第一篇：2015.1.學校工作總結(jié)：打造責美文化,構(gòu)筑特色校園

打造責美文化，構(gòu)筑特色校園

德州市新影街小學

一年來，新影街小學全體教職工激情創(chuàng)業(yè)，爭先創(chuàng)優(yōu)，以高效課堂建設為重點，以責美文化建設為途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，取得了新的跨越式發(fā)展。學校先后榮獲國家基礎教育實驗中心十一五重點課題實驗校、全國少先隊“創(chuàng)新杯”活動競賽優(yōu)秀活動獎、第十四屆世界華人學生作文大賽全國優(yōu)秀組織獎、山東省第28屆青少年科技大賽中優(yōu)秀組織獎、德州市科技創(chuàng)新大賽一等獎、德州市科普工作示范校、德州市依法治校示范校、德州市青年文明號先進集體、德州市課程資源開發(fā)一等獎等稱號。

責美校園 風景這邊獨好 建有責之境

文化是引領學校發(fā)展的原動力，幾年來，新影街小學全體教職工群策群力，提出了以“責任至美潤人生”為校訓，以“責潤心田 美悅童年”為理念的“責美”文化，學校處處浸潤著“盡責者榮”的氛圍。

突出“責美”環(huán)境建設，意在營造“責任”氛圍。一是確立了“一個中心，四廊一區(qū)”的責美環(huán)境總體格局。“一個中心”即以學校一樓大廳為責美環(huán)境建設的中心，重點打造以責任為主題的“責美”文化概念區(qū)。一進大廳，“責潤心田，美悅童年”幾個紅色大字在校徽的映襯下格外引人注目；大廳西墻，“新影八責”被巧妙地書寫在上下錯落的方

體的不同方向的面上，它的右面，學校的教育理念、校風、校訓等躍然墻上；大廳東墻是對我校責美管理的“責美”管理的細致解讀；“四廊”即四層樓的走廊，一到四樓都有激勵師生的“責任名句”標語，將四樓走廊開辟為責任文化長廊，有“責任名人故事”“責任印記”“責任引領發(fā)展”“責任凝聚力量”幾大版塊?！耙粎^(qū)”即“責任理念區(qū)”，位于校園南端和北端，包括校訓、校徽、責任文化解讀，全面闡釋學校責任文化理念。

責美管理 湖光秋月兩相和 筑有章之制

依法治校。我校借鑒區(qū)教育局和兄弟學校的經(jīng)驗，多次論證，多次修改，結(jié)合學校實際并經(jīng)教代會討論通過制定了《新影街小學積分制考核辦法》、《新影街小學職稱晉升條例》并嚴格執(zhí)行，評先樹優(yōu)，不講人情關系看積分，做到公開、公正、公平，這樣極大地調(diào)動了全體教職員工的積極性，老師們平心靜氣工作，人人爭先創(chuàng)優(yōu)，不用揚鞭自奮蹄，以實現(xiàn)自己的人生價值。

計劃周密，嚴格檢查，反饋及時。每學期末，學校都要布臵利用假期反思本學期所負責工作，哪些是做得比較成功的，哪些是不成功的，哪些是務實高效的，哪些是可有可無和不切實際的，有的放矢制定出下學期的工作計劃，限定時限發(fā)到校長郵箱審核。學校每學期開學前，領導班子成員都要提前開學，反復研討下學期各科室工作計劃，具體到每一

周，最后形成定稿，開學前老師們集中培訓的時間傳達給各位老師。每周五學校例會都要根據(jù)計劃分項總結(jié)上周工作，制定下周工作計劃，周五下午例會時間總結(jié)老師們上周工作完成情況，傳達下周工作計劃，并在學校的校務公開欄里進行公示，使老師們對自己的努力及效果一目了然，好的繼續(xù)努力，差的反思改進。使干事者有榮譽，后進者學有標桿。并根據(jù)學校下周計劃提前謀劃自己的教育教學計劃。學校各責任科室都有自己的考核標準，學校中層領導定期協(xié)同教研組長進行檢查，考核打分，匯總公示，發(fā)現(xiàn)問題及時整改進行再檢查。期末進行匯總，作為本學期評優(yōu)依據(jù)。及時召開師生頒獎大會，對優(yōu)秀者大張旗鼓地表彰，放大優(yōu)秀者的帶動作用。

狠抓安全工作，關愛學生生命。通過發(fā)放《拒乘違規(guī)校車》等致家長的一封信，舉行師生法制報告會、法制隊會、法在我身邊手抄報，假期登陸安全教育網(wǎng)，每月一次疏散演練，杜絕了安全事故的發(fā)生，確保了學生生命安全。

家校聯(lián)袂，此是桃園仙境界。我校構(gòu)建了學校、社會、家庭三位一體的育人網(wǎng)絡，通過舉辦家委會碰頭會、家委會QQ群、家長大講堂、家長會、責美家長家庭評選、家長護學崗等方式，為孩子成長創(chuàng)造了一個綠色的生態(tài)人文環(huán)境。老師們則利用現(xiàn)代通訊方式飛信、微信、qq等與家長溝通孩子的在校情況，好多老師把孩子的課堂學習錄成視頻，開家長

會時進行播放，使家長對孩子的表現(xiàn)一目了然，家庭教育更有針對性。

領導帶頭，以身作則是榜樣。學校各科室制定的工作計劃，學校要求各位領導要以身作則，干在前頭，學校奉行“喊破嗓子不如干出樣子”，要求老師們做到的，學校領導首先做到。月查作業(yè)，領導先送到；每日值勤，領導先到崗；校園設計，領導挑重擔；公開課，領導身先士卒......正是領導的“車頭帶”，老師們個個比學趕超，唯恐落后。

人文關懷，春風送暖入心懷。主要包括為教師辦好實事，為教師成就事業(yè)、提升生活品味創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，為此，學校制定了一系列制度，如豐富教師的節(jié)日文化活動制“三八美文朗誦賽”、“慶元旦拔河賽”、“慶元旦廚藝大比拼”、“教師節(jié)萬畝桃園采摘之旅”等，為教師辛勞的生活中添加快樂與健康的音符；再如“競技獎勵制”規(guī)定在各項教師競技賽，學校都頒發(fā)證書。春花不負風雨露！學校人文關懷的合力讓教師的服務意識、責任意識心底植根，熠熠生輝！

本學期，學校堅決執(zhí)行區(qū)教育局迎接省教育均衡驗收會議精神，不講條件顧大局，克服人手少、資金不足的困難，多次召開迎評會議，對照標準查不足，制定周密工作計劃，設定完成時限、及時檢查。玻璃地面太臟，老師們親自擦，圖書整理平時沒時間，周六義務干......通過努力，學校環(huán)境衛(wèi)生、硬件設施更加完善。校園文化設計再上新臺階。彩

虹書屋、讀書吧、巧手吧、責美西大廳，應運而生，學校辦學條件再上新臺階。

加強宣傳樹形象，學校通過區(qū)教育局網(wǎng)站、德州晚報、學校電子顯示屏、學校網(wǎng)站、校報等途徑，及時將學校的特色工作展示給社會。暑假期間，積極參加德城區(qū)教育名城成果展，“五谷芬芳入畫來”展板受到市區(qū)領導及市民的好評。

責美教師 留連戲蝶時時舞 立有責之師

教師是學校發(fā)展的源頭活水。只有教師得以發(fā)展，學校才有長足的發(fā)展。我校堅持以教師發(fā)展為本的教育理念，以鍛造一支德業(yè)雙馨的責美教師隊伍為目標，切實加強了教師培訓工作，實施了教師“三大福利工程”。

夯實校本培訓工程，咬定青山不放松。學校利用寒暑假時間，布臵每位老師搜集精選一篇高效課堂文章，要求理論聯(lián)系實際，匯編成冊校本培訓教材《周思業(yè)想》，老師們每周學習一篇，結(jié)合自己教育教學實際寫出心得體會，教科室負責批閱并及時反饋。挑選有書法專長的骨干教師堅持鋼筆字、粉筆字培訓，每周一頁鋼筆字、一次粉筆字展示，學校教導處定期組織評比和比賽。本學期組織了責美教師書法大賽，責美青年教師美文朗誦大賽，各位老師積極準備，大顯身手，使我校青年教師的朗讀和書法水平達到新的水準。每雙周二下午進行現(xiàn)職和40周歲以下青年非班主任老師進行班主任培訓，副校長室負責搜集有針對性的培訓內(nèi)容，老師

們認真學習寫出心得體會，提高了班主任工作的科學性有效性，為我校儲備了班主任的生力軍。

遠程研修百分百，外出學習虎添翼。為了高質(zhì)量地完成本次培訓任務，學校7月初就制定了《遠程研修實施方案》。學校對全體參訓的老師進行了學習動員，要求全體教師，上至年近半百的老教師，下至剛走上工作崗位的新教師，都要參加暑期遠程研修。研修時，老教師們對遠程研修的操作很不熟練，但他們毫無怨言地向青年教師學習，青年教師不厭其煩地進行指導，雖然正值酷暑，老教師們?nèi)苑浅Ｕ湎П敬巫晕摇俺潆姟钡拇蠛脵C會，做到真正學有所思、學有所獲，使自己努力跟上新時代教育的步伐。學校秉著“人人享有”的原則，積極鼓勵青年教師外出學習，并制定了外出學習“反芻”匯報制，制度中明確制定出“外出”與“回來”兩步走的“三項注意八項紀律”?！巴獬觥弊⒁獍踩⒆⒁庑б?、注意思維的碰撞，還要“勤做筆記”、“多取鏡頭”、“善于交流”、“虛心請教”。而“回來”時則要求“深度寫反思”、“及時查筆記”、“反芻做匯報”、“消化入實踐”； 外出學習成了青年教師們走向成功的彩虹橋，為他們打開了一扇扇窗的同時，也鋪上了一個個臺階。

責美課堂 自在嬌鶯恰恰啼 探高效之境

教學是學校的中心工作，質(zhì)量是學校的生命線。為此，學校一直堅持以教學為中心，以高效課堂建設為契機，把促

進學生的健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，以校本教研為依托，以轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式為突破口，逐步探索形成了“責潤心田，美悅童年”的辦學理念，全面實施素質(zhì)教育。

強基筑本，兩學期分別開展了同讀一本書（魅力課堂--高效與有趣的教學）、解碼高效課堂百家講壇活動，每周五下午教研活動前，都要開展“學海拾貝”活動，老師們結(jié)合自己的教學實際，談體會，找不足，使老師們“腹有詩書氣自華”“教育源頭活水來”，課堂是提高教學質(zhì)量的最主要的陣地，誰抓住了課堂教學，誰就抓住了提高教學質(zhì)量的牛鼻子。集體備課、磨課是我校建設高效課堂的最主要的抓手。我們周周進行研討，周周有磨課教師。集體備課是周五下午兩節(jié)課以后按學科分組進行，規(guī)定語文數(shù)學都必須進行三輪備課、修改和反思。每次集體備課是在教師第一次備課的基礎上進行第二次研討，集體備課前，每位參與集體備課的教師人手一本教材，要求每位教師必須對本次研討的課進行仔細地研讀，然后提出有價值的問題或修改建議，本次磨課教師在認真聽取老師們的建議后，再進行歸納整理，然后進行第二次備課并寫出二次備課教案，才能走進課堂講課，在第一次講課后，再組織全體學科老師進行評課研討，講課教師在聽取了大家的意見和建議后形成第三次教案，再去上課（磨課），最后再進行一

輪評課評課。如此反復，進行三次備課，三次備課兩次評課，一節(jié)比較完美的課就基本打造成型了。我們還改革了以前慣用的只記錄教師講課過程的聽課記錄，印制了《德州市新影街小學高效課堂觀課議課記錄》，增加了預設聽課目標“我的研究與困惑”“、我的發(fā)現(xiàn)與收獲”，使老師們帶著自己關注的問題聽課，聽完課能夠有總結(jié)自己的收獲，避免了授課教師全力以赴，聽課教師只是觀眾評委的局面；記錄教學流程增加了課堂亮點、問題及我的思考，使老師們能夠?qū)W人之長，身臨其境，換位思考，深度研究；最后還要對整節(jié)課進行梳理，記錄典型教的環(huán)節(jié)、關鍵環(huán)節(jié)的處理及點評、我的反思和收獲，使老師們聽課重點突出，抓住關鍵；因為磨課教師有兩次授課，每次觀課記錄表后都有兩次議課記錄表，有“聽后反思”，可供老師們記錄聽課后自己反復思考后新的感受，評課時要做到“三個一”，即“提一個優(yōu)點、找一點不足，獻一條建議”，每位老師按年級從低到高都要發(fā)言，避免幾位骨干教師一言堂，議課后要進行第二次反思，在老師們思維的碰撞中汲取智慧的甘泉。另外我們還通過學科帶頭人示范課、換班上課、聽青年教師推門課等方式加大了對高效課堂教學的引領力度。

高效課堂離不開專家的引領，為進一步提高我校高效課堂教學的有效性，促進教師專業(yè)成長，2014年3月6日上午，我校特邀德州市教研室副主任孫敬東、區(qū)教研室袁玉紅主任

來我校指導工作，為我校的課堂教學把脈會診。首先，我校語數(shù)英學科八位青年教師呈現(xiàn)了不同形式的匯報課。我校同學科的教師與各位領導一同觀摩了作課教師的匯報課。隨后，市區(qū)教研室領導給各位老師的授課進行了精彩點評。這次教研活動對我校的教育教學工作起了很大的推動作用，對進一步深化我校教學改革，提高教師課堂教學的有效性，推動我校教學質(zhì)量的提高起到了積極的作用。我校還舉行視導反饋課活動。10月8日上午，區(qū)教研室教研員到我校進行綜合視導，視導小組深入課堂聽課，隨后進行了評課，給我校教師提出了許多寶貴、可操作性強的建議，授課教師也主動向教研員老師請教日常教學中存在的困惑，得到了教研員老師的耐心講解與指導。為了將區(qū)教研室視導小組的指導落到實處，10月14、15日上午，我校舉行了視導反饋課活動。活動中，授課教師根據(jù)區(qū)教研室視導小組的指導，精心修改備課，再在平行班上視導反饋課，學校組織評課。通過本次綜合視導視導反饋課活動，將區(qū)教研室視導小組的指導作用最大化，更加增強了我校教師的教學能力，進一步推進了我校高效課堂建設向更加良好的態(tài)勢發(fā)展

定期召開教學質(zhì)量分析會和畢業(yè)班學情分析會，加強對教學質(zhì)量的階段監(jiān)測工作。學校每月都要對畢業(yè)班和其他年級進行質(zhì)量檢測，要求任課教師寫出質(zhì)量分析報告，尋找成功和欠缺之處進行反思，然后以學科組為單位召開同學科

教師教學質(zhì)量分析交流會，學校給每位老師準備了所有年級的同學科試卷，使交流更加有效，做到取長補短，方法共享，失誤引以為戒。我們還定期召開畢業(yè)班學情分析會。會上班主任及科任教師分別介紹本班的學情、管理思路和困惑，就一些熱點問題進行交流和討論，并對后期工作進行部署和要求。使畢業(yè)班老師們明確奮斗目標，理清工作思路，精誠合作，全力提高畢業(yè)班教學質(zhì)量！在全校的共同努力下，我校的畢業(yè)班成績在11月份區(qū)教育局舉行的教學質(zhì)量分析會上得到了點名表揚。

狠抓學困生工作，不讓一個學生掉隊。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，為進城務工子女定點學校，家長忙于生計，文化素質(zhì)低，學困生人數(shù)較多，成了制約我校教育教學質(zhì)量提升的瓶頸。為了改變這一局面，我校努力向科研要質(zhì)量。我校申報的省級課題《家校合作，培養(yǎng)小學學困生良好心理素質(zhì)的實驗研究》已將研究材料上交省教研室，等待結(jié)題；申報的省級課題《培養(yǎng)小學學困生責任意識的實踐研究》獲得立項，市級課題《小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略的實踐與研究》正在研究中，我校申報的區(qū)級高效課堂課題《提高小學語文學困生課堂學習參與度的實踐研究》得到高度認可并獲立項。為了把這幾項課題落到實處。學校教科室進行了小課題計劃制定培訓、子課題交流會，要求課題組成員每月一份學困生個案分析、一份教育敘事，學校每次比賽都要設立進步獎，給學

困生以展示的舞臺。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)資源共享。學?；ù髿饬ê镁W(wǎng)上鄰居，要求老師們把優(yōu)秀教案、課件、優(yōu)秀教科研成果，都要及時上傳到網(wǎng)上鄰居，上交的所有電子材料也要通過網(wǎng)上鄰居上交，為老師們互相學習搭建了新的平臺，節(jié)約了老師們的寶貴時間。

責美德育 潤物細無聲 育有責之才

抓好學生一日常規(guī)管理。學校一日常規(guī)是培養(yǎng)學生良好生活、學習習慣的重要手段。我校在學生一日常規(guī)方面下大力氣進行精細化管理，取得了良好效果。由學校領導、科任老師、學生干部組成每天值勤小組，對每班的衛(wèi)生（要求每班的值日生要細化分工，固定到人，認真填寫學校大隊部設計的值日表并貼在教室統(tǒng)一位臵）、課間紀律、路隊、兩操、零食等情況進行督促檢查，每天下午下了兩節(jié)課后由值勤領導在全校師生面前反饋檢查結(jié)果，優(yōu)秀、違紀者要求具體到班級、個人，并在學校的一日常規(guī)黑板上書面反饋。每周一升旗時間對上一周的情況進行總的反饋，公布每班的得分并據(jù)此頒發(fā)流動紅旗。每月對各班一日常規(guī)情況進行匯總公示、表彰。每學期進行總結(jié)，根據(jù)對各班量化考核結(jié)果，直接產(chǎn)生校級優(yōu)秀班主任，也作為評選區(qū)級優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)。

開展責美少年爭章活動。我校經(jīng)過艱苦努力，多易其稿，歷時一個學期，設計出了《責美少年爭章記錄冊》和責美少年班級爭章創(chuàng)星欄，內(nèi)含行為章、衛(wèi)生章、紀律章、讀書章、數(shù)學章等各種章星及評價標準，并制定了《德州市新影街小學責任少年爭章創(chuàng)星活動實施方案》。通過爭章創(chuàng)星活動的廣泛開展，和“責任銀行”卡的實施，激勵學生不斷完善和超越自我，調(diào)動學生奮發(fā)向上的學習熱情，不斷養(yǎng)成良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、禮儀習慣等。它的實施，旨在通過對學生發(fā)展過程的關注和引導，在一定目標指引下，張揚學生的個性，讓學生體會到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，從而滿足學生的心理需求，促進學生更好地發(fā)展。

活動育人，搭建平臺鑄精彩。體育節(jié)舉辦了春季運動會，開展了跳繩比賽、拔河比賽、體育達標測試；讀書節(jié)舉行了“責美學生古詩大王、朗讀大王”比賽、責美學生作文限時大賽、責美學生書法大賽，讀書手抄報、同讀一本書閱讀記錄卡、讀書筆記、圖書漂流；數(shù)學節(jié)開展了數(shù)學手抄報、口算本賽；巧手節(jié)開展了五谷畫、蛋貼畫、葉貼畫、蓋貼畫、手工制作大賽、種植采摘節(jié)；藝術(shù)節(jié)開展了慶六一聯(lián)歡會、慶元旦歌詠比賽。這些豐富多彩的活動，為學生綜合素質(zhì)的提高奠定了堅實的基礎。

德育主題月活動，為夢想插上有力引擎。每月一主題，每月一節(jié)日：3月學習雷鋒精神月、4月紀念革命烈士月、6月文藝活動月、9月感恩月，舉行“老師，我愛你演講比賽”；

10月養(yǎng)成良好的行為習慣月，開展“你扔我撿校園保潔大行動”、11月爭當文明少年人；12月為我運動我健康我快樂月，開展拔河比賽、跳繩比賽......我校六一班寧興瑤同學獲得德州市書法比賽一等獎，學校多位老師精心設計為他舉辦了個人書法展，為學生個人舉辦書法展，這在我校歷史上還是第一次，極大地鼓舞了全校師生愛書法、練書法的熱情。這些鮮明的德育系列主題，再借助多姿多彩的活動形式，為學生搭建了自我展示、充分發(fā)展的“綠色平臺”！讓文化的雨露像知時的春雨灑在學生身上！

下一步，前進中的新影街小學將在新一屆局黨委的正確領導下，圍繞學?！柏熋馈蔽幕ㄔO，以更加堅定的信心、更加昂揚的斗志，為我區(qū)教育跨越發(fā)展貢獻更大的力量！

第二篇：打造學校特色文化,創(chuàng)建和諧校園

打造學校特色文化，創(chuàng)建和諧校園

學校文化是學校的靈魂，是師生在長期教育實踐過程中創(chuàng)造的具有自身特色的一種文化氛圍，它以潛移默化的方式影響著教師和學生的思維方式、價值觀，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。一個學校的文化實質(zhì)上是學校價值觀念的總和，是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是深入實施素質(zhì)教育和推進課程改革的巨大動力，是學校發(fā)展壯大的內(nèi)驅(qū)力，是推進教育創(chuàng)新的靈魂。

我校作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學，學校文化具有鮮明的特色。作為校長，我一直努力創(chuàng)建和維持學校文化，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）營造書香氛圍，創(chuàng)建書香校園

校園環(huán)境既是學校文化的物質(zhì)載體，又是學校文化的重要表現(xiàn)形式。我校在規(guī)劃的同時整體考慮了校園的文化建設，充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等文化資源，營造生態(tài)校園，努力構(gòu)建校園環(huán)境文化，達到人與自然、建筑與自然的和諧交融。我們在學校宣傳櫥窗中，特別布置了“校園風景線”“杏壇春曉”“小荷才露尖尖角”等櫥窗，展示師生優(yōu)秀作品。在教學樓的樓道上，張貼著各種名言警句、讀書格言和學生書畫作品，展示學校各種文化藝術(shù)活動的剪影。在教學、實訓、生活、活動等不同地區(qū)的醒目處張貼不同的宣傳標語、名言警句，“學而不厭，誨人不倦”、“校以人為本，師以德為高，生以學為上”等，時刻提醒教師為人師表、積極上進。總之，學校的每一個櫥窗，每一面墻壁，每一間教室，每一句宣傳，都是我們精心的設計。步入校園，總會有一種爽心悅目的感覺，典雅幽靜，整潔清爽，花木茂盛，綠意濃濃，映入眼簾的是一股濃郁的文化氛圍，處處散發(fā)出和諧溫馨的人文氣息，洋溢著濃濃的書香。

二、構(gòu)筑成長平臺 提升教師文化

在學校文化建設中，教師文化是學校的核心文化，并起著引領作用。教師文化建設是一所學校教師精神風貌和思想素質(zhì)、修養(yǎng)的內(nèi)在及外顯表現(xiàn)。良好的教師文化具有強大的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力，能較好地調(diào)節(jié)和激勵教師的行為，培養(yǎng)和激發(fā)教師的群體意識和集體精神，促進教師更好發(fā)展，學校也得以持續(xù)發(fā)展。

一個寬松和諧的工作氛圍，能激發(fā)人的工作熱情。我校領導班子非常重視構(gòu)建與教職工間的和諧關系及自身的和諧。倡導教師間少一點挑剔與埋怨，多一點欣賞與合作，師生間少一點對立與訓斥，多一點尊重與平等，上下級間少一點指責與命令，多一點理解與支持，積極營造人際和諧。為減輕教師的心理壓力和心理負擔，學校在教師工作質(zhì)量的評價上，淡化成績、名次，強化綜合素質(zhì)提升；在教師工作方式的評價上，淡化個人競爭，強化團隊合作；在提干、評優(yōu)、晉級等敏感問題上力爭公平、公開、公正，評選的過程與指標公開化。相對科學、公平的評價機制營造出了相對寬松的工作氛圍，有效地避免了教師間的內(nèi)耗，激發(fā)了廣大教師的工作熱情，使教師們把全部的時間和精力都投入到了教書育人和專業(yè)發(fā)展中去。

鼓勵教師不斷學習，提升教育理念，把課改理念切實轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為。學校為教師購買大量專業(yè)、班主任管理等方面的書籍，訂購各類報刊雜志，為教師的讀書提供各種條件。認真開展教研組、備課組活動，每周定時、定點、定主題開展教研活動，聽課、評課、教法探討、成果介紹、課改實踐等形式多樣，充分發(fā)揮教研組、備課組集體的作用，為教師間的分工合作、資源共享提供了一個集思廣益，互相切磋的平臺。此外，加強培訓交流，開拓教育視野。學校積極創(chuàng)造條件，與兄弟學校聯(lián)誼，共同開展教科研活動，進行學術(shù)、管理交流；每學年組織骨干教師參加省級、市級等各類培訓、各種年會與教研活動，借助外部先進的教育思想與教學經(jīng)驗，開闊視野，以借他山之石攻玉。通過校本培訓與外送培訓相結(jié)合，加快教師隊伍的培養(yǎng)，逐漸打造出一支優(yōu)秀的教師團隊。

三、規(guī)范師生行為，提升學校文化品牌

校園行為文化是學校文化在師生身上的最終體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在學生的文明行為和教師的教育行為等方面。文化這種東西講究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。學生和教師相接觸，大部分時間是在教學活動中度過的。正因為這樣，教師在教學活動中便要自覺地把校園文化建設滲透進去，譬如傳授知識正確，講解清楚，面向全體，關愛后進，一視同仁，對工作兢兢業(yè)業(yè)，擁有豐富的專業(yè)知識，講究教育藝術(shù)和教學機智，高尚的人格力量，使學生在你的課上如坐春風，渴望你、學習你、向往你、敬佩你。另外在教學中，教師還要注意塑造自己的形象，談吐文明，行為儒雅，待人謙恭有禮，衣著整潔，做事果斷，作風民主，不體罰或變相體罰學生，以身作則，為人師表。這些在學生面前更是一種文化表現(xiàn)和文化影響力。我校以師德為核心，提升教師隊伍素養(yǎng)。提出了教師修身“五做到”、教師發(fā)揮示范作用“六具備”。教師修身“五做到”即：自我修煉、自我提升、自我反思、自我追求、自我調(diào)控。教師發(fā)揮示范作用“六具備”，即：以愛立德、以信立身、以禮導行、以和為美、以達健心、以勤為勉。教師凡是要求學生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；身正為師對學生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

為使學生養(yǎng)成良好行為習慣，我們在校園推行四句禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“對不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的過程中，交流、說服、要求、摩擦、糾紛不可避免，這三句話能很好地調(diào)劑人際關系，增進相互的理解和友誼。我校還制定了 “校園文明之星”評比制度和評比細則。開展了“文明我先行”、“好習慣伴我成長”等養(yǎng)成教育系列活動，我們的目的是將學生的養(yǎng)成教育抓細、抓嚴、抓實。如今，養(yǎng)成良好習慣“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，從細節(jié)做起”蔚然成風。

總之，學校文化建設是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程。學校文化建設的過程就是學校發(fā)展、提升的過程，就是一個厚積薄發(fā)的過程，不可能一蹴而就，相信通過我們的不懈努力，我們學校必將成為充滿思想、底蘊和智慧的校園，成為學生健康快樂成長的陽光樂園，成為師生一路進取和成長的精神家園。

第三篇：打造特色文化 構(gòu)建和諧校園

打造特色文化 構(gòu)建和諧校園

惠安縣八二三實驗小學趙煌平

創(chuàng)建于1997年9月的惠安八二三實驗小學是一所年輕的學校。辦學伊始，學校只有一幢教學樓，兩三百個學生，沒有校門，沒有圍墻，四周是一片空曠的田野，真可謂“一窮二白”。全體八二三人以高度的事業(yè)心和責任感同心協(xié)力、負重拼搏，在短短的幾年時間里創(chuàng)造了一個個屬于自己的奇跡：2002年以來學校先后通過了“省級示范小學”、第八、九、十屆“省級文明學校”的評估驗收;并被評為“泉州市綠色學?！薄ⅰ叭菔袌@林式學?！?、“福建省花園式單位”、“福建省先進教工之家”、“福建省校務公開示范單位、“福建省少先隊紅旗大隊”等多項殊榮。原副省長潘心誠同志視察我校時說：“惠安八二三實小從辦學的歷史說還是個嬰兒，但長得體魄健壯，也很可愛，我從這里看到了惠安教育的希望和未來?！?/p>

如果說這些成績是八二三這棵大樹上結(jié)出的累累碩果，那么那強健而有力的根系便是八二三人提出的“以人為本，建設和諧校園；以德立校，傳播先進文化”的辦學思想。在這強健的根系下，八二三這棵大樹正展現(xiàn)著生命的絢麗。

一、構(gòu)筑環(huán)境文化

1、校容校貌，凸顯美化和教育化

走進惠安八二三實驗小學的大門，你便會被這里美麗的校園環(huán)境以及那春天般的氣息所折服，展現(xiàn)在你眼前的是一派生機勃勃的生命的靈動與飛揚：假山、噴泉、花壇、綠地，更有兩千六百多個蓬勃的生命正在這花園式的學校里熱情、快樂地成長著。

我校把“建設一流校園”作為辦學目標之一。在校園環(huán)境的布置上強調(diào)空間立體化設置，提出了“讓校園的每一個角落都會說話”的理念。著重做好三大工程建設：

1、綠化工程

2、墻壁工程

3、夜景工程，真正讓幽雅、高潔、秀美的校園環(huán)境發(fā)揮育人功能。幾年里，師生們動手種植各類花草樹木幾十余種，喬、灌、花、草配置得當，綠化布局規(guī)范美觀，校園綠化面積達7133m2。凡是能硬化的地方都鋪上廣場磚、石磚、硬水泥，擺設了幾百盆造型別致、靈秀優(yōu)美的鮮花盆景。再者，設計并建設了假山、噴泉、人工魚池，假山與噴泉在校園夜景工程的映照下相映成趣。根據(jù)學校辦學指導思想——樂學，分布了七個極具個性化、教育化、藝術(shù)化的園地，有育苑園、樂教園、樂學園、行知園、百花園、百菜園、百草園，園中水花飛灑、垂柳依依、彩蝶紛飛、一幅四季如春的美好景致。（值得一提的是，樂教園與樂學園無論你從哪個角度看，所呈現(xiàn)在你眼前的都是體現(xiàn)我校校風學風的四個大字：樂教樂學、教樂學樂。）同時注意搞好立體綠化，營造了舒適、美觀、敞亮、雅致的校園生活空間和育人氛圍?，F(xiàn)如今，被譽為惠安小學第一泉的噴水池，那飛灑的水

花、流淌的清泉，充滿著蓬勃的生機。綠化帶中，“教育就是生命”、“生命需要生命支撐”等教育敬言牌也恰倒好處地出現(xiàn)在水泥道旁。那座落在紅花綠葉中的陶行知塑像，不斷地向孩子們傳播著“學做真人”的思想。200米的環(huán)形跑道運動場和垂柳掩映下的石桌椅旁以及設備齊全的健身場地，回蕩著同學們令人心醉的歡聲笑語。

當你漫步在校園內(nèi)，在每個角落里都能見到八二三少年用五彩的筆描繪下的一幅幅裝裱精美的畫卷以及揮毫寫下的飄逸俊秀又墨韻十足的書法作品，校園里的每一面墻壁已儼然成為了八二三少年的藝術(shù)長廊，展示生命色彩的天地。

夜色中校園在玉蘭花燈的映照下，校園詳和而寧靜。燈箱上的照片記載著八二三走過的難忘歷程，更意示著八二三人豪邁的情懷與堅實的步伐。

八二三實小已然成為八二三人生命的樂園。

2、人際環(huán)境，追求平等、友善、協(xié)同

建設和諧校園離不開和諧師生的關系，現(xiàn)代德育觀認為“德育的有效性源于平等交往、溝通無限”。交往的前提是平等，在我校編印的《我的教育故事》中不斷地向我們講述著 “與孩子共同學習，與孩子共同成長”的故事，它用一個個感動心靈的故事把我校平等、民主、和諧的師生關系詮釋得十分明了。

愛已成為教育的秘訣。愛的力量是神奇的，教育的愛意能滋生奉獻，能萌發(fā)創(chuàng)造；愛是對生命的一種寬容與期待。我們的老師們始終謹記，教育的最終目的是為了“點化或潤澤生命”，因而教育是生命的教育，學校是生命的學校，我們必須用友善的寬容，熱情的期待去看待每一個活生生的靈魂。這樣一種充滿寬容與愛意的理念已深入每一個八二三人的心里，正如由我校教師編寫的《生命因期待而精彩》文集的序言中所寫的：“透過那寬厚的期待我們看到的是一個淡泊明凈、充滿仁愛與執(zhí)著的八二三團隊，細細品讀時，我們時常能感受到老師們那如同注視花兒綻放時溫柔的目光，猶如母親凝視孩子一般慈祥的光芒，在這寬厚的期待下，一個個跳躍的生命走向歡悅，走向甜美，走向成熟，如同春的芽，夏的綠，秋的金黃一樣，生命在期待的輪回中變得精彩紛呈”，正是這樣一種充滿愛的期待，使師生對一切充滿信心，讓每個生命永遠飽含希冀，而這永遠的希冀便是快樂的源泉，也正是我們八二三人樂教、樂學的源泉。生命便是在這愛的潤澤之下茁壯成長，顯得熠熠生輝。

這樣一種平等、民主、和諧充滿愛意的師生關系已顯示了它巨大的育人功能。在學校的圖書館、閱覽室內(nèi)我們時?？梢钥匆妿熒鷤凂v足書架下選借書籍以及同桌閱讀、交流的情景。老師們正以自己的樂學精神引領學生的樂學行為。相互推薦書籍，借閱教師《讀書成長卡》，交流學生的《采蜜集》已成為師生交往、溝通的重要內(nèi)容。

校園已成為師生們充滿人情味、書香味的家園。

二、夯實陣地文化

1、著力發(fā)揮宣傳功能，精心規(guī)范育人機制。

幾年來我校相繼建立了“紅領巾電視臺”、“紅領巾廣播站”等少先隊陣地。而如何發(fā)揮陣地作用，豐富校園文化才是重中之重。學校德育處、少先隊大隊制定各項規(guī)章制度，通過報名、考核、選拔、培訓等程序組建了“八二三小記者團”、“播音員小組”，確保我校宣傳陣地的高效運行。值得一提的是由于我校小記者團的出色表現(xiàn)，中國少年報在我校成立了惠安首個小記者分站。在紅領巾廣播站的欄目中設置了“鄉(xiāng)土情”、“823少年”、“大家美文”等特色欄目，“鄉(xiāng)土情”欄目使學生通過廣播站了解家鄉(xiāng)，從而受到熱愛家鄉(xiāng)的教育；“823少年”欄目已然成為八二三少先隊員們展示自我，成全自我的一方舞臺。校報《種太陽》以及隊報《太陽花》以新穎美觀的排版、豐富的內(nèi)容，成為我校與兄弟學校交流的平臺，不斷地向師生們展示學校德育工作始終恪守著智慧與靈魂的賦予，生命與希望信息的傳遞，受到了兄弟學校及家長的一致好評。

每周五的中隊活動課是我校高度重視的一個德育陣地，為了讓每一個中隊的活動都更具教育性和實效性，我們組織全體老師來參與設計中隊活動方案，并匯編成冊《陽光、綠葉、生命》，供中隊輔導員組織活動時參考借鑒。

每周一的升旗儀式已成為我校常規(guī)工作中創(chuàng)特色的一大亮點。除了有規(guī)范的程序之外，我們創(chuàng)造性地加入齊唱《惠安八二三實小之歌》以及呼號這兩個環(huán)節(jié)，值得一提的是這一首內(nèi)涵豐富、旋律優(yōu)美的校歌已是八二三人人人耳熟能詳，開口能唱的歌曲，全校已然形成了人人以唱好校歌為榮的氛圍；我們的呼號——“八二三哺育我成長，我為八二三添光彩！今天我為八二三自豪，明天八二三為我驕傲！”已然成為八二三人堅定的誓言?！叭巳耸前硕闹魅?，人人是八二三的形象”已成為全體八二三人的共識。

2、搭設家?；ヂ?lián)平臺，拓寬家校溝通渠道。

①家校聯(lián)系是德育工作的重要組成部分。經(jīng)過幾年來的努力，我校在家?；ネɑヂ?lián)方面已形成了以家訪、家長會、家長學校等方式的家校聯(lián)系制度。要求每一位輔導員老師每學期至少家訪兩次，及時的反饋學生在校情況，了解學生的家庭環(huán)境，教育狀況；每學期至少召開一次家長會，邀請教育行家、“家教先鋒”進行家教知識的講座及經(jīng)驗交流，向家長傳播家庭教育的新知識、新理念，共同為學生的健康成長護航。

定期召開學校家長委員會成員會議，在學校的一些重大決策上廣泛聽取家委會成員意見，尋求家委會的支持，達成學校、家庭、社會的廣泛共識，構(gòu)建三位一體的學校德育網(wǎng)絡。

②為更好地使家校聯(lián)系日?；岣呒倚Ｂ?lián)系的針對性。近一年來，我校以建設“平安校園”為契機，擴建校園網(wǎng)絡建設，充分利用“愛貝通家?；ヂ?lián)平臺”及

時便捷、有針對性地反應學生在校的行為習慣，心理情緒狀況以及偶發(fā)事件，及時取得家長配合。全面充分地發(fā)揮該平臺應有的育人功能.由于家校聯(lián)系工作的成效顯著，我校家長學校被評為“泉州市優(yōu)秀家長學校”；在市行風評議檢查活動中，我校又以極好的社會反響，榮獲“市行風評議先進單位”稱號。

三、打造品牌文化

我校校名——“八二三實驗小學”具有歷史的紀念意義。1949年8月23日惠安縣人民迎來了解放，因而為紀念這一重要日子，縣委縣政府將我校由原“惠安第二實驗小學”更名為“惠安縣八二三實驗小學”。這樣一來，傾力打造“紅色八二三”這一校園文化品牌成為了我校最具特色的德育校本課程資源。

在全面實施新課程的今天，如何把這一校園文化品牌與新課程的整合，有效地開發(fā)利用地方課程以及校本資源已成為我校新時期德育工作的重點。我校開展了“知我八二三，愛我八二三”為主題的少先隊體驗教育系列活動：有“八二三知多少”知識競賽；有“假如我是八二三???！敝黝}演講比賽；有“情系八二三”校園歌手比賽等等。

每年的清明節(jié)學校組織全校師生前往科山烈士陵園開展祭掃烈士墓活動，邀請老干部、老革命為少先隊員講述惠安解放歷程中涌現(xiàn)出的革命先烈的事跡。從活動中廣大少先隊員了解了家鄉(xiāng)的歷史，進一步激發(fā)了少先隊員繼承遺志，發(fā)奮學習的堅定決心。

同時，開展了“家鄉(xiāng)知多少”、“家鄉(xiāng)風光”、“家鄉(xiāng)名人風采錄”等讀書、攝影、采訪等活動，使隊員在活動中進一步認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，大大地激發(fā)了隊員們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學校的美好情感。

每年八月二十三日是我校全體老師的回校日，學校都會開展紀念活動。學生方面，組織校小記者團赴廈門同安英雄三島考察大嶝戰(zhàn)地觀光園。讓小記者們重溫八二三之路，重溫1958年8月23日炮擊金門的歷史，追思戰(zhàn)斗英雄安業(yè)民烈士的動人事跡，接受愛國主義教育，豐富八二三內(nèi)涵；教師方面，學校組織一年一度的“師德論壇”演講活動。

通過活動我們大力弘揚“團結(jié)、協(xié)作、勤奮、向上”的新時期“八二三精神”，我們還將繼續(xù)高舉“紅色八二三”這一面旗幟，不斷地挖掘“八二三”內(nèi)涵，不斷地提升“紅色八二三”這品牌文化的品味。目前，我校的校本教材《八二三之路——惠安的昨天、今天和明天》正在編寫中，不久將與大家見面。我們意在努力打造校本文化品牌，做大做好這一品牌，讓八二三之路越走越遠，越走越好！

回顧過去，我們感慨萬千;展望未來，我們豪情萬丈.新一輪課程改革所倡導的“關注學生發(fā)展”,其實是在強調(diào)和突出對學生的情感、態(tài)度、價值觀和行為習慣地教育引導，而這些都是學校德育的重要內(nèi)容。校園文化建設，就意在引導和熏陶學生

對至真、至善、至美的一種體悟，而這也是每一所學校建設和傳播先進文化的應有之意。我們將繼續(xù)為每一片葉子輸送生命的甘泉，讓每一片葉子在燦爛的陽光下煥發(fā)生命的翠綠，用生命支撐生命，以博愛預約收獲的明天。

第四篇：依托紅色文化 打造特色校園

依托紅色文化

打造德育特色

南賽中心小學

樊利強 薛仁生 劉明君

南賽中心小學創(chuàng)建于1938年，是一所具有近八十年歷史的革命傳統(tǒng)老校。近年來，學校不斷將革命傳統(tǒng)文化與當代教育有機結(jié)合，從紅色文化特色建設入手，廣泛開展系列紅色教育實踐活動，營造濃厚的紅色文化氛圍，豐富特色德育教育。以校本教材為抓手

助力紅色教育

南賽中心小學前身是內(nèi)丘縣第一抗日高級小學，始建于1938年，由河北省首屆人民政府主席、時任冀西游擊隊司令員的楊秀峰創(chuàng)辦。

1937年“七七事變”后，楊秀峰根據(jù)黨中央和北方局的指示，毅然放棄北平師范大學教授的優(yōu)越生活，投筆從戎，深入太行，建立抗日武裝，開辟冀西抗日根據(jù)地。

1938年8月，為了適應抗戰(zhàn)需要，培養(yǎng)大量軍事、政治、財經(jīng)、文教、行政等方面的人才，根據(jù)當時內(nèi)邱抗戰(zhàn)的需要，楊秀峰選擇了在南賽神頭村扁鵲廟群中利用現(xiàn)有廟宇創(chuàng)建了“內(nèi)邱縣第一抗日高級小學”，為當時抗戰(zhàn)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。后幾經(jīng)搬遷于2008年8月遷于現(xiàn)址，正式更名為“南賽中心小學”。

南賽中心小學為使學生從小牢記革命先烈為創(chuàng)建新中國英勇獻身的英雄事跡，時刻不忘日本侵略者的滔天罪行和抗日英烈舍小家為大家而奮不顧身的壯舉，組織學校教師到市縣檔案館查閱資料和楊秀峰工作戰(zhàn)斗過的神頭村、摩天嶺村和孫家坡等村進行實地采訪，在掌握大量一手資料的基礎上編寫出了校本教材----《楊秀峰紅色文化》一書。

《楊秀峰紅色文化》包括楊秀峰個人成長經(jīng)歷、楊秀峰在內(nèi)丘抗戰(zhàn)、楊秀峰與南賽中心小學、楊秀峰重教思想等五個篇章。此書的編寫為學生進行紅色繼承教育開辟了新的途徑，助力了學生特色德育教育。此書現(xiàn)在以作為課程在五、六年級講解。

以文化建設為陣地

打造紅色品牌

南賽中心小學為把傳承弘揚紅色文化與建設校園文化活動及進行社會主義核心價值觀教育有機結(jié)合，對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和集體主義教育，不斷打造新的育人陣地。

首先是建設了楊秀峰文化長廊。將楊秀峰在內(nèi)丘工作戰(zhàn)斗及有關教育方面的重要指導展現(xiàn)學生面前。

其次是建設了紅色文化墻。將在革命戰(zhàn)爭年代的英雄人物照片及主要事跡映現(xiàn)在學生眼中，如李大釗、董存瑞、黃繼光、劉胡蘭、雷鋒等。

再有各班級均設立了紅色文化版塊。及時更換張貼英雄人物的事跡、紅色歌曲和革命小故事等紅色文化。

上述文化陣地的開辟，為學校紅色文化品牌的創(chuàng)建奠定了基礎，更使廣大學生通過耳濡目染和組織參觀講解直觀感受到現(xiàn)在美好時光的來之不易，更加懂得珍惜時間，好好學習，將來做一個對社會有用的人。

以各種活動為載體

拓展紅色內(nèi)涵 南賽中心小學結(jié)合學校實際情況，不斷拓展紅色教育形式，豐富紅色教育內(nèi)涵。

如校園“紅領巾”廣播站，定期播報每班選送上來的紅色小故事；學校成立了“紅色文化”社團，定期開展活動已稍有成果；

各班級定期組織學生觀看紅色影片；學校少先隊先后組織了“童心向黨”紅歌比賽、“童心向黨”演講比賽、“童心向黨”征文比賽；紅色故事情景劇表演；組織學生參加探訪“河北紅色足跡”知識競賽；參觀邢臺市愛國主義教育基地王勝紀念館；清明節(jié)網(wǎng)上祭英烈活動等全校性活動。

又如利用每年的寒暑假開展聽爺爺奶奶講革命小故事活動，并進行整理。到校后與全班同學舉行“共享”會。再如學校利用 “七一”、“八一”、“十一”等特殊節(jié)假日進行手抄報、書法、繪畫等多種形式的紅色教育并及時選擇優(yōu)秀作品張貼在校園。

通過一系列教育活動，學生的集體主義觀念更加濃厚，熱愛學校、熱愛班級的思想更加堅定，學校的教風、學風日益向上了。

第五篇：建設美好鄉(xiāng)村校園 打造學校文化特色

建設美好鄉(xiāng)村校園

打造學校文化特色

--------校園文化建設的點滴感悟

停前鎮(zhèn)中學

陳立軍

文化是民族的血脈。中華民族有上下五千年歷史，五千年歷史創(chuàng)造了璀璨中華文化，而璀璨中華文化又維系著中華民族的綿延發(fā)展。中華文明是至今四大文明中唯一沒有斷流的文明。辯證摒棄傳統(tǒng)文化，既是中華民族生生不息的精神動力，又是中華民族昂首走向世界、實現(xiàn)民族復興的精神資源。文化是國家實力的象征與體現(xiàn)。文化既是軟實力，又是硬實力。當它成為一種科學核心價值觀時，它是精神動力、吸引力，是軟實力；當它轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕a(chǎn)業(yè)時，它又是物質(zhì)生產(chǎn)力，是硬實力。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。良好的校園文化環(huán)境是學生積極參與和悉心建設的結(jié)晶，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育、造就優(yōu)秀人才的一個不可或缺的重要條件。因此，加強學校文化陣地的建設與組織活動策劃是一項非常系統(tǒng)性的工程。學校文化陣地建設是學校文化的重要窗口，學校文化組織的策劃則是學校實施理想教育和精神文明建設的重要組成部分，這兩樣都是學生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進學校教育工作的重要載體。

作為農(nóng)村中學，建設美好鄉(xiāng)村校園，打造學校文化特色，是我們不懈的追求。

第一，師生互動，共建和諧文化校園

校園文化是學校教師與學生共同創(chuàng)造的。這里包括教師的作用，學校領導的作用，但教師的教學作用是關鍵。領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響學也是不可低估的，對校園文化建設的作用是巨大的。

學校的教育對象是人，教育者是人，因而學校一切工作的中心是圍繞對人的管理而展開的。校園文化建設要引導師生在學校目標的指引下形成團結(jié)一心的強大凝聚力，使學校成為教職工發(fā)揮聰明才智、實現(xiàn)人生價值的舞臺，成為學子們安心學習、自我塑造和完善人生的課堂。

社會熱點，國際、國內(nèi)每天都在發(fā)生學生感興趣的事情，我們通過教學把它轉(zhuǎn)化為學生的人文精神。社會生活，人人都在生活，我們的學生也不例外，因此，我們利用生活現(xiàn)象結(jié)合政治觀點對學生進行人文精神教育。學生的實際，學生作為一個特殊的群體，有著特殊性，針對這個現(xiàn)象，我們在教學的過程中，充分利用學生的特點，對學生進行人文化精神教育。

在生活中，我們告訴學生：勤儉節(jié)約，艱苦樸素，讓生活充滿陽光；言行一致，表里如一，讓信任催開真誠之花；基因影響著生物的性狀，環(huán)境也影響著人的成長，應出淤泥而不染，濯清漣而不妖。我們讓學生懂得：愛憎分明，剛直不阿；傲氣不可有，傲骨不可無；厚積薄發(fā)，正氣浩然。在學習上，我們教會學生：課前能有效預習；不復習不作業(yè)，不檢查不作業(yè)，不小結(jié)不作業(yè)；學習中有自己的改錯本，橫抄難題，豎析錯因，舉一反三，歸納提醒，規(guī)范學習行為，養(yǎng)成學習習慣，講究學習方法。在做人上，我們讓學生明白:一加十，十加百，百加千千萬，你加我，我加你，大家心相連；親情的濃厚，友情的純凈，愛情的永恒；仁愛待人，善待家人，謙虛為人。曾聽得這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為，播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運?！?/p>

“身教重于言教”，教師在給學生傳播科學文化知識的同時，自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學方法乃至為人處事等方面，都會對學生產(chǎn)生重要影響。教師用人格力量教育學生，也就是教師的敬業(yè)精神和科學精神，這二者構(gòu)成了整個教育過程中的人文精神。隨著時間的推移，學校教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間相互學習，了解哪些價值觀在學校內(nèi)是重要的，哪些行為是適當?shù)?，組建形成良好的校園文化。同時，原來的教師和學生又把已經(jīng)形成的良好價值觀和規(guī)范傳遞給新來的教師和學生。這個過程是一個社會化的過程，師生內(nèi)化學校價值觀和行為規(guī)范之后依據(jù)它們行事，成為校園文化社會化的結(jié)果。

第二，環(huán)境滲透，共建溫馨文化校園

校園文化，像和煦的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的藝術(shù)在于，不僅要使人的關系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使物質(zhì)和精神財富能起到教育作用。用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！?/p>

“蓬生麻中，不扶而直”。優(yōu)雅的人文氣息，厚重的校園環(huán)境對人潛移默化的教育影響是不言自明的！大量的事實表明：成功教育的特點是使學生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的，而這種潛移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。重視環(huán)境中的校園精神文化建設具有其他教育不可代替的舉足輕重的作用。

我們每學期都要開展班級文化建設，讓各班發(fā)揮集體智慧，或張貼一些名言警句，使教室四壁生輝，而且名言警語大都富有哲理，是人類智慧的結(jié)晶。如“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄皩殑︿h從磨礪出，梅花香從苦寒來。”“會當臨絕頂，一覽眾山小?！薄@些名言警語，就像一位位良師益友，時刻教育、啟發(fā)、鼓勵著學生在知識的海洋中奮力拼搏?；蛟诎嗉壍目瞻讐Ρ谏祥_設“學習園地”。學校英語學科正在開展“高效課堂模式”的研究與實踐，我們在英語老師的配合下，張貼學生自辦的英語小報，使之成為“英語角”。許多班采取了全英語的形式。內(nèi)容有英語小幽默，名人名言，同學自己寫學習英語的體會，觀看英語原版片的感受等等，深受同學們的喜愛?；蚶媒淌业倪吔窃O立“閱讀角”。放置一些近期的《閱讀》、《考試報》、《西游記》等書籍，供同學們在課余時間翻閱?！伴喿x角”的開設，使各班形成了“人人愛書，人人讀書”的良好風氣，也使同學們將學習由課內(nèi)延伸到了課外。每學期評選“書香少年”、“書香班級”，讀書由“要我讀”變成了“我要讀”。

宿舍文化是校園文化的重要組成部分，它直接影響著校園文化的建設。宿舍是我家，清潔靠大家。擁有一個干凈舒適的居住環(huán)境是我校每位同學的心愿。尤其是我們學校的宿舍環(huán)境堪稱一流水平，我們學生個人的衛(wèi)生習慣和公德意識沒有理由不做好，不亂扔果皮紙屑、不隨地吐痰、宿舍內(nèi)衛(wèi)生勤打掃，早晚一次衛(wèi)生輪值，垃圾簍一滿即清除。宿舍是一個窗口，透過宿舍，可以折射出學校學生的精神風貌和內(nèi)在氣質(zhì)，一桌一椅一架一床，都應講究整體的協(xié)調(diào)和美觀大方，嚴肅而不失活潑，明快而不失壓抑，窗明幾凈，賞心悅目，談笑有知交，彈奏覓知音，登斯室也，雅舍自有新天地。良好的宿舍氛圍，有利于建立團結(jié)、互助、健康、向上的宿舍文化。

“排隊，是一種文明”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，“民以食為天”……走進我們學校食堂，類似這樣的警句或名言隨處可見，在食堂的欄柱上、墻壁上，也懸掛著各種蔬菜水果營養(yǎng)價值介紹的鏡框，還有各種雅致的裝飾畫，錯落有致，美觀得體。

我們學校以和諧優(yōu)雅的育人環(huán)境，以自然美的景觀來陶冶學生的性情，塑造學生美的心靈。通過花草樹木、班級文化、玻璃櫥窗、德育宣傳欄等，讓學生耳濡目染。學生在無數(shù)次的“視界融合”中不斷得到陶冶和塑造，正所謂：景觀是校園的陶冶之源，解讀是精神的建構(gòu)之本。人與自然的融合，讓人的心靈得到凈化，志趣變得高尚，道德得到升華，思想予以滲透。

第三，精神傳承，共建特色文化校園

校風、教風、學風、學術(shù)傳統(tǒng)、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數(shù)代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子，任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益，然而其精神實質(zhì)卻是永續(xù)的，永生的。

1、愛國愛校

熱愛祖國，要有愛國之情和報國之志，要熱愛祖國的一切物質(zhì)財富和精神財富，增強民族自尊心、自信心和自豪感。樹立“振興中華”的雄心壯志，“從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起”，把自己的一切與祖國的命運聯(lián)系在一起，為培育和弘揚民族精神而努力！在學校這片熱土上，我們不會忘記老一輩無產(chǎn)階級革命家毛主席在中國革命的緊要關頭，問蒼茫大地，誰主沉??？數(shù)風流人物，還看今朝!我們永遠記住周恩來總理的“為中華崛起而讀書”，“生為民盡瘁，死重于泰山”！我們熱愛學校，我們秉承校訓的精神，我們繼承學校的光榮傳統(tǒng)，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念。

2、愛崗敬業(yè)

我校教師牢固樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。教師對學生身心發(fā)展和社會未來高度負責，嚴謹治教，為人師表。教師們都認識到既有教的義務，又有自我學習的責任，把學校當作是自己和學生共同學習的場所，都全身心投入到自己的工作、自己從事的事業(yè)當中去。

3、寬容協(xié)作

己所不欲，勿施于人。我校師生具有包容他人、寬恕他人之心，嚴以律己、寬以待人，不同他人斤斤計較，讓他人有改錯歸正的機會；有團隊精神和集體榮譽感，善于溝通交流、團結(jié)協(xié)作，不心存排斥他人、嫉妒他人之心，善于取眾人之長來戰(zhàn)勝困難、博取勝利。教師們在工作中謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。

4、勤奮進取

“天才是一分天分+九十九分汗水而來”，我校師生堅信勤奮是成功的基礎，是傳統(tǒng)的美德，只有專心于學習，認認真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實工作，才能不斷進步，獲得成功；上進心是成功的內(nèi)在動力，“好好學習，天天向上”這個響亮口號呼喚進取，進取是社會發(fā)展的不竭源泉，只有奮發(fā)向上，才能學業(yè)有成、校業(yè)發(fā)展、國家發(fā)達。教師們在工作中樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

5、明禮誠信

我校師生時刻謹記“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。學會尊敬老師、長輩，不頂撞、不忤逆，有禮有節(jié)，文明待人；尊重同學、朋友，不粗言野語，不侮辱、調(diào)戲他人，不打架斗毆，慎言慎行、禮貌待人；愛護幼小，躬親示范，互尊互愛。尊重他人等于尊重自己，互相尊重，人際關系融洽和諧。教師們在工作中主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

總而言之，校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！睂W校的校容校貌表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大影響。校園文化的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證。