第一篇：教育轉型期中小學校長新的使命---自主辦學

教育轉型期中小學校長新的使命---自主辦學

一提到自主辦學，幾乎都會聯(lián)想到高校。確實，這幾年社會上要求高校自主辦學的呼聲很高，也引起了包括有關教育主管部門在內的各相關單位和人員的重視。然而，是不是只有高校才要自主辦學？中小學校要自主辦學嗎？作為中小學校的總負責人－－校長，又應如何看待自主辦學。

下面結合本人多年的觀察，談談對中小學校長自主辦學的認識。

一、中小學校長為什么要自主辦學

校長是國家、教育主管部門政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行者。雖然對這一提法有不同的見解，但不可否認，我國的國情決定了校長必須是國家、教育主管部門政策法規(guī)、教育方針的貫徹執(zhí)行者。因此，做為校長，必須做好教育政策法規(guī)的“貫徹執(zhí)行者”這一角色。要認真學習、吃透國家教育方針、政策法規(guī)和上級教育行政部門下達的各項有關教育教學的文件、決議、條例的精神，并掌握其精神實質，內化為校長個人的教育理念，將國家的教育方針和教育行政部門的政策法規(guī)的精髓，真正貫徹到學校管理中去。

由于我國社會發(fā)展的不平衡性以及我國教育正處于轉型時期這現(xiàn)狀，又決定了中小學校長不能僅僅是政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行者的角色，還應該是自主辦學的設計者和執(zhí)行者的角色。

面對幅員遼闊的國土，各地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡，各地方人文、歷史的特點等，國家教育的法律法規(guī)、方針政策，只能是作大框架要求，尤其是面對分布在全國每個角落的中小學校，更不可能統(tǒng)一制定學校辦學的具體細則。因此，中小學校長在扮好國家、教育主管部門政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行者角色的同時，還要根據(jù)學校所在地方的社會環(huán)境，歷史特點，人口特點，群眾要求、學生特點等實際情況，銳意改革、大膽創(chuàng)新、求真務實，充分發(fā)揮自主辦學的主動性、積極性。辦出不但具有地方特色，也具有校長個人教育思想特色的教育，做一位具有政治素質高、教育思想超前校長。

二、中小學校長如何自主辦學

1、正確地認識自己的責任、權力

在教育轉型時期，校長作為中小學自主辦學的第一責任人，毋庸置疑。固然存在法律、法規(guī)對校長自主辦學規(guī)定的一些模糊之處，可我認為，當前校長現(xiàn)在最需要增強的是擔當、使命、責任意識，在法律、法規(guī)允許的范圍內，根據(jù)學校所在地方的社會環(huán)境、歷史特點、學生特點及家長觀注的焦點等實際情況，科學全面地認識自己的角色并正確地定位，干好本職工作，履行好職責，積極有為 ——畫藍圖、定規(guī)劃；抓教學，帶隊伍；樹新風，引風尚； 1 教書育人，走向未來。而不是一味地怨天尤人，消極無為，無所事事，這不但是有違國家的教育方針政策，也辜負了當?shù)厝嗣褚笄械钠诖?/p>

2、轉變思想認識，變“管”為“理”，推進中小學去行政化改革

作為基層學校的負責人，有必要清醒地認識到當前中小學行政化傾向比高校更嚴重，主要表現(xiàn)在：學校領導更獨斷專行，學校管理的“官本位”傾向更嚴重，中小學教師的民主意識更淡薄，以及優(yōu)秀教師流失嚴重等等。為此，要解決中小學去行政化問題，中小學校長必須變“管”為“理”，革自己的“命”，首先是改變機構的名稱（可以把原有的處室統(tǒng)一更名為中心），減少“官”的人數(shù)；其次是改革領導的管理方式，建立和實行走動式現(xiàn)場管理制度（要求所有領導在教學現(xiàn)場進行管理和指導）和引領式領導制度。通過校長的自我革命，將更多的自由與時間留給老師和學生，從而激發(fā)起其內在發(fā)展動力！

3、致力于完成校長自主辦學的核心任務

校長固然是學校的負責人，但絕不是學校的家長。當前不少中小學校長雖然沒有把學校變成自己的獨立王國，但其家長制作風盛行，搞一言堂，順我者昌、逆我者亡的封建習氣大行其道，長此以往，必將嚴重地阻礙了學校和諧、健康地發(fā)展，影響學校發(fā)展與改革的順利進行，最后也必將葬送了一些校長的大好前程。隨著中國建設法治國家進程的推進，教師民主平等、權利意識的形成與增強，校長不再體現(xiàn)為指揮者，校長更多地表現(xiàn)為師生快樂順心地工作、學習、生活提供更多的、更好的服務，將是校長工作的起點與著眼點。個人認為搭臺、鋪路、把方向就是校長工作的核心任務。搭臺就是學校經(jīng)常開展教學評比，如采用課堂教學評比、基本功評比等，為教師的成長搭建平臺，讓他們有展露才華、實現(xiàn)人生價值的機會。鋪路就是學校多給教師提供學習和培訓的機會，除上級主管部門提供的機會外，學校力爭創(chuàng)造條件讓教師盡量多參加各種學習和培訓活動。把方向就是校長在調查研究的基礎上，制定出符合學?？陀^實際、未來發(fā)展需要的發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略，從而引領全校師生為之奮斗！

4、最大限度集聚“教師專業(yè)發(fā)展”這一學校最大財富

教學是學校的核心職能，教師是學校的第一資源。教書育人是教師的天職，教書育人質量決定教師水平，教學和科研是其生命線。中小學教師的專業(yè)發(fā)展決定著中小學的辦學水平與教學質量，校長因此要將工作重點放在開掘“教師專業(yè)發(fā)展”這一金礦上，著力提高教師的教學與教研水平，使“教師專業(yè)發(fā)展”這一學校最大財富不斷增值。依據(jù)教師個人專業(yè)發(fā)展的的成長規(guī)律，綜合考慮教師專業(yè)發(fā)展的影響因素，積極探索中小學教師專業(yè)發(fā)展的校本途徑，以激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內發(fā)性（自我發(fā)展的內在要求）和能動性（自我發(fā)展的創(chuàng)造性）為前提和基礎；通過“觀念引領”讓教師成為有思想的教師；通過“制度保障” 為教師的專 業(yè)發(fā)展提供保證；通過“校本培訓”助推教師走向專業(yè)發(fā)展之路；讓“校本教研”為教師成為學習型、科研型教師搭建平臺；通過建設學校文化為教師創(chuàng)設成長的優(yōu)良環(huán)境。

5、創(chuàng)造學校最大榮譽——培養(yǎng)基礎扎實的學生群體

一所學校在社會上的地位最終由其畢業(yè)生所決定的。中小學教育是為社會個體的人一生發(fā)展奠基的基礎教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的人自然就是應有之義。學校最終目的在于引導學生健康成長，培養(yǎng)學生成才，這才是最終的成功與榮耀?？墒墙陙?，不少學校將升學率視為其生命線，只重視考試成績（非考科目可以忽略不計，成為排課表時的裁撤對象。），忽視學生的身心健康；為保證學校安全考核過關，采取消極保安全的做法，取消一些可能導致危險的集體活動，這都是所謂校長政績觀的畸形表現(xiàn)。其實，學校只要長期以培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣、體育鍛煉興趣、好的衛(wèi)生習慣、好的學習習慣等良好的行為習慣，學校還用擔心升學嗎？

為學生一生發(fā)展計，校長需要摒棄已經(jīng)被現(xiàn)實證明的錯誤觀念，樹立起“以人為本”的科學發(fā)展觀，正確處理學生當前發(fā)展需要與其一生發(fā)展需要相互協(xié)調、銜接的問題。例如，我們傳統(tǒng)觀念認為學生語文科只要考出高分，就以為其語文學得好（更有甚者一些語文老師指導學生在考試答題時弄虛作假，糊弄評卷老師。），可社會實踐認為學生喜歡讀書、能說會寫、一手好字才是其語文科真正學得好，簡要分析之，學生喜歡讀書，說明其有好的讀書習慣，閱讀能力較強，可以從中獲取課堂上所不能獲得的大量信息；能說會寫，真實地表現(xiàn)了個體較強的閱讀與寫作能力；一手好字是一個人步入社會、融入社會良好的最佳名片??為此，中小學要致力于打造高效課堂，減輕學生過重的課業(yè)負擔；引導學生注重課外閱讀、體育鍛煉、掌握好的學習方法、優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成；辦好家長學校，真正落實家長第一責任，等等，學校才能真正贏得未來！

第二篇：新使命教育教案

深刻認識新使命的實踐意義 履行好后備力量的神圣職責

目的：通過新使命教育學習，增強同志們使命感、責任感，為國防和軍隊建設服務、為社會穩(wěn)定和發(fā)展盡責。

內容：

一、要適應新形勢，確立與新使命相一致的思想觀念；

二、肩負新使命，提高履行后備力量職能的能力；

三、完成新任務，高標準地抓好各項工作的落實；

四、實現(xiàn)新進步，以良好的精神狀態(tài)為履行新使命做貢獻。時間：3小時

方法：各基層民兵組織要統(tǒng)一安排時間，運用集中授課與分散復習相結合的辦法，全面理解學習內容。

要求：

一、各基層單位要確保學習時間、內容、人員、效果的落實；

二、專武、民兵干部和各授課教員，要先理解學習內容，把握好其精神實質。

三、在授課過程中，要做到授課內容與本單位實際情況相結合，與民兵預備役人員的工作實踐與思想動態(tài)相結合所。

授

課

提

要

胡主席關于新世紀新階段我軍歷史使命的重要論述，繼承和發(fā)展了馬克思主義關于軍隊使命的重要思想，科學揭示了新的歷史條件下國防和軍隊建設的基本規(guī)律，深刻回答了軍隊建設帶方向性、根本性、全局性的重大問題，新世紀新階段我軍的使命光榮而重大。根據(jù)新的歷史使命，軍隊的職能有了新的拓展，肩負的任務更加艱巨，這對后備力量建設也同時提出了新的更高要求、更嚴的標準。新世紀新階段后備力量如何履行好新使命？ 第一、要適應新形勢，確立與新使命相一致的思想觀念

觀念是行動的先導。從我軍歷史發(fā)展看，無論是戰(zhàn)爭年代還是和平時期，我軍都能根據(jù)使命任務的變化，與時俱進地確立與之相適應的思想觀念，有力牽引和促進了軍隊的建設和發(fā)展，為完成歷史使命奠定了堅實的思想基礎。新世紀新階段我軍的歷史使命，既對軍隊建設的發(fā)展進步注入了強大的生機和活力，也給廣大干部思想作風、職責任務提出了新的更高要求。對于我們每個同志來講，就要根據(jù)警備區(qū)、人武部的部署，結合實際研究怎樣把創(chuàng)新理論變成指導后備力量建設的認識水平、思維觀念、工作思路和辦法措施等，切實站在歷史和現(xiàn)實的戰(zhàn)略高度，認清肩負的重大責任和使命，改變傳統(tǒng)思想觀念，擺正中心工作的位置。

一是要開闊新視野。觀念屬于意識形態(tài)的范疇，它又作用于客觀世界，它就是我們常講的，觀念一新天地寬。開闊視野、放眼全局，既是新世紀新階段我軍完成四大歷史使命的客觀要求，也是后備力量實現(xiàn)跨越式發(fā)展目標的根本保證。軍隊的使命與戰(zhàn)略全局緊密相連，后備力量的使命任務是依據(jù)中央軍委的決策部署確定的，并為全局服務。在新世紀新階段，部隊的體制編制、結構布局等進行重大調整后，后備力量參戰(zhàn)支前的模式也相應地由傳統(tǒng)的直接參戰(zhàn)向支援保障為主轉變，我們迎澤區(qū)人武系統(tǒng)的主體職能也相應由組織“作戰(zhàn)”轉移到“動員”上來；由組織“人力支前”轉移到“科技支前”上來；由組織“疏散隱蔽”轉移到“城市防空”上來；由組織“防奸反特”轉移到“反恐維穩(wěn)”上來。我們每個同志的目光，不應囿于身邊和眼前的“情況”，應胸懷全局，放眼長遠，這樣，才能擔當起“打得贏、不變質”的歷史重任，才能實現(xiàn)國防后備力量建設的創(chuàng)新發(fā)展，不負黨和人民的重托，不負各級對我們寄予的厚望，才能擔當起建設中國特色后備力量的歷史重任。

二是要理清新思路?！胺膰医?jīng)濟建設大局，適應國防建設需要”，是新時期我軍后備力量建設的指導思想，也是后備力量履行新使命的重要方針。圍繞經(jīng)濟建設中心開展民兵預備役工作，是貫徹這一指導思想的具體體現(xiàn)，也是人武工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。我區(qū)民兵預備役建設有著光榮的傳統(tǒng)，不管是革命戰(zhàn)爭年代，還是在和平建設時期，都創(chuàng)造了不少經(jīng)驗。面對新世紀新階段后備力量的新使命，我們要進一步變革思維，理清思路，謀求發(fā)展，對如何完成好中心工作、如何研究新情況新問題、如何解決重點難點問題，進行認真的分析，發(fā)動群眾、依靠群眾，開動腦筋，拿出切實可行的對策和辦法。要著眼后備力量的實際工作，正確處理好眼前與長遠、上情與下情、軟件與硬件的關系，堅持

習的思想根子。把學習作為工作和生活的“第一需要”，用黨的最新理論武裝頭腦，用科學文化夯實知識功底，用創(chuàng)新的實踐強化實際能力。同時，每個同志還要樹立理論性與實踐性相統(tǒng)一的觀念，堅持突出學習成果的應用性，把學習的過程轉變?yōu)榻夥潘枷搿⑴c時俱進的過程，轉變?yōu)楦脑熘饔^世界、提高思想素質的過程，轉變?yōu)樵鰪娭笇芰?、解決實際問題的過程。

二要具備講政治、把方向的能力。注重不注重思想政治建設，有沒有加強思想政治建設的能力和本領，是衡量一名領導干部合格不合格、能不能履行好新使命的重要標志。進一步強化“首位”意識，堅持把抓思想政治建設作為第一位的職責、第一位的工作和第一位的任務，不管形勢任務如何變化，都始終扭住不放松。認真研究新形勢下思想政治建設面臨的新情況新問題，深入探索改革開放和社會主義市場經(jīng)濟條件下思想政治工作的特點規(guī)律，努力使自己的思想觀念、工作方式跟上時代發(fā)展要求。加強調查研究，根據(jù)客觀環(huán)境和民兵預備役人員思想、心理、行為變化的新特點，創(chuàng)新思想政治工作的內容、方式和手段，增強思想政治工作的針對性實效性。對上級下發(fā)的重要文件，及時組織傳達學習，統(tǒng)一思想和行動，不斷加深理解，確保軍令、政令暢通。自覺堅持廉潔奉公、守法盡職、照章辦事。

三要具備抓中心、謀打贏的能力。加緊做好軍事斗爭準備是當前最現(xiàn)實、最重要、最緊迫的任務，但當前，不少同志感到，兩岸同胞血濃于水，我國政府永遠不會放棄和平統(tǒng)一的主張。我國“神六”上天、臺灣泛藍勢力在地方選舉中取勝，對國家安全形勢產生了盲目樂觀，我們要清醒地認識到，從先秦到清朝的10次民族大統(tǒng)一，都是通過武力實現(xiàn)的。臺灣歷史上曾3次被外敵侵占，一次被明朝遺臣割居，最后都是靠武力收回的。不戰(zhàn)而無以言和，是歷代和平統(tǒng)一的基本經(jīng)驗。準備打仗無論過去還是現(xiàn)在，始終是民兵預備役部隊第一位的戰(zhàn)略任務，古人說：“安國之道，先戒為寶?！币粋€國家，要自立于世界民族之林，必須居安思危，加強戒備。當前，我們雖然處在和平建設時期，但這種和平是不穩(wěn)定的，戰(zhàn)爭的危險還沒有完全消除，局部戰(zhàn)爭還不斷發(fā)生?！疤煜码m安，忘戰(zhàn)必危。”我們絲毫不可掉以輕心，一定要牢固樹立時刻準備打仗的思想，時刻關注當前的臺海形勢，進一步強化“準備打仗”、“敢打必勝”的戰(zhàn)備觀念，牢固樹立“后備必用,后備先用”的觀念，切實做到想打贏、謀打贏、鉆打贏、練打贏。要瞄準世界軍事變革前沿和信息化戰(zhàn)爭模式，以只爭朝夕的精神，練技術、練戰(zhàn)法、練合同、練“支前”。既要做好揚長的工作，努力在崗位上實現(xiàn)新的突破，在軍事斗爭準備中有所作為；更要做好補短的工作，使每名同志都能

鍛煉和道德品質修養(yǎng)，堅持自重、自省、自警、自勵，塑造高尚的人格魅力。要管好自己的工作圈、生活圈、交往圈和娛樂圈。要注重在平時訓練和日常養(yǎng)成中培養(yǎng)嚴整的軍容、嚴明的紀律和雷厲風行的作風，堅決糾正有令不行、有禁不止的現(xiàn)象，使作風養(yǎng)成和組織紀律性有新的進步。

三、完成新任務，高標準地抓好各項工作的落實

隨著民兵預備役部隊戰(zhàn)略地位不斷提高，我們必須從實際出發(fā)，實事求是，真正把握事物的本質和規(guī)律，創(chuàng)造性地抓好落實各項工作。

一要認清形勢，明確責任。以提高機械化信息化作戰(zhàn)能力為根本目標的新軍事變革，對軍隊體制編制的要求總體上是精干、高效。對現(xiàn)行體制進行調整改革，從根本上優(yōu)化軍隊的系統(tǒng)功能，是完成雙重歷史任務、推進中國特色軍事變革的必由之路。我們要清醒地認識到，隨著常備軍數(shù)量的減少，意味著后備力量肩負的任務更重，責任更大了，功能更多了。我們每個同志都要增強信心，振奮精神，作好為國防后備力量建設努力奮斗的思想準備。

二要探索規(guī)律，科學建設。國防后備力量建設既要完成軍事系統(tǒng)的戰(zhàn)備訓練、組織建設、管理教育等任務，又要投身經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，在搶險救災、維護社會穩(wěn)定中發(fā)揮作用。對于我們每個同志來講，必須認真研究新形勢下后備力量建設的特點和規(guī)律，圍繞新的歷史使命所確立的目標指導開展工作。要抓好宏觀與微觀的結合，找準后備力量總體建設與本單位工作的結合點；抓好長遠任務與眼前目標的結合，著眼履行新使命，踏踏實實地走好每一步；既要突出重點，又要兼顧一般；既要抓出特色，又要整體推進；既要培育和抓好典型，又要實現(xiàn)“大面積開花”，這樣，才能經(jīng)得起發(fā)展的檢驗，落實好新使命的目標。

三要發(fā)揮主動，體現(xiàn)創(chuàng)造。新形勢下的后備力量建設正面臨著前所未有的變革和挑戰(zhàn)。適應“兩場”需求，應對全新挑戰(zhàn)，只有求新求變、發(fā)奮圖強，拿出符合實際具有創(chuàng)造性的舉措，才能應對變化的形勢，擔當起歷史賦予的重任。要在以下幾個方面下功夫。首先要選準改革的突破口，從解決那些事關后備力量建設全局、制約民兵預備役發(fā)展的重點難點問題入手，帶動一般性問題的解決。其次要把改革創(chuàng)新的思想更好地貫徹在決策中、體現(xiàn)在指導上，看準了就大膽地試，大膽地闖，拿出一些應用性、操作性較強的真招實策，以超前的工作思路，爭取工作的主動。第三要以“雙向性”思考來謀劃后備力量建設的改革與建設，既要考慮服從服務于經(jīng)濟建設這個中心，又要考慮軍事需求，增強后備力量的戰(zhàn)斗力；既要考慮戰(zhàn)時需要，又要履行好和平建設時期的職能，在創(chuàng)新上都有自己的優(yōu)長，因而誰都不能有喘口氣、歇歇腳的思想，都要鉚足勁兒往前趕，有一種不抓創(chuàng)新就要落伍、不抓創(chuàng)新就難以發(fā)展、不抓創(chuàng)新就難以生存的危機感和緊迫感，有一種雷厲風行、緊張快干的作風。

3、始終保持艱苦奮斗的革命精神。完成新使命賦予的艱巨任務，必須堅持不懈地艱苦奮斗。胡主席特別強調要堅持發(fā)揚艱苦奮斗精神，指出“這不僅是出于經(jīng)濟上的考慮，更重要的是出于政治上的考慮”。艱苦奮斗是保持黨員先進性的政治本色，也是在新的體制編制條件下實現(xiàn)民兵預備役工作跨越式發(fā)展的法寶。艱苦奮斗是我黨我軍的傳家寶，是我黨我軍在長期革命斗爭中形成和發(fā)展起來的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治本色。毛澤東同志在黨的七屆二中全會上就諄諄教導我們：“務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風”。黨的十三屆三中全會以后，鄧小平同志多次語重心長地告誠全黨全軍：“我們國家越發(fā)展，越要抓艱苦創(chuàng)業(yè)?！苯飨卜磸蛷娬{，“過去干革命需要艱苦奮斗，今天搞社會主義現(xiàn)代化建設，同樣需要艱苦奮斗’。黨的三代領導人關于艱苦奮斗的論述，對于我們做好新編制下的民兵預備役工作有著十分重要的意義。從我們警備區(qū)來講，大多數(shù)人武干部工作在城市，交通方便，通訊發(fā)達，環(huán)境條件比較優(yōu)越，在這種情況下，更需要我們撲下身子、真抓實干、埋頭苦干。我們也要看到，有個別單位人員少、任務重、經(jīng)費緊張，工作條件比較差，越是在這種情況下，就越需要我們用頑強的毅力和拼搏的勇氣克服困難，以苦為樂，以苦為榮，不等不靠，通過艱苦奮斗改造和改變艱苦環(huán)境。這方面我們做得是不錯的，不少人武部使自己的小環(huán)境得到了很大的改善，但還需作出更大努力，在更大的范圍、更多的方面取得更大成績，特別是在開展“雙服務”活動、加強民兵基層建設上敢于迎難而上，苦干實干，力爭有較大的突破。

第三篇：“新常態(tài)·新教育·我自主”校長論壇發(fā)言稿

2014年5月，中共中央總書記習近平在河南考察時說，中國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機遇期，要增強信心，從當前中國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。這是中央領導人首次以“新常態(tài)”描述新周期中的中國經(jīng)濟?！靶隆本褪恰坝挟愑谂f質”；“常態(tài)”就是時常發(fā)生的狀態(tài)。新常態(tài)就是不同以往的、相對穩(wěn)定的狀態(tài)。這是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展狀態(tài)，意味著中國經(jīng)濟已進入一個與過去30多年高速增長期不同的新階段。當然，“新常態(tài)”也不僅僅是指經(jīng)濟建設發(fā)展進入了新階段，中國的民主政治、社會建設、文化發(fā)展和生態(tài)文明等各個方面都呈現(xiàn)出新常態(tài)。

2014年9月4日，國務院印發(fā)的《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》標志著新一輪考試招生制度改革全面啟動。這一人才培養(yǎng)、選拔標桿也將指引中國教育進入新的改革階段。同時，金堂縣以“幸福教育，勵學金堂”為基本理念，將新教育實驗列入政府教育規(guī)劃，按“先行示范、逐步鋪開、差異推進”思路積極推進新教育實驗，促進區(qū)域新教育實驗整體推進。目前全縣73所義務段學校已全部加盟新教育（掛牌校38所，加盟校35所）。在這樣的背景下，如何走好城鄉(xiāng)教育均衡化、教育視野國際化、教育發(fā)展現(xiàn)代化、教育手段信息化發(fā)展之路、追求幸福完整的教育生活、實現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會進步，是當下廣大教育工作者的公共課題。

我認為：治校之道，以人為本，人心齊則事業(yè)興。學校工作的好壞關鍵看領導班子和教師隊伍的建設，而學校的管理者更是這個學校的靈魂。從理念層面講，一個好校長就是一所好學校。但從操作層面來講，副校長和中層干部的素質決定著學校發(fā)展的好壞。在此，我結合自身教育教學工作經(jīng)驗體會和新常態(tài)、新教育發(fā)展要求與大家交流學校干部隊伍的自主管理和建設——如何提升學校干部的領導力、凝聚力和發(fā)展力。

一、修身立德，鑄就領導力

領導力就是指在管轄的范圍內充分地利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個團體的辦事效率，其本質是影響力。當然，領導力包括了因行政角色定位而賦予你的權力，但我認為，在學校，基于個人在群眾中的威望而形成的人格魅力是干部領導力的更重要內容。為此，我在行政專題學習會和辦公會上反復強調——德正身、才堪任、言達意、書成文、體擔責，要求干部不斷健全體魄、豐富學識、凝練品性、彰顯人格，用寬容的胸懷、突出的能力、平淡的利益觀和強烈的奉獻精神去構筑自己的人格魅力和影響力。

（一）重“德”

為政之德：養(yǎng)浩然正氣，守鋼鐵紀律；大事講原則，小事講風格；講民主、講集中，會上醞釀暢所欲言，會議決定后堅決執(zhí)行，切忌會上不說、會后亂說，當面不說、背后亂說；要注意在群眾面前的一言一行，群眾面前不發(fā)牢騷，不講怪話，不討好，不推諉。做人之德：與人為善，心胸寬闊，不高高在上，不頤指氣使，不以勢壓人；尊重同事，尊重家長，尊重學生；利益面前讓一步，困難面前多擔當；講五湖四海，不拉幫結派；謙虛、低調、理解、含蓄，不張揚、不張狂，不蔑視一切，不低估別人才智。

立身之德：“廉”字當頭，堅守為政紅線與做人底線，踏踏實實做事，清清白白做人；利字當頭要有畏懼感，凡涉及利益問題都要講規(guī)矩，不給人留下想象的空間。

（二）重“才”

一名學校行政干部必須具備相當?shù)臎Q策力、組織力、教導力、執(zhí)行力和感召力，而這一切又都來自于學習。為此，淮口中學一方面淡化“行政干部”身份意識，回歸教師本位，與普通教師一樣參加各類繼續(xù)教育、新課程改革和新教育課堂實踐，鞏固教學陣地，提升教學效果，做好教學表率，一方面強化“行政干部”身份意識，立足管理崗位，通過專業(yè)學習、交流掛職鍛煉、外出觀摩借鑒等方式不斷提高管理意識和才干，扎實推進處室或年級組部工作。

同時，我校也非常注重行政干部的溝通能力建設，不斷培養(yǎng)、提升處理好三個層面關系的能力：對下——關心教職工，給每一個本處室、本年級組部的人創(chuàng)造發(fā)展進步的機會，使大家信服你，愿意跟著你朝著一個共同目標努力，再苦再累無怨言；平級——團結大家，關心大家，處好關系，多為別人著想，做到互相信任、理解、尊重、支持；對上——能夠征得校長和分管領導的支持，為本處室、本年級組部營造一個良好的發(fā)展環(huán)境，聚多方之力為我所用。

（三）用“勤”

道理很簡單：干部不領，水牛掉井。干部的表率精神和奉獻精神是最好的動員令，行政干部做好了，教職工自然會跟著干。所以我們不斷強化行政干部以校為家的奉獻精神和高度責任感的主人翁精，用自身的實際行動去做好表率作用，贏得了師生員工的廣泛認同，奠定了攜手奮進的基礎。

二、榮辱與共，磨礪凝聚力

“凝聚產生力量，團結誕生興旺”。領導班子是否團結決定著一個團隊合力的強弱。因此，學校歷來重視領導班子的凝聚力建設。

在人們的印象中，凝聚力似乎主要靠思想政治工作來形成，又或者取決于薪酬和福利。然而從學校管理的角度看，這是一個偏頗的理解。事實上，凝聚力首先依賴于教職工（包括行政干部）對學校愿景的共同認知。試想，如果教職工（包括行政干部）對學校的未來和方向沒有共同的愿景，學校將是一盤散沙、一潭死水。因此，淮口中學高度重視并夯實校園文化底蘊，統(tǒng)一了全體教職工的思想，將大家緊緊團結到“積極推進學校品質發(fā)展項目計劃，爭創(chuàng)四川省二級示范性普通高中”的發(fā)展思路上來，進一步“求真務實抓常規(guī)、開拓奮進創(chuàng)特色、凝心聚力鑄品牌”，狠抓“改革教學求突破，提升質量強品質”中心工作，同時打造校園足球運動、體育藝術2+

1、后勤管理、教師隊伍建設、新媒體建設等特色項目，進一步夯實內涵發(fā)展之路，奮力實現(xiàn)“六化”建設目標。其次，凝聚力依賴于學校管理團隊的協(xié)作能力。“互相補臺,好戲連臺;互相拆臺,一起垮臺。”因此，我們強調，提升凝聚力——發(fā)展意識是主題、大局觀念是基礎、責任意識是根本、領導表率是關鍵，并努力做到以學校發(fā)展大局為重，個人名利為次，熱心相處、以誠相待、相互包容、相互激勵。討論議事，我們可能爭得面紅耳赤；民主表決，我們少數(shù)服從多數(shù)；政策出臺，我們共同進退。第三，凝聚力依賴于學校管理制度的建設和落實。沒有一個有效運轉的管理機制，沒有人們對制度的敬畏和嚴格遵循，凝聚力也將是無本之木。因此，淮口中學行政干部進一步強化法治意識，帶頭遵守學校規(guī)章制度，堅決杜絕領導者帶頭違反制度而因人廢制或因事廢制的情況。最后，凝聚力依賴于學校暢通的溝通交流機制與和諧的人文環(huán)境。因此，淮口中學確立了行政干部下教研組（備課組）、下班級、進課堂、走家訪和處室工作通報等溝通協(xié)調制度，防止干部權威化、神秘化和自由散漫，既暢通了交流渠道，又有效形成了合力。

三、令出必行，提升執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，就是在目標既定的前提下，把思想迅速轉化成行動的能力。在教育實踐中，每個學校都有遠大的長期規(guī)劃和明確的計劃，然而很多學校工作就是不見起色，難有作為。究其原因，就是缺乏落實，缺乏實干?？梢姡瑘?zhí)行力薄弱仍然是很多學校的致命傷——將戰(zhàn)略和管理割裂開來，將規(guī)劃變成“鬼話”，將計劃變成“空話”，都是缺乏執(zhí)行力的典型表現(xiàn)；所謂議而不決、決而不行、行而無果，更是缺乏執(zhí)行力的突出特征。對此，我認為可以從以下幾個方面來提升干部隊伍的執(zhí)行力：

（一）合理授權

在對校內干部的管理上，校長的首要任務是科學合理的授權。這既是校長的分身之術，不至陷身于事務之中，同時也是發(fā)揮校內干部主動性、積極性的前提條件。在授權上，要注重授權的明確性，即注重制度化和透明化，又要注重授權后的監(jiān)督，強調權責相符。這樣既可讓行政干部具備履行職責的必要職權，又不至于濫用權力，給學校造成不必要的損失。在管理上，校長要確保中層干部在教職工中的必要威信——對中層干部的信任和寬容是必要前提；同時應明確常規(guī)事務由相應行政干部處理、重大事務交由校領導處理的原則，從而確保學校的穩(wěn)定和科學發(fā)展。

淮口中學實行“校長統(tǒng)領、副校長主管”職能部門和年級組的“扁平化”管理模式。學校設副校長3-4人，協(xié)助校長工作，受校長委托分管負責學校黨務、行政人事、工會、德育、教學科研、總務后勤、對外聯(lián)絡、紀檢監(jiān)察等方面的行政工作和初中、高

一、高

二、高三年級組（部）的教育教學工作。各職能處室在校長和分管校長指導下開展部門工作，并通力合作、協(xié)調配合完成學校各項目標任務。學校內部實行年級組（部）管理，各年級領導小組在校長、分管校長和職能處室指導下具體負責本年級組（部）教育教學工作。初中部設分管主任1名，各年級設1名年級組長；高

一、高

二、高三年級各設分管主任1名，副主任3-4名，年級組長2名。按照行政干部下年級組制度要求，年級組主任、副主任由行政干部兼任。

（二）明確職責

推行明確的崗位責任制，既有利于學校內部科學管理機制的確立，同時有利于學校師生清楚各部門的職責，有利于日常事務的歸口管理和突發(fā)事件的應急處理，還有利于師生對干部不作為的監(jiān)督。學校必須合理劃分各處室、年級組部的職責，減少職責不清后部門之間的責任推諉傾向。同時，在學校內部的權力運行機制上，應實施責任追究制。

淮口中學根據(jù)教育教學工作需要，經(jīng)教育局批準設立了德育處、教務處、總務處、教科室、行政辦公室、對外聯(lián)絡辦公室等職能處室，并科學合理界定了各處室職責范圍，還通過校園網(wǎng)、處室公示牌進行了公示公告，實現(xiàn)了權責明確和分工合作。

（三）崗位鍛煉

漢高祖劉邦取得天下以后曾經(jīng)說過：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾之所以取天下也?！毙ｉL要在自己任期內組建一支結構合理、團結精干的行政干部隊伍，使之成為自己落實各項工作的強大推動力。

1.充分利用人的差異，形成優(yōu)勢互補。我們說人是有差異的，世界上沒有完全相同的兩個人。人的差異表現(xiàn)在諸多方面：性格差異、氣質差異、知識結構差異、能力差異和為人差異等等，一個人存在著許多與別人不同的特征。幾個班子成員在一起更會有許多不同的特征，如何理順這些特征，使之成為一個合理的班子隊伍，我認為可以從以下幾方面進行處理：一是要有合理的年齡結構，總的原則是老、中、青結合；二是性格、氣質要和諧、互補；三是智能結構要優(yōu)良。校長一定要從學校全體教師中選知識豐富、能力突出的到班子成員中來，這樣才能樹立起集體的權威。有的校長在用人時首先考慮的是這人是否聽話，自己是否能“蓋”得住，某些方面超過自己的就不敢用，害怕管不住。其實這位校長不懂得，領導的藝術就要是最大限度地發(fā)揮個人的能力特長。這些人如果不及時地收到班子中來，施展他們的才能，就有可能轉化為工作的阻力。

2.因事用人，用人之長。用人的目的在于辦事，是為了完成一定的工作。而有些校長用人只是根據(jù)自己的喜好或者為了某些原因，成了“因人設事”，結果出現(xiàn)了人浮于事，降低了班子工作效率。而要做到因事?lián)袢?，首先要有明確的崗位，只要這個人被安排到這個崗位上了，任務和要求就很明確了。其次，校長要對自己學校的教職工要有充分的了解，既要了解能力特長，更要了解師德、性格特征。有些校長剛上任不久就進行大量的人事調動，等發(fā)現(xiàn)某些人不適合這個崗位時，就顯得非常被動，威信掃地。因事?lián)袢?，表現(xiàn)為工作為重，一切從工作需要出發(fā)，被任命者感到是被委以重任，需要努力工作；因人設事，教師會把職務看作校長好惡左右的權益，會使其它人的努力成為無意義，學校工作會步入一個唯校長好惡為工作標準的怪圈。

3.實施流動輪崗

雖然長期一個職位可能有利于鞏固提高該職位的工作經(jīng)驗，但研究表明，3年內能力增長明顯，但以后增長并不明顯。而且長期固定職位工作容易產生職業(yè)的倦怠感而影響工作的積極性，甚而會因長期基于本處室的工作視角發(fā)展成本位主義思想，不利于整體工作。最嚴重的是發(fā)展成部門權威主義，在新校長與老干部之間容易產生沖突，從而不利于學校的穩(wěn)定和發(fā)展。建立良好的內部流動輪崗制度，有利于擴大班子成員的視野和提高工作能力，降低處室本位主義，同時多部門的歷練有利于培養(yǎng)校級后備干部。

（四）健全機制

照章辦事，依法治校。重點是加強學校規(guī)章建設，各項工作有章可循，學校管理的各個方面均有依據(jù)，真正做到依法治校、依法治教、依法執(zhí)教。

各項工作增強前瞻性。凡事預則立，不預則廢。學校工作有很強的規(guī)律性，每學年、每學期各階段工作重點大致明確。所以各個階段做什么應做到心中有數(shù)，并提前明確在工作安排中。一般工作按照慣例來，不用到時間再逐一研究，只作細節(jié)的調整與完善，使整個學校工作安排井井有條，避免隨意性，避免領導拍腦袋決策，變被動為主動。

各項工作必須講究解決的程序，講規(guī)矩。程序公正是最大的公正。事情該怎么處理，該誰處理，都要講程序。

執(zhí)行力的關鍵是學校辦學思想和各項制度的落實，常規(guī)教學管理的落實。不折不扣，重在堅持，不要求天天都提新思路，而在于各項制度的長久堅持。學校管理的程序是計劃、落實、反饋，事事要有安排，有落實，有檢查。一旦決定了的事情嚴格執(zhí)行，尤其避免虎頭蛇尾。要從細節(jié)上抓起，抓各項制度的落實。

總之，全體金堂教育人需要樹立了強烈的發(fā)展意識，滿懷蓬勃的朝氣、昂揚的銳氣、浩然的正氣去凝聚才智和力量，不畏前進道路上的各種艱難困苦，鍥而不舍攻堅破難，方能推動經(jīng)濟社會科學發(fā)展，向黨和人民交上一份滿意的答卷！

第四篇：多方提升校長領導力——中小學校長科研、培訓與自主辦學現(xiàn)狀調查

多方提升校長領導力

——中小學校長科研、培訓與自主辦學現(xiàn)狀調查

中國教育科學研究院 徐金海

浙江省寧波市鄞州區(qū)教育局院區(qū)合作辦 鄭錫軍

在任何學校，校長在很多方面是最重要、最有影響力的人……正是由于他的領導，才確立了學校的風氣、學習氛圍、專業(yè)化水準、教師的精神面貌以及對于學生可能成為或不可能成為什么樣的人的關系程度。

2014年3月至7月，為了進一步促進教育綜合改革項目的深化發(fā)展，在由中國教育科學研究院與浙江省寧波市鄞州區(qū)政府共建的鄞州教育綜合改革實驗區(qū)，專家組圍繞校長科研、培訓與自主辦學等方面現(xiàn)狀開展了調查研究。該研究以鄞州實驗區(qū)中小學校長為調查對象，通過問卷調查和訪談的方法，選取小學、初中和高中的正職校長進行抽樣調查，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷123份，回收率82.0%。其中，男校長109名，女校長14名，分別占樣本總量的88.6%和11.4%。具有高級職稱者65人，占樣本總量的53.3%。具有本科以上學歷者108人，占樣本總量的87.8%，其中具有研究生學歷者2人，占樣本總量的1.6%。在對回收的問卷進行數(shù)據(jù)錄入后，本研究對調查結果進行了科學的統(tǒng)計分析。

閱讀量高于國民人均 科研水平有待提升

校長每年圖書閱讀量調查表明，有13.8%的校長每年圖書閱讀量為1至3本，有43.1%的校長每年圖書閱讀量為4至6本，有13.8%的校長每年閱讀量為7至9本，有29.3%的校長每年閱讀量為10本以上?？傮w而言，有近八成的校長年閱讀量在我國國民人均閱讀量以上——2013年全國國民紙質圖書閱讀量為4.77本。校長在閱讀的書籍類別中，位列前三位的分別是教育類、管理類、文史哲類，分別占樣本總量的91.1%、67.5%、56.1%，這說明，校長所閱讀的書籍類別與其教育領導者的身份具有緊密的相關性。校長需要進行更多的閱讀，但閱讀的同時也需要進行反思與研究，校長的科研水平較閱讀情況來說，其整體水平有待提升。在校長的學術研究成果調查中，有9.8%的校長出版過專著，有74.6%的校長公開發(fā)表過論文，有63.9%的校長有區(qū)級以上獲獎論文。在主持科研課題情況的調查中，有1/3的校長沒有主持過課題，有1/2的校長沒有參與過各類課題。訪談中，有校長指出，“自己作為小學校長，整天忙于各種雜事，很少能夠靜下心來做點研究，有時自己可能會寫點東西，但由于寫出來的大都是經(jīng)驗總結性的，雜志根本不予發(fā)表，久而久之，也就沒有搞研究的欲望和動力了?！币灿行ｉL指出，“對于課題研究自己很迷茫，不知道怎么選題、怎么撰寫文本，尤其是不知道在實踐中怎么開展課題研究?！?/p>

校長每年圖書閱讀量

校長讀書的類型

校長培訓項目多 培訓形式有待改進創(chuàng)新

校長培訓是校長終身學習和職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。對校長開展不同類型、不同形式的培訓，對校長的成長與發(fā)展具有重要意義。校長接受過的培訓調查顯示，接受校長任職資格培訓的占54.1%，接受在職校長提高培訓的占78.7%，接受骨干校長高級研修培訓的占50%，接受專項、專題培訓的占62.3%，另外還有7.4%的校長接受了其他形式的培訓。這表明，全區(qū)校長接受培訓的類型是多樣化的，但通常主要是以專家講座與小組討論相結合的形式進行的，這種培訓形式的實效性受到了一定程度的質疑，需要在培訓形式上不斷改進與創(chuàng)新。訪談中，有校長指出，“現(xiàn)在培訓項目較多，但培訓形式較為陳舊，雖然自己參加了很多培訓，感覺收獲不是很大?！标P于校長最喜歡的培訓形式調查顯示，依校長的喜歡程度從高到低依次是案例分析與經(jīng)驗交流研討相結合、國內外參觀考察、異校跟崗學習、課題研究與學校改進相結合、專家理論講座、讀書交流，其百分比分別為76.4%、60.2%、46.3%、37.4%、34.1%、22.8%。

校長近5年接受培訓的項目類型

校長比較喜歡的培訓形式

學校工作受干擾多 辦學自主權有待加強

學校是一個系統(tǒng)，會受到校內外很多因素的影響。在關于經(jīng)常干擾學校正常工作較為突出因素的調查中，有88.6%的校長認為是各類檢查評比，后面依次是各種會議、各種調研、各種社會事務等，百分比分別是44.7%、37.4%、31.7%。的確，頻繁的各類檢查評比會影響學校的正常工作秩序，這無疑也隱含著校長缺乏足夠的辦學自主權問題。在關于實現(xiàn)校長辦學理想還需要什么條件的調查中，有80.5%的校長認為需要更科學和更創(chuàng)新的評價制度，有69.1%的校長認為需要更多的人事權，有61.8%的校長認為需要更少的行政干預，另有30.1%的校長認為需要有更多的財權等。在關于辦學自主性受限制的調查中，限制因素由高到低依次是自主決策、教師管理、人才選拔與任用、生源、辦學經(jīng)費、培養(yǎng)人才規(guī)格及教材，百分比分別是65.3%、48.8%、44.6%、43%、28.1%、21.5%、20.7%。訪談中，有校長指出，“自己幾乎沒有什么自主權，比如在人事權上，自己想要的人要不到，不想要的人也沒有辦法處理；在財權上也是如此，績效工資實施后，幾乎沒有可以支配的經(jīng)費，學校的激勵機制受到很大的影響?！庇纱丝磥?，校長的辦學自主權的確有待加強。

經(jīng)常干擾學校正常工作較為突出的因素

校長辦學自主性方面受限比較多的內容

提升校長綜合素養(yǎng) 擴大校長辦學自主權

美國當代教育管理學家薩喬萬尼指出：“在任何學校，校長在很多方面是最重要、最有影響力的人??正是由于他的領導，才確立了學校的風氣、學習氛圍、專業(yè)化水準、教師的精神面貌以及對于學生可能成為或不可能成為什么樣的人的關系程度?！睘榇?，我們針對調查情況，建議做好如下工作。

第一，加大對校長培訓的力度，創(chuàng)新培訓形式，進一步提升校長綜合素養(yǎng)。

調查顯示，寧波市鄞州區(qū)開展對校長進行培訓的項目已經(jīng)很多了，包括校長任職資格培訓、在職校長提高培訓、骨干校長高級研修培訓以及專項專題培訓等。盡管如此，很多校長還是反映培訓的效果和質量水平并不是很高，他們提出要進一步提升自身的學校規(guī)劃能力、頂層設計能力、文化領導能力、課程領導能力、教學領導能力、人際領導能力等。比如，關于校長希望自己哪些方面的素質得到進一步提高的調查顯示，有的校長指出：“對于教育、教學的前沿理論知識還需進一步提高；對于師生管理中‘人’的問題還可以進一步提高?！庇行ｉL指出：“在學校規(guī)劃的綜合能力和學校資源整合方面的能力還需進一步加強，以便能給學校一個更加科學合理的發(fā)展方向?！庇行ｉL指出：“自己的課程領導力、文化領導力還需進一步提高?！倍遥鲜稣{查也表明，校長的教育科研素養(yǎng)也不是很高等?？磥?，創(chuàng)新校長培訓形式，進一步提升校長綜合素養(yǎng)已成為教育行政部門應該解決的一個重要問題。研究者認為，隨著全區(qū)經(jīng)濟、社會及教育發(fā)展水平的不斷提升，應著重強化校長的文化領導力、課程領導力、教學領導力等素養(yǎng)的逐步提高，從而使校長能夠真正按照教育發(fā)展的規(guī)律以及學生身心的發(fā)展規(guī)律而不是借助于外在行政權力的推進來辦教育。

第二，加快現(xiàn)代學校制度建設進度，進一步擴大校長的辦學自主權。

現(xiàn)代學校制度是一種建立在新型政校關系以及教育發(fā)展與人的身心和諧發(fā)展的基礎上，關注政府與學校、學校與家庭及社區(qū)的有機統(tǒng)一，滲透著教育質量與效率、公平與民主的和諧發(fā)展并具有倫理價值取向的一套制度規(guī)則體系?，F(xiàn)代學校制度建立的前提就是要改變長期以來政府與學校之間的依附關系，轉變政府的教育行政職能，把權力逐漸下放，落實學校的辦學自主權。權力下放也意味著教育決策權的重新分配，要求教育行政機構改變傳統(tǒng)的對學校實行全過程、全方位控制的方法，轉而通過政策引導、撥款、中介組織、督導、信息服務等各種間接手段，對學校進行宏觀調控，以保證政府目標的實現(xiàn)和學校公正、公平及合理有效地運用得到的權力。寧波市鄞州區(qū)教育行政部門也充分認識到了這一問題的重要性，并針對現(xiàn)實教育中校長所遇到的影響其辦學自主性的問題出臺了《關于進一步簡政放權、充分調動中小學校辦學積極性的若干意見》，《意見》指出，一是要切實改進機關作風，努力減輕中小學校長負擔；二是要切實轉變管理職能，努力促進中小學自主發(fā)展；三是要切實強化民主管理，激發(fā)校長辦學的積極性?！兑庖姟烦雠_比較及時，有助于進一步擴大校長辦學自主權。但要從根本上實現(xiàn)校長辦學自主權的擴大，還需要進一步加快現(xiàn)代學校制度建設，通過制度的改進與完善，來保障校長辦學自主權的逐步擴大與落實，進而使校長能夠充分發(fā)揮自身的文化領導力、課程領導力及教學領導力，淡化行政領導力，實現(xiàn)學校的有序與有效發(fā)展。

第五篇：中小學校長治校理念與辦學思想研究

《中小學校長治校理念與辦學思想研究》

大綱

楊壘中心學校王召之

一、辦學思想與治校理念初探

1、什么是辦學思想

2、什么是治校理念

3、二者的關系

二、當今成功校長的辦學思想與辦學理念

研究當今成功校長的辦學思想與辦學理念，這些成功的辦學思想與辦學理念有什么科學的根據(jù)，在現(xiàn)實中有什么值得推廣和借鑒的地方，對自己在治校方面有什么啟發(fā)。

三、作為一名校長，要實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展應具備怎樣的辦學思想與治校理念，如何用科學發(fā)展觀去指導辦學實踐

1、辦學新理念：學校發(fā)展的生命力

⑴、正確的教育思想和先進的辦學理念對校外是一面旗幟，對校內是一個綱領；對歷史是一個總結，對未來是一個目標。

⑵、應徹底打破傳統(tǒng)教育的封閉辦學思想和辦學模式，讓學校教育走向社會，讓社會教育走進學校。

⑶、當今學校教育面臨著諸多嚴峻挑戰(zhàn)，逼迫學校教育的觀念及功能發(fā)生轉變，也為學校教育進一步發(fā)展提供了契機。

2、結合學校實際，要實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，校長應具備怎樣的辦學思想和教育理念，