第一篇：淺析鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的問題與對策

淺析鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的問題與對策

——以懷仁縣5所中學為例

摘要：加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)有助于提高鄉(xiāng)村教育的教學質(zhì)量，調(diào)動鄉(xiāng)村學子學習的積極性，推動教師的專業(yè)發(fā)展。但是，在鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)中仍然存在著優(yōu)秀教師流失嚴重，隊伍穩(wěn)定性低；教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理；薪酬水平偏低；社會地位不高，職業(yè)認同感低；培訓針對性弱，培訓效果不佳等問題。對此，國家及有關(guān)管理部門要進一步完善管理機制，注重鄉(xiāng)村教師繼續(xù)教育，不斷滿足鄉(xiāng)村教師訴求，增強其職業(yè)認同，從而建立一支穩(wěn)定高素質(zhì)的鄉(xiāng)村教師隊伍，以推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。本文以懷仁縣5所中學為例，試圖通過分析懷仁縣中學的鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)中存在的問題，探討加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的對策思路。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師 隊伍建設(shè) 問題對策

黨的十九大報告提出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍；推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，離不開鄉(xiāng)村教育的振興；鄉(xiāng)村教育的振

①興，關(guān)鍵在人，核心在鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)。近年來，國家頒布了一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的政策性文件，旨在提升教師專業(yè)化水平和教育質(zhì)量，推動教育事業(yè)發(fā)展。值得一提的是，國家專門對鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)做出了重要指示，并頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020）》，②指出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵，必須把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”但長期以來，由于種種原因，在我國農(nóng)村，往往既吸引不來又留不下優(yōu)秀的教師，致使廣大鄉(xiāng)村學校教師隊伍現(xiàn)狀令人擔憂。

一、我國鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)過程中存在的問題透視

（一）優(yōu)秀教師流失嚴重，隊伍穩(wěn)定性低 雖然鄉(xiāng)村教師的薪酬待遇在逐年增長，但是其所得到實際收入在高消費、高物價的市場經(jīng)濟環(huán)境下，難以滿足他們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求，更不說實現(xiàn)富裕的生活了。在這種情況下，只有少數(shù)鄉(xiāng)村教師選擇堅守自己的崗位，大部分鄉(xiāng)村教師渴望逃離這種環(huán)境，造成大量鄉(xiāng)村教師尤其是其中的骨干教師向城鎮(zhèn)過渡，城鄉(xiāng)之間的教育差距隨之進一步擴大。當然鄉(xiāng)村教師不單單是為了更高的工資待遇而選擇這一步，還會考慮自身的職業(yè)發(fā)展、家庭影響以及為提高生活水準等進行工作流動。主要表現(xiàn)在從鄉(xiāng)村院校流動到城鎮(zhèn)院校、普通學校向重點學

③校流動，以及向教育系統(tǒng)外部的流動或是說教師的流失。

（二）教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

教師是提高教育教學質(zhì)量的最具能動性的力量，而一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍，必然會在性別、年齡、職稱、學科、學歷結(jié)構(gòu)等等方面達到優(yōu)化。然而，鄉(xiāng)村教師隊伍在性

④別、年齡、學科、職稱、學歷結(jié)構(gòu)等方面的不合理，成為制約農(nóng)村教育質(zhì)量提高的瓶頸。

1.性別比例不合理 從我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，懷仁縣的專任教師中女教師的比例遠遠超過了男教師。很多女教師都是當?shù)氐霓r(nóng)民考上中師后留在當?shù)厝谓蹋诋數(shù)亟Y(jié)婚生子，農(nóng)村的家里還有幾畝地可種，夫家也不指望她養(yǎng)家糊口，選擇教師這個職業(yè)，農(nóng)忙時候還能幫的上忙，每年還能有幾個月的寒暑假，帶孩子同時還能夠教育孩子，這些原因?qū)е铝粼卩l(xiāng)村任教的女教師比例大大超過 ①②薛二勇.加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興[N].人民政協(xié)報,2017-11-08(009).中華人民共和國教育部.鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020)［EB/OL］.http://.2015-06-01.③趙傳珍.基于利益邏輯的城鄉(xiāng)教師單向流動分析與對策[J].教育科學論壇，2015.④丁霞.鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的問題透視與對策[J].文學教育(下),2017(08):106-107.男教師的。

2.年齡結(jié)構(gòu)不合理

教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理是建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍的必要前提。如果“老中青”教師能夠按照一定的比例合理構(gòu)成，那勢必會對農(nóng)村教育質(zhì)量的提高、農(nóng)村教育的發(fā)展起很大作用。但是從我們查閱的資料和調(diào)查來看，實際情況跟理想狀態(tài)相差甚遠，令人擔憂。

從我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，懷仁縣正興中學的專任教師中，40歲到50歲的教師比例很大，占半數(shù)以上，經(jīng)研究表明，越是經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，或是偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和規(guī)模小的學校，教師老齡化現(xiàn)象越嚴重。

3.學歷水平偏低，職稱晉升困難

從調(diào)查來看，鄉(xiāng)村教師中大專畢業(yè)的占大多數(shù)，占到近六成，雖然有17% 的教師通過自學考試等渠道獲取了本科學歷，但是他們實際上并沒有接受過正規(guī)的系統(tǒng)的學校教育，而從正規(guī)師范類的大專或本科畢業(yè)的教師只占1/5。顯然，學歷水平偏低的狀況也直接影響了知識結(jié)構(gòu)的不合理。由于年齡結(jié)構(gòu)的不合理，對于年齡偏大的鄉(xiāng)村教師，其知識結(jié)構(gòu)也

①呈老化狀態(tài)，職稱晉升也難上加難。

4.學科結(jié)構(gòu)不合理

在我們走訪的懷仁初中學校里，能夠明顯的感受到，語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史等應(yīng)試的基礎(chǔ)文化知識學科教師占大多數(shù)，而音、體、美、等藝體類和綜合活動課學科教師卻很欠缺，一些學校要么干脆不開這些學科，要么找其他學科教師兼任。

（三）薪酬水平偏低 改革開放以來，我國陸續(xù)出臺了多部涉及教師隊伍薪酬待遇的法律法規(guī)和地方制度，明確提出要解決當前鄉(xiāng)村教師存在的重點問題，加強教師職業(yè)吸引，教師工資不得低于該地區(qū)國家公務(wù)人員的工資標準等多項改革措施。待遇差是鄉(xiāng)村教師離職的主要原因之一，也是我們在走訪中聽到最多最無奈的話語。而當我們分析流失的原因時發(fā)現(xiàn)，覺得是“工資水平低”辭職的教師占近一半。表中表示離職原因的是“其他”的，包含了地位低、不受尊重、沒有

②成就感、為了孩子以后的教育和發(fā)展等等或多或少都與薪酬水平低有關(guān)的原因。

（四）社會地位不高

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工，留守農(nóng)村無人照管的兒童也在不斷增多，大量的留守兒童給鄉(xiāng)村教師增加了很多負擔，在廣大農(nóng)村，教師已經(jīng)兼老師，保姆，保育員為一體了。在與當?shù)厝肆奶斓倪^程中發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村中，鄉(xiāng)村教師并不是一個引以為傲的職業(yè)，很多人寧愿自謀職業(yè)和外出，也不愿意當鄉(xiāng)村教師，靠微薄的收入為生，也不愿意他們的下一代從事鄉(xiāng)村教師的職業(yè)。

二、加強我國鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的對策探討 “百年大計，教育為本； 教育大計，教師為本”，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展維系在鄉(xiāng)村教師身上，本文從以下幾個方面提出加強我國鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的對策與建議。

（一）統(tǒng)籌發(fā)展城鄉(xiāng)教育，重視鄉(xiāng)村教育發(fā)展 城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)使得鄉(xiāng)村教師隊伍更加不穩(wěn)固，要努力打破城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)，改革城鄉(xiāng)教育投入制度、教育管理制度、人事制度以及教育質(zhì)量保障制度，不斷強化鄉(xiāng)村教育的重要地位，加強城市學校和鄉(xiāng)村教師之間的相互支持和互動交流，加快構(gòu)建城鄉(xiāng)教師隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展機制，以滿足農(nóng)村學生充分享有優(yōu)質(zhì)師資資源，讓全國各地受教育者都能享有在同一片藍天下接受良好教育的機會。各級教育行政主管部門要充分認識到鄉(xiāng)村教育在整個國民教育中的重要地位，制定具體政策和措施，切實落實國家教育部 《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育 ①②王鳳秋,曹景萍.中小學師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及調(diào)整策略[].教育探索，2009,（11):51-53.王炳明,鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的政策分析基于湖南省瀘溪縣落實《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的案例研究[J]中國教育學刊,2017,(02):35-40.均衡發(fā)展的若干意見》 文件精神，將鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)作為當前工作的重中之重，重點建立鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的良好機制，努力改善鄉(xiāng)村教師工作、生活環(huán)境，引進優(yōu)秀師資，改變鄉(xiāng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升鄉(xiāng)村教師社會地位和工資薪酬待遇，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、①高水平的鄉(xiāng)村教師隊伍。

（二）改善鄉(xiāng)村教師的薪酬待遇，吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教 鄉(xiāng)村教師隊伍是鄉(xiāng)村教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。只有關(guān)心理解支持他們的工作，最大限度地改善他們的工作和生活環(huán)境，保障他們穩(wěn)定的收入，提高他們的社會地位，才能打造一支高素質(zhì)高水平的鄉(xiāng)村教師隊伍，促進鄉(xiāng)村教育的快速發(fā)展。教育部教師工作司司長許濤在 《關(guān)于切實提高鄉(xiāng)村教師待遇水平的建議》 里說，“如果農(nóng)村教師的待遇問題解決不了，教育優(yōu)先發(fā)展就成為一句空話?！币皇且J真貫徹執(zhí)行 《中華人民共和國教育法》 《中華人民共和國教師法》 《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》 等法規(guī)文件，加大鄉(xiāng)村教育的投入力度，改善鄉(xiāng)村教師的工作生活環(huán)境，提高工資待遇，激發(fā)鄉(xiāng)村教師投身教育事業(yè)的熱情。確保鄉(xiāng)村教師工資及時發(fā)放，國家規(guī)定的對農(nóng)村、偏遠山區(qū)教師津貼、補助要足額發(fā)放，適當提高農(nóng)村學校中高級教師職務(wù)、職稱比例。妥善解決好農(nóng)村教師住房、配偶工作、就醫(yī)、子女入學等實際問題，解決他們的后顧之憂，好讓他們把更多精力投入到教學改革研

②究，教學方法技巧、手段的研究，拓寬教學視野，提升教學能力，更好地勝任本職工作。

（三）拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道，鼓勵青年教師到鄉(xiāng)村任教 第一，完善師范生免費教育政策，逐步擴大免費師范生培養(yǎng)規(guī)模

2007 年試行的免費培養(yǎng)師范生政策要求學生畢業(yè)后回到戶籍所在地從事一定時間的基礎(chǔ)教育工作。但是，通過跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該政策的實際實施效果并不如意。免費師范生教育政策調(diào)整的核心和焦點在于他們的就業(yè)問題。首先要消除免費師范生的憂慮，大多師范生畢業(yè)后怕到了所在地鄉(xiāng)村任教2年后再也出不來，我們可以允許他們只要在規(guī)定的10年內(nèi)完成在農(nóng)村學校至少2 年的服務(wù)期限即可。其次，建立靈活的就學中途退出機制。一些意志不堅的免費師范生入學以后，可能會由于這樣那樣原因想轉(zhuǎn)專業(yè)，比如家庭經(jīng)濟條件改善的原因或是本人職業(yè)志向的變化等，想中途退出就讀的免費師范教育專業(yè)，我們可以允許他們申請轉(zhuǎn)換專業(yè)類型，但同時須償還已經(jīng)享受的國家補助。這樣，可以免去入學時候的后顧之③憂，增加報名的機會。

第二，鼓勵高校畢業(yè)生、優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村任教

取得教師資格并且到鄉(xiāng)村學校任教一定期限的高校畢業(yè)生，要切實按照中央和省有關(guān)規(guī)定，讓他們享受學費補償和國家助學貸款代償政策。還可以制定一定的措施，鼓勵退休的特級教師、高級教師和骨干教師、學科帶頭人、名師等各優(yōu)秀教師到需要的鄉(xiāng)村學校支教講學，落實上級財政有關(guān)補助政策。

（四）制定相應(yīng)政策，推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學校流動 第一，傾斜職稱晉級制度，引導師資流向農(nóng)村 根據(jù)我們查閱資料顯示，鄉(xiāng)村教師的職稱結(jié)構(gòu)失衡，具備中高級職稱的教師所占比例偏低，而初級職稱的教師占絕大多數(shù)，還有相當比例的教師未評職稱。上級教育行政部門應(yīng)考慮鄉(xiāng)村學校教師的年齡、學歷等諸多因素，加大對中高級職稱的分配額度，并向鄉(xiāng)村學校的教師傾斜，以調(diào)動鄉(xiāng)村教師的工作積極性。鄉(xiāng)村學校應(yīng)以國家政策為指導，堅持從實際出發(fā)、科學合理、以人為本的原則，為達到條件的教師積極爭取職稱名額。

第二，完善優(yōu)質(zhì)教師資源統(tǒng)一配置機制，推動優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學校流動 ①②王道福，王鐘．鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的問題與對策［Ｊ］．成人教育，2013,(8)：118-119.王鑒，蘇杭．略論鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)中的“標本兼治”政策［Ｊ］．教師教育研究，2017（1）：29-34.③黎大志，劉洪翔．鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的困境與策略—兼議如何完善師范生免費教育政策［Ｊ］．湖南師范大學教育科學學報，2015(5):72-77.推進義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革，教師沒有了校際界限，縣級教育行政主管部門根據(jù)區(qū)域內(nèi)各個學校的不同需要，在保持學校教師穩(wěn)定，充分考慮教師素質(zhì)、水平、任教時間、任教能力等因素的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌調(diào)配、安排任教學校。這樣統(tǒng)籌配置區(qū)域內(nèi)教師資源，達到優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村慢慢流動的目的，使城鄉(xiāng)學校師資力量就會在一定程度上達到均衡。

（五）全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量 要按照鄉(xiāng)村教師的實際需求改進培訓、學習方式，采取送教下鄉(xiāng)、專家指導、頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修等等靈活多樣形式，增強培訓的針對性和實效性。在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，注重提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，建立鄉(xiāng)村教師培訓課程教學資源公共平臺，實現(xiàn)數(shù)字化教學資源高度共享，建立數(shù)據(jù)搜索引擎，服務(wù)鄉(xiāng)村教師教學與科研，建造校園移動學習終端服務(wù)平臺體系，豐富教師獲取教學資源的方式與手段，破解

①鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教學資源不足的難題。

三、總結(jié)

鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的知識傳播者，是鄉(xiāng)村學子接受學習、追逐夢想的領(lǐng)路人，更是提高鄉(xiāng)村整體文化素養(yǎng)、改善鄉(xiāng)村生活質(zhì)量、避免貧困代際傳遞的重要牽引者，可以說鄉(xiāng)村教師在發(fā)展鄉(xiāng)村教育的過程中發(fā)揮不可忽視的作用。加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，需要改善鄉(xiāng)村教師的工作與生活條件，注重鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)與精神需求，保障鄉(xiāng)村教師的話語權(quán)，提高鄉(xiāng)村教師的學歷水平，增強鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認同感，加強鄉(xiāng)村教師的專業(yè)知識與技能的訓練，努力造就一批樂于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的具有高素質(zhì)、強能力的鄉(xiāng)村教師?？梢?，鄉(xiāng)村教師隊伍的建設(shè)還有很長一段路要走，需要國家、各級政府與社會各界共同合力完成，只有充分發(fā)揮各級力量關(guān)注鄉(xiāng)村教育、關(guān)注鄉(xiāng)村教師，才能真正推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，提高國家整體教育發(fā)展水平。

參考文獻：

(1)薛二勇.加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興[N].人民政協(xié)報,2017-11-08(009).(2)中華人民共和國教育部.鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020)［EB/OL］.http://.2015-06-01.(3)趙傳珍.基于利益邏輯的城鄉(xiāng)教師單向流動分析與對策[J].教育科學論壇，2015.(4)丁霞.鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的問題透視與對策[J].文學教育(下),2017(08):106-107.(5)王鳳秋,曹景萍.中小學師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及調(diào)整策略[].教育探索，2009,（11):51-53.(6)王炳明,鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的政策分析基于湖南省瀘溪縣落實 《鄉(xiāng)村教師支持計劃》的案例研究[J]中國教育學刊,2017,(02):35-40.(7)王道福，王鐘．鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的問題與對策［Ｊ］．成人教育，2013,(8)：118-119.(8)王鑒，蘇杭．略論鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)中的“標本兼治”政策［Ｊ］．教師教育研究，2017（1）：29-34.(9)黎大志，劉洪翔．鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的困境與策略— 兼議如何完善師范生免費教育政策［Ｊ］．湖南師范大學教育科學學報，2015(5):72-77.(10)鄔志輝實現(xiàn)優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)”的三種途徑[N].中國教育報,2015,(02)9-11.①鄔志輝實現(xiàn)優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)”的三種途徑[N].中國教育報,2015,(02)9-11.

第二篇：公安隊伍建設(shè)問題與對策

淺論公安隊伍建設(shè)問題與對策

廣東警官學院10本科治安一區(qū)隊周厚任 摘要：本文利用公安網(wǎng)上民意調(diào)查數(shù)據(jù)，客觀分析當前公安隊伍建設(shè)中存在的問題及公安民警思想動態(tài)，探討幾個公安隊伍建設(shè)問題，并提出政策建議。

關(guān)鍵詞：公安 民警思想動態(tài)建設(shè)問題政策建議

公安機關(guān)擔負著維護社會穩(wěn)定的重大職責，公安隊伍的建設(shè)水平，決定了隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力，直接影響著公安機關(guān)保一方平安職責的落實。對公安隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀進行實事求是的調(diào)查，掌握分析廣大公安民警的思想動態(tài)，將有助于我們發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整隊伍建設(shè)方針，做好隊伍的政治思想工作。

在當前社會治安形勢錯綜復(fù)雜的情況下，公安機關(guān)為維護社會穩(wěn)定付出了大量辛勤的勞動，得到政府和社會的充分肯定。以下問題的討論，筆者側(cè)重于對存在問題或不同看法的討論分析。

一、治安形勢的客觀評價

馬克思主義認為，國家、部隊、警察都是專政工具，是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。警察是調(diào)和、平息社會矛盾的工具，警察所承當責任的大小，與社會矛盾的發(fā)展變化息息相關(guān)。當前公安隊伍所承擔的工作任務(wù)，正與我國當前社會矛盾緊密相關(guān)。我們必須從分析社會治安形勢的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

首先，決定社會治安形勢的主要因素是由社會矛盾，即社會中存在的不平等、失業(yè)、貧富分化、腐敗、種族問題、黑惡勢力等因素決定的。公安機關(guān)對社會治安的建設(shè)，只能對治安起著一定的控制緩解作用，只治標，不治本。單憑公安機關(guān)無法化解社會根本矛盾，也無法平息矛盾激化帶來的社會治安惡化。當前中國基本的國情，經(jīng)濟保持較高速度增長，綜合國力不斷增強，人民生活逐步改善。但是，經(jīng)濟發(fā)展并不能自動保證社會治安的穩(wěn)定。相反，伴隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，存在矛盾和危機日益突出：貧富分化、腐敗、地區(qū)差距、失業(yè)、下崗、農(nóng)民貧困、邪教組織等問題特別突出。

此外，境內(nèi)邪教組織與境外敵對勢力勾結(jié)，是社會穩(wěn)定的極大隱患。1998年，深圳市委書記張高麗提出，兩年內(nèi)使深圳社會治安明顯好轉(zhuǎn)，2002年初，公安部提出力爭二三年內(nèi)使社會治安有明顯好轉(zhuǎn)，這體現(xiàn)了政府與公安領(lǐng)導對社會治安形勢的重視和整治的決心。但是，這個目標的實現(xiàn)是十分困難的。目前刑事案件破案率不到15%，而且還有大量的隱案、積案。受各種客觀因素所限，警力、經(jīng)費等都不可能在幾年內(nèi)有大幅增加，破案率不可能有大幅提高。

因此，筆者的結(jié)論是：在中國主要社會矛盾沒有根本解決之前，社會治安難以有明顯好轉(zhuǎn)。

二、警民關(guān)系及服務(wù)作風的思考

（一）社會輿論和新聞媒體的導向作用。目前報紙的報道大多帶著傾向性，正反面反差較大，或是傾向于正面的宣傳，或是傾向于問題的揭露?？陀^來講，成績與問題都是存在的，我們應(yīng)該既不否定成績，也不掩蓋、回避存在問題。有的報道宣傳的痕跡過于明顯，老百姓抱著一種懷疑的態(tài)度；有的報道則為了制造新聞效應(yīng)，夸大地揭露警隊黑暗面。公安工作需要群眾的配合，如果群眾對公安機關(guān)抱著否定和抵觸情緒，則對公安工作的開展十分不利。宣傳工作的指導思想是在實事求是的基礎(chǔ)上進行宣傳，以事實為依據(jù)，讓群眾信服，使群眾從心理愛戴警察，支持公安工作。公安機關(guān)在做宣傳工作時，應(yīng)該把握尺度，不應(yīng)夸大成績，也不應(yīng)自我丑化。如“警察求職“這類的宣傳，實際上反而損害了警隊的整體形象。還有的把隊伍內(nèi)部每年查處多少違法違紀、辭退多少民警作為“成績”向社會宣傳，實際上留給群眾的第一印象是公安隊伍建設(shè)存在問題多。

筆者認為，目前的宣傳工作，一是要向社會正確傳達治安形勢的嚴峻，爭取群眾的支持和諒解；二是客觀反映公安工作的重要性和巨大的工作量，取得政府的人才、財力、物力支持。三是反映民警工作的疾苦，與犯罪分子作斗爭的危險和任務(wù)的艱巨，對民警工作表示肯定，對隊伍進行精神安撫。至于案件下降多少，治安好轉(zhuǎn)多少那些宣傳，說了老百姓也不相信，不如不說。

（二）“良治“照顧弱勢群體利益。當今社會階層分化日益嚴峻，貧富分化日益懸殊。社會形成“贏家通吃”的界面，有錢有地位者強強結(jié)合，更加有錢有地位，影響著政府決策。沒錢沒地位者在政治上缺乏代表，在社會上沒有發(fā)言權(quán)。社會階層的形成和兩極分化，是極大的不安定因素。公安機關(guān)擔負維持社會秩序的職責，應(yīng)該善于緩解社會矛盾，避免社會矛盾的激化。對社會中的弱勢群體，如乞丐、擦車仔、賣花女、妓女、傷殘人員、貧困者等，應(yīng)該給予同情、關(guān)心和幫助。應(yīng)該認識到，社會弱勢群體的形成，主要是由社會不公正不合理造成的。弱勢群體大多數(shù)是為生活所迫，沒有人愿意一輩子做擦車仔、做妓女。因此，我們在執(zhí)法中不能簡單的把弱勢群體定義為“壞人“或“犯罪嫌疑人”進行歧視和壓制。社會矛盾應(yīng)該進行疏導、緩解而不是強力鎮(zhèn)壓。在平時執(zhí)法中應(yīng)該尊重人權(quán)，堅持法律面前人人平等。一些民警習慣于欺軟怕硬，看到對方有來頭“有料道“的就不敢管，看到對方?jīng)]文化沒背景就濫用職權(quán)。如果弱勢群體長期受得社會歧視和壓制，很可能會激化矛盾，做出反社會、反政府的行為，釀成社會的悲劇。

（三）公安工作離不開政府的支持。在中國當前國情下，一個國家機關(guān)在政府中的地位，往往取決于該單位領(lǐng)導在政府官員中的地位。市（區(qū)）公安局長能否參加市（區(qū)）委常委，以及在常委中的排名，是公安機關(guān)在當?shù)卣械匚坏闹饕饬繕酥?。公安的工作性質(zhì)決定了大量的警力是外勤工作，大量警力在全國范圍以至世界范圍出差，所消耗的人、財、物，都是其它國家機關(guān)所不能比擬的。從數(shù)量上看，公安民警數(shù)占所有公務(wù)員總數(shù)將近一半。這樣一個大單位，必須取得政府人才、物力、財力和政策的最大份額，才能保證單位的正常運作。舉例說明，政府撥款100萬支持當?shù)胤ㄔ?，對該法院來說已經(jīng)足夠使用了。但如果給公安局撥款100萬，由于公安警力是法院的8至10倍，100萬對公安局來說是杯水車薪。因此，公安局長是否能在當?shù)卣疀Q策和資源分配中取得足夠的份額，影響著該公安局整體工作的開展。公安工作中存在的困難，各級公安領(lǐng)導應(yīng)主動向政府說明實際情況，爭取政府人力、物力、財力支持。

三、總結(jié)與建議

公安工作在新世紀將面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，國內(nèi)治安形勢錯綜復(fù)雜，如果公安領(lǐng)導對片面樂觀，幾年后社會治安明顯好轉(zhuǎn)的承諾不能兌現(xiàn)，將失信于政府，失信于人民。公安工作成績與問題并存，成績有目共睹，而存在的問題，涉及到整個公安工作運行機制，依靠某個領(lǐng)導的點子或某些措施的實施，無法從根本上改變現(xiàn)有不良的工作體系。黨和政府必須有充分的決心，自上而下對現(xiàn)行體制、現(xiàn)行建設(shè)辦法重新定位和反思，建立一整套科學建設(shè)體系和公安工作規(guī)范。筆者

由于能力所限，只能提幾點政策建議：

一、自上而下開展全方位的調(diào)研工作。調(diào)研工作應(yīng)由公安系統(tǒng)以外的政府決策部門、法律專家、公共政策專家共同參與。依靠公安本系統(tǒng)人員內(nèi)部進行調(diào)研，往往會受到各種利益集團及領(lǐng)導意志的影響，難以使調(diào)研充分客觀。

二、借鑒國外先進的警務(wù)建設(shè)體制。而我國的警務(wù)體制長期處于改革摸索階段，政策很不穩(wěn)定。國外一些發(fā)達國家的警務(wù)體制建立了上百年，體系較為完整，政策穩(wěn)定，有一定的借鑒作用。

三、轉(zhuǎn)變“人治”為“法治“?，F(xiàn)階段很多事件能不能辦，決定性因素并不在是否符合政策，而在于領(lǐng)導是否同意，領(lǐng)導的一支筆往往可以凌駕于原則和政策之上。因此，必須加強法制建設(shè)，減少領(lǐng)導的審批權(quán)，從“審批制”過渡為“備案制“。另一方面，加強對領(lǐng)導審批權(quán)的監(jiān)督，防止濫用職權(quán)。

四、提倡實事求是。對欺上瞞下，虛報成績者進行查處，改變報喜不報憂的不良風氣。

五、有計劃增加警力，逐步提高警員素質(zhì)。根據(jù)城市發(fā)展趨勢及治安形勢的要示，充分評估現(xiàn)有警力，制定招募警力、優(yōu)化警力配置的五年、十年計劃。

六、重用人才，唯才是用。目前公安隊伍中人才有流失趨勢（從網(wǎng)上測評可以看出）。留住人才的主要途徑唯才是用，全面推行競爭上崗，實現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者讓”，為青年民警提供平等的競爭機會；其次是打破領(lǐng)導“能上不能下的機制"，讓一些無才無德的領(lǐng)導提前下崗；第三是合理進行工作安排，充分發(fā)揮民警的特長，人盡其用。

第三篇：幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策

幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策

幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題與對策

——以長沙諾貝爾搖籃幼稚園為例

長沙諾貝爾搖籃幼稚園

謝慶

一、幼兒園教師隊伍建設(shè)存在的問題

1．教師隊伍的總體素質(zhì)不高

由于絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師必備的能力和素質(zhì)，比如動手操作能力較強，有較好的彈唱舞美基本功，活潑、大方，有耐心、童心等，但有些弱點不容忽視，即知識結(jié)構(gòu)單一，文化功底薄弱，語言表達能力差，給孩子上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等等。2．教師隊伍的結(jié)構(gòu)不合理

一是學歷結(jié)構(gòu)不合理。盡管學歷不一定與才能、學識成正比，但總的來說，高學歷的總體能力、學識層次更能夠讓社會認同。就整體而言，我國幼兒園教師學歷偏低，碩士學位、本科學位的高學歷老師更是太少。幼兒園要在激烈的市場競爭中求生存謀發(fā)展，就必須突出人才優(yōu)勢。

二是年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏。特級教師數(shù)量不足，在培養(yǎng)指導中青年教師方面，發(fā)揮特級教師作用不夠。我國民辦幼兒園教師師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這說明幼兒園一般吸引的是剛畢業(yè)和社會上的大中專學生以及一些沒有幼教經(jīng)驗需要通過學習和培訓的老資歷教師來當保育員。這種近似“啞鈴型”的師資結(jié)構(gòu)，對幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負面影響是不可低估的。年輕教師雖具潛力和活力，但教學水平和學術(shù)水平的提高有一個過程；老資歷的教師雖責任心強，但知識老化、方法陳舊、強調(diào)經(jīng)驗、開拓精神不強等現(xiàn)象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學，但我們一直強調(diào)的是要保教結(jié)合，這樣下去可想而之。所以應(yīng)當注意的是，合理的教師年齡結(jié)構(gòu)，是民辦幼兒園提高教育教學質(zhì)量的重要因素之一，民辦學校應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度加快優(yōu)秀中青年教師隊伍的建設(shè)，以保持人力資源持續(xù)衍接。

三是性別結(jié)構(gòu)不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優(yōu)勢所在。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長大的一樣，性格可能產(chǎn)生缺陷。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學生所生活的世界。

3．教師隊伍的職業(yè)認同感、歸宿感差，事業(yè)心不強 幼兒園教師平均時間相對與一般職業(yè)而言本來就要長，幼兒園為了達到市場競爭的穩(wěn)定，為了這一目的，相對幼兒園教師工作項目繁多。教師不是單純承擔一項或兩項任務(wù)，而是承擔多項任務(wù)，工作責任重、壓力大。另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識的能力，家長關(guān)系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱評定、工資、獎金等掛鉤。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業(yè)認同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著來自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。另外，一部分幼兒園教師事業(yè)心不強，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學目的與幼兒園的辦學目的相統(tǒng)一。由于民辦幼兒園以“購買”的方式獲得教師人力資源的使用權(quán)，這種方式自然產(chǎn)生“你出錢，我為你干活”的簡單的“委托——代理關(guān)系”。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強，而且這種關(guān)系并不適應(yīng)民辦幼兒園作為一個專業(yè)服務(wù)機構(gòu)的性質(zhì)，民辦幼兒園以其提供專業(yè)性的教育服務(wù)為其社會功能，因此學校以專業(yè)性人力資源為依托，要求教師以教育教學專家的身份對學生進行教學，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學。4．教師隊伍不穩(wěn)定，流動性強 由于幼兒園的絕大多數(shù)教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強，隨用隨聘，這就使教師隊伍呈現(xiàn)極大的流動性，而且這種流動性還表現(xiàn)出強烈的不可預(yù)測性。任何一個團體，要謀求長遠而持續(xù)有效的發(fā)展，必須擁有一支相對穩(wěn)定的團體成員，一個企業(yè)如此，一個學校也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業(yè)，教師以一種打工的身份在為校方服務(wù)，缺乏“主人翁”地位和團體歸宿感，辦學者和教師是一種雇傭和被雇傭的關(guān)系。這種認識關(guān)系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學校集體之中，以致成為“匆匆過客”。

二、幼兒園教師隊伍建設(shè)對策

1．把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

把好教師的入門關(guān)。首先是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達到優(yōu)中選優(yōu)的目的。諾貝爾搖籃多次在《中國教育報》、《大學生》、《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》打招聘廣告，力爭在全國范圍內(nèi)選聘優(yōu)秀教師。二是招聘工作程序化。作為一個成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無序性。諾貝爾搖籃教師招聘要經(jīng)過資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān)，并設(shè)計了專門的應(yīng)聘人員簡歷表、試題庫、考官庫，教師招聘工作科學嚴謹，有條不紊。三是考核標準要嚴格。要強調(diào)德才兼?zhèn)洹⑽ㄙt是舉，賽馬不相馬。諾貝爾搖籃教育集團挑教師，即看教師的外部形象，還看內(nèi)在素質(zhì)，尤其把“喜不喜歡孩子，愛不愛教育，有沒有魅力”作為首要標準。

在教師的配置上，應(yīng)強調(diào)合理的隊伍結(jié)構(gòu)。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理，不能僅限于單一的幼師專業(yè)，可讓多專業(yè)人員參加幼兒教育；第二，應(yīng)保障年齡結(jié)構(gòu)合理，使老中青教師形成梯隊；第三，講求教師學歷比例的合理，不是學歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結(jié)構(gòu)要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個性的形成，因此應(yīng)配備一定比例的男性教師，每個班級至少配備一名。在教師結(jié)構(gòu)上諾貝爾搖籃經(jīng)過實踐檢驗后認為，讓不同教育背景、不同知識結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)特長、不同實踐經(jīng)驗的教師，以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學習、相互碰撞、相互激勵、共同合作，可實現(xiàn)最優(yōu)的學習效果和工作業(yè)績。因此他們在師資配備上，強調(diào)五個三分之一：三分之一的教師畢業(yè)于幼兒師范學校；三分之一的教師接受過中等或高等師范教育；三分之一的教師有一技之長，或擅長寫作，或有音樂天賦，或有美術(shù)特長，或有體育專長，或有書法才能，或懂得棋藝。幼兒園的教師三分之一是非本地人，三分之一的教師是男老師。2．做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長

幫助教師做好職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注他們的專業(yè)成長，不僅可彌補他們專業(yè)上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。

第一，實施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。對于每一位教師，要指導他們做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們分析自身優(yōu)勢與問題，確定自我發(fā)展的目標，樹立專業(yè)學習的榜樣，明確今后發(fā)展的方向與步驟，并為每一位老師設(shè)立了專業(yè)成長檔案袋，詳細記載他們的專業(yè)成長過程。第二，鼓勵教師自我修養(yǎng)。鼓勵教師進行教學反思，堅持寫教學日記，及時記錄工作和學習中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗與教訓。同時鼓勵教師開展自學，配備一定的藏書，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進自己的行為。諾貝爾搖籃購置2萬多冊圖書資料，訂閱了幾十種報刊、雜志，供教師們閱讀，要求教師每周閱讀一本書，每周寫一篇讀書筆記，每周分組開展一次讀書交流會……教師自覺養(yǎng)成了買書，愛書，讀書的好習慣。

第三，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受?？梢越M建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關(guān)系，規(guī)定新教師每學期到骨干教師課堂聽課，每學期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導老師的深入的指導和點評。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學活動、環(huán)境布置等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學習幼兒教育的方法，綜合提高業(yè)務(wù)水平。諾貝爾搖籃規(guī)定新教師每學期到骨干教師課堂聽課15次，每學期新教師上匯報觀摩課5次。此外，他們還形成了一個傳統(tǒng)：送出培訓的教師學習歸來，一定讓他們公開交流學習體會，達到“少數(shù)人培訓，多數(shù)人獲益”的效果。他們還定期出版園刊，為教師提供交流的平臺。目前園刊出版13期，教師們在園刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計100多萬字。

第四，請專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設(shè)方面的體現(xiàn)，是提升幼兒園教研質(zhì)量，提升教師理論水平,增強理論思維,促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。專家的一個提示，幾點建議，是促進教師成長的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設(shè)置專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請專家來園講學，與教師面對面交流。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來，與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系，教師有問題可直接向?qū)＜易稍?。他們還請魏書生、朱永新等教育專家現(xiàn)場聽課說課，手把手指導教師如何上課，如何與幼兒及家長交流，如何做科研，等等；他們還先后邀請了張啟人、陳綬詳?shù)冉傥黄渌袠I(yè)的專家學者來園講學，舉辦各類講座200多場。為教師提供了與各界精英直接對話交流的機會，不僅使他們的專業(yè)水平得到提高，而且使他們開闊了眼界，增長了見識，拓寬了知識面。

第五，以科研帶動教師的專業(yè)成長。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。諾貝爾搖籃非常注重這一點，2004年他們獨立承擔了教育部“十五”規(guī)劃課題“學前教育體系創(chuàng)新與諾貝爾搖籃教育實踐研究”，這是新中國建國以來唯一一例以一個幼稚園名稱命名的國家級課題。經(jīng)過教師們幾年的集體研究，于2007年6月通過教育部成果鑒定，圓滿結(jié)題。除了積極申報主持課題，他們還積極尋找機會參與課題，7年來他們參與了中國教育學會“十五”重點立項課題“民辦學校師資隊伍建設(shè)研究”、湖南省“十一五”教育科學規(guī)劃課題“民辦學校辦學特色研究”等6個國家級和省級課題。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源，聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學前教育辦學特色研究室”，聯(lián)合湖南省學前教育研究會成立了“教育思想研究專業(yè)委員會”，聯(lián)合湖南中華文化學院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導讀中心”，聯(lián)合南開部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會”等等。通過開展課題研究和聯(lián)合外部科研資源，帶動了教職員工科研熱情和科研水平的提高，有效促進了園本科研的開展。

3．注重教師的形象建設(shè)，全面提升教師綜合素養(yǎng) 加強師資隊伍建設(shè)，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場合下的態(tài)度及運作表現(xiàn)。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發(fā)型。第三，語言形象。包括語速、語調(diào)、普通話及文明語言的使用。

二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度，如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。這些規(guī)定對教師的外部形象、行為舉止都有明確要求，例如在《教師天條》中規(guī)定：不允許教師在應(yīng)得的待遇之外有任何的“灰色收入”，不得接收家長任何禮物或接受家長請客吃飯，否則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，做自動離職處理。他們還將這一點公布到招生簡章上，隨時接受社會和家長的監(jiān)督，有效杜絕了教師的不正之風。

三應(yīng)構(gòu)建教師形象塑造的培訓體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)長期的嚴格培訓才能實現(xiàn)。培訓要有明確的課程內(nèi)容、教材、方式方法，還要在時間和制度上給予保證。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是：培訓內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規(guī)章制度等；培訓形式和時間上，有新教師3個月崗前培訓，每周舉行一次教師例會，每月園進行一次全集團員工集中培訓，定期開展分崗位培訓與分層次培訓。培訓方法上，組織教師開展嚴格的軍事訓練，組織觀看教育家的影片或電視劇，組織他們背誦文化經(jīng)典，組織聽專家、名人講座；培訓教材上，除幼兒教育教學書籍外，還有《第五項修煉》、《西點軍?！?、《自動自發(fā)》、《把信送給加西亞》、《細節(jié)決定成敗》、《聯(lián)想風云》、《海爾中國造》、《萬科為什么》、《這樣的干部才稱職》、《從優(yōu)秀到卓越》等等。通過制度化、常規(guī)化的培訓，培養(yǎng)了教師們的教育理想和事業(yè)心，達成教師的有效執(zhí)行力和團隊精神、進取精神。

諾貝爾搖籃通過對教師的形象塑造，他們教師的綜合素質(zhì)得到了大大提高，不僅專業(yè)能力強，工作熱情高，而且彬彬有禮，接觸他們教師的領(lǐng)導、專家、同行都紛紛感嘆：諾貝爾搖籃的教師與眾不同，精神面貌好，讓人耳目一新。4．保障教師的權(quán)益，為教師營造和諧的工作環(huán)境

一直以來，我國幼師存在社會認可度不高的問題，這個問題的解決首先應(yīng)從幼教行業(yè)內(nèi)部做起。對于這個問題，諾貝爾幼稚園喊出了這樣的口號：致力于通過提高本園教師的地位，從而推動整個幼兒教師的職業(yè)地位的提升。

一應(yīng)堅決保障教師的合法權(quán)益。保障教師的合法權(quán)益，是加強師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的合法權(quán)益包括獲取工資、福利和社會保險的“保障權(quán)”，依法進行教育教學活動的“自主權(quán)”，指導和評價學生的“評價權(quán)”，從事學術(shù)研究活動的調(diào)研“參與權(quán)”，寒暑假及法定假日的“休息權(quán)”與“自由支配權(quán)”，選舉教職工代表的“選舉權(quán)”、“被選舉權(quán)”，以及對選舉的“監(jiān)督權(quán)”，對學校重大問題決策的“建議權(quán)”，參與學習、培訓、報考的“選擇權(quán)”，除法令和合同另有規(guī)定外，拒絕參與與教學無關(guān)的工作與活動的“拒絕權(quán)”。對于這些權(quán)益，我們要堅決予以保證。諾貝爾搖籃在這方面做得較好。他們的教師月平均工資為1800多，高于普通幼兒園1.5培，除工資外另為教師辦好五種基本保險：養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育，同時還為每位老師購買了一份意外傷害保險。他們還保障教師參與幼兒園管理的民主權(quán)，盡量提供機會讓教師參與到學校建設(shè)與學校管理中來，成立黨部、團支部、工會、教代會，重大事項召開會議，廣泛征求意見。為了解決外地教師的戶口遷移和人事檔案問題，他們通過多方協(xié)調(diào)，與長沙市人才交流中心接洽，由其代管教師人事檔案，辦理戶口遷移和教師職稱晉升等各項工作，解決了老師們的后顧之憂。

二應(yīng)積極為教師營造和諧的工作氛圍。教師的價值取向是多方面的，對大多數(shù)教師而言，高工資高福利不一定很重要，而一個和諧的工作環(huán)境才是最根本的。為此，要想辦法增加教師主人翁意識，加大其對學校的感情，培養(yǎng)他們對學校的依賴程度與認同程度。要做到這一點，必須要實現(xiàn)依法辦園、民主辦園、科學辦園。一方面，要強調(diào)辦園的公益性，不以營利為目的；另一方面，要克服家族式管理，開辟普通教師參與幼兒園管理的通道，要任人唯賢，不任人唯親；再一方面，要提倡教師之間的合作與共榮，為教師營造一個有張有弛，彈性作息的工作環(huán)境。諾貝爾搖籃很好地做到了這一切：他們以“中華民族因教育的振興而實現(xiàn)偉大的復(fù)興”為理想，以“教育好孩子，服務(wù)好家長”為目標；開辟普通教師進入幼兒園高層管理的通道，大膽啟用年輕骨干教師；通過各類群眾組織，開展豐富多彩的業(yè)余活動，滿足教師交往需要，讓教師獲得歸屬感；為教師提供優(yōu)惠住房和旅游，對本園職工子弟在本園學習的，學費減免，還為教師提供免費的一日三餐等等?？傊麄冏尳處熆吹搅擞變簣@及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子。

第四篇：專賣隊伍建設(shè)的問題與對策

專賣隊伍建設(shè)的問題與對策

加強煙草專賣管理，維護煙草專賣制度，離不開一支素質(zhì)高、戰(zhàn)斗力強的煙草專賣管理隊伍。隨著近年來行業(yè)改革的不斷深入和快速發(fā)展，煙草專賣管理隊伍建設(shè)已有了很大的提高，今年張輝副局長更是在全國煙草專賣管理工作會議上提出：?要把‘卷煙上水平’作為全行業(yè)當前和今后一個時期的基本方針和戰(zhàn)略任務(wù)，希望全體專賣管理人員按照國家局的戰(zhàn)略部署，認真研究內(nèi)部專賣管理監(jiān)督工作新形勢新特點，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，努力推動內(nèi)管工作上新水平；認真研究打假工作新動向新問題，加大力度，乘勢而上，努力推動卷煙打假工作上新水平；認真研究隊伍建設(shè)新要求新目標，加強培訓，爭先創(chuàng)優(yōu)，努力推動隊伍建設(shè)上新水平，為全面實現(xiàn)‘卷煙上水平’戰(zhàn)略任務(wù)做出新的努力和貢獻！?因而，要完成好上述任務(wù)，關(guān)鍵在人，成敗在人。筆者結(jié)合正在開展的深入學習實踐科學發(fā)展觀活動和加強專賣管理人員素質(zhì)建設(shè)活動，就縣局專賣執(zhí)法人員的現(xiàn)狀進行分析研究，對打造和建設(shè)一支高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)階段新形勢新任務(wù)的專賣執(zhí)法隊伍提出一些建議和意見。

一、目前專賣隊伍建設(shè)現(xiàn)狀和問題

煙草專賣隊伍建設(shè)是關(guān)系煙草專賣制度長久牢固與穩(wěn)定，關(guān)系到樹立負責任行業(yè)形象工程問題，它是構(gòu)筑煙草行業(yè)大廈基石工程，作為煙草行業(yè)的執(zhí)法主體，在行業(yè)改革發(fā)展過程中

起著舉足輕重的作用，強化專賣隊伍建設(shè)就是做大做強中國煙草工作的需要。目前專賣隊伍建設(shè)雖然已上了一個層次，管理水平也進入了一個嶄新的高度，但如今專賣管理隊伍的現(xiàn)狀仍然讓人擔憂。

人員素質(zhì)、能力、思想?yún)⒉畈积R。就以我局專賣隊伍為例，全日制專科以上學歷的只有4人，且專賣隊伍年齡結(jié)構(gòu)跨度較大，人員素質(zhì)參差不齊，能力各不相同，工作主觀能動性較差，加上受煙草行業(yè)現(xiàn)行的?雙軌制?用人機制的影響，不少聘用專賣稽查人員在潛意識里始終存在著 ?臨時?、?打工?、?做一天算一天?的觀念，因而導致工作中?濫竽充數(shù)、得過且過、混日子過?的現(xiàn)象時有發(fā)生。而隨著煙草專賣管理模式的轉(zhuǎn)變，公民的法律意識、維權(quán)意識明顯增強，現(xiàn)有人員綜合素質(zhì)較低，難以適應(yīng)工作需要的弊端日漸凸露，造就一批高素質(zhì)、復(fù)合型專賣執(zhí)法隊伍已迫在眉睫。

整體能力培養(yǎng)力度不夠，人員綜合素質(zhì)不高。雖然現(xiàn)在從上到下都非常重視對員工的培訓，在創(chuàng)建優(yōu)秀縣級局的考核中，對專賣管理人員的學習、考試、職業(yè)技能鑒定等都用硬性的指標，市局也積極開展?崗位大練兵?活動等，目的只有一個就是加強對專賣管理人員綜合素質(zhì)的培訓，可現(xiàn)實中卻存在著為了應(yīng)付考試和檢查而集中補學習筆記等現(xiàn)象，未能按照預(yù)期目的開展學習培訓活動，最終形成了一級煙草機關(guān)僅有幾個能查煙的，個別幾個會做案卷的，形不成人人都是多面手這樣一種

格局。

信息化管理水平滯后，跟不上行業(yè)發(fā)展形勢。雖然，近些年上級對煙草專賣信息化管理工作比較支持，各級專賣管理機構(gòu)信息化硬件建設(shè)有了較大改善，基本上保證每中隊一臺電腦，但不可否認，由于基層煙草專賣管理機構(gòu)，信息化建設(shè)工作起步較晚，信息化管理手段還比較落后，零售戶檔案、檢查記錄、工作日志、信息采集、網(wǎng)上制卷等還是單純的依靠手工來完成。嚴重影響和制約煙草專賣向更高層次發(fā)展，提高煙草隊伍信息化水平以成為亟待解決問題。

二、加強專賣隊伍建設(shè)的對策

進一步抓好專賣隊伍管理和培訓，提升專賣隊伍整體素質(zhì)，是維護國家利益和消費者利益，保證國家財政收入的需要，也是踐行?國家利益至上、消費者利益至上?行業(yè)共同價值觀的需要，更是煙草行業(yè)的生存根本。針對專賣隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題，如何抓好煙草專賣隊伍建設(shè)，盡快提高專賣人員整體素質(zhì)，我認為當前提高縣局專賣隊伍素質(zhì)應(yīng)當從以下方面著手：

?一個中心?既是以提高市場凈化率為中心。我們要讓專賣管理人員始終牢記，目前我們工作的重點始終是管理好卷煙市場，提高市場凈化率，為?卷煙上水平?而保駕護航。向員工灌輸?一個中心?的思想，就像讓員工記住?勤儉與孝道?

一樣，牢記核心工作，久而久之，每名專賣管理人員就會接受這種心理暗示，時刻以提高自己轄區(qū)市場凈化率為核心工作，這樣才能將注意力集中到工作中，進而提升個人對轄區(qū)市場的管理能力和控制力。

?二個結(jié)合?既是管理與服務(wù)相結(jié)合，日常監(jiān)管與法律宣傳相結(jié)合。專賣隊伍綜合素質(zhì)的提升主要體現(xiàn)在執(zhí)法過程中和日常管理過程中，我們所強調(diào)的管理和日常監(jiān)管的基礎(chǔ)就是要求每名專賣管理人員，要強化自身修養(yǎng)，掌握文明執(zhí)法內(nèi)容，按流程工作，才能在日常工作中顯示一名執(zhí)法者的素質(zhì)與能力。服務(wù)與法律宣傳是新時代專賣管理工作的新特點，在?卷煙上水平?的戰(zhàn)略目標指引下，幫助零售戶進行品牌培育和提升卷煙結(jié)構(gòu)不僅僅是客戶經(jīng)理的職責，我們在走訪中也要用我們?nèi)粘Ｋ鶎W的法律知識和營銷知識去幫助客戶怎樣做到知法、懂法、守法、護法并讓他們學會如何經(jīng)營卷煙，讓經(jīng)營卷煙的利潤不斷提高，讓?二個結(jié)合?成為專賣與客戶之間?雙贏?的橋梁與紐帶。

?三個提高?既是提高市場檢查頻率，提高市場檢查效率，提高市場檢查質(zhì)量。這里強調(diào)的是專賣管理隊伍在日常工作中要克服一些個人的主觀意識和懶散的思想，在對市場的檢查中要利用交叉檢查、錯時檢查與正常檢查互補等工作方式，提高檢查頻率，對重點戶、違規(guī)戶加大檢查力度，做到常抓不懈。在檢查的過程中，要加大檢查的效率，要將能一起做的工作盡

量做齊，不要今天想起來做一樣，明天想起來再做一樣，造成時間與工作效率的浪費。再有就是要提高市場檢查質(zhì)量，在檢查過程中，不要走馬觀花，敷衍了事，一定要查細，要做到檢查一戶，放心一戶。

“四個能手”既是在一個中隊著重培養(yǎng)各個方面的工作能手，樹立崗位標兵，力爭每人都能成為綜合能力過硬的專賣管理人員。榜樣的力量是無窮的，在我們專賣隊伍里要樹立標兵、培養(yǎng)骨干力量，形成一幫三，全面發(fā)展的局面。以我局執(zhí)法中隊為例，每個中隊四個人，培養(yǎng)一名管理能手，一名卷煙鑒別能手，一名電腦應(yīng)用能手，一名案卷制作能手。這樣做在每一方面都有專門的人才，能使日常工作得以更好的開展，也能夠加強中隊的信息化建設(shè)，讓電腦不再成為擺設(shè)，進而擺脫中隊各項工作單純依靠手工的做法。各中隊中的每個人在日常的工作中接觸頻繁，耳濡目染，取長補短，達到我們專賣隊伍建設(shè)?人有一專，全面提高?的境界。

?五種筆記?既是每名專賣管理人員要人手一本學習筆記、一本工作日志、一本職業(yè)技能鑒定學習筆記、一本企業(yè)文化學習筆記、一本讀書筆記。這五種筆記強調(diào)我們要完善培訓管理制度，緊緊抓住當前省局開展的打造學習型隊伍之東風。充分利用各種行之有效的方法，以?多層次、多渠道、全方位?科學教育培訓方式，按照全面規(guī)劃、整體推進的原則，有計劃、有目的、有步驟地抓好專賣隊伍的教育培訓工作。形成和建立

年初有計劃，階段有考核，年終有評比，的培訓機制。同時要在機制上，逐步實現(xiàn)從應(yīng)急性、臨時性向系統(tǒng)化、規(guī)范化培訓轉(zhuǎn)變，建立完備、科學的培訓體系。打造出一支用知識武裝頭腦，執(zhí)法嚴格，綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀專賣隊伍。

總之，專賣隊伍建設(shè)是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，強化專賣隊伍建設(shè)工作，不僅關(guān)系到煙草專賣隊伍穩(wěn)定、健康發(fā)展，而且還直接影響行業(yè)基礎(chǔ)地位和行業(yè)社會形象創(chuàng)建。專賣主管部門要充分認識到強化煙草專賣隊伍建設(shè)重要性、必要性和迫切性，以科學發(fā)展觀為指導，滿腔熱情，全力以赴投入強化專賣隊伍建設(shè)工作之中，廣大專賣人員更要以強化隊伍建設(shè)為契機，內(nèi)練苦功，外樹形象，自我加壓，銳意改革，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)煙草專賣工作新局面。

第五篇：班主任隊伍建設(shè)的問題與對策

班主任隊伍建設(shè)中的問題與對策

光澤縣實驗小學黃澤根

建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍，是辦好學校，提高教育教學質(zhì)量，促進教育改革，培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才的關(guān)鍵。班主任隊伍的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到每個學生能否快樂健康地成長。在我從事學校德育工作的過程中，發(fā)現(xiàn)班主任隊伍建設(shè)，存在激勵機制，評價體制，年齡與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)化建設(shè)，技能培訓與提高等問題。只有通過科學的綜合對策加以解決，才能建設(shè)一支適應(yīng)教育改革發(fā)展需要的班主任隊伍。

一、存在的問題

1．存在年齡與素質(zhì)結(jié)構(gòu)問題，不利于班主任隊伍的整體成長。有的學校在班主任任用上，沒有長遠的規(guī)劃，缺乏全局意識。表現(xiàn)在班主任隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，年青班主任所占的比例過大，過于年輕化，或是過于中老年化，沒有形成老中青合理的搭配，實行以老帶青和以中青年教師為骨干的人員培養(yǎng)模式，使年輕班主任成長的時間跨度拉長。有的學校在班主任選拔中，不是把高素質(zhì)的教師放在班主任工作崗位上，而是按輪流或個人需求來任用，尤其是有些老師是為評職稱或剛性任務(wù)而擔任班主任，這樣他們的內(nèi)驅(qū)力難免存在功利性，從而導致管理中出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象。如在個人道德素質(zhì)上，缺少奉獻，愛心不足；在學生參與班級管理上，缺乏民主，主觀武斷；在文化素養(yǎng)、技能水平上，不具備必要的知識和閑熟管理技能；在教育引導能力上，沒有疏導、組織能力和創(chuàng)設(shè)調(diào)控教育環(huán)境的能力。

2．存在激勵與評價機制的問題，不利于班主任積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。班主任工作事無巨細，千頭萬緒，不是用分數(shù)就能給班主任的工作情況下結(jié)論的，1

目前，大多數(shù)學校對班主任工作業(yè)績的考核，卻都是以量化的結(jié)果衡量，并與評優(yōu)評先，獎金掛鉤。我在長期管理工作中發(fā)現(xiàn)，班主任工作往往是無法用分數(shù)來量化和評價的，如果用這樣的評價結(jié)果，更多的是約束了班主任工作的主動性和創(chuàng)造性，嚴重地打擊了班主任的工作熱情，造成有些班主任對班級管理工作，不是著眼于培養(yǎng)學生自主自律、公平民主的管理意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的習慣等，而是什么方面能讓班級多拿分，怎樣做老師能多拿獎金，就努力往這些方面鉆，甚至為了達到采用弄虛作假的手段，給學生成長帶來不良影響。

3．存在“三重三輕”的現(xiàn)象問題，不利于班主任隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。目前，許多學校在班主任建設(shè)中，存在重視使用、忽視培養(yǎng)；重視管理、忽視服務(wù)；重視業(yè)績、忽視過程的“三重三輕”現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)班主任管理經(jīng)驗非常豐富，但形成系統(tǒng)的管理理論的很少。學校管理只是對班主任一味的施壓，制定種種的處罰措施，沒有深入到他們工作環(huán)節(jié)中，為他們排憂解難，設(shè)身處地為他們著想。真正做到對班主任工作的評價，既看他們成績，又要考察他們在貫徹黨的教育方針和學校的辦學理念方面的工作過程，讓班主任能安心、舒心地工作，專業(yè)技能得到穩(wěn)步健康的發(fā)展。

4．存在專業(yè)技能培訓的問題，不利于班主任的專業(yè)素質(zhì)提升。班主任隊伍是學校最重要的一支力量，學校的方方面面的工作最終都落在他們肩上，這支隊伍的人員理應(yīng)有較高的專業(yè)素養(yǎng)，可是，從國家到地方?jīng)]有一個專業(yè)的班主任培訓的機構(gòu)，這跟班主任在各學校所處的重要地位很不相稱。各級教育行政部門和學校對班主任的專業(yè)技能培訓，沒有像語數(shù)學科教學培訓，那樣專業(yè)化，系統(tǒng)化。也不如各學科教學那樣經(jīng)常組織理論研討和經(jīng)驗交流活動。還有的師范院校教育，對學生沒有傳授必要的班主任管理技能，或是教學理論與學校班級工作嚴重脫節(jié)，造成畢業(yè)的學生到學校后要重新培訓才能上崗。

二、問題的對策

1、抓實分層培訓，提高管理水平

教育的專業(yè)化要求班主任必須不斷學習，更新理念，豐富知識，提高技能。這些年來，我校根據(jù)自身的特點，采用多種培訓形式，不斷更新班級管理的理念，提高班級管理的理論水平。在實踐中，我校根據(jù)班主任的管理能力，年齡結(jié)構(gòu)特點，以不同的培訓形式，不同的培訓內(nèi)容對他們進行分層培訓。

（1）．新班主任培訓。新班主任不了解班主任的工作性質(zhì)和工作職責，對班級管理的方法、手段非常單一，管理經(jīng)驗缺乏。于是我校采取了傳統(tǒng)的“傳、幫、帶”做法，為新班主任指定一位“師傅”，具體負責他們教學及日常班主任工作的指導。每學期開學初，學校都會舉辦新班主任專題培訓，從班主任工作的基本職責，常規(guī)管理事項，班級簿表冊的填寫，學生表現(xiàn)的評價，班隊活動的組織等作具體指導。同時還要求新班主任每周向“師傅”班級工作情況，“師傅”也要定期下班深入了解情況，提出班級管理的措施和方法。

（2）．骨干培訓。我校每年把部分在班級管理方面肯鉆研，有一定經(jīng)驗的中年教師送去省、市骨干班主任培訓，用他們的知識和經(jīng)驗帶動學校班主任工作整體水平提高。同時學校努力為骨干班主任創(chuàng)造外出參觀學習的機會，為他們提供展示的舞臺和不斷發(fā)展的機遇。每學期，我校都要大力宣傳骨干班主任的經(jīng)驗，召開一次班主任沙龍活動，交流班級管理經(jīng)驗，一些骨干教師把自己班主任工作心得，經(jīng)驗毫無保留地傳授給其余班主任，促使了一批觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強的班主任隊伍茁壯成長起來。

（3）．全員培訓。為了全面提高班級管理水平，對全體班主任進行專業(yè)技能培訓，是十分必要的。我校每學期都要安排參加過省、市培訓的骨干班主任，給全校其他班主任培訓，精心制定培訓計劃和培訓內(nèi)容。如圍繞“怎樣做一個優(yōu)秀的班主任？如何對班級進行有效管理，如何樹立班主任在學生中的威信？如何對待‘雙差生’？怎樣利用好家校配合資源？如何處理班級的突發(fā)事件？”等等問題，定期召開班主任工作經(jīng)驗交流會議，用案例引導，給他們搭建交流展示平臺，許多班主任提出了大家共同關(guān)心與渴求解決的問題，為做好班主任工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

（4）．專家培訓。專家參與班主任培訓，對于提高班主任的理論水平有非常重要的作用。為此我校采取“請進來”的辦法，每年我們都要請國內(nèi)著名大學和國家級教育專家到校，現(xiàn)場為全體教師進行學生心理健康教育和班主任工作藝術(shù)的講座。讓班主任能及時了解最新的教育理念和管理方法。

2、強化過程指導，完善評價體系

（1）強化過程指導，確保工作質(zhì)量。我校堅持定期召開班主任會議，及時了解他們的工作情況，聽取意見和建議，共同商討工作重點。利用“文化達標校評估” “管理常規(guī)檢查”、“家長座談會”等契機，收集各方的評價信息，并及時反饋給班主任，使他們能查找問題的原因，調(diào)整工作方法。對班主任工作中遇到的困難，學校全力給予幫助解決，讓他們放開手腳，發(fā)揮潛能，把班級工作做得更加出色。

（2）完善評價考核，激發(fā)工作熱情?？茖W的評估體系，能起到激濁揚清的效果，顯示出公平、公正的管理理念。學校按培養(yǎng)“四有”新人的總體目標，設(shè)計各年級學生訓練達標。把年段作為考核單位，學校只在年段之間評比，各班級管理的好壞，會影響到年段的評比考核成績。這樣經(jīng)驗豐富的班主任，會幫助經(jīng)驗欠缺的年輕班主任。在年段中各班主任都怕因自己而影響年段的榮譽，而努力做好班級管理工作。學校在對班主任考核評價時，既重視過程性評價，也重視終結(jié)性評價。為了使考評工作更加公平合理，在多次征集班主任意見基礎(chǔ)上，我校制定了《光澤縣實驗小學中隊評比細則》及《光澤縣實驗小學班主任考核細則》，修改

并完善了學校對班主任工作考評制度，考核內(nèi)容也更加科學、合理、全面、公正，考核起到了真正調(diào)動班主任工作的積極性和創(chuàng)造性的作用。

3、改革管理模式，明確角色定位

1．改革班主任管理模式。隨著社會的發(fā)展變化和教育改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)家長式管理模式，已經(jīng)難以適應(yīng)班級工作的需要。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，我們意識到教育理念決定著管理的成效，所以我們開始嘗試轉(zhuǎn)變原有的德育工作模式，學校德育處努力踐行“管理就是服務(wù)”的理念，推行了以班主任為主，任科教師為輔的“全民德育”管理模式，每班配備正、副班主任各一名，落實“人人是德育工作者”的管理理念，切實減輕班主任工作的壓力。同時，明確了班主任是班集體的“管理者和教育者”，是教師隊伍的排頭兵，是學校與家庭聯(lián)系的橋梁的角色定位，改變把所有的任務(wù)都集中到班主任身上的不合理現(xiàn)象，給班主任有更多的工作創(chuàng)新發(fā)展的空間。

2．更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。實施素質(zhì)教育和實施新課程改革，都要求班主任必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，從“保姆”型向“導師”型；從“威嚴”型向“民主”型；從“學?！毙拖颉吧鐣毙偷霓D(zhuǎn)換。作為學校的管理者也應(yīng)及時更新觀念，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，多考慮老師在工作中遇到的困難，幫助他們解決實際問題，為他們的專業(yè)成長多提供條件。同時學校制定好班主任建設(shè)長遠規(guī)劃，把對班主任的培養(yǎng)工作，放在學校工作的重要位置。

學校班主任隊伍建設(shè)工作，要與社會發(fā)展的節(jié)奏合拍，緊跟教育改革的步伐，與時俱進。要結(jié)合本校實際，因地制宜地制定管理考評辦法和激勵培養(yǎng)措施，這樣才能真正發(fā)揮班主任工作，在學校教育教學工作中所起的重要作用。