第一篇：原平七小2013年課堂改革階段工作總結

原平七小課堂改革2013年階段工作總結

一、課堂改革指導思想及現(xiàn)實意義

為了每位學生的發(fā)展，新課程改革倡導“自主、合作、探究”的教學方式，“學生是學習和發(fā)展的主體”、“學生是學習的主人”。這就意味著教師要以學生的發(fā)展作為教學的歸宿，時時處處想學生所想，洞察課堂上學生發(fā)展的細微變化，開啟學生思維的閘門，課堂上不應只關注少數(shù)學生，而應讓全體學生參與教學，讓課堂成為學生的舞臺。

我校的課堂教學改革以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以深化高效課堂改革，提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教育教學質量。

相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。

二、課改實施方法

1、高效課堂理念的學習。

組織教師學習高效課堂概述、“四新”的標準、高效課堂小組的構建、班級文化的營造、“五步三查”基本模式、高效課堂好課的共性、導學案的設計和使用、評課“四看”等新課改理念。教師熟知了新課改理念后，再用理念指導教育教學行動，使理念逐漸變?yōu)橛^念。

2、班內構建學習小組。

以學習小組為單位的合作學習是高效課堂的靈魂。各班本著“組間同質，組內異質，同質結對，異質幫扶”的基本原則進行學習小組劃分，按照認知水平、智力水平、性格特點、習慣愛好、家庭背景等將全班同學劃分為四至六個學習小組，每個小組就相當于全班的縮影或者截面，成了一個“小班”。各小組要明確組長組員的職責、高效課堂的流程和小組學習的評價方法。

3、理念進課堂，指導實際教育教學。

（1）、選一節(jié)或幾節(jié)傳統(tǒng)課，教導處、教研室、課改小組用新課改標準來聽課、評課，詢求改進意見，重新設計再上“實驗課”。（各課改研究小組集體備課）

（2）、上“實驗課”。教導處、教研組、課改小組再用新課改標準來聽課、評課，詢求改進意見，設計導學案，再準備“達標課”。（各課改研究小組集體備課）（3）、上“達標課”。教導處、教研組、課改小組再用新課改理念來聽課、評課，詢求改進意見，制定高效課堂評課體系。（參照高效課堂評課“四看”）

4、搜集反饋意見，改進課堂教學。（“優(yōu)化”改良—學中研、研中改）（1）、樹立“模型課”，每位老師對照模型課，改進自己的課，設計導學案，教導處、教研組、課改小組組織聽課、評課，運用制定出的“高效課堂評價體系”來評價每一節(jié)課，達到人人過關。

（2）、每次聽課、評課后，教導處和教研組、課改小組及時拿出整改意見和建議，講課教師及時改進，重新設計導學案，限期再上“過關課”。（3）、搜集反饋意見，針對小組的構建、模式的設定、導學案的設計、評價體系的改進、班級文化的營造等提出改進措施。具體程序為：先由教師提出改進意見，再由課改小組整理討論，并拿出統(tǒng)一適合校情、班情的改進意見，再開全校教研會討論研究，最后確定試行方案。

5、把研究后的方案用到課堂中，再從實際教學搜集反饋情況，各位教師、各教研組（或課改小組）、教導處就開始真正研究課堂教學了。每學期結束前召開高效課堂構建實施總結會。

6、加強教研活動。

（1）、每月的教研活動安排要具體到教師每天做什么，怎么做，增強教研活動的實效性。

（2）、教研與課改緊密結合，要在學中研、研中改、改中學，循序漸進的推進課堂教學改革。

三、課改目標設想

1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，其他各種能力明顯的顯現(xiàn)、學習的情態(tài)高漲、綜合素質和學習成績大幅度提高。

3、全面提高教學質量。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量。通過三至五年的努力，把我校教育教學質量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造真正意義上的市直小學。

四、課改落實情況 從2012年11月開學以來，我校就一直以教學質量為中心，狠抓課堂教學改革，深入地推進高效課堂改革工作，一步一步地落實我?！八牟桨谁h(huán)節(jié)”課堂教學模式，向課堂要質量。具體做法是： 1、2012年12月初開始四年級試點構建學生合作學習小組，學期末四年級學習小組建設初見端倪，并形成書面材料上報學校教導處； 2、2013年3月初學校教務處成立課改小組，并初步制定《原平七小2013年高效課堂構建及實施簡案》，重點研究如何落實課堂教學改革； 3、2013年3月教師學習高效課堂理念的學習，并一直堅持在每周二學習課改理念； 4、2013年3月中旬，三到六年級初步實施原平七小“四步八環(huán)節(jié)”課堂學習模式，教導處組織各教研組聽課改示范課； 5、2013年4月初到5月中旬，教導處組織教師上課改實驗課并提出整改意見； 6、2013年6月，學校召開課堂教學改革第一次總結反饋會； 7、2013年9月，課改小組給各教研組下發(fā)《原平七小“四步八環(huán)節(jié)”課堂學習模式學案設計基本格式及要求》，要求教師依照學案格式配合“四步八環(huán)節(jié)”課堂學習模式備課； 8、2013年9月中旬教導處和課改小組組織教研組聽老師們課改學案課； 9、2013年11月上旬，教導處、教研室針對性的聽取三到六年級的語數(shù)英課，并要求教師結合9月和11月兩次聽評課活動寫一份公開課反思； 10、2013年11月的教研活動安排是教師反思課改一年來的得與失； 11、2013年11月28日的教研活動中，每位教師都寫回一份課改一年心得體會或反思，總結一年來課改的得失和感受，并提出一些合理化的意見和建議； 12、2013年12月，教導處和教研室針對課改當中的小組構建的缺陷和失敗處又發(fā)動教師用一月時間研究課改學習小組的構建和小組長的培訓工作，并以教研組統(tǒng)一總結上報教導處； 13、2014年1月初，全校召開一次本學期課改總結會，總結一年來課堂改革中的得與失，并提出明年在課型設計、課堂教學評價和小組建設方面的工作設想，讓教師們研究反饋，以便下學期順利的開展課改工作。

五、我校課改得與失

我校的課堂教學改革踐行已有一年了，回首歷程，我校在茫然中探索，在困惑中前進，在思考中升華，從感悟新課程到走進新課程，與新課程一起成長，全校教師用辛勤的汗水澆灌課改之花。學校在課改中不斷豐富辦學內涵，教師在課改中得到專業(yè)發(fā)展，學生在課改中得到健康成長。經(jīng)過一年的努力，我校的課改活動已初見成效，課堂已呈現(xiàn)新的景觀?，F(xiàn)就我校的課改現(xiàn)實情況分析如下：

（一）課改成功之處

1、學生變了。變得愛學習，愛動腦了。他們的綜合素質提高了，具體表現(xiàn)在識字能力、搜集處理信息的能力、交流表達能力、質疑創(chuàng)新能力、動手實踐能力都有了不同程度的提高?？傊⒆觽兎潘闪耍n堂就精彩了！

2、課堂變了。首先是教學目標變了，從過去的重結果輕過程，轉向對情感、態(tài)度、價值觀三維目標的關注。其次是課堂活了，學生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權利和自由；教材和教學過程開放了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個生成的動態(tài)的過程；時空開放了，自然和社會生活成了教學的無字書，教學回歸生活得到落實。

3、教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。教師們有尊重教育的新理念了。首先是教師的學生觀變了，現(xiàn)在的教師不再把不同的人培養(yǎng)成同樣的人，而是關注學生的本位意識，關注學生的主體意識、關注學生的個性意識；其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識的簡單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，從課程的忠實執(zhí)行者變?yōu)槊芮新?lián)系學生社會生活經(jīng)驗的構建新課程的合作者；最后教師的教學觀有所改變，過去以教代學、先教后學的教學框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導、幫助學生自主、合作、探究地學。

（二）課改中存在的問題

1、教師是課堂改革的參與者、實施者，應具備相應的課改理念和教學實踐經(jīng)驗。雖然經(jīng)過了一年多的理論學習和課堂實踐，但部分教師還是缺乏新的理念，缺乏打破常規(guī)教學的膽量。年輕教師是有課改的激情，缺少教學的經(jīng)驗；老教師是有教學經(jīng)驗，缺少新理念的學習，這種的狀況就阻礙了我校課堂改革更深層次的推進。所以找一條能把老中青教師結合起來搞課改的路是我們的當務之急。

2、教師駕馭課堂的能力不強。課堂上為了合作而合作，大大小小的問題都讓學生合作討論，卻沒有有效的指導學生合作學習的方法，導致合作學習隨意性很大。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：提出一個問題后，馬上進行小組討論，一下子，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長一個人在唱獨角戲，其余同學充當觀眾，有的小組大家爭著發(fā)言，缺少交流，這時，學困生乘機搞小動作，根本沒有參與學習。這種過分強調合作的課堂學習，就會使學生喪失獨立思考、自主探索的能力，這就需要教師有駕馭課堂的能力，能放能收，收放自如才是一堂合格的課改課。

3、教務處、教研室、教研組對課堂教學改革的工作做得還不細致，還缺少更為具體的小組構建、課型模式、學案設計、課堂教學評價等操作性強的方式方法，其實就是對課改的研究比較膚淺，還不夠深入。做法上借鑒成功地經(jīng)驗多，符合我校教學實情的東西少。這就需要我們結合學校實際情況，找一條真正屬于自己的課改之路。

六、今后課改工作安排

1、把培訓教師和學生學習小組長作為第一要務，切實提高教師的課改能力和小組長的組織、協(xié)調和管理等能力。

課改成敗的關鍵是教師，所以按新理念重塑教師是課改的第一要務。結合我校實際，本著“先訓后教，邊訓邊教，邊總結邊提高”的原則，課改前期采用教研交流、集中培訓、外出學習、網(wǎng)絡學習等的方式，讓教師在靈魂深處打下課改的烙印：課堂教學，非改不可，而且只能進，不能退。在課改中后期準備采用分散培訓與長期跟蹤培訓的方式，通過實踐探討、專題講座、行為反思、案例分析、觀摩錄像等培訓，教給教師掌握實施新課程改革的有效教學方法和手段。同時我們在推進課堂改革的進程中，繼續(xù)加強高效課堂理論的學習，理論與實踐大膽結合，在學中研、研中改、改中學，不斷創(chuàng)新、豐富和完善自己的教學理論。

小組學習決定著高效課堂的成敗。課堂合作學習展開的關鍵人物是學習小組長。培訓好小組長，讓其發(fā)揮組織管理作用就是課改的重中之重。高效課堂的主體是自主學習、小組交流和質疑問難，這種情況下老師什么事都面面俱到，事必躬親，是不可能的，這樣，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上。如何培訓好小組長，就顯得特別重要。我們準備不定時的召開小組長會議，交代小組學習的重要性，要求各個組長嚴格要求自己，老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什么。組長不但要認真完成教師交給的任務，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團結協(xié)作，共同進步。小組長還要主持小組內的日常活動活動，組織大家交流、討論、記筆記。這正是鍛煉學生自主管理的一個過程，學生由亂到靜，再到靜中有亂，靜中求學生的創(chuàng)意，亂中求學生的互動，和諧發(fā)展，師生共同進步。

2、制定多元評價體系，促進學生健康成長

素質教育，課改是核心，教學評價是關鍵。評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。我校正積極探索“以人的發(fā)展為本”的新評價理念，努力實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個目標的整合。引導教師由關注學生的學習成績，轉變?yōu)殛P注學生的學習過程、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展、學習策略的運用等對人的發(fā)展更為重要的方面上來。

我們準備采用課堂觀察評價與日常教學活動緊密結合的方法對學生進行整體評價。教師評價學生的視角逐步轉變?yōu)椋簩W生是否積極主動參加學習活動，是否樂意與同伴交流和合作，是否具有學習的興趣。在小組合作學習時是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認真傾聽他人發(fā)言，是否有合作精神等?？傊?，我們堅持以“多元智能”理論為基礎，關注學生的發(fā)展，堅持以“賞識”為主的教育教學評價，幫助學生正確認識自我，建立信心，激發(fā)了學生學習的熱情，促進了學生的發(fā)展。

3、課型的設計和學案的使用。

課堂教學的模式有了，在已有的模式下再研究一些各種學科的不同類型的課型，如語文展示課、數(shù)學拓展課、英語科學的合作課等等，課型越具體、課改越深入。今年9月份學校推行了“四步八環(huán)節(jié)”模式的學案格式，只是要求教師備課時用，這樣備課是為了配合的課堂教學模式的應用，明年開學準備把教師設計下的學案推向學生，真正的體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)“先學后教”的高效課堂理念。

總之，課改這條路是“路漫漫兮修遠兮”，我們將上下求索，不斷創(chuàng)新，一定會在課改路上作出我們應有的貢獻。

第二篇：原平七小2013年“創(chuàng)衛(wèi)”工作第一階段總結

原平七小2013年“創(chuàng)衛(wèi)”工作第一階段總結

為了全面完成創(chuàng)衛(wèi)任務，我校根據(jù)市委市政府、市教育局創(chuàng)衛(wèi)誓師大會和文件精神，精心組織，積極準備，扎扎實實開展創(chuàng)衛(wèi)工作。現(xiàn)將我校近期創(chuàng)衛(wèi)工作進展情況總結如下：

一、成立了創(chuàng)衛(wèi)五大領導機構，制定了創(chuàng)衛(wèi)工作制度和創(chuàng)衛(wèi)實施方案，召開了創(chuàng)衛(wèi)動員大會。

2013年4月8日下午，我校在會議室召開了原平七小創(chuàng)衛(wèi)工作動員大會，全體教職工參加了會議。會議由侯捷夫校長主持。侯校長傳達了市委市政府創(chuàng)衛(wèi)誓師大會會議精神，宣讀了《原平七小創(chuàng)衛(wèi)五大領導組成員名單》，對老師們進行了廣泛動員。副校長郝振武老師宣讀了《原平七小創(chuàng)衛(wèi)工作制度》和《原平七小創(chuàng)衛(wèi)實施方案》，并對我校近期的創(chuàng)衛(wèi)工作作了具體安排。這次動員大會，使全體教職工認識到創(chuàng)衛(wèi)是一件利國利民的大好事。它必將使我們原平市的環(huán)境有一個大的提升，使人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，最終達到美化、凈化環(huán)境的目的。

二、加強校園環(huán)境衛(wèi)生管理，營造良好育人環(huán)境。

1、為了培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，營造一個良好的育人環(huán)境，按照學校衛(wèi)生管理制度，后勤處對校園環(huán)境衛(wèi)生實行分片包干管理，學期初學校少先隊大隊部按照實際情況對本學期的值周工作、領導帶班工作進行了全面安排。我校環(huán)境衛(wèi)生除每天二次衛(wèi)生打掃外，還將每周星期一確定為校園環(huán)境衛(wèi)生集中清掃日，星期五確定為教室衛(wèi)生集中清掃日，各班、各教研組進行集中徹底清掃。逢節(jié)假日或緊要情況實行突擊性檢查，以這種形式為抓手，促進各班、各教研組衛(wèi)生工作的進展。每周五大掃除后值周老師組織衛(wèi)生委員進行檢查、匯總，星期一評出衛(wèi)生工作優(yōu)勝班，并在升國旗活動時通報表揚。

2、開展了手拉手校園垃圾撿拾活動。各班每天安排兩人專門進行垃圾及雜物的撿拾。校園環(huán)境干凈整潔。

3、綠化校園工作

三月份，我校后勤處組織安排了校園綠化工作，在教學樓前、圍墻邊、跑道兩側、校門內外栽種了松樹、槐樹等矮化灌木，美化了校園環(huán)境。

三、控煙工作

我校積極開展創(chuàng)建無煙學校工作，建立原平七小控煙領導機構，加強

教職工行為規(guī)范管理，教職工不得在教學樓、會議室、教研組等校園公共場所吸煙。大力營造吸煙有害健康的氛圍。校園內要達到無人吸煙，無煙蒂的標準。

四、傳染病防治工作

（一）、領導高度重視、健全組織，完善制度，建立預案、明確職責

1、開學初，學校便成立了由校長任組長的傳染病防治、食品衛(wèi)生安全、周邊環(huán)境治理工作領導小組，定期、不定期地組織人員對學校安全工作進行檢查，加強了對學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件工作的領導、監(jiān)督和檢查。學校將結核病等傳染病的防控納入了《原平七小2013年工作計劃》和《政教工作計劃》。

2、學校“防控”工作制度完善，制定了一系列安全工作制度、預案。如《七小安全工作制度》、《原平七小傳染病防控應急預案》、《傳染病晨檢、午檢制度》、《原平七小傳染病疫情報告制度及流程》、《原平七小傳染病防控制度》、《原平七小傳染病預防控制措施》、《七小學生因病缺課追查與登記制度》、《原平七小新生查驗預防接種證制度》、《七小衛(wèi)生工作制度制度》等。

3、明確職責，簽訂傳染病防控安全責任書

學校與班主任及相關人員簽訂傳染病防控安全責任書，明確責任及職責，確保認識到位、職責到位、制度到位、檢查到位、獎懲到位。

（二）、加強了預防傳染病的宣傳和教育工作。

1、學校通過校園網(wǎng)、宣傳欄、國旗下講話、安全教育課等向學生宣傳衛(wèi)生保健、疾病預防、飲食飲水衛(wèi)生方面的知識，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力。少先隊組織值日教師和值日學生進行全校個人衛(wèi)生大檢查，通過教育、督導，學生的個人衛(wèi)生習慣有了明顯好轉，人人以講衛(wèi)生為榮，不講衛(wèi)生為恥。

2、對全體教師進行傳染病相關知識的培訓，使各位教師了解了學生常見傳染病的特點、癥狀、潛伏期、消毒等常識，增強了預防各種常見傳染病的意識，明確了自己的職責和工作意義，保障了學校衛(wèi)生工作的順利進行。教育學生不吃“三無”食品和生冷食品，不到流動攤點購物，不喝生水，生吃瓜果要洗凈。

（三）、建立、落實晨檢午檢制度和疫情報告制度

1、學校成立傳染病防控小組，明確了小組負責人和疫情報告人，建立健全預防傳染病晨檢午檢制度，由班主任每天早晨8點和中午14點準時對學生晨檢午檢，做好記錄和相應的應急處置措施，堅持早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療、不緩報，不漏報、不瞞報。

2、嚴格落實晨檢制度及因病缺課學生病因追蹤登記制度。每天早晨，值班領導隨同班主任對每個班級進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)學生缺課第一時間與家長取得聯(lián)系，問清情況。如在班級中發(fā)現(xiàn)學生不明原因病情異常增多，亦立即與醫(yī)院聯(lián)系。

3、落實疫情報告制度，明確疫情報告工作流程：學生——班主任——教導處或總務處——學校領導——防疫站、——市教育局、市衛(wèi)生局。班主任每天詢問學生身體情況、發(fā)現(xiàn)班級學生中有傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人及因病缺勤等情況時，及時進行排查，采取相應的預防措施，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療。

五、健康教育工作：

1、健康教育做到了“五落實”。為切實提高廣大師生的健康意識，把學校健康教育工作落到實處，我校成立健康教育領導機構，還將按照市教育局的要求，做到了五個落實。即：教師落實到位、教材落實到位、教案落實到位、課表落實到位、考核落實到位。

2、我校按照教育部《中小學健康教育指導綱要》要求開設了健康教育課，并將健康教育課納入教學計劃，并做到教師、教材、教案、課時、考核“五落實”。同時，要在各學科教學中做好健康教育的學科滲透：在體育課教學中滲透個人衛(wèi)生習慣教育，在科學課中滲透環(huán)境衛(wèi)生教育，在思想品德課中滲透心理健康教育等，使學生能夠接受全方位的健康教育。

3、加強健康教育知識的宣傳。3月份，南城社區(qū)衛(wèi)生服務中心下發(fā)了《社區(qū)居民健康教育手冊》、《傳染病防治知識》、《健康66條宣傳畫冊》，并要求教師、學生共同學習。3月份，學校邀請社區(qū)服務中心工作人員做了齲齒預防、麻風病預防、近視眼預防等系列講座。學校能利用安全教育課、健康教育課進行健康知識宣傳，各班利用班會、黑板報等方式進行宣傳。

六、深入開展 “陽光體育運動”。

保證學生每天有一小時的體育活動時間。讓“每天鍛煉一小時，健康

工作五十年，幸福生活一輩子”健康理念落實在行動上?？茖W的安排學生在校的作息時間，堅持開展每天做兩課、兩操活動，確保每天有一小時的體育活動時間。4月19日，我校舉行了第三套廣播操比賽。

總之，我校將繼續(xù)根據(jù)學校的具體情況，立足長遠，建立長效管理機制，持續(xù)做好創(chuàng)衛(wèi)工作，創(chuàng)建一個整潔優(yōu)美的校園。

原平七小

2013年4月

第三篇：原平七小2016年教學教研工作總結

原平七小2016年教學教研工作總結

為進一步深化課程改革，規(guī)范教學教研常規(guī)，促進我校教育教學工作更好的發(fā)展，現(xiàn)將2016年教學教研工作總結如下：

一、優(yōu)師培養(yǎng)

1.公開課教學和校級教學能手評選活動

2016年4月，教導處組織了為期一個月的公開課教學活動和校級教學能手評選活動，本次活動各課改班級的教師按照 “4832”闖關大課堂方案的流程備課、上課，教學設計突出了“4832”闖關大課堂方案中的各項流程，課堂重點突出了三次“闖關”活動和《學習小組合作評價手冊》的使用。每天上午第四節(jié)課進行評課議課，數(shù)學組由教研主任賀賢麗老師負責，語文組由郝振武副校長負責，英常組由王穎老師負責，各教研組長組織教師說課和議課。我校課堂教學改革的重點是在“深化課堂教學改革，創(chuàng)新課堂教學模式”的基礎上進一步推動和加強學生小組合作學習的組織和評價能力，時刻把改革與創(chuàng)新課堂教學作為突破口，以減輕學生學業(yè)負擔、提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生良好的學習習慣為主要目標，打造全新的高效課堂。

2.參加“三優(yōu)”、“吳正憲小學數(shù)學教師工作站”、“小學習作實驗室”活動

（1）我校推薦褚國霞老師的優(yōu)秀教研活動案例《優(yōu)化集體備課，提高教學實效》和趙慧君老師的優(yōu)質課《Unit5 My clothes》參加忻州市教育局組織的“三優(yōu)工程”評選活動。

（2）3月份，我校新增樊春燕、趙麗芳兩名“吳正憲小學數(shù)學教師工作站”成員。5月份，賀賢麗、樊春燕、趙麗芳三位老師參加了原平市教育科技局組織召開的“吳正憲小學數(shù)學教師工作站原平分站”研討會，三位教師參會后在學校做了培訓心得交流會。（3）4月26日我校教師褚國霞、廉美芳參加了“三階作文”教學法小學習作實驗室教學教研培訓會，10月份，趙愛華老師參加了“三階作文”教學法小學習作實驗室教學教研研討會，聆聽了于溟慧老師的教學課和講座。2016年下半年，我校為三到六年級的語文教師配備了“三階作文”教材，便于學習和作文教學的開展。3.促進教師專業(yè)發(fā)展的講座——開展教學提質增效活動（結對幫扶）

教學質量是學校的生命線，是社會關注的焦點，是家長評判的指標。2016年10月16日，我校開展教學提質增效活動，進一步深化教學常規(guī)管理和提高教學質量。此次活動，我校邀請了原平一小的省優(yōu)秀班主任史素春、張冬梅老師和原平實達中學初三年級主任劉舒芹老師為全體教師做了有關班級管理、少先隊活動和學習小組構建的講座。本次活動由政教主任張冬老師主持。學校全體教師參加了本次活動。

三位老師的講座，理論聯(lián)系實際，深入淺出，把自己教學管理工作中的方法經(jīng)驗毫無保留的與老師們進行了分享，并與我校老師就班級管理、少先隊活動、家校聯(lián)系、學習小組構建等進行了互動交流。我校三位老師頒發(fā)了榮譽證書，特聘三位老師為我校“班級管理”、“少先隊活動”、“課改活動”指導老師，為老師們的教學和管理提供廣闊的平臺。

二、促進義務教育均衡發(fā)展教育教研工作 1.推門聽課制度

學校校委會把周三定為推門聽課日，及時了解課堂教學動態(tài)。2.集體備課活動

備課是上好課的前提，是提高教學效率，保證教學質量的基礎。為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，實現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，促進教育教學質量的全面提高，我校在一二三年級語文數(shù)學英語實行集體備課制度，規(guī)定每周四為集體備課日，由教導主任、教研主任和備課組長組織集體備課活動。

集體備課的程序為：個人主備—集體研討—形成共識—課堂使用?；顒拥膫€人主備是主備老師針對課程講述自己備課的思路、方法等內容；集體研討和形成共識是教研組成員圍繞主備老師的中心發(fā)言，結合本人的理解和實際，談談個人的見解與做法，大家集思廣益，對主備教師的教案形成了共識。形成共識后分發(fā)到每個教師手中，在課堂教學中使用。最后在同課同構的基礎上，各上課教師在形成自己的教學風格，寫出課后的個人反思和補充。

每周四集體備課的老師們熱情高漲，討論氛圍濃厚，是一次扎實有效的集體研討活動。集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。3.“一師一優(yōu)課”活動

10月份，我校教導處組織一到六年級教師開展“一師一優(yōu)課”教學展示活動，本次活動各課改班級的教師按照 “4832”闖關大課堂方案的流程備課、上課，教學設計突出了“4832”闖關大課堂方案中的各項流程，課堂重點突出了三次“闖關”活動和《學習小組合作評價手冊》的使用。每天上午第四節(jié)課進行評課議課，各教研組長組織教師說課和議課，校長侯捷夫、副校長郝振武、教研主任賀賢麗參加本次活動。我校課堂教學改革的重點是繼續(xù)在“深化課堂教學改革，創(chuàng)新課堂教學模式”的基礎上扎實搞好“問題導學”（問題及“4832”闖關大課堂中的“關”）、“闖關課堂”模式、“一師一優(yōu)課”研討活動，突出主題，強化過程；開展基于“問題促研”的課堂教學問題診斷與解決的課堂教學研究，促進教師從微觀領域來剖析課堂教學，提升課堂教學水平，打造全新的高效課堂。4.校級教學能手評選活動

2016年4月，教導處組織了為期一個月的校級教學能手評選活動，本次活動各課改班級的教師按照 “4832”闖關大課堂方案的流程備課、上課，教學設計突出了“4832”闖關大課堂方案中的各項流程，課堂重點突出了三次“闖關”活動和《學習小組合作評價手冊》的使用?；顒咏Y束后，評選出樊春燕（數(shù)學）、褚國霞（語文）、賈國平（語文）三位校級教學能手，學校為三位老師頒發(fā)了榮譽證書。

三、組建學習化組織 1.構建學習小組

三到六年級各班按照小組構建方法重新構建學習小組，交回班級小組花名及構建方法。

2.班內繼續(xù)推廣使用《學習小組合作評價手冊》 小組合作學習是新課程改革積極倡導的學習方式之一，以小組為單位進行“捆綁式”評價能更大程度激發(fā)學生熱情，促使組內合作更高效，為確保每個學生生動活潑，全面發(fā)展，我校根據(jù)實際成立以班主任為核心，任課教師、小組長共同參與的班級小組合作情況評價小組，以協(xié)調、配合、互助、解決為主要途徑，將激勵教育落實到每一位學生身上。我們從課前準備、課堂參與、行為習慣、作業(yè)完成、衛(wèi) 生狀況五個方面對學習小組進行綜合評價。3.召開小組長交流會

教導處每月組織學生召開小組長交流會。會議由教研主任賀賢麗主持，會議內容為各小組長、班主任、任課教師交流《學習小組合作評價手冊》的使用情況和對“4832”闖關大方案和《學習小組合作評價手冊》的學習。學生和老師們在會上提出了很多操作中遇到的困惑和方法，也有的師生講了《學習小組合作評價手冊》的優(yōu)點。比如，困惑有：

1、根據(jù)評價方案中學生的得分記錄，小組內各組員間分值不太平衡，A類B類學生的得分明顯的少。

2、每節(jié)課的課堂參與中，學生不可能都有時間展示，沒機會展示的學生覺得不公平。優(yōu)點有：

1、《學習小組合作評價手冊》的使用增加了學生的膽量、提高了回答問題的能力；

2、《學習小組合作評價手冊》的使用激發(fā)了學生的積極性，增強了學生的集體觀念和團隊意識；

3、《學習小組合作評價手冊》的使用讓學生明白了集體發(fā)展了個人才能更好的發(fā)展。

小組長交流會交流的《學習小組合作評價手冊》使用中的困惑和欠缺，會促使《學習小組合作評價手冊》的改進和更好的服務與學生的合作學習。對“4832”闖關大方案和《學習小組合作評價手冊》的重新學習會進一步推動學校的課堂改革教學。4.表彰優(yōu)秀組員和小組

學期初，學校要給上學期的優(yōu)秀組員和小組頒發(fā)獎狀。學習小組使用評價手冊后，我們學習小組的評價方式是：1.教師學生共同參與。班內設立小組合作學習評比展示欄，小組內使用學習小組合作評價手冊。2.組內同時實行“日清—周結”的循環(huán)評價方法。3.每周和每月評出的“優(yōu)秀組員”和“優(yōu)秀小組”，統(tǒng)一在課改展示臺公布。學期末時依據(jù)周月的評比情況評出“學期優(yōu)秀組員”和“學期優(yōu)秀小組”進行表彰。我們希望通過對學習小組的綜合評價和表彰，有效地激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識、集體觀念，更快的適應時代的發(fā)展。

四、課堂教學改革的推進

1.集體備課研討活動————優(yōu)化教學設計

（內容同三.2）

2.“一師一優(yōu)課”活動————創(chuàng)新課例課型

（內容同二.2）

3.教研組“小課題”教研————課改理論研討

每周二，由教研組長組織的“小課題”教研活動在教研組中進行，有效的解決了實際教學中遇到困難和疑惑。4.“合作評價手冊”使用————師生配合，教學增效

（內容同三.2）5.“4832模式和方案”學習————創(chuàng)新的基石

“4832”闖關大課堂方案是“四步八環(huán)節(jié)”模式的簡化和創(chuàng)新，其中有4個流程8個環(huán)節(jié)3種課型2個聯(lián)結點，其特點為：1.問題導引式課堂學習流程；2.體現(xiàn)教師主導、學生主體的理念；3.流程、環(huán)節(jié)、課型大融合；4.動靜相宜、活實相生、導學合一。學生三次闖關分別是自主解疑、合作攻疑、提升測評。

本方案旨在體現(xiàn)以生為本的“自主、合作、探究”的課改理念，重建“學中心”的教學關系和“生中心”的師生關系，以“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學質量”為中心，重點改革教師教學方法、改革學生學習方式，以問題導引為課堂學習流程，以“自主解疑、合作攻疑、提升測評”的闖關形式為激勵手段，課堂動靜結合，導學合一。教師著重在三個環(huán)節(jié)上下功夫：學案的編寫、課堂展示的規(guī)范、教師在課堂上點、導、評的運用。

總之，一年來，我校各項工作得到上級領導的大力支持和幫助，學校穩(wěn)步發(fā)展，呈良好上升態(tài)勢。但我們的路還很長，我們會進一步加快教育改革的步伐，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，提升辦學水平，為開創(chuàng)新的局面不懈努力。

原平市第七小學 2016年12月

第四篇：原平七小2014年課改工作總結新

原平七小2014年課改工作總結

2014年，原平七小本著“為學生學會學習和熱愛學習奠基”的辦學理念和“自主、合作、探究”的新課程理念繼續(xù)深入開展課堂教學改革。現(xiàn)將本的課改工作總結如下：

一、目標

（一）模式創(chuàng)新：“4832”闖關大課堂

為了進一步推動高效課堂的深入實施，我校2014年試行“4832”闖關大課堂方案，本方案是“四步八環(huán)節(jié)”模式的簡化和創(chuàng)新，其中有4個流程8個環(huán)節(jié)3種課型2個聯(lián)結點，其特點為：1.問題導引式課堂學習流程；2.體現(xiàn)教師主導、學生主體的理念；3.流程、環(huán)節(jié)、課型大融合；4.動靜相宜、活實相生、導學合一。學生三次闖關分別是自主解疑、合作攻疑、提升測評。本方案旨在體現(xiàn)以生為本的“自主、合作、探究”的課改理念，重建“學中心”的教學關系和“生中心”的師生關系，以“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學質量”為中心，重點改革教師教學方法、改革學生學習方式，以問題導引為課堂學習流程，以“自主解疑、合作攻疑、提升測評”的闖關形式為激勵手段，課堂動靜結合，導學合一。教師著重在三個環(huán)節(jié)上下功夫：學案的編寫、課堂展示的規(guī)范、教師在課堂上點、導、評的運用。

（二）小組構建和組長培訓管理：小組長交流月會

自從2014年開學以來，我校的課堂教學改革重點之一——學習小組的建設和組長的培訓管理就進入全新的階段，班內開展小組競賽活動，學校組織小組長培訓和小組長交流會，更利于高效課堂的探索與發(fā)展。我們準備通過加強班級學習小組建設，進一步提升學生的自覺學習能力,使學生的成績有所提高，同時還促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

（三）小組合作評價標準和方法：高效課堂組內評價積分表

2014年9月，教導處設計制定高效課堂組內評價積分表和高效課堂評價標準，各課改班級根據(jù)班內實際情況制定本班小組組內評價積分方法，試行一學期后，學校制定統(tǒng)一的《高效課堂小組評價方案》。

二、目標落實

1.2014年2月16日，我校教務處組織全校教師召開了開學前課改培訓會。2.2014年2月26日，我校教務處組織全校語數(shù)英老師召開課改教研會，主要內容是對我校2013年課改工作的總結回顧和2014年課改工作的安排和建議。3.2014年3月4日，我校教務處組織召開全校小組長培訓會，郝振武副校長從學習小組的作用、小組長的角色、小組長的職責、對小組長的要求、小組長在合作學習中的作用等五個方面對小組長做了詳細的培訓。

4.為了進一步推進課堂教學改革，使課改真正落實到課堂上和學生的行動上，2014年3月14日我校教務處組織三至六年級的學習小組長召開數(shù)學學科培訓會，培訓會由優(yōu)秀教師趙麗芳老師從消除小組長在組織合作學習中的顧慮、小組長在數(shù)學課堂上如何開展工作和困難疑惑交流三個方面做了深入淺出的講解。

5.2014年3月19日，我校教導處組織三至六年級的學習小組長召開了語文學科小組長培訓會，培訓會由骨干教師聶曉霞老師從高效課堂下做好小組長的重要性、語文學科中如何做好小組長、小組長的職責等方面做了講解。

6.為了更好地了解班級小組建設情況和3月份小組長培訓會任務的落實情況，2014年3月26日我校教務處組織召開了3月份小組長交流會，主要內容是小組長談當組長的困惑和感受。一是各班小組長分組交流本月各周的小組總結和組員評價。二是各班派兩名小組長談自己在小組管理中的感受、做法和困惑。

7.為了更好的建設班級學習小組和提高學習小組的合作探究能力，2014年3月份，我校教務處組織了為期三周的三到六年級語數(shù)英公開課，主要從課堂教學流程和學習小組合作情況兩個方面來評價。

8.2014年4月29日，我校教導處組織召開4月份小組長交流會，內容為各小組長匯報本月小組建設的收獲和各班優(yōu)秀小組展示。本次小組長交流會是學期中的一次學習小組建設總結和匯報，基本反映了各班小組建設的情況，也為各小組長的相互學習提供了一次機會，更是對我校課改一次促進。

9.為了進一步推動高效課堂的深入實施，2014年5月5日，我校教導處在學生課堂上試行“4832”闖關大課堂方案，本方案是“四步八環(huán)節(jié)”模式的簡化和創(chuàng)新，其中有4個流程8個環(huán)節(jié)3種課型2個聯(lián)結點，其特點為：1.問題導引式課堂學習流程；2.體現(xiàn)教師主導、學生主體的理念；3.流程、環(huán)節(jié)、課型大融合；4.動靜相宜、活實相生、導學合一。學生三次闖關分別是自主解疑、合作攻疑、提升測評。

10.為了進一步推進我校課堂教學改革，使課堂教學更具規(guī)范性和高效性，2014年5月21日我校特邀請原平市第一小學白艷麗副校長帶領骨干名師簡海花、閆利平、張曉芹三位老師來為全校師生做課堂教學示范和指導。

11.2014年6月18日，我校教務處組織召開了本學期班級學習小組建設總結會。會議內容主要是：（1）由各班級的優(yōu)秀學習小組長匯報了本小組的建設情況；（2）由各班主任對本班本學期的小組建設工作做了匯報總結。（3）由郝振武副校長作了我校本學期小組建設的總結。

12.2014年9月份開始，教研組每周二組織課改理論學習。教研組長組織并和組員研究確定“由課改教學中存在的問題轉化成的小課題”，然后以教研組進行討論研究，寫成學習筆記，并把教研活動記錄和討論研究后的方法或成果上交教導處。

13.2014年9月份開始，教務處每周給3到6年級的小組下發(fā)《高效課堂組內評價積分表》，班級內實行“日清—周結”循環(huán)學習法，每月小組長交流會時小組長和班主任做匯報總結。

14．2014年10月17日，我校教導處組織學生召開本學期第一次小組長交流會。會議內容為課改班級班主任匯報9月份班級實行“日清—周結”循環(huán)學習法的情況和小組長交流本組評價和管理中發(fā)現(xiàn)的好方法和遇到的困難。

15.2014年9月16日至2014年10月24日，我校教導處組織一到六年級教師開展公開課活動，本次活動要求課改班級的教師按照 “4832”闖關大課堂方案的流程備課、上課，上課前到教導處審驗教案和上報課型。公開課的設計要突出“4832”闖關大課堂方案中的各項流程，重點要突出課例課型和三次“闖關”活動。低年級根據(jù)學生年齡特點，語文課要以誦讀教學為主、提高學生參與意識、鼓勵學生積極大膽參與的課堂學習，滲透小組合作意識。

16.2014年11月份，實行推門聽課制度（聽課時查教案、評課），重點檢查運用“4832”闖關大課堂方案上課情況。

17.2014年11月27日，我校教務處組織學生召開本學期第二次小組長交流會。會議內容為課改班級班主任匯報10、11月份班級實行“日清—周結”循環(huán)學習法的情況和小組長交流本組評價和管理中發(fā)現(xiàn)的好方法和遇到的困難。

18.2014年12月24日，我校教務處組織學期末常規(guī)檢查，檢查內容為教案、筆記、批輔、聽課記錄、學生作業(yè)等，重點檢查教案作業(yè)的規(guī)范性、是否按照課改理念模式備課等內容。

19.2015年1月教務處、教研組組織教師寫一份課改一年心得體會和反思，總結本課改的得失和感受。16日前，我校教務處準備召開本學期課改總結會和小組建設總結會。

三、課改收獲

光陰似箭，日月如梭，不經(jīng)不覺我校的課改路上已走過了兩年?，F(xiàn)在，我們正體驗著課改帶來的變化和困惑?；仡櫤涂偨Y這兩年來的課改工作，感觸良多，收獲頗豐。

（一）理念變成決定和指導行動的觀念。

經(jīng)過不斷地學習和實踐，課改的新理念已不再是寫在書本上和掛在嘴上說的那些文字了，而是已深入到每一位教師的心中，已經(jīng)變成了決定行動和指導行動的觀念了。第一，教師們重新建立新的“以人為本”的教育觀，把學生放在了主體地位，時刻牢記“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”的課改新理念。第二，教師們還逐步樹立起了“以學定教”、“以學評教”的教學觀和“學生是教育教學第一資源”的學生觀。教育因有學生才有意義，學生也是課堂教學改革的參與者、實施者，更是課堂教學改革的主體，那么課堂就應該是學生的，學生“學什么”、“學的怎么樣”、“用什么方法學習的”、“學生這種教育教學資源利用的怎么樣”便成了教師們課改研究的主體。

（二）走上了課堂教學改革之路。

課改初期，學校組織教師外出學習、培訓，視眼拓寬了，卻開始迷茫了，原來的教學方法經(jīng)驗在新課堂上不知該如何運用了。一段時間教師迷茫了，領導迷茫了。2013年3月份，經(jīng)校委會研究決定，我校必須拿出自己的一套課堂教學改革方案，先模仿后創(chuàng)新，也就是走“入模——創(chuàng)?！瞿！钡恼n改路。（1）2013年3月份，我校教導處初步確定課改工作分三步走的方案，給每位教師下發(fā)《原平七小2013年高效課堂構建實施簡案》。3月份教務處組織教師學習各種課改理念（如小組的構建、課堂教學的基本模式、導學案的編寫等）、觀看高效課堂課堂實錄、課改實驗班教師上課改示范課等一系列教研活動。（2）3月中旬，我校教務處初步制定出“四步八環(huán)節(jié)”課堂學習模式，并在4月初到5月中旬組織課改班級上課改實驗課，聽課后進行評課，提出整改意見。（3）6月份，學校召開了課堂教學改革第一次總結反饋會，參與課改的教師提出許多寶貴的意見。此時，我們終于邁出了課改的第一步，理念落實到了課堂中，變成了可操作的方法。（4）9月份開始，用了一學期的時間，教務處和課改小組反復組織聽課評課，并運用“四步八環(huán)節(jié)”課堂學習模式學案設計基本格式及要求對我校教務處制定的“四步八環(huán)節(jié)”課堂學習模式進行修改和反思。經(jīng)過9月到12月的聽評課和反思的教研活動，教務處和教研室總結出我校課改工作的許多欠缺和誤區(qū)。在2014年1月初，我校召開了本學期課改工作總結會，提出了2014年在課型設計、課堂教學評價和小組建設方面的工作設想。

2014年是我校的課改推進年。2月份開學后，我校教務處召開了課改教研會，制定了2014年的課改目標：模式創(chuàng)新、小組構建和組長培訓管理、小組合作評價標準和方法。（1）3月份，我校教務處召開小組長培訓會，分別從小組構建和管理、語文數(shù)學學科小組組織管理等方面進行了培訓。從3月26日開始教務處就組織每月一次的小組長交流月會，并形成了制度。每次小組長交流月會的主要內容是班主任和小組長分別匯報小組管理和構建中的經(jīng)驗和困惑。（2）5月5日，我校教務處在學生課堂上試行“4832”闖關大課堂方案，本方案是“四步八環(huán)節(jié)”模式的簡化和創(chuàng)新，其中有4個流程8個環(huán)節(jié)3種課型2個聯(lián)結點，其特點為：1.問題導引式課堂學習流程；2.體現(xiàn)教師主導、學生主體的理念；3.流程、環(huán)節(jié)、課型大融合；4.動靜相宜、活實相生、導學合一。學生三次闖關分別是自主解疑、合作攻疑、提升測評。9月份教務處又制定出高效課堂組內評價積分表配合創(chuàng)新的“4832”闖關大課堂方案的運用。從9月到12月，教務處又進行了一系列的聽評課活動，促進和加深了對新模式新理念的理解和運用。

此時，我校的課改已經(jīng)過了“入?！钡健皠?chuàng)模”的過程，但小組的構建和管理、教師對新理念新模式的把握和應用、課堂的評價還有很大的不足和漏洞，需我們繼續(xù)努力實踐。

四、總結反思

兩年的課改歷程，我們深深地體驗到課堂教學改革的艱辛與不易，也欣喜地看到取得的成績與光明的前程。

（一）理念學習的重要性。

課改理念要在課堂中充分體現(xiàn)和真正落實，在很大程度上依賴于教師，教師的素質提高了，能夠順應時代發(fā)展，更新自己的教育觀念，適應課程改革中角色的變化，就能推動課堂教學改革的發(fā)展。為了能夠開展好課堂教學改革，開展教育科研是必須的。教科研是學校不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，沒有教科研能力的教師是不稱職的教師。因此，我校鼓勵教師們要成為勇于開拓進取的科研型、復合型的教師。我校通過每周二的小課題教研“逼”著教師進行新理念學習，通過公開課、推門課“逼”著教師改變陳舊的教學理念和教學方式，進行課改實驗。

（二）課改領頭人的培養(yǎng)。

一名優(yōu)秀教師與其他教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學藝術和獨特的教學風格，在根本上是因為他具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

深化課程改革，每位教師的課堂應當是內容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛應是輕松的，效果應是多元的，這也是新課程改革的終級目標。通過近兩年的課堂教學改革創(chuàng)新研究，在我校的課改實驗班，大多教師的課堂基本符合課堂教學新模式：“4832”闖關大課堂。只有這樣的課堂教學，才能夠使課堂充滿活力。我校語文教師聶曉霞、廉美芳在語文課堂上努力提高學生學習語文的興趣，重視每個知識的發(fā)生發(fā)展過程，和學生共同探索，一起實踐，把思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在第一位。數(shù)學教師趙麗芳老師、英語教師王穎老師在課堂教學中充分讓學生進行實踐，采用交流、討論等不同形式讓學生激發(fā)興趣，主動探究學習，展示獨立思維，放飛想象翅膀，啟動各種感官，全面投入學習，尊重學生自我體驗，客觀評價學生，真正使學生成為學習的主人，使課堂充滿了無窮的魅力。課堂教學改革以來，我校賀賢麗、樊辰華、趙艾華等老師被評為市、縣級“教學能手”稱號，賀賢麗、齊金鳳、王穎老師被評為縣級“好教師”。

（三）小組的構建和管理。

學習小組的構建是課改工作的基礎，更是課改能否走向成功地關鍵之一。2013年課改以來，我校各課改班級就著手構建學習小組，各班主任根據(jù)課改學習小組構建原則、方法把本班的學生分成四到六個學習小組，每個小組都制定了組名、組訓，并對組員進行了分工，設置了學習組長、記分員、紀律員、衛(wèi)生員等。班內制定了激勵機制，每節(jié)課要根據(jù)學生表現(xiàn)加分減分，進行激勵性評價。2014年我校教務處又組織每月召開小組長交流會，進一步促進了班級學習小組的建設，10月和12月份教務處又組織進行班級文化建設和班級課改展示，更有力的推動了學校的課改工作，且為課改工作的開展創(chuàng)設了良好的文化氛圍。

我校課改以來，班級學習小組的建設就是整個課改工作的重中之重，是推動課改的催進劑，更是課改工作的主陣地之一，我們要時刻把小組的構建和管理放在校本教研和課改工作的首位，使其發(fā)揮應有的作用。

（四）制定評價激勵機制。

課改工作的推進和創(chuàng)新離不開評價激勵，對教師和學生在課改中的工作和學習怎樣評價就成為課改工作的又一重點和難點。我校自課改以來就一直注重激勵評價的實施和機制的建立，但是2014年的課改工作中，只制定出班級學習小組的評價表和班內自己的評價細則，還沒有制定出系統(tǒng)的對教師、學生的評價體系。評價體系的制定和形成需要聯(lián)系學校實際情況和課改進程具體制定，這將成為我校教務處2015年課改工作的重點。

（五）校本教研促進課改。

學校教務處每學期制定校本教研計劃，學期中抓好落實，期末對校本教研工作進行專項總結。1.每月各開一次小組長和課改班教師交流會議，總結布署各階段的工作，落實教務處、教研組與教師個人的三級教研網(wǎng)絡，開展教研活動。教研組學期初制定好學期教研活動計劃，教研的目的、內容、具體安排一一落實。2.教研組每周二進行課改理論學習，教研組長組織并和組員研究確定“由課改教學中存在的問題轉化成的小課題”，然后以教研組進行討論研究，寫成學習筆記，并把教研活動記錄和討論研究后的方法或成果上交教導處。3.每學期教務處積極組織全體教師定期開展課改教學的聽課、評課、觀摩活動，要求教研組長加強對青年教師的教學指導。4.教師每周至少寫一篇新課程改革教學筆記，每學期至少聽20節(jié)課并參與評課，每學期寫一篇教學反思，學期末寫一篇教學工作總結。

校本教研活動是課堂教學改革實踐的主陣地，是教師學習新理念和提高自己教學水平的主平臺，更是體現(xiàn)學校課改理念與模式、思想與文化的大市場。我們一定要緊抓校本教研活動的落實，讓其促進教師成長，推動我校課改向更好更遠的目標進發(fā)。

五、設想

（一）繼續(xù)做好學習小組的建設和培訓管理工作。

（二）制定出小組合作評價方案和班內小組評價手冊。

（三）做好新理念和“4832”闖關大課堂方案的培訓學習和運用工作。

（四）做好校本教研工作，出新招，想新法，努力使校本教研在課改工作中發(fā)揮其重要作用。

（五）開展班級課改文化建設和班級課改展示。

原平七小教務處

2014年12月15日

第五篇：原平七小2014年課改小組構建工作總結

原平七小2014年班級學習小組建設情況總結

自從2014年開學以來，我校的課堂教學改革重點之一——學習小組的建設就進入全新的階段，班內開展小組競賽活動，學校組織小組長培訓和小組長交流會，更利于高效課堂的探索與發(fā)展。通過班級學習小組建設，不僅加強了學生的自覺學習能力,使學生的成績有所提高，同時還加強了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。為了今后工作的順利開展，特將本校班級學習小組建設情況進行總結。

一、小組合作學習的組合

首先分組要考慮的因素很多，每個組在綜合數(shù)據(jù)和實力上要平衡，要協(xié)調，像一家人過日子，如男女比例、學習成績、潛能生的拆分，班委的分配，特殊學生的照顧（近視、小矛盾等）。只有綜合考慮，合理分組，才能保證公平，這是活動的關鍵所在。

其次是活動規(guī)則的制定，內容分德育和學習兩大塊。在學習方面注重加分，在德育方面更多的是扣分。德育方面，包括紀律（遲到、自習、課間等）、衛(wèi)生、課間操等；學習方面，包括每天每節(jié)課的學習和作業(yè)完成情況及測評情況等。加分扣分有執(zhí)行者、監(jiān)督者，有記錄，有總結。

再次是組織領導。每組設立學習組長一名，設記錄員一名。每組要分配一名班委，總體協(xié)助組長抓好本組工作。還有，每組還有一名別的組的班委或組員負責檢查和監(jiān)督該組的扣分和加分情況。

最后是活動的意義和價值。通過班級學習小組的建設和競賽活動，每個學生有了歸屬感，班級有了活力，每個組有了向心力。學生在互相幫助和競爭中成績和綜合表現(xiàn)整體上揚，從而帶動了整個班級的綜合表現(xiàn)不斷完善，不斷提升。當然，班級結合學校工作，在小組中還評出了優(yōu)秀小組長和優(yōu)秀小組，并進行了獎勵。

二、小組合作學習的分工

要想將小組建設落實到實處，必須合理分工，責任到人。教師根據(jù)學生的興趣愛好、性格特征進行合理分工。例如：口齒伶俐的可作為本組的匯報者，朗讀好的學生可作為本小組的領讀者，而且應該輪流擔任，實現(xiàn)小組角色的互賴，增進生生互動的有效性。

三、班級小組的評價

對小組的評價除了學校、教師給予評價外，可以由小組的成員自己評價，還可以由其他小組的同學進行評價。如：合作學習結束后可指名小組長對自己所在小組組員剛才的組內發(fā)言和傾聽等合作學習情況作一簡單小結，并說一說討論結果，再由其他小組對討論結果發(fā)表意見，最后由教師作總結評價。（每組每周填寫一份高效課堂班內小組合作學習評價表，并作總結。）

四、培養(yǎng)學習小組良好的學習習慣

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！币氚l(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如“認真讀書、認真傾聽、樂于思考、敢于提問”等等，形成了這些良好的學習習慣，就為順利開展小組建設奠定了堅實的基礎，達到事半功倍的效果。

五、學習小組建設的下一步設想

1.學校要制定出學習小組建設的評價原則和標準，班級再根據(jù)學校制定的原則標準和結合班內實際制定出本班的小組建設評價制度和執(zhí)行方法。（學校還沒制定出詳細的評價體系，只是設計出一份高效課堂班內小組合作評價登分表。班級內有了評分標準，每周一次組內總結交流，每月一次全校小組長交流。）2.我們將繼續(xù)開展每月一次的小組長交流研討會活動，使小組合作探究的意識和我校“4832”闖關大課堂的模式深入到每位學生心中，并使其運用到實際學習中。

3.各班各小組要時刻加強小組的建設和管理，不能放任自流。

4.學校將組織和開展學習小組文化建設競賽和班級文化建設競賽活動，以加強小組成員的合作力和班級凝聚力。（2014年10月開展了班級文化建設評比活動；12月開展班級課改展示活動。）

總之，我校的班級學習小組建設重在激發(fā)學習小組的學習積極性，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流展示、全班展示討論、教師指點評價等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。那么，在班級學習小組建設的良好基礎上，我們的“4832”闖關大課堂才能真正的落到實處，才能真正的發(fā)展學生成就教師，才能使我校的課堂教學改革大踏步的向前邁進。

原平七小教導處 2014.12.15