第一篇：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實踐和探索

培訓(xùn)增長知識 創(chuàng)業(yè)改變命運

——關(guān)于SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實踐和探索

為加快省委省政府提出的“工業(yè)強省，城鎮(zhèn)化帶動和推動跨越發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)，為進一步推動我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)步伐，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的素質(zhì)，我校在省人力資源和社會保障廳的大力支持和指導(dǎo)下，在省人力資源開發(fā)促進會的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，對SIYB“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進行了有益的實踐和探索，創(chuàng)建了自己的培訓(xùn)特色。

我校系貴州省人力資源開發(fā)促進會直屬培訓(xùn)中心，是貴州省最早開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。學(xué)校擁有一支最具實力、最有豐富創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗、愛崗敬業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資團隊，有著獨特的教學(xué)模式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)管理流程。同時，學(xué)校還依托于省人力資源開發(fā)促進會平臺，充分發(fā)揮資深老專家優(yōu)勢，為受訓(xùn)學(xué)員提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策支持及必要的技術(shù)扶持服務(wù)。

針對當(dāng)前我省SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的新情況、新特點，近年來，我校在貴陽、黔西南、安順、遵義等地舉辦了多期SIYB師資培訓(xùn)班和IYB小老板培訓(xùn)班，在貴州大學(xué)、黔西南民族師范學(xué)院、貴州商專等多所高等院校開展了數(shù)十期大學(xué)生GYB、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，取得了好成績，積累了好經(jīng)驗，使我校的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)躍上一個新臺階，獲得了良好的社會效益。同時，我校開展的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作也受到各級政府部門的充分肯定，得到了省、地、州各級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊許和評價?，F(xiàn)就我校這幾年開展的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)離不開各級政府領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷 我校舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中，省人力資源和社會保障廳王明錚副廳長、廳職業(yè)能力建設(shè)處林家俊處長等時時關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活情況，多次親臨現(xiàn)場進行指導(dǎo)，并與學(xué)員和老師親切交談，給了全體師生極大的鼓舞。同時，對我校也提出了殷切的期望：“嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，努力探索高品質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，為推進我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)做出積極的貢獻”。省人力資源開發(fā)促進會領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，會長李萬祿同志多次詢問培訓(xùn)工作的具體情況，并親自協(xié)調(diào)、組織落實創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)生源；副會長肖心田同志、龍月英同志親臨現(xiàn)場指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，對我們提出了寶貴的建議。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)的同時保證培訓(xùn)效果（1）每期開班前，組織教師開展豐富的教學(xué)研討會，針對教學(xué)重難點、案例和教學(xué)方式等進行交流討論，要求老師使用規(guī)范、統(tǒng)一的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課件，使培訓(xùn)更加系統(tǒng)化，規(guī)范化；

（2）重視創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資的配備，派出經(jīng)驗豐富、專業(yè)和實踐能力較強的老師對受訓(xùn)學(xué)員進行授課，并在授課的過程中要求老師用專業(yè)感染學(xué)生、用思想凈化學(xué)生、用敬業(yè)打動學(xué)生，使學(xué)生在掌握創(chuàng)業(yè)知識、技能的同時，提升自己的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和挫折承受能力；（3）授課老師均會采用互動性、參與性、針對性、實用性的教學(xué)方法，將創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)技巧貫穿于整個培訓(xùn)教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)激情，化“就業(yè)焦慮”為“創(chuàng)業(yè)信心”；

（3）聘請有著豐富教學(xué)經(jīng)驗和市場經(jīng)驗，并且熟悉SIYB教學(xué)模式的專家擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)，采取跟班聽課制度，對培訓(xùn)老師的授課進行評價和考核，從而保證了授課的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)性；

（4）邀請參加過SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)員到培訓(xùn)現(xiàn)場和同學(xué)們進行創(chuàng)業(yè)交流，分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

三、后勤服務(wù)到位是培訓(xùn)順利進行的有力保障

（1）提前做好教材的征訂、學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，教學(xué)教具的準(zhǔn)備，各種培訓(xùn)表格的打印和復(fù)印工作；

（2）做好培訓(xùn)期間學(xué)生的考勤管理和每天茶歇的準(zhǔn)備工作；（3）做好資料的采集和各類檔案資料的歸檔工作。

“培訓(xùn)增長知識，創(chuàng)業(yè)改變命運”。正是因為有各級政府部門和有關(guān)單位的支持，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，以及我們這支具有合作，創(chuàng)新，務(wù)實的培訓(xùn)團隊的艱辛付出，我校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)才能上一個新臺階。而對于每期受訓(xùn)的學(xué)員而言，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，無疑讓他們都感概萬千：第38期4班的劉蘇丹同學(xué)說：“我們以前上課不是這樣的，同學(xué)們不易接受，SIYB老師充分和同學(xué)交流，進行積極的課堂互動，我們很能接受，容易消化當(dāng)天所學(xué)的知識，下次有機會我還會申請參加更高級別的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我很受益，對我今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)”。在每次培訓(xùn)結(jié)束后的結(jié)業(yè)典禮現(xiàn)場，培訓(xùn)學(xué)員們都會用歌聲和感言來表達對黨和政府，對省人力資源和社會保障廳，對我校的真摯感謝！感謝為他們提供了免費的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機會！感謝我們的老師用辛勤的汗水給他們傳道、授業(yè)、解惑！讓他們對未來多了一份憧憬和自信——轉(zhuǎn)變觀念，勵志創(chuàng)業(yè)；燃燒激情，務(wù)實操作；持之以恒，創(chuàng)辦企業(yè)”。他們一定會是創(chuàng)業(yè)路上的掘金者、生力軍；他們將會擁有美好的明天……

我校堅信：在《國務(wù)院關(guān)于進一步促進貴州經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的若干意見》[2012]國發(fā)2號文件的推動下，我省必將形成“以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，我們將始終在省人力資源和社會保障廳的大力支持和指導(dǎo)下，在省人力資源開發(fā)促進會的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，為我省的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)貢獻自己的力量。

（供稿單位：貴州勞動力就業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校 廖海林）

第二篇：大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐與探索

上海理工大學(xué)機械工程學(xué)院 趙高暉 王新華 陳彩鳳

[摘要] 本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，以成果導(dǎo)向為目標(biāo)的工程認(rèn)證為契機，探索如何在大學(xué)期間加強大學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練以及系統(tǒng)地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新思維，通過創(chuàng)新項目的實施逐步深化創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計能力，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研加強實際產(chǎn)品的工藝流程設(shè)計和裝配實踐。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新項目 探討

一、引言

2015年9月國務(wù)院總理李克強出席夏季達沃斯開幕式并發(fā)表特別致辭。李克強表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這“雙創(chuàng)”是推動發(fā)展的強大動力。推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是促使我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與持續(xù)發(fā)展的強大動力。人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最大動力，中國每年有700多萬高校畢業(yè)生，越來越多的人投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之中，催生了新供給、釋放了新需求，成為穩(wěn)增長的重要力量?！半p創(chuàng)”還是擴大就業(yè)的有力支撐。

然而，我國當(dāng)前的教育體制很難培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育教學(xué)環(huán)節(jié)與市場脫節(jié)嚴(yán)重。要適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢，在高校教學(xué)體系中必須納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，通過建立一套完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行激發(fā)與強化，從理論和實踐上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維體系，充分發(fā)揮在社會中最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生群體的總體創(chuàng)新能力，讓校園與社會真正實現(xiàn)接軌。

本文以我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃的實施來詳細(xì)介紹大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思路和方法，以期探索出一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新思路和教學(xué)模式。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制與實施方法

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體制的建立

根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的特點與要求，學(xué)校發(fā)布了《上海理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)實施辦法（試行）》（上理工[2016] 223號）條例，而機械學(xué)院根據(jù)機械學(xué)科的具體特點，制定了“機械工程學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)分認(rèn)定實施細(xì)則”。從而從政策上將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入了正式的教學(xué)體系中，形成了一套完整的教學(xué)與認(rèn)證體制。

文件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)證程序與認(rèn)定的范圍與標(biāo)準(zhǔn)進行了詳細(xì)的說明，從制度上保證了課程的順利實施，建立了正確實施課程的途徑與手段，確立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要地位。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)的實施過程與考核方法

根據(jù)學(xué)校文件精神和機械學(xué)院的具體特征，首先對課程進行落實，由于機械學(xué)科創(chuàng)新通常是以項目的實施為出發(fā)點，所以學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點將學(xué)生劃分到各個系部，各個系部組織指導(dǎo)教師對大學(xué)生創(chuàng)新進行指導(dǎo)工作。學(xué)生與教師之間采取雙向選擇的原則進行組合組隊，一般一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)4-5名學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)校文件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)定主要有論文著作、授權(quán)專利、競賽獲獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)實踐及技能成效等，指導(dǎo)教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的特長，從以上幾個方面來對學(xué)生進行針對性地指導(dǎo)。

論文著作方面，通常由指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研項目指導(dǎo)學(xué)生完成部分科研工作，結(jié)合科研中的創(chuàng)新成果書寫科研論文或出版專著，這方面主要鍛煉大學(xué)生科研創(chuàng)新能力和嚴(yán)密的科學(xué)思維能力，參加這類項目的通常是一些學(xué)業(yè)比較優(yōu)秀，理論思維與邏輯思維能力比較突出的學(xué)生。

授權(quán)專利方面，通常由指導(dǎo)教師選擇一些創(chuàng)造性思維比較突出的大學(xué)生參加，指導(dǎo)教師在學(xué)生實施創(chuàng)新設(shè)計之前會針對性的進行發(fā)明創(chuàng)造理論的培訓(xùn)，讓學(xué)生提高創(chuàng)造思維的效率，做到以理論指導(dǎo)發(fā)明創(chuàng)造，然后學(xué)習(xí)專利書寫規(guī)范與技術(shù)。

競賽獲獎方面，省市級競賽一等及以上、國家級或國際競賽獲獎，獲得2個學(xué)分，成績評價為“優(yōu)秀”；取得學(xué)校備案的校級及以上學(xué)科競賽或創(chuàng)業(yè)競賽獎項，獲得1個學(xué)分，成績評價為“良好”。這方面通常由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生申報國家或上海市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，立項后學(xué)生以團隊為單位參加各種國家或上海市大學(xué)生創(chuàng)新比賽，以獲得的各種獎項作為學(xué)分認(rèn)定的指標(biāo)。這也是我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施的主要方向。我校歷來重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，積極組織學(xué)生參加各項賽事，獲得的獎項在國內(nèi)高校中名列前茅。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目方面，主持或參與上海市級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（通過結(jié)項驗收），成功立項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，獲得2個學(xué)分，成績評價為“優(yōu)秀”；主持或參與校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（通過結(jié)項驗收），獲得1個學(xué)分，成績評價為“良好”。這方面以項目獲得驗收作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目學(xué)分的認(rèn)定指標(biāo)，學(xué)生完成學(xué)分的難度相對較小，以兼顧各種程度的學(xué)生需求。

創(chuàng)業(yè)實踐方面，作為創(chuàng)業(yè)團隊主要成員參與的創(chuàng)業(yè)項目進入各創(chuàng)業(yè)基地、孵化器進行創(chuàng)業(yè)孵化，獲得2個學(xué)分，成績評價為“優(yōu)秀”；參加學(xué)校備案認(rèn)可的社會實踐活動及其他創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐，并取得一定形式的成果或榮譽，或注冊創(chuàng)辦公司并取得營業(yè)執(zhí)照，或者各類創(chuàng)新項目有效申報，獲得1個學(xué)分，成績評價為“良好”。這方面主要針對立志進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來設(shè)置的，也是大學(xué)生提前融入社會的途徑之一。

技能成效方面，取得符合專業(yè)技能要求、非教學(xué)計劃要求的各類職業(yè)資格證書或技能證書等，獲得1個學(xué)分，成績評價為“良好”。學(xué)校會定期組織學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)，開設(shè)一些相關(guān)的技能訓(xùn)練課程，幫助大學(xué)生提高獲得各種技能證書的成果率。

以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大作業(yè)的設(shè)施過程及各種考核體制，兼顧了各種層次的大學(xué)生的實際需求。有效地促進了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的正常運行。

（三）建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與理論課程的融合機制

大學(xué)生缺課逃課現(xiàn)象在高校中普遍存在，究其原因是高校課程設(shè)置與市場嚴(yán)重脫節(jié)，大學(xué)生對所學(xué)課程缺乏興趣所致。在高校教學(xué)體系中建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與理論課程的融合機制，必然激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免缺課逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

具體實施過程由有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師合理設(shè)置理論課程教學(xué)思路，精心安排教學(xué)過程，適時將理論教學(xué)與項目實施進行融合，做到學(xué)有所用，學(xué)有所指。譬如作者在講授機械原理課程時，就將課程設(shè)計與理論課程學(xué)習(xí)進行有機的融合，實現(xiàn)全學(xué)期全過程式的課程設(shè)計模式，在教學(xué)中根據(jù)課程設(shè)計項目的進展，適時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行運用，涌現(xiàn)了一批新穎有創(chuàng)意的創(chuàng)新作品，大大提高了教學(xué)效果。三.總結(jié)

在高校教學(xué)中納入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將理論課程教學(xué)與項目創(chuàng)新設(shè)計有機的進行融合，適應(yīng)以成果導(dǎo)向式的目標(biāo)培養(yǎng)機制，將中國的高校教學(xué)體制融入到世界的大環(huán)境中，實現(xiàn)中國與世界的接軌與交融，必然會大大提高我國科研人員的創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

[參考文獻] [1] 康玉環(huán) 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練方法初探 教育教學(xué)論壇

2013(15):23-25 [2] 葉園等 基于創(chuàng)新訓(xùn)練項目的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 科技風(fēng)2016(16):44-45 [3] 邱宣懷 主編《機械設(shè)計》高等教育出版社1997年07月

[4] 黃勝偉 主編《計算機輔助設(shè)計（CAD）》科學(xué)出版社 2002年

第三篇：7 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的探索

關(guān)于對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的文件探索

一、建立以大中專畢業(yè)生就業(yè)實訓(xùn)基地為核心的培訓(xùn)主體 《黑龍江省促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施意見》（黑政辦發(fā)〔2010〕6號）文件指出“整合培訓(xùn)資源，鼓勵政府部門、大專院校、科研院所、企事業(yè)單位和民辦培訓(xùn)機構(gòu)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)?！?/p>

省廳和市局會在今后批準(zhǔn)更多的培訓(xùn)機構(gòu)參與培訓(xùn)，我們現(xiàn)在的壟斷地位，會受到?jīng)_擊，所以，我們應(yīng)該從戰(zhàn)略高度，建立穩(wěn)固的培訓(xùn)基地，結(jié)交可信的朋友，保持我們的培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展。省廳已經(jīng)批準(zhǔn)包括東方學(xué)院在內(nèi)的5所高校，可以自行舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。我們原來的合作伙伴，商業(yè)大學(xué)和東方學(xué)院，脫離了我們的合作，所以我們要強化我們的力量，突出我們是培訓(xùn)主體，高校只是生源組織和管理。教學(xué)安排和教師選配主要靠我們自己。

在我們是培訓(xùn)主體的前提下，可以和有培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)合作，他們只是起到招生作用，這樣的合作，可以實現(xiàn)離開學(xué)校的畢業(yè)的大學(xué)生的培訓(xùn)。

二、按照文件規(guī)定和中心請示落實其他創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

《黑龍江省促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施意見》（黑政辦發(fā)〔2010〕6號）文件指出

“全面實施“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)（SIYB）”培訓(xùn)項目，對在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增強創(chuàng)業(yè)意識和潛在創(chuàng)業(yè)能力；”

“對有創(chuàng)業(yè)愿望的勞動者開展創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)，增強創(chuàng)業(yè)能力；”

“對成功創(chuàng)業(yè)者開展改善和擴大企業(yè)能力培訓(xùn)，提升企業(yè)的穩(wěn)定性和競爭力，逐步形成具有創(chuàng)新模式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。” 同時，哈財社【2013】101號文件，指出，“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)要按照黑人社發(fā)【2012】63號文件規(guī)定分為 創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)、創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)、改善企業(yè)培訓(xùn)。”

在《關(guān)于規(guī)范和加強我省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有關(guān)問題》（黑人社發(fā)[2012]63號文件）指出關(guān)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時間和人員要求。

1、創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，是針對有創(chuàng)業(yè)愿望但沒有具體企業(yè)想法的人進行的一種培訓(xùn)，使其產(chǎn)生創(chuàng)辦企業(yè)想法。培訓(xùn)方式以課堂講座為主。培訓(xùn)時間2-3天，課程不少于20個課時，培訓(xùn)規(guī)模為每班不超過50人；

2、創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)，是為有創(chuàng)業(yè)愿望并有具體創(chuàng)辦企業(yè)想法的人進行的創(chuàng)辦企業(yè)基本知識和提升能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)方式采用小班授課、互動式教學(xué)。培訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)員應(yīng)完成《創(chuàng)業(yè)計劃書》并通過專家的評估論證。課堂培訓(xùn)時間為8-10天，課程不少于60個課時，培訓(xùn)規(guī)模為每班不超過25人；

3、創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)是創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)的一種實踐教學(xué)形式，是使學(xué)員在虛擬商業(yè)環(huán)境中，進行企業(yè)創(chuàng)建和企業(yè)經(jīng)營管理等創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)習(xí)與演練的過程。培訓(xùn)方式采用理論授課、操作實訓(xùn)和運營演練相結(jié)合的形式。培訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)員應(yīng)完成《創(chuàng)業(yè)計劃書》并通過專家評估論證。理論課程為2-3天，實訓(xùn)課程為6-8天，總課程不少于60個課時。培訓(xùn)規(guī)模為每班不超過25人；

4、改善企業(yè)培訓(xùn)，是為已經(jīng)創(chuàng)辦了企業(yè)但企業(yè)還不夠穩(wěn)定，管理還不夠規(guī)范的小企業(yè)經(jīng)營者提供的改善企業(yè)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使其建立完善企業(yè)管理體系，使企業(yè)得以穩(wěn)固發(fā)展。培訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)員應(yīng)完成《企業(yè)改善計劃》并通過專家論證。課程為7-8天，不少于60課時。培訓(xùn)規(guī)模為每班不超過25人。

我們現(xiàn)在進行的只是第二種“創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)”，其他三種培訓(xùn)尚無開展，不知道是政策層面還是操作層面的問題，應(yīng)該和市局培訓(xùn)中心商討，如何開展其他三種培訓(xùn)。

三、開展對中專和技校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

《黑龍江省促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施意見》（黑政辦發(fā)〔2010〕6號）文件指出“完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼政策。將享受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼的范圍由失業(yè)人員擴展到登記失業(yè)的大中專和技工院校畢業(yè)生、征地農(nóng)民、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、殘疾人及返鄉(xiāng)農(nóng)民工。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)按照現(xiàn)行職業(yè)培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，最高不超過人均1000元?！蛾P(guān)于規(guī)范和加強我省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有關(guān)問題的通知》（黑人社發(fā)[2012]63號）關(guān)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼對象和標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼對象包括：城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、農(nóng)村富余勞動力、復(fù)員退伍軍人、殘疾人及其它就業(yè)困難群體；有創(chuàng)業(yè)愿望和條件的畢業(yè)內(nèi)的普通高校學(xué)生及中專、高職、技師（技工）院校所學(xué)專業(yè)適合自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)150元/人，創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)（含創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)）1000元/人，改善企業(yè)培訓(xùn)1000元/人。參加創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)（含創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)）后，對尚未實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的按標(biāo)準(zhǔn)的80%給予培訓(xùn)補貼，一年內(nèi)實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)后補足其余20%。

根據(jù)此文件，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼可以擴展到登記失業(yè)的大中專和技工院校畢業(yè)生，哈財社【2013】101號文件也規(guī)定，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼要按照（黑人社發(fā)[2012]63號）文件規(guī)定執(zhí)行，那么，我們是否研究擴展培訓(xùn)范圍，把中專技校擴大進來。

四、爭取更多的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼

“《黑龍江省職業(yè)培訓(xùn)補貼資金使用管理辦法》黑財社【2012】34號指出，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)進行培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，由培訓(xùn)機構(gòu)持培訓(xùn)學(xué)員名冊、身份證復(fù)印件、有關(guān)身份證明、培訓(xùn)合格證書復(fù)印件、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼申請表、本人簽名的未交納培訓(xùn)費用證明材料等憑證材料，向當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)管理部門提報創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼申請。就業(yè)管理部門根據(jù)培訓(xùn)合格率撥付創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)按黑政辦發(fā)〔2010〕6號文件和黑財社〔2011〕161號文件執(zhí)行?！?/p>

哈財社【2013】101號文件指出，”創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)150元/人。其他三類補貼標(biāo)準(zhǔn)為1000元/人。對未實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的按標(biāo)準(zhǔn)的80%（800元）給予培訓(xùn)補貼，一年內(nèi)實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)后補足其余20%（200元）。

根據(jù)這些規(guī)定，在下列方面爭取補貼：

1、按照這個規(guī)定，是否可爭取對培訓(xùn)過的學(xué)生，在一年內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功，由高校收集材料，補足那200元，最主要的是培訓(xùn)效果的體現(xiàn)。這對學(xué)生所在高校也是成績。

2、對創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)和對改善企業(yè)的培訓(xùn)，沒有創(chuàng)業(yè)成功的規(guī)定，所以培訓(xùn)補貼應(yīng)該是1000元，但這項培訓(xùn)如何進行，還需請示培訓(xùn)中心提出辦法。

3、哈財社【2013】101號文件指出，“按照《省財政廳省人力資源和社會保障廳關(guān)于黑龍江省就業(yè)專項資金使用管理實施辦法（試行）的補充通知》（黑財社【2011】161號）規(guī)定”

“各地可根據(jù)實際情況適當(dāng)提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)，支持創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)用于創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)和支付創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)補貼?！蔽覀兛煞裆暾埐灰詫W(xué)生人數(shù)的專家講座和創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)研討會等補貼。

五、嚴(yán)格規(guī)范培訓(xùn)管理的過程和文檔

《關(guān)于規(guī)范和加強我省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有關(guān)問題的通知》（黑人社發(fā)[2012]63號）指出“關(guān)于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班管理。培訓(xùn)機構(gòu)要制定創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方案和課程計劃，按照方案和計劃要求，組織實施教學(xué)活動，使用統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，嚴(yán)格按規(guī)定課時培訓(xùn)。要建立學(xué)員檔案，課堂培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)教師要對學(xué)員進行3-6個月的后續(xù)跟蹤服務(wù)；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實行班主任負(fù)責(zé)制，班主任由培訓(xùn)機構(gòu)指定。其主要職責(zé)是：協(xié)助培訓(xùn)教師做好教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)責(zé)日?？记诩坝涗浀热粘９芾砉ぷ?；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋制度。學(xué)員需填寫《每日意見反饋表》，培訓(xùn)教師完成授課任務(wù)后，需填寫《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師授課信息反饋表》，經(jīng)培訓(xùn)機構(gòu)簽署意見后，報市級創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行政主管部門存檔，主管部門要對學(xué)員的創(chuàng)業(yè)情況進行跟蹤。

這個要求很嚴(yán)格，真正做的很不容易，但我們要盡力去做，不要在上級按文件檢查時，出現(xiàn)問題，目前，我們的學(xué)生寫的創(chuàng)業(yè)計劃書，應(yīng)按每人一份收繳，要教師簽字，規(guī)范存檔。另外，培訓(xùn)量太大，合格教師不足，但反饋表應(yīng)該要求存檔。

六、開展對離開學(xué)校的培訓(xùn)大學(xué)生的培訓(xùn)

在各個有關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的文件上，都提到”畢業(yè)大學(xué)生”，特別指出是1月1日----12月31日?，F(xiàn)在，我們變通到大學(xué)四年級的學(xué)生，省里同意，不知有何文件。

現(xiàn)在的問題是：不少高校實行3+1，2+1，大學(xué)生在大四已經(jīng)走光，現(xiàn)在繼續(xù)和我們辦創(chuàng)業(yè)班的高校，是實行3.5+0.5的學(xué)?；?qū)I(yè)的學(xué)生。

當(dāng)前的另外一個問題是，已經(jīng)走到社會離開學(xué)校的的學(xué)生，和今年的畢業(yè)生未就業(yè)的學(xué)生，因為很難組織，效益不好，被遺棄在培訓(xùn)之外，那么，我們?nèi)绾慰紤]這部分畢業(yè)生的培訓(xùn)呢？上級領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)中心，有否安排？對這部分學(xué)生，能不能使用當(dāng)前的培訓(xùn)系統(tǒng)。

七、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的補貼

<關(guān)于創(chuàng)業(yè)扶持專項資金使用和管理問題的通知>（哈財社〔2010〕223號）

（四）提出：

“享受創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)補貼的對象是哈爾濱市區(qū)內(nèi)經(jīng)市人社部門、財政部門統(tǒng)一認(rèn)定的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。按實訓(xùn)基地接受符合條件實訓(xùn)人員每人享受一次的原則給予實訓(xùn)補貼，補貼標(biāo)準(zhǔn)為每人每月200元，實訓(xùn)時間最長不超過6個月?！?/p>

“創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程開設(shè)及管理按市人社部門統(tǒng)一要求執(zhí)行。對經(jīng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格的登記失業(yè)人員在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地接受實訓(xùn)后，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地向市人社部門提出創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)補貼申請，填寫《哈爾濱市創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)補貼資金申報表》（見附件5）及《哈爾濱市創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)補貼資金申報人員名單》（見附件6），并提交下列材料：⒈學(xué)員身份證、《就業(yè)失業(yè)登記證》復(fù)印件；⒉學(xué)員《創(chuàng)業(yè)計劃書》、《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書》復(fù)印件。”

”市人社部門于每季度第三個月的20日前受理并審核該季度的申報材料。對符合條件的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地材料，在5個工作日內(nèi)報送市財政部門。市財政部門對相關(guān)申報材料復(fù)核合格后，在10個工作日內(nèi)將創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)補貼資金直接撥入申請的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地在銀行開立的賬戶中?！?/p>

這個培訓(xùn)項目如何進行，不知培訓(xùn)中心是否有安排。

第四篇：開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐,探索績效課程改革

開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐 探索技校課程改革

[摘要] 技工教育的方針是以就業(yè)為導(dǎo)向，文章通過建立Pestle〃青春咖啡吧的過程，探討了技工學(xué)校商務(wù)系學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，提出了提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的課程改革思路。

[關(guān)鍵詞]商務(wù)系學(xué)生、創(chuàng)業(yè)能力、綜合素質(zhì)、課程改革

目前，我國就業(yè)壓力十分沉重。在全國就業(yè)形勢并不樂觀的背景下，學(xué)生就業(yè)問題也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一畢業(yè)就有失業(yè)的可能。在技工職業(yè)教育中積極實施創(chuàng)業(yè)教育，有助于解決我國的就業(yè)問題。技工教育傳統(tǒng)上就是一種就業(yè)教育。它的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。在技工學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)生就業(yè)。

一、建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的意義

（一）、社會進步的需要

隨著人們的消費領(lǐng)域不斷擴大，消費內(nèi)容日益豐富，消費結(jié)構(gòu)越來越多元化，消費類型越來越個性化、消費行為越來越主動化。多品種、小批量的生產(chǎn)是適應(yīng)多樣化社會需求的生產(chǎn)新模式，它必將導(dǎo)致新的產(chǎn)品與行業(yè)不斷涌現(xiàn)，其中新開辦的小企業(yè)、具有相對優(yōu)勢，而這些企業(yè)正處于創(chuàng)業(yè)階段，急需大批應(yīng)用型人才，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。溫家寶總理在政府工作報告中提出：“鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！薄疤岢隼^續(xù)加強職業(yè)教育。以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進教學(xué)方式，力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。

創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。

因此，技工學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才作為教育發(fā)展的目標(biāo)，努力培養(yǎng)大量的創(chuàng)業(yè)型人才。

（二）、學(xué)生成長的需要

要辦好人民滿意的技工學(xué)校，就要培養(yǎng)出人民滿意的學(xué)生。我們應(yīng)該在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就積極組織開展創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，以適應(yīng)就業(yè)競爭和促進社會發(fā)展的需要。

我校商務(wù)系是圍繞交通服務(wù)類開設(shè)的專業(yè)，根據(jù)職業(yè)要求應(yīng)該具有的技能，設(shè)置的通用專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是：職業(yè)道德與政策法規(guī)、企業(yè)管理、公共關(guān)系與溝通技巧、消費者心理學(xué)、電子商務(wù)、普通話與口才訓(xùn)練、公關(guān)禮儀與形體訓(xùn)練、計算機操作、汽車駕駛等相應(yīng)的實訓(xùn)課程。其職業(yè)指向明確，注重技能性是以培養(yǎng)實用型技術(shù)人才為目標(biāo)，強調(diào)操作技能的訓(xùn)練?？梢钥闯隹偟呐囵B(yǎng)目標(biāo)都是：能處理商務(wù)事項，懂得營銷策劃，具備熟練的計算機操作能力和駕駛技能的實用型專門人才。

從課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，技工學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置更加具備應(yīng)用性，特別是商務(wù)系學(xué)生具備明顯的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展有利于該系學(xué)生的成長。

技工學(xué)校的學(xué)生除了具有職業(yè)技能的優(yōu)勢外，學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)普遍較好。他們大多在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，一般常受批評，受挫折，因此，大多數(shù)技工學(xué)校的學(xué)生具有較強的抗挫能力。而創(chuàng)業(yè)是一項風(fēng)險較高的工作，學(xué)生的抗挫折心理素質(zhì)有利于形成其良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

（三）、專業(yè)發(fā)展的需要

我校運輸商務(wù)系的現(xiàn)代物流管理和汽車商務(wù)專業(yè)中的大多數(shù)專業(yè)課程屬于管理類型，學(xué)校目前缺少相應(yīng)的實訓(xùn)基地，如果只是教師按照書本講授，沒有實訓(xùn)場景和實踐內(nèi)容，學(xué)生沒有感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)效果不好?，F(xiàn)代物流（倉儲配送與營銷）汽車商務(wù)（汽車營銷與售后服務(wù)）等。

由于專業(yè)接近第三產(chǎn)業(yè)，課程設(shè)置中強調(diào)服務(wù)，其相關(guān)專業(yè)的市場創(chuàng)業(yè)門坎不高，適合小規(guī)模的自主創(chuàng)業(yè)。而能以較低成本啟動創(chuàng)業(yè)，這也是技工學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要的可行性條件。

幾年來，該系一直設(shè)想籌備建立一個創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，希望此基地可以進行以下的相關(guān)課程實訓(xùn)：市場調(diào)查與預(yù)測、營銷策劃、職業(yè)禮儀、溝通技巧、商品知識、商務(wù)談判、庫存管理與控制、倉儲與配送管理、客戶管理、物流成本分析（含入庫、出庫、盤點、POS機使用、會計做賬）等。

根據(jù)實際情況，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，上學(xué)期末我校啟動建立了校園咖啡屋作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。

二、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的建立與實施

在校園咖啡屋創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地成立之初，學(xué)校就明確了以學(xué)生服務(wù)中心為依托，實施財務(wù)和食品衛(wèi)生的監(jiān)管。建立了學(xué)生模擬法人機構(gòu)，模擬企業(yè)進行經(jīng)營活動。通過實行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我積累、達到學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地自我完善的目的。

主要實施過程具體如下：

（一）、項目調(diào)查

結(jié)合市場調(diào)查與預(yù)測課程的實訓(xùn)，教師指導(dǎo)學(xué)生進行了“校園咖啡吧可實施情況”的調(diào)查。本次調(diào)查采用了隨機抽樣調(diào)查的調(diào)查方法，對在校的3000多名教師和學(xué)生，分四個專業(yè)系各發(fā)放了100份（共400份）問卷，師、生比例為2：8。調(diào)查結(jié)果是：有85.37%（其中非常需要占35.96%）的被調(diào)查者希望學(xué)校能有一個消費適中又具有品味的咖啡吧，作為交流、休息、放松的平臺；同時建議咖啡吧的色調(diào)以暖色為主，具備優(yōu)雅、溫馨、舒適、浪漫的風(fēng)格；經(jīng)營品種除飲料外，可以配些西點、快餐。調(diào)查的結(jié)果堅定了建設(shè)咖啡吧的設(shè)想。

（二）、成本分析

成本分析是任何一個企業(yè)首先要考慮的問題。在經(jīng)營品種確定以后，我們組織學(xué)生，利用學(xué)生學(xué)習(xí)過的財會基本知識，分時段對經(jīng)營后可能產(chǎn)生的各種費用進行了財務(wù)預(yù)算。經(jīng)過第一個月的試運行，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們進行了盈虧分析，提出下一階段的經(jīng)營目標(biāo)和營銷策略。

（三）、品牌設(shè)計

品牌設(shè)計作為營銷策劃的一項重要工作，指導(dǎo)教師和學(xué)生花費了不少腦筋。考慮咖啡吧是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地，在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生們必定會遇到許多的困難和挫折，我們希望學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中得到歷練，在歷練中成熟和成長。在“研磨青春”的創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，使用英文加中文的品牌：“Pestle〃青春---咖啡吧”終于誕生了。她的寓意是：青春好比咖啡，越磨越香，越喝越有滋味，回味無窮。

該設(shè)計貼近校園文化，充滿了時代氣息，寓意深遠(yuǎn)。

（四）、組織機構(gòu)建立

1、確定指導(dǎo)教師：指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)人事管理、食品技能操作、財會預(yù)、結(jié)算等。

2、招聘學(xué)生（學(xué)生練習(xí)填制個人簡歷），進行培訓(xùn)（服務(wù)態(tài)度與技能培訓(xùn)），試用后進行了選拔。

3、進行健康檢查（辦理健康證）

4、成立學(xué)生董事會，制定了崗位職責(zé)和例會制度、財會制度（如進行日結(jié)帳、月盤點）等規(guī)章制度，建立了考核機制。

（五）、實訓(xùn)課程實踐

開業(yè)以來，專業(yè)教師先后在咖啡吧組織的主要實訓(xùn)課程有：

1、營銷策劃課程。課題是：營銷策劃。教師講授理論后，請同學(xué)們根據(jù)前期咖啡吧的運營情況，對進一步擴大宣傳和經(jīng)營范圍進行策劃；

2、職業(yè)禮儀課程。課題是：語言溝通。教師講授理論后，請同學(xué)們模擬在咖啡吧的運營過程中，可能出現(xiàn)的語言溝通方面的情境，進行語言溝通方面的訓(xùn)練。

3、市場營銷課程。課題是：訪談。教師講授理論后，四個學(xué)生小組，根據(jù)事先設(shè)計的題目，分別對課前選定的教師（系主任、書記、圖書館長），進行采訪。在咖啡吧這樣的優(yōu)雅、溫馨、舒適的場景中，采訪與被采訪者心情輕松、情緒愉快，通過訪談，達到了加強相互的理解的預(yù)想效果。

在整個實施過程的每個階段，教師都注意結(jié)合專業(yè)課程，對學(xué)生進行引導(dǎo)。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)活動，了解了創(chuàng)業(yè)的步驟，嘗試了創(chuàng)業(yè)的艱辛，體會了創(chuàng)業(yè)的收獲，提高了各項綜合素質(zhì)，從而對專業(yè)知識更加理解……

三、目前存在的不足之處

創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在技工學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)教育是對技工學(xué)校人才培養(yǎng)提出的新的要求。創(chuàng)業(yè)不是僅憑一腔熱血就能順利到達勝利彼岸的，個人創(chuàng)業(yè)更多的是要通過科學(xué)的前期規(guī)劃，多角度的觀察和理性分析，有效的資源整合，成熟高效的運作技能，良好的商業(yè)心態(tài)等重要的環(huán)節(jié)與因素作為支撐才能成功。我們在探索階段還存在許多問題：

（一）、學(xué)生整體素質(zhì)的制約

創(chuàng)業(yè)是一項頗具挑戰(zhàn)性的事業(yè)，是一種高水平的就業(yè)，對人的素質(zhì)要求很高。技工學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)普遍不高，這是他們創(chuàng)業(yè)的劣勢。整體素質(zhì)不高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自制能力和主動性不夠。另一方面，服務(wù)意識等基本素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)低下。學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的自主經(jīng)營需要有一定的鍛煉、成長和成熟期。

（二）、指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗

目前指導(dǎo)教師僅局限于本專業(yè)知識中，缺乏財務(wù)、稅法和市場經(jīng)濟等相關(guān)和經(jīng)驗，缺乏成熟的企業(yè)模式和管理經(jīng)驗。對指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營活動，有不利的影響。

四、努力方向：提升學(xué)生綜合素質(zhì)成為關(guān)鍵

（一）注意全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要通過思想教育、制度規(guī)章等方式，規(guī)范學(xué)生行為，強制性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.調(diào)整課程設(shè)置，將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系。以技工教育為中心，全面滲透創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)相關(guān)課程，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。（1）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程：可以作為一門課程開設(shè)，也可以在就業(yè)指導(dǎo)課程中體現(xiàn)。建議利用校園電視臺，設(shè)置系列講座：如怎樣在網(wǎng)上開店、如何創(chuàng)立公司等；向?qū)W生介紹一些成功創(chuàng)業(yè)事例，開啟學(xué)生的心智。（2）在其他課程中，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過程。如在經(jīng)濟法教學(xué)中，要特別強調(diào)公司法、合同法、商標(biāo)法等相關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)儲備必要的知識。

（3）可在校園網(wǎng)上開辟一個創(chuàng)業(yè)欄目。提供一些創(chuàng)業(yè)信息，還可聘請一批專家，在網(wǎng)上與有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生互動，給創(chuàng)業(yè)者答疑解難，指引道路。

（二）引導(dǎo)學(xué)生早作規(guī)劃積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

除了指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真規(guī)范自己的行為、勤奮學(xué)習(xí)知識技能以外，還應(yīng)早作職業(yè)規(guī)劃，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在很多成功的創(chuàng)業(yè)案例中反映了這樣一個規(guī)律：往往第一次創(chuàng)業(yè)都以失敗告終，而第二次創(chuàng)業(yè)才成功。這說明創(chuàng)業(yè)前的積累很重要。

利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，使學(xué)生在校時可試行創(chuàng)業(yè)，為正式創(chuàng)業(yè)熱身。如物流、營銷專業(yè)的學(xué)生不妨在咖啡吧開個格子鋪或網(wǎng)上開個店，也可以創(chuàng)辦一個設(shè)計工作室，一頭聯(lián)結(jié)學(xué)校，一頭聯(lián)結(jié)市場。在學(xué)校試行創(chuàng)業(yè)，既可以在教師的指導(dǎo)下將知識用于實踐，又可以積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

創(chuàng)業(yè)是拓寬就業(yè)渠道的重要形式，既有利于技工學(xué)生個人價值的實現(xiàn)，又有利于技工教育的發(fā)展以及社會的和諧、穩(wěn)定。但創(chuàng)業(yè)又是就業(yè)的高級形式，學(xué)校將充分認(rèn)識學(xué)生的優(yōu)勢和弱點，進行有針對性的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積蓄足夠的能量。

【參考文獻】

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第五篇：商務(wù)英語創(chuàng)業(yè)主題實踐教學(xué)模式的探索

摘要：21世紀(jì)世界上各國的高等教育都在探索培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力有效模式。20世紀(jì)90年代在國外商學(xué)院逐漸形成的創(chuàng)業(yè)專題實踐教學(xué)理念與模式備受關(guān)注。該研究通過對《國際商務(wù)企業(yè)英語》課程創(chuàng)業(yè)主題實踐教學(xué)模式下商務(wù)英語學(xué)生學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果開放式問卷調(diào)查與分析，討論了將該理念運用到中國商科大學(xué)的商務(wù)英語教學(xué)中意義及所面臨的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)主題實踐 商務(wù)英語 商務(wù)人才培養(yǎng)

引言

21世紀(jì)經(jīng)濟一體化，信息一體化和文化多元化對高等教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。世界上許多經(jīng)濟發(fā)達國家的高等教育均以培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才為首要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、技能與創(chuàng)業(yè)精神已成為當(dāng)前高等教育研究者關(guān)注的熱點問題。研究者們近來提出高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)該學(xué)科的特征,從先進的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，改革傳統(tǒng)的、不適應(yīng)新時期要求的教學(xué)理念和教學(xué)方法。國內(nèi)的商務(wù)英語學(xué)術(shù)界高聲呼吁“以創(chuàng)新為核心的教學(xué)觀”。

一、相關(guān)文獻綜述

國外商學(xué)院以創(chuàng)業(yè)為主題的探究實踐活動可以追溯到20世紀(jì)70年代。雖然早在20世紀(jì)初創(chuàng)業(yè)教育在西方發(fā)達國家就已經(jīng)開始萌芽，但是當(dāng)時的創(chuàng)業(yè)教育是以課堂教學(xué)為主。60年代末，出現(xiàn)了以培養(yǎng)綜合能力的案例分析和模擬練習(xí)等教學(xué)方法。8 0年代以后，在世界各地的商學(xué)院開始重點關(guān)注創(chuàng)業(yè)實踐綜合能力的培養(yǎng)，并且將創(chuàng)業(yè)教育自下而上的發(fā)展演變成為“整合知識傳授，實踐能力訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)意識和精神培養(yǎng)的‘綜合創(chuàng)業(yè)教育模式’”。我國的創(chuàng)業(yè)教育的起步比較晚，目前還處在摸索前進的階段。隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷深化，目前我國的一些高校已經(jīng)認(rèn)識到積極探索適合培養(yǎng)中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力的模式是首要問題。如何將國外的創(chuàng)業(yè)教育模式有效地與中國高校教學(xué)實際相嫁接，形成有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式是目前中國高校需要探索解決的問題。

二、國際商務(wù)企業(yè)英語創(chuàng)業(yè)主題實踐教學(xué)模式

本文以上海某高校的中英合作國際商務(wù)英語項目中三年級的英方課程《國際商務(wù)企業(yè)英語》為例，評價從中國商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實際需要出發(fā)設(shè)計和運用以創(chuàng)業(yè)為專題的實踐學(xué)習(xí)模式。該課程是商務(wù)英語專業(yè)的核心課程，主要通過創(chuàng)業(yè)專題實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生體驗自主創(chuàng)業(yè)的全過程，并學(xué)會在國際商務(wù)環(huán)境下運用英語有效溝通的技巧。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是這門課程的主線，即：學(xué)生在了解創(chuàng)業(yè)的基本知識后，以小組為單位成立“公司”尋求商機，進行市場調(diào)研和可行性的論證。撰寫英文的商業(yè)計劃書，尋求風(fēng)險投資。隨后進入實質(zhì)的經(jīng)營階段——在大學(xué)校園內(nèi)開展銷售活動，親歷進貨、銷售、財務(wù)管理、盈虧核對等整個過程。經(jīng)營完畢，學(xué)生需撰寫項目總結(jié)性報告。該課程在課程小組的共同努力下，經(jīng)歷了四年的反復(fù)實踐的過程，可以說初步形成了一定的模式。

三、本研究關(guān)注問題

本文十分關(guān)注的問題是:(1)學(xué)生是如何看待該教學(xué)模式的？(2)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)主題實踐過程中是如何學(xué)習(xí)的？(3)他們在創(chuàng)業(yè)主題實踐教學(xué)過程中提高了哪些方面的技能和能力？(4)他們在該課程的學(xué)習(xí)中最大的困難是什么？筆者在2006年～2007學(xué)年末對上海某高校中英合作項目中修完商務(wù)企業(yè)英語課程的三年級學(xué)生進行了開放式問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容主要包括三組開放式的問題:(1)對創(chuàng)業(yè)主題實踐的教學(xué)模式的態(tài)度和看法;(2)在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的具體學(xué)習(xí)策略;(3)對自己在創(chuàng)業(yè)實踐活動中學(xué)習(xí)效果評價。問卷共發(fā)放問卷54份，收回有效問卷52份。問卷分析主要采取內(nèi)容分析法，針對被試對每個問題的回答匯總、分類、歸檔、編碼。分析結(jié)果經(jīng)有豐富研究經(jīng)驗的學(xué)者根據(jù)編碼體系對問卷進行評估，評估者間信度檢驗，檢驗結(jié)果α=0.84。

四、研究結(jié)果分析及討論

1.對創(chuàng)業(yè)主題實踐的教學(xué)模式的態(tài)度和看法 學(xué)生針對第一組問題“你是如何看待國際企業(yè)英語課程中基于創(chuàng)業(yè)實踐專題教學(xué)的？它與傳統(tǒng)講授式教學(xué)有什么區(qū)別”的回答可以看出絕大多數(shù)同學(xué)(88%)對該課程的評價是肯定的，他們中有48人(92%)認(rèn)為在實踐活動能夠幫助理論聯(lián)系實際，達到學(xué)以致用的目的;46人(90%）認(rèn)為該教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣；40人(77%)提到這種實踐教學(xué)法幫助他們建立了自主創(chuàng)業(yè)的信心。但是，有35人(67%)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的過程很有意思，但是對商務(wù)英語水平的提高幫助不顯著；3人(6%)認(rèn)為這種創(chuàng)業(yè)實踐活動太耗時；2人(4%)提出這種實踐活動沒有涉及太多理論，不十分有意義。2.在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的學(xué)習(xí)策略的使用

對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中學(xué)習(xí)過程的問題主要包括:(1)你是如何開始創(chuàng)業(yè)活動的？(2)所學(xué)哪些知識對完成該課程創(chuàng)業(yè)主題實踐活動的要求有幫助？(3)創(chuàng)業(yè)過程有哪些困難，你們是如何應(yīng)對的等等。在學(xué)生的回答中可以看到所使用學(xué)習(xí)策略可以分為個人學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)策略兩部分。學(xué)習(xí)策略結(jié)果分析表明，有半數(shù)左右的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中能夠運用目標(biāo)設(shè)定，目標(biāo)監(jiān)控，及時調(diào)整認(rèn)知策略應(yīng)對、解決實際問題和對學(xué)習(xí)過程反思的元認(rèn)知策略。但是，僅有2 8%的同學(xué)提到在做創(chuàng)業(yè)實踐活動中綜合運用了所學(xué)的市場營銷、管理學(xué)、金融學(xué)、中小型企業(yè)創(chuàng)立與管理等相關(guān)知識，多數(shù)學(xué)生沒有提到不同課程知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及課程學(xué)習(xí)與實際商務(wù)活動之間的聯(lián)系。另一個值得注意的發(fā)現(xiàn)是雖然有近40%同學(xué)提到會在反思中認(rèn)識到知識結(jié)構(gòu)的不足，但是僅有19%的同學(xué)會主動尋找彌補知識的欠缺的方法。這說明學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的意識和策略還有待進一步培養(yǎng)。同時，這也建議教師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的過程中，除了給學(xué)生提供有用的資源信息之外，更要密切關(guān)注學(xué)生的進展，了解學(xué)生在過程中遇到的困難，并引導(dǎo)學(xué)生主動獲取相關(guān)知識攻克難題。通過對學(xué)生在小組創(chuàng)業(yè)活動中運用的協(xié)作學(xué)習(xí)策略的分析，不難看出多數(shù)學(xué)生（62%）采取平均分工后拼合一起的“拼圖式”小組合作模式，以按時完成任務(wù)為主要目標(biāo)。但是也有35%的學(xué)生積極投入創(chuàng)業(yè)小組活動的各個環(huán)節(jié)，互相幫助，討論協(xié)商的方式解決問題，以不斷深入探討創(chuàng)業(yè)主題為目標(biāo)。當(dāng)然，還有4%同學(xué)提到不喜歡小組活動，寧愿個人承擔(dān)多半的任務(wù)。這也揭示了多數(shù)的中國學(xué)生對真正的協(xié)作有些不太適應(yīng)。獨生子女普遍存在的“自我為中心，”以及已經(jīng)習(xí)慣了在高考激烈競爭影響下形成的“單打獨斗”式學(xué)習(xí)方式使得他們更傾向于比較膚淺的拼圖式的合作，而真正的協(xié)作學(xué)習(xí)要求積極投入，討論協(xié)商，相互激發(fā)，共建新知。這一發(fā)現(xiàn)對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動的學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)策略是需要在今后的教學(xué)和研究中著重探討的問題。3.對創(chuàng)業(yè)實踐活動中學(xué)習(xí)效果評價 對學(xué)習(xí)效果評價問題的分析表明：有40人(77%)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)專題實踐幫助其了解創(chuàng)業(yè)的全過程，有助于理論結(jié)合實際;而4 5人(8 7%)認(rèn)為這個活動增強了他們自主創(chuàng)業(yè)時所需的技能，比如：市場調(diào)研，談判與銷售技巧，公司管理等等；35人(67%)認(rèn)為自己與他人合作的能力得到了提升;37人(71%)認(rèn)為經(jīng)過一年的實踐學(xué)習(xí)，商務(wù)英語書面溝通能力有了提高，而僅有7人(1 4%)提到商務(wù)英語口頭溝通能力有提高。

五、結(jié)論

通過對創(chuàng)業(yè)主專題實踐教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的研究，我們可以得出以下結(jié)論：創(chuàng)業(yè)專題實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新商務(wù)人才的比較有效模式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)的能力及和他人協(xié)作學(xué)習(xí)能力。但是，同時也看到了目前在中國運用創(chuàng)業(yè)專題實踐教學(xué)模式所面臨的種種挑戰(zhàn)：第一，創(chuàng)業(yè)專題實踐教學(xué)的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)習(xí)方法全方位的培訓(xùn)應(yīng)給予充分的重視。第二，對教師提出了較高的要求。教師本身要成為主動的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)在現(xiàn)實商務(wù)環(huán)境中不斷出現(xiàn)的新知識，思考新問題。第三，運用多種教學(xué)技術(shù)手段，引入過程性的評估可以幫助學(xué)習(xí)在二語環(huán)境下促進商務(wù)英語溝通能力的提高。當(dāng)然，這些假設(shè)有待通過更多的實證研究來檢驗，因而對以上結(jié)論的推廣還需謹(jǐn)慎。

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