第一篇：扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng) 大力促進(jìn)師生全面發(fā)展

扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)

大力促進(jìn)師生全面發(fā)展

一、完善教研組織、強(qiáng)化制度約束，為校本教研提供保障。

日趨完善的教研制度，科學(xué)合理的工作計(jì)劃是開(kāi)展好教研工作的保障。針對(duì)我校每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)平行班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)校成立了以教務(wù)、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長(zhǎng)、主任引領(lǐng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組具體落實(shí)”的工作職責(zé)；并制訂了《校本教研制度》，通過(guò)制度約束，確保學(xué)校教研工作制度化、有序化、常態(tài)化，有力的保證了教研工作的正常進(jìn)行。將校本教研與教師考核、評(píng)優(yōu)進(jìn)職緊密掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了有力保障。

二、時(shí)間保證教研質(zhì)量。

排課時(shí)，進(jìn)行調(diào)整組合，每周二下午第一節(jié)課為語(yǔ)文組教師的教研課（本組教師這節(jié)課不排課程），專(zhuān)門(mén)定位這組教師的教研活動(dòng)時(shí)間。每周三下午的第一節(jié)課為數(shù)學(xué)組教師的教研課（本組教師這節(jié)課不排課程），專(zhuān)門(mén)定位這組教師的教研活動(dòng)時(shí)間。有了時(shí)間保障，質(zhì)量就有了保障。

三、加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研實(shí)效。

1、用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式進(jìn)行校本培訓(xùn)。繼續(xù)堅(jiān)持“向師資要質(zhì)量，向培訓(xùn)要質(zhì)量”的工作思路；利用積極配合上級(jí)安排，主動(dòng)派教師外出培訓(xùn)，回校后組織二級(jí)培訓(xùn)。三年來(lái)，每學(xué)期派出了近20多人次分別參加了縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)。回來(lái)都完成了二級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師學(xué)習(xí)受益，共同提高。

2、為適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，抓好校本培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教研組結(jié)合繼教工作、利用遠(yuǎn)程資源開(kāi)展學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法，促使教師進(jìn)一步了解課改目標(biāo)，學(xué)習(xí)新理念，更新教育觀，主動(dòng)投身于教改實(shí)踐。觀看空中課堂中，學(xué)習(xí)專(zhuān)家文章等多種形式，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，交流在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，商討教研課題等，良好的教研風(fēng)氣正在形成。進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試；運(yùn)用新課程理念研課、議課；積極提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有效推進(jìn)了課程改革。

3、利用遠(yuǎn)程資源開(kāi)展多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)與科學(xué)整合等培訓(xùn)，有力的提高了教師的教學(xué)技能。

四、良好的教學(xué)秩序是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提。

（一）加強(qiáng)日常教學(xué)工作管理。

1、教導(dǎo)處、教研組有效地指導(dǎo)、組織教師開(kāi)展好備、授、批、輔、考等日常教學(xué)工作。嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，按規(guī)定開(kāi)齊、上足、教好各類(lèi)學(xué)科，落實(shí)素質(zhì)教育。把教學(xué)研究落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，讓教學(xué)研究成為解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。狠抓教學(xué)常規(guī)的管理，促進(jìn)學(xué)校工作全面發(fā)展。教學(xué)上的管理人員根據(jù)自己的分工，認(rèn)真負(fù)責(zé)的檢查各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)普通話、寫(xiě)字、計(jì)算、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)等的比賽及考核活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

３、教師質(zhì)高量足的業(yè)務(wù)是教學(xué)質(zhì)量的保證。堅(jiān)持每學(xué)期教研組四次常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，業(yè)務(wù)檢查每月下旬一次，教研組按時(shí)認(rèn)真檢查，作好記錄，評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是。檢查情況及時(shí)向教務(wù)處及老師反饋，以便指導(dǎo)教師及時(shí)整改。還通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查，聽(tīng)隨堂課即時(shí)查和教師自查、互查等形式，達(dá)到了督促后進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。提倡按學(xué)生實(shí)際分類(lèi)布置作業(yè)，禁止布置懲罰性的作業(yè)。

（二）深入落實(shí)校本教研計(jì)劃，不斷改進(jìn)教研工作。

1、以還課堂給學(xué)生為研討基礎(chǔ)，以提高教學(xué)質(zhì)量為研討中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目研討標(biāo)，以公開(kāi)課、說(shuō)課、議課、反思為主要形式開(kāi)展活動(dòng)。

2、探索集體備課方式，促進(jìn)教師共同發(fā)展，為校本教研注入活力。集體備課作為一種教研活動(dòng)方式，我校一直在摸索著前進(jìn)。在具體操作上，我們分語(yǔ)、數(shù)2個(gè)備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽(tīng)課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況，交流意見(jiàn)，每一個(gè)成員都可以對(duì)原有教案進(jìn)行修改；第三步由主講教師進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行再設(shè)計(jì)；第四步在全校再上研討課。推行分年級(jí)組集體備課、上課、議課，以集體為單位考核。課堂教學(xué)打分以聽(tīng)課教師的平均分為最后得分。聽(tīng)課教師認(rèn)真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，對(duì)該課堂教學(xué)作出公允的打分和評(píng)價(jià)，并提出好的教學(xué)建議。聽(tīng)課記錄本按要求規(guī)范填寫(xiě)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)。這樣的教研活動(dòng)實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讀有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)技能的刊物，作好讀書(shū)筆記，豐富教師的理論知識(shí)。

4、形成自覺(jué)教學(xué)反思的習(xí)慣，每學(xué)期交2篇優(yōu)秀教學(xué)反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到教務(wù)處，第10周和期末組織教師各評(píng)選一次。

5、充分利用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)讓教師熟練掌握遠(yuǎn)教設(shè)備的應(yīng)用，有效利用遠(yuǎn)教資源為課堂教學(xué)服務(wù)。每位教師每學(xué)期需利用遠(yuǎn)程資源上課5節(jié)以上。幾年來(lái)的堅(jiān)持有實(shí)效，我校有一名教師利用遠(yuǎn)程資源與學(xué)科整合課堂實(shí)錄獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，有有一名教師利用遠(yuǎn)程資源與學(xué)科整合論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。有兩名教師教師利用遠(yuǎn)程資源與學(xué)科整合論文分別獲縣級(jí)二、三等獎(jiǎng)。

6、指導(dǎo)教師撰寫(xiě)論文，做好評(píng)選推薦工作

三年來(lái)，根據(jù)省、市、縣教育科研部門(mén)的要求，先后組織教師參加了省、市、縣青年教師“學(xué)科”論文競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文競(jìng)賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合論文競(jìng)賽等，三年來(lái)，我校有近10 名教師分別獲省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，幾名教師或市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，30多名教師分別或縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。

7、組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如六一書(shū)畫(huà)賽，國(guó)慶節(jié)朗誦、講故事比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)賽、數(shù)學(xué)速算比賽、紅領(lǐng)巾廣播、各種讀書(shū)活動(dòng)、征文比賽、制作學(xué)具等促進(jìn)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

五、深入課題研究，實(shí)現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。近年來(lái)，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。近三年來(lái)，我校積極參加“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新教育”課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)情景與問(wèn)題”課題研究，我們也是摸著石頭過(guò)河，一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，在學(xué)習(xí)和探究中教師們也有不少收獲，也取得了一定的成績(jī)。有一名教師獲得縣級(jí)板書(shū)創(chuàng)新設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，二十來(lái)名教師分別獲得說(shuō)課、上課、評(píng)課、微型講座、課文片段設(shè)計(jì)、語(yǔ)文三合一套餐、數(shù)學(xué)二合一套餐縣級(jí)二、三等獎(jiǎng)，片區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。

問(wèn)題與反思：

總結(jié)我校的教研工作，在取得小小的一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)，我們還有著更多的思考和追求。

1、對(duì)教研工作重要性的認(rèn)識(shí)不足，教研成果含金量不高。教師教的多，研的少。用題海戰(zhàn)術(shù)苦教的多，通過(guò)教學(xué)研究善教、樂(lè)教的少。

2、教研活動(dòng)缺乏開(kāi)展的深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限；同時(shí)新課程對(duì)我們教師本身的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)闊視野

3、我們的工作還處于層面之上，還未深入到校本教研的精髓，沒(méi)有留下多少值得細(xì)細(xì)品味、或供人評(píng)判的資料，需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦凶⒁馐占驼怼?/p>

4、課堂教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有大的提高，教師的教學(xué)效果沒(méi)有大的提升，論文或東拼西湊，或直接網(wǎng)上下載，這都是值得引起我們?cè)谙乱浑A段工作中高度重視的問(wèn)題。

但隨著教育科研在毛石小學(xué)的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì)綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

第二篇：用心去做校本教研促進(jìn)師生全面發(fā)展1

用心去做校本教研促進(jìn)師生全面發(fā)展

仙桃市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

校本教研是以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師自身發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的研究，是中小學(xué)教師培訓(xùn)的主要形式，在教師培養(yǎng)中扮演越來(lái)越重要的作用。我校秉承“我們用心去做”的校訓(xùn)，通過(guò)制度建設(shè)、常規(guī)活動(dòng)、專(zhuān)家引領(lǐng)、集中培訓(xùn)、反思教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)、集體備課以及課題研究等方式，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展校本培訓(xùn)，促進(jìn)了師生全面發(fā)展。

一、強(qiáng)化制度建設(shè)，落實(shí)常規(guī)活動(dòng)

1.強(qiáng)化常規(guī)管理。領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，層層把關(guān)，形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要求每個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)做到“三深入”，即每個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)深入一個(gè)年級(jí)組、深入一個(gè)教研組，深入一個(gè)學(xué)科指導(dǎo)教育科研活動(dòng)。正副校長(zhǎng)蹲年級(jí)、管學(xué)科，深入教學(xué)第一線。

2.完善管理制度。我校規(guī)范了教育科研評(píng)價(jià)體系，制定了《校本教研工作制度》、《校本教研活動(dòng)方案》、《教育科研獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《集體備課管理制度》等，每年定期對(duì)教科研工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估。我校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，確保教育科研有充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并對(duì)已獲得的教育科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)。制定校本教研方案并抓好落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)各學(xué)科間周一次的教研活動(dòng)和集體備課。每周三下午為語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)間，每周四下午為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，每周五上午為綜合學(xué)科活動(dòng)時(shí)間。

3.落實(shí)常規(guī)活動(dòng)。

（1）扎實(shí)開(kāi)展“教科研活動(dòng)月”活動(dòng)。2009年我們圍繞“促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的有效性”這一主題，開(kāi)展了教師（讀課文）普通話比賽、教學(xué)問(wèn)題大討論、集體備課、課堂教學(xué)展示、課堂教學(xué)比武、師生成果交流展示、信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)研討、教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)秀教育教學(xué)博文評(píng)選等活動(dòng)，2010年我們圍繞“落實(shí)集體備課，打造高效課堂”開(kāi)展引路觀摩、集體備課，教學(xué)比武等活動(dòng)。全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

（2）扎實(shí)開(kāi)展了“教學(xué)管理月”活動(dòng)。加強(qiáng)管理，將“教學(xué)管理月”的各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到人，召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)、集體備課、作業(yè)批改與設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和總結(jié)表彰會(huì)，確保全員、全程的積極和有效參與。強(qiáng)化落實(shí)，對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)做到有布置、有實(shí)施、有評(píng)價(jià)、有

情況通報(bào)、有檔案記載，確?；顒?dòng)實(shí)效。

（3）扎實(shí)開(kāi)展“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)。讓全體師生親近圣賢，走進(jìn)經(jīng)典，讓老師和孩子們?cè)谧鎳?guó)博大精深的經(jīng)典誦讀中去接受洗禮與熏陶，讓人生觀、價(jià)值觀在潛移默化中形成。努力營(yíng)建良好的誦讀氛圍。每位教師都發(fā)放了一套《國(guó)學(xué)系列教材》，每位班主任都發(fā)放了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等蒙學(xué)讀物，利用課堂主陣地誦讀經(jīng)典。充分利用廣播臺(tái)、圖書(shū)角、黑板報(bào)、墻報(bào)等宣傳陣地，讓學(xué)生隨處可見(jiàn)“經(jīng)典”，時(shí)時(shí)刻刻感受到經(jīng)典的魅力，自然而然地接受經(jīng)典的洗禮。“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。學(xué)生絕大部分都養(yǎng)成了主動(dòng)看書(shū)，樂(lè)于誦讀的好習(xí)慣。“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)豐富了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)經(jīng)典誦讀，很多學(xué)生能背誦的經(jīng)典古詩(shī)至少50首以上，有的同學(xué)能背百余首，他們不僅能背誦，還能初知詩(shī)的大意，對(duì)有些千古名句更是牢記于心。這些都會(huì)“潤(rùn)物無(wú)聲”地滋潤(rùn)著孩子們的心田，讓孩子們?cè)诮?jīng)典海洋中暢游，既享受了經(jīng)典的魅力，又提升豐富了自我語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）開(kāi)展“陽(yáng)光杯”教學(xué)比武活動(dòng)。在一年一度的“陽(yáng)光杯”教學(xué)比武中，我們要求全體教師參與，互相學(xué)習(xí)交流，共同提高。如在去年舉辦的第七屆“陽(yáng)光杯”教學(xué)比武活動(dòng)中，共有一百多名教師參加了“講三課”（示范課、比武課、展示課）活動(dòng)。其中，市學(xué)科帶頭人以及近5年來(lái)在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)的教師講授了示范課；其它年齡在40歲以下的教師，分“70后”和“80后”兩個(gè)組參加了比武課； 40歲以上50歲以下教師執(zhí)教了展示課。在這幾個(gè)層面的教學(xué)活動(dòng)中，老師們讓生命的活力充分地涌動(dòng)，課堂上充滿著關(guān)注生命的氣息，而課后的評(píng)論更是體現(xiàn)了教師生命教育視野中對(duì)教學(xué)質(zhì)量的自覺(jué)追求。各學(xué)科組每天在講課結(jié)束后，由評(píng)委組成員對(duì)參賽者的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就教學(xué)中的疑問(wèn)與執(zhí)教者、聽(tīng)課者進(jìn)行對(duì)話交流，就教材的特點(diǎn)進(jìn)行解讀，就教學(xué)重難點(diǎn)的把握闡發(fā)自己的設(shè)想，既有理性高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)，讓每一次評(píng)課活動(dòng)都成為一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，讓廣大教師覺(jué)得受益匪淺。將討論、反思用筆記錄下來(lái)，形成論文，進(jìn)行評(píng)比，這也是一項(xiàng)提升教師素質(zhì)的活動(dòng)。我們安排了優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。老師們以寫(xiě)促思，以思促教，充實(shí)自我，超越自我。

二、開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)水平。

1．專(zhuān)家引領(lǐng)

一方面是教育科研專(zhuān)家的引領(lǐng)，如對(duì)我們校本培訓(xùn)給予非常多的具體指導(dǎo)的市教科院李情豪院長(zhǎng)、秦和平副院長(zhǎng)、向愛(ài)平主任等多次到我校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行示范教學(xué)，指導(dǎo)教師教學(xué)，組織互動(dòng)交流。我們還請(qǐng)到全國(guó)著名科學(xué)家、特級(jí)教師到學(xué)校為孩子們上課做講座。我校師生能在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)之下成長(zhǎng)，無(wú)疑是教育生活中的一件幸事。另一方面是本校草根專(zhuān)家的引領(lǐng)，我校充分發(fā)揮每一個(gè)教師的特長(zhǎng)，讓教師間相互交流和碰撞，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。校內(nèi)通過(guò)選派各級(jí)骨干教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)新課程培訓(xùn)，通過(guò)校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮他們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中的引領(lǐng)和輻射作用。同時(shí)我們又充分挖掘青年教師中的優(yōu)秀力量，大膽啟用青年教師，讓他們多上“研討課”、“觀摩課”，開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽，以激勵(lì)他們充分發(fā)揮出潛能和創(chuàng)造力，成長(zhǎng)為新課程實(shí)驗(yàn)的生力軍。

我們還在線觀摩了名師課堂與專(zhuān)家講座。提倡老師們利用好網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)視頻觀摩、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等途徑學(xué)習(xí)名師，感受其獨(dú)具魅力的教學(xué)藝術(shù)，揣摩其個(gè)性鮮明的教學(xué)方法，領(lǐng)悟其駕輕就熟的教學(xué)機(jī)智。

2．集中培訓(xùn)

緊密結(jié)合校本培訓(xùn)對(duì)全體教師進(jìn)行了有計(jì)劃、有層次的信息技術(shù)教育培訓(xùn)和英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，由簡(jiǎn)單的開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，到文字的錄入、到課件的制作及網(wǎng)頁(yè)的制作，由大規(guī)模的寒暑假集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。結(jié)合科研課題開(kāi)展了一系列網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動(dòng),從形式至內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。全校老師在一次次的校本培訓(xùn)中，在一次次的課堂實(shí)際操作，技術(shù)越來(lái)越純熟，興趣越來(lái)越高漲。現(xiàn)在每位教師都可以輕松自如地、靈活多樣地使用多媒體進(jìn)行常規(guī)教學(xué)了。

針對(duì)新課程背景下專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要更新的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了全員互動(dòng)參與的培訓(xùn)活動(dòng)，做到每一次活動(dòng)有專(zhuān)題講座、有互動(dòng)交流、有作業(yè)試卷等三個(gè)方面內(nèi)容。讓每一位教師動(dòng)起來(lái)，保證了培訓(xùn)效果。各科進(jìn)行了普通話訓(xùn)練與測(cè)試，進(jìn)行了課程標(biāo)準(zhǔn)和教參的分段學(xué)習(xí)與考試，進(jìn)行了課本新增內(nèi)容的知識(shí)與教法培訓(xùn)。語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了同課異構(gòu)和教研沙龍等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行了“學(xué)記語(yǔ)文”的培訓(xùn)與科研活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了數(shù)學(xué)思維方法訓(xùn)練、課本思考題測(cè)試、分知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行教法講座等三個(gè)輪回的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，并逐人考試過(guò)關(guān)。其它學(xué)科在市教科院指導(dǎo)下開(kāi)展聯(lián)?；顒?dòng)和集體備課教研活動(dòng)等。

3.教學(xué)反思

鼓勵(lì)老師們多執(zhí)筆、多反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一們教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶?！币虼?，我們明確提出：讓反思成為一種習(xí)慣。要求每位教師一學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，聽(tīng)完課后必須寫(xiě)評(píng)課或心得，捕捉教學(xué)行為背后的新思想和新理念，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。老師積極參加學(xué)校教研課的聽(tīng)課、評(píng)課工作，撰寫(xiě)了大量有見(jiàn)地的聽(tīng)課反思及課題研究論文，為我校校本教研提供了寶貴的資源。以記促思，以思促研，日積月累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。把反思寫(xiě)在博客上，成為老師們與大家分享爭(zhēng)鳴的習(xí)慣。教育博客，記錄生命體驗(yàn) 激發(fā)研究激情。我校擁有一批精品博客。如《綠葉》、《見(jiàn)賢思齊》、《實(shí)小英語(yǔ)頻道》、《陽(yáng)光心情》、《陽(yáng)光驛站》、《陽(yáng)光你我他》等博客均獲省級(jí)大獎(jiǎng)。平時(shí)的教研成果也在市教科院團(tuán)隊(duì)博客上發(fā)表，取得良好的學(xué)術(shù)影響。

4．指導(dǎo)自學(xué)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。我們要求每位教師制定了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展十年規(guī)劃》及學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了豐富廣大教師的教育理論知識(shí)沉淀，我們已于去年暑假啟動(dòng)了“營(yíng)造書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)，向教師贈(zèng)送特級(jí)教師吉春亞、顧榮等教育專(zhuān)著，推薦教師購(gòu)買(mǎi)了近20本與教育教學(xué)有著密切關(guān)系的書(shū)目。督促教師堅(jiān)持摘抄，并在本學(xué)期組織教師進(jìn)行讀書(shū)交流和學(xué)名師演講活動(dòng)，撰寫(xiě)讀后感，制作演示文稿。強(qiáng)化教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求教師堅(jiān)持做到“四個(gè)一”：一日閱覽一份教育報(bào)刊雜志或上網(wǎng)瀏覽一小時(shí)教育信息，一月精讀一本教育雜志，一學(xué)期完成5000字學(xué)習(xí)筆記，一年研讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著。

5．外出學(xué)習(xí)

外出參加各級(jí)培訓(xùn)、聽(tīng)評(píng)課等研討活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)家對(duì)話的有效途徑之一。學(xué)校每年都組織數(shù)批教師外出學(xué)習(xí)，一年來(lái)，我們安排校領(lǐng)導(dǎo)和教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)近平百人次。如：赴無(wú)錫參加第七屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“NOC”）教學(xué)比武活動(dòng)；赴武漢參加全國(guó)課改數(shù)學(xué)教師骨干培訓(xùn)會(huì)；赴武穴市參加全省作文教學(xué)研討會(huì)；赴宜昌參加省英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)等。凡是參加外地培訓(xùn)，我校都

請(qǐng)幫扶的袁市小學(xué)派相應(yīng)教師參加，為他們報(bào)銷(xiāo)學(xué)習(xí)費(fèi)用。

6.個(gè)別指導(dǎo)

現(xiàn)在，我們校本培訓(xùn)的工作重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入到對(duì)優(yōu)秀教師的發(fā)掘與培養(yǎng)上，對(duì)青年優(yōu)秀教師與相對(duì)較弱的教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性的幫助他們發(fā)展進(jìn)步，脫穎而出。我們計(jì)劃結(jié)合具體課例的教學(xué)研究讓青年教師在“陽(yáng)光杯”教學(xué)比武之外能夠多上公開(kāi)課、研討課，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)上取得更大的成功，讓他們能夠走出去，走的更遠(yuǎn)。

三．開(kāi)展集體備課，打造高效課堂。

1．落實(shí)常規(guī)，強(qiáng)化常態(tài)課。常態(tài)課是一種“原生態(tài)課堂”，更能真實(shí)地再現(xiàn)教師的研究思想。我們建立了教學(xué)常規(guī)“月檢查和綜合反饋”制度。做到從教師的備、教、批、輔、考、聽(tīng)課、反思等方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡快解決問(wèn)題，使教研組教學(xué)常規(guī)更加扎實(shí)、規(guī)范。尤其是在備課方面，我們做到以年級(jí)為單位進(jìn)行集體備課，梳理出每個(gè)單元的總體授課目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)等，便于老師們更好地把握教材、使用教材。同時(shí)對(duì)學(xué)生練習(xí)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，力求少而精，難易適度，取舍開(kāi)放，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想。

2、同伴互助，打磨研討課。我們?cè)诮M內(nèi)以年級(jí)為單位開(kāi)展了“同伴互助，一課多教，打磨研討課”的活動(dòng)。即每個(gè)年級(jí)通過(guò)同一教師選擇同一課型多次執(zhí)教，聽(tīng)課者通過(guò)對(duì)比，認(rèn)真分析同一教師對(duì)同一教材的不同教學(xué)手段和策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，從而打磨出一系列值得推廣的課型模式。

3、教學(xué)比武，鍛造高效課。課程改革強(qiáng)調(diào)同伴之間的互助與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功；同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)群體科研，鍛造出一批具有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師，引領(lǐng)他們向高效的教學(xué)課堂邁進(jìn)。我們深深體會(huì)到，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，更重要的是讓孩子們品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。我們的課堂發(fā)生了以下幾方面可喜的變化：教師講的少了, 學(xué)生的活動(dòng)多了；老師單向的傳授少了, 師生之間的互動(dòng)多了；簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)少了, 學(xué)生探索規(guī)律、討論方法的時(shí)間多了；采用“先學(xué)后教”、“先做后說(shuō)”的教學(xué)策略提高了課堂效率。

四．抓好課題實(shí)驗(yàn)，教研成果顯著

在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中教師們始終堅(jiān)持了“兩手抓”，一手抓常規(guī)教研，一手抓課題研究。注意做到了四個(gè)結(jié)合：即課題研究與常規(guī)

教研的結(jié)合，課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與提高教師教育科研素質(zhì)相結(jié)合，課題研究與新課程改革相結(jié)合。學(xué)校已經(jīng)初步形成了以省、市、縣級(jí)課題為主導(dǎo)，校級(jí)各科課題為基礎(chǔ)的良好氛圍，其部分課題已取得了階段性成果，受到上級(jí)專(zhuān)業(yè)部門(mén)的好評(píng)和表彰。如上學(xué)年，“小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究” 與“民間剪紙?jiān)诮虒W(xué)中的應(yīng)用”等課題實(shí)驗(yàn)通過(guò)省教研室鑒定，順利結(jié)題?！皩W(xué)科網(wǎng)絡(luò)群在教學(xué)中的應(yīng)用”課題實(shí)驗(yàn)已進(jìn)入結(jié)題前的收集整理成果階段，并取得一系列階段成果和結(jié)題報(bào)告、總結(jié)。課題研究促進(jìn)了教師科研能力的提高，帶動(dòng)了各學(xué)科的教研活動(dòng)，促進(jìn)了課改工作的深入進(jìn)行。

通過(guò)競(jìng)賽有利于提升一所學(xué)校的辦學(xué)層次，從側(cè)面可以看出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。因此，我校積極組織和指導(dǎo)師生參與各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，做到有賽必參，有獎(jiǎng)必奪。本學(xué)年，組織學(xué)生參加了省“楚才杯”作文競(jìng)賽、省“天地杯”作文競(jìng)賽、省小學(xué)生書(shū)畫(huà)競(jìng)賽、市英語(yǔ)競(jìng)賽、市古詩(shī)韻律操比賽活動(dòng)，在校內(nèi)舉辦了首屆“雛鷹杯”學(xué)生全能競(jìng)賽活動(dòng)和讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、作文比賽和口算比賽。

一年來(lái)，我校教師出版教育專(zhuān)著兩部，在各級(jí)刊物發(fā)表教學(xué)論文和各級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)活動(dòng)獲獎(jiǎng)共419項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)30項(xiàng)，省級(jí)149項(xiàng)，市級(jí)240項(xiàng)。學(xué)生在各級(jí)刊物發(fā)表習(xí)作和在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽評(píng)優(yōu)活動(dòng)獲獎(jiǎng)共1800余人次。書(shū)法教育獲殊榮，學(xué)校獲“湖北省書(shū)法教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，師生書(shū)法作品精美絕倫，堪比藝術(shù)珍品。毛蓉赴無(wú)錫參加第七屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“NOC”）教學(xué)比武，獲說(shuō)課一等獎(jiǎng)；朱文榮參加全國(guó)中青年語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課比武獲特等獎(jiǎng)。2010年參加省NOC大賽，參與師生數(shù)量多，成果豐碩，師生作品獲得3個(gè)省一等獎(jiǎng)并入選全國(guó)決賽。魏瓊參加省教科所組織的英語(yǔ)說(shuō)課比賽獲一等獎(jiǎng)；簡(jiǎn)翠華參加省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)；范麗娟參加市勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)；楊娟、張愛(ài)群參加市電教優(yōu)質(zhì)課比賽均獲一等獎(jiǎng)。

校本教研工作的探索與實(shí)踐，提升了學(xué)校教師素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，帶來(lái)學(xué)校辦學(xué)水平的新突破。我們將繼續(xù)保持開(kāi)拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研新形式、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在今后的工作中，我們決心再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加倍努力，取得更好的成績(jī)。

第三篇：扎實(shí)開(kāi)展開(kāi)展性教育活動(dòng) 促進(jìn)幼兒園工作全面發(fā)展

扎實(shí)開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng) 促進(jìn)幼兒園工作全面發(fā)展

在市教育局系統(tǒng)黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在先進(jìn)性教育活動(dòng)督導(dǎo)組的指導(dǎo)和直接督導(dǎo)下，我園認(rèn)真開(kāi)展了實(shí)踐以“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，我園堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，全體黨員干部齊努力，圓滿完成了先進(jìn)性教育活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，工作成效明顯，取得了較好成績(jī)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真制定實(shí)施方案

在市教育局第二批保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)動(dòng)員會(huì)議召開(kāi)之后，2005年7月17日上午，我園迅速組織召開(kāi)了關(guān)于保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)工作動(dòng)員會(huì)議，園長(zhǎng)在先進(jìn)性教育活動(dòng)大會(huì)上作了動(dòng)員講話，就先進(jìn)性教育活動(dòng)進(jìn)行了全面部署，并結(jié)合幼兒園的具體工作，對(duì)全體黨員提出了嚴(yán)格要求，以保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)為契機(jī)，最終促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作發(fā)展。會(huì)后成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了活動(dòng)辦公室，具體落實(shí)了先進(jìn)性教育活動(dòng)中的各項(xiàng)工作。按照教育系統(tǒng)黨員的文件精神和先進(jìn)性教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組《教育系統(tǒng)第二批保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的實(shí)施方案》的部署和要求，結(jié)合我園的實(shí)際，認(rèn)真制定了《幼兒園保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)實(shí)施方案》和《幼兒園開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)具體安排表》，明確了我園開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、指導(dǎo)原則、教育對(duì)象、方法步驟以及活動(dòng)日程，細(xì)化了先進(jìn)性教育活動(dòng)各階段活動(dòng)任務(wù)。

二、確?；顒?dòng)質(zhì)量，力求工作實(shí)效

在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，我園黨支部精心組織，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，使全體黨員學(xué)習(xí)到位，整改到位，確保了活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，取得了實(shí)效。

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，發(fā)揮表率作用。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范，帶動(dòng)了全園學(xué)習(xí)的深入。領(lǐng)導(dǎo)班子成員自 1 覺(jué)作學(xué)習(xí)的表率，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)篇目、讀書(shū)筆記、寫(xiě)心得體會(huì)等方面帶頭完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)還通過(guò)談心、走訪等活動(dòng)，進(jìn)一步了解黨員干部的所思所想和在工作中、生活上存在的實(shí)際困難，為干部群眾排憂解難，包括看望患病在家的職工、退休老教師。組織參加社會(huì)公益活動(dòng)，進(jìn)一步密切了干群關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用，進(jìn)一步激勵(lì)了全體黨員的學(xué)習(xí)積極性。

2、抓學(xué)培訓(xùn)，不斷深化認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)中，我園始終把統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)放在活動(dòng)的首位。通過(guò)每個(gè)階段的動(dòng)員大會(huì)，明確開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)的重要意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求，增強(qiáng)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)做共產(chǎn)黨員的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，增強(qiáng)幼兒園發(fā)展的前瞻性和創(chuàng)造性。

3、廣泛發(fā)揚(yáng)民主，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)。

在黨支部的精心組織下，我園主要通過(guò)四種途徑征求對(duì)支部和黨員的意見(jiàn)，一是發(fā)放《征求意見(jiàn)表》，進(jìn)行無(wú)記名的征求意見(jiàn)；二是分別召開(kāi)黨員、群眾、幼兒家長(zhǎng)、社區(qū)居委會(huì)、退休教師等座談會(huì)，直接聽(tīng)取意見(jiàn)；三是通過(guò)黨員之間和黨員與群眾之間相互個(gè)別談心，征詢(xún)意見(jiàn)；四是通過(guò)群眾監(jiān)督評(píng)估征求意見(jiàn)。對(duì)收集的意見(jiàn)，進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的分類(lèi)歸納，匯總梳理，向黨員本人作反饋，并對(duì)意見(jiàn)較多的黨員有針對(duì)性地做好思想工作。這些意見(jiàn)幫助支部和個(gè)人反思問(wèn)題創(chuàng)造了良好條件。

三、注重實(shí)效，促進(jìn)幼兒園發(fā)展

活動(dòng)中，幼兒園黨支部堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)求實(shí)效和堅(jiān)持“兩不誤，兩促進(jìn)”的指導(dǎo)原則，既不脫離中心工作搞教育活動(dòng)，也不簡(jiǎn)單以當(dāng)前工作代替教育活動(dòng)，始終把“講黨性，比奉獻(xiàn)，樹(shù)形象，促發(fā)展”作為這一活動(dòng)主題，有力地促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的迅速發(fā)展，并取得了較好成績(jī)。

1、招生工作。

我園是一所省級(jí)示范性幼兒園，每年要入我園就讀的孩子特別多，前幾年，招生過(guò)程中出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，幼兒家長(zhǎng)為了讓孩子入學(xué)我園，連續(xù)幾天在幼兒園大門(mén)口排隊(duì)，造成了幼兒家長(zhǎng)身心疲憊和秩序混亂。面對(duì)嚴(yán)峻的招生形勢(shì)，幼兒園黨支部及時(shí)召開(kāi)會(huì)議，討論制定招生方案，要求黨員同志率先垂范，吃苦在前，發(fā)揮先鋒模范作用，黨員干部戰(zhàn)酷暑，冒風(fēng)雨，宣傳招生方案，招生過(guò)程中幫助維持秩序，圓滿地完成了招生工作。

2、教育教學(xué)工作。

在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化內(nèi)部管理，精心打造幼兒園質(zhì)量品牌，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、專(zhuān)家型教師。定期組織教師外出學(xué)習(xí)、參觀，定期組織開(kāi)展觀摩課、公開(kāi)課，發(fā)揮黨員干部的傳、幫、帶作用。2005年一年中，我園二十多篇教學(xué)論文及活動(dòng)方案設(shè)計(jì)在省、市分別獲獎(jiǎng)，幼兒園幼兒美術(shù)作品及幼兒舞蹈節(jié)目在各項(xiàng)活動(dòng)中喜獲佳績(jī)，得到了廣大家長(zhǎng)及社會(huì)的贊譽(yù)。

總之，我園黨支部在先進(jìn)性教育活動(dòng)中，由于組織到位，措施得力，使黨員的黨性和素質(zhì)得以提高，黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力也進(jìn)一步得到了發(fā)展，真正發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用。今后，我們將繼續(xù)努力，充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)先進(jìn)性教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，努力辦好人民滿意的幼兒教育。

第四篇：扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)校本教研活動(dòng)

繼 續(xù)

教 育 經(jīng)

大 安 中 心 學(xué) 校

2012-05-09

驗(yàn) 材 料

扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)校本教研活動(dòng) 著力打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

眾所皆知，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是學(xué)校建設(shè)的根本，注重發(fā)揮教師的主體作用和潛能開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化他們的進(jìn)取行為，引導(dǎo)他們“自我實(shí)現(xiàn)”,使學(xué)校成為“學(xué)習(xí)型組織”，是我們追求的目標(biāo)。我校繼續(xù)教育工作的具體做法是：

1.依托校本研修，強(qiáng)化全員培訓(xùn)

我校一直以來(lái)將全員培訓(xùn)納入培訓(xùn)的重中之重，每個(gè)學(xué)年初首先制定全員培訓(xùn)計(jì)劃并按計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，每學(xué)期選取校內(nèi)優(yōu)秀的教師對(duì)全員進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)聘請(qǐng)省市教育專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，每學(xué)期至少組織五次以上師德培訓(xùn)，分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校師德方面表現(xiàn)突出的教師從不同的方面主講。年終評(píng)選出學(xué)校師德先進(jìn)個(gè)人，在全校范圍內(nèi)表彰，號(hào)召全校教師學(xué)習(xí)。學(xué)校每學(xué)期組織面向所有一線教師的三次業(yè)務(wù)考試，督促所有教師認(rèn)真鉆研教材，努力提高教學(xué)能力。

按照教育局要求，人事科統(tǒng)一部署，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)教師反饋，我校組織了“打造高效課堂的系列培訓(xùn)”活動(dòng)，聘請(qǐng)校外優(yōu)秀的專(zhuān)家和校內(nèi)教學(xué)成就突出的教師做了系列培訓(xùn)，收到了良好的效果。2011年我校共組織六次打造高效課堂校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)，分別由我校優(yōu)秀班主任談如何帶好一個(gè)班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)科教師講注重教學(xué)細(xì)節(jié)，優(yōu)秀青年教師談成長(zhǎng)，資深老教師談反思等，因?yàn)檫@些教師所講的都是自己多年的經(jīng)驗(yàn)積累，所用事例又都是身邊真實(shí)發(fā)生過(guò)的，所以收到非常好的效果，達(dá)到了個(gè)人資源的共享。一時(shí)間學(xué)校掀起了打造高效課堂熱，課堂內(nèi)外到處討論的都是如何提升自身教學(xué)能力的話題，從而提高課堂實(shí)效。

同伴互助是我校開(kāi)展的非常有特色有成效的校本教研活動(dòng)，我們讓同學(xué)科教師或三或倆組成一個(gè)同伴互助小組，每位教師在自我反思的同時(shí)開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，使教師在相互補(bǔ)充、彼此合作互助中成長(zhǎng)。學(xué)校還選取開(kāi)展同伴互助卓有成效的教師與全校教師交流心得體會(huì)，使得同伴互助的思想深入人心，教研風(fēng)氣日漸濃厚。目前我校教師同伴互助方法主要集中于課堂教學(xué)觀察法。

為此，學(xué)校還組織全體教師集體學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂觀察法，由校領(lǐng)導(dǎo)做了數(shù)次培訓(xùn)，選取化學(xué)、生物、歷史作為試點(diǎn)學(xué)科組，然后在全校范圍內(nèi)推廣實(shí)行。通過(guò)課堂觀察，使得教師學(xué)到了別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展了自己的課堂教學(xué)視野，并且反觀了自己的課堂教學(xué)不足，探尋到了課堂教學(xué)的內(nèi)在機(jī)理，使課堂教學(xué)日益科學(xué)化，使得學(xué)校教師的聽(tīng)評(píng)課更加專(zhuān)業(yè)化。

2.突出骨干教師培訓(xùn)，強(qiáng)化骨干教師的輻射作用

我校骨干教師是經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐探索，擁有成熟經(jīng)驗(yàn)和較高業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍中的精英，是學(xué)校工作中需要開(kāi)發(fā)的重要的人力資源，充分重視骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與提高，把骨干教師均衡地分布在各年級(jí)，各學(xué)科的備課組中，給他們壓擔(dān)子，建立責(zé)任制。每學(xué)期骨干教師都要上一節(jié)示范課，平時(shí)教學(xué)中要求骨干教師率先講課上好引領(lǐng)課，讓骨干教師在學(xué)校課題中擔(dān)任課題組長(zhǎng)以發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。幾年來(lái)，我們采取骨干教師與青年教師結(jié)成幫教對(duì)子，簽訂幫教協(xié)議，共同研究制定成長(zhǎng)計(jì)劃，定期總結(jié)反思回顧，不斷調(diào)整新內(nèi)容。他們?cè)谌粘９ぷ髦姓J(rèn)真學(xué)習(xí)理論，一起研究教材教法，共同備課，骨干教師也在“傳幫帶”活動(dòng)中，業(yè)務(wù)日益精進(jìn)，給教師的培訓(xùn)活動(dòng)增添了活力。學(xué)校定期檢查幫教活動(dòng)，跟蹤考核，并把他們的教學(xué)成績(jī)與各校成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)等形式，及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足立刻改進(jìn)。對(duì)于骨干教師隊(duì)伍，學(xué)校一直堅(jiān)持保持動(dòng)態(tài)平衡，建立評(píng)選機(jī)制，一些已定完高級(jí)職稱(chēng)的教師也都行動(dòng)起來(lái)，不甘落后，使這部分的人力資源得以充分發(fā)揮作用。

3.努力抓好新教師培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展.學(xué)校每年都有新教師充實(shí)到工作崗位上，這支隊(duì)伍有著巨大的未被開(kāi)發(fā)的潛力。年輕教師剛剛走上教育工作崗位，可塑性較強(qiáng)，正確引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，為學(xué)校教師隊(duì)伍提供后繼力量。近六年畢業(yè)分配到我校任教的新教師中的大部分人現(xiàn)已是學(xué)校的骨干力量，正工作在重要崗位上，學(xué)校針對(duì)年輕教師的特點(diǎn)，制訂了《培訓(xùn)計(jì)劃》，學(xué)校選取優(yōu)秀的骨干教師與他們結(jié)對(duì)子，舉行拜師會(huì)，詳細(xì)制定幫帶計(jì)劃，確定提高目標(biāo)，建立跟蹤考核機(jī)制；大膽啟用年輕人，給他們壓擔(dān)子，挑選責(zé)任心強(qiáng)，有能力的年輕教師擔(dān)任班主任或安排在初三畢業(yè)年級(jí)的重要工作崗位上，用壓力促進(jìn)他們業(yè)務(wù)上的早日成熟；對(duì)未擔(dān)任班主任的新教師，給他們安排做副班主任工作，并相應(yīng)拜師，有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，積累教育經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作做準(zhǔn)備。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自參與他們的教研和備課活動(dòng)中，打破層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)界限，個(gè)別備課組的備課地點(diǎn)設(shè)在副校長(zhǎng)室，“備課——聽(tīng)課——評(píng)課——二次備課”循環(huán)進(jìn)行，使他們的業(yè)務(wù)水平提高較快，使得所有青年教師在短時(shí)間內(nèi)都勝任了高中教學(xué)，以至成為教學(xué)骨干。

4.充分發(fā)揮教研組作用

為發(fā)揮學(xué)科組的作用，我校實(shí)行了學(xué)科主任負(fù)責(zé)制。學(xué)科組建設(shè)，學(xué)科內(nèi)教研，青年教師、骨干教師培養(yǎng)由學(xué)科主任負(fù)全責(zé)。學(xué)科主任每月組織學(xué)科教學(xué)研究會(huì)，了解、解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)效率和教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)學(xué)科主任制，有力的加強(qiáng)了學(xué)科組的建設(shè)。由學(xué)科主任負(fù)全責(zé)學(xué)校建立了以校為本的教研制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，利于創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。在全校教師中廣泛動(dòng)員，針對(duì)本校的教學(xué)實(shí)際，把“教學(xué)現(xiàn)象行動(dòng)研究”作為崗位培訓(xùn)的選修部分，整個(gè)研究在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——確定行動(dòng)計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——反思調(diào)整計(jì)劃——總結(jié)??”的過(guò)程中展開(kāi)自己的教學(xué)工作，教師在自己的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后研究產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而，制定周密的行動(dòng)計(jì)劃，在實(shí)施過(guò)程中經(jīng)過(guò)多次的反思逐步調(diào)整計(jì)劃，而達(dá)到預(yù)期的目的，由于研究的問(wèn)題和研究的對(duì)象都在教師的身邊，是日常教學(xué)所發(fā)生的，故而教師有興趣，也樂(lè)于展開(kāi)研究工作，全體教師都參與了進(jìn)來(lái)，人人都精心挑選自己的研究題目。通過(guò)校本教研使每一名教師不僅提高了自己的教學(xué)效率，也學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法，養(yǎng)成了良好的研究問(wèn)題的習(xí)慣，為教師的自我培訓(xùn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.注重遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合 為確保我校遠(yuǎn)程培訓(xùn)的順利開(kāi)展，按照上級(jí)有關(guān)部門(mén)的要求，我校制定了《大安中心學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃》并按照計(jì)劃組織教師參加培訓(xùn)，按時(shí)完成作業(yè)及參加相關(guān)部門(mén)組織的考試，學(xué)校成立遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行督導(dǎo)檢查及考核，將考核結(jié)果納入年終教師考核，并作為教師晉級(jí)的重要依據(jù)。并按照通化市培訓(xùn)部門(mén)要求認(rèn)真組織教師參加省市各項(xiàng)培訓(xùn)的統(tǒng)一考試。對(duì)教師繼續(xù)教育證書(shū)管理，做到了學(xué)分登記規(guī)范及時(shí)。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使廣大一線教師得到了實(shí)惠，從中吸取的教育精華運(yùn)用到教師日常教育中，使得教師的教育教學(xué)水平有了大幅度的提高。

由于學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展了一系列卓有成效的培訓(xùn)，使得廣大教師的教學(xué)能力有了大幅度的提升，教學(xué)成績(jī)?cè)谕ɑ貐^(qū)一直名列前茅，近幾年高考更是年年取得喜人的成績(jī)。以2010年為例，李錚、翟樂(lè)兩位同學(xué)被正定中學(xué)錄取。

我校的校本教研、校本培訓(xùn)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的期望與要求還有一段較大的距離，我們深知，校本培訓(xùn)、校本教研工作任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，面對(duì)突飛猛進(jìn)的課程改革，不進(jìn)是退，慢進(jìn)也是退，任何觀望、徘徊、猶豫、等待，都是毫無(wú)出路的。我們將認(rèn)真對(duì)照課程改革的要求，大力弘揚(yáng)“崇尚實(shí)干，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的精神，著眼未來(lái)，依時(shí)順勢(shì)，勇立潮頭，艱苦探索，努力實(shí)現(xiàn)教育決策的前瞻、學(xué)校規(guī)劃的超前、管理措施的創(chuàng)新，努力探索校本培訓(xùn)、校本教研工作的新途徑、新思路、新方法，為推進(jìn)課程改革而孜孜不倦地努力！

第五篇：大力開(kāi)發(fā)校本課程 扎實(shí)開(kāi)展孝道教育

大力開(kāi)發(fā)校本課程 扎實(shí)開(kāi)展孝道教育

泰興市南街小學(xué) 何昌岳

“百善孝為先。”孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是調(diào)節(jié)人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)家庭和睦和社會(huì)和諧安寧的一劑良藥。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊，人們的功利意識(shí)不斷增強(qiáng)，孝道觀日漸淡化。受此影響，學(xué)生普遍以自我為中心，不懂感恩、不會(huì)感恩，世俗化傾向比較突出。孩子們沐浴著“愛(ài)的陽(yáng)光”卻不屑于“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，這顯然不利于孩子良好道德和健康人格的形成。加強(qiáng)學(xué)生孝道教育，成為學(xué)校德育的重要課題。為此，我校本著“德為本，孝為先”的教育理念，以“孝文化”為載體，大力開(kāi)發(fā)校本課程，扎實(shí)開(kāi)展孝道教育，取得了明顯的教育效果，初步走出了一條符合學(xué)校實(shí)際的特色發(fā)展之路。

一、校本課程開(kāi)發(fā)的原則及主要內(nèi)容

我校在課程開(kāi)發(fā)和教材編寫(xiě)過(guò)程中力求做到以下幾點(diǎn)：（1）堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)性。讓“孝文化教育”成為特色，成為品牌，讓開(kāi)發(fā)出的校本課程成為“精品”，是我們努力的方向。

（2）堅(jiān)持揚(yáng)棄性。本著實(shí)事求是、揚(yáng)其精華、棄其糟粕的態(tài)度，對(duì)傳統(tǒng)孝文化資源進(jìn)行篩選，力求與時(shí)俱進(jìn)、歷久彌新。

（3）堅(jiān)持校本性。立足學(xué)校、著眼本土，把身邊的故事、生活中的榜樣編入教材，使學(xué)生可親、可感、可信、可學(xué)。

（4）堅(jiān)持適切性。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、智力特點(diǎn)和理解水平，在課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)中盡量避免“生僻、單純說(shuō)教、深?yuàn)W難懂”的弊端，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式，利于學(xué)生理解、消化孝道。

經(jīng)過(guò)兩年努力，數(shù)易其稿，四萬(wàn)余字的《百善孝為先》校本教材出爐，圖文并茂，生動(dòng)形象，通俗易懂，深入淺出，可讀性較強(qiáng)。

（1）薈萃傳統(tǒng)孝道精華。在教材中，我們精選了古代二十四孝故事、名人名言、古詩(shī)詞等，讓師生領(lǐng)略孝文化的古代神韻；選編了當(dāng)今杰出人士的感人事跡，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓師生懂得除孝親敬長(zhǎng)，還必須升華為對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的大愛(ài)，這是新時(shí)代賦予“孝”的新內(nèi)涵。

（2）展示家鄉(xiāng)孝子風(fēng)采。校本教材中以一定篇幅介紹了家鄉(xiāng)古代孝子顧昕、“泰興好人”何新梅、“校園十佳小孝星”的感人事跡，用身邊人和事引導(dǎo)學(xué)生如何做一個(gè)孝順的孩子。

二、利用校本教材開(kāi)展孝文化教育的主要途徑及基本模式

實(shí)踐中，我們?cè)诓淮騺y正常教學(xué)程序、不增加師生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，將“孝文化教育課”納入課程表，與“綜合實(shí)踐課”間周舉行，靈活使用校本教材，通過(guò)專(zhuān)題講座、研讀教材、學(xué)科滲透、活動(dòng)引領(lǐng)、家校配合、校外實(shí)踐等途徑開(kāi)展孝文化教育。

（1）談古論今，感知孝文化。教師通過(guò)課堂教學(xué)和主題實(shí)踐活動(dòng)將傳統(tǒng)孝文化與愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)少年兒童進(jìn)行道德啟蒙教育。

（2）以事明理，理解孝文化。通過(guò)講述古今孝子故事，組織課本劇表演，訪談孝子孝媳等活動(dòng)，使學(xué)生明白，孝是為人子女的責(zé)任和義務(wù)。

（3）明辯是非，實(shí)踐孝文化。組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固孝知，實(shí)踐孝文化，協(xié)調(diào)學(xué)生與父母、祖父母的代際關(guān)系。（4）家校配合，傳承孝文化。構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校共同參與的教育網(wǎng)絡(luò)，“孝文化教育”既體現(xiàn)在學(xué)校課堂、實(shí)踐活動(dòng)中，也體現(xiàn)在家庭生活、日?，嵤轮校瑵B透到社會(huì)的方方面面。悠久的歷史和輝煌的文化相伴。黃橋有不少遺跡和景點(diǎn)，供人們贍仰、游覽和憑吊。顧孝子墓、何氏宗祠、東進(jìn)紀(jì)念館……是人們接受孝文化洗禮、感受孝文化神韻的理想場(chǎng)所，也是孩子們學(xué)習(xí)孝文化、實(shí)踐孝文化的理想課堂。我們充分利用這些寶貴的資源，建立校外教育實(shí)踐基地，發(fā)掘其在孝文化教育中的獨(dú)特作用。

我們注重因材施教，寓教于樂(lè)，探索形成了低、中、高三個(gè)年級(jí)段不同的孝文化教育模式：（1）低年級(jí)：唱、游、玩

唱中學(xué)：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇、創(chuàng)作含有孝文化知識(shí)的童謠、兒歌吟唱。例如精選《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等的經(jīng)典句段，孩子們開(kāi)心地唱，認(rèn)真地背，不知不覺(jué)，“孝”已走進(jìn)他們稚嫩的心田。

游中學(xué)：對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是“大孝”，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外教育實(shí)踐基地，感知家鄉(xiāng)新變化，激發(fā)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的自豪、熱愛(ài)之情。

玩中學(xué)：教師精選一些孝道故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們夸一夸爸爸媽媽、爺爺奶奶，每天給長(zhǎng)輩送一句祝福的話，每周為長(zhǎng)輩做一件力所能及的小事……既是玩，也是學(xué)，在玩中孩子們明白孝的道理，變得聽(tīng)話了、懂事了。（2）中年級(jí)：學(xué)、做、比

學(xué)一學(xué)：聽(tīng)孝的故事，知孝的歷史，踐孝子之行，閱讀古今中外孝的故事，孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中感知孝、走進(jìn)孝。

做一做：根據(jù)孩子“善模仿”特點(diǎn)，組織“做孝敬父母的小明星”、“做勞動(dòng)小能手”、“做爺爺奶奶的乖孫女（兒）”競(jìng)賽活動(dòng)，教育學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，效果十分顯著。

比一比：比一比，誰(shuí)最?lèi)?ài)爸爸媽媽?zhuān)毁愐毁?，誰(shuí)在家中最能干；看一看，誰(shuí)在家長(zhǎng)、鄰居、同伴間贏得的好評(píng)最多。運(yùn)用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、鄰居評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，樹(shù)立標(biāo)兵，鞭策后進(jìn)。（3）高年級(jí)：悟、導(dǎo)、行

營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感悟；巧妙對(duì)比，給學(xué)生以指導(dǎo)；將心比心，落實(shí)到行動(dòng)。每次開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師均精心營(yíng)造濃濃的“孝”的氛圍。一是提煉主題，精選孝的格言，給學(xué)生形成直觀的視覺(jué)沖擊波；二是精選歌曲，成為每節(jié)課、每次活動(dòng)的主題歌。童聲如天籟，一節(jié)課結(jié)束，愛(ài)心、孝心融進(jìn)了孩子們的內(nèi)心。我校成立的“假日孝心小隊(duì)”、“助老助殘小隊(duì)”成員以高年級(jí)學(xué)生為主，經(jīng)常為社區(qū)孤寡老人、殘疾人提供服務(wù)，前往敬老院開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，為老人們表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生、遞送水果，陪老人聊天，為老人讀報(bào)……學(xué)生受到教育，得到啟發(fā)，將自己的孝行落實(shí)到日常生活中。

三、充分發(fā)揮校本課程的導(dǎo)向和激勵(lì)功能

學(xué)校制定“小學(xué)生孝行評(píng)價(jià)方案”，定期評(píng)選“校園十佳小孝星”、“班級(jí)小孝星”。每學(xué)年，學(xué)校都隆重舉行“校園十佳小孝星”表彰活動(dòng)。“在家做好孩子，在校做好學(xué)生，在社會(huì)做好公民?！背蔀榱撕⒆觽兊氖难院托袆?dòng)。

我們主動(dòng)架設(shè)校、家橋梁，制定“孝道教育家校聯(lián)系制”，要求老師每月必須與家長(zhǎng)至少聯(lián)系一次，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)填寫(xiě)《孝文化引領(lǐng)我成長(zhǎng)——學(xué)生成長(zhǎng)檔案》；通過(guò)家訪、“家校通”等平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，既要求家長(zhǎng)督促子女，發(fā)現(xiàn)不孝的行為，及時(shí)教育、糾正；又要求家長(zhǎng)在家庭中以身作則，做孩子的孝行典范。

師生領(lǐng)略孝文化的風(fēng)采神韻，汲取傳統(tǒng)美德的豐富營(yíng)養(yǎng)，不僅使校本課程變得生動(dòng)有趣，豐富多彩，更促進(jìn)了師生思想道德素質(zhì)的提高。學(xué)校德育工作煥然一新，對(duì)外先后成功舉行了孝文化教育展示活動(dòng)、孝文化教育校本課程研討會(huì)、“孝行天下”主題大隊(duì)觀摩活動(dòng)等，在全市范圍產(chǎn)生了一定影響。近年來(lái)，多名老師被評(píng)為鎮(zhèn)、市優(yōu)秀教育工作者；學(xué)校開(kāi)展孝道教育的做法被評(píng)為2009泰州市未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)成果獎(jiǎng)； 2010年學(xué)校被泰興市人民政府表彰為“未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體”。

孝文化教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，我們已有了一定的積淀，今后將進(jìn)一步加大學(xué)習(xí)研究的力度，努力完善并利用好校本課程，把孝文化教育特色品牌擦得更亮，使之結(jié)出更豐碩的成果！