第一篇：丁家小學(xué)利用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生實(shí)踐能力的總結(jié)

利用遠(yuǎn)程教育資源提高學(xué)生實(shí)踐能力的總結(jié)

丁家小學(xué)課題組

我校數(shù)學(xué)組在2005—2006學(xué)年的第二學(xué)期開(kāi)始采用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的方法對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)踐嘗試，力求關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，期待以評(píng)價(jià)的改革為杠桿，轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能?，F(xiàn)對(duì)上學(xué)期的研究進(jìn)行總結(jié)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作

建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是有目的地從各種角度和層次收集學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的努力、進(jìn)步情形，以及在知識(shí)、技能和情意方面的成就證據(jù)，并有目的地匯集在材料袋中，以供評(píng)價(jià)。我們從以下方面入手實(shí)施研究，主要體現(xiàn)在：(一)成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的有序性

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來(lái)建設(shè)。每學(xué)期初由任課老師與學(xué)生一起結(jié)合教學(xué)內(nèi)容列出收集材料的目錄表，再把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和學(xué)習(xí)情況自己選擇，制定出充滿(mǎn)個(gè)性的收集目錄。當(dāng)然這個(gè)目錄只是收集的計(jì)劃，到具體收集時(shí)，學(xué)生再根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行收錄。我們把學(xué)生收錄的材料分為三個(gè)方面：

1、數(shù)學(xué)閱讀

主要收錄反映學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀方面的材料。內(nèi)容可以有：

●數(shù)學(xué)家的故事。如中外數(shù)學(xué)家高斯、陳景潤(rùn)、華羅庚等，這些數(shù)學(xué)家的故事將激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

●歷史趣題。像“百雞術(shù)”、“中國(guó)剩余定理”等名題，獨(dú)特而絕妙，是我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)，是我們中華民族的驕傲。這些趣題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

●數(shù)學(xué)史料。如介紹七巧板的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖，使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧：介紹有關(guān)規(guī)、矩的歷史資料，使學(xué)生體會(huì)它們?cè)谥袊?guó)古代幾何作圖及測(cè)量中的作用。

●與數(shù)學(xué)教材有關(guān)的知識(shí)。如教學(xué)“年月日”前，學(xué)生可通過(guò)查閱《百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)及上網(wǎng)，獲取許多有關(guān)年月日的科普知識(shí)、歷史傳說(shuō)等。

●數(shù)學(xué)童話(huà)、笑話(huà)。

2、數(shù)學(xué)體驗(yàn)

主要收錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成功體驗(yàn)，品嘗成功的喜悅，逐步學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己和他人的材料。內(nèi)容可以有：

●“我最滿(mǎn)意的———”：數(shù)學(xué)作業(yè)本、單項(xiàng)考查試卷、綜合考查試卷等。

● “我最自豪的———”：一次表?yè)P(yáng)、一次成功、一次獲獎(jiǎng)(證書(shū)、獎(jiǎng)狀)、一封賀信、一個(gè)優(yōu)點(diǎn)(特長(zhǎng)、習(xí)慣)?！?“我印象最深的———”：有趣的數(shù)學(xué)課(活動(dòng))、一次有意義的談話(huà)、一次教訓(xùn)。

●“我來(lái)介紹”：?jiǎn)卧偨Y(jié)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

●“悄悄話(huà)”：我對(duì)自己悄悄說(shuō)、我和同學(xué)悄悄說(shuō)、我和老師悄悄說(shuō)、我和爸爸媽媽悄悄說(shuō)。

3、數(shù)學(xué)探究

主要收錄反映學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的材料。內(nèi)容可以有：

●在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及提出有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如怎樣存款才合算；一層保鮮膜有多厚；一支粉筆有多少立方厘米等。

●應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。如旅游、租車(chē)預(yù)算、買(mǎi)彩票等。

●應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題。例如應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行各種資源的浪費(fèi)調(diào)查分析：應(yīng)用平均數(shù)知識(shí)分析人們生活水平情況等。

(以上探究材料以數(shù)學(xué)小論文的形式來(lái)表達(dá)。)●獨(dú)特的解題方法。如：一題多解、巧解妙算等。

●數(shù)學(xué)小制作。如：統(tǒng)計(jì)圖表制作、—長(zhǎng)正方體等立體圖形的制作、七巧板拼圖等。

●自編數(shù)學(xué)童話(huà)、故事、笑話(huà)。(二)成長(zhǎng)記錄袋管理的自主性 成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的收集工作主要由學(xué)生自己來(lái)完成，實(shí)行學(xué)生自我管理。教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過(guò)程。由學(xué)生自薦和學(xué)生相互推薦，每月選出4—5當(dāng)管理員，學(xué)生隨時(shí)可以放自己的材料，管理員要定期負(fù)責(zé)整理歸檔。實(shí)行輪換制度，任期一個(gè)月，任期到了，由其他學(xué)生與教師一起對(duì)管理員的工作給予公正的評(píng)價(jià)，并作為記錄袋材料收錄其中。事實(shí)上讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)成長(zhǎng)記錄袋建立的整個(gè)過(guò)程與其中收錄的內(nèi)容一樣重要，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)也減輕了教師過(guò)重的工作量。

(三)成長(zhǎng)記錄袋收錄的層次性 在學(xué)生收錄材料時(shí)，可以按以下層次對(duì)學(xué)生提出要求，逐步做到由教師指導(dǎo)下的收集變?yōu)閷W(xué)生自發(fā)的收集。

1、隨意地收錄。

在學(xué)生制定出自己的收錄計(jì)劃后，教師不提質(zhì)量要求，學(xué)生可以隨意放入自己認(rèn)為滿(mǎn)意的材料。

2、有選擇地收錄。

教師對(duì)學(xué)生收錄材料提出一定的要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求，放入選擇符合要求的作品。這時(shí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生開(kāi)始審視自己的作品，看是否符合要求。

3、自主性地收錄。由于學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生自選形式，自組內(nèi)容，放入具有學(xué)生個(gè)人特色的作品。

4、帶有展示性地收錄。

這時(shí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生開(kāi)始對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。(四)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方法的互動(dòng)性

以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，老師、家長(zhǎng)參評(píng)為輔；以激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主；以突出學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生潛能為主。

評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)采用“成長(zhǎng)記錄內(nèi)容＋評(píng)語(yǔ)＋等級(jí)”的方法。每學(xué)期結(jié)束前先由學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)記錄內(nèi)容進(jìn)行整理，再分別由學(xué)生、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師，依據(jù)記錄袋提供的材料，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言描述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況(即評(píng)語(yǔ))，最后再給予綜合評(píng)定(即等級(jí))。這樣，每位學(xué)生畢業(yè)時(shí)就有許多足以證明自己數(shù)學(xué)素質(zhì)的材料了。

(五)成長(zhǎng)記錄袋展示方式的多樣性

采用4個(gè)層次的展示方式：自我欣賞；小組內(nèi)的分散式展示；班級(jí)內(nèi)的集中式展示；校內(nèi)的集錦式展示。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的反思(一)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的功能 僅僅半個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)已顯現(xiàn)出與眾不同的功效。轉(zhuǎn)變了教育評(píng)價(jià)單一的觀念與做法，使教育評(píng)價(jià)更科學(xué)化、公正化、過(guò)程化。學(xué)生通過(guò)建立自己的成長(zhǎng)記錄袋，反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況和成長(zhǎng)的歷程，可以使學(xué)生比較全面地了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我，特別是感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。具體說(shuō)有以下特點(diǎn)：

1、具有目標(biāo)性、計(jì)劃性與自主性。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，有組織有目的地組織學(xué)生收集一系列表現(xiàn)或作品來(lái)展現(xiàn)其能力和進(jìn)步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性、計(jì)劃性與自主性。

2、具有成長(zhǎng)性。

建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的一個(gè)方式，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果也重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，更能顯示學(xué)生成才的歷程、進(jìn)步與成就的現(xiàn)況，獲得關(guān)于學(xué)生發(fā)展的更真實(shí)的表現(xiàn)與成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3、具有激勵(lì)性。

建立成長(zhǎng)記錄注重的是學(xué)生自己前后學(xué)習(xí)過(guò)程的比較，避免像有些評(píng)價(jià)無(wú)意間造成學(xué)生間的橫向比較現(xiàn)象，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

4、具有反思性。

引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思自己的成長(zhǎng)情況。如實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得了哪些進(jìn)步、自己作品的特征、解決問(wèn)題的策略、還需要在哪些方面努力等，并組織學(xué)生在班上進(jìn)行展示和交流。這樣不僅可讓學(xué)生更深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)涵，而且能培養(yǎng)學(xué)生具有自我評(píng)價(jià)、自我反省、自主成長(zhǎng)的能力與品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、相互溝通、相互合作的精神，有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

(二)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題

1、如何使實(shí)驗(yàn)教師更科學(xué)地認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)記錄袋?因?yàn)闊o(wú)論使用何種評(píng)價(jià)方式都要伴隨著一系列課程觀、教學(xué)觀、評(píng)定觀和學(xué)生觀。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的質(zhì)性材料，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程。否則，僅僅是把學(xué)生的一些材料收集起來(lái)放在一起，哪怕這樣做時(shí)經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，其結(jié)果也未必符合“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法”的思想精髓。

2、如何把學(xué)生成長(zhǎng)記錄的收錄與課堂教學(xué)的進(jìn)程有效地統(tǒng)一起來(lái)?教學(xué)與評(píng)價(jià)相分離、“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”、“為收集而收集”的現(xiàn)象不僅會(huì)妨礙成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià)診斷與發(fā)展功能的實(shí)現(xiàn)，也使成長(zhǎng)記錄袋的使用加重了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，更使教師產(chǎn)生因開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究會(huì)影響考試分?jǐn)?shù)的憂(yōu)慮而失去實(shí)驗(yàn)的積極性。

3、如何制定科學(xué)、可行的記錄袋評(píng)價(jià)細(xì)則? 收集不是目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展才是成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如何根據(jù)一定的評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)收集的材料進(jìn)行分析和反饋，提高記錄袋評(píng)價(jià)的信度、效度?

4、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)與書(shū)面考試評(píng)價(jià)如何相輔相成、有效地結(jié)合? 書(shū)面的測(cè)試是一種定量評(píng)價(jià)，反映的是學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，而成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是一種定性的評(píng)價(jià)，是一種質(zhì)性的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，兩者有機(jī)結(jié)合將發(fā)揮更好的評(píng)價(jià)功能。

第二篇：利用校園網(wǎng)絡(luò)及其資源提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的

《利用校園網(wǎng)絡(luò)及其資源提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究》課題研究終期報(bào)告

安徽省合肥市第38中學(xué)物理課題組

《利用校園網(wǎng)絡(luò)及其資源提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究》是由我校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題。2006年3月申報(bào)，2006年11月經(jīng)由中央電教館課題研究專(zhuān)家組審批立項(xiàng)。課題研究組長(zhǎng)李存銀，副組長(zhǎng)袁方正。在兩年多的時(shí)間中，課題組成員一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、課題立項(xiàng)的背景

隨著新課改的一步步深入，隨著學(xué)校信息化建設(shè)的逐步提高，學(xué)校把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力作為工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。為了進(jìn)一步提升教師的研究水平，拓廣他們的研究思路和領(lǐng)域，真正大面積地培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生，學(xué)校向中央電化教育館申請(qǐng)了《利用校園網(wǎng)及其資源提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究》這一課題，并得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課題研究的目標(biāo)

1、理論目標(biāo)：

探索出應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生實(shí)踐能力的原則和策略，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，豐富和完善學(xué)生實(shí)踐能力提高的理論體系。

2、實(shí)踐目標(biāo)：

通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中形成良好的參與實(shí)踐的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集與處理信息，使學(xué)生實(shí)踐能力普遍提高，為其素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）課題研究的內(nèi)容

（1）探索實(shí)踐教學(xué)策略：每個(gè)學(xué)科均以課堂教學(xué)實(shí)踐研究為龍頭，摸索適合利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的課型，探索課堂教學(xué)中如何最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)并親手實(shí)踐的途徑和方法，提高學(xué)生課堂實(shí)踐能力：包括收集、整理資料能力，分析解決問(wèn)題能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，合作探究能力等。

（2）開(kāi)展特色實(shí)踐研究：不同學(xué)科還可根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展具有本學(xué)科特點(diǎn)的特色研究。如電教組依據(jù)本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展編程、網(wǎng)頁(yè)制作等研究，物理、化學(xué)、生物組等利用電教信息知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力等。

三、課題研究的方法

我校對(duì)本課題的研究主要采用行動(dòng)研究法。

四、課題研究的開(kāi)展

1、建立課題研究組織機(jī)構(gòu)，保障課題研究有序開(kāi)展

自2006年3月份申報(bào)課題后，學(xué)校建立了課題組織機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)李存銀為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)袁方正為副組長(zhǎng)、教科研主任孫敦榮為課題學(xué)術(shù)秘書(shū)的領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)了專(zhuān)家指導(dǎo)組、宣傳組、材料組、課題實(shí)施組，并對(duì)課題研究的任務(wù)進(jìn)行了分解，確保人人負(fù)其責(zé)，個(gè)個(gè)有任務(wù)，事事有人干，從而為實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。同時(shí)組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，體會(huì)教育理論對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法所產(chǎn)生的深刻影響，真正做到從思想上高度重視，從源頭上積極抓起，從氛圍上積極渲染，從行動(dòng)上積極引領(lǐng)，做好實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)課題研究方案，做好課題論證工作等。

2、加大硬件、軟件投資力度，為課題研究的開(kāi)展提供物質(zhì)保障

為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，為教師們的研究提供平臺(tái)，學(xué)校在原有的“一星”(地面衛(wèi)星接收系統(tǒng))，“一臺(tái)”(學(xué)校春暉電視臺(tái))，“五網(wǎng)”(計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)、閉路電視教育教學(xué)網(wǎng)、電視監(jiān)控網(wǎng)、學(xué)校通訊網(wǎng)、校園廣播網(wǎng))，“六系統(tǒng)”(多媒體電子備課系統(tǒng)、多媒體電子報(bào)告廳、多媒體電子閱覽系統(tǒng)、多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、校園網(wǎng)中心控制系統(tǒng))的基礎(chǔ)上，由原先的一個(gè)校址，到今年擴(kuò)展為一校三區(qū)。增加了三個(gè)大型多媒體教室；增添了兩個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；新增加了兩個(gè)圖書(shū)閱覽室。學(xué)校于2007年在原有15萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的基礎(chǔ)上，增購(gòu)了兩萬(wàn)冊(cè)理論書(shū)籍。三校聯(lián)網(wǎng)，并在新海分校首先實(shí)現(xiàn)了班班通，基本實(shí)現(xiàn)了制度網(wǎng)絡(luò)化、資源管理共享化、教育教學(xué)信息化，這些均為我們做好課題研究提供了人力、物力和財(cái)力上的保障。

3、將課題研究滲透到日常教研中去，拉近課題與教師之間的距離

(1)教研組集中學(xué)習(xí)——提高教師的整體研究素質(zhì)

我校教師人數(shù)多，教研活動(dòng)整齊劃一難以管理，效率低下。于是我們獨(dú)辟蹊徑，將五個(gè)課題組以及其它備課組實(shí)行從周一到周五分天、分時(shí)間段教研，領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度。要求每次集中研討不少于兩節(jié)課，有中心發(fā)言人，具體內(nèi)容如下：①交流讀書(shū)心得；②交流隨筆、反思；③統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，解決常規(guī)教學(xué)中的疑難問(wèn)題；④討論課題研究情況，安排備課組內(nèi)教師上課題研討課，上課一律要求以信息技術(shù)為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課后還要進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議。這些看似平凡的每周研討“小中見(jiàn)大”，大大提高了課題組教師的研究水平，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

(2)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”——對(duì)教師進(jìn)行研究培訓(xùn)

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即把各高校教授、名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，如我們先后請(qǐng)東北師大教授、華東師大教授、安徽大學(xué)教授等來(lái)我校對(duì)教師進(jìn)行“如何開(kāi)展教學(xué)研究”、“如何進(jìn)行課題研究”等講座；請(qǐng)省科協(xié)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行“如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力”講座，并利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間開(kāi)展課題研討課活動(dòng)，請(qǐng)專(zhuān)家們現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。如我校今年5月份和10月份開(kāi)展的研討課，分別為32節(jié)和26節(jié)，課題組成員大部分都承擔(dān)研討課任務(wù)，向全區(qū)展示(我們將信息上傳到區(qū)教研網(wǎng))，引來(lái)外校許多聽(tīng)課教師，多媒體教室座無(wú)虛席。課后課題組成員集中評(píng)議，許多年輕教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們的點(diǎn)評(píng)，感悟頗深，成長(zhǎng)很快。

“走出去”就是把課題組成員派出去，通過(guò)與不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師交流研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。我校與韓國(guó)大山中學(xué)每年都要開(kāi)展一次教師間的友好交流，今年我校又與日本東林中學(xué)開(kāi)展了友好交流，通過(guò)這些交流，我們將國(guó)外的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)帶回來(lái)，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行改革創(chuàng)新。東北師大組織我們與上海、長(zhǎng)春、連云港、吉林等14所名校形成課題研究協(xié)作體。2006年11月、2007年11月和2008年9月我們?nèi)伍_(kāi)展比賽交流，我校有8位教師獲一等獎(jiǎng)，三位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲三等獎(jiǎng)。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一些學(xué)校“結(jié)對(duì)子”，如：對(duì)肥西高劉中學(xué)、南陵路等學(xué)校的支教，特別是銅陵市第十二中學(xué)，他們先后兩次邀請(qǐng)我校課題組老師到該校對(duì)老師進(jìn)行新課程理念和課題研究的全員培訓(xùn)，不僅增進(jìn)了兩校的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教師在橫向、縱向上都對(duì)自己的教學(xué)水平有了一個(gè)較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化課題研究。

(3)加強(qiáng)校本培訓(xùn)——提高教師理論水平

我校是合肥市信息技術(shù)特色學(xué)校，要求所有教師均需掌握信息技術(shù)理論并將信息技術(shù)熟練應(yīng)用在教學(xué)中，借助《利用校園網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》課題，我們要求教師要不斷提高信息技術(shù)與學(xué)科整合的技巧和技能。為此我們?yōu)榻處熧?gòu)買(mǎi)發(fā)放了如《現(xiàn)代教育技術(shù)理論》等書(shū)籍，并集中課題組所有成員進(jìn)行讀書(shū)交流研討活動(dòng)；對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)，要求所有課題組成員均需取得計(jì)算機(jī)合格證。

(4)教學(xué)反思——傾力提高教師的研究層次

為了促進(jìn)教師更全面、更有效、更長(zhǎng)時(shí)間、更自主的學(xué)習(xí)，我校采用多種方式加強(qiáng)教師的自修，將對(duì)課題的研究滲透于教師們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中。暑假、寒假分別給全體教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，以書(shū)面作業(yè)的方式呈現(xiàn)，開(kāi)學(xué)以后全校教師分組對(duì)假期的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。

為了更有力地促進(jìn)教師們?cè)谧孕拗刑嵘晕?，學(xué)校還要求全體教師每周寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、隨筆、反思，教師將自己寫(xiě)的隨筆定期發(fā)至科研處郵箱，僅2008年一年，共收到教師發(fā)來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)一百五十多萬(wàn)字，一大批教師在反思中茁壯成長(zhǎng)。

教師們自覺(jué)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多次與專(zhuān)家交流研討，不斷反思，研究工作一步步深入，每一個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每一個(gè)研究過(guò)程的進(jìn)行，大家都一起精心研討、群策群力。研究中，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，反復(fù)斟酌、毫不敷衍，直到大家找到滿(mǎn)意的答案，再加上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源和知識(shí)、思想的共享，教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合作，集眾人智慧和長(zhǎng)處，從而大大提高了備課、研究的效率，促進(jìn)了教師個(gè)體教學(xué)水平的提高和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

(5)創(chuàng)建教師讀書(shū)合作體——內(nèi)塑教師研究基礎(chǔ)

我校以學(xué)科組為單位創(chuàng)建了讀書(shū)合作體，每周一次學(xué)科組交流，一月一次總課題組交流。每個(gè)學(xué)科組均根據(jù)本組課題研究的需要，列出相關(guān)欄目的書(shū)籍，定期閱讀，并交流讀書(shū)體會(huì)以及它對(duì)課題研究的理論指導(dǎo)作用(這些書(shū)籍可從校圖書(shū)室借閱)，總課題組一月集合一次所有成員集中交流課題研究中的感想與困惑以及向他組推薦自己的成功經(jīng)驗(yàn)，并重點(diǎn)開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議。

4、成立各類(lèi)興趣小組，大力開(kāi)展學(xué)生間的合作交流活動(dòng)

(1)創(chuàng)建機(jī)器人活動(dòng)室，組織開(kāi)展多項(xiàng)機(jī)器人操作項(xiàng)目

我校信息課題組和物理課題組為了將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力落于實(shí)處，于2006年11月積極創(chuàng)辦了機(jī)器人活動(dòng)室，組建機(jī)器人學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從2006年至今每年從11月開(kāi)始訓(xùn)練

至第二年7月全國(guó)比賽結(jié)束，甚至休息周末的時(shí)間進(jìn)行研究，從開(kāi)始的FLL項(xiàng)目，又增加了足球和Vex項(xiàng)目，總之研究團(tuán)隊(duì)在擴(kuò)大，研究領(lǐng)域在增加，研究目標(biāo)也是一年高比一年。

(2)成立科技創(chuàng)新工作室，全面開(kāi)展科技創(chuàng)新工作

2007年9月學(xué)校總課題組從各子課題組中精選部分優(yōu)秀成員，組編為一個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成立了科技創(chuàng)新活動(dòng)室，由有一定經(jīng)驗(yàn)的、年富力強(qiáng)的老師擔(dān)任科技創(chuàng)新組長(zhǎng)，下設(shè)小發(fā)明組、科技論文組、科幻畫(huà)組、電腦繪畫(huà)組、航模組等，并在三個(gè)年級(jí)中分別成立科技創(chuàng)新興趣小組，教師和學(xué)生之間除集體交流指導(dǎo)外，還不失時(shí)機(jī)地利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，大大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

(3)組建編程學(xué)習(xí)小組，集中進(jìn)行編程培訓(xùn)

信息組每年從9月份剛開(kāi)學(xué)開(kāi)始，便利用午休時(shí)間組建七、八、九三個(gè)年級(jí)的編程小組，集中進(jìn)行培訓(xùn)，課題組成員每周進(jìn)行一次研討，如何快速高效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，如何將我校的編程提升到更高的水平，積極上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜覀冞h(yuǎn)程請(qǐng)教。

5、積極開(kāi)展全校范圍內(nèi)的各類(lèi)創(chuàng)新比賽

從2006年課題開(kāi)題至今，各子課題組在原有活動(dòng)基礎(chǔ)上，針對(duì)自身的研究，拓寬了研究范圍，把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在首位，開(kāi)展了豐富多彩的各項(xiàng)比賽，充實(shí)了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，展示了教師的才華與創(chuàng)新精神。比如每學(xué)年我們都要開(kāi)展一次科幻畫(huà)比賽、電腦繪畫(huà)比賽、航模比賽、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作比賽、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力探究比賽、作文比賽、教師現(xiàn)場(chǎng)課件制作比賽、師徒結(jié)對(duì)比賽等活動(dòng)。數(shù)學(xué)子課題組還于2007年5月開(kāi)展了一次全區(qū)范圍內(nèi)的“洽洽快樂(lè)杯”數(shù)學(xué)拼圖活動(dòng)，每次活動(dòng)均取一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，并把獲獎(jiǎng)情況上傳校網(wǎng)站，進(jìn)行宣傳。這些活動(dòng)對(duì)課題的研究起到了積極的推動(dòng)作用。

6、積極參加上級(jí)各部門(mén)組織的各項(xiàng)活動(dòng)

對(duì)于上級(jí)各主管部門(mén)舉辦的與課題有關(guān)的活動(dòng)，學(xué)校課題組每次都積極組織教師或?qū)W生參加，并為參加活動(dòng)作認(rèn)真的準(zhǔn)備，因此都能取得優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的獲得給課題研究添加了新的催化劑，促使課題研究更加欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。

五、取得的階段性成果

（一）有效地開(kāi)發(fā)拓展了課程資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)，構(gòu)建了開(kāi)放的信息化環(huán)境 面對(duì)21紀(jì)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的挑戰(zhàn)，學(xué)校提出以信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的辦學(xué)理念，按照整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施的思想，正在加快信息化校園的建設(shè)步伐，構(gòu)建開(kāi)放的信息化教育環(huán)境。

學(xué)校教師利用信息技術(shù)備課、收集、整理、歸納相關(guān)信息有計(jì)劃、有目的地充實(shí)到教學(xué)中，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。課題研究過(guò)程中，教師們還根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、探究需求，收集整理了大量的相關(guān)圖片、影像、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，制作成教學(xué)課件，有效地開(kāi)發(fā)了課程資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

（二）學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了極大的提高，有效地促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)

由于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，從多方面營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，用多種形式、多種

渠道向?qū)W生傳遞信息，最大限度地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

四、存在的問(wèn)題

1、缺乏專(zhuān)家即時(shí)引領(lǐng)

教師的研究需要即時(shí)總結(jié)、反思，但在研究過(guò)程中由于缺乏專(zhuān)家即時(shí)引領(lǐng)，所以許多研究難以提升到理論高度，容易走彎路。

2、教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平還很不夠

由于課題組成員存在年齡的差異，部分教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不夠，影響課題的開(kāi)展。

3、教學(xué)設(shè)備不夠完善影響研究

雖然學(xué)校硬件設(shè)施很齊全，但是并不能做到每個(gè)教室都裝多媒體和連網(wǎng)，所以有些研究還有些滯后，經(jīng)常性的教學(xué)工作還難以推廣。

五、下一階段的計(jì)劃

1、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的廣度，加大課題培訓(xùn)的力度。

2、加大硬件投入

學(xué)校準(zhǔn)備將課題組教師每人配備一臺(tái)筆記本電腦，從七年級(jí)新海分校開(kāi)始每個(gè)教室裝上多媒體，并聯(lián)網(wǎng)。

3、做好總結(jié)提升

課題組計(jì)劃請(qǐng)專(zhuān)家到校坐陣觀摩我們的課堂教學(xué)，并對(duì)我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行理論指導(dǎo)，總結(jié)提升，以七年級(jí)新海分校為抓手向三校拓展，真正實(shí)現(xiàn)讓課題帶動(dòng)教學(xué)，讓課題促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第三篇：利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量探究

利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量探究

四川省普格縣教育體育局胡建華方德貴

摘要：我校是涼山州級(jí)科研課題學(xué)校，研究的課題是《應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源 提高教學(xué)質(zhì)量研究》。我校要結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況，進(jìn)行深入地調(diào)查研究，按照2007年底普格縣教育體育局提出的教育發(fā)展“1385”工作思路，把“加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段”列為教育的八大工程之一。調(diào)研、測(cè)查本校和我鎮(zhèn)各村點(diǎn)校的軟、硬件建設(shè)，包括多媒體設(shè)備，“班班通”多媒體設(shè)備進(jìn)普通教室，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，備課計(jì)算機(jī)（或電子備課室）等。在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)行本校的教育技術(shù)的學(xué)術(shù)會(huì)議，找出具體問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施。按照“依托項(xiàng)目、分類(lèi)扶持、分步實(shí)施、注重效益”的工作思路。根據(jù)教師調(diào)查實(shí)踐、研究的具體事例，召開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì)議，共同探索與進(jìn)取，進(jìn)一步提升全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育水平，并加強(qiáng)全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)程教育水平的提高，依據(jù)教師教育技術(shù)水平，應(yīng)用與創(chuàng)新的拓展，意識(shí)與態(tài)度的升華，提高教師教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。探索建立適合我鎮(zhèn)實(shí)際的小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理，應(yīng)用模式和途徑，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，召開(kāi)全鎮(zhèn)學(xué)術(shù)會(huì)議，努力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：資源 科研 遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量

一、現(xiàn)狀分析

涼山州普格縣蕎窩鎮(zhèn)是一個(gè)以彝族為主體的少數(shù)民族聚居鎮(zhèn)，在全縣的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校中是一所較大的學(xué)校，全校有學(xué)生1019人，由于歷史、社會(huì)、地理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的因素，民族教育事業(yè)相對(duì)落后，教學(xué)資源匱泛，教育觀念陳舊，教學(xué)手段單一，已成為制約蕎窩鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。少數(shù)民族學(xué)生占85%以上，遠(yuǎn)程資源的重要性，而課堂教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)教研水平的體現(xiàn)，是教研的生命所在。因此，教育技術(shù)急需改善，改變只采用“一支粉筆，一張黑板，一本教材，一個(gè)教案”的傳統(tǒng)模式，改變不結(jié)合實(shí)際，照搬教學(xué)資源的教學(xué)方法。

為了全面貫徹黨的教育方針，緊跟新課程改革的步伐，采用新理念，運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)，使用遠(yuǎn)程教育，有效提高民族地區(qū)小學(xué)教 1

學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究思路

按照普格縣的“1385”教育發(fā)展思路，依托農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程三種技術(shù)配置的設(shè)備和資源優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

應(yīng)用“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”提高民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究，可以有效提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我鎮(zhèn)順利實(shí)施。通過(guò)項(xiàng)目研究探索出一條適合涼山少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)、縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。如何使信息技術(shù)教育這一惠民工程，得到有效的發(fā)展，不僅成為社會(huì)各界所關(guān)注，而且成為我校全體教育工作者所必須面對(duì)和思考的問(wèn)題。進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量的新路，為少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)。

（一）把信息技術(shù)教育研究作為工作重點(diǎn)。把我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在整個(gè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校教育發(fā)展的整體規(guī)劃，高度重視遠(yuǎn)程教育應(yīng)用和管理工作，建立項(xiàng)目管理，資源運(yùn)用的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育有效提高教育質(zhì)量實(shí)踐的研究，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)導(dǎo)工作。落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)工作協(xié)調(diào)，在全校形成共同推進(jìn)遠(yuǎn)程教育工程的合。

（二）搞好子課題研究。要提高教學(xué)的質(zhì)量，就要切實(shí)有效地開(kāi)展一些校本研究，有針對(duì)性、有現(xiàn)實(shí)意義。我校要應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量的研究。通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力，發(fā)展形象思維，開(kāi)拓視野，應(yīng)用有效的引導(dǎo)方式，探討在課堂上落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到自主高效的課堂教學(xué)。針對(duì)教育教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)研討，進(jìn)行各種教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)教研論文。推動(dòng)學(xué)科整合的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、教材、信息技術(shù)的合理建構(gòu)及有效互動(dòng)。結(jié)合實(shí)際情況，我校要圍繞以下三個(gè)子課題進(jìn)行課題研究。

1、開(kāi)啟語(yǔ)文課（高段）的同步教學(xué)，實(shí)施課程與遠(yuǎn)程教育資源的整合，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)。

2、開(kāi)啟數(shù)學(xué)課（中段）的同步教學(xué)，實(shí)施課程與遠(yuǎn)程教育資源的整合，積極探索，創(chuàng)新教學(xué)。

3、少先隊(duì)大隊(duì)部有效應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)全校學(xué)生的思想道德教育。

（三）提高教師素質(zhì)，開(kāi)展技能培訓(xùn)。進(jìn)行教師技能培訓(xùn)，以提高教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)和校本教研為突破口，以遠(yuǎn)程教育資源有效運(yùn)用為目的。選派責(zé)任心強(qiáng)且又熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的教師專(zhuān)門(mén)從事項(xiàng)目設(shè)備設(shè)施及資源技術(shù)使用工作。按照縣教育局的要求，我們選派教師參加了省、市、縣三級(jí)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，保證設(shè)備的完好使用、高效率地享用遠(yuǎn)程教育資源。讓參加了培訓(xùn)的教師對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校教學(xué)整合的能力，以滿(mǎn)足和適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的技能和素質(zhì)需要，發(fā)揮積極作用。在課堂教學(xué)中能正確使用光盤(pán)，能從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫(kù)中篩選或下載教學(xué)資源用于教學(xué)，能對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的自主開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)課件，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的課題研究。

（四）檢查、督導(dǎo)。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組要對(duì)遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用納入到日常教育教學(xué)工作的檢查范疇，定期不定期的開(kāi)展檢查、督導(dǎo)工作，主要檢查資源的接收情況，教案與遠(yuǎn)程資源整合運(yùn)用情況，聽(tīng)教師遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)情況，看教師遠(yuǎn)程教育執(zhí)教之后的教學(xué)后記及教研心得體會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足之處，及時(shí)改進(jìn)，全面地促進(jìn)遠(yuǎn)程教育工作的管理及運(yùn)用。

（五）采用“校本教研”，推進(jìn)信息技術(shù)教育的研究。充分利用衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)所配設(shè)備，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課堂、課外活動(dòng)，嚴(yán)格按普格縣教育體育局的要求，利用遠(yuǎn)程課（每周每班不少于2課時(shí)），每期進(jìn)行一次全鎮(zhèn)性的校本教研.學(xué)校和各教研組要保質(zhì)保量的搞好這項(xiàng)工作，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的課堂教學(xué)是校本教研的重點(diǎn)，聚集課堂，扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，教師是校本教研的基本出發(fā)點(diǎn)，我校要通過(guò)校本教研鼓勵(lì)教師伙伴互助，使教師在應(yīng)用中交流，在交流中探討，在探討中提升，注重引領(lǐng)教師以提出的“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”

為研究?jī)?nèi)容。首先是探討使用教學(xué)資源時(shí)教師輔導(dǎo)、引領(lǐng)、組織好學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)光盤(pán)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平的方法和途徑；其次是探討運(yùn)用授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論對(duì)IP課程資源進(jìn)行選擇、整合，之后在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用；再次是探討在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，突出師生互動(dòng)與學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法和途徑，每位教師要能用光盤(pán)幫助教學(xué)，充分發(fā)揮光盤(pán)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者。遠(yuǎn)程教育管理員要根據(jù)教育電視臺(tái)，衛(wèi)星數(shù)據(jù)節(jié)目播出的時(shí)間，做出合理安排，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天,迅速地篩選和獲取信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫(xiě)、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。將信息技術(shù)課納入我校課程中,這是我校面向21世紀(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在信息技術(shù)教育研究中，以活動(dòng)促運(yùn)用，以運(yùn)用促發(fā)展，探索出適合實(shí)際的資源應(yīng)用的新思路、新方法，建立適合本地實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用模式，達(dá)到顯著的效果。在實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)多種教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和觀念、手段的更新，促進(jìn)民族地區(qū)遠(yuǎn)程教育裝備發(fā)生根本性的變化，解決教育資源匱泛，優(yōu)秀教師嚴(yán)重不足的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，充分利用“校本教研”，努力探索出適合本地、本校教育模式，構(gòu)建與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的校本教研體系。

三、預(yù)期的研究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

信息技術(shù)教育有效提高民族地區(qū)，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究方向，主要解決全鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育硬件建設(shè)、設(shè)備管理、應(yīng)用效益、師資培訓(xùn)、教育科研、課堂教學(xué)的有效性、教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高等。形成案例、形成校本專(zhuān)題、形成教育科研論文等。建立適合我鎮(zhèn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理、應(yīng)用模式和途徑，教師運(yùn)用面達(dá)到100％，學(xué)生受益面達(dá)到100％，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提升、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德教育，教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，使我校教學(xué)質(zhì)量達(dá)到同級(jí)同類(lèi)學(xué)校的前茅。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，在全鎮(zhèn)及全縣推廣項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)。

四、完成課題的條件和保證

我校在抓住“以校為本”教研制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用每周課堂教學(xué)時(shí)間及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，業(yè)余時(shí)間等。積極開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)研究，以探討學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)校的教學(xué)與遠(yuǎn)程教育的研究融為一體，樹(shù)立以校為本，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以人的全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高為目標(biāo)，形成自身的特色。在全鎮(zhèn)、全縣的信息技術(shù)教育研究方面起到積極引導(dǎo)、推廣、示范、導(dǎo)向的效能作用。

科研中的資源設(shè)備，我校的現(xiàn)代教育從無(wú)到有，發(fā)生了翻天覆地的變化，每個(gè)班實(shí)行了“班班通、堂堂用”，即“電視機(jī)＋DVD＋教學(xué)光盤(pán)”，學(xué)校有計(jì)算機(jī)多媒體教室，各學(xué)科能夠得到廣泛應(yīng)用，切實(shí)做到了“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”，對(duì)促進(jìn)民族地區(qū)小學(xué)教育研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，得到了縣教育主管部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。

五、科研手段

在課堂教學(xué)中，搞好現(xiàn)場(chǎng)觀摩、觀看課堂教學(xué)案例，圍繞某一典型案例，開(kāi)展教學(xué)的自我反思行動(dòng)，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考、反省、分析、提問(wèn)、制定對(duì)策、解決問(wèn)題、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、查找重要的文獻(xiàn)資料

我校要圍繞信息技術(shù)教育進(jìn)行研究，探索出提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新方法，依據(jù)2004年縣上下發(fā)的《普格縣人民政府辦公室關(guān)于成立普格縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（普府辦函[2004]10號(hào)）文件要求及2008年普格縣教育局下發(fā)《普格縣教育體育局關(guān)于加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段的實(shí)施意見(jiàn)》（普教體發(fā)[2008]24號(hào)）。查找《四川信息技術(shù)教育》、《現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書(shū)》、《普格縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理與應(yīng)用制度匯編》、《衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)設(shè)備使用資源記錄冊(cè)》、《四川教育》、《教育科學(xué)研究》等的要求，結(jié)合學(xué)校具體問(wèn)題來(lái)查找文獻(xiàn)資料。圍繞遠(yuǎn)程教育的軟、硬件建設(shè)、設(shè)備管理、應(yīng)用效益、師資培訓(xùn)、教育科研、可持續(xù)發(fā)展方向，促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高，繼續(xù)探索和實(shí)施民族地區(qū)教育信息化，鞏固和提高“兩基”成果，加快義務(wù)教育改革

和發(fā)展，更新教師觀念和實(shí)現(xiàn)教育手段的轉(zhuǎn)變，汲取先進(jìn)的教育理念和思想，提高辦學(xué)效益。資料從學(xué)校圖書(shū)室、普格縣電教站及辦公室、從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫(kù)中篩選或下載教學(xué)資源，學(xué)校在郵電局訂及到新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)，教師個(gè)人購(gòu)買(mǎi)，上級(jí)下發(fā)資料等方式上獲得。

七、最終目標(biāo)

通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有效提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐的專(zhuān)題研究，探索出適合農(nóng)村，適合小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的具體問(wèn)題及解決策略的實(shí)踐教研氛圍，建立適合我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理、應(yīng)用模式和途徑，教師運(yùn)用面達(dá)到100％，學(xué)生受益面達(dá)到100％，總結(jié)出一套通過(guò)遠(yuǎn)程教育提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，并能指導(dǎo)全鎮(zhèn)各校的信息技術(shù)教育工作，形成階段性的成果報(bào)告及結(jié)題的研究報(bào)告，教師能撰寫(xiě)、發(fā)表一批有價(jià)值的論文、案例等。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，使我校的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到同級(jí)同類(lèi)學(xué)校的前茅，在全鎮(zhèn)及全縣推廣項(xiàng)目研究的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：淺談如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量

淺談如何利用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量

摘要：遠(yuǎn)程教育從大的方面來(lái)講是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，它與任何新生事物一樣，需要我們?nèi)チ私狻W(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用、探討和研究。以至更好地為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為“三農(nóng)”服務(wù)。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生，應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，應(yīng)用的突破口是教育教學(xué)方法的改革，應(yīng)用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，還要有制度化的激勵(lì)機(jī)制保證教師在自己的日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源，還要有經(jīng)常性的穩(wěn)定投入渠道解決設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)和更新問(wèn)題。

關(guān)鍵字：遠(yuǎn)程教育 運(yùn)用 提高 教學(xué) 質(zhì)量

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系，空前的提高了教育資源的傳播速率和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾本書(shū)的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破，特別是實(shí)施新課程以來(lái)，農(nóng)村教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。2003年國(guó)務(wù)院召開(kāi)農(nóng)村教育工作會(huì)議，決定“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”。遠(yuǎn)程教育好像清風(fēng)活水，給農(nóng)村教育注入了新的活力，也讓我們看到了提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)。

遠(yuǎn)程教育是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，但遠(yuǎn)程教育畢竟是一個(gè)新生事物，如何有效的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，是目前擺在我們面前最大的難題，結(jié)合這兩年運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源過(guò)程中的實(shí)際情況和遇到的問(wèn)題，提以下幾點(diǎn)建議：

一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識(shí)

21世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將逐步占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位，人力資源的重要性將超過(guò)任何一個(gè)時(shí)代。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，如何把這沉重的人口負(fù)擔(dān)變成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人力資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于教育。我們現(xiàn)在作為二十一世紀(jì)的新型教師，首先要求我們的意識(shí)發(fā)生改變，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。好課堂的標(biāo)準(zhǔn)不再是看教師是否講得好、也不是看教師演得好，更不是看教師把課堂“繡”得怎么樣，而是要看學(xué)生是否積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

我們縣地處西部農(nóng)村地區(qū)，在教學(xué)條件、教育資源、教師水平和教學(xué)質(zhì)量等方面都落后于東部發(fā)達(dá)地區(qū)。衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育就是把音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等多媒體通過(guò)通信衛(wèi)星和數(shù)據(jù)廣播技術(shù)把課程傳送到校內(nèi)外的教育。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，可以縮小東西部教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。但是一提到發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，我們有一部分教師又容易走進(jìn)信息技術(shù)教育的誤區(qū)，過(guò)分的依賴(lài)信息技術(shù)教學(xué)。現(xiàn)在我們還有很多老師認(rèn)為信息時(shí)代的多媒體課堂教學(xué)就是要把課件做得非常好，花樣越多越好，甚至一堂課都不用傳統(tǒng)的粉筆和黑板，但教學(xué)效果并不一定理想。我們看信息技術(shù)的效果，是要看多媒體產(chǎn)生的功效和需要付出的代價(jià)的比。國(guó)家近兩年共投資2億人民幣建設(shè)教育資源，就是考慮到實(shí)施西部遠(yuǎn)程教育的需要，遠(yuǎn)程教育資源是經(jīng)過(guò)教育專(zhuān)家們研究得出的功效比最大的最優(yōu)組合，能發(fā)揮最大教育教學(xué)效益的。所以要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要解決的是教師對(duì)遠(yuǎn)程教育工程的正確認(rèn)識(shí)，我們要加大遠(yuǎn)程教育資源的宣傳力度，讓每一位教師都能更深入的了解遠(yuǎn)程教育工程，自覺(jué)的學(xué)習(xí)和利用遠(yuǎn)程教育資源。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，建立建全各種機(jī)制

遠(yuǎn)程教育工程對(duì)提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量有重要意義，是推動(dòng)“兩基”攻堅(jiān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑?，F(xiàn)在由于各種條件和因素的制約，遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校的普及運(yùn)用還有一定難度，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)設(shè)備閑置的情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要首先轉(zhuǎn)變教育觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作，要加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，把遠(yuǎn)程教育納入學(xué)校工作計(jì)劃中，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用。

建立一套完整的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用管理制度，是遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的有力保證和動(dòng)力，這樣才能保證教師在自己的日常生活廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源。

1、建立一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。有效的引導(dǎo)、激勵(lì)教師學(xué)習(xí)、探索、研究、應(yīng)用學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教資源。把一部分教師先吸引過(guò)來(lái)，讓他們先嘗到甜頭，再由他們?nèi)?dòng)其他教師。

2、建立一套評(píng)估考核獎(jiǎng)懲制度。對(duì)每個(gè)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用都做到有具體的要求，并且把對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用納入教師考核的范疇，這樣有利于推進(jìn)遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的進(jìn)程。

3、建立一套協(xié)調(diào)機(jī)制。教務(wù)處、教科室、電教室、遠(yuǎn)教室和全體教師等要協(xié)調(diào)工作，教務(wù)處、教科室、電教室、遠(yuǎn)教室等要為一線(xiàn)教師提供盡可能的幫助，不要挫傷教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的積極性。

三、加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)發(fā)與整理

遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，要建立一套資源開(kāi)發(fā)、整合、傳輸和應(yīng)用的機(jī)制，要有數(shù)量足夠，質(zhì)量較高、能適用我們學(xué)校教學(xué)實(shí)際的教育教學(xué)資源源不斷的傳輸下去。西部遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)的開(kāi)通，帶來(lái)的信息量是非常巨大的，這就要求計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要適應(yīng)大量的信息處理，為此學(xué)校投入了一定的資金添置相關(guān)設(shè)備，專(zhuān)門(mén)用于接收和處理衛(wèi)星帶來(lái)的信息；而這大量的信息在一臺(tái)機(jī)器上接收、處理和觀看，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需要，也是談不上把遠(yuǎn)程教育資源用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，所以學(xué)校也應(yīng)考慮校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和建設(shè)遠(yuǎn)程教育資源中心，也為進(jìn)一步發(fā)展提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

1、天網(wǎng)—地網(wǎng)—教育城域網(wǎng)—校園網(wǎng)合四為一。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)添置多媒體計(jì)算機(jī)、改善現(xiàn)有計(jì)算機(jī)的配置建立簡(jiǎn)單的校園局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)現(xiàn)有信息資源的共享、查詢(xún)。建立網(wǎng)絡(luò)教室，并將衛(wèi)星接收系統(tǒng)和資源中心接入到辦公室和網(wǎng)絡(luò)教室，使學(xué)校教師都能通過(guò)校園內(nèi)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)，查詢(xún)到衛(wèi)星下載的豐富教育教學(xué)資源和學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資料、檔案。

2、建立學(xué)校資源中心。大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源，能使教師教學(xué)教研如虎添翼，教學(xué)效果大幅度提高。但通過(guò)衛(wèi)星下載的IP數(shù)據(jù)資源信息量大，一臺(tái)計(jì)算機(jī)的容量是有限的，我們現(xiàn)在用的計(jì)算機(jī)的內(nèi)存只能接收三周左右的教學(xué)資源，為了更好的利用遠(yuǎn)程教育資源，有必要把收集的教育教學(xué)資源通過(guò)整理加工建立成自己的資源中心，供教師、學(xué)生利用。

四、師資培訓(xùn)，是推進(jìn)遠(yuǎn)程教育研究的關(guān)鍵

遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的關(guān)鍵是教師，要建立一支能自覺(jué)的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備與資源的教師隊(duì)伍，使遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該十分重視教師的培訓(xùn)。

1、遠(yuǎn)教員的培訓(xùn)

遠(yuǎn)教員是遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)控制室的管理人，他既要按時(shí)對(duì)信息資源進(jìn)行接收、處理，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，還要對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行操作培訓(xùn)、使用指導(dǎo)，所以，遠(yuǎn)教員除了參加縣上組織的培訓(xùn)外，還應(yīng)利用天網(wǎng)、地網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展自我培訓(xùn)，以提高其業(yè)務(wù)能力。

2、對(duì)全校教師的培訓(xùn)

讓教師接收新的事物，感受網(wǎng)上豐富的信息資源，促使其轉(zhuǎn)變觀念，站在時(shí)代的前沿，與時(shí)俱進(jìn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要是怎樣通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源讓教師掌握瀏覽、查詢(xún)、下載資料、課件整合的相關(guān)知識(shí)和技巧等。主要內(nèi)容如下：

（1）加強(qiáng)全校教師計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用培訓(xùn)工作，大面積提高教師的應(yīng)用水平，營(yíng)造一個(gè)會(huì)應(yīng)用、重應(yīng)用的氛圍，現(xiàn)在，大多數(shù)老師家中都有電腦，而且現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校教師比較年輕，中青年教師大多數(shù)都能利用學(xué)校信息網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息的查詢(xún)、使用。

（2）學(xué)校建立計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)組，統(tǒng)一對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容是：辦公自動(dòng)化軟件操作應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、信息收集整理發(fā)布、課件制作等。

五、遠(yuǎn)程教育資源與各學(xué)科的整合

學(xué)校開(kāi)通遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的目的是讓全體教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源，整合到學(xué)科教學(xué)之中，總結(jié)出改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律。學(xué)?？梢猿闪⑦h(yuǎn)教教研組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)組織教師研究如何利用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)教學(xué)改革，并要求教師寫(xiě)出關(guān)于遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的相關(guān)文章。

不同年級(jí)的學(xué)生、不同的學(xué)科各有不同的特點(diǎn)。針對(duì)這些不同，只有讓遠(yuǎn)程教育資源合理地整合到教學(xué)之中，才能為教學(xué)服務(wù)，目前學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科的整合還處于探索階段，遠(yuǎn)教教研組應(yīng)定期向其他教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育資源，上遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用示范課。

信息技術(shù)作為認(rèn)識(shí)工具的課程整合無(wú)疑是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大環(huán)境下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于教師的發(fā)展也是非常有利的，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生，應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，應(yīng)用的突破口是教育教學(xué)方法的改革，應(yīng)用的基本保障是豐富的資源和支持保障體系，還要有制度化的激勵(lì)機(jī)制保證教師在自己的日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)備與資源，還要有經(jīng)常性的穩(wěn)定投入渠道解決設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)、維護(hù)和更新問(wèn)題。我們堅(jiān)信只要我們克服困難，集合學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮好各自的優(yōu)勢(shì)，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的嶄新理念，精心打造，強(qiáng)化管理和運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育必將給我們的教育帶來(lái)勃勃的生機(jī)。

第五篇：利用繪本資源提高學(xué)生習(xí)作興趣和能力

利用繪本資源

提高學(xué)生習(xí)作興趣和能力

青海省西寧市水井巷小學(xué)：楊莉莉

電子郵箱：847578021@qq.com 聯(lián)系電話(huà)：***

利用繪本資源 提高學(xué)生習(xí)作興趣和能力

繪本，它是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，是用文字和圖像共同營(yíng)造氛圍，共同講述一個(gè)故事的書(shū)。圖畫(huà)是繪本的生命。

繪本作文，充分挖掘繪本豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)因子，利用圖畫(huà)的張力引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象、鏈接生活、深入思考……喚醒學(xué)生寫(xiě)作的愿望，激發(fā)學(xué)生練筆的意趣，使繪本成為學(xué)生習(xí)作資源的有機(jī)組成部分。

一、讓繪本成為孩子自己發(fā)現(xiàn)、感悟世界的最好媒介

魯迅先生說(shuō)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外無(wú)心獲得辦法的?！庇纱?，我認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)，這個(gè)場(chǎng)是真實(shí)、安全、溫暖的。只有在這樣的場(chǎng)中，孩子們才會(huì)安然地寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)。以此為起點(diǎn)，思想就從這個(gè)起點(diǎn)起飛，自由地飛向自己想去的地方，寫(xiě)作就會(huì)水到渠成的到達(dá)一個(gè)無(wú)限迷人的境界。

繪本正是我們創(chuàng)設(shè)這個(gè)場(chǎng)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟的最好的媒介。繪本教學(xué)的核心理念是“發(fā)現(xiàn)至上”，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，發(fā)現(xiàn)文字的美妙，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合中的趣味……繪本閱讀，讓兒童敏覺(jué)于文字的存在，流連圖畫(huà)提供的多元想象空間，并在“圖”“文”結(jié)合的閱讀過(guò)程中，生發(fā)無(wú)限創(chuàng)造的可能，他們會(huì)自然地“走進(jìn)”故事，和故事中的角色同呼吸，共命運(yùn)，體驗(yàn)著角色的悲歡，構(gòu)建出一個(gè)又一個(gè)充盈自身個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的故事。

二、利用繪本的張力引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象、鏈接生活、深入思考

1、繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文風(fēng)輕快。

作者往往通過(guò)極少的文字來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的故事，其中的情節(jié)生動(dòng)而有趣，富有感染力。如繪本《花婆婆》中的語(yǔ)言，淡淡的語(yǔ)氣，講述花婆婆的人生經(jīng)歷，似小溪潺潺，總能在人心柔柔蕩滌，一股清新的氣息迎面撲來(lái)。這種簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、把握住寫(xiě)作脈絡(luò)的表現(xiàn)手法，正是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，可以感受繪本獨(dú)特的文字魅力，可以模仿它的表達(dá)方式方法，對(duì)于寫(xiě)作的進(jìn)步大有好處。

2.繪本圖畫(huà)精美，富有張力。

有大量精美的圖畫(huà)是繪本的一大特點(diǎn)，它能使孩子在閱讀的時(shí)候能夠更為精確地理解和把握文字的內(nèi)涵。富有張力的圖畫(huà)本身就是一種美，它能帶給孩子無(wú)限的想象空間，使得故事突破文字的束縛，在孩子的心靈世界中充滿(mǎn)活力。比如，《花婆婆》中的建筑色調(diào)濃烈，房子內(nèi)部的擺設(shè)是暖暖的色調(diào)，給人無(wú)比溫馨的感覺(jué)。再如，花婆婆種下大片魯冰花，那素雅的色彩，點(diǎn)綴在村間鄉(xiāng)野，給人視覺(jué)的沖擊，帶來(lái)美好的享受。

3.繪本圖文互見(jiàn)，易于理解。

繪本圖文并茂，圖與文相互補(bǔ)充，相得益彰。文字和圖像的結(jié)合，讓孩子在閱讀的時(shí)候能夠加深記憶和理解，對(duì)于故事的認(rèn)識(shí)能夠更加深刻。孩子在看繪本的時(shí)候，往往比看普通的文字讀物更加認(rèn)真，在讀學(xué)的過(guò)程中往往能夠更好地體會(huì)故事的內(nèi)涵。

在《花婆婆》中，無(wú)需用更多的語(yǔ)言贅述，單單從爺爺抱著愛(ài)麗絲的畫(huà)面，就足以感受到愛(ài)麗絲小時(shí)候生長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中。由此想到花婆婆最終要做一件讓世界變得更美的事，也許就是源于小時(shí)候這種愛(ài)的體驗(yàn)。

三、繪本中蘊(yùn)含著極為豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源。

目前，大多數(shù)教師對(duì)于繪本的認(rèn)識(shí)，停留在“閱讀”層面，這其實(shí)是一種“視界窄化”。繪本是一個(gè)有待發(fā)掘的礦藏，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是“圖畫(huà)書(shū)”這三個(gè)字這樣簡(jiǎn)單，它包含著豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)元素。繪本的線(xiàn)條、色彩、節(jié)奏、主題，細(xì)節(jié)、留白、時(shí)空、框線(xiàn)、視覺(jué)、風(fēng)格……都值得細(xì)細(xì)玩味。因此，如何挖掘繪本的這些元素，發(fā)揮其更多元的作用，應(yīng)該是我們教育人尤其是語(yǔ)文老師需要深長(zhǎng)思之的。

在繪本閱讀過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赝诰蚱錆摬刂摹皩?xiě)”的因子，并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、寫(xiě)讀后感、縮寫(xiě)（用簡(jiǎn)要的文字概括繪本故事），擴(kuò)寫(xiě)（把單幅圖寫(xiě)具體），改變?nèi)朔Q(chēng)寫(xiě)……以提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力；鼓勵(lì)孩子們用自己的筆畫(huà)故事，編故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、審美能力和創(chuàng)造能力……可以說(shuō)，繪本的很多功能，都亟待我們?nèi)ド疃乳_(kāi)發(fā)。

因此，將繪本引入我們的課堂，借助繪本幫助學(xué)生獲取寫(xiě)作素材，鏈接生活體驗(yàn)，喚醒寫(xiě)作話(huà)題，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。讓繪本這一特殊的文學(xué)樣式，以適切的方式，走進(jìn)孩子的生命，成為孩子們讀寫(xiě)文本的有機(jī)組成部分，這是時(shí)代的理性選擇和兒童心靈成長(zhǎng)的必然。