第一篇：五指山支教 毛陽(yáng)小組四月總結(jié)

支教第二月的總結(jié)與收獲

毛陽(yáng)小組

劉美

時(shí)間過的飛快，轉(zhuǎn)眼間支教生涯已經(jīng)過了兩個(gè)月了，回想初為人師時(shí)的情景，從開始的陌生到熟悉,從熟悉到習(xí)慣,其中有快樂,也有迷茫和彷徨.這些日子,我安然的在快樂中享受著,也不停的在迷茫和彷徨中思考著。有人說過：“使人成熟的,并不是歲月,而是經(jīng)歷”，通過兩個(gè)月的實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷，我不知道自己是否真的變得比以往更加成熟了,但它的確更堅(jiān)定了我從教的信念,也讓我明白了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

在思想上，有人認(rèn)為，實(shí)習(xí)支教的老師只是匆匆過客，不擔(dān)心教學(xué)效果等問題，只想著如何度過這實(shí)習(xí)支教的生活?？墒俏覐囊婚_始就沒有把自己當(dāng)做一名“流水教師”,而是把自己當(dāng)做本校正式老師對(duì)待的,因?yàn)槲覒汛е约旱慕處焿?mèng),想從實(shí)踐中檢驗(yàn)一下自己的實(shí)力。學(xué)校為我提供了這樣好的一個(gè)平臺(tái),我應(yīng)該要認(rèn)真的對(duì)待。并且實(shí)習(xí)支教時(shí)間對(duì)我們來說是很短暫的。也許覺得無關(guān)緊要，但對(duì)于學(xué)生來說卻關(guān)系重大,我們的每一個(gè)舉動(dòng)都可能影響他們一輩子。以我一直抱著“責(zé)任為重”的態(tài)度認(rèn)真的對(duì)待我的實(shí)習(xí)支教生活。我想,這是作為一名教師應(yīng)該達(dá)到的最起碼的要求。

在教學(xué)上，我仍存在很多的困難，因?yàn)樗模?）班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)真的很差，有時(shí)候你的教案寫的很好不一定派得上用場(chǎng)，有時(shí)候你備好一堂課不一定能教會(huì)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的個(gè)體，你無法預(yù)料這堂課會(huì)出現(xiàn)什么狀況，他們是否認(rèn)真聽或是否聽進(jìn)去等等，還好四（1）班的孩子都很聽話，我每天下午放學(xué)后都會(huì)給他們進(jìn)行課后輔導(dǎo)一個(gè)小時(shí)，幾乎每天都在訓(xùn)練他們的計(jì)算能力，每天都會(huì)出不同類型的計(jì)算題，比如二十以內(nèi)的加減法及乘除法、進(jìn)位加法及連續(xù)進(jìn)位加法，退位減法及連續(xù)退位減法、三位數(shù)乘或除兩位數(shù)等等，加上我分的數(shù)學(xué)小組來管理制度，讓小隊(duì)與小隊(duì)來競(jìng)爭(zhēng)，只要一個(gè)隊(duì)里出現(xiàn)兩個(gè)人沒有完成任務(wù)，整個(gè)隊(duì)就會(huì)受罰，如果其中一個(gè)小隊(duì)所有人很快又很準(zhǔn)確的把任務(wù)完成了，那么這個(gè)小隊(duì)獲勝，獲勝小隊(duì)不但得到表?yè)P(yáng)還有小隊(duì)里每個(gè)人都有獎(jiǎng)品拿，經(jīng)過兩個(gè)月的努力，在這個(gè)月中學(xué)生都有明顯的進(jìn)步。比如，口算明顯好轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)課個(gè)個(gè)都表現(xiàn)很積極，作業(yè)完成得又快又好，他們的轉(zhuǎn)變讓我很高興，我兩個(gè)月以來的努力總算沒白費(fèi)，因?yàn)檫@就是一個(gè)好的開始。或許這也叫做訓(xùn)練有素吧，其實(shí)訓(xùn)練有素，不僅是對(duì)課堂管理的要求，就是對(duì)教學(xué)方法，也應(yīng)該達(dá)到訓(xùn)練有素。比如，對(duì)數(shù)學(xué)老師比較頭疼的是學(xué)生計(jì)算能力，如果達(dá)到天天計(jì)算的訓(xùn)練有素，那么學(xué)生學(xué)起來就容易、有效，老師教起來也輕松、省勁。

開始的第一個(gè)月，我總是抱怨班里的孩子基礎(chǔ)差，抱怨孩子們都不聽話，抱怨自己講的孩子都聽不進(jìn)去等等，抱怨著抱怨那的，我每天幾乎都是愁眉苦臉的，這個(gè)月我拋開這些，慢慢在反思，我是否真的很優(yōu)秀，我努力了多少，我是否認(rèn)真的教學(xué)，我是否備好學(xué)生。如果我的努力就如氣球一樣，膨脹的很大，但一碰就破，那么，這還叫努力嗎？所以我想明白了，不要抱怨環(huán)境，對(duì)于孩子來說，老師——就是環(huán)境。迎接挑戰(zhàn)，從優(yōu)秀自己開始。

在生活上，經(jīng)過兩個(gè)月的相處，和當(dāng)?shù)乩蠋熢絹碓绞煜?，越來越親。在備課間里我們無話不談，到做飯吃飯時(shí)間，住在一排的老師們都把自己做的菜端上來，放在一個(gè)我們一起制作的大桌子上，大家一起來分享不同口味的菜，每天我最開心的就是吃飯時(shí)間，老師們一起說說笑笑，有魚有肉，有青菜有湯，應(yīng)有盡有，這樣的生活我很知足很開心。每當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，當(dāng)?shù)乩蠋煻己軣嵝牡膸椭覀?，給予我們溫暖。但是我有時(shí)候會(huì)很安靜，我很怕跟老師特別是領(lǐng)導(dǎo)交流，因?yàn)榕抡f錯(cuò)話，還好我一直記住這樣的一段話：外向也好，內(nèi)向也好，能說會(huì)道也罷，不善言辭也罷，這是性格的問題，各有優(yōu)劣，在實(shí)習(xí)支教中，這都不是主要的。主要的是做事的態(tài)度，做事的效果。關(guān)鍵看做得怎樣，做得如何。光說不做不好，不說不做更不好，態(tài)度決定一切?；蛟S這就是自我安慰的途徑吧。某種程度上，態(tài)度比方法重要，信心比黃金重要。我想，在激情即將被麻醉，夢(mèng)鄉(xiāng)快冬眠時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，首先應(yīng)該在內(nèi)心中發(fā)出堅(jiān)定的聲音：是的，我能！

小組成員之間的相處非常重要，小組和諧相處才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)。我最喜歡的是我們小組原則：“哪里需要就到哪里去”，無論小組里誰(shuí)有困難，我們第一時(shí)間就是幫他解決問題，小組里有什么事情我們都會(huì)一起商量、一起尋找解決問題的最佳方法。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。從古到今，一個(gè)人如果缺乏溝通、協(xié)作能力，不善于與人合作，沒有團(tuán)隊(duì)精神，很難說能在社會(huì)中取得多么大的成就。只有相互包容、相互幫助，才能夠讓我們實(shí)習(xí)支教生活無時(shí)無刻都充滿著歡聲笑語(yǔ)，一起愉快的度過這難忘支教之旅。

總之,兩個(gè)月的實(shí)習(xí)支教生活讓我收獲不少。思想上的進(jìn)步,工作上的關(guān)系處理,生活中的互助,一切一切都讓我受益匪淺。當(dāng)然,這其中也不乏不足之處,比如工作中的事必躬親導(dǎo)致的后果,生活中偶爾出現(xiàn)的畏首畏尾等。但是,從總體上來說,我覺得自己對(duì)實(shí)習(xí)支教生活還算滿意。我希望自己可以通過這次總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn),在以后的工作與生活中能夠再接再厲,爭(zhēng)取做得更好,走的更遠(yuǎn)。

第二篇：五指山支教毛陽(yáng)小組五月總結(jié)

在忙中豐收的五月

——支教生命敘事

毛陽(yáng)中心校 劉美

時(shí)光飛逝呀，轉(zhuǎn)眼五月份就這么結(jié)束了，五月比前兩月還要忙，因?yàn)檫@個(gè)月學(xué)校舉辦很多活動(dòng)，比如籃球比賽、校園小歌手比賽、《我的中國(guó)夢(mèng)》朗誦比賽、六一節(jié)目，還有期中考試的復(fù)習(xí)等等，每個(gè)活動(dòng)都需要準(zhǔn)備很多東西，找材料選學(xué)生排練這些是少不了的程序，中午下午晚上幾乎沒休息時(shí)間，每個(gè)活動(dòng)的舉辦我很榮幸都被邀請(qǐng)去當(dāng)了評(píng)委，這一點(diǎn)很感謝領(lǐng)導(dǎo)的器重。在保證上課進(jìn)度跟上的同時(shí)也要保證這些活動(dòng)節(jié)目能按時(shí)完成，因?yàn)檫@些活動(dòng)這個(gè)月我跟學(xué)生打成一片，也因?yàn)檫@些活動(dòng)我學(xué)會(huì)怎么排舞排節(jié)目，怎么去剪視頻怎么去鼓勵(lì)學(xué)生等等，所以五月是我在忙中豐收的月份。

感悟篇：這三個(gè)月的經(jīng)過，我很清楚：我得到了什么，懂得了什么。成長(zhǎng)真的能讓人更懂事。支教所經(jīng)過的事我想我不會(huì)忘記的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的懵懂，所以很多事都沒有做好，但是經(jīng)過后記得了，就不會(huì)再讓自己犯錯(cuò)。工作是不允許出錯(cuò)的，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，有責(zé)任心。所以我要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)。自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，通過對(duì)比，及時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)一步完善自身教學(xué)策略。讓孩子從自己的身上學(xué)到更多的東西。我覺得支教其實(shí)是在提升自己，沉淀自己的過程，不要老想著自己是在扶貧實(shí)習(xí)的，自己是被需要的，其實(shí)未必，我們應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度融入到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中，努力刻苦的提高自己的教學(xué)水平，多向當(dāng)?shù)乩蠋煂W(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)做一些對(duì)學(xué)生有益的事情，比如和他們聊天、玩耍、運(yùn)動(dòng)等等，所以支教其實(shí)很多時(shí)候不是在幫別人，很多時(shí)候是幫你自己，提高你自己的能力，支教使自己不斷的在進(jìn)步。

記得郝老師那句話：“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。理想可以給人帶來期望，但是有時(shí)候現(xiàn)實(shí)真的能讓很多人一下不知前方的路該如何走下去，變得很迷茫也很無助?？墒菦]有理想就不可能有那種動(dòng)力，那種為了到達(dá)目的而在現(xiàn)實(shí)生活中一步步走過來的動(dòng)力。就像是理論和實(shí)際要相結(jié)合，才能到達(dá)我們所想要得結(jié)果。

工作篇：這次的期中考試，我們班是四年級(jí)組數(shù)學(xué)第一，這個(gè)成績(jī)得之易，只能說是一分耕耘一分收獲吧，此刻我和孩子們一起分享收獲的喜悅！因?yàn)槲覀兘處煻急容^注重看自己的教學(xué)成果，從而有點(diǎn)忘了主體還是學(xué)生。這一點(diǎn)或許我會(huì)做好點(diǎn)，我是本著能提升則提升，能感興趣則增加興趣的原則來教學(xué)的，因?yàn)槲矣X得只有抓住了學(xué)生這個(gè)主體，成績(jī)才能有提升的可能，所以我一有時(shí)間我會(huì)一對(duì)一的輔導(dǎo)，我們班里有五六個(gè)學(xué)困生，這幾個(gè)學(xué)生20以內(nèi)的加減法都不會(huì)，乘除法只能靠邊站一會(huì)了。課外輔導(dǎo)我必須抓緊抓好落實(shí)到每一天，只有這樣學(xué)困生和后進(jìn)生才能有所進(jìn)步。關(guān)于課堂上落實(shí)方面，我看過郝老師的一封信，他給我們的提法是這樣說的：課堂上要起碼落實(shí)三分之二的知識(shí)，課堂上起碼要讓三分之二的學(xué)生掌握知識(shí)，課堂上起碼要讓三分之二的學(xué)生動(dòng)起來，課堂上起碼要把三分之一的時(shí)間還給學(xué)生。我覺得很對(duì)，如果課堂上，如果你沒有三分之二的知識(shí)落實(shí)在課堂中，那么這堂課有點(diǎn)浪費(fèi)。同時(shí)也要三分之二的學(xué)生接受，不然你這課講的不成功，還有要有大多數(shù)學(xué)生與你互動(dòng)，不然你看不出學(xué)生的接受知識(shí)的情況。要留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，給他們自由的時(shí)間，算是勞逸結(jié)合。

說到課堂教學(xué)，我還不夠熟練，每次去聽指導(dǎo)老師符良志的課，我總是很慚愧的，因?yàn)橄啾戎挛覍?shí)在太差了！我很佩服符老師的教學(xué)方式，他很幽默，很會(huì)掌控課堂拿捏自如，他會(huì)把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化的傳授給學(xué)生，比如倍數(shù)和因數(shù)這一單元，這一單元對(duì)學(xué)生來說很難，因?yàn)樗麄儎偨佑|有點(diǎn)抽象，而且知識(shí)點(diǎn)很細(xì)也很多，他們?nèi)菀谆煜?，但這個(gè)單元放到符老師這里卻很簡(jiǎn)單，這個(gè)單元我也不知道該怎么去教，所以這個(gè)單元他的每節(jié)課我都去聽了，每次聽課回來符老師都會(huì)很熱情的給我講這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)放在那里，幫我指出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)該怎么講學(xué)生才明白，應(yīng)該注意什么等等，符老師的熱情幫助我很感動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心感謝師傅的指點(diǎn)！

隨著尾聲的到來，我越來越舍不得離開啊，以后不能每天看到我們班孩子那種純純的笑了，再也聽不到他們對(duì)我說那句：“老師好，老師您辛苦了”，他們給我?guī)淼目鞓窌r(shí)光我永遠(yuǎn)記得。我會(huì)珍惜和他們?cè)谝黄鸬亩虝簳r(shí)光。

使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。這一段經(jīng)歷給我?guī)砹嗽S多，受益匪淺。“捧著一顆心來，不帶走一根草”這句話我牢記在心。我會(huì)利用這一段經(jīng)歷給我以后的生活增加色彩。真的感謝領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)乩蠋煛⑽业膸煾祵?duì)我的照顧，同時(shí)也感謝毛陽(yáng)小組的組員們的照顧，與我們班孩子的快樂時(shí)光是我一生難忘的事。責(zé)任讓我慢慢走完支教這條路。成長(zhǎng)的路上會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，我相信風(fēng)雨過后就是彩虹，只要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持自己的執(zhí)行力，我堅(jiān)信我的青春不會(huì)有遺憾！我相信我能！在接下來的一月，我會(huì)再接再厲把收尾工作做好，把美好的回憶留給學(xué)生，最后，我一定能做到在工作上，加強(qiáng)和校領(lǐng)導(dǎo)和老師的溝通力度，向他們表達(dá)自己的想法，并采納他們的意見；在態(tài)度上，要時(shí)刻保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，精神更要飽滿，不能出現(xiàn)情緒低落，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，包括學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和五指山支教布置的任務(wù)，毫無條件的接受并用心去完成，沒有完成不了的借口。

支教光榮，青春無悔。

第三篇：五指山支教隊(duì)毛陽(yáng)小組三月份工作匯報(bào)

五指山支教隊(duì)毛陽(yáng)小組三月份工作匯報(bào)組長(zhǎng) 宋統(tǒng)丹時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的四分之一即將成為記憶，五指山支教隊(duì)毛陽(yáng)小組三月份工作匯報(bào)?；叵肫渲械拿恳粋€(gè)忙碌，每一瞬間，追夢(mèng)、失落、困惑、微笑······蘊(yùn)含其中！以下就是我們毛陽(yáng)組這個(gè)月以來的匯總：

一、支教學(xué)校簡(jiǎn)介：毛陽(yáng)中心寄宿學(xué)校坐落于毛陽(yáng)鎮(zhèn)西南面，背靠大山，面臨昌化江支流，正所謂依山傍河而建。剛好處于海南運(yùn)輸中線的三岔路口，交通非常便利。因受山地地形的影響，校園整體布局呈階梯狀。學(xué)校的操場(chǎng)位于第一級(jí)階梯上，是老師和學(xué)生的主要課余活動(dòng)地帶；教學(xué)樓、信息樓和綜合樓地處第二級(jí)階梯，是老師辦公、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，具體包括：；教學(xué)樓一樓主要是一、二、三年級(jí)；體育室在三年級(jí)教室隔壁，有籃球、羽毛球、乒乓球等體育器材。二樓是四、五年級(jí)，三樓則是六年級(jí)；信息樓一層有圖書館，每班根據(jù)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間去閱讀和借書，二樓是電腦室，主要是學(xué)生上信息課的時(shí)候使用；綜合樓一樓主要有會(huì)議室和資料室，而二樓主要是中層領(lǐng)導(dǎo)辦公的地方，綜合樓三樓是多媒體教室，有投影儀、電腦、音箱、移動(dòng)黑板，能容納兩百人左右。而老師和學(xué)生的宿舍主要分布在第三、第四級(jí)階梯上，是老師和學(xué)生生活的區(qū)域。

二、支教老師代課情況學(xué)生學(xué)情整體分析：宋統(tǒng)丹代五（1）班和五（2）班的數(shù)學(xué)，擔(dān)任五（1）班的班主任；羊燕代四（1）、（2）班的數(shù)學(xué)和音樂以及四（1）班的班主任。在數(shù)學(xué)方面，兩個(gè)人存在的共性問題是，大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘法和兩位數(shù)除法都不懂怎么做的，所以我們主要利用了課外輔導(dǎo)的時(shí)間給他們補(bǔ)充一些基礎(chǔ)題，課前十分鐘也進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)訓(xùn)練，經(jīng)過了兩周的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都能夠按照抄給他們的口訣做出來，而還是有少部分需要通過不斷的練習(xí)來加強(qiáng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)主要是靠做，很多學(xué)生都比較懶，布置給他們的才會(huì)去做，從不會(huì)自覺的去完成，這也是需要訓(xùn)練他們的地方。陳華美代四（1）班的語(yǔ)文和兩個(gè)班的音樂，而高芳彬代四（4）班的語(yǔ)文和五年級(jí)科學(xué)以及五（3）班美術(shù)。在語(yǔ)文方面，兩個(gè)人在語(yǔ)文方面從整體上分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,三拼音節(jié)大多數(shù)不會(huì)拼。書寫時(shí)錯(cuò)別字較多；容易混淆同音字；小部分學(xué)生識(shí)字量還停留在一二年級(jí)。由于受方言中的語(yǔ)法順序影響，學(xué)生造句、組詞時(shí)常常出現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的現(xiàn)象。有些學(xué)生能夠說出句子，但是受識(shí)字量影響，不能正確把句子寫出來。特別是寫作，大部分學(xué)生不能按要求寫作，審題不清，個(gè)別學(xué)生沒有掌握作文格式。所以普遍存在的現(xiàn)象是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，文章中錯(cuò)字連篇，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確地使用，篇幅較短。王丹丹代四（1）（2）（3）（4）班，五（1）（2）班英語(yǔ)。在英語(yǔ)方面，學(xué)生認(rèn)識(shí)的單詞很少，句子根本讀不下來，上課做筆記、動(dòng)手寫的能力不好，有些學(xué)生字母格式不對(duì)，有的寫印刷體。在課堂上有些學(xué)生課堂氣氛過于活躍，而有些學(xué)生則是“身在朝營(yíng)心在漢”，所以這些都是我們要強(qiáng)抓之處。談到學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，也就是“訓(xùn)練有素”，剛開始的時(shí)候，學(xué)生都沒有課前準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、筆等的習(xí)慣，而經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學(xué)生都能夠自覺的做好課前準(zhǔn)備。因?yàn)檫@里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，每個(gè)班的后進(jìn)生為數(shù)較多，而尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法是一件令人頭疼的事情。也知道要用真誠(chéng)的真心去叩響他們心靈的大門，因而在課堂上有時(shí)我們會(huì)為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言或課后進(jìn)行輔導(dǎo)，希望他們從中收獲成功的喜悅。因而在接下來的實(shí)際教學(xué)中，我們不僅要配合學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還要多去和當(dāng)?shù)乩蠋煖贤?，這些都是有待于我們一起去探討的新的方法。

三、一個(gè)月來的主要工作：宋統(tǒng)丹積極地配合了學(xué)校的各項(xiàng)工作，作為組長(zhǎng)，每個(gè)星期都會(huì)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，；每天中午和晚上的時(shí)間都會(huì)去學(xué)生宿舍和學(xué)生聊天或者是找個(gè)別學(xué)生談心；而高芳彬一開始就從德育方面出發(fā)，主要圍繞“學(xué)會(huì)做人”和“學(xué)會(huì)求知”兩個(gè)主題來開展工作.宋統(tǒng)丹和羊燕在每個(gè)星期二下午都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館看書和借書；從周一到周五利用中午和下午放學(xué)后的時(shí)間我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，雖然是強(qiáng)制性的，很多學(xué)生都不情愿，但是效果還是很顯著的；兩位班主任主要利用早操和體育課的時(shí)間抓學(xué)生的廣播體操和課間眼保健操；宋統(tǒng)丹給班上制作了“表?yè)P(yáng)欄”——主要包括：學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、文明禮儀之星、才藝之星、勞動(dòng)之星、體育之星，每周評(píng)比一次，這個(gè)表?yè)P(yáng)欄在班上起了很大的作用.羊燕在班級(jí)管理上讓班干部直接管理班級(jí)，班里有什么情況及時(shí)匯報(bào)，每周召開班干部會(huì)議，然后她繼續(xù)上學(xué)期留下來的小組競(jìng)賽，重新擬定個(gè)人與小組的積分規(guī)定，并每天記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況，從而激發(fā)學(xué)生向好的方面學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，工作匯報(bào)《五指山支教隊(duì)毛陽(yáng)小組三月份工作匯報(bào)》。陳華美在這個(gè)月中主要把大量的時(shí)間花在學(xué)生身上，由于這里的孩子大多數(shù)是寄宿的，所以她會(huì)經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，甚至利用課余的時(shí)間到宿舍與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況等，從而改善與學(xué)生的關(guān)系。王丹丹每天在上課前都會(huì)要求學(xué)生拿出課本，練習(xí)本，筆，利用課前幾分鐘的時(shí)間，糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，規(guī)范書寫格式；而在讀句子方面，采取小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、大小聲讀的形式，增加了課堂趣味，通過獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。宋統(tǒng)丹以“班級(jí)一家親——團(tuán)結(jié)”為主題制作了學(xué)習(xí)園地，羊燕以“每月小組競(jìng)賽”為主題制作了學(xué)習(xí)園地。經(jīng)過一月的教學(xué)實(shí)踐和工作，除了正常的教學(xué)外，花心思較多的主要是在與學(xué)生相處方面，從相處和平時(shí)的教學(xué)觀察中了解到他們每學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，因此我們會(huì)利用課余的時(shí)間，從而為我們自己的教學(xué)鋪磚引路！我們會(huì)利用每天中午和晚上的時(shí)間去學(xué)生宿舍，和學(xué)生聊天或者是找個(gè)別學(xué)生談心，希望讓她們感受到老師的真心，從而努力學(xué)習(xí)，繼而提高成績(jī)、享受成功的喜悅。一方面，是為了鞏固及提高教學(xué)質(zhì)量，我們積極開展了課外輔導(dǎo)，以及聆聽指導(dǎo)老師、同學(xué)科老師的課并爭(zhēng)取空閑時(shí)間與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行溝通，從中吸取班級(jí)管理方法和教學(xué)技巧，希望從中收獲一些教學(xué)技巧繼而提高自己的教學(xué)能力，因?yàn)樵诟锌辖處焸儗?duì)教材運(yùn)用自如的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們自己的不足，從而去反思，借鑒和成長(zhǎng)。另一方面，是為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，豐富學(xué)生的校園生活，我們積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，如和同年級(jí)學(xué)生開展籃球友誼賽等。聽課情況如下：（1）宋統(tǒng)丹聽了指導(dǎo)老師董益財(cái)老師的3節(jié)課，感觸最深的是很會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生的積極性，板書整潔、簡(jiǎn)練，語(yǔ)言很具有幽默性；聽同學(xué)科趙海宏老師的四節(jié)課，學(xué)會(huì)了如何把學(xué)生當(dāng)成整堂課的主體，如何和學(xué)生互動(dòng)等；聽了支教生陳華美和羊燕、高芳彬各一節(jié)課以及王丹丹的2節(jié)課，還聽了五2班班主任的課，主要是像她學(xué)習(xí)如何管理好課堂和管理學(xué)生；而指導(dǎo)老師董益財(cái)老師聽了她的兩節(jié)課、趙海宏老師聽一節(jié)課、王秋妹副校長(zhǎng)馬副校聽了兩節(jié)、上了一次公開課全校大部分老師都聽了這節(jié)課，也包括郝老師在內(nèi)。評(píng)課情況如下：董老師在聽課中，點(diǎn)出存在的不足有：①課堂調(diào)動(dòng)不起來，跟學(xué)生互動(dòng)有點(diǎn)少；②整堂課大多數(shù)時(shí)間都是老師一個(gè)人在講，而學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間比較少，數(shù)學(xué)主要是做題，如果老師一直在講，而忽略了學(xué)生做，最終這堂課就是失敗的；③在聽“確定與位置”中，點(diǎn)評(píng)了我忘記寫標(biāo)題了；而趙老師給的點(diǎn)評(píng)是：在講應(yīng)用題是，應(yīng)該先讓學(xué)生自己分析，而不是老師全部幫學(xué)生分析了，這樣學(xué)生以后就會(huì)很被動(dòng)了，做什么題都等老師告訴答案，講題應(yīng)該講細(xì)點(diǎn)，這樣才能讓班上的大多數(shù)學(xué)生都明白；王副校和馬副校給的點(diǎn)評(píng)是：教態(tài)很自然，像是教了多年書得老師一樣，但是不足的是老師講得都，學(xué)生做的少，老師在講臺(tái)上講得很生動(dòng)，而當(dāng)學(xué)生做題時(shí)，沒有幾個(gè)學(xué)生是真正能掌握的，都只是個(gè)大概的范圍，沒有落實(shí)到整體；郝老師給的點(diǎn)評(píng)是：設(shè)置的環(huán)節(jié)不合理，課堂上重視集體回答，忽視了個(gè)別回答，應(yīng)打破虛假的現(xiàn)象，重視了讀忽略了寫，應(yīng)躲讓學(xué)生寫，練習(xí)少，可以邊講邊練，最重要的是應(yīng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握精確再進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是一味的只顧把這節(jié)課講完，還有老師一定要有耐心等。（2）高芳彬在這個(gè)月里主要聽了同學(xué)科黃秀娟老師和黃燕慧老師各兩節(jié)課、支教生陳華美的兩節(jié)課以及**班王紅花老師的作文課和五一班王方玉老師的《二泉映月》；邀請(qǐng)了指導(dǎo)老師王瑾培老師聽了課，給的建議是：根據(jù)課文內(nèi)容，圍繞三個(gè)問題展開教學(xué)①燕子的外形特點(diǎn)②燕子飛行時(shí)是什么樣子的？③怎樣描寫燕子飛行的；上了一節(jié)公開課，評(píng)課者有王副校和馬副校、王瑾培老師，優(yōu)點(diǎn)：以探究的形式提出了三個(gè)問題：①一般人為什么不攔腰切蘋果？②“魅力”一詞在文中該怎樣理解？③“蘋果里的五角星”給我們的啟示？統(tǒng)領(lǐng)課堂。不足：教學(xué)沒有吧課堂歸還給學(xué)生，不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。在作文課《我的建議》中，郝老師給的建議：對(duì)于這兩堂作文課，沒有讓學(xué)生動(dòng)筆寫作文，理論與實(shí)踐脫節(jié)。（3）陳華美在這個(gè)月中，每個(gè)星期都會(huì)去聽指導(dǎo)老師王瑾培，同科老師王燕慧、黃秀娟、王紅花等老師的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，如王紅花老師在教習(xí)作2“當(dāng)老師不在場(chǎng)”時(shí)就故意遲到五分鐘，想為學(xué)生創(chuàng)造寫作情境。在寫作前鼓勵(lì)他們說說老師遲到五分鐘里他們都干了些什么，以及班里有什么小插曲等為學(xué)生提供寫作素材。在兩次的公開課中，在講《蘋果里的五角星》時(shí)，雖然有讓學(xué)生自主動(dòng)手?jǐn)r腰切蘋果驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，但在這個(gè)環(huán)節(jié)中聽課老師指出，可以安排兩個(gè)學(xué)生分別從頂部往下切和攔腰切，從而形成鮮明對(duì)比，教學(xué)效果會(huì)更好些。老師們還提出在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從小男孩切蘋果中明白創(chuàng)造力就是打破常規(guī)思維方式時(shí)，可以多舉一些生活中的例子加以說明，從而加深學(xué)生的理解與體會(huì)。還有一次就是講《最佳路徑》時(shí)，用了整整一個(gè)課時(shí)只講了生字，耗時(shí)多，效果差?？偠灾?，在教學(xué)中，沒有把握好課堂的基本要素，即教什么、怎樣教、教得如何，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。講課時(shí)，語(yǔ)氣過于平淡，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（4）王丹丹這個(gè)月聽了指導(dǎo)老師刑妙影、同學(xué)科實(shí)習(xí)老師祁曉磊的課，從中吸取了她們?cè)谑谡n中的優(yōu)點(diǎn)，如一些必要的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)、每個(gè)環(huán)節(jié)是如何銜接的，如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性等教學(xué)技巧，在聽王紅花、黃秀娟老師兩節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，感覺紅花老師上課輕松自如，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密、有條不紊，肢體語(yǔ)言很到位。秀娟老師語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，采用啟發(fā)式的教育對(duì)學(xué)生提問，引起學(xué)生興趣。在兩次公開課中，郝老師、指導(dǎo)老師、兩位副校等聽課。指導(dǎo)老師指出不足之處：1．單詞操練少，講解單詞時(shí)可以拿實(shí)物，或者使用肢體動(dòng)作加深學(xué)生的印象。2，帶讀少，學(xué)生還沒有掌握，就進(jìn)行提問造成冷場(chǎng)3.課堂用語(yǔ)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)該多用。4.學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。郝老師指出教學(xué)內(nèi)容太多，目標(biāo)沒有達(dá)到，學(xué)生沒有掌握，也沒有落實(shí)。并且對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)缺乏了解，讀得多，寫得少。特別是課堂上忽視個(gè)別回答。（5）羊燕聽過了同年級(jí)符良志老師、黃老師、陳華美、高芳彬同學(xué)以及指導(dǎo)老師吳楊彪老師的課，在本月中，羊燕上了一節(jié)公開課《認(rèn)識(shí)毫升》，學(xué)校大多數(shù)老師都去聽了這堂課，吳教導(dǎo)和馬副校給的建議是：①要多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作②講解重點(diǎn)時(shí)應(yīng)放慢速度③板書要提前設(shè)計(jì)好，練習(xí)要多點(diǎn)。

四、小組日常工作、生活情況：在這個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，我們把忻州師院捐助的8000冊(cè)圖書整理好蓋章并分類上架，下一步就是給圖書貼標(biāo)簽，以便為學(xué)生的借閱提供了方便。每周六小組開例會(huì)，大家主要討論這周的困惑、疑難，然后共同商量辦法，學(xué)習(xí)郝老師寫的信,之后共讀《給教師的建議》。而在生活方面，空閑時(shí)也會(huì)爭(zhēng)取與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行溝通，了解學(xué)校對(duì)我們工作的建議。周末買菜時(shí)，一般都是一起去，買菜時(shí)都會(huì)考慮每個(gè)人的口味。到煮飯的時(shí)候，組員分工合作，有的人煮飯，有的人做菜，有的人切菜、洗菜等，而在吃飯的時(shí)候，我們也會(huì)聊一些關(guān)于我們教學(xué)和管理上一些困惑的地方，也會(huì)聊一些好的案例。經(jīng)過了一個(gè)月的教學(xué)，我們都基本適應(yīng)了自己的角色———從一名學(xué)生轉(zhuǎn)成一名老師，但由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我們大家在教學(xué)中都有或多或少的困惑，對(duì)于這些困惑，我們會(huì)在例會(huì)中一起商量、討論，也會(huì)聽取當(dāng)?shù)乩蠋煹囊庖姟６?dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也給予了我們支教生很大的幫助，不僅在生活上給予了我們極大地關(guān)心和幫助，而且在教學(xué)管理中也熱情的指導(dǎo)了我們，五位支教生也已逐漸進(jìn)入最佳的工作狀態(tài)，相信在郝老師的指導(dǎo)、關(guān)心下和當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師的支持與幫助下，在接下來的日子我們將會(huì)不斷地克服困難，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)不足，努力做到更好。短暫的支教，短暫的征程，但愿我們?cè)谑Ｏ碌闹Ы倘兆永镒叩酶?、更從容?011年3月27日

第四篇：五指山支教毛陽(yáng)小組第一月的月總結(jié)

支教第一個(gè)月的總結(jié)與反思

毛陽(yáng)小組劉美

我不得不感嘆時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，開學(xué)已過去一個(gè)月了，而我還處于初來咋到的朦朧中，現(xiàn)在坐下來靜靜地回想這個(gè)月以來的每一個(gè)忙碌、困惑、迷茫、失落、微笑等等，萬事開頭難，第一個(gè)月有很多東西有必要總結(jié)與反思，以下就是本月的總結(jié)：

一、帶課情況與學(xué)生學(xué)情分析

前兩個(gè)周我?guī)У氖撬模?）班、四（2）班的數(shù)學(xué)，還有另外兩個(gè)班的科學(xué)，但是第三周由于學(xué)校的工作調(diào)整，四（2）班的數(shù)學(xué)不屬于我?guī)Я耍緛砦沂呛退模?）班主任也就是支教生楊圓圓是搭班班主任，突然不帶這個(gè)班了，有點(diǎn)舍不得，說實(shí)在的我本人比較喜歡四（2）的孩子，盡管不教四（2）班了，但我還是堅(jiān)持有空的時(shí)候就去幫圓圓管班集管學(xué)生宿舍，我一直遵守著“哪里需要我就去哪里”的承諾。就此四（2）班的學(xué)生學(xué)情就不做分析了，對(duì)四（1）班一個(gè)月的了解與摸底，下面具體分析四（1）班的數(shù)學(xué)學(xué)情分析：

四（1）班共有29人，從數(shù)學(xué)方面學(xué)情分析：

計(jì)算能力很好且領(lǐng)悟能力很強(qiáng)的有四人：王海鵬，王佳保，王爽爽，王蔓菲，這四個(gè)孩子比較聰明，平時(shí)表現(xiàn)非常優(yōu)秀，優(yōu)等生誰(shuí)都喜歡，但是為了培優(yōu)我卻故意“刁難”他們，目的是讓優(yōu)等生也感到“困惑”。

能計(jì)算但領(lǐng)悟能力一般的有8人：王宏，王瑞鵬，王麗顏，王佳慶，王月劭，王蘇善，王娜倩，李崇峰。這八個(gè)人都有個(gè)共性就是粗心，比如算三位數(shù)乘兩位數(shù)喜歡漏加進(jìn)位數(shù)，或是算三角形內(nèi)角和時(shí)喜歡丟度數(shù)符號(hào)，這八個(gè)人要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查才能較少犯錯(cuò)，在教授新知識(shí)時(shí)這八個(gè)人總是眼睛對(duì)著我發(fā)出懵懂的眼光，他們要經(jīng)過反復(fù)做練習(xí)才領(lǐng)悟原來是這么回事的。

計(jì)算能力一般理解能力差的有11人：王楷，王李洋，王凱周，王志康，王孟晶，王美瑩，王肖娜，王海運(yùn)，王欣虹，朱志鵬，王宇霄。這些孩子真的要費(fèi)心和耐心教才能會(huì)做題呀，他們語(yǔ)文水平可以說很差，因?yàn)樗麄兛偸前杨}目讀了很多遍都不明白人家叫他干嘛！上自習(xí)時(shí)總喜歡問我：“老師呀這題要干嘛？”，我一直堅(jiān)信“沒有教不會(huì)的學(xué)生只有不愿意學(xué)的學(xué)生”，所以不管孩子有多么的差，我都會(huì)耐心的教會(huì)他，只要他肯學(xué)！

20以內(nèi)的加減還在用手指腳趾算的和乘法口算會(huì)背不會(huì)用的有6人：王秋瑩，王徐媚，王宏偉，王龍景，王楊杰，王偉玲。這六人光靠你的耐心與用心是不起作用的，他們要的是嚴(yán)格再嚴(yán)格！因?yàn)檫@六個(gè)后進(jìn)生總是“身在曹營(yíng)心在漢”的表現(xiàn)，每次我上課都有這樣的感覺，不管你講的再怎么精彩都不關(guān)他的事，不放棄不拋棄，只要他是我的學(xué)生，我總會(huì)有辦法讓他學(xué)的。

對(duì)于四（1）班總體來說還是可觀的，雖然在課堂上有些學(xué)生課堂氣氛過于活躍，而有些學(xué)生則是“身在朝營(yíng)心在漢”，有些學(xué)生作業(yè)寫得很亂，或是不交作業(yè)，這些都是這個(gè)月我要強(qiáng)抓之處。談到學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，也就是“訓(xùn)練有素”，剛開始的時(shí)候，學(xué)生都沒有課前準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、筆等的習(xí)慣，而經(jīng)過三周的訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)生都能夠自覺的做好課前準(zhǔn)備。因?yàn)檫@里的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

比較薄弱，每個(gè)班的后進(jìn)生為數(shù)較多，而尋找轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法是一件令人頭疼的事情。只有用真誠(chéng)的真心去叩響他們心靈的大門和嚴(yán)格要求他們，因而在課堂上我時(shí)常會(huì)為他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言。每天下午放學(xué)后都要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，希望他們從中收獲成功的喜悅。

二、聽課與評(píng)課情況

在這個(gè)月中，我聽了同科老師也是我的指導(dǎo)老師符良志老師的7節(jié)課，對(duì)于符老師的教學(xué)特點(diǎn)，感觸最深的是他很會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生的積極性，經(jīng)常引用生活例子和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，語(yǔ)言很具有幽默性，他的課很精彩，連我都被吸引了，更何況是學(xué)生呢？符老師的幽默教學(xué)值得我學(xué)習(xí)！還聽了同科老師王雪艷老師的一節(jié)課，與同科老師的授課技能對(duì)比，我真的太弱了，有很多教學(xué)技能需要我慢慢去學(xué)和用呀！我還聽了五（2）班趙海宏老師和六（4）班仕競(jìng)老師各一節(jié)課，學(xué)會(huì)了如何把學(xué)生當(dāng)成整堂課的主體，如何和學(xué)生互動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)或激發(fā)學(xué)生的積極性。還聽了支教生邱勛鍵、楊圓圓、喬飛各一節(jié)課，我們支教生的教學(xué)都有一個(gè)共?。航處熤v的多，學(xué)生動(dòng)的少，整節(jié)課都是我們支教生在積極的講，給學(xué)生的思考空間少之又少。這些共病需要我們剔除呀！

這個(gè)月我上一節(jié)公開課，即《三角形的認(rèn)識(shí)》。大部分老師包括陳校長(zhǎng)都來聽了這節(jié)課，評(píng)課情況如下：譚教員：自己制作教具給學(xué)生親自拼三角形這一環(huán)節(jié)很好，學(xué)生一拼就知道哪些小棒能拼成哪些不能拼成三角形。但是10cm 6cm 4cm 這三根小棒的長(zhǎng)度要準(zhǔn)確才行，就算只是多了幾毫米本來不能拼成三角形的都能拼成了。在引出三角形的概念這一環(huán)節(jié)時(shí)你忘了總結(jié)，直接就跳到三角形的特征了！還有你的語(yǔ)言很生硬，以后要多多去聽語(yǔ)文老師的課，這對(duì)你有利。雪艷老師：講課語(yǔ)氣有點(diǎn)咄咄逼人，感覺學(xué)生很怕你，還有在探究環(huán)節(jié)你沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，一探究完就直接就向?qū)W生要答案了。建議先把語(yǔ)氣改一改，該柔的地方就柔，該聲音大的地方才能聲音大，不能一直像大喇叭一樣喊課，學(xué)生會(huì)慢慢厭惡這樣的老師的，好好加油吧。吳教導(dǎo)：沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，上課有三處口誤，首先國(guó)旗不是三角形而是長(zhǎng)方形，第二不能在課堂怪學(xué)生反應(yīng)遲鈍，也不能說學(xué)生笨，這樣的語(yǔ)言在課堂上要少用，應(yīng)該多去學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)氣，你語(yǔ)氣太生硬了。很感謝這些老師給我指出這么多的缺點(diǎn)與建議，在往后的實(shí)習(xí)日子里我將不斷努力摒除缺點(diǎn)弘揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，向當(dāng)?shù)乩蠋煵粩嗵岣咦陨淼慕虒W(xué)技能。

支教開始的第一個(gè)月，無論教學(xué)工作還是管理學(xué)生，或是與別人的交流方面，困惑、困難都不斷的涌現(xiàn)，但只要你真誠(chéng)待人待事，學(xué)會(huì)如何溝通如何請(qǐng)教，一切困難終究會(huì)迎面而解的，在這個(gè)月里我學(xué)到了：“無論干什么事情，都要細(xì)心負(fù)責(zé)，有心完成?！保驹吕镂页霈F(xiàn)了許多的不足，接下來的日子里，在工作上我將秉執(zhí)“勤工作、多吃苦、主動(dòng)出擊”和在小組里我將遵守“哪里需要就去哪里”的行動(dòng)指南，加倍嚴(yán)格要求自己，不斷努力做好支教的每一項(xiàng)工作！一起預(yù)祝我們?cè)诮酉聛淼墓ぷ饕橅樌?、漂漂亮亮的完成吧?/p>

第五篇：忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報(bào)

忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報(bào)組長(zhǎng)杜小彥水滿中心學(xué)校坐落于距離五指山市三十二公里左右的水滿鄉(xiāng)，忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報(bào)。面朝五指山，站在學(xué)校就能一睹五指山的第一峰。水滿中心學(xué)校共有三個(gè)部分：幼兒園，小學(xué)部和中心校。中心學(xué)校是我們支教的地方,在五指山和學(xué)校旁池塘的襯托下更多了幾分靜謐和秀美。中心學(xué)校是培養(yǎng)黎苗兩大少數(shù)民族孩子的地方,大部分教職工是黎苗族。中心校設(shè)置從三年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)兩個(gè)班，共八個(gè)班。四年級(jí)起就包括各個(gè)教學(xué)點(diǎn)讀到三年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)點(diǎn)包括牙排,新民和毛腦，三個(gè)教學(xué)點(diǎn)距離中心校最遠(yuǎn)將近12公里，來自教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生一般住校，而且比較樸素聽話，學(xué)習(xí)認(rèn)真。學(xué)校有綜合樓，宿舍樓和教學(xué)樓，還有老師住的精巧的宿舍樓。綜合樓共三層，一層為電腦室，學(xué)生信息課和我們用電腦的地方，由王麗珍老師和王有志老師管理，二層是由我院捐贈(zèng)圖書的“愛心圖書室”，多數(shù)書籍是由我們忻州師范學(xué)院捐贈(zèng)的圖書，圖書管理員是王麗珍老師，開館時(shí)間為周一到周四的每天下午5點(diǎn)到5點(diǎn)半，分（1）和（2）班借書，單周（1）班，雙周（2）班。三樓為多媒體室，供全體教師開會(huì)和上公開課。如果老師上欣賞課，也可以帶學(xué)生來這里上。宿舍樓兩層，一層男學(xué)生，二層女學(xué)生，支教的女老師住在二樓。支教的男老師則在教師宿舍樓。兩層教學(xué)樓是學(xué)生上課和老師辦公的地方，廣播室也在這里。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有一位黃校長(zhǎng)，兩位副校長(zhǎng)，一位總務(wù)，主管學(xué)校的生活日常事務(wù)，兩位教導(dǎo)和一位教研主任，學(xué)校的教學(xué)工作由副教導(dǎo)負(fù)責(zé)開展。男女老師都熱愛運(yùn)動(dòng)，打籃球都不錯(cuò)。我們的支教老師主要負(fù)責(zé)三四年級(jí)，杜小彥負(fù)責(zé)三年級(jí)和五（2）班的英語(yǔ)，以及三（1）班的音樂。韋澤武是四（2）班的班主任，任該班的數(shù)學(xué)老師，帶三年級(jí)的美術(shù)和三（1）班的綜合實(shí)踐，莫俊靜任三（2）班的班主任，帶這個(gè)班的語(yǔ)文和音樂以及四年級(jí)的文明生態(tài)。李虹是三（1）班的班主任，帶本班的語(yǔ)文和思想品德課。所有的支教學(xué)生對(duì)自己帶的課的教學(xué)都還不錯(cuò)，雖然莫俊靜培訓(xùn)時(shí)在數(shù)學(xué)組，但通過向其他老師取經(jīng)，帶起語(yǔ)文也沒什么問題。韋澤武鼓勵(lì)學(xué)生繪畫，有時(shí)采用比賽繪畫的方式，把畫的好的畫貼出來讓全班的學(xué)生來學(xué)習(xí)，杜小彥在音樂課英語(yǔ)歌和漢語(yǔ)歌雙語(yǔ)齊下，效果不錯(cuò)。學(xué)生各班比例適中，女學(xué)生比男學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)也比男生好！學(xué)生沒有上課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有一小部分學(xué)生能在老師的要求下能完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，很多學(xué)生完不成。語(yǔ)文基礎(chǔ)差，有許多學(xué)生剛來的時(shí)候不會(huì)寫字，大部分學(xué)生都不同程度的有拼音拼讀時(shí)往往分不清平舌和翹舌，前后鼻音不分，有時(shí)候則拼音則完全拼不出的情況。學(xué)生語(yǔ)文朗讀基本是誦讀，達(dá)到背誦經(jīng)過狠狠的抓才有部分同學(xué)能背下來。學(xué)生寫字毫無筆順意識(shí)，隨心所欲的寫。有的學(xué)生作業(yè)不端正。學(xué)生寫作能力極差，由于識(shí)字少，連口頭的造句都很困難了，簡(jiǎn)單的寫作就更難了。學(xué)生寧愿在外面玩耍，也不愿在教室里看書寫字，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。班級(jí)的班干部發(fā)揮不到應(yīng)有的作用。這個(gè)月是適應(yīng)期，是學(xué)生適應(yīng)老師，也是老師適應(yīng)學(xué)生的過程，剛開學(xué)時(shí)三年級(jí)的兩個(gè)班就進(jìn)行了摸底考試，重新組織了一次分班，堅(jiān)持遵循男女平衡，成績(jī)均衡和調(diào)皮學(xué)生平均分配的原則，兩個(gè)班齊頭并進(jìn)，工作匯報(bào)《忻州師院五指山水滿支教小組三月份工作匯報(bào)》。經(jīng)過我們支教小組和管理老師給圖書分類以及貼書簽，學(xué)校的愛心圖書室已經(jīng)可以向全校師生借閱了。由于學(xué)生比較調(diào)皮不聽話，對(duì)班級(jí)的管理工作成為三位班主任很大的工作和難題，規(guī)范學(xué)生上課習(xí)慣，管理課堂紀(jì)律，使一群不聽話的孩子達(dá)到訓(xùn)練有素確實(shí)不是簡(jiǎn)單的事情。學(xué)生上課起立開始都是東倒西歪，站沒站象，一直強(qiáng)調(diào)才慢慢稍微有了好轉(zhuǎn)。廣播操抓也是困難，水滿一直是上午下雨下午晴，抓操是三天打魚兩天又被曬了網(wǎng)了。學(xué)期開始，莫俊靜班里就更換了主題黑板報(bào)，主題是“開學(xué)了”，學(xué)生要在新學(xué)期好好學(xué)習(xí)。韋澤武班則是以“新學(xué)期”為中心，突出新學(xué)期新氣象的主題。李虹班則是以“春天”為主題，李虹用一整天的時(shí)間對(duì)黑板報(bào)做了整體的規(guī)劃，利用找到的圖片和信息，把黑板報(bào)做的很是新穎獨(dú)特，利用植樹節(jié)這一春天特色，美麗的圖畫映襯在春的訊息下，越發(fā)映襯得當(dāng)，漂亮穎人，為干凈整潔的教室錦上添花。我們作為新老師，毫無經(jīng)驗(yàn)可講，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去聽其他老師的課借鑒其他老師好的教學(xué)和管理方法，吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽取其他老師對(duì)我們的指導(dǎo)和意見，對(duì)我們的教學(xué)很有幫助，數(shù)學(xué)韋澤武聽了王雄聰老師的課，是堂公開課，評(píng)課的為全校的數(shù)學(xué)老師，課堂紀(jì)律好，井然有序，教態(tài)自然，善于啟發(fā)學(xué)生思考問題，師生互動(dòng)好。美中不足就是總結(jié)時(shí)太過簡(jiǎn)單，過渡有點(diǎn)倉(cāng)促，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)平緩沒有高低起伏。還有王興靈老師的課，韋澤武和王興靈老師一起評(píng)課，優(yōu)點(diǎn)是注重教學(xué)上的細(xì)節(jié)，課堂多鼓勵(lì)學(xué)生，但是由于紀(jì)律差，反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。語(yǔ)文聽了王騰教導(dǎo)的五年級(jí)的課，杜小彥和莫俊靜一起聽課，沒有進(jìn)行集體評(píng)課，是一堂練習(xí)課，課上老師描述的春天很生動(dòng)，課堂紀(jì)律很好，課上有猜字謎的題，學(xué)生很積極，但是有一點(diǎn)問題是老師一定要注意自己的發(fā)音，老師的“春”地方音。語(yǔ)文還有符慶鴻老師的三節(jié)語(yǔ)文課，第一節(jié)由我們支教小組的同學(xué)全部參加聽課，上課很條理，從生字入手，生字組詞之后進(jìn)行課文講解，老師的字寫的特別標(biāo)準(zhǔn)好看，板書很整齊，課文讀的很生動(dòng)，讀描寫關(guān)于燕子好像燕子就飛在我們身邊一樣。不足之處就是下課前沒有進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。第二節(jié)有杜小彥一人聽，是一節(jié)作文課，寫一次春游，上課很有趣，學(xué)生參與的積極性很高，有說要爬山的，有說要去河邊走走的，讓以為同學(xué)口頭做了一片作文，在老師的當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)下，學(xué)生圓滿的完成了，而且說的非常好，由于時(shí)間不足，沒有讓學(xué)生課堂上練筆。第三節(jié)是語(yǔ)文教研組聽課，評(píng)課為蔣麗妹老師，莫俊靜和李虹。優(yōu)點(diǎn)是嬌態(tài)沉穩(wěn)，講課成熟。能及時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行補(bǔ)充，適時(shí)使用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，知識(shí)面涉及廣。不足之處是課件制作方面存在一點(diǎn)小毛病，處理課堂中學(xué)生的問題不成熟，組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的環(huán)節(jié)也有些欠缺，板書不完全。李虹和莫俊靜聽了蔣麗妹老師的課，老師課堂引入很新穎，通過對(duì)課文標(biāo)題的解釋讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，帶著疑問講解課文，時(shí)時(shí)不忘表?yè)P(yáng)學(xué)生。動(dòng)作神態(tài)很自然、活潑，有張有弛，課堂氣氛好。李虹邀請(qǐng)吉燕飛老師聽課，優(yōu)點(diǎn)是善于挖掘?qū)W生的思維，懂得使用多種教學(xué)技巧，如換位思考，小練筆。課堂教態(tài)較穩(wěn)。不足是語(yǔ)速過快，課堂朗讀較少，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂方面較為欠缺，沒能及時(shí)糾正課堂學(xué)生的錯(cuò)誤，段段之間的銜接和小結(jié)有所欠缺。英語(yǔ)聽了王有志老師的課，評(píng)課是王有志老師和杜小彥。這節(jié)課以一首歌導(dǎo)入，各環(huán)節(jié)過渡銜接都很自然，一直拿英語(yǔ)做課堂用語(yǔ)，難的英語(yǔ)句子則是翻譯成漢語(yǔ)，給學(xué)生提供英語(yǔ)氛圍，老師還采用男女比賽的形式，課堂調(diào)動(dòng)好，不足之處是一部分同學(xué)照顧不到，有脫隊(duì)的情況。我們支教小組還經(jīng)常參加各個(gè)教研組的教研活動(dòng)，通過討論探究出許多未使用過的教學(xué)方法，對(duì)個(gè)人教學(xué)有很大幫助，和其他老師一起備公開課的教案，為公開課獻(xiàn)上自己的一份力。支教女老師不吃早餐，六點(diǎn)多七點(diǎn)就會(huì)去教室，課余時(shí)間只隨便吃點(diǎn)零食，午飯和晚飯是在輔導(dǎo)后才吃，一般輔導(dǎo)進(jìn)行將近一個(gè)小時(shí)，如果早的話一起去打飯，有時(shí)候誰(shuí)下課早誰(shuí)去打，沒有個(gè)特定誰(shuí)去打飯的。由于李虹班有住校生，所以幾乎每天都會(huì)上晚修來進(jìn)行輔導(dǎo)。周六日就會(huì)四個(gè)人一起做飯，女老師掌勺，韋澤武則打下手。小組特別體諒小組組長(zhǎng)杜小彥不能吃魚，都沒有吃魚。周末如果去購(gòu)物，一般是幾個(gè)老師一起去，一定注意安全。去市區(qū)因?yàn)椴环奖?，所以只有在?gòu)買必須品的時(shí)候才會(huì)請(qǐng)假去。來支教一個(gè)月了，支教老師很辛苦，郝老師也很辛苦負(fù)責(zé)，非常感謝對(duì)我們每個(gè)同學(xué)的關(guān)心。我們會(huì)更加努力的工作，不留任何遺憾。