第一篇：基于工作過程教學(xué)模式在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

基于工作過程教學(xué)模式在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)

用實(shí)踐

摘要：在現(xiàn)代職業(yè)進(jìn)行教育中，以基于工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)模式是近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。本文從三個(gè)方面闡述了如何在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中實(shí)施這種教學(xué)模式。1.基于工作過程教學(xué)模式的含義。2.基于工作過程模式的應(yīng)用。3.情境教學(xué)法案例

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力； 基于工作過程；教學(xué)模式；情境教學(xué)法

一、基于工作過程教學(xué)模式的含義

基于工作過程教學(xué)模式是指以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的要求，以企業(yè)的工作崗位的生產(chǎn)(工作)過程為基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生還原其工作過程,在工作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握職業(yè)技能，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系的一種教學(xué)模式。常用的教學(xué)方法包括：情境教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、角色扮演法等。我國職業(yè)教育界評(píng)價(jià)它是一種新的課程理念，先進(jìn)的教育觀念，新的教學(xué)方法、教學(xué)氣象，一種指導(dǎo)思想，一個(gè)完整的職業(yè)教育模式。其教學(xué)方法實(shí)施的基礎(chǔ) = 用心 ＋ 用手 ＋ 用腦（職業(yè)活動(dòng)）。

基于工作過程的教學(xué)模式的基本意義是：學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，其完整的工作過程遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這六個(gè)步驟，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過“獲取信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估實(shí)施過程及結(jié)果”，在工作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，建立屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，使學(xué)生獲得較為完整的職業(yè)工作能力，使學(xué)生的工作能力與職業(yè)工作要求的工作能力最大限度的接近，以便學(xué)生能盡早的適應(yīng)工作崗位。

二、基于工作過程模式的應(yīng)用

現(xiàn)從我汽車維修與運(yùn)用專業(yè)運(yùn)用基于工作過程型教學(xué)法中的情境教學(xué)法談?wù)勀w淺的體會(huì)。

汽車維修專業(yè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)從事現(xiàn)代汽車維修任務(wù)的技能型人才的重任，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

基于工作過程的教學(xué)方法是以職業(yè)活動(dòng)過程為依據(jù)的，是從典型的工作任務(wù)中開發(fā)教學(xué)情境，按照工作過程建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，從信息的收集、計(jì)劃的制定、方案的選擇、目標(biāo)的實(shí)施、信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，整個(gè)過程都必須有學(xué)生參與。這樣便實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)人才適合企業(yè)所需人的要求，學(xué)生能短時(shí)間適應(yīng)企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生可以“零距離”上崗。這種基于工作過程的教學(xué)模式被稱為基于工作過程教學(xué)模式。

情境教學(xué)法就是師生共同組成團(tuán)隊(duì)，模擬一個(gè)完整的典型的工作任務(wù)的生產(chǎn)過程，然后進(jìn)行實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將企業(yè)生產(chǎn)過程要完成的工作任務(wù)以工作情境的形式交給學(xué)生，學(xué)生以個(gè)人或小組的工作方式，在教師的指導(dǎo)下，按照實(shí)際生產(chǎn)過程，查詢資料，制定計(jì)劃，確定方案，生產(chǎn)實(shí)施，最終完成整個(gè)工作任

務(wù)，然后進(jìn)行檢測(cè)及個(gè)人和小組評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)注重的是工作的過程，而不是最終結(jié)果，整個(gè)過程鍛煉學(xué)生的各種能力。(一)、情境教學(xué)法的特點(diǎn)

情境教學(xué)法通常按照工作任務(wù)的確定、計(jì)劃的制定和決策、計(jì)劃的制定和決策、計(jì)劃的實(shí)施和檢查、評(píng)估總結(jié)六個(gè)步驟開展教學(xué)工作。其具有以下特點(diǎn)：

實(shí)踐性:教學(xué)情境是根據(jù)生產(chǎn)過程中的典型工作任務(wù)而設(shè)計(jì)的，以工作內(nèi)容為核心，其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系都是與工作任務(wù)和工作內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，其工作具有完整的過程，是工作過程（任務(wù)）的真實(shí)還原。合作性:教學(xué)活動(dòng)是以小組合作的活動(dòng)方式進(jìn)行，讓學(xué)生分工合作，取長補(bǔ)短，集思廣益，提高了學(xué)生的工作責(zé)任心和團(tuán)結(jié)合作精神。

靈活性:選取自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等多種形式相結(jié)合的方。在評(píng)價(jià)過程中，采用“過程評(píng)價(jià)”為主，“成果評(píng)價(jià)”為輔的評(píng)價(jià)模式。

（二）、情境的確定

情境的確定是情境教學(xué)法成功的關(guān)鍵。情境的設(shè)計(jì)應(yīng)以企業(yè)的工作過程為基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的條件進(jìn)行設(shè)定。一般采用先簡后難、先小后大的包含形式或并列形式進(jìn)行。如汽車維護(hù)這門課程：可設(shè)計(jì)5000公里維護(hù)、10000公里維護(hù)、30000公里維護(hù)等幾個(gè)大情境；然后根據(jù)情境對(duì)基本技能和相關(guān)理論知識(shí)的要求劃分為若干個(gè)子情境。再根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)

以及學(xué)生興趣再分成若干個(gè)工作任務(wù)。

（三）、情境設(shè)置

情境教學(xué)是按照工作過程而展開的，而連接課程教學(xué)與工作過程的紐帶是學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境是一種職業(yè)工作（任務(wù)）過程情境的再現(xiàn)。是以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，按照相同相近原則、工作過程相對(duì)完整原則、工作任務(wù)相關(guān)性原則、工作流程范例性原則、空間結(jié)構(gòu)與工作現(xiàn)場相吻合原則進(jìn)行設(shè)置，將理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練合為一個(gè)整體。因此必須要有與之相對(duì)應(yīng)的理實(shí)一體化的教學(xué)場地。場地必須劃分為教學(xué)區(qū)、計(jì)劃區(qū)、實(shí)操訓(xùn)練區(qū)等幾大區(qū)域，場地必須要有與教學(xué)相關(guān)的多媒體、掛圖、實(shí)物和模型、專用工具柜、工作臺(tái)、整理臺(tái)架、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等。

三、情境教學(xué)法案例

情境：豐田卡羅拉型轎車1zr-fe型發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)。教學(xué)方法：角色扮演法、情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法。參考學(xué)時(shí)： 2學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）能夠識(shí)讀發(fā)動(dòng)機(jī)防盜指示燈控制原理電路圖。

（2）了解發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)的組成、作用和工作過程；防盜應(yīng)答器鑰匙ecu的接線端子代號(hào)及英文縮寫的含意。（3）能夠進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙的匹配。工作任務(wù)：

（1）識(shí)讀控制原理電路圖、導(dǎo)線標(biāo)注、縮略語。

（2）通過實(shí)驗(yàn)，列舉出防盜指示燈的閃爍情況。

（3）在汽車上找出防盜指示燈的位置及報(bào)警器的外形和安裝位置。（4）敘述防盜系統(tǒng)工作過程并進(jìn)行防盜鑰匙的匹配。（5）撰寫總結(jié)報(bào)告。實(shí)踐知識(shí)：

（1）防盜系統(tǒng)的組成部分及安裝位置。（2）識(shí)讀電路圖的一般方法和讀圖流程。（3）防盜鑰匙的匹配流程。

（4）應(yīng)答器鑰匙ecu與發(fā)動(dòng)機(jī)ecu線束插頭位置和端子排列。理論知識(shí)：

（1）國標(biāo)gb4728-85《電氣圖用圖形符號(hào)》。（2）日本車系標(biāo)準(zhǔn)采用的接線代碼和導(dǎo)線顏色代碼。（3）發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)工作過程。

（4）發(fā)動(dòng)機(jī)防盜應(yīng)答器鑰匙ecu的接線端子代號(hào)及縮寫英文字母的含意。情境資料：

（1）發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)控制原理圖。

（2）國標(biāo)gb4728-85《電氣圖用圖形符號(hào)》和豐田車型電路圖符號(hào)。

（3）發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)部件安裝示意圖。

教學(xué)設(shè)備：豐田卡羅拉1.6轎車（1zr型發(fā)動(dòng)機(jī)）、帶d4芯片，原車主、副鑰匙，豐田汽車防盜鑰匙匹配儀，豐田車防盜系統(tǒng)資料，學(xué)生工作頁。

教學(xué)地點(diǎn)：整車實(shí)訓(xùn)室（理實(shí)一體化教室）。項(xiàng)目小組： 5～6人/組。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：各組按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查等步驟，分工合作完成工作任務(wù)的各個(gè)流程。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中的參與程度和互相協(xié)作的關(guān)系。（2）防盜系統(tǒng)電路圖的讀圖流程。（3）防盜鑰匙的匹配過程。（4）工作總結(jié)報(bào)告的內(nèi)容和條理。評(píng)價(jià)：小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。

以工作頁的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生，例如，防盜指示燈熄滅工作頁。

通過這種情境式教學(xué)，學(xué)生能順利的完成工作任務(wù)，使要記憶的內(nèi)容更加清晰，對(duì)理論知識(shí)的理解更透徹；通過理論對(duì)實(shí)操的指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)操技能水平更得以提高。

情境教學(xué)重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)過程中，學(xué)生參與工作任務(wù)完成的整個(gè)過程，給學(xué)生充分的提問和思考時(shí)間，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的;通過實(shí)際操作，不但可以訓(xùn)練他們?cè)诠ぷ髦信c其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和推銷

自己等方面努力實(shí)踐。另外，情境是結(jié)合具體車系和車型來設(shè)計(jì)，按照職業(yè)崗位的工作過程來實(shí)施的，這樣的教學(xué)更具實(shí)用性。情境教學(xué)法的研究與實(shí)踐表明，汽車專業(yè)教學(xué)適合采用情境教學(xué)法。基金項(xiàng)目：2009年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于開放性載體的工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)研究與探索（編號(hào)：zjzb2009049）”成果論文。

作者簡介：孫良彬，湖南郴州人，中級(jí)教師，汽車維修技師，2009年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 《基于開放性載體的工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)研究與探索》課題成員。

第二篇：汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式改革方案

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式改革方案

一、教學(xué)改革的需求

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它的教學(xué)模式要與汽車專業(yè)的特點(diǎn)相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很重視理論課的講授，輕視實(shí)踐課的教學(xué)。其次校企合作制度正在探索階段，頂崗實(shí)習(xí)制度還應(yīng)完善。針對(duì)上述情況，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)

本次教學(xué)改革是分步驟穩(wěn)步進(jìn)行，改革所達(dá)到的目標(biāo)分近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。

1．近期目標(biāo)

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，通過教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，學(xué)生應(yīng)具有的能力：

（1）能熟練應(yīng)用汽車檢測(cè)儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測(cè)。

（2）具有對(duì)汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。（3）具備汽車中級(jí)維修工的技術(shù)水平和能力。

（4）具備對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤和電器等的教具實(shí)訓(xùn)臺(tái)的操作和考核。

（5）具備汽車美容與裝潢工的技術(shù)水平和能力。2．遠(yuǎn)期目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備投資計(jì)劃，將繼續(xù)加大對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投資力度，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了獲得職業(yè)資格證書以外還應(yīng)具備以下的工作能力：

（1）能熟練應(yīng)用檢測(cè)儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測(cè)。（2）具有對(duì)汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。（3）具備汽車高級(jí)維修工的技術(shù)水平和能力。（4）具備一定的解決汽車疑難雜癥的能力。（5）具備汽車美容與裝潢工的技術(shù)水平和能力。

三、改革的方案

根據(jù)我校設(shè)備資源及師生的素質(zhì)狀況可從以下幾個(gè)方面改 革： 1.改變理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例

改變理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例，正確處理好理論課與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。中職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線的中級(jí)技能型人才，加之汽車運(yùn)用與維修專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)、對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能要求很高的專業(yè)。各中職學(xué)校為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，又都在大力推行“雙證制”教育。因此，一定要確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。而其前提就是在研究制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須保證各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間足夠。根據(jù)我校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)有學(xué)生的人數(shù)及素質(zhì)狀況，提高設(shè)備資源的利用率、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，加大實(shí)踐課在總課時(shí)中所占有的比例，使理論課占總學(xué)時(shí)的30%，實(shí)踐課占70%，采用模塊化教學(xué)方式。

2.精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置

通過查閱各中職學(xué)校的專業(yè)介紹與教學(xué)計(jì)劃，我們可以看到中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開設(shè)的專業(yè)理論課主要有：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電工與電子技術(shù)、汽車電氣設(shè)備、汽車性能與檢測(cè)技術(shù)、汽車專業(yè)英語、汽車美容與裝飾、汽車概論（汽車文化）、自動(dòng)變速器等等。從中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，并考慮到學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，認(rèn)為必開的專業(yè)課應(yīng)該包括：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備、汽車維修工藝、汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)、汽車專業(yè)英語等。

3.處理好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接問題，避免重復(fù)學(xué)習(xí)由于各專業(yè)課之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，加之教材編者考慮到專業(yè)課程知識(shí)的完整性，使各專業(yè)課之間存在著很多交叉、重復(fù)、甚至互相矛盾的內(nèi)容。這就要求各專業(yè)課教師從整體專業(yè)教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)互相溝通與配合，根據(jù)各專業(yè)課教學(xué)需要，對(duì)互相重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復(fù)、互不矛盾、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到精減優(yōu)化專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.理論課與實(shí)踐課應(yīng)有各有所長的老師分開授課

有的老師學(xué)歷很高，理論課講的有條有理。但是，實(shí)踐上動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些老師很適合擔(dān)任理論教學(xué)。如果條件成熟，我們可以聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員，他們雖然不能把理論講的很透徹、精辟。但是，他們有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，很適合做實(shí)踐課的指導(dǎo)老師。因此，理論課有專門的理論課教師授課；實(shí)踐課由豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師做指導(dǎo)老師，以確保實(shí)踐課的質(zhì)量。根據(jù)我校實(shí)際情況要加大高級(jí)技術(shù)人員的引進(jìn)，可以聘請(qǐng)專職的技術(shù)人員；也可以與汽車修理廠或者汽車4S店聯(lián)手實(shí)現(xiàn)校企合作，互惠互利，資源共享。

5.采用實(shí)物教學(xué)，加強(qiáng)理解

由于汽車的零部件很多，結(jié)構(gòu)又非常復(fù)雜，對(duì)于汽車專業(yè)的教學(xué)如果仍然采用傳統(tǒng)的模式，用手比畫、用手在黑板上畫圖，是很難把內(nèi)容表達(dá)清楚的。所以，充分利用工學(xué)一體教室、數(shù)字仿真教室進(jìn)行“學(xué)中做，做中教”。只要見到實(shí)物，學(xué)生對(duì)它們的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)就非常清楚，一目了然。教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增大。

6.充分利用多媒體軟件協(xié)助教學(xué)

對(duì)于汽車的某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理，單看懂實(shí)物的結(jié)構(gòu)是不容易理解它的工作原理的，因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)不能動(dòng)，能工作的又被外殼遮擋，看不到。如果用多媒體軟件協(xié)助教學(xué)問題就簡單多了，我們借助多媒體的動(dòng)畫形式，使內(nèi)部零件的工作情況和某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理看的一清二楚，收到了很好的教學(xué)效果。

7.改變傳統(tǒng)的教案形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教案的要求要有標(biāo)準(zhǔn)的格式，教案的內(nèi)容也要緊扣書本，教學(xué)的進(jìn)程也是按教務(wù)部門固定的計(jì)劃進(jìn)行，沒有考慮到學(xué)生的知識(shí)層次和接受能力，由于課時(shí)和授課內(nèi)容的限制使得教師對(duì)授課內(nèi)容很少有新知識(shí)的添加。對(duì)于這種教師授課內(nèi)容與學(xué)生接受能力的矛盾，我們專業(yè)要對(duì)教案的形式和內(nèi)容進(jìn)行改革。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等等只要是便于學(xué)生接受的形式都可以；教案的內(nèi)容也不一定非是課本內(nèi)容不可（將來本專業(yè)要有一套自己編制的教材），教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，寫出使學(xué)生易于接受的內(nèi)容，對(duì)于那些理論性強(qiáng)，學(xué)生聽不明白的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)氖∪?，給學(xué)生增加一些通俗易懂、又經(jīng)常應(yīng)用到的內(nèi)容。同時(shí)，由于汽車行業(yè)發(fā)展很快，很多新知識(shí)教材上是沒有的，這些又是學(xué)生需要掌握的，就要及時(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)新信息、新動(dòng)向，便于學(xué)生就業(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作環(huán)境。

8.改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時(shí)、按老師的要求做好課后的練習(xí)和作業(yè)題。學(xué)生所學(xué)知識(shí)都在作業(yè)本上顯現(xiàn)出來，這種作業(yè)與我們的汽車專業(yè)的特點(diǎn)極不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約著學(xué)生能力顯現(xiàn)和發(fā)展。我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。其次，作業(yè)的題目設(shè)計(jì)不搞一刀切、統(tǒng)一化，作業(yè)題目的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力制定出個(gè)性化的題目，即作業(yè)題可以設(shè)計(jì)多個(gè)，供各類學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生選擇的題目就說明他對(duì)這個(gè)題目有興趣，也有一定知識(shí)積累，他自然就會(huì)很用心的、努力的去做這個(gè)題目，效果自然

也會(huì)很好；作業(yè)題的內(nèi)容、也可以是多樣化的，既可以是對(duì)書本知識(shí)的鞏固，也可以是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，也可以是對(duì)汽車某一部件或機(jī)構(gòu)的新設(shè)想等等。只要是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用都可以是學(xué)生的作業(yè)。

9.加大師生與外界的交流

我們要不斷提高老師的專業(yè)水平，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須與外界交流。閉門造車，卻天天喊提高水平、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量、提高知名度是不現(xiàn)實(shí)的，也只能停留在口頭上，不可能有實(shí)質(zhì)性的改變。我們要真正的提高教師專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)就要與外界交流。對(duì)于老師，要定期去外校學(xué)習(xí)、觀摩，去汽修廠或者4S店積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力。對(duì)于學(xué)生來說要經(jīng)常的參加一些技能比賽，不但在校內(nèi)比賽，還與其他的學(xué)校比賽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的差距，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步、在交流中成長。

四、今后改革的方向

1．需要不斷完善汽車專業(yè)結(jié)構(gòu)機(jī)制；

2．進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)（從崗位工作需求出發(fā)構(gòu)建技能教學(xué)課程體系）；

3．加強(qiáng)現(xiàn)行場地的改造和設(shè)施完善（實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐結(jié)合）；

4．加強(qiáng)合理的師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)（重點(diǎn)建設(shè)機(jī)電方向、鈑噴方向、商務(wù)方向和美容裝潢方向）；

5．發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)真正意義的校企合作。

6．要有多媒體教室采用軟件教學(xué)，這樣既節(jié)省資源又使學(xué)生易學(xué)易懂。

7．給教師提供編寫教材的條件，使教師能編出適合自己學(xué)生的好教材。

8．精簡基礎(chǔ)課，增加專業(yè)課。

第三篇：汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)一體化教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是一種家長式的講解者，在課堂上，通常都以教師為中心，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)地接受知識(shí)。教師只注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。在課程設(shè)置上，教和學(xué)2個(gè)方面都存在問題，影響了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1傳統(tǒng)教學(xué)法的現(xiàn)狀

(l)中職學(xué)校學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，多數(shù)是初中畢業(yè)考不上高中才選擇報(bào)讀中職學(xué)校，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏空間想象力，普遍感到學(xué)習(xí)困難。盡管學(xué)校方面加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但學(xué)生對(duì)汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系、工作原理等難以形成完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生普遍感到專業(yè)技術(shù)理論難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，靠死記硬背來應(yīng)付考試。實(shí)習(xí)教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)此雖較感興趣，但學(xué)生此時(shí)掌握的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)已遺忘很多，往往限于模仿性的操作訓(xùn)練，而無法做到觸類旁通，形成系統(tǒng)技能。由于理論和實(shí)習(xí)教學(xué)各個(gè)階段的認(rèn)識(shí)方法單調(diào)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、階段脫節(jié)，學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的方法和能力難以得到很好培養(yǎng)。

(2)3門專業(yè)技術(shù)理論課的教學(xué)安排時(shí)間跨度大，同一個(gè)汽車部件總成(如發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造與維修)的構(gòu)造、修理、故障排除課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間為2個(gè)學(xué)期，學(xué)生對(duì)某一部件總成結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是斷續(xù)、分散的，整體認(rèn)識(shí)不清楚、理解不透徹，學(xué)習(xí)難以深人。而且，大多數(shù)中職學(xué)校將教學(xué)分為理論與實(shí)習(xí)2個(gè)部分。教學(xué)上自成體系，互不干涉，各有一套人馬。專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)分段實(shí)施，理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，造成了教學(xué)相互脫節(jié)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面難以有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)過程中往往出現(xiàn)各自為政和相互推誘的現(xiàn)象，教材之中各教學(xué)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系得不到協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。

(3)以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法，容易產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的傾向，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍。

(4)目前，中職學(xué)校的學(xué)制都是3年，但大多數(shù)實(shí)施“2+1”的教學(xué)模式，即前2年在校學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容較多，但教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足。如何在有限的時(shí)間內(nèi)兼顧講授理論和實(shí)訓(xùn)兩者，這是擺在中職學(xué)校面前的一個(gè)的難題。

2適應(yīng)教育新形勢(shì)加強(qiáng)新教學(xué)方法的試探由于社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)形勢(shì)相應(yīng)改變，迫使廣西機(jī)電工程學(xué)校積極地進(jìn)行模塊式一體化教學(xué)的探索，近兩年的實(shí)踐證明，新教學(xué)方法的成績十分可喜。汽修專業(yè)課程模塊劃分為:發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電器、維護(hù)、空調(diào)、自動(dòng)變速器、故障診斷與排除七大模塊。每個(gè)模塊按“循序漸進(jìn)、由淺人深”的原則排列，每個(gè)模塊可初定為3周教學(xué)時(shí)間，各大模塊按系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的不同，分設(shè)各個(gè)專業(yè)課題。例如，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修，應(yīng)根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)的總體結(jié)構(gòu)，可按照兩大機(jī)構(gòu)和五大系統(tǒng)細(xì)分為7個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子模塊，子模塊間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，特別是有先后順序的子模塊，應(yīng)按前后順序組織教學(xué)，將汽車類技能型人員所必需的汽車各總成的結(jié)構(gòu)、工作原理、維修、運(yùn)用、故障診斷與排除等知識(shí)，綜合與重組后，分模塊在同一課程中講授，促使學(xué)生知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效果。3模塊式一體化教學(xué)方式的實(shí)施模塊式一體化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)程序和教學(xué)方法不同的全新教學(xué)方式。

3.，理論講解理論講解階段是實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中講授指導(dǎo)部分，具體分為知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)2個(gè)方面來講授。3.1.1講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一堂課教師一般最多講解2一3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)太多容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)，也容易造成知識(shí)點(diǎn)相互之間的干擾。知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該選擇與實(shí)際工作緊密相關(guān)的內(nèi)容，要堅(jiān)持實(shí)用為主，夠用為度的原則。例如，在講授機(jī)體組構(gòu)造與拆裝時(shí)，知識(shí)點(diǎn)包括機(jī)體組的作用、組成，教師應(yīng)重點(diǎn)講授氣缸蓋的拆卸與安裝的原則和方法，氣缸蓋的拆卸與安裝是汽車維修中需掌握的最基本的技能，也是考證和技能比賽的項(xiàng)目之一。

3.12講解具體的技能點(diǎn)講解每個(gè)模塊單元的重點(diǎn)，一個(gè)模塊單元精選一項(xiàng)特定技能，這樣易于學(xué)生掌握。例如，在講授機(jī)體組的檢修時(shí)，技能點(diǎn)放在汽缸磨損的檢測(cè)上，從汽缸磨損的原因、位置分析，了解圓度和圓柱度的概念，再詳細(xì)講授汽缸測(cè)量的方法和步驟，每講一個(gè)步驟，接著示范一個(gè)操作動(dòng)作，便于學(xué)生在操作示范過程中加深對(duì)技能點(diǎn)的理解。.2實(shí)習(xí)11根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及中職學(xué)生的具體實(shí)際情況把握好各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

3.2.1課前準(zhǔn)備根據(jù)模塊教學(xué)課程要求，做好實(shí)訓(xùn)前的各種準(zhǔn)備，找準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服實(shí)訓(xùn)中的隨意性。課前準(zhǔn)備分為3個(gè)方面: ①備工具:準(zhǔn)備好每次實(shí)訓(xùn)課所需的各種工具，對(duì)本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容，教師應(yīng)做到心中有數(shù)。

②備學(xué)生:由于實(shí)訓(xùn)的班級(jí)實(shí)行輪流制，學(xué)生流動(dòng)性較大，及時(shí)了解各班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性。

③備教法:根據(jù)課程進(jìn)度選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)方法。

3.2.2現(xiàn)場示范指導(dǎo) 3.2.2.1用通俗易懂的語言來進(jìn)行描述教師應(yīng)用熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范的動(dòng)作來進(jìn)行示范。示范時(shí)要用正確的速度將全部操作動(dòng)作有機(jī)地銜接起來，形成完整的操作過程，使學(xué)生形成完整和正確操作過程的概念。例如，在進(jìn)行活塞連桿組的拆裝示范時(shí)，先描述活塞連桿組拆裝的注意事項(xiàng)、安裝記號(hào)及朝向、螺栓的力矩要求等，然后按技能比賽的要求進(jìn)行示范操作。

3.2.2.2復(fù)雜動(dòng)作要進(jìn)行分解、示范一些復(fù)雜的動(dòng)作要進(jìn)行分解示范，并且要慢速示范，邊講解邊示范，講解與示范要相一致。例如，在講授鏈輪傳動(dòng)的氣門間隙的調(diào)整時(shí)，其難點(diǎn)是找出第一缸壓縮上止點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生不知道如何找出第一缸壓縮上止點(diǎn)，以為對(duì)上上止點(diǎn)記號(hào)就行了，而不了解還有一個(gè)排氣上止點(diǎn)，所以在示范氣門間隙的調(diào)整時(shí)，先分解每一個(gè)動(dòng)作，先找出第一缸，確信每一位同學(xué)認(rèn)識(shí)第一缸后，再找出進(jìn)氣門，再看搖臂動(dòng)作，最后對(duì)齊壓縮上止點(diǎn)記號(hào)，再分2次進(jìn)行調(diào)整，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地講，邊講解邊示范，這樣學(xué)生較容易理解接受。

3.2.2.3指導(dǎo)詳細(xì)的操作步驟教師對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、重點(diǎn)與難點(diǎn)要特別提醒學(xué)生，保證學(xué)生以最佳方式學(xué)習(xí)技能。例如，發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝，拆裝過程中的各種注意事項(xiàng)，拆裝的方法、順序、技巧，零件檢測(cè)，工具的正確使用等作為實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，特別是在講解和示范發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸的順序時(shí)，應(yīng)先把拆卸的順序表板書好，然后根據(jù)順序一個(gè)部件一個(gè)部件地拆下來，邊拆邊記零件名稱，邊觀察安裝部位、各種安裝記號(hào)。安裝時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)不可互換件的安裝記號(hào)，有要求的螺紋連接件的力矩和順序，關(guān)鍵零部件的配合間隙的調(diào)整等，其中難點(diǎn)是氣缸蓋的拆卸與安裝方法，這要求每一位同學(xué)都要掌握。

3.2.2.4加強(qiáng)課堂巡回指導(dǎo)提高訓(xùn)練效果的巡回指導(dǎo)是模塊教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)過程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作訓(xùn)練中存在的理論性錯(cuò)誤并及時(shí)糾正;對(duì)學(xué)生遇到的疑難問題能及時(shí)解答。同時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的進(jìn)度和要求，對(duì)有安全隱患的操作及時(shí)提醒。巡回指導(dǎo)要求教師要有細(xì)心和耐心，這些教學(xué)方法影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，所以教師的責(zé)任重大。

3.3課后總結(jié)課后總結(jié)是就本模塊單元有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使之系統(tǒng)化，并使學(xué)生的知識(shí)和技能得到鞏固提高，為下一個(gè)56實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

3.4成績考核每個(gè)模塊單元的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核評(píng)定，每一項(xiàng)目都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，總分作為學(xué)生學(xué)期段考成績。

4模塊式一體化教學(xué)方式的啟示

(l)該教學(xué)法可使技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論緊密銜接，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，理性與感性的同步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生有較多機(jī)會(huì)將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際反復(fù)對(duì)照、理解。模塊式一體化教學(xué)在一段教學(xué)時(shí)間內(nèi)，只把一個(gè)部件總成結(jié)構(gòu)作為重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)對(duì)象，從構(gòu)造、修理工藝到診斷與排故課程，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們可以在較短時(shí)間內(nèi)在大腦中形成對(duì)該總成結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

(z)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練內(nèi)容的反復(fù)交叉、不斷更新，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新鮮感。理論指導(dǎo)下的技能訓(xùn)練，能使學(xué)生感覺學(xué)到了實(shí)在的本領(lǐng)，自信心增強(qiáng)，技能形成進(jìn)程加快。而且，學(xué)生在專業(yè)技術(shù)理論指導(dǎo)下對(duì)各汽車部件總成的解體、零件的檢修、組裝及按工藝要求調(diào)整，既保證了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，又保證了教學(xué)設(shè)備的完好。

(3)模塊式一體化教學(xué)增加了師生之間的直接接觸，教師能比較直觀地了解學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作能力的程度，有利于切合實(shí)際地從不同角度、用未同方法加以指導(dǎo)，因材施教，以滿足不同層次學(xué)生的需求。5模塊式一體化教學(xué)的新建議

5.，建立校外實(shí)習(xí)基地單靠學(xué)校的投資很難滿足模塊化教學(xué)對(duì)設(shè)備的要求，建立一批校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供能在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，“4S”店、大型汽車維修廠、汽車美容店等。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以通過校企合作的方法開展，校企合作的較好方式是對(duì)口培養(yǎng)，學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，然后在實(shí)習(xí)基地就業(yè)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校有針對(duì)性地聘請(qǐng)企業(yè)的高工、高管進(jìn)行現(xiàn)場操作，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際故障進(jìn)行剖析、排除，這樣可以較快提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

5.2加快師資培訓(xùn)力度為了盡快適應(yīng)中職教學(xué)改革的需求，筆者在近一年多來在模塊式一體化教學(xué)探索中深深體會(huì)到，該教學(xué)方式對(duì)教師理論水平、實(shí)踐動(dòng)手能力和運(yùn)用教學(xué)設(shè)備的能力都提出了更高的要求。為此，中職學(xué)校可采取多渠道的方法，例如可以請(qǐng)專家到校為教師上課，教師帶著問題，到大型企業(yè)汽車維修廠、“4s”店進(jìn)行短期學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提高、充實(shí)教師自身的水平;也可以進(jìn)行教師間相互交叉培訓(xùn)，完善教師集體討論制度。

5.3對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程設(shè)里進(jìn)行調(diào)整、修改目前，舊的教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程設(shè)置已與現(xiàn)代社會(huì)需求不適應(yīng)，需要編制出更實(shí)用的與模塊式一體化教學(xué)方式相配套的教材。

第四篇：多媒體教學(xué)在汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用

內(nèi)容摘要：中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)是培養(yǎng)汽車維修人才的搖籃,現(xiàn)代的直觀教學(xué)與理論講授有機(jī)結(jié)合能使教學(xué)效果發(fā)揮得更好，利于汽修專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的水平提高，但其辦學(xué)質(zhì)量在很大程度上受到教學(xué)設(shè)備的制約。電腦多媒體課件及實(shí)驗(yàn)臺(tái)模擬教學(xué)，能有效突破汽車專業(yè)教學(xué)過程中受到的場地、設(shè)備等條件限制，經(jīng)過對(duì)一些中職校現(xiàn)開設(shè)的汽車維修專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育理念和多媒體教學(xué)手段，對(duì)該專業(yè)教學(xué)改革中的多媒體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有益的探討是我寫本文的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)汽車維修專業(yè)

正文：

根據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會(huì)1月11日公布數(shù)據(jù)顯示，2012年我國汽車產(chǎn)銷量雙雙突破1900萬輛，再次打破記錄，以4%的增速蟬聯(lián)世界第一。隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，汽車維修專業(yè)教育已被國家第一批列入“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”。因此許多中等專業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)如雨后春筍般地發(fā)展起來,但其中有大部分學(xué)校受缺乏專業(yè)教學(xué)設(shè)備的約束,汽修專業(yè)教學(xué)面臨著“在黑板上開汽車”的尷尬局面。將直觀教學(xué)與計(jì)算機(jī)模擬仿真的多媒體教學(xué)方法合理地應(yīng)用到汽修專業(yè)教學(xué)中,可以在很大程度上有效果地解決這一問題。通過恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，能有效地解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，使學(xué)員易接受、掌握汽車各系統(tǒng)工作原理和進(jìn)行汽車各部分模擬拆裝、故障診斷及排除，能變教師費(fèi)力地教為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，使學(xué)生的思維活躍，興致盎然地參與教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，從而從根本上切實(shí)提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生的能力。現(xiàn)就目前汽車維修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)汽車維修專業(yè)應(yīng)用多媒體教學(xué)談幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

一、提高了課堂學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可利用平時(shí)掌握的電腦知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;直觀、清晰、易懂是電教手段的特點(diǎn)之一。有的教學(xué)內(nèi)容涉及的機(jī)件較小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，無法如眼看清，只得憑想象，而錄像、多媒體教學(xué)，這方面的問題就會(huì)迎刃而解，學(xué)生一目了然，消除了傳授知識(shí)的“盲點(diǎn)”，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、通過圖片、動(dòng)畫或影視教學(xué)，提高了學(xué)生的理解能力

圖片、動(dòng)畫或影視教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)、教學(xué)新內(nèi)容、指明教學(xué)目標(biāo)、醞釀情緒、渲染課堂教學(xué)氣氛都起到良好的作用，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。利用多媒體把書本上的文字變成動(dòng)畫演示，做到深入淺出，汽車專業(yè)的各個(gè)學(xué)科都不同程度地涉及到專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，如電磁學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等基本知識(shí)。在理論實(shí)踐過程中，都要求具備扎實(shí)的基本功，特別是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的工作過程、汽車全車電路等，就算在黑板上花了很多精力，費(fèi)了很多口舌也不如多媒體演示。如將汽車配氣機(jī)構(gòu)的工作過程制成多媒體課件，讓書上的知識(shí)變成動(dòng)的，就會(huì)直觀、形象，增強(qiáng)感知效果，使學(xué)生直觀的了解到進(jìn)排氣門的開閉情況，簡便易懂。感性的實(shí)物會(huì)一下子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來，達(dá)到智力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。這樣講授的新課，能收到事半功倍的效果。

三、汽修專業(yè)課改課程

現(xiàn)代汽車是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，學(xué)科跨度大，特別與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密。傳統(tǒng)的汽車機(jī)械修理已越來越少并大多由專業(yè)機(jī)械加工部門完成，現(xiàn)代汽車修理廠的主要任務(wù)是故障診斷、換件修理及維護(hù)保養(yǎng)。汽車維修這種職業(yè)功能的變換，掀起了近期的中職汽車維修專業(yè)課程改革，對(duì)該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。課程改革下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)模塊性、實(shí)踐性，原理理論課大量壓縮，實(shí)踐技能課時(shí)大大增加，比以往突出了專業(yè)課程的實(shí)踐性。

中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)的教學(xué)對(duì)象大多是中考落榜者，他們中大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱、思維面狹窄、對(duì)學(xué)習(xí)信心缺乏，所以在本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當(dāng)困難，特別是對(duì)于汽修專業(yè)中的一些基礎(chǔ)理論、基本原理的學(xué)習(xí)，更是束手無策。他們大多雖抽象思維能力較差，但形象思維能力比相對(duì)要強(qiáng)些，他們雖對(duì)抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒有耐心、甚至沒有信心，但他們對(duì)技能實(shí)踐卻表現(xiàn)出相對(duì)濃厚的、持續(xù)的興趣。

針對(duì)課改下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)的原理性、實(shí)踐性特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們不得不思考：如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行高效的汽車維修專業(yè)課程教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力為本位的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，還有在汽修專業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用。

四、汽修專業(yè)課教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

汽車修理行業(yè)是很重視操作經(jīng)驗(yàn)的，尤其是近年來汽車檢測(cè)設(shè)備在現(xiàn)代汽車維修中發(fā)揮

著不可替代的作用。我校汽修專業(yè)教學(xué)設(shè)備有限，根據(jù)本修專業(yè)課程及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中盡力貫徹以多媒體教學(xué)手段為主的直觀性教學(xué)原則：通過學(xué)生觀看汽車多媒體仿真教學(xué)軟件，豐富他們的感性知識(shí)，通過各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識(shí)，加以教師語言的形象解說，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各零件、部件及工作原理形成清晰的表象，從而使他們能夠正確理解汽車?yán)碚摷霸?，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減輕學(xué)習(xí)過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，發(fā)展本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。只有認(rèn)識(shí)到更好地深化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用實(shí)用的知識(shí)原理，加深對(duì)理論的理解，才能在隨后的實(shí)踐中提高中職學(xué)生的綜合能力。

要解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本缺陷，就要將理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、驗(yàn)證理論知識(shí)。前不久，南京某校成功地示范了“多媒體汽車構(gòu)造理實(shí)一體化”教學(xué)公開課。該公開課上采用“多媒體理實(shí)一體化”的新穎教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)際操作更好的結(jié)合在一起，并把多媒體引入課堂教學(xué)之中，使三者相互融合與補(bǔ)充，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。課堂上一位老師首先利用多媒體和實(shí)物給學(xué)生講解理論知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉配氣機(jī)構(gòu)的作用、分類、工作原理以及拆裝的步驟；接著由另一位老師對(duì)桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際拆裝的示范講解。兩位老師默契的配合，在理論教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生感受了實(shí)物操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

不難想象缺少多媒體手段的條件下，欲實(shí)現(xiàn)上面這堂課的教學(xué)目標(biāo)，并獲得如此好的教學(xué)效果將是不可能的。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵就在于對(duì)理論知識(shí)直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

在中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)過程中開展多媒體教學(xué)一般常采用以下幾種方法：

直觀演示法：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體直觀演示法包括利用現(xiàn)代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實(shí)物或者實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的方法。如采用汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動(dòng)、詳盡地展示電控發(fā)動(dòng)機(jī)各零部件的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)工作過程和原理，學(xué)生們看的盡心，聽得盡情，興趣盎然。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵在于對(duì)理論知識(shí)直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使

學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

視頻展示現(xiàn)場法：視頻展示現(xiàn)場法即教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，拍攝的生產(chǎn)一線的老師傅的操作，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)或反思、鞏固學(xué)過的技能知識(shí)，獲得豐富的感性知識(shí)方法。這也是汽修專業(yè)課教學(xué)中比較典型的方法。當(dāng)然，根據(jù)汽修專業(yè)的特殊性，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行有目的的、計(jì)劃明確的參觀，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)維修工作氛圍，回校后做好參觀總結(jié)，并以視頻重點(diǎn)回顧操作過程，附以解說突出技術(shù)要點(diǎn)，加深體驗(yàn)和印象。

計(jì)算機(jī)仿真模擬法：計(jì)算機(jī)仿真模擬法對(duì)理論原理高效的學(xué)習(xí)有不可估量的作用，而且同樣對(duì)汽車檢測(cè)、排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著巨大的效益。仿真模擬教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中主要是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際操作的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法特別適宜于汽修專業(yè)理論認(rèn)知和技能實(shí)習(xí)前的教學(xué)，通過模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車各部工作原理、各類檢測(cè)設(shè)備的操作方法，而且縮短了實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效率，有效地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性和實(shí)習(xí)效果。

一些中職校的專業(yè)設(shè)備較為陳舊，供學(xué)生實(shí)習(xí)的電噴發(fā)動(dòng)機(jī)、自動(dòng)變速器、四輪定位儀、側(cè)滑和制動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，以及適合現(xiàn)代汽車的檢測(cè)設(shè)備，如解碼器、示波器等設(shè)備幾乎沒有。而現(xiàn)在的汽車排故實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多種功能：包括遠(yuǎn)程故障設(shè)置、線路電壓實(shí)時(shí)檢測(cè)、多人實(shí)時(shí)讀取故障碼及數(shù)據(jù)流、聯(lián)機(jī)故障診斷考核及考核自動(dòng)記錄與評(píng)估等功能——這是以前教學(xué)條件所無法想象的。使用汽車檢測(cè)設(shè)備真實(shí)情境的模擬器能模擬汽車檢測(cè)設(shè)備如解碼器、示波儀、編程器、汽車專業(yè)萬用表等汽車故障診斷的必不可少的工具工作的真實(shí)情境，能為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)在實(shí)際情境中使用一些現(xiàn)代檢測(cè)設(shè)備打下可靠的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明：運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體仿真技術(shù)，這應(yīng)當(dāng)是目前實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備不足的職校進(jìn)行汽修專業(yè)教學(xué)的一個(gè)較為經(jīng)濟(jì)而有效的選擇：實(shí)訓(xùn)與教學(xué)效率大大提高，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)成本大為降低，實(shí)現(xiàn)了汽車各部系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)方式的新突破，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)“多”而“趣”、教學(xué)效果“好”而“快”，節(jié)省了理論課時(shí)數(shù)、多參與實(shí)踐，而且節(jié)省了大量重復(fù)設(shè)備的投入費(fèi)用，并提高有限實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的使用率。

五、更新和補(bǔ)充汽車新知識(shí)

隨著汽車技術(shù)的進(jìn)步，新技術(shù)、新材料、新工藝也不斷地應(yīng)用于汽車上，為了讓學(xué)生

掌握汽車新技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充汽車新知識(shí)。采用多媒體課件教學(xué)，教師可以隨時(shí)將汽車新技術(shù)內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到課件中去，同時(shí)也有利于本課程立體化教材的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。如筆者在講授 “缸內(nèi)直噴式” 汽油發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，結(jié)合網(wǎng)上搜索和維修企業(yè)培訓(xùn)的資料整理后制作多媒體課件，更新了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

六、中職汽修專業(yè)課多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

大量教學(xué)實(shí)踐證實(shí)有效的現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，如何走進(jìn)我們的中職汽修專業(yè)課堂，怎樣讓這些先進(jìn)的教學(xué)模式更有效地應(yīng)用于本專業(yè)教學(xué)，多媒體教學(xué)在其中究竟應(yīng)扮演什么角色、發(fā)揮著怎樣的作用——也是我們使用多媒體時(shí)應(yīng)當(dāng)注意和必須考慮的問題。

現(xiàn)代中職課堂教學(xué)同樣提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這種理念在汽修課堂教學(xué)實(shí)踐中也是以“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到貫徹落實(shí)的。上好汽修專業(yè)課，使用先進(jìn)的多媒體課件自然是一個(gè)方面，最關(guān)鍵的還是教師教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件如何“引導(dǎo)”學(xué)生，我認(rèn)為教師的教學(xué)理念和意識(shí)基本上決定了多媒體課件發(fā)揮的效應(yīng)與作用大小，很大程度上影響了專業(yè)課教學(xué)效果的走向。

解決中職汽修專業(yè)課傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端，有效減少教學(xué)中的“不良”現(xiàn)象，先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體教學(xué)手段無疑是較為理想的選擇。當(dāng)然，較為理想的選擇絕不是一層不變的選擇，任何一個(gè)優(yōu)秀課件、一項(xiàng)技術(shù)都有它的局限性，因此我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的具體教學(xué)實(shí)踐中，必須充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。教學(xué)過程中必須從本專業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學(xué)，堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，多媒體教學(xué)就能做到靈活運(yùn)用，揚(yáng)長弊端，務(wù)求實(shí)效。也只有讓多媒體教學(xué)方法與汽修專業(yè)自身的特點(diǎn)充分有機(jī)結(jié)合，這樣中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)才能翻開新的一頁！

七、前景展望

如果說目前的汽修專業(yè)課程改革是為適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修的社會(huì)需求的而制定的本專業(yè)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)，多媒體教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)的靈活多變的有效戰(zhàn)術(shù)。多媒體教學(xué)是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)中職汽修專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個(gè)極為重要的教學(xué)手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)——汽車檢測(cè)與排故。總之，將多媒體教學(xué)甚至是其他的一些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于汽修專業(yè)的教學(xué)，收到不少成效，確實(shí)有不少有利之處，但是，也存在一些不足之處，比如說有些教師制作的教學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測(cè)，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫和音響。這樣容易分散學(xué)生的注意力，沖淡了他們對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，久而久之，學(xué)生注意力有所轉(zhuǎn)移，反

而不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。值得提醒的是，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢(shì)方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。

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第五篇：汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式的調(diào)查報(bào)告分析

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式的調(diào)查報(bào)告分析

調(diào)查前提：

現(xiàn)在在我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)行“以典型工作任務(wù)為載體，堅(jiān)持做中學(xué)，做中教，理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在的初中課堂都在使用“學(xué)案教學(xué)”的方式。即：學(xué)生上課前要完成一份學(xué)案，內(nèi)容就是新課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。課堂上的大部分時(shí)間由學(xué)生自主回答問題進(jìn)行。之后，老師會(huì)加以補(bǔ)充和解釋說明。對(duì)于這種新型的教學(xué)模式，我在想，學(xué)生是否樂意接受，因此做了這樣一份調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查目的

了解汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)模式，掌握新的教學(xué)概念，教育方式。

二、調(diào)查對(duì)象及其一般情況

調(diào)查對(duì)象：臨朐縣職業(yè)教育中心學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生

一般情況：這部分人均為中職學(xué)生，年齡在13--16周歲。

二、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查。查問卷100份，收回98份，回收率達(dá)98%.三、調(diào)查時(shí)間：2011年9月8日――――2011年10月15日

五、調(diào)查內(nèi)容

主要調(diào)查中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在“做中學(xué)，做中教，理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式的適應(yīng)程度與看法，以及對(duì)以后教學(xué)模式的期望。

六、調(diào)查結(jié)果

53%的學(xué)生對(duì)此方式表示贊同。他們覺得：這種方式可以增強(qiáng)他們課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，充分做好預(yù)習(xí)，以便在課堂上對(duì)自己之前不足的地方加強(qiáng)理解與聽課。而且課堂上給予了學(xué)生更多表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，讓他們能夠在理解的基礎(chǔ)上表述自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)表達(dá)能力。38%的學(xué)生表示不滿意。：他們覺得，從小到大都是以教師為中心，老師講，我們聽?？梢灾灰床烤桶嗟耐瓿衫蠋煵贾玫膬?nèi)容，在考試的時(shí)候就會(huì)取得高分?？墒乾F(xiàn)在，是以學(xué)生為主體的課堂，上課時(shí)有一半時(shí)間都是同學(xué)在講，沒有準(zhǔn)確性。還浪費(fèi)了時(shí)間。這樣對(duì)于取得成績沒有任何好處。還有7%的學(xué)生表示中立。因?yàn)樗麄冇X得這樣既有好處又有壞處。

此外，我還對(duì)部分老師進(jìn)行了采訪調(diào)查。很多老師也都表示，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，一直以來都接受的事應(yīng)試教育，按照老師的 要求做學(xué)問，長期以來已經(jīng)成為了一種固定的模式?，F(xiàn)在，忽然的轉(zhuǎn)變，難免會(huì)有很多學(xué)生不適應(yīng)。而且，老師表示，這種方式，在八年級(jí)試用還可以。等學(xué)生到了九年級(jí)，還是要實(shí)行以前的教學(xué)模式，因?yàn)閷?duì)于中考的學(xué)生來講，還是成績尤為重要。

經(jīng)過此次調(diào)查我了解到，對(duì)于這種方式還是處于一種半接受半否定的狀態(tài)。在我看來，無論實(shí)行什么樣的教學(xué)模式，都要做到符合現(xiàn)實(shí)的基本要求，而不是一味的響應(yīng)教育機(jī)關(guān)的要求而做的樣式。加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育要從小循序漸進(jìn)的完成，而不是突然轉(zhuǎn)變。最后，我希望中國的教學(xué)模式在以后會(huì)做的更加完善，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。愿祖國明天的花朵更加健康快樂的成長！