第一篇：淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的心理健康教育滲透

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)的心理健康教育滲透

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在滲透心理健康教育方面有著傳統(tǒng)學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)氛圍，挖掘活動(dòng)主題的心理健康教育內(nèi)涵，緊抓活動(dòng)細(xì)節(jié)促進(jìn)心靈凈化，善用評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生正向體驗(yàn)，有效發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)

心理健康教育

滲透

近年來，有關(guān)中小學(xué)生的心理問題日益引起社會(huì)各界的重視。尋找有效的心理健康教育途徑是學(xué)校長(zhǎng)期致力于解決的問題。學(xué)校開展心理健康教育有多種方式，如開設(shè)心理健康課，開辦心理輔導(dǎo)站等。但在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育可以收到面向全體、潛移默化的良好效果?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中?！币虼?，挖掘各學(xué)科的心理健康教育內(nèi)容素材，努力在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理滲透勢(shì)在必行。

作為新課程改革一大亮點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在滲透心理健康教育上有著傳統(tǒng)學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。相比于傳統(tǒng)的學(xué)科課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門經(jīng)驗(yàn)課程，它是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活”，是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。它“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！庇纱丝磥?，綜合實(shí)踐活動(dòng)與心理健康教育的思想內(nèi)核有許多一致之處，主動(dòng)探索、注重過程、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)是它們共同關(guān)注的重點(diǎn)。如何有效發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育是擺在教育工作者的新問題。

本文試從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合心理健康教育的原則和本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诰C合實(shí)踐活動(dòng)中滲透心理健康教育一些具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的活動(dòng)氛圍，營(yíng)造安全的心理環(huán)境

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利開展以及在其實(shí)施過程中有效滲透心理健康教育，首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、活躍的活動(dòng)氛圍，營(yíng)造安全的心理環(huán)境。傳統(tǒng)嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在綜合實(shí)踐課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的安全課堂環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是平等、寬松、民主、和諧的。在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生可以與同學(xué)、老師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話，講錯(cuò)了沒有關(guān)系，提出問題有人關(guān)注，不認(rèn)同老師的意見不會(huì)受批評(píng)，對(duì)教材有異議也沒有人指責(zé)；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)會(huì)得到善意的幫助，當(dāng)取得成功時(shí)會(huì)得到誠(chéng)摯的祝福，當(dāng)標(biāo)新立異時(shí)會(huì)得到大家的喝彩。在這樣的環(huán)境里，達(dá)到了心靈與心靈的溝通，人與人之間的相互信任，學(xué)生們?cè)谌诵曰諊锸艿礁腥竞脱?。如在“新科技、新生活”活?dòng)的成果展示課上，一個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)小組收集到的某個(gè)新科技產(chǎn)品提出質(zhì)疑，認(rèn)為該產(chǎn)品有很大的缺陷，這個(gè)發(fā)現(xiàn)贏來了大家的掌聲表?yè)P(yáng)。又如在“廣告世界”的探討活動(dòng)中，正當(dāng)大家討論廣告給社會(huì)帶來的好處之時(shí)，有同學(xué)大膽舉手表示不贊成，她認(rèn)為只有真實(shí)的廣告才能給我們帶來好處，而市面上那些虛假?gòu)V告、垃圾廣告會(huì)給我們帶來很大的危害。她這一番話引起了大家的關(guān)注，教室里頓時(shí)熱鬧起來。我對(duì)學(xué)生能夠發(fā)表自己的獨(dú)特見解表示贊賞，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，于是大家各抒己見，引發(fā)了一系列的問題，如為什么會(huì)產(chǎn)生虛假?gòu)V告？我們中學(xué)生怎樣抵制虛假?gòu)V告??看到孩子們因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)了問題而興奮的樣子，我又一次體會(huì)到寬松民主的活動(dòng)氛圍是學(xué)生放飛心靈的廣闊天空。

二、挖掘活動(dòng)主題的心理健康教育內(nèi)涵，拓展心理健康教育空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的心理健康教育因素，它的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育。其本質(zhì)的內(nèi)容有“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)生生存”等基本內(nèi)容，這些都是心理健康教育必不可少的內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇，都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本。活動(dòng)主題的選擇，不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，也為心理健康教育創(chuàng)造一個(gè)有效的平臺(tái)。

為了充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的心育功能，我細(xì)心發(fā)掘活動(dòng)主題的內(nèi)涵，尋找蘊(yùn)含的心理教育因素。例如在“網(wǎng)絡(luò)知多少”的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生比較網(wǎng)絡(luò)交友與現(xiàn)實(shí)交友的差異，經(jīng)過學(xué)生們的細(xì)心觀察、訪問親朋好友、資料收集，得到的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)交友很難有真實(shí)的友情，還會(huì)妨礙我們正常的人際交往。在交流匯報(bào)課上，學(xué)生們還討論了在現(xiàn)實(shí)中如何更好地與他人交往的問題，大家都毫無(wú)保留與同學(xué)分享自己交友的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課給了學(xué)生們很好的人際交往輔導(dǎo)，學(xué)生們表示，要更加積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉與人交往的能力。

現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在父母長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)中長(zhǎng)大，孩子們認(rèn)為父母的關(guān)心都是理所當(dāng)然的，不懂得感恩。進(jìn)入青春期的中學(xué)生更是對(duì)父母的關(guān)心反 感，甚至與父母產(chǎn)生摩擦，從而使親子關(guān)系蒙上陰影。在“中學(xué)生消費(fèi)知多少”的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己從出生到現(xiàn)在，父母撫養(yǎng)自己所需費(fèi)用。這個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生觸動(dòng)非常大。理解是改善親子關(guān)系的第一步，在本次活動(dòng)中，通過學(xué)生與家長(zhǎng)共同計(jì)算出來的一個(gè)個(gè)真實(shí)數(shù)字，學(xué)生感受到父母養(yǎng)育自己的不易?！爱?dāng)我計(jì)算出這個(gè)天文數(shù)字后，我的心弦被深深地觸動(dòng)：我讓父母付出如此多！”“父母在我們身上花的不僅僅是錢，還有時(shí)間、汗水，我們要懂得感恩，用自己最真摯的行動(dòng)回報(bào)父母”??，通過該次活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩父母，開始嘗試去理解父母，對(duì)改善學(xué)生與父母的關(guān)系起到一定的作用。

三、緊抓活動(dòng)細(xì)節(jié)，促進(jìn)心靈凈化

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性，從活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)過程的實(shí)施、到活動(dòng)成果呈現(xiàn)并不會(huì)完全按事先設(shè)計(jì)好的，而是在動(dòng)態(tài)生成中完成的。學(xué)生作為一種活生生的力量，有著自己的認(rèn)知、興致、情感、經(jīng)驗(yàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的生成性特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)過程不斷發(fā)展、生成。我非常注重活動(dòng)實(shí)施過程中，緊抓活動(dòng)細(xì)節(jié)，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)向優(yōu)化的方向發(fā)展。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，大部分學(xué)生都是積極參與的，但不可避免會(huì)出現(xiàn)一小部分學(xué)困生表現(xiàn)出不同程度的自卑，在活動(dòng)中縮手縮腳。在開始階段給予該類學(xué)生特殊的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從較容易的問題著手，讓他們?nèi)菀椎玫匠晒w驗(yàn)?！拔医K于完成了任務(wù)。在完成任務(wù)之后才感到自己其實(shí)還是蠻能干的，這樣的活動(dòng)其實(shí)也很好玩，又能學(xué)到東西。老師真的謝謝您?！边@是“中秋節(jié)探索”的一個(gè)學(xué)生的感想。在活動(dòng)成果展示中，我充分尊重他們勞動(dòng)成果，對(duì)每一種成果展示方式都給予肯定表?yè)P(yáng)為主。學(xué)生體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境，具有不同的能力、不同的興趣、不同經(jīng)驗(yàn)、不同價(jià)值觀。部分家庭背景好的學(xué)生相對(duì)來說，顯得有些嬌生慣養(yǎng)、目中無(wú)人；而來自貧困家庭的學(xué)生有略顯自卑；來自單親或問題家庭的學(xué)生冷漠、自我封閉。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)之間難免會(huì)出現(xiàn)矛盾。同時(shí)學(xué)校里過度的競(jìng)爭(zhēng)不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化了孩子的自我中心傾向。在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)開始階段，學(xué)生都不喜歡與其他同學(xué)合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)讓他們學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作的好機(jī)會(huì)。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)活動(dòng)主題的內(nèi)容，課堂教學(xué)采用了多種教學(xué)形式和方法，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境。根據(jù)內(nèi)容的需要，學(xué)生可以兩人合作，也可以小組合作。讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)分工與合作。如在“中秋 節(jié)探索”活動(dòng)課上，大家根據(jù)自己的條件進(jìn)行了很好的分工合作，如來自農(nóng)村的學(xué)生可以調(diào)查農(nóng)村的中秋風(fēng)俗，城市的學(xué)生可以到超市調(diào)查月餅問題，家有電腦的學(xué)生可以為其他同學(xué)查找相關(guān)資料等等。在合作活動(dòng)中學(xué)生還以其他同學(xué)為參照對(duì)象，獲得有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力和良好的行為習(xí)慣等方面的種種補(bǔ)益。

四、善用評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生正向體驗(yàn)

學(xué)校常常將考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞甚至人格優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)定不一定與學(xué)生的真實(shí)情況相符，但卻影響學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，并引起相應(yīng)的情感體驗(yàn)。如果學(xué)生考不好，就會(huì)受到老師的批評(píng)，怕同學(xué)看不起，覺得沒面子，感到一切不如別人，故而逐漸對(duì)考試形成恐懼，產(chǎn)生考試焦慮，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康。

與傳統(tǒng)學(xué)科不一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性，而是將關(guān)注的視角指向?qū)W生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程，注重學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有著眼于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，才能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生獲取面對(duì)未來的勇氣和信心。在綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)過程中，我盡量多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，來增強(qiáng)學(xué)生求知的自信心。如在“廢物利用手工制作“活動(dòng)，一位男生用廢報(bào)紙疊了一個(gè)紙菠蘿，雖然不怎么美觀，但非常有創(chuàng)意，而且看得出這個(gè)作品是花了他很多時(shí)間與心思的，我非常佩服這位男生的耐心與細(xì)心，他在學(xué)其他科目可沒有這樣認(rèn)真過啊。在作品展示中，我對(duì)這個(gè)作品表示了肯定，其他同學(xué)也對(duì)這個(gè)同學(xué)刮目相看：一個(gè)大男孩竟然那么細(xì)心。這位同學(xué)臉上充滿了喜悅之情，在后來的活動(dòng)中，更有參與熱情，而且也越來越認(rèn)真。激勵(lì)固然重要，然而如果只有表?yè)P(yáng)，沒有批評(píng)，學(xué)生很容易盲目樂觀。在活動(dòng)中為了既讓學(xué)生進(jìn)步，又不傷害學(xué)生自尊心，我采用“少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)對(duì)事不對(duì)人”的原則。報(bào)告研究過程的體會(huì)和心得，大膽地向他人匯報(bào)自己的研究成果，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己（或別人）研究的閃光點(diǎn)和不足之處，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終促進(jìn)學(xué)生自我教育的目的。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為心理健康教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的、自然的心理訓(xùn)練場(chǎng)境，它比在正統(tǒng)的心理健康教育課中教師費(fèi)盡心思有意識(shí)地設(shè)計(jì)的虛擬的生活情景、角色扮演等教育方式要真實(shí)得多。學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐、檢驗(yàn)、感悟。作為指導(dǎo)老師，我們也及時(shí)幫助學(xué)生共同去解決在活動(dòng)過程中遇到的行為或心理問題，努力促進(jìn)他們良好品質(zhì)的形 成。我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)為心理健康教育提供了一個(gè)新平臺(tái)和教育資源。在今后的教學(xué)工作中，我們可以嘗試在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中加入心理健康教育主題內(nèi)容，讓心理健康教育綜合實(shí)踐活動(dòng)化，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透環(huán)境教育教學(xué)案例

綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透環(huán)境教育教案 ——《我們的校園環(huán)境真美》

一、活動(dòng)內(nèi)容：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《我們的校園環(huán)境真美》

二、活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)

三、活動(dòng)背景：

學(xué)校是學(xué)生熟悉的場(chǎng)所，是他們生活的樂園。學(xué)校里有師生辛勤的汗水，有畫不盡的色彩，寫不完的詩(shī)篇，唱不完的歌。我們根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用教材《我愛學(xué)校》中的“美麗校園”和“我為學(xué)校添光彩”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)校，把語(yǔ)文、美術(shù)、音樂等課程內(nèi)容結(jié)合在一起，把課內(nèi)外和校內(nèi)外結(jié)合在一起。突出課程的綜合性，實(shí)踐性，活動(dòng)性和開放性，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力、合作探究的能力。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：了解學(xué)校，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，勤學(xué)向上，為校爭(zhēng)光。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫、音樂、相片等進(jìn)行表達(dá)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集相關(guān)信息及應(yīng)用的能力。

（3）通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)互相合作。

3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生從學(xué)校的規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境、榮譽(yù)等方面多角度地了解我們的學(xué)校。

五、活動(dòng)計(jì)劃：

活動(dòng)的計(jì)劃是圍繞“我們的校園環(huán)境真美”這一課題在校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。

1、調(diào)查時(shí)間：二周

2、調(diào)查內(nèi)容：學(xué)校的規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境、榮譽(yù)及辦學(xué)情況。

3、調(diào)查方式：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

4、活動(dòng)成果形式：學(xué)生習(xí)作、圖畫、相片、歌唱，學(xué)生談經(jīng)歷體驗(yàn)，心得體會(huì)。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解學(xué)校各方面的情況。

2、學(xué)生通過調(diào)查了解學(xué)校各方面的情況，收集相關(guān)的資料。

3、指導(dǎo)二位學(xué)校小記者進(jìn)行采訪。

七、設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課主要抓住課題中的“愛”字，通過學(xué)生的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校規(guī)模大，環(huán)境美，設(shè)施全，榮譽(yù)多，值得我們愛。在此基礎(chǔ)上，升華學(xué)生的感情，使學(xué)生懂得可以通過多種方式來表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛。最后以歌傳情，升華主題。

八、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活了三年了，你們愛學(xué)校嗎？好，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)第六課——《我們的校園環(huán)境真美》。大家說說學(xué)校的哪些地方值得大家贊美呢？

（二）美麗的校園

1、檢查調(diào)查了解的情況，導(dǎo)入新課

（1）師：老師布置大家去調(diào)查了解我們學(xué)校各方面的情況，不知大家完成了沒有？現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)一下，你們準(zhǔn)備向大家介紹學(xué)校哪些方面？（各小組匯報(bào)，擺出自制臺(tái)標(biāo)。板書：規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境）。今天學(xué)校星星廣播站的小記者也來到我們現(xiàn)場(chǎng)，想對(duì)大家進(jìn)行采訪，現(xiàn)在，讓我們以熱烈的掌聲歡迎她！

（2）小記者：同學(xué)們，我們是星星廣播小記者，我們想更深入地了解我們學(xué)校的情況，大家愿意接受我的采訪嗎？

2、介紹學(xué)校規(guī)模。

（1）小記者a：大家好，人家總說我們學(xué)校規(guī)模很大，你們通過調(diào)查了解，知道了那些情況？能具體幫我介紹一下嗎？

（2）學(xué)生自由回答（占地面積大，建筑面積大、學(xué)生人數(shù)多，班數(shù)多，教師人數(shù)多）。

（3）小記者b：思佳，通過采訪，你有什么感想？小記者a：通過采訪，我覺得我們學(xué)校的規(guī)?？烧娲蟀。。ò鍟捍螅?）師小結(jié)：你們知道嗎？我們學(xué)校不僅規(guī)模大，而且設(shè)施還很齊全呢?。?）小記者：是嗎？那我得繼續(xù)采訪一下設(shè)施組的同學(xué)。大家好，請(qǐng)問我們學(xué)校有哪些主要、重要的設(shè)施呢？

3、介紹學(xué)校設(shè)施。

（1）學(xué)生接受采訪。（介紹學(xué)校有關(guān)設(shè)施）

（2）小記者a：你們最喜歡學(xué)校的哪些場(chǎng)室呢？為什么？（3）學(xué)生討論回答。

（4）小記者b：我們學(xué)校的設(shè)施真是越來越多，越來越現(xiàn)代化。（5）師小結(jié)：是的，全面實(shí)施素質(zhì)教育，辦現(xiàn)代化學(xué)校，需要現(xiàn)代化的設(shè)施，我們學(xué)校的場(chǎng)室應(yīng)該說是非常齊全的。（板書：全）

4、介紹學(xué)校環(huán)境。

（1）小記者b：剛才下課的時(shí)候，我聽到一位聽課的老師在夸我們學(xué)校的環(huán)境美呢！記者a：是嗎？那我們?nèi)ゲ稍L一下調(diào)查環(huán)境的同學(xué)吧！通過調(diào)查，大家覺得我們學(xué)校美不美？（美）你們覺得我們學(xué)校哪些地方最美麗？。

（2）學(xué)生討論回答（樹美、草綠、花香、噴水池、生物園、花圃??）（板書：美）

（3）小記者：學(xué)校環(huán)境真美啊！你們能告訴我，我們學(xué)校為什么會(huì)這么美嗎？

（4）學(xué)生討論（學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理得好，老師辛勤的工作使校園更美；同學(xué)們講衛(wèi)生，不亂扔紙屑雜物；愛護(hù)學(xué)校的花草樹木；每天做好衛(wèi)生值日；有良好的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)??）

（5）小記者a：看來我們學(xué)校的美化、凈化離不開每個(gè)同學(xué)維護(hù)。記者b：這也充分體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)我們學(xué)校的熱愛。

5、我愛美麗的校園

（1）師：通過大家的介紹，我也感到校園的美。接下來，讓我們和聽課的老師一起來參觀我們的學(xué)校吧?。ǚ庞酬P(guān)于學(xué)校的模范、設(shè)施、環(huán)境、榮譽(yù)和辦學(xué)條件的錄像）

（2）小結(jié)：聽了大家的介紹，看了錄像，大家有什么感想呢？我們學(xué)校規(guī)模大、設(shè)施全、環(huán)境美，我們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是多么幸福??！是誰(shuí)為我們創(chuàng)造這么美好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

（三）我為學(xué)校添光彩。

1、小記者a：老師，我們學(xué)校條件這么好，成績(jī)一定是很棒吧?。ㄊ堑?。）同學(xué)們知道我們學(xué)校取得過哪些榮譽(yù)嗎？（生答略）

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)各組的同學(xué)把收集到的材料整理一下，等會(huì)每一組派代表向小記者介紹。

3、小記者采訪（學(xué)生介紹學(xué)校的榮譽(yù)）

4、小記者a：我們學(xué)校的榮譽(yù)可真多啊?。ò鍟憾啵┳鳛樾浅綄?shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，你們會(huì)不會(huì)感到很自豪呢？那大家喜歡學(xué)校、愛學(xué)校嗎？（板書：愛）準(zhǔn)備用什么方式來表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛呢？

5、學(xué)生自由回答（通過照片、歌唱、語(yǔ)言、習(xí)作、圖畫作品等方式來表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛）

6、記者a：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道大家都在用行動(dòng)、用學(xué)習(xí)來表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛，讓我們共同努力，為學(xué)校添光加彩，把我們學(xué)校建設(shè)得更加美好！

7、師：作為星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生，我們要做到：今天我們以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我們?yōu)闃s。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備齊全，她既是我們的學(xué)園，又是花園、樂園，我們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真是太幸福了

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀課題《做一片美的葉子》）看到這個(gè)題目，你一定想起我們?nèi)昙?jí)上冊(cè)學(xué)過的課文，讓我們一起來回顧一下這篇散文。跟老師一起來朗誦好嗎？

課件：配樂誦讀小詩(shī)《做一片美的葉子》

師：生活中，樹葉——無(wú)處不在。無(wú)論是路邊的梧桐、校園內(nèi)的松柏，還是風(fēng)中的冬青、雨中的芭蕉，葉以它的直白搖曳著四季，用它的多姿多彩點(diǎn)綴著我們的生活，見證著大自然神奇的變化。

在進(jìn)入下一階段之前，要回顧前一階段各小組分別研究的什么課題？怎么研究的？利用了哪些渠道？等等，讓整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)顯得更加完整，課堂結(jié)構(gòu)也顯得更加流暢。

二、樹葉探究報(bào)告

師：“按樹葉的形狀給樹葉分類？”“為什么有的樹葉是綠色的，有的樹葉是紅色的？”“為什么秋天葉子會(huì)變黃呢？”“樹葉有什么作用？”等等這些問題相信大家都已經(jīng)調(diào)查研究過了，那我們就分小組來匯報(bào)下你們的研究成果吧。

生分組匯報(bào)，貼樹葉研究卡片?？偨Y(jié)：

師：是呀，樹葉真是太神奇，太有趣了，它們呀還可以用來拼圖呢，你們想學(xué)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何做樹葉貼畫。

匯報(bào)之后要有簡(jiǎn)短小結(jié)，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義。

第二課時(shí)

一、觀察樹葉、欣賞作品

1.說說樹葉的形狀和顏色

拿出自己收集到的樹葉，仔細(xì)觀察樹葉，說一說有哪些形狀，哪些顏色，像什么？（還要說說樹葉是從哪里采集來的）

2、欣賞樹葉貼畫作品

這些千奇百怪的樹葉都可以拼成哪些漂亮的圖畫呢？我們先來欣賞一下大師們的作品。

看了這些作品，你有什么想法？你打算用樹葉拼一幅什么畫？

二、討論交流如何做好樹葉貼畫

（把同學(xué)的作品貼在黑板上）評(píng)議學(xué)習(xí)同學(xué)的作品 這是一些同學(xué)做的樹葉貼畫，你們覺得如何？ 展示作品（出示PPT）

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)帖畫：

1、觀察每幅畫你能看出這些制作精美的葉貼畫是由哪種樹葉制成的嗎？

2、想想作者是如何制作的？

師：我們可以利用葉子直接貼成圖形，如果不能直接貼出我們想要的圖案，我們可以利用樹葉重疊、折疊、拼湊來完成，還不行的話，我們可以剪、畫。

（板書制作方法：拼、剪、畫、折??）

制作過程要講解得規(guī)范一些，包括膠水的使用，葉子的剪貼等等，二、學(xué)生動(dòng)手制作

師：欣賞了這么多美麗的葉貼畫，同學(xué)們肯定躍躍欲試了，那就讓我們親手做一幅葉貼畫吧！

選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有趣的畫，教師巡視，指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思路。

第四課時(shí)

作品展示與總結(jié)

1、將完成的作品展示，師生共同欣賞評(píng)議，利用作品裝扮我們的家或教室。

2、在《做一片美的葉子》一文中，作者深情地說“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹”，樹葉是平凡的，然而又是可敬的。無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置，我們每個(gè)人也都像葉子，希望大家也在生活中能找準(zhǔn)自己的位置，做一片最美的葉子！

3、班級(jí)學(xué)生的樹葉貼畫作品展示：

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透德育論文

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透德育論文

綜合實(shí)踐活動(dòng)處處體現(xiàn)德育

進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，出現(xiàn)在課堂上，它是社會(huì)實(shí)踐大課堂的重要組成部分，綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課以實(shí)踐為主渠道，它是提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的主渠道，現(xiàn)在不少學(xué)校在應(yīng)試教育的影響下把智育凌駕于德育之上，殊不知，只有在有德的基礎(chǔ)上，人的各方面能力和素質(zhì)才能和諧發(fā)展，才能培養(yǎng)出國(guó)家有用的人才。我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真鉆研教材，尋找到德育的突破口，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠德才兼?zhèn)洹?/p>

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課在搜集資料中體現(xiàn)德育

綜合實(shí)踐活動(dòng)以搜集資料為主，在搜集資料時(shí)，學(xué)生們?cè)谧约核鸭耐瑫r(shí)，是受教育的一個(gè)過程，也是良好的道德品質(zhì)形成的過程。例如我們?cè)谥v《和鳥交朋友》這課時(shí)，學(xué)生們搜集了許多有關(guān)鳥的資料，學(xué)生們搜集到鳥對(duì)人類的益處有很多。一只啄木鳥每年能啄食3000多條害蟲，能保護(hù)500畝林木；一只灰喜鵲每年可消滅10000條松毛蟲，被人們稱為“護(hù)林天兵”；杜鵑一年吃掉50000條松毛蟲；“果園衛(wèi)士”大山雀一天捕食的害蟲相當(dāng)于自己的體重；一窩燕子一個(gè)夏季吃掉的蝗蟲頭尾連起來長(zhǎng)達(dá)3000多米;“捕鼠能手“貓頭鷹一窩在一個(gè)夏季消滅各種野鼠1000多只，相當(dāng)于從老鼠嘴里奪回一噸的糧食。而我們周圍的鳥類，受到各方面的人為因素的影響，生存環(huán)境極其惡劣：住的房子被拆遷，吃的食物受污染，致使有的鳥類吃了有農(nóng)藥的食物不能孵出下一代，還有的人故意捕捉鳥，造成了世界上每8種鳥類就有一種鳥類面臨著滅絕的危險(xiǎn)，或者說有1211種鳥面臨著滅絕的危險(xiǎn)，占已知的1萬(wàn)種鳥類的12％，而且有179種鳥已經(jīng)處在滅絕邊緣。在1211種瀕危鳥類中，有966種（占80％）鳥類的數(shù)量不到10000只，數(shù)量在2500只以下的有502種（占41％），而更有77種鳥類的數(shù)量不足50只，這77種鳥屬于高危物種，稍不注意就會(huì)從地球上消失。課上，我讓學(xué)生們討論怎樣才能保護(hù)鳥類，學(xué)生們通過這一系列的討論、學(xué)習(xí)了解到保護(hù)鳥類的重要性，在無(wú)言中學(xué)生們就會(huì)受到道德的教育。好多學(xué)生積極行動(dòng)起來，有的制作鳥窩；有的成立護(hù)鳥小組；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有誘捕鳥的行為大膽阻止；……。這些良好的道德行為是我們通過挖掘教材，通過課堂師生互動(dòng)，像細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到學(xué)生的心田里的，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，克服自己的缺點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅能夠讓學(xué)生放開手腳自主探索，還能讓學(xué)生在自主探索中發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。綜合實(shí)踐課上學(xué)生自主探索，這一環(huán)節(jié)大都是小組合作，在小組合作中可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，展示每個(gè)人的風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,克服自身的缺點(diǎn)。例如我校三年級(jí)的一名小學(xué)生，他每次上課都打鬧，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，這個(gè)小組的學(xué)生都知道他畫的畫很出色，于是在小組活動(dòng)————畫一幅畫，我可愛的家鄉(xiāng)中，大家一致推薦讓他畫畫，他畫得認(rèn)真，仔細(xì)，畫得栩栩如生，贏得了學(xué)生們好評(píng)，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的自信心。從此，他上課有了很大進(jìn)步，上課不再打鬧了。每次小組活動(dòng)，學(xué)生們都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。有的展示自己唱歌的本領(lǐng)，有的展示自己手工本領(lǐng)，有的展示自己電腦制作的本領(lǐng)，有的展示自己組織學(xué)生的本領(lǐng)。。。，每個(gè)學(xué)生各有所長(zhǎng)，在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都能發(fā)揮出自己的本領(lǐng)，這樣課堂上學(xué)生們都能專心上課，課上學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)習(xí)中自覺地就能夠克服掉了自身的缺點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的發(fā)揮開辟了廣闊的空間，學(xué)生 們?cè)谡n堂上興趣濃厚，而且能夠充分展示自己的個(gè)性。這樣的課，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了有利的條件，也為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供良好的土壤。

三、在實(shí)踐中能夠充分展示學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

在綜合實(shí)踐課上充分體現(xiàn)出學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，如：文明禮貌、禮讓、傾聽他人講話團(tuán)結(jié)合作等等素質(zhì)，在參觀匯源果汁中光明小學(xué)的學(xué)生文明禮貌的良好習(xí)慣得到了充分的展現(xiàn)。我親眼看到這個(gè)班的的學(xué)生坐完椅子之后能夠自覺得把椅子推回原處，這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作雖小，但它能夠充分展現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生所受到的良好教育，這比在課堂上反復(fù)的教育效果更加明顯。團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)在綜合實(shí)踐中不斷得到加強(qiáng)，我校有一名三年級(jí)的小學(xué)生，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)她總是單獨(dú)相處，從不與人合作，我問她為什么不和人合作呢？她說別人嫉妒她學(xué)習(xí)好。我又和其他同學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)她不愛幫助人。逐漸的，其他同學(xué)就和她疏遠(yuǎn)了，有時(shí)別人小組活動(dòng)，她一個(gè)人在一邊玩。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，她逐漸的愿意與同學(xué)相處了。小組同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，團(tuán)結(jié)合作。每次活動(dòng)中最能凸顯的是團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。哪個(gè)小組只要合作不緊密，小組成員之間配合得不好，那么，他們的合作成果就要落后于其他小組。所以，每個(gè)小組的成員必須密切配合。長(zhǎng)此以往，小組合作的意識(shí)就能自覺得加強(qiáng)了。這比單純地說教效果要好得多。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生自信心

讓別人欣賞是一個(gè)人成功的必要條件。每個(gè)學(xué)生身上都有其自身獨(dú)特的一面，這些獨(dú)特也許就是他們成功的起點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中他們自覺不自覺的就會(huì)展示出自己的特性。如果我們利用其獨(dú)特的一面，夸大他們獨(dú)特的地方，就可能使他們的獨(dú)特變成一種邁向成功的有利因素。綜合實(shí)踐活動(dòng)課上我們的教師就能利用評(píng)價(jià)這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，欣賞自己的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃觀點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。這樣就能讓學(xué)生嘗到被賞識(shí)的快樂。我區(qū)在一次組織聽課時(shí)，劉新老師講“為花草植物做身份證”這一節(jié)課時(shí)，在小組評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，其他小組都得到了獎(jiǎng)勵(lì)，只有一個(gè)小組什么獎(jiǎng)勵(lì)也沒有，這時(shí)劉老師把一顆大大的星星送給這個(gè)組——“公平星”，劉老師激勵(lì)這些孩子說：他們組雖然沒有得到其他小組那樣的榮譽(yù)，但是他們的心里想的是他人，他們把榮譽(yù)給了別人。劉老師發(fā)給他們小組星星后，這些孩子的心里一定會(huì)埋小一顆心里有他人，榮譽(yù)讓給他人，這比老師無(wú)數(shù)次的教育力量更大。我覺得這一顆星比哪顆星都燦爛，在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中如果每個(gè)人都能把榮譽(yù)讓給他人，在榮譽(yù)面前心里想者他人，這是多么崇高的品質(zhì)?。∥覀兊木C合實(shí)踐活動(dòng)課正是在這些潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中培養(yǎng)著我們的孩子。當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出，在教育教學(xué)管理中，強(qiáng)化手段一般分為兩類：一類是消極強(qiáng)化手段——懲罰；另一類是積極強(qiáng)化手段——賞識(shí)，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒（逆反心理），而對(duì)賞識(shí)卻欣然接受。因此，我們的教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，將這些優(yōu)點(diǎn)用教師聰慧的銳眼發(fā)揚(yáng)放大，在班級(jí)中大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在活動(dòng)中享受到成功的快樂。我們的學(xué)生就能在賞識(shí)中健康成長(zhǎng)，就能提高自信能力。例如：我在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)上，每個(gè)學(xué)生各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)做不同的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)各有起其特點(diǎn)，根據(jù)各自的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)：有的學(xué)生作業(yè)快，得到時(shí)間小主人獎(jiǎng)，有的 學(xué)生畫得好，得到小畫家的稱號(hào)，有的學(xué)生設(shè)計(jì)得好就獎(jiǎng)勵(lì)他小設(shè)計(jì)家的稱號(hào)。學(xué)生作業(yè)的興趣很濃。我所教的三年級(jí)有一名學(xué)生，他上其它課都沒有興趣，作業(yè)不愛寫，可是他特別愛畫畫，針對(duì)他的特點(diǎn)，我采取因勢(shì)利導(dǎo)的方法，經(jīng)常鼓勵(lì)他有特長(zhǎng)，將來一定會(huì)有出息。慢慢的，他對(duì)這門課就有了興趣。作業(yè)越寫越好。后來，他在這個(gè)班每次作業(yè)都做得最好?？梢娋C合實(shí)踐活動(dòng)課在教學(xué)中能夠以評(píng)價(jià)為自己的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，張顯自己的學(xué)習(xí)特色。為培養(yǎng)學(xué)生自信心的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能

毛澤東主席曾經(jīng)指出：“實(shí)踐出真知”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我們的學(xué)生要自己去說，自己去做，問題要自己設(shè)計(jì)，這一全程需要勇氣，需要智慧，需要各種能力。我在設(shè)計(jì)一堂“ 我為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)”這一主題活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)小組的成員設(shè)計(jì)的是走進(jìn)社區(qū)，在社區(qū)中大力提倡不吐痰。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是如果您能做到不吐痰，請(qǐng)您簽上您的名字。這一行動(dòng)雖小，做起來可不容易。一位同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)上談到：原來我想讓別人簽幾個(gè)字還不容易。可是當(dāng)我拿著筆走到別人面前，這一句話是那么難開口，開始走到別人面前緊張得嘴都張不開，我拿出最大的勇氣還是聲音極小的說出：如果您能做到不吐痰，請(qǐng)您簽上您的名字。有了第一次的成功經(jīng)驗(yàn)，后來我的膽子越來越大。我校四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)“走進(jìn)紅色旅游區(qū)”這一課，我們學(xué)校沒有集體組織，大多數(shù)學(xué)生是小組合作自己去的焦莊戶地道遺址。到了那里沒有大人帶著是不讓進(jìn)去的。面對(duì)這一困難，學(xué)生們開動(dòng)腦筋，小組同學(xué)出主意，想辦法。一個(gè)聰明的小家伙突然看到旁邊的一位老人想到一個(gè)好主意。他們到當(dāng)?shù)?，找一名老爺爺帶著進(jìn)去了?；顒?dòng)中學(xué)生們有自己調(diào)查到很多問題。從這些具體的事例中我們可以清楚的看到學(xué)生多方面的能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮，如與人溝通的能力，勇于克服困難的能力，善于動(dòng)腦的能力等等，通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生們還嘗到了成功的快樂。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐為主題的課程內(nèi)容，為學(xué)生開辟了一條他與生活中其他事件交互的通道。在活動(dòng)中，學(xué)生們通過搜集資料受到良好的道德教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，展示自己的道德風(fēng)范；通過綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生們各方面的能力有了明顯的增強(qiáng)；為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才奠定了基礎(chǔ)。

第四篇：心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

眾所周知，心理鍵康與一個(gè)人的貢獻(xiàn)、成就、成才關(guān)系重大。心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，所以每位大學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。

心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，同時(shí)也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)以及不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。在上大學(xué)前，他們想象中的大學(xué)猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)之后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，讓他們難以適應(yīng)。因此，大學(xué)生必須注重心理健康的重要性，盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)美好而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。如今我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生全部實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑與不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因此，面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自強(qiáng)、自立、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會(huì)交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對(duì)困難、挫折、挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

在這個(gè)學(xué)期里，我參加了例如心理活動(dòng)策劃大賽還有心理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。通過參加這些活動(dòng)，我獲得了很大的收獲，1、提高自己對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平，樹立了積極、樂觀、向上的心態(tài)，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，鍛造了自己做人的品格。

2、學(xué)會(huì)糾正自己的不良嗜好，學(xué)會(huì)改變不良習(xí)慣，認(rèn)清自身優(yōu)缺，更好的了解自我，發(fā)展自我。

3、同時(shí)也學(xué)會(huì)了珍惜，學(xué)會(huì)了感恩，珍愛生命，為美好的明天不懈奮斗。對(duì)于參加的心理活動(dòng)策劃大賽，我覺得每個(gè)參賽選手都在比賽前做好了充足的準(zhǔn)備，所以每個(gè)人在面對(duì)觀眾進(jìn)行介紹策劃書時(shí)都是十分自信，而且講得繪聲繪色。參加這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了自己的勇氣，還提高了對(duì)心理知識(shí)的認(rèn)知，提高了自己的活動(dòng)策劃能力。

我還參加了心理知識(shí)競(jìng)賽，在比賽的準(zhǔn)備過程中，我了解到之前從未接觸過的心理健康保健知識(shí)，學(xué)會(huì)如何去在情緒低落時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)通過保持良好的人際關(guān)系來使自己獲得好心情。即使未進(jìn)決賽，但這個(gè)過程已經(jīng)收獲很多了。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中學(xué)生心理健康教育的影響

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中學(xué)生心理健康教育的影響

摘 要：心理健康教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)的非指定領(lǐng)域，與指定領(lǐng)域互為補(bǔ)充、密切配合。綜合實(shí)踐活動(dòng)在滲透心理健康教育方面有著傳統(tǒng)學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)氛圍，挖掘心理健康教育內(nèi)涵，緊抓活動(dòng)細(xì)節(jié)，促進(jìn)心靈凈化，善用評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生的正向體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；心理健康

在我們?cè)鐜啄甑慕逃虒W(xué)中，孩子們都便于管理，但是在近幾年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們?cè)絹碓讲缓霉芾?，而且還有個(gè)別孩子存在嚴(yán)重的心理健康問題。他們很特殊，平時(shí)與其他學(xué)生格格不入，從不積極參加學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師也不敢過多說教，否則他們不知會(huì)做出什么事情。因此，心理健康問題，給我們教育工作者在整個(gè)班級(jí)管理及教育教學(xué)工作的展開帶來了困難。我們只有對(duì)這些學(xué)生的心理健康問題做深入的研究后，再對(duì)癥下藥，才能使他們健康、快樂成長(zhǎng)，這也符合我們素質(zhì)教育的要求。以下是我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育一些具體做法，和大家分享。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)――關(guān)注心理健康

學(xué)科中滲透心理健康教育與在綜合實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生心理健康有著本質(zhì)的差別。首先，學(xué)科重視的是知識(shí)性的教育，而綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)；其次，學(xué)科影響是間接的，而活動(dòng)更貼近生活實(shí)際，具有直接教育的特點(diǎn)；再次，學(xué)科滲透心理教育關(guān)注的是普遍性問題，內(nèi)容固定，而心理綜合實(shí)踐活動(dòng)更能體現(xiàn)個(gè)性教育。

只要我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師善用“慧眼”，就會(huì)有一次次的教育“良機(jī)”，請(qǐng)看以下案例：

張老師剛接手七年級(jí)新班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男生特別容易沖動(dòng)，不能接受批評(píng)。這名男生曾多次遲到，多次提醒無(wú)效。在又一次進(jìn)班遲到后，張老師讓他教室門口反思三分鐘，可是他卻非常生氣，扭頭就跑。

張老師急忙追了上去，好不容易趕上他。拉著他的手把他帶到辦公室，先讓他坐下，然后端了杯水給他，等他平靜下來才說：“咱們現(xiàn)在談一談好嗎？”可是這個(gè)孩子卻還是帶著敵意不愿說話，張老師又說：“其實(shí)，我最先認(rèn)識(shí)的人是你啊，你知道為什么嗎？”這個(gè)男孩子聽到此話一臉反感地皺了皺眉頭，頭扭向了一邊。張老師接著說，“因?yàn)殚_學(xué)入班的第一節(jié)班會(huì)課上，有一個(gè)男生坐得筆直，雙眼炯炯有神地看著我，那么專注地聽講，讓我印象特別深刻，這個(gè)認(rèn)真的孩子就是你啊。”男生把臉扭了過來，眼神中流露出一絲震驚，面部也隨之柔和了下來。張老師趁機(jī)又說：“所以啊，我總是關(guān)注你，覺得如此認(rèn)真的孩子該是多么優(yōu)秀啊，所以才要在你遲到的時(shí)候不斷提醒你改正過來，按時(shí)進(jìn)班不是一個(gè)優(yōu)秀的孩子應(yīng)該做的事情嗎？”這時(shí)張老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子輕輕地點(diǎn)了一下頭。張老師又接著說，“今天我讓你反思三分鐘，你知道是為什么嗎？”他又點(diǎn)了一下頭，“一個(gè)優(yōu)秀的孩子，是不是要有擔(dān)當(dāng)呢？一個(gè)男子漢，要敢于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤并改正吧，你一句話也不說扭頭就跑，要不是我追上你，我可到哪里去找你啊，老師和父母該有多擔(dān)心啊?！边@時(shí)張老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩子不好意思地低下了頭，這個(gè)事情之后，張老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不僅不再遲到了，還能積極主動(dòng)地配合老師的各項(xiàng)工作。

張老師認(rèn)為，在批評(píng)教育學(xué)生的過程中，首先要弄清楚學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理狀況，先穩(wěn)定學(xué)生的情緒，然后抓住學(xué)生的心理變化特征，循序漸進(jìn)地走入學(xué)生的心里，這樣的教育才會(huì)有深遠(yuǎn)意義。

二、心理健康活動(dòng)――走向綜合實(shí)踐

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中提出：學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織的三條重要線索。但是目前大多數(shù)研究的命題主要就前兩項(xiàng)進(jìn)行了探索，而對(duì)于學(xué)生與自我關(guān)系的研究少之又少。學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更重視各種活動(dòng)的結(jié)果，卻忽視學(xué)生自我教育中的自我反省，從而忽略了發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)。針對(duì)這一問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，還能夠積極主動(dòng)地探究自我內(nèi)心的問題所在。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生嘗試從與自我關(guān)系的角度選擇相關(guān)的課題，在研究性學(xué)習(xí)的方式下采用心理?y驗(yàn)、調(diào)查問卷、心理實(shí)驗(yàn)和自我觀察等多種方法，探究初中階段學(xué)生的心理世界及其變化規(guī)律，從自我心理完善中體驗(yàn)到樂趣。

三、善用評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生正向體驗(yàn)

當(dāng)今我們?cè)谏龑W(xué)率的高壓籠罩下，學(xué)校常常將學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞甚至人格優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校幾乎極少考慮學(xué)生的自身差異，更不會(huì)過多考慮孩子的家庭教育情況以及成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)孩子造成的影響。因此，作為從事一線教育的我們，要在平時(shí)的教育教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的、多元的評(píng)價(jià)，畢竟我們的學(xué)生在幾年之后都要成為社會(huì)人，我們的祖國(guó)不僅需要高端的白領(lǐng)，更多地需要品質(zhì)優(yōu)良、性格積極向上、具有團(tuán)結(jié)精神的藍(lán)領(lǐng)。一次拔河比賽，讓我們看到那些身材魁梧和發(fā)福孩子的優(yōu)勢(shì)，我們?yōu)樗麄凃湴磷院?，他們?cè)僖膊皇俏覀冄壑蓄^腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的“小混世魔王”；一次社區(qū)孤兒院活動(dòng)，讓我們看到那些平時(shí)性格孤僻不太合群孩子給孤兒院的小朋友梳頭、洗臉、講故事，充滿了愛心，再也不是“一個(gè)個(gè)燙手的山芋”。我們要善用多元評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生正向體驗(yàn)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為心理健康教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的、自然的心理訓(xùn)練情境。因此，在今后的教學(xué)工作中，我們可以嘗試在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中加入心理健康教育主題內(nèi)容，讓心理健康教育綜合實(shí)踐活動(dòng)化，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)途徑。

備注：2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題（編號(hào)：PZS480）

（作者單位：河南省鞏義二中附中）