第一篇：創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

大城縣南趙扶鎮(zhèn)馮莊中心小學

杜紅梅

學校教育，德育為先。抓好德育工作，是學校教育工作的重心，關系著教育的成敗。學校教育作為專門培養(yǎng)學生思想品德的教育活動，必須適應社會政治、經(jīng)濟、文化和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，必須遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律。目前，青少年的價值觀、思維方式、生活方式發(fā)生了一系列的變化，面對學校德育實效低下的狀況，德育工作者必須探索適應當今社會發(fā)展形勢及課程改革和學生品德發(fā)展需要的新的工作方式。下面我對如何構建學校德育工作新模式談幾點粗淺看法。

一、當前農(nóng)村小學德育工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的農(nóng)村學校，學校的德育工作推進較慢。許多人認為農(nóng)村孩子誠實、淳樸，有的認為農(nóng)村沒有像城市一樣繁華，沒有太多的城市文化對農(nóng)村青少年的影響，要培養(yǎng)農(nóng)村青少年具有現(xiàn)代意識，本身就比較困難。隨著城鎮(zhèn)化的推進，許多現(xiàn)代影像文化和城鎮(zhèn)文化已逐步進入農(nóng)村，但由于農(nóng)村少年兒童家長自身因素的限制，許多有不良傾向的影視書籍，也進入了農(nóng)村青少年的視野之中，這些影視書籍就成了青少年兒童重要的娛樂休閑方式，長此以往會對農(nóng)村青少年兒童健康成長造成非常不利的影響。同時他們?nèi)鄙僬_的現(xiàn)代公民的基本意識，缺乏對不良文化的免疫能力，是我們這個社會的隱患。

二、學校德育工作的必要性

由于社會不良之風的影響，致使一些學生對某些社會現(xiàn)象認識不清，產(chǎn)生困惑，甚至誤入歧途。而我們這些學生正是祖國的未來，是二十一世紀的主人和建設者，在他們身上寄托著黨和人民的愿望。學校作為加強和改進學生的思想道德的前沿陣地，面對新的社會形勢，新課改給我們學校德育工作提出了新的艱巨任務?！吧倌陱姖蓢覐?；少年興則民族興”，為了確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復興，我們必須從學生抓起，必須不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容，更新德育方法，積極建構與時俱進的德育模式，使他們從小就形成良好的精神品德；樹立起與時俱進，昂揚向上，勇于創(chuàng)新的開拓意識。

三、構建學校德育工作的新機制

為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

(1)創(chuàng)建學校德育管理系統(tǒng)，從組織上保證學校德育工作的實施。由校長牽頭，組成政教處、班主任、學生會的政治思想指導路線； 由校長牽頭，組成教導處、教研組、任課教師的政治思想育人路線。(2)以完善制度建設保證，使德育工作制度化、規(guī)范化、科學化

制度完善才有章可循，德育工作制度建設至關重要。如班主任方面的《優(yōu)秀班主任評比制度》、《班主任工作責任制》等。此外，《值日教師評估制度》、《政教處工作責任制》等系列完善的制度，對班級、對教師、對學生規(guī)范管理，調(diào)動了從事德育工作者的熱情。

(3)明確責任，調(diào)動每位德育工作者的積極性

一是調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班主任是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

二是學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。以構建德育系列化內(nèi)容為主線，構建德育體系區(qū)分德育對象，使學校德育工作層次化、序列化，具有階段性。

我們要善于分析不同年級年齡學生的生理、心理、閱歷、知識儲備及思想狀況，開展德育工作時也該有不同的重點和不同的內(nèi)容。逐周設計主題給每個班主任一系列的德育內(nèi)容教育人，既使德育內(nèi)容適合學生身心發(fā)展規(guī)律，又使學生感到教育內(nèi)容新穎，增強教育效果。需要注意男、女生在生理、心理等方面也存在著一些差異，每個學生的家庭背景也各不相同，在德育工作中要突出重點、正確地區(qū)分德育對象，科學分解德育內(nèi)容，選擇德育方式，才能有的放矢收到事半功倍的成效。

四、提高小學德育工作的方式

當今世界的競爭是科學技術的競爭和民族素質(zhì)的晶振，歸根基地是人才的競爭。所以，德育具有重要的基石作用。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，思想品德是靈魂，起著導向的作用。

小學德育工作的方式要表揚為主、批評為輔。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、閃光點，少批評、指責，多鼓勵，多贊揚。每個孩子身上都有閃光點，作為老師，我們更應該抓住這些閃光點，通過鼓勵使它成為孩子進步的啟動點，用這小小的星星之火，點亮孩子們智慧的火炬。

五、以學校為主陣地，夯實學生德育教育

學校的教育是任何方面替代不了的，學校通過國家規(guī)定的教材，采用科學系統(tǒng)的方法對學生進行思想道德教育，使學生在不同的年齡階段收到不同層面的德育教育。學校要把德育工作擺在首位，貫穿學?；顒拥娜^程。

1、打造一支德高業(yè)精的教師隊伍，是提高學生思想道德素質(zhì)的保證。教師是建設這個工程的主體，影響校園，而且影響學生的一生。教師是人類文明的傳承者，要把“立德樹人”作為教育的根本任務。

2、創(chuàng)設文明和諧健康向上的育人環(huán)境

一個學校風清氣正文明和諧，環(huán)境優(yōu)美的學校定然會給人以耳目一新的感覺，他無時不處地感染著大家，一磚一瓦，一草一木皆有情，校園處處皆教育?？茖W規(guī)范的管理讓校園整治優(yōu)美、優(yōu)良的班風、學風、校風，使學校文化厚實深沉，學校宣傳積極向上、催人奮進、感悟人生的知識內(nèi)容，為學生營造了一個文明和諧，健康向上的成長氛圍。

3、改革德育評價手段，正確引導學生行為

我們有升旗班級介紹，并由該班班主任作國旗下的講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在收到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

六、家校合作延伸補充，拓寬德育途徑

家庭教育是“人之初”的教育，家庭是人們接受教育的搖籃，家長是孩子成長過程中的第一任教師，一個人生下來，家庭便是他生活的第一環(huán)節(jié)，即使是長大成人邁進社會，也是從家庭開始。家庭教育影響早，時間長、范圍廣；如兒童語言的表達、智慧的啟迪、行為的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成無不受父母影響。“同言而信，信其聽親；周命而行，行其聽服”，家庭教育具有天然的優(yōu)勢。家庭生活對學生來說，就像物理學中的磁場，生活在其中，不由自主地被支配，不知不覺地便被“磁化”。而且長時間的熏陶，浸染和反復的實踐，影響相當深刻，甚至深入骨髓。

七、整合社區(qū)德育資源，讓學生在德育實踐中成長 加強對娛樂場所、電子游戲經(jīng)營場所、錄像放映和網(wǎng)吧等場所的管理，深入地開展“掃黃、打非”斗爭，防止不良文化對中小學生的侵蝕。信息管理等部門和學校要加強對電子信息產(chǎn)品和計算機網(wǎng)絡的監(jiān)管，及時清除通過計算機網(wǎng)絡傳播的反動、色情和不利于青少年學生健康成長的電子信息。

總之，當今社會，只靠學校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務，學校、家庭、社會是中小學生健康成長缺一不可的組成部分，三者要各司其職，密切配合，要用大教育觀思想來指導學校德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質(zhì)，有利于全面落實德育工作目標。

第二篇：創(chuàng)新德育工作方式_促進學生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

一年來，我們始終用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰(zhàn)略推進素質(zhì)教育，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發(fā)展。現(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節(jié)日、紀念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學生征文比賽，清明節(jié)，國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學生社團，如校廣播站、校合唱團、興趣愛好組等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優(yōu)的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

1.學科教學——努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學評價——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標準。將人文教育內(nèi)容加入評課標準，從教學目標、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風——激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業(yè)本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內(nèi)容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓嵌入教學樓和主干道的命名；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質(zhì)教育提供了堅實的支撐。通過三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質(zhì)教育，不斷豐富學校內(nèi)涵，加快形成辦學特色，努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過的品牌學校。創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

一年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進素質(zhì)教育，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節(jié)日、紀念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學生征文比賽，清明節(jié)‘六一國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學生社團，如西園文學社、校廣播站、校合唱團、校民樂隊等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優(yōu)的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

1.學科教學——努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，根據(jù)學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學評價——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標準。將人文教育內(nèi)容加入評課標準，從教學目標、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風——激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業(yè)本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內(nèi)容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓嵌入教學樓和主干道的命名；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養(yǎng)的培育為扎實推進素質(zhì)教育提供了堅實的支撐。通過三年的努力，我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風貌熱情自信，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質(zhì)教育，不斷豐富學校內(nèi)涵，加快形成辦學特色，努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質(zhì)量、高品味、信得過的品牌學校。

第三篇：創(chuàng)新德育模式促進學生和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育模式，促進學生和諧發(fā)展

————凌云縣實驗小學德育工作總結

小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的重要基石和造就社會主義合格公民的起點。凌云縣實驗小學認真貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和自治區(qū)黨委政府文件精神，根據(jù)新時期學校德育工作和小學生身心發(fā)展的特點，結合素質(zhì)教育的全面推進，努力探索學校德育工作的新思路新途徑新方式，在創(chuàng)新德育模式，促進學生全面和諧發(fā)展方面，取得了良好的效果。我校雖然是2002年才正式掛牌成立的新學校，但由于學校對德育工作的認識到位，勇于探索，形成了一套有學校自身特色的聯(lián)動社區(qū)與家庭的學校德育模式。短短幾年，學校的德育工作年步新階，成效顯著。學生行為規(guī)范合格率達到100%，幾年來學校師生沒有違法犯罪，社會公德意識不斷增強，校風純正，學風儒雅，學生文明禮貌深受社會好評。2004年學校被授予百色市文明單位稱號，2005年評為凌云縣社會治安綜合治理先進單位和交通安全文明學校，2006年獲廣西裝組自治區(qū)“文明庭院”稱號，2008、2009連續(xù)兩年獲得凌云縣教育教學成果綜合一等獎。

一、樹立“育人”的中心理念，提升學校常規(guī)工作的教育性 學校常規(guī)工作千頭萬緒方方面面，但核心只有一個，就是“育人” ,就是促使學生全面健康成長。學校德育的關鍵途徑，在于學校的常規(guī)工作，在于學校的管理、學科教學，在于學校的一切活動。凌云縣實驗小學提出了“讓每一項管理、每一科教學、每一項活動充滿教育性” 的德育目標，在“規(guī)范化”上下功夫，充分發(fā)掘?qū)W校常規(guī)工作的德育資源，盡可能放大德育的效果。

1、在學校管理方面，實驗小學建立了一整套管理制度。這些制度中，幾乎都包含有學校德育工作的內(nèi)容，還有《學校德育常規(guī)工作機制》、《學校德育工作主管領導與教職員工全員負責制》、《班主任和少先隊工作制度》、《學生德育工作責任追究制度》等專項工作制度，并且嚴格按照規(guī)章制度實施和考核。在班級中堅持開展“文明班級”、“三好學生”評比，在全校學生中，實行“星”制考評制度，堅持開展“行為規(guī)范之星”、“文明禮貌之星”、“團結互助之星”、“助人為樂星”、“尊師孝長之星”等評比，并形成制度，有效營造積極向上的育人氛圍。

2、充分重視學科德育的滲透，注重德育的實效。學校通過開齊的思想品德、語文、數(shù)學、社會、自然以及圖音體、法制安全教育、心理健康教育、中華經(jīng)典誦讀等課，全面滲透學生思想道德教育，引導學生樹立正確的人生觀和人生價值觀。學校教導處明確把德育目標納入教師課堂教學評價標準，深入課堂加強對課堂教學的指導和檢查，加大對課程計劃的執(zhí)行力度。

3、精心組織每一項活動，充分發(fā)揮活動育人功能。學?；顒邮菍W校教育的重要組成部分，每所學校都在開展各種形式多樣的活動。但凌云縣實驗小學對開展這些活動的有著更深的理解和更高的追求。該校除了把諸如每周升國旗唱國歌、每天晨會、學雷鋒活動月、法制教育宣傳月、培育和弘揚民族精神活動月等專項德育活動賦予深刻的德育內(nèi)涵與德育目標，加以精心組織之外，還將學校開展的所有活動納入德育工作范疇，進行精心的組織。比如師生無論在校內(nèi)外獲得什么榮譽或成績，學校都將組織隆重的頒獎儀式，由校長面對全校師生親自鄭重頒獎；外出參加義務勞動、秋游、掃墓、慰問等等，學校都要舉行隆重的出發(fā)儀式和收隊總結；每一項檢查評比，必須從下至上，讓師生全程參與，注重過程的德育作用，讓每一項活動起到撼動學生心靈的作用。

二、構建德育活動系列，確保德育實效

多年的德育實踐已經(jīng)表明，學校德育工作必須改進，零敲碎打的德育模式，與新時期學校的德育要求和學生思想道德狀況以及學生的心理發(fā)展已不相適應，其效果也不佳。而改進的方向之一，就是要構建起德育新機制和新體系。凌云縣實驗小學在這方面探索和嘗試，取得了良好效果。他們的做法就是將德育活動系列化，使德育工作沿著系列穩(wěn)步推進，逐步深入。幾年來，該校形成并開展了較有特點的幾個德育系列。一是革命傳統(tǒng)教育系列。利用清明掃墓、四.五、五.一、六一、七.一、八.一、十.一、十.一三等革命傳統(tǒng)紀念日以及老一輩革命家誕辰或去世紀念日，根據(jù)德育知情意行規(guī)律，精心組織策劃各種紀念活動，讓孩子們不忘先輩，珍惜幸福，激發(fā)學生愛國、愛黨、愛社會主義的真摯情感；

二是公民基本道德規(guī)范教育系列。學校把公民基本道德規(guī)范教育具體化為愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻幾個子系列，精心設計每個系列教育活動，集中用一個月左右的時間，開展環(huán)環(huán)相扣逐步深入的系列活動。比如團結友愛的教育，學校進行這樣的活動設計：各班開展不團結友愛現(xiàn)象調(diào)查——各班開展廣泛討論——撰寫小評論廣播稿或板報稿——舉行全校演講比賽——主題班會評比——全校表彰樹立榜樣——學習榜樣——再次評比表彰……通過不斷強化，使學生形成道德習慣。

三是社會公德教育系列。學校把社會公德教育也具體化為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法五個子系列。比如遵紀守法的教育，每學期該校都邀請法制副校長、公檢法部門的專職人員到校上課和指導，有計劃有步驟地開展系列教育活動。

四是文明禮貌和行為規(guī)范教育系列。

五是安全和自防自救自護教育系列。該校的安全和自防自救自護教育深入扎實，每學期都用一個月的時間進行強化教育，平時常抓不懈。開展的“平安校園” 創(chuàng)建活動，進行預防踩踏、防地震安全演練活動，成效顯著。

六是感恩教育系列。學會感恩，是每一個人內(nèi)在道德修養(yǎng)的重要組成部分，感恩教育是一種內(nèi)在道德體驗的引領，是一種觸及靈魂的道德教育，對于滌蕩人的內(nèi)心世界，培育真善美的道德情操，具有重要意義。凌云縣實驗小學反復開展了一系列教育活動，構建感恩教育體系已成雛形。結合國家對西部農(nóng)村地區(qū)九年義務教育階段學生免除學雜費，使億萬孩子感受到了國家、黨和政府的真切關懷的政策，學校開展了“感謝祖國、感謝黨和政府”的系列教育活動；結合教師節(jié)，學校開展了“感謝老師”系列教育活動；結合廣東對口幫扶貧困孩子的事實，使孩子們感受到了真切的溫暖，學校開展了“感謝親人、感 謝祖國大家庭”系列教育活動。學校結合社會生活中的真人真事以及學生的各種切身感受，還開展了“感謝父母”、“感謝伙伴”、“感謝他人”、“感謝大自然、感謝日月星辰、感謝雨露陽光、感謝花草樹木、感謝雞鴨鵝魚……”等等教育，在孩子們的心田里播下真善美的種子。

三、探索家校社區(qū)聯(lián)動加強未成年人思想道德建設的新途徑。

進入新時期，如何整合學校、家庭、社區(qū)的德育資源，是擺在我們教育工作面前的新問題。凌云縣實驗小學走出了一條值得借鑒的新路子。

一是成立家校社區(qū)聯(lián)合教育委員會。由社區(qū)領導、學校校長班主任和各班學生家長代表組成聯(lián)合教育委員會，委員會主任由社區(qū)領導擔任，每學期定時召開會議，研究學生德育工作，學校著重抓學生的校內(nèi)教育，家長負責家庭教育，社區(qū)安排專人負責各社區(qū)孩子回到社區(qū)時段的管理和指導工作，三方協(xié)作，相互聯(lián)動，既做到職責分明，又相互配合。三方齊抓共管，取得了良好效果。

二是通過校信通網(wǎng)絡平臺，加強家校聯(lián)動，真正把家長納入學生學校德育體系。學生在家在校的每一點進步都將通過校信通平臺發(fā)布信息，及時做好家校聯(lián)動，一并將學生的自我評定和家長評定一起納入學生品德評價范疇。在學校老師與學生進行面對面的商量性評價，在家里家長與孩子也是進行商量性評價，把兩方面的評價成績之和作為孩子每學期德育的總成績，計入學籍檔案。有效促進了家庭教育的發(fā)展和學生自我道德意識的提高。

總之，凌云縣實驗小學在創(chuàng)新德育模式方面，做了大量工作，也取得了顯著的德育效果，促進了學生和諧發(fā)展。我們有理由相信，凌云縣實驗小學的德育工作，在今后的努力中，定會取得更好的成績。

2010年6月25日

第四篇：中學德育示范校經(jīng)驗交流材料創(chuàng)新德育工作方式促進學生全面發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方式 促進學生全面發(fā)展

尊敬的各位領導：

今天，山西省德育示范校復審驗收組不顧旅途勞頓,蒞臨我校檢查指導工作，這既是對我校德育示范校創(chuàng)建工作的檢驗與促進，更是對我校整體工作的激勵與推動。在此，我代表全校師生員工，向各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

下面，我就沁源中學創(chuàng)建省級德育示范校工作進行匯報，敬請批評指正。

學校情況

我校座落在沁源縣城的中心，是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學校。誕生于戰(zhàn)火紛飛年代，由老一輩無產(chǎn)階級革命家薄一波同志題名的“太岳中學”就是它的前身。1952年9月，經(jīng)過山西省人民政府批準，正式更名為“沁源中學”。

建校58年來，歷代沁中人秉承“艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉辦學”的優(yōu)良傳統(tǒng)，甘為人梯思奉獻，矢志不渝寫春秋，譜寫了普通山區(qū)中學從小到大，由弱到強的壯麗史詩。

學校占地60畝，高、初中分部，下設21個處室，辦學規(guī)模為“

十、十八”軌制（初中10軌、高中18軌），現(xiàn)有68個教學班，學生5018人，教職工360人。

2006年以來，我校認真貫徹黨的教育方針，緊跟時代發(fā)展

步伐，在不斷總結過去辦學經(jīng)驗的基礎上，響亮提出了“在構建和諧中起步，在求真務實中奮進，在深化改革中發(fā)展，在銳意創(chuàng)新中騰飛”的工作思路，確立了“科學定位，全面創(chuàng)新，突出重點，穩(wěn)步推進”的工作措施，明確了“理念先進，方法創(chuàng)新，管理科學，質(zhì)量攀升”的工作目標。在實際工作中，始終貫徹落實“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，逐漸構建起符合學校實際，體現(xiàn)辦學理念，展示老區(qū)特色的德育工作新格局。

基本做法

一、以德育活動為總抓手，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。學校根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

一是節(jié)日、紀念日主題教育。如：清明節(jié)祭掃烈士墓，母親節(jié)、教師節(jié)組織學生征文比賽，五四青年節(jié)、國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。開展“構建和諧校園，從您好開始”和“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室，爭做文明學生”的教育活動，從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園運動會，成立了各種學生社團，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性，陶冶學生情操。

四是社會實踐教育活動。如組織學生到公共場所進行衛(wèi)生清掃工作，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

五是主題教育。新生進校以后，我們聘請縣人民武裝部官兵對學生進行軍訓，對學生實行準軍事化管理，通過參觀軍營、隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生確立規(guī)范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透

1、學科教學——努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。此外，我校還組織各學科骨干教師編寫《沁源這方土地》校本教材，填補了我校校本建設的空白，為學校教育引入更加生動的課堂教學元素。

2、課程設置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為主題班會活動課，引進辯論會、演講賽、研討會等形式，一課一主題，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設了人

文閱讀鑒賞課和書法課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、籃球隊、足球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到重點大學、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3、教學評價——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標準，將人文教育內(nèi)容加入評課標準，從教學目標、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求，是否具有道德感化作用。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1、民主管理——喚起學生自尊

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、務實、創(chuàng)新、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。特別是學校提出加強班級建設的要求，鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學生 的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。

2、自定班風——激發(fā)學生自悟

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發(fā)動學生設計了班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3、人生設計——促進學生自立

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1、校園環(huán)境——潤物無聲。

從2006年開始，學校認真貫徹落實縣委“完善一中”整體工作思路，統(tǒng)籌兼顧，多方籌資，折舊建新，校園面貌煥然一新。在基礎設施建設水平明顯提升的基礎上，我們更加注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，積極營造文化氛圍，增設宣傳專欄，更換語錄燈箱，張貼勵志格言，堅持綠化亮化，形成集知識、藝術、教育

為一體的人文環(huán)境，廣大師生在優(yōu)雅的環(huán)境中，無形之中，受到精神的教育與思想的熏陶。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2、師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即務實精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發(fā)展多作貢獻。以“展師德風采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風”為主題，開展爭做魅力名師系列活動。全校教師牢固樹立“和諧、務實、創(chuàng)新”的辦學思路，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

3、文體活動——異彩紛呈

學校緊跟時代要求，新成立文體中心，圍繞學校中心工作，有計劃地組織開展系列活動，鍛煉學生、豐富生活、打造形象、提高聲譽。該中心自成立以來先后組織成立了星雨文學社、小記者協(xié)會、星夢劇社、舞美音愛好者協(xié)會等8個學生社團，三年來累計開展各類校園文化活動達238次，獲得省市級榮譽20余次，極大地培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新能力，豐富校園文化生活，學生的

人生觀、世界觀、價值觀都得到了很好的培養(yǎng)。

4、優(yōu)化舉措——關注心靈

成立心理健康中心，先后舉辦心理輔導講座80余次，各年級開設心理輔導課，開通心理輔導專線（0355-7885451），積極探求學生心理健康教育新渠道；每年定期召開家校生專題座談會，拉近家長、學校、學生間的距離，走入學生心靈深處，了解學生所思、所想，把“關注學生心理健康”作為一項永久性的工程來抓，合理延長管理鏈，形成管理合力，減少安全隱患，切實提升了德育效果。

5、搭建平臺——自主管理

我校結合縣情、校情，先后成立了“學生紀律糾查隊”、“沁源中學學生志愿者協(xié)會”、“沁源中學學生會”等組織，在為學生自主管理，自我發(fā)展搭建平臺的同時也極大的提升了學校德育教育工作效果。近年來，我校在迎慶奧運、國慶安保、甲流防控等重大活動中都取得了突出的成就，得到了上級領導的高度評價。一個擁有68個教學班，5036名學生，360余名教職工的大集體連續(xù)多年保持安全穩(wěn)定，健康發(fā)展的實踐生動證明我校辦學思路、德育措施的科學性與可行性。

6、創(chuàng)新辦學——成果裴然

創(chuàng)新辦學扎實推進。學校將堅持以班級建設為主陣地，不斷夯實學校、家庭、社會“三位一體”的教育管理網(wǎng)絡，建立完善學生成長檔案，積極營造全員參與、全程參與、全方位關注育人氛圍；堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，走可持續(xù)發(fā)展之路，“2+1”模式逐步由

學生名校代培過渡到與名校聯(lián)手進行教師培養(yǎng)，盡快縮短青年教師的成長周期，切實加強我校師資隊伍建設；拓寬“3+X”升學就業(yè)模式，從實際出發(fā)，在與沁新、康偉等集團聯(lián)手為學生提供升學就業(yè)機會的同時，不斷努力拓寬渠道，爭取更多的公司、企業(yè)、職業(yè)高校參與到“3+X”工程建設中來，進一步為廣大學生搭建升學、就業(yè)、發(fā)展的平臺，為當?shù)亟?jīng)濟建設培養(yǎng)更多的合格人才；北京“興大”、山西省慈善總會“慈愛陽光班”、沁新集團“沁新陽光班”等助學工程先后在我校啟動，至今已有701名學生享受資助善款共計700余萬元，社會各界的溫暖關懷在幫助學生解決上學問題的同時，也為我校德育教育拓寬了渠道，時至今日，關愛互助在我校蔚然成風。

工作成效

學校先后榮獲“國家教育部基礎英語教學評價試驗項目學?！?、“全國愛國主義教育示范?！钡?項國家榮譽，“山西省平安校園”、“山西省德育示范?！钡?項省級榮譽，“長治市名?！薄ⅰ伴L治市先進學?！薄ⅰ伴L治市和諧校園”等18項市級榮譽，“沁源縣紅旗單位”等48項縣級榮譽，被確定為“《中國學校心理健康教育行動研究》實驗基地學?！?。校長姚先恩先后被評為“山西改革開放30年教育發(fā)展功臣”、“2008國家級優(yōu)秀科研校長”。先后有中央電視臺、人民日報、中國青年報、山西日報、長治日報、黃河電視臺、長治電視臺等多家媒體采訪報道過我校的辦學實績，武鄉(xiāng)一中、潞城一中等兄弟學校先后來我校進行校際交流，尤其可喜的是，學校于今年年初順利通過長治市示范高中初評驗收，學校特色化建

設邁出更加堅實的步伐，社會知名度、美譽度和影響力不斷上升。

各位領導，2007年1月通過省級德育示范校驗收以來，我校師生的團結齊心、奮力拼搏，學校各項工作穩(wěn)步推進，我們欣喜的看到，沁源中學已經(jīng)步入可持續(xù)發(fā)展軌道。我們堅信，此次評審將會使我們更加了解自身優(yōu)勢，充分認識自身不足，有效促進工作作風的轉(zhuǎn)變，有效促進辦學思想的完善，有效促進各項工作的進一步深化。

今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質(zhì)教育，不斷豐富德育內(nèi)涵，加快形成辦學特色，努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的太岳名校。

二○一○年五月二十六日

第五篇：創(chuàng)新德育工作方法,促進學校和諧發(fā)展

創(chuàng)新德育工作方法，促進學校和諧發(fā)展 五龍口二中 李宏偉

五龍口二中前身是濟源市第十五中學，位于濟源市五龍口鎮(zhèn)尚莊村，是一所農(nóng)村寄宿制初級中學，辦學歷史悠久。學校北依太行，南鄰沁水，環(huán)境怡人，是個教書育人的好地方。現(xiàn)有12個教學班，在校學生546余人，住宿生380余人，就餐學生450人，教職工46人，任課教師36人。但隨著近些年我市學校布局的調(diào)整，城鄉(xiāng)學校之間差距逐漸拉大，諸多因素導致向城區(qū)流動的主課教師逐年增多，對教師的思想沖擊較大。剩下的教師年齡、學科分布極不均勻，發(fā)展也不均衡。如何保證學校的可持續(xù)發(fā)展，成為擺在我校面前的一個重要課題。

經(jīng)校情分析，集思研討，學校確立以“德育興?！睉?zhàn)略推進素質(zhì)教育，力促學校發(fā)展。堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以“全員德育、細節(jié)德育、情感德育、培養(yǎng)學生個性、人格全面發(fā)展”為德育工作目標，以培養(yǎng)“知榮辱、懂感恩、強健體、會學習、會生活”為德育工作基本價值觀，全面實施素質(zhì)教育。作為學校德育管理的中堅力量，現(xiàn)將我校德育創(chuàng)新工作交流如下：

一、全員參與，以生為本，做到無縫隙、網(wǎng)格化的嚴格管理

任何成績的取得都離不開“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的教育原則，幾年來，我校注重在“德”字上做文章，將工作重點從“抓師德建設”延伸至“抓德育教育”，引導教師去“用心、用情、用智”全員參與管理，搞好管理。首先從加強班主任隊伍建設、提高班級管理水平做起，挑選最優(yōu)秀的教師做班主任，特別是一批學科組長、教學骨干，形成一支戰(zhàn)斗力強的隊伍。定期培訓、學習、比賽、評比，進行班主任經(jīng)驗交流和師德經(jīng)驗匯報，選派優(yōu)秀班主任進行引領，鼓勵班主任每學年撰寫隨筆、德育論文和教育案例。定期召開領導小組、年級組會議，及時總結分析每一段的德育工作，互相交流、探討、研究學生中出現(xiàn)的典型事例，共同進步。注重培養(yǎng)、選拔年輕教師，鼓勵他們加入班主任隊伍，做好傳幫帶工作，讓年輕人迅速成長起來，為班主任隊伍輸入新鮮血液，激發(fā)他們的工作熱情與潛能。

其次，堅持實行領導帶班制。人人都是德育工作者，全校上下包括校長在內(nèi)的一線任課教師以及后勤員工，每天輪流參與學校管理，從學生早上起床、課間活動、放學就餐、飯后秩序、晚上歸寢全天候參與管理，包干到人，包干到班，制定值日等即便，督促讓教師走進學生、了解學生。并每天要將值班檢查反饋的問題進行核實，研究對策及時進行整改。

二、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。多年以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

開展 “強身健體”教育活動。一方面根據(jù)季節(jié)多發(fā)病開展了健康知識講座，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，另一方面學?；@球隊、田徑隊堅持訓練不松懈，大課間組織開展學生跳繩、踢毽子、長跑、籃球等比賽，各項比賽增強了學生的體質(zhì)，促進了學生身心健康發(fā)展。

開展“讀書修身”教育活動。讀能養(yǎng)性、學能增慧。為不斷提升學生修養(yǎng)素質(zhì)，各班開設了讀書課，并利用少年宮陣地，定期到學校閱覽室閱讀，舉行了讀書手抄報、讀書收獲交流、讀書摘抄本展覽、語文誦讀比賽、“國旗下講話”等活動，營造讀書氛圍，讓校園內(nèi)的書香更濃，讓學生在讀書中用文化的精髓來影響學生，使其大有收獲。

開展“行為規(guī)范”教育活動。學校要求學生各項行為規(guī)范化，每個年級對行為規(guī)范的要求落實到位，各班制定了適合本班的班規(guī)，引導學生不斷實踐班規(guī)。開展消防安全教育和交通安全教育。組織學生觀看了交通安全知識錄像片，教師分樓層抓好學生的上下樓梯的安全。定期搞消防演練，防震演練，增強了學生的安全意識。

開展“凈校愛?！苯逃顒印W校不折不扣抓衛(wèi)生清掃和保潔工作，注重環(huán)境的保持和師生員工的責任意識，并嚴格檢查，通過值周評比等形式，狠抓落實，切實把學生的衛(wèi)生習慣與行為養(yǎng)成習慣相結合。結合本校的《衛(wèi)生管理制度》和班級百分考核辦法，對學生和班級管理水平進行檢查和評比，督促各班做好教室和清潔區(qū)的保潔，學生形成“亂丟亂扔可恥，隨手保潔光榮”的認識，自覺維護清新爽目的校園環(huán)境。

開展“心靈健美”教育活動。為改變學生厭學，不善于和老師同學相處等現(xiàn)狀，學校從“心”出發(fā)，正本清源，給學生的心靈世界補充營養(yǎng)。學校利用校園廣播，每天中午、下午、晚自習課前，每天三次播放“心靈健美操”。并要求學生人人抄寫，跟讀，背誦，經(jīng)過一個學期的學習，既使全體學生凝聚精氣神，輸入正能量，也幫助他們排除心靈的毒素，改善人際關系。通過反復朗讀，讓這些充滿正能量的文字滲入學生的潛意識，從而樹立求真求美向善向上的思想行為。

開展“社會實踐”教育活動。了進一步豐富我校學生的第二課堂活動，拓寬學生的知識視野，提升學生的綜合素質(zhì)，我校定期組織學生參加社會實踐活動，如組織學生到沁北電廠、馬村梨園等德育基地舉行團隊活動并已成為常態(tài)。學生通過社會實踐活動，積極融入社會，耳濡目染，領略祖國大好河山的美麗風光，感受祖國今非昔比的繁榮景象，得到了實實在在的收獲。

三、把“認星爭優(yōu)活動”和爭創(chuàng)“八好班級活動”相結合

為了認真開展“認星爭優(yōu)”活動，把工作做到實處，提高學生認星創(chuàng)星的榮辱意識和積極性，學校把預設的八顆星編成了“班級八榮八恥榮辱觀”，鼓勵學生認星創(chuàng)星，根據(jù)學生創(chuàng)星情況，鼓勵各班爭創(chuàng)“八好班級”，“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的教育原則，促進認星創(chuàng)星活動的全面開展。

1、原則：“八好班集體”建設的原則是依托認星創(chuàng)星標準，充分利用學校的全員德育理念，充分發(fā)揮學生的主體參與作用，使每一個學生真正成為“教育集體”里的一員，樹立榮辱意識，堅持由面及里，由里及內(nèi)，由內(nèi)到細，由細到規(guī)，由規(guī)到神的原則，全面貫徹落實認星爭優(yōu)教育活動；

2、內(nèi)涵： “八好班集體”建設是指在認星爭優(yōu)的基礎上把班級建設成為“學生出勤好、儀容儀表好、師生和諧好、公物維護好、教室整潔好、參加活動好、行為習慣好、課堂秩序好”的優(yōu)秀集體。

3、反饋體系：為落實全員德育，創(chuàng)建“八好班集體”，學校領導教師積極參與。翟校長總牽頭，李宏偉總負責，李鵬飛總調(diào)度，德育處成員，團委、年級組、教導處、后勤處以及全體班主任共同參與；全體任課教師都要履行教書育人相關職責。建立違紀通知單制度，所有教職員工發(fā)現(xiàn)違紀行為均要進行教育并根據(jù)需要填報違紀通知單，上報班主任、年級主任或德育處，避免出現(xiàn)教育過程中的真空現(xiàn)象和推委、責怪行為。

4、班級八榮八恥榮辱觀

★以愛國愛校為榮，以損壞公物為恥；★以尊師守紀為榮，以違反校規(guī)為恥；

★以感恩父母為榮，以惟我獨尊為恥；★以努力學習為榮，以害怕困難為恥；

★以專心聽課為榮，以缺交作業(yè)為恥；★以團結同學為榮，以早戀損友為恥；

★以健康娛樂為榮，以吸煙泡網(wǎng)為恥；★以儀表整潔為榮，以不講衛(wèi)生為恥；

四、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1、民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2、自定班風——激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3、德育作業(yè)——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業(yè)本（周記本），要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內(nèi)容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4、人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

五、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1、校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，教學區(qū)、生活區(qū)、運動場分明，林木錯落有致；整齊的行道樹，大面積的草坪，猶如生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用電子屏、黑板報、宣傳欄、榮譽室、等宣傳陣地，對學生進行正面教育；在主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2、師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質(zhì)量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

經(jīng)過5年來堅定不移的工作落實，現(xiàn)已取得了一定的成績，先后獲得“河南省法制教育工作明星單位”、省“廉政文化進校園先進單位”、省“衛(wèi)生先進單位”、省“規(guī)范化管理先進單位”、省“一級餐廳”、市“依法治校示范?！?、市“規(guī)范化管理學校”、市“一級學校”、市“文明學校”市“財務管理先進單位”、市“綠色學?！?、市“衛(wèi)生先進單位”、市“校本研修先進單位”、市“師德先進單位”、市“清潔校園先進單位”、市“廉政文化進校園示范校”、市“食堂管理先進單位”、市“五好團支部”等多項殊榮。，在轄區(qū)乃至周邊縣市都獲得了社會和家長的認可。

育德入心，成德于行。教書育人是我們的神圣職責，“辦好人民滿意的教育是我們的無限追求”。今后，我校將繼續(xù)努力、開拓進取，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，把學校的工作做得更好！