第一篇：《弟子規(guī)》在幼兒教育中的實用價值及啟示意義

2015-2016年第二學期《中國文學名著鑒賞》科目考查卷

專業(yè)： 學前教育 班級：學前教育14－1 任課教師：李志輝 姓名：賀琪芷 學號：14064810111 成 績：

《弟子規(guī)》在幼兒教育中的實用價值及啟示意義

《弟子規(guī)》為清代康熙年間秀才李毓秀所編輯，原名《訓蒙文》，后經(jīng)賈存仁修訂，改名《弟子規(guī)》。此書是在《禮記》、《論語》、《孟子》、《孝經(jīng)》和朱熹語錄的選擇的基礎(chǔ)之上，以學規(guī)和學則的形式對弟子的行為舉止、品德修養(yǎng)等各方面禮儀規(guī)范做了相關(guān)規(guī)定。全書通俗易懂、易行，是對“弟子”進行禮儀教育的經(jīng)典著作。從古至今，《弟子規(guī)》滋養(yǎng)了無數(shù)的華夏弟子，蘊含著深刻的中華民族的“禮”的精髓，也是孔子“仁學”的核心內(nèi)容之一。學習《弟子規(guī)》的核心宗旨，規(guī)范傳承國學禮儀精髓，是弘揚祖國傳統(tǒng)文化，建設(shè)社會主義核心價值體系的重要源泉，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的思想指導。

但是從近些年掀起的國學熱的現(xiàn)象中，我們也不得不審視和正確認識到當今中國社會財富極大豐富，人民的生活水平極大提高，但是很多人的精神世界和心靈家園卻日益變得荒蕪。在傳統(tǒng)文化中注重人際關(guān)系、社會和諧、道德修養(yǎng)、禮義廉恥、道德自律、理想人格、和而不同等思想資源恰恰成為了全社會最需要了解和最需要獲得的東西，因此我們也希望通過對傳統(tǒng)文化的學習，來喚醒人們精神世界的覺醒；進而通過對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和弘揚，達到提高全民道德素質(zhì)，再現(xiàn)中華民族禮儀之邦的美好宿愿，然而最后培養(yǎng)的根基就是幼兒的教育。

幼兒時期是人一生中智力發(fā)展最旺盛的時期，也是記憶力最強的時期，如果在此階段根據(jù)幼兒年齡特點運用適宜的方式，讓幼兒潛移默化地接受古漢語的熏陶，一定會收到較好的教育效果。教育要從幼兒心理、生理發(fā)展特點出發(fā)，盡可能避免單一的做法，而應開展多樣性的活動，從而使幼兒在《弟子規(guī)》誦讀活動中有情、有趣、有感受、有共鳴，不僅得到中華古老文化的熏陶，更使幼兒的學習興趣和學習能力得以提高。

一、染——春雨潤物細無聲 喬姆斯基認為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應和塑造效應，營造一個相應的環(huán)境對幼兒的興趣起著至關(guān)重要的作用。同時，《幼兒園教育指導綱要(試行)》中也指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學習與表現(xiàn)的機會?！绷己玫沫h(huán)境可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。因此，班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應該體現(xiàn)中國古典民族特色。

在開學初的墻飾創(chuàng)設(shè)中，應該專門開辟了一面有關(guān)《弟子規(guī)))內(nèi)容的墻飾，對這面墻進行精心的構(gòu)思和布置，力求讓墻飾體現(xiàn)它的教育功能，讓墻飾“說話”，體現(xiàn)它的知識性，激發(fā)幼兒學習的興趣。例如：小書吧游戲區(qū)：列典籍，有定處，讀看畢，還原處。幼兒衛(wèi)生間：晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。幼兒午睡室：冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切，置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。吃飯時：對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則。上課時：讀書法，有三到，心眼口，信皆要。在教室的每個角落處處有《弟子規(guī)》提醒幼兒自覺遵守常規(guī)要求。在區(qū)域活動中，利用《弟子規(guī)》的文章及故事圖片制作成拼圖，投放在操作區(qū)中，《弟子規(guī)))圖文并茂，集美、雅、趣為一體，視覺環(huán)境給人賞心悅目之感。

二、讀——小荷才露尖尖角

“讀”乃古詩研習之法寶?！白x書千遍，其義自見”，誦讀是獲取知識的基礎(chǔ)，是學習古詩文一個重要環(huán)節(jié)，運用多種方法誦讀可以提高幼兒節(jié)奏韻律感。加強誦讀，引導想象，在教學中注重“以讀為本”的理念，通過各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。如：在剛開學的教學過程中我不苛求量的多少，只求培養(yǎng)幼兒的興趣。充分利用幼兒一日生活中的空閑時間反復吟誦。比如在早餐后誦讀幾遍，午睡時誦讀幾遍。不斷地反復記憶，增強了幼兒的記憶能力。一段時間后，我把《弟子規(guī)》當作詞，用孩子們喜歡演唱的歌曲為譜，讓幼兒演唱《弟子規(guī)》。其次，通過男女對吟，師幼對吟，幼與幼對吟，單獨對吟，有節(jié)奏誦讀，配樂誦讀，男女幼兒對讀，接句誦讀，多種形式的誦讀，讓幼兒感到誦讀是一件最快樂的事情。

三、釋—一百般紅紫斗芳菲

1．多媒體，解詩意我國古代教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，激發(fā)幼兒對《弟子規(guī)》的興趣，不僅是開展好《弟子規(guī)》教學的關(guān)鍵，也是對幼兒進行《弟子規(guī)》教學的起點?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是多媒體的廣泛運用，為幼兒《弟子規(guī)》教學提供了廣闊的前景。幼兒和家長一起 搜集與《弟子規(guī)》有關(guān)的故事和視頻，并購買與之相關(guān)的中華德育故事碟片。

2．聽故事，明詩意通過故事創(chuàng)設(shè)教學情境是一種適宜幼兒年齡特征的教學方法，故事中的人、事、物、境、情都會對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。生動的故事內(nèi)容，教師繪聲繪色的講述，往往是激發(fā)幼兒學習興趣的良方。通過故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，可使幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，全身心地投入到教學活動中去。

在教學中，很多理論的東西你講得再好，幼兒也記不住。可是你給他講的故事，他卻記得非常牢，即使有的孩子不會講，但也能理解大概的意思。因此，采用講故事的方法，每堂課選出一段與教學內(nèi)容有關(guān)的故事。例如古代的、現(xiàn)代的名人故事。他們聽了故事，就明白里面的道理，也學會了經(jīng)典的譯文，并且會對照著去做。

四、悟——柳暗花明又一村

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诮虒W時，要引導幼兒自己通過品讀《弟子規(guī)》，想象詩中蘊藏的意境，領(lǐng)悟詩中蘊涵的情感。

《弟子規(guī)》雖然是國學經(jīng)典，但時代不同，里面涉及的一些內(nèi)容具有一定的局限性。在教幼兒學習“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”時，在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，設(shè)置教學環(huán)節(jié)。讓幼兒欣賞圖片，比如去親戚家、朋友家里不要把人家的玩具帶走；超市里看到你喜歡的事物、玩具放在購物筐里要付款；公園里我們看到美麗的花兒也不要去摘下它。同時讓幼兒討論，這樣的做法對嗎。讓幼兒在課堂上有話說，有事做。幼兒在上課時發(fā)言踴躍，表現(xiàn)積極，得到的知識和啟迪也超越了原來的教材。

五、拓——千樹萬樹梨花開

1．入情境，明事理葉圣陶說：“胸有境，入境始與親。”表演情境就是通過讓幼兒扮演不同的角色，在行動中解決問題。它的創(chuàng)設(shè)融合讀、思、演、評四方面于一體。幼兒在表演中體會故事中角色的形象，恰如其分地表達故事的內(nèi)容，小演員和小觀眾都會受到啟發(fā)和教育。

一句簡單的弟子規(guī)，怎樣讓幼兒有一個深刻的理解呢?“或飲食、或坐走、長者先、幼者后，長者立、幼勿坐、長者坐、命乃坐”，教育幼兒要做一個有禮貌的孩子。將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。通過情境表演讓幼兒了解哪些事情應該怎么做?告訴他們正確的方式。比如：把現(xiàn)代人接人待物的一些禮節(jié)加進去，把日常應該掌握的禮節(jié)、禮貌貫穿在《弟子規(guī)》的教學中，引申為幼兒的禮儀課。一些課還可以設(shè)計成場景，比如學習到別人家做客，怎樣敲門；家里來了客人，怎么樣待客，端茶倒水，送客到門口或電梯口時，何時可以關(guān)門。讓幼兒扮演不同的角色去演練接電話禮儀，學會不同場合的禮貌用語。盡量讓每個幼兒都參與，既培養(yǎng)了幼兒學習的興趣，又讓他們身體力行，比單純的說教效果好得多。通過這些生動活潑的情節(jié)課，給幼兒留下了深刻的記憶。讓他們從小就扎下文明禮貌、謙虛待人的好根基。

2．力行表，落行動《弟子規(guī)》學習活動，多數(shù)是重在誦讀《弟子規(guī)》文本，對于幼兒園的小朋友來說，誦讀文本遠沒有踐行來得有實際意義，為了讓幼兒將對《弟子規(guī)》的理解落實在行動上，把《弟子規(guī)》的內(nèi)容進行分解，做成《弟子規(guī)》生活力行表。比如“朝起早，夜眠適，老易至，惜此時”這四句，體現(xiàn)在力行表中就需要孩子們做到以下幾點：晚上不長時間看電視，9點前上床睡覺。早上不賴床，上學不遲到。畫畫、做事時認真，按時完成。懂得珍惜時間、不浪費時間。

六、促——映日荷花別樣紅

《弟子規(guī)》的教學不同于其他文化課，因為它是以家庭教育為主，那就一定要得到家長的配合，家長對傳統(tǒng)文化認識越高，對幼兒的教育就越好。為了讓幼兒更好地誦讀經(jīng)典并從中受益。首先召開家長會，把學習經(jīng)典的重要性講給家長聽，把學習的內(nèi)容經(jīng)常向家長匯報，讓家長也參與到學習經(jīng)典的活動中，教學收獲很大。家長買了大字的《弟子規(guī)》張貼在幼兒的房間，按老師的要求每天在家和幼兒一起誦讀《弟子規(guī)》，跟幼兒講傳統(tǒng)故事，鞏固幼兒的記憶效果。當幼兒行為習慣落實得很好時，家長多鼓勵多表揚，讓幼兒當父母的老師，增強幼兒的自信心和興趣。

通過我們誦讀經(jīng)典的嘗試，孩子們受益良多，家長也收獲很多，我也從經(jīng)典中學到了很多教育理念。另外，品德教育是長期的，而品德評價只限當前，所以，做好品德教育的延展工作，仍是我們每個家庭、每個老師不容忽視的大課題。

第二篇：合唱教學在素質(zhì)教學中的意義和價值

合唱教學在素質(zhì)教學中的意義和價值

音樂教育是中學教育中美育的重要組成部分，是推進素質(zhì)教育的重要手段和途徑。而合唱藝術(shù)以其普及性強、參與面廣的特點，在素質(zhì)教育中具有重大的意義。合唱是一種直接可行、最能體現(xiàn)合作精神與共處意識的素質(zhì)教育載體。它不僅能夠使人真正感受到藝術(shù)的美、和諧的美、生活的美、健康人格的美。而且有利于學生形成統(tǒng)一意志和共同感情的團結(jié)集體，有利于培養(yǎng)學生遵守紀律協(xié)調(diào)一致的集體主義精神。匈牙利著名的音樂教育家柯達伊說，“合唱是非常重要的，由

集體的努力所完成的音樂作品和帶來的愉快，能夠培養(yǎng)高尚品格的人，這種價值是無法估量的?！彼詫W生進行合唱的訓練學習，既能提高他們的審美素養(yǎng)，也具有很高的社會意義。

一、合唱教育在中小學教育中的現(xiàn)狀

作為一名從業(yè)了近二十年的音樂教師，教育政策的數(shù)度改革變化，從來沒有真正改變音樂教育在中學教育的“副科”的地位。他一直以一種無地位、無組織、可有可無的狀態(tài)存在。經(jīng)常讓道主科而名存實亡。在城市中小學情況好一些，而在農(nóng)村中小學情況尤甚。每年的國慶節(jié)，學校都會舉行班級合唱比賽。歷年我都會問剛?cè)雽W的新生，學過什么歌曲，大多數(shù)回答都是沒有音樂課不會唱。（他們大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)）所以大多數(shù)學生對合唱的概念就是大家一起唱。目前我國的縣級以下中小學合唱教育幾乎是空白。學生不懂什么是音高、節(jié)奏、調(diào)式等，更不用說什么和聲、唱腔、情感之類的藝術(shù)要素。中小學領(lǐng)導音樂教育觀念的淡漠，全國教育大綱的混亂，（有的簡譜，有的線譜和簡譜結(jié)合，缺乏規(guī)范的訓練模式）以及家庭教育的忽視，是合唱藝術(shù)滯后的主要原因。在日本，從上世紀60年代就改革了小學音樂教育，所有學生從6歲開始使用五線譜進行多聲部訓練，并提出“合唱隊里沒有我，只有我們”的教育理念。如今日本早已是合唱大國。日本人團結(jié)協(xié)作的精神一直被全世界所肯定，我想跟他們從小在合唱課堂上的這種訓練是有關(guān)聯(lián)的。

二、合唱對中小學生成長的重要意義

合唱作為一種多聲部的藝術(shù)形式，和聲織體的變化以及旋律的交錯進行，使其形成了豐富多彩的獨特的聲音效果?？梢允箤W生形成爭取的審美價值取向，有利于學生身心的健康發(fā)展。合唱藝術(shù)具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，參加合唱的成員即是合唱的參與者，又是作品的聆聽著和欣賞者。每一個合唱隊員在演唱的同時，不僅演唱能力得到提高，同時作為直接聆聽著也增強了他們的聆聽和鑒賞能力。尤其在演唱那些古今中外的經(jīng)典曲目時，無論是音樂上那種沁人肺腑的美感，還是歌詞賦予作品的內(nèi)涵，都會使演唱者從中受到感染和感動。學生在分享合唱帶給他們藝術(shù)享受的同時，愉悅了精神并潛移默化的陶冶了情操，凈化了心靈。使他們懂得了什么是真正的藝術(shù)作品，形成了正確的審美價值取向。

合唱是一種群體性表演藝術(shù)，表現(xiàn)的是一種群體的情感和藝術(shù)。追求的是一種整體的和諧與秩序。合唱可以使學生保持思想意識保持統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。要想演繹好一首好的音樂作品，每個成員都要做到聲音上的統(tǒng)一和諧，在音樂表現(xiàn)上要默契的相互配合。追求高度的和諧統(tǒng)一是合唱藝術(shù)最基本也是最高的要求。是衡量一個合唱隊藝術(shù)水平高低的重要依據(jù)。每個合唱隊員都要有善于與他人合作的全局觀念和整體意識，從表現(xiàn)作品的大局出發(fā)，聲部之間、隊員之間、隊員與指揮之間都要互相傾聽，從而達到步調(diào)一致、配合默契。這種顧全大局，善于與人合作的團體意識，對于學生將來走向社會是非常重要的。

在歷史的長河中合唱藝術(shù)一直在履行著弘揚愛國主義精神和集體主義精神的職能。參加過合唱的人都有體會，在演唱那些情緒激昂的歌曲時，會令人精神振奮。優(yōu)秀的合唱歌曲特別是愛國主義歌曲，都是與藝術(shù)性與思想性于一體的。讓學生演唱這類歌曲，可以讓他們重溫歷史，學習歷史，從而激發(fā)一種強烈的愛國主義熱情。在學生心中，深化了“愛國主義”的內(nèi)涵，例如《長征》、《義勇軍進行曲》、不僅在革命時代，時至今日，人們在演唱時依然充滿了革命激情和民族自豪感。學生在演唱這些作品時，會喚起他們對祖國的熱愛之情，會感受到中華民族不屈不撓的偉大精神，這種精神將推動學生價值觀、人生觀的積極向上，是他們的生活充滿力量。

合唱藝術(shù)是聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的高級形式，同時又是一種集體審美活動，合唱將教會學生用審美的態(tài)度來對待社會，對待他人，使他們養(yǎng)成一種寬容與慈愛的情懷，從而成為高素質(zhì)的文明的現(xiàn)代人。我們應該認識到合唱對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才，改造社會道德風尚的深遠意義。

在網(wǎng)絡、經(jīng)濟飛速發(fā)展、人民生活水平日益提高的今天，合唱藝術(shù)在我國被越來越多的人認可，在當代生活中占據(jù)了非常重要的地位。這是全民素質(zhì)提高，社會發(fā)展的必然結(jié)果。合唱藝術(shù)無論在藝術(shù)層面還是在精神層面都在向著更成熟更科學的方向發(fā)展。合唱藝術(shù)在社會生活中對提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神，促進社會發(fā)展能夠起到更加顯著的功效，真正的體現(xiàn)歷史了賦予它的價值。

第三篇：幼兒教育中游戲教學的價值論文

摘要：好玩是幼兒的天性，隨著社會的發(fā)展，人們對于幼兒教育有了更深入的研究，在外國的發(fā)達國家早已經(jīng)開始在幼兒的教學中滲透進了游戲教學的元素，但在從我國幼兒教育發(fā)展的歷程出發(fā)，由于受到傳統(tǒng)的教育思想和經(jīng)驗的束縛，使得游戲教學這一理念在幼兒教育中依然還沒有得到足夠的重視。因而，在這樣的教育背景之下，怎樣有效將游戲的教育理念滲透到學前幼兒教育之中去，成為了眾多幼師們首需解決的問題。因此，文章就將針對游戲教學法怎樣應用在學前幼兒教育之中的意義和方法等方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：游戲教學法；幼兒教育；應用價值

一、關(guān)于游戲教學方式有效運用在幼兒教育之中的價值體現(xiàn)

（一）根據(jù)相關(guān)的研究資料和數(shù)據(jù)顯示，在幼兒的教育過程之中若有效應用到游戲教學的這一方法，其能夠?qū)⒔逃陀螒騼烧咧g的教育價值充分的挖掘出來，并在整合充分的基礎(chǔ)上，為優(yōu)秀的幼兒教育的這一教學目標達到提供條件。

（二）由于教學同游戲相比，自身所具有的某些內(nèi)涵價值是不相同，因此，可以說它們是分屬于兩種不同性質(zhì)的項目表現(xiàn)，由此在幼兒整個的發(fā)展教育中各自起到不同的作用。

（三）我們在傳統(tǒng)教學理念的影響下，將幼兒的教育活動主要劃分成了以下三方面的典型特征：1．在傳統(tǒng)的幼兒教授過程之中，相關(guān)的教育工作是在國家出臺的有關(guān)幼兒教育大綱的總體要求下而實施的教學內(nèi)容，這樣的一種教學內(nèi)容均是在有計劃、有目的以及經(jīng)過精心安排等情況下制定而成的，并沒有遵循幼兒自身的實際喜好表現(xiàn)進行，因而幼兒在傳統(tǒng)的教育中逐漸成為了被動方，他們被迫接受了各種形式的教育內(nèi)容。2．幼兒教育的發(fā)起人主要是幼兒教師，其對于幼兒的功利性目標以及認知的發(fā)展起到了決定性作用。傳統(tǒng)的教育活動便是教師將重要的教育知識和基本技能有效傳授給幼兒的過程。3．較強的強迫性是傳統(tǒng)教學方式的一大特征，教學過程中的紀律性是幼兒教師過于強調(diào)的話題。

（四）相較于傳統(tǒng)的教育模式而言，某些相反的意義及特征存在于游戲教育方法之中。游戲教育對于幼兒在教學在的體驗過程，甚至是體驗感受等都格外重視，其中，我們所倡導的自主權(quán)及主動權(quán)均在幼兒的教育過程中得到了體現(xiàn)?？梢?，整個的游戲教育環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師所取得的教學效果是傳統(tǒng)的教學手段和模式無法比擬的，而這也正是游戲教學在幼兒教育中重要的價值體現(xiàn)。

二、關(guān)于幼兒教育中怎樣應用好游戲教學手段和措施

（一）在學前兒童的游戲教學中最主要的目的是為了讓幼兒從游戲中獲得游戲體驗，如：勝任感、自主性和興趣性等。幼兒教師需要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點和年齡來進行游戲教學的設(shè)計工作，以便進一步提升幼兒的游戲水平、游戲體驗以及知識的積累。

（二）針對幼兒的身心發(fā)展，需要設(shè)計一些專門的教學游戲。在幼兒園所有游戲當中教學游戲應當占據(jù)其中主要位置，眾所周知，幼兒教師的教學方法和教學目標隱藏在教學游戲中，對幼兒好玩的天性，對游戲的好奇心的利用是游戲教學發(fā)揮作用的原理，幼兒教師應當充分的結(jié)合和利用教學因素和游戲因素之間的關(guān)系，以便在滿足幼兒活動要求的同時，能夠達到教學目標的要求，以致在游戲中幼兒便可以獲得對游戲的體驗。

（三）文章案例的分析：幼兒教師可有必要利用經(jīng)典的故事或者俗語將一個具有深刻教育意義的游戲設(shè)計出來，類似于《螞蟻搬家》的形式，首先需要確定的是游戲教育的方向，是愛心分享，還是感恩一類的。選擇了螞蟻搬家這個題材后，幼兒就應在幼兒教師的指引下將螞蟻窩和房子搭建出來，糧食可以用皮球或積木等玩具代替，此過程中需要將動作和兒歌相結(jié)合，譬如幼兒可以一邊模仿螞蟻爬行的動作一邊清唱兒歌，適當?shù)募尤胍魳?，有利于教學氛圍更加和諧、輕松。通過這樣的游戲教學，幼兒能夠通過自我體驗將學習能力增強，發(fā)展多元化智力的目標得到促進，在簡單的游戲氛圍執(zhí)行中，就能夠?qū)⒔虒W目標完成。

（四）盡可能的明確教學目標。在教學目標的設(shè)置過程中，幼兒教師應當提出具體的教學方法，教學模式，明確教學操作的流程。只有做好這方面，才會有針對性的實施教學任務，取得教學效果。

（五）在學前幼兒教學中會根據(jù)幼兒的不同年齡劃分為三個年級，通常是大班、小班和中班。如：對于大班中的孩子，這時候他們對游戲已經(jīng)有了充分的認識，過于簡單的游戲已經(jīng)無法滿足他們的好奇心，吸引他們的注意力了，因此，為他們量身打造的《我是小警察》的游戲在合適不過了，但在具體的操作中，由于教學目標的籠統(tǒng)、模糊，幼兒難以理解，實踐起來的難度遠比想象中的要大。后來經(jīng)過與其他幼兒教師的溝通探討，反復的改正教學操作流程，讓兒童在游戲中學會交通信號，遵守交通規(guī)則等教學目標代替了原來的使幼兒在游戲中掌握交通手勢或動作的任務，這樣一來，不但明確了教學目標，還增強了可操作性，顯著的提高了幼兒參與的積極性和熱情。

（六）在游戲教學活動中不可避免的會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就要求幼兒教師具有一顆細膩的心思，需要將游戲中顯露的問題利用充分，盡可能的改善教學活動。教學內(nèi)容設(shè)計完成后并不會一成不變，教師應當根據(jù)具體教學中出現(xiàn)的問題進行解決并總結(jié)，再進行教學內(nèi)容的調(diào)整，以防在下一次的游戲中這樣的問題發(fā)生第二次。同時，幼兒的情緒是不定的，在游戲教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)很多不可控的情況，這要求幼兒教師具有豐富的教學經(jīng)驗，快速的應急反應以及事件的預估能力等，盡可能的避免游戲教學的單

一、乏味，處理好學生之間的關(guān)系，降低幼兒之間發(fā)生爭吵的機率，幼兒教師自身的職業(yè)素養(yǎng)也應當不斷提高，才能夠有效的完成教學目標。

（七）在教育活動中存在有很多教育意義，因而難以形成可觀察的行為，例如：能力、思想品德以及情感的抒發(fā)等教學目標的制定，因為幼兒教師必須靈活的利用好這些重要元素，但卻不意味著非得在遵守教育部門所下發(fā)的相關(guān)規(guī)定基礎(chǔ)上，其中的一些規(guī)定是能夠靈活變動的，只要是在不影響基本原則的情況下。需要注意的一點是，在游戲教學整個的環(huán)節(jié)中，幼兒教師都需要仔細地觀察每一個學生的具體表現(xiàn)，并詢問他們的感受，保證學生的參與率，游戲教學方法是一個能夠長時間運用的模式，只有長期的游戲經(jīng)驗積累，兒童才可以在不同的游戲中產(chǎn)生不同的體會和領(lǐng)悟，教師的教學計劃也就顯得有意義。

三、總結(jié)

綜上所述，幼師應當根據(jù)幼兒不同的成長特點，在教學中適當?shù)牟捎糜螒蚪虒W的手段，對于幼兒的成長而言是具有一定意義的。根據(jù)筆者相關(guān)的走訪的調(diào)查，國外發(fā)達的國家對于幼兒游戲教學模式的應用已經(jīng)非常的有經(jīng)驗，使得該手段價值的體現(xiàn)過程已經(jīng)發(fā)展的相當成熟。而在國內(nèi)雖然早就有相關(guān)學者在強調(diào)游戲教學法的重要性，但是其真正想要實施起來的難度卻非常的大，這是因為國人受到傳統(tǒng)教學模式的嚴重限制，使得幼兒教師們在思想上難以充分的認識到游戲教學對于幼兒整體發(fā)展的重要價值。因此，針對這樣的情況，筆者認為無論是國家教育部門，還是幼兒教育學校都應當鼓勵和引進現(xiàn)代化游戲教學模式，并且在前文中已經(jīng)詳細的對了游戲教學作用在幼兒教育中的價值進行了闡述，其不僅僅是對幼兒的智力發(fā)展起到重要的促進作用，而且還促進了幼兒教師整體性教學水平提升，并在最終達到了最佳的教學效果。

參考文獻：

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第四篇：體育舞蹈在高校體育課程中的價值和意義

體育舞蹈在高校體育課程中的價值和意義

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 體育舞蹈有著悠久的歷史，豐厚的文化底蘊，具有較高的審美價值和健身價值，它以獨特的藝術(shù)深受高校學生喜愛，如何教好高校體育舞蹈課，激發(fā)大學生對體育舞蹈學習的積極性，使學生能較快、較好掌握體育舞蹈的理論知識和技術(shù)動作，是每位體育舞蹈教師必須思考和研究的問題

關(guān)鍵詞 高校 體育舞蹈 價值意義

一、體育舞蹈的特點

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，它兼有文藝和體育之間的邊緣項目，是以競賽為目的，具有自娛性和表演觀賞性的競技舞蹈。它具有以下三大特點：

（一）規(guī)范性。首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統(tǒng)，它是經(jīng)過數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的；其次表現(xiàn)在技術(shù)的規(guī)范性上，它嚴格到多一分嫌過，少一點欠火。

（二）表演觀賞性。體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價值又有參與的可能，被認為是一種“真正的藝術(shù)”。

（三）體育性。競技性：即比成績、拿冠軍、為國爭光。

二、大學生學習體育舞蹈的現(xiàn)狀

（一）大學生對體育舞蹈的了解

大學生的問卷調(diào)查顯示，在福建師范大學、福建農(nóng)林大學、福州大學、泉州師范學院等有開設(shè)體育舞蹈課程或體育舞蹈的院校中，有75.55%學生表示學校有必要開設(shè)體育舞蹈課程，有20.37%學生表示學校開設(shè)體育舞蹈態(tài)度一般，只有1.11%的學生表示學校沒有開設(shè)體育舞蹈的必要，其中有參加過體育舞蹈課程的女生83.42%表示有必要開設(shè)體育舞蹈課程，參加過體育舞蹈的男生62.53%表示有必要開設(shè)體育舞蹈課程，可見體育舞蹈更受到女大學生的歡迎，男生更喜歡其它體育項目。調(diào)查中，其中龍巖學院沒有開設(shè)體育舞蹈課程也沒有類似的體育舞蹈社團，據(jù)調(diào)查顯示42.14%龍巖學院學生表示有必要開設(shè)體育舞蹈課程。在了解體育舞蹈方面，有上過體育舞蹈課的同學都能說出10個舞種，但沒開設(shè)體育舞蹈課的學校的大學，大學生能說出體育舞蹈10個舞種的卻占少數(shù)。

（二）大學生對體育舞蹈的喜愛程度

體育舞蹈作為一項健康的文化體育活動受到了越來越多兒童、大學生、青年的喜愛，據(jù)調(diào)查顯示，大學生通過體育舞蹈的學習，有25.92%的同學表示非常喜歡這個項目，49.62%的同學表示比較喜歡這個項目，20.74%的同學在上了課之后沒有什么好或壞的感覺，而只有1.11%的同學不喜歡這個項目，可見體育舞蹈是非常適合大學生的運動項目，它也可能成為年輕人終身從事體育運動之一。

（三）大學生對體育舞蹈課項目的選擇

目前高校開設(shè)體育舞蹈課通常以下兩種形式：以拉丁舞為主，以摩登舞、社交舞為輔、大學生對以上的課的認同分別占53.70%、13.33%、28.51%。從數(shù)據(jù)上可以看出，大學生希望高雅的拉丁舞，同時也能結(jié)合一些實用性的摩登舞和社交舞。體育舞蹈中開設(shè)的舞種常為華爾茲、探戈、恰恰、倫巴、牛仔等學生喜愛的舞種?？偟膩碚f，大學生比較喜歡拉丁舞系列。因為它們節(jié)奏分明、熱情奔放、活潑自由，往往不受約束，比較能體現(xiàn)大學生朝氣蓬勃的時代氣息；現(xiàn)代的華爾茲舞婉約優(yōu)美，顯示出紳士風度，探戈舞銳利風發(fā)，極具貴族風范，同樣也能滿足大學生對高貴的氣度與美的追求；而社交舞隨意性大，比較通俗，容易學，有利于學生在課余放松和提高人際交往。

三、體育舞蹈的教學內(nèi)容

（一）體育舞蹈基本功。學習體育舞蹈必須注意和加強基本功訓練?；竟τ柧氁话惆w能、規(guī)范動作、技術(shù)、音樂欣賞及舞伴間的協(xié)調(diào)配合等方面的訓練。大多數(shù)學生是沒有經(jīng)過正規(guī)舞蹈基本功訓練的，他們身體的靈活性和協(xié)調(diào)都很差。而體育舞蹈要求立背、直膝、繃腳等具有獨立風格特點的動作組合，動作既要有較高的靈活性和協(xié)調(diào)性，又要具有表現(xiàn)力和觀賞性，沒有扎實的基本功是很難達到的。因此，加強身體各部的“外開”與“柔韌”訓練是掌握體育舞蹈重心控制及協(xié)調(diào)能力的重要條件；同時，加強各種身體素質(zhì)的輔助訓練，提高各關(guān)節(jié)的靈活性和肌肉的本體感覺，對改善學生的身體形態(tài)、形成優(yōu)美的舞姿、掌握基本舞步是十分重要的。

（二）體育舞蹈基本步法及套路?；静椒疤茁返膶W習，是體育舞蹈的主要內(nèi)容。每節(jié)課的教學都必須加強基本步動作訓練，在套路動作選擇中，應以新型簡單易學的動作為主，讓學生知道套路是由基本動作組成的，每一個動作和節(jié)奏是可以變化也可以創(chuàng)新的，根據(jù)學生的學習情況，適當增加一些難度變化較大的動作，還可以自創(chuàng)組合套路，以提高大家的學習興趣。

四、總結(jié)

體育舞蹈課是一項藝術(shù)性的過程，對大學生的身心健康發(fā)展具有多方面的現(xiàn)實意義，是可以進行廣泛推廣的一門課程。所以，高校要正視眼前存在的問題，切實根據(jù)現(xiàn)有的實際情況，采取一些相關(guān)的可行性措施幫助學生參與體育舞蹈課的學習，與此同時，家長也要給予鼓勵和支持，共同促使大學生的健康和可持續(xù)性發(fā)展。

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第五篇：小學班主任在教學管理中的意義與價值

小學班主任在教學管理中的意義和價值

宋曉紅 指導老師：王符

【摘要】

小學班主任具有教育者和管理者雙重身份。是班級的教育者和組織者，是學校進行教學管理工作活動的得力助手。是實施學校教育教學計劃的骨干力量。對學校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標，全面執(zhí)行學校教育工作計劃，推進素質(zhì)教育起著保證作用；小學班主任是連接學校教育、家庭教育和社會教育的樞紐。小學班主任在教學管理工作中所起到的核心作用，決定了其意義和價值。班主任是學生精神成長的引路人，學生學習生活的良師益友，社會進步的奠基人?！娟P(guān)鍵詞】 小學 班主任 教學管理 意義 價值

小學班主任是班級的教育者和組織者，是學校領(lǐng)導進行教學管理工作活動的得力助手。是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量。對學校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標，全面執(zhí)行學校教育工作計劃，推進素質(zhì)教育起著保證作用；小學班主任是學校教育、家庭教育和社會教育的樞紐。小學班主任通過組織培養(yǎng)良好的班集體，在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感可以得到極大的強化；在班集體活動中，通過班級的集體活動和學生群體之間的互動交往，讓學生積累集體生活經(jīng)驗，學會交往與合作，增強對環(huán)境的適應能力；通過營造班級凝聚力，指導、規(guī)范、約束學生的思想、學習、生活行為，從而使學生形成良好的行為習慣和學習習慣，對教學管理有著極為重要的意義和價值。

作者是長期從事小學教學工作的一線教師，有豐富的班主任工作經(jīng)驗。在擔任班主任工作過程中有得有失、有苦有樂，有收獲也有迷茫和困惑。本文通過探討小學班主任在教學管理中的意義和價值，論證小學班主任在教學管理中的核心作用，探索小學班主任工作的途徑。

一、小學班主任在教學管理中的意義

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班級的組織者和指導者，肩負著實施學校教育教學計劃，落實學校育人目標，推進全面素質(zhì)教育的職責。班主任工作是為學校的教學管理服務的，班主任各項工作的開展歸根結(jié)底是為了更好的開展教育教學活動，使教學管理收到最佳的教學效果，為教學管理提供實施平臺，也為教學管理保駕護航。小學班主任在教學管理中具有極其重要的核心意義。

（一）小學班主任工作的任務、性質(zhì)決定了其為教學管理服務 根據(jù)《小學班主任工作暫行規(guī)定》及其他有關(guān)文件規(guī)定小學班主任工作的基本任務是在學校校長的領(lǐng)導下按照德、智、體等全面發(fā)展的要求開展班級工作。培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學生使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。讓學生在教學中學到知識、學會做人，這是教學管理的出發(fā)點和歸宿。

1、帶好班級。即培養(yǎng)積極向上的班集體。班主任要按照德智、體、美等全面發(fā)展的要求,開展各種班級活動,在活動中建立和培養(yǎng)良好的班集體.組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一方面，我主要加大了對學生自治自理意志能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我管理，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。另一方面，我利用好周一的班會課開展專題性的活動。例如：意志教育、學習經(jīng)驗交流會等。案例（片段）小品表演：

小剛聰明調(diào)皮，但意志較薄弱，碰到難題就退縮，不肯自己動腦筋，喜歡抄襲別人的作業(yè)。在家里喜歡看電視，媽媽喊他做作業(yè)，他坐在書桌邊沒有幾分鐘，便又跑到了電視機前。

討論：小剛有哪些意志薄弱的表現(xiàn)?錘煉意志該怎么做起? 聯(lián)系自己實際交流如何培養(yǎng)堅強意志？問：你能堅持每天不遲到、早退嗎？如果你“能堅持”。說明你能在這些方面養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，希望你堅持下去。如果你“偶爾不能”，說明你在這些方面還有薄弱的環(huán)節(jié)，應制定具體的鍛煉計劃并去做。如果你“不能”，說明你意志品質(zhì)薄弱，從這些小事出發(fā)，對自己明確提出鍛煉意志的任務。小結(jié)：要做到有堅強意志，首先就要遠大的理想，這樣才能處處力求上進，嚴格要求自己。愿望越是美好，意志行動就越能堅決而持久。所以，美好的愿望是行動的基礎(chǔ)。時刻牢記“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，牢其筋骨”古訓。有自己的理想和意志，并為此奮斗不止。這樣，我們才會無怨無悔。

通過主題班會教學，學生懂得意志主要是在困難的行動中表現(xiàn)出

來的。知道成功和挫折是緊緊連在一起的，只有在學習和生活中嚴格要求，進行自我鍛煉，意志才可能堅強起來。

2、教好學生。即促進每個學生健康發(fā)展，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。

（1）重視學生品格的發(fā)展。小學生正處在身體發(fā)育期和心理成長期，是他們世界觀和人生觀形成的重要時期，也是品格和氣質(zhì)的最佳塑造期。這個階段所接受到的教育對他們的影響是深刻的。作為班主任，一定要抓住小學生這一教育的黃金時段，根據(jù)他們的不同個性、不同特點，因材施教，塑造他們健全的人格。

（2）重視學生個性的發(fā)展?！笆澜缟蠜]有相同的兩片葉子”，更沒有完全相同的人。這個繽紛的世界之所以多彩，正是因為我們每個人都有自己的個性，都有自己的趣味和追求。作為班主任，要正確認識孩子的個性，充分理解、容忍并發(fā)展他們的個性。在培養(yǎng)目標上努力發(fā)現(xiàn)孩子的特點、特長和閃光點，引導他們向正確方向發(fā)展。同時開展各種豐富多彩的校園活動，讓孩子們在活動中健康發(fā)展。（3）重視學生潛能的發(fā)展。人的潛能是無限的，學生也不例外。因此關(guān)注學生的潛能發(fā)展，是班主任應該高度重視的一件事，要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和釋放學生身上的巨大潛能，使每個人得身心獲得最好、最及時的發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀律、有道德的新型人才。

（二）小學班主任工作內(nèi)容是教學管理的基礎(chǔ)

小學班主任工作的基本內(nèi)容是全面關(guān)心、教育和管理學生。具體內(nèi)容表現(xiàn)為思想品德教育、科學文化基礎(chǔ)知識、關(guān)心學生身體健康、關(guān)心學生課余生活、做好班級的日常管理工作。班主任工作是通過對學生的關(guān)心、教育手段來達到管理的功效的，關(guān)心和教育的目的在于對學生的管理效果最佳化，保障教育教學的順利、有序的進行。

1、了解和研究學生。烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”小學班主任要實現(xiàn)對本班級的有效管理，提高工作效率，首先要全面地了解和研究學生，因為學生是班集體的主人，個體之間存在著很大的差異，這是做好班級工作的先決條件。及時全面地了解、研究學生，才能在班級多頭、多面的復雜工作中理出頭緒來，從而分清輕重緩急，才能有效、及時化解矛盾，使工作有條不紊。

（1）了解和研究班級體的基本情況。每學年新接手一個班級我總是先了解學生的總?cè)藬?shù)，男女生結(jié)構(gòu)，生源情況，年齡分布，成績好、中、差的學生比例，班級取得的成績與存在的問題，學生生活的社區(qū)情況、家庭條件，學生在校外的表現(xiàn)等。

（2）了解和研究學生個人的基本情況。除了了解學生的姓名、性別、年齡、健康狀況外，還應了解學生的家庭情況，（如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、居住條件等）、學生的思想品德情況和學習情況（遵規(guī)守紀、文明禮貌、集體觀念及學習成績、學習態(tài)度、興趣特長等）學生的個性情況（智力特點、情感意志、性格和氣質(zhì)等）。我在平時工作中常常采用以下幾種方法：

周記交流：可以成為師生心與心交流的港灣。在周記里，既可以了解許多學生不愿讓別人知道的小秘密，又能與他們開誠布公地討論

他們想從班主任處得到答復。在周記里學生傾訴自己的酸甜苦辣。班主任可以借助周記的特殊形式，向他們滲透班級管理理念、對人物事的看法、對他們各種心境的想法??利用周記作為載體，實現(xiàn)了師生之間心的交融。當然，從周記在實際操作中還要注意以下幾方面。一方面講清周記的內(nèi)容，可以談學生身邊人、身邊事?？梢圆捎米杂擅}，也可以采用班主任命題。像“我眼中的任課教師”“新學期計劃”“我的同學”等等。另一方面講清寫作的基本要求:要以寫作文的態(tài)度認真對待每次周記，要談事情，也要發(fā)表自己的看法和感想。

觀察法：觀察是一種直接了解和研究學生的方法。班主任上課和聽課，可以觀察學生的學習態(tài)度、情緒、聽課注意力，對各科學習的興趣。課外活動是觀察發(fā)現(xiàn)每個學生個性特征的有效途徑。比如有的學生在老師面前顯得很拘謹，在另外場合卻十分活躍。班主任和學生經(jīng)常在一起，學生感到老師可親、可信。這樣，老師就容易在親自觀察、體驗中摸到學生的真實情況。

網(wǎng)絡交流：網(wǎng)絡是一個虛擬平臺，為師生交流提供了一個平等空間。班主任和同學之間可以進行“ 網(wǎng)絡人” 的溝通交流。比如QQ群，它具有實時群聊功能，大家可以就同一件事發(fā)表各自看法，討論班級事務，有效提高了同學們對班級事務的關(guān)注度，促進班級管理中問題的解決。

在了解和研究學生時，班主任要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。既要看到他們的優(yōu)點，又要看到他們的不足；既要看到他們在校內(nèi)的表現(xiàn)，又要看到他們在校外的表現(xiàn)，充分利用一切場合和條件，做到

常抓不懈。用發(fā)展的眼光看待學生，既要看待學生的過去，又要看到學生的現(xiàn)在，還有看到學生的未來。

2、組織和培養(yǎng)班集體。班集體既是班主任培養(yǎng)教育的對象，又是班主任進行教育工作的依靠力量。組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任接到一個新班后，應正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級管理工作任務。

（１）班干部的選拔。選拔班干部時，所選的班干部有朝氣、有熱情的。這樣有利于形成堅強的班級核心。因此在挑選時，我注意符合以下三點： A、學習成績中上的。B、熱愛集體，關(guān)心班級。C、有特長學生優(yōu)先選用。案例：羞答答的玫瑰大膽地開

我班有一個叫丁文珊的女生，平時性格很內(nèi)向，不怎么愛參與班級的活動，成績中等，由于父母離異心里很自卑。有一次在與同學的閑聊中，我得知她電子琴彈得很好，五年級時就過了八級。于是，我在元旦聯(lián)歡會中體育安排丁文珊進行電子琴表演，她那優(yōu)美的演奏贏得了全班的喝彩。在后來的學校藝術(shù)節(jié)中，出乎我意外的是，丁文珊主動請纓，擔任班上大合唱比賽的項目負責人，從組織排練、借演出服裝到比賽中的指揮，她做得非常努力，也非常出色，我們班也一舉獲得了大合唱的一等獎。這朵羞答答的玫瑰不再靜悄悄的開。

這個案例給了我很大啟發(fā)，班干部的選用本身是一個育人的過程。班主任對學生的細致觀察以及給學生最真切的愛，能學生贏得了

的尊重，而適時的放手，也催化了一個優(yōu)秀班干部的誕生。

（２）班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。因此，在選定班干部后，激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關(guān)系,了解領(lǐng)導全班同學共同進步的意義。

（３）形成正確的班集體輿論。一個班形成了正確的輿論，就能明辨是非。班主任要在班級活動中形成正確班級輿論，如學習學生守則、學生日常行為規(guī)范、班規(guī)班約等內(nèi)容組成系列活動；以革命傳統(tǒng)節(jié)日紀念等內(nèi)容；以創(chuàng)建文明班集體內(nèi)容。使正確輿論不斷得到強化。班主任要注意經(jīng)常表揚好人好事，同時也要批評錯誤的思想行為，形成人人要求進步，爭做好人好事，始終把輿論引向正確的方向。

3、做好個別教育工作。每個學生都有自己的個性特點、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發(fā)展，班主任根據(jù)學生的個性差異，做好個別學生教育工作，使每個學生都能健康的成長。

（１）做好優(yōu)秀生的工作。優(yōu)秀生一般是只指在班級中各方面比較好的學生，這類學生在班集體中是骨干，是班主任和任課教師的得力助手，在學生中有威信、有影響力、班主任對他們要培養(yǎng)和愛護，又要對他們嚴格管理和要求。

（２）做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。作為班主任，我特別注意對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作。在一個班里，后進生的人數(shù)一般并不多，如不抓緊教育，任其發(fā)展，不僅影響班級體的榮譽，而且他們很容易走

上歧途，成為害群之馬，但是如果抓緊教育，教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。后進生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、變好三個階段，我特別注意以下幾點：

①正確對待后進生、關(guān)心熱愛后進生

后進生的毛病、缺點比較多。有的后進生因為在家里得不到溫暖，在學校受到老師的歧視，同學的嘲諷，要防止被社會上不是按不四的人的“關(guān)心”拉下水，因此，要多加關(guān)心他們，以高度的責任心幫助教育他們，例如：我班的楊子江經(jīng)常打架、罵人，隨便拿他人東西，欺負弱小的學生，上課影響別人的學習等。我經(jīng)常在課余時間和他談心，送給他一些學習用具，終于用愛心感動了他，現(xiàn)在他的學習比以前有很大的進步，和同學們也能和睦相處，以前的壞毛病改了不少。對后進生不能疏遠要親近。人非草木，熟能無情，精誠所至，金石為開。

②培養(yǎng)后進生的學習興趣。后進生往往是學習差、品德差的“雙差生”。培養(yǎng)他們學習的興趣，教師要有意識的把他們旺盛的精力吸引到學習上來，根據(jù)每個學生的實際，因材施教。一點一滴地培養(yǎng)他們對學習產(chǎn)生興趣，利用課余時間為他們補課，指導他們掌握學習方法。使他們主動參與學習，在教師的幫助、經(jīng)過自己的努力獲得成功的喜悅，樹立信心，加倍努力把學習搞上去。

（三）小學班主任工作為教學管理提供了一個平臺

小學班主任工作為教學管理提供行為規(guī)范保障；班主任工作為教學管理營造良好環(huán)境，包括班訓、班風、班規(guī)、班級指導思想。為教

學管理提供良性競爭平臺和愛心平臺，包括后進生幫扶、兵教兵活動等。班主任工作的有效開展，必然推動教學管理的成效。小學班主任工作為教學管理提供行為規(guī)范保障，是由班主任的角色決定的。班主任是一個班級的靈魂。這對教學管理來說起了一個榜樣規(guī)范作用，也是學生積極學習的內(nèi)驅(qū)力。

１、制定班規(guī)規(guī)范學生行為。班主任善于組織學生不斷完善本班的《班級班規(guī)》，充分利用班級進步輿論營造班級凝聚力。例如：我今年接手六（３），開學初，結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》，我在班上展開怎樣制定班規(guī)這一問題組織全班同學討論，使學生感到制定班規(guī)并不是單純?yōu)榱思s束他們，而是為了促進他們的全面發(fā)展，加強班風的積極導向。我與同學們一起制定的班規(guī)如下：

班訓：“學會做人、學會學習”

思想：尊敬師長，團結(jié)同學，言談文明，不罵人打架。紀律 ： 自覺遵守課堂紀律，認真聽講，不做小動作，課間時間不在教室里大聲喧嘩或在教室走廊上相互追逐。

出勤 ： 早上 7 : 3 0、中午 2 : 15到校。要求全體同學不遲到、不早退，如有特殊情況要向班主任請假。

衛(wèi)生 ： 輪到衛(wèi)生者早上提前十分鐘到校，由組長負責，認真打掃衛(wèi)生。放學后值日同學必須打掃完了經(jīng)組長同意后離校。

學習： 上課積極思考，踴躍發(fā)言。作業(yè)及時完成，不準抄襲。以上違反班規(guī)由值日班干記錄統(tǒng)計，期末與評優(yōu)秀、三好掛鉤。同學們要求自我約束，嚴格遵守，使班級評選是公平公正。這樣，一

個有共同目標、行為一致的優(yōu)秀班集體就形成了。

２、搭建學生和諧競爭平臺?！皼]有競爭，社會就沒有進步?！卑嗉墝W生間也同樣需要競爭。心理學研究表明：競爭能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應，求勝動機強烈，情緒飽滿，精神煥發(fā)，注意力高度集中，思維活躍。

（１）成立學習競爭小組。每個學生都存在個性方面的差異。我根據(jù)學生的性別、個性、能力、學習水平等方面的差異，將起其分成若干個小組，可以是2人競爭小組，選擇能力、學生水平相當兩個學生組合，形成競爭。這是最普通也是最有效的競爭小組。還可以每組3到6人一組?？梢詫⒛芰姷呐c學習困難些的學生自由結(jié)合成同一組，讓學生之間的互幫、互學的氛圍在小組里充分體現(xiàn)出來，這樣的競爭小組既有合作又有組與組間的競爭，符合新課程的理念。有利于加強學生的學習主動性。

（２）在小組內(nèi)中開展“稱號”競爭。為了讓全體學生都能參與到競爭中來，感受競爭氣氛，我在班級中以學科小組為單位設(shè)置競爭崗位。具體競爭辦法舉例如下：在班中設(shè)置“學科進步星”、“ 學科小能手”、“ 學科小博士”三個不同級別的“稱號”。讓每個學生都從“零”開始，競爭從“學科進步星”→“ 學科小能手” →“學科小博士”一步步去奪取。

３、搭建互幫互助的愛心平臺?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子都是獨生子女，在家庭里以自我為中心，很少去體會他人感受、為他人著想。為了讓學生養(yǎng)成樂于助人的美德，感受團結(jié)力量。我常常在班集體這個

平臺，開展了一系列同伴互助活動，讓學生在互幫、互助中共同成長。（1）關(guān)愛他人收獲快樂。利用班會開展了以“關(guān)愛他人，收獲快樂”為主題的班會，通過游戲來體會互相幫助重要，如“找糖塊”游戲，參與游戲的學生蒙上雙眼，在同伴的指引下繞過凳子、跨過書包再走到自己對應的桌子上去拿到糖塊。當學生們互相幫助、度過一道道難關(guān)，勝利拿到糖塊時，將糖塊送給幫助過自己的同學們。這個游戲蘊含的做人道理，孩子們在游戲都有了深刻的體會。

（2）開展愛心小天使在行動。我班的一名學生小敏因身患疾病而無法獨立行走，生活上很多事情都不能自理。為了讓她能夠和正常孩子一樣讀書、學習，她的母親每天早、晚送她上下學，期間幾次往返學校扶她上廁所。看到同學母親的一邊工作一邊還要照顧小敏，我組織學生成立“互助愛心小天使”，每天都有兩名小天使幫助小敏，定時扶她上廁所。這一活動不僅鍛煉志愿者的意志，更解決小敏家里多年的困難。愛心小天使成為了我班一道獨特的風景。

班主任工作為為學生搭建和諧競爭平臺和互幫互助的愛心平臺。教育要面向社會，面向未來，我們就要把和諧競爭引到班級管理上來。只有創(chuàng)造出良性的競爭才能培養(yǎng)出好的人才，才是現(xiàn)在社會所需要的人才。同時同學間互幫互助對班集體的共同進步、和諧發(fā)展是有積極意義的。

二、小學班主任工作在教學管理中的核心價值

小學班主任工作是整個教育教學工作的核心內(nèi)容，是學生樹立正確的學習觀、價值觀的開始和延續(xù)，也是學生獲取知識、形成能力學習做人的起點。它為教學管理提供思想基礎(chǔ)、學習習慣、創(chuàng)造環(huán)境、競爭平臺、愛心平臺為教學管理保駕護航。在教學管理中有極其重要的核心價值，其主要價值體現(xiàn)在：

（一）小學班主任著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升了教學管理的效能，為教學管理掃清障礙，促進教學管理的順利實施。

著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。根據(jù)低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生這兩種習慣時，對具體學習習慣進行指導的基礎(chǔ)上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。

1、一般學習習慣的培養(yǎng)。低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、文具的整理習慣和使用習慣等。我根據(jù)學生的特點分一下幾步進行。

（1）對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。

（2）以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等

著老師把課上?！薄氨咀拥剑瑝|字板，拿起筆，細心做作業(yè)。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放?！?/p>

2、特殊學習習慣的培養(yǎng)。各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣”。就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。

通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養(yǎng)成，我班的班風班貌有了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合。因此，學生不但成績和學習習慣好，在各種比賽中都取得優(yōu)異成績，班級年年評為先進班集體。可見，抓學習習慣培養(yǎng)，能促進班風班貌整體的發(fā)展。提升了教學管理的效能，為教學管理掃清障礙，促進教學管理的順利實施。

（二）小學班主任在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著紐帶作用 班主任要全面關(guān)心學生的健康成長就需要將班級教育的時空延伸到家庭和社會中去，將各種影響學生的教育力量整合成方向一致、要求統(tǒng)一的教育合力。班主任在形成班級教育合力的過程中應當充分發(fā)揮主導作用。表現(xiàn)為擔當校內(nèi)教育力量的聯(lián)絡員、聯(lián)結(jié)班級與家庭

的紐帶和溝通學校與社會的橋梁，讓更多有益的教育影響滲透到教育過程之中，使學生在多種積極的教育因素的熏染和滋養(yǎng)下健康地成長起來。

1、班主任要與任課教師結(jié)成同盟軍。任課教師是班級教育中的重要力量優(yōu)秀班集體的建設(shè)離不開任課教師的密切配合。馬卡連柯說“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過程?！?班主任與科任教師兩者之間應彼此相依，相符形成。對班主任而言，應充分重視科任教師的力量，把他們當成同盟軍。為贏得同盟軍的“支援 ”可采用以下策略：

（1）讓學生記住科任教師的名字。并以“X老師”為稱乎語，而不是冠以“語文老師”、“數(shù)學老師”這樣機械的稱乎。雖然這只是一個細節(jié)，卻體現(xiàn)出學生對老師的尊重，使教師有一種被重視的感覺。（2）為科任教師培養(yǎng)好得力的課代表隊伍。保證課代表人選有工作能力、工作熱情，能助科任教師一臂之力。

這樣任科教師會感到被重視，會更多的支持、幫助和指導班主任的工作。通過與科任教師的交流與溝通了解，學生的品德行為、身體素質(zhì)、興趣愛好、個性品質(zhì)等各方面也都能比較全面深入的了解，在此基礎(chǔ)上有針對性地制定出每個學生的教育方案。這樣的教育方案既面向全體使人人都能得到幫助和指導，又考慮到不同個體的特殊性而因材施教。

2、小學班主任是家校聯(lián)系的紐帶。家庭是孩子成長的搖籃，孩子自出生之日起生活上就受到父母的照顧，情感上就受到家長的愛

撫。因此家庭的環(huán)境、生活與教育對學生的影響是很大的。沒有家長的積極配合學校教育很難取得好的效果。所以班主任要充分重視對家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)一致這對于孩子的成長是至關(guān)重要的。（1）認真家訪，全面認識學生。家訪曾是班主任了解學生與家長溝通的主要方式之一。但隨著手機和網(wǎng)絡的普及家訪已從班主任工作中漸漸淡出然。以我多年擔任班主任的經(jīng)驗覺得“十次電話交流不如一次家訪?！币驗榇螂娫捴荒芡ㄟ^聽覺來獲得信息，而家訪則可通過視覺和聽覺獲得更多的信息。班主任在家訪時了解學生的家庭環(huán)境，要尊重家長的意見。

（2）開好家長會搭建家校溝通的平臺。家長會是班主任和家長交流信息、互相理解、協(xié)調(diào)一致的重要渠道。召開家長會能使家長更好地了解學校的要求了解孩子在學校生活的情況。

（三）、如何加強小學班主任的教學管理工作，充分體現(xiàn)班主任工作的意義和價值。

小學班主任在教學管理中所起到的重要作用，已經(jīng)毋庸多言。如何避免進入誤區(qū)，改善工作狀態(tài)?，F(xiàn)僅從小學班主任自身、學校和發(fā)展方向三方面，來討論加強小學班主任工作：

1、小學班主任的自我完善和提高——關(guān)鍵在于覺醒。人的自我成長，主要源自于深度的內(nèi)心覺醒。于漪老師曾經(jīng)說過:“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于內(nèi)心深度的覺醒”。從初任小學班主任老師的迷茫、無措，經(jīng)過無數(shù)次地不斷覺悟、醒來的過程，或者說“覺醒”——逐漸成長起來。一個人不可能成為他自己都

不愿成為的人。換句話說，一個人要成長，必然的前提是他自己“愿意”——因為某種契機，突然醒悟、意識到自己的 命運和必須。只有在有了“深度的內(nèi)心覺醒”后，他才會主動成長，不斷超越。作為小學班主任老師更需要不斷地覺醒?！澳懿ヒ涣Ｃ篮玫姆N子，就播一粒吧”。只有播撒下美好的種子，經(jīng)過班主任老師的培植與呵護下，那一棵棵幼苗才會茁壯成長，開花結(jié)果。讓我們的小學班主任們不斷成長、不斷完善吧！讓我們都成為孩子記憶中美好而神圣的瞬間！

2，學校要尤為關(guān)心、重視班主任工作，建立科學的評價、考核體系。從班主任的選拔與任用、培訓與提高、檢查與獎懲以及建立健全科學的評價、考核體系入手。把握班主任選拔任用的基本標準和基本原則，要堅持全面衡量、統(tǒng)籌兼顧、選育結(jié)合的原則，把有強烈事業(yè)心，組織管理能力，有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的年輕教師任用為班主任。還要加強對班主任的培訓，不僅是知識結(jié)構(gòu)的培訓，還要注重職業(yè)道德提高。按照全面、客觀、民主的要求，把握導向性、激勵性、可行性的原則，從班主任的工作績效、職責、素質(zhì)三大評價指標，下分若干級、級下設(shè)若干項，對應工作目標任務，具體量化，并實行模糊性的綜合分析，得出相應分值。實行分級管理，確定每一名班主任的等級、與榮譽、與晉職晉升掛鉤，激勵班主任。

3，堅持專業(yè)化的發(fā)展方向。班主任在教育教學活動中的地位趨向于中心化，是班主任工作進入專業(yè)化發(fā)展軌道的前提。只有班主任工作崗位在學校工作系統(tǒng)中處于中心位置，才有使班主任崗位的專業(yè)化的可能。班主任崗位的專業(yè)化，才能確定班主任的任職資格：必須

經(jīng)過專門的資格培訓和達標驗收，具備一定的素養(yǎng)條件，才能承擔起班主任的全部職能。只有班主任成為一個專業(yè)化的崗位，才會有對班主任嚴格、規(guī)范的評審、選拔、任用，才會出現(xiàn)高水準的班主任工作平臺。

小學班主任是學校委派教育工作的教師骨干，是班級學生的組織者、領(lǐng)導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)接任課教師的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，是學校對學生進行教導工作的得力助手。小學班主任在教學管理工作中所起到的核心作用，決定了其意義和價值。各級教育主管部門和學校都必須高度關(guān)注小學班主任工作，應當尤為注重年輕班主任的培養(yǎng)，建立健全考核評價機制。加強班主任工作研究與實踐，堅持班主任專業(yè)化的發(fā)展方向。讓小學班主任這個角色在小學教育教學的舞臺上成為真正意義上的主角！成為學生精神成長的引路人，學生學習生活的良師益友，社會進步的奠基人。

參考文獻： 專著：《班主任工作全手冊》劉沛華 文獻名[CIP] 江蘇教育出版社2011.5 專著：《班主任工作漫談》魏書生 文獻名[CIP] 漓江出版社2001.4 期刊文章：《班主任之友》鄭英 文獻名[CN] 總