第一篇：巧搭教研平臺(tái) 助力教師成長

巧搭教研平臺(tái) 助力教師成長

草長鶯飛的春天，是生命萌發(fā)、展現(xiàn)風(fēng)采的美好季節(jié)。為了不斷提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)和課程實(shí)施水平，淮陰師院附小積極地為青年教師的成長搭建平臺(tái)，舉行了多姿多彩的教科研活動(dòng)，朝氣蓬勃的校園里，櫻花如云，好戲連臺(tái)。

承辦區(qū)數(shù)學(xué)、體育“教壇新秀亮相課評(píng)比”

清河區(qū)開展了“教壇新秀亮相課”評(píng)比。4月中旬，數(shù)學(xué)、體育學(xué)科的評(píng)比在淮陰師院附小進(jìn)行。從全區(qū)各個(gè)學(xué)校選拔出來的青年才俊匯聚一堂，人人準(zhǔn)備充分，個(gè)個(gè)滿懷自信。有的充滿激情，有的充滿智慧，在區(qū)教育局搭建的舞臺(tái)上盡情展示青年教師的風(fēng)采。

承辦區(qū)小學(xué)英語中年級(jí)新教材研討會(huì)

4月15日上午，清河區(qū)小學(xué)英語中年級(jí)新教材研討會(huì)在淮陰師院附小召開，教研員張琴老師組織全區(qū)三十名中年級(jí)英語老師參與了本次活動(dòng)。在此次研討會(huì)上，淮陰師院附小的范瑩瑩老師和繁榮小學(xué)、清河實(shí)小的兩位老師一起，為大家?guī)砹巳?jié)精彩的研討課。各校英語老師在區(qū)英語教研員張琴老師的帶領(lǐng)下，圍繞三節(jié)課進(jìn)行了研討活動(dòng)。最后，張琴老師進(jìn)行了總結(jié)，明確地提出了下學(xué)期英語教學(xué)研討方向及“老帶新”青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。

舉行班主任星火論壇

“星火論壇”研討活動(dòng)是師院附小獨(dú)有的班主任校本教研活動(dòng)。這不，新的論壇又開講了——首先，楊玲老師和大家分享了“第六屆蘇派班主任高層論壇”中各位專家傳授的理論知識(shí)。接著，解建惠、葛小丹兩位老師暢談了參加“第六屆蘇派班主任高層論壇”的學(xué)習(xí)心得。三位老師將理論和實(shí)踐相融，引起了大家的共鳴。然后，嚴(yán)利云等六位優(yōu)秀的班主任又給到會(huì)的班主任老師們送來了寶貴的評(píng)課經(jīng)驗(yàn)。最后，學(xué)生發(fā)展部毛菊紅主任對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了精彩的總結(jié)。

舉行新基礎(chǔ)課堂研討活動(dòng)

各學(xué)科組的老師們，齊心協(xié)力，打磨課堂教學(xué)，在這里，一個(gè)人，代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)；整個(gè)團(tuán)隊(duì)為一個(gè)人的一節(jié)研討課殫精竭慮、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。4月下旬，來自一附小、人民小學(xué)、淮海路小學(xué)等兄弟學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的老師們，來到淮陰師院附小新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。六位老師行云流水、自然靈動(dòng)的課堂給同行們帶來思考和啟迪；淮陰師院教育科學(xué)院伍紅林院長帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊(duì)巧妙的點(diǎn)撥，更為教學(xué)一線的青年教師們指引了教科研下一步的方向！

研討薄弱課型 促進(jìn)教學(xué)成長

4月28日，在淮陰師院附小舉行了清河區(qū)薄弱課型“口語交際”的主題研討活動(dòng)。毛菊紅、張艷兩位骨干教師執(zhí)教了《小小即興演講會(huì)》《臨別贈(zèng)言》兩節(jié)口語交際研討課。在說課、評(píng)課環(huán)節(jié)，區(qū)內(nèi)各校的領(lǐng)導(dǎo)、老師充分肯定了這兩節(jié)課，認(rèn)為這兩節(jié)口語交際課創(chuàng)設(shè)了一定的交際的情境，激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，有效地指導(dǎo)了交際的內(nèi)容，是值得學(xué)習(xí)觀摩得兩節(jié)好課。徐謙副校長圍繞“口語交際”這一主題，做了《把握交際類型，激發(fā)表達(dá)欲望》的相關(guān)講座，給大家分析了口語交際教學(xué)中常見的問題及應(yīng)對(duì)的策略。最后清河區(qū)教研室的鐘婕主任進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，她強(qiáng)調(diào)課堂要注重交際性，要處理好口語交際與習(xí)作的關(guān)系。

（周海燕 高沖 胡 艷 馬妍妍 趙堅(jiān)）

第二篇：借教研聯(lián)盟平臺(tái) 促教師專業(yè)成長

借教研聯(lián)盟平臺(tái) 促教師專業(yè)成長

——息陬鎮(zhèn)終吉小學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)工作總結(jié)

一、我校教研聯(lián)盟的生成背景

息陬鎮(zhèn)終吉小學(xué)始終堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)?！睘樽谥?。我校在遵循教體局提出的“縣域統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、因地制宜、合理配置”的原則下，組建了終吉小學(xué)教研聯(lián)盟。

二、成員構(gòu)成

2015年9月在教體局統(tǒng)一規(guī)劃與組建下，以終吉小學(xué)為核心校，張曲小學(xué)、夏宋小學(xué)、元疃小學(xué)為加盟校，學(xué)院二附小為指導(dǎo)學(xué)校。成立至今，一直處在學(xué)習(xí)和探索階段，還存在很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家予以指導(dǎo)。本學(xué)年教研活動(dòng)以“借教研聯(lián)盟平臺(tái) 促教師專業(yè)成長”為主題，開展了一系列教研活動(dòng)。

三、教研活動(dòng)記錄

教研聯(lián)盟成立以來，我們先后組織了形式多樣的教研活動(dòng)：教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、磨課、賽課、教學(xué)研討等，下面就2017終吉小學(xué)教研聯(lián)盟的開展情況匯報(bào)如下：

活動(dòng)一：“我的成功點(diǎn)”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 時(shí)間：2017年3月13日 地點(diǎn)：張曲小學(xué)

形式：觀摩課、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 組織者：張奉芹

主要參與者：教研聯(lián)盟校的骨干教師 參與教師數(shù)量：20人 活動(dòng)效果及意義：“我的成功點(diǎn)”教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為廣大青年教師提供一個(gè)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提升聯(lián)盟校教師的專業(yè)發(fā)展，提高中青年教師的教學(xué)素質(zhì)和水平?；顒?dòng)二：青年教師基本功展示 時(shí)間：2017年3月20日、22日 地點(diǎn)：夏宋小學(xué)、元疃小學(xué) 形式：基本功展示 組織者：陳黎黎、劉玉瑤

主要參與者：全鎮(zhèn)的語文、英語老師 參與教師數(shù)量：30人

活動(dòng)效果及意義：無論從執(zhí)教老師課前準(zhǔn)備、課件的制作、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，無不體現(xiàn)老師們的認(rèn)真和用心。老師以故事、說唱、游戲及英語童話劇為載體，將原本枯燥的學(xué)習(xí)融入其中，做到知識(shí)性與趣味性的完美結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，教學(xué)效果非常顯著?；顒?dòng)三：同課異構(gòu) 時(shí)間：2017年5月23日 地點(diǎn)：終吉小學(xué) 形式：觀摩課 組織者：孔令瑞

主要參與者：教研聯(lián)盟的語文、數(shù)學(xué)老師 參與教師數(shù)量：20人 活動(dòng)效果及意義：在本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，在座談中分析討論了知識(shí)難點(diǎn)的分解、時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)等課堂細(xì)節(jié)，解答了新上崗教師對(duì)高效課堂操作中的種種疑惑，讓年輕老師受益匪淺。

活動(dòng)四：市教育中心對(duì)息陬鎮(zhèn)終吉小學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo) 時(shí)間：2017年11月21日 地點(diǎn)：終吉小學(xué) 形式：教學(xué)視導(dǎo) 組織者：孔令瑞

主要參與者：教研聯(lián)盟及全鎮(zhèn)的語文、數(shù)學(xué)、英語、常識(shí)老師 參與教師數(shù)量：27人

活動(dòng)效果及意義：以教師中心在我校專項(xiàng)視導(dǎo)為平臺(tái)，聯(lián)盟校教師在相互學(xué)習(xí)的過程中，得到了教師中心的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，并學(xué)習(xí)到先進(jìn)的高效課堂理論及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教研組領(lǐng)導(dǎo)為老師們做到了引領(lǐng)與指導(dǎo)，老師們受益匪淺。活動(dòng)五：外出參觀學(xué)習(xí)時(shí)間：2017年12月21日 地點(diǎn)：學(xué)院二附小 形式：參觀學(xué)習(xí)組織者：鎮(zhèn)中心中學(xué) 主要參與者：全鎮(zhèn)骨干老師 參與教師數(shù)量：20人 活動(dòng)效果及意義：本次活動(dòng)增進(jìn)了校際間的合作，通過請(qǐng)進(jìn)來、送出去的形式促進(jìn)了校際間的均衡發(fā)展，也讓我們農(nóng)村教師領(lǐng)略了優(yōu)秀的教育資源與教育理念，促進(jìn)了教師學(xué)教研、用教研、提升自身的決心與勇氣。

四、遇到的問題

1、我校師資薄弱，老齡化嚴(yán)重，教師平均年齡45歲，老師們又身兼數(shù)職，老師們的多數(shù)時(shí)間用于備課、上課、課外輔導(dǎo)，沒有固定的時(shí)間與精力專注于教研，沒有固定的時(shí)間與充沛得精力進(jìn)行教研工作?！翱蒲行汀薄ⅰ皩＜倚汀苯處熒?。

2、外出學(xué)習(xí)及集中教研的機(jī)會(huì)與時(shí)間無法保證，所以教研能力與教研氛圍有待加強(qiáng)。

五、改進(jìn)措施及建議

1、增強(qiáng)老師們的教研意識(shí)，改善教研形式，使之更多樣化、更具體、更切合學(xué)校實(shí)際，真正讓教研為教學(xué)服務(wù)。

2、虛心向指導(dǎo)學(xué)校學(xué)習(xí)，采用請(qǐng)進(jìn)來、送出去的方式為老師們提供更好地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師教研能力。

非常感謝教體局領(lǐng)導(dǎo)、教師教育中心的各位專家老師，感謝你們的決策與引領(lǐng)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)能多為農(nóng)村教師提供更多地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、能為農(nóng)村的孩子提供更好的教育資源。

第三篇：依托網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)成長

依托網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)成長

二十一世紀(jì)的到來，帶給我們的除了機(jī)遇，還有新的挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，已成為教育科研工作的必然趨勢(shì)。我們學(xué)校在省教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研室的帶領(lǐng)下逐步走在了網(wǎng)絡(luò)教研的前列，依托黑龍江省小學(xué)教育論壇和新浪UC“小學(xué)教研在線”房間的有效載體，為我校教師與全省各地市老師的平等交流搭設(shè)了一個(gè)很好的平臺(tái)。雷鋒小學(xué)一大批骨干及年輕教師就是在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中逐步成長起來的，學(xué)校內(nèi)部也逐步形成了自己的一套網(wǎng)絡(luò)教研和學(xué)習(xí)系統(tǒng)?，F(xiàn)將我校在開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng)時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)作如下匯報(bào)：

一、以網(wǎng)絡(luò)教研為載體，帶動(dòng)教師專業(yè)成長。

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全校本教研網(wǎng)絡(luò)。

為推進(jìn)校本教研力爭把教師專業(yè)化發(fā)展與之相互結(jié)合，我校把網(wǎng)絡(luò)教研工作納入了管理的重要內(nèi)容，成立了以校長為組長，主管校長為副組長，以教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研委員會(huì)。聘請(qǐng)有能力、工作責(zé)任心強(qiáng)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師和教學(xué)能手為兼職研究員，從組織和人員上得到了充分的保證。

2．創(chuàng)新教研形式，堅(jiān)持與校本教研相結(jié)合。

隨著課程改革的不斷深入，課改對(duì)教師素質(zhì)要求越來越高，教師對(duì)教研要求也越來越高，新老教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來越迫切。然而，由于地域、經(jīng)費(fèi)的限制，實(shí)驗(yàn)教師的橫向交流不夠通暢，人數(shù)少、時(shí)間短的教研活動(dòng)僅起到了在點(diǎn)上的交流作用，過去那種“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的面對(duì)面交流研討方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大教師對(duì)課程實(shí)施及發(fā)展的需要。因此，我校在教研方式上尋求新的突破，網(wǎng)絡(luò)教研成為引領(lǐng)我校教師專業(yè)成長亮麗的景點(diǎn)。

二、搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，形成教研合力。

1．建立教師博客群，記錄教師成長的足跡。

我校骨干教師、學(xué)科帶頭人率先建立博客家園，并帶動(dòng)其他教師，目前我校已建立數(shù)十個(gè)“教師博客”。許多教師辛勤耕耘自己的博客家園，講述著工作、學(xué)習(xí)、生活的酸甜苦辣，細(xì)說著學(xué)校管理、教學(xué)工作、教研交流等方面的體會(huì)感受，記錄著教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例、問題討論等教研足跡，為學(xué)校、教師提供豐富的教學(xué)教研資源和個(gè)人成長經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀兊膱?jiān)持，因?yàn)槲覀兊膱?zhí)著，我校越來越多的老師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)更為寬闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，與大家勤交流共成長，在網(wǎng)絡(luò)教研中很多年輕的教師迅速成長起來。謝道翔老師就是其中的代表，他現(xiàn)任黑龍江小學(xué)教育論壇版主、省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)兼職教研員、新浪UC“小學(xué)教研在線”和 “數(shù)學(xué)工作室”的管理員、新思考論壇版主。

在2006年3月24日由我單位承辦的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)上，謝道翔老師主備了北師大三年級(jí)下《電影院》一課，在大家的幫助以及雷鋒小學(xué)全體教師的共同努力下，本次教研活動(dòng)取得了圓滿成功。通過這次活動(dòng)，讓我們感受到了網(wǎng)絡(luò)教研中平等、和諧的研討氛圍，為我們開啟了網(wǎng)絡(luò)教研的一扇天窗，體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)的力量。

2．開展UC、QQ網(wǎng)聊教研，教研溝通無界限。

除此之外，我校數(shù)學(xué)創(chuàng)新小組的教師每周五晚上必到“UC小學(xué)教研在線”去學(xué)習(xí)，這是省院初教部

數(shù)學(xué)室在小學(xué)教研在線語聊室安排的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)象一盞指路燈在教學(xué)上為我們照亮了前進(jìn)的道路。每次看完錄像課，我們都會(huì)對(duì)共同關(guān)心的問題發(fā)表意見，展開討論，互相啟發(fā)，使彼此都能從中獲得對(duì)課程和教學(xué)的新的理解。在這里，我們獲得了豐富而全面的信息，它是有效反思和有效決策的前提和基礎(chǔ)。我校教師借助這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了異地“零距離”的研討，實(shí)現(xiàn)與名師“零距離”的接觸。

同時(shí)我校還建立了ＱＱ群，大家利用自己的課余時(shí)間互相交流，互通有無，取長補(bǔ)短。如本學(xué)期，我們就自發(fā)的選擇了一個(gè)大家比較感興趣的話題，通過QQ網(wǎng)聊即興進(jìn)行討論，收到了不錯(cuò)的效果。

3．創(chuàng)建BBS論壇，儲(chǔ)存交流信息溫故知新。

“BBS論壇”能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致的問題，實(shí)現(xiàn)異步交流，與“教師博客”“ＱＱ網(wǎng)聊”實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2005年，我校在原有“教研論壇——呼吸新課程”的基礎(chǔ)上改版，拓展了網(wǎng)絡(luò)研討空間，開設(shè)BBS教研論壇，設(shè)置了專題活動(dòng)、教研咨詢、語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、教研天地等15個(gè)欄目，每一個(gè)欄目都有版主，負(fù)責(zé)文章的質(zhì)量把關(guān)和板塊安全。教師根據(jù)自己的教育實(shí)際和學(xué)科教學(xué)在相應(yīng)的板塊上發(fā)表自己的文章，跟帖回復(fù)、交流互動(dòng)。老師們?cè)谶@一平臺(tái)上發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教育論文，交流自己的想法，區(qū)教研員以及兄弟學(xué)校的老師也積極地參與論壇研討活動(dòng)，如余躍明老師看了陳雪云老師《關(guān)于簡便計(jì)算》，他及時(shí)回復(fù)跟帖，交流了他對(duì)簡算的看法，給我校教師很多的引導(dǎo)和啟迪。

4．網(wǎng)絡(luò)教研制度化，提高集體備課的實(shí)效性。

為了讓網(wǎng)絡(luò)集體備課有效開展，我校制定了《雷鋒小學(xué)網(wǎng)絡(luò)集體備課方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)組、對(duì)我們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新小組的每一位教師分別提出了要求：

一是履行職責(zé)，督查審核。備課組長（版主）負(fù)責(zé)該組該年級(jí)學(xué)科集體備課的組織實(shí)施、任務(wù)分解（每一位教師精備2—3課，每一所學(xué)校精備1—2單元）、教案審核等工作，并督促每一位教師提前一周把設(shè)計(jì)好的教案（學(xué)案）上傳到網(wǎng)上。

二是設(shè)計(jì)教案，及時(shí)發(fā)布。各位教師必須根據(jù)各學(xué)科備課組長安排的內(nèi)容，深入研讀課標(biāo)、分析教材、鉆研教參、了解學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念的教案（學(xué)案），在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)發(fā)布到“教研論壇”相應(yīng)學(xué)科的“集體備課室”。

三是參考教案，個(gè)性修改。教師可到相應(yīng)年級(jí)學(xué)科“備課室”里學(xué)習(xí)參考教案，在自己充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，編寫出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

四是交流研討，教學(xué)反思。各年級(jí)各學(xué)科教師在研讀網(wǎng)上備課室教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要積極參與網(wǎng)上研討活動(dòng)，對(duì)他人教案提出建議，并在網(wǎng)上進(jìn)行跟帖回復(fù)研討或在學(xué)區(qū)安排的現(xiàn)場集體備課中交流。每位教師每個(gè)月至少要有一篇教學(xué)反思（隨筆）發(fā)表于“教研論壇”上。學(xué)期末，學(xué)區(qū)將在各個(gè)備課室里分別評(píng)出最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

我們多次利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向全國的老師展示我校的教學(xué)探索，如2006年5月15日，劉占田老師主備了北師大版四年級(jí)下冊(cè)《字母表示數(shù)》；2007年4月26日由我們單位承辦的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，李雯雁老師主備的北師大三年級(jí)下《分一分》一課的錄像觀摩研討，也得到了廣泛的好評(píng)。

隨著我校BBS論壇、UC教研、QQ教研、教師博客這幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的不斷完善和深入開展，正在改變著教師的教學(xué)生活，咫尺天涯的專業(yè)成長在跨越時(shí)空中啟航，困惑愉悅的思想情感在真誠碰撞中閃光。教師的教學(xué)研究觀念正在發(fā)生著根本的轉(zhuǎn)變，教研熱情不斷增強(qiáng)，逐步走向“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”的發(fā)展成長之路。

5．網(wǎng)絡(luò)教研專題化。

①開展“以研促教活動(dòng)”。比如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，在課堂教學(xué)中，學(xué)生年齡小，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)令預(yù)設(shè)的活動(dòng)超時(shí)這一問題。我校教師借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)廣闊平臺(tái)，結(jié)合各自教學(xué)點(diǎn)滴收獲總結(jié)出低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口、眼等多種感官并用，促進(jìn)思維發(fā)展的這一方法。通過在網(wǎng)絡(luò)懸掛專題研討主題教案設(shè)計(jì)，聽取各位專家、一線教師的教學(xué)建議，不斷修改完善，上課后及時(shí)把課堂上的收獲及存在問題再次在論壇上溝通研討交流，使我校課堂教學(xué)研究更有時(shí)效性、目的性真正達(dá)到精益求精。

②開展“目標(biāo)式備課”。它的核心是“確定目標(biāo)、抓準(zhǔn)問題、研究學(xué)法、預(yù)設(shè)有效教學(xué)流程”。要求每位教師在集體備課中做到：“腦中有課標(biāo)、心中有目標(biāo)、課堂要達(dá)標(biāo)”。在備課中教師可利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)把根據(jù)教材、教參、以及學(xué)生的實(shí)際，確定單元的教學(xué)目標(biāo)和每一課的教學(xué)目標(biāo)建立共享文件。有了目標(biāo)，和網(wǎng)絡(luò)這一溝通無界限的服務(wù)于目標(biāo)的基本操作媒介，每一位教師利用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出能夠引發(fā)學(xué)生思考、直奔教學(xué)重點(diǎn)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有價(jià)值的問題。再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，研究學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，最后“預(yù)設(shè)出有效的教學(xué)流程”，形成最佳教學(xué)預(yù)案。

三、網(wǎng)絡(luò)教研校本化，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

教育是一種很特殊的工作，除了自我探索外，與人合作不僅可以增加教師之間的團(tuán)結(jié)性，也可以為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)可以延伸的體制。通過網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，我校許多教師都有了自己的博客，更有教師為了網(wǎng)絡(luò)教研，自己買了電腦，在網(wǎng)上與眾多同行進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課余與同事共同交流網(wǎng)絡(luò)教研的心得，促進(jìn)了校本教研的發(fā)展，形成了良好的研討氛圍，達(dá)到了資源共享，互相學(xué)習(xí)的目的。

同時(shí)我們還發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)把師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上開展起來，建立起以尉蔚老師為師傅，高洋洋和單一超老師為徒弟的“青藍(lán)組合成長日記”、劉占田老師為師傅，謝道翔老師為徒弟的“師徒二人組餞行錄”等豐富了網(wǎng)絡(luò)備課的思路，開闊了教研的視野，真正起到督促成長的作用。

在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的過程中，我們也遇到許多困惑。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教研需要硬件條件、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而相當(dāng)一部分老教師在技術(shù)和觀念上還跟不上，這些因素或多或少地制約著網(wǎng)絡(luò)教研的順利開展。如何為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提供更多的便捷條件？如何激發(fā)教師參與評(píng)論跟帖互動(dòng)的積極性？如何加強(qiáng)傳統(tǒng)現(xiàn)場教研與網(wǎng)絡(luò)教研的聯(lián)系？等等，時(shí)刻成為網(wǎng)絡(luò)教研管理的焦點(diǎn)。面對(duì)種種問題，我校不斷探索、尋求著校本教研的最優(yōu)化。本學(xué)期，我校加強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)場教研”相結(jié)合，努力做到“網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)場教研”互為補(bǔ)充。在實(shí)行“網(wǎng)絡(luò)化集體備課”的同時(shí)，安排了三次的分年段分學(xué)科共36場的現(xiàn)場集體備課研討活動(dòng)；開展了兩場市級(jí)“把準(zhǔn)目標(biāo) 提高實(shí)效”課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)；舉行了“骨干教師與教師對(duì)話”研討以及教師“常態(tài)課”等現(xiàn)場研討活動(dòng)。在現(xiàn)場活動(dòng)之后，主講者、執(zhí)教者及時(shí)把講稿、教案、實(shí)錄、反思上傳到學(xué)區(qū)網(wǎng)站的“教研論壇”上，把有限的現(xiàn)場研討延伸到無限的網(wǎng)絡(luò)研討中。

感謝黑龍江小學(xué)教育論壇，感謝網(wǎng)絡(luò)教研，它穿越了空間的界限，實(shí)現(xiàn)了零距離教研；它突破了時(shí)間的界限，實(shí)現(xiàn)無阻礙溝通交流；它打破了地域的界限，實(shí)現(xiàn)資源共享。我們雷鋒人會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教研中撐起一片蔚藍(lán)的天空！

第四篇：積極創(chuàng)新教研平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)成長

積極創(chuàng)新教研平臺(tái) 促進(jìn)教師專業(yè)成長

——德興市以校為本教研制度建設(shè)特色材料匯報(bào)

德興教研室 黃周新 黃躍虹

隨著教育改革發(fā)展的深入，進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式是擺在教育主管部門面前的一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。德興市始終把建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍納入中心工作，特別是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革以來，加大了教師隊(duì)伍建設(shè)力度，積極創(chuàng)新教研平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

近幾年來，圍繞以校為本制度的建立，德興市先后開展了?‘教育質(zhì)量年’活動(dòng)?、?‘百課千人’教學(xué)研討活動(dòng)?、?‘四項(xiàng)教學(xué)技能’競賽活動(dòng)?和?‘五環(huán)聯(lián)動(dòng)、反思成長’主題教研活動(dòng)?以及正在進(jìn)行的?學(xué)科論壇?等系列大型區(qū)域教研活動(dòng)，為課改理念的貫徹、課堂教學(xué)改革注入了新的生機(jī)。為學(xué)校的校本教研的開展及以校為本教研制度建設(shè)發(fā)揮了良好的牽引作用，豐富了校本教研內(nèi)涵。

2003年，德興市教研室以學(xué)校為研究陣地，以教師為主體，以課堂教學(xué)改革為主戰(zhàn)場，從課堂教學(xué)的實(shí)施、課后的教學(xué)反思入手，針對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，民主、和諧、寬松、安全的師生關(guān)系的建立，學(xué)生的主體地位的確立，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行深入審視反思。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)落實(shí)中，將全市區(qū)域性課題理念與新課標(biāo)進(jìn)行整合，確立的區(qū)域性省級(jí)立項(xiàng)課題《主體參與型發(fā)展性教學(xué)模式的研究》被評(píng)為?省先進(jìn)課題組?。形成了?主體、探究、發(fā)展?六字理念，并以區(qū)域性課題牽引全市課堂教學(xué)改革。特別是針對(duì)傳統(tǒng)教研活動(dòng)重結(jié)果、淡過程，重競賽、輕發(fā)展，只關(guān)注少數(shù)人，而忽視了大多數(shù)教師專業(yè)成長的弊端，開展了以校長講座競賽、教導(dǎo)主任評(píng)課比賽、教師人人進(jìn)行說課、上課、評(píng)課為主要內(nèi)容的?百課千人?教學(xué)研討活動(dòng)。要求校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，學(xué)科帶頭人做典型示范，廣泛深入的動(dòng)員發(fā)動(dòng)全體教師人人參與。活動(dòng)歷時(shí)1年，教研室組織專家評(píng)審組指導(dǎo)、檢查、評(píng)比，評(píng)出了100節(jié)好課，全體教師經(jīng)歷了一次前所未有的理念洗禮，參與教研的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

2004年底，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又開展了教師人人參與的?微型講座、抽題上課、課后反思、相互評(píng)課?為主要內(nèi)容的?四項(xiàng)教學(xué)技能競賽?主題教研活動(dòng)。由于發(fā)動(dòng)深入、組織得力，歷時(shí)一年的活動(dòng)，教師參與教研活動(dòng)的積極性增強(qiáng)，教師的專業(yè)成長有了質(zhì)的提升。它為我市的教學(xué)改革引來了源頭活水，為以校為本的教研制度建設(shè)注入了全新的內(nèi)涵。

2006年底，在教師座談和總結(jié)反饋中，發(fā)現(xiàn)教師的教研自主意識(shí)有待加強(qiáng)，參與教研的深度不夠。教研人員退到了評(píng)判教師研究狀況的配角中，這在一定程度上淡化了專業(yè)教研人員的引領(lǐng)作用。在廣泛論證的基礎(chǔ)上，又啟動(dòng)了?主題發(fā)動(dòng)、分散研究、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流展示?為主要形式和內(nèi)容的?五環(huán)聯(lián)動(dòng)、反思成長?主題教研活動(dòng)。并于2008年4月召開了總結(jié)展示表彰大會(huì)，廣大教師參與其中并經(jīng)歷了一次在工作中研究的過程。新課程理念下的課堂是現(xiàn)實(shí)的課堂、具體的課堂、活的課堂、生成的課堂、有效的課堂。面臨新形勢(shì)下的三個(gè)挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)定勢(shì)、挑戰(zhàn)自我，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要通過優(yōu)化課堂教學(xué)出質(zhì)量。在近幾年以校為本教研制度建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，他們又抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)關(guān)鍵，以新課程理念為引領(lǐng)，從理念學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、理論探索、教學(xué)形式創(chuàng)新層面進(jìn)行了多維度的探索。目前，在原有系列主題教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為加強(qiáng)學(xué)科教研活動(dòng)的深入開展，提高課堂教學(xué)效率，全市正在開展?新課程理念下的有效課堂教學(xué)‘學(xué)科論壇’活動(dòng)?，推進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

一系列主題教研活動(dòng)，為學(xué)校、為每位教師搭建了一個(gè)進(jìn)行校本教研的良好平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，進(jìn)一步濃厚了學(xué)校教研文化，加快了學(xué)校、教師向研究型轉(zhuǎn)變，提高了教師的科研能力，也為我市的基礎(chǔ)教育改革注入了新的活力。一批國家級(jí)、省級(jí)教育科研課題立項(xiàng)并實(shí)施，銀山小學(xué)?十一五?規(guī)劃國家級(jí)重點(diǎn)課題?發(fā)揮各學(xué)科德育功能的研究?被中央科教所批準(zhǔn)立項(xiàng)；銅礦一小的?計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校?、銅礦二小的?德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校?均被省教科研批準(zhǔn)立項(xiàng)，進(jìn)一步推動(dòng)了我市教育科研向更高層次、更寬領(lǐng)域拓展?；蛐W(xué)、銅礦二小、市二中三所學(xué)校校本課程被評(píng)為上饒市首批優(yōu)秀校本課程，我市被省教育廳確立為?以校為本教研制度建設(shè)實(shí)施基礎(chǔ)?。三年來，我市共完成中小學(xué)省級(jí)課題立項(xiàng)38項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)19項(xiàng)，地級(jí)課題立項(xiàng)64項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)33項(xiàng)；共培訓(xùn)中小學(xué)校長78人、骨干教師60人，中小學(xué)教師新課改培訓(xùn)2100余人，學(xué)科教師培訓(xùn)5000人次。有效地 促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。我市教師在全國、省、市舉辦的各類教學(xué)技能競賽中捷報(bào)頻傳，其中銅都中學(xué)教師徐香蓮在全省物理教師優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲一等獎(jiǎng)，并在全國物理創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)；香屯中學(xué)李朝楠、龍頭山中學(xué)王有林兩位教師在上饒市體育教師基本功競賽中榮獲一等獎(jiǎng)，李朝楠教師還被選派參加全省體育教師基本功競賽，榮獲一等獎(jiǎng)；銅礦一小教師周艷在全省小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲二等獎(jiǎng)、上饒市一等獎(jiǎng)；德興二中教師程皆煌在上饒市初中數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲一等獎(jiǎng)，并被選派參加11月份的全省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽。教師參加各類教學(xué)競賽獲國家級(jí)獎(jiǎng)13人次，省級(jí)獎(jiǎng)14人次，市級(jí)二等獎(jiǎng)以上156人次，教師教學(xué)論文獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)156篇，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)850篇，在市級(jí)以上教學(xué)刊物發(fā)表論文121篇。

如今，基礎(chǔ)教育改革的春風(fēng)吹遍了德興每一所校園，我們堅(jiān)信：只要不斷更新教育理念，創(chuàng)新教研形式，走?科研興教?之路，德興市的校本教研工作會(huì)迎來更好的明天！

德興市教研室 2009年10月28日

第五篇：搭建教師成長平臺(tái)

搭建教師成長平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

【內(nèi)容提要】

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”溫家寶前總理此番話啟示我們，基礎(chǔ)教育課程改革教師是關(guān)鍵，而專業(yè)化發(fā)展是教師的必由之路。我們君山路小學(xué)在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，充分利用學(xué)校自身資源和優(yōu)勢(shì)，積極開展校本研修活動(dòng)，通過專家引領(lǐng)、同伴互助及自我反省、自我培養(yǎng)、自我塑造，努力營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍，使我校的教師專業(yè)化發(fā)展走出一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。學(xué)校先后被評(píng)為“市級(jí)校本研訓(xùn)示范化學(xué)?！?、“省級(jí)校本研訓(xùn)示范化學(xué)?！?。

教師的專業(yè)化水平，決定了學(xué)校今后的發(fā)展，決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。下面，就我校教師專業(yè)化發(fā)展方面的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報(bào)。

一、明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行超前謀劃。

教師專業(yè)發(fā)展是教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。我校深刻地認(rèn)識(shí)到，教師一定要牢固樹立終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展理念，充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展是自我價(jià)值提升的需要，是學(xué)生發(fā)展的前提，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。全校教師達(dá)成共識(shí)，使之成為全校教師的共同愿景，引領(lǐng)學(xué)校走向持續(xù)發(fā)展之路。

學(xué)校一直致力于追求高品位的學(xué)校發(fā)展方向，結(jié)合本校實(shí)際制訂了科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)，制定了《君山路小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。我們的發(fā)展目標(biāo)是通過建設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展示范學(xué)校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展愿望，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)教育科研能力、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識(shí)、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能面向未來的“專業(yè)型”、“學(xué)者型”、“專家型”的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師整體水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體優(yōu)化。

二、活動(dòng)促進(jìn)，主動(dòng)參與，全面提高教師業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取了一系列行之有效的措施，為教師的個(gè)體成長、專業(yè)化水平的提高搭建平臺(tái)，取得了一定的成效。

（一）抓好“優(yōu)秀案例評(píng)比”活動(dòng)，大大提高了教師鉆

研教材，研究教法的能力。

棗莊市教育局為進(jìn)一步提高廣大教師把握課標(biāo)、鉆研教材、研究教法的能

力，全面提高廣大教師課堂教學(xué)效率，在全市開展了優(yōu)秀案例評(píng)選工作。為做好優(yōu)秀案例評(píng)選工作，學(xué)校采取了一系列有效措施把工作落實(shí)到位。一是實(shí)行責(zé)任制。實(shí)行一把手負(fù)總責(zé)下的分管校長和教導(dǎo)主任責(zé)任制，實(shí)行學(xué)科組長承包制。學(xué)校簽訂層層目標(biāo)責(zé)任狀，分解任務(wù)目標(biāo)，層層抓好落實(shí)。二是健全校本教研制度。圍繞優(yōu)秀教案的評(píng)選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機(jī)制。學(xué)校建立校內(nèi)優(yōu)秀教案評(píng)選制度，把優(yōu)秀教案納入對(duì)老師的考核，并作為評(píng)優(yōu)樹先的重要依據(jù)。我校萬勇主任在全市優(yōu)秀案例評(píng)比推進(jìn)會(huì)上做了典型發(fā)言。

（二）抓好“教研組教研展示”活動(dòng)，讓每位教師的教

研水平都有所提高。

學(xué)校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動(dòng)，效果很明顯。具體做

法是：以教研組為單位，每個(gè)教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動(dòng)之前可在本教研組內(nèi)試講這堂課，其他成員參與評(píng)課修改教案。然后按學(xué)校的統(tǒng)一安排，在在 多媒體教室上一堂教研課，同學(xué)科的教師全部參加聽課。到下周三的教研活動(dòng)時(shí)間，參與授課的教研組全體成員坐在主席臺(tái)的位置上，由教研組長說課，授課人說教學(xué)反思，教研組其他成員進(jìn)行評(píng)課。其他級(jí)部同學(xué)科的教研組長和學(xué)校教學(xué)工作管理人員共同組成評(píng)委小組，就該教研組的授課、說課、評(píng)課進(jìn)行評(píng)分，結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)。

（三）單元把關(guān)課捆綁式進(jìn)行，教師上課、聽課、評(píng)課

全面落實(shí)。

學(xué)校要求每學(xué)期初，各個(gè)教研組把本學(xué)期教師單元把關(guān)課授課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等統(tǒng)一上報(bào)教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處匯總后打印下發(fā)。同時(shí)，把聽課人員分成一二年級(jí)組、三四年級(jí)組、五六年級(jí)組及常識(shí)科組和音體美組等五個(gè)研討組進(jìn)行把關(guān)課上課、聽課、評(píng)課，安排更加合理，落實(shí)更加到位。提倡跨年級(jí)、跨學(xué)科聽課。聽課實(shí)施考勤，領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，隨堂打分上報(bào)，確保聽課質(zhì)量。聽過一段時(shí)間后，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集中評(píng)課活動(dòng)，收到良好效果，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平。

（四）教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)，讓廣大教師練就過硬

教學(xué)本領(lǐng)。

我們學(xué)校教師的教學(xué)基本功比武活動(dòng)每學(xué)期都要舉行，除三筆字、普通話、課件制作等基本功比賽外，又增加了學(xué)課標(biāo)知識(shí)大賽、命題大賽、說課比賽、微課設(shè)計(jì)比賽等，讓教師在比賽中進(jìn)步，在比賽中提高。同時(shí)，對(duì)比賽結(jié)果納入教師量化，寫入個(gè)人檔案，并對(duì)優(yōu)勝教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，比賽也為學(xué)校管理充實(shí)了資料，如我們通過舉行教師命題大賽活動(dòng)，形成了學(xué)校各科試題資料庫；通過連續(xù)幾次的課件制作比賽，形成了學(xué)校的課件資料庫等，這些資料通過網(wǎng)絡(luò)向全體教師開放，成為寶貴的教學(xué)資源。

三、自覺學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，讓教師成為“三省吾身”的智者。

沒有學(xué)習(xí)就沒有進(jìn)步，沒有反思就無法提高。學(xué)校在教師學(xué)習(xí)與教學(xué)行為

反思方面頗費(fèi)了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使廣大教師受益匪淺。

（一）讓學(xué)習(xí)成為廣大教師的自覺行為。

教學(xué)相長，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要不斷汲取知識(shí)。當(dāng)前，由于生活節(jié)奏

快，工作強(qiáng)度大，使我們很多教師心情浮躁，不能靜心讀書學(xué)習(xí)，教師整日埋在事務(wù)堆里。忙忙碌碌卻碌碌無為，知識(shí)得不到更新，理念得不到轉(zhuǎn)變，眼界變得狹窄，業(yè)務(wù)變得落伍，很多教師都有“教了多年學(xué)，驀然一回首，還在原地走”的挫敗和失落感。為改變這一狀況，學(xué)校為每位教師分學(xué)科訂了《山東教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《班主任》及全國各地的教育報(bào)刊雜志，在教師

辦公室為每位教師訂做了簡易書架，要求每位教師書架內(nèi)不少于10本專業(yè)書籍，不少于10本專業(yè)外的優(yōu)秀圖書，并規(guī)定每周的周二、周四下午兩節(jié)課后為教師讀書學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡視檢查。同時(shí)，學(xué)校圖書室，教師閱覽室全天候向教師開放。“我學(xué)習(xí)，我充實(shí)，我提高，我快樂”是我校每位教師內(nèi)心的真實(shí)感受。

（二）讓反思促進(jìn)廣大教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

葉瀾教授說：“一個(gè) 教師寫一輩子 教案不一定成為名師，如果一個(gè) 教師

寫三年反思 就有可能成為名師 ”。反思是總結(jié)，反思是監(jiān)控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。我們學(xué)校在此項(xiàng)工作中真抓實(shí)干，不搞形式，以反思促教學(xué)，以反思促成長。教師每人一本教學(xué)心得手冊(cè)，要求每位教師每學(xué)期寫10次以上的教學(xué)反思材料，作為常規(guī)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容納入學(xué)期常規(guī)量化。同時(shí)，學(xué)校舉行各種競賽活動(dòng)促進(jìn)教師反思，如每學(xué)期定期舉行的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”、“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流”等，學(xué)校對(duì)教師的反思材料進(jìn)行篩選整理，編輯成書，成為校本教材，先后出版了《心靈之約——教師教育故事匯編》《我與新課程——教師教學(xué)反思與論文匯編》《怎樣成為一名優(yōu)秀的班主任——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強(qiáng)了能力，找準(zhǔn)了方向，找到了自信，促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的全面提高。

四、實(shí)施“四大工程”，促進(jìn)教師行動(dòng)，全面促進(jìn)教師

專業(yè)發(fā)展。

只有給教師專業(yè)發(fā)展搭建有效的平臺(tái)，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。因此學(xué)校實(shí)

施“四大工程”，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（一）青藍(lán)工程。

學(xué)校實(shí)施青藍(lán)工程，做好師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子制度化，使之成為青年教師快速成長的發(fā)動(dòng)機(jī)。實(shí)施青藍(lán)工程就是要發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優(yōu)秀教師做到課堂教學(xué)公開，新教師可以隨時(shí)隨地隨堂聽課。新教師自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。幾年來一批新教師迅速成長，有的已經(jīng)成長為學(xué)校的新生骨干力量。

（二）名師工程。

結(jié)合市區(qū)教育局開展的教學(xué)新秀、教學(xué)骨干、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、“星

級(jí)”教師及市中名師評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校把外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提供給業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，積極要求進(jìn)步的中青年教師，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的能力。學(xué)校通過組織新教師匯報(bào)課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)能手特色課，全方位出擊，推出一批校級(jí)優(yōu)秀教師。并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出區(qū)級(jí)、市級(jí)乃至省級(jí)名師，營造人才培養(yǎng)的氛圍，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊(duì)伍。

（三）開放工程。

近年來，我校在這方面進(jìn)行了積極有益的嘗試和探索。一方面與文化路小

學(xué)、嶧城實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行多層次、全方位的交流與合作。另一方面，我們利用區(qū)教育局開展的片區(qū)教研及城鄉(xiāng)交流活動(dòng)，與紅旗小學(xué)、聯(lián)興小學(xué)、齊村中心校、渴口中心校、郭里集中心校開展課堂教學(xué)展示、課堂教學(xué)研討活動(dòng)，極大促進(jìn)了我校教師的業(yè)務(wù)能力的提高。利用一切可能機(jī)會(huì)組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識(shí)的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

（四）團(tuán)隊(duì)工程。

三國時(shí)孫權(quán)曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人

矣。”集合眾人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，從多角度多方面集思廣益、資源共享，提高效益。學(xué)校結(jié)合教育局開展的語、數(shù)、英教師的遠(yuǎn)程研修工作，積極開展集體研修活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校語文教師成立了教師發(fā)展和諧團(tuán)隊(duì)，利用校園網(wǎng)及學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、展示自我、網(wǎng)上研討活動(dòng)。集體討論，就是教師間的一次思想碰撞；課堂教學(xué)交流，就是經(jīng)驗(yàn)的共享。有碰撞就會(huì)有提升，學(xué)經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有收獲。

我們深深體會(huì)到，教師要成為研究者，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，必

須讓廣大教師想發(fā)展，必須為教師發(fā)展搭建平臺(tái)。今后我們將繼續(xù)把教師專業(yè)發(fā)展這一長期的系統(tǒng)工程夯實(shí)筑牢，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、成績突出，有一定影響力和輻射力的教師群體，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

搭建教師成長平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

棗莊市市中區(qū)君山路小學(xué)

2013年9月