第一篇：督導(dǎo)工作案例

變“督”為“幫”，變“導(dǎo)”為“服”，助推學(xué)校發(fā)

展

——2017年責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作案例

責(zé)任督學(xué) 孫宗偉

【案例】

梁寨鎮(zhèn)大王樓小學(xué)地處梁寨鎮(zhèn)最西北角，相對(duì)鎮(zhèn)區(qū)最偏僻，學(xué)校學(xué)生224人，5個(gè)教學(xué)班，教師14人，多年來(lái)，大王樓小學(xué)教師關(guān)系緊張，學(xué)校校長(zhǎng)薄弱，學(xué)校管理跟不上，各項(xiàng)工作不能正常開(kāi)展或者沒(méi)有實(shí)效，許多教師人浮于事，出工不出力。具體表現(xiàn)為：學(xué)校部分校舍被幼兒園和部分教師生活所占，教師沒(méi)有統(tǒng)一食堂占用各專用教室做飯，教學(xué)五認(rèn)真落實(shí)不到實(shí)處，德育管理養(yǎng)成教育缺失，教學(xué)質(zhì)量多年來(lái)一直處于全鎮(zhèn)末位.2017年9月16日，我按計(jì)劃對(duì)大王樓小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)。上午，在老師辦公室，我翻閱幾本數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)剛?cè)谓虜?shù)學(xué)的王苑苑老師作業(yè)批改多數(shù)只寫(xiě)了日期，沒(méi)有 “對(duì)”或“錯(cuò)”的評(píng)定，有的還見(jiàn)“撕”頁(yè)的現(xiàn)象。

查完作業(yè)，我走進(jìn)王苑苑老師的課堂。這是一節(jié)是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和大小比較》。王老師上課激情飽滿、聲音洪亮，但給我的感覺(jué)40分鐘課堂近乎平淡，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，形式太過(guò)單一；老師講的多，學(xué)生練的少，師生互動(dòng)不到位，部分學(xué)生只是跟著感覺(jué)走。

與校長(zhǎng)交流得知：由于近年來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的“進(jìn)城熱”，鄉(xiāng)下的孩子往城里涌，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校生源驟減。學(xué)校經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，不得不開(kāi) 源節(jié)流，在教師培養(yǎng)方面，“外出學(xué)習(xí)名額有兩個(gè)的，去一個(gè)；可去可不去的，就不去了吧！” 能省當(dāng)省。

【案例分析】

帶著疑惑，我又查看了學(xué)校的其她10多位老師的手頭工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師的發(fā)展存在問(wèn)題：一是工作方向不明，二是教研氛圍不濃，三是管理深度不夠。她們只是一味地完成“備課-授課-作業(yè)-批改-輔導(dǎo)”這一流程，工作不用心，所以教學(xué)效果不好。我向?qū)W校建議制訂一個(gè)3-5年的教師個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們走出去，開(kāi)闊視野，與同道之人切磋，與教育大家對(duì)話，通過(guò)公開(kāi)課歷煉教師，通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”影響教師，通過(guò)常態(tài)反思提升教師。建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)完成獎(jiǎng)，每學(xué)年考評(píng)兌現(xiàn)。

幾個(gè)月后，當(dāng)我再次走進(jìn)這所校園時(shí)，學(xué)校發(fā)生了巨大變化：自覺(jué)聽(tīng)課的人多了，相互請(qǐng)教的人多了，錯(cuò)批、漏批的作業(yè)現(xiàn)象沒(méi)有了。我找到了之前的王苑苑老師，她變得開(kāi)朗了許多，在笑聲中和我分享她的教育故事，再次走進(jìn)她的課堂，竟被她巧妙的設(shè)計(jì)、自然的過(guò)渡、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用所深深吸引。從那次與我短暫交談過(guò)后，她便暗暗的給自己擬定了成長(zhǎng)計(jì)劃，經(jīng)常參加一些名師送培、專家講座等活動(dòng)，下決心豐富自己、提高自己。短短的幾個(gè)月時(shí)間，小王老師竟快速成長(zhǎng)了起來(lái)。她告訴我，“走出去”機(jī)會(huì)多了，視野開(kāi)闊了，思路也清晰了，如今也愿意與大家分享自己的教育感悟和體會(huì)。

【案例反思】

作為督學(xué)，我覺(jué)得要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況展開(kāi)科學(xué)合理的“督”與“導(dǎo)”，做到“督”不越職、“導(dǎo)”不越位，做校長(zhǎng)工作的賢內(nèi)助。

1.加強(qiáng)監(jiān)督力度，增強(qiáng)督導(dǎo)針對(duì)性。農(nóng)村教師長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到各種條件制約，農(nóng)村學(xué)校信息滯后，地處農(nóng)村的年輕教師出去學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)少，教育教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段僵化，如何全面了解常態(tài)下農(nóng)村教師成長(zhǎng)，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)職能應(yīng)當(dāng)是督學(xué)們思考的問(wèn)題。所以每次督導(dǎo)，我都把教師的成長(zhǎng)作為工作關(guān)注的重點(diǎn)之一。

2.挖掘聯(lián)絡(luò)深度，增強(qiáng)督導(dǎo)合理性。責(zé)任督學(xué)要深入教師群體之中，充分知曉農(nóng)村教師的需求，要為創(chuàng)造農(nóng)村教師成長(zhǎng)的良好環(huán)境呼吁。及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，全面細(xì)致地了解學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際情況，提出合理的意見(jiàn)或建議，幫助學(xué)校正確定位，規(guī)劃愿景，為政府和教育局提供第一手資料。督促政府和教育主管部門(mén)建立農(nóng)村教師成長(zhǎng)的工作機(jī)制。通過(guò)集體備課、外出培訓(xùn)，名師引領(lǐng)等方式，促進(jìn)青年教師快速、健康發(fā)展，為教師隊(duì)伍形成戰(zhàn)斗力、學(xué)校持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

3.拓展調(diào)研寬度，增強(qiáng)督導(dǎo)實(shí)效性。責(zé)任督學(xué)承擔(dān)著對(duì)教育監(jiān)督、指導(dǎo)、監(jiān)測(cè)、評(píng)估等職能，校長(zhǎng)和責(zé)任督學(xué)之間的工作還需要很好的磨合。責(zé)任督學(xué)要搭建政府、教育局和學(xué)校信息溝通的橋梁，向上反映基層工作動(dòng)態(tài)，將可能出現(xiàn)的常規(guī)問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)。向?qū)W校傳達(dá)政府和教育局的要求，修正學(xué)校的辦學(xué)思想，推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)管理，切實(shí)增強(qiáng)督導(dǎo)實(shí)效性。作為一名責(zé)任督學(xué)，肩負(fù)重任。只有誠(chéng)心“督”，悉心“導(dǎo)”，忠于職責(zé)才能不辱使命，真正起到護(hù)航學(xué)校發(fā)展的作用。

第二篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

顧集中心學(xué)校責(zé)任督學(xué) 李亞鋒

本學(xué)年根據(jù)教育局督導(dǎo)室的安排，擔(dān)任顧集督學(xué)片區(qū)4所學(xué)校的教育督導(dǎo)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的理解、支持和配合下，我順利完成了上學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作?，F(xiàn)分享一下我的一些工作體會(huì)和工作案例。

開(kāi)學(xué)初，我和各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，分別對(duì)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地、課堂教學(xué)秩序等情況進(jìn)行了全面督查、評(píng)價(jià)。每個(gè)月，我都不定時(shí)到校對(duì)教師教案編寫(xiě)情況進(jìn)行了抽查、檢查，大部分教師能夠按照要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，但各別教師教案填寫(xiě)不完整，備課量不足，當(dāng)下就將檢查結(jié)果及時(shí)向各教師反饋并督促其改進(jìn)。為全面掌握校教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)狀況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我不定時(shí)深入教學(xué)第一線開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)授課教師好的方面予以充分肯定，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)向本人及教研組進(jìn)行反饋。經(jīng)常通過(guò)電話或到校督促各教研組進(jìn)行教學(xué)工作自查。

高興的是，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我的督導(dǎo)工作是十分重視的，認(rèn)真配合，教師們對(duì)我提出的意見(jiàn)和建議也能虛心接受，努力改進(jìn)。

[案例描述]1

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課、檢查教學(xué)是隨機(jī)隨時(shí)進(jìn)行的，以便在不打招呼的情況下真實(shí)了解和掌握任課教師的備課情況、上課紀(jì)律、教學(xué)組織能力、學(xué)生的課堂紀(jì)律及出勤等情況。

隨堂聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，不能嚴(yán)格要求自己，教學(xué)中比較渙散，課堂掌控能力相對(duì)較弱。在檢查教師的教案和作業(yè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師備課不充分，不認(rèn)真，照本宣科。

學(xué)校在我的提議下，加強(qiáng)了對(duì)教師的管理，并制定了相應(yīng)的教學(xué)管理體制。并開(kāi)展了教師相互聽(tīng)課、以老帶新的活動(dòng)，取得了較好的效果。

[案例描述]2 在督導(dǎo)工作中，我把自己當(dāng)成各學(xué)校中的一員，不僅督導(dǎo)其教學(xué)工作，更是關(guān)注學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展。

劉老莊學(xué)校是一所老校，教師素質(zhì)整體良好，還擁有一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、能力卓越的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教師們集體榮譽(yù)感強(qiáng)，能夠擰成一股繩，在王劍校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，也取得了很多成效。但在督導(dǎo)工作中，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的一些不足。心理健康教育是學(xué)校曾經(jīng)的辦學(xué)特色,在顧集中心學(xué)校有很高的知名度。但最近一兩年因?yàn)閹熧Y調(diào)整,學(xué)校的心理健康專職教師力量有所分散和削弱.在最近幾次的督導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于心理健康教育的活動(dòng)開(kāi)展存在著“有名無(wú)實(shí)”“虛虛實(shí)實(shí)”的情況。比如，學(xué)校的課題研究沒(méi)有深入進(jìn)行，雖然開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，但上課時(shí)間不足，心理健康老師基本由語(yǔ)文老師擔(dān)任，專職老師職數(shù)不足,兼職老師上課常也是囫圇吞棗應(yīng)付了事。長(zhǎng)此以往，必將弱化學(xué)校的辦學(xué)特色。

就這個(gè)問(wèn)題，我與王劍校長(zhǎng)進(jìn)行了深入的溝通和交流，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而考慮，我們達(dá)成了共識(shí)。如：向上級(jí)要求配備專業(yè)的心理健康教師，或從本學(xué)校中抽選合適的教師，并提供一定的平臺(tái)給予培訓(xùn)。在活動(dòng)開(kāi)展方面，充分利用家委會(huì)的力量，多讓家長(zhǎng)出面，避免了學(xué)校的尷尬局面。目前這項(xiàng)工作正有序地開(kāi)展，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)必能看到可喜的成果。

[案例分析] 督導(dǎo)工作要講究實(shí)效

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，常態(tài)化的校園難免出現(xiàn)一些管理疏忽的地方，富有豐富基層工作經(jīng)驗(yàn)的督學(xué)對(duì)存在的問(wèn)題相當(dāng)敏銳，這也是學(xué)校不太情愿督學(xué)光顧的原因之一。在督學(xué)工作中，我本著“為學(xué)校服務(wù)，為校長(zhǎng)分憂”的心態(tài)，盡量在不打擾校長(zhǎng)工作、不干擾正常教學(xué)的情況下，深入現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地考察，掌握最真實(shí)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)最實(shí)質(zhì)的問(wèn)題后再發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)也幫學(xué)校尋找整改辦法，并跟蹤整改效果，直到問(wèn)題得到有效解決?？傊?，只有真正用心為學(xué)校辦實(shí)事，才能體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的價(jià)值所在。

心存責(zé)任使命才能做好督導(dǎo)工作

發(fā)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色進(jìn)行宣傳推廣也是教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)。表?yè)P(yáng)是一種激勵(lì)，對(duì)學(xué)校的努力要以肯定為主，在反饋中，我本著一分為二的原則，成績(jī)要認(rèn)真肯定，存在的問(wèn)題也要認(rèn)真對(duì)待。如在督導(dǎo)胡灣小學(xué)的過(guò)程中，我也看到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)的努力團(tuán)結(jié)，絕大多數(shù)教師認(rèn)真肯干，學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展得很扎實(shí)，學(xué)校也富有自身的特色。在肯定學(xué)校成績(jī)的同時(shí)，同時(shí)也委婉地提出了我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃這個(gè)問(wèn)題上，我希望校長(zhǎng)能多思考,找準(zhǔn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的定位。

責(zé)任督學(xué):李亞鋒 2017年5月

第三篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

本學(xué)年根據(jù)學(xué)校的工作安排，我擔(dān)任學(xué)校的主抓七年級(jí)工作，在學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和教師們的理解、支持和配合下，我順利完成了本學(xué)期的工作。現(xiàn)分享一下我的一些工作體會(huì)和工作案例.案例背景：

棗園中學(xué)七年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生86名，學(xué)生來(lái)源主要是附近村莊就近入學(xué)的農(nóng)村適齡兒童，由于學(xué)校比鄰教學(xué)硬件比較好的太和寨中學(xué)和南戴河中學(xué)，所以在招生時(shí)學(xué)生外流較大?，F(xiàn)有的學(xué)生基本素質(zhì)較低，因此抓好學(xué)生的課堂紀(jì)律及出勤等情況是工作的重中之重。

案例描述：

一部分學(xué)生在校期間經(jīng)常出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)，第二天早晨在校補(bǔ)作業(yè)的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生課間會(huì)被教師叫到辦公室內(nèi)去完成作業(yè)。

案例分析：

在看待學(xué)生不完成家庭作業(yè)這種現(xiàn)象時(shí)，不能孤立的看待這種現(xiàn)象，要通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)隨堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生基本素質(zhì)低，個(gè)別教師沒(méi)有做到因才施教，學(xué)生又不能嚴(yán)格要求自己，導(dǎo)致教學(xué)比較渙散，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與能力相對(duì)較弱。進(jìn)而導(dǎo)致一部分學(xué)生在家無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)；還有一部分學(xué)生因?yàn)閺男W(xué)期間就沒(méi)有養(yǎng)成完成家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

案例反思： 通過(guò)不完成作業(yè)這一現(xiàn)象，認(rèn)為要從兩方面抓起。

一、力促教師提升自身專業(yè)技術(shù)水平。畢竟教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校教學(xué)生命中流淌的血液，教師如果裹足不前，不主動(dòng)提升自身的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，那將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。因材施教不能停留在口頭上，需要教師從自身出發(fā)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，從而挖掘教材的知識(shí)體系，進(jìn)而面對(duì)學(xué)生有的放矢的進(jìn)行傳授；

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣會(huì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，所以興趣是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，而學(xué)習(xí)知識(shí)又是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，知識(shí)與興趣二者相輔相成；學(xué)習(xí)習(xí)慣在于養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于促使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

沈鐵斌

2018年5月31日

第四篇：責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例1

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作案例

責(zé)任督學(xué) 王 賢（2018年6月）

本學(xué)年根據(jù)教育局督導(dǎo)室的安排，擔(dān)任北片區(qū)3所學(xué)校的教育督導(dǎo)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的理解、支持和配合下，我順利完成了上學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作?，F(xiàn)分享一下我的一些工作體會(huì)和工作案例。

開(kāi)學(xué)初，我和各學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，分別對(duì)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地、課堂教學(xué)秩序等情況進(jìn)行了全面督查、評(píng)價(jià)。每個(gè)月，我都不定時(shí)到校對(duì)教師教案編寫(xiě)情況進(jìn)行了抽查、檢查，大部分教師能夠按照要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，但各別教師教案填寫(xiě)不完整，備課量不足，當(dāng)下就將檢查結(jié)果及時(shí)向各教師反饋并督促其改進(jìn)。為全面掌握校教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)狀況，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我不定時(shí)深入教學(xué)第一線開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)授課教師好的方面予以充分肯定，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)向本人及教研組進(jìn)行反饋。經(jīng)常通過(guò)電話或到校督促各教研組進(jìn)行教學(xué)工作自查。高興的是，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我的督導(dǎo)工作是十分重視的，認(rèn)真配合，教師們對(duì)我提出的意見(jiàn)和建議也能虛心接受，努力改進(jìn)。

[案例描述]1

教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課、檢查教學(xué)是隨機(jī)隨時(shí)進(jìn)行的，以便在不打招呼的情況下真實(shí)了解和掌握任課教師的備課情況、上課紀(jì)律、教學(xué)組織能力、學(xué)生的課堂紀(jì)律及出勤等情況。

隨堂聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，不能嚴(yán)格要求自己，教學(xué)中比較渙散，課堂掌控能力相對(duì)較弱。在檢查教師的教案和作業(yè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師備課不充分，不認(rèn)真，照本宣科。

學(xué)校在我的提議下，加強(qiáng)了對(duì)教師的管理，并制定了相應(yīng)的教學(xué)管理體制。并開(kāi)展了教師相互聽(tīng)課、以老帶新的活動(dòng)，取得了較好的效果。

[案例描述]2 在督導(dǎo)工作中，我把自己當(dāng)成各學(xué)校中的一員，不僅督導(dǎo)其教學(xué)工作，更是關(guān)注學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展。張安小學(xué)是一所老校，教師素質(zhì)整體良好，還擁有一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、能力卓越的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校教師們集體榮譽(yù)感強(qiáng)，能夠擰成一股繩，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，也取得了很多成效。但在督導(dǎo)工作中，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校存在的一些不足。心理健康教育是學(xué)校曾經(jīng)的辦學(xué)特色,在顧集中心學(xué)校有很高的知名度。但最近一兩年因?yàn)閹熧Y調(diào)整,學(xué)校的心理健康專職教師力量有所分散和削弱，在最近幾次的督導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于心理健康教育的活動(dòng)開(kāi)展存在著“有名無(wú)實(shí)”“虛虛實(shí)實(shí)”的情況。比如，學(xué)校的課題研究沒(méi)有深入進(jìn)行，雖然開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，但上課時(shí)間不足，心理健康老師基本由語(yǔ)文老師擔(dān)任，專職老師職數(shù)不足,兼職老師上課常也是囫圇吞棗應(yīng)付了事。長(zhǎng)此以往，必將弱化學(xué)校的辦學(xué)特色。

就這個(gè)問(wèn)題，我與校長(zhǎng)進(jìn)行了深入的溝通和交流，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而考慮，我們達(dá)成了共識(shí)。如：向上級(jí)要求配備專業(yè)的心理健康教師，或從本學(xué)校中抽選合適的教師，并提供一定的平臺(tái)給予培訓(xùn)。在活動(dòng)開(kāi)展方面，充分利用家委會(huì)的力量，多讓家長(zhǎng)出面，避免了學(xué)校的尷尬局面。目前這項(xiàng)工作正有序地開(kāi)展，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)必能看到可喜的成果。

[案例分析] 督導(dǎo)工作要講究實(shí)效

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，常態(tài)化的校園難免出現(xiàn)一些管理疏忽的地方，富有豐富基層工作經(jīng)驗(yàn)的督學(xué)對(duì)存在的問(wèn)題相當(dāng)敏銳，這也是學(xué)校不太情愿督學(xué)光顧的原因之一。在督學(xué)工作中，我本著“為學(xué)校服務(wù)，為校長(zhǎng)分憂”的心態(tài)，盡量在不打擾校長(zhǎng)工作、不干擾正常教學(xué)的情況下，深入現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地考察，掌握最真實(shí)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)最實(shí)質(zhì)的問(wèn)題后再發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)也幫學(xué)校尋找整改辦法，并跟蹤整改效果，直到問(wèn)題得到有效解決?？傊挥姓嬲眯臑閷W(xué)校辦實(shí)事，才能體現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的價(jià)值所在。

心存責(zé)任使命才能做好督導(dǎo)工作

發(fā)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色進(jìn)行宣傳推廣也是教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)。表?yè)P(yáng)是一種激勵(lì)，對(duì)學(xué)校的努力要以肯定為主，在反饋中，我本著一分為二的原則，成績(jī)要認(rèn)真肯定，存在的問(wèn)題也要認(rèn)真對(duì)待。如在督導(dǎo)古岔小學(xué)的過(guò)程中，我也看到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)的努力團(tuán)結(jié)，絕大多數(shù)教師認(rèn)真肯干，學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展得很扎實(shí)，學(xué)校也富有自身的特色。在肯定學(xué)校成績(jī)的同時(shí)，同時(shí)也委婉地提出了我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃這個(gè)問(wèn)題上，我希望校長(zhǎng)能多思考，找準(zhǔn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的定位。

第五篇：督導(dǎo)督學(xué)案例

督導(dǎo)督學(xué)案例

【案例背景】

受埇橋區(qū)教育督導(dǎo)辦聘任，2018-2019學(xué)年我擔(dān)任第七責(zé)任區(qū)的兼職督學(xué)。準(zhǔn)確地說(shuō)，到目前為止我做兼職督學(xué)的時(shí)間還不到四個(gè)月，但就是這短短時(shí)間的督導(dǎo)工作，讓我這個(gè)新手感悟頗多，收獲也頗多。

我是一名初中語(yǔ)文教師，是“埇橋區(qū)初中語(yǔ)文謝海生名師工作室”的主持人，對(duì)幼兒園工作的方方面面知之甚少。今年9月份，我們責(zé)任區(qū)教育督導(dǎo)工作從幼兒園秋季開(kāi)學(xué)工作檢查開(kāi)始，快速拉開(kāi)帷幕，大勢(shì)所趨，由不得我彷徨，我跟隨著同伴的腳步開(kāi)始了下校掛牌督導(dǎo)。

【案例描述】

2018年9月17日，我和第七責(zé)任區(qū)的其他4名督學(xué)，在夾溝中心校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，查看該鎮(zhèn)的幾所幼兒園的開(kāi)學(xué)情況。一切都很正常。有一位領(lǐng)導(dǎo)提議，去看看剛被評(píng)為“中國(guó)好人”的埇橋區(qū)“最美教師”、草場(chǎng)小學(xué)校長(zhǎng)武升錦。

草場(chǎng)小學(xué)地處宿州市埇橋區(qū)夾溝鎮(zhèn)的西北部，三面環(huán)山，被稱為埇橋區(qū)的“西伯利亞”，再往北走2里路就與蕭縣接壤，交通極為不便。學(xué)校有4個(gè)教學(xué)班，20多名孩子，我們見(jiàn)到了唯一的一位公辦教師——武升錦。他身材還算魁梧，近六十歲的人，身板看起來(lái)也很硬朗，其實(shí)是大病初愈的人。35年來(lái)，盡管辦學(xué)條件差，他從來(lái)也

沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。他的默默堅(jiān)守，無(wú)私奉獻(xiàn)，撐起了草場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)的一片藍(lán)天。

據(jù)了解，武升錦老師35年來(lái)始終從事繁重的復(fù)式班教學(xué)工作。除了教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，還要教音樂(lè)、科學(xué)、體育等科目，每周30多節(jié)課，工作量很大。復(fù)式教學(xué)一般教師難以承受，學(xué)生年齡層次不同，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不同。一天下來(lái)，頭昏腦脹，再加上他血壓高，嘴里起泡，牙也痛。為了保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，他常年堅(jiān)持早晨六點(diǎn)半、中午十二點(diǎn)半到校開(kāi)始輔導(dǎo)。經(jīng)常是給這個(gè)年級(jí)上完數(shù)學(xué)課，又給另一個(gè)年級(jí)上語(yǔ)文課，再給另一個(gè)年級(jí)上思想品德課。

他——太累了!下班后的他經(jīng)常是拖著疲憊的身體回到家里，往床上一躺身子像散了架似的，一動(dòng)不動(dòng)。因?yàn)樗男睦飯?jiān)定著要讓每個(gè)山里娃都能圓滿地完成義務(wù)教育，不能讓一個(gè)孩子在他這里掉隊(duì)，讓山里娃走出大山，改變自己的命運(yùn)的信念。

一份耕耘，一份收獲。35年來(lái)，武升錦老師教出的學(xué)生中有20多人先后跨入大學(xué)校門(mén)，成為了社會(huì)上的有用人才。

武升錦老師多年的教育生活，讓他付出了許多，甚至健康。2016年9月28日，由于長(zhǎng)期積勞成疾，武升錦突發(fā)腦溢血，倒在了工作崗位上，在重癥監(jiān)護(hù)室醒來(lái)后，他不是關(guān)心自己的病情，而是問(wèn)：“我的學(xué)生怎么樣?”一般情況下，身患重病要臥床多休息，才有利于身

體恢復(fù)，然而武升錦放不下學(xué)校的學(xué)生們。他全然不顧主治醫(yī)生的建議，家人的無(wú)奈，一個(gè)多月后，在妻子的攙扶下，他又回到了校園，來(lái)到了學(xué)生中間，坐著給孩子們上課。

當(dāng)我問(wèn)他是什么力量促使35年的堅(jiān)守，武升錦老師動(dòng)情地說(shuō)：“我選擇了教育，一生無(wú)悔!”正是他的這種大愛(ài)，猶如一根擎天巨柱，撐起了山里娃的藍(lán)天，讓我們?cè)诟袊@中驚喜地看到他人性光輝的閃耀，激發(fā)我們社會(huì)向上的力量，而這種力量才會(huì)讓我們的生活擁有溫暖和感動(dòng)!

督導(dǎo)結(jié)束，返程的路上，大家都很安靜，很少說(shuō)話，感覺(jué)心里沉沉的、暖暖的。我想，我能為這樣的學(xué)校，這樣的老師做點(diǎn)什么……

【案例反思】

武升錦老師事跡令我感動(dòng)，同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)兼職督學(xué)的角色定位和功能作用的一些思考。我想，責(zé)任督學(xué)任重道遠(yuǎn)，兼職督學(xué)隨時(shí)跟進(jìn)，掛牌督導(dǎo)大有作為。今后的工作中我要堅(jiān)持將督導(dǎo)工作落到實(shí)處的原則，逐步實(shí)現(xiàn)思維方式、工作作風(fēng)和工作方法的轉(zhuǎn)變，就每一個(gè)專項(xiàng)工作的開(kāi)展都給予被督導(dǎo)學(xué)校具體的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校對(duì)這些問(wèn)題的深入研究。同時(shí)，給教育行政部門(mén)如何解決這些問(wèn)題提出建設(shè)性的意見(jiàn)，希望能對(duì)教育行政部門(mén)及時(shí)調(diào)整教育決策起到參謀作用。

埇橋區(qū)人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)人梁好說(shuō)得好：希望

各責(zé)任區(qū)充分發(fā)揮督學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托責(zé)任區(qū)平臺(tái)，積極組織學(xué)科指導(dǎo)活動(dòng)，深入推出督導(dǎo)內(nèi)涵，為教師成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教育質(zhì)量提升服務(wù)。

督學(xué)是資源，責(zé)任區(qū)是平臺(tái)，專職督學(xué)是紐帶，用好資源，助力教育，監(jiān)督指導(dǎo)并重，引領(lǐng)服務(wù)并行，做學(xué)校歡迎的督導(dǎo)，做稱職盡責(zé)的督學(xué)！