第一篇：初中物理有效練習的研究

初中物理有效練習的研究》課題方案

一、研究背景

物理有效練習是教學設(shè)計與實施的基本環(huán)節(jié)，有效練習的設(shè)計直接影響物理教育教學質(zhì)量的提高。我們認為，要想將新課程理念落實于課堂教學，真正解決實踐層面的問題，就必須開展課改背景下中學物理有效練習設(shè)計最優(yōu)化研究。

物理新課程改革走到今天，物理教師的教學方法和課堂行為，在新課程的理念下無論物理課堂教學改革已經(jīng)取得了很大的進展，還是教師的教育理念和教學行為均有不同程度的提高和改善，但也會發(fā)現(xiàn)在物理教學中還存在一些值得研究的問題。我們學校物理教師共有5名，我們很注意團體的力量，為了提高物理教研組的水平，提升物理教學質(zhì)量，我們每周都進行教學組的集體備課，每周總能保證一定時間研討教學內(nèi)容，教學方法，教學進度，但一階段的教學過程，我們發(fā)現(xiàn)學生的提高并不迅速，學生課堂反映很好，可學生的課后解題能力沒有明顯提高，每次測試的失分點都比較明顯，老師與學生的付出沒有得到明顯的回報。

2010年，我校初中部開始《校本學案》的編寫，對物理練習進行了系統(tǒng)的思考與編排，并將學案編成一冊，讓學生在課堂、課外練習，有了一定的成效，但有效性還值得進一步研究。

本課題研究將立足于本校教學實踐，以現(xiàn)代教學理論為指導，系統(tǒng)借鑒、整理、選擇教學經(jīng)驗，對成功有效的教學經(jīng)驗進行分析與整合，以建構(gòu)課堂教學的有效模式為基礎(chǔ)，開展推進提高科學課堂教學有效性、實施優(yōu)質(zhì)教育的行動研究，形成我校提高物理課堂教學有效性的新模式和特色，摸索出一套行之有效的教學途徑，使物理有效練習設(shè)計的優(yōu)化能為物理教學過程發(fā)揮最大效能。

二、研究目標

1．通過本課題的研究，使學生能有效利用時間進行適當?shù)挠行Ь毩?，避免為了中考進行題海戰(zhàn)術(shù)而浪費大量時間精力。

2．通過本課題的研究，促使教師切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，深化教學改革，在有效練習設(shè)計的過程中提高自身的業(yè)務素質(zhì)、教學水平和理論水平。

3．通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應新課改的初中物理課堂有效練習策略，切實進行新課改。

三、研究理論支撐

（一）研究理論支撐

1．建構(gòu)主義理論認為：學習不是對教師的授予的知識的被動接受，而是學生以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建；學習者以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解；教學就是創(chuàng)設(shè)一個適宜的學習環(huán)境，使學習者能積極主動構(gòu)建它的自己知識。教學模式認為：以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會活等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學生有效實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)的目的。

2．教學系統(tǒng)論認為：要從整體出發(fā)，既考慮教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，又要考慮系統(tǒng)的層次與特征，立足整體，統(tǒng)攬全局，優(yōu)選方案。3．物理課程標準指出：必須從知識與技能、過程與方式、情感態(tài)度價值觀三個維度去設(shè)計教學目標；必須培養(yǎng)學生的物理實踐能力與創(chuàng)新精神；要實現(xiàn)學生的學習方式，教材呈現(xiàn)方式，教師教學方式的同步改革；必須重新建構(gòu)物理教學評價體系。

四．研究方法和措施

（一）課題研究方法

本課題的研究主要采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例分析法。

1．行動研究法。根據(jù)本校實際情況，對各年級部分班級，進行有效練習課例研究和活動研究。

2．調(diào)查研究法。在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

3．經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)有經(jīng)驗教師先進的教學經(jīng)驗以及學生學習經(jīng)驗，收集一些優(yōu)秀的有效練習，并編寫完善《校本學案》。

（二）課題管理措施

1、嚴格建立課題管理制度：本課題組成員按時參加會議、學習培訓。

2、按時參加課題組安排的理論學習與培訓、記錄，并用個人博客記錄網(wǎng)絡(luò)日志與研究困惑，與同行進行網(wǎng)絡(luò)交流。

3、能對學生容易犯錯誤的知識點設(shè)計有效練習，能總結(jié)學生試卷或習題中的錯題進行有效練習的設(shè)計。

4、本課組每個成員每學期至少上一節(jié)與物理有效練習相關(guān)的i研究課，并上交相應的教案、課堂評價及反思。

5、每期編寫好《校本學案》，并不斷完善。

五、研究步驟和內(nèi)容

第一階段：2014年6月~2015年12月，子課題立項論證階段。

長期以來，物理教學一直存在著高耗低效的現(xiàn)象，產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的，學生缺少一種靈性、活潑、有趣的物理學習，而是倍感物理學習的枯燥，學習變成了一種負擔，練習變成了一種累贅。

有效練習主要是指通過一段時間的練習后，學生獲得具體的進步或發(fā)展，同時這種練習應當是練習內(nèi)容和練習形式的統(tǒng)一，掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習量、練習時間和練習效率的統(tǒng)一。那種靠大量的反復練習讓學生掌握知識的練習不是有效練習，那種只讓學生掌握知識而忽視學生能力發(fā)展的練習也不是有效練習設(shè)計方法。主要從三個方面進行有效練習的設(shè)計、應用和管理。

⑴改善教學中練習的形成結(jié)構(gòu)。

⑵各種課型的課堂例題、練習的有效設(shè)計，課后練習的有效設(shè)計，家庭練習（作業(yè)）的有效設(shè)計（包括對練習收集、編制的針對性，練習設(shè)計的層次性，練習設(shè)計的質(zhì)與量的科學性等）。

⑶練習的反饋與科學講評（包括每天的練習，鞏固練習與單元檢測型練習）。我們以初中的物理教學為研究對象，希望通過教學觀念、教學形式、教學手段和教學方法的改變，以有效練習的設(shè)計、應用和管理作為手段，探索物理教學這個難關(guān)，并以點帶面，使我校物理教學與課改接軌，培養(yǎng)學生良好的學習情感和學習習慣，促進教師專業(yè)發(fā)展，形成有學校特色的物理課堂教學模式，在物理課堂教改方面邁出堅實的一步。

2、課題研究的條件分析：

⑴學校優(yōu)勢：我們學校具有現(xiàn)代化的教育管理思想、特色鮮明的辦學思路，使本課題的成功成為了可能。現(xiàn)代化的教學設(shè)施設(shè)備有助于課題研究的順利開展；學校領(lǐng)導對教育科研重視及學校課題經(jīng)費直撥的政策是課題完成的保證。此外，我校物理學科教學質(zhì)量高，師資配備優(yōu)，領(lǐng)導重視程度高。

⑵師資優(yōu)勢：本課題的共有5名成員，精力充沛、上進心強，且有在九年級的一線教學崗位上，經(jīng)過多年初三教學，都具有豐富的教育教學經(jīng)驗和較強的教科研能力。課題組成員教育教學理論水平不斷提高，在近年時間里已累計有多篇論文在省市級評選活動中獲得優(yōu)異成績。

第二階段：2011年9月~20012年2月，子課題初步研究階段。

1、理論學習，全體課題組成員閱讀及學習論文，并撰寫讀后的體會。

2、實踐探索，以課堂練習的有效設(shè)計為主題，課題組成員各自設(shè)計教案，并進行上課，本學期1次/人。教學設(shè)計時要根據(jù)學生的不同情況進行分層練習設(shè)計。具體分工如下：

1、由彭正茂完成課題研究方案、學期研究計劃、課題研究管理制度、管理措施的制訂與監(jiān)督；

2、由肖煒鵬完成課題學期工作計劃、課題研究資料的網(wǎng)絡(luò)管理及九年級上冊的有效練習研究；由譚忠建完成八年級上冊有效練習的研究；并收集課題組的理論學習及活動的資料。

3、由課題組成員分別負責有效練習的設(shè)計與收集。

第三階段：2012年3月~2012年6月，子課題進一步研究階段。

本學期我們初步確定了物理上冊內(nèi)容作為研究對象，形成本學期學期研究計劃。

此外，安排所有課題組成員進行集體備課，進行研討，本學期組內(nèi)公開課1節(jié)/人次，課后組織評課，針對課堂提問、練習設(shè)計一塊進行研討，對教學成果進行評價，借助平行班間的測試、問卷調(diào)查等方式進行反饋。

第四階段：2012年9月~2013年6月，子課題深入研究階段。

根據(jù)子課題研究方案、計劃要求如下： 1、2012年9月初：根據(jù)區(qū)總課題組及我校課題實際情況制訂學期研究計劃。2、2012年11月：通過階段考試，進行統(tǒng)一測試后收集并分析學生成績，并與上學期的成績做比較，然后得出結(jié)論，開展教學沙龍進行研討。3、2012年12月：要求組內(nèi)成員利用寒假認真學習指定的教育教學理論，做好理論學習筆記和讀書心得，并撰寫相關(guān)論文一篇。4、2012年12月：由課題組長撰寫階段性總結(jié)報告并召開課題組階段總結(jié)會議，大家交流反思和總結(jié)報告，并討論課題研究中出現(xiàn)的困惑和得失，并對相關(guān)要求和制度作進一步改進，然后就本課題組在研究過程中遇到的新問題和困惑向?qū)W校課題研究資深專家或總課題組咨詢，尋求幫助，形成新的有效練習設(shè)計的建議及更成熟地相關(guān)的管理制度。5、2013年1月：開展有效理論學習和培訓工作，由彭正茂圍繞課題開設(shè)一節(jié)關(guān)于期末復習的研究課，搜集并整理本學期的各種試題，使學校的試題庫更加完整。

第五階段：2013年3月~2013年6月，課題結(jié)題階段。

備課組內(nèi)進一步明確復習課的練習設(shè)計要求。復習課是以復習、鞏固、整理已學過的知識，促使知識系統(tǒng)化、條理化為主要任務的一種課型。復習課的練習設(shè)計要服從總的復習構(gòu)思，使學生“溫故”而“知新”。

該階段是一個確立結(jié)論、總結(jié)成果階段。進行檢驗、評價，在新情景和取得共識的基礎(chǔ)上重新開始研究。通過在實驗班級摸索與有效教學相適應的教學方式，分析存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，升華理論；在課堂實驗的同時，使用課題組指定的課堂教學評價，檢測教學效果進行教學效果評價。

六、預期研究成果

準備階段確立課題，做好課題實施方案，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工。書面方案2010年6月由彭正茂完成。初步實施階段搜集相關(guān)信息、資料，開展相關(guān)理論學習。完善文本資料和電子資料，編寫《校本學案》。

中期評估參加實驗的教師每學期要進行一次實驗效果的檢測，并結(jié)合從問卷調(diào)查等形式反饋回 來的信息，撰寫實驗報告或論文。

深入實施階段課題組將收集到的課例、教案、論文等加以整合，尋找得到專家的指導和同行的點撥。

總結(jié)驗收階段結(jié)題。在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對課題進行全面、科學的總結(jié)。寫出實踐報告，召開成果匯報會。

七、課題組織情況及分工

（一）課題組織

課題組長：彭正茂

課題組組長負責本課題的方案、計劃、總結(jié)、中期研究報告、結(jié)題報告的撰寫和修改，負責本課題具體實施過程的指導與督察，協(xié)助上級專家組對本課題所產(chǎn)生的主要成果進行鑒定；

課題組員：陽雙江、肖煒鵬、譚忠建、李淑貞

課題組組員分工負責子課題教學方案的設(shè)計、多媒體課件集的建構(gòu)和收集，根據(jù)各項具體研究活動的方案組織實施研究過程，撰寫活動小結(jié)和反思，學科信息資料庫建設(shè)，專題教學博客的建設(shè)以及協(xié)助開展子課題組的沙龍、研討、聽課評課活動，并負責編寫《校本學案》。

第二篇：初中物理力學有效教學策略研究

初中物理力學有效教學策略研究

摘要：目前很多中學生對于物理規(guī)律和知識點上的理解還是存在著較大的問題，對于物理知識的應用能力較差理解能力跟不上，學習起來也較吃力。物理學的學習也日漸成為中學生學科上的主要的問題。針對這個問題，如何更好地學號這門學科成為中學生們最為關(guān)注的問題，站在這個學科的角度上我們現(xiàn)在來研究一下，使學生在學習這門學科時更加高效率輕松。關(guān)鍵詞：物理；知識；能力；學科

一、初中物理力學有效的教學策略研究的學科基礎(chǔ)

（一）、中學物理學科標準

義務教育階段的物理學科的目的就是讓學生可以打好物理知識和技巧的基礎(chǔ)，通過基本的科學探究中感受科學的嚴謹和神奇力量。這是門為了全面提升學生的綜合素質(zhì)的自然基礎(chǔ)學科。

在中學教育中，物理學科的價值主要從以下幾個方面表現(xiàn)出來：

1物理學讓學生們從自然、生活到物理的探索中，引發(fā)學生的求知欲，帶領(lǐng)學生們了解自然現(xiàn)象中的神奇，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

2.了解自然規(guī)律，通過基本學科的學習和專業(yè)技能的傳授，學生們可以對自然規(guī)律有一個大體的了解。

（二）學習的注意事項

1.學科上的交叉性。結(jié)合國際科學教育的理論和實踐，構(gòu)建具有中 國特色的物理課程體系，對于不同學科間知識與研究方法要學會交叉學習綜合的考慮，讓學生們心中有科技的思想了解事物間的聯(lián)系，思考新問題，樹立正確的世界觀。

2.構(gòu)建新的評價體系。物理學科的評價目的不應該還是局限在傳統(tǒng)的甄別和選拔為目的的評價系統(tǒng)。而是要樹立注重過程學習和評價績效的考核，評價的體系要朝著多元化、發(fā)展性的問題出發(fā)，全面促進師生的共同進步。

二、中學生物理課程的有效教學方法

（一）巧妙的引題，啟發(fā)式的誘導 1.“學起于思，思源于疑?！睂τ谧穯枙r間的合理把握，對構(gòu)建有效課堂有著重要的作用。巧妙的引入課題決定著這堂課是否高效。課題的把握若做到了，那么接下來的知識傳授就很方便了，學生能夠很快的掌握該學的只是理論，老師也可以輕松的完成教學要求。一堂課的在教學過程中主要采用引入問題的學習法。在每堂課前，教師可以通過比較形象的問題興起同學們的興趣，抓住他們的注意力，讓學生很快的進入到學習狀態(tài)中。比如，很多優(yōu)秀的教師在壓強知識上這么問學生的：在雪地里為什么運動員不會被陷進積雪中呢？像這樣的問題很快就能激發(fā)學生們的思考。進而慢慢了解關(guān)于壓強的相關(guān)知識理論。

2.多媒體學習法。在教《物體的浮與沉》時，我們可以先通過輪船在海面上行走的實景，然后再讓我們學生感受一下在輪船行走的感覺，讓學生了解到物理浮沉只是生活上隨處可見的場景。從而激起他們?nèi)ニ伎嘉锢淼母〕恋臈l件是什么？這樣接著再引出 浮沉這個話題相信已經(jīng)是事半功倍了

（二）理論教學內(nèi)容和學生特點,因材施教的教學方法 因材施教就是對學生的各方面的了解都很全面，根據(jù)這些信心結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的特點采取適合學生的教育模式。

三、實驗教學運用靈活，學思知行統(tǒng)一結(jié)合 實驗教學作為物理教學中的很關(guān)鍵的部分，如何通過物理教學全面提升學生們的科學探索能力、合作學習能力，提高學生各方面的綜合的能力以及素養(yǎng)的做法通常有下面幾點。

（一）把握每次的課上演示實驗，調(diào)動學生的學習激情 物理演示實驗是物理高效教學的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是物理學科的最低標準、是全面發(fā)展學生科學素養(yǎng)的高效的方法。對于這一環(huán)節(jié)中，教師起著主導作用。老師們可以通過課堂演示實驗，讓學生們產(chǎn)生興趣，從而投入課堂的探索討論中。通過課堂演示實驗學生們會自然而然想要自己探索，接著動手就探索行動，很多學生可以通過探索實驗中解決很多的疑難問題。

（二）多媒體教學的應用

很多的物理實驗是無法通過演示實驗得到的，例如在講大氣壓強值時，因為所做的實驗中含有水銀，而水銀又是有毒的，所以此時借助多媒體設(shè)備不失為一個緊急情況的措施方案。

（三）、授人以魚不如授人以魚

這就要求我們要教學生如何更好的理解、吸收、發(fā)散、記憶等等，在學習知識中要懂得把書本上的理論知識通過思考、理解，從而更好的運用這些知識，這樣學生通過這個過程不僅可以學到知識而且可以提升自己的思維能力。不斷的通過主動的去思考學科特點，體驗實驗的快樂，從而更好的提升他們的學習能力。

四、師生間的感情的培養(yǎng)

（一）教學過程中教師是需要投入情感

1教師的人格魅力的體現(xiàn)可以通過情感加強上看出。任何一個優(yōu)秀的教師所具備的人格魅力很大程度上是來自教師個人的魅力，這很多是與其的學術(shù)。知識的淵博性是無關(guān)的。在教學中要利用自己的人格力量來教化我們的學生，鼓勵他們主動投入到課堂的學習中去。

2.情感是課堂教學的強力膠。教師如果可以在課堂上教師在課堂上充分的投入自己的情感，關(guān)愛每一個學生，理解學生，站在學生的角度換位思考的話，在空閑時間多于學生溝通交流，那么學生對這個教師的信任度也會在加強，學生們也會對這門學科更有興趣，課堂的效率也會大大的提高的。

五、結(jié)論

在日后的的物理的教學實踐中，在本文所探出的中學物理學科高效教學理論的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究中學物理光、熱、機電學以及其他可提升的方面。對于中學物理高效教學將是本研究日后前進的重要的內(nèi)容。參考文獻

[1]王炳照等編.簡明中國教育史［Ｍ］.北京:北京師范大學出版社,2007.[2]張斌賢主編,王晨副主編.外國教育史［Ｍ］.北京:教育科學出版社,2008.[3]陳孝彬,高洪源主編.教育管理學［Ｍ］.北京:北京師范大學出版社,2008

第三篇：初中物理有效教學

初中物理有效教學“九點”嘗試

上傳: 梁斌

更新時間：2012-5-19 0:12:56 1.“味”—— 物理課堂應“五味”俱全，讓學生感覺津津有味。

物理課欲“開”學生“胃口”，一定要講究它的“味”。一節(jié)成功的物理課，應有哪些“味”呢？最好是“五味”俱全，譬如：新聞味、生活味、文學味、人文味、臻美味。

（1）新聞味——捕捉新鮮資訊，關(guān)心科技前沿，解析物理原理，拓展知識空間。

（2）生活味——貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，引導學生留心生活，關(guān)注社會，見物思理、識物悟理。

（3）文學味——優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格光輝，而且蘊涵一定的科學道理。如講述“光的傳播”時，可引用白居易的《暮江吟》中“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”來刻畫光的反射、折射等物理現(xiàn)象。正所謂：“文學與科學，猶如他與她?！?/p>

（4）人文味——第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，物理課堂應成為師生交流，心靈對話的舞臺。無論是牛頓晚年的拜金主義、癡迷神學，還是愛因斯坦一生的唯美追求、非凡成就；無論是發(fā)現(xiàn)“宇稱不守恒”的諾貝爾獎得主——楊振寧和李政道，還是放棄國外優(yōu)厚待遇，獻身祖國國防事業(yè)的“兩彈元勛”——鄧稼先；無論是考入北大的鄭琴，還是晉級清華的李冰……都是滲透人文教育的好素材。

（5）臻美味——我心中的物理是“呈天地之美，析萬物之理”，我心中的教學企求這樣的境界：求真、向善、臻美。物理的課堂可以有詩情，應該有畫意，來激發(fā)學生愛美、好奇的天性，以進入感受美、感悟自然的境界。在教學過程中，教師要“懷美而教”（物理的簡潔美、對稱美、和諧美、統(tǒng)一美……)，恰當?shù)剡\用各種教學手段，透過自然之物探尋美的真諦，借助自然之理體會美的豐富，激發(fā)學生的美感并產(chǎn)生共鳴，使物理課堂美味飄逸。

2．“愛”—— 注重情感激勵，充分誘發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，努力達成“愛屋及烏”效應。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不去設(shè)法在學生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只能帶來疲勞。”誠如大師所言，成功的課堂教學必須十分注重師生的情感交流、信息溝通，注重情感激勵，充分誘發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，努力達成“愛屋及烏”效應。過去我們說，要給學生一杯水，自己要有一桶水?，F(xiàn)在我們說，老師要不斷“充電”，必須是常流水，常換常新的水。這樣你的課幽默風趣，生動活潑，富有感染力；你知識淵博，彰顯魅力，讓學生五體投地；你愛崗敬業(yè)，博愛平等，富有親和力。你帶著愛心、帶著激情、帶著微笑，如春風拂面，你的學生自然敬愛你，自然喜歡你，自然愛上你的學科，此所謂“愛屋及烏”。你可以因勢利導，使之成為一種穩(wěn)定的興趣和執(zhí)著的追求。如果有一天，學生對你說：“我要讓學習成為我的欲望”，那你就成功了。3.“內(nèi)”—— 注重課堂內(nèi)化，追求課堂效率最大化。

物理新授課要注意什么呢？我們可以從前人“極高明而道中庸”的古訓中得到啟發(fā)。認真處理好以下三個環(huán)節(jié)：①過程與結(jié)論的平衡；②探究與接受的協(xié)調(diào)；③預設(shè)與生成的統(tǒng)一。

過程與結(jié)論在教學中是辯證統(tǒng)一的，如果說結(jié)論是物理課的“肉體”，那么過程就是物理課的“靈魂”。只有過程與結(jié)論的有機結(jié)合，才能體現(xiàn)出物理的整體思想和內(nèi)涵。所以，作為一名物理老師，應堅持“經(jīng)歷過程與記取結(jié)論同樣重要”的教學理念，并以高度的責任心，切實把它落到實處。

在什么情境下采用探究式學習，在什么情況下采用接受式學習是老師們備課中要特別注意的地方，策略運用得當將會使預設(shè)與生成同樣精彩。在物理課堂中，我們要協(xié)調(diào)好探究與接受的關(guān)系，力求兩者和諧統(tǒng)一、相得益彰，讓探究成為在教師指導下的有意義的探究，讓接受成為學生在自主探究過程中有意義的接受。余文森教授說過，“預設(shè)與生成既有對立性，也有統(tǒng)一性，課堂教學既需要預設(shè)，也需要生成，預設(shè)與生成是課堂教學的兩翼?！蔽覀冎挥凶岊A設(shè)與生成在新課堂教學中和諧共舞，才能使課堂生成別樣精彩；才能讓師生共筑生命歷程。巧于預設(shè)，妙于生成，我們一定能與精彩有約，我們的物理課堂一定會充滿科學精神的光輝、一定會充滿人文精神的溫馨。物理復習課要注意什么呢？要避免單

一、機械的知識掃描（因其缺乏吸引力）。復習課應特別重視以典型例題為載體，以科學方法為引導的實際應用。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，強化習題教學和訓練，引導學生運用物理知識和方法解決具體的物理問題，使學生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

教師要站在科學方法論的高度，認真研究題型，分析歸類，精選典型例題和習題，對學生進行邏輯思維與非邏輯思維、集中思維與發(fā)散思維、正向思維與逆向思維、局部思維與整體思維、類比思維與聯(lián)想思維等專項訓練，引導學生有意識地挖掘運用科學方法，開拓思維，提高素質(zhì)。

要寄希望于課堂，注重課內(nèi)訓練與反饋矯正（基礎(chǔ)訓練要限時；提高變式要分層；錯題糾正要補償；習題講解要歸納。練前抓選題，練中抓細節(jié)，練后抓反思）。要針對不同層次的學生用好、用活課內(nèi)個別提問，高度關(guān)注課堂內(nèi)化情況。魚與熊掌不可兼得，當教學容量與課堂內(nèi)化發(fā)生矛盾時，要學會忍痛割愛，本著“內(nèi)化優(yōu)先”的原則，追求課堂效率最大化。

4.“矯”—— 注重單元檢測與評講矯正，提高學習質(zhì)量。

記得1997年我參加了“福州市初中物理單元優(yōu)化過關(guān)”教改實驗，學生成績大面積提高。我認為“單元檢測與評講矯正”是既古老又最具實效的提高學生成績的手段，其查缺補漏，改進教學，提高學習質(zhì)量的功能無可替代，對學生的激勵或警示作用無可替代。從某種意義上說，只要考試制度存在，它就是最佳武器。為此，老師要嘔心瀝血，耗費大量的精力。它在一定程度上反映、考驗老師的敬業(yè)精神、業(yè)務能力和教學藝術(shù)，值得各位老師深入研究。

5.“疑”—— 注重師生互動和生生交流，鼓勵學生質(zhì)疑“挑刺”，反對迷信與盲從。

縱觀物理學的發(fā)展史，沒有對托勒密宇宙體系的批判，哪有哥白尼帶來的天文學革命？沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來伽利略在運動學上的重大變革？沒有對牛頓經(jīng)典力學的超越，又怎么會有普朗克的量子理論和愛因斯坦的相對論。總之，沒有批判、質(zhì)疑，就沒有創(chuàng)新、發(fā)展。教學中，教師要善于營造民主寬松的學習氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑“挑刺”，反對迷信權(quán)威，反對人云亦云。重視師生互動和生生交流，充分發(fā)揮學科“小先生”的聰明才智，悉心捕捉課內(nèi)學生智慧的“火花”，達成教學相長，常思常新。6.“合”—— 團結(jié)協(xié)作，形成合力。

“成功的團隊沒有失敗者，失敗的團隊沒有成功者?！币虼宋覀円嘧鲇欣趫F結(jié)的事，多說有利于團結(jié)的話?；ハ嗬斫猓ハ嗾徑猓￠L補短，寬容友善。走出“小我”，形成“大我”，直至“忘我”。要發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，群策群力，以“一切為了學生”為己任，既著眼學生的長遠發(fā)展，又考慮學生的現(xiàn)實要求，克服學科本位心理，促進學生全面發(fā)展，努力構(gòu)建和諧課堂和校園文化?？梢赃@樣形容：“俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

7.“勢”—— 研究中考命題趨勢，有的放矢，事半功倍。

要根據(jù)全國中考命題改革趨勢，著重研究本地區(qū)本學科的中考命題特點和規(guī)律。要想方設(shè)法，通過各種渠道收集中考信息，悉心研究，有的放矢，事半功倍。

根據(jù)近幾年福州市中考物理命題特點和規(guī)律，結(jié)合我校學生的實際情況，制定有針對性的復習策略：（1）研究試卷導向，編寫模擬試題（精選習題）；（2）重視雙基訓練，滲透科學方法（測試矯正）；（3）理論聯(lián)系實際，注重學以致用（關(guān)注熱點）；（4）強化物理語言，提高表達能力（準確到位)；（5）強化審題訓練，提高分析能力（找關(guān)鍵詞）；（6）引導獲取信息，提高處理能力（靈活應用）；（7）強化計算題訓練，提高解計算題的能力（依據(jù)規(guī)范）。

8.“管”—— 有效地控制課堂，讓學生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。

一位教師具有一定的課程智慧與教學智慧，但未必能上一堂好課，教師還應具備一定的管理智慧。所謂管理智慧即教師能有效地控制課堂，讓學生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。教師要以民主、平等的態(tài)度對待學生，關(guān)注學生內(nèi)心感受，準確把握學生心理，科學地處理問題，使學生能夠心悅誠服地接受老師的為人處世，并從中學會做人做事。宜賞識為主，懲戒為輔，循循善誘，誨人不倦，進而樹立老師的威信，使學生能夠“不令而行”。對于不同層面的學生要用不同的方法，使每個學生都能“不用揚鞭自奮蹄”，每個學生都有活力。

9.“導”—— 善于給學生指路，引導學生自己探索。如果只會讀講稿，不適合當教師。

如果只會講書本上的知識，是低水平的合格教師。

如果他同時又能在方法上給學生一定的指導，他是好教師，能勝任教育教學的教師。

善于給學生指路，引導學生自己探索，自己實踐、總結(jié)，能夠使學生超過自己，甚至對自己所不擅長或不會的東西也能夠在方法上給學生引路，是優(yōu)秀的教師。

如果又是人格、情感、意志、潛能、個性的和諧發(fā)展，人生目標、人格魅力的指引，這是杰出的教師。讓我們記住一句話：“教是為了不教”。

第四篇：初中物理有效課堂教學

初中物理有效課堂教學

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陳亮

這學期以來,學校開展了課堂教學要注意有效性的活動,本人認真執(zhí)行,現(xiàn)把心得體會總結(jié)以下:

一、設(shè)計有趣實驗,激發(fā)學生學習的興趣.課堂中,教師引導學生觀察某個現(xiàn)象,或做一個某些實驗給學生看, 使他們有疑問，引起學生興趣。比如：在將裝有水的紙制的鍋放在酒精燈上燒，教師問學生：“紙鍋里的水能燒開嗎？”學生往往認為這樣不可能將水燒開，他們以為加熱時紙杯先燒壞了，當他們看到經(jīng)一段時間，鍋內(nèi)水的竟然會沸騰，驚奇不已，印象將非常深刻，甚至會達到終生難忘的程度，這樣學生對“水沸騰會吸熱”和“水在一個大氣壓條件下沸騰過程中溫度不會改變”“水的沸點低于紙的燃點”的記憶將能永久保持。

二、優(yōu)化教學語言，提高教學效果

教師教學語言的流暢，講課的邏輯性強，條理清楚，能潛移默化地影響學生，對學生產(chǎn)生很強的吸引力，使學生主動參與到教學中來。“教學語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師表情，手勢、動作、站位、運動等，都會對教學對象產(chǎn)生影響，知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語言風趣、幽默的教師會成為學生心目中的偶象，對教師偶象的崇拜，容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學習的動力，從而促進師生互動。

三、合理運用多媒體，提高課堂有效教學

新課標倡導教師開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展物理教學的傳統(tǒng)做法。教師要充分重視信息化課程資源的利用，包括各種物理教學軟件、網(wǎng)絡(luò)上的物理科學教育資源等。物理教師應該在教學中充分利用各種教學軟件，包括教師自制的教學軟件，提高教學效率。

在上次上課中，我采用了多媒體課件輔助教學，課件中的文字圖片簡練、清晰、設(shè)計合理，這對該節(jié)大容量的探究實驗課起到很好的輔助作用，既爭取了時間，也讓學生直觀地領(lǐng)悟到某些用語言難以表達和理解的概念和現(xiàn)象，例如，我在課件中安排了一個配音和兩個Flash動畫。既能吸引學生的注意力，又能很好的幫助學生理解知識點。但是，教師在使用多媒體資源時，應切忌以課件代替教學的所有過程，若條件許可，真實情景總是比模擬情景更利于培養(yǎng)學生的各種能力。

四、進行教學反思，建立教學反饋機制。

教學反思的重要實際是在每課、單元檢測、期中、期末考試之后，但我也非常重視學生每次作業(yè)反饋，每次批改完作業(yè)都是對上一節(jié)課教學效果反思的最好時機，而且這個周期是非常短的，有利于教師及時調(diào)整自己的課堂教學，對待學生作業(yè)上的錯誤我堅守兩條原則：

一、容許學生犯錯誤；

二、善待學生的錯誤，幫助學生從自己的錯誤中解脫出來并有所收獲。

總之，要充分開展課堂有效教學就必須下大力氣改革課堂結(jié)構(gòu)，一切從教學的實際出發(fā)，順應學生的學情、講究實效，靈活運用各種教學策略和手段，采用科學的教學方法，全面有效的提高課堂效率。

第五篇：初中物理有效教學

淺談初中物理有效教學

中學階段是學生學習知識，提升能力的重要階段，學生最主要的學習場所課堂應該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，所以有效教學成為眾多教師都積極探索的目標。我認為，有效教學即是在教學過程中，教師為了實現(xiàn)教學目標，促使學生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學規(guī)律、教學原則、先進的教學方法的教學方式、方法策略來優(yōu)化教學緩解，改進教學過程。

一、從非智力因素入手，實施有效教學

1、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習動機的策略

興趣是最好的老師，能促使學生思考，積極主動地學習。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習動機，實施有效教學。

（1）創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實驗，激發(fā)學生興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，要豐富學生的經(jīng)驗和知識，離不開實驗，要提高學生的動手動腦能力，離不開實驗，物理實驗是激發(fā)學生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學生的心理和思維特點設(shè)計演示實驗。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進行演示實驗。當學生看到這些現(xiàn)象的時候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生并保持積極的學習意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實驗，模擬馬德堡半球試驗。

(2)建立良好的師生關(guān)系，促進學習興趣

正所謂“愛屋及烏”，學生喜歡一位老師就會連帶著喜歡這位老師教的這門課，這就是愛的遷移。當學生喜愛的老師走進課堂的時候，學生會由于對這位老師的喜愛而使自己的學習興趣油然而生。教師要尊重學生，讓學生親其師，信其道； 教師要和藹而嚴肅，不能隨便批評學生； 教師不管在課堂上還是課堂外都應該和學生進行心靈的溝通，親近學生，增加師生情感交流，積極主動地營造融洽的師生關(guān)系； 教師要不斷鼓勵學生，使學生對物理課產(chǎn)生興趣，樹立自信心。

2、合理運用多媒體

初中物理教師應該與時俱進，充分利用多媒體提高學生的理解能力，并調(diào)動學生的學習積極性。首先，教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學生的物理知識，強化學生的學習。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象，提高學生的理解能力，提高學習效率。最后，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學習效果。

二、準備充分，實施有效教學

1.做好預習工作，養(yǎng)成良好習慣

良好的開端是成功的一半，每節(jié)課上課前，教師應該讓學生做好課前的預習工作，知道老師上課時要講的內(nèi)容，對此有初步的認識，讓學生對自己認識到的知識進行有序的整理，形成明確的知識結(jié)構(gòu)，有利于學生對課堂重點和難點有初步的把握，能提高課堂教學的有效性。

2.明確目標，制定計劃

(1)明確目標

教師要與具體的教學內(nèi)容、具體的教學情況相結(jié)合，與學生的生活閱歷、認知水平，與新課程標準理念相結(jié)合，合理有效地確立三維目標。在知識技能方面，教師要突出學習重點和難點； 在過程方法方面，教師要突出本節(jié)課的科學方法；在情感、態(tài)度、價值觀方面，教師要重視學生的情感的體驗和經(jīng)驗的交流，使學生積極有效地參與課堂教學，提高課堂教學效率。

(2)制定計劃

課堂教學是一個有組織、有計劃、有規(guī)定時間和有具體教學內(nèi)容的活動，所以在初中物

理教學之前必須對初中物理教學的內(nèi)容有一個統(tǒng)籌計劃。根據(jù)整體的長期計劃制定單元計劃，將每一章節(jié)的內(nèi)容進度安排好，最后細化到每節(jié)課，制定課時計劃，對每個知識點的內(nèi)容教學有明確的安排。

三、安排有效課堂，實施有效教學

1.注意教學技能，實施初中物理有效教學

(1)教學語言技能

為了使課堂教學達到有效，物理課堂上的語言應該是幽默風趣的，這種幽默風趣不是滑稽而是一種智慧，是教學達到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學生多一份輕松感，少一份緊張感，課堂氣氛；物理課堂上的語言應該符合物理學科專業(yè)術(shù)語的要求，注意語言的科學性和邏輯性。物理課堂上的語言應該有很強的啟發(fā)性，具有積極的作用；物理課堂上的語言應該與表情、目光、動作等體態(tài)語言有機結(jié)合，能夠起到強化的作用。

(2)課堂提問技能

課堂上提問量與提問技能對有效教學起一定的作用。在設(shè)計問題時，教師應該認真研究教材，對教材進行剖析，一步一步提出問題，一環(huán)扣住一環(huán)，體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計問題時，實例最好是與學生生活密切相關(guān)的。此外，教師提出的問題要體現(xiàn)目標性、清晰性、科學性、啟發(fā)性，而且難度要適當，不能因為太難而打擊學生的自信心。

2.注意教學方法，實施初中物理有效教學

初中物理新課程標準倡導自主性、探究性和合作性的教學理念。在新課標下，有效實施教學也必須按照這些理念進行。所以，我們的教學應該是以“教師為主導，學生為主體”的教學，學生應該在教師的指導下積極主動參與到學習中去，使課堂充滿創(chuàng)新的活力，讓學生自主學習，讓學生做學習的主人，通過教師的指導，使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，使之終身受用。

四、注重評價反思，實施有效教學

反思對于教師的實踐、研究、專業(yè)成長和教學的有效性有著重要的意義。教學評價是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學和促進教學有效的重要手段。教師應該通過學生的自學情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀察和評價學生，通過師生之間的交流面談和實驗的操作，來評價學生在此教學方法下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，反思、改進自己的教學方法，精益求精，達到有效教學。