第一篇：瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人骨干教師考核實(shí)施辦法

瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人骨干教師考核

實(shí)施辦法

根據(jù)《隆陽區(qū)中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師管理辦法》，特制定本辦法。

一、組織機(jī)構(gòu) 組長：王曉明 副組長：陳述獲 成員：班子成員

考核以到校查看相關(guān)證書、證明材料、活動(dòng)痕跡的方式進(jìn)行?？己藭r(shí)，學(xué)科帶頭人、骨干教師須提供年度工作總結(jié)和相關(guān)材料?？己私Y(jié)果報(bào)區(qū)教育局紀(jì)委審核。

一、考核時(shí)間

學(xué)校每年十一月份對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行考核。

二、考核評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師采用量化考核和定性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。

量化考核

對(duì)全鄉(xiāng)學(xué)科帶頭人、骨干教師的量化考核從以下兩個(gè)大方面進(jìn)行打分。

(一)聽一節(jié)課：必須是瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校推行生態(tài)高效課，課堂教學(xué)嚴(yán)格按照“五步三查”模式設(shè)計(jì)，步驟清晰，操作性強(qiáng)。

（二）按照“六個(gè)好”進(jìn)行考核

1、教好專業(yè)課：在一線承擔(dān)專業(yè)課，指的是評(píng)為個(gè)學(xué)科的骨干教師或?qū)W科帶頭人，要在一線承擔(dān)哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，得5分，未承擔(dān)本學(xué)科的，得0分。教學(xué)成績：在Z分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)中，學(xué)科帶頭人、骨干教師的教學(xué)水平與全校平均水平比較，高于全區(qū)水平且“差異顯著”以上的，得5分，差異較顯著的得3分，低于平均水平的得0分，低于全校水平差異達(dá)到“非常顯著”或“特別顯著”的，得-5分。

2、做好交流：在全鄉(xiāng)中心教研組活動(dòng)中承擔(dān)主持人、主講人，或培訓(xùn)主講人；在片區(qū)教研交流中承擔(dān)主講人等，每一次10分，多于兩次的打最高分20分，不累加。未承擔(dān)的，不得分。

3、帶好徒弟：學(xué)科帶頭人、骨干教師所在學(xué)校應(yīng)建立師徒結(jié)對(duì)機(jī)制，并每人帶1-2名徒弟。學(xué)校每年對(duì)師徒結(jié)對(duì)工作納入考核?？己藭r(shí)查看結(jié)對(duì)協(xié)議書及考核痕跡。有結(jié)對(duì)的，5分，有考核的5分。

4、搞好課題：學(xué)科帶頭人、骨干教師承擔(dān)國家級(jí)、省級(jí)課題工作的，20分，市級(jí)課題工作的18分，區(qū)級(jí)的15分；沒有參加課題研究工作的，得0分。

5、實(shí)施好送教：學(xué)科帶頭人和骨干教師要承擔(dān)送教工作，并承擔(dān)主講人，每學(xué)期一次。每次10分。兩次以上打滿分20分。

6、寫好文章：省、市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年在區(qū)級(jí)以上刊物公開發(fā)表與教育教學(xué)有關(guān)的文章不低于2篇，每篇10分，滿分20分。區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年至少有一篇與教育教學(xué)有關(guān)的文章獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或被區(qū)教研室選用向全區(qū)做交流，每篇8分，三篇以上20分。

定性評(píng)價(jià)

市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師考核結(jié)果85分以上的為優(yōu)秀，75分以上85分以下的為稱職；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師，80分以上的為優(yōu)秀，70分以上80分以下的為稱職，60分以下的為不稱職。

三、表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法

區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)由區(qū)財(cái)政統(tǒng)一安排。年度考核優(yōu)秀的，市級(jí)及市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師每人每年分別可安排800元課題研究經(jīng)費(fèi)，400元個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師每人每年安排500元課題研究經(jīng)費(fèi)，300元個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。凡評(píng)為優(yōu)秀的，區(qū)教育局頒發(fā)證書進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

考核結(jié)論為基本稱職、不合格的，由教育局向全區(qū)通報(bào)所在學(xué)校及個(gè)人；考核為不稱職的，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師，由教育局師訓(xùn)辦收回頒發(fā)的證書；市級(jí)和市級(jí)以上的學(xué)科帶頭人、骨干教師由師訓(xùn)辦報(bào)請上級(jí)教育主管部門，取消相應(yīng)的稱號(hào)，并收回所頒發(fā)的證書。

瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 2012年11月

第二篇：瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人骨干教師考核實(shí)施辦法

瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人骨干教師考核

實(shí)施辦法

根據(jù)《隆陽區(qū)中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師管理辦法》，特制定本辦法。

一、組織機(jī)構(gòu)

組長：王曉明

副組長：陳述獲

成員：班子成員

考核以到校查看相關(guān)證書、證明材料、活動(dòng)痕跡的方式進(jìn)行?？己藭r(shí)，學(xué)科帶頭人、骨干教師須提供工作總結(jié)和相關(guān)材料?？己私Y(jié)果報(bào)區(qū)教育局紀(jì)委審核。

一、考核時(shí)間

學(xué)校每年十一月份對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行考核。

二、考核評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師采用量化考核和定性評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。

量化考核

對(duì)全鄉(xiāng)學(xué)科帶頭人、骨干教師的量化考核從以下兩個(gè)大方面進(jìn)行打分。

(一)聽一節(jié)課：必須是瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校推行生態(tài)高效課，課堂教學(xué)嚴(yán)格按照“五步三查”模式設(shè)計(jì)，步驟清晰，操作性強(qiáng)。

（二）按照“六個(gè)好”進(jìn)行考核

1、教好專業(yè)課：在一線承擔(dān)專業(yè)課，指的是評(píng)為個(gè)學(xué)科的骨干教師或?qū)W科帶頭人，要在一線承擔(dān)哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，得5分，未承擔(dān)本學(xué)科的，得0分。教學(xué)成績：在Z分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)中，學(xué)科帶頭人、骨干教師的教學(xué)水平與全校平均水平比較，高于全區(qū)水平且“差異顯著”以上的，得5分，差異較顯著的得3分，低于平均水平的得0分，低于全校水平差異達(dá)到“非常顯著”或“特別顯著”的，得-5分。

2、做好交流：在全鄉(xiāng)中心教研組活動(dòng)中承擔(dān)主持人、主講人，或培訓(xùn)主講人；在片區(qū)教研交流中承擔(dān)主講人等，每一次10分，多于兩次的打最高分20分，不累加。未承擔(dān)的，不得分。

3、帶好徒弟：學(xué)科帶頭人、骨干教師所在學(xué)校應(yīng)建立師徒結(jié)

對(duì)機(jī)制，并每人帶1-2名徒弟。學(xué)校每年對(duì)師徒結(jié)對(duì)工作納入考核?？己藭r(shí)查看結(jié)對(duì)協(xié)議書及考核痕跡。有結(jié)對(duì)的，5分，有考核的5分。

4、搞好課題：學(xué)科帶頭人、骨干教師承擔(dān)國家級(jí)、省級(jí)課題

工作的，20分，市級(jí)課題工作的18分，區(qū)級(jí)的15分；沒有參加課題研究工作的，得0分。

5、實(shí)施好送教：學(xué)科帶頭人和骨干教師要承擔(dān)送教工作，并

承擔(dān)主講人，每學(xué)期一次。每次10分。兩次以上打滿分20分。

6、寫好文章：省、市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年在區(qū)級(jí)

以上刊物公開發(fā)表與教育教學(xué)有關(guān)的文章不低于2篇，每篇10分，滿分20分。區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)年至少有一篇與教育教學(xué)有關(guān)的文章獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或被區(qū)教研室選用向全區(qū)做交流，每篇8分，三篇以上20分。定性評(píng)價(jià)

市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師考核結(jié)果85分以上的為優(yōu)秀，75分以上85分以下的為稱職；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師，80分以上的為優(yōu)秀，70分以上80分以下的為稱職，60分以下的為不稱職。

三、表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法

區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)由區(qū)財(cái)政統(tǒng)一安排?？己藘?yōu)秀的，市級(jí)及市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師每人每年分別可安排800元課題研究經(jīng)費(fèi)，400元個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師每人每年安排500元課題研究經(jīng)費(fèi)，300元個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。凡評(píng)為優(yōu)秀的，區(qū)教育局頒發(fā)證書進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

考核結(jié)論為基本稱職、不合格的，由教育局向全區(qū)通報(bào)所在學(xué)校及個(gè)人；考核為不稱職的，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師，由教育局師訓(xùn)辦收回頒發(fā)的證書；市級(jí)和市級(jí)以上的學(xué)科帶頭人、骨干教師由師訓(xùn)辦報(bào)請上級(jí)教育主管部門，取消相應(yīng)的稱號(hào)，并收回所頒發(fā)的證書。

瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 2012年11月

第三篇：瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校教育發(fā)展匯報(bào)材料

全面創(chuàng)建集中辦學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)校

用愛與責(zé)任打造平安 和諧 有特色 可持續(xù)發(fā)展

讓人民滿意的瓦渡教育

——瓦渡鄉(xiāng)教育工作發(fā)展?fàn)顩r匯報(bào)

校點(diǎn)分散，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，辦學(xué)效益差一直是制約山區(qū)教育發(fā)展的瓶頸，在辨證分析貧困山區(qū)教育教學(xué)存在的困難、成因及對(duì)策后，瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校在隆陽區(qū)率先實(shí)施了合理調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源，全面實(shí)施了集中辦學(xué)。破解了制約山區(qū)教育發(fā)展的難題。

2004年9月，瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校根據(jù)“學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃”提出了“10+3”辦學(xué)格局（10所完小、1所中學(xué)、1所幼兒園和1所成技校）。2005年1月17日，隆陽區(qū)“合理調(diào)整學(xué)校布局”現(xiàn)場會(huì)在瓦渡鄉(xiāng)浪壩小學(xué)的召開，更堅(jiān)定了實(shí)施集中辦學(xué)的信心，通過努力，最終使全鄉(xiāng)十個(gè)村形成一村一所“大學(xué)校”的辦學(xué)新格局。為不斷優(yōu)化教育資源，在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全鄉(xiāng)教職工的辛勤耕耘，圍繞“以人為本，用愛與責(zé)任打造平安，和諧、有特色、可持續(xù)發(fā)展、讓人民滿意的瓦渡教育”這一辦學(xué)宗旨，通過自主創(chuàng)新、勤儉辦學(xué)、教研興教、科研強(qiáng)校，按照“降低重心、創(chuàng)新發(fā)展、強(qiáng)化管理、提高質(zhì)量”的總體思路，搶抓機(jī)遇，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，有效促進(jìn)了全鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

一、基本情況

瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校位于隆陽區(qū)東部,距保山城38公里,現(xiàn)有小學(xué)10所，57個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2059人；有小學(xué)專任教師

116人，職工4人。

瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校以“依法治教，以德治校，實(shí)現(xiàn)山區(qū)教育科學(xué)發(fā)展；教研興教，科研強(qiáng)校，提升山區(qū)教育整體素質(zhì)；教真育愛，特色發(fā)展，構(gòu)建山區(qū)教育強(qiáng)勢文化；以人為本，自主創(chuàng)新，打造山區(qū)教育特色品牌”為辦學(xué)理念，以“早出人才、快出人才、多出人才、出大人才”為辦學(xué)目標(biāo)，以“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”為校風(fēng)，以“厚德、博學(xué)”為校訓(xùn)，以“嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、教真、育愛”為教風(fēng)，以“勤學(xué)、樂思、創(chuàng)新、超越”為學(xué)風(fēng)。

二、主要工作和成效

瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校本著“夯實(shí)基礎(chǔ)、以人為本”為主線在各級(jí)教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全鄉(xiāng)教職工的辛勤耕耘，搶抓機(jī)遇，創(chuàng)新地完成了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，獨(dú)具特色地彰顯于保山，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)集中辦學(xué)新格局

中心學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局“宜撤則撤，適并則并，逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)”的原則，遵循“一個(gè)村委會(huì)原則上只辦一所完小”的思路，自主創(chuàng)新，大膽摸索，有計(jì)劃、有步驟地收縮校點(diǎn)，合理調(diào)整學(xué)校布局，共收縮了全部的一師一校共計(jì)37所、6所單小，完美地實(shí)現(xiàn)了瓦渡教育的“10+3”辦學(xué)格局（全鄉(xiāng)10個(gè)村共10所完小、1所中學(xué)、1所民辦幼兒園、1所成技校）。2012年3月12日，在5年試點(diǎn)工作成功的基礎(chǔ)上，我校又將全鄉(xiāng)四年級(jí)以上的學(xué)生進(jìn)一步集中到中心小學(xué)，成功實(shí)施了第二步集中辦學(xué)。成為隆陽教育甚至是保山教育的奇葩。

(二)常規(guī)管理新特色

目前全鄉(xiāng)十所小學(xué)都成了寄宿制學(xué)校。寄宿制學(xué)校的管理有別于其他學(xué)校，涉及到學(xué)生的衣、食、住、行、學(xué)等方方面面，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際積極進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)管理制度的探索，如實(shí)行家長輪流接送制、教師路途巡視制度、住校生教師夜間輪流值班制度、宿舍管理“成線”制度、在學(xué)生中建立“大帶小、強(qiáng)帶弱”的“一幫一”幫扶制管理等等。

（三）教科研工作新亮點(diǎn)

我校把“教研興教、科研強(qiáng)?！弊鳛榱⑿Ｖ?、發(fā)展之路，大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，發(fā)展壯大了“鄉(xiāng)——片——?！比?jí)教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行“學(xué)年鄉(xiāng)主題活動(dòng)競賽、學(xué)期片際教學(xué)研討、每月學(xué)校校本教研”，以“強(qiáng)化青年教師、物化中年教師、鞏固老年教師”為核心要求，穩(wěn)步開展教科研活動(dòng)，目前已有多項(xiàng)國家、省、市、區(qū)級(jí)課題正在研究或順利結(jié)題，形成了我鄉(xiāng)獨(dú)特的教科研模式，實(shí)現(xiàn)了隆陽區(qū)教育局給我校定位的“科研型校本教研文化”。

（四）幼兒教育新模式

中心學(xué)校與民辦小英姿幼兒園協(xié)商，在辦好幼兒園本部的同時(shí)，在各村完小辦班，實(shí)行雙線屬地管理（幼兒園與完小雙重管理），讓各村幼兒在入學(xué)第一時(shí)間來到學(xué)校，在本地就享受幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源，此舉得到了上級(jí)教育主管部門的好評(píng)。這既為山區(qū)幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的育人環(huán)境，同時(shí)給基礎(chǔ)教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓山區(qū)孩子享受到壩區(qū)甚至是城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育，最終扎實(shí)做好幼兒與小學(xué)的銜接，讓山區(qū)孩子贏在了起跑線上。

（五）勤工儉學(xué)新思路

采取“種好一塊菜地，養(yǎng)好一圈豬，腌好幾壇咸菜，辦好一個(gè)食堂”的思路，確保學(xué)生進(jìn)得來、留得住、吃得飽、學(xué)得好。實(shí)施校點(diǎn)整合以來，各村共劃撥菜地90余畝，專門用于學(xué)?；锸硤F(tuán)菜園建設(shè)和其他經(jīng)濟(jì)作物種植，實(shí)施“生產(chǎn)自救”解決學(xué)生生活難的問題，最大限度減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。開展在基地上種植大量的泡核桃，套種蔬菜、飼料草，充分利用校園閑置空地等大力開展勤工儉學(xué)，整體運(yùn)轉(zhuǎn)正常有序。2008年3月27日，保山市農(nóng)村學(xué)校取消小鍋灶現(xiàn)場會(huì)在瓦渡鄉(xiāng)成功召開，有效促進(jìn)了瓦渡鄉(xiāng)學(xué)校勤工儉學(xué)工作的健康發(fā)展。

（六）隊(duì)伍建設(shè)新舉措

多渠道、多形式加強(qiáng)三支隊(duì)伍（領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和家長隊(duì)伍），不斷加強(qiáng)家校互動(dòng)聯(lián)系，努力營造各方面齊心合力抓教育的良好氛圍，進(jìn)而為創(chuàng)辦和諧的可持續(xù)發(fā)展的瓦渡教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、寄宿制學(xué)校建設(shè)得到了教育行政主管部門的認(rèn)可 瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校在全鄉(xiāng)師生員工的共同努力下，取得了較好成績，獲得了諸多殊榮：

1.2005年12月，校長王曉明同志榮獲云南省人民政府頒發(fā)科技興鄉(xiāng)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；

2.2006年12月，榮獲中共保山市隆陽區(qū)委員會(huì)、保山市隆陽區(qū)人民政府授予“科技工作先進(jìn)單位”；

3.2007年9月，副校長楊建彩同志被云南省教育廳授予“云南省中小學(xué)勤工儉學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”；

4.2007年10月，被共青團(tuán)隆陽區(qū)委、隆陽區(qū)教育局、隆陽區(qū)關(guān)工委、隆陽區(qū)少工委表彰為：隆陽區(qū)“踐行社會(huì)主義榮辱觀，倡導(dǎo)萬名少兒講孝道”主題隊(duì)會(huì)競賽組織獎(jiǎng)；

5.2008年1月，獲“隆陽區(qū)2007校長目標(biāo)管理考核二等獎(jiǎng)；

6.2008年3月，獲“2007隆陽區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位”；

7.2008獲中共保山市委、保山市人民政府頒發(fā)（“2007——2009年）文明單位”；

8.2008年2月獲全國少兒書信活動(dòng)保山賽區(qū)組委會(huì)頒發(fā)“榮獲第三屆全國少年兒童書信文化活動(dòng)暨全市“萬名少兒講孝道”書信寫作比賽組織獎(jiǎng)”;

9.2008年12月獲“隆陽區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)一等獎(jiǎng)”；

10.在“隆陽區(qū)2008年青年教師三項(xiàng)基本功暨課堂教學(xué)競賽”中我鄉(xiāng)選派的兩名參賽教師分別以該組最高分榮獲一等獎(jiǎng)；

11.在“2008年云南省農(nóng)村青年教師小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)競賽”中，我鄉(xiāng)代表保山市參賽的周曉霞老師以全省第三的成績榮獲一等獎(jiǎng)；

12.2009年5月，我鄉(xiāng)教師陳建娟代表保山市農(nóng)村學(xué)校在云南省第三屆科學(xué)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)中授《相貌各異的我們》一課，榮獲一等獎(jiǎng)；

13.2010年，被中共保山市委、保山市人民政府授予（“2010——2012年）文明單位；

14.2010年3月，獲“第五屆云南省青少年學(xué)生、教師優(yōu)秀書法、繪畫作品大賽集體二等獎(jiǎng)”；

15.2010年6月，獲“第四屆云南省青少年學(xué)藝大賽優(yōu)秀組織工作獎(jiǎng)”

16.2011年2月，獲隆陽區(qū)教育局“2010學(xué)校管理優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

四、存在困難和不足

一是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足。中心小學(xué)寄宿生達(dá)1341人，學(xué)生宿舍十分擁擠，一張高低床必須睡3名學(xué)生才勉強(qiáng)可以容納，其他小學(xué)還有想到中心小學(xué)就讀的一、二、三年級(jí)的學(xué)生就無法接受；教師宿舍也非常不足，2個(gè)教師同住一格宿舍的現(xiàn)象比較突出；教室十分擁擠，仍存在大班教學(xué)的現(xiàn)象（最多一班達(dá)61人）；中心小學(xué)校園空曠，大門圍墻沒有標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，師生安全難以得到保障。

二是由于資金短缺，電腦、電子白板等現(xiàn)代教育設(shè)備還是一片空白，實(shí)驗(yàn)儀器和圖書也沒有達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)。

三是寄宿制學(xué)生的“衣、食、住、行”和管理工作需要大部分的教師，我校120名教職工與編制的138人相差18人，即使?jié)M足138人也難以保證各項(xiàng)工作的順利開展，導(dǎo)致現(xiàn)在的教師工作量大，教育教學(xué)工作任務(wù)十分繁重。

四是職工較少，大量向社會(huì)招用食堂工作人員就增加了學(xué)生就餐成本，從而加重了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，食堂大宗物品統(tǒng)一采購，一次送來的物品較多，存儲(chǔ)室和加工間嚴(yán)重不足，全鄉(xiāng)還沒有標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的食堂。

五是生活用水難以保障。自來水管徑太小，正在建設(shè)的100立方米的蓄水池還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，考慮到枯水季節(jié)的儲(chǔ)水量，還需建設(shè)200多立方米的蓄水池才可以基本保證師生的生活

用水。

六是學(xué)生往返困難。目前，各完小都實(shí)行家長步行輪流接送學(xué)生，但中心小學(xué)就讀的大部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)，多數(shù)家長只好用摩托車接送，這就存在極大的交通安全隱患。能有校車是我們廣大教師和家長夢寐以求的愿望。即使有一輛校車，解決一條線路或兩條線路，也會(huì)為部分家長及教師減輕負(fù)擔(dān)，為孩子幸?？鞓方】党砷L保駕護(hù)航。

五、今后努力的方向

瓦渡鄉(xiāng)成功實(shí)現(xiàn)“10+3”辦學(xué)格局，開創(chuàng)了整合教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境的新紀(jì)元，在無任何借鑒經(jīng)驗(yàn)的情況下取得了可喜成績。通過理性地分析，我們深知，這一切都離不開上級(jí)主管部門的關(guān)心支持，離不開全體瓦渡教育人的共同努力，離不開“集中辦學(xué)”這一極具魅力的山區(qū)教育發(fā)展模式，我們絕不會(huì)因已取得的成績而止步不前，如何在集中辦學(xué)這條道路上走得更遠(yuǎn)，如何讓山區(qū)孩子真正享受到城區(qū)般得優(yōu)質(zhì)教育，這是我們將要繼續(xù)努力的方向。

通過對(duì)瓦渡教育現(xiàn)狀進(jìn)行重新審視，并進(jìn)行全面、廣泛、深入、細(xì)致的調(diào)研、剖析、查找問題，結(jié)合實(shí)際，調(diào)整、創(chuàng)新工作思路，如今，集中辦學(xué)的第二步（將全鄉(xiāng)四至六年級(jí)的學(xué)生全部集中到中心學(xué)校就讀）現(xiàn)已完美呈現(xiàn)。

如何在第二步集中辦學(xué)之后全面提升瓦渡教育內(nèi)涵，促進(jìn)全鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，我們的思路如下：

1．積極協(xié)調(diào)、抓住機(jī)遇，對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施不斷完善，以更好地服務(wù)于教育教學(xué)，整合鄉(xiāng)內(nèi)教育資源，促進(jìn)鄉(xiāng)內(nèi)各完小教育均衡發(fā)展；

2．在完善外部設(shè)施的基礎(chǔ)上狠抓內(nèi)涵，緊緊圍繞教學(xué)這一中心，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是繼續(xù)堅(jiān)持“教研興教、科研強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合教學(xué)實(shí)際所需，做好課題研究，爭取出成果出經(jīng)驗(yàn)，破解教育教學(xué)工作中的難題；二是抓好校本教研，建立完善“鄉(xiāng)——片——?！苯萄芯W(wǎng)絡(luò)；三是加強(qiáng)對(duì)外交流活動(dòng)，“走出去、請進(jìn)來”；四是向管理要質(zhì)量，從教學(xué)常規(guī)入手，抓“死”課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)格要求，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3．鞏固提高瓦渡鄉(xiāng)特色辦學(xué)水平。寄宿制學(xué)校的管理有別于其他學(xué)校，涉及到學(xué)生的衣、食、住、行、學(xué)等方方面面，雖然采用 “情感管理”成效顯著，但必須還要豐富完善其內(nèi)涵，“成線管理”“家長接送制”“幫扶制”“教職工資源合理配置制”等外在表現(xiàn)形式也要進(jìn)一步提升層次，著力于“精、細(xì)、實(shí)”。在教研科研工作必須進(jìn)一步立足現(xiàn)實(shí)，降低重心，在著力于破解在教育教學(xué)實(shí)踐中、學(xué)校管理工作中的難題上下功夫。勤工儉學(xué)工作進(jìn)一步抓實(shí)，從降低成本、調(diào)整種植、養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持遠(yuǎn)、中、近結(jié)合，同時(shí)也努力使這一工作成為學(xué)生的教育基地，使學(xué)生有一技之長，意志品質(zhì)得到鍛煉，也使其成為“三生教育”的有效載體。進(jìn)一步完善幼兒教育辦學(xué)模式，滿足人民對(duì)子女從小就受到良好教育的愿望。在管理上進(jìn)一步加強(qiáng)，探討好的保教方法，使孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂，使孩子受到更好的培養(yǎng)，真真正正讓孩子從小就受到優(yōu)質(zhì)教育，真正贏在起跑線上。

4．因地制宜，努力構(gòu)建特色校園文化，傳承文明風(fēng)尚，把學(xué)校建設(shè)成精神文明窗口，爭創(chuàng)省級(jí)、國家級(jí)文明單位。

5．加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)。采取對(duì)外學(xué)習(xí)交流、“校長聯(lián)席會(huì)”等形式，努力培養(yǎng)一批合格完小校長。加大校本教研力度，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍。因地制宜，特色辦好家長學(xué)校，加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育在目標(biāo)上同向，在教育方法上互補(bǔ)。

6．積極創(chuàng)造條件，努力改善教師待遇，不斷改善教職工的工作條件和生活條件。一是加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算和管理，開源節(jié)流、節(jié)能增效，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有財(cái)力的效益，讓更多的教師走出去，走向全國，爭取走出國門；二是加大評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)力度，讓更多的教師成為國家、省、市、區(qū)級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師；三是辦好師生食堂，進(jìn)一步使學(xué)校成為學(xué)生真正的“家”。

回顧瓦渡教育的昨天，我們有艱辛、有坎坷，更有在困境中不畏艱難、勵(lì)精圖治的勇氣；審視瓦渡教育的今天，我們有成功、有喜悅，更有在發(fā)展中團(tuán)結(jié)協(xié)作、共創(chuàng)輝煌的精神；展望瓦渡教育的明天，我們有信心、有激情，更有繼往開來的豪情壯志，我們相信，在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在集中辦學(xué)這一條道路上，我們會(huì)走得更好，走得更遠(yuǎn)！

隆陽區(qū)瓦渡鄉(xiāng)中心學(xué)校 二0一二年三月三十一日

第四篇：黃洼學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師的實(shí)施辦法

黃洼學(xué)校教壇新星、學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)實(shí)施辦法

我校 選拔培養(yǎng)一批思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、能起示范帶頭作用的學(xué)科帶頭人和骨干教師?，F(xiàn)制定我校選拔培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)科帶頭人和骨干教師以及教壇新星培養(yǎng)工作實(shí)施辦法。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

選拔培養(yǎng)縣級(jí)中小學(xué)教壇新星、學(xué)科帶頭人3名，骨干教師3名。通過培養(yǎng)培訓(xùn)，打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，科研水平較高的優(yōu)秀骨干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)和促進(jìn)全市教師隊(duì)伍師德水平和專業(yè)能力的進(jìn)一步提升，為我市、縣教育事業(yè)的均衡和可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源和人才支撐。

二、培養(yǎng)方式

學(xué)科帶頭人、教壇新星、骨干教師按類別分級(jí)進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)。由縣教育局統(tǒng)籌安排。培訓(xùn)分為資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)兩種形式。資格培訓(xùn)是指對(duì)被推薦為學(xué)科帶頭人的候選對(duì)象在認(rèn)定之前進(jìn)行的培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間為一年；提高培訓(xùn)是指對(duì)被認(rèn)定為學(xué)科帶頭人進(jìn)行的后續(xù)培訓(xùn)。

（一）集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合

1.集中培訓(xùn)。教育理論研修為學(xué)科帶頭人第一階段的培訓(xùn)。

（1）提高培訓(xùn)。由名師和專家進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)。并圍繞新課程推進(jìn)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題開展學(xué)術(shù)研討，與專家教授互動(dòng)，開拓學(xué)員的學(xué)術(shù)視野。

（2）現(xiàn)場觀摩研討。以學(xué)員的課堂教學(xué)改革為基點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的專題研究，以匯報(bào)和交流的形式上研究課，專家組現(xiàn)場指導(dǎo)，并組織學(xué)員交互式評(píng)課，結(jié)合課例進(jìn)行廣泛深入地研討，最后進(jìn)行歸納小結(jié)。（3）知名專家學(xué)術(shù)報(bào)告和座談。原則上安排邀請全國知名專家按學(xué)科每個(gè)學(xué)年來作報(bào)告和座談1次以上。

2.教學(xué)實(shí)踐研究。教學(xué)實(shí)踐為學(xué)科帶頭人第二階段的自培。培養(yǎng)對(duì)象平時(shí)以分散的方式在崗位上邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究。由培訓(xùn)專家對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的所學(xué)、所思、所研和成長過程進(jìn)行全面的跟蹤指導(dǎo)和考核，由各學(xué)科專家指導(dǎo)組具體負(fù)責(zé)。

（二）培訓(xùn)與使用相結(jié)合

堅(jiān)持培訓(xùn)與使用并舉的原則，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象脫穎而出的有效機(jī)制，做到學(xué)用結(jié)合、人盡其才。學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象所在縣教育局和學(xué)校要拓寬培養(yǎng)對(duì)象實(shí)踐鍛煉渠道，鼓勵(lì)和支持培養(yǎng)對(duì)象在更大范圍、更高層面參與教育教學(xué)研究、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和掛職鍛煉，安排好培養(yǎng)對(duì)象研究課、公開課觀摩研討活動(dòng)。支持培養(yǎng)對(duì)象積極承擔(dān)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目和師資培訓(xùn)、校本研修任務(wù)、參加省內(nèi)外各種形式的學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。為培養(yǎng)對(duì)象盡快成長和發(fā)揮帶頭、輻射作用創(chuàng)造機(jī)會(huì)和提供良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、評(píng)選范圍

全校一線專任教師。

四、選拔條件

（一）基本條件

1.遵守國家法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教書育人，敬業(yè)愛崗。

2.具備相應(yīng)的教師資格和學(xué)科要求的《普通話等級(jí)證書》，身體健康，能勝任正常的教育教學(xué)工作。

3.完成規(guī)定的繼續(xù)教育和教育技術(shù)能力培訓(xùn)任務(wù)，取得合格證書，能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（二）具體條件

1.學(xué)科帶頭人

⑴具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)技藝精湛，能指導(dǎo)中青年教師的教學(xué)工作，做過2次縣級(jí)以上公開課、示范課或?qū)ｎ}講座。

⑵有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革意識(shí)，積極參加省、市、縣組織的教科研活動(dòng)，并在市級(jí)以上正式刊物發(fā)表論文1篇以上，或獲市級(jí)以上交流論文一等獎(jiǎng)1次以上，或參與編著正式出版相關(guān)論著（每1萬字相當(dāng)1篇市級(jí)以上論文）。

⑶年齡45周歲以下，教齡8年以上。具有本科及以上學(xué)歷，具有中學(xué)一級(jí)及以上教師職稱。

⑷具有縣級(jí)學(xué)科帶頭人等稱號(hào)，或獲市、縣級(jí)以上勞動(dòng)模范、模范教師、優(yōu)秀教師、市級(jí)模范班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。2.骨干教師

⑴具有比較厚實(shí)的學(xué)科理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，理念新穎，基本功扎實(shí)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)效果好，成績突出。做過縣級(jí)以上公開課、示范課、觀摩課或?qū)ｎ}講座。

⑵能以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，管理班級(jí)和學(xué)生方法獨(dú)到，經(jīng)驗(yàn)豐富，所教班級(jí)學(xué)生學(xué)科成績在學(xué)校平行班中位居前列

⑶有一定教科研能力且有成果。教研論文至少有1篇在市級(jí)及以上刊物發(fā)表或在市級(jí)及以上學(xué)術(shù)會(huì)議交流獲獎(jiǎng)。

⑷年齡40周歲以下，教齡5年以上，具有中教二級(jí)及以上職稱。近年來獲得縣級(jí)及以上教學(xué)能手、骨干教師等稱號(hào)，或獲得縣級(jí)及以上人民政府表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等稱號(hào)。

（三）優(yōu)先條件

1.個(gè)人申報(bào)：凡符合條件者均可申報(bào)參加相應(yīng)層次評(píng)選。申報(bào)者須填寫《懷遠(yuǎn)縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人/骨干教師申報(bào)表》，并附能反映本人近幾年學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)效果的獲獎(jiǎng)證書、培訓(xùn)證書、論文論著等原件和復(fù)印件。

2.學(xué)校推薦：基層學(xué)校要成立由校長負(fù)責(zé)、學(xué)校行政管理人員和教師代表共同參與的評(píng)審小組，對(duì)申報(bào)人認(rèn)真進(jìn)行綜合測評(píng)，并組織師生民主評(píng)議，推薦上報(bào)縣教育局。

5.培訓(xùn)認(rèn)定。對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)對(duì)象分類分層分級(jí)進(jìn)行資格培訓(xùn)，由學(xué)科專家組進(jìn)行考核，考核合格者，經(jīng)評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究審定后發(fā)文命名，頒發(fā)證書。

六、考核管理

學(xué)科帶頭人實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和考核制度。學(xué)科帶頭人每三年為一個(gè)任期，期滿后可參加下屆學(xué)科帶頭人考核認(rèn)定，未參加或未通過認(rèn)定，資格自動(dòng)取消。教育行政部門以示范作用的發(fā)揮為重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)科帶頭人進(jìn)行任期考核。在任期內(nèi)中學(xué)學(xué)段學(xué)科帶頭人達(dá)55周歲者，調(diào)離教育教學(xué)、教學(xué)研究一線者，期滿后不再考核認(rèn)定。

七、時(shí)間安排

本次評(píng)選活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段（5月1日-5月20日）宣傳發(fā)動(dòng)，個(gè)人申報(bào)，學(xué)校民主評(píng)議。

第二階段（5月20日-6月10日）管委會(huì)初評(píng)，并將評(píng)選結(jié)果以正式文件上報(bào)市教育局師資科。

第三階段（6月10日-7月10日）縣級(jí)審查資格，評(píng)審認(rèn)定。.上報(bào)材料時(shí)，檔案袋外統(tǒng)一粘貼《懷遠(yuǎn)縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師申報(bào)材料目錄》（需打?。?。每人準(zhǔn)備兩個(gè)檔案袋，與推薦表同一順序，一個(gè)裝原件，一個(gè)裝復(fù)印件。證件統(tǒng)一用A4紙復(fù)印，裝訂成冊并附上證件目錄。對(duì)所有證件，各管委會(huì)要逐一審核，并在每份復(fù)印件上加蓋管委會(huì)印章。

第五篇：瓦渡鄉(xiāng)教育工作情況匯報(bào)（本站推薦）

瓦渡鄉(xiāng)教育工作情況匯報(bào)

近年來，根據(jù)國家、省、市、區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，在各級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的大力支持下，經(jīng)過瓦渡全體教育工作者的辛勤耕耘，我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作取得可喜成績，但也還存在諸多困難和不足，現(xiàn)就瓦渡教育情況向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報(bào)：

一、基本情況

瓦渡鄉(xiāng)位于隆陽區(qū)東部,距保山城38公里,國土總面積227平方公里，屬高寒貧困山區(qū)，現(xiàn)有小學(xué)10所，中學(xué)1所，民辦幼兒園1所，鄉(xiāng)級(jí)成人文化技術(shù)學(xué)校1所。小學(xué)在校學(xué)生2059人（寄宿生2059人），教職工120人（其中職工4人），校舍總面積17310平方米（其中，A級(jí)完好房14357平方米，C級(jí)房770平方米，D級(jí)危房2183平方米）。幼兒園校舍建筑面積476平方米，在園幼兒370人，教職工25人。

二、取得的成績

（一）大力整合教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境，全面實(shí)施集中辦學(xué)。

實(shí)施集中辦學(xué)，是貧困山區(qū)快速提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。2005年前，瓦渡鄉(xiāng)共有54個(gè)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。2005年1月17日，隆陽區(qū)“合理調(diào)整學(xué)校布局”現(xiàn)場會(huì)在瓦渡鄉(xiāng)浪壩小學(xué)的召開，通過不懈努力，已于2010年9月全面實(shí)施了集中辦學(xué)，形成一村一所“大學(xué)校”的“10+3”辦學(xué)格局。2012年3月12日，在試點(diǎn)工作成功的基礎(chǔ)上，我校將全鄉(xiāng)四年級(jí)以上的學(xué)生進(jìn)一步集中到中心小學(xué)，成功實(shí)施了第二步集中辦學(xué)。

（二）抓住校安工程建設(shè)機(jī)遇，努力改善辦學(xué)條件。近年，在國家和上級(jí)教育主管部門對(duì)薄弱學(xué)校投入力度日益加大的前提下，中心學(xué)校多方籌措資金，協(xié)調(diào)建設(shè)用地，積極爭取校安工程建設(shè)項(xiàng)目。除平林子小學(xué)以外，其他9所小學(xué)都有框架和磚混結(jié)構(gòu)的教室和宿舍，平林子小學(xué)教學(xué)樓項(xiàng)目也正在爭取中。

（三）不斷開展課題研究和校本教研工作，全力提高課堂教學(xué)效益。

課題研究是提升教師素質(zhì)、鍛煉教師科研能力的有效途徑，我鄉(xiāng)的課題研究工作一直走在全區(qū)前列，我們在保持這一傳統(tǒng)，同時(shí)更注意充實(shí)課題研究的內(nèi)涵，使其不至于淪為簡單的“材料堆積工程”。省級(jí)規(guī)劃課題《山區(qū)學(xué)校校點(diǎn)收縮前后學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的對(duì)比實(shí)驗(yàn)》已順利結(jié)題。2011年1月5日，省級(jí)重點(diǎn)課題《貧困山區(qū)小學(xué)課改中存在的困難、成因及對(duì)策研究》也已經(jīng)開題，省教科院研究員、民族研究室主任陶天麟教授親臨現(xiàn)場指導(dǎo)并對(duì)課題開題進(jìn)行了專家評(píng)議。結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，該課題下設(shè)六個(gè)子課題進(jìn)行研究，研究活動(dòng)穩(wěn)步有序進(jìn)行。同時(shí)，結(jié)合區(qū)教育局生態(tài)課堂建設(shè)及我鄉(xiāng)致力于高效課堂模式探索實(shí)際，積極向區(qū)教育局申報(bào)課題進(jìn)行研究。

我鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)——片——校”教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制已日趨成熟，中心教研組及各完小教研組在教育研討中發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，結(jié)合第二步集中辦學(xué)的步伐，對(duì)下一步以各年級(jí)組為主的校本教研模式有了新的思考與計(jì)劃。

（四）不惜一切代價(jià)，為教師創(chuàng)造培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。我鄉(xiāng)在教育經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，采用“請進(jìn)來、走出去”的方式，對(duì)教師進(jìn)行各方面的努力培養(yǎng)，并結(jié)合上級(jí)相關(guān)要求組織了各種培訓(xùn)活動(dòng)，做好了鄉(xiāng)級(jí)骨干教師的考核認(rèn)定工作，并擇優(yōu)推選參加市區(qū)級(jí)骨干教師、市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人的評(píng)選。

派出去學(xué)習(xí)的教師，返校后上好一堂示范課、寫出交流材料，帶動(dòng)全鄉(xiāng)教師共同發(fā)展，同時(shí)，我校15名教師向保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的15位教育精英“拜師學(xué)藝”，實(shí)行一幫一的教學(xué)指導(dǎo)；對(duì)我鄉(xiāng)的所有骨干教師，認(rèn)真落實(shí)了結(jié)對(duì)幫扶制度，最終將實(shí)現(xiàn)瓦渡教師“人人都是骨干，人人都是精英”的目標(biāo)。

（五）寄宿制學(xué)生管理工作有條不紊。

實(shí)施集中辦學(xué)，全鄉(xiāng)2059名學(xué)生均為寄宿制學(xué)生，我們一直堅(jiān)持自力更生，勤儉辦學(xué)，大力開展勤工儉學(xué)工作，實(shí)行“家長會(huì)輪流接送制”、“夜間巡視制度”、“宿舍成線管理制”、“大帶小、強(qiáng)帶弱的幫扶制”、“教輔人員責(zé)任制”、“興趣活動(dòng)”等制度，結(jié)合國家營養(yǎng)改善計(jì)劃，中心小學(xué)食堂實(shí)行配餐制，寄宿制學(xué)生的衣、食、住、行、學(xué)都有了強(qiáng)有力的保障。

（六）德育工作

以“三紅”主題教育、“三生教育”和“10534”工程為載體，以少先隊(duì)活動(dòng)為主要抓手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的德育教育。

1．“三紅”主題教育。即“紅歌·紅旗·紅校園”主題活動(dòng)，以班級(jí)以班級(jí)為單位，以唱紅歌（傳統(tǒng)革命歌曲）、觀看紅色經(jīng)典影視片、編排紅色革命劇作為主要內(nèi)容，以班級(jí)間評(píng)比流動(dòng)紅旗為主要手段，營造紅色校園文化，重溫紅色革命史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值（愛國主義、時(shí)代精神）的紅色教育。

2.三生教育。除認(rèn)真上好三生教育課程，完成上級(jí)布置的相關(guān)任務(wù)外，舉辦了主題為“紅旗在我心中”的三生教育演講比賽和主題為“紅歌感言”的學(xué)生征文活動(dòng)，結(jié)合區(qū)教育局安排，認(rèn)真布置安排全國青少年五好小公民“文明美德伴我成長”主題教育。

3.10534德育工程。其具體內(nèi)容為：“10”即十個(gè)主題教育月活動(dòng)（3月為“感恩月”，4月為“禮儀月”，5月為“慈善月”，6月為“誠信月”，7月—8月為“社會(huì)實(shí)踐月”，9月為“愛國教育月”，10月為“網(wǎng)絡(luò)教育月”。11月為“科普教育月”，12月為“家校互動(dòng)月”，1—2月為“中國文化月”;“5”即五個(gè)類別的星級(jí)德育示范學(xué)校（☆級(jí)“平安校園”，☆☆級(jí)“禮儀校園”，☆☆☆級(jí)“人文校園”，☆☆☆☆級(jí)“綠色校園”，☆☆☆☆☆級(jí)“和諧校園”）；“3”即提高學(xué)生的“三力”（道德鑒別力、品德實(shí)踐力、美德示范力）；“4”即控制“四率”（普通違紀(jì)率、未成年人犯罪率、提高鞏固率、德育合格率）。通過開展德育系列活動(dòng)，以各種豐富多彩的集體活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育。

（七）校園文化建設(shè)工作

“讓100%的學(xué)生享受最優(yōu)質(zhì)的山區(qū)教育”是我校教育發(fā)展的目的，這就要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的教育環(huán)境。一年來，全鄉(xiāng)特別是中心學(xué)校的校園文化建設(shè)發(fā)生了翻天覆地的變化。一是因地制宜，集中全鄉(xiāng)美術(shù)教師，在中心學(xué)校墻壁、宿舍等地進(jìn)行繪畫，即美化了校園，又節(jié)省了大量的建設(shè)資金；二是節(jié)約資金購買稀有樹種和各村委會(huì)捐贈(zèng)校樹到中心學(xué)校相結(jié)合，全年共種植樹木300余株。

三、存在困難和不足

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在瓦渡教育人不懈努力下，瓦渡教育在發(fā)展中留下了一個(gè)個(gè)艱辛的腳印，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。但由于各種條件的限制，在管理和發(fā)展過程中還存在諸多困難和不足：

一是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足。中心小學(xué)寄宿生達(dá)1341人，學(xué)生宿舍十分擁擠，一張高低床必須睡3名學(xué)生才勉強(qiáng)可以容納，其他小學(xué)還有想到中心小學(xué)就讀的一、二、三年級(jí)的學(xué)生就無法接受；教師宿舍也非常不足，2個(gè)教師同住一格宿舍的現(xiàn)象比較突出；教室十分擁擠，仍存在大班教學(xué)的現(xiàn)象（最多一班達(dá)61人）；中心小學(xué)校園空曠，大門圍墻沒有標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，師生安全難以得到保障。

二是由于資金短缺，電腦、電子白板等現(xiàn)代教育設(shè)備還是一片空白，實(shí)驗(yàn)儀器和圖書也沒有達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)。

三是寄宿制學(xué)生的“衣、食、住、行”和管理工作需要大部分的教師，我校120名教職工與編制的138人相差18人，即使?jié)M足138人也難以保證各項(xiàng)工作的順利開展，導(dǎo)致現(xiàn)在的教師工作量大，教育教學(xué)工作任務(wù)十分繁重。

四是職工較少，大量向社會(huì)招用食堂工作人員就增加了學(xué)生就餐成本，從而加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，食堂大宗物品統(tǒng)一采購，一次送來的物品較多，存儲(chǔ)室和加工間嚴(yán)重不足，全鄉(xiāng)還沒有標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的食堂。

五是生活用水難以保障。自來水管徑太小，正在建設(shè)的100立方米的蓄水池還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，考慮到枯水季節(jié)的儲(chǔ)水量，還需建設(shè)200多立方米的蓄水池才可以基本保證師生的生活用水。

六是學(xué)生往返困難。目前，各完小都實(shí)行家長步行輪流接送學(xué)生，但中心小學(xué)就讀的大部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)，多數(shù)家長只好用摩托車接送，這就存在極大的交通安全隱患。能有校車是我們廣大教師和家長夢寐以求的愿望。即使有一輛校車，解決一條線路或兩條線路，也會(huì)為部分家長及教師減輕負(fù)擔(dān)，為孩子幸?？鞓方】党砷L保駕護(hù)航。

總之，瓦渡教育的發(fā)展，離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持，離不開瓦渡教育人的艱辛工作，一路走來，可謂是風(fēng)雨兼程，征程漫漫，取得的成績沒有達(dá)到我們的目標(biāo)，對(duì)存在的困難也絕不畏懼和退宿。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不懈追求，為“早出人才、快出人才、多出人才、出大人才”這一辦學(xué)目標(biāo)努力奮斗，辦出讓人民滿意的瓦渡教育。