第一篇：讓學校成為留守兒童溫暖的家園

讓學校成為留守兒童溫暖的家園

《2012年留守兒童工作總結》

劉寨第二中心小學

2013.01

讓學校成為留守兒童溫暖的家園

我校是一所農村寄宿制小學，現(xiàn)有教師62人，學生965人，留守學生192人，占學生人數(shù)的23%，學校各功能室齊全，擁有大量圖書、音體美器材。學校以“管理育人、環(huán)境育人、精業(yè)育人、特色育人”為主線積極發(fā)展，在各方面均取得了突破性的進展。我校大多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為關愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量卓有成效的工作。

一、建立健全領導負責制度。

學校成立了留守兒童領導小組，校長王少輝擔任組長，為關愛留守兒童工作第一責任人，黨支部書記鄭發(fā)展、工會主席徐宗仁任副組長，張柳濤、鮑紅超、楊丙均、王彥群為領導小組成員，下設辦公室，由徐宗仁任辦公室主任，全體班主任和幫扶教師為工作組成員。建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。學校校長室、政教處、教導處、少先大隊部等部門結合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，同時加大宣傳力度，形成了全校關注、關心、關愛留守兒童的工作局面。

領導小組根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長期性和系統(tǒng)性擬定了三期方案。第一期：開展“關注留守兒童——愛的關懷”系列活動，關注留守學生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學生感受到關懷，給予學生愛的力量。預防親情缺失。第二期：在關懷的基礎上，開展“關注留守兒童——學習管理”系列活動，加強留守學生的行為規(guī)范和學習管理。缺乏學習監(jiān)督自制力差是小學留守兒童的特點，需要進行有效的督促，增強留守學生學習主動性，在學習中樹立信心。第三期：加強上兩期方案的成果的延續(xù)，通過發(fā)揮學校的主導作用，協(xié)調學校、家庭和社會的力量構建留守兒童監(jiān)護體系，開展“關注留守兒童”系列活動，使留守學生在和諧的教育環(huán)境中健康成長學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

二、成立 “留守兒童之家”。

為更好地關愛留守兒童，我校建立了“留守兒童之家”，包括“愛心圖書室”、“體育活動室”等留守兒童活動室，開通了親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，彌補這些孩子“親情上的缺失”。在活動室里裝上二臺電腦，一臺液晶電視，創(chuàng)造豐富有趣的活動環(huán)境“拴住”留守兒童的心，并給每位留守兒童的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》，信里我們著重強調了聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學校、家中的情況，關心他們心靈上的感受，使學生們真切的感受到父母對自己無微不至的關心，在心靈上得到了安慰。許多家長都說：我的孩子長大了，真的要謝謝老師。

三、建立“留守兒童”檔案

為便于開展“留守兒童”教育工作，全體教師對所在班的學生進行全校性摸底、排查及問卷調查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯(lián)系卡，主要包括學生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護人等有關情況。，我校發(fā)動全校教師走訪學生家庭、與家長交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”信息庫、“留守兒童班主任手冊”。各中隊輔導員每天輔導一次作業(yè)，每周記載一次學生的日常學習和生活情況，每月進行一次交流談心的家訪并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關愛的環(huán)境之中。

四、注重對留守兒童的心理健康教育。

我校針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，向每一個留守兒童發(fā)放了“留守兒童問卷調查表”，及時準確的了解他們的生活、學習狀況和心理問題，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。通過召開主題班會、隊會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。動之以情，勝過許多說教，拉近了師生之間的距離，觸及了學生的心靈，教育工作就容易得多了。

五、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

學校要求班主任、課任老師與留守學生“結對子”，當起學生的“代管家長”。全校共有19名班主任,24名任課教師承擔了192名“留守學生”的監(jiān)護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。關懷學生的精神成長：注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。開展“結對子”幫扶：安排班干部、優(yōu)秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給子幫助。矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

六、積極開展豐富多彩的活動

少先隊大隊部舉辦了“爸爸（媽媽）我想對你說”征文比賽，除了提高學生的寫作水平，豐富活動外，也是為了更好地掌握留守兒童的心理健康狀況。學生們在文章中分別表達了自己的心跡。我校還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、運動會、讀書知識競賽、開設第二課堂、成立美術、體育、音樂興趣班，豐富他們的生活與學習，讓他們感受的生活與學習的快樂，家的溫暖。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的下午課外活動時間，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、乒乓球活動、象棋活動、音樂輔導、繪畫創(chuàng)作等。

七、建立健全檢查考核機制。

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，結合實際制定了《關愛留守兒童工作考核表》，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

今后，我們會繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，把工作做得更細致，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。以實際行動構建和諧校園，讓劉寨第二中心小學成為留守兒童溫暖的家園。

第二篇：西眉小學德育工作經(jīng)驗交流材料——讓學校成為農村留守兒童的家園

讓學校成為農村留守兒童的家園

西眉小學德育工作經(jīng)驗交流材料

留守學生由于長期親情缺失、管理不周、教育不當，與其他青少年相比，他們中有相當一部分不同程度的存在性格孤獨、習慣欠佳、學習懶散等不良傾向。西眉小學是一所農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，學?，F(xiàn)有22個教學班，1個附設幼兒班，學生人數(shù)1223人，其中留守學生584人，占47.8%，留守學生數(shù)量龐大。學校弘揚“尊重生命，全面發(fā)展，為幸福人生奠基”的辦學理念，追求“人格健全，理想遠大，基礎扎實，素質全面，特長突出，身心健康，具有責任意識和發(fā)展?jié)摿Φ默F(xiàn)代優(yōu)秀中國公民”的育人目標，以留守學生家園為平臺，為留守學生創(chuàng)造了良好的學習條件，努力把學校建成為“弘揚傳統(tǒng)文化的書香校園”、“學生陽光成長的樂園”、“教師專業(yè)提升的家園”?，F(xiàn)將我校關愛留守學生工作作以下介紹：

一、工作目標

關愛留守學生工作的目標是：提高認識，加強宣傳，營造全社會關注、支持關愛留守學生工作的良好氛圍；增強責任，履行職責，建立和完善學校工作機制；著力構建學校、家庭、社會“三位一體”的留守學生服務管理工作網(wǎng)絡；創(chuàng)新工作載體和工作機制，提高留守學生管理工作水平，幫助留守學生健康、快樂成長。

二、組織領導

為有效地推進關愛留守學生工作的開展，學校成立以校長為組長，法制副校長為副組長，各年級組長為成員的關愛留守學生工作領導小

組，領導小組下設辦公室，全面負責貫徹落實相關工作；動員學校及社會力量共同參與留守學生（兒童）服務管理工作；積極開展多種形式的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。

三、制度建設

（一）分類管理制度。根據(jù)行為狀況，將留守學生（兒童）分為普通型（行為正常）、高危型（行為異常）、問題型（違法犯罪）三類。針對普通型留守學生主要以學校德育教育和法制宣傳為主，以日常引導、服務為主；針對高危型留守學生主要采取結對幫扶、心理輔導、外在監(jiān)督和管理為主；針對問題型青少年主要采取社區(qū)矯正、案例分析、司法救助為主。并建立數(shù)據(jù)庫，實行動態(tài)管理。

（二）“代管家長”制度。要求班主任、課任老師與留守學生“結對子”，當起學生的“代管家長”，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人?！按芗议L”各顯身手，因材施教，主要做好以下幾方面工作：①掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”；每個月進行一次家訪；每個月與家長通一次話，每學期給家長寫封信。②關懷學生的精神成長：把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。③提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開展“結對子”幫扶：安排班干部、團員、優(yōu)秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給子幫助。⑤矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

（三）家校聯(lián)系制度。①暢通交流渠道，向留守學生及家長、臨時監(jiān)護人公布班主任和任課教師的電話號碼，加強學生、家長、臨時監(jiān)護人、老師四者之間的聯(lián)系，互相及時交流，了解學生的具體情況。加強與學生家長的聯(lián)系，指導督促其承擔起應有的家庭責任。②制定家校聯(lián)系卡，每月向家長印發(fā)家校聯(lián)系單，聯(lián)系單包括本學月學生在校表現(xiàn)、學月成績、班科教師的建議、學生在家表現(xiàn)、學生心語、家長給學?；蚶蠋煹牧粞缘攘鶄€方面的內容。③成立家長學校，通過定期開課、專家講課等，對家長進行培訓。

四、具體措施

（一）建立檔案，分類歸檔。摸清留守學生（兒童）的數(shù)量，建立檔案包括留守學生（兒童）的基本情況、家長姓名、詳細住址、留守原因、家長聯(lián)系電話、留守后誰負責監(jiān)護、臨時監(jiān)護人身體狀況、學生主要表現(xiàn)等情況。根據(jù)情況，將留守學生（兒童）按綠（普通型）、黃（高危型）、紅（問題型）三類歸檔，錄入學校留守學生數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)進行動態(tài)管理。

（二）開展活動，豐富生活。學校定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、運動會、生日派對、義務勞動等各種活動，組織留守學生（兒童）積極參與，彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，體會到學習的歡樂、成長的快樂。

（三）相互對接，無縫關愛。做到三個“三”，即“三知、三多、三溝通”?！叭笔侵附處熞獙α羰貙W生的基本情況、監(jiān)護人的基本 3

情況、父母外出務工的去向及聯(lián)系電話等三個方面做到知情，并建立了留守生個人檔案。“三多”是指教師要多與留守學生談心交心（每半月不少于一次）、多開展一些充滿人文關懷的集體活動（如組織同學為留守生過生日）、多家訪?！叭郎贤ā敝傅氖嵌ㄆ谂c留守學生的父母溝通、定期與監(jiān)護人溝通。建立三個“一”，即“一組、一家長、一家園”?！耙唤M”指的是學校在留守生中打破年級、班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現(xiàn)好的學生擔任小組長。每個小組指定一名指導老師負責，每周組織一次集體活動。“一家長”是指所在村的大學生村官、“五老”人員、黨員干部作為志愿者，在教學日放學后以及雙休日、寒暑假、節(jié)假日期間，采取多種形式開展多種活動，消除關愛留守學生（兒童）的時間盲區(qū)，建立留守兒童課余生活關懷和管理網(wǎng)絡。“一中心”是指海爾集團捐贈的綜合樓———留守學生家園。充分利用家園的各類功能室，組織留守學生開展電腦、閱讀寫作、科技制作、廣播、二胡、鼓號、笛子、合唱、舞蹈、乒乓、籃球、武術、羽毛球、田徑、刺繡、繪畫、書法等二十二個項目的文體活動，激發(fā)學習潛能，培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（四）注重引導，營造氛圍。加強校園文化建設，積極倡導文明的社會風尚、健康向上的活動娛樂方式，進一步加強網(wǎng)絡文明教育，促進學生思想道德建設，營造良好成長環(huán)境。開設 “二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱 4

線”，讓外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系；設立“心理健康咨詢室”，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑。

（五）法制教育，自我保護。學校建立以校長為組長的法制教育專項工作領導小組，制定各項制度、落實責任，把學校管理工作納入法治化管理軌道。充分發(fā)揮法制教育課的作用。把法制教育納入教學內容，積極發(fā)揮課堂主渠道作用，把法制教育與思想品德教育、《小學生日常行為規(guī)范》教育、安全防護教育緊密結合。通過國旗下講話、法制教育主題班會、有獎征文、小學法制網(wǎng)絡知識競賽、“青少年遠離毒品行動”、“青少年網(wǎng)絡文明行動”等相關的主題教育，對學生進行生動、直觀、形式多樣的法制教育，進一步提升廣大學生的法制意識、維權意識，多角度、多層次地增強青少年學生的法律意識和法制觀念。

（六）加大力度，重點治理。學校是教書育人的場所，環(huán)境的好壞直接影響到學校的教學質量，關系到下一代的健康成長。學校與鎮(zhèn)綜治辦、派出所、交警三中隊、工商所、食藥辦一起，對校園周邊環(huán)境進行整治，本著“整建結合，重在建設”的原則，對校園外部的攤點和校園出租房屋的經(jīng)營項目進行監(jiān)督，以此維護學校正常的教學秩序。同時開展校園周邊交通秩序整治和隱患排查，改善學校周邊道路交通環(huán)境,保障學生出行安全。經(jīng)常性地對校園內外治安環(huán)境加強管理，狠抓校園內外的創(chuàng)安活動，凈化校園內外環(huán)境，創(chuàng)造安全文明的 5

教書育人環(huán)境。

近年來，學校通過多方努力，初步建立起了家庭、學校、社會“三位一體”的關愛網(wǎng)絡，教育幫助和引導留守學生樹立自尊、自強、自立、自愛的信念，讓他們能在快樂中學習，在快樂中成長。2013年暑期，團省委書記劉會英，省委政法委副書記、省綜治辦主任王萍，在市委常委、市政法委書記劉德福，團市委書記劉娜的陪同下到西眉小學調研重點青少年群體服務管理和預防犯罪試點工作時，對西眉小學關愛留守學生工作給以了充分的肯定。近幾年，學校被評為了安居區(qū)“文明禮儀示范?！?，“依法治校示范校”，去年被評為“全國優(yōu)秀家長學校”。當然，關愛留守學生是一項長期而艱巨的工作，過去的點點滴滴只是將來更進一步做好關愛留守學生工作的基石，我們將繼續(xù)做好關愛工作，為留守學生的健康、快樂成長而不懈努力。

第三篇：讓寄宿制學校成為留守兒童的溫馨之家

讓寄宿制學校成為留守兒童的溫馨之家

農村寄宿制學校較好地解決了學校布局調整，教師隊伍的優(yōu)化，保證了農村基礎教育的持續(xù)發(fā)展和素質教育的整體推進，但當留守兒童的教育與管理等難題卻擺在了我的面前，那么如何讓留守兒童在寄宿制學校里感受到家的溫暖，能在一個寬松的環(huán)境中快樂生活、健康成長，還需要我們不懈地努力探索。做為農村寄宿制學校的一名中層管理者，結合實際工作談一點看法。

一、寄宿制學校是留守兒童溫馨的家

作為留守兒童。首先是關愛的缺失。由于父母常年在外打工，很少與孩子團聚，留給孩子的只是無盡的思念與期盼，孩子缺少與父母的溝通和交往，偶爾電話中的問候也只是簡單的寒暄，在他們的意識中很少有與父母相聚的歡樂時光，對處于美好童年的他們是何等的悲哀與遺憾，父母在孩子心中的記憶將會越來越淡。當別人孩子依偎在父母身旁撒嬌時，自己孩子眼中的羨慕之情豈是簡單的金錢能夠填平的，由于孩子長期和自己的爺爺奶奶生活在一起，而爺爺奶奶大多只能負責他們的衣食住行，缺乏與孩子之間的情感交流，導致孩子感受不到來自家庭的關愛。小小年紀已背負著沉重的生活負擔，哪有快樂可言，哪有關愛可享。

為營造好的成長環(huán)境，給孩子一個溫馨的“家”。我校建成寄宿制學校后，將距學校3公里以外三年級以上的學生經(jīng)學校與家庭協(xié)商同意后納入寄宿制教育模式，學生在校時間實行統(tǒng)一的生活管理，一日三餐及中午和晚間休息由生活教師負責，教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生及生活習慣。寄宿制學校是一個“大家庭”，孩子們在其中學會了關愛，學會了如何與他人更好相處，解決了留守兒童在自己家中孤立的處境；孩子們是同齡人，他們可以充分交流自己思想見解，同時也可以分享學習生活中的快樂，有利于孩子更好地成長，學生在學校中寄宿制生活，有科任教師學習上的認真輔導，生活教師的精心照顧，減輕了家長的負擔。

二、寄宿制學校留守兒童可享受到特殊待遇

學生進入寄宿制學校后，白天可以與老師交流，不管是知識上的還是生活上的，晚上給寄宿學生留有專門的自習時間，供學生鞏固消化當天所學知識，并且有各科老師的輔導，對孩子學習水平的提高有很大 的幫助，另外在生活上，也為孩子提供了許多幫助與指導。如教學生疊被子、洗床單、生活用品的擺放，冬季用電暖取暖，提供熱水，既掌握了生活的基本技能，有培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習慣。學校還優(yōu)先為寄宿生、留守兒童享受“兩免一補”政策，解決了學生在生活學習用品存在的困難，同時讓寄宿生、留守兒童享受學校的優(yōu)質資源，如上網(wǎng)與父母說說心里話等活動，克服了留守兒童孤僻、膽怯、冷淡等心理，彌補了父母不在身邊的家庭教育缺失。

三、創(chuàng)設各項文體藝術活動，有利于寄宿制學校留守兒童彰顯個性，展示特長。

寄宿制學校在留守兒童正確的世界觀和良好的心理品質形成上有得天獨厚的優(yōu)勢，因為有充足的時間，眾多的同齡伙伴，有相同的志趣愛好和交流話題。這樣的生活環(huán)境給天真好奇的孩子們提供了廣闊的發(fā)展空間，如“文藝”、“體育”、“美術及手工制作”興趣小組，抽有特長的教師擔任輔導員，定期組織開展活動，在每年舉辦的大型慶典，春秋兩季運動會等活動中，留守兒童們精彩的表演，給觀眾留下了深刻的印象，同時在公平競爭中鍛煉了堅毅的意志品質，它們不在孤立，不在內向。

寄宿制學校教育有效解決了農村留守兒童受教育的問題，給孩子們創(chuàng)造了良好的成長環(huán)境，為留守兒童的健康成長起到了很好的幫助作用，同時也為家長解除了許多后顧之憂。當然，農村寄宿制學校的建成，無形給管理者帶來了工作壓力，也給教師加重了工作強度。如：寄宿生群體居住，更容易發(fā)生安全事故，寄宿生遠離家長雙休日往返途中的安全令人十分擔心。每天堅持二十四小時的工作量，絲毫不能放松等等。這些隱患和不利于還需我們的教育工作者不懈地努力探索。

第四篇：“留守兒童快樂家園”

【關愛留守兒童】多措并舉力?！傲羰貎和绷羰夭还?/p>

近年來，外出打工的人員不斷增多，越來越多的孩子成為留守兒童。市政府多措并舉，目前，已建成首批兩個“留守兒童快樂家園”，力保留守兒童“留守不孤”。

“留守兒童快樂家園”項目是市關工委、市婦聯(lián)貫徹落實省、市關工委及全省婦女兒童工作會議精神，促進留守兒童健康成長的一個愛心工程。在新區(qū)新建的“留守兒童快樂家園”環(huán)境優(yōu)美，布局合理，設施齊全，是一個集兒童學習、娛樂為一體的綜合性場所。近年來，市委、市政府高度重視留守兒童成長工作，充分發(fā)揮政府各職能部門的作用和社會各界力量，共同構筑留守兒童健康發(fā)展的監(jiān)護體系和成長環(huán)境，先后開展了以“關愛留守兒童百千萬行動”為主題的一系列活動，并將家庭貧困的留守兒童納入“春蕾計劃”、“春蕾圓夢工程”救助范圍。為他們解決學習和生活上的困難。今年，市委、市政府拿出400萬元用于留守兒童項目建設。目前，我市現(xiàn)有留守兒童3萬余人，在2011年，市委、市政府將拿出專款，通過社區(qū)、農村、學校等創(chuàng)辦不同模式的“留守兒童快樂家園”，為全市廣大留守兒童及家庭提供多元幫助，真正把留守兒童快樂家園辦成快樂之家，成長之家。

第五篇：希望家園——農村學校留守兒童溫暖的家

共筑希望家園，關注農村學校留守兒童的成長

摘要：青少年是祖國的花朵，是祖國的明天。對于大多數(shù)在父母親的庇護下的青少年來說是幸運的，但是，現(xiàn)階段，在我國廣大農村產生了一個特殊的弱勢群體、困難群體——農村留守兒童。由于父母長期在外務工，這些留守兒童無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。???因此，學校建設好希望家園，給農村學校留守兒童一個溫暖的家。關鍵詞：留守兒童 希望家園 關注留守兒童的成長

在工業(yè)化和城市化進程中，我省有一個人數(shù)近150萬的弱勢群體——農村留守兒童。他們的父母雙方或一方流動到其它地區(qū)，孩子被迫留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起。這些留守兒童容易出現(xiàn)的安全、健康、教育、心理等方面的社會問題,其教育問題是一個關系國家和民族未來的重大問題,正引起社會各界的高度關注。???兩江鎮(zhèn)是一個小鎮(zhèn)，學校的布局走得快，全鎮(zhèn)只有一間學?！拍暌回炛茖W校，2010年12月順利通過了省教育強鎮(zhèn)的督導驗收。據(jù)統(tǒng)計，學?，F(xiàn)有留守兒童213人，占學?？側藬?shù)的35%，并呈逐年增加趨勢，其中80%以上的留守兒童是由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng),隔代教育導致孩子心理失衡、親情失落、生活失助、安全失保等方面的問題。因此，學校應盡快建立希望家園，承擔起關愛孩子的責任，經(jīng)常了解他們的困難和思想狀況，并幫助臨時監(jiān)護人做好監(jiān)管工作。

針對留守兒童安全、健康、教育、心理等方面的社會問題，學校堅持以孩子為本，著眼其終身發(fā)展和幸福，促進身心健康成長，把關愛留守兒童作為一項實事工程，不斷創(chuàng)新活動載體，搭建希望家園關愛平臺。

一、構建溝通的橋梁，讓留守少年兒童體驗到親情和快樂，感受到家的溫暖

學校把希望家園設在心理咨詢室，這里作為希望家園的辦公場所，這里邊的設施設備較齊全，由志愿者和學校團委書記、少先隊輔導員共同開展工作。首先學校開通一部專用親情電話。希望家園免費讓每名留守兒童至少按月與其父母通兩次電話；還規(guī)定臨時監(jiān)護人每周至少要與留守兒童的父母進行一次電話聯(lián)系，匯報該子女的學習、生活情況等。希望家園并要向留守兒童臨時監(jiān)護人、愛心爸媽，公布班主任和科任教師的電話。其次是實行書信聯(lián)絡，為拓寬與留守兒童父母的溝通渠道，希望家園充分利用父親節(jié)和母親節(jié)這兩個特殊的節(jié)日，為自己的父母各寄一封賀卡，給自己的父母送去節(jié)日的問候，并把自己最想對自己父母說的一句話寫在賀卡里面，也讓父母了解自己子女的需要。同時還規(guī)定臨時監(jiān)護人督促留守兒童利用每學期的期中、期末要與其父母進行兩次書信來往，反饋其學習情況，并要求父母把務工情況告訴孩子。讓父母在外務工放心，讓孩子在校在家學習、生活安心。通過這樣的渠道，讓他們的情感得到交流，讓留守少年兒童體驗到親情和快樂，感受到家的溫暖。

二、設置心理信箱，開展心理咨詢，幫助留守兒童解除心理困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài)

為了緩解留守兒童心理矛盾，希望家園結合心理健康專題教育活動，通過開設留守兒童心理信箱，設置心理咨詢室，配備心理輔導教師，開展心理咨詢，加強對留守兒童的心理健康教育。針對留守少年兒童的普遍狀況和心理特點，通過組織開展兒童音樂游戲、兒童心理輔導和面向家長及監(jiān)護人的心理輔導講座等活動，為留守少年兒童提供心理咨詢、心理問題干預等方面的輔導，幫助他們解除心理困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài)。如：每周安排1個小時作為“編外家長”、“愛心爸媽”與留守兒童的“談心日”，掌握其思想動態(tài)，消除他們孤獨、自卑、膽怯等不良心理，引導他們健康成長，并建立關愛留守兒童日志。開設退休女教師工作室、優(yōu)秀愛心媽媽咨詢室等，讓全社會都來關愛留守兒童的心理健康，讓留守兒童茁壯成長。

三、提供學習幫助，為留守兒童拓寬知識面，豐富課余學習生活

為留守兒童提供學習幫助，這是留守兒童的父母、家中監(jiān)護人、班主任和科任教師的重要工作。首先，外出務工父母不僅要經(jīng)常通過書信、電話、視頻聊天等方式與子女溝通，鼓勵他們克服學習困難、不斷進取，而且要主動與子女的教師、家中監(jiān)護人聯(lián)系,及時了解子女的學習情況；其次，農村留守兒童的家中監(jiān)護人應樹立正確的教育觀念，不斷提高自身教育水平，更好地承擔起對留守兒童的教育責任；再次，在父母外出務工、家中監(jiān)護人對農村留守兒童學習監(jiān)督、輔導等影響力不夠的情況下，學校教育對留守兒童的學習輔導顯得至關重要。學校班主任和科任教師應關注留守兒童的學習狀況，大力探索并采取有效措施解決其學習問題。如：目前學校已做好了學校布局調整工作，全鎮(zhèn)只有一間學校，農村留守兒童大部分在學校住宿，周五回家，周日下午到校。而小學一、二年級的住宿生，年齡偏小，生活自理能力較差，給學校管理工作帶來巨大的壓力。學校希望家園的建立，不僅給留守兒童生活上提供保障，而且學習上也給予巨大的幫助。同時，希望家園為留守兒童配備一定數(shù)量的文具、玩具以及多種形式的通俗讀物、少兒讀物和科普讀物等，組織孩子們開展讀書交流，倡導孩子們讀好書、好讀書，拓寬孩子們的知識面，豐富孩子們的課余學習生活，讓留守少年兒童在學校希望家園感受到大家庭的溫暖。

四、開展文體、關愛活動，培養(yǎng)留守兒童良好意志的品質

希望家園配備多種多樣的體育用品，免費提供給留守兒童使用，組織開展各種文體活動，幫助留守少年兒童強身健體。組織留守兒童開展植樹護林、觀看愛國勵志影片，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和愛國精神。開展關愛活動，在留守兒童關愛活動中，學校堅持尊重人格與平等交流相結合，注重針對性和實效性相結合，常規(guī)管理與探索創(chuàng)新相結合的教育管理原則。如：開展為貧困學生、患重病學生的捐款活動，啟動了“愛心媽媽情牽留守兒童”、“大手牽小手，幸福一起走親情”、“愛心媽媽與留守兒童歡樂行”等活動，重點對留守兒童的生活、心理給予關愛和呵護。2010年11月，在市團委的安排下，學校派了3名留守兒童到省參加南粵會親的相親活動，結對扶助，每人每年200元助學金，一直幫扶到初中畢業(yè)； 11名留守兒童到韶關市參加南粵會親助學活動，給每位參與活動留守兒童發(fā)放了1000元助學金。2011年3月，在團委的幫助下，又有18名家庭特別困難的留守兒童領取了300元的助學金。2012年又有10名同學參加南粵會親助學活動，參加韶關站的每位留守兒童發(fā)放1000元助學金，參加樂昌站的每位留守兒童發(fā)放500元助學金。學校也先后開展 “放心吧，爸爸媽媽”、“我是班級中的一員”、等主題教育，極大地培養(yǎng)留守子女家庭的責任意識、自律意識；培養(yǎng)留守兒童的集體歸屬感與合作意識；教育他們從小樹立遠大目標，自尊自強，努力成才。

深感農村留守兒童的問題是當今所面臨的又一挑戰(zhàn)，更是農村基礎教育的一個“新問題”，我們只有充分利用希望家園，不斷大膽創(chuàng)新，給農村學校留守兒童一個溫暖的家，才會更快更好地推進農村基礎教育的改革與發(fā)展。讓我們共同關注留守兒童問題，關愛留守兒童，解決農民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質，建立起和諧、安定的社會主義新農村，為推動時代文明與進步而盡心竭力。

參考文獻: [1]、宜都市婦聯(lián) 《關愛留守兒童 撐起成長藍天》 2011年1月19日

[2]、姜強 陳晨 《農村留守兒童學習問題的成因及對策〈黑龍江教育學院學報〉》2009年第1期