第一篇：讓留守兒童在學校感受家的溫暖

讓留守兒童在學校感受家的溫暖

由于農(nóng)民外出務工熱潮的興起，更由于我校的區(qū)域環(huán)境，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越大，在我們學校，留守兒童的比例已將近占30％，作為一名普通的小學教師，看到越來越多的留守兒童，心里又焦急又心痛，為使他們健康成長，我想了許多積極的辦法來對其進行教育和轉(zhuǎn)化。

一、多組織以留守學生為主題的活動，讓其在學校感受到家的溫暖。留守學生由于父母不在身邊，往往感到很孤獨，有的學生兩三年都沒見到父母一面，讓他們感到失落。所以我在課堂、課外盡量多組織一些關于留守學生的活動，如主題班會，演講比賽、作文展示、講故事、“一幫一”結(jié)對子等，讓他們得到充分展示的機會，同時也覺得自己成為被關愛的對象，在學校也能感到家的溫暖，淡忘曾經(jīng)的孤獨與失落。

二、多與留守生交流，轉(zhuǎn)移其情感依賴對象。

眾所周知，留守兒童的父母不在身邊，他們心里有許多話得不到傾訴會產(chǎn)生孤獨感，從而造成個性怪異、性格孤僻，甚至會出現(xiàn)心理障礙，這就需要教師加以開導。平時我盡量抽出時間與他們談心，充分了解他們的內(nèi)心世界，及時排除他們的憂慮，在生活和學習上給予最大得幫助與鼓勵。讓他們走出情感陰影，以積極的心態(tài)面對學習、生活、情感中的種種挑戰(zhàn)。有時我還來到他們身邊，與他們一起參加有益的活動，共同分享學習的快樂，逐漸成為學生信賴的朋友，學生的情感也開始發(fā)生轉(zhuǎn)移，由對家長的依戀轉(zhuǎn)向?qū)蠋煹囊蕾嚒?/p>

三、多給他們講留守生的故事，樹立其自立自強的意識。面對父母外出務工這一現(xiàn)實，留守在家的孩子唯一可以選擇的是“自立自強”。他們雖然有祖輩的照顧，有老師關懷，同學的關心，這畢竟替代不了父母的關愛。因此，留守學生面臨學習、生活、情感等方面的挑戰(zhàn)遠遠比其他學生多得多，這就需要教師真誠的鼓勵他們，揚起其自信的風帆。我經(jīng)常給他們講一些關于優(yōu)秀留守學生成長的故事，引導他們也關注這方面的內(nèi)容，教育他們自己能做的事自己做，自己不能做的事學著做。經(jīng)過不懈的努力，許多留守生的自信心增強了，自理能力也提高了，在潛移默化中樹立了自立自強的意識。當他們發(fā)現(xiàn)自己戰(zhàn)勝困難，度過了難關，取得優(yōu)異成績后，會更加體會到成長的快樂，還發(fā)現(xiàn)自己得到的比失去的多。

四、加強家校聯(lián)系，增強其管理的合力。

當然，留守兒童的管理僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，還必須結(jié)合家庭、社會的力量。目前，各級政府在這方面的政策與立法還不夠健全，留守兒童在管理上還有很大的難度，也存在很多疏漏。所以家庭教育在留守兒童的管理中仍起到不可低估的作用。留守兒童的監(jiān)護人大多是他們的祖輩，由于教育觀念、方法的陳舊，加上年老體衰，精力有限，在對待孩子的管理上存在許多問題。要么是放縱他們，過分嬌慣；要么只管吃飽穿暖，其他方面不聞不問。針對這些現(xiàn)象，我經(jīng)常找機會與他們溝通，將學生在學校的情況及時反饋給他們，在管理上達成共識。對他們的教育與監(jiān)護方式也進行正確的導向，同時通過電話聯(lián)系等方式與學生的父母經(jīng)常對話，這樣極大的增強了管理的合力。

作為一名小學教師，我深感在對待留守兒童問題上自己的責任重大，必須盡自己的最大努力幫助他們努力學習、健康成長。同時也為他們常年在外務工的父母解除一點后顧之憂，也算是為建立和諧社會貢獻自己的一份微薄之力。

第二篇：讓學校成為留守兒童溫暖的家園

讓學校成為留守兒童溫暖的家園

《2012年留守兒童工作總結(jié)》

劉寨第二中心小學

2013.01

讓學校成為留守兒童溫暖的家園

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學，現(xiàn)有教師62人，學生965人，留守學生192人，占學生人數(shù)的23%，學校各功能室齊全，擁有大量圖書、音體美器材。學校以“管理育人、環(huán)境育人、精業(yè)育人、特色育人”為主線積極發(fā)展，在各方面均取得了突破性的進展。我校大多數(shù)留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為關愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量卓有成效的工作。

一、建立健全領導負責制度。

學校成立了留守兒童領導小組，校長王少輝擔任組長，為關愛留守兒童工作第一責任人，黨支部書記鄭發(fā)展、工會主席徐宗仁任副組長，張柳濤、鮑紅超、楊丙均、王彥群為領導小組成員，下設辦公室，由徐宗仁任辦公室主任，全體班主任和幫扶教師為工作組成員。建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強了對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。學校校長室、政教處、教導處、少先大隊部等部門結(jié)合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，同時加大宣傳力度，形成了全校關注、關心、關愛留守兒童的工作局面。

領導小組根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長期性和系統(tǒng)性擬定了三期方案。第一期：開展“關注留守兒童——愛的關懷”系列活動，關注留守學生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學生感受到關懷，給予學生愛的力量。預防親情缺失。第二期：在關懷的基礎上，開展“關注留守兒童——學習管理”系列活動，加強留守學生的行為規(guī)范和學習管理。缺乏學習監(jiān)督自制力差是小學留守兒童的特點，需要進行有效的督促，增強留守學生學習主動性，在學習中樹立信心。第三期：加強上兩期方案的成果的延續(xù)，通過發(fā)揮學校的主導作用，協(xié)調(diào)學校、家庭和社會的力量構(gòu)建留守兒童監(jiān)護體系，開展“關注留守兒童”系列活動，使留守學生在和諧的教育環(huán)境中健康成長學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

二、成立 “留守兒童之家”。

為更好地關愛留守兒童，我校建立了“留守兒童之家”，包括“愛心圖書室”、“體育活動室”等留守兒童活動室，開通了親情電話，讓留守兒童每月與家長通一次電話，彌補這些孩子“親情上的缺失”。在活動室里裝上二臺電腦，一臺液晶電視，創(chuàng)造豐富有趣的活動環(huán)境“拴住”留守兒童的心，并給每位留守兒童的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》，信里我們著重強調(diào)了聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學校、家中的情況，關心他們心靈上的感受，使學生們真切的感受到父母對自己無微不至的關心，在心靈上得到了安慰。許多家長都說：我的孩子長大了，真的要謝謝老師。

三、建立“留守兒童”檔案

為便于開展“留守兒童”教育工作，全體教師對所在班的學生進行全校性摸底、排查及問卷調(diào)查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯(lián)系卡，主要包括學生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護人等有關情況。，我校發(fā)動全校教師走訪學生家庭、與家長交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”信息庫、“留守兒童班主任手冊”。各中隊輔導員每天輔導一次作業(yè)，每周記載一次學生的日常學習和生活情況，每月進行一次交流談心的家訪并及時做好記錄，使“留守兒童”處于始終有人關愛的環(huán)境之中。

四、注重對留守兒童的心理健康教育。

我校針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，向每一個留守兒童發(fā)放了“留守兒童問卷調(diào)查表”，及時準確的了解他們的生活、學習狀況和心理問題，有針對性的開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。通過召開主題班會、隊會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。動之以情，勝過許多說教，拉近了師生之間的距離，觸及了學生的心靈，教育工作就容易得多了。

五、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

學校要求班主任、課任老師與留守學生“結(jié)對子”，當起學生的“代管家長”。全校共有19名班主任,24名任課教師承擔了192名“留守學生”的監(jiān)護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。關懷學生的精神成長：注重留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。提供必要的幫助：關心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、優(yōu)秀學生以及留守孩子的鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學習上給子幫助。矯正不良行為習慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

六、積極開展豐富多彩的活動

少先隊大隊部舉辦了“爸爸（媽媽）我想對你說”征文比賽，除了提高學生的寫作水平，豐富活動外，也是為了更好地掌握留守兒童的心理健康狀況。學生們在文章中分別表達了自己的心跡。我校還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、運動會、讀書知識競賽、開設第二課堂、成立美術(shù)、體育、音樂興趣班，豐富他們的生活與學習，讓他們感受的生活與學習的快樂，家的溫暖。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的下午課外活動時間，由結(jié)對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、乒乓球活動、象棋活動、音樂輔導、繪畫創(chuàng)作等。

七、建立健全檢查考核機制。

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和對其結(jié)果進行評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，結(jié)合實際制定了《關愛留守兒童工作考核表》，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

今后，我們會繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，把工作做得更細致，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。以實際行動構(gòu)建和諧校園，讓劉寨第二中心小學成為留守兒童溫暖的家園。

第三篇：學校留守兒童的家

學校留守兒童的家

——向家小學關愛留守兒童工作總結(jié)

向家小學是一所農(nóng)村學校，隨著農(nóng)民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童領導小組，開展關愛留守兒童工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，德育主任負責對留守兒童的安全法制教育，輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在少先隊組織中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。

實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師、同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。建立健全家校聯(lián)系。要求班主任、課任教師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。六年級榮萬軍老師的剛滿3歲的小孩沒人照看，他就經(jīng)常是背著他到留守兒童家里了解情況。有兩個留守兒童離學校有十幾公里都，幾次回家時都是借留守兒童家的電筒背著兒子疲憊回到家里。但他們從沒怨言。

通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行法制、安全、科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。(圖為學校法制副校長龍鳳派出所李警官，衛(wèi)生院趙主任給家長會學生進行法制和衛(wèi)生安全講座)

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。

開展運動會、秋詩冬韻朗誦會活動，豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

動員社會共同關愛留守兒童，學校與龍鳳鎮(zhèn)計劃生育辦公室聯(lián)系開展手牽手，心連心，關愛我校留守兒童活動，龍鳳鎮(zhèn)計劃生育辦公室的叔叔、阿姨們來到學校與留守兒童交心談心與她（他）們交朋友，并給這些留守兒童贈送了書包和學習用品。（圖為龍鳳鎮(zhèn)計劃生育辦公室領導來?？赐羰貎和?，并給他們捐贈書包和學習用具）

以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創(chuàng)新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第四篇：希望家園——農(nóng)村學校留守兒童溫暖的家

共筑希望家園，關注農(nóng)村學校留守兒童的成長

摘要：青少年是祖國的花朵，是祖國的明天。對于大多數(shù)在父母親的庇護下的青少年來說是幸運的，但是，現(xiàn)階段，在我國廣大農(nóng)村產(chǎn)生了一個特殊的弱勢群體、困難群體——農(nóng)村留守兒童。由于父母長期在外務工，這些留守兒童無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。???因此，學校建設好希望家園，給農(nóng)村學校留守兒童一個溫暖的家。關鍵詞：留守兒童 希望家園 關注留守兒童的成長

在工業(yè)化和城市化進程中，我省有一個人數(shù)近150萬的弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。他們的父母雙方或一方流動到其它地區(qū)，孩子被迫留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起。這些留守兒童容易出現(xiàn)的安全、健康、教育、心理等方面的社會問題,其教育問題是一個關系國家和民族未來的重大問題,正引起社會各界的高度關注。???兩江鎮(zhèn)是一個小鎮(zhèn)，學校的布局走得快，全鎮(zhèn)只有一間學校——九年一貫制學校，2010年12月順利通過了省教育強鎮(zhèn)的督導驗收。據(jù)統(tǒng)計，學校現(xiàn)有留守兒童213人，占學?？?cè)藬?shù)的35%，并呈逐年增加趨勢，其中80%以上的留守兒童是由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng),隔代教育導致孩子心理失衡、親情失落、生活失助、安全失保等方面的問題。因此，學校應盡快建立希望家園，承擔起關愛孩子的責任，經(jīng)常了解他們的困難和思想狀況，并幫助臨時監(jiān)護人做好監(jiān)管工作。

針對留守兒童安全、健康、教育、心理等方面的社會問題，學校堅持以孩子為本，著眼其終身發(fā)展和幸福，促進身心健康成長，把關愛留守兒童作為一項實事工程，不斷創(chuàng)新活動載體，搭建希望家園關愛平臺。

一、構(gòu)建溝通的橋梁，讓留守少年兒童體驗到親情和快樂，感受到家的溫暖

學校把希望家園設在心理咨詢室，這里作為希望家園的辦公場所，這里邊的設施設備較齊全，由志愿者和學校團委書記、少先隊輔導員共同開展工作。首先學校開通一部專用親情電話。希望家園免費讓每名留守兒童至少按月與其父母通兩次電話；還規(guī)定臨時監(jiān)護人每周至少要與留守兒童的父母進行一次電話聯(lián)系，匯報該子女的學習、生活情況等。希望家園并要向留守兒童臨時監(jiān)護人、愛心爸媽，公布班主任和科任教師的電話。其次是實行書信聯(lián)絡，為拓寬與留守兒童父母的溝通渠道，希望家園充分利用父親節(jié)和母親節(jié)這兩個特殊的節(jié)日，為自己的父母各寄一封賀卡，給自己的父母送去節(jié)日的問候，并把自己最想對自己父母說的一句話寫在賀卡里面，也讓父母了解自己子女的需要。同時還規(guī)定臨時監(jiān)護人督促留守兒童利用每學期的期中、期末要與其父母進行兩次書信來往，反饋其學習情況，并要求父母把務工情況告訴孩子。讓父母在外務工放心，讓孩子在校在家學習、生活安心。通過這樣的渠道，讓他們的情感得到交流，讓留守少年兒童體驗到親情和快樂，感受到家的溫暖。

二、設置心理信箱，開展心理咨詢，幫助留守兒童解除心理困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài)

為了緩解留守兒童心理矛盾，希望家園結(jié)合心理健康專題教育活動，通過開設留守兒童心理信箱，設置心理咨詢室，配備心理輔導教師，開展心理咨詢，加強對留守兒童的心理健康教育。針對留守少年兒童的普遍狀況和心理特點，通過組織開展兒童音樂游戲、兒童心理輔導和面向家長及監(jiān)護人的心理輔導講座等活動，為留守少年兒童提供心理咨詢、心理問題干預等方面的輔導，幫助他們解除心理困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài)。如：每周安排1個小時作為“編外家長”、“愛心爸媽”與留守兒童的“談心日”，掌握其思想動態(tài)，消除他們孤獨、自卑、膽怯等不良心理，引導他們健康成長，并建立關愛留守兒童日志。開設退休女教師工作室、優(yōu)秀愛心媽媽咨詢室等，讓全社會都來關愛留守兒童的心理健康，讓留守兒童茁壯成長。

三、提供學習幫助，為留守兒童拓寬知識面，豐富課余學習生活

為留守兒童提供學習幫助，這是留守兒童的父母、家中監(jiān)護人、班主任和科任教師的重要工作。首先，外出務工父母不僅要經(jīng)常通過書信、電話、視頻聊天等方式與子女溝通，鼓勵他們克服學習困難、不斷進取，而且要主動與子女的教師、家中監(jiān)護人聯(lián)系,及時了解子女的學習情況；其次，農(nóng)村留守兒童的家中監(jiān)護人應樹立正確的教育觀念，不斷提高自身教育水平，更好地承擔起對留守兒童的教育責任；再次，在父母外出務工、家中監(jiān)護人對農(nóng)村留守兒童學習監(jiān)督、輔導等影響力不夠的情況下，學校教育對留守兒童的學習輔導顯得至關重要。學校班主任和科任教師應關注留守兒童的學習狀況，大力探索并采取有效措施解決其學習問題。如：目前學校已做好了學校布局調(diào)整工作，全鎮(zhèn)只有一間學校，農(nóng)村留守兒童大部分在學校住宿，周五回家，周日下午到校。而小學一、二年級的住宿生，年齡偏小，生活自理能力較差，給學校管理工作帶來巨大的壓力。學校希望家園的建立，不僅給留守兒童生活上提供保障，而且學習上也給予巨大的幫助。同時，希望家園為留守兒童配備一定數(shù)量的文具、玩具以及多種形式的通俗讀物、少兒讀物和科普讀物等，組織孩子們開展讀書交流，倡導孩子們讀好書、好讀書，拓寬孩子們的知識面，豐富孩子們的課余學習生活，讓留守少年兒童在學校希望家園感受到大家庭的溫暖。

四、開展文體、關愛活動，培養(yǎng)留守兒童良好意志的品質(zhì)

希望家園配備多種多樣的體育用品，免費提供給留守兒童使用，組織開展各種文體活動，幫助留守少年兒童強身健體。組織留守兒童開展植樹護林、觀看愛國勵志影片，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和愛國精神。開展關愛活動，在留守兒童關愛活動中，學校堅持尊重人格與平等交流相結(jié)合，注重針對性和實效性相結(jié)合，常規(guī)管理與探索創(chuàng)新相結(jié)合的教育管理原則。如：開展為貧困學生、患重病學生的捐款活動，啟動了“愛心媽媽情牽留守兒童”、“大手牽小手，幸福一起走親情”、“愛心媽媽與留守兒童歡樂行”等活動，重點對留守兒童的生活、心理給予關愛和呵護。2010年11月，在市團委的安排下，學校派了3名留守兒童到省參加南粵會親的相親活動，結(jié)對扶助，每人每年200元助學金，一直幫扶到初中畢業(yè)； 11名留守兒童到韶關市參加南粵會親助學活動，給每位參與活動留守兒童發(fā)放了1000元助學金。2011年3月，在團委的幫助下，又有18名家庭特別困難的留守兒童領取了300元的助學金。2012年又有10名同學參加南粵會親助學活動，參加韶關站的每位留守兒童發(fā)放1000元助學金，參加樂昌站的每位留守兒童發(fā)放500元助學金。學校也先后開展 “放心吧，爸爸媽媽”、“我是班級中的一員”、等主題教育，極大地培養(yǎng)留守子女家庭的責任意識、自律意識；培養(yǎng)留守兒童的集體歸屬感與合作意識；教育他們從小樹立遠大目標，自尊自強，努力成才。

深感農(nóng)村留守兒童的問題是當今所面臨的又一挑戰(zhàn)，更是農(nóng)村基礎教育的一個“新問題”，我們只有充分利用希望家園，不斷大膽創(chuàng)新，給農(nóng)村學校留守兒童一個溫暖的家，才會更快更好地推進農(nóng)村基礎教育的改革與發(fā)展。讓我們共同關注留守兒童問題，關愛留守兒童，解決農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質(zhì)，建立起和諧、安定的社會主義新農(nóng)村，為推動時代文明與進步而盡心竭力。

參考文獻: [1]、宜都市婦聯(lián) 《關愛留守兒童 撐起成長藍天》 2011年1月19日

[2]、姜強 陳晨 《農(nóng)村留守兒童學習問題的成因及對策〈黑龍江教育學院學報〉》2009年第1期

第五篇：關愛留守兒童,給予一個溫暖的家

關愛留守兒童，給予一個溫暖的家

隨著進城務工的人越來越多，留守兒童的數(shù)量也是越來越多，關愛留守兒童也成了社會關注的一個重大問題，也是社會呼吁的一個重要話題。我們每一位老師都應給予學生一份愛心，讓學生有個溫暖的家。

一．留守兒童的概念：

留守兒童：指父母雙方或一方流動到其它地區(qū)，孩子被迫留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。年齡在17周歲以下。

我縣共有24881留守兒童，其中父母雙方都在外地打工的10281人。當時我聽了這個數(shù)字，我有點吃驚，回來我統(tǒng)計了我們班的留守兒童數(shù)目，父母雙方都在外地打工的有22人，父母一方在外打工的有8人，本班共有50人，占到一半之多，看來留守兒童的教育是頭等大事，也是建立一個良好的班集體的教育大事。

二．留守兒童的現(xiàn)狀：

從在校表現(xiàn)來看，有不少留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是，“留守學生”的整體狀況令人堪憂。其表現(xiàn)形式又是多種多樣的：

1．不思進取，人生理想普遍不明。

2．不務正業(yè)，學習成績普遍較差，輟學現(xiàn)象嚴重。父母很少回家，對兒童缺乏照顧，造成兒童無人交流，缺乏親情，性格內(nèi)向、自卑，蠻橫、霸道。3.不守法紀，犯罪傾向比例較大。存在問題的原因是由于監(jiān)護管理的“盲區(qū)”。由于父母不在身邊，年邁的祖輩大多思想有點趕不上時代的發(fā)展，既沒有教育的精力和體力，也缺乏教育的能力。學生自律能力差，兼護人不敢管，也管不了，這樣就造成留守兒童的紀律散慢，不聽老師話，甚至打架、上網(wǎng)吧，做出些違法亂紀的事。

4．家庭對“留守學生”教育的“誤區(qū)”。有一些經(jīng)濟條件寬裕的家長，由于常年在外務工經(jīng)商，出于一種補償?shù)男睦?，在孩子用錢上十分慷慨，使一部分“留守學生”形成了不思進取、自由散漫的壞習慣，養(yǎng)成兒童從小花錢如流水，造成人生價值的扭曲。

5.學校對“留守學生”教育的“困區(qū)”?，F(xiàn)在的學生都是家長的掌上明珠，學校不能打，不能罵，甚至講話都得注意分寸，否則引起學生祖父母或外公外婆等的不滿乃至到學校 “興師問罪”。6．隨著外出打工的人越來越多，留守兒童的安全也存在著問題，像打斗、溺水等事故都有發(fā)生。

三．留守兒童的教育問題

“留守學生”的教育問題，是一個牽涉到家庭、學校、社會的系統(tǒng)工程，僅依靠任何一方的努力是不夠的，必須全社會重視和參與。

1、提高認識：兒童是祖國的花朵和未來，而留守兒童又占了很大的比例，所以教育好留守兒童，是關系祖國未來的一件大事。學校、社會、家長等方面都必須團結(jié)起來，共同承擔這一偉大的責任。

2、社會教育。社會是教育的大課堂，社會上應努力禁止網(wǎng)吧、有害書籍的影響，讓學生多參加課外有益的活動，多結(jié)交良友。

3、學校教育：學校是教育的主陣地，學校應責地旁貸地高度重視“留守學生”的教育。

（1）建立留守孩子檔案和聯(lián)系卡制度。學校認真調(diào)查研究，摸清留守學生的底數(shù)，建立每個留守學生的檔案和聯(lián)系卡片。其基本內(nèi)容包括留守學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長務工詳細地址、聯(lián)系電話，留守孩子臨時監(jiān)護人的詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。

（2）建立與家長聯(lián)系制度，利用家長會、發(fā)放資料形式、家訪、讓孩子寫一封信給家長，讓家長了解學生，也參與到教育孩子中去。也可實行留守孩子“談心日”制度。學校定期召開留守學生會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，班主任、老師平日要多關心留守孩子的學習、身心健康，讓留守孩子深切感受班主任、老師對他們的關愛，增強師生間的親切感和信任感，進而成為可信賴的朋友。（3）加強對留守孩子的心理健康教育。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學校要定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動。

（4）學?？梢岳冒鄷驼n外活動對學生進行安全教育、心理健康教育、法制教育、道德品質(zhì)等教育，開展良好的集體活動，教會學生如何與人相處，如何面對挫折，形成正確的人生觀、價值觀。

四、班主任的教育問題 留守兒童的教育是一件大事，需要我們每一位老師的教育和關愛，我覺得老師應該用一份愛心去關心每一位學生，我認為概括起來就是12個字：“自制如主，撫孤如親，育長無限。”

1．自制如主：引導學生做生活的小主人，培養(yǎng)學生自主管理能力，實行班干部輪崗制。讓班上人人有事做，人人當家作主。2．撫孤如親：對待差生進行家訪，采取夸獎，與他們傾心交談，給他們制定小目標，從最簡單的做起，讓他們看到自己的長處，幫助

他們找到成功，樹立信心。

3、育長無限：教師要挖掘每個人的長處，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)揮園丁的作用。正如慈濟中學的胡主任說的“往往學生走向成功的不光是成績，而是自己的特長?！倍矣芯湓捯舱f得是非常正確的，“天生我才必有用?！蔽覀兛梢宰層虚L處的同學幫助其他同學，共同發(fā)揮出自己的長處。

總之，班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發(fā)，一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，老師要能將心比心，站在學生的角度看問題。我們要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。