第一篇：初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式的實(shí)踐研究

結(jié)題報(bào)告

2009年6月，在省教科所和市教科所教研室的親切關(guān)懷和具體指導(dǎo)下，本課題組結(jié)合學(xué)校文學(xué)社團(tuán)發(fā)展情況，經(jīng)過多方深入地論證，向省課題規(guī)劃辦申報(bào)了本課題，獲得了課題立項(xiàng)。我們進(jìn)行的是“初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式的實(shí)踐研究”。三年來(lái)，本課題組始終把課題研究工作放在重要地位，將理論與實(shí)踐相結(jié)合作為課題研究的著眼點(diǎn)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中邊研究、邊實(shí)踐，把文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式研究與教學(xué)相結(jié)合，在研究中豐富和深化文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行。本課題通過對(duì)系統(tǒng)的文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀研究，探索文學(xué)社團(tuán)的一般運(yùn)行規(guī)律，從而為初中文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行提供理論支撐；通過實(shí)踐研究，探索適合于初中文學(xué)社團(tuán)發(fā)展的運(yùn)行模式，從而為初中文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行，增添新的活力和制度性的保障，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)將課題研究的情況報(bào)告如下：

一、課題研究的背景：

查閱中國(guó)現(xiàn)代史資料，人們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代許多著名作家、藝術(shù)家、詩(shī)人，如夏衍、魏金枝、江靜之、潘漠華、張?zhí)煲怼⒗罱∥?、吳?qiáng)、張愛玲、曹禺、李英、趙丹等，在中學(xué)讀書時(shí)候，都是所在學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的骨干成員。在中學(xué)時(shí)代，他們已經(jīng)發(fā)表了頗有影響的作品。由此可見，中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)確實(shí)哺育了大批的人才，其歷史功績(jī)是不可磨滅的。

新大綱、新課標(biāo)第一次將中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)列入教學(xué)范疇，為我們指出了解決問題的途徑。我們可以豎起文學(xué)這面大旗，高揚(yáng)人文精神，從內(nèi)心深處激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。突破課內(nèi)外的嚴(yán)格界限，形成課內(nèi)課外互補(bǔ)延伸，讀寫相長(zhǎng)，聽說齊上，面向全體、全面發(fā)展的全新教學(xué)模式。其突破口就是如何發(fā)揮中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)潛在的巨大的教學(xué)功能。

就目前現(xiàn)狀看，對(duì)于文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)各個(gè)學(xué)校都很重視，尤其是在高等院校和高級(jí)中學(xué)較為普遍。在如何辦好文學(xué)社團(tuán)方面取得了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。普遍做法是 ：“三抓”，即，“抓活動(dòng)、抓成果、抓社刊”；在辦好社刊方面堅(jiān)持“四個(gè)”原則，即，形式樸實(shí)大方，內(nèi)容精美多姿，思想健康向上，展示自身風(fēng)采，1 保持延續(xù)性。但是對(duì)于文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行模式及其規(guī)律的研究較為匱乏，缺乏系統(tǒng)的理論支撐。特別是對(duì)于初中學(xué)生這個(gè)年齡階段來(lái)說，如何發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)潛在的巨大的教學(xué)功能，顯得尤其不足。也有一些少數(shù)學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，將文學(xué)社團(tuán)的創(chuàng)辦與活動(dòng)開展作為裝點(diǎn)門面的“蝴蝶結(jié)”，曇花一現(xiàn)，更談不上科學(xué)有效的管理，背離開展文學(xué)社團(tuán)的育人宗旨。

二、課題的核心概念及其界定：

文學(xué)社團(tuán)是幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種組織形式。它是以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為宗旨；以培育學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)品味為目標(biāo)；以提高學(xué)生的思想水平和審美情趣為任務(wù)。

運(yùn)行模式是指外在表現(xiàn)的組織形式，是指子系統(tǒng)的體制和運(yùn)作方式等。本課題研究的對(duì)象是初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式的實(shí)踐，不涉及小學(xué)和高中或其它學(xué)習(xí)階段的文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式的實(shí)踐，初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式立足于初中生的認(rèn)知和興趣實(shí)際，通過各種組織形式和活動(dòng)實(shí)踐，拓展學(xué)生文學(xué)視野，延伸語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文教學(xué)成為真正意義上的“大語(yǔ)文”。

三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)與原則：

（一）研究目標(biāo)：

通過對(duì)系統(tǒng)的文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀研究探索文學(xué)社團(tuán)的一般運(yùn)行規(guī)律，從而為初中文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行提供理論支撐；通過實(shí)踐研究探索適合于初中文學(xué)社團(tuán)發(fā)展的運(yùn)行模式，從而使初中文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行在常態(tài)和科學(xué)的軌道上健康發(fā)展。

（二）研究?jī)?nèi)容：

1.文學(xué)社團(tuán)發(fā)展的歷史軌跡研究

2.對(duì)部分學(xué)校文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查研究 3.文學(xué)社團(tuán)建設(shè)與初中語(yǔ)文教學(xué)的改革的融合研究 4.初中文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新研究

（三）研究重點(diǎn)：

初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式建構(gòu)的研究

（四）研究原則：

1．實(shí)踐性、創(chuàng)造性原則：

初中文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，重在能力的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐中，動(dòng)手動(dòng)腦，取得對(duì)事物、生活與情感的親身體驗(yàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的辦法。在活動(dòng)課程實(shí)施中，要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

2、導(dǎo)向性、自主性原則：

在社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施中，學(xué)生是主體，教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。因此，在確立社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，應(yīng)當(dāng)克服主觀性、盲目性和隨意性。在有計(jì)劃、有步驟的開展活動(dòng)時(shí)，要給予學(xué)生較多的選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織、主持開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的自主性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所樂，學(xué)有所得，增長(zhǎng)才干。

3、靈活性、開放性原則：

活動(dòng)課程有統(tǒng)一的目的和基本要求，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，針對(duì)活動(dòng)課程具有多樣化的特點(diǎn)，要經(jīng)常不斷地改進(jìn)和豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式?；顒?dòng)課程范圍很廣，不局限在課堂，應(yīng)課內(nèi)課外、校內(nèi)和校外相結(jié)合，充分利用社會(huì)教育、家庭教育和多種媒體資源和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生自由自主的參與社團(tuán)各種活動(dòng)。

四、課題研究的思路、步驟、方法與分工：

（一）研究思路：

在新課程理念的指導(dǎo)下，遵循素質(zhì)教育的要求，以系統(tǒng)論為支撐，采用歷史文獻(xiàn)、調(diào)查研究、行動(dòng)研究等研究方法，對(duì)文學(xué)社團(tuán)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀以及初中文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行模式建構(gòu)進(jìn)行研究，探索文學(xué)社團(tuán)的一般運(yùn)行規(guī)律、適合于初中文學(xué)社團(tuán)發(fā)展的運(yùn)行模式，從而使初中文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行在常態(tài)和科學(xué)的軌道上健康發(fā)展。

（二）研究步驟：

1.準(zhǔn)備階段（2009、4-----2009、6）

（1）運(yùn)用文獻(xiàn)法，查資料，制定實(shí)驗(yàn)方案。完成申報(bào)、評(píng)審書的填寫。（2）選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象。（3）組織課題成員學(xué)方案，明確研究任務(wù)。（4）召開研討會(huì)，對(duì)研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行廣泛深入思考。達(dá)成目標(biāo)：成立總課題組，擬定課題研究方案。邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行開題論證。

2.實(shí)施研究階段（2009、6-----2011、6）

(1)成立子課題組，制定各自具體的研究計(jì)劃，具體實(shí)施各子課題研究，完成各子課題的研究工作。階段成果：撰寫與各子課題研究相關(guān)的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（2）進(jìn)行中期階段性檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究方案，撰寫中期研究報(bào)告。聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。

3.總結(jié)階段（2011、6-----2012、2）

撰寫各個(gè)子課題的終端研究報(bào)告和總課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。論文結(jié)集，論著出版。接受課題鑒定組的終期評(píng)估鑒定。

（三）研究方法：

1.科學(xué)調(diào)查法：通過調(diào)查把握文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量及其效果，分析出不同類型、不同時(shí)段和不年齡的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)及其經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，努力提高文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)興趣，及其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.行動(dòng)研究法：通過對(duì)社團(tuán)活動(dòng)及其運(yùn)行現(xiàn)狀的的分析與研究，制定出社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃和方案，開展實(shí)踐與研究，并在不斷研究的過程中提高社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)效，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中真切具體地感受文學(xué)的魅力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.案例研究法：研究本校社團(tuán)或外校社團(tuán)運(yùn)行的成功案例，有針對(duì)性地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論依據(jù)。

4.文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)教師在社團(tuán)活動(dòng)過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修訂實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的操作方法、手段，以探索最適合本校初中生的文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式。

（四）研究人員分工：

1.研究報(bào)告審校、活動(dòng)總指導(dǎo)負(fù)責(zé)

2.文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容與形式的規(guī)劃及活動(dòng)安排 老師負(fù)責(zé) 3.文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)改革的融合研究及論文撰寫 老師負(fù)責(zé) 4.學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作成果收集及展示 老師負(fù)責(zé)

5.文學(xué)社團(tuán)發(fā)展的歷史演變及論文撰寫 老師負(fù)責(zé) 6.初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式的建構(gòu)總結(jié)報(bào)告 老師負(fù)責(zé) 7.文學(xué)社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析 老師負(fù)責(zé)

五、課題研究的主要過程：

課題研究工作至今已開展近三年了，在這段時(shí)間里，本課題組有計(jì)劃地開展各種活動(dòng)，定期進(jìn)行階段性總結(jié)，課題研究工作運(yùn)行正常，并富有成效。主要工作有：

（一）做好課題研究的準(zhǔn)備工作：

從2009年4月起，本課題組經(jīng)過反復(fù)思考和多次調(diào)查研討，并請(qǐng)教校內(nèi)外許多領(lǐng)導(dǎo)專家，最終確立課題名稱和研究方案。分別請(qǐng)?jiān)鴧⒓咏K省教育科學(xué)“十五”立項(xiàng)課題“學(xué)生發(fā)展與教師角色轉(zhuǎn)化研究”的陳子祥校長(zhǎng)和曾主持省級(jí)、市級(jí)課題的王麗梅校長(zhǎng)、劉軍主任為本課題指導(dǎo)；本課題組按照分工對(duì)本課題研究作了認(rèn)真充分地調(diào)研，運(yùn)用文獻(xiàn)法，查資料，制定實(shí)驗(yàn)方案。完成申報(bào)、評(píng)審書的填寫。選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象，籌劃實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立。組織課題成員，明確研究方案和任務(wù)。召開研討會(huì)，對(duì)研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行廣泛深入地思考。最終各項(xiàng)研究資料準(zhǔn)備細(xì)致，順利通過了課題組專家的審批。

（二）成立“楚風(fēng)文學(xué)社團(tuán)”，開展豐富多彩的活動(dòng)：

1.2010召開成立大會(huì)，設(shè)計(jì)和公布社團(tuán)標(biāo)志，確認(rèn)社團(tuán)活動(dòng)小組：寫作興趣小組、話劇表演小組、廣播報(bào)道小組、期刊編輯小組、校園小記者團(tuán)、影視欣賞小組等六組。定期和不定期開展各項(xiàng)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，努力以扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐作為研究的基礎(chǔ)?！俺L(fēng)文學(xué)社團(tuán)”自成立以來(lái)得到校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，在校內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響，吸引了廣大學(xué)生紛紛參與到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)。

2.三年來(lái)，社團(tuán)有計(jì)劃地聘請(qǐng)校內(nèi)外專家老師為社員開設(shè)文學(xué)課，并定期召開以豐富同學(xué)們文學(xué)常識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大文學(xué)見聞為主題的專題講座。

3.成立話劇興趣小組，編寫話劇劇本，指導(dǎo)學(xué)生理解劇本，成功排演多幕話劇，其中校園系列劇——《校園傳奇》（包含系列劇：《英語(yǔ)學(xué)習(xí)之投名狀》、《新來(lái)的班主任》、《減負(fù)公司》、《濃濃的父愛》）在校園內(nèi)引起了強(qiáng)烈反響，不僅使廣大學(xué)生對(duì)戲劇知識(shí)有了更為深刻的了解，而且讓校園充滿了濃濃的親情。

4.電影欣賞。觀看一些優(yōu)秀電影，如《孔子》、《紅樓夢(mèng)》、《羅馬假日》等，5 通過品析片中的人物、故事和特技等，發(fā)掘社員們的寫作潛能，創(chuàng)作出許多較為優(yōu)秀的作品。

5.作文競(jìng)賽。多次組織社團(tuán)成員參加省“中學(xué)生與社會(huì)作文比賽”及省“鳳凰杯”詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，三年來(lái)有近百位同學(xué)榮獲比賽大獎(jiǎng)。每年在文學(xué)社里舉行兩次的個(gè)人文學(xué)創(chuàng)作大賽，以賽帶練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的寫作水平。

6.外出采風(fēng)。每學(xué)期計(jì)劃采風(fēng)兩次，要求學(xué)生要記下自己的所見、所聞、所感，為學(xué)生積累素材。采風(fēng)活動(dòng)地點(diǎn)有：馬陵公園、黃河公園、項(xiàng)里公園、古黃河畔、大運(yùn)河畔、花鳥市場(chǎng)、嶂山森林公園、皂河乾隆行宮、井頭船閘處、雙莊農(nóng)田實(shí)驗(yàn)區(qū)、宿豫經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、駱馬湖水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)等十二個(gè)地方。

7.詩(shī)歌朗誦。通過朗誦提高同學(xué)們的審美品位。參賽選手以社員為主，選手充滿激情，賽會(huì)隆重而熱烈。大賽邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)老師做評(píng)委，本著公平公正的原則，評(píng)出團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)若干名。很多獲獎(jiǎng)同學(xué)還被推薦到市里參加朗誦比賽并榮獲大獎(jiǎng)。

8.趣味知識(shí)競(jìng)賽。為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛而合理的進(jìn)行課外閱讀，要求社員閱讀教育部向全國(guó)中學(xué)生推薦的30不中外文學(xué)名著，學(xué)習(xí)做讀書筆記。文學(xué)社適時(shí)地舉行趣味知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容涉及中外名著、漢語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)典故、猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9.作品交流。交流采用先互評(píng)后推薦的模式，使社員們認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，讓作品盡善盡美?？梢赃x取周一、周三下午第三節(jié)為文學(xué)社作品交流時(shí)間。

10.總結(jié)表彰。學(xué)期結(jié)束，評(píng)選優(yōu)秀社員，給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不能履行文學(xué)社紀(jì)律要求或不能完成各項(xiàng)工作的社員予以勸退。

（三）創(chuàng)辦社團(tuán)校園期刊——《楚風(fēng)》：

該項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)以社員為核心，并輻射到全校師生，校園影響較為廣泛?！冻L(fēng)》自創(chuàng)辦以來(lái)，已經(jīng)成功創(chuàng)辦多期，裝飾精致，文筆優(yōu)美，類型多樣，思想活躍，已經(jīng)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀校園期刊。社團(tuán)期刊特邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，并由老師專職負(fù)責(zé)。期刊欄目齊全，類型豐富，風(fēng)格清新高雅。期刊的欄目有：“快樂閱讀”、“春日遲遲”、“至愛親情”、“親近自然”、“詩(shī)路花語(yǔ)”、“音韻輕揚(yáng)”、“青 6 春物語(yǔ)”、“師苑采擷”、“心語(yǔ)心愿”等等。期刊借助這些欄目引導(dǎo)學(xué)生審美向善，讓孩子們的青春更加和諧美好。《楚風(fēng)》編輯組還從發(fā)表的作品中挑選許多優(yōu)質(zhì)稿件向社會(huì)期刊推薦，這些社會(huì)期刊有《江蘇省現(xiàn)代寫作報(bào)》、《中華活頁(yè)文選》、《宿遷日?qǐng)?bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《宿遷晚報(bào)》等等，社團(tuán)進(jìn)而在社會(huì)上產(chǎn)生良好的影響。

（四）建立校園“青春之聲”廣播電視站：

廣播電視站以服務(wù)學(xué)生為宗旨，成立校園小記者團(tuán)，引導(dǎo)廣大社員深入到學(xué)生中，關(guān)注生活，感受生活和思考生活，為創(chuàng)作積累第一手資料?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，風(fēng)格輕快，深受同學(xué)們歡迎。

（五）及時(shí)撰寫活動(dòng)總結(jié)，深入研究課題：

課題組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，翻閱相關(guān)資料，積累前人已有的經(jīng)驗(yàn)和理論，結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐，撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)，階段性反思，及相關(guān)論文，把活動(dòng)上升到理論層面，支撐總課題觀點(diǎn)。

六、課題研究的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：

（一）課題研究的主要觀點(diǎn)：

初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式的實(shí)踐研究對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1．它是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等的需要?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐（聽、說、讀、寫）是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

2．有利于師生的信任和溝通?！毒拍炅x務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。”

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。文學(xué)社，是學(xué)校開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要陣地，培養(yǎng)寫作尖子的苗圃，造就未來(lái)作家的搖籃。在中學(xué)生中組建文學(xué)社，開展文學(xué)社活動(dòng)。是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一條有效途徑，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

4．現(xiàn)行初中文學(xué)社團(tuán)的建設(shè)需要系統(tǒng)理論的支撐和健康的運(yùn)行模式作保證。

（二）課題研究創(chuàng)新之處：

1．著力于對(duì)文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行規(guī)律的探索，形成理性認(rèn)識(shí)和解釋；建構(gòu)適合初 7 中文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行模式，使社團(tuán)制度化、規(guī)范化發(fā)展，不再盲目化和隨意化。

2．立足于初中生的認(rèn)識(shí)和興趣實(shí)際，通過各種組織形式和活動(dòng)實(shí)踐，拓展學(xué)生文學(xué)視野，延伸語(yǔ)文課堂，使文學(xué)社團(tuán)建設(shè)與初中語(yǔ)文教學(xué)的改革融合，使語(yǔ)文教學(xué)成為真正意義上的“大語(yǔ)文”。

七、課題研究的成果：

（一）成功建構(gòu)初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式：

建構(gòu)初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式，順利開展社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)，為校園文學(xué)社團(tuán)的建立及發(fā)展摸索出一條路子來(lái)，為初中文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行提供理論支撐；通過實(shí)踐研究，探索適合于初中文學(xué)社團(tuán)發(fā)展的運(yùn)行模式，從而為初中文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)行，增添新的活力和制度性的保障，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的運(yùn)作模式：

“文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的運(yùn)作模式”是指文學(xué)社團(tuán)以什么樣的外在表現(xiàn)形式來(lái)組建機(jī)構(gòu)、組織活動(dòng)的。文學(xué)社團(tuán)的運(yùn)作，能夠給予學(xué)生充分的自主管理權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生選擇伙伴形成團(tuán)隊(duì)，選定社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)，自己進(jìn)行現(xiàn)狀分析，自己分析原因，自己制定對(duì)策，自己組織實(shí)施，自己評(píng)價(jià)總結(jié)。通過社團(tuán)活動(dòng)課的開展使每位學(xué)生有機(jī)會(huì)在社團(tuán)中鍛煉自己，找到適合自身才能發(fā)展的位置。

（1）文學(xué)社團(tuán)的組建：

學(xué)生根據(jù)相同的的興趣特長(zhǎng)，召集3人以上人數(shù)，形成非正式的學(xué)生團(tuán)體，經(jīng)過審查通過后給予確認(rèn)，通過選舉產(chǎn)生學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，每社團(tuán)配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，或者聘任校外的輔導(dǎo)師。文學(xué)社團(tuán)要形成自己的宗旨、提出活動(dòng)口號(hào)、章程、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，制作社標(biāo)、社旗等，強(qiáng)化自主社團(tuán)的物質(zhì)文化建設(shè)。

（2）社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)：

社團(tuán)設(shè)有正、副社長(zhǎng)各一名，組織、宣傳委員各一名。上述成員由社團(tuán)全體成員民主選舉產(chǎn)生，定期改選。社團(tuán)成員允許流動(dòng)，但至少應(yīng)保證參加一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間與場(chǎng)地：

在問卷調(diào)查中，學(xué)生、教師對(duì)自主社團(tuán)活動(dòng)課的開設(shè)時(shí)間，大都選擇在中 8 午、下午放學(xué)后或者雙休日，所以可以根據(jù)社團(tuán)的特點(diǎn)，在這三個(gè)時(shí)間段內(nèi)自由選擇開展活動(dòng)。但要保證同一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)課的時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，為每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)課提供專用的活動(dòng)場(chǎng)地，以保證課程開設(shè)的規(guī)范，如校內(nèi)開設(shè)美術(shù)、音樂、廣播站、體育館等活動(dòng)場(chǎng)地；校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，校外少年宮社實(shí)踐基地等。

2.文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐模式：

“文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐模式”是指文學(xué)社團(tuán)以什么樣的外在表現(xiàn)形式和原則要求組織具體實(shí)踐活動(dòng)。這種模式讓每一位學(xué)生都成為活動(dòng)的主角，積極依靠社團(tuán)和學(xué)校資源開展文學(xué)社團(tuán)綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極利用學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)資源等，邀請(qǐng)各行業(yè)的成功人士或?qū)ｉL(zhǎng)人才尤其是文學(xué)專長(zhǎng)人才來(lái)學(xué)校講座，利用工廠、公園、工農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、德育基地等，開展學(xué)生文學(xué)采風(fēng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）社團(tuán)作品交流活動(dòng)采用“互評(píng)推薦共賞析”的模式。每雙周一下午四點(diǎn)半，社團(tuán)寫作興趣小組在科技樓階梯教室進(jìn)行作品交流活動(dòng)，組員帶著自己的最近新作在小組內(nèi)自由交流，交流雙方互批，提出建設(shè)性建議，促進(jìn)對(duì)方改進(jìn)寫作。然后由組員自由推薦3——5篇文章，利用實(shí)物投影儀把作品展示出來(lái)，共同欣賞，并有輔導(dǎo)老師作指導(dǎo)發(fā)言。

（2）《楚風(fēng)》期刊編輯和發(fā)表采用“責(zé)任到人指導(dǎo)為先”的模式?；I稿工作安排三個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)發(fā)掘?qū)懽魅瞬牛者M(jìn)社團(tuán)，督促幫助社員撰稿，為?？峁└哔|(zhì)量的作品。期刊編輯編輯部收到來(lái)稿后組織指導(dǎo)老師幫助修改，并對(duì)該社員進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，得到發(fā)表的社員可以得到一本《楚風(fēng)》?？＃?）影視欣賞活動(dòng)采用“賞評(píng)結(jié)合啟發(fā)寫作”的模式。影視作品播放時(shí)間較長(zhǎng)，而社團(tuán)每次活動(dòng)時(shí)間有限，這給學(xué)生賞析帶來(lái)一些困難。所以先整體觀賞再邊看邊賞析的方式就無(wú)法采用了，我們只能采用“邊賞邊點(diǎn)評(píng)”模式來(lái)賞析電影。這就要求所看電影必須是學(xué)生較為熟悉或容易接受的。學(xué)生喜歡電影也熟悉電影這種藝術(shù)形式，但不懂得如何賞析其中的內(nèi)容尤其是表現(xiàn)技巧，這就需要指導(dǎo)教師及時(shí)予以講解，豐富學(xué)生電影知識(shí)，進(jìn)而提高寫作水平。欣賞影片后，每人寫一篇影評(píng)，作為活動(dòng)的總結(jié)。

（4）話劇興趣小組排演活動(dòng)采用“劇本為主表演重情”模式。劇本是話劇的依托，話劇表演要要以劇本為主，作為文學(xué)社團(tuán)必須在劇本上下功夫。話 9 劇表演可以幫助學(xué)生深入的揣摩人物，感悟生活。但學(xué)生們都是門外漢，對(duì)于話劇表演，社團(tuán)應(yīng)采取多鼓勵(lì)的措施，讓有這方面興趣和才能的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，表演可以在表演技巧上淡化一些，多關(guān)注學(xué)生對(duì)劇本中的情感的理解和傳達(dá)。當(dāng)然，必要時(shí)社團(tuán)可以邀請(qǐng)有關(guān)專家老師指導(dǎo)學(xué)生表演。

（5）廣播電視站活動(dòng)采用“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”的模式。校園廣播電視主要目的是為廣大學(xué)生服務(wù)，所以應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為宗旨。“從學(xué)生中來(lái)”就是記者、嘉賓、稿件、導(dǎo)播、編輯和播音都來(lái)自學(xué)生，以學(xué)生為活動(dòng)主體，展現(xiàn)學(xué)生的才華，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?！暗綄W(xué)生中去”就是指?jìng)鞑サ男问?、?nèi)容和格調(diào)要適合于學(xué)生，讓學(xué)生有所樂有所感有所得，進(jìn)而擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)在校園中的影響。

從以上五類社團(tuán)活動(dòng)模式可以看出：初中文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行模式必須以初中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求為前提，符合初中生對(duì)文學(xué)知識(shí)的需求規(guī)律，適度開放，自由創(chuàng)新，合理指導(dǎo)，勇于探索，才能適應(yīng)文學(xué)社團(tuán)運(yùn)行特點(diǎn)的要求，推進(jìn)社團(tuán)工作快速前進(jìn)。以上運(yùn)行模式還在探索當(dāng)中，期待在實(shí)驗(yàn)研究中不斷完善更新，讓學(xué)校文學(xué)社團(tuán)健康穩(wěn)步地發(fā)展下去。

3.文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)管理模式：（1）教師管理考核：

有效地對(duì)輔導(dǎo)師進(jìn)行管理，才能確?；顒?dòng)的正常運(yùn)行，對(duì)于輔導(dǎo)教師的管理我們采用了一整套有效的管理機(jī)制，首先，我們要求年輕的語(yǔ)文教師必須每人帶一個(gè)社團(tuán)小組，并與我們學(xué)校的教育教學(xué)量化考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合，活動(dòng)采用獎(jiǎng)懲結(jié)合的辦法，使教師認(rèn)真履行輔導(dǎo)師的職責(zé)，其次，我們把教師輔導(dǎo)工作量記入教師的課時(shí)量，既不另外增加教師的負(fù)擔(dān)，也有利活動(dòng)的管理和開展。

（2）社團(tuán)活動(dòng)考核：

各社團(tuán)小組要制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，每次活動(dòng)要填寫活動(dòng)記錄，使所有社團(tuán)小組活動(dòng)做到有計(jì)劃、有組織、有考核。每月召開負(fù)責(zé)人例會(huì)，協(xié)調(diào)了解社團(tuán)活動(dòng)課的開展情況。每學(xué)期根據(jù)社團(tuán)過程管理、作品展示、活動(dòng)成果體現(xiàn)等對(duì)社團(tuán)活動(dòng)課進(jìn)行一次考評(píng)，要注重形成性考評(píng)與終結(jié)性考評(píng)相結(jié)合。評(píng)出“明星組”、“魅力組”、“潛力組”等。

10（3）學(xué)生參與考核：

結(jié)合我?！靶羌?jí)評(píng)價(jià)”制度，對(duì)每個(gè)學(xué)員參加社團(tuán)活動(dòng)的情況做一個(gè)跟蹤記錄，根據(jù)學(xué)員互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、成果等內(nèi)容，每一學(xué)年應(yīng)評(píng)出優(yōu)秀社團(tuán)學(xué)員“社團(tuán)之星”。

（二）文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)改革有機(jī)融合：

三年實(shí)驗(yàn)研究為文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)搭建了一座橋梁，二者通過師生們共同努力得以相互融合。過去，初中三年語(yǔ)文課共108周648課時(shí)，但是漢語(yǔ)之豐富，文藝領(lǐng)域之廣闊，想用648課時(shí)、100篇講讀課文、百來(lái)篇課內(nèi)自讀課文、來(lái)初步解決閱讀、寫作問題，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)，是很困難的。何況課外自讀課文則要求在具備一定自讀能力的基礎(chǔ)上課外完成。所以，無(wú)論是教材的安排，還是大綱的要求，對(duì)改革語(yǔ)文教學(xué)、開辟語(yǔ)文第二課堂都是十分必要的。現(xiàn)在，文學(xué)社團(tuán)建立和發(fā)展起來(lái)了，不僅解決了這一矛盾，而且還把語(yǔ)文小課堂變?yōu)榱舜笳n堂。它運(yùn)用語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生參加閱讀、觀察、寫作等活動(dòng)，賞析電影、聽專家講座、舉行詩(shī)歌朗誦比賽和各種主題的演講比賽等。這樣，不僅為語(yǔ)文閱讀、寫作、聽說教學(xué)開辟了廣闊的天地，而且讓學(xué)生更好地接近生活，接近社會(huì)，使文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)改革有機(jī)地融合在一起。

（三）學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作成果：

三年來(lái)，在文學(xué)社團(tuán)的引領(lǐng)下，社員們積極參與社團(tuán)活動(dòng)，仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真反思習(xí)作，創(chuàng)新能力得到很大的提高，許多優(yōu)秀文學(xué)作品在文學(xué)社團(tuán)的積極運(yùn)行下不斷出現(xiàn)，紛紛在省市級(jí)刊物上發(fā)表，并榮獲省市級(jí)習(xí)作一二等獎(jiǎng)，眾多獎(jiǎng)項(xiàng)激發(fā)了廣大文學(xué)愛好者的創(chuàng)作熱情，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)注入了一股活力。所發(fā)表的社會(huì)期刊有《江蘇省現(xiàn)代寫作報(bào)》、《中華活頁(yè)文選》、《宿遷日?qǐng)?bào)》、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《宿遷晚報(bào)》等等。2011年本社團(tuán)的程蝶漪、孫宇、姜燁等十人榮獲“中學(xué)生與社會(huì)”作文比賽市一等獎(jiǎng)。常小涵與王彥幀還代表宿遷參加省級(jí)現(xiàn)場(chǎng)大賽，并榮獲一、二等獎(jiǎng)。本文學(xué)社的房雪瑩、徐萁、李秋儀等二十人還積極參加“鳳凰”杯首屆江蘇大中小學(xué)生詩(shī)詞大賽，榮獲了一二三等三不同獎(jiǎng)項(xiàng)。

（四）課題研究理論成果：

課題組成員發(fā)表多篇論文，課題研究由實(shí)踐上升到理論層面。參與課題研 11 究的教師把課題研究與語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，從不同角度深入研討，撰寫多篇論文，在省市級(jí)教育教學(xué)刊物上發(fā)表，在國(guó)家和省市級(jí)論文比賽中榮獲一二等獎(jiǎng)，為課題研究提供理論支持。

第二篇：課題研究結(jié)題報(bào)告參考模式

課題研究結(jié)題報(bào)告參考模式

農(nóng)村小學(xué)流動(dòng)人口子女教育問題的實(shí)踐與研究

南潯區(qū)舊館鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組* 【內(nèi)容摘要】關(guān)注并切實(shí)解決農(nóng)村小學(xué)流動(dòng)人口子女教育問題,是關(guān)系到提高民族素質(zhì),維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和實(shí)踐(現(xiàn))社會(huì)公平的大事,也是普及農(nóng)村義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié).本研究報(bào)告通過對(duì)流動(dòng)人口子女及其家庭的調(diào)查研究,分析得出流動(dòng)人口子女及其家庭的基本特征,構(gòu)建了流動(dòng)人口學(xué)齡兒童“隨班跟讀,動(dòng)態(tài)管理,收費(fèi)靈活”的全新管理模式，保障流動(dòng)人口子女入學(xué)。探尋了流動(dòng)人口子女教育“家校聯(lián)動(dòng)促統(tǒng)一、師生互動(dòng)求發(fā)展”的基本途徑，有效地提高了流動(dòng)人口子女的全面素質(zhì)，為普及農(nóng)村九年義務(wù)教育打下了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】流動(dòng)人口 子女 教育問題 模式 途徑

一、問題的提出

（一）從我鎮(zhèn)的地理位臵和流動(dòng)人口數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)觀察。

我鎮(zhèn)地處太湖南岸，水陸交通便利，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)。近年來(lái)地板業(yè)、線條業(yè)、化工業(yè)的迅速興起，更加促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。與此同時(shí)，創(chuàng)造了大量流動(dòng)人口就業(yè)的機(jī)會(huì)，因此，流動(dòng)人口不斷增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我鎮(zhèn)已有流動(dòng)人口4000多，隨其父母遷移的學(xué)齡兒童近100人。要解決這么龐大的外來(lái)學(xué)生隊(duì)伍的入學(xué)問題，對(duì)彈丸之地的舊館鎮(zhèn)來(lái)說可謂壓力不小。

（二）從基礎(chǔ)教育的均衡性和平等性的內(nèi)涵來(lái)認(rèn)識(shí)。

董惠銘在《基礎(chǔ)教育發(fā)展的價(jià)值取向；均衡化與公平性》一文中闡明：教育的公平性更多的是著眼于學(xué)生公平發(fā)展和弱勢(shì)群體受教育機(jī)會(huì)與權(quán)利的保障。流動(dòng)人口尤其是外來(lái)民工，他們是當(dāng)?shù)刎?cái)富的創(chuàng)造者，是納稅人，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的繁榮作出了一定的貢獻(xiàn)，其子女理應(yīng)成為接受盡可能多的教育的成員，理應(yīng)享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)平等性，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育的民主化和公平性。

（三）從流動(dòng)人口子女缺乏教育所帶來(lái)的負(fù)面影響來(lái)思考。

流動(dòng)人口子女教育問題如果沒有切實(shí)解決，其家庭本身會(huì)陷入惡性循環(huán)的泥潭，可能給社會(huì)帶來(lái)不安定因素。今天的教育問題，在明天肯定是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題。另一

面社會(huì)和政府對(duì)這些家庭救濟(jì)性的投入會(huì)更大。

（四）從我鎮(zhèn)流動(dòng)人口子女入學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析。

1、掌握知識(shí)的差異。流動(dòng)人口來(lái)自不同地域，其子女在原籍受教學(xué)的教材不同，要求不同，使其掌握知識(shí)水平與本地學(xué)生差異很大。（見表1、2）

*課題組負(fù)責(zé)人：錢景芳，課題組成員：唐國(guó)平、金林元、胡雪剛、王新民、陳志紅、趙建春、慎敏敏。執(zhí)筆：唐國(guó)平金林元

表1流動(dòng)學(xué)生適齡兒童原籍統(tǒng)計(jì)表 2002.9 表2流動(dòng)學(xué)生與本地學(xué)生知識(shí)質(zhì)量前期對(duì)比表

說明：測(cè)試對(duì)象為2002年第一學(xué)期二年級(jí)學(xué)生20名和所在班級(jí)52名本地生。測(cè)試時(shí)間為流動(dòng)生剛轉(zhuǎn)入時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相同。

2、行為習(xí)慣、文明意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，法制意識(shí)等都不同于本土學(xué)生。

3、流動(dòng)人口子女身理心理大部分沒有得到健康發(fā)展，成為弱勢(shì)群體，由于其父母的流動(dòng)性，導(dǎo)致其子女成為“被教育遺忘的角落”。

4、流動(dòng)人口是一個(gè)特殊群體，具有隨意性和不穩(wěn)定性，其子女的學(xué)籍管理比較困難。

5、對(duì)流動(dòng)人口子女在校生的綜合素質(zhì)沒有一套完整的評(píng)價(jià)體系。

近幾年，雖然我校接納了部分流動(dòng)人口適齡兒童入學(xué)，但學(xué)籍管理上不規(guī)范，教育質(zhì)量上不保證。為了使流動(dòng)人口子女及時(shí)地納入到本土學(xué)生群體中接受正規(guī)教育的軌道，研究他們的教育問題，家庭現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，防止流動(dòng)人口子女適齡兒童輟學(xué)或流失。因此，此項(xiàng)課題研究具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義和實(shí)踐價(jià)值?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們提出了對(duì)本課題的研究。

二、概念的界定

農(nóng)村小學(xué)流動(dòng)人口子女教育問題的實(shí)踐與研究，是一項(xiàng)對(duì)農(nóng)村流動(dòng)人口(一般指在本地暫居一、二年）學(xué)齡兒童教育管理和學(xué)校教育教學(xué)的綜合性整體研究。以調(diào)查流動(dòng)人口子女家庭背景、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其基本特征為研究?jī)?nèi)容。形成一系列解決流動(dòng)人口子女教育問題的方法和對(duì)策，以提高流動(dòng)人口子女的全面素質(zhì)。

三、研究的內(nèi)容

1、調(diào)查研究，分析原因，尋找對(duì)策；

2、建立流動(dòng)人口子女、家長(zhǎng)檔案；

3、構(gòu)建我校流動(dòng)人口學(xué)齡兒童的學(xué)籍管理模式；

4、探尋流動(dòng)人口子女適應(yīng)本地教育的有效途徑和方法。

四、具體的操作

我們首先對(duì)流動(dòng)人口子女及其家庭情況，通過與家長(zhǎng)、學(xué)生的談話、觀察、家訪、問卷、填表統(tǒng)計(jì)等方式進(jìn)行了全面的調(diào)查，攝取了大量的信息，為進(jìn)一步設(shè)定研究策略打下基礎(chǔ)。

（一）流動(dòng)人口適齡兒童家庭及其本人基本情況調(diào)查。

1、流動(dòng)人口家庭主要人員職業(yè)及經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表（見表3）

2、流動(dòng)人口適齡兒童家庭環(huán)境及其受教育狀況的調(diào)查（見表4）從表3中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：家長(zhǎng)最高學(xué)歷是小學(xué)的占46.8%，是初中的占42.9%，是高中學(xué)歷的僅占7.8%，家長(zhǎng)希望自己子女成績(jī)優(yōu)秀的只占13%，無(wú)所謂的占39%，家庭輔導(dǎo)偶然的占41.6%，不管不問的占了48.1%，輔導(dǎo)方式采用壓服式的占了48.1%，家庭對(duì)子女教育投入項(xiàng)中課外讀物少的占80.5%，無(wú)工具書的占77.9%，無(wú)電視機(jī)的戶數(shù)占91%，大多數(shù)家庭是無(wú)錢購(gòu)買。

3、流動(dòng)人口子女家庭環(huán)境基本特征。

我們綜合各種調(diào)查數(shù)據(jù)通過分析研究，發(fā)現(xiàn)了民工是流動(dòng)人口群體的重要組成部分，他們以從事體力勞動(dòng)為主，整個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)收入微薄，社會(huì)地位較低，主要來(lái)自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、文化相對(duì)閉塞的偏僻農(nóng)村，在本地是一個(gè)社會(huì)弱勢(shì)群體，綜觀其家庭現(xiàn)狀存在以下幾個(gè)特征：

（1）學(xué)習(xí)條件差。流動(dòng)人口子女家庭由于經(jīng)濟(jì)狀況不佳，家長(zhǎng)在子女教育投入上的資金也非常缺乏，造成孩子學(xué)習(xí)硬件環(huán)境較差。學(xué)生固有的學(xué)習(xí)條件嚴(yán)重滯后，必然影響其學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上挫傷了他的自尊心，這給學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的作用。

（2）家教方法缺乏。流動(dòng)人口子女家長(zhǎng)本身個(gè)人文化素質(zhì)相對(duì)較低，這一家庭“文化沙漠”現(xiàn)象波及到孩子身上。這類家庭大體可分為二種情況：一是思想上重視子女學(xué)習(xí)但無(wú)方法。他們從自身由于缺乏知識(shí)而造成社會(huì)地位低下上吸取深刻的教訓(xùn)，寄希望于孩子，渴求子女發(fā)奮苦讀以出人頭地，改變命運(yùn)。但由于自身文化素養(yǎng)不足，往往無(wú)法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，無(wú)指導(dǎo)方法或方法方式簡(jiǎn)單粗暴或一暴十寒。表現(xiàn)為：知識(shí)傳授采用注入式、壓服式，缺少說教，談話時(shí)態(tài)度蠻橫，缺少正面鼓勵(lì)，孩子犯錯(cuò)時(shí)動(dòng)輒加以體罰，教育缺乏持之以恒。二是既不重視又無(wú)方法。這類家長(zhǎng)，老師最為頭痛。這些家長(zhǎng)大多自身文化素質(zhì)處于最低層，他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)不參加，上門家訪無(wú)人，教師很難與其取得聯(lián)系、溝通。失去了家庭教育這一重要環(huán)節(jié)，學(xué)校教育往往事倍功半。

（3）成長(zhǎng)關(guān)注貧乏。家庭環(huán)境差，流動(dòng)人口多為打工，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，家庭居住條件十分簡(jiǎn)陋，加之流動(dòng)人口群居現(xiàn)象普遍，造成子女與父母相處時(shí)間少，相處環(huán)境差，因而缺乏溝通，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、身心等了解嚴(yán)重缺乏。

（4）精神生活枯燥。家庭的低收入必然造成物質(zhì)生活的貧乏，沒有良好的物質(zhì)生活前提，也就很難創(chuàng)造愉悅的精神生活。沒有課外讀物，沒有智力玩具，沒有琴棋書畫，沒有電腦網(wǎng)絡(luò)、電視、卡拉ok等，在如此低劣的人文環(huán)境之下生活的兒童其精神生活世界如同一片荒漠。再則，孩子有較強(qiáng)的模仿能力，家長(zhǎng)的品行對(duì)子女有很大的影響力。衣冠不整、聚眾賭博、打架罵人、滿口粗話臟話、極個(gè)別小偷小摸等，這些不文明的言行對(duì)原本缺少正面教育精神食糧的流動(dòng)學(xué)生來(lái)說其精神損害就更大。

4、流動(dòng)人口適齡兒童基本情況調(diào)查。

流動(dòng)人口在校生行為習(xí)慣狀況的調(diào)查（見表5）

流動(dòng)人口在校生行為習(xí)慣綜合分析表

綜上調(diào)查,分析得出流動(dòng)人口子女在學(xué)習(xí)問題上存在以下幾個(gè)特征：

（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。由于這些學(xué)生大都來(lái)自窮鄉(xiāng)僻壤，在當(dāng)?shù)厝狈φ?guī)的學(xué)校教育，加之教材有差異，流動(dòng)性較大，受教育時(shí)間不夠，缺乏教育系統(tǒng)性和連續(xù)性，從而造成知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課注意力不夠集中，主要由家庭的頻繁流動(dòng)所造成的。作業(yè)無(wú)法及時(shí)完成，經(jīng)常拖欠，且書寫潦草，沒有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（3）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。自學(xué)能力差，不會(huì)按學(xué)習(xí)計(jì)劃科學(xué)合理的支配自已的時(shí)間，更不能作好課堂筆記和課后讀書筆記。碰到學(xué)習(xí)上的疑惑，不懂得請(qǐng)教老師和學(xué)生。（4）年齡和所讀年級(jí)不相配。據(jù)調(diào)查，流入本校的1—3年級(jí)學(xué)生中，如果按本地6周歲入學(xué)推算，有45%的學(xué)生年齡都不符合相應(yīng)的年級(jí)段，年齡偏大。

（5）有較強(qiáng)的生活自理能力。流動(dòng)人口子女在其家庭的熏陶下，具有很強(qiáng)的吃苦耐勞精神，由于和父母相處時(shí)間少，他們的獨(dú)立生活自理能力是本地生所無(wú)法企及的。

（6）有較好的交往合作和適應(yīng)能力。他們每來(lái)到一個(gè)人生地不熟的環(huán)境，為了生存，本能地主動(dòng)接近人，無(wú)意中提高了交往合作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，這是本地學(xué)生所不如的。

（二）流動(dòng)人口子女教育管理模式及教育教學(xué)途徑。

1、將流動(dòng)人口子女的教育納入學(xué)校德育教育的范疇。

眾所周知，學(xué)校教育工作的重點(diǎn)是德育工作。切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保障。我們以“教人做人——作好人——做對(duì)社會(huì)有用的人”為德育主線，以“人本化、科學(xué)化、生活化”為德育本質(zhì)，走“三化”的路子，來(lái)做好流動(dòng)人口子女的教育。（1）人本化：人本化即“以人為本”，以人的充分自由的發(fā)展為最高目標(biāo)，德育的人本化是德育的首要條件。這一理念既強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的唯一。流動(dòng)學(xué)生與本地生存在明顯個(gè)體上的差異性。因此教師在教育教學(xué)時(shí)更應(yīng)體現(xiàn)“人本化” 的精神。從尊重流動(dòng)學(xué)生的人格出發(fā)，消除歧視，把流動(dòng)學(xué)生視為獨(dú)立的人、發(fā)展中的人、有潛能的人，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，使每一個(gè)流動(dòng)學(xué)生身心健全發(fā)展。（2）生活化：小學(xué)德育要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，流動(dòng)生德育教育更應(yīng)兼顧原先、現(xiàn)有的生活背景，從具體的行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)公德教育，進(jìn)行“五愛”教育，切忌假、大、空。（3）科學(xué)化：德育科學(xué)化的最主要特征是德育的個(gè)體化。德育必須分析每一個(gè)人的遺傳背景、社會(huì)背景、文化背景，才能在其原有的起點(diǎn)上塑造人的心靈。流動(dòng)生由于來(lái)自不同地域，且每一地域又有其不同的遺傳背景、地理環(huán)境、人文環(huán)境，因此所采取的教育內(nèi)容和方法也有所不同，這就要求教師分析研究。

將流動(dòng)人口子女的教育納入學(xué)校德育工作之中，并與教師教育教學(xué)考核相掛鉤，在 思想上得到高度重視，使得該項(xiàng)工作起點(diǎn)高，落實(shí)到位，效果顯著。

2、科學(xué)管理，建立流動(dòng)人口子女教育檔案。

（1）實(shí)行學(xué)校的“動(dòng)態(tài)管理”。建立村委、公安、政府主管部門、學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)。即哪個(gè)行政村的個(gè)私企業(yè)招收外地民工，向公安部門審辦暫住證時(shí)，必須如實(shí)審報(bào)是否帶入學(xué)齡兒童，再由政府教育主管部門把信息反饋給學(xué)校，逐級(jí)把關(guān)，確保流動(dòng)人口子女100%入學(xué)。其次，為流動(dòng)人口子女的轉(zhuǎn)學(xué)實(shí)行“一寬一嚴(yán)”制度。流動(dòng)人口具有隨意性流動(dòng)的特點(diǎn)，因此，其子女也跟著隨意流動(dòng)。為此，學(xué)校建立了“流動(dòng)人口在校學(xué)生變動(dòng)情況登記卡”，并實(shí)行“一寬一嚴(yán)”的管理制度。所謂“寬”指流動(dòng)人口子女不管在什么時(shí)候轉(zhuǎn)入本校，學(xué)校根據(jù)其就讀年級(jí)隨時(shí)插入某班跟讀。所謂“嚴(yán)”指嚴(yán)格把好轉(zhuǎn)出關(guān)，轉(zhuǎn)出的流動(dòng)人口子女必須辦理接受證，否則不予轉(zhuǎn)出，以防止流動(dòng)人口子女輟學(xué)流失。對(duì)中途轉(zhuǎn)入的學(xué)生，如超過了年報(bào)期不能上報(bào)的，學(xué)校在學(xué)生考核時(shí)作本地學(xué)生計(jì)算學(xué)額，作為教師考核的依據(jù)，次年年報(bào)時(shí)再上報(bào)學(xué)額?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要重視解決流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育問題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式，依法保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的權(quán)利?！备鶕?jù)這一精神，政府主管部門直面流動(dòng)人口子女的入學(xué)問題，不視其為一種額外負(fù)擔(dān)，而視其為維護(hù)公民的基本權(quán)利，對(duì)流動(dòng)人口子女充滿人文關(guān)懷。我校借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，采取了“隨班跟讀，動(dòng)態(tài)管理，收費(fèi)靈活”的全新管理模式，保障流動(dòng)人口子女入學(xué)。

（2）“收費(fèi)靈活”。嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定，每學(xué)期收取300元借讀費(fèi)，不得擅自收取其它費(fèi)用。同時(shí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)確有困難的學(xué)生實(shí)行借讀減免或延期交費(fèi)的靈活辦法，為流動(dòng)人口子女入學(xué)難解決了實(shí)質(zhì)性的問題。

（3）建立學(xué)生、家長(zhǎng)個(gè)人檔案。為了便于對(duì)流動(dòng)學(xué)生的教育和管理，我們從學(xué)生轉(zhuǎn)入起就對(duì)其及家長(zhǎng)分門別類地建立了個(gè)體檔案，對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)過程分階段作記錄，用于跟蹤調(diào)查，改進(jìn)教育措施。（詳見附件一）

3、探尋流動(dòng)人口子女教育的方法途徑。

“家校聯(lián)動(dòng)”是達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一、互相促進(jìn)的有效途徑。

召開家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校和流動(dòng)人口子女家長(zhǎng)取得聯(lián)系的重要手段。一個(gè)學(xué)期，舉辦三次流動(dòng)人口子女家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)間是期初、期中和期末。期初是舉辦家長(zhǎng)會(huì)的最佳時(shí)機(jī)，這段時(shí)間，流動(dòng)人口子女家長(zhǎng)為其子女入學(xué)問題會(huì)主動(dòng)到學(xué)校來(lái)，了解學(xué)校的有關(guān)情況，學(xué)校向他們提出一些相關(guān)要求和介紹學(xué)校辦學(xué)條件等基本情況，而期中和期末，則主要采用“先集中，后分散”的形式，由其子女所在班級(jí)的班主任及任課老師向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的學(xué)習(xí)情況，并聽取家長(zhǎng)的意見，做好老師與家庭的溝通協(xié)調(diào)工作。建立“流動(dòng)人口子女家長(zhǎng)聯(lián)系卡”（見附件二），是學(xué)校及時(shí)掌握流動(dòng)人口子女校外活動(dòng)情況的又一重要舉措。每?jī)芍馨l(fā)放和回收“聯(lián)系卡”一次，教師根據(jù)“聯(lián)系卡”中反饋上來(lái)的信息，及時(shí)調(diào)整教育策略?！奥?lián)系卡”的發(fā)放和回收加強(qiáng)了學(xué)校與家庭信息的傳遞，情感的交流，大大提高了家長(zhǎng)對(duì)其子女教育的重視程度，同時(shí)學(xué)校對(duì)其子女的教育則更有效。

“師生互動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)和各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性凸現(xiàn)的重要途徑。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)這一重要途徑的前提條件。對(duì)流動(dòng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)要傾注關(guān)愛，才能保證流動(dòng)學(xué)生全面迅速的發(fā)展。在實(shí)際教育中可從以下幾方面著手：

（1）思想上高度重視，讓流動(dòng)生獲取平等。

平等相待，在言談中要求自己和學(xué)生不能直呼帶有歧視性的“外地人”，要說“新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)”。

以誠(chéng)相待，一定要多關(guān)心他們，并以高度的責(zé)任心幫助他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和熱愛，以真誠(chéng)的愛生之情，去激起感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈閉塞排外的大門，幫助樹立信心（見附件三）。

寬容相待，流動(dòng)人口子女大部分來(lái)自文化底蘊(yùn)落后的貧窮的山區(qū)，基本沒上過幼兒園；教材又有差異，因此他們的學(xué)科成績(jī)較差。教師要注意充分尊重他們的人格，寬容他們的落后，在接受文化知識(shí)方面允許他們有一定的差異，讓他們真正品味被尊重的快慰，確信自己一樣能成功。

（2）生活上給予關(guān)懷，讓流動(dòng)生感受溫暖。

流動(dòng)人口子女家庭經(jīng)濟(jì)條件都較差，在生活上要加倍關(guān)愛他們，給予更多的照顧，包括吃、穿、住、行。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，積極溝通，全面了解學(xué)生的情況，建立“愛心結(jié)對(duì)”小組，讓幾位本地生共同來(lái)幫助一位流動(dòng)學(xué)生，生活上照顧，學(xué)習(xí)上幫助，讓流動(dòng)學(xué)生感受集體的溫暖，使他們?cè)诩w的大家庭里幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)。如301班的袁仕井，他是2002第一學(xué)期從貴州轉(zhuǎn)入我校的。由于父母初來(lái)乍到一時(shí)找不到合適的工作，無(wú)經(jīng)濟(jì)收入，家庭狀況非常差。袁仕井連一個(gè)象樣的書包都沒有，必要的文具用品也買不起，更不要說什么課外讀物了。至于學(xué)習(xí)成績(jī)自然是十分糟糕。班主任見到這種情況后，立即召開班干部會(huì)議，決定讓五位學(xué)生承擔(dān)起幫助袁仕井的任務(wù)。以后的日子里，同學(xué)們?yōu)樵司腿チ诵聲臀木哂闷罚械倪€捐送了衣服，為他解決了不少困難。

（3）學(xué)習(xí)上給予幫助，使流動(dòng)生提高成績(jī)。

給予學(xué)生信任。

信任流動(dòng)學(xué)生，要相信他們的潛能，對(duì)他們懷有積極期望，不能對(duì)他們壓得太緊，管得太死，放手讓他們參與班級(jí)活動(dòng)，讓他們?yōu)榘嗉?jí)工作出謀劃策，做課堂的主人，活動(dòng)的主人，發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性。

注重點(diǎn)滴進(jìn)步。

教學(xué)中特別珍惜流動(dòng)人口子女的點(diǎn)滴進(jìn)步。上課時(shí)，教師一個(gè)信任的目光，會(huì)給他們帶去鼓舞和信心，回答問題時(shí)，對(duì)他們要有意降低要求，只要言之有理，就當(dāng)場(chǎng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，批改作業(yè)時(shí)，寫上幾句熱情的批語(yǔ)：“老師為你加油！”、“讓我們一起努力！”、“你的字進(jìn)步真快！”等，讓他們從中得到鼓勵(lì)。

發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一旦點(diǎn)燃就可以照亮其前進(jìn)的道路，喚起上進(jìn)心，目前在各種獎(jiǎng)勵(lì)中，”三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”只有少數(shù)表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的尖子生受此殊榮，像這些流動(dòng)人口子女基本上望“獎(jiǎng)”興嘆，我們?cè)O(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)，“故意”降低一些項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，使他們也有爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。另外流動(dòng)生具有較強(qiáng)的生活自理能力，這是本地生所不能企及的。教師就充分捕捉到流動(dòng)生這一優(yōu)點(diǎn)，利用班會(huì)、晨會(huì)或結(jié)合思品教學(xué)，請(qǐng)流動(dòng)生作介紹，談體會(huì)，教育感染本地學(xué)生，學(xué)習(xí)他們那種自力更生、吃苦耐勞、艱苦樸素的品質(zhì)，從另一角度來(lái)講，流動(dòng)生也獲得了成功體驗(yàn)，得到了師生的尊重，內(nèi)心倍感自豪。

個(gè)別加強(qiáng)輔導(dǎo)。

提高流動(dòng)生學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)以提高其基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能（雙基）為重點(diǎn)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為前提，并輔以正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。流動(dòng)人口子女知識(shí)貧乏，把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，使他們能會(huì)聽課，聽懂課，會(huì)做練習(xí)題，他們經(jīng)過自己的努力而獲得成功的喜悅，使他們加倍努力，把學(xué)習(xí)搞上去。就拿上面例子中的袁仕井同學(xué)來(lái)說吧，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)超乎想象的那么差，第一次練習(xí)下來(lái)，考卷幾乎是空白。為了迅速轉(zhuǎn)化這位同學(xué)，教師多次找他們談話，上門家訪，并為他制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃?！皭坌慕Y(jié)對(duì)”小組的五位同學(xué)也立即展開了行動(dòng)，課余時(shí)間輪流為他補(bǔ)習(xí)功課。在老師、同學(xué)的共同幫助下，袁仕井終于取得了不小的進(jìn)步，第二學(xué)期期終考試語(yǔ)數(shù)均得了良好。

感受成功體驗(yàn)。

讓學(xué)生在克服困難，戰(zhàn)勝逆境的同時(shí)，能更多體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)做一個(gè)有心人，設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)更多成功的機(jī)會(huì)，使他們也能“瀟灑走一回”，如是課時(shí)設(shè)計(jì)些難度不大的問題，讓他們回答，作業(yè)中設(shè)計(jì)部分簡(jiǎn)單習(xí)題，讓他們能夠獨(dú)立完成，時(shí)時(shí)考慮到這部分學(xué)生的需求，滿足他們的成功欲。其次，是創(chuàng)設(shè)適應(yīng)流動(dòng)人口子女學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，舉行“友誼之樹長(zhǎng)青”、“手拉手我們走到一起來(lái)”等班隊(duì)活動(dòng)（見附件四、五）。使本地學(xué)生了解異鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣和人情風(fēng)貌，感受祖國(guó)的幅員遼闊。讓異地學(xué)生感受新生活的溫暖，消除自卑感，使其能在一種民主、和諧、寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活。

4、營(yíng)造良好的流動(dòng)學(xué)生教育環(huán)境。

（1）創(chuàng)造民主、平等的學(xué)校環(huán)境。以將流動(dòng)人口子女的教育納入學(xué)校德育教育的范疇為大前提，在全校范圍內(nèi)開展尊重流動(dòng)學(xué)生的人格、維護(hù)他們的尊嚴(yán)、權(quán)利的各類教育活動(dòng)，堅(jiān)決反對(duì)侮辱人格、民族歧視、不公正對(duì)待等做法。真正使全體師生在思想上歡迎接受他們，并且在實(shí)際行動(dòng)上關(guān)心幫助他們。消除了流動(dòng)生“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的自卑、消沉心理，在和諧溫馨的學(xué)校大家庭里快樂成長(zhǎng)。（2）改善家庭成長(zhǎng)環(huán)境。一方面充分發(fā)揮流動(dòng)生有較強(qiáng)的生活自理能力的優(yōu)勢(shì)，組織流動(dòng)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，重點(diǎn)是自我生活能力、自我教育能力的再提高?！白岳?、育人”雙管齊下，使他們能克服新困難，適應(yīng)新環(huán)境。另一方面要改良家庭教育環(huán)境。學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、專題講座等形式來(lái)進(jìn)行家庭教育方法的指導(dǎo)、家長(zhǎng)個(gè)人素養(yǎng)的提高等，指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

五、研究的成果

1、提高認(rèn)識(shí)，初步建立了相應(yīng)的保障措施。當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校及全體教師以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神為指導(dǎo)，強(qiáng)化法制觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。初步建立了一系列的保障措施，如流動(dòng)人口及子女的管理、流動(dòng)人口子女的學(xué)籍管理、減免費(fèi)用及愛心助學(xué)等，確保了流動(dòng)人口子女的就學(xué)。在流動(dòng)人口不斷涌入本鎮(zhèn)，其子女學(xué)籍管理難度不斷增加的今天，我校仍想方設(shè)法，盡一切力量解決流動(dòng)人口子女入學(xué)和教育問題據(jù)。統(tǒng)計(jì)資料表明，上學(xué)本施教區(qū)流動(dòng)人口子女入學(xué)率為100%，新學(xué)年（學(xué)期）舊生鞏固率為100%，這為基本掃除青壯年文盲，基本普及九年制義務(wù)教育打下了基礎(chǔ)。

2、流動(dòng)人口子女的家長(zhǎng)對(duì)義務(wù)教育的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高。一方面當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)知識(shí)的需求，當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)對(duì)子女求學(xué)的熱情給他們于很大的震動(dòng)。另一方面，當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校重視和積極的宣傳，根本地轉(zhuǎn)化了他們對(duì)義務(wù)教育的較忽略的認(rèn)識(shí)，從而深刻地認(rèn)識(shí)到適齡兒童完成九年制義務(wù)教育是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這為流動(dòng)人口子女的就學(xué)提供了重要的保證。

3、消除不正常的心理，平等對(duì)待、相互尊重使流動(dòng)人口子女適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，消除了本地學(xué)生由于地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)所處的優(yōu)越地位而產(chǎn)生的對(duì)流動(dòng)人口子女的歧視心理。其次逐步地消除流動(dòng)人口子女某些方面處于弱勢(shì)而產(chǎn)生的自卑心理。第三，隨著交往的日趨頻繁，彼此在了解，學(xué)習(xí)來(lái)自不同地域、不同民族的人文環(huán)境，在此過程中，人際關(guān)系日趨融洽，互相尊重、平等對(duì)待逐步使流動(dòng)人口子女適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、逐漸養(yǎng)成了學(xué)生良好的行為習(xí)慣提高了各項(xiàng)素質(zhì)。學(xué)校的教育環(huán)境、社會(huì)人文環(huán)境的熏陶，使流動(dòng)生得到了潛移默化的感染。學(xué)校針對(duì)性的強(qiáng)化教育，如加強(qiáng)班主任的責(zé)任心，加強(qiáng)“行規(guī)”和“一日常規(guī)”的落實(shí)工作，定期指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)等。學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，為了適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，融入班集體中去，建立起良好的人際交往關(guān)系，在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷地調(diào)整自己，逐步養(yǎng)成了良好的個(gè)人行為習(xí)慣具有較為穩(wěn)定的、自信心，適應(yīng)能力明顯地增強(qiáng)，樂觀、合群、自立、樂學(xué)的健康人格初步養(yǎng)成，人際交往關(guān)系良好，（見表6）。

表6流動(dòng)生行為評(píng)價(jià)前后對(duì)比表

5、提高了各科的學(xué)習(xí)成績(jī)。按“學(xué)校——家庭聯(lián)動(dòng)，教師——學(xué)生互動(dòng)”教育模式，在教師有計(jì)劃，有步驟地指導(dǎo)下，在本地學(xué)生的熱情幫助下，流動(dòng)生各學(xué)科，無(wú)論是考試科目還是考查科目，成績(jī)較之剛進(jìn)校有了明顯的進(jìn)步，得到了流動(dòng)生家長(zhǎng)的肯定和信任（見表7、8）。

表7流動(dòng)學(xué)生知識(shí)質(zhì)量前后對(duì)比表

表8流動(dòng)學(xué)生與本地學(xué)生知識(shí)質(zhì)量后期對(duì)比表

說明：上表6、7、8對(duì)20位流動(dòng)生作跟蹤調(diào)查，前后對(duì)比結(jié)果為進(jìn)校摸底測(cè)試（觀察記錄）和2002第二學(xué)期期終考試（評(píng)價(jià)）。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和本地生相同。

從縱向比較來(lái)看（見表7），抽樣調(diào)查的20名流動(dòng)生其語(yǔ)數(shù)雙科合格率從剛轉(zhuǎn)入時(shí)的50%遞增到現(xiàn)在的80%，優(yōu)良率從25%遞增到45%；從橫向比較看（見表2、8），抽樣調(diào)查的20名流動(dòng)生與本地同年級(jí)相比，語(yǔ)數(shù)雙科合格率差距從前期的48.1%縮小到25%，優(yōu)良率差距從63.5%縮小到45.4%。

六、問題與思考

構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)流動(dòng)人口子女科學(xué)的管理模式和建立有效的教育體系，對(duì)全面貫徹《義務(wù)教育法》，體現(xiàn)教育的平等性、均衡性，提高全民族的整體素質(zhì)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝都具有重大的意義。但由于該工作涉及面廣，流動(dòng)人口組成復(fù)雜，且不斷產(chǎn)生新的矛盾，課題研究中暴露出了一些問題：

1、隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，流動(dòng)人口日趨猛增，當(dāng)?shù)貙W(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，硬件投入有限與流動(dòng)人口子女求學(xué)數(shù)上增之間存在矛盾，學(xué)校面臨的的壓力將會(huì)越來(lái)越大。

2、對(duì)流動(dòng)人口子女教育問題的研究，應(yīng)是九年制義務(wù)教育的整個(gè)階段，本課題研究了小學(xué)階段（六年），即童年期的研究，后三年（初中階段）即少年期的研究又如何呢？

3、學(xué)校為流動(dòng)人口子女的成長(zhǎng)提供了優(yōu)越的教育環(huán)境，家庭教育的“文化沙漠”問題，農(nóng)村小學(xué)由于條件的限制，仍然得不到解決。

4、家長(zhǎng)文化素質(zhì)的提高是保證其子女健康成長(zhǎng)的重要因素，農(nóng)村小學(xué)成立流動(dòng)人口家長(zhǎng)學(xué)校是當(dāng)務(wù)之急。

5、隨著改革開放的不斷深入，本地外出經(jīng)商的人越來(lái)越多，本土流動(dòng)人口子女出現(xiàn)“隔代教育”不良現(xiàn)象，從而在家教上產(chǎn)生了新的問題。

6、流動(dòng)人口居住點(diǎn)隨意性大，具有不固定性，所居住的地方或寄宿廠房或簡(jiǎn)易棚，且合居現(xiàn)象普遍，這給教師上訪、家訪的質(zhì)量帶來(lái)了影響。2003年11月

﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡

參考文獻(xiàn)

1、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（1984年）；

2、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》；

3、談松華《21世紀(jì)基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)》；

4、《基礎(chǔ)教育發(fā)展的價(jià)值取向；均衡化與公平性》（董惠銘，《浙江教育研究》 2002.4）；

5、《抓住關(guān)鍵 推進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展》（董惠銘，《浙江教育信息報(bào)》2003.10.14）；

5、侯靜方、方展畫、林莉《杭州市民工子弟學(xué)校調(diào)查報(bào)告》（侯靜方、方展畫、林莉《教育研究》 2002年 第一期）；

6、余艦、吳樹琴等《我國(guó)部分地區(qū)流動(dòng)人口適齡兒童、少年入學(xué)情況調(diào)查報(bào)告》（余艦、吳樹琴等《教育研究》 1997年第九期）；

7、張鐵道、趙學(xué)勤《建立適應(yīng)社會(huì)人口流動(dòng)的擴(kuò)音機(jī)性教育》（張鐵道、趙學(xué)勤《山東教育科研》 2002年第八期）；

8、周桂榮《對(duì)外來(lái)民工子女教育的思考》（周桂榮《小學(xué)德育》 2003年第三期）。

【提示語(yǔ)：研究過程清晰，調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)詳實(shí)，研究報(bào)告行文規(guī)范，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔通順?！? 11

第三篇：《中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》課題結(jié)題報(bào)告

《中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》課題

課題主持人：主要研究員：

結(jié)

題

報(bào)

告

瀏陽(yáng)市新文學(xué)校社團(tuán)課題組

商南花

商南花

劉文章

尋民初

董周揚(yáng)

劉

盈

羅文安

胡 羅

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宋

偉

李湘圣

軍

蘭

《中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》課題

結(jié)

題

報(bào)

告

一、研究概述

瀏陽(yáng)市新文學(xué)校是一所九年一貫全寄宿制且辦學(xué)聲譽(yù)較好的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校現(xiàn)有專任教師136人，在校學(xué)生2200人，學(xué)生社團(tuán)有6大類61個(gè)，加入社團(tuán)的學(xué)生1120人。隨著社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)道路上作用的日益凸顯，以及學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目及參加社團(tuán)學(xué)生的增多，從教育研科的角度進(jìn)行“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究” 意義重大，通過研究可以尋求一條既符合學(xué)生的發(fā)展方向又具有學(xué)校自身特色的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路，可以進(jìn)一步打造學(xué)校教育特色，創(chuàng)名牌學(xué)校，所以我校自2007年學(xué)校創(chuàng)辦之初就確立了《中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》的課題，進(jìn)行了四年的課題預(yù)研究后，于2011年申報(bào)長(zhǎng)沙市十二五規(guī)劃課題并成功立項(xiàng)。本課題力求在前人相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，依托學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，以自主式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式為主要途徑，在“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成”，“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建與活動(dòng)開展”“中小學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”等方面進(jìn)行實(shí)踐和研究。

二、研究目標(biāo)及原則和思路

1、本課題的研究目標(biāo)是：

①學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展：學(xué)校鼓勵(lì)和扶持學(xué)生自主成立和參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校提供足夠的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在各類社團(tuán)活動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)精神，涌現(xiàn)一批富有生命力的學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校德育工作中發(fā)揮重要作用，社團(tuán)學(xué)生的素養(yǎng)得到全面的提升，形成一定的校園影響力和校園文化氛圍。

②教師專業(yè)成長(zhǎng)：以我校有特長(zhǎng)有激情、有夢(mèng)想的老師為核心，讓這些教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)的組織，積累經(jīng)驗(yàn)，取得成效，涌現(xiàn)出一批善于進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)開展、組織、研究的教師，出現(xiàn)若干研究型、專家型、學(xué)者型的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師。

③學(xué)校特色發(fā)展：構(gòu)建靈活多樣的“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”體系，形成有特色的中小學(xué)生社團(tuán)管理模式，營(yíng)造民主開放的校園文化氛圍，開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提升學(xué) 1 校文化的整體內(nèi)涵和品位。以教育科研引領(lǐng)校園社團(tuán)活動(dòng)的深入和長(zhǎng)足發(fā)展。

④社會(huì)影響力：以“有效展示社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)與研緊密結(jié)合，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生自主等方式”形成特色。開創(chuàng)的學(xué)生社團(tuán)品牌能夠在一定區(qū)域內(nèi)和社會(huì)上形成一定的影響力，能給同類型兄弟學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和成果。

2、本課題的研究原則是：

①理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的原則

理論研究在整個(gè)研究中起主導(dǎo)作用，研究工作在理論上應(yīng)深廣結(jié)合。②宏觀研究與微觀研究相結(jié)合的原則

宏觀研究涉及的是“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成”。微觀研究則是對(duì)“學(xué)校社團(tuán)的組建與活動(dòng)開展”以及“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”兩方面的研究。

③推廣研究與創(chuàng)新研究相合的原則

推廣研究指的是推廣已有的研究成果。創(chuàng)新研究指的是研究和發(fā)展新的規(guī)律，探索和實(shí)驗(yàn)新的成果。

④實(shí)踐研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合的原則

實(shí)踐研究工作要深入地開展，必須注意經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過文字交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使具體工作上升為學(xué)術(shù)研究，使封閉的個(gè)體研究上升為開放性的集體研究，以避免重復(fù)和浪費(fèi)精力。

3、本課題的研究思路是：

研究周期預(yù)計(jì)六年，分為“準(zhǔn)備階段”“開展階段”“深化階段”，第一、二階段主要是準(zhǔn)備和實(shí)踐探索，第三階段主要是總結(jié)、提升、完善。貫穿前后階段的主要活動(dòng)有：

①“學(xué)生自主成立社團(tuán)”和“試行教師指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”；

②制定《學(xué)生社團(tuán)章程》和《學(xué)生社團(tuán)工作制度》各類社團(tuán)在《章程》和《工作制度》的指導(dǎo)下開展實(shí)踐活動(dòng)，并收集、整理社團(tuán)活動(dòng)資料和研究素材，并進(jìn)行階段性總結(jié)、交流和展示實(shí)踐活動(dòng)成果；

③組織各類社團(tuán)進(jìn)行“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成”“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建與活動(dòng)開展”“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”三個(gè)方面的深層次研究，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵發(fā)展，形成深度研究報(bào)告。

三、所取得的主要研究成果 本課題組做了大量富有成效的開創(chuàng)性工作。對(duì)“學(xué)校社團(tuán)建設(shè)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神形成”“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建與活動(dòng)開展”“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)施與管理模式”三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索研究，建立和完善了社團(tuán)組建、社團(tuán)活動(dòng)開展，社團(tuán)導(dǎo)師和學(xué)生相關(guān)管理和考核條例。每年各級(jí)各類報(bào)刊、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)專題報(bào)道30多篇，社團(tuán)學(xué)生在各級(jí)各類比賽中獲得近500項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。形成了一批研究論文；被評(píng)為長(zhǎng)沙市學(xué)生社團(tuán)文化先進(jìn)單位。

1、理論成果

豐富了“中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究”的理論，對(duì)中小學(xué)生擴(kuò)大求知領(lǐng)域、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)心世界、培養(yǎng)興趣愛好及豐富校園文化生活、推進(jìn)素質(zhì)教育起到重要作用。通過探索和實(shí)踐，我們把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提升為一種教育模式。而且這種模式是學(xué)生喜歡，樂于接受的一種自我教育、自我發(fā)展的教育模式，它突出了學(xué)生的主體地位和作用，強(qiáng)調(diào)主體間的精神溝通，大大提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

通過實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)：社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的三大功能非常突出： 功能一：社團(tuán)在校園文化中的育人功能。校園文化具有較好教育、導(dǎo)向、凝聚、娛樂和參與功能，校園文化營(yíng)造一種氛圍，去感染、陶冶師生，使他們?cè)诙δ咳?，潛移默化中慢慢地把文化精髓?nèi)化為風(fēng)格、習(xí)慣、觀念、精神。校園文化的形成與校園文化活動(dòng)密不可分，而校園文化活動(dòng)最直接的、最經(jīng)常的組織者就是社團(tuán)。

功能二：社團(tuán)對(duì)校園文化的創(chuàng)造功能。社團(tuán)活動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)具有創(chuàng)造功能。特色校園文化需要建立有特色的社團(tuán)和社團(tuán)活動(dòng)。

功能三：社團(tuán)對(duì)校園文化的傳承功能。社團(tuán)作為傳承校園文化的獨(dú)特載體，通過長(zhǎng)期的積累、沉淀，使校園文化具有濃厚的底蘊(yùn)，生生不息，傳承不衰。社團(tuán)成員的群眾性決定了活動(dòng)參與面的廣泛性，而其產(chǎn)生的自發(fā)自愿原則使社團(tuán)的活動(dòng)方式和管理方式具有更大的自主性和靈活性。

2、實(shí)踐成果和社會(huì)反響

本課題通過5年的研究，取得了顯著的實(shí)踐效果，達(dá)到預(yù)期基本目標(biāo)。

我校學(xué)生社團(tuán)由校團(tuán)委和大隊(duì)部組織領(lǐng)導(dǎo)，受學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一管理，積極組織開展各種有益于學(xué)生身心健康的社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)下設(shè)61個(gè)分社，分別是凈墨書法社、小白鯊足球社、freestylers足球社、陽(yáng)光健美操社、舞彩社、雅韻民樂社、小荷趣味 作文社、瑞圖美術(shù)社、酷睿信息奧賽社、快樂涂鴉社。五年來(lái)，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面常抓不懈，不斷探索。學(xué)生社團(tuán)工作日趨完善，取得比較好的實(shí)踐效果和社會(huì)反響。

第一、社團(tuán)工作規(guī)范。學(xué)校設(shè)有體育類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)、科技類社團(tuán)、學(xué)習(xí)類社團(tuán)、活動(dòng)類社團(tuán)、德育類社團(tuán)六大類，采用特長(zhǎng)訓(xùn)練加社團(tuán)活動(dòng)開展相結(jié)合的方式，每個(gè)社團(tuán)設(shè)一名社團(tuán)導(dǎo)師（有指導(dǎo)能力的老師擔(dān)任），副團(tuán)長(zhǎng)兩名（由學(xué)生擔(dān)任），每學(xué)期初全校舉行各社團(tuán)的招新活動(dòng)。每年9月份在學(xué)校足球場(chǎng)舉行一個(gè)大型的社團(tuán)納新招募活動(dòng)，學(xué)生面對(duì)社團(tuán)導(dǎo)師推出的豐富多彩的社團(tuán)，自主選擇適合自己和自己喜歡的社團(tuán)參加，這種不設(shè)門檻、不分指標(biāo)、人人可以參加、人人可以選擇的方式，創(chuàng)設(shè)了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培植了積極向上的校園文化。學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)有成員1120人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的60%，社團(tuán)老師61人；社團(tuán)活動(dòng)做到有時(shí)間保障，場(chǎng)地保障，經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校保證每個(gè)社團(tuán)成員每年每人有100元的社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每年用于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)不少于10萬(wàn)元。每周三下午1個(gè)小時(shí)，星期天下午兩個(gè)小時(shí)為社團(tuán)固定的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)有專人檢查評(píng)比，每月有一次的學(xué)生問卷調(diào)查對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的滿意率。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，做到有活動(dòng)場(chǎng)所、有輔導(dǎo)老師、有活動(dòng)時(shí)間、有活動(dòng)內(nèi)容“四到位”，通過保質(zhì)保量的嚴(yán)格訓(xùn)練和輔導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)工作得到全面的發(fā)展，每年的社團(tuán)文化節(jié)，所有社團(tuán)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)展示和匯報(bào)獲得家長(zhǎng)和全校師生的高度認(rèn)可，充分展示了新文學(xué)校素質(zhì)教育、社團(tuán)活動(dòng)的豐碩成果和廣大社團(tuán)成員身心健康的嶄新精神風(fēng)貌。規(guī)范的社團(tuán)工作開展，避免了單憑學(xué)生的一腔熱情單打獨(dú)斗或利用行政手段組團(tuán)的兩種極端。已經(jīng)建立了布局合理、種類眾多的學(xué)校社團(tuán)結(jié)構(gòu)，滿足廣大同學(xué)多層次、高品位、高質(zhì)量的活動(dòng)需求。

第二、加強(qiáng)社團(tuán)導(dǎo)師、社團(tuán)干部選拔、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。

嚴(yán)格社團(tuán)導(dǎo)師和社團(tuán)學(xué)生干部的選拔使用，重視社團(tuán)導(dǎo)師和學(xué)生干部的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)是我們搞好工作的第一步。在社團(tuán)導(dǎo)師方面做到：一是搭建平臺(tái)，以學(xué)校有特長(zhǎng)、有激情、有夢(mèng)想的老師為核心，讓這些教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生通過社團(tuán)開展多樣化活動(dòng)方面積累經(jīng)驗(yàn)，取得成效，培養(yǎng)一批善于開展社團(tuán)活動(dòng)的教師，打造若干研究型、專家型、學(xué)者型的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)師；二是不斷加強(qiáng)社團(tuán)導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)社團(tuán)工作教育理論，使他們更好地熟悉和掌握社團(tuán)工作業(yè)務(wù)，促進(jìn)了學(xué)校社團(tuán)工作整體水平的提高；三是為了讓部分有某項(xiàng)天賦的學(xué)生能得到較專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校從國(guó)內(nèi)外選拔優(yōu)秀的非常專業(yè)的人才來(lái)幫助社團(tuán)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，如從澳州聘請(qǐng)了足球 教練，從省市乒乓協(xié)會(huì)聘請(qǐng)優(yōu)秀乒乓球教練，從加拿大和英國(guó)聘請(qǐng)外教及省、市級(jí)一些優(yōu)秀的奧數(shù)教練和跆拳道教練等，這些具有頂尖專業(yè)水平導(dǎo)師的加入，讓社團(tuán)的學(xué)生專業(yè)得到了充分的發(fā)展；四是通過科學(xué)全面的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)社團(tuán)導(dǎo)師的工作，每年通過學(xué)生問卷、家長(zhǎng)電訪、活動(dòng)測(cè)評(píng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)各屆人士觀摩社團(tuán)活動(dòng)等途徑來(lái)評(píng)價(jià)社團(tuán)導(dǎo)師的工作，從而起到監(jiān)督社團(tuán)活動(dòng)開展的作用。

在社團(tuán)干部方面做到：組織了各社團(tuán)干部的競(jìng)選演講和考評(píng)選拔等工作，嚴(yán)把了社團(tuán)干部的素質(zhì)關(guān)，使這些干部發(fā)揮了榜樣作用，非常稱職地?fù)?dān)負(fù)起社團(tuán)的各項(xiàng)工作。培養(yǎng)出了一批能自主策劃組織活動(dòng)的社團(tuán)領(lǐng)袖和社團(tuán)干部。每年評(píng)選“十佳社團(tuán)導(dǎo)師”和“十佳社團(tuán)干部”“十佳社團(tuán)學(xué)生”并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式。

第三、健全規(guī)章制度和指揮系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，有健全的規(guī)章制度和指揮系統(tǒng)是解決社團(tuán)組織松散、活動(dòng)無(wú)序的根本。為了讓學(xué)校的社團(tuán)工作開展有序有效，我們制定了健全的社團(tuán)工作規(guī)章制度。并讓所制訂的制度能在實(shí)際工作中得到落實(shí)并發(fā)揮其作用。如我們制訂的社團(tuán)工作制度和工作流程使我們養(yǎng)成“活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)中有落實(shí)，活動(dòng)后有總結(jié)”的良好工作習(xí)慣。我們由下而上制定的制度有《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)章程》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)工作制度》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容記載表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)參團(tuán)調(diào)查表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)督查表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間安排表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)招募登記表》《新文學(xué)校社團(tuán)管理學(xué)生問卷調(diào)查表》《新文學(xué)校學(xué)生社團(tuán)電訪問卷調(diào)查表》，并有一個(gè)專用的“新文學(xué)校社團(tuán)QQ群”。社團(tuán)的工作就是以《章程》和《工作制度》為指揮棒，以社團(tuán)QQ群為交流平臺(tái)，通過相關(guān)表格落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)與工作。

第四、社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不斷提高，活動(dòng)融入學(xué)生心中。社團(tuán)的良好發(fā)展對(duì)促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、鍛煉實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)及豐富校園文化具有很好的引導(dǎo)作用，其效果是課堂教育教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)的。而社團(tuán)存在和發(fā)展的核心則是社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)作為社團(tuán)存在和發(fā)展的核心必須常抓不懈，多進(jìn)行活動(dòng)，多出精品活動(dòng)，廣泛開展學(xué)術(shù)性、思想性、藝術(shù)性、服務(wù)性、娛樂性等一系列豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)的新意、策劃、質(zhì)量、品位等方面多下功夫。同時(shí)，做好社團(tuán)活動(dòng)的總體策劃和整體安排，避免一哄而上、時(shí)緊時(shí)松等現(xiàn)象，使社團(tuán)活動(dòng)制度化、經(jīng)?；Ｈ缥倚Ｃ磕暌陨鐖F(tuán)成員為主要參與對(duì)象所舉辦的六個(gè)節(jié)開展的有聲有色，每年三月份的風(fēng)箏節(jié)讓孩子感受春天，感受祖國(guó) 的美麗。讓同學(xué)們?cè)谧鲎觥⒃u(píng)評(píng)、比比、放放、讀讀、寫寫、畫畫的過程中體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣；每年四月份的讀書節(jié)讓孩子們明理、勵(lì)志、啟智，是促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑；五月份的學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，社團(tuán)導(dǎo)師和干部組織學(xué)生進(jìn)行了書法、繪畫、手抄報(bào)、文藝節(jié)目、籃球、乒乓球、圍棋、攝影等多種社團(tuán)活動(dòng)的展示與比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示了自己的特長(zhǎng)，增長(zhǎng)了信心。六月份我校在歐陽(yáng)予倩大劇院舉行的新文學(xué)?！靶阄移卟释辍彼囆g(shù)節(jié)更是受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。下半年十月份的科技節(jié)、十一月份的體育節(jié)更是充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。同學(xué)們?cè)谪S富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中不斷受到的熏陶啟迪，校園里的笑臉笑聲多了，師生的幸福指數(shù)高了，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)已漸漸融入學(xué)生心中。

四、反思、今后研究方向

反思五年來(lái)的研究，覺得我們?cè)谥黧w理論上的研究、探討、升華還不夠，研究工作主要停留在實(shí)踐（與試驗(yàn)）層面、運(yùn)用（現(xiàn)成理論）層面，自己的創(chuàng)新還不足。這有社團(tuán)導(dǎo)師理論研究水平不夠高的問題，我們的實(shí)際研究?jī)?nèi)容與開題報(bào)告中所最初確定的有些許偏離，即后期的研究沒有完全按照最初確定的幾個(gè)內(nèi)容展開，既有新增加的研究?jī)?nèi)容，也有些內(nèi)容沒有再研究下去或研究得不夠深入、不夠完整。今后，我們將在以下幾個(gè)方面加大力度。

1、加強(qiáng)社團(tuán)理論研究水平，推進(jìn)社團(tuán)的良好發(fā)展。學(xué)校將成立學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。緊密結(jié)合現(xiàn)在社團(tuán)的實(shí)際，建設(shè)一套完整的科學(xué)理論體系，提高社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究氛圍。將考慮根據(jù)社團(tuán)分類，建立社團(tuán)工作研究小組。如“體育類社團(tuán)研究小組”“藝術(shù)類社團(tuán)研究小組”“科技類社團(tuán)研究小組”等，有針對(duì)性，較為專業(yè)地進(jìn)行研究。

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自主開展活動(dòng)。高度重視社團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展，社團(tuán)導(dǎo)師從指導(dǎo)慢慢過渡到社團(tuán)活動(dòng)的參與者、分享者，社團(tuán)活動(dòng)盡量讓學(xué)生自主管理和開展，自主開展活動(dòng)做到社團(tuán)活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，讓學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人能力和體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺(tái)。學(xué)校和社團(tuán)導(dǎo)師努力為實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)學(xué)生自主管理和自主開展?fàn)I造良好的內(nèi)外部環(huán)境。讓參與社團(tuán)活動(dòng)組織的會(huì)員們從思維方式到開展活動(dòng)的方式，由依賴變?yōu)樽粤?，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、重視交流學(xué)習(xí)，“引進(jìn)”“走出”相結(jié)合。鼓勵(lì)和支持社團(tuán)走出校門，走向兄弟學(xué)校，走向社會(huì)，開拓與外界交流的渠道，利用我們的研究成果，通過交流活動(dòng)達(dá)到優(yōu) 勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的效果，做強(qiáng)做精社團(tuán)活動(dòng)。

總之，學(xué)校自開展《中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐探索研究》以來(lái)，接觸、接受、積累了大量關(guān)于社團(tuán)發(fā)展的先進(jìn)理念以及開展特色辦學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們堅(jiān)信：只要我們有“十年磨礪，始成經(jīng)典；百煉成鋼，方顯精品”的決心和行動(dòng)，相信學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)一定會(huì)像春雨，悄悄滋潤(rùn)學(xué)生的生命，娛樂其身心，陶冶其性情，潛移其品性，塑造其靈魂，催生其情操，健康其人格，孩子們一定會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕的社團(tuán)活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)，溫暖生命。

（執(zhí)筆：商南花）

主要參與文獻(xiàn)：

1.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》【R】（中青聯(lián)發(fā)[2005]5號(hào)）； 2.李嵐清《李嵐清教育言談錄》【M】（人民出版社2003）；

3.曾兵《充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的積極作用》【J】（龍巖師專學(xué)院，1995（4））； 4.（美）亨利·羅索夫斯基《美國(guó)校園文化》【M】（山東人民出版社，1996年版）； 5.張成銘《校園文化學(xué)》【M】（北京醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1996年版）。

第四篇：“閱讀教學(xué)模式”課題研究結(jié)題報(bào)告

自主學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)

“語(yǔ)文教學(xué)閱讀模式”課題研究結(jié)題報(bào)告

——李家河鄉(xiāng)蘇家塬中心小學(xué)

一、課題實(shí)施的背景

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在廣大教師心中已根深蒂固，應(yīng)試教育的壓力還沒有得到真正的緩解，二者成為教學(xué)改革與創(chuàng)新道路上的攔路虎。我校在經(jīng)歷新課程改革的過程中逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生很少有自己獨(dú)立的時(shí)間和空間，談不上自主學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)更不例外?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三種學(xué)習(xí)方式，互相影響、互相促進(jìn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更為滲透在合作的探究學(xué)習(xí)過程中，有著極其重要的地位。因此，我們根據(jù)六年級(jí)教材編排特點(diǎn)，為充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從課堂教學(xué)模式入手，提出了“自主參與閱讀教學(xué)模式”的構(gòu)想。

二、課題提出的理論依據(jù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。” 既然“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”是一種生活，學(xué)生便是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用，“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究過程”。探究式學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)探究問題、思考問題和解決問題，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。而語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)主要以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”為主要的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)記憶性成為語(yǔ)文教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。這種重記憶輕理解，重灌輸輕思維，單

一、被動(dòng)以接受為主的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重。這一狀況不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，而且嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響著學(xué)生思維的發(fā)展?！白灾鲄⑴c閱讀教學(xué)模式”的指導(dǎo)思想是：在新課改的理論指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以合作探究、交流為方法，讓學(xué)生自主參與，自主學(xué)習(xí)，在參與中活潑地發(fā)展，著力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力?！白灾鲄⑴c閱讀教學(xué)模式”遵循為學(xué)生終身發(fā)展奠基的思想，讓學(xué)生在參與中獲得知識(shí)，在參與中發(fā)展智能，在參與中完善人格。

三、課題研究的方法

為了全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教學(xué)工作中的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐操作能力，根據(jù)縣局教學(xué)改革自主探究活動(dòng)的安排，針對(duì)目前課堂教學(xué)工作模式陳舊，方法死板的現(xiàn)狀，我校在教學(xué)模式的創(chuàng)建上突出的特色工作是：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，在理論上尋求提升。學(xué)習(xí)堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)會(huì)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論之外，還開展了“蘇家塬小學(xué)教師創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，做研究型教師”讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。倡導(dǎo)教師之間相互交流，更新觀念、改進(jìn)教法，不斷提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。要求教師定時(shí)撰寫教學(xué)心得和工作反思，促進(jìn)教師相互之間的學(xué)習(xí)提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步；

2、開展“學(xué)幫比”活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中求突破。“學(xué)”指教師之間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一組織、統(tǒng)一時(shí)間要求教師相互聽課、交流計(jì)劃、心得體會(huì)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)等活動(dòng)，不斷豐富和提高自己理論水平和課堂教學(xué)水平?！皫汀敝附處熀颓嗄杲處熞粠鸵换顒?dòng)，發(fā)揮老教師經(jīng)驗(yàn)豐富、工作扎實(shí)，青年教師觀念新，接受能力快，教學(xué)手段多樣化的優(yōu)勢(shì)，相互幫助，相互促進(jìn)、共同提高?！氨取敝搁_展形式多樣教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，包括一人一課、同職稱賽教等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，勇于探索，在比中求發(fā)展、謀突破，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。

3、強(qiáng)化過程管理，在過程中練本領(lǐng)，在“兩個(gè)常規(guī)”的總要求下，學(xué)校從教師每一天的教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)研究等各方面細(xì)化考核，保證教學(xué)活動(dòng)的扎實(shí)開展，特別是制定了《蘇家塬小學(xué)課題研究階段性考核辦法》和《蘇家塬小學(xué)課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，激發(fā)教師的參與熱情和工作熱情，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的快速進(jìn)行。

四、課題研究?jī)?nèi)容

“自主參與閱讀教學(xué)模式”分為五步。第一部分：以趣引領(lǐng)，導(dǎo)入新課。

在一堂課中，導(dǎo)語(yǔ)非常關(guān)鍵，要能激起學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，教師要善于運(yùn)用電教媒體、實(shí)物、掛圖、范讀、游戲、講故事，或背景音樂等，要根據(jù)不同的課題，努力創(chuàng)設(shè)一種情境，將學(xué)生一下帶入到學(xué)習(xí)的情境中去，創(chuàng)設(shè)出一種強(qiáng)烈的好奇心與求知欲并存的認(rèn)知心態(tài)，做到“課伊始，趣亦生”。（這一部分主要任務(wù)是激趣，用時(shí)不宜過長(zhǎng)）。

第二部分：自主閱讀，整體感知

細(xì)看小學(xué)語(yǔ)文課本，每一冊(cè)課本中的每一組課文，乃至每一篇課文都是一個(gè)整體，也有自己重難點(diǎn)，那么如何在課堂40分鐘內(nèi)要教學(xué)效果？首先，要從整篇課文出發(fā)，由學(xué)生自讀、自悟，初步感知課文的中心所在和主要內(nèi)容，找到自己喜歡的部分，最能表達(dá)思想感情的部分等等。這一過程我們教師要相信學(xué)生，完全應(yīng)該由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，也給學(xué)生給予一定的閱讀時(shí)間，不要存有任何的顧慮，學(xué)生定會(huì)交到一份意想不到的答卷。其主要教學(xué)流程是：

1、先讓學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

2、再對(duì)初讀情況進(jìn)行檢查，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo)，檢查課文理解情況，課文寫了什么或讀了課文你有什么感受，或讀了課文，你知道了什么？不知道什么？還想知道什么？并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，為下一步教學(xué)做鋪墊。

第三部分：導(dǎo)讀結(jié)合，品讀細(xì)析。

這是課堂教學(xué)的中心之筆。教師要從全文入手精心設(shè)疑或啟發(fā)學(xué)生從全文入手質(zhì)疑，認(rèn)真做好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，讓教師的引導(dǎo)和學(xué)生的閱讀與品析結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生先帶著問題再次閱讀課文，先自主學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)，最后匯報(bào)交流，在這樣的合作、交流中強(qiáng)化重難點(diǎn)。應(yīng)從以下方面去著手：

1、抓重點(diǎn)問題教學(xué)。問題要少而精，要以參考閱讀題或課后習(xí)題，或?qū)W生感興趣的問題為主。

2、抓重點(diǎn)句教學(xué)。從文章中找出最能表達(dá)文章思想或作者感情或映射全篇的句子，以句為突破口展開學(xué)習(xí)。

3、抓重點(diǎn)詞教學(xué)，從文章的重點(diǎn)詞入手開展教學(xué)。

4、抓朗讀指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)過程中，對(duì)重點(diǎn)句或段或篇進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，可以根據(jù)內(nèi)容情況多種形式去朗讀，讓學(xué)生在“思、讀、議”中學(xué)習(xí)。

5、抓寫作方法教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，可按照“課文內(nèi)容－思想感情－表達(dá)方法”，步步教學(xué)。

6、適當(dāng)挖掘課文創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練。

7、找課文的空白點(diǎn)，進(jìn)行拓展思維及語(yǔ)言訓(xùn)練。第四部分：同伴互助，整理積累。

學(xué)習(xí)的根本目的是運(yùn)用，而運(yùn)用的前提是積累，因此整理積累在教學(xué)中就顯得十分重要。可以積累語(yǔ)言，積累句子，積累方法，積累課文內(nèi)容等等，這可根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)確定，時(shí)間可放在課內(nèi)，也可放到課外，以同伴互助的方式進(jìn)行，把所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)、交流中整理積累下來(lái)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

第五部分：挖掘內(nèi)涵，拓展應(yīng)用。

這是課堂教學(xué)的升華之筆，教師可根據(jù)課文特點(diǎn)，內(nèi)容等繼續(xù)挖掘課文的內(nèi)涵，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷拓展運(yùn)用，可以進(jìn)行一篇帶多篇的課外拓展閱讀或課堂小練筆，談感受等等?？傊梢砸罁?jù)課文進(jìn)行多形式的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，舉一反三，順向遷移。

五、成績(jī)與不足

經(jīng)過一年的精心實(shí)施，現(xiàn)已在全鄉(xiāng)推廣了自主參與閱讀教學(xué)模式，即：以趣引領(lǐng)，導(dǎo)入新課——自主閱讀，整體感知——導(dǎo)讀結(jié)合，品讀細(xì)析——同伴互助，整理積累——挖掘內(nèi)涵，拓展應(yīng)用。經(jīng)過的我們推廣和應(yīng)用這一模式，大大減輕了師生負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，有效的提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)有法但無(wú)定法，上述只是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些探索和總結(jié)，還存在很多問題：

1、缺少理論指導(dǎo)和支撐，教師讀書學(xué)習(xí)時(shí)間有限，獲取資料途徑少；

2、教師參加學(xué)習(xí)、研討、交流機(jī)會(huì)少；

3、學(xué)校開展階段性反思工作還不十分扎實(shí)，教學(xué)反思只停留在膚淺的表面。我們將處于完善、繼續(xù)探索、研究、總結(jié)之中，無(wú)論怎樣，語(yǔ)文閱讀教學(xué)力求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，追求高效、扎實(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

六、今后設(shè)想

“自主參與閱讀教學(xué)模式”在我校已如一棵大樹正變得郁郁蔥蔥，“生活與數(shù)學(xué)如何實(shí)踐”、“快樂課堂、快樂英語(yǔ)”等教學(xué)模式正如一棵棵幼苗迎風(fēng)成長(zhǎng)，這一切凝聚了全體教師一年來(lái)的心血和汗水。但在研究過程中我們還存在著教學(xué)模式有一定創(chuàng)新，但仍有傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和束縛；教學(xué)改革自主探究實(shí)驗(yàn)雖有新的突破但教學(xué)示范推廣應(yīng)用還不是很廣泛等許多問題和困難。

在今后的教學(xué)改革自主探究實(shí)驗(yàn)過程中我們將進(jìn)一步解放思想，更新觀念，提高研究水平，真正發(fā)揮成果引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的示范作用，不斷推廣應(yīng)用研究取得的新成果，特別是要加強(qiáng)根據(jù)山區(qū)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、教育水平的現(xiàn)狀，制定較為科學(xué)合理的研究課題，找準(zhǔn)突破口，以本次自主探究活動(dòng)形成的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，強(qiáng)化和細(xì)化過程管理，在山區(qū)教育教學(xué)改革中不斷取得新的突破。

自主學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)

“語(yǔ)文教學(xué)閱讀模式”課題研究結(jié)題報(bào)告

李家河鄉(xiāng)蘇家塬中心小學(xué)

2010年1月18日

第五篇：有效課堂教學(xué)模式研究結(jié)題報(bào)告

有效課堂教學(xué)模式研究

結(jié) 題 報(bào) 告

市三十八中： 李冬青

張雄偉 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究

結(jié) 題 報(bào) 告

市三十八中： 李冬青

張雄偉

一、課題研究的背景及意義：

新課程實(shí)施以來(lái)，我校教師積極投入教學(xué)改革大潮，努力探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。雖然取得了一些成績(jī)，但課堂教學(xué)效果沒有明顯提高。一些教師仍舊喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，致使課堂缺乏活力，教學(xué)效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí)；還有些教師，為提高教學(xué)“質(zhì)量”，拼體力，拼時(shí)間，但結(jié)果仍然是投入多，收效低。針對(duì)這些問題，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)、思考，學(xué)校把“構(gòu)建高效課堂”作為課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)，課堂教學(xué)嚴(yán)格遵守“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建了“四步”“五環(huán)”課堂教學(xué)模式（“四步”是指：自學(xué)—展示— 點(diǎn)評(píng)—檢測(cè)；“五環(huán)”是指：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—學(xué)案促學(xué)—討論展示—評(píng)點(diǎn)歸納—檢測(cè)生成。）。

本課題的提出符合我校的實(shí)際情況，它在一定程度上解決我校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的問題。深入研究此課題，具有重大的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值：首先，本課題的深入研究是深化課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、扎實(shí)推進(jìn)課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的需要。其次，本課題的研究促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在本課題的研究中，我們采用備課、講課、觀課、說課、評(píng)課和課后反思等形式，對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，促進(jìn)教師在教學(xué)中研究，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高，從而培養(yǎng)了教師的教學(xué)研究習(xí)慣，提升了教師的教學(xué)研究能力和教學(xué)水平。再次，通過該課題的研究，培養(yǎng)了我校小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，全面提升課堂教學(xué)效率和效果，并為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打好了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、理論依據(jù)：

（一）建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)為信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，建構(gòu)主義教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。因而，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論就成為以學(xué)生為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要理論基礎(chǔ)。

（二）有效教學(xué)的理論。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，要求教師有對(duì)象意識(shí)和“全人”的概念，應(yīng)把學(xué)科價(jià)值定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間效益的觀點(diǎn)，有效教學(xué)需要教師具有反思意識(shí)，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)策略。

其次，心理學(xué)家也認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造者?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要注重教法的研究、學(xué)法的指導(dǎo)，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

總之，傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。

三、課題研究的目標(biāo)：

通過此課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式，本課題實(shí)驗(yàn)力求達(dá)成如下目標(biāo)：

（一）以課題研究為載體，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，提升教師的教研意識(shí)、教研能力和課堂教學(xué)水平。

（二）通過課題研究，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）通過課題研究，探究出有效的課堂教學(xué)模式，全面提升課堂教學(xué)效率和效果。

四、課題研究的主要內(nèi)容：

本課題研究的主要內(nèi)容有：

（一）如何設(shè)計(jì)、使用導(dǎo)學(xué)案。

（二）如何借助導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）如何借助導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。其中，研究的重點(diǎn)是：如何借助導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，表達(dá)能力，合作意識(shí)，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；研究的難點(diǎn)是：如何設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)學(xué)案和如何借助導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、研究方法：

在本課題的研究中，我們主要采用了以下三種方法：

（一）文獻(xiàn)研究法：思想觀念主宰教師的教育教學(xué)行為。因此，我們先開展形式多樣的師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師的教育觀念。

（二）案例研究法和行動(dòng)研究法。案例研究法和行動(dòng)研究法是本課題采用的兩種主要方法。本課題的研究是群眾性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，課題研究與課堂教學(xué)密不可分，研究是在課堂教學(xué)中開展研究，同時(shí)又在研究中深化教學(xué)。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)與研究工作順利進(jìn)行，我們定期進(jìn)行階段性總結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)材料，積累了豐富的第一手資料，形成了一套適合我校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式。

六、課題研究的步驟和過程：

本課題分課題準(zhǔn)備、課題實(shí)驗(yàn)、課題總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）準(zhǔn)備階段：

1、成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、確定了課題組成員，確立了課題研究的重點(diǎn)和方法，制定了課題實(shí)施方案，并向市教科所申請(qǐng)立項(xiàng)。

2、對(duì)課題組成員進(jìn)行動(dòng)員、培訓(xùn)。在此階段，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)召開了課題組成員會(huì)議，介紹了本課題研究的必要性和重要性，進(jìn)行了課題研究總動(dòng)員。

3、學(xué)校選派部分骨干教師到杜朗口中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，了解了他們的教育理念、教育宗旨，基本掌握了他們的“三三六”課堂教學(xué)模式的精髓和課堂教學(xué)流程。隨后，李冬青老師為實(shí)驗(yàn)教師解讀了杜朗口中學(xué)的教學(xué)模式，介紹了導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容和編寫導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的問題，并帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)課題研究的相關(guān)理論、方法。通過學(xué)習(xí)，讓實(shí)驗(yàn)教師了解了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用、初步掌握了導(dǎo)學(xué)案的編制方法，最后，通過觀摩骨干教師的示范課，初步掌握了利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)的基本流程。

（二）實(shí)驗(yàn)階段：

1、實(shí)驗(yàn)教師利用課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展課題實(shí)施與研究。

在此期間，實(shí)驗(yàn)教師積極研究導(dǎo)學(xué)案的編寫方法，主動(dòng)使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)記錄研究過程中的各種相關(guān)的信息和存在的問題，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。每星期以備課組為單位進(jìn)行集體研討，每學(xué)期通過講研討課、觀研討課、說研討課、評(píng)研討課等形式進(jìn)行集中研討。

2、定期請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，課題組根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的建議，及時(shí)修改研究方案，不斷完善課題研究方案。

3、實(shí)驗(yàn)教師積極撰寫研討課的教學(xué)案例、說課稿、教學(xué)反思和教研論文，既總結(jié)了實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，又鍛練了教師的寫作能力。

（三）總結(jié)階段：

1、整理課題研究資料；

2、撰寫課題研究報(bào)告；

3、提交課題研究資料申請(qǐng)結(jié)題。

七、課題研究成果：

（一）形成了一套適合我校實(shí)際的有效的課堂教學(xué)模式

在本課題的研究中，我們采用備課、講課、觀課、說課、評(píng)課和課后反思等形式，對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，每位實(shí)驗(yàn)教師在日常教學(xué)過程中，邊實(shí)踐，邊探索。課題組利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行交流總結(jié)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將課題研究與日常教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。并定期進(jìn)行階段性總結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)材料，積累了豐富的第一手資料，歸納整理出導(dǎo)學(xué)案的編制方法和學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下教師有效的教學(xué)行為方式，形成了一套適合我校實(shí)際的有效的課堂教學(xué)模式：獨(dú)立自學(xué)—交流展示—合作探究—檢測(cè)反饋—總結(jié)提升。

（二）形成了導(dǎo)學(xué)案的制作模式

導(dǎo)學(xué)案編排分為四個(gè)板塊，第一板塊是學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課題知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合《課標(biāo)》要求，將學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上。第二板塊是學(xué)習(xí)過程：授課過程包括四部分內(nèi)容，①獨(dú)立自學(xué)；以問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，理解和掌握基本知識(shí)點(diǎn)，為合作學(xué)習(xí)做好鋪墊 ； ②交流展示，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)成果并提出疑問；③合作探究，引導(dǎo)學(xué)生合作探究獨(dú)立自學(xué)解決不了的問題。④檢測(cè)反饋，通過一些典型習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的對(duì)新知的掌握情況。第三板塊是總結(jié)評(píng)價(jià)將本課題所學(xué)到的內(nèi)容，形成知識(shí)框架，填寫在學(xué)案上，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（三）優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，我們的課堂教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)是依案自學(xué)。第三環(huán)節(jié)是討論展示。組織學(xué)生交流自學(xué)心得，提出疑難問題，并通過小組合作方式解決疑難問題。第四環(huán)節(jié)：點(diǎn)評(píng)歸納，精講疑問。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，“講”學(xué)生存在疑慮的問題（“講”的時(shí)機(jī)有時(shí)穿插于小組匯報(bào)之中，有時(shí)將學(xué)生的疑難問題集中解決）。第五環(huán)節(jié)是檢測(cè)練習(xí)。第六環(huán)節(jié)是總結(jié)評(píng)價(jià)。

（四）促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

首先，教師能積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，接納和認(rèn)同反映時(shí)代特征的教育理念，不斷自我否定、揚(yáng)棄、出新，從而從理論上提高自身的涵養(yǎng)，教學(xué)方法和 課堂教學(xué)模式逐漸完善。其次，教師的教學(xué)實(shí)踐能力大大提高，在自身努力實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)上，借鑒他人成功的方法模式，學(xué)習(xí)模式、進(jìn)入模式、變更模式、創(chuàng)新模式，從方法模式的組合上探究教學(xué)過程的改革與創(chuàng)新，引起課堂模式的優(yōu)化，帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（五）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率

通過本課題研究，課題組教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平都有了很大程度的提高。同時(shí)，我校小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了很大的改變。原來(lái)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，沒有自學(xué)意識(shí)，更不知道怎樣自學(xué)，總是依賴?yán)蠋熤v授，對(duì)學(xué)習(xí)參加實(shí)驗(yàn)后漸漸有了自學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，具備了依案自學(xué)的能力；課堂上不再是教師“一言堂”，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在交流、討論的過程中學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了傾聽，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，教師緊皺的眉頭逐漸舒展開了，這一切使得課堂教學(xué)的有效性程度大大提高了。

（六）物化成果

通過本課題研究，課題組教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平都有了很大程度的提高。同時(shí)，我校小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了很大的改變。原來(lái)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，沒有自學(xué)意識(shí)，更不知道怎樣自學(xué)，總是依賴?yán)蠋熤v授，對(duì)學(xué)習(xí)參加實(shí)驗(yàn)后漸漸有了自學(xué)的意識(shí)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，具備了依案自學(xué)的能力；課堂上不再是教師“一言堂”，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生在交流、討論的過程中學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了傾聽，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，教師緊皺的眉頭逐漸舒展開了，這一切使得課堂教學(xué)的有效性程度大大提高了。

課題研究期間，課題組教師共編寫優(yōu)秀案例及教學(xué)反思三十余篇，說課稿近三十篇，評(píng)課稿二十余篇，撰寫論二十余篇，其中，案例《小數(shù)的性質(zhì)》和《三角形的邊》分別獲湖北省優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；案例《平行四邊形的面積》和《乘法的分配律》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，論文《學(xué)案導(dǎo)學(xué)是高效課堂的法寶》、《轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的探索》《淺析導(dǎo)學(xué)案的編寫方法》分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；論文《學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教學(xué)因你而精彩》和說課稿《解方程》發(fā)表在《襄陽(yáng)教育》上。

我們整理了一本《教學(xué)案例及反思集》、一本《說課評(píng)課文集》、一本《論文集》、一本《培訓(xùn)總結(jié)資料集》。

八、存在的問題與困惑：

目前存在的問題：

1、教材是根本，學(xué)案是為幫助學(xué)生更加容易地學(xué)習(xí)教材。但實(shí)際使用中，個(gè)別學(xué)生容易出現(xiàn)依賴學(xué)案而忽視教材的現(xiàn)象。特別是概念部分，即使老師強(qiáng)調(diào)了，也不能做到依據(jù)學(xué)案結(jié)合教材理解知識(shí)。也有抄書填寫學(xué)案內(nèi)容的現(xiàn)象。

2、學(xué)生縱然認(rèn)真地完成了學(xué)案，但學(xué)習(xí)的深度不夠，學(xué)習(xí)浮于表面。錯(cuò)誤認(rèn)為完成了學(xué)案，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

３、個(gè)別學(xué)生課后修訂導(dǎo)學(xué)案不夠認(rèn)真，不能使學(xué)案作用得到充分發(fā)揮。４、有些教師的導(dǎo)學(xué)案是直接從網(wǎng)上下載的，沒有修改就直接經(jīng)學(xué)生用。導(dǎo)致課堂教學(xué)思路與導(dǎo)學(xué)案脫節(jié)現(xiàn)象。

我們的困惑：

1、如何讓每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)？

2、如何讓每個(gè)教師都能靜下心來(lái)，精心設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案？ 這兩大困惑，也將是我們今后繼續(xù)研究的方向。