第一篇：張店區(qū)中小學(xué)教師校際交流工作實(shí)施意見(試行)

張店區(qū)中小學(xué)教師校際交流工作實(shí)施意見

（試行）

為加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，均衡教師隊(duì)伍資源配置，全面提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)省內(nèi)整體素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)，加快教育名城建設(shè)步伐，結(jié)合我區(qū)教育實(shí)際制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

以服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，著力構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師城鄉(xiāng)校際交流制度，優(yōu)化配置教師資源，加快薄弱學(xué)校發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，建設(shè)和諧生態(tài)區(qū)域教育。

二、工作原則

實(shí)施區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師校際交流應(yīng)遵循以下工作原則：

——科學(xué)合理。遵循義務(wù)教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教師管理模式，有序推進(jìn)校際教師合理流動(dòng)。

——公開規(guī)范。規(guī)范教師校際交流的程序和辦法，公開操作，嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范運(yùn)行。

——積極穩(wěn)妥。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃教師校際交流，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系，把握工作重點(diǎn)和進(jìn)度，循序漸進(jìn)。

——以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，消除教師后顧之憂，引導(dǎo)教師積極支持、主動(dòng)參與校際交流。

——促進(jìn)發(fā)展。保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，避免“削峰填谷”，整體提升義務(wù)教育質(zhì)量。

三、工作目標(biāo)

實(shí)施教師校際交流，以年輕校干、骨干教師、超編教師為重點(diǎn)，調(diào)整、優(yōu)化教師配置，使教師數(shù)量、學(xué)科結(jié)構(gòu)基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，縮小骨干教師在城鄉(xiāng)之間、校際之間分布差距，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，初步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡配置。

四、教師校際交流工作的內(nèi)容

1、根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要和我區(qū)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，堅(jiān)持教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程、教師調(diào)整補(bǔ)充與培訓(xùn)提高相結(jié)合，在機(jī)構(gòu)編制部門核定的人員編制（含領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)及人員結(jié)構(gòu)比例）內(nèi)，組織教師由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、超編學(xué)校向缺編學(xué)校合理流動(dòng)，優(yōu)化師資配置，提高師資配置效益。

2、交流范圍。我區(qū)學(xué)校教師校際交流原則上在我區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校進(jìn)行。教師校際交流應(yīng)先易后難、分步實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，不斷完善教師校際交流工作機(jī)制，逐步擴(kuò)大教師校際交流范圍。

3、交流對(duì)象。（1）45歲以下區(qū)級(jí)以上（含區(qū)級(jí)）骨干教師。（2）無農(nóng)村任教經(jīng)歷的教師。（3）職稱聘任及評(píng)審的相關(guān)人員。（４）教研員。（５）年輕校干。

4、交流原則。（1）優(yōu)秀骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校交流。（2）超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校交流。（3）職稱評(píng)審、聘任崗位不足學(xué)校向崗位富余學(xué)校交流。（4）在同一所學(xué)校任職滿兩屆（每屆一般3～5年）的校干的交流。（５）教研員輪崗支教。（6）在同一所學(xué)校工作不滿6年的教師和任職不滿一屆的

校長(zhǎng)，以及距法定退休年齡不足5年的教師，原則上不參與交流。（7）為保護(hù)學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色課程的領(lǐng)銜校干、教師，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可不參與校際交流。

5、交流形式。堅(jiān)持組織選派與教師個(gè)人志愿相結(jié)合，采取多種形式開展教師校際交流工作。

（1）指導(dǎo)性交流。將應(yīng)交流教師指標(biāo)落實(shí)到學(xué)校，實(shí)施城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校教師交流。

（2）崗位競(jìng)聘交流。教育局確定部分中、高級(jí)教師崗位，統(tǒng)一組織區(qū)域內(nèi)符合條件的教師參加崗位競(jìng)聘，促進(jìn)教師校際交流。

（3）校際協(xié)作交流。建立對(duì)口幫扶關(guān)系的城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校進(jìn)行教師協(xié)作交流，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。

（4）個(gè)人申請(qǐng)交流。符合校際交流條件的在職教師，可自愿申請(qǐng)到異校任教，經(jīng)學(xué)校和區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施交流。

五、工作保障措施

（一）完善教師校際交流激勵(lì)機(jī)制

提高農(nóng)村教師在各級(jí)各類評(píng)先表彰中的比例，對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村任教、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)積極參與校際交流、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在推先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面給予傾斜。具備中、高級(jí)職稱資格的教師交流到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作，可優(yōu)先聘任中、高級(jí)職務(wù)；交流到異校中、高級(jí)崗位的教師，其在原學(xué)校聘任的中、高級(jí)職務(wù)予以保留。

（二）發(fā)揮教師職稱評(píng)聘導(dǎo)向作用

實(shí)施城區(qū)學(xué)校教師農(nóng)村任教服務(wù)期制度，引導(dǎo)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。城區(qū)中小學(xué)教師評(píng)聘中、高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任（支）教1年的經(jīng)歷，其中城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。次年具有評(píng)審資格的教師，當(dāng)年應(yīng)到農(nóng)村薄弱學(xué)校交流。新獲得高一級(jí)職稱的教師次年去農(nóng)村交流支教2年。

（三）消除教師后顧之憂

切實(shí)解決教師交流中工作、生活等困難，因病、孕等原因不能堅(jiān)持正常教育教學(xué)工作的教師不納入交流。為參與校際交流的教師創(chuàng)設(shè)良好的工作平臺(tái)和條件，激發(fā)教師工作熱情和業(yè)務(wù)潛力。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓(xùn)，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師提升業(yè)務(wù)水平。組織實(shí)施以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師研修提高，努力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

五、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作。

（二）加大政策宣傳

實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流，政策性強(qiáng)，社會(huì)關(guān)注度高，各校要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大

意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導(dǎo)教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界理解、支持教師校際交流工作，為推進(jìn)交流工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。要引導(dǎo)教師更新職業(yè)觀念、服從大局，自覺參與校際交流。教師校際交流工作要堅(jiān)持公開、公平、公正，交流方案要向社會(huì)和廣大教師公開，要加強(qiáng)對(duì)教師校際交流工作的監(jiān)督，切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益，維護(hù)教師隊(duì)伍穩(wěn)定。

（三）完善考核管理

將義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作納入專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，建立評(píng)估、反饋機(jī)制，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，不斷完善教師校際交流工作管理，推動(dòng)交流工作取得實(shí)效，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。

二○一二年二月

第二篇：紫云自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)及教師校際交流工作實(shí)施意見

紫云自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)及教師校際交流工作實(shí)

施

意

見(征求意見稿)為全面貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，進(jìn)一步優(yōu)化我縣中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和教師資源配置，全面提升中小學(xué)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，特別是提高農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校治校辦學(xué)水平，促進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，現(xiàn)就開展中小學(xué)校長(zhǎng)和教師交流工作提出如下實(shí)施意見：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)中、省、市教育工作會(huì)議精神，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循“因地制宜、縣域統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動(dòng)”的原則，以幫助農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平為目標(biāo)，以校長(zhǎng)、教師交流和結(jié)對(duì)幫扶為主要形式，建立有序交流、合理配置、相互促進(jìn)、共同提高的中小學(xué)校長(zhǎng)及教師交流機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

（一）通過校長(zhǎng)交流，鼓勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校任職，農(nóng)村和薄弱學(xué)校校長(zhǎng)到城鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，提高校長(zhǎng)治校辦學(xué)水平，縮短校與校之間的管理差距，建設(shè)一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍。

（二）通過教師交流，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，大力弘揚(yáng)吃苦精神和奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)教師和學(xué)校間的交流與合作，全面提高我縣教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

三、交流對(duì)象及條件

1.全縣義務(wù)教育階段在編在崗教師。2.在同一所學(xué)校任教滿6年，近三年無支教經(jīng)歷的教師。3.在同一所學(xué)校連續(xù)任職滿6年的校長(zhǎng)。

4.男50周歲、女45周歲以下。對(duì)于不在交流范圍，本人自愿交流的，學(xué)校要給予積極支持。具有中級(jí)以上職務(wù)的教師和縣級(jí)以上骨干教師要積極主動(dòng)參與交流，為促進(jìn)教育公平發(fā)揮骨干帶頭作用。每年交流比例不低于本鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、校)應(yīng)交流教師的10%。

有下列情況之一的，原則上不作為交流對(duì)象：

（一）近兩年內(nèi)已有支教經(jīng)歷的；

（二）在懷孕、產(chǎn)假、哺乳期以及患?。ū仨毺峁┛h級(jí)以上醫(yī)院的診斷證明、病歷）的；

（三）正在接受審計(jì)、紀(jì)律審查，涉嫌犯罪，正在被調(diào)查或司法程序尚未終結(jié)的；

（四）受行政處分期間的。

四、交流形式

展教師校際交流工作。

(一)超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校交流。

(二)職稱聘任崗位不足學(xué)校向崗位富余學(xué)校交流。(三)城鎮(zhèn)骨干教師向農(nóng)村薄弱學(xué)校交流。

(四)農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)（或任教）。有計(jì)劃地選派有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村年輕教師到城鎮(zhèn)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)（或任教）。以縣直學(xué)?；蛑行膶W(xué)校為主，期限為1學(xué)年。同一教師不得重復(fù)跟崗學(xué)習(xí)。

(五)校長(zhǎng)交流。縣直小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、獨(dú)立中學(xué)校長(zhǎng)由縣教育和科技局組織在縣內(nèi)進(jìn)行交流，并逐步規(guī)范化、制度化。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)所轄學(xué)校校長(zhǎng)的交流由中心校安排，報(bào)縣教育和科技局備案。

(六)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)掛職指導(dǎo)或?qū)W習(xí)提高。有計(jì)劃的選派農(nóng)村薄弱學(xué)校校長(zhǎng)到城鎮(zhèn)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。掛職學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)月。

(七)不變動(dòng)人事關(guān)系的交流。受聘為高、中級(jí)教師職務(wù)崗位的人員，交流到暫無高、中級(jí)教師職務(wù)崗位的學(xué)校，不變動(dòng)人事關(guān)系。校長(zhǎng)、教師在城鎮(zhèn)和村級(jí)學(xué)校之間交流，人事關(guān)系保留在原學(xué)校，交流期間由原學(xué)校根據(jù)交流學(xué)校提供的績(jī)效考核情況，發(fā)放績(jī)效工資。交流工作時(shí)間為：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交流3年以上，教師1年以上。

(八)變動(dòng)人事關(guān)系的交流。在交流學(xué)校有相應(yīng)空崗的情況下，經(jīng)本人自愿申請(qǐng)，可將工資關(guān)系轉(zhuǎn)到交流學(xué)校。

五、工作程序

一)縣教育局根據(jù)全縣教師資源均衡配置和農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，制定縣級(jí)校長(zhǎng)和教師交流工作方案，每學(xué)年安排一期校長(zhǎng)、教師交流活動(dòng)。

(二)縣教育和科技局根據(jù)各學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、超缺員等情況將交流計(jì)劃統(tǒng)籌下達(dá)到各學(xué)校。各校交流人員應(yīng)采取個(gè)人申報(bào)和學(xué)校指派相結(jié)合的方式確定，縣直各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、獨(dú)立中學(xué)要統(tǒng)籌安排，保證選派交流人員的數(shù)量與質(zhì)量。交流人員中各級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師應(yīng)占有一定的比例。每年6月底前，各學(xué)校(以獨(dú)立核算學(xué)校為單位)應(yīng)將交流人員名單報(bào)教育和科技局審核備案，由教育和科技局根據(jù)交流人員意向并結(jié)合實(shí)際統(tǒng)一安排受援學(xué)校。

(三)各學(xué)校要根據(jù)縣教育和科技局的整體安排和下達(dá)的交流計(jì)劃，做好以下工作： 1.制定本校教師交流方案。交流方案要從本校實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)具體，具有可操作性。方案的產(chǎn)生要在全體教職工認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上通過。

2.召開動(dòng)員大會(huì)。各學(xué)校在方案確定之后，要召開全校干部、教師交流動(dòng)員大會(huì)，做好動(dòng)員工作。

3.確定人選。參加交流的教師要填寫校長(zhǎng)、教師交流申報(bào)表，由學(xué)校研究確定交流人選。

4.將參加交流的人員名單上報(bào)縣教育和科技局進(jìn)行審核，備案存檔。

六、管理辦法

(一)交流人員實(shí)行派入學(xué)校和派出學(xué)校雙重管理，以派入學(xué)校管理為主。派入學(xué)校負(fù)責(zé)交流教師的思想教育、教育教學(xué)安排、日常管理和學(xué)考核；派出學(xué)校負(fù)責(zé)定期走訪，與對(duì)口學(xué)校一起做好交流教師的管理工作。

(二)交流學(xué)校要為交流人員提供基本的住宿及辦公條件，積極為交流人員營造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，使交流人員能夠安心的工作、學(xué)習(xí)和生活。

(三)各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)交流教師的管理，建立完善交流工作考勤制度。交流人員要嚴(yán)格按照規(guī)定履行請(qǐng)銷假手續(xù)。對(duì)不履行請(qǐng)假手續(xù)，無故缺勤、無故超假者，一經(jīng)查實(shí)將給予通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重者取消交流資格并給予紀(jì)律處分。交流期間因特殊原因不宜繼續(xù)交流的，經(jīng)本人申請(qǐng)，由派入學(xué)校提出書面意見，縣教育和科技局批準(zhǔn)后，方可中止交流。

(四)對(duì)在交流期間表現(xiàn)良好，且取得突出工作業(yè)績(jī)的校長(zhǎng)、教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)模以及 崗位競(jìng)聘時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。

(五)對(duì)符合交流條件而不服從學(xué)校交流安排的教師，職務(wù)聘任合同期滿后，予以高職低聘，三年內(nèi)不得參與評(píng)優(yōu)評(píng)先。(六)對(duì)在交流中未履行服務(wù)年限者，現(xiàn)崗位聘任到該職級(jí)的最低檔次，兩年內(nèi)考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”等次，不得參與各種評(píng)優(yōu)評(píng)?；顒?dòng)；在交流工作考核中不合格的教師，延后兩年晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得申報(bào)評(píng)選優(yōu)秀教師，情節(jié)嚴(yán)重的要給予紀(jì)律處分；交流期間不遵守派入學(xué)校規(guī)章制度，教育教學(xué)成績(jī)低劣，有違反師德師風(fēng)行為的，除按相關(guān)規(guī)定予以處分外，責(zé)令其在派入學(xué)校待崗學(xué)習(xí)，待崗學(xué)習(xí)期間停發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資；有違法行為的，交有關(guān)部門按國家有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行處理；對(duì)工作不力、對(duì)交流人員管理不善的學(xué)校校長(zhǎng)要進(jìn)行批評(píng)教育。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)成立由縣人民政府分管副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教育、人社、財(cái)政、編辦等部門主要負(fù)責(zé)人為成員的中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)教師交流工作的協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師交流工作的組織與實(shí)施。

(二)加大政策宣傳。實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流，政策性強(qiáng)，社會(huì)關(guān)注度高，各校要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導(dǎo)教師、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界理解、支持教師校際交流工作，為推進(jìn)交流工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。要組織學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，把參與校長(zhǎng)、教師交流作為每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，要引導(dǎo)教師更新職業(yè)觀念、服從大局，自覺參與校際交流，用實(shí)際行動(dòng)為構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)教育公平做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。各學(xué)校要建立健全教師交流工作個(gè)人檔案，記錄開展交流工作情況，注意發(fā)現(xiàn)交流工作中的典型，總結(jié)和推廣交流工作中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

(三)強(qiáng)化考核督導(dǎo)。將組織開展校長(zhǎng)教師交流工作納入對(duì)學(xué)校工作督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。各學(xué)校要加強(qiáng)校長(zhǎng)教師交流工作的管理、監(jiān)督和檢查，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立交流的長(zhǎng)效工作機(jī)制，完善教師校際交流工作管理，推動(dòng)交流工作取得實(shí)效，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。

紫云自治縣教育和科技局 二0一四年三月十八日

第三篇：《重慶市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作指導(dǎo)意見(試行)》

關(guān)于印發(fā)《重慶市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師 交流工作指導(dǎo)意見（試行）》的通知

渝教人〔2012〕63號(hào)

各區(qū)縣（自治縣）黨委組織部，教育工委、教委（教育局）,人力社保局，委直屬中小學(xué)：

現(xiàn)將《重慶市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作指導(dǎo)意見（試行）》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。各地區(qū)各單位在工作中有何問題，請(qǐng)及時(shí)報(bào)告。

中共重慶市委組織部 中共重慶市委教育工委

重慶市教育委員會(huì) 重慶市人力資源和社會(huì)保障局

2012年9月24日

重慶市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師 交流工作指導(dǎo)意見（試行）

為進(jìn)一步優(yōu)化我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師資源配置，提高城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展水平，激發(fā)隊(duì)伍內(nèi)在活力，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《重慶市義務(wù)教育條例》、教育部《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法》（教督〔2012〕3號(hào)）、《重慶市中長(zhǎng)期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等法規(guī)政策，現(xiàn)就中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、提高人民滿意率為宗旨，著力破除影響和制約城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的體制機(jī)制障礙，逐步建立完善規(guī)范有序的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流制度，為進(jìn)一步提高我市城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展水平提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和人才支撐。

二、基本原則

堅(jiān)持有利發(fā)展，把促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展作為領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，把領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作與學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌考慮、統(tǒng)一安排、同步推進(jìn)；堅(jiān)持穩(wěn)妥推進(jìn)，按照先行試點(diǎn)，總結(jié)完善，全面推開的工作思路，確保領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作穩(wěn)妥有序；堅(jiān)持以人為本，關(guān)心交流領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的實(shí)際困難，制訂完善配套政策，確保交流領(lǐng)導(dǎo)干部和教師立足新崗位、作出新貢獻(xiàn)。

三、交流對(duì)象和條件 交流對(duì)象為我市范圍內(nèi)各級(jí)中小學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師。交流條件為：

（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在同一學(xué)校任職10年以上，男年齡53周歲以下，女48周歲以下；

（二）教師在同一學(xué)校任教9年以上，男年齡50周歲以下，女45周歲以下；

（三）其他因工作需要或本人志愿申請(qǐng)交流的。有下列情況之一的，原則上不作為交流對(duì)象：

（一）近6年內(nèi)已有支教或交流經(jīng)歷，時(shí)間累計(jì)達(dá)到3年及以上的；

（二）妊娠期、哺乳期的；

（三）正在接受審計(jì)、紀(jì)律審查，涉嫌犯罪，正在被調(diào)查或司法程序尚未終結(jié)的；

（四）受行政處分期間的；

（五）因身體狀況或其他原因不宜交流的。

四、交流范圍和方式

本意見所指的交流，原則上在同一區(qū)縣（自治縣）內(nèi)中小學(xué)之間進(jìn)行。交流方式為：

（一）不變動(dòng)人事關(guān)系的交流。領(lǐng)導(dǎo)干部、教師在城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校之間、公辦和民辦學(xué)校之間交流，可以將人事關(guān)系（含工資關(guān)系，下同）保留在原學(xué)校。交流期間由原學(xué)校根據(jù)交流學(xué)校提供的績(jī)效考核情況，發(fā)放績(jī)效工資。交流期滿后，根據(jù)交流人員在交流期間的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和工作績(jī)效，予以妥善安排。交流工作時(shí)間為：領(lǐng)導(dǎo)干部5年以上，教師3年以上。

（二）變動(dòng)人事關(guān)系的交流。除上述情形外，在交流學(xué)校有相應(yīng)空崗的情況下，其余人員在交流的同時(shí)，原則上應(yīng)將人事關(guān)系轉(zhuǎn)入交流的學(xué)校。

五、相關(guān)規(guī)定

（一）同一學(xué)校黨政正職一般不同時(shí)交流，同一班子每次交流人數(shù)一般不超過班子成員的30%。試點(diǎn)階段，教師交流比例可根據(jù)實(shí)際情況確定，條件成熟時(shí)每年控制在專任教師總數(shù)的5-10%范圍內(nèi)。每年參加交流的各級(jí)骨干教師、優(yōu)秀教師比例不低于交流教師總數(shù)的20%。

（二）受聘為高、中級(jí)教師職務(wù)崗位的人員，交流到暫無高、中級(jí)教師職務(wù)崗位的學(xué)校，除本人主動(dòng)申請(qǐng)外，原則上不變動(dòng)人事關(guān)系。

（三）不變動(dòng)人事關(guān)系的交流人員，在交流學(xué)校有相應(yīng)空崗的情況下，如本人申請(qǐng)，雙方學(xué)校同意，按干部管理權(quán)限審批后，可以辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)，留在交流學(xué)校工作。

（四）新提任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部原則上要有兩個(gè)以上學(xué)校任職經(jīng)歷。符合交流條件的教師在中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和參加中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及以上層次崗位聘任時(shí)，要有兩個(gè)以上學(xué)校任教經(jīng)歷。在評(píng)選特級(jí)教師或各級(jí)教育教學(xué)類榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，被評(píng)選人應(yīng)具有累計(jì)交流3年以上的工作經(jīng)歷。交流期間的表現(xiàn)，作為其提拔任職、評(píng)定職稱的重要依據(jù)。

（五）城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校、民辦學(xué)?；虻睫r(nóng)村支教2年及以上的人員，在評(píng)選高一級(jí)教師職稱時(shí)，可免計(jì)算機(jī)、英語考試。

（六）對(duì)符合條件的名師、特級(jí)教師，各級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人和職稱較高的人員優(yōu)先安排交流，鼓勵(lì)其他人員積極參加交流。

（七）交流期間，績(jī)效考核和考核同時(shí)確定為“不合格”等次者，一年內(nèi)不參與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的分配。

（八）在注重公辦學(xué)校之間交流工作的同時(shí)，統(tǒng)籌考慮公辦學(xué)校和民辦學(xué)校之間的教師交流工作。

六、工作要求 試點(diǎn)工作從2013年開始，各區(qū)縣（自治縣）黨委組織部，教育工委、教委（教育局），人力社保局要結(jié)合實(shí)際，制定具體實(shí)施方案。實(shí)施方案報(bào)市委教育工委、市教委、市人力社保局備案。試點(diǎn)工作完成后，各區(qū)縣（自治縣）要認(rèn)真總結(jié)，逐步全面推開。要研究制定科學(xué)合理的考核辦法，加強(qiáng)對(duì)不變動(dòng)人事關(guān)系交流人員交流期間的考核。有條件的區(qū)縣（自治縣），可探索建立教育人才資源管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，為交流工作和交流人員提供服務(wù)。各地區(qū)各單位要廣泛宣傳領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流的政策導(dǎo)向，為順利推進(jìn)交流工作營造良好的社會(huì)環(huán)境。對(duì)拒不服從交流決定的人員，要按照相關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

教師進(jìn)修學(xué)院（校）、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作，可參照本意見執(zhí)行。

重慶市教育委員會(huì)辦公室 2012年9月27日印發(fā)

第四篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(試行)

習(xí)水縣2009-2010學(xué)年 中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見

（試行）

為確保我縣“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程順利實(shí)施，按時(shí)保質(zhì)完成中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程各項(xiàng)工作任務(wù)，迎接省教育廳的評(píng)估驗(yàn)收，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)意見》（教師[2004]4號(hào)）、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈貴州省“十一五”（2006-2010）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見〉的通知》（黔教師發(fā)[2006]132號(hào)）文件、《“十一五”期間習(xí)水縣教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案》的要求，結(jié)合全縣實(shí)際，制定本實(shí)施意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“備好課、上好課、評(píng)好課、育好人”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，貼近課改，貼進(jìn)課堂，貼近教師，貼近學(xué)校，堅(jiān)持“面向全員，傾斜農(nóng)村，突出骨干，務(wù)求實(shí)效”的原則，進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo) 以提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以“師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)”（即一德三新）為主要內(nèi)容，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)，以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育、新課程的能力和水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

通過全員培訓(xùn)，使中小學(xué)教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為，基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)，教育教學(xué)的基本技能和課堂教學(xué)能力整體提升；使中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)和研究能力穩(wěn)步提高，班主任工作全員達(dá)到合格水平。

通過骨干培訓(xùn)，形成一支素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強(qiáng)的基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人，形成一支有影響、有專長(zhǎng)、能領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)名師隊(duì)伍，形成一支能力強(qiáng)、懂管理、善研究、受歡迎的骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

三、工作任務(wù)

堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，堅(jiān)持“因地制宜，因材施教；分區(qū)規(guī)劃，分類指導(dǎo)；分步實(shí)施，全面推進(jìn)；注重過程，講求實(shí)效”原則，緊緊圍繞“一德三新”主要培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)和加強(qiáng)各項(xiàng)培訓(xùn)工作。

1、全面完成“一德三新”全員培訓(xùn)工作任務(wù)。師德教育以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主要內(nèi)容，根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)對(duì)教師的要求，結(jié)合我縣加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的新要求、新任務(wù)，通過集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專題討論、師德論壇、撰寫心得等形式開展師德教育，使教師完成五年不 少于50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)；以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題，通過五年不少于40學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，使全體教師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念，教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；以校本培訓(xùn)和校本研修為主要平臺(tái)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學(xué)科業(yè)務(wù)能力和水平的提高。教師全面完成新課程五年集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)；根據(jù)教育部、省、市的統(tǒng)一部署，以全省統(tǒng)一組織實(shí)施的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)”為契機(jī)，使全縣中小學(xué)教師普遍迎接新一輪教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能。中小學(xué)教師完成五年70學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)。

2、整活“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”教育資源，重點(diǎn)抓好六項(xiàng)培訓(xùn)。

（1）實(shí)施千名小學(xué)班主任教師培訓(xùn)。以班主任教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本，著眼班主任管理需求，著力提高班主任管理素質(zhì)和水平，造就一支知識(shí)素養(yǎng)高、班級(jí)管理技能精、敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生的班主任工作隊(duì)伍。

（2）實(shí)施千名中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)。堅(jiān)持“普及、鞏固、提高”的原則，在鞏固和推進(jìn)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)宣傳，認(rèn)真組織中小學(xué)教師參加全省統(tǒng)一開展的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)”七個(gè)期次的培訓(xùn)。

（3）實(shí)施中小學(xué)校后勤和食堂管理者培訓(xùn)。以《教育部學(xué) 校食堂從業(yè)人員上崗衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)基本要求》為指南，普及和提高中小學(xué)校營養(yǎng)配餐和健康飲食的知識(shí)，加強(qiáng)中小學(xué)寄宿制學(xué)校食宿管理，保證師生健康安全、衛(wèi)生安全、飲食安全，力爭(zhēng)在一年對(duì)全縣公民辦中小學(xué)寄宿制管理人員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。

（4）實(shí)施小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員和初中團(tuán)支部書記培訓(xùn)。以提高中小學(xué)團(tuán)隊(duì)管理人員的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變團(tuán)隊(duì)管理人員的工作理念，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)管理人員在學(xué)校政工工作中的重要作用，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作和未成年人思想政治工作為落腳點(diǎn)，采取“走出去”的方式，有計(jì)劃、分批次選派完小以上團(tuán)隊(duì)管理人員到外地、外校強(qiáng)化培訓(xùn)，拓寬團(tuán)隊(duì)工作管理思路，拓展團(tuán)隊(duì)管理工作視野。

（5）實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)脫產(chǎn)“頂崗”培訓(xùn)。采取“上掛外聯(lián)”的辦法，爭(zhēng)取省、市主管部門的支持，聯(lián)系和選擇省內(nèi)外知名的、有特色的、管理優(yōu)化的中小學(xué)校作為“頂崗”培訓(xùn)基地，有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性、務(wù)求實(shí)效地選派中小學(xué)校長(zhǎng)脫產(chǎn)進(jìn)行中短期“頂崗”培訓(xùn)，使中小學(xué)校長(zhǎng)真正拓展管理視野、學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)、提高管理素質(zhì)。

（6）實(shí)施初中畢業(yè)班教師培訓(xùn)。以提高初中畢業(yè)班教師實(shí)施新課程的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平為著眼點(diǎn)，聘請(qǐng)省內(nèi)外、縣內(nèi)外知名學(xué)者、專家、教師開展專題講座、專題培訓(xùn)和專題研修，使初中畢業(yè)班教師掌握新課程的具體目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)常規(guī)及中考備考知識(shí)。

3、全面完成2006-2010年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作任務(wù)，規(guī)范建立和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育檔案資料。2010年6月完成縣、鄉(xiāng)、校考核評(píng)估和自查自評(píng)。查擺問題，糾錯(cuò)補(bǔ)缺，完成縣、鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)，做好充分準(zhǔn)備，迎接省教育廳評(píng)估驗(yàn)收。

四、工作措施

在新的歷史條件下，積極推進(jìn)教師教育創(chuàng)新，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，對(duì)于推動(dòng)教育改革發(fā)展、提高教育質(zhì)量具有重要的戰(zhàn)略意義。實(shí)施和完成2006-2010年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程時(shí)間緊迫、任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，全縣上下要加強(qiáng)對(duì)抓好當(dāng)前中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。教育局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和管理全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。全縣各級(jí)各類中小學(xué)要建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織管理體系，校長(zhǎng)是本單位教師繼續(xù)教育工作的第一責(zé)任人，分管副校長(zhǎng)是直接責(zé)任人，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，精心組織，認(rèn)真指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，確保本單位教師繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行。

2、健全網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)籌管理。全縣建立健全縣、鄉(xiāng)、校中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)，縣教育局繼續(xù)教育辦公室設(shè)在職成股，各級(jí)各類學(xué)校要建立教師繼續(xù)教育辦公室，明確專人負(fù)責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)繼續(xù)教育工作的業(yè)務(wù)管理、自查評(píng)估、資料建設(shè)等常規(guī)工作，確保繼續(xù)工作落到實(shí)處。

3、建立健全小學(xué)、初中分學(xué)科骨干教師信息庫。按照《貴州省進(jìn)一步鞏固“兩基”成果 提高義務(wù)教育水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》“骨干教師和中高職稱教師所占比例不低于50%”和“參加縣級(jí)以上骨干教師培訓(xùn)的教師達(dá)到專任教師總數(shù)的10%以上”規(guī)定，以學(xué)校為個(gè)體建立健全骨干教師信息庫。堅(jiān)持“分步進(jìn)行，分類培訓(xùn)，務(wù)求實(shí)效，人人達(dá)標(biāo)”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，切實(shí)抓好培養(yǎng)培訓(xùn)工作，使骨干教師和骨干教師培訓(xùn)覆蓋各級(jí)各類學(xué)校、覆蓋新課程計(jì)劃規(guī)定的全部課程。

4、整合培訓(xùn)資源，更新培訓(xùn)手段，強(qiáng)化培訓(xùn)工作。全縣中小學(xué)要依托和充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育、校本培訓(xùn)、骨干教師專業(yè)引領(lǐng)“三網(wǎng)資源”的功能和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持培訓(xùn)與教研教改相結(jié)合，堅(jiān)持集中教研與分散教研相結(jié)合，堅(jiān)持短期脫產(chǎn)培訓(xùn)與長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，堅(jiān)持督查糾錯(cuò)與整改提高相結(jié)合，突出教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，杜絕不切實(shí)際和流于形式，積極探索和學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)的模式和方法，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

5、建立健全中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作檔案。繼續(xù)教育工作檔案資料是學(xué)校實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的具體反映，是迎接省教育廳評(píng)估驗(yàn)收的重要依據(jù)，也是教師參加培訓(xùn)和自我提高的過程記載，全縣各級(jí)各類學(xué)校要嚴(yán)格按照《貴州省中小 學(xué)教師繼續(xù)教育2006-2010年》考試考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法》要求，堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)防弄虛作假，規(guī)范整理2006年以來的教師繼續(xù)教育工作檔案，做到專檔管理、專柜管理、存放規(guī)范、真實(shí)有效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）中學(xué)、縣屬中小學(xué)要按時(shí)、規(guī)范、如實(shí)填寫《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)（2006-2010年）登記表》，做好本單位一年一度的教師繼續(xù)教育考核工作。

6、加強(qiáng)制度建設(shè)，確保繼續(xù)教育有序有效進(jìn)行。中小學(xué)教師繼續(xù)教育、考核結(jié)果是教師晉職、晉級(jí)、考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，是衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)，全縣要把參加繼續(xù)教育并取得合格證書與教育人事改革、與教師資格證書辦理和再認(rèn)證、與職稱評(píng)聘、與考核、與工資晉升等工作結(jié)合起來，對(duì)不參加繼續(xù)教育、擅自中斷培訓(xùn)、考試考核不合格者，當(dāng)年考核不合格，不予評(píng)聘職稱，不晉升工資和職務(wù)。對(duì)繼續(xù)教育工作的先進(jìn)個(gè)人和集體要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。要形成促使教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。

7、保障投入。認(rèn)真落實(shí)“按本地區(qū)本部門在職教職工年工資總額1.5%的標(biāo)準(zhǔn)安排教師培訓(xùn)費(fèi)”和“按規(guī)定從國家安排的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)總額中提取5%用于農(nóng)村教師培訓(xùn)”的規(guī)定，依法設(shè)立“中小學(xué)教育繼續(xù)?？睢保龅綄？顚Ｓ?，確保經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處。

8、加強(qiáng)督導(dǎo)，做好整改提高工作?？h教育局把學(xué)校開展教 師繼續(xù)教育工作情況作為開學(xué)工作檢查、常規(guī)檢查、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估、考核的重要內(nèi)容之一，特別是要加大對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)考核的專項(xiàng)考核分值，從嚴(yán)督導(dǎo)和考評(píng)，查擺問題，督促整改提高。各級(jí)各類學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定考試考核細(xì)則，切實(shí)抓好階段性測(cè)評(píng)和考核，認(rèn)真做好查漏補(bǔ)缺工作，真正使中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作收到良好效果。

五、工作步驟

2010年10-12月，省教育廳將對(duì)全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，結(jié)合現(xiàn)階段工作實(shí)際，我縣2009至2010學(xué)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作分三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段：2009年10月至2010年4月。制定切合實(shí)際的實(shí)施意見，全縣各級(jí)各類學(xué)校扎實(shí)開展“一德三新”的再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，完成規(guī)定的集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)；開展“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）選好試點(diǎn)；開展查漏補(bǔ)缺和收集整理檔案工作。

第二階段：2010年5月至6月。各單位自查自評(píng)，完善自評(píng)總結(jié)；縣教育局對(duì)各單位進(jìn)行檢查評(píng)估。

第三階段：2010年7月至2010年12月。查擺問題，強(qiáng)力整改；迎接市教育局和省教育廳評(píng)估驗(yàn)收。

習(xí)水縣教育局 二00九年十月十二日

第五篇：300316_2014廈門市義務(wù)教育階段教師校際交流實(shí)施意見

廈門市義務(wù)教育階段教師校際交流的實(shí)施意見

（試行）

（征求意見稿）

為貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，根據(jù)教育部、省、市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作的文件精神，為推進(jìn)我市教師校際交流、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，現(xiàn)就做好我市中小學(xué)義務(wù)教育階段校際交流提出如下意見：

一、交流范圍、對(duì)象：

（一）范圍：區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流原則上在本區(qū)域義務(wù)教育階段公辦學(xué)校進(jìn)行（市直屬學(xué)校作為一個(gè)區(qū)域）。重點(diǎn)推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通（薄弱）學(xué)校之間、鎮(zhèn)中心小學(xué)與村完全小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）之間的教師交流。

（二）對(duì)象

1、在同一所學(xué)校工作滿6年、且年齡在45周歲以下的在職教師為應(yīng)交流對(duì)象，每年學(xué)校教師交流的比例不少于應(yīng)交流對(duì)象的10%。

2、特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師、市專家型教師、省、市學(xué)科帶頭人由市教育局組織選派到農(nóng)村學(xué)校和新辦校支教、幫扶。

3、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人由區(qū)教育局組織選派到本區(qū)農(nóng)村學(xué)校、新辦校和普通（薄弱）學(xué)校支教、幫扶。

二、交流形式

要堅(jiān)持組織選派與教師個(gè)人志愿相結(jié)合，采取多種形式開展教師校際交流。

（一）校際教師交流

1、符合校際交流條件的教師到新校交流履職的年限為3年，交流期間的人事關(guān)系、職稱評(píng)聘和工資關(guān)系保留在原學(xué)校。

2、交流期滿后，教師回原學(xué)校工作。從優(yōu)質(zhì)學(xué)校交流到普通（薄弱）學(xué)校的教師可以選擇留在新校工作。

3、教師原則上在優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通（薄弱）學(xué)校、城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間進(jìn)行雙向流動(dòng)。

（二）校際對(duì)口支援

繼續(xù)開展校際對(duì)口支援活動(dòng)，把教師校際交流作為結(jié)對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)幫扶內(nèi)容。支援學(xué)校要主動(dòng)通過示范課、公開課、評(píng)課說課、跟崗學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì)、校本教研、校本培訓(xùn)等多種形式，積極與對(duì)口幫扶的受援學(xué)校開展師資交流活動(dòng)，努力提高受援學(xué)校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。到2016年，實(shí)現(xiàn)城區(qū)學(xué)校對(duì)農(nóng)村學(xué)?；蚱胀ǎū∪酰W(xué)校結(jié)對(duì)全覆蓋。從2014年起，校際對(duì)口支援學(xué)校符合以下條件的教師，方可認(rèn)定支教經(jīng)歷。

1．結(jié)對(duì)學(xué)校每學(xué)年互派中層及以上干部至少1人，完成為期3學(xué)年的全職跨校交流任務(wù)。

2.結(jié)對(duì)學(xué)校每學(xué)年互派專任教師至少2人，完成為期3學(xué)年的全職跨校交流任務(wù)。

（三）名師支教（帶教）幫扶

1、建立學(xué)科專家工作基地校，進(jìn)一步發(fā)揮名師和優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。以支教（帶教）、對(duì)口幫扶和全職支教為主要形式。

2、特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師、市專家型教師、省、市學(xué)科帶頭人等由市教育局統(tǒng)一按組織選派和個(gè)人志愿相結(jié)合的原則，到農(nóng)村學(xué)校（或薄弱學(xué)校）進(jìn)行交流支教、幫扶。

特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師、市專家型教師、省、市學(xué)科帶頭人的對(duì)口幫扶和帶教，承擔(dān)指導(dǎo)不少于3名青年教師（其中農(nóng)村教師至少1名），并在若干所對(duì)口幫扶農(nóng)村學(xué)校（或薄弱學(xué)校）每月定期開示范課、專題講座等任務(wù)，期限為3年；鼓勵(lì)和支持名師參加全職支教，由市教育局分批組織到農(nóng)村學(xué)校或普通（薄弱）學(xué)校全職支教2年。

區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人等骨干教師的支教、幫扶工作由區(qū)教育局組織實(shí)施。

（四）個(gè)人申請(qǐng)調(diào)動(dòng)

符合校際交流條件的在職教師，可自愿申請(qǐng)到異校任教，根據(jù)工作需要，經(jīng)學(xué)校和市、區(qū)教育局批準(zhǔn)后，辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)。

（五）崗位競(jìng)聘交流

各區(qū)教育部門每年應(yīng)在普通（薄弱）學(xué)校中確定部分中、高級(jí)教師崗位，統(tǒng)一組織區(qū)域內(nèi)符合條件的教師參加崗位競(jìng)聘，促進(jìn)教師校際交流。

（六）新教師實(shí)行區(qū)管校用

鼓勵(lì)和支持有條件的區(qū)域?qū)嵭小皡^(qū)管校用”，即新招聘的義務(wù)教育階段教師，試行人事代理制度，落實(shí)人事關(guān)系“區(qū)管校用”管理體制，在同一所學(xué)校工作滿6年的，符合交流條件的教師，其人事關(guān)系、工資關(guān)系可按“區(qū)管校用”的辦法執(zhí)行。

三、工作流程

每年4月底前，市、區(qū)學(xué)校應(yīng)將符合校際交流條件的所有在職教師花名冊(cè)和教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表分別報(bào)送市、區(qū)教育局。

市、區(qū)教育局根據(jù)各學(xué)校教師編制、崗位及符合交流條件的教師數(shù)等情況，下達(dá)各學(xué)校應(yīng)交流的學(xué)科及交流名額指標(biāo)。

各學(xué)校應(yīng)根據(jù)市、區(qū)教育局下達(dá)的交流學(xué)科及交流名額，采取組織選派與教師個(gè)人申請(qǐng)相結(jié)合的方式，于當(dāng)年5月底前將參與交流的教師名單報(bào)送市、區(qū)教育局。

市、區(qū)教育局根據(jù)實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排，于8月上旬確定交流教師的學(xué)校。

各區(qū)教育局于9月底將當(dāng)教師交流情況（包括學(xué)校、交流人數(shù)、交流形式、交流去向等）書面報(bào)告市教育局備案。

四、保障措施

（一）改善教師工作、生活條件

各區(qū)、學(xué)校要把努力改善教師交流的工作、生活條件擺上重要議事日程，切實(shí)解決校際交流教師的交通、午休等問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在工作、生活上關(guān)心交流教師，適時(shí)組織到交流教師進(jìn)行家訪和慰問。

（二）建立教師交流經(jīng)費(fèi)保障制度。

市、區(qū)教育局要安排設(shè)立教師校際交流專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為交流教師工作提供經(jīng)費(fèi)保障。

由市教育局組織選派到農(nóng)村學(xué)校、新辦?；虮∪鯇W(xué)校對(duì)口幫扶的特級(jí)教師、中小學(xué)正高級(jí)教師在帶教、幫扶期間，依托專家工作基地校按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)給予相應(yīng)工作補(bǔ)貼，每人每月300元；參加跨區(qū)域全職支教的中小學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、市專家型教師、省、市學(xué)科帶頭人教師在支教期間，每人每月生活和交通補(bǔ)助500元（其中，安排在本區(qū)域內(nèi)支教的教師，每月生活和交通補(bǔ)助300元）。

（三）完善教師交流激勵(lì)機(jī)制

1、在城區(qū)之間交流的教師在新校履職年滿3年，經(jīng)考核合格，申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)視同支教經(jīng)歷。城區(qū)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校交流的教師，履職一年及以上的，申報(bào)高一級(jí)職稱時(shí)視為有農(nóng)村任（支）教經(jīng)歷。

2、屬于校際交流的教師交流期間的考核在新學(xué)校進(jìn)行，按同等條件優(yōu)先的原則確定績(jī)效考核等次，使用原校指標(biāo)，考核獎(jiǎng)勵(lì)由原校發(fā)放。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資在原學(xué)校按滿工作量計(jì)發(fā)。

3、屬于校際交流的教師交流期間的評(píng)優(yōu)評(píng)先、繼續(xù)教育等在新學(xué)校安排，同等條件下優(yōu)先考慮。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的，納入學(xué)校后備干部管理。

4、對(duì)于具備中、高級(jí)職稱資格教師申請(qǐng)人事調(diào)動(dòng)交流到農(nóng)村學(xué)校或普通（薄弱）學(xué)校工作，其在原學(xué)校聘任的崗位細(xì)分等級(jí)可以在新學(xué)校保留3年，在此期間也可參加學(xué)校的崗位競(jìng)聘。

五、工作要求

（一）各級(jí)教育行政部門、各學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，精心組織，制定方案。通過師資流動(dòng)推動(dòng)區(qū)域內(nèi)的教師師資均衡配置，到2016年，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段教師校際交流常態(tài)化、制度化；區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資配置基本均衡，城鄉(xiāng)之間師資配置差距逐步縮?。坏?020年，實(shí)現(xiàn)市域內(nèi)高水平的義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

（二）各區(qū)教育局根據(jù)本通知精神，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，制定具體的實(shí)施方案，于3月底報(bào)市教育局。教師校際交流的試點(diǎn)區(qū)（思明區(qū)、海滄區(qū)）應(yīng)積極推進(jìn)“區(qū)管校用”工作，先行先試。

（三）各區(qū)教育局應(yīng)認(rèn)真研究、制定本區(qū)所屬中小學(xué)校對(duì)校對(duì)口支援計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。對(duì)口支援計(jì)劃應(yīng)8月底前報(bào)送市教育局備案。市直屬學(xué)校由市教育局負(fù)責(zé)制定、實(shí)施。

（四）為進(jìn)一步解決農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)失衡和新辦校師資緊缺問題，各區(qū)教育局于當(dāng)年7月初匯總上報(bào)所屬學(xué)校的緊缺學(xué)科的師資需求情況，市教育局人事處將協(xié)調(diào)相關(guān)區(qū)、學(xué)校，有針對(duì)性地組織教師進(jìn)行支教。

（五）為推進(jìn)義務(wù)教育階段教師校際交流工作，從2014年8月起，符合義務(wù)教育階段教師校際交流條件的教師，其支教工作原則上采取本文確定的教師校際交流的形式；城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校或普通（薄弱）學(xué)校支教形式原則上均以全職支教為主。

（六）各區(qū)教育局、市直屬學(xué)校應(yīng)于當(dāng)年7月底前，將本區(qū)上一學(xué)年教師交流、支教具體情況等材料報(bào)市教育局人事處審核，認(rèn)定支教經(jīng)歷。

2014年1月26日