第一篇：小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)藝術(shù)的實(shí)踐與研究(完結(jié))

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)藝術(shù)的實(shí)踐與研究

【摘要】課堂小結(jié)是一節(jié)課中必不可少的一部分，是在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)所講授內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)短的系統(tǒng)性、概括性、延伸性的總結(jié)。好的小結(jié)無(wú)疑是對(duì)知識(shí)的一種深化，對(duì)學(xué)生思維的一種升華。本文分析了課堂小結(jié)的重要性，以及課堂小結(jié)的特點(diǎn)，列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上幾種有效的課堂小結(jié)模式?！娟P(guān)鍵詞】 課堂小結(jié) 價(jià)值 特點(diǎn) 課堂小結(jié)模式

小結(jié)是課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著畫龍點(diǎn)睛的作用。在我們小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂小結(jié)更是不可或缺的一部分。導(dǎo)入是始，小結(jié)是終，構(gòu)成了數(shù)學(xué)課堂和諧教學(xué)的整個(gè)過程。讓學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)有所思、有所悟、有所動(dòng)、有所得，這就是課堂小結(jié)的作用。

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)現(xiàn)狀分析

但是，筆者發(fā)現(xiàn)在不論是平時(shí)在自己的數(shù)學(xué)課上，還是聽到的一些公開課上，總體的感覺是在課堂小結(jié)出問題較多。大家普遍重視課堂引入，重視新知識(shí)的生成，重視典型例題練習(xí)的設(shè)計(jì)，卻總是忽略了課堂小結(jié)。筆者對(duì)本校數(shù)學(xué)老師做了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課堂小結(jié)在平時(shí)的教學(xué)中存在下列問題：

教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂小結(jié)；課堂小結(jié)不及時(shí)，例如典型例題過后沒有作必要的小結(jié)；課堂小結(jié)形式化，一到小結(jié)，千篇一律就是一句話：今天你學(xué)到了什么？；課堂小結(jié)來不及，因?yàn)檎n堂節(jié)奏把握的不當(dāng)，來不及必要的小結(jié)；課堂小結(jié)由教師自問自答完成，流于形式而無(wú)效。

產(chǎn)生這些抵消課堂小結(jié)的原因主要有：

（一）教學(xué)時(shí)間不能保證：課堂小結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的“弱勢(shì)全體”。

（二）效果不能馬上顯現(xiàn)：課堂小結(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力的這種潛在的長(zhǎng)期效應(yīng)不是在一兩節(jié)課就能顯現(xiàn)出來的。

（三）教師思想不夠重視：部分教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中，往往注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強(qiáng)化練習(xí)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對(duì)結(jié)尾部分的小結(jié)很少講究

（四）小結(jié)形式不夠豐富：目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對(duì)性不強(qiáng)，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型

二、低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的價(jià)值思考

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，它是對(duì)所 1

學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和升華的行為方式。對(duì)學(xué)生而言，課堂小結(jié)雖然只是短短的幾分鐘結(jié)語(yǔ)，但它是對(duì)“學(xué)”的一種深化，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，有很大的幫助。

（一）理清思路，深化所學(xué)知識(shí)。

課堂小結(jié)是在學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行的一次小結(jié)，是對(duì)知識(shí)的一次梳理。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生遺留未懂的問題，被忽視的問題，被錯(cuò)誤理解的問題，通過課堂小結(jié)，可以在其未能形成錯(cuò)誤的思維定時(shí)之前得到一次改正的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂小結(jié)恰好能幫助學(xué)生理清思路，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在講課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不牢固，特別是新舊知識(shí)之間容易混淆。因此，教師有必要通過課堂小結(jié)，將新舊知識(shí)連貫起來，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，有助于學(xué)生深化所學(xué)知識(shí)。這有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）提高注意力，升華學(xué)生思維。

當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生注意力有高度集中到逐漸分散，課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個(gè)教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程。

（三）承上啟下，為新課作鋪墊。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的知識(shí)體系，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，而新知識(shí)尤為以后學(xué)習(xí)做鋪墊。但實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能很好地理解，往往死記硬背，或難以長(zhǎng)時(shí)間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，并通過歸納總結(jié)，為新課鋪墊。

三、低段數(shù)學(xué)課堂小結(jié)策略研究

有效的課堂小結(jié)我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

（一）課堂小結(jié)的特點(diǎn)

1、課堂小結(jié)要有趣味性

在低年級(jí)教學(xué)中，學(xué)生在課尾往往感到疲勞，注意力容易分散。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂小結(jié)要能抓住孩子的心理，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生思維活躍?？梢猿浞纸Y(jié)合教材實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)史料適時(shí)介紹科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，或身邊的教學(xué)故事或者“笑話”，提高學(xué)生的興奮度。巧設(shè)疑

問、推波助瀾、營(yíng)造氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂結(jié)尾時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識(shí)，分析解決上課時(shí)提出的問題，以增強(qiáng)學(xué)生解題之后的自豪感，增強(qiáng)自信心。

2、課堂小結(jié)要有概括性

課堂小結(jié)并不是單純地將所講內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是要濃縮提煉，抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡(jiǎn)明扼要。對(duì)于學(xué)生來說，在課堂上剛建立的知識(shí)體系往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)會(huì)容易產(chǎn)生混淆、想不清、理不順等現(xiàn)象。因此，有必要采取措施幫助學(xué)生理順知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。要精選小結(jié)的內(nèi)容，去蕪存精，去支蔓存主干，提綱挈領(lǐng)地展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到一目了然。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)知識(shí)不斷深化的過程，是學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)體系的過程。這樣的小結(jié)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)積累的重要性。

3、課堂小結(jié)要有時(shí)效性

人類遺忘的規(guī)律通常為先快后慢。而學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)接受了大量的零碎信息，他們尚缺乏概括、歸納、總結(jié)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)如不及時(shí)加以總結(jié)，遺忘會(huì)更快。只有讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納梳，使知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的記憶。因此，在每節(jié)課結(jié)束前，及時(shí)對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

4、課堂小結(jié)要有針對(duì)性

課堂小結(jié)必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，具有鮮明的針對(duì)性。凡是學(xué)生難理解、難掌握和容易出錯(cuò)的概念、法則、公式等都應(yīng)及時(shí)闡明。力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂小結(jié)除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)外，還要對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法小結(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有無(wú)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，就要看他對(duì)整節(jié)課的知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)程度。對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)習(xí)的價(jià)值不只是記住幾個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論，解決幾個(gè)習(xí)題而已，而是讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到解決問題是可以有不同策略的，這些解決問題的策略，滲透著數(shù)學(xué)的思想方法在里面。當(dāng)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)問題的理解，對(duì)常見的數(shù)學(xué)思想方法有一定認(rèn)識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的思維才能真正得到升華。

5、課堂小結(jié)要有啟發(fā)性

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往前一個(gè)結(jié)論是后一個(gè)規(guī)律的基礎(chǔ)。只有通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)生才能學(xué)得活，學(xué)得好，才能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，課堂小結(jié)時(shí)教師應(yīng)抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激疑設(shè)

懸，讓學(xué)生課下自愿地去探索、探究，起到課斷而思不斷，言盡而意不盡，同時(shí)，也能為下一節(jié)課作好鋪墊。

（二）課堂小結(jié)的方式

課堂小結(jié)的方式、方法是多樣的。所謂“教無(wú)定法，貴在得法”。經(jīng)過大量資料收集和理論學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)幾種有效形式進(jìn)行初步羅列。

1、概括小結(jié)法

這是最為常見，最為簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)形式。為了使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整而深刻的印象，在一節(jié)課要結(jié)束時(shí)，用簡(jiǎn)單明了、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和圖表等方法，對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，概括出知識(shí)的脈絡(luò)與主線，深化主題，強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵性知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成條理，對(duì)學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容有一錘定音的效果。

例如，“面積”節(jié)課時(shí)，可以提出這樣的問題加以歸納小結(jié)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（認(rèn)識(shí)面積）

2、那么什么是面積呢？（物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積）概括小結(jié)法，鍛煉學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將新課內(nèi)容進(jìn)行概括，同時(shí)幫助學(xué)生整理思維，對(duì)新知識(shí)加深理解。

2、比較小結(jié)法

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到了結(jié)尾處，我們可以采取總結(jié)、提問、列表等方法，將新學(xué)知識(shí)的各個(gè)部分以及新知識(shí)原有知識(shí)進(jìn)行分析比較，明確他們的內(nèi)在聯(lián)系或找出他們各自的相同或不同的特點(diǎn)，以起到更準(zhǔn)確、更深刻理解知識(shí)的作用。這種方式的小結(jié)一般用于表達(dá)形式非常相近、知識(shí)結(jié)構(gòu)十分相似或?qū)W生容易混淆的概念、規(guī)律等。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生從知識(shí)的廣度和深度加深理解。這樣有助于提高學(xué)生的分析概括能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類似的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和其類似的內(nèi)容得到了區(qū)分，加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容的理解。

例如，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題”、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”，可把它們列在一起：找出它們的不同點(diǎn)，注意一些字眼，加以區(qū)分。讓學(xué)生不致于混淆它們，達(dá)到我們的教學(xué)目的，提高我們的教學(xué)效果。

3、拓展小結(jié)法

拓展小結(jié)法就是在概括新知識(shí)的基礎(chǔ)上，巧妙地引出既與新學(xué)知識(shí)，又和后續(xù)學(xué)習(xí)

有關(guān)的新穎問題，讓學(xué)生意猶未盡，一方面可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成連貫性；另一方面可以激發(fā)學(xué)生新的求知欲望，進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索未知的積極性，為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

例如，“面積單位”這一課的課堂小結(jié)，我做了如下延伸：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積單位，知道了常用的面積單位有平方厘米、平方分米，平方米，并且感受了1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。那么我們?cè)跍y(cè)量土地面積的時(shí)候，用這些單位合適嗎？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)后面的新課，相信大家很快會(huì)找到正確的答案。這樣的課堂小結(jié)，把教學(xué)內(nèi)容自然的延伸到了后面的新課，起到了承上啟下的作用。

4、疑問小結(jié)法

亞里士多德曾說過：“思維從疑問和驚奇開始”。問題是思維的核心和載體，推行創(chuàng)新教育更是起始于問題，收獲于問題。疑問小結(jié)法就是根據(jù)小學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容，提出一些新穎別致的問題，推動(dòng)學(xué)生在質(zhì)疑和釋疑過程中，攀登新的知識(shí)臺(tái)階。也可以讓學(xué)生自己提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生們自己回答，有利于開啟學(xué)生的心智，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性。

例如，學(xué)完年、月、日，我提出了這樣一個(gè)疑問：小明6歲了，可是他才過了兩次生日，問他是幾月幾日出生的呢？按照一般的推理，6歲就應(yīng)該過6個(gè)生日，可為什么只過了兩次呢？這樣的疑問激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生結(jié)合今天這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，尋找答案。

5、活動(dòng)小結(jié)法 ①游戲活動(dòng)小結(jié)

把游戲引入課堂，寓課堂小結(jié)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握新授知識(shí)。這種方法特別適用于低年級(jí)的數(shù)學(xué)課。如 “樹上摘蘋果”、“拍手歌”、“采蘑菇”、“送小動(dòng)物回家”、“小小郵遞員”等，都是我課堂上普遍采用的游戲。

②競(jìng)賽活動(dòng)小結(jié)

比賽能夠鼓勵(lì)人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，人人都有上進(jìn)心，人人都有自我表現(xiàn)的需求，小學(xué)生這種愿望就更加強(qiáng)烈，他們總是希望受到老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)的贊賞，喜歡參加比賽，希望自己獲勝，滿足自我表現(xiàn)的欲望。因此，我利用學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在課堂小結(jié)中為學(xué)生們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的活動(dòng)。如：“爬山奪紅旗”、“爭(zhēng)金牌”、“搶答”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”個(gè)人或小組競(jìng)賽活動(dòng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)潛能充分調(diào)動(dòng)起來，做到以賽代練，賽中有獲。

③故事活動(dòng)小結(jié)

故事是學(xué)生喜聞樂見的一種文藝形式，它之所以吸引人，則在于它有一定的情節(jié)，使人感興趣，將它引入課堂小結(jié)，也會(huì)收到好的效果。

例如，在教學(xué)表內(nèi)乘法時(shí)，我引用了西游記的故事來進(jìn)行小結(jié)，孫悟空在太上老君煉丹爐力練了七七四十九天，煉成了火眼金睛；唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)等等。同學(xué)們聽的津津有味，自然也把這些乘法口訣牢記于心了。

④口訣式小結(jié)

即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣讓學(xué)生朗讀、記憶的小結(jié)方法。這種方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能促進(jìn)知識(shí)的牢固記憶。例如，我在教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，我把數(shù)的大小比較方法編寫出口訣的形式“千以內(nèi)數(shù)比大小，先看位數(shù)有多少。位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就小。要是位數(shù)也相同，最高位上瞧一瞧。最高位上也相同，一位一位往下比?！笔箤W(xué)生更容易理解。

⑤音樂賞析小結(jié)

這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩(shī)朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中鞏固新知的學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號(hào)”時(shí)，我這樣課堂小結(jié)： “同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪位新朋友呢？”學(xué)生答：“小括號(hào)?！?師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌?！苯又シ配浺?，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：“小括號(hào)，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人夸我頂呱呱。”孩子們也隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學(xué)唱，在愉快地歌聲中明確了小括號(hào)的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟了新知識(shí)。

四、關(guān)于課堂小結(jié)的幾點(diǎn)反思

筆者在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)藝術(shù)進(jìn)行研究的同時(shí)也有一些反思。

課堂教學(xué)中進(jìn)行小結(jié)肯定是有必要的，雖然它的效果并不是在一兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的，但是它是幫助學(xué)生進(jìn)行反思的重要手段。筆者認(rèn)為課堂小結(jié)的時(shí)間并不是一定要安排在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此我們應(yīng)該把握課堂小結(jié)的最佳時(shí)機(jī)。小結(jié)可以在教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換之時(shí)，一節(jié)數(shù)學(xué)課往往分成若干環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)可以適時(shí)承上啟下，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容的自然銜接；小結(jié)可以在方法優(yōu)化之際，數(shù)學(xué)問題一般有多樣化的解決方法，在呈現(xiàn)各種方法之后，教師借機(jī)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化；小結(jié)在思維提升之處，當(dāng)新知識(shí)教學(xué)完成之后，教師應(yīng)該利用小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從更高層面對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)作出新的反思，提升思維的高度。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的藝術(shù)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的藝術(shù)

滿村鄉(xiāng)東鄧崗小學(xué):吳喜芳

在平常的教學(xué)過程中，我們往往只注重課堂的開頭和過程，而忽略了課堂的結(jié)尾?！逼鋵?shí)一堂精彩的數(shù)學(xué)課，不僅要有扣人心弦的開頭，環(huán)環(huán)相扣的過程，還要有一個(gè)余味無(wú)窮的結(jié)尾。明代文學(xué)家謝榛曾經(jīng)說過：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余?！鼻擅畹恼n堂總結(jié)猶如畫龍點(diǎn)睛，可再次掀起教學(xué)高潮，從而給教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。因此，精心設(shè)計(jì)結(jié)束這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于造就精彩課堂，有著舉足輕重的作用。

一、課堂小結(jié)要簡(jiǎn)明扼要。課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中占用的時(shí)間不多，但它很關(guān)鍵。小結(jié)教學(xué)要做到重點(diǎn)突出、切中要害、畫龍點(diǎn)睛、恰到好處，要在教學(xué)時(shí)做到干凈利索，語(yǔ)言精煉。如“異分母分?jǐn)?shù)加減法”小結(jié)解題步驟為五步走口訣：一看二通三算四約五化。在“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”時(shí)，我這樣小結(jié)：“求甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾，乙數(shù) 是單位“1”，用甲數(shù)除以乙數(shù)。”教師語(yǔ)言不多，但能達(dá)到思路明、方法對(duì)，效果好的目的。廖廖數(shù)語(yǔ)，就直達(dá)本節(jié)課的主旨。實(shí)踐證明，這樣的課堂小結(jié)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明地概括出了教學(xué)內(nèi)容。

二、課堂小節(jié)要突破重、難點(diǎn)。眾所周知：課堂小節(jié)是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，教師在備課時(shí)要潛心鉆研教材，充分挖掘教材的內(nèi)涵，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。在“年、月、日”教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要求是：⑴讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。⑵知道平年、閏年等方面的知識(shí)；教師在設(shè)計(jì)小結(jié)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué) 1 生說清年、月、日之間的關(guān)系。再歸納總結(jié)判斷平年、閏年的方法。突出本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。為學(xué)生理解新知識(shí)打下了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。學(xué)生在小結(jié)過程中，經(jīng)教師的點(diǎn)撥梳理，對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)有一個(gè)完整、明晰的印象。

三、課堂小結(jié)要靈活多樣。在平時(shí)的教學(xué)中大部分教師用的都是歸納式總結(jié)如：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？這樣的小結(jié)雖然改變了原來由老師的一手包辦，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，把時(shí)間恰當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，也是很好一種方式。然而也反映了目前課堂小結(jié)的形式單一性。課堂小結(jié)的方式應(yīng)靈活多樣，如：

1、概括性總結(jié)，、同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你自己運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法，學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲？大家自己要學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)回顧，同學(xué)們自己想一想，一起來總結(jié)一下。

2、啟發(fā)性總結(jié)，、同學(xué)們，大家想過嗎？為什么人民幣的面值只有１分、２分、５分、１角、２角、５角、１元、２元、５元......而沒有３分、４分、６分、７分呢？這雖然是個(gè)小問題，老師相信，聰明的你們一定能研究出大學(xué)問！珍惜時(shí)間就等于珍惜生命。讓我們每個(gè)熱愛生命的人都去珍惜每分、每秒，好嗎？

3、趣味性總結(jié)，沒有最好，只有更好。老師相信，下節(jié)課同學(xué)們一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。

4、延伸拓展性總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？小數(shù)的應(yīng)用很廣泛，關(guān)于小數(shù)的知識(shí)還有很多很多，課后搜集一下材料，看誰(shuí)了解的最多，好嗎？所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，在課堂小結(jié)中的體現(xiàn)，就是教師要根據(jù)教材 內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，凸顯教學(xué)效果。，我們要 根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地選擇設(shè)計(jì)小結(jié)方式，以使教學(xué)達(dá)到優(yōu)化的效果。

四、課堂小結(jié)要發(fā)展學(xué)生的思維。課堂小結(jié)要注意學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思維活動(dòng)總是由問題開始的，又是在解決問題的過程中得到 發(fā)展的，思維和語(yǔ)言密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于提高他們的思維能力。因此，課堂小結(jié)要注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納概括。讓學(xué)生盡可能地多講，促使其思維發(fā)展。由講不好到講清楚，循序漸進(jìn)。這個(gè)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過程。在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師小結(jié)可提問：⑴什么是分?jǐn)?shù)？⑵怎樣讀分?jǐn)?shù)？⑶誰(shuí)能說說分?jǐn)?shù)各部分的名稱？（4）分?jǐn)?shù)的意義中哪句話最重要？讓學(xué)生層層思考，小結(jié)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。成功的課堂小結(jié)不僅可以幫助學(xué)生掌握具體的知識(shí)和技能，還可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成、新知識(shí)模塊的建立、解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，需精心打理。我們要不斷總結(jié)，力求課堂小結(jié)一針見血，指中要點(diǎn)，成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無(wú)窮之感。我們要盡量做到精心設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。

第三篇：低段拼音教學(xué)方法研究與實(shí)踐

低段拼音教學(xué)方法研究與實(shí)踐

摘要：漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)拼音引起興趣，如何讓學(xué)生學(xué)好拼音一直都是教師教學(xué)中的重要工作內(nèi)容。而對(duì)于生理有缺陷的學(xué)生，如何讓其掌握拼音的要求，如何對(duì)其進(jìn)行有效的拼音教學(xué)，則是很多教師面對(duì)較少的情況。本文主要針對(duì)有聾啞學(xué)生的低段拼音教學(xué)方法進(jìn)行研究，提出教師在拼音教學(xué)方法方面的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：低段拼音教學(xué)；教學(xué)方法；研究與實(shí)踐

前言：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的兒童來說具有非常重要的意義，通過對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)字、正學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看懂文字性內(nèi)容，其是語(yǔ)文學(xué)科閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)文字性科目的重要工具。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于普通小學(xué)生來說尚且不易，對(duì)于有生理缺陷的兒童來說則更是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。教師如何針對(duì)生理有缺陷的兒童的特殊性，進(jìn)行專門化、針對(duì)性的教育工作，如何讓學(xué)生看得懂漢語(yǔ)拼音、感覺得到其重要作用，并能夠?qū)W會(huì)使用漢語(yǔ)拼音，是作為一名教師所需要不斷研究和探索的工作。

一、生理缺陷學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的障礙因素

生理缺陷的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與正常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所不同，其受到更大的障礙，在學(xué)習(xí)拼音的過程中難度更大，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的障礙因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.功能感知能力比較差

生理缺陷的學(xué)生，往往因?yàn)槠淠硞€(gè)生理器官功能的喪失，使學(xué)生生理器官功能的感知能力比較差，甚至完全喪失，教師在對(duì)視覺上有生理缺陷的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意這些學(xué)生的器官功能弱點(diǎn)，并盡量選擇其較好的器官功能進(jìn)行配合學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)器官功能的缺憾。

2.注意力和興趣狹窄

生理上有缺陷的學(xué)生，因?yàn)槠渖眢w的缺陷，使得其社會(huì)行為非常不便，這也使缺陷學(xué)生的興趣與正常學(xué)生的興趣更加狹窄；同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生生理缺陷造成學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行集中，甚至一些學(xué)生的注意力常常處于渙散狀態(tài)。

3.語(yǔ)言與思維能力欠缺

聾啞學(xué)生因?yàn)槠湎忍煨月犃驼Z(yǔ)言能力的喪失，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面完全

失去其能力，在思維邏輯方面受到影響，思維時(shí)候的概念有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)混亂不清的情況。

二、生理缺陷學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法

針對(duì)有生理缺陷的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到教師和學(xué)校對(duì)其的關(guān)心，讓學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖。教師在針對(duì)生理缺陷的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)的時(shí)候要綜合運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生能夠理解漢語(yǔ)拼音的作用，掌握漢語(yǔ)拼音的用法。

1.注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生自信

自信是成就任何事情的前提和基礎(chǔ)，自信對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有非常重要的作用。對(duì)于生理有缺陷的學(xué)生來說，幫助其建立自信，在自信的基礎(chǔ)上進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，則能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚，對(duì)于其漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)大有幫助。筆者針對(duì)聾啞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生建立自信，進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果較好。筆者經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，因?yàn)閷W(xué)生為聾啞患者，因此在溝通的時(shí)候，筆者學(xué)習(xí)了相關(guān)的手語(yǔ)，在課余時(shí)間與學(xué)生一起做游戲，一起參與體育運(yùn)動(dòng)，在游戲和運(yùn)動(dòng)中通過手語(yǔ)的方式贊揚(yáng)學(xué)生做的非常棒。并且，我將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)融入到運(yùn)動(dòng)和游戲中，還會(huì)用手語(yǔ)的方式告訴學(xué)生們一些關(guān)于拼音的兒歌，幫助學(xué)生進(jìn)行拼音的記憶。一些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)和游戲中表現(xiàn)出眾，對(duì)拼音的學(xué)習(xí)也增加了興趣和信心。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了情感，讓學(xué)生感受到了來自教師的溫暖，因此學(xué)生的情感也會(huì)發(fā)生變化，對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)更加具有熱情和自信。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合感官，運(yùn)用多種形式進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)

生理有缺陷的學(xué)生因?yàn)樯砩系恼系K，使其一部分生理感官不能參與到拼音學(xué)習(xí)中，不能像正常學(xué)生一樣進(jìn)行聽、說、讀、寫的拼音學(xué)習(xí)和聯(lián)系，因此單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不適合這些“特殊”的學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以嘗試調(diào)用學(xué)生的其他健康感官，讓學(xué)生“感受”拼音字母，通過其他感官的補(bǔ)充，彌補(bǔ)缺陷器官學(xué)習(xí)的缺憾。比如，針對(duì)聾啞學(xué)生，因?yàn)槠渎犃ζ鞴俸驼Z(yǔ)言器官對(duì)于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，于是筆者便采用“摸”式聲音教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，通過左手的活動(dòng)表現(xiàn)口中舌頭的變化，通過右手的輔助表現(xiàn)口腔的與舌頭接觸的位置和情況，以此給學(xué)

生形象直觀的感覺，即使在聽不到的情況下也能夠通過看來感覺到拼音的學(xué)習(xí)。筆者還讓學(xué)生摸自己的喉嚨和鼻息，感受聲音的震動(dòng)，感受呼吸的配合，通過“摸”的方式把握發(fā)音的技巧，對(duì)于聾啞學(xué)生來說，手是他們感受世界最好的方式，因此，教師在進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)通過雙手“摸”出來。

3.教師家長(zhǎng)溝通，構(gòu)建拼音學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校的學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，如果僅僅依靠學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以掌握拼音的實(shí)質(zhì)，難以鞏固拼音學(xué)習(xí)成果。因此，教師要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，與家長(zhǎng)一起共同構(gòu)建拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂的教學(xué)延伸到家庭生活、社會(huì)生活中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的鞏固。教師與家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的兩個(gè)協(xié)助因素，只有教師與家長(zhǎng)達(dá)成學(xué)習(xí)的共識(shí)，家長(zhǎng)配合教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟進(jìn)，才能讓學(xué)生的拼音學(xué)生得到加強(qiáng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，筆者在進(jìn)行教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告訴家長(zhǎng)當(dāng)前學(xué)校學(xué)校到的知識(shí)點(diǎn)，所運(yùn)用的教學(xué)方法。定時(shí)開設(shè)家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教師所運(yùn)用到教學(xué)方法，幫助學(xué)生在家中進(jìn)行教學(xué)，并且還可以運(yùn)用家中的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，比如運(yùn)用音響放上豆子，讓學(xué)生感受聲音的律動(dòng)，從而讓學(xué)生感受到教學(xué)形式的多樣性和豐富性，讓學(xué)生的拼音教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于生理缺陷的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的親切和愛戴。教師也要多創(chuàng)造更多的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行拼音教學(xué)，讓學(xué)生盡快感受到知識(shí)的樂趣，盡快感受到世界的美好。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的研究小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的研究小結(jié)

為創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造有效課堂，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，積極探索科學(xué)教育教學(xué)方法，尋求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。我校開展了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的課題研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，我校努力探索提高課堂教學(xué)的有效性方法和途徑，不斷將先進(jìn)的教育理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，使教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式得以改變，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的成績(jī)?，F(xiàn)將我校數(shù)學(xué)組開展的課題研究活動(dòng)匯報(bào)如下： 一，我們的工作。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)---豐富“有效”源泉

課題研究與否，與課題研究的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)使教師認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)的意義，盡快掌握教育研究方法，我們先后組織老師學(xué)習(xí)了有效教學(xué)理論和策略，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)的方式有集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)由骨干教師作專題講座，分散學(xué)習(xí)主要由個(gè)人自學(xué)，各校研討?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)”，“腹有詩(shī)書氣自華”，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變樂教師觀念，提升了教師素養(yǎng)，豐富了教師知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)了課題與課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為課題開展開辟了方向。如我們先后學(xué)習(xí)了《有效的教學(xué)》，《有效教學(xué)的案例和分析》，《從迷戀浮華到追求實(shí)效》等理論，為教師持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.探索磨煉----營(yíng)造“有效”課堂

學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，是教師的觀念發(fā)生了巨大的改變，而如何落實(shí)在行為轉(zhuǎn)化上是本課題的重難點(diǎn)。我們以一線課堂為主陣地，讓教師通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)行為的轉(zhuǎn)變。一年以來，我們以課題為中心，以行動(dòng)研究為途徑，有的放矢，大力開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)：（1）、圍繞主題，集體備課，提高課堂教學(xué)有效性。備好課是實(shí)施有效課堂的前提條件，因此，我們十分重視有效備課這一環(huán)節(jié)。要做到有效教學(xué)，我們既從目標(biāo)的緯度加以考量，又要從過程的緯度加以落實(shí)。在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法時(shí)，課題組教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。大家一致認(rèn)為，數(shù)學(xué)雖然是抽象的，但和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常緊密的，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，盡量讓學(xué)生親歷實(shí)踐過程。（2）、課堂是課題研究的實(shí)驗(yàn)基地，而為學(xué)生奉獻(xiàn)一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課也是我們直接追求的目標(biāo)。在課題組教師的實(shí)驗(yàn)課上，我們力求體現(xiàn)新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，遵循有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。做到一節(jié)課上，學(xué)生有知識(shí)的收獲，思維發(fā)展，情感的積極體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得好吃又營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)。（3）、課后反思，豐富課題研究的內(nèi)核，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)?！扒Ы痣y買回頭看”，反思和研究，是一對(duì)連體嬰兒。反思就是研究，反思需要進(jìn)一步研究，離開了研究，反思就成了單純的回憶，同樣研究少不了反思，離開了對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，研究就顯得很蒼白。如何反思，課題組的教師采用“紀(jì)實(shí)+思考”的方式，真實(shí)地記錄課堂教學(xué)實(shí)踐與當(dāng)時(shí)的想法。教學(xué)預(yù)案中的靈光閃現(xiàn)，課堂上的尷尬敗筆抑或精彩紛呈，以致學(xué)生的奇思妙想，都是我們反思的對(duì)象。反思做到有思想，有根基，有個(gè)性，而這些切膚的火熱的反思無(wú)不彰顯教師對(duì)有效課堂求新，求變的創(chuàng)造。（4）、開展多種形式的研究活動(dòng)，提升有效課堂的研究層次。先后組織教師多次到省內(nèi)外觀摩學(xué)習(xí)；學(xué)區(qū)組織骨干教師觀摩課，新教師匯報(bào)課，青年教師課堂教學(xué)基本功評(píng)比；和兄弟學(xué)校組織“同課異構(gòu)”，結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)；校內(nèi)“青藍(lán)”結(jié)對(duì)共成長(zhǎng)等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以教促研，以研促教，拓寬研究渠道，營(yíng)造教研大舞臺(tái)，提升研究的質(zhì)量。

3、小中見大----深掘“有效”內(nèi)涵

我們從來沒有停止過對(duì)有效教學(xué)追求的腳步，為提高全學(xué)區(qū)課堂教學(xué)的有效性，我們以課題組為核心，輻射到年級(jí)備課組。每學(xué)期課題組教師在年級(jí)組內(nèi)要展示一節(jié)研討課，經(jīng)過這一系列的觀課，練課，評(píng)課，研課的活動(dòng)，教師的教學(xué)專業(yè)化水平得到提高。各年級(jí)組結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的問題或困惑，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋员M可能小的切入口進(jìn)行課堂有效性研究。如：“新課程導(dǎo)入的有效性”、“教學(xué)提問的有效性”、“練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性”等為主題的教研活動(dòng)。為確保課堂有效，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的認(rèn)識(shí)，教務(wù)室、教科室不定期對(duì)教師的教案，作業(yè)進(jìn)行督查。并對(duì)教師進(jìn)行隨堂聽課，對(duì)教師教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤了解。通過管理和檢查，對(duì)教師教學(xué)存在的問題能及時(shí)反饋處理，這也規(guī)范了教師的教學(xué)行為，促使教師日常的工作到位細(xì)致。每一學(xué)期，我們會(huì)下發(fā)教師教學(xué)問題調(diào)查表，了解教師教學(xué)的困惑，提煉共性問題作為教研主題進(jìn)行研討。“滴水可以映射太陽(yáng)”，拾起這些日常教學(xué)中散落的思考珍珠，串起來必然是一條思想光潔的項(xiàng)鏈。二．我們的收獲

1.課題組教師通過實(shí)踐，已經(jīng)初步掌握了有效的教學(xué)方法，教學(xué)的有效性得以體現(xiàn)，教師素養(yǎng)得到提升，年輕教師迅速成長(zhǎng)。教師教得省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂效率大大提高，學(xué)生的思維最大程度被開發(fā)。教師“滿堂灌，滿堂問，滿堂動(dòng)，滿堂夸，滿堂放”的教學(xué)方式得到改變，以“啟發(fā)，討論，探究”為主的教學(xué)方式走入課堂，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到凸顯。

2.教師腳踏實(shí)地的進(jìn)行集體備課，取得良好的效果。無(wú)論是“三維“目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，備課組的老師都做到最大程度的統(tǒng)一，遵循“集中討論—資源共享—個(gè)人微調(diào)”的原則。在集體備課的基礎(chǔ)上，有的教師可根據(jù)本班的教學(xué)學(xué)情，因才施教，進(jìn)行二次備課。在整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新。這樣就改變了以往教師單打獨(dú)斗的教學(xué)方式，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的合力，凝聚了人心，錘煉了隊(duì)伍，收獲了成績(jī)。

三，我們的困惑。

雖然在課題研討的路上，我校教師整體素質(zhì)得到了提高，課堂教學(xué)面貌有了改變，但我們課題研究還不夠深刻，離結(jié)題目標(biāo)還有一定距離。也留下一些困惑： 1.個(gè)別教師思想認(rèn)識(shí)不到位，總認(rèn)為搞課題研究是走形式，擺花架子，自己多年習(xí)慣的教學(xué)模式不敢改革，也不愿改革。表面上有新理念，根子里是老傳統(tǒng)。公開課上，按要求模式走走，沒人聽課時(shí)，又是濤聲依舊，回歸自己的老模式。2..在追求課堂靈動(dòng)的同時(shí)丟失了實(shí)在，而關(guān)注了課堂的樸實(shí)卻又缺少了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)中我們?cè)鯓硬拍茏龅健坝行А钡慕y(tǒng)一，走到它的中間地帶呢？ 3.我們目前沒有一套評(píng)價(jià)有效課堂和一堂好課的量化標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生的后勁學(xué)習(xí)發(fā)展，如果用一些指標(biāo)去衡量，是不全面和殘酷的。目前我們只能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求模糊把握一堂課是否有效。

4.“唯分”優(yōu)劣的評(píng)價(jià)考核制度約束了教師的改革步伐和力度。教學(xué)成績(jī)的評(píng)比使部分教師心理不自信。只重結(jié)果的紙筆測(cè)試潛規(guī)則讓“題海戰(zhàn)術(shù)”，‘苦講苦練“的教學(xué)模式還有一些影響。

四，我們的計(jì)劃

我們課題組的第一步工作已打下較好基礎(chǔ)，但以后的研究工作難度還很大。按照課題組的實(shí)施方案和前期工作的體會(huì)，我們會(huì)著重解決以下問題：

1.進(jìn)一步細(xì)化研討主題，采取措施提高教師的自主能動(dòng)性，提高課題研究的有效性。

2.繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作管理，重點(diǎn)開展“上好有效的課”活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為活動(dòng)，研究尋找學(xué)生切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法。

3.提煉研究成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集資料，提交論文，撰寫課題研討報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。

“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”，也許教育的最高山峰我們難以登臨絕頂，盡管通往數(shù)學(xué)教育最高境界的道路我們難以走到盡頭，但這不能阻止我們向往和追求。以上是我校數(shù)學(xué)有效教學(xué)課題研究的階段性小結(jié)，請(qǐng)大家指正。今后的路上，我們將加大研究力度，為打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂而努力！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性練習(xí)的實(shí)踐與研究（定稿）

“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性練習(xí)的實(shí)踐與研究”實(shí)施方案

譚銀霞

一、背景與研究意義：

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以應(yīng)用，檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，并給教師提供反饋信息，以便教師進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)，但是，在我們的課堂練習(xí)中，存在許多問題。比如：課堂練習(xí)內(nèi)容應(yīng)試化，課堂練習(xí)基本上還拘泥于教材或考試題型所傳遞的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂練習(xí)還比較少；課堂練習(xí)的形式單一，封閉型題目較多，開放型、探索型題目很少涉及；題目設(shè)計(jì)梯度不合理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)；課堂練習(xí)缺乏“備學(xué)生”，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了學(xué)生的差異這一實(shí)際的必要環(huán)節(jié)，對(duì)練習(xí)沒有進(jìn)行有效的取舍、組合、拓展、加深，課上所有的練習(xí)所有的學(xué)生都要做，形成了后進(jìn)生跟不上，好學(xué)生吃不飽的狀況；教師在講解練習(xí)題時(shí)忽略因材施教，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，忽視對(duì)學(xué)生做題方法的訓(xùn)練，講解缺乏針對(duì)性；反饋題型設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，使學(xué)生陷入新的困境，沒有突出錯(cuò)誤點(diǎn)。因此，基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效性練習(xí)活動(dòng)”的改革之路，所以提出“課堂練習(xí)有效性”的研究，旨在通過研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)，又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

二、研究的理論依據(jù)：

有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言是一個(gè)有目的挖掘人的內(nèi)在潛能，促進(jìn)人身心發(fā)展的有效的實(shí)踐活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)，有效教學(xué)的理論主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2、激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

3、提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生有效的學(xué)生是有效學(xué)習(xí)的核心和實(shí)質(zhì)。

三、研究目標(biāo)

1．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略，強(qiáng)化教師“預(yù)設(shè)”意識(shí)，促成學(xué)生“生成”的達(dá)成，提高教師有效教學(xué)的策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

2．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使全體學(xué)生都得到發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3．通過本課題的研究，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

四、研究?jī)?nèi)容

1、如何充分發(fā)揮課堂練習(xí)功能，提高練習(xí)的效率的研究。

2、探討新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型進(jìn)行練習(xí)選擇的策略研究。

3、如何通過設(shè)計(jì)練習(xí)，開發(fā)學(xué)生思維的研究。

4、以有效性為原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的過程。

5、實(shí)施課堂教學(xué)分層評(píng)價(jià)講評(píng)學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的有效性研究。

五、研究對(duì)象：六（2）班全體學(xué)生

六、研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法：搜集、整理有關(guān)分層遞進(jìn)練習(xí)設(shè)計(jì)的資料，并對(duì)其進(jìn)行整理歸類。

2、行動(dòng)研究法：

①測(cè)驗(yàn)法：了解學(xué)生在課堂練習(xí)中的程度。

②分析法：提示練習(xí)內(nèi)容和操作方法的聯(lián)系。

③談話法：了解學(xué)生對(duì)練習(xí)層次的自主參與和選擇練習(xí)的現(xiàn)狀

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有不同發(fā)展練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，撰寫報(bào)告。

七、課題研究實(shí)施步驟：

1、研究準(zhǔn)備階段：制定研究方案、研究計(jì)劃、調(diào)查分析

2、研究階段：上研究課，運(yùn)用各種方法，進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，去得相關(guān)資料，探討反思。

3、整理收集各種資料，全面反思、總結(jié)、撰寫研究報(bào)告。

八、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

1、通過研究從各個(gè)環(huán)節(jié)摸索練習(xí)的有效方法，從精心設(shè)計(jì)練習(xí)，改革批改作業(yè)的方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)有效性評(píng)價(jià)策略上入手，并做好反思和總結(jié)。

2、通過研究發(fā)現(xiàn)練習(xí)環(huán)節(jié)中的基本規(guī)律，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化找到一種合適的途徑。

3、切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、提煉并撰寫一些案例、心得、論文等。