第一篇：珠心算《一至三位數(shù)加減算》片段教學(xué)

《一至三位數(shù)加減算》片段教學(xué)

武陵小學(xué) 向永杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固1-100的數(shù)與珠的對(duì)應(yīng)關(guān)系及撥珠指法。

2、掌握一至三位數(shù)加減算撥珠指法，及運(yùn)用到的口訣。

3、建立一至三位數(shù)的加減算的映象。

4、提高空撥的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：一至三位數(shù)加減算使用到的口訣的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：撥珠口訣的運(yùn)用。教學(xué)材料準(zhǔn)備

教師教具：教學(xué)大算盤、課件。學(xué)生學(xué)具：學(xué)生算盤、練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雙手分工的撥珠方法，現(xiàn)在我們一起來來練習(xí)一下吧！請(qǐng)做好撥珠準(zhǔn)備！比一比看誰(shuí)撥的又快又準(zhǔn)！看看哪些同學(xué)能獲得更多的加油卡片！請(qǐng)看屏幕：連加10個(gè)25，連減10個(gè)25.二、揭示課題、引入新課

師：剛剛同學(xué)們都能以最快的速度做完撥珠練習(xí)，證明同學(xué)們都把口訣放進(jìn)了大腦里，熟悉口訣才有利于我們接下來的學(xué)習(xí)！請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的算式，這個(gè)算式與我們平時(shí)做的題目有什么不同？（738+4-27=）請(qǐng)看屏幕：（師演示撥珠，生說口訣）例1：738+4-27= 3 8 7 4 2 4 — 2 7 7 4 2 7 1 5

也可以寫成：7 3 8（相同數(shù)位對(duì)齊，算盤上的數(shù)位才能 4 相加減）

— 2 7 7 1 5 例2：74+861-9= 看看它的豎式該注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊 7 4 + 8 6 1---------9 3 5

3 5-9---------9 2 6

三、鞏固練習(xí)

師：為了我們能更加熟練一至三位數(shù)加減算，接下來我們做一做練習(xí)，請(qǐng)看屏幕。生：展演967+9=976 展演45+182=227 278+64=342 7+195=202

四、拓展延伸

師：下面我們來比比賽，看誰(shuí)又快又對(duì)！3+64+127=194 762+94+8=864 698-9+27=716 5+146-37=114

五、小結(jié)。

師：恩。同學(xué)們可真厲害。回顧一下這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么呢？

第二篇：《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思（通用）

《三位數(shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思（通用5篇）

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思指回頭、反過來思考的意思。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀恳韵率切【幘恼淼摹度粩?shù)加三位數(shù)》教學(xué)反思（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

一、情景創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)鋪墊是我們教學(xué)中導(dǎo)入新課的兩種形式。

在我們的教學(xué)中要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確處理它們之間的主次關(guān)系，不能盲目的進(jìn)行過分的情景創(chuàng)設(shè)。通過復(fù)習(xí)鋪墊和情景創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生們搭建了探索的“腳手架”，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通，運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法。學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移于同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

二、尊重差異，合理利用差異資源。

學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等方面存在差異，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，必須按照學(xué)生的不同層次提出不同的要求。學(xué)生在探究新知的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的起點(diǎn)出發(fā)，逐步達(dá)到要求。在教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主思考，再小組討論，然后集體交流，教師評(píng)點(diǎn)，有意識(shí)地讓優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生。這樣，在尊重差異的基礎(chǔ)上，合理地利用了差異資源。

例題教學(xué)后，有的學(xué)生能融會(huì)貫通，有的學(xué)生基本學(xué)會(huì)。因此，鞏固練習(xí)也必須因人而異，可以同步練習(xí)，但提出不同的要求，比如相同的時(shí)間內(nèi)根據(jù)個(gè)人的情況，可以允許有速度的差異。

一、借助實(shí)際問題探究新知識(shí)

本課教學(xué)三位數(shù)加法，借助我國(guó)濕地部分動(dòng)物種類的情況，為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景，滲透環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)的教育。學(xué)生對(duì)于濕地和濕地動(dòng)物方面不是很了解，于是進(jìn)行相關(guān)的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過主題圖的引出，引導(dǎo)學(xué)生提出用加法解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生全面收集信息和提出問題的能力。但在實(shí)際教學(xué)中，仍要注意合理安排時(shí)間的把控。

二、把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體

在本課中，有了以前百以內(nèi)數(shù)加法的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生嘗試筆算自主解決三道例題三位數(shù)加法，引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中來。并給予學(xué)生充分展示交流的機(jī)會(huì)，指名學(xué)生板演，讓學(xué)生當(dāng)小老師說自己列豎式計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流，在交流中釋穎解難，把課堂還給學(xué)生。

三、關(guān)注算理的教學(xué)

計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理，掌握算法，正確計(jì)算。在教學(xué)中我牢牢關(guān)注到了理解算理這一關(guān)鍵點(diǎn)，在讓學(xué)生嘗試自主計(jì)算后，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)點(diǎn)拔。如計(jì)算第二個(gè)例題271+31時(shí)，學(xué)生說明算法后，重點(diǎn)提問“十位上3+7＝10你是怎么寫的？”引導(dǎo)學(xué)生將理解不到位的地方弄明白，想清楚，讓學(xué)生明確理解算理個(gè)位上相加滿十要向十位進(jìn)1，十位上相加滿十要向百位進(jìn)1。

四、小組合作學(xué)習(xí)

本課中，學(xué)生自主探究三位數(shù)筆算加法后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流總結(jié)算法，把主問題拋給學(xué)生，回顧對(duì)比三道題的計(jì)算過程，有什么不同？計(jì)算三位數(shù)筆算加法要注意什么？并提出小組討論交流時(shí)的建議，小組內(nèi)每位同學(xué)都要積極發(fā)言交流。同時(shí)，學(xué)生在小組進(jìn)行交流時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)聽取意見。

但也有不足：第一，觀察主體圖時(shí)沒有給學(xué)生充足的.時(shí)間觀察，收集信息。第二，練習(xí)的題量較少，應(yīng)該多設(shè)計(jì)幾種題型練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。第三，課堂上的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)等，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。

總而言之，計(jì)算教學(xué)的策略正如吳正憲老師所講，在明算理的前提下，掌握算法，確保計(jì)算正確的情況下尋求合理簡(jiǎn)潔，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持鞏固。

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和有關(guān)思考?？傊?，在課堂上我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，讓學(xué)生愿意學(xué)，能動(dòng)腦，有效地提高主動(dòng)探索和解決實(shí)際問題的能力。

本課教學(xué)由復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的進(jìn)位加法口算開始，接著復(fù)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算，鞏固了豎式計(jì)算中數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起的方法。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試。

在新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了圖書館借書的情況統(tǒng)計(jì)表這個(gè)情境，根據(jù)各個(gè)年級(jí)的借書情況學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí)，我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要，同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的方法，進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。接下來的試一試需要解決新的問題，在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則，我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流。學(xué)生通過自主探索學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法的計(jì)算，同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。在這里教師還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位滿十就向前一位進(jìn)一”。

二、書本與生活相聯(lián)系，讓練習(xí)更豐富。

在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我安排了豎式計(jì)算、改錯(cuò)，還有解決問題。豎式計(jì)算中學(xué)生能注意進(jìn)位并自覺的驗(yàn)算，改錯(cuò)題中學(xué)生通過計(jì)算很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，再進(jìn)行改正，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

解決問題時(shí)設(shè)計(jì)了兩條路線，讓學(xué)生選擇近的路線，把估算和計(jì)算很好的結(jié)合在一起，先估算再通過計(jì)算驗(yàn)證。開放的練習(xí)讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。在練習(xí)的最后安排了填方框里的數(shù)，學(xué)生根據(jù)進(jìn)位加計(jì)算的方法能較快完成正確的豎式。同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問題和遺憾之處：

第一，在估算時(shí)，學(xué)生說估算的方法花了些時(shí)間，估算在后面有具體的教學(xué)，在這里學(xué)生把估算的方法說對(duì)即可，不需過高要求，這樣在后面填方框里的數(shù)就有更多時(shí)間讓學(xué)生思考在課堂上完成。

第二，課堂上的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)等，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。

第三，雖然是計(jì)算課，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)更兒童化，提高學(xué)生的興趣，增加與學(xué)生的互動(dòng)。

本節(jié)課的目標(biāo)是：會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法。理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)加法的算理。這節(jié)課是在學(xué)生掌握幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法及加法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解十位相加滿十向百位進(jìn)一的算理。在本課著重解決三位數(shù)加兩、三位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)十位相加滿十向百位進(jìn)一的算理。

教學(xué)時(shí)，我先復(fù)習(xí)幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的計(jì)算，計(jì)算后總結(jié)出計(jì)算法則，然后我完全放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算例題1，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)習(xí)例題2時(shí)，我針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，對(duì)三位數(shù)加兩位數(shù)在列豎式時(shí)出現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生注意相同數(shù)位對(duì)齊，并通過對(duì)題與錯(cuò)題讓學(xué)生做了詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在豎式計(jì)算后讓學(xué)生說說用豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)筆算加法十位滿十向百位進(jìn)一算理的掌握。從整堂課來看大部分學(xué)生掌握得很好。

本節(jié)課還有很多不足之處：

第一：練習(xí)的量不夠。

計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)來達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)?？赡苁菚r(shí)間不足導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有來得及完成。

第二：課堂氣氛不夠活躍，師生互動(dòng)不夠，大部分學(xué)生不敢舉手發(fā)言。

本節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流即先學(xué)后教的高效課堂模式，但在集體交流反饋的過程中為突破教學(xué)難點(diǎn)，造成整堂課前松后緊，節(jié)奏慢的局面。而且部分學(xué)生認(rèn)為問題簡(jiǎn)單，自己都會(huì)，就沒有用心的聽講，導(dǎo)致課堂沒有預(yù)想的效果好，在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備課，認(rèn)真反思上過的每一堂課，尋找每堂課的得與失，爭(zhēng)取一節(jié)課比一節(jié)課上的好。

本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)”的內(nèi)容。講授本節(jié)課是運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法，通過出示教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法，然后通過先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先學(xué)部分，通過看一看、練一練的方法?？?，就是學(xué)生通過在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看教材，自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，做到用心去讀，不懂地方做標(biāo)志。練，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手做習(xí)題，檢驗(yàn)自己自學(xué)效果。

后教部分，通過更正、改一改的方法。更正，就是由學(xué)生上臺(tái)板書，檢驗(yàn)做題效果，同時(shí)，老師觀察臺(tái)下學(xué)生做題情況，個(gè)別輔導(dǎo)，找出典型做題，以便講解。改一改，就是讓學(xué)生互改互查，爭(zhēng)做小老師，開展兵教兵活動(dòng)，輔助以老師個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別講解，達(dá)到共同提高的目的，本節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生自主解決問題和探索連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，有機(jī)地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決問題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的教學(xué)風(fēng)格，形成了良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境;同時(shí)采用了讓學(xué)生自己嘗試并交流的方式，使學(xué)生在探索的過程中發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)，獲得了成功參與的喜悅，也使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上完成了對(duì)加法技能的掌握。

本節(jié)課倡導(dǎo)“能讓學(xué)生學(xué)的讓學(xué)生學(xué)，能讓學(xué)生教的讓學(xué)生教，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的精講”的教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生。學(xué)生普遍掌握住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，加深了對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)的理解。隨后的小結(jié)由學(xué)生小組討論后總結(jié)，再一次讓學(xué)生有了深刻的認(rèn)識(shí)。最后的當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生由理論上升為實(shí)踐，為完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：蘇教版三位數(shù)加三位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)

張村中心校大南莊學(xué)校

劉舉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證、梳理、概括的過程中，經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，并能夠正確計(jì)算。

結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算的能力。過程與方法

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力，督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生在提出問題，解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題后成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：估算意識(shí)的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：課件、小紅旗

教法學(xué)法：演示法

啟發(fā)法

講授

合作

操作

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算。900+100

500+300

1000+100

160+800

70+50

90+70

20+80

800+400

指名回答，集體訂正。

2.豎式計(jì)算。

85+47=

29+36= 指明學(xué)生板演，集體更正

大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)新課

教學(xué)例5.（白板出示）

1.學(xué)生讀題，你從投影中能獲得那些信息？

小組討論，指名回答

2.您能提出什么樣的加法問題？ 指名回答

3.思考：怎樣求兩個(gè)年級(jí)一共捐了多少本？（一年級(jí)捐的本數(shù)加上二年級(jí)捐的本數(shù)）

提問：你能列式嗎？

教師板書：298+405=？

4.你能先估算一下一共幾百本嗎？說一說是怎樣估算的。

教師強(qiáng)調(diào)估算的方法。

5.小組交流合作探究如何進(jìn)行計(jì)算

算盤演練幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

小組匯報(bào)如何計(jì)算 豎式： 9 8

+ 4 0 5

如何驗(yàn)證你計(jì)算的是否正確呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算（上節(jié)課內(nèi)容）的復(fù)習(xí)，并對(duì)本題進(jìn)行驗(yàn)算。

完成計(jì)算后要寫單位寫答語(yǔ)。

教師總結(jié)計(jì)算方法：數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，百位和百位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位滿十要向前一位進(jìn)一。

三、即時(shí)練習(xí)

1．165+78

409+394

237+565

549+867 小組練習(xí)，每組派一名同學(xué)板演，比較哪個(gè)小組完成的較好，并及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

2.猜猜我是誰(shuí)

398+253=()51

657+376=1()33

324+289=6()3 小組合作完成，完成后由一個(gè)小組代表板演，并根據(jù)完成情況給以小組獎(jiǎng)勵(lì)。教師集體講評(píng) 3.練習(xí)

297+43=

926+197=

645+285= 532+407=

697+235= 4.捉蟲能手

336+488=724

157+263=410

243+378=511

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。

1.相同數(shù)位對(duì)齊。2.從個(gè)位加起。

3.哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)1。

五、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）9 8

+ 4 0 5 1 1

0 3

第四篇：《使至塞上》片段教學(xué)

篇目名稱《使至塞上》——詩(shī)句翻譯理解

任課教師： 謝思露

第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P18例2及相關(guān)練習(xí)

教材分析：

“ 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

2.學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的.算理。

學(xué)法指導(dǎo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，借助已掌握的知識(shí)探究新知。

探究過程

一、知識(shí)準(zhǔn)備

同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法，今天老師要考考你們，看看誰(shuí)是計(jì)算小能手。（課件出示復(fù)習(xí)題）

1. 列豎式計(jì)算

59+77= 85+68= 87+99= 76+84=

2. 估算

38+60 599+800 900+101

二、導(dǎo)學(xué)過程

跟我的答案一樣的舉手。同學(xué)們真棒！全都做對(duì)了，都是計(jì)算高手誒。所以，我有信心大家一定能學(xué)好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”。（板書課題）

1．估算

大家看大屏幕（出示課件：中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù) 爬行類 376種 兩棲類 284種）

師：通過大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動(dòng)物一共有多少種？該怎么列式？誰(shuí)來說說？

師：對(duì)，用376+284，大家看看這兩個(gè)加數(shù)，與前面加法中的加數(shù)有什么區(qū)別？對(duì)，都是三位數(shù)，而前面學(xué)的都是兩位數(shù)加法。

師：誰(shuí)能猜猜這道算式的結(jié)果大約是多少？哦，對(duì)了，還記得前面我們猜想結(jié)果時(shí)采用的是什么辦法嗎？對(duì)，估算！嗯。誰(shuí)說說前面我們是怎樣估算的？對(duì)，把這些數(shù)字看成整十整百的數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)先在一起說說，再自己進(jìn)行估算。好，誰(shuí)來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國(guó)這兩種動(dòng)物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學(xué)們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結(jié)果時(shí)都要注意一點(diǎn)，你知道是什么嗎？對(duì)，用約等號(hào)連接。

2.筆算

同學(xué)們，我們采用不同的方法估算，得到的結(jié)果就不一樣，那么這兩種動(dòng)物究竟一共有多少種呢？如果想知道準(zhǔn)確答案，該怎么辦？對(duì)，筆算。

師：你認(rèn)為這道算式的豎式應(yīng)該怎樣寫？又應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（對(duì)，相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一）

誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數(shù)加法筆算時(shí)，就是先把相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一，這一題只不過是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。嗯，你實(shí)在是了不起，能利用前面學(xué)的知識(shí)推斷新知識(shí)，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。)

師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來，列豎式計(jì)算這道題吧。

師：好，大家都做好了?？晌疫€不太會(huì)，你們?cè)敢饨探涛覇?？（師邊板演?jì)算過程，邊強(qiáng)調(diào)算理，特別強(qiáng)調(diào)不能忘記加進(jìn)位1。）

師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表?yè)P(yáng)一下老師?。?/p>

師：謝謝大家。誰(shuí)能說說老師剛才是怎樣算的？誰(shuí)再說說最容易出錯(cuò)的是什么地方？對(duì)，計(jì)算到前一位的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記加進(jìn)位1。

三、分層訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.我是計(jì)算小能手

476+286= 578+165= 395+455= 563+249=

184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=

師：同學(xué)們真聰明，都會(huì)算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，準(zhǔn)備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對(duì)了里面的題目，這個(gè)智慧果就屬于你啦！

2.火眼金睛

459 537

+287 +276

638 803

四、總結(jié)全課，全面提升。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)

練習(xí)五第一題

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)說明

由于學(xué)生已有三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課采用遷移類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

1．在自主探索的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)算法多樣化。

本節(jié)課的教學(xué)通過復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法引入新課，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造探究新知的過程。在此基礎(chǔ)上，借助298這一加數(shù)接近整百數(shù)的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生探索除筆算以外的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，并通過體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)多角度分析和解決問題。

2．關(guān)注計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。

連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然算理不難理解，但計(jì)算時(shí)還是很容易出錯(cuò)。因此，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的.錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生用驗(yàn)算來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，提醒學(xué)生計(jì)算之后及時(shí)驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1．說一說三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2．交流學(xué)情檢測(cè)卡中第2題有哪些計(jì)算方法。

方法一筆算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三筆算時(shí)可以不列豎式，因?yàn)?01接近100，可以寫成100＋1的形式再進(jìn)行計(jì)算。

列式：126＋101

＝126＋100＋1

＝226＋1

＝227

3．通過比較以上三種不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算題中數(shù)的特殊性選擇不同算法。

4．導(dǎo)入新課：通過剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)的舊知復(fù)習(xí)很到位，舊知對(duì)新知的牽引自然也是水到渠成。

⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

1．課件呈現(xiàn)例3：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，弄清條件和所求問題。

(2)根據(jù)題意確定解決問題的方法，并列出算式：445＋298。

2．組織學(xué)生以組為單位，探究算法。

(1)小組交流，教師巡視。

(2)各組匯報(bào)計(jì)算方法。

方法一筆算。

方法二利用湊整的方法簡(jiǎn)算。

445＋298

＝445＋300－2

＝745－2

＝743

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，然后回答問題：①為什么可以用湊整的方法簡(jiǎn)算？②筆算過程中，你發(fā)現(xiàn)這道題和前面我們學(xué)過的題有什么不同？

學(xué)生討論，然后匯報(bào)。

①這道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。

②筆算過程中發(fā)現(xiàn)這道題不僅個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1，以前我們學(xué)過的題中只有一次進(jìn)位。

(4)揭示課題：通過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這道題與以前學(xué)過的題的不同之處是：個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1。這樣的加法，我們叫做連續(xù)進(jìn)位加法。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

(板書：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法)

(5)組織學(xué)生討論：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是什么？

(學(xué)生討論后匯報(bào))

預(yù)設(shè)生：計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

(6)小結(jié)：通過剛才的探究、討論、比較和總結(jié)，我們學(xué)會(huì)了筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。同時(shí)，還學(xué)會(huì)了可以根據(jù)算式中數(shù)的特殊性選擇其他的計(jì)算方法。

3．加法的驗(yàn)算。

(1)課件出示：方方學(xué)完三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法以后，做了下面兩道題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道題做得對(duì)嗎？如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？

259＋68＝939597＋373＝960

(2)學(xué)生以組為單位，討論、交流，然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)生1：方方把259＋68這道題做錯(cuò)了，因?yàn)榱胸Q式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。方方列豎式時(shí)，把百位和十位對(duì)齊了，把十位和個(gè)位對(duì)齊了，所以做錯(cuò)了。

生2：方方的第二道題也做錯(cuò)了，這是一道連續(xù)進(jìn)位的加法題，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，十位計(jì)算9＋7時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)位的1加上，方方?jīng)]有加上進(jìn)位的1，所以做錯(cuò)了。

(3)讓學(xué)生說一說是用什么方法知道方方做錯(cuò)的。

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，并能通過計(jì)算、觀察、思考，總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算法則。

2.能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

3.會(huì)估算，并能用估算的方法檢查計(jì)算。

4.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

5.經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問題的.過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主觀察、歸納三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝

70＋400＝60＋80＝18＋4＝

34＋50＝20＋90＝25＋36＝

2.筆算，并說說筆算方法。

23175864

＋45＋24＋19＋26

3.在里填上合適的符號(hào)。

281+306（）600

572+112（）700

405+392（）700

二．學(xué)習(xí)新知。

1.生活情境導(dǎo)入

苗店小學(xué)有學(xué)生323人，苗店中學(xué)有學(xué)生281人。請(qǐng)問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

假設(shè)提出：共有學(xué)生多少人？

思考：如何列式？估算一下大約為多少？如果用豎式，怎樣計(jì)算？

豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？計(jì)算完后要注意什么？如何驗(yàn)算？

強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。十位滿十向百位進(jìn)1。

并進(jìn)行板書。

2.繼續(xù)拋出數(shù)學(xué)信息：玉泉小學(xué)還有學(xué)生396人。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

假設(shè)：玉泉共有學(xué)生多少人？

學(xué)生列式并嘗試計(jì)算。巡視著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生未進(jìn)位情況的多少。

然后進(jìn)行交流。得出：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1；十位相加滿十，向百位進(jìn)1；百位相加滿十，向千位進(jìn)1。

【板書】

問：如此麻煩，能不能簡(jiǎn)潔點(diǎn)？【或：我們真了不起，和數(shù)學(xué)家總結(jié)的基本相同，只是他是這樣說的?！?/p>

引導(dǎo)得出：哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。

齊讀計(jì)算法則，考察學(xué)生快速理解記憶的能力。

3.改錯(cuò)。

175239

+62+571

795800

三、鞏固練習(xí)。

1.輕松練一練。【列豎式計(jì)算】

359+467=935+108=592+502=

682+496=580+407=720+627=文章來

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第38頁(yè)例3、做一做及練習(xí)八5、7題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)課

導(dǎo)入課題：

1、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

238＋91=329659＋306=965

指名說一說它的'計(jì)算方法。在筆算的時(shí)候要注意什么。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、探究連續(xù)進(jìn)位加法；2、學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

預(yù)期效果：生活要有目標(biāo)有方向，學(xué)習(xí)也一樣，要有目標(biāo)。

你們有信心更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?老師也相信你們一定會(huì)有最出色的表現(xiàn)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：探究計(jì)算方法

任務(wù)呈現(xiàn)：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

提問：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=

自主學(xué)習(xí)：

1、估算結(jié)果并交流

展示：

（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說該濕地的野生植物和野生動(dòng)物大約共有750種。

（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物大約共有700種

自主學(xué)習(xí)：

2、學(xué)生嘗試計(jì)算并交流

展示交流：

小組匯報(bào)方法：

（1）列豎式計(jì)算。

445

+298

733

學(xué)生介紹計(jì)算過程：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位5+8=13,在個(gè)位上寫3，并向十位進(jìn)1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，并向進(jìn)位進(jìn)1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。

思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？

(2)簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

學(xué)生說想法：298接近300，可以看作300來口算，因?yàn)榭醋?00多加了2，所以后面要再減2。

任務(wù)二：探究驗(yàn)算方法

任務(wù)呈現(xiàn)：這道題算得對(duì)不對(duì)？同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算么？

自主學(xué)習(xí)：交流方法。

展示交流：

（1）再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。

（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學(xué)生集體在練習(xí)本上算，指名板演。

298

+445

733

（3）利用原來的豎式，把相同數(shù)位的數(shù)從下往上再加一遍。

教師歸納計(jì)算方法：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。

3、練一練

（1）指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成教科書第38頁(yè)“做一做”。

（2）反饋交流。

重點(diǎn)講評(píng)第3題，提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)

（1）啄木鳥治?。ń炭茣?9頁(yè)第5題）

（2）找朋友（教科書第39頁(yè)第6題）

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，請(qǐng)學(xué)生說一說，在尋找兩個(gè)數(shù)相加得1000時(shí)，有什么好辦法？

2、結(jié)果反饋：獨(dú)立完成，集體評(píng)議。

3、反思交流：同學(xué)們，你的收獲大嗎?把你的收獲讓大家分享一下吧。