第一篇：報(bào)道：師生共享感恩教育心靈盛宴

白小師生共享感恩教育心靈盛宴

為了加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想教育，激勵(lì)少年兒童學(xué)會(huì)感恩，也讓感恩的力量在師生、家校之間傳播延伸，4月11日下午，望城區(qū)白箬中心小學(xué)特別邀請(qǐng)了徐望華全國(guó)巡回演講團(tuán)的首席演說家徐望華老師走進(jìn)校園，為全校800多名師生、家長(zhǎng)作《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)、感恩成就夢(mèng)想》的激情演講。在場(chǎng)的所有人有幸共享了一場(chǎng)感恩教育的心靈盛宴。

在音樂的渲染中，徐望華老師以“感恩師長(zhǎng)、家長(zhǎng)”為主線，用極具感染力的語言，飽含深情地講述了大量平凡但又生動(dòng)感人的故事，引領(lǐng)學(xué)生以心靈對(duì)話的方式，感念父母，銘記師恩。

演講中的互動(dòng)環(huán)節(jié)尤為感人。徐老師將學(xué)校所有的老師請(qǐng)到班級(jí)最前面，孩子們?nèi)w起立，大聲對(duì)老師說：“老師，您辛苦了！”并深深地向老師鞠躬，緊緊地?fù)肀Ю蠋?。部分學(xué)生自告奮勇走上臺(tái)，大聲地對(duì)爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，我愛你們!” 孩子們向父母、老師表達(dá)自己平時(shí)羞于表達(dá)的真情實(shí)感，他們?cè)诟兄x父母、老師的教育和關(guān)愛之余，也表達(dá)了自己平常不體諒父母、不理解老師的愧疚，以及重新改過的決心。他們深情的吶喊發(fā)自內(nèi)心，熱情的擁抱出于感激，真誠(chéng)的淚水源自真情。

長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的演講，帶給孩子們的是一次心靈的洗禮。從一雙雙淚眼中，從一聲聲大聲的呼喊中，我們看到了此次活動(dòng)給孩子帶來的心靈震撼和深遠(yuǎn)影響。我們相信，在以后的生活中，我們的孩子一定會(huì)以實(shí)際行動(dòng)去感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì)，感恩祖國(guó)。

攝影、撰稿：李暢

第二篇：感恩教育報(bào)道

學(xué)會(huì)感恩，讓我們一起行動(dòng)

------朝陽鎮(zhèn)中心小學(xué)感恩教育活動(dòng)新聞報(bào)道

朝陽鎮(zhèn)中心小學(xué)始終堅(jiān)持把德育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，將感恩教育寓豐富多彩的活動(dòng)之中。今年的11月22日是感恩節(jié)，朝陽鎮(zhèn)中心小學(xué)借此機(jī)會(huì)組織了一次以“感恩父母”為主題的教育活動(dòng)。學(xué)校利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行知恩、懂恩、感恩教育。一是要求每位少先隊(duì)員以實(shí)際行動(dòng)，為父母洗洗腳、捶捶背等做一些力所能及的事情。二是要求學(xué)生通過“感恩父母”這個(gè)主題教育組織學(xué)生撰寫一篇心得體會(huì)。其目的是讓學(xué)生們知道感恩父母及他人默默地為他們所付出的辛勞。通過活動(dòng)學(xué)生能從行動(dòng)上、語言上去感恩，并體會(huì)其中的快樂。同時(shí)，家長(zhǎng)也能從內(nèi)心深處真正感受到了孩子的對(duì)自己的那份孝心，享受孩子感恩所帶來的幸福。同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g都流露出了對(duì)父母的熱愛和感恩之情，決心以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

此次感恩教育活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的大力支持下，取得了圓滿成功。學(xué)生從活動(dòng)中確實(shí)體會(huì)到父母養(yǎng)育之恩的偉大。相信學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)感恩長(zhǎng)輩、感恩父母、感恩身邊所有的人。

2012.11.23

第三篇：師生共享演講稿（范文）

師生共享演講稿

宜昌金東方高中

陳攀峰

親愛的同學(xué)們，各位老師，大家上午好。今天有幸能站在這里和大家分享我們美好的求學(xué)時(shí)光和生活中的點(diǎn)滴感悟。首先，我想和大家分享一首英語小詩

Forget about the days when it's been cloudy, 忘掉你失意的日子，But don't forget your hours in the sun.但不要忘記黃金的歲月。

Forget about the times you've been defeated, 忘掉你的一次次失敗，But don't forget the victories you've won.但不要忘記你贏得的勝利。

Forget about the misfortunes you've encountered, 忘掉你遭遇的不幸，But don't forget the times your luck has turned.但不要忘記你的好運(yùn)會(huì)來。

Forget about the days when you've been lonely, 忘掉你的孤獨(dú)日子，But don't forget the friendly smiles you've seen.但不要忘記你得到的友善的微笑。

Forget about the plans that didn't seem to work out right, 忘掉你沒有得以順利實(shí)施的計(jì)劃，But don't forget to always have a dream.但永遠(yuǎn)不要放棄你的夢(mèng)想。

這首小詩的題目是“Always Have A Dream”—永不放棄夢(mèng)想。夢(mèng)想是我們對(duì)于美好事物的一種憧憬和渴望，哪怕有時(shí)夢(mèng)想會(huì)不切實(shí)際，但毫無疑問，夢(mèng)想是人類最天真無邪最美麗可愛的愿望。

此時(shí)此刻，看著你們一張張年輕靚麗，充滿活力和熱情的臉龐，我仿佛又回到了我難忘的求學(xué)時(shí)光。此時(shí)的你們一如那時(shí)的我，正在為了自己的夢(mèng)想而努力。。

我想你們每個(gè)人心里都有一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，也許想成為一名企業(yè)家，一名工程師，設(shè)計(jì)師，公務(wù)員，傳媒主持人，甚至是一名軍人，科學(xué)家。兒時(shí)的我，想的僅僅是當(dāng)一名老師。而現(xiàn)在能夠作為一名老師站在這里和你們交流，我感覺真的很幸運(yùn)。因?yàn)?，哪怕是這樣一個(gè)小小的夢(mèng)想，也曾經(jīng)在時(shí)光的河流中，幾番起伏，數(shù)次擱淺。。

我生長(zhǎng)在孝感市大悟縣這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣下面一個(gè)再普通不過的小山村。爸爸媽媽都是樸實(shí)善良的農(nóng)民。記得小時(shí)候的日子雖然清貧但卻和睦幸福而快樂。

我出生那會(huì)剛好趕上國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育政策，超生了要罰款，沒錢就拿東西抵賬。不幸的是，我們家有三個(gè)男孩子，剛好是重點(diǎn)照顧對(duì)象。那時(shí)超生一個(gè)就得罰好幾百，更何況我有兩個(gè)弟弟。忘不了那年冬天的晚上，勞累了一天的媽媽正在給兩個(gè)弟弟洗澡，他們脫得精光，赤條條地坐在一個(gè)滿是熱水的大木腳盆里面嬉鬧著，旁邊是一堆燒得很旺的炭火。溫暖的火光中媽媽的臉上寫滿了幸福。。這時(shí)不期而至的村干部和幾個(gè)五大三粗的人讓接下來的一切成為了我小小的心靈里長(zhǎng)久的夢(mèng)魘。他們正是來催繳計(jì)劃生育罰款的，可那時(shí)能湊得上的已經(jīng)全部交上去了，實(shí)在沒辦法他們就瞄上了家里唯一值錢的“家用電器”—一輛載重28式自行車。還記得每次去幾十里地外的外婆家，三弟坐在車后座上，而我和二弟就坐在后車輪兩邊的貨架上，一路手舞足蹈的去往我們的目的地。而那輛承載著我們太多快樂的自行車在一群壯漢的你拉我拽之下，生生從我們村東頭拉扯到了村西頭，后面跟著我爸媽和哭喊著的三個(gè)小家伙。。

還記得上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，看著別的孩子手里拿著嶄新的新華字典羨慕的不得了，就一直吵著爸爸要買，而爸爸的回答總是很狡猾：好好，買，過幾天給你買。當(dāng)我終于發(fā)現(xiàn)那所謂的“過幾天”永遠(yuǎn)沒有盡頭的時(shí)候，一天中午放學(xué)回家，我就哭著鬧著賴在家里不走了。眼看下午我要遲到了，爸爸終于發(fā)火了，拿起家里放牛的鞭子一路追著我打，一路將我趕到了三里路外的學(xué)校。一本一塊二毛錢的新華字典就成了我長(zhǎng)久的夢(mèng)想。

我永遠(yuǎn)無法忘記我的小學(xué)—長(zhǎng)沖小學(xué)，一所山村小學(xué)，雖小卻承載了我們那些80后兒時(shí)的快樂。也許是家里的長(zhǎng)子看的比較精貴，六、七歲的我還不知道何為夢(mèng)想，更不知道媽媽經(jīng)常跟我念叨的：養(yǎng)兒不讀書，不如養(yǎng)頭豬到底是什么意思，過著優(yōu)哉游哉的生活直到小學(xué)六年級(jí)快結(jié)束的時(shí)候，我遇到了我人生中第一位好老師—梁老師。他也是學(xué)校的校長(zhǎng)，也不知道他憑什么覺得我這個(gè)不務(wù)正業(yè)的家伙就是一個(gè)“可造之材”，專門去家訪說服爸媽讓我留級(jí)。也正是這次留級(jí)改變了我，讓我開始能夠靜下心來去做那些讓我無法理解的諸如一個(gè)水槽，往里面灌滿水要3個(gè)小時(shí)，把水放干要5個(gè)小時(shí)，如果同時(shí)打開入水口和出水口需要幾個(gè)小時(shí)才能把水槽灌滿這樣的題目，也讓我開始對(duì)老師充滿了感激和向往，那會(huì)兒心里就有了單純的夢(mèng)想—長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)像梁老師一樣的好老師。今年十一回老家辦婚禮，第一個(gè)給梁老師打電話想把這個(gè)好消息告訴他。席間，在涌動(dòng)的人群中一眼就發(fā)現(xiàn)了他，還有我的高中班主任謝老師。流年似水，不知不覺間他們?cè)缫巡辉倌贻p，頭上早已平添幾許白發(fā)，為了我這個(gè)他們給與太多期許卻依舊如此平凡的弟子的婚禮，不辭辛勞大老遠(yuǎn)的趕過來。談笑間他們的皺紋，讓我心情久久難以平靜：親愛的老師，謝謝你們給了我種下了一顆夢(mèng)想的種子，并讓我一直為之堅(jiān)持直至開花結(jié)果。

還記得上了高中以后，我的老毛病又犯了，自詡上了全縣最好的高中，只要不出意外，考個(gè)大學(xué)還是沒有問題的。相對(duì)于小鎮(zhèn)上初中生活的單調(diào)乏味，縣城里面閃爍的霓虹和熱鬧的街道讓我漸漸迷失。我不再起早貪黑；不再因?yàn)榘疽箤W(xué)習(xí)怕爸媽催我睡覺而用書本擋著燈光；對(duì)爸媽的關(guān)注，我學(xué)會(huì)了報(bào)喜不報(bào)憂；對(duì)于老師的叮嚀，我學(xué)會(huì)了搪塞敷衍。。就這樣，我稀里糊涂卻自以為是信心滿滿的參加了02年的高考，結(jié)果可想而知，離本科分?jǐn)?shù)線都差一大截子。因?yàn)槲页踔袕?fù)讀了一年，我的二弟和我是同年參加的高考，雪上加霜的是，在鎮(zhèn)上讀三中的他一樣考得很糟。

面對(duì)慘淡的成績(jī)，面對(duì)沉默的父親母親，看著他們臉上化不開的哀愁，我無言以對(duì)，更不知道該如何去安慰他們。弟弟上三中，考不好情理之中，而我花著家里最多的錢上著縣里最好的高中，卻依然。。在我的高中旁邊，有一條河將縣城一分為二，就在成績(jī)出來的那天，我和弟弟一起坐在那條河邊，呆坐了半天，相顧無言。怎么辦，復(fù)不復(fù)讀？誰來復(fù)讀？我不知道。我不知道那天下午我弟弟在想些什么，只是本應(yīng)該也很沮喪的他卻反過來一個(gè)勁的安慰我，說沒事，哥，今年沒發(fā)揮好，明年好好復(fù)讀一年，我們兄弟幾個(gè)你的希望最大，你一定要考上個(gè)好大學(xué)，別讓爸媽失望。我永遠(yuǎn)記得他說這些話的時(shí)候看我的眼神，現(xiàn)在想來依然讓我心酸刺痛。后來我才明白，實(shí)際上就在那一刻，他已經(jīng)決定退出了。

我的弟弟畫得一筆好畫，他的習(xí)作常常會(huì)成為左鄰右舍的收藏品，就在高考前，他們學(xué)校已經(jīng)組織他們?nèi)⒓雍泵佬g(shù)學(xué)院的美術(shù)專業(yè)課考試，他以優(yōu)異的成績(jī)通過了，以他的高考分?jǐn)?shù)上湖美是絕對(duì)沒問題的。那天晚上回到家中，我不知道他是是如何能夠狠下心來決定輟學(xué)的，但那雙通紅的眼睛已經(jīng)告訴了我一切。我再也控制不住對(duì)爸爸哭喊著說：爸，我不讀了，我想打工去，別耽誤了弟弟。。

最后的結(jié)果我想你們也知道了，弟弟放下了心愛的畫筆，投筆從戎，遠(yuǎn)赴山西成為了一名光榮的武警戰(zhàn)士。而我，早已沒有退路，唯有背水一戰(zhàn)。。打點(diǎn)行囊，重新上路，復(fù)讀的日子很苦很累但也過得很充實(shí)，每當(dāng)下晚自習(xí)，我們幾個(gè)哥們依然在教室挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候，搖曳的燭光下總有弟弟來自山西的鴻雁傳書，告訴我，哥，我在部隊(duì)很好；哥，我榮立三等功了；哥，上回我們?nèi)ド掷餃缁?，風(fēng)向突變，差點(diǎn)回不去了，我們每個(gè)人在地上挖了個(gè)坑把自己埋起來用濕毛巾捂著口鼻才脫險(xiǎn)，好懸。。搖曳的燭光下總會(huì)有爸爸媽媽蒼老的容顏和期待的眼神。為了自己小小的夢(mèng)，也為了他們，我走過了又一個(gè)酷暑和寒冬。

03年六月7號(hào)，我平靜的步入考場(chǎng)，開始了我有生以來最重要的考試。。7月底成績(jī)揭曉，我的大學(xué)我的名字赫然在目。。

在填報(bào)高考志愿選專業(yè)的時(shí)候，我并沒有經(jīng)歷太多的猶豫和反復(fù)，拿起筆，我想起了我的小學(xué)校長(zhǎng)梁老師，想起了了在我高考失意時(shí)一直以來給我默默鼓勵(lì)與支持的如父嚴(yán)師，我的高中班主任謝老師，想起了爸媽提到他們的時(shí)候那種由衷的感激，我毫不猶豫的選擇了教育。。

一路走來，無論家境的貧困，學(xué)習(xí)的起伏或是考場(chǎng)的失意都曾經(jīng)差點(diǎn)讓我的夢(mèng)變的遙不可及。真的很感激你們—我的老師，我的父母，我的兄弟。正是有了你們的犧牲與付出，才能讓我得以繼續(xù)我的夢(mèng)想。當(dāng)然一路走來，我更慶幸我沒有隨波逐流，沒有揮霍青春。在這場(chǎng)追夢(mèng)之旅中，因?yàn)槲业膱?jiān)持我的決絕我的義無反顧，讓我走到了今天。。

大學(xué)畢業(yè)以來，走過了不少地方，也換了幾次工作，但我一直是一名老師。對(duì)于教書當(dāng)老師，也知道他的清貧，也曾抱怨過，也曾退縮過，但無論是新疆庫爾勒孩子們的質(zhì)樸，還是孝感學(xué)生們的情意，都讓我難以割舍。臨來宜昌之前學(xué)生送來厚厚的幾本留言薄，其中的一段話讓我感慨萬千：親愛的陳老師，想著你說過的話，會(huì)感動(dòng)；唱著你教過的歌，會(huì)想哭。我想，擁有這些，兒時(shí)的夢(mèng)我會(huì)用一輩子去實(shí)踐。

親愛的同學(xué)們，一路走來，難免風(fēng)雨，難免坎坷。但無論何時(shí)，記得擁抱夢(mèng)想，永不放棄夢(mèng)想，哪怕是很小的一個(gè)夢(mèng)。堅(jiān)持下去，用心澆灌，終有一天她會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。擁抱夢(mèng)想，永不放棄夢(mèng)想，一路行來一路歌！謝謝。

第四篇：讓教育震撼師生的心靈

讓教育震撼師生的心靈

——《你們是我的孩子》教學(xué)案例

真正的教育能震撼學(xué)生的靈魂，讓教育滋潤(rùn)孩子的心靈，在師生的共鳴中引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)做人。

——教師的話

劉 立

設(shè)計(jì)背景：新學(xué)期，我接手的是一個(gè)新班級(jí)，這個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)是全校最多的，所以總會(huì)有一些淘氣的孩子經(jīng)常犯錯(cuò)誤，有的孩子經(jīng)常不寫作業(yè)；有的孩子上課的時(shí)候眼睛里是那么的茫然；有的孩子上課沒有正確的坐姿；有的孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫字習(xí)慣。然而我發(fā)現(xiàn)，在這些淘氣的孩子身上也有許多優(yōu)點(diǎn)。他們有時(shí)候很懂事，當(dāng)我生病時(shí)他們會(huì)給我買藥，當(dāng)我吃完飯時(shí)他們會(huì)主動(dòng)幫我拿餐盤，這種讓人感動(dòng)的小事經(jīng)常發(fā)生在我們師生之間。在苦惱的同時(shí)我也感受到了他們給予我的幸福。所以在經(jīng)常督促他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之余，我在想：“怎么樣能讓孩子把老師的良苦用心扎根到他們的心里呢？”怎么樣讓他們更加地理解教師，從而加深師生之間地理解？這樣他們會(huì)理解教師所做的一切都是為他們好，他們也會(huì)感受到教師對(duì)他們深深的愛。于是，我自己寫了一篇文章《你們是我的孩子》，原文如下：

你們是我的孩子

劉 立

我是一名平凡的小學(xué)教師。我最大的夢(mèng)想就是當(dāng)一名孩子們喜歡的教師，和他們共同遨游在知識(shí)的海洋里，和他們共同嬉戲在游戲的殿堂里，和他們共同譜寫人生的篇章。于是，在辛勤汗水播撒的背后我的夢(mèng)想綻放了沁人的芬芳。

遨游在為師的天空里，我是快樂的。也許，許多人認(rèn)為我的職業(yè)是平凡的，但我總會(huì)驕傲地告訴他們：不，我是幸福的，我有好多可愛的孩子;我是富有的，我有好多聰明的孩子。

每次當(dāng)你們犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)耐心地幫你們分析犯錯(cuò)誤的原因，當(dāng)我看到你們羞愧的面容和后悔的淚滴我早已經(jīng)在心里原諒了你們；每次當(dāng)你們不完成作業(yè)時(shí)，每次當(dāng)你們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同伴打架時(shí)，每次當(dāng)你們上課不認(rèn)真聽講思想開小差時(shí)，每次當(dāng)我批評(píng)你們，你們和我頂嘴時(shí)，每次當(dāng)你們的作業(yè)做得亂七八糟時(shí)，我的心氣得要蹦了出來，我真想掄起胳膊狠狠地打你們，但是我沒有，因?yàn)樵诟觳矑嗥鸬哪且凰查g，我意識(shí)到你們是孩子，我沒理由打你們，而且你們是我的孩子呀！

和你們一起的日子，有煩惱，然而更多地是幸福和快樂。每一次，當(dāng)我們離別再相聚時(shí)，我喜歡你們偎依在我的懷里，扯著衣角和我撒嬌；每次，當(dāng)我生病的時(shí)候，懂事的女孩們是你們偷偷地買完藥告訴我吃幾粒，我的心在被你們的愛浸潤(rùn)著；每次當(dāng)我批改作業(yè)疲勞的時(shí)候，是你們用稚嫩的小手敲打我疲倦的肩膀，那溫柔的敲打消除了我所有的疲憊，那種溫暖一直延伸到我的心窩里；每次當(dāng)我和你們生氣時(shí)，總有懂事的聲音在教訓(xùn)其他的伙伴，要學(xué)會(huì)理解和愛我們的老師，我被這些聲音消融了所有的憤怒；每次當(dāng)我吃完飯時(shí)總有一雙小手悄悄地幫我把餐盤拿走，我為你們的懂事而感到驕傲。我喜歡你們和我講心事，我喜歡聽你們給我講笑話，我更喜歡你們拉著我的手和我談人生、談理想，我喜歡你們??，因?yàn)槟銈兪俏业暮⒆印?/p>

所以，孩子，你們成為快樂的小鳥吧，我寧愿為你們提供綠蔭；你們成為甘甜的雨露吧，我寧愿成為托起你們的綠葉；你們成為快樂奔騰的小溪吧，我寧愿成為包容你們的大海。用我的生命去點(diǎn)燃你們的快樂，用快樂去鑄就你們的夢(mèng)想，用夢(mèng)想去點(diǎn)燃你們自由快樂的人生。

我苦惱，因?yàn)槟銈兪俏业暮⒆?，我幸福，也因?yàn)槟銈兪俏业暮⒆印＝虒W(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課地教學(xué)讓學(xué)生更加理解教師，更加懂得教師所給予他們的那份愛，同時(shí)也讓教師學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，也學(xué)會(huì)去愛孩子。

2、培養(yǎng)孩子人稱互換的能力和朗讀能力，以及用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字抒發(fā)自己內(nèi)心情感的寫作能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)造輕松的氛圍，讓孩子走進(jìn)教師的內(nèi)心。

師：孩子們，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你們知道老師最大的夢(mèng)想是什么嗎？ 生：當(dāng)一個(gè)老師。生：當(dāng)一個(gè)語文老師。師：那老師就沒有什么私心嗎？ 生：當(dāng)一個(gè)有名的老師。

師：其實(shí)老師最大的心愿就是當(dāng)一個(gè)孩子們喜歡的教師，用老師的付出，換來你們茁壯地成長(zhǎng)。知道原因嗎？ 生：因?yàn)槟矚g孩子。

師：因?yàn)槔蠋熞恢卑涯銈儺?dāng)成我自己的孩子。（板書：你們是我的孩子）

二、創(chuàng)造幽默的氛圍，讓孩子說一說他們心中的教師。師：孩子們，知道這篇文章的作者是誰嗎？ 生：劉立。

師：那就是我，你們了解我嗎，誰能用一個(gè)詞語形容一下我？ 生：您很幽默。

師：不是因?yàn)槲液攘撕芏嗟哪桑?生：您很和藹。生：您很溫柔。

師：看來我給大家留下的印象不錯(cuò)，看來大家都沒看到過老師兇惡的一面。但老師只想補(bǔ)充一句：老師是用心寫這篇文章的，下面也請(qǐng)你們用心來讀一讀，一邊讀一邊想，你都讀懂了什么？

三、真心對(duì)白，觸動(dòng)情感的琴弦。師：誰能說說你們都讀懂了什么？ 生：我讀懂了老師非常地關(guān)心我們。

生：我讀懂了老師非常地愛我們，我們也非常喜歡老師。師：那么從哪一自然段能看出老師非常地愛我們呢？ 生：第三自然段。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把眼睛輕輕地閉上，聽老師配樂泛讀第三自然段，一邊聽一邊想：勾起了你的哪些回憶？

生：老師，我想起來有一次，我沒有寫完作業(yè)，您并沒有批評(píng)我，而是告訴我，學(xué)習(xí)是為了自己，您不要欺騙自己。

生：老師，我想起來昨天我們?cè)跁?huì)操比賽時(shí)，由于我不會(huì)做我們班沒得第一名，但您并沒有批評(píng)我，而是告訴我，只要認(rèn)真去做每件事就足夠了。

師：孩子，只要你自己認(rèn)真付出了，老師就很高興了，擦干眼淚，老師并不在乎結(jié)果。

師：那么誰能說說文中老師通過幾個(gè)小事例來說明老師愛你們的？ 生：我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候。

生：我們不認(rèn)真聽講時(shí)，我們不認(rèn)真完成作業(yè)時(shí)。生：您批評(píng)我們，我們和您頂嘴時(shí)。

師：那么當(dāng)你們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師批評(píng)你的時(shí)候你的心理是什么感受？ 生：難受。生：自責(zé)。生：后悔。

師：那么下面請(qǐng)同學(xué)把第三自然段中所有的第二人稱改成第一人稱，把所有的第一人稱改成第二人稱，改完之后你們?cè)囍米约旱母惺軄碜x一讀。（改完人稱，變成學(xué)生自己的話）那么下面誰能用改好的人稱為大家讀一讀？ 師：你讀的很好，你能告訴老師你是用什么心情來讀的嗎？ 生：我是用自責(zé)的心情讀的。生：我是用后悔的心情讀的。

師：那你們知道當(dāng)你們犯錯(cuò)誤時(shí)老師的心理感受嗎？誰能用原文中的話告訴我？ 生：您的心氣得要蹦了出來，你真想掄起胳膊狠狠地打我們。師：那你們想知道其他老師的心理感受嗎？你們想讓哪位老師談?wù)劊?師1：當(dāng)你們犯錯(cuò)誤時(shí)我的心理感受是和你們老師一樣的。師2：當(dāng)我和你們生氣的時(shí)候，有時(shí)候也有一種打你們的沖動(dòng)。

師：孩子，看來其他老師和我的感受是一樣的，那么你們知道我們?yōu)槭裁礇]打你們嗎？

生：因?yàn)槟盐覀儺?dāng)成您自己的孩子。

師：是呀，我把你們當(dāng)成自己的孩子，那么我們用接龍的方式讀一讀這一自然段好嗎？我讀教師說的話，你們自己說的話，我讀原文，你們按照改好的人稱來讀。師：孩子們，雖然和你們?cè)谝黄鸬娜兆?，有煩惱，但更多地是快樂，因?yàn)槔蠋熞哺惺艿搅四銈兘o予老師的那份溫暖的愛。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第四自然段，一邊讀一邊想，從哪些地方能看出你們也非常的愛我？ 生：當(dāng)你批改作業(yè)疲倦的時(shí)候，我們用稚嫩的小手幫您按摩。生：當(dāng)您吃完飯的時(shí)候，總有一雙小手悄悄的把您的餐盤拿走。生：當(dāng)您有病的時(shí)候，我們?yōu)槟I藥。??

師：那你們知道我還喜歡你們什么？ 生：您喜歡我們給您講笑話。生：您喜歡和我們談人生。生：您喜歡我們長(zhǎng)大有出息。

師：那你們知道當(dāng)你們?yōu)槔蠋熥鲞@些事時(shí)老師的心理感受嗎？ 生：您感覺很幸福。

師：那你們知道其他老師的心理感受嗎？你們想問哪位老師？

師

1、孩子，當(dāng)你們?yōu)槔蠋熥鍪碌臅r(shí)候老師覺得你們很懂事，我很幸福。師

2、當(dāng)你們?yōu)槲覀冏鍪聲r(shí)，我很驕傲，我為我是一名小學(xué)教師而自豪。師：孩子，如果說教師的愛是溫暖的陽光，那么你們給予老師的愛就是最美地饋贈(zèng)，只有我們彼此的真誠(chéng)、真心，才能讓愛永遠(yuǎn)留駐在天地間。（板書）師：（播放課件，和孩子們共同學(xué)習(xí)和生活的電子相冊(cè)，配樂《愛在天地間》）我們痛苦著你們的痛苦，我們快樂著你們的快樂，不管別人認(rèn)為我們的職業(yè)有多么平凡，我會(huì)驕傲地告訴他們：我是幸福的，我有好多可愛的孩子，我是富有的，我有好多聰明的孩子。

師：孩子們，是只有你們享受著老師的愛嗎？那這里的“你們”還可以是誰？ 生：所有當(dāng)過孩子的人都享受過老師的愛 生：所有的學(xué)生。

師：那是不是只有我一個(gè)老師在愛著學(xué)生？那這里的“我”還可以代表誰？ 生：所有的老師。

師：（播放課件2，全校教師參加各種教學(xué)活動(dòng)的圖片相冊(cè)，配樂《靜靜的深夜》）孩子，你們成為快樂的小鳥吧，我們寧愿為你們提供綠蔭；你們成為甘甜的雨露吧，我們寧愿成為拖起你們的綠葉；你們成為快樂奔騰的小溪吧，我們寧愿成為包容你們的大海。用我們的生命去點(diǎn)燃你們的快樂，用快樂去鑄就你們的夢(mèng)想，用夢(mèng)想去點(diǎn)燃你們自由快樂的人生。

師：孩子們，那么此時(shí)此刻你們有什么話要對(duì)你們的老師說嗎？請(qǐng)你們寫到學(xué)生手記里。

師：寫好的同學(xué)誰愿意說一說。

生：老師，您的愛是我們的生命，如果您是天空，我們就是小鳥，如果您是小河，我們就是小魚，如果您是燈塔，我們就是帆船。（馬彥伊）

生：老師，您對(duì)我們那么好，付出了那么多的愛，讓我們茁壯成長(zhǎng)，希望我們能夠變成翱翔天空的雄鷹，但愿您能變成奔騰萬里的駿馬，您永遠(yuǎn)為我們播撒勝利的陽光。（李垣錫）

生：老師，我愛你們，您在用您的生命為我們付出，我們以后不在淘氣了。??

師：孩子們，你們真摯的情感讓所有的老師感動(dòng)，所以，我們寧愿成為一本厚厚的書，讓你們用一生來讀，我們寧愿成為一棵參天的樹，永遠(yuǎn)牽著你們的路，我們寧愿成為燃燒生命的紅燭，點(diǎn)燃你們前行的路。那么讓我們齊讀黑板上的這首小詩來結(jié)束我們今天的課。

你們是我的孩子

教師的愛是溫暖的陽光

學(xué)生的愛是最美的饋贈(zèng)

彼此的真誠(chéng)、真心

讓會(huì)讓愛永駐在天地間

師：孩子們，老師希望你們成為展翅飛翔的雄鷹，踏著老師的肩膀去更遠(yuǎn)的天空飛翔。教學(xué)反思：

一、讓孩子成為自己學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課地教學(xué)，我充分發(fā)揮了孩子的積極性和主動(dòng)性，讓他們成為課堂的主人，說自己想說的話，寫自己的真情實(shí)感，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受。

二、用愛呼喚愛，用心交換心。在整堂課地教學(xué)中，都是在用自己的真實(shí)情感去喚醒孩子的真實(shí)情感，用自己的愛去感染孩子的愛，從而讓孩子走進(jìn)老師的內(nèi)心，走進(jìn)自己的內(nèi)心，敞開自己的心扉，讓師生的情感達(dá)到共鳴。

三、詩一樣的語言，詩一樣的心情。整節(jié)課地教學(xué)，我都為孩子營(yíng)造一種語言的氛圍，讓自己的語言如詩一樣美麗，也讓孩子的心情浸潤(rùn)在詩的感覺里，用美的感受去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。

第五篇：的心靈教育要走進(jìn)師生

教育要走進(jìn)師生的心靈

——廣州市第86中學(xué)管理團(tuán)隊(duì)赴河北衡中考察學(xué)習(xí)文集

西柏坡精神

務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)；務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。

——毛澤東

一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家，是難以發(fā)展進(jìn)步的；一個(gè)沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發(fā)達(dá)的。

——胡錦濤

目 錄

前 言 ……………………………………………………………（2）學(xué)校是培養(yǎng)精神氣質(zhì)的家園 …………………………… 李 赤（3）讓所有夢(mèng)想都開花――河北省衡水中學(xué)參觀印象與啟示 ………… 陳正喜（5）從衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，試談我校德育工作新思路…………… 曾慶華（10）衡水中學(xué)印象 …………………………………………….陳慧斌（18）赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得 ……………………………….張小丹（21）衡水中學(xué)考察有感 …………………………………….董曉忠（23）赴衡水中學(xué)考察的思考 ………………………………… 趙自轉(zhuǎn)（25）把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)作為德育的工作目標(biāo)……….韋忠平（26）學(xué)習(xí)衡水中學(xué) 走素質(zhì)教育之路 ………………………… 揭華業(yè)（33）赴河北衡水中學(xué)考察體會(huì) ……………………………… 趙世喜（35）遠(yuǎn)觀衡水中學(xué) …………………………………………….劉春華（42）走近衡水中學(xué) …………………………………………….賈國(guó)富（47）參觀衡水中學(xué)有感 ……………………………………… 周南光（48）參觀河北衡中有感 ……………………………………… 凌宏勇（50）學(xué)習(xí)衡中 立足實(shí)際 再創(chuàng)佳績(jī) ????????? 項(xiàng) 利（54）

前 言

2007年7月，夏日炎炎，廣州市第86中學(xué)第九期干部培訓(xùn)班一行13人在李赤校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，遠(yuǎn)赴河北考察了被譽(yù)為“一個(gè)教育的神話”、“全國(guó)基礎(chǔ)教育界的一面旗臶”的衡水中學(xué)，并參觀了著名的革命圣地、新中國(guó)的搖籃——西柏坡中共中央舊址。

河北衡水中學(xué)始建于1951年，歷經(jīng)幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)，學(xué)校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生高考連續(xù)多年榮獲河北省第一名。一路走來，衡中“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念和“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念，以及西柏坡精神的“兩個(gè)務(wù)必”深深地震撼和感染了我們！回來后，校管理團(tuán)隊(duì)面對(duì)自己的工作，思考良多。86中正處在一個(gè)巨大的發(fā)展機(jī)遇期，作為86中人，如何全面貫徹區(qū)委、區(qū)政府提出的“辦人民滿意的教育”的號(hào)召，把握發(fā)展機(jī)遇，全面推進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展，如何對(duì)照國(guó)內(nèi)一流中學(xué)，尋找和縮小我校與之發(fā)展差距，如何保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的革命精神，在先進(jìn)辦學(xué)理念的指引下求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，是我們深入思考的問題。本文集收錄了全體培訓(xùn)班成員座談學(xué)習(xí)心得后，每人撰寫的學(xué)習(xí)體會(huì)文章，供全校師生借鑒分享。

二OO七年九月

學(xué)校是培養(yǎng)精神氣質(zhì)的家園

校長(zhǎng)、黨總支書記 李 赤

2007年盛夏七月，我隨學(xué)校第九期干部培訓(xùn)班考察學(xué)習(xí)組，訪問了被《中國(guó)教育報(bào)》贊譽(yù)為“全國(guó)基礎(chǔ)教育的一面旗臶”的河北衡水中學(xué)。

近三年來，有全國(guó)30個(gè)省的9萬余名教育工作者訪問過衡水中學(xué)。近五年來，衡水中學(xué)學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有72人次，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有356人次。2006年高考成績(jī)蟬聯(lián)全省7連冠，當(dāng)年有42名同學(xué)考取清華、北大。這對(duì)一所地處經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平欠發(fā)達(dá)地區(qū)，辦學(xué)硬件條件、師資隊(duì)伍與國(guó)內(nèi)名校相比并不算突出的學(xué)校來說，著實(shí)難能可貴，令人敬佩。

衡水中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)的沃土。學(xué)校始終堅(jiān)持“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念和“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念。在衡水中學(xué)我們看到，學(xué)校既定期開展“為中華之崛起而讀書”演講會(huì)，每周組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外時(shí)事，又有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村和高新技術(shù)開放區(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r；學(xué)校既經(jīng)心營(yíng)造格物樓、明志樓、求真館、圖書館等教育建筑，力圖用每一處教育景觀去熏陶人，又培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得人要堅(jiān)強(qiáng)，人要有容人之量，人要追求理想。

衡水中學(xué)是營(yíng)造教師精神特區(qū)的田園。衡中張春曉同學(xué)說：“天氣涼了，老師會(huì)提醒我們加衣服。流感季節(jié)，老師給我們帶來了板藍(lán)根……”衡中倡導(dǎo)教師在家也不打麻將，“教師要守住自己的精神特區(qū)”。衡中有一群默默奉獻(xiàn)的老師，每天早晨5時(shí)30分，他們便與學(xué)生一同起床跑操，晚上挑燈耕讀更是家常便飯。愛生、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新是衡中教師的真實(shí)寫照。

以教育的本真來說，走進(jìn)校園不是為了走進(jìn)一間“販賣知識(shí)之商店”，“求學(xué)為何？學(xué)為人而已”。從衡水中學(xué)的教育追求和辦學(xué)實(shí)踐，我聯(lián)想到了天津南開中學(xué)的“創(chuàng)、省、嚴(yán)、恒”學(xué)校精神；想到了張伯苓目睹甲午海戰(zhàn)的失敗，系統(tǒng)總結(jié)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育思想，提出了“人格”教育思想；想到了陶行知先生“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育實(shí)踐。衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)到一點(diǎn)，是全校師生員工把學(xué)校辦成了培養(yǎng)人精神氣質(zhì)的家園，追求人類真善美的廣闊原野。

學(xué)校發(fā)展立足點(diǎn)要高，著眼點(diǎn)要低，操作點(diǎn)要實(shí)。學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)就要從細(xì)節(jié)做起，不以善小而不為。如果說管理的一般法則是科學(xué)，則細(xì)節(jié)就是藝術(shù)。精于細(xì)節(jié)管理的人就是用智慧教育人的人，這也是學(xué)校管理工作的魅力所在。要真心關(guān)注每一位師生，走進(jìn)師生的心靈，把握師生思想活動(dòng)脈絡(luò)，把關(guān)愛滲透到每一個(gè)工作細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，提高管理的有效性，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)要大力強(qiáng)化工作執(zhí)行力。海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粼f過“一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要有將一件事從頭抓到底的韌性”，這對(duì)學(xué)校管理同樣是一個(gè)很好的啟迪。學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，就要立足86中發(fā)展實(shí)際，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建師生精神家園與高質(zhì)量做好學(xué)校常規(guī)工作相結(jié)合。要認(rèn)真總結(jié)我校創(chuàng)新發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，正視我校與國(guó)內(nèi)名校間的發(fā)展差距，客觀定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，始終抓住“用教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)素質(zhì)教育”，“用學(xué)校科學(xué)、和諧、可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)師生共同發(fā)展”的主線，從而開創(chuàng)86中發(fā)展的新局面。

讓所有夢(mèng)想都開花

――河北省衡水中學(xué)參觀印象與啟示

副校長(zhǎng) 陳正喜

前門印象

去衡水中學(xué)之前，我就想：真有如此神奇的學(xué)校？

在汽車開往衡中的路上，看著道路兩邊低矮的樓房，給人的感覺似乎這里并不具備孕育名校的環(huán)境。

來到衡中門前，那素樸的大門，就跟來時(shí)路邊的建筑一樣的樸素。但是，我看到了閃閃的金光：大門一側(cè)有一塊比大門還大的巨型金榜，上面印著一組學(xué)生照片：2006年考取北京大學(xué)、清華大學(xué)42人！

赫然入目，振人心魄！如此簡(jiǎn)陋的大門！如此巨大的喜報(bào)！這種反差讓我明白了這樣的問題：究竟什么才是學(xué)校真正的門面，什么才是學(xué)校辦學(xué)的高效益。

時(shí)下不少學(xué)校斥巨資拼命打造“航空母校”、“巨無霸”校園，卻忽略了辦學(xué)的根本意旨，導(dǎo)致學(xué)校教育的非和諧畸變，這種教育內(nèi)涵的缺失才是最重大的損失，反過來，它使得先前的巨額投資嚴(yán)重貶值，直接導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

想起衡中那樸素的大門，忽然覺得那是世界上最美的建筑。耳邊好像回蕩著42位才子唱響的衡中校歌，“學(xué)子的夢(mèng)想在這里升騰”，“你是我們起飛的地方”……

啟示之一：創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育是打造品牌學(xué)校的唯一途徑。

衡中星空

夏夜的星宇你曾見過，那里有無數(shù)的明星在閃爍； 舞臺(tái)的星辰你也見過，那里有涌動(dòng)的名流在炫耀；

衡中的星空你沒見過，那里有鮮艷的生命在升騰，無數(shù)的夢(mèng)想在開花。

請(qǐng)看一眼吧：

踏實(shí)之星，內(nèi)務(wù)之星，拼搏之星，愛心之星，責(zé)任之星，文采之星，奮進(jìn)之星，高效之星，突破之星，勞動(dòng)之星，愛班之星，優(yōu)秀之星，勤勞之星，樂觀之星，自信之星，認(rèn)真之星，進(jìn)步之星，助人之星，環(huán)境之星，奮起之星，團(tuán)結(jié)之星，奉獻(xiàn)之星，榮譽(yù)之星，堅(jiān)強(qiáng)之星，節(jié)約之星，榜樣之星，和諧之星，效率之星，學(xué)習(xí)之星，帶頭之星，文明之星，細(xì)心之星，禮貌之星，嚴(yán)謹(jǐn)之星，刻苦之星，關(guān)懷之星，積極之星，希望之星，善良之星，條理之星，閃光之星，平凡之星，惜時(shí)之星 ……

衡水中學(xué)每周評(píng)選“校園之星”3名，由學(xué)校德育處寫出頒獎(jiǎng)辭，在校園里宣傳。除此之外，衡中還設(shè)有“十佳學(xué)星”、“十佳班長(zhǎng)”、“杰出學(xué)星”等多項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，舉行“學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)”、“ 校園之星”、“杰出學(xué)星”、“學(xué)生會(huì)干部”等一系列競(jìng)選演說。學(xué)校十分重視“學(xué)生榜樣”的作用，也充分發(fā)揮了這種作用。它引導(dǎo)的是積極向上的品質(zhì)，追求的是真善美的境界，告訴學(xué)生要做什么樣的人。

衡水中學(xué)不但有學(xué)生之星，還有老師之星?！敖虒W(xué)標(biāo)兵”，“最受歡迎的老師”，“高考功勛教師”，“ 高考十大明星教師”，“十大優(yōu)秀青年教師希望之星” ……多項(xiàng)老師的評(píng)比活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)了教師們的創(chuàng)造力。

星光燦爛！這就是衡中的星空。

衡中的星星不在天上，而是在學(xué)生的心里，在老師的心里，在校長(zhǎng)的心里。

啟示之二：多元化的價(jià)值取向可以澆灌多姿多彩的夢(mèng)想之花。

“無批評(píng)”教育

衡水中學(xué)倡導(dǎo)“尊重的教育”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主教育、自主管理、自主發(fā)展，不批評(píng)學(xué)生。

學(xué)校堅(jiān)持“三自主”、“無批評(píng)”的教育理念，開展“三自主”、“無批評(píng)”教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生懂得“先自重，后人重”的道理，在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”的體驗(yàn)中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進(jìn)而走向成功，走向成熟。

衡中要求學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常自覺地用相關(guān)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，衡量自己，剖析自己，改正自己；在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要自己的事情自己做，自己能約束自己，控制自己、正確評(píng)價(jià)自己；要在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中做到謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，勤于反思，善于總結(jié)，積極進(jìn)取。

衡中教師在教育教學(xué)活動(dòng)中用尊重、關(guān)愛、賞識(shí)、鼓勵(lì)、肯定的眼光、態(tài)度、方式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，以及有各種問題的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來走路。其意義在于使教師逐步認(rèn)識(shí)到只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生管理，學(xué)生才會(huì)自主管理；只有將教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求時(shí)，教育才會(huì)有效。在實(shí)施教育管理的過程中按教育規(guī)律辦事，講求方式方法、把嚴(yán)格管理建立在充分尊重學(xué)生人格發(fā)展的基礎(chǔ)之上，以學(xué)生發(fā)展為本，建立和諧師生關(guān)系，共建美好、和諧校園。

啟示之三：尊重的教育才能夠培養(yǎng)大寫的人。

課堂教學(xué) “十大增長(zhǎng)點(diǎn)”

衡水中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效源于對(duì)課堂教學(xué)的精益求精，努力在課堂教學(xué)中挖掘潛力，要求老師們把握好“十大增長(zhǎng)點(diǎn)”：

增長(zhǎng)點(diǎn)之一：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，使之成為課堂真正的主人。如果做好這一點(diǎn)，相信教學(xué)水平會(huì)大幅度提高。

增長(zhǎng)點(diǎn)之二：提高課堂時(shí)間利用率，杜絕課堂無用功。要杜絕課堂出現(xiàn)以下幾種情況：（1）引入繞得太遠(yuǎn)，（2）課堂上就題講題，（3）備課不充分，掛在課堂上，（4）讓學(xué)生做一些繁雜的運(yùn)算，（5）無休止的“誘”，（6）上課隨意性問題，（7）上課不看學(xué)生反應(yīng)，只管自己講，為了講完而講。如果每節(jié)課減少1%的浪費(fèi)，效率又何止提高1%呢？

增長(zhǎng)點(diǎn)之三：抓住考后分析環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)揮考試的作用?？荚囍罄蠋焸兗w教研，研究卷子中反映的問題，落實(shí)考后對(duì)考試情況的總體分析統(tǒng)計(jì)，細(xì)化錯(cuò)誤歸因，總結(jié)制定切實(shí)有效的考后措施。

增長(zhǎng)點(diǎn)之四：進(jìn)一步提高習(xí)題講評(píng)課的效果。習(xí)題講評(píng)課存在著低效課堂，要多思考、多創(chuàng)新。在一題多變、多題歸一、一題多解上下大功夫，對(duì)題目要深入分析、挖掘。

增長(zhǎng)點(diǎn)之五：充分發(fā)揮教研和集體備課功效。教研活動(dòng)不只局限于淺層次商討層面，要把群體優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，要集思廣益。

增長(zhǎng)點(diǎn)之六：加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。青年教師所占比例大，工作熱情高，但在教材、大綱、基本功、教學(xué)觀念等方面存在很多問題，要多給予幫助，使其盡快獨(dú)擋一面。

增長(zhǎng)點(diǎn)之七：進(jìn)一步規(guī)范習(xí)題選編，提高習(xí)題質(zhì)量。形式上要進(jìn)一步規(guī)范，修改錯(cuò)題重題，增強(qiáng)習(xí)題層次性，各個(gè)學(xué)科要自編資料，并注意積累。

增長(zhǎng)點(diǎn)之八：教學(xué)中重視做好學(xué)生管理工作，抓住學(xué)生。

增長(zhǎng)點(diǎn)之九：充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。網(wǎng)上現(xiàn)有資源要充分利用，完全實(shí)現(xiàn)資源共享，解決多媒體存在的信息過得太快，學(xué)生記不下來，用多媒體替代板書，字體小或顏色反差小學(xué)生看不清等問題。

增長(zhǎng)點(diǎn)之十：進(jìn)一步發(fā)揮聽課、評(píng)課應(yīng)有的作用。

教學(xué)質(zhì)量就在我們工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，學(xué)生成績(jī)也在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，我們要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，做好每一件事。實(shí)際上做好這些，并不需要我們多付出多少，有的可能會(huì)少付出，關(guān)鍵是我們的態(tài)度。

啟示之四：把每一個(gè)細(xì)節(jié)做扎實(shí)，做精彩。

衡水中學(xué)，一個(gè)神話，一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的奇跡。去過、看過、想過之后，你就會(huì)明白其中的秘密。

從衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，試談我校德育工作新思路

副校長(zhǎng) 曾慶華

一個(gè)個(gè)由學(xué)生自己編寫的警言警句制成的燈箱，豎立在學(xué)校主干路兩邊，一條條張揚(yáng)著學(xué)生個(gè)性的班訓(xùn)，張貼在班級(jí)的顯眼位臵。班務(wù)民主管理、助理班主任、直播節(jié)目“校園天地”等自主教育內(nèi)容更是豐富多彩。這是衡水中學(xué)學(xué)生自我管理，自我塑造的景象。

從1997年開始，衡水中學(xué)積極摸索班級(jí)自主管理的方式方法，班規(guī)班紀(jì)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)事務(wù)、日常管理由學(xué)生自己制訂，獨(dú)立操作。出現(xiàn)思想傾向性的問題，班委會(huì)便召集同學(xué)進(jìn)行“集體會(huì)診”，研究“德育配方”，學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)問題，也會(huì)主動(dòng)地自我診斷、剖析。為讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)自我鍛煉，他們實(shí)行輪流班干部制度，每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)做好同學(xué)工作的艱苦和樂趣，學(xué)會(huì)了換位思考，增強(qiáng)了自制自律意識(shí)、集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校與市電臺(tái)聯(lián)辦的“校園天地”直播節(jié)目，所有內(nèi)容的制作、編排、播音全部由學(xué)生完成。如今，節(jié)目已開辦300多期，被評(píng)為衡水市文藝信息廣播電臺(tái)最受歡迎的兩個(gè)節(jié)目之一。在學(xué)校支持下，學(xué)生還自發(fā)組織了一些社團(tuán)，如時(shí)事沙龍、新芽文學(xué)社、學(xué)生通訊社、書畫社、天文愛好者小組等。學(xué)生在活動(dòng)中陶冶了情操，潛移默化地受到了教育。每年寒暑假學(xué)校都組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展“今昔對(duì)比談”、“熱點(diǎn)問題談”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注未來。

衡水中學(xué)在思想教育中輔之以心理教育。他們成立了心理咨詢室，配有一名心理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生和7名專、兼職心理咨詢教師，他們定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理講座，進(jìn)行集體心理健康教育。學(xué)校還設(shè)臵了心理咨詢信箱，創(chuàng)辦了校內(nèi)刊物《心理園地》，使許多學(xué)生走出了心理誤區(qū)，健康地成長(zhǎng)。

衡水中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給我極大的啟示。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代德育工作也出現(xiàn)了許多新情況，新問題。學(xué)校德育工作要適應(yīng)新形式，增強(qiáng)實(shí)效性，就必須改革德育工作的內(nèi)容、方式、方法，探索新的工作思路。在中學(xué)德育工作中，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展工作，就要轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，拓寬渠道、注重過程，提高德育工作的時(shí)效性與針對(duì)性。

一、轉(zhuǎn)變觀念擺正德育工作在素質(zhì)教育中的重要位臵。衡水中學(xué)的德育定位是：抓德育就是抓素質(zhì)教育，抓德育就是抓教育質(zhì)量，抓德育就是抓升學(xué)率。其活動(dòng)形式異彩紛呈，均注重實(shí)效性。進(jìn)入衡水中學(xué)，撲面而來的是正面教育的氣息，黑板報(bào)、宣傳欄、教室、宿舍、餐廳、衛(wèi)生間均有教育的親切話語。連教學(xué)樓的命名亦富含教育意義，高一教學(xué)樓叫“格物樓”，高二教學(xué)樓叫“攬?jiān)聵恰?，高三教學(xué)樓叫“明志樓”。通常我們?cè)谛@見到的是名人畫像或塑像，而在衡水中學(xué)校園小路的兩側(cè)看到的則是歷年高考佼佼者的照片、簡(jiǎn)介、人生格言及衡水中學(xué)感悟，每位學(xué)生一個(gè)燈箱。在科教樓中有一個(gè)博士長(zhǎng)廊，是衡水中學(xué)歷屆畢業(yè)生中取得博士學(xué)位者的記載。偉人和名人像豎在校園，固然有激勵(lì)作用，然而自己的同學(xué)、校友像立在校園，其激勵(lì)作用更為直接，這和教育學(xué)上的最近發(fā)展區(qū)理論的道理是一致的。

“觀念的更新比技術(shù)的進(jìn)步更重要。”教育觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。為此要狠抓理論學(xué)習(xí)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的思想、觀點(diǎn)和理論。

首先要幫助教師提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺實(shí)施素質(zhì)教育。要使廣大教師認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院在新時(shí)期向基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線提出的一項(xiàng)緊迫要求，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放事業(yè)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求。

其次要徹底改變“抓學(xué)生思想品德、行為規(guī)范是班主任的事”的觀念；改變抓智育硬，抓德育軟的做法；改變德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來忘掉，出了問題大喊大叫”的做法。樹立“人人都是德育工作者”、“先成人再成材”的思想，做到德育工作“全員化”，齊抓共管，保證每一項(xiàng)德育工作都能落實(shí)。

最后要加大對(duì)教師德育工作能力的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師不是不愿做工作,而是缺乏做工作的理論指導(dǎo)與方法,缺乏處理實(shí)際工作的能力，因此要加大對(duì)教師德育工作能力的培養(yǎng)。只有這樣才能解決德育工作的實(shí)際問題，使德育工作有落實(shí)有提高。

二、以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是德育工作的主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的作用。

開發(fā)學(xué)生的動(dòng)力系統(tǒng)是德育工作的核心。然而光靠自覺還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須嚴(yán)格管理控制學(xué)生的行為方能奏效，在此我們僅舉幾例以見其全部。一是衡水中學(xué)的門衛(wèi)管理。學(xué)生出校時(shí)必須有班主任、級(jí)部主任和門衛(wèi)簽字的假條方可出校，回校后登記時(shí)間，然后將假條交學(xué)生管理處，其手續(xù)的嚴(yán)格，未曾見聞。二是課間10 分鐘，沒有一個(gè)學(xué)生大聲喧嘩，互相追逐打鬧，否則就要扣班級(jí)管理分。衡水中學(xué)學(xué)生課余時(shí)間均以跑步的狀態(tài)出現(xiàn)，上廁所，到辦公室問問題，到餐廳吃飯等都是一路小跑。這是通過制度的約束而進(jìn)一步內(nèi)化的結(jié)果。衡水中學(xué)那寧靜的校園，秩序井然的行為是其德育工作的實(shí)效。德育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明，是否尊重學(xué)生的主體地位，是德育工作取得實(shí)效的關(guān)鍵。過去做德育工作，主要是以事、以任務(wù)為本，缺乏針對(duì)性，難免地把學(xué)生當(dāng)作德育工作的“工具”，因此德育工作成效不大。既然學(xué)校德育工作的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是活生生的、具有主體意識(shí)的人，那么，德育工作就要以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把理解人、關(guān)心人、尊重人、幫助人作為活動(dòng)準(zhǔn)則，把“管、卡、壓、罰”轉(zhuǎn)變到“疏、導(dǎo)、育、幫”上來。

德育工作以人為本，要求我們必須深入了解學(xué)生，尤其是學(xué)生新的特點(diǎn)。我們面臨的這一代學(xué)生是在高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代成長(zhǎng)起來的，電視與網(wǎng)絡(luò)使得他們變得“復(fù)雜”起來，使得情感的發(fā)育超過了他們生理年齡和心理年齡。他們“知道”了許多本是這個(gè)年齡階段不應(yīng)該知道的事情。由于年齡與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，他們對(duì)這些知識(shí)的理解僅僅是朦朧的、表面的、似懂非懂的。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，如果不深入了解和研究，那么德育工作就無法對(duì)癥下藥，教育是難以奏效的。

德育工作以人為本，也要求德育工作的方法要符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教。德育工作以人為本還應(yīng)重視學(xué)生的自我教育能力的培養(yǎng)。即使是各方面、各途徑德育實(shí)施后所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)出現(xiàn)最佳效果，但從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，仍然是外因。要使學(xué)生在人生的坐標(biāo)中找到正確的位臵，重要的是他們?cè)谥饔^上具備辨別是非的和抵御腐蝕的能力。這種能力就在于自己能轉(zhuǎn)化自己的錯(cuò)誤思想，自己控制自己的不良行為。從被動(dòng)接受教育到主動(dòng)教育自己和別人。在實(shí)施自我教育時(shí)，首先應(yīng)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己實(shí)踐自我教育。如在班干部任用時(shí)，可采用自由組合方式確定班干部，或采用輪流當(dāng)班干，或采用聘班干部，或班主任助理制度。

其次應(yīng)設(shè)臵情景、創(chuàng)造條件，促使學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)“自我教育”的喜悅。在實(shí)施時(shí)還可以給予適當(dāng)?shù)摹肮堋?，因?yàn)榉湃巫杂?，容易?dǎo)致失敗。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，還要加強(qiáng)指導(dǎo)對(duì)可能出現(xiàn)的問題和矛盾進(jìn)行預(yù)測(cè)，并提出注意事項(xiàng)，告訴學(xué)生相應(yīng)的處理辦法。活動(dòng)中密切關(guān)注事情的發(fā)展，在關(guān)鍵時(shí)刻和適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)促使其取得成功?；顒?dòng)后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以誠(chéng)摯、公正、充分的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)應(yīng)該想法激發(fā)學(xué)生的自我教育愿望，并重視學(xué)生心理疏導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生心理健康，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通，在師生之間架起一座感情的橋梁。

三、拓寬德育渠道，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育工作的新格局。衡水中學(xué)紀(jì)檢書記王志軍說：“我們的教師單兵較量，都不是強(qiáng)手，但我們的整體優(yōu)勢(shì)卻極為明顯?！卑l(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)正是系統(tǒng)論告訴我們的1+1>2 的原理。德育工作是多層次、多渠道的。然而，通常學(xué)校的德育組織系統(tǒng)卻往往是“?！昙?jí)—團(tuán)、學(xué)生會(huì)—班級(jí)”式的封閉形式。而忽略了教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)力量的和諧統(tǒng)一。因此它所指導(dǎo)的德育活動(dòng)與內(nèi)容常常脫離社會(huì)實(shí)際生活，教育效應(yīng)大打折扣。教育內(nèi)容要依靠一定的組織機(jī)構(gòu)和人員去落實(shí)，為了保證德育工作能順利進(jìn)行，應(yīng)實(shí)施“多元化”的管理模式。

（1）以黨支部、教工會(huì)、教師團(tuán)支部、校團(tuán)委為一體系，主管師生政治學(xué)習(xí)，師德建設(shè)，學(xué)生品質(zhì)，行為規(guī)范教育。

（2）以校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、年級(jí)、學(xué)生會(huì)為一體系，負(fù)責(zé)學(xué)生一日常規(guī)制度、校紀(jì)、校規(guī)的貫徹落實(shí)。

（3）以校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、校外法制輔導(dǎo)員、班主任、家長(zhǎng)委員會(huì)為一體系，負(fù)責(zé)學(xué)校、家庭、社會(huì)的“三結(jié)合”教育。在充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用的同時(shí)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，不定期地請(qǐng)家長(zhǎng)到校上課，階段性地召開家長(zhǎng)會(huì)，建立家訪制度，實(shí)施家長(zhǎng)接待日。

（4）以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、學(xué)科教師為一體系，挖掘?qū)W科育人因素，寓德育于教學(xué)之中。這樣既分工又合作，使德育工作形成一個(gè)合理的網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校教育離不開全員參與，離不開社會(huì)參與，否則，是不成功的教育。

四、淡化教育結(jié)果，重視教育過程，提高德育的針對(duì)性與實(shí)效性。德育工作最忌“假、大、空”。在學(xué)校德育工作中，無論是滲透性德育，還是灌輸性德育其過程都表現(xiàn)為教育者在一定的環(huán)境下，根據(jù)受教育者思想品質(zhì)形成發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用有效的方法手段，把國(guó)家對(duì)受教育者提出的道德規(guī)范化轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體道德。因此我們要克服把德育單純理解為培養(yǎng)有政治立場(chǎng)的“政治人”，有精明頭腦的“生意人”，或僅有較高學(xué)歷的“知識(shí)人”。要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，制定出正確的、可操作的中學(xué)生道德素質(zhì)的整體要求，并圍繞“要求”下工夫，淡化結(jié)果，重視過程。

衡水中學(xué)每年一次的80華里遠(yuǎn)足活動(dòng)，磨練了學(xué)生的意志。衡水中學(xué)的跑操更是一道亮麗的風(fēng)景線，跑操以班為單位，學(xué)生前后間隔不到10公分，前胸貼后背，時(shí)有洪亮的口令聲和口號(hào)聲，其口號(hào)各具特色，如“放飛青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑戰(zhàn)極限”、“高歌猛進(jìn)，勇往直前”、“自強(qiáng)不息，志與天齊”、“相信自我，高考必勝”、“揚(yáng)我士氣，振我威風(fēng)”等。其整齊程度及氣勢(shì)勝過軍營(yíng)。步點(diǎn)聲和口令、口號(hào)聲匯集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春進(jìn)行曲。這既是對(duì)身體的喚醒，又是對(duì)精神的激勵(lì)。

每年的三月份，是高三學(xué)生復(fù)習(xí)中最為心煩意亂的時(shí)期，在這一關(guān)鍵時(shí)刻，必有一次迎接高考的宣誓活動(dòng)，由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)誓，可謂氣貫長(zhǎng)虹。班級(jí)每天均有宣誓。所有的這些活動(dòng)每天都在強(qiáng)化著學(xué)生的自信和意志。衡水中學(xué)通過學(xué)生跑操、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育就是一個(gè)重過程的典型例子。

忽視良好的道德習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)校德育工作的一大缺陷。在以往的德育工作中，學(xué)校往往懸起“高大全”的目標(biāo)，好像要把每個(gè)學(xué)生都塑造成“英雄模范”，然而卻忽視了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這條習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)典良訓(xùn)。沒有對(duì)學(xué)生的日常道德行為提出明確的要求,也沒有按要求去實(shí)實(shí)在在地執(zhí)行。學(xué)生不懂自己的言行是否正確,會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果,會(huì)給別人帶來什么傷害,自己該對(duì)自己的行為負(fù)什么責(zé)任，而是搞出了許多“轟轟烈烈”的形式主義。這不僅無助于學(xué)生道德的完善，而且給學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成造成了非常大的負(fù)面影響。

在全國(guó)上下提倡構(gòu)建和諧社會(huì)的歷史條件下，德育又有了新的內(nèi)涵。我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)人心理、人格的和諧，人際、群際的和諧，學(xué)習(xí)主體與客體的和諧，同時(shí)要更多的開展敬人教育、真人教育、環(huán)境教育和理性的培養(yǎng)。

總之，學(xué)校面向新時(shí)期的德育創(chuàng)新，就必須要深入了解學(xué)生、研究學(xué)生，樹立以認(rèn)為本、以發(fā)展為本的觀念，從身邊的小事做起，重視學(xué)生的發(fā)展過程，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還要注意拓寬德育的渠道，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育的新格局，提高德育工作的實(shí)效性與科學(xué)性。

衡水中學(xué)印象

校辦公室主任 陳慧斌

今年暑假是一個(gè)忙碌而且充實(shí)的假期，因?yàn)槌鋵?shí)也就不乏快樂。最大的收獲莫過于參加了我校組織的第九期行政干部學(xué)習(xí)——河北衡水中學(xué)之行。

在康校長(zhǎng)的介紹中，我一次又一次地被衡中人的精神所感染，一次又一次地被衡中人扎實(shí)、頗富創(chuàng)新意識(shí)的舉措所吸引，這一切引發(fā)了我雖然還不成熟但卻真切的感想……

“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率！”

我們都深知素質(zhì)教育的必要性和重要性，但那種以為素質(zhì)教育就不能重視學(xué)習(xí)成績(jī)，搞好學(xué)習(xí)成績(jī)就是應(yīng)試教育的思想也誤導(dǎo)了我們不少教師甚至是校長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)……素質(zhì)，應(yīng)該是一種綜合素質(zhì)，其中也就包括學(xué)習(xí)和應(yīng)試的能力，但絕不僅僅是學(xué)習(xí)和應(yīng)試的能力。試想，如果我們的素質(zhì)教育不能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)習(xí)的能力，以致應(yīng)對(duì)各式各樣的考試，那教育還稱得上是“百年大計(jì)之本”嗎？當(dāng)然，我們不能為考試而抓考試，考試最終只是一種檢驗(yàn)、篩選的手段，關(guān)鍵在于我們要培養(yǎng)的是人。人，就應(yīng)該不僅有學(xué)習(xí)的能力、方法和技巧，也要有優(yōu)良的品質(zhì)、健全的人格、良好的心理素質(zhì)……如果我們拋開作為人的起碼特征而片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)，其結(jié)果往往是事與愿違的，所以衡中在其實(shí)踐中深刻體會(huì)到，真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是更有利于提高升學(xué)率的，因?yàn)樗慕逃寣W(xué)生懂得愛學(xué)校、愛父母、愛老師、愛同學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有動(dòng)力；她的教育鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折……這樣看來，衡中能取得連續(xù)幾年數(shù)十人考入清華北大的輝煌成績(jī)也就不足為奇了。

反觀我們身邊，我們是否存在著一些目光短淺、急功近利的“短期行為”呢？我們是否還缺乏一些耐性做一些細(xì)致一點(diǎn)的工作呢？比如說，“高考？教高三再去想吧，我現(xiàn)在只是教高一”，再比如說，“我上好課已經(jīng)不錯(cuò)了，哪有時(shí)間去管學(xué)生的思想、性格、生活、心態(tài)啊，再說了，高考也不考這些??！”所以，我覺得非常有必要在教師中尤其是青年教師中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的真諦，這當(dāng)然不是說老教師就沒有這方面的問題，而是從青年教師抓起，反過來觸動(dòng)老教師。

“校園是激情燃燒的地方”、“教師要守住自己的精神特區(qū)”、“學(xué)生能做到的，老師沒理由做不到！”

校園若能成為激情燃燒的地方，那必定是有求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，有熱愛教育如同熱愛自己生命的老師，有朝氣蓬勃、積極向上的莘莘學(xué)子。

我特別感慨的就是衡中居然能夠倡導(dǎo)自己的教師在家都不打麻將，唉，如果我們也這樣，我真擔(dān)心會(huì)有人狀告為“侵犯人權(quán)”呢！然而，我從心底里贊嘆衡中的這一做法，那是作為一名教師的何等責(zé)任感哪！

我特別震撼的是聽到康校長(zhǎng)非常自信地說“學(xué)生能做到的，老師沒理由做不到”，我甚至仔細(xì)地再琢磨了一遍，確信自己沒有聽反了！在哲學(xué)中有一個(gè)觀點(diǎn)，事物都是普遍性和特殊性的統(tǒng)一。教師和學(xué)生各有其特殊性，所以我們不可能把二者等同，不可能要求作為成年人的老師事事都與學(xué)生同一標(biāo)準(zhǔn)，否則還有什么老師和學(xué)生的分別；但是，由于教師和學(xué)生同在一個(gè)教與學(xué)的共同體之中，有著共同的奮斗目標(biāo)，那么他們之間必然存在著共性的要求。所以，要培養(yǎng)學(xué)生有愛心，老師自己就應(yīng)該是一個(gè)心中充滿愛的榜樣；要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，老師就不能是個(gè)軟弱的懦夫；要教育學(xué)生大公無私，老師怎能對(duì)自己的個(gè)人利益斤斤計(jì)較？……看看我們的升旗儀式上，學(xué)生都尚能大部分安靜，而我們的老師卻在交頭接耳，甚至可以旁若無人地大聲說笑；當(dāng)學(xué)生們還頂著烈日站隊(duì)的時(shí)候，我們的老師們卻可以在同學(xué)們目送下散去……羞愧啊，我為“為人師表”這個(gè)名稱而羞愧！

所以，我覺得我們有必要在這些方面認(rèn)真做些事情，但是要“教”的對(duì)象是教師自己，采取什么方式才能讓大家心服口服地接受并收到實(shí)效，那還真是令人頭痛呢！

“任何人看見一張廢紙都會(huì)撿起” 多少回，我看著我們李校在巡視校園的時(shí)候撿起一張張廢紙、一個(gè)個(gè)廢棄的飲料盒，心里充滿了感動(dòng)和敬意；多少回，我自己看到這些校道上、走廊上的廢紙和飲料盒，很想彎腰撿起卻終因怕人笑話而放棄。我很慚愧，我很想向李校學(xué)習(xí)，我很想做第二個(gè)能夠撿起廢紙的老師，卻只做了一兩回而沒有堅(jiān)持下去；我也很期待，如果我們學(xué)校也能像衡中那樣，“任何人看見一張廢紙都會(huì)撿起”，那我做起來會(huì)自然很多！

另外，我注意到，衡中特別注重建立和完善評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。衡中的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制不僅是互動(dòng)式的，而且還是全方位的，既有科室對(duì)級(jí)組的評(píng)價(jià)，也有級(jí)組對(duì)科室的評(píng)價(jià)；既有級(jí)組對(duì)班級(jí)、備課組的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)；既有學(xué)校班子干部對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也有教師對(duì)行政、教輔人員的評(píng)價(jià)；既有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方面的評(píng)價(jià)，也有對(duì)教師命題的評(píng)價(jià)，還有對(duì)飯?zhí)蒙攀撤矫娴脑u(píng)價(jià)等等。我覺得這都是非常值得我們借鑒的，尤其是在行政、教輔人員與教師之間建立評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，有利于溝通工作，拉近行政、教輔人員與教師的關(guān)系，形成合力。作為辦公室主任，我就特別想知道老師們以及其他部門的人員對(duì)我這個(gè)部門有什么意見和建議。

當(dāng)然，任何事物都會(huì)有兩面性，這樣多的評(píng)價(jià)和反饋，如果大家不能正確看待，不能做到“對(duì)事不對(duì)人”，則可能演變?yōu)橐粓?chǎng)無休止的“斗爭(zhēng)”，那就太可怕了！

走出去看一看，才真的體會(huì)到“山外有山”；認(rèn)真聽一聽，才真的體會(huì)到?jīng)]有人是能夠不勞而獲的；仔細(xì)想一想，才真的覺得自己還有很多很多要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方……

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得

校人事秘書 張小丹

暑假赴衡水中學(xué)考察，受益匪淺。由于當(dāng)時(shí)衡水中學(xué)已經(jīng)放假，我們沒有機(jī)會(huì)看到衡中學(xué)生和老師的精神面貌，但是衡中的驕人成績(jī)，卻足以發(fā)人深思?；貋砗蟛殚喠撕芏嗪庵匈Y料，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。衡中認(rèn)為與教學(xué)效果相關(guān)的因素主要有：教學(xué)管理、學(xué)生的品德、教學(xué)手段(教學(xué)方法)、教師的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平、教學(xué)環(huán)境等。在以上諸因素中，教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等又與學(xué)校及教師的教育觀念有密切關(guān)系，如他們認(rèn)為，教師教學(xué)首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，學(xué)生臵身于情境之中，“自發(fā)”地產(chǎn)生一種“心憤憤”、“口悱悱”的心理狀態(tài)，形成主動(dòng)去尋找知識(shí)的心理驅(qū)動(dòng)力。教師再適時(shí)施以巧妙點(diǎn)撥與誘導(dǎo)，學(xué)生便能夠很快地獲取新知識(shí)，這樣獲得的知識(shí)，與由教師通過講授獲取的知識(shí)相比，其教學(xué)效果大大提高。學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)就已在心里完成了新舊知識(shí)的“同化”、“順應(yīng)”過程，把新的知識(shí)溶入已有的“知識(shí)結(jié)構(gòu)體系”之中，形成了更高更完善的新的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系”，并主動(dòng)地為迎接新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

衡水中學(xué)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過程，強(qiáng)調(diào)“四基”教學(xué)，即基本知識(shí)、基本技能、基本事實(shí)、基本方法。依據(jù)這種教學(xué)思想，衡水中學(xué)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)就做了重大改革。由過去教師總是“先講后練”，即先把書上的知識(shí)告訴學(xué)生，然后再由學(xué)生去通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生最終的心理感受是“確實(shí)如此”——書上說的是正確的，變?yōu)榻處煵桓嬖V學(xué)生結(jié)果，而是指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己去得出結(jié)果，學(xué)生的心理感受是“原來如此”——客觀事物原來是這樣聯(lián)系和變化的。同是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書本知識(shí)，一個(gè)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，而不是書本。兩種方法，哪一個(gè)更好不言而喻。

上述事例說明了教育思想、教育觀念對(duì)教學(xué)的其他方面與教育效果的影響。由此，我們不難理解，幾年來，衡水中學(xué)大力改變教育思想、教育觀念，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起了多么重要的作用。

衡水中學(xué)考察有感

教導(dǎo)處主任 董曉忠

今年暑假我有幸到河北省衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察，感悟頗多?？葱@每一個(gè)角落都整潔有序，櫥窗內(nèi)的每一句話都透露出一種自信和積極向上的勁頭，我們由衷地感到，衡水中學(xué)事事都發(fā)揮到了極致，處處都發(fā)揮出了最佳效能，所以她才取得了別人難以達(dá)到的成績(jī)。

對(duì)一所學(xué)校而言，教學(xué)無疑是最重要的工作，值得衡水中學(xué)驕傲的是他們驕人的教學(xué)成績(jī)：2005年考取清華、北大的人數(shù)是35人，2006年考取清華、北大的人數(shù)是42人，差不多占了河北省三分之一的份額，這背后必定有衡水中學(xué)全體師生艱辛的努力和無私的奉獻(xiàn)，衡水中學(xué)每年都要搞師德報(bào)告會(huì)，做報(bào)告的都是本校教師，說到情深處發(fā)言的哽咽、聽眾跟著落淚，如果沒有太多的奉獻(xiàn)，事跡怎可能感人？沒有同樣的際遇，聽眾怎可能產(chǎn)生共鳴？所以衡水中學(xué)的教學(xué)首先是老師們投入很大的精力。備課充分是最基本要求，不僅研究教材怎樣處理，更研究學(xué)生的接受能力；怎樣切入，怎樣引導(dǎo)，怎樣配備練習(xí)，達(dá)到什么目標(biāo)等等都會(huì)認(rèn)真的揣摩。我聽了兩節(jié)課，他們對(duì)知識(shí)的講解非常細(xì)致，起點(diǎn)很低，配備的練習(xí)既有好多最基礎(chǔ)的，也有一定的梯度，滿足了不同潛質(zhì)學(xué)生的需求。他們的基礎(chǔ)扎的很實(shí)，有讓學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，從課間操的幾分鐘還要拿著書或卡片背誦的情況看，學(xué)生用了很多的精力來記憶基礎(chǔ)知識(shí)。衡水中學(xué)對(duì)作業(yè)要求是很嚴(yán)格的，每天的作業(yè)只能在自己的學(xué)科自習(xí)上做，上課留，下課收，剩余的公共自習(xí)和課余時(shí)間是不允許做作業(yè)的，這樣學(xué)生每一次作業(yè)就相當(dāng)于一場(chǎng)考試，學(xué)生獨(dú)立思考，效率高，且時(shí)間均勻分配，避免出現(xiàn)調(diào)角學(xué)科。在衡水中學(xué)每個(gè)教學(xué)班的后面都貼著學(xué)生歷次考試的成績(jī)和名次變化，變化趨勢(shì)等，甚至學(xué)科老師給每個(gè)學(xué)生在學(xué)科考試中的表現(xiàn)都給一個(gè)評(píng)價(jià)，分析得非常細(xì)致，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)非常有價(jià)值，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與鞭策更是有力度，在宣傳欄里有清華希望之星、有總分和單科的狀元、榜眼、探花，有冠軍、亞軍班，有獲勝備課組，有明星備課組長(zhǎng)，對(duì)每一次考試的表彰是全方位的。

反觀我們的教學(xué)，還有很大的空間。

首先，應(yīng)提高士氣，讓所有學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上，拼搏奮進(jìn)。要讓每個(gè)人都透露著一種精神、一種自信，在課堂上看不到一位學(xué)生無精打采，每位學(xué)生都那樣的專注，感覺到的是學(xué)生各個(gè)精力充沛。其次，老師們應(yīng)對(duì)教材考綱進(jìn)行認(rèn)真研究，拿出各科要掌握的的基本問題，學(xué)生若完成各科的基本問題就一定能考上專A；再在此基礎(chǔ)上提高。保證學(xué)生拿夠基礎(chǔ)分，有利于大面積提高升學(xué)率。

我們需要認(rèn)真改進(jìn)的有很多很多，但最主要的需要明確自己的追求，在工作中要有激情，把小事做好，將細(xì)節(jié)做精彩。

赴衡水中學(xué)考察的思考

教導(dǎo)處副主任 趙自轉(zhuǎn)

2007年7月27日，本人有幸參加了學(xué)校組織的赴河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲是豐富的，受到的震動(dòng)是強(qiáng)烈的。

河北衡水中學(xué)創(chuàng)建于1951年，是河北省首批示范性高中。學(xué)校占地200畝，有5000名在校生，400名教職工。

從辦學(xué)歷史和辦學(xué)條件來說，學(xué)校規(guī)模、校園環(huán)境及師資水平與全國(guó)許多名校相比不算突出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但這樣一個(gè)極為“普通”的學(xué)校的素質(zhì)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻引起了全國(guó)教育界的廣泛關(guān)注，《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》《中小學(xué)管理》等國(guó)家級(jí)新聞媒體先后對(duì)此進(jìn)行了大篇幅專題報(bào)道。三年來，有全國(guó)30個(gè)省的9萬余名教育工作者前來考察學(xué)習(xí)，衡水中學(xué)被《中國(guó)教育報(bào)》譽(yù)為“一個(gè)教育的神話”、“全國(guó)基礎(chǔ)教育的一面旗臶”。近五年來，學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有72人次，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的達(dá)356人次，2006年高考成績(jī)蟬聯(lián)全省7連冠、全市12連冠，其中42名同學(xué)考取清華、北大。這樣的奇跡實(shí)在令人深感震撼。對(duì)照我校的實(shí)際情況，以下幾個(gè)方面值得我們思考。

先進(jìn)的辦學(xué)理念能落到實(shí)處。衡水中學(xué)始終堅(jiān)持“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念和“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念。這些理念體現(xiàn)在它育人的方方面面，如高一新生40公里的步行拉練，每天清晨5：50分以班級(jí)為單位的整齊劃一的集體晨跑等。

師德教育落到實(shí)處?！皩W(xué)生能做到的，老師沒理由做不到?！边@是衡水中學(xué)對(duì)全體教師的要求。學(xué)校甚至還倡導(dǎo)自己的教師在家都不打麻將！《中國(guó)教師報(bào)》在頭版報(bào)道“是什么使他們?nèi)绱司礃I(yè)？”

學(xué)校管理模式獨(dú)特有實(shí)效。學(xué)校按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式，極大提高了管理效益，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。

健全的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。衡水中學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制是全方位的，既有處室對(duì)級(jí)組、科組的評(píng)價(jià)，也有級(jí)組、科組對(duì)處室的評(píng)價(jià)；既有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)和教師命題的評(píng)價(jià)，又有級(jí)組、科組對(duì)班級(jí)、備課組的評(píng)價(jià)；既有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也有教師對(duì)行政、教輔人員的評(píng)價(jià)；甚至還有對(duì)飯?zhí)蒙攀撤矫娴脑u(píng)價(jià)，等等。

以上幾點(diǎn)，值得我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦泻芎玫貙W(xué)習(xí)和借鑒。

把培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)作為德育的工作目標(biāo)

教導(dǎo)處副主任 韋忠平

今年暑假，校行政隊(duì)伍赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)。聽了衡水中學(xué)康付校長(zhǎng)的介紹，讓人感受頗深，受益匪淺。衡水中學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的方面很多很多，我作為負(fù)責(zé)德育的教導(dǎo)副主任，特別研究了衡水中學(xué)的德育教育，在考察回校后又查看了很多有關(guān)衡水中學(xué)辦學(xué)特色的相關(guān)報(bào)導(dǎo)，覺得很有收獲，大開眼界，很受啟發(fā)。

衡水中學(xué)把教育的終極目標(biāo)定位在“以學(xué)生的終身發(fā)展為本，以學(xué)生的終身幸福為本”之上。為此，他們大力改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶品德。不難看出，在他們看來，一個(gè)人的未來成就(包括能否考上大學(xué)這樣的階段成就)如何，能否有良好的“終身發(fā)展”和“終身幸?！?，決定于他具有的知識(shí)、能力和品德。在知識(shí)、能力、品德間，品德對(duì)于一個(gè)人掌握多少知識(shí)和具有的能力至關(guān)重要———即對(duì)學(xué)生終身發(fā)展和終身幸福起著決定性的作用。

衡水中學(xué)認(rèn)為影響學(xué)生發(fā)展的品德因素有很多，就一般情況而言，高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，良好的思維和行為習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用更大。因此，衡水中學(xué)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的上述思想道德品質(zhì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的高遠(yuǎn)目標(biāo)意識(shí)

心理學(xué)研究表明，在一定限度內(nèi)，一個(gè)人的成就大小與他的抱負(fù)水平成正比。可是，反思我們的教育實(shí)踐，無論是家庭教育，還是學(xué)校教育，長(zhǎng)期以來，仍然大量地用“黃金屋”和“顏如玉”之類的教育刺激著我們的學(xué)生，用諸如“考試”、“升學(xué)”、“就業(yè)”之類的字眼加壓于我們的學(xué)生。如有的教師在教育學(xué)生時(shí)進(jìn)行了如此一番動(dòng)員：“目前就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻，研究生和名牌大學(xué)畢業(yè)生多多益善，一般本科生等等再看，?？粕?qǐng)靠邊站，中專生根本不見，因此，你們?yōu)榱藢碛袀€(gè)好工作，上個(gè)好大學(xué)，現(xiàn)在必須玩命學(xué)習(xí)?！备猩跽?，有的學(xué)校大會(huì)小會(huì)動(dòng)員學(xué)生“為期考而戰(zhàn)”，“為階段考而學(xué)”，還搞什么期考、月考倒計(jì)時(shí)。我們不否認(rèn)這種教育會(huì)奏一時(shí)之效，但卻難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生穩(wěn)定、強(qiáng)大、持久的內(nèi)驅(qū)力和志向，使學(xué)生迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是教育的短見和淺見。

衡水中學(xué)從“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的、素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”的目標(biāo)出發(fā)，通過系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生開展“為中華之崛起而讀書”演講會(huì)，“我的理想”演講會(huì)；學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播和熱線訪談，了解國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)；學(xué)生每周利用團(tuán)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行國(guó)內(nèi)外時(shí)事點(diǎn)評(píng)；學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)社會(huì)知名專家學(xué)者為學(xué)生做形勢(shì)報(bào)告，請(qǐng)為國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)的校友或社會(huì)名人為學(xué)生做成人成才成就事業(yè)的事跡報(bào)告；每次班會(huì)內(nèi)容也充滿了“個(gè)人與國(guó)家”、“為祖國(guó)而奮斗”等主題；學(xué)校每學(xué)期都有計(jì)劃地把學(xué)生拉出去參觀工廠、農(nóng)村、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)……以學(xué)生親眼目睹、親身體驗(yàn)了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展情況，喚起他們對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的關(guān)注和關(guān)心。衡水中學(xué)除每周一次班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育外，每周還有一次全校性的周講評(píng)，全校學(xué)生參加，講評(píng)一周內(nèi)學(xué)生們的言行舉止，講評(píng)一周內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)想到國(guó)家，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)。許多學(xué)生的文具盒中有不少這樣的座右銘：“為祖國(guó)而學(xué)”、“今天多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，就意味著將來為祖國(guó)建設(shè)多添一塊磚瓦”、“學(xué)為國(guó)家，學(xué)為未來”。有位心理學(xué)家說過：“欲除煩惱先忘我。”衡水中學(xué)的學(xué)生每天想到的是自己的國(guó)家、民族，每個(gè)人每天心中都有一個(gè)不做凡人、俗人和庸人，要“做大事，成大器”的高層次追求，無形之中學(xué)生們也就淡化了身邊的瑣事和煩惱，凈化了心靈，同時(shí)也使得他們把主要的精力聚焦于學(xué)習(xí)。學(xué)生這種為了成就大業(yè)，為民族振興而發(fā)奮學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是一種穩(wěn)定而強(qiáng)大的動(dòng)力源，他不會(huì)因?yàn)殡A段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或個(gè)人恩怨而減弱、消失。這也正是我們86中學(xué)所要倡導(dǎo)的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜開始競(jìng)爭(zhēng)”，學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生就在這種競(jìng)爭(zhēng)之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計(jì)在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，如2001年12月全國(guó)“禮儀大賽”開始報(bào)名，黃曉丹等學(xué)生聽說后，想去參加，但一方面怕學(xué)校不同意，一方面又覺得羞澀，便打消了念頭。班主任老師知道后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ徊?，?jīng)過數(shù)輪艱苦的競(jìng)爭(zhēng)，黃曉丹獲得了中國(guó)禮儀大賽衡水賽區(qū)冠軍、河北賽區(qū)“最佳形體”獎(jiǎng)杯。載譽(yù)而歸的黃曉丹興奮地說：“是老師給了我競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。通過這次競(jìng)爭(zhēng)，我實(shí)現(xiàn)了自我超越，獲得了自信，品嘗到了成功的喜悅?！睘樽寣W(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了“面對(duì)入世，我們?cè)撛趺崔k”、“十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

衡水中學(xué)的學(xué)生中，許多孩子來自農(nóng)村貧困家庭和下崗職工家庭，這為學(xué)校教育帶來了諸多問題，但衡水中學(xué)卻把這些作為一種財(cái)富，一種教育資源，每年學(xué)校都把這些情況通報(bào)給全校的師生，讓學(xué)生感到我們還很窮，還很落后，這貧窮、落后制約許多優(yōu)秀孩子的成才，如果這些孩子因此失去學(xué)業(yè)，那會(huì)加劇貧窮和落后。要讓這些家庭擺脫貧困，讓我們的家庭富裕起來只有發(fā)奮努力。近兩年來，師生捐款、學(xué)校出資達(dá)12萬多元，資助貧困生300余人。受助者在接受捐助的同時(shí)，也接受了一份社會(huì)的期待和責(zé)任。一位原本成績(jī)并不十分優(yōu)秀的學(xué)生在接受了捐助后，努力學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異成績(jī)考取了南開大學(xué)。她在給母校的信中這樣寫道：“從那一刻起，我就立志要千百倍努力，用自己的未來去溫暖關(guān)懷每一顆需要關(guān)懷的心?！?衡水中學(xué)還十分注意通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又通過這種社會(huì)責(zé)任感反過來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如高二地理在講“地球上的水”一節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考察，一些學(xué)生走訪了市水利局、農(nóng)業(yè)局、環(huán)保局、地質(zhì)隊(duì)等單位，還到農(nóng)村進(jìn)行了實(shí)地考察，并撰寫論文，其中《衡水，水在哪里》獲全國(guó)環(huán)保論文大獎(jiǎng)。每年寒暑假期間，學(xué)校都要從一些社會(huì)問題出發(fā)，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寫出了許多有價(jià)值的論文，引起了有關(guān)部門的關(guān)注。學(xué)生們通過接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的不可或缺的內(nèi)動(dòng)力之一。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

衡水中學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子，因此產(chǎn)生了許多教育問題，孩子們普遍意志薄弱、缺乏克服困難的毅力，學(xué)校德育如果不重視這些，采取有針對(duì)性的措施培養(yǎng)學(xué)生的意志和毅力，一些學(xué)生則很難成大才、當(dāng)大任，同時(shí)，這也將影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長(zhǎng)達(dá)一年，成為河北省惟一一所全年對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)校。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征”。

80華里，對(duì)于雙腳來說是一個(gè)天文數(shù)字，腳雖長(zhǎng)在盈尺，但沒有比腳更長(zhǎng)的路——只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長(zhǎng)得多，人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠(yuǎn)比成功的享受長(zhǎng)得多……這是學(xué)生們遠(yuǎn)足活動(dòng)之后的感悟。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待未來會(huì)是怎樣一種態(tài)度。他們沒有理由不成功。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

衡水中學(xué)從1994年開始實(shí)行寄宿制封閉式管理。也許有人會(huì)說，學(xué)生終將要步入社會(huì)的，你們這樣的管理措施又如何能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展呢？衡水中學(xué)認(rèn)為，在學(xué)生思想不成熟、鑒別力和免疫力很差的階段，如果強(qiáng)行把學(xué)生推向社會(huì)，學(xué)生的心靈就可能受到污染，導(dǎo)致學(xué)生心靈的畸形發(fā)展。實(shí)行寄宿式封閉式管理，一是可以對(duì)學(xué)生需要接觸的社會(huì)信息進(jìn)行過濾，避免學(xué)生因免疫力低而“中毒”；二是有利于對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)校的集體生活中，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了交際；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)自立精神；四是有利于排除外界干擾，讓學(xué)生擁有一張平靜的課桌，安心讀書。學(xué)生經(jīng)過衡中三年封閉式管理的歷練，思想品質(zhì)逐漸成熟，免疫力得到加強(qiáng)，這樣的學(xué)生走上社會(huì)就能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。有一名女生，來衡中之前一身“公主氣”，在家從不做家務(wù)，甚至每天起床后疊被子這項(xiàng)“光榮的任務(wù)”都交給了媽媽。到衡中后，一段時(shí)間內(nèi)宿舍內(nèi)務(wù)整理曾使她焦頭爛額，心情壞到了極點(diǎn)，聽課也沒了興致。經(jīng)過老師的指導(dǎo)和她的努力，僅僅一個(gè)月的時(shí)間，她就在作文中寫到：“您瞧瞧咱那被子，疊得四四方方，咱那床單，擺得平平整整，還有那速度讓我媽大吃一驚！”她媽媽感慨萬千，說：“上衡中后，閨女長(zhǎng)大嘍，生活習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)也有條理了?！?/p>

細(xì)細(xì)想來，衡水中學(xué)的做法確實(shí)是尊重了教育規(guī)律，尊重了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)擾因素。

衡水中學(xué)的德育工作思想理念，很值得我們學(xué)習(xí)。我想，我應(yīng)該好好去學(xué)習(xí)，去體會(huì)，并應(yīng)用到我們學(xué)校的德育工作中，使我校的德育工作更上一層樓。

學(xué)習(xí)衡水中學(xué) 走素質(zhì)教育之路

總務(wù)處主任 揭華業(yè)

今年7月下旬，我校高中部組織干部到河北衡水中學(xué)考察。走進(jìn)衡水中學(xué)的校園，圖書館、科教館、求真館、莘元館、格物樓、攬?jiān)聵恰⒚髦緲堑纫淮贝痹O(shè)計(jì)美觀、氣勢(shì)恢弘的建筑圍繞校園正中的中心花園廣場(chǎng)排列整齊，生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、備課區(qū)、活動(dòng)區(qū)布局合理，功能分區(qū)明確，基礎(chǔ)設(shè)施齊全。

通過短短半天時(shí)間的參觀校容校貌、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹等，衡中給我們的印象是美好的，這是一所朝氣蓬勃、充滿活力、名副其實(shí)的河北名校。校園環(huán)境樸素、整潔、優(yōu)美，辦學(xué)理念先進(jìn)，管理嚴(yán)格、有序，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校處處充滿育人氣息，文化底蘊(yùn)深厚。衡中精神：“無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)力爭(zhēng)先”。衡中校訓(xùn)為“追求卓越”。衡中的辦學(xué)理念為學(xué)校全面轉(zhuǎn)變育人觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人為辦學(xué)目標(biāo)，大力倡導(dǎo)“尊重的教育”，不斷深化教育教學(xué)改革，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把教育活動(dòng)和德育活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，在課內(nèi)與課外相結(jié)合，家庭與社會(huì)相結(jié)合的系列活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，體悟做人的道理，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高。

過去，衡水中學(xué)也曾走過“應(yīng)試教育”的老路，到1995年，校長(zhǎng)被累垮了，老師被累垮了，有的學(xué)生也被累垮了，“升學(xué)率”雖然也達(dá)到了衡水市第一，但也僅有50%多。

從1995年開始，衡水中學(xué)扭轉(zhuǎn)片面追求升學(xué)率的思想和作法，把學(xué)校工作的重點(diǎn)由研究如何提高升學(xué)率轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾胃母镎n堂教學(xué)和學(xué)校的整體教育工作，通過學(xué)校教育，發(fā)展學(xué)生的能力，陶治學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生掌握知識(shí)。學(xué)校提出了“不追求學(xué)校的高升學(xué)率，而為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的口號(hào)。1997年，衡水中學(xué)提出了教學(xué)改革的“三轉(zhuǎn)”、“五讓”要求，即：三個(gè)轉(zhuǎn)變，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重?！拔遄尅奔次鍌€(gè)要讓，在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。明確提出把長(zhǎng)期以來“學(xué)生的學(xué)服從教師的教”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煹慕桃膶W(xué)生的學(xué)”。依據(jù)新的教學(xué)理論，學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，以文件形式規(guī)定減少教師的授課時(shí)數(shù)，把時(shí)間和學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生；把自習(xí)課還給學(xué)生，教師不準(zhǔn)以任何形式占用自習(xí)課；減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。

通過改革，該校從根本上改變了傳統(tǒng)的“大訓(xùn)練量”、“時(shí)間+汗水”的應(yīng)試教育模式。為了徹底把教師從“升學(xué)率”重壓下解放出來，學(xué)校從1997年以后，就改變了過去向教師壓“升學(xué)率”指標(biāo)的做法，而是向他們每年壓一定的科研任務(wù)，學(xué)校制訂了一系列措施促使教師由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)化。

現(xiàn)在，衡水中學(xué)不再以“升學(xué)率”為目標(biāo)了，而以學(xué)生的未來發(fā)展為目標(biāo)，其升學(xué)率卻達(dá)到了98%以上。2006年高考，衡水中學(xué)蟬聯(lián)全省7連冠，全市12連冠，600分以上624人，42人考取清華、北大，再創(chuàng)高考輝煌。

衡中的主要辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)： ① 全面實(shí)施素質(zhì)教育； ② 努力落實(shí)學(xué)生主體地位；

③ 向教師壓科研任務(wù)，而不是壓“升學(xué)率”，促使教師由“教書匠”

向科研型轉(zhuǎn)化；

④ 構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；

⑤德育由課內(nèi)向課外延伸，在課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合的系列活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，感悟做人的道理；

⑥頑強(qiáng)拼搏，強(qiáng)力爭(zhēng)先，追求卓越。學(xué)習(xí)衡水中學(xué)啟示：

1、現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育理念就是生產(chǎn)力。

2、實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代人才，提高教育質(zhì)量的唯一正確途徑。

3、科學(xué)的潛力是無窮的，教師的潛力，學(xué)生的潛力也是無窮的。

赴河北衡水中學(xué)考察體會(huì)

高一年級(jí)長(zhǎng) 趙世喜

2007年7月27日，我校部分老師在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴河北省衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)，聽取了該校副校長(zhǎng)對(duì)本校有關(guān)教學(xué)、課改、管理等方面做法的經(jīng)驗(yàn)介紹。通過這次考察學(xué)習(xí)，我們開闊了眼界，交流了思想，也啟迪了思維，為我校高中課程改革、教學(xué)管理的創(chuàng)新、08年的備考，尋找到了明確的方向，提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)期的目的。下面是我這次考察學(xué)習(xí)的具體體會(huì)，特匯報(bào)如下：

一、經(jīng)驗(yàn)與借鑒

通過參觀、座談、交流等方式，我認(rèn)為衡水中學(xué)的這些經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

1、重視德育工作，營(yíng)造文化氛圍。

衡水中學(xué)重視德育工作，營(yíng)造校園文化，圍繞“激情+拼搏”打造激情燃燒的校園，打造激情燃燒的操場(chǎng)，打造激情燃燒的教室，打造激情燃燒的課堂，打造激情燃燒的宿舍，打造激情燃燒的學(xué)生，打造激情燃燒的教師。

首先，學(xué)校把 06年升入北大清華的42名同學(xué)的照片放大張貼在校門口的兩側(cè)，使學(xué)生學(xué)有榜樣趕有目標(biāo)，把理想教育具體化。

其次，在求真（辦公）樓里，寫著大幅的標(biāo)語“教育是科學(xué)，需要我們?nèi)デ笳?；教育是藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新；教育是事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身”。把教師的職業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，使教師率先垂范。

再次，養(yǎng)成教育與學(xué)生生活相結(jié)合。學(xué)生的寢室窗明幾凈，一塵不染。被子擺放整齊，東西放臵地很有規(guī)矩。學(xué)生有6人間，有8人間，也有12人一間的。每個(gè)寢室的門上，都掛有每位學(xué)生的照片和位臵，都寫有學(xué)生為自己宿舍起的名字，例如有的叫“水木清華”，有的叫“花樣年華”，還有的叫“海燕”、“雨露”、“雄鷹”、“洞天”、“靜居”、“陋室”、“楓葉之家”等等。

第四，在高三教學(xué)樓（攬?jiān)聵呛兔髦緲牵┐髲d里，放大了泰戈?duì)柕拿浴爸挥薪?jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦教育。在高三的教室里也有不同風(fēng)格的標(biāo)語，例如：“怕吃苦，吃苦一輩子；能吃苦，吃苦半輩子”，“人生一分鐘，奮斗60秒”，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”，“學(xué)而優(yōu)則仕”，“分?jǐn)?shù)就是硬道理，分?jǐn)?shù)是擠出來的，分?jǐn)?shù)是考出來的，分?jǐn)?shù)是拼出來的”等口號(hào)。這些標(biāo)語都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于高考的競(jìng)爭(zhēng)教育和拼搏教育的有效手段。

第五，課間操時(shí)間，學(xué)生集合迅速，隊(duì)列整齊，步伐堅(jiān)定，口號(hào)響亮，許多學(xué)生在站隊(duì)的間隙，手里拿著英語手抄本，嘴里還念念有詞。學(xué)生的拼搏精神、吃苦精神、惜時(shí)精神都值得我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。他們的高

一、高二每學(xué)年要進(jìn)行一次徒步80華里的野營(yíng)訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生的意志力。

2、加強(qiáng)管理，向管理要效率，向管理要質(zhì)量，是衡中走向成功的前提。

衡水中學(xué)堅(jiān)持個(gè)性管理、精細(xì)化管理、人性化管理相結(jié)合的原則。認(rèn)為管理就是服務(wù)，管理就是引導(dǎo)，管理就是引領(lǐng)，管理就是懲戒。他們?nèi)趸肮堋弊郑瑥?qiáng)化“理”字，在“理”字上下功夫。他們以“和諧”為目標(biāo)，要求無處不和諧，無時(shí)不和諧。要求年級(jí)組和諧、學(xué)科組和諧、班級(jí)和諧、學(xué)習(xí)小組和諧、宿舍和諧。他們要求管理者必須“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理”，要求“有學(xué)生的地方，一定要有教師；有教師的地方，一定要有領(lǐng)導(dǎo)”。他們堅(jiān)持“后勤圍繞前勤轉(zhuǎn)，前勤圍繞老師轉(zhuǎn)，老師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)”。整個(gè)學(xué)校要樹立以學(xué)生為中心的思想。他們政策法規(guī)意識(shí)強(qiáng)，在狠抓質(zhì)量的同時(shí)，堅(jiān)決執(zhí)行政策法規(guī)，堅(jiān)決遵循教育規(guī)律辦事，堅(jiān)決按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律辦事。他們采取嚴(yán)格措施，不允許教師提前上課，不允許拖堂，不允許擠占學(xué)生課外時(shí)間，切實(shí)把教師的目光引領(lǐng)到提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中來。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，在質(zhì)量上做文章，是衡中成功的關(guān)鍵。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是提高教育質(zhì)量的主渠道。衡水中學(xué)，把質(zhì)量定位在升學(xué)率上。

衡水中學(xué)說“咬定質(zhì)量不放松，管他東西南北風(fēng)”，提出“一切為了高考”“血戰(zhàn)高考”，“血拼高考”。為了保證高考質(zhì)量的穩(wěn)定與提高，他們緊緊地抓住課堂，在課堂效率上做起了文章。他們認(rèn)為施教之功，貴在誘導(dǎo)；進(jìn)學(xué)之道，貴在領(lǐng)悟。所以他們堅(jiān)持“三轉(zhuǎn)”（課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即“變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重”）“五讓”（即在課堂教學(xué)過程中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，不能包辦代替），切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把“誘思探究”教學(xué)法的核心理念“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展”落實(shí)到位，把追求課堂效率與課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化作為自己的核心目標(biāo)。他們課堂求真務(wù)實(shí)，不搞花架子。盡管課堂都用了多媒體，但是多媒體只是個(gè)輔助教學(xué)手段，沒有喧賓奪主。始終把思維的參與程度作為衡量課堂教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。不求熱鬧，不求華麗，表面平靜的課堂，學(xué)生的內(nèi)心世界也波瀾起伏。他們重視變式訓(xùn)練。他們舉一反三，嘗試探究。實(shí)實(shí)在在是他們的特點(diǎn)。學(xué)案編寫實(shí)，課堂教學(xué)實(shí)，課后落實(shí)實(shí)，常規(guī)教學(xué)實(shí)，學(xué)校管理實(shí)，說明?實(shí)?是他們的風(fēng)格。

4、重視教師素質(zhì)的提高，是衡水中學(xué)走向成功的根本性措施。首先，學(xué)校舉行師德報(bào)告會(huì)，塑造教師的人格魅力。他們認(rèn)為人格魅力就是文化，人格魅力就是教育資源，人格魅力就是教學(xué)質(zhì)量，人格魅力就是升學(xué)率。沒有人格魅力，教師就失去了親和力，學(xué)生就失去了依托，衡中就失去了希望。教師的人格魅力是衡水中學(xué)激情拼搏的精神源泉。其次，樹立“從大局出發(fā)，對(duì)未來負(fù)責(zé)”的精神，堅(jiān)定“盡全心、出全力、負(fù)全責(zé)”的意識(shí)，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部做到“九個(gè)一”（即每天至少與一位教師交流一次；每天至少與一位學(xué)生交流一次；每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題；每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)；每周至少有一項(xiàng)新舉措；每周至少有一條好建議；每周至少參加一次教研活動(dòng)；每周至少聽三個(gè)年級(jí)一節(jié)課；每周至少對(duì)我們的工作進(jìn)行一次反思。）從這“九個(gè)一”中，我們也可以看到他們對(duì)于教師培訓(xùn)的力度。最后，提倡“教師入題海，學(xué)生出題海”，教師要成為事業(yè)型、專家型教師。

二、啟示與探索

作為學(xué)校，學(xué)習(xí)衡中，就要學(xué)習(xí)他們文化上的“激情+拼搏”，學(xué)習(xí)他們管理上的“高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理”；學(xué)習(xí)衡中，就要學(xué)習(xí)他們課堂教學(xué)上的“三轉(zhuǎn)五讓”，學(xué)習(xí)他們“盡全心，出全力，負(fù)全責(zé)”的無私奉獻(xiàn)精神。具體來講：

首先，要辨證地借鑒外地的經(jīng)驗(yàn)。既不能照抄照搬，邯鄲學(xué)步，死搬硬套，也不能視而不見，夜郎自大，固步自封。一定要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際，在消化吸收的基礎(chǔ)上，采取移植與嫁接的辦法，讓外地的經(jīng)驗(yàn)，在我們這里生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，最終開花結(jié)果。衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)在于“三轉(zhuǎn)”“五讓”，我們要在實(shí)踐中反思自己，借鑒外地的經(jīng)驗(yàn)，積累自己的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造我們自己的理論，完善我們的教學(xué)行為，使我們的經(jīng)驗(yàn)既能夠克服他們經(jīng)驗(yàn)的不足，又能適合我們的實(shí)際，創(chuàng)造我們自己的輝煌。

其次，要在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力上下功夫。“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)”，“人生一分鐘，奮斗60秒”。打造激情燃燒的校園，是衡水中學(xué)的基本目標(biāo)。他們通過營(yíng)造濃厚的競(jìng)爭(zhēng)文化氛圍，使吃苦與拼搏成為來自他們內(nèi)心的精神需要，成為他們持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至變成他們生活的一種主導(dǎo)方式，在潛意識(shí)里，感悟到為理想而奮斗是應(yīng)該的。在內(nèi)驅(qū)力上下功夫，說白了，就是要抓好德育工作，營(yíng)造文化氛圍，讓學(xué)生沐浴在先進(jìn)、亢奮的學(xué)校文化里。

再次，要在課堂上下真功夫大功夫，在落實(shí)上做文章。衡水中學(xué)之所以取得成績(jī)，主要在于他們課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，課堂效率很高。我們的課堂，還沒有真正變成學(xué)堂，教師仍然有主宰著課堂的現(xiàn)象，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況并沒有得到切實(shí)的轉(zhuǎn)變。

第四，要理直氣壯地抓升學(xué)。高考不是教育制度，而是社會(huì)對(duì)人才的選拔制度，是青年學(xué)生遇到的第一次社會(huì)強(qiáng)制分層。學(xué)生重視，家長(zhǎng)重視，社會(huì)重視是天經(jīng)地義的。所以我們抓升學(xué)，就是抓住了人民群眾最關(guān)心、最直接的問題。我們抓課改，也要圍繞提高質(zhì)量抓課改。真正課改搞好了，升學(xué)率想低也低不下來。高三的備考，要打精神仗，要在激情與落實(shí)上做文章，要在效率與優(yōu)化上下功夫。

第五，抓好學(xué)校常規(guī)管理。大家一定要明確，新課程改革并不是不要常規(guī)。只有常規(guī)抓好了，才能遏止因?yàn)榉N種原因?qū)е碌慕虒W(xué)質(zhì)量的下滑。抓常規(guī)，就是抓規(guī)范。

第六，要促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師是教學(xué)工作的實(shí)施者，是學(xué)校管理的主體力量，是教學(xué)活動(dòng)的具體組織者和參與者。沒有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，就不能完成教學(xué)教育的基本任務(wù)，就根本沒有辦法開展新課程條件下的教育教學(xué)活動(dòng)。所以我們學(xué)習(xí)衡水中學(xué)，一定要把教師的專業(yè)發(fā)展放到心上，采取切實(shí)措施，保障教師知識(shí)與能力得到不斷提升。最后，無論是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，還是育人管理方面的創(chuàng)新、學(xué)生精神面貌的改變，都離不開學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，離不開干部思想的解放。只有通過干部工作作風(fēng)、管理方式的轉(zhuǎn)變，才能引領(lǐng)教師工作作風(fēng)、工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，才能引領(lǐng)學(xué)生管理方式的創(chuàng)新、管理效率的提高。

遠(yuǎn)觀衡水中學(xué)

高一年級(jí)長(zhǎng) 劉春華

由于家父重病，假期學(xué)校干部赴河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)沒有一同前往，開學(xué)后聽了李校的對(duì)衡水中學(xué)成績(jī)的簡(jiǎn)單介紹，使我感到此學(xué)校一定有許多值得學(xué)習(xí)的東西。在閑暇時(shí)，我上網(wǎng)閱讀了有關(guān)衡水中學(xué)的文章和大家的議論，非常之震憾，之所以在短時(shí)間內(nèi)，在各方面條件不利的情況下取得了驚人的成績(jī)，確實(shí)有過人之處可學(xué)之處。

一、衡水中學(xué)最值得學(xué)習(xí)之處

值得學(xué)習(xí)之一：德育

教育的達(dá)成離不開良好的氛圍，學(xué)校教育的一切細(xì)節(jié)，都應(yīng)有育人的力量。很多時(shí)候，教育的意圖就潛藏在學(xué)校生活最常態(tài)的背后，而許多終身有益的素質(zhì)、習(xí)慣和信念，卻在不經(jīng)意間悄然生成。衡水中學(xué)令我們震撼的是課間操，學(xué)生從教室里小跑著來到操場(chǎng)或路上，在等待出操的幾分鐘內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都拿著書或卡片大聲的朗讀或背誦，聽到整隊(duì)的鈴聲，他們隨即放下東西，迅速地站整齊，鈴聲再次響起，各班的隊(duì)伍應(yīng)聲啟動(dòng)，遠(yuǎn)看去整個(gè)校園就像一個(gè)大傳送帶在運(yùn)行，整齊而壯觀。當(dāng)“刷刷”的腳步聲由遠(yuǎn)而近時(shí)，發(fā)現(xiàn)眼前的隊(duì)伍遠(yuǎn)非“整齊”可以形容。每班的隊(duì)伍都緊湊而嚴(yán)密，前后排幾乎貼在了一起，前排的學(xué)生腳剛抬起，后排學(xué)生的腳正好落在這個(gè)位臵，這才讓我們領(lǐng)略到了什么叫“步調(diào)一致”，一致的間距、一致的速度、一致的步伐。試想，如果有一個(gè)學(xué)生出了問題，整個(gè)隊(duì)伍非跌倒不可，可是衡水中學(xué)的學(xué)生做到了不出問題，這是否是為增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)而有意安排的呢？答案是肯定的，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，不是停留在口頭上，而是實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到日常生活的每一次活動(dòng)當(dāng)中，每一次活動(dòng)都成為教育學(xué)生的載體。反思我們組織的一些活動(dòng)，某些活動(dòng)僅僅是活躍校園氣氛或是應(yīng)付上級(jí)的檢查評(píng)比等，這些活動(dòng)的教育目標(biāo)到底是什么，即使有教育目標(biāo)，能不能奏效？即使奏效能影響多少人？開展什么樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力？教學(xué)中提倡“有效教學(xué)”，活動(dòng)中也要提倡“有效活動(dòng)”呀！

衡水中學(xué)的課間操還具有另一個(gè)特點(diǎn)，在整齊的步伐聲中，口號(hào)聲非常響亮：

“放飛青春，勇攀高峰?！?“超越自我，挑戰(zhàn)極限?！?“高歌猛進(jìn)，勇往直前?！?“自強(qiáng)不息，志與天齊?！?/p>

各班的口號(hào)都不盡相同，此起彼伏的口號(hào)聲如春雷滾滾。無論男生還是女生，口號(hào)都喊得一樣響亮、一樣激越。這既是對(duì)身體的喚醒，也是對(duì)自我的一種精神激勵(lì)。所以我們看到衡水中學(xué)的學(xué)生，每個(gè)人都透露著一種精神、一種自信，沒有看到一位學(xué)生無精打采，課堂上每位學(xué)生都那樣的專注，感覺到的是學(xué)生各個(gè)精力充沛。有人說衡水中學(xué)的校園就是激情燃燒的校園，就像剛剛解放時(shí)人民群眾充分發(fā)揮出了建設(shè)社會(huì)主義的勞動(dòng)熱情那樣，忘卻自我，忘記疲勞，一心為工作、為學(xué)習(xí)。所以，近年來衡水中學(xué)選聘教師的重要標(biāo)準(zhǔn)就是要有激情。

反觀我們一些學(xué)生的狀態(tài)，課余時(shí)間神采飛揚(yáng)，但到了課上基本是面無表情，給人的感覺是麻木，在一些學(xué)生眼睛里看不到渴求的目光，有好多的時(shí)候需要老師去提醒注意聽講，這些都是沒有追求、缺乏精神的表現(xiàn)，在這樣的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)成績(jī)可見是多么的艱難。更應(yīng)引起我們注意的是好多不良的行為習(xí)慣具有傳染性，影響著整個(gè)的班級(jí)甚至校園氣氛。值得學(xué)習(xí)之二：教學(xué)。

一所學(xué)校教學(xué)無疑是最重要的工作，值得衡水中學(xué)驕傲的是他們驕人的教學(xué)成績(jī)，2005年考取清華、北大的人數(shù)是35人，2006年考取清華、北大的人數(shù)是42人，差不多占了河北省三分之一的份額，這背后必定有衡水中學(xué)全體師生艱辛的努力和無私的奉獻(xiàn)，衡水中學(xué)每年都要搞師德報(bào)告會(huì)，做報(bào)告的都是本校教師，說到情深處發(fā)言的哽咽、聽眾跟著落淚，如果沒有太多的奉獻(xiàn)，事跡怎可能感人？沒有同樣的際遇，聽眾怎可能產(chǎn)生共鳴？所以衡水中學(xué)的教學(xué)首先是老師們投入很大的精力，備課充分是最基本要求，不僅研究教材怎樣處理，更研究學(xué)生的接受能力，怎樣切入，怎樣引導(dǎo)，怎樣配備練習(xí)，達(dá)到什么目標(biāo)等等都會(huì)認(rèn)真的揣摩。我聽了兩節(jié)課，他們對(duì)知識(shí)的講解非常細(xì)致，起點(diǎn)很低，配備的練習(xí)也有好多最基礎(chǔ)的，也有一定的梯度，滿足了不同潛質(zhì)學(xué)生的需求。他們的基礎(chǔ)砸的很實(shí)，有讓學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，從課間操的幾分鐘還要拿著書或卡片背誦的情況看，學(xué)生用了很多的精力來記憶基礎(chǔ)知識(shí)。衡水中學(xué)對(duì)作業(yè)要求是很嚴(yán)格的，每天的作業(yè)只能在自己的學(xué)科自習(xí)上做，上課留，下課收，剩余的公共自習(xí)和課余時(shí)間是不允許做作業(yè)的，這樣學(xué)生每一次作業(yè)就相當(dāng)于一場(chǎng)考試，學(xué)生獨(dú)立思考，效率高，且時(shí)間均勻分配，避免出現(xiàn)掉隊(duì)學(xué)科。在衡水中學(xué)每個(gè)教學(xué)班的后面都貼著學(xué)生歷次考試的成績(jī)和名次變化，變化趨勢(shì)等，甚至學(xué)科老師給每個(gè)學(xué)生在學(xué)科考試中的表現(xiàn)都給一個(gè)評(píng)價(jià)，分析的非常細(xì)致，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)非常有價(jià)值，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與鞭策更是有力度，在宣傳欄里有清華希望之星、有總分和單科的狀元、榜眼、探花，有冠軍、亞軍班，有獲勝備課組，有明星備課組長(zhǎng)，對(duì)每一次考試的表彰是全方位的。

反觀我們的某些教學(xué)，能做到精心準(zhǔn)備嗎，臨上課前還不知道留什么作業(yè)的情況有嗎？所留作業(yè)與上課講的內(nèi)容脫節(jié)的情況有嗎？上課自己都覺得無精打采的時(shí)候有嗎？沒有教案上課的情況有嗎？對(duì)學(xué)生的情況不是很了解，對(duì)他們的接受能力估計(jì)不足，我們覺得很簡(jiǎn)單的問題學(xué)生不一定覺得容易，為什么我們自己出卷考，平均分低得自己都覺得意外？這些不都是對(duì)教學(xué)缺乏研究的表現(xiàn)嗎？衡水中學(xué)的考試閱卷不過夜，為的是第二天就能評(píng)卷，我們最多能拖延幾天？我們需要認(rèn)真改進(jìn)的有很多很多，但最主要的需要擺正自己的追求，在工作中要有激情。

二、不斷反思自己，加強(qiáng)年級(jí)管理。

看衡水中學(xué)，感到我們與其差距太大了?？春馑袑W(xué)，更加感到身上任重而道遠(yuǎn)。但如何縮短與衡中的距離，向著高一層次的目標(biāo)努力，是我們目前必須做好的。我想實(shí)事求是的講以下幾點(diǎn)：

1、管理上：抓兩條線，做好六個(gè)一。兩條線：班主任和備課組長(zhǎng)。

每月初一次學(xué)生大會(huì)：總結(jié)上一月的工作，表揚(yáng)與批評(píng)并行。每月開一次學(xué)生干部會(huì)議，調(diào)查年級(jí)情況，聽取學(xué)生建議。除學(xué)校開會(huì)以外每月一次備課組長(zhǎng)及班主任會(huì)議。每周一次備課組會(huì)議（集體備課）。

每周由年級(jí)值周班選出實(shí)驗(yàn)班最佳班級(jí)和平行班最佳班級(jí)各一個(gè)。

指導(dǎo)教師要每周聽被指導(dǎo)的青年教師一節(jié)課，并進(jìn)行講評(píng)指導(dǎo)。

2、教學(xué)上：抓兩條線，做好四查。教師方面抓備課組長(zhǎng)，學(xué)生抓學(xué)習(xí)委員。

查課堂教學(xué)：聽課、調(diào)查教師在課堂教學(xué)中存在的問題。查集體備課：兩級(jí)長(zhǎng)分工，趙世喜查文科，劉春華查理科。查教案、聽課記錄、教學(xué)反思錄。對(duì)這些常規(guī)進(jìn)行不定期抽查。查學(xué)生作業(yè)情況：不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，留作業(yè)要有梯度，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。年級(jí)工作繁瑣，事情雜細(xì)，不僅需要有無私的敬業(yè)精神，還要有方法，有目標(biāo)。育人的工作是艱巨的，又是神圣的。86中在發(fā)展，86中人在奮斗，作為86中的一員，建設(shè)好86中是我們義不容辭的責(zé)任。

走近衡水中學(xué)

高二年級(jí)長(zhǎng) 賈國(guó)富

2007年的暑期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)校中層以上的干部和年級(jí)長(zhǎng)，來到了慕名已久的全國(guó)著名的學(xué)校--河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然在衡水中學(xué)只是短短的幾個(gè)小時(shí)，但我們都被它特有的氛圍所感染，被它特有的氣勢(shì)所震撼，心中的一切疑惑都被驅(qū)散，留下的是深深的思考，是思考之后的行動(dòng)。

感悟一：先進(jìn)的教育理念是長(zhǎng)盛不衰的秘密武器

在衡水中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育理念非常超前。教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以人為本，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都不甘落后，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。合理的自習(xí)安排和課堂的高效率，都充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。

感悟二：教研之風(fēng)的盛行是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1．衡水中學(xué)的“六統(tǒng)一”：思想統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、自助餐統(tǒng)一、習(xí)題進(jìn)度統(tǒng)一、測(cè)試統(tǒng)一。

2．每周兩次的集體教研真正發(fā)揮了集體的智慧和力量。3． 實(shí)行的推門課活動(dòng)促進(jìn)了青年教師成長(zhǎng)，使衡水中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到可持續(xù)發(fā)展。

4．抓好考后合作和補(bǔ)救，既增強(qiáng)了凝聚力，又提高了干勁，使教學(xué)更加扎實(shí)。

5．高考題的研究、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究使他們永遠(yuǎn)站在教育的最前沿。

感悟三：嚴(yán)格的學(xué)生管理是高質(zhì)量的必然

在衡水中學(xué)我們看到：校園井然有序、學(xué)生循規(guī)蹈矩。我想背后肯定有嚴(yán)格的管理制度，這可從與學(xué)生的交流和察看給的資料得到驗(yàn)證。是?。簺]有一絲不茍的管理，就不會(huì)有不折不扣的質(zhì)量，這真是顛撲不破的真理。

借他山之石，攻86中之玉。領(lǐng)導(dǎo)、師生同心協(xié)力，一定可以創(chuàng)造86中更美好的明天！

參觀衡水中學(xué)有感

高二年級(jí)長(zhǎng) 周南光

今年七月底，李校長(zhǎng)帶著我們一行走進(jìn)了向往已久享譽(yù)中外的名校——河北衡水中學(xué)。一踏進(jìn)校園，滿眼都是衡水中學(xué)始終堅(jiān)持“以師生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念和“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”的育人理念；滿眼都是大力實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，多次創(chuàng)造的教育神話。雖然我們?cè)诤馑袑W(xué)停留的時(shí)間不長(zhǎng)，但衡水中學(xué)特別是衡水中學(xué)的精神特區(qū)留給我的印象實(shí)在太深。