第一篇：劉集中心小學三年教育發(fā)展規(guī)劃及 內涵發(fā)展報告[大全]

劉集中心小學2011-2012年度發(fā)展目標

一、學校發(fā)展規(guī)劃

劉集中心小學位于五河縣西北角與泗縣、靈壁、固鎮(zhèn)接壤，現轄17個完小和3個教學點，253名教師，4300多名在籍生，（不含學籍生）位置偏遠，年齡偏大，教師緊缺，學歷偏低（大部分是民師轉正的）知識老化，教學方法落后，生源較差（大部分好的學生流失到泗縣、靈壁、固鎮(zhèn)等外縣及縣內的私立學校）教學質量較差。另外學校文化積淀不夠豐厚，沒有形成明顯的辦學特色，校風、教風、學風不濃，許多家長對子女學習不夠重視，讓子女跟他人而自己外出務工，致使留守兒童越來越多，學習氛圍和環(huán)境很差。

針對以上問題，中心小學領導多次召開會議研究，討論，制定“一年有進步、二年大發(fā)展、三年上臺階”分校管理逐步達標的發(fā)展規(guī)劃。

第一階段目標：（2011年－2012一年時間）

1、在硬件方面，力爭年底建成喬集-軍張等學校，并做好配套設施，如：水、電路、燈、廁所、院墻、傳達室等；夏集小學加快建設力度下一學年投入使用，除完善配套設施外還要留有寄宿制，和擴容時準備，此外，向上級爭取小吳小學、劉集等幼兒園立項審批開工。在校領導隊伍建設方面，要加強對校長隊伍和后備校長的建設，給中心小學多次研究，決定實際“捆邦制”即：校長、副校長、教導主任三人目標一致，一旦校長因什么原因（年齡原因除外）被免職，同時副校長和教學主任同時也被免職，重新建立領導班子，這樣就使校長、副校長、教導主任三人目標一致，齊心協(xié)力共同帶動學校的整體發(fā)展，同時即使有一定的工作成績，根據校長年齡決定是否免職，并經過民主推選制定成立新時領導班子建設。

3、在教師隊伍方面向上級申請單解決教師缺邊的問題，特別是姚莊小學、大程小學、蔡圩小學等邊遠地區(qū)緊缺的語、數、外等教師，力爭使這些學校能正常開課。同時做好教師專業(yè)發(fā)展和優(yōu)化教師隊伍提高教師的科研意識的準備工作。

4、在生源方面，沒有數量談不上質量，要向私立學校學習，因而要保證自己的優(yōu)點之處，加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道，創(chuàng)造適合留守兒童學習的環(huán)境，（如寄宿在老師、親戚、同學家等）減少生源流失。

5、質量方面，中心小學要加大對村小教學質量的管理要經常帶領一批教學能手、教壇新星對各校進行教身、教學檢查，并給他們上示范課等多種手段，促進他們教學質量的提高，經過一個旱努力、力爭減少1－2所教學質量不合格的學校，同時要想教學質量較好的張集小學、劉集小學等飛尺竿頭更進一步，排名再靠前。

第二階段（2013－2014二年時間）

1、在硬件方面，力爭建成各村小幼兒園教學樓工程，并做好教輔用房如電腦室、實驗室、食堂等建設的準備工作，并向上級申請創(chuàng)建各村小標準化建設工作。

2、進一步加強領導班子建設，完善領導班子“捆邦制”工作并嘗試采用招考制、競爭制、民主測評制等選拔一批有知識、有能力、有責任心的年輕教師走上領導崗位，以新的思想新的理念，新的方法來管理學校，從而推動學校各項工作的發(fā)展。

3、在教師隊伍方面，繼使向上級申請，進一步解決語、數、外等主要學科缺編的問題，同時對一時解決不了的，音、體、美等教師缺邊的問題，利用中心小學有專職的音、體、美等教師，對村小學音、體、美教師在寒暑假進行培訓，使他們掌握基本的專業(yè)知識和技能，從而使他們成為較合格的兼職教師，并提倡教師不專業(yè)但專職如1－6年級美術由一位任課教師來代，1－6年級音樂教師一個人代，這樣經過幾年的努力，該老師一定會成為一個專職的合格老師，此外，對于教師緊缺的不報，由中心小學決定幫扶，采用支教的方式，在完成本校的教學工作外，派專職教師到要幫扶學校代課，從而使兩校共同進步。

4、在生源方面，在已有的宣傳基礎上，進一步加大宣傳力度。采用多種宣傳方法，同時要苦練內功，豐提高質量，以質量求生源，以生源求發(fā)展，留住學生，進一步減少外流生，力爭外流生和流入生平衡。

5、在教學質量方面，在上年已減少1－2所教學質量清合格村小學基礎上，完全杜絕教學質量不合格村小學工作目標，加強對教師責任心教育，愛崗、敬業(yè)教育在利用教學骨干給廣大教師上示范課的基礎上，在可能的情況下派出一部分老師到杜郎上中學，兗州中學課改示范學科學習，先進的教學經驗，從而改變教學方法，并要舉行多次質量檢測，從而各方面提高教學質量，這樣教學質量提高了優(yōu)等生就留住了，教學質量就提高了，從此學校走上了良性循環(huán)的軌道了。

這樣經過2－3年的努力，劉集中心小學及所屬的各村小一定能建成硬件絕大部分達標（包括抗七級裂度地震）配套設施完善（包含水、電、路、教輔用房、傳達室等）教師積極向上，愛崗敬業(yè)（結合績效工資，各種規(guī)章制度等轉變教師理念）生源充足（以好的硬件和質量吸引學生）教學質量達標（消除了教學質量不合格各村?。┎⒋蛟?－2所教學質量在全縣委有影響力的學校（如劉集小學、張集小學）創(chuàng)辦了一批政府滿意、家長信任、學生喜愛的農村小學。

二、學校教學常規(guī)管理

第一階段（2011－2012）

要求各小學制定教學常規(guī)管理制度，包括備課制度、候課制度、上課制度、作業(yè)批改制度、教研制度、獎懲制度、作息制度等試行制度，并嚴格執(zhí)行，在執(zhí)行中要不斷修訂、完善、并報中心小學備案，為中心小學制定全鎮(zhèn)統(tǒng)一的教學常規(guī)管理做準備。

第二階段

中心小學根據上級文件精神，借鑒《五河縣實驗小學教學常規(guī)管理制度》及各小學的教學常規(guī)管理制度，并聽取校領導、教師、學生及學生家長的意見和建議，制定符合本鎮(zhèn)實際的教學常規(guī)管理制度，并要求各校嚴格執(zhí)行及時上報，反饋意見，并以此為依據，規(guī)范教學行為。

三、校本研訓工作

轉變觀念，更新理念，即做好做出形式，又重在內容的校本研訓工作，堅決杜絕以往校本研訓走過場，不求實效的現象，甚至有的學校連一過場也不走，準備一些假的空的材料，進修學校來驗印時托關系，找朋友，蒙蔽過關。造成領導生氣、老師吸氣的校本研訓不夠，為此中心小學經研究決定：

1、建立健全校本研訓領導機構，完善校本研訓制度和機制。

2、成立校本教研，領導小組，中心小學校長和分管副校長為正副校長的校本研訓領導小組以加強領導。

3、構建中心小學、各小學學科組三級校本研訓網絡，中心小學選拔一批年輕能力強，有知識、有方法如張方杰，李成見、梁穎等為成員，以中心校本教研組主持中心小學校本研訓日常工作。

4、開展多種形式的校本研訓工作。本學期分別邀請了程廣利、楊岳、楊之寬、李成見、賈孟、馬畢海等老師到中心小學給大家上示范課、觀摩課，先后組織了曹穎、朱傳山、周翠艷、楊岳、蔡軍、賈鳳云等老師到教學力量較薄弱的喬集小學、蔡圩小學上示范課，中心小學先后派出了多名骨干教師到山東、蚌埠、五河等地參加學習。

如何向四十分鐘要質量，提高有效課堂建設，是擺在劉集鎮(zhèn)中心小學領導面前的首要任務。為此，中心小學多次派出骨干教師到外地學習先進的有效課堂建設的經驗，回來以后結合本地實際，經多年研究、講座,制定以下模式為劉集鎮(zhèn)中心小學有效課堂的基本模式。

1、把和諧師生關系帶進課堂。和諧師生關系有助于發(fā)揮同學們學習主動性和積極性，反之，同學們學習主動性和積極性就會受到壓抑，老師產態(tài)度和諧，面帶笑容，同學們就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握也比較好。

2、把學習主動性交給同學們。老師只是學習的引導者和組織者，學生才是學習的主體，同學們的課堂應該同學們做主，必須把學習的主動權交給同學們，讓同學們自主學習、有效學習、主動創(chuàng)造性地學習。為此要給同學們獨立思考時間，教師講的不要超過10分鐘，把余下的三十分鐘交給同學們，給同學們相互討論交流機會。

3、教給同學們必要的自學方法。授之以魚不如授之以漁。課前讓同學們自學要編導方案，給以適當的提示和講解，有關鍵的時候給以點撥如此日積月累同學們就掌握了自己的方法，從而提高了學習效率。

五、教師專業(yè)發(fā)展

1、制定教師個人發(fā)展規(guī)劃

指導每一位老師根據自己的專業(yè)，愛好所任教的學科，制訂并實施個人發(fā)展計劃。

2、根據教師個人發(fā)展計劃，教師的個人素質，實施分層培訓。①制定本地名師、骨干教師培養(yǎng)計劃，重點在專長的培養(yǎng)，綜合能力的完善。給予外出參觀學習培訓，課題經費，資源使用等優(yōu)先權。

②實施班主任培訓計劃。結合上級的安排有計劃、有步驟地對全鎮(zhèn)各小學班主任進行全部培訓，提高班主任管理班級的針對性與藝術性。

③鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次。

3、開展教師基本技能比賽，如書法比賽即席備課比賽等，并認真抓好“命好題”的培訓。

4、結合績效工資等對全體教師進行愛崗敬業(yè)教育，提高他們的使命感和責任心。

六、教師的管理

為了使教師能好好地進行教學，加強對教師的管理，中心小學制定了教師管理制度，并要求各校嚴格執(zhí)行，再與各校的獎懲制度相掛鉤。

1、忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作。

2、嚴守法紀，廉潔自律。

3、努力學習文化業(yè)務知識提高自身素質。

4、改進教學方法，提高教學質量。

5、遵守教學規(guī)律，依法治教，尊重學生教書育人不歧視體罰或變相體罰學生。

6、尊重學生家長，堅持家訪制度。

7、關心集體，團結協(xié)助。

8、文明有禮，為人師表。

9、教師應在預備前5分鐘到校。

10、有事應先調課，并經領導同意后方可離校，是要履行請假手續(xù)，超出一天的向縣局請假。

11、上課鈴響后，教師必須在1分鐘內到達教室。

12、無特殊情況不應坐著上課，不應離開室場。

13、工作時教師不要飲酒。

14、學校實行考勤、考課制。

15、各位老師每天進行一次反思。

七、德育工作

改變以往做學生思想靠單一說教的方法，變活動教育與評價激勵相結合的方式，重要內容是養(yǎng)成良好的行為習慣，是有良好的道德品質與心理素質。

1、學科滲透。加強三類課的管理，即品德與社會、品德與生活、班隊課。

2、活動滲透，加強極內外的教育實踐活動，培養(yǎng)學生的愛國、互助、合作等精神。

3、環(huán)境滲透，加強校國文化建設，凈化、美化校園環(huán)境，實現環(huán)境育人。

4、評價激勵與檢查督促相結合，要求各校根據小學生日黨行為規(guī)范及本校所制定的制度進行不定期檢查。

5、榜樣示范。結合少先大隊部開展的各種評比活動，大力宣傳好人好事和模范少年。

6、構建完善的德育網絡，校內以校長－－德育領導小組－－班主任→科任教師為主線，校外以學?！彝ァ迫谓處煘橹骶€，齊抓共管，形成合力教育。

八、學校特色發(fā)展

劉集中心小學地處五河縣的西北角，地理位置非常偏僻，教師奇缺，留不住好的學生和好的老師，就當前的條件來看很難創(chuàng)辦特色學校。但可選一、二所學校創(chuàng)建特色項目。中心小學經研究決定，選劉集小學或張集小學創(chuàng)建一個課改實施班（主要是學習山東的課改經驗）請上級領導，給予政策上的支持。

九、校園文化建設

劉集中心小學著重校園文化建設，加強了學校內的硬件建設，使每位師生都看得見，摸得著。結合縣教育局啟動的書香校園，中心小學定購了《給教師的建設》、《治校之首》小學生課外閱讀等近五萬元的圖書，并接受了縣新華書店配送的四萬多元的圖書。此外，本著讓“每一面墻壁都說話，每一個角落都育人”的建設理念。各校對教室內外進行了精心的裝點布置，懸掛鏡框，勵警人，校訓上墻等，學校文化建設已成為各校一道亮麗的風景線，校園處處洋溢著濃厚的文化氛圍。

十、學校發(fā)展的困難問題

1、教師緊缺特缺音、體、美、英等教師負擔過重，年齡過大，知識老化，方法落后，好生源流失嚴重，留守兒童過多，不能形成合力教育。

2、教室破舊師生沒有安全感，缺教輔用房等配套設施，少現代化的教學設備。

十一、對我縣教育發(fā)展的意見、建議。

1、加大招聘教師數，讓他們到偏遠的農村一線任教，以緩解農村偏遠地區(qū)教師的壓力。

2、加大財政投入，整改危房，使學校成為安全的地方，完善學校的硬軟件設施。

3、修改評估細則，增大教學質量在評估中的分值，實行教學質量一票否決。

4、修改五教[2009]187號《關于五河縣小學教學質量監(jiān)測方案》中的“轉出只限縣內，轉到縣外視同流失”。因為劉集地處固鎮(zhèn)、靈壁、泗縣等交界處轉出的學生絕大多數轉到這幾個縣或隨父母打工到外縣就讀，如不修改對劉集鎮(zhèn)這樣的學校不公平。

5、請上級出臺傾向課堂改革的政策文件以利于課堂改革試點。

劉集中心小學三年教育發(fā)展規(guī)劃及

內涵發(fā)展報告

2009．．8

第二篇：劉集中心小學內涵發(fā)展自評報告

劉集中心小學內涵發(fā)展自評報告

劉集中心小學位于五河縣西北角與泗縣、靈壁、固鎮(zhèn)接壤，現轄17個完小和3個教學點，253名教師，4300多名在籍生，（不含學籍生）位置偏遠，年齡偏大，教師緊缺，學歷偏低（大部分是民師轉正的）知識老化，教學方法落后，生源較差（大部分好的學生流失到泗縣、靈壁、固鎮(zhèn)等外縣及縣內的私立學校）教學質量較差。校本部建于1966年。學校占地面積為10000平方米，建筑面積為3200平方米。2008—2009學年學校有教學班18個，在校生900余人，學校共有教師36人。幾年來，在教育局的正確領導下，在全校師生的共同努力下，劉集中心小學逐漸走向發(fā)展，優(yōu)化辦學條件，學校管理穩(wěn)定，教學質量攀升，學校面貌煥然一新。根據縣教育局文件精神，結合我校實際，現對我校內涵發(fā)展情況作自評報告如下：

一、改善辦學條件

近些年來，政府給予我校大力支持，先后投資1000多萬元為我校新建十棟教學樓，政府和學校共同出資購買了2900余套課桌椅，大大改善了教學條件。學?，F有微機室、實驗室、器材室各5個，本學期開學我校又購置一些體育器材?，F有圖書室6個，學校不斷增加新圖書，再加上學生自發(fā)獻書，現藏書50000冊，人均11冊。教學條件大大優(yōu)化，人均利用率明顯增高。

二、把握教育新動向、建立完善的制度、優(yōu)化教學管理工作

制度管理是基礎。規(guī)章既具有強制性，又具有自律性，不僅能提高管理效率，而且有助于形成良好的校風、教風和學風。建章立制，讓教師主動參與，劉集中心小學實施的《劉集中心小學獎勵性績效工資考核方案》、《劉集中心小學教師德能勤績考核實施細則》和《劉集中心小學班級工作考評細則》就是在多次征求全體教師和班主任意見、反復修改的基礎上制定出來的，這樣教師執(zhí)行起來就有很高的自覺性，起到了激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流的作用。

建立和制定規(guī)章制度，使學校管理有序、科學,讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學行為，是學校管理追求的境界之一。學校管理工作堅持“以人為本”的原則，建立各種獎勵機制，實行績效考核，調動教師的工作積極性，劉集中心小學校本部建立了完善業(yè)績考核辦法，使工作量化、細化、目標化；劉集鎮(zhèn)周莊小學將考核內容全面化、辦法科學化、過程公開化，把考核結果作為評優(yōu)、評先的主要依據；劉集鎮(zhèn)張集小學建立了合理的內部分配機制，加大獎懲力度、真正體現多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵有效的教育教學勞動成果。

我們在約束的同時從激勵著手，爭取人心，寓約束于激勵中，教師受到尊重、信任和理解時，才會自覺遵守規(guī)章制度。這樣，對教師的管理才能獲得成功，才能充分發(fā)揮、調動起教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能做到人盡其才，才盡其用。

三、加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”要提高教育教學質量，教師的素質是關鍵，師資隊伍建設是辦學永恒的主題，學校要成為師資隊伍成長提高的基地。

（一）建立健全機制，強化教師主人翁責任感

建立有效的教育引導機制，讓全體教師認識到在當前家長、學生對優(yōu)質教育的高需求與學校間競爭日趨激烈的形勢下，必須樹立憂患意識，增強危機感、緊迫感和使命感。劉集中心小學校本部積極引導教師們熱愛教育事業(yè)，無私奉獻，以學校發(fā)展大局為重，以成就學生的精彩人生奠基為己任，樹立正確的教育觀、質量觀和學生觀，強化“教育就是服務”的意識，努力爭當愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的先進教師。

(二)開展崗位練兵，提高教師的實踐創(chuàng)新能力

有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。劉集中心小學積極開展每周集體備課活動，同時舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質課、優(yōu)秀教學論文評比活動,在全體教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動,對青年教師進行職業(yè)道德、教育理論、教學技能、教學研究的“傳、幫、帶、導”,促使青年教師盡快提高業(yè)務水平,早日走向“成熟”。大力鼓勵教師進行教育教學改革,積極探索更為有效的教學方法和管理方式。

四、深化教改、展開教研、創(chuàng)新創(chuàng)造，優(yōu)化教學效果

教學改革是提高教育質量的必由之路，是搞好學校教育管理的主流思想，誰不善于學習、不善于改革，誰就會落伍于時代，因此，優(yōu)化課堂教學，推進教學改革成了學校管理工作的重要部分。

（一）開展教研活動。

在教研活動中，教師是主人，各校教研組組織教師開展教學研究，根據自主、合作、探究、延伸、創(chuàng)新、創(chuàng)造等方式方法定出研究課題。在課題研究中，教師既是實驗者又是創(chuàng)造者。課題一旦被驗證、確認、結題，即可在校園內鋪開。由于民主,大大地激發(fā)了教師走進新課程后的教研熱情。群策群力、各抒己見，不斷總結、不斷提高，使新課程的實施一步一步地走上正軌。再加上評比課、匯報課、同題交流課等課堂活動交替探討，這就賦予每個教師展示才能的機會，提供了一個又一個教研活動的平臺。這樣，一個個新的理念產生了，組合了，提升了，一個個新的教學模式也就油然而生，教學有法、教無定法的說法終于在持續(xù)不斷的教學研究中得以證明，教師積極參與教研活動也就將新課程的教學研究帶上了成功之路。這一點也得到了劉集中心小學教師們的充分認可。

（二）落實創(chuàng)新創(chuàng)造

關注課堂教學, 關注教師的教學行為, 關注學生的學習過程、改變教師備課、編寫教案的方式方法是學校教研工作的重要內容。在劉集中心小學課程改革過程中 , 我們變“評課”為“議課”，不再將研究課活動的重心放在對主講教師的評價上 , 而將重心轉移到發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題上。在教師備課的過程中，我們要求教師一方面要鉆進教科書中，進行解讀和思考，另一方面還要跳出教科書，超越教科書，能夠及時關注時代發(fā)展的新動向, 吸收生活中鮮活的素材, 及時地整理、融合到自己的教學中，能夠對教材知識進行重組再創(chuàng)造，使教學達到一種新的境界。

五、以教育教學工作為中心，全面提高教學質量

教育教學工作是學校的中心工作，劉集中心小學始終堅持各項工作以教育教學為中心的指導思想。在組織實施教學過程中，劉集中心小學校本部深化教育教學改革，充分發(fā)揮課堂教學在整個教學過程中的主渠道作用,切實規(guī)范教學過程中的備、講、輔、批、考五項基本環(huán)節(jié)工作；劉集鎮(zhèn)周莊小學建立健全科學的教育教學評價制度，引導教師樹立正確的教育教學觀念，為學生的全面發(fā)展和健康成長著想，讓學生學會學習,從而達到樂學、好學、善學、會學、學會的目的；劉集鎮(zhèn)夏集小學積極向課堂教學要效益，為學生的發(fā)展負責，努力讓學生做到學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究。與此同時，針對有的學校班容量大，學生浮躁等情況，我們要求各校加強日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，改進學生的德育工作，探索德育教育新方法。

在進一步提高教學質量方面，劉集中心小學按照縣教育局《關于進一步加強

中小學教學管理全面提高教育質量的意見》，以及教研室《中小學教學常規(guī)實施細則》的要求，結合各校實際，對備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、輔導、評講、考試考核等都提出了明確具體的、切實可行的、操作性強的常規(guī)教學目標要求。備課要達到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教具，做到腦中有課標、腹中有教材、心中有教法、目中有學生、胸中有教案、案中有目標，成立低、中、高年級段學科備課組，每周堅持一次集體備課。上課要做到精講精練，突出重點，突破難點，滲透主體性教育思想，運用啟發(fā)式教學方法，向課堂每一分鐘要質量。作業(yè)要有批改與評講記錄，不搞題海戰(zhàn)。評講要以激勵學生學習為主，不打擊學生學習積極性。輔導學生要做到集體與個人別相結合、定期與不定期相結合，堂上和堂下相結合，校內和校外相結合，達到培優(yōu)扶困的目的。不僅如此，學校領導還親自督查教學環(huán)節(jié)的落實情況，真正做到每天一檢查，每周一公布，每月一總結，督促教師完成階段性目標，并認真進行評比，將評比結果作為評定教師工作的重要依據。正因為如此，劉集中心小學的教育教學質量才能在縣教育局的教學質量監(jiān)測中逐步提升，受到表彰和獎勵，在2012年1月9日縣教育局舉行的全縣范圍內義務教育階段四年級、八年級的隨機監(jiān)測中，受到表彰的學校有：劉集中心小學校本部、劉集鎮(zhèn)張集小學、劉集鎮(zhèn)軍張小學、劉集鎮(zhèn)張巷小學、劉集鎮(zhèn)姚莊小學、劉集鎮(zhèn)南周小學、劉集鎮(zhèn)姜莊小學、劉集鎮(zhèn)蔣集小學，共有28個班，其中軍張小學四年數學全縣第一名，英語全縣第四名，總分全縣第三名。

六、創(chuàng)建特色校園為教育教學的深入發(fā)展保駕護航

倡導特色校園，是現代教育尊重并高揚教師和學生主體性的必須趨勢，是學校發(fā)展的個性風格、文化品味和人才培養(yǎng)特色的必須要求。為此，劉集中心小學以創(chuàng)建特色校園來整合學校各項工作，扎實推進教育教學，形成學校特有的辦學特色。創(chuàng)建平安校園，將平安學校的創(chuàng)建與學生行為規(guī)范教育、學科教育相結合，健全學校、社會、家庭三結合的教育管理。創(chuàng)建學習校園，營造終身學習氛圍，加強學習和研究，培養(yǎng)師生終身學習的良好習慣。創(chuàng)建人文校園，優(yōu)化育人環(huán)境。開展好校園文化藝術節(jié)活動及各種文藝體育活動，使學校真正成為學生凈化心靈、涵養(yǎng)情操的精神家園。

七、教育教學中生成的問題及解決的對策

當前，劉集中心小學教育教學中從總體而言要處理好這樣幾個方面：

1、在文化知識的傳授學習中，避免知識的狹隘化；

2、對開設的課程不能厚此薄彼；

3、處理好教師的發(fā)展與學生的發(fā)展；

4、處理好學校的整體發(fā)展與成績的提高、教育教學中生成的問題：

1、學校之間整體發(fā)展差異較大：就學段而言，高年級優(yōu)于中年級，中年級優(yōu)于低年級；學科間發(fā)展不平衡：基礎學科優(yōu)于小學科。

2、以“讓每一個學生都學得好”的辦學理念已外顯于各所學校，但在學校踐行和落實中尚需在學生主體地位和自主、合作、探究的學習方式上深入挖掘。

3、由于書本知識與學生之間客觀存在距離，學生們在學習和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，因此在教學中創(chuàng)設的教育情境還需要加強其直觀性和形象性。

4、在教學過程中只是為完成特定的教學任務和目標，而沒有重視有效教學策略的運用。

5、學習是一個不斷積累和消化的過程，.沒有給學生充分的時間去實踐。教育教學中生成問題的解決對策：

1、加強課前的準備工作，要熟悉教材、準備必要的教具和學具、準備合適的教學方法、準備一些有針對性的練習題和典型的例子作為例證。

2、教學中要講究教學策略，激發(fā)學生學習的濃厚興趣和探求心知識的欲望，讓學生在愉悅的教學中，不知不覺地學到知識，受到啟迪和教育。

3、教師要樹立以學生為中心的教育理念，建立平等的師生關系，從而達到共識、共享、共進、實現教學相長和共同發(fā)展。

4、教師在課堂上多用鼓勵性語言，要充分肯定學生主動回答問題的積極性。教師要通過學生身邊經常發(fā)生的事物或周圍生活的細節(jié)作為典型的例子進行展開，從而有助于學生更好地將自己所學的東西學以致用。

5、教師要樹立新的學生觀，教學中應以學生為中心，根據學生的興趣、愛好、動機、需要、氣質等多方面綜合考慮設定符合學生的游戲，給學生充分表現自己，發(fā)展自己的空間。

只有正確認識到教育教學中出現的各項問題，我們才能有針對性的進行改善和提高，引進更為科學、行之有效的教學方法，使學生能夠在快樂中學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生能夠主動積極的學習是我們作為教師應該迅速解決的問題。我們應該對自己對學生負責，要認真?zhèn)湔n，在課堂上調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。正確運用教學方法和手段，明確教學目的，提高教學效果。主動積極地投入到教育事業(yè)中，體現我們身為人師的人生價值。

加強學校文化建設學校文化是學校的靈魂，學校的生命。學校發(fā)展需要建設潛意識的“文化場”，形成積極、向上、健康的風氣和氛圍。在學校規(guī)模壯大的同時，我們更加注重文化的積淀和建設。學校的辦學思路是：抓德育工作，創(chuàng)“文明校園”；抓教學工作，創(chuàng)“人文校園”；抓學校管理，創(chuàng)“和諧校園”；抓安全教育，創(chuàng)“平安校園”。為建設學校文化，學校集中財力，加強了學校內的硬件建設，使師生看得見、摸得著。本著讓“每一面墻都說話，每一個角落都育人”的建設理念，我們對教學樓進行了精心的裝點布置，懸掛鏡框、勵語警人、校訓上墻；最大范圍培植花草，為班級購置盆栽鮮花，美化綠化環(huán)境；我們在建設校園文化的同時，又開展了班級文化建設，增置了班級文化窗，自主打造班級特色，班級文化建設成為我校一道亮麗的風景線，校園處處洋溢著濃厚的文化氛圍。

另外，我們立足學生發(fā)展，注重學生習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生健康情趣，在過去的一年里，我們開展了豐富多彩的課外生活，有讓語文功底和說話能的有作文競賽、演講比賽；有讓學生檢測自己運算速度和準確性的口算比賽；有英語書寫比賽；有體育方面的秋季運動會、拔河比賽、新頒廣播操比賽、眼保健操比賽、三人制籃球賽；有美術方面的以“一起成長”為主題的書法和繪畫比賽；音樂方面的元旦文藝匯演等，形成了自己的特色文化。我們深知：健康第一，學習第二。身體好才能學習好，有健康的心理才能健康地學習。我校充分利用有限空間，豐富學生的課余文化生活。每周定時開放圖書，給學生搭建追求知識的平臺，推薦新書和好書，方便學生借閱。以此豐富學生的業(yè)余生活，勞逸結合，提高了學生的學習積極性。學校堅持和弘揚學校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力創(chuàng)造出一種積極健康、團結向上，具有正確價值取向、人格高尚的學校精神，營造特有的校園精神文化。

注重學校管理

各校的管理模式不一，起點不同。我?？朔щy，更新觀念，提高能力，努力做好管理文章。學校管理講究嚴字當頭，實踐細致入微。圍繞五河縣教育局提出的建立健全學校各項管理制度，并進一步細化，逐步形成管理體系，明確管理細則，以文“化”人

首先，健全制度。我校管理講究嚴字當頭，實踐細致入微，圍繞“制度規(guī)范

行為，行為培育傳統(tǒng)，傳統(tǒng)積淀文化，文化潤澤制度”的管理文化鏈條，突出德育管理、教育教學、后勤管理、安全保障等學校重點工作，以人為本，傾聽師生意見，建立健全學校各項管理制度。

其次，帶好班子。班子成員，內強素質，外樹形象。撲下身子，真抓實干，率先垂范。幾位領導，大局意識強，工作態(tài)度好，全心全意干好本職工作，人人都能獨擋一面，服務意識到位，工作細致，以人為本，管理服人；周一例會，雷打不動，民主議事，務實高效。

再次，管好教師。教師管理，不打折扣。我們經校委會商議，民主通過，精心制定了劉集中心小學《校務分擔制度》、《考試制度》、《計劃制度》、《會議制度》、《責任追究制度》、《考勤制度》、《考課制度》、《上課制度》、《安全衛(wèi)生制度》等，充分發(fā)揮制度的制約、激勵、導向和管理作用，做到令行禁止，獎罰分明。班子成員積極參與，重視過程，認真考核，講制度，更講人本，努力做到“無善不顯、無惡不彰“。

最后，教好學生。俗話說：三歲看小七歲看老，小學六年影響一生，知識的積累從這里開始，習慣的培養(yǎng)從這里形成，人格的塑造從這里起步，因此“為成就精彩人生奠基”成為我校的校訓，從小事做起，從身邊事做起，從不丟一片紙，到隨手揀起地上的紙屑；從不大聲喧嘩、追逐打鬧做起，到學校是我家愛護靠大家。因此我校提出“注重細節(jié)崇尚合作”的文明校風。

教風“以愛育人以德啟智”使我們廣大教師愛心教育，率先垂范，把教育當成人生事業(yè)，創(chuàng)造精彩人生的真實寫照。

兩樓十二幅古代孝子圖文墻匾和十二幅愛心墻匾，從小塑造學生良好人格，培養(yǎng)人人有一顆愛心，為父母盡一片孝心。

八、加快教師專業(yè)培訓

為促進了教師專業(yè)化水平的提高。結合實際，因地制宜，我校成立了以校長為組長，主抓教學的業(yè)務主任為副組長的校本教研組織，制定了校本研訓五年規(guī)劃、計劃，有目標、有措施。從成立學科教研組著手，充分發(fā)揮經驗豐富的教師、骨干教師的模范帶頭作用，全員參與教研活動，互助互學，集思廣益。健全督導制度，專人負責。有效地促進了教師的專業(yè)成長。為了促進我校教師專業(yè)成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善了學習制度，加強學習管理。采取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。開展了學習新課標、研究新課標、使用新課標活動?！白叱鋈?、請進來”是教師提高專業(yè)化水平的最方便最快捷的路子，因此，我校在去年的一年里派四人次到省外考察學習，本地舉辦的教研活動我們更是一次不拉地參加。

集體備課，力求實效。學校領導分學科進行承包，不定時深入教研組、課堂隨機聽課，并交換意見。本著務求實效的原則，專人負責，全員參與，統(tǒng)一內容，集思廣益。研討過程中，倡導群策群力，切忌單打獨斗；倡導開誠布公，切忌閉門造車；倡導取長補短，切忌冷眼旁觀。健全“捆綁”考評制度，嚴督嚴考。

總之，在上級領導的親切關懷下，在我校全體師生的同努力下，劉集中心小學取得了一定的成績。但我們清醒的知道自己還存在著這樣或是那樣的不足。新的學年開始了，我們將再接再厲，知難而上，爭創(chuàng)劉集中心小學更美好的明天！

第三篇：三年內涵發(fā)展規(guī)劃

深入貫徹《江蘇省中小學管理規(guī)范》，走“內涵發(fā)展”之路

柳堡鎮(zhèn)鄭渡小學2010——2013三年內涵發(fā)展規(guī)劃

一、指導思想：

以區(qū)域教育現代化建設為目標，以提高教育教學質量為核心，以特色建設為抓手，深入貫徹《江蘇省中小學管理規(guī)范》。努力推進素質教育，精致學校管理，更新教育觀念，經過三年努力，使我校成為環(huán)境幽雅、隊伍精干、質量一流、管理精致、特色鮮明、校園和諧的學校。

二、條件分析：

我校創(chuàng)建于抗戰(zhàn)初期，坐落于革命老區(qū)，具有光榮的歷史。在學校的發(fā)展過程中，在不同的歷史時期，學校始終以辦人民滿意教育為宗旨，不斷解放思想，與時俱進，開拓創(chuàng)新。特別是近幾年來，學校認真落實新課改，深化素質教育，更新觀念，積極開展教科研活動，提高教學質量，取得了一定的成績。先后被評為“縣課改先進校”、“揚州市素質教育先進?！薄ⅰ翱h德育先進學?！?，連續(xù)5年被教育局評為“小學教育教學質量先進校”。

隨著改革的不斷深入，全縣教育教學工作突飛猛進，我們看到了自己的成績，但也看到了存在的問題。主要有以下幾方面：

1、師資隊伍老化。學校共有學生268人，教師31人，其中50歲以上教師占33%，四十五歲～五十歲占35%，民轉公教師占75%。雖然老教師有豐富的教學經驗、吃苦耐勞的精神，樂于奉獻的品格，但文化水平是他們發(fā)展的瓶頸，能苦教，但耗時，效率低下，課堂教學很不適應現代教育要求。音、體、美等專職教師嚴重缺乏，現有師資已不能適應現代教育要求，嚴重影響學校發(fā)展。

2、執(zhí)行《江蘇省中小學管理規(guī)范》的意識有待提高，主要表現在如何將常規(guī)要求內化為老師、學生的常規(guī)，還需要下功夫。課堂教學的規(guī)范化還有待加強，如何打破課堂教學中老一套的壇壇罐罐，使教學藝術上升到一定的水平，做到高效、低耗。

3、老師教育觀念落后。認為抓質量就是抓語、數、英，重分數輕能力，對素質教育的理解不深刻，對學生的評價手段單一，個別班級學生作業(yè)負擔重。

4、特色建設不明顯。創(chuàng)特色講了多年，盡管做了一些工作，作了一些努力，但效果不明顯，不能持之以恒，特色不鮮明。

三、發(fā)展目標：

1、總體目標：

以“管理精致、隊伍精干、質量一流、校園和諧、特色鮮明” 為奮斗目標，科學管理，精心打造人文校園、和諧校園，辦人民滿意教育。

2、目標：（1）學校管理：

2010——2011，學校管理嚴格按照《江蘇省中小學管理規(guī)范》進行落實，對照《規(guī)范》，排找不足，在重要問題上堅決糾正，進一步完善學校各項管理制度并學習執(zhí)行，規(guī)范教師教育教學行為，加強學生常規(guī)管理。

2011——2012，學校管理全面達到《規(guī)范》要求，把要求落實到學校的每一個角落，管理精致化，突出重點工作的規(guī)范管理，管理既重過程又重成果。

2012——2013，把《規(guī)范》內化為師生的自覺行為，師生實行自主管理，人人自覺成為學校的管理者，實現學校管理的高度自治。

（2）隊伍建設：

2010——2011，加強師德教育，家長對老師測評的滿意度達80%，鼓勵學歷進修，學校教學人員大專以上學歷達70%，本科以上達35%，開展集體備課活動，人人參與教研，提高教研水平。對照《縣課堂教學標準》，50歲以上教師人人能上好達標課，50歲以下教師，60%能上好優(yōu)質課，1篇論文鎮(zhèn)級以上獲獎，培養(yǎng)縣骨干教師1名，申請2個縣級研究課題，大部分教師參與教研活動。

2011——2012，建設一支能干事、肯干事、干成事的團結協(xié)調的領導集體，教師忠于職守，依法執(zhí)教，家長測評教師滿意度達100%，教師大專學歷達80%，本科學歷達50%，培養(yǎng)縣骨干教師2名，申請1個市級教研專題，教師都參與到課題研究中，使部分業(yè)務水平差的教師邊參與研究，邊學習提高。提高老同志的課堂教學水平，學校50%的老師課堂教學達優(yōu)秀等次。

2012——2013，教師忠誠教育事業(yè)，樂于奉獻，無信訪反映師德問題，2

建設一支能高效干事、凝聚力強的領導班子，培養(yǎng)縣骨干教師4名，人人參與課題研究。大力引進和培養(yǎng)技能科專職教師，充實教師隊伍，教學人員大專學歷達80%，本科學歷達60%，使教師隊伍有質的變化。

（3）教學質量：

2010——2011，認真落實好德育工作，每月正常開展好德育主題活動和節(jié)日活動，學生的兩個行為習慣逐步形成，師生無違法犯罪現象，幫扶轉化薄弱班級、薄弱學科，學生各科成績達《教學大綱》要求，合格率達95%，優(yōu)秀率達40%以上，教育教學質量達縣同類學科中上游。

2011——2012，學校德育工作逐步彰顯特色，每月的德育活動豐富多彩，學生具有良好品質，師生無違法犯罪現象。學生的各科成績達《教學大綱》要求，合格率達98%，優(yōu)秀率達50%以上。從興趣出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的特長，力爭在各類特長類比賽中獲得好成績。

2012——2013，德育活動系統(tǒng)化、特色化，并走向社會，師生無違法犯罪現象，學生的各科成績達《教學大綱》要求，合格率達100%，優(yōu)秀率達60%以上，教育教學質量列縣同類學校前3名，成立各類興趣小組，定時間、定地點開展學生的興趣活動，使學生的個性得到張揚。

（4）校園文化：

2010——2011，加強和諧校園、書香校園建設。2011——2012，加強網絡文化建設。2012——2013，加強精神文化建設。（5）特色建設：

2010——2011，成立腰鼓隊、武術隊、書畫隊，定時間、地點、人員，正常開展有效的活動。

2011——2012，編寫鄉(xiāng)土教材《柳堡革命斗爭故事集》，運用地方課時上課，培養(yǎng)學生珍惜幸福生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2012——2013，完善鄉(xiāng)土教材《柳堡的革命斗爭故事集》，與柳堡二妹子民兵班結隊，并走向社會進行活動，爭做愛軍習武的革命傳人。

四、主要措施：

1、學校管理： 2010——2011

（1）組織教師學習《江蘇省中小學管理規(guī)范》和縣十項管理制度，細化《規(guī)范》，領導干部明確分工，率先垂范，提高管理水平，保證政令暢通和落實，層層簽定工作目標責任狀，以考查促提高。

（2）嚴格實現雙值導制度，一名總值和值日教師負責校園的常規(guī)管理，指導課間活動，檢查衛(wèi)生情況、紀律情況、放學站隊情況等，做好記載，另一名總值檢查課程表執(zhí)行情況，每天推門聽一節(jié)課。檢查2人的備課、作業(yè)批改情況并作指導，做好工作記載，納入月考核。

（3）按照教育局的要求，實行靜校制，靜校后組織校本教研活動一小時，以骨干教師為龍頭，幫帶教學水平一般的老教師開展課堂教學研究，提高課堂教學水平，每天的活動做到有時間、有地點、有負責人、有內容、有要求、有記載、有效果。

（4）依據“教學五認真”的要求，每月對教師進行一次考核，做好記載，考核小組人員與每一位教師對接考核情況，指出不足，幫助教師改進教學，對于共性的、突出的問題，召開專題會議討論、交流，校長、主任每周推門聽課不少于2節(jié)。

2011——2012

（1）進一步完善《學校崗位責任制考核方案》，堅持全面評價教師，平時考核與集中考核相結合，學生考試成績實行達標制，不排考試名次，對學生的評價要進一步科學化、全面化、素質化，真正樹立素質教育的觀念。

（2）實行總值制。成立少先隊監(jiān)督崗，總值和值日教師指導學生檢查常規(guī)工作，記載各班常規(guī)情況，進一步細化學校各項工作，層層落實，做到詳細、具體、規(guī)范。

（3）組織學習有關精致管理的文章，排查學校管理不夠精致的地方，舉辦精致管理交流會，交流管理經驗，評選精致管理先進個人、先進班級、先進部門。

2012——2013

（1）在總值指導下，推行以少先隊監(jiān)督崗為管理者的學生自主管理模式，培養(yǎng)一批優(yōu)秀管理小能手，促進學生自主發(fā)展，引導、尊重、信任、激勵學生，使學生主動參與、主動管理，逐步發(fā)展為每個學生都是管理者，都能自我管理。

（2）班級管理推行“十佳隊員”和“優(yōu)勝班集體”評比活動，學生自評和互評相結合，每一位學生對照條件先自我評價，再互相評價，讓學生在評價活動中充分認識自己與別人的差距，促進學生自我成長。

（3）學校管理向自主創(chuàng)新管理發(fā)展，教師的一切言和行都是在執(zhí)行《規(guī)范》，人人成為《規(guī)范》的執(zhí)行者，開展自主創(chuàng)新管理經驗交流會，不斷總結自主管理的經驗，不斷豐富我校管理的內涵。

2、隊伍建設： 2010——2011

（1）每月舉辦一次師德論壇，建立師德活動的平臺，讓教師交流自己的思想，互相學習、提高，樹立“師德為先”的觀念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞睦蠋煟瑢嵭袔煹鲁兄Z制度，每人簽定師德承諾書，約束教師行為，教師每生每學期家訪2次，每月與本班留守兒童交流一次學習、生活情況。

（2）每一位教師制定個人發(fā)展計劃，鼓勵中青年教師積極參加學歷進修，制定并實施學歷進修獎勵辦法。

（3）以課堂教學為主陣地，以集體備課為抓手，每一個備課組每周推薦上一節(jié)課，開展評課活動，在活動中相互學習、提高。

2011——2012

（1）深入開展教師“五個一”活動——讀一本教學管理專著，參加一個研究課題，上一堂有價值的公開課，交流一份有價值的教案，發(fā)表一篇教學論文。開展課堂教學達標活動，對不能過關的老師安排到骨干教師的課堂上隨堂聽課，促進掉隊教師業(yè)務能力的進步。組織教師外出聽課學習，提高教學水平。

（2）積極培養(yǎng)“中青年骨干教師”，選派有潛力的教師到名校聽名教師上課，學習新的教育觀念，回校后上一節(jié)匯報課，要求匯報課要貫徹新理念，對教師起 5

指導作用，積極引進和培養(yǎng)專職教師，力爭音、體、美、科學都配足配齊。

（3）領導干部每人讀一本教學管理書籍，每周進行一次管理工作交流，每月進行一次思想匯報，每學期進行一次工作總結，總結交流管理經驗，要求干部經常上網學習，提高政治素質和管理水平。

2012——2013

（1）每一位教師都參與課題研究，課題組要出成果，舉辦課改沙龍，教師自覺開展課改活動，探索課改的新經驗。

（2）鼓勵教師參加學歷進修和各級各類的課堂教學競賽、論文競賽等，“請進來、走出去”，派送部分教師外出學習、考察，積極培養(yǎng)“市、縣”級骨干教師，加快教師成長。

（3）大力培養(yǎng)專職教師業(yè)務水平，使他們能獨當一面，開展好學生活動。

3、教學質量： 2010——2011

（1）成立由校長、分管負責人、少先隊大隊輔導員、班主任組成的德育工作領導小組，明確職責，按德育計劃開展德育活動。

（2）加大教學流程管理力度，強化集體備課組、教研組建設，健全各項管理制度，定期開展校本教研活動、集體備課活動。

（3）對薄弱班級、薄弱學科實行領導干部蹲點制，進行捆綁考核，實現對薄弱班級、薄弱學科的轉化，對有貢獻者進行獎勵。

（4）開展各類評比活動和豐富多彩的興趣小組活動，設立30分鐘的大課間，精心組織，進一步規(guī)范實施“體藝2+1”訓練和認定工作。

2011——2012

（1）加強班主任隊伍建設，完善《文明班級評比細則》，實行三結合教育，與二妹子民兵班結隊開展德育活動，舉辦好重大節(jié)日活動，確保德育活動的有效性和針對性。

（2）進一步深化課堂教學改革，開展集體備課的有效性研究，鉆研教法、學法，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力，使學生的五育達到《大綱》要求。

（3）對專職教師提出更高的工作要求，每人訓練一個特色項目，音樂教師訓練好腰鼓隊，美術教師訓練好書畫隊，體育教師訓練好武術隊等等，提高專用教室的使用效率，加強對專職教師的指導與考核，確保技能科的教學質量。

2012——2013

（1）申請一個德育課題，成立課題組開展教學研究，形成德育活動特色。（2）完善學校地方課程、校本課程體系，整合學校課程資源，探索學校地方課程、校本課程的評價方法。

（3）在面向全體學生、促進均衡發(fā)展的同時，積極培養(yǎng)特長生，根據學生特長成立各類學習興趣小組，充分彰顯學生的個性，激發(fā)學生的學習興趣。

4、文化建設： 2010——2011

（1）班級文化彰顯學生個性。開展班級文化設計比賽，通過建設中隊角、圖書角、文化墻等打造富有個性的班級文化，培養(yǎng)學生的參與意識和動手能力，彰顯學生個性，讓班級成為學生求知的樂園。

（2）樓廊文化陶冶學生情操。根據學生年齡特點及樓廊的功能設計不同類型的文化，布置師生的書畫作品、主題文化，起到怡情、感染、激勵的作用。

（3）創(chuàng)建“書香校園”。極力營造書香校園氛圍，添置學校、班級圖書架，完善學校圖書室、閱覽室的基礎設施，班級成立圖書角，為創(chuàng)建“書香校園”創(chuàng)造條件。

（4）完善各種管理考核制度。建立健全教職工代表大會制度，傾聽教師心聲，使各項制度更趨人性化、合理化，充分調動教職工的工作積極性。加強民主管理與監(jiān)督，創(chuàng)造和諧的人際關系。

2011——2012

（1）在開展教學、教研和管理以及對外宣傳過程中，運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校教育教學水平。

（2）組織教研組、備課組建立教師博客，完善管理制度，進行專題探討，7

促進教師網上交流與學習，提高教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

2012——2013

（1）組織教師通過廣泛深入的討論，提煉出有時代特征和學校特色的辦學理念、校訓和三風。完善?；眨懶８?，選定學校標志。

（2）學校通過定期舉辦讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等，豐富學生文化生活，拓寬學生文化視野，提升學生文化素養(yǎng)。

（3）開展研究性學習和社會實踐活動，激發(fā)學生學習興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情懷，增強創(chuàng)新意識，提高實踐能力。

（4）結合法定假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日，利用晨會、地方課時，開展唱歌、讀書、講故事、征文等活動，深入開展建設“書香校園”“書香班級”“書香家庭”，提倡學生每年讀2本名著，讓學生與書為友，與大師對話，養(yǎng)成讀書習慣。

5、特色建設： 2010——2011

（1）成立腰鼓隊，主要運用大課間進行活動，要求學生會打鼓點，走出隊形，增強學生對民間藝術的喜愛之情。

（2）成立武術隊，主要運用大課間進行活動，學生動作規(guī)范，整齊劃一，達到強身健體的目的，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱情。

2011——2012

成立鄉(xiāng)土教材編寫組，收集編寫鄉(xiāng)土教材《柳堡革命英雄故事集》，運用地方課時每周上一節(jié)課，以少先隊為主陣地，開展“我為家鄉(xiāng)添光彩”等理想教育活動。

2012——2013

完善鄉(xiāng)土教材《柳堡革命英雄故事集》，以少先隊為主陣地，與二妹子民兵班結隊，走向工廠、社區(qū)，以“愛軍習武做傳人”為活動主題開展活動，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、獻身祖國的情感。

五、工作安排：

1、召開行政會、教師座談會，研究制定學校三年內涵發(fā)展規(guī)劃，明確學校發(fā)展方向。（2010年11月）

2、組織教師認真學習學校規(guī)劃，人人知道未來三年學校規(guī)劃的目標、措施。（2010年12月）

3、按學校規(guī)劃要求完善外部文化環(huán)境，建立閱覽室、班級圖書角，制定讀書計劃，營造濃烈的書香校園氛圍。（2011年2月——2011年5月）

4、全校教師制定個人專業(yè)成長三年規(guī)劃；教務處、德育處、教科室、總務處、少先隊制定部門三年內涵發(fā)展規(guī)劃。（2011年3月）

5、實施薄弱班級、薄弱學科蹲點制度，實行捆綁考核，簽定責任狀。（2011年3月）

6、成立學校腰鼓隊、武術隊、書畫隊并開展活動。（2011年3月——2011年8月）

7、制定學校各行政部門、教研組、備課組管理細則，推進學校精致管理。（2011年6月——8月）

8、制定創(chuàng)建“書香校園”的具體實施方案，精心打造書香校園，評比“書香班級”。（2011年9月——12月）

9、完善《鄭渡小學教師崗位責任制考核方案》，并組織教師學習，科學評價教師工作。（2011年3月）

第四篇：中心小學內涵發(fā)展規(guī)劃

學校內涵發(fā)展基本規(guī)劃

新的學年，蘊含著新的希望。為了有效落實《東平縣教育振興計劃》，抓住機遇，促進學校有序、快速地發(fā)展，結合我?，F有的師資力量、教學條件、教育現狀、財務狀況等因素，我校校委會充分調研、探討，最終制定出了我校內涵發(fā)展基本規(guī)劃。

一、指導思想

以人為本，規(guī)范管理，加強教師隊伍建設，推進“導學達標”高效課堂教學改革，構建班級文化，培養(yǎng)學生良好的學習品質，努力提高教育教學質量，有效落實《東平縣教育振興計劃》。

二、學校發(fā)展愿景

1、引領教師專業(yè)化（教育理論與教學實踐相融合）發(fā)展，以此培育學生個性化（人文素養(yǎng)與科學精神相融合）成長，教學相長，師生共融。

2、實施“詩香”教育，創(chuàng)建詩香校園，提升學校文化品位，形成學校特色。

三、學校三年發(fā)展基本規(guī)劃

1、突出一個核心：科研興校，提高教育教學質量。

2、推行兩條主線：

（1）深化“導學達標”四模塊教學改革，形成高效課堂教學模式。

（2）加強班級文化建設，注重學生的養(yǎng)成教育，營造濃厚的學習氛圍。

3、構建三種體系：

學校基礎管理體系，教育教學管理體系，家校共育管理體系。

4、建設四支隊伍：

管理隊伍建設，教師隊伍建設，班主任隊伍建設，家委會隊伍建設。

5、建立五種評價機制：

學校管理評價機制，教育教學質量評價機制，班主任工作評價機制，學生發(fā)展評價機制，“書香”家庭評價機制。

6、開展六大教育活動：

實施高效課堂改革，提升教育教學質量；

推進校本課程開發(fā)，豐富學校課程體系；

開展課題研究，促進教師的專業(yè)化成長；

建設團體組織，激發(fā)教育的活力與原創(chuàng)力；

開展實踐活動，搭建教育平臺，促進學生個性化發(fā)展；

學校、家庭、社會三位一體建設，共同培育英才。

四、創(chuàng)建“詩香校園”，彰顯人文精神，形成學校特色。

1、課堂教學，多種形式朗讀、感悟、吟誦。

2、詩歌朗誦競賽，晉級選拔，學生參與策劃、組織實施。

3、晨誦朗朗、午讀悠悠、暮省融融。

4、舉辦詩歌節(jié)，多種方式感悟“詩香”風韻。

5、詩歌彩繪文本，營造濃厚的“詩香”文化。

附：

學校內涵發(fā)展具體實施過程

一、指導思想

以人為本，規(guī)范管理，推進“導學達標”高效課堂教學改革，構建班級文化，培 養(yǎng)學生良好的學習品質，努力提高教育教學質量，有效落實《東平縣教育振興計劃》。

二、學校內涵發(fā)展具體規(guī)劃

（一）突出一個核心：

以人為本，民主管理，科研興校，努力提高教育教學質量。

（二）推行兩條主線：

1、深化“導學達標”四模塊教學改革，形成高效課堂教學模式。

依據我縣教育局的文件精神，通過我縣教研室、我鄉(xiāng)教育辦公室的引領指導，結合我?，F有的師資力量和學情，我校將致力于教學實踐，不斷探索、嘗試、規(guī)范，初步形成“導學達標”四模塊教學模式：有效預習形式、高效課堂教學模式、學習小組創(chuàng)建與評價機制、當堂達標檢測制度、單元檢測與反饋制度。

2、在推進“導學達標”四模塊教學的同時，加強班級文化建設，培養(yǎng)學生良好的養(yǎng)成習慣，以此來創(chuàng)建學校文化，初步形成濃厚的學習氛圍。

在班級文化創(chuàng)建方面，以學習小組為單位，以開展班級活動為抓手，重點從良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、讀書習慣、安全教育、文明禮貌、班級誓言、班級文化長廊等方面展開工作，初步形成一整套有延續(xù)性、有教育性、有競爭性、有交叉性的班級

活動方案，逐步確立為學生共同遵守的班級守則，促進學生良好品質的養(yǎng)成，激發(fā)學生內在的學習欲望。

（三）構建三種體系：

1、學校基礎管理體系。

（1）成立機構組織，建章立制，規(guī)范學?；A管理。

成立基礎管理機構、教學管理機構、家委會管理機構，初步明確各自的職責，建立基本的管理制度。

（2）明確崗位職責，樹立責任意識，做好校務分工。

校務管理、德育管理、安全管理、財務管理、后勤管理、考核評價管理、教師管理、學生管理、家委會管理、校園文化管理、班級管理等工作明確到人，逐步做到有安排，有落實，有考核，有獎懲，初步形成人人有事做、事事有人管的基礎管理體系。

（3）定期召開例會，探討、規(guī)范學校管理。

①每周召開一次校委會，總結評價上周工作，安排部署下周工作。

會議內容準備要充實、具體，有事可言，有事可做；各位分管工作的中層干部就上周分工工作的落實情況進行總結、反饋，找出存在的問題，探討、改進工作方法，然后再安排下周工作。

②每周召開一次全體教師會議，總結評價上周工作，安排部署下周工作。

定于每周一下午放學后，所有教師留校40分鐘召開例會。前10分鐘總結上周工作，安排校委會研究決定的下周工作。后30分鐘為教育論壇。

通過召開校委會，逐步摸索出一套適合我校校情的管理體系，優(yōu)化學校資源，提高管理效率，促進教育教學質量的提高。

（4）修訂考核方案，突出“教育教學質量”權重，規(guī)范各項學校管理評價機制。在學?？己朔桨负蛯W校管理評價機制中，重點突出教育教學質量的評價，樹立學校發(fā)展的一個導向。

2、教育教學管理體系。

設立學校教學管理機構，下設語文教研組、數學教研組、英語教研組、常識教研組、文藝教研組五大教研組織。

學校教研機構負責學校教學工作的開展，引領各教研組逐步實施學?！傲蠼逃顒印?，開展好集體備課、導學案使用、聽評課等教研工作。本學年重點研討、實踐“導學達標”四模塊教學模式，初步確定我?！皩W達標”四模塊教學模式的基本框

架、操作流程、實施環(huán)節(jié)、評價機制等。

3、家校共育管理體系。

設立家委會管理機構，建立家校共育管理制度。每學期舉辦一次家長會，定期召開家長委員會例會，教師定期家訪，進一步加強學校與家庭、教師與家長的溝通、交流，彼處了解學生在校、在家的學習情況，培育孩子健康、快樂成長。

（四）建設四支隊伍：

1、管理隊伍建設。

成立基礎管理機構，下設校務管理、德育管理、安全管理、財務管理、后勤管理、考核評價管理、教師管理、學生管理、家委會管理、校園文化管理、班級管理等，每一項管理都安排具體負責人，明確管理權限，樹立責任意識。定期召開例會，總結上階段工作情況，探討、分析工作中的得失，從而改進工作方法，然后安排下階段的工作。班子成員要堅持講學習、講修養(yǎng)、講原則、講民主、講團結，以身作則，發(fā)揮帶頭作用，深入實際，傾聽教師意見，顧全大局，團結協(xié)作，以高度的責任感和使命感完成各項工作任務，樹立起“團結、高效、務實、創(chuàng)新”的領導班子形象。

2、教師隊伍建設。設立學校教學管理機構，下設語文教研組、數學教研組、英語教研組、常識教研組、文藝教研組五大教研組織。各教研組指導本組教師實施高效課堂改革、推進校本課程開發(fā)、開展課題研究、組建團體組織等教育教學工作，努力培養(yǎng)一支“學習型、研究型、創(chuàng)新型”的教師隊伍。

3、班主任隊伍建設

班主任隊伍建設隸屬于學校基礎管理機構。學校定期舉辦班主任工作論壇，引領班主任交流、研究班級管理經驗，開展好班級活動，積極創(chuàng)建班級文化，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。初步組建成一支懂心理學、富有愛心、樂于奉獻、敢于創(chuàng)新、善于管理的班主任隊伍。

4、家委會隊伍建設。

設立家委會管理機構，在家長會大會上選出班級家長委員會成員，然后在選出學校家長委員會成員。定期召開家長委員會座談會，交流學校工作、發(fā)展的情況和學校存在的問題，商討解決的方案，初步組建成一支懂得教育、關心教育、支持教育的家委會隊伍。

（五）建立五種評價機制：

1、學校管理評價機制。

初步建立學校管理制度，做到有安排，有檢查，有落實，有獎懲。

2、教育教學質量評價機制。

初步建立備課、有效預習、高效課堂教學、單元檢測、聽評課、校本課程開發(fā)、課題研究、教學成績（權重最大）等方面的教育教學質量評價機制。

3、班主任工作評價機制。

初步建立教學質量、環(huán)境衛(wèi)生、安全教育、養(yǎng)成習慣、團體活動、班級文化等方面的班主任工作評價機制。

4、學生發(fā)展評價機制。

初步建立學習情況、養(yǎng)成習慣、體質健康、才藝展示、團體活動、特長發(fā)展等方面的學生發(fā)展評價機制。

5、“書香”家庭評價機制。

初步建立學生讀書情況、家庭營造的讀書環(huán)境、家長對孩子學習的關注度等方面的“書香”家庭評價機制。

（六）開展六大教育活動：

1、實施高效課堂改革，提升教育教學質量。

實施高效課堂改革，突出學生的主體地位，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生內在的學習潛力，從而提高教育教學質量。初步形成“導學達標”四模塊教學模式，形成有效預習模式、高效課堂教學模式、當堂達標評價機制；初步組建學習小組及其評價機制。

2、推進校本課程開發(fā)，豐富學校課程體系。

初步實施經典詩詞誦讀課程、數學創(chuàng)新實踐課程、英語情景口語課程、安全心理健康課程、節(jié)日德育教育課程等課程的開發(fā)，豐富學校課程體系。

3、開展課題研究，促進教師的專業(yè)化成長。

初步實施多元化作業(yè)研究、閱讀教學模式初探、習作研究等課題研究，提升教師的專業(yè)素質。

4、建設團體組織，激發(fā)教育的活力與原創(chuàng)力。

建設三大團體活動：教育論壇，讀書沙龍，教改研討，激發(fā)教師的工作熱情，提升教師的教育理論素養(yǎng)，促進教學改革的有序進行。

5、開展實踐活動，搭建教育平臺，促進學生個性化發(fā)展。

初步開展手抄報制作活動、英語口語沙龍、標本制作活動、音樂合唱團、詩歌朗誦比賽等學生團體活動。搭建教育平臺，豐富學生的學習生活，促進學生的個性化發(fā)展。

6、學校、家庭、社會三位一體建設，共同培育英才。

召開家長會，初步成立家長委員會，共同探討、研究教育孩子的方法，促進孩子的健康、快樂成長。

第五篇：中心小學內涵發(fā)展三年規(guī)劃

宣化鎮(zhèn)中心小學內涵發(fā)展三年規(guī)劃

（2015年9月——2018年8月）

根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和高臺縣教育體育局關于推進學校內涵發(fā)展的意見精神，進一步完善和發(fā)展校園文化，深化學校教育課程改革，進一步加快學校內涵發(fā)展，堅持“以人為本、和諧發(fā)展”的核心理念，以創(chuàng)建為抓手，深入推進精細化管理，提高教育質量，豐富學校內涵，彰顯學校特色，提升學校發(fā)展“軟實力”，提升學校辦學水平、文化品位和社會影響，促使學校的辦學方向和辦學行為品牌化、特色化、系統(tǒng)化，特制訂本規(guī)劃。

第一部分 學校發(fā)展基礎分析

一、學校概況

宣化鎮(zhèn)中心小學現有完全制小學一所，教學點6個，附設幼兒園6個。中心校是2013年10月改建的一所寄宿制完全小學，學校以“校風優(yōu)良、質量一流、環(huán)境優(yōu)美、特色彰顯”為辦學目標，秉承“讓每一個學生在發(fā)展中獲得成功”的辦學理念，堅持“學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展”的辦學宗旨，努力形成“經典誦讀、書蘊飄香、體藝并進、個性發(fā)展”的辦學特色，優(yōu)化組合、綜合培養(yǎng)，實施涵蓋師德建設、專業(yè)發(fā)展、形象宣傳方面的“名師塑形”工程，骨干教師、學科帶頭人隊伍日益壯大。至此，學校形成了一校多區(qū)的新格局。

近年來，學校辦學成效顯著，先后被授予“張掖市標準化學

2校確立的美育的出發(fā)點，又是我校美育的終極目標。因此，立德、博學、尚美的校訓是我校積極踐行教育改革中的核心價值觀、教育理想和專業(yè)人生追求。

二、辦學理念：讓每一個學生在發(fā)展中獲得成功。每一個學生都有思想、有個性、有發(fā)展?jié)摿?，他們在思想品德、知識技能、人格智慧等諸方面是不平衡的，客觀上存在著差異。我們要尊重、關心、激勵、喚醒他們，使每一個學生都能充分發(fā)揮潛能，在原有基礎上得到發(fā)展，獲得成功。

三、辦學目標：校風優(yōu)良、質量一流、環(huán)境優(yōu)美、特色彰顯 優(yōu)良的學校風氣，一流的教學質量，優(yōu)美的育人環(huán)境，鮮明的辦學特色，倒灶農村寄宿制品牌學校，是我們學校長期辦學目標。

四、學生培養(yǎng)目標：培育“心有愛，品有格，行有度，學有趣，習有法，成有長”的“六有”優(yōu)秀學生。

教育的根本目的是育“人”，我們要堅持立德樹人，以德為先，既讓學生“成人”，又讓學生“成才”，這是辦學最基本的要求。

讓學生“成人”，就要培養(yǎng)學生心有愛，品有格，行有度，具有誠實守信，溫和善良，心胸寬廣的品質；

讓學生“成才”，就要讓學生學有趣，習有法，成有長，成為學識淵博，見識深遠的學生。

五、學校三風：

校風：以生為本，育人為先

教風：敬業(yè)、愛生、高效 學風：勤學、善思、求真

第三部分 學校發(fā)展項目策略

一、構建課程體系

（一）目標

以“篤厚誠實，見識深遠”為核心，遵循課程的基礎性、發(fā)展性、多樣性原則，構建課程體系，實現“六有”育人目標，促進學生在發(fā)展中獲得成功。

（二）措施

1.加強國家課程的校本化研究

開齊開足國家課程，針對不同年級的不同學科，根據學校育人目標，將“魅力高臺”理念滲透在教育教學中，并轉化為教師的教育主張和教育行為，充分體現課程價值。從目標、內容和途徑等方面進行國家課程的校本化系列實踐研究。

2.開發(fā)研究校本課程

根據學校實際和師生發(fā)展需要，挖掘和整合校內外課程資源，開發(fā)和研究多元的“宣化”校本課程，深化學校課程文化建設內涵，使學生在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展。

（1）必修校本課程 ①德育課程：

A：小學生禮儀教育課程：禮儀是一個人道德修養(yǎng)和文化修

6第二階段（2016年9月—2017年8月）

編寫宣化鎮(zhèn)中心小學各類藝術特色《校本課程》，包括乒乓球、跳繩、空竹、繪畫、剪紙、書法等。

第三階段（2016年9月—2017年8月）1.總結校本課程研究的實踐經驗。2.校本課程成果展示。

二、探索高效課堂

（一）目標

課堂是課程實施的主陣地，教師要以學生為主體，關注學生學習情緒，關注學生個性化的學習需要，注重激發(fā)學生學習興趣，注重學生學法指導，促使學生自主學習，主動學習，追求以最少的必要時間和精力來獲得課堂教學的最大效益，努力實現每一個學生全面和諧協(xié)調發(fā)展。

（二）措施

1．開展主題研討活動

針對不同年級和不同學科，圍繞“如何激發(fā)學生學習興趣”和“如何進行學法指導”兩個主題進行專題研討，提煉總結一套行之有效的教學方式和方法，教師能將之真正落實在課堂教學中，使教師的教學方法與學生的學習過程形成無縫鏈接，實現真實、高效的課堂。

2．制訂高效課堂教學基本范式

學校成立語文、數學、英語三門學科的高效課堂教學研修小組，分析和梳理學校原有課堂教學的優(yōu)勢和問題，制訂各學科高效課堂教學的基本范式，研究提煉高效課堂具有的基本要素和特征，逐步將教師的教學理念轉化為具體的課堂教學行為。

3．修訂高效課堂教學評價標準

針對新課程理念和課堂教學的基本要求，對原課堂教學評價體系進行修改，科學設計評價方法和手段，制訂出具有導向性、可操作性強的、發(fā)展性的課堂教學評價標準。

（三）時間安排

第一階段（2015年9月—2016年8月）1.制訂各學科高效課堂教學的基本范式。2.修訂高效課堂教學評價標準。第二階段（2016年9月—2017年8月）1.分學科開展課堂教學研討活動。

2.邀請專家論證課堂教學的基本范式和課堂教學評價標準。3.進一步完善課堂教學的基本范式與課堂教學評價標準。第三階段（2017年9月—2018年8月）1.匯編語文、數學、英語課堂教學案例。

2.編印高效課堂教學的基本范式和課堂教學評價標準。3.開展縣級課堂教學研討展示活動。

三、培育宣化教師團隊

（一）目標

教師的成長是學校內涵發(fā)展的基石。培育一支深研篤學、寧靜致遠的教師隊伍，力求讓教師萌生發(fā)展的自覺，點燃教師的教育激情，激活教師的潛在教育智慧，促使其不斷審視教育理想和

10第四部分 學校發(fā)展的保障措施

學校發(fā)展的保障措施是學校內涵建設不可或缺的支撐，良性運行機制是學校內涵發(fā)展的根本保障。實現內涵發(fā)展三年規(guī)劃，必須完善學校各項管理，圍繞并服務于學校愿景的全面實現。

1．實行人本管理。管理要真正落實以人為本的理念，做到人本管理和科學管理相結合。一是強調管理過程的民主化，以教師、學生參與制度的制訂，參與管理的過程；二是強調管理過程的自主性，努力給教師、學生創(chuàng)造發(fā)揮主觀能動性的契機，以達到自己管理自己，自己約束自己的目的；三是強調管理過程的合作性，注意調動師生在管理中的積極性，通過合作讓管理目標實現。

2．加強內外監(jiān)督。一是學校黨支部的監(jiān)督。在實行校長負責制的條件下學校黨支部發(fā)揮政治核心作用，黨支部有關成員，參與學校重大問題決策，確保各項政策的貫徹落實和學校行政管理工作順利開展。二是學校教代會的監(jiān)督。學校要建立靈活的管理機制，健全學校民主管理制度，健全學校教代會對重大事情的決策審議制度，保障教職工代表大會對重大決策的知情權、參與決策權和行使對學校決策的審議通過權，體現科學管理、民主管理的原則，傾聽師生呼聲，關注師生關心的問題。三是鼓勵并自覺接受家委會、家長和社會的監(jiān)督，及時聽取他們的意見建議，學校通過家長接待日、熱線電話、家委會、家長學校，及時了解家長與社會人士對學校工作的意見和建議，不斷改進學校管理工作。

3．強化安全機制。加強領導，建立學校安全主體責任以及責任追究制度，嚴格執(zhí)行學校安全工作行政責任追究制度。加強機構建設，完善學校安全工作監(jiān)管體系，加強學校日常安全督查，建立學校安全工作日常督查隊伍，實行不間斷、綜合性的安全督查，能及時發(fā)現和消除隱患。整合社會力量，加強學校周邊環(huán)境的整治。深入開展法制教育、生命教育，積極化解矛盾，維護校園穩(wěn)定。

4．完善聯(lián)動機制。加強家長委員會建設和家長學校建設，積極承擔指導家庭教育的責任，幫助家長轉變觀念、提升理念、改進方法、優(yōu)化家庭教育環(huán)境。加強與社會各界的橫向聯(lián)系，提高學校在社區(qū)群眾中的形象，形成學校、家庭和社會教育共同關心和促進學校內涵發(fā)展的良好氛圍。