第一篇：教育部聯(lián)合多部門出臺文件 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教育部聯(lián)合多部門出臺文件 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

中新網(wǎng)12月13日電 據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部13日召開新聞通氣會，介紹了近日發(fā)布的一系列關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)和教育改革的文件，涉及農(nóng)村教師、幼兒園教師、高校青年教師、特殊教育教師、職業(yè)學(xué)校兼職教師等。文件對幼兒園教師的準(zhǔn)入資格以及農(nóng)村學(xué)校師資需求等提出了具體的意見和措施。

今年9月7日，國務(wù)院召開了全國教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大 會，會前印發(fā)了新中國成立以來第一個全面部署教師隊(duì)伍建設(shè)工作的綱領(lǐng)性文件《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，明確了教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和政策措施，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，發(fā)出了全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)軍令。

教育部在相關(guān)部委的支持下，聯(lián)合出臺了涉及農(nóng)村義務(wù)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)和教師教育改革等6個方面的文件，以點(diǎn)帶面，著力破解涉及教師隊(duì)伍建設(shè)體制機(jī)制方面的瓶頸，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

教育部強(qiáng)調(diào)，要把教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為各地區(qū)各有關(guān)部門政績考核、各級各類學(xué)校辦學(xué)水平評估的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先、表彰獎勵的重要依據(jù)。建立教師工作定期督導(dǎo)檢查制度，把教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，并公告督導(dǎo)結(jié)果，推動各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位。

幼兒園教師要嚴(yán)格準(zhǔn)入 須有教師資格證

《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確，要嚴(yán)格準(zhǔn)入，幼兒園教師須取得相應(yīng)教師資格證書。具有其他學(xué)段教師資格證書的教師到幼兒園工作，應(yīng)在上崗前接受教育部門組織的學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)。此外還提出，公辦幼兒園教師執(zhí)行統(tǒng)一的崗位績效工資制度，享受規(guī)定的工資傾斜政策，社會保障待遇按照當(dāng)?shù)仄胀ㄖ行W(xué)同類人員政策執(zhí)行。

《意見》主要從8個方面提出了加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施：一是明確幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)；二是補(bǔ)足配齊幼兒園教師；三是完善幼兒園教師資格制度；四是建立幼兒園園長任職資格制度；五是完善幼兒園教師職務(wù)(職稱)評聘制度；六是提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量；七是建立幼兒園教師待遇保障機(jī)制；八是確保各項(xiàng)政策措施落實(shí)到位。

編制配備保證農(nóng)村學(xué)校師資需求

《關(guān)于加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出了推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施，其中，要求探索建立省級統(tǒng)籌的農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充新機(jī)制，編制配備切實(shí)保證農(nóng)村學(xué)校師資需求，多渠道擴(kuò)充農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資來源。

意見主要從9個方面提出了推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施：一是加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)分步實(shí)施的工作目標(biāo)；二是探索建立省級統(tǒng)籌的農(nóng)村義務(wù)教育教師補(bǔ)充新機(jī)制；三是編制配備切實(shí)保證農(nóng)村學(xué)校師資需求；四是多渠道擴(kuò)充農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資來源；五是大力促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展；六是建立健全城鄉(xiāng)教師校長輪崗交流制度；七是切實(shí)保障農(nóng)村教師待遇；八是大力表彰在農(nóng)村長期從教的優(yōu)秀教師；九是建立分工明確協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制。

應(yīng)建立企業(yè)人員到職業(yè)學(xué)校兼職任教常態(tài)機(jī)制

《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》規(guī)范了職業(yè)學(xué)校面向社會聘請兼職教師的工作程序，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立合作企業(yè)人員到職業(yè)學(xué)校兼職任教的常態(tài)機(jī)制。

該《辦法》旨在建立優(yōu)秀人才“共有共享”機(jī)制，解決了職業(yè)學(xué)校聘請兼職教師四個核心問題：

一是確定了兼職教師的基本條件。職業(yè)學(xué)校聘請的兼職教師應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))或高級工以上等級職業(yè)資格，專業(yè)素養(yǎng)和技能水平較高，年齡一般不超過65歲。

二是規(guī)范了兼職教師的管理?！掇k法》規(guī)范了職業(yè)學(xué)校面向社會聘請兼職教師的工作程序，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立合作企業(yè)人員到職業(yè)學(xué)校兼職任教的常態(tài)機(jī)制。同時將選派兼職教師的數(shù)量和水平納入考核企業(yè)社會責(zé)任的重要內(nèi)容。

三是強(qiáng)化了兼職教師的身份?！掇k法》明確，兼職教師可按照相應(yīng)系列教師評價標(biāo)準(zhǔn)參與職務(wù)評價，給予兼職教師從事職業(yè)學(xué)校相應(yīng)教學(xué)崗位工作的專業(yè)身份。

四是明確了聘用兼職教師經(jīng)費(fèi)來源?！掇k法》提出，建立政府、學(xué)校、企事業(yè)單位多渠道籌措兼職教師經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，明確職業(yè)學(xué)?？梢栽谑聵I(yè)收入中安排一定經(jīng)費(fèi)支付兼職教師報酬，鼓勵有條件的地方安排財政專項(xiàng)資金予以支持。

高校青年教師應(yīng)把教書放在第一位

針對調(diào)研中普遍反映的高校青年教師住房等方面的實(shí)際困難，《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出在生活上關(guān)心幫助青年教師，注重解決他們在住房、子女入學(xué)入托等方面的實(shí)際困難。

意見中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持青年教師教書與育人并重，把教書放在第一位。針對高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作中的教師思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)能力、發(fā)展空間、成長發(fā)展環(huán)境等最薄弱的環(huán)節(jié)、最需要關(guān)注的內(nèi)容，意見提出相應(yīng)的對策措施。

意見主要從8個方面提出了加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施：一是提高青年教師思想政治素質(zhì)和師德水平；二是健全青年教師選聘和人才儲備機(jī)制；三是提升青年教師專業(yè)發(fā)展能力；四是完善優(yōu)秀教師傳幫帶團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制；五是造就青年學(xué)術(shù)英才和學(xué)科帶頭人；六是優(yōu)化青年教師成長發(fā)展的制度環(huán)境；七是保障青年教師待遇和工作條件；八是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

首次對特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)作出全面部署

《關(guān)于加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》從規(guī)劃、培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理、待遇、營造氛圍等方面，第一次對特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)作出全面部署。

意見要求，要落實(shí)特殊教育學(xué)校開展正常教學(xué)和管理工作所需編制，確保國家規(guī)定的特殊教育教師工資待遇政策落到實(shí)處。

該《意見》突出強(qiáng)調(diào)三個堅(jiān)持：一是堅(jiān)持“特教特辦”。要求各地按照“分類規(guī)劃、優(yōu)先建設(shè)、突出重點(diǎn)、分步推進(jìn)”原則，統(tǒng)籌規(guī)劃特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)。在培訓(xùn)方面，要為特殊教育教師專門建立網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，開展特殊教育教師教育技術(shù)能力專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化。在管理方面，要落實(shí)特殊教育學(xué)校開展正常教學(xué)和管理工作所需編制。要切實(shí)采取措施，按照國家規(guī)定落實(shí)特殊教育津貼，確保國家規(guī)定的特殊教育教師工資待遇政策落到實(shí)處。

二是堅(jiān)持質(zhì)量數(shù)量并重。為提高特殊教育教師隊(duì)伍質(zhì)量，要制訂特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善特殊教育教師準(zhǔn)入制度，探索建立特殊教育教師專業(yè)證書制度。依托“國培計(jì)劃”，加大對全國特殊教育學(xué)校教師培訓(xùn)力度。為擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，“十二五”期間，由中央財政專項(xiàng)支持，實(shí)施“特殊教育學(xué)校建設(shè)”項(xiàng)目，在全國分區(qū)域、分層次布局，依托高等師范院校和高等特殊教育院校重點(diǎn)建設(shè)一批“特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。加強(qiáng)特殊教育專業(yè)建設(shè)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，滿足特殊教育事業(yè)發(fā)展需要。

三是堅(jiān)持特殊普通兼顧。我國已經(jīng)形成了“以普通學(xué)校隨班就讀和特教班為主體，以一定數(shù)量的特殊教育學(xué)校為骨干”的特殊教育格局。據(jù)此，《意見》指出，為適應(yīng)隨班就讀的需要，支持師范院校和其他高等學(xué)校在師范類專業(yè)中普遍開設(shè)特殊教育課程，培養(yǎng)師范生具有指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教育教學(xué)能力。將特殊教育相關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試。

鼓勵支持地方實(shí)行師范生免費(fèi)教育制度

《關(guān)于深化教師教育改革的意見》要求加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園教師、職業(yè)學(xué)校教師、特殊教育教師和民族地區(qū)雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，鼓勵支持地方結(jié)合實(shí)際實(shí)行師范生免費(fèi)教育制度。

《意見》提出的核心任務(wù)和基本路徑是深化改革、推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，根本目標(biāo)是全面提高質(zhì)量、培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。《意見》著重從8個方面提出了深化教師教育改革的具體措施：一是構(gòu)建開放靈活的教師教育體系；二是健全教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系；三是完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度；四是創(chuàng)新教師教育模式；五是深化教師教育課程改革；六是加強(qiáng)教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)；七是開展教師教育質(zhì)量評估；八是加強(qiáng)教師教育經(jīng)費(fèi)保障。

第二篇：四部門聯(lián)合開展中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)督查工作

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四部門聯(lián)合開展中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)督查工作

作者：

來源：《云南教育·視界》2012年第12期

各地中小學(xué)校是否存在擠占、挪用和截留中小學(xué)教職工編制的情況，是否按照要求將服務(wù)期滿自愿留任的特崗教師入編，是否在有合格教師來源的情況下“有編不補(bǔ)”，長期聘用代課教師……針對一些社會普遍關(guān)注的教育議題，有關(guān)部門將開展督查工作。

據(jù)了解，2013年3月至4月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會將會同中央編辦、人力資源和社會保障部、財政部等部門組成聯(lián)合督查組，赴部分省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)行督導(dǎo)抽查。2013年5月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會將依據(jù)督導(dǎo)情況形成督導(dǎo)公報，并向社會公布。

而在2013年1月15日之前，各省級教育行政部門將組織自查并形成自查報告，自查內(nèi)容包括教師編制管理、待遇保障、代課教師問題解決、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)、幼兒園教師管理等5方面情況。

第三篇：教育部：“最新教師工資改革試點(diǎn)方案出臺”不實(shí)

教育部：“最新教師工資改革試點(diǎn)方案出臺”不實(shí) 針對近日關(guān)于“教育部出臺2014年最新教師工資改革試點(diǎn)方案”的網(wǎng)絡(luò)傳聞，教育部官方微博23日正式回應(yīng)稱：該消息不屬實(shí)，目前我國教師工資仍實(shí)行2006年以來的崗位績效工資制度。

教育部在官方微博中聲明：按照規(guī)定，包括各級各類學(xué)校在內(nèi)的事業(yè)單位收入分配改革由國務(wù)院授權(quán)人力資源社會保障部、財政部研究制定并統(tǒng)一部署。目前，教師工資仍實(shí)行2006年事業(yè)單位收入分配改革建立的崗位績效工資制度。

據(jù)介紹，目前的教師工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補(bǔ)貼四部分組成。其中，崗位工資主要體現(xiàn)崗位職責(zé)和要求，薪級工資主要體現(xiàn)工作表現(xiàn)和資歷，績效工資主要體現(xiàn)實(shí)績和貢獻(xiàn)，津貼補(bǔ)貼主要體現(xiàn)向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和特殊崗位的傾斜。

第四篇：特崗教師教育部文件及方案

教育部財政部人事部中央編辦關(guān)于《農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案》 為貫徹落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》（中發(fā)[2006]1號）和《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)＜關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見＞的通知》（中辦發(fā)[2005]18號）精神，積極穩(wěn)妥地實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃（以下簡稱“計(jì)劃”），特制定如下方案。

一、“計(jì)劃”的目標(biāo)和任務(wù)

1.通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2.從2006年起，用5年的時間實(shí)施。特設(shè)崗位教師聘期3年。

二、“計(jì)劃”的實(shí)施范圍和資金安排

3.“計(jì)劃”的實(shí)施范圍以國家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣為主（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場），包括納入國家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州，適當(dāng)兼顧西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。相關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）在安排特設(shè)崗位時，要注意重點(diǎn)向藏區(qū)、“雙語教學(xué)”區(qū)、少小民族聚居區(qū)傾斜。

4.“計(jì)劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔(dān)，以中央財政為主。中央財政設(shè)立專項(xiàng)資金，用于特設(shè)崗位教師的工資性支出，并按人均年1.5萬元的標(biāo)準(zhǔn)，與地方財政據(jù)實(shí)結(jié)算。特設(shè)崗位教師在聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)；其他津貼補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入水平高于1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔(dān)。省級財政負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)資金，用于解決特設(shè)崗位教師的地方性補(bǔ)貼、必要的交通補(bǔ)助、體檢費(fèi)和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ象w系，享受相應(yīng)的社會保障待遇（政府不安排商業(yè)保險）應(yīng)繳納的相關(guān)費(fèi)用，以及特設(shè)崗位教師崗前集中培訓(xùn)和招聘的相關(guān)工作等費(fèi)用。

三、“計(jì)劃”的實(shí)施原則和步驟 5.事權(quán)不變，創(chuàng)新機(jī)制?！坝?jì)劃”是中央對西部農(nóng)村貧困和邊遠(yuǎn)地區(qū)解決教師問題的支持，不改變事權(quán)劃分。納入“計(jì)劃”的縣（市），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎(chǔ)好、積極性高的縣（市），“計(jì)劃”實(shí)施期內(nèi)不得再以其他方式補(bǔ)充新教師。各相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要在核定的編制總額內(nèi)招聘特設(shè)崗位教師。

6.中央統(tǒng)籌，地方實(shí)施。教育部、財政部牽頭制訂總體規(guī)劃和計(jì)劃，提出特設(shè)崗位教師總量指導(dǎo)性意見。相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要研究制訂實(shí)施“計(jì)劃”的具體政策和落實(shí)辦法，并精心組織實(shí)施。受援縣（市）負(fù)責(zé)教師的日常管理和考核，并向省級有關(guān)部門報告。

7.相對集中，成組配置。特設(shè)崗位教師的安排應(yīng)注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求，按照學(xué)科結(jié)構(gòu)，科學(xué)搭配。崗位的設(shè)置要相對集中，避免過于分散。一般在1個縣（市）安排100個左右，1所學(xué)校安排3－5人。

8.側(cè)重初中，兼顧小學(xué)。特設(shè)崗位教師原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。人口較少的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣可安排在農(nóng)村生源占60%左右的縣城學(xué)校。

9.先行試點(diǎn)，逐步擴(kuò)大?！坝?jì)劃”的實(shí)施采取先試點(diǎn)，后推開的辦法。2006年擬安排2-3萬個特設(shè)崗位教師。相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要精心選擇部分教師緊缺、工作基礎(chǔ)好的“兩基”攻堅(jiān)縣作為試點(diǎn)縣，并認(rèn)真抓好試點(diǎn)工作。

2007年至2010年在不斷總結(jié)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)中小學(xué)生數(shù)量變動情況，每年另行確定招聘人數(shù)。中央財政視實(shí)際招聘人數(shù)據(jù)實(shí)核定經(jīng)費(fèi)。

四、特設(shè)崗位教師的招聘

10.特設(shè)崗位教師實(shí)行公開招聘，合同管理。合同中應(yīng)詳細(xì)明確規(guī)定用人單位和應(yīng)聘人員雙方的權(quán)利和義務(wù)。

11.招聘工作由省級教育、人事、財政、編辦等相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)，遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則，按下列程序進(jìn)行：（1）公布需求。（2）自愿報名。（3）資格審查。（4）考試考核。（5）集中培訓(xùn)。（6）資格認(rèn)定。（7）簽訂合同。（8）上崗任教。招聘可采取組織專場招聘會、網(wǎng)上招聘會、組織設(shè)崗所在地有關(guān)部門到高校招聘等多種方式進(jìn)行。

12.招聘對象和條件：（1）以高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，可招少量應(yīng)屆師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)生。

（2）取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

（3）參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。

（4）報名者應(yīng)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。[B]

五、“計(jì)劃”的相關(guān)保障政策

13.特設(shè)崗位教師享受《中共中央辦公廳

國務(wù)院辦公廳印發(fā)＜關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見＞的通知》（中辦發(fā)[2005]18號）和人事部等部門《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)[2006]16號）規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策。相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）負(fù)責(zé)制定具體落實(shí)政策和措施。

14.“計(jì)劃”的實(shí)施可與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”要求的3年基層教學(xué)實(shí)踐

國家特崗計(jì)劃實(shí)施范圍：山西、內(nèi)蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龍江以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)。

“特崗教師”的崗位設(shè)置相對集中，一般1個縣（市）安排100個左右，1所學(xué)校安排3-5人。原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。人口較少的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少數(shù)民族縣可安排在農(nóng)村生源占60%左右的縣城學(xué)校。

15.特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由地方教育行政部門對其進(jìn)行跟蹤評估。對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務(wù)的，要及時進(jìn)行批評教育，督促改正；對不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時將其調(diào)整出教師隊(duì)伍并相應(yīng)取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。

16.相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設(shè)崗位教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?shí)施“計(jì)劃”的地區(qū)要進(jìn)一步創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，今后城市、縣鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時，應(yīng)優(yōu)先聘用特設(shè)崗位教師。對重新?lián)駱I(yè)的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。西部地區(qū)相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）在實(shí)施“計(jì)劃”的同時，要研究制訂具體可行辦法，將“計(jì)劃”的實(shí)施與大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育、積極穩(wěn)妥地處理好代課人員問題等工作有機(jī)結(jié)合起來。

六、特崗教師可享受的保障政策：

“計(jì)劃”的實(shí)施可與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”要求的3年基層教學(xué)實(shí)踐。

特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由地方教育行政部門對其進(jìn)行跟蹤評估。對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務(wù)的，要及時進(jìn)行批評教育，督促改正；對不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時將其調(diào)整出教師隊(duì)伍并相應(yīng)取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。

相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵特設(shè)崗位教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?/p>

實(shí)施“計(jì)劃”的地區(qū)要進(jìn)一步創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，今后城市、縣鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時，應(yīng)優(yōu)先聘用特設(shè)崗位教師。

對重新?lián)駱I(yè)的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。[B]

七、其他有關(guān)事宜

17.聘任期間，特設(shè)崗位教師戶口和檔案關(guān)系的管理，由省級人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定。檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地的縣級政府教師人事檔案管理部門。

待遇（補(bǔ)貼和保險）

特設(shè)崗位教師聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)。中央財政按人均年1.896萬元的標(biāo)準(zhǔn)撥付。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入水平高于1.896萬元的，高出部分由地方政府承擔(dān)工資支出。

其它津貼補(bǔ)由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師收入和中央補(bǔ)助水平綜合確定。同時提供必要的交通補(bǔ)助、體檢費(fèi)和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ象w系，享受相應(yīng)社會保障待遇，政府不安排商業(yè)保險

18.各受援縣（市）和學(xué)校，要為特設(shè)崗位教師提供相應(yīng)的周轉(zhuǎn)住房和必要的生活條件。

19.西部地區(qū)相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）應(yīng)按照本實(shí)施方案的要求，結(jié)合各地實(shí)際，制訂具體實(shí)施細(xì)則，報教育部、財政部備案。

20.本方案由教育部、財政部負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：中宣部、公安部、教育部等8部門聯(lián)合頒布綱要

中宣部、公安部、教育部等8部門聯(lián)合頒布《全民消防安全宣傳教育綱要》

2011年07月25日 10:58 來源：新華網(wǎng)

日前，由中宣部、公安部、教育部、民政部、文化部、衛(wèi)生部、廣電總局、安監(jiān)總局等8個部門聯(lián)合制定的《全民消防安全宣傳教育綱要(2011-2015)》(以下簡稱《綱要》)正式頒布。這是我國第一份多個職能部門參與制定的針對消防安全宣傳教育的規(guī)范性文件?！毒V要》的頒布實(shí)施，對于提升全民消防安全素質(zhì)，增強(qiáng)全社會抗御火災(zāi)能力，確保人民群眾生命財產(chǎn)安全，保障和改善民生，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

近年來，隨著新修訂《中華人民共和國消防法》(以下簡稱《消防法》)的頒布施行，在各級公安消防部門的大力推動下，社會化消防安全宣傳教育取得了明顯成效，全民消防安全意識逐步提高，各級黨委、政府和人民群眾對消防安全工作的重視程度也上升到了前所未有的高度。但是，由于受歷史和現(xiàn)實(shí)等多方面因素制約，現(xiàn)階段消防安全宣傳教育仍然存在機(jī)制不完善、形式單調(diào)、責(zé)任不落實(shí)、覆蓋面不夠廣、針對性不夠強(qiáng)、宣傳經(jīng)費(fèi)不保障等問題，未真正形成全社會人人參與、各部門齊抓共管的消防宣傳教育格局，致使人民群眾消防安全意識淡薄、自防自救能力滯后，人為因素火災(zāi)多發(fā)，給人民群眾生命財產(chǎn)安全造成嚴(yán)重?fù)p失。

《綱要》立足實(shí)際，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以《消防法》和《國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》為依據(jù)，旨在通過全社會共同努力，各部門齊抓共管，長期、廣泛、因地制宜地開展全民消防安全宣傳教育活動，激發(fā)公民關(guān)注消防安全、學(xué)習(xí)消防知識、參與消防工作的積極性和主動性，不斷提高全民消防安全素質(zhì)，夯實(shí)公共消防安全基礎(chǔ)，減少火災(zāi)危害，為實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十二五”奮斗目標(biāo)，全面建設(shè)小康社會，創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的消防安全環(huán)境。

《綱要》共分指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)、主要內(nèi)容、職責(zé)分工、保障措施四個部分，明確了“十二五”時期開展全民消防安全宣傳教育的工作目標(biāo)：到2015年底，各級政府、職能部門、人民團(tuán)體、社會單位依法開展消防安全宣傳教育的機(jī)制基本形成、隊(duì)伍普遍建立、設(shè)施較為完備、形式與內(nèi)容滿足社會需要；公益化和市場化結(jié)合、普遍宣傳教育與重點(diǎn)宣傳教育結(jié)合、專業(yè)隊(duì)伍與群眾力量結(jié)合的宣傳教育格局基本形成；消防安全宣傳教育指導(dǎo)、督察、考評、監(jiān)測體系基本建立；安全用火、用電、用油、用氣和火災(zāi)報警、撲救初起火災(zāi)、安全疏散逃生等消防安全常識得到廣泛普及；公民消防安全素質(zhì)明顯提升，遵守消防法律法規(guī)的自覺性普遍提高，發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患、撲救初起火災(zāi)和逃生自救互救能力明顯增強(qiáng)；人為因素引起的火災(zāi)事故明顯減少，全國火災(zāi)形勢保持平穩(wěn)。

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，《綱要》指出，要在開展全民消防安全教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)針對家庭和社區(qū)、學(xué)校、農(nóng)村、人員密集場所、社會單位開展消防安全教育專項(xiàng)行動，不斷健全、完善和落實(shí)消防安全宣傳教育責(zé)任制，提升全民消防安全素質(zhì)，增強(qiáng)全社會抗御火災(zāi)的能力。

學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)施《綱要》，是當(dāng)前各級人民政府、各有關(guān)部門、企事業(yè)單位和團(tuán)體的一項(xiàng)重要任務(wù)。各級人民政府應(yīng)將實(shí)施《綱要》納入消防安全聯(lián)席會、防火安全委員會議事日程，加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)，出臺配套政策，建立完善職能部門協(xié)作機(jī)制、新聞媒體聯(lián)動機(jī)制、考核獎懲機(jī)制和問責(zé)機(jī)制。宣傳、公安、教育、民政、文化、衛(wèi)生、廣播影視和安全生產(chǎn)監(jiān)管各部門，各企事業(yè)單位和團(tuán)體應(yīng)切實(shí)履行職責(zé)、發(fā)揮優(yōu)勢、密切配合、形成合力，大力推進(jìn)全民消防安全教育工作。

為確保將全民消防安全宣傳教育工作落到實(shí)處，《綱要》從健全宣傳隊(duì)伍、完善宣傳設(shè)施、發(fā)揮媒體作用、開展主題活動等八個方面，明確了保障措施。各地要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，制定五年消防安全宣傳教育工作規(guī)劃和工作計(jì)劃，統(tǒng)籌開展消防安全宣傳教育活動。要積極動員社會力量，建立以宣傳部門、新聞媒體及社會單位專兼職宣傳人員為主體、消防志愿者廣泛參與，多種形式并存、人數(shù)眾多、覆蓋面廣的社會化消防宣傳隊(duì)伍。要積極推動消防博物館、教育館(室)、宣傳車、主題公園等消防科普教育基地設(shè)施建設(shè)。要充分發(fā)揮各種大眾媒體和新興媒體，廣泛、深入地開展經(jīng)常性的消防公益宣傳。要積極推動消防文化事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，廣泛組織開展群眾性消防文藝活動，不斷增強(qiáng)消防宣傳的吸引力和感染力。

同時，《綱要》明確要求，各級人民政府應(yīng)將消防宣傳經(jīng)費(fèi)列入本級財政預(yù)算，為建設(shè)消防科普教育基地等固定宣傳設(shè)施、配備消防宣傳車、制作消防宣傳品和開展消防安全培訓(xùn)、消防志愿活動等提供經(jīng)費(fèi)保障，確?！毒V要》順利實(shí)施。有關(guān)部門、單位和團(tuán)體也應(yīng)根據(jù)《綱要》明確的職責(zé)任務(wù)，安排落實(shí)所需經(jīng)費(fèi)。各地應(yīng)建立《綱要》實(shí)施的考評指標(biāo)體系，制定宣傳評估標(biāo)準(zhǔn)，委托有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)測、評估，跟蹤督導(dǎo)檢查考核，及時總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)單位和個人，確保全民消防安全宣傳教育深入人心，取得明顯效果。