第一篇：晉江市多舉措提升教師隊(duì)伍建設(shè)精度

晉江市多舉措提升教師隊(duì)伍建設(shè)精度

今年，晉江市采取“綠色通道”遴選21名，公開招聘320名，共341名公辦教師，學(xué)歷層次創(chuàng)歷史新高。該市著眼激發(fā)活力，多措并舉，不斷提升教師隊(duì)伍建設(shè)精度。

同時(shí)，組織各層次、各類型的培訓(xùn)班共12項(xiàng)，90個(gè)班（期）次，9323人次受訓(xùn)；舉辦9期“名師名校長講堂”邀請(qǐng)北京、浙江等地名教授、名師講學(xué)，共有近2700多名教師受益，并探索 “送培下鄉(xiāng)”等新模式，全面擴(kuò)大教師培訓(xùn)的覆蓋面。

晉江市還注重城市與農(nóng)村教師雙向交流制度的落實(shí)，選派58名城市教師到農(nóng)村支教。三明尤溪縣中仙中心小學(xué)到該市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉。引導(dǎo)超編或?qū)W科師資剩余中學(xué)教師到小學(xué)任教。同時(shí)，加強(qiáng)名教師管理。開展1494名晉江市名教師年度考核，1367名合格。開設(shè)首個(gè)泉州名師工作室。8名教師被列入泉州市中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)人選。

該市重視強(qiáng)化師德建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》等制度，執(zhí)行“師德一票否決制”，開展年度師德考核，舉辦第三屆“閱讀教育名著”寫作比賽和第二屆教育博客大賽，組織評(píng)選晉江市第三屆十佳“我最喜愛的老師”等活動(dòng)，豐富教師專業(yè)成長的途徑和平臺(tái)。

第二篇：加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)舉措多

加強(qiáng)干部隊(duì)伍作風(fēng)能力建設(shè)

一是團(tuán)結(jié)協(xié)作。在進(jìn)一步提高干部隊(duì)伍凝聚力的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，切實(shí)形成齊抓共管的合力，搞好“大合唱”，打好“總體戰(zhàn)”。

二是責(zé)任靠身。樹立“有為才有位、有位必有為、有位必爭先”的目標(biāo)追求意識(shí)，層層落實(shí)細(xì)化，采用目標(biāo)倒逼進(jìn)度，責(zé)任倒逼領(lǐng)導(dǎo)的落實(shí)機(jī)制，確保責(zé)任靠身。

三是政令暢通。從黨政領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭作出表率，讓黨工委、辦事處作出的決策、部署的工作、交辦的事項(xiàng)能真正得到貫徹落實(shí)，實(shí)現(xiàn)以領(lǐng)導(dǎo)真抓帶動(dòng)基層真干，不斷提高各項(xiàng)工作的“辦成率”。四是制度建設(shè)。堅(jiān)持用制度管權(quán)、用制度管人、用制度管事的原則，從樹立制度的權(quán)威性著手，從把握制度完善的重點(diǎn)著力，從加強(qiáng)制度創(chuàng)新著眼，從抓好制度落實(shí)著心，逐步打造一個(gè)制度健全的工作環(huán)境。

五是創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。以“提速、升檔、進(jìn)位次”為目標(biāo)，不斷在工作思路、方式方法和體制機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新；以更好地履行本部門職能和完成本單位中心工作為目標(biāo)，努力爭當(dāng)全辦乃至全區(qū)各項(xiàng)工作的排頭兵。

第三篇：教師隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措

中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重大舉措

——教育部出臺(tái)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》

日前，教育部正式印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)。這是繼去年2月印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》之后，教育部印發(fā)的第四個(gè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是我國教師專業(yè)化建設(shè)的又一重要成果，也是推進(jìn)我國職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。

一、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向

中等職業(yè)學(xué)校教育是我國職業(yè)教育和高中階段教育的重要組成部分。目前，我國中等職業(yè)學(xué)校12000多所，在校生2100多萬人，專任教師88萬多人，中等職業(yè)學(xué)校教育的總體規(guī)模約占我國職業(yè)學(xué)校教育的三分之

二、高中階段教育的二分之一?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要以提高質(zhì)量為重點(diǎn)大力發(fā)展職業(yè)教育。黨的十八大提出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。前不久，總書記在致全國教師慰問信中指出，教師是立教之本、興教之源。對(duì)于職業(yè)教育來說，不論是提高質(zhì)量，還是加快推進(jìn)現(xiàn)代化，教師隊(duì)伍建設(shè)都是關(guān)鍵環(huán)節(jié)和著力點(diǎn)。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指明了中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的根本方向?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是合格中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。教師是個(gè)職業(yè)，從事這個(gè)職業(yè)的人必須由經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)與培訓(xùn)、具有良好的職業(yè)道德、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的專業(yè)人員來擔(dān)任。中等職業(yè)學(xué)校教師是履行中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)并達(dá)到一定的職業(yè)技能水平?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》貫穿了“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念。師德為先要求中等職業(yè)學(xué)校教師熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教;立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作;以人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、職業(yè)魅力教育和感染學(xué)生，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長的引路人。學(xué)生為本要求中等職業(yè)學(xué)校教師樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀;遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，學(xué)有所長，全面發(fā)展。能力為重要求中等職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合;遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。終身學(xué)習(xí)要求中等職業(yè)學(xué)校教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學(xué)習(xí)和吸收國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念與經(jīng)驗(yàn);參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

二、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)要求和職業(yè)特點(diǎn)

在基本理念的指導(dǎo)下，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力3個(gè)維度，具體分為職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為、教育知識(shí)、職業(yè)背景知識(shí)、課程教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織、班級(jí)管理與教育活動(dòng)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、溝通與合作、教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展等15個(gè)領(lǐng)域，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)提出了60條基本要求。

中等職業(yè)學(xué)校教師是教師，這個(gè)職業(yè)應(yīng)具有一般教師具備的職業(yè)素質(zhì);中等職業(yè)學(xué)校教師是從事中等職業(yè)學(xué)校教育的教師，他們還要具有適應(yīng)這類教育要求、區(qū)別于其他教師的職業(yè)素質(zhì)。這種一般性主要體現(xiàn)在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架結(jié)構(gòu)和敘述邏輯上，而特殊性主要體現(xiàn)在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》各部分的具體表述和規(guī)定上?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校教師基本要求上，主要突出了以下三方面的特點(diǎn)：

第一，在專業(yè)理念和師德方面，突出立德樹人、人人成才和身體力行。中等職業(yè)學(xué)校教師要理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù);認(rèn)同中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展;將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展;遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成;營造勇于探索、積極實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣;富有愛心、責(zé)任心，具有讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用之才的堅(jiān)定信念;堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，身體力行，做中教，做中學(xué);善于自我調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài);樂觀向上、細(xì)心耐心，有親和力。第二，在專業(yè)知識(shí)方面，突出職業(yè)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系、課程知識(shí)與崗位知識(shí)的聯(lián)系、專業(yè)發(fā)展與技術(shù)技能發(fā)展的聯(lián)系。中等職業(yè)學(xué)校教師要熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，了解學(xué)生不同教育階段以及從學(xué)校到工作崗位過渡階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并掌握相關(guān)教育方法;了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況;了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系;掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn);了解學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況;熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用;掌握所教課程的理論體系、實(shí)踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn);掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)技能形成的過程及特點(diǎn)。

第三，在專業(yè)能力方面，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合、專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。中等職業(yè)學(xué)校教師要基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境;運(yùn)用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法，有效實(shí)施教學(xué);掌握組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方法，安排好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果;具有與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位溝通合作的能力，全程參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí);為學(xué)生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展;配合和推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關(guān)系，促進(jìn)校企合作，提供社會(huì)服務(wù);主動(dòng)收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關(guān)信息，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作;結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為中等職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展和隊(duì)伍建設(shè)提供了重要依據(jù)

中等職業(yè)學(xué)校教師包括職業(yè)高中、中專學(xué)校和技工學(xué)校的教師。由于歷史的原因，這三類學(xué)校的教師長期以來存在著管理規(guī)范不統(tǒng)一、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺位等問題，嚴(yán)重地障礙了這支隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，影響了職業(yè)教育的發(fā)展。改變這種狀況，職業(yè)教育工作者進(jìn)行了長期不懈的努力和探索?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，是落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、貫徹黨的十八大“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”精神的一項(xiàng)重要成果，為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍提供了重要的基礎(chǔ)性依據(jù)，具有重要意義。

第一，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為各級(jí)政府主管部門進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提供了重要依據(jù)。各級(jí)教育主管部門可以根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系;完善教師準(zhǔn)入、聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。

第二，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)培訓(xùn)中等職業(yè)學(xué)校教師提供了重要依據(jù)。從事中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)的高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育培訓(xùn)課程;改革教育教學(xué)模式，深化校企合作，重視職業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí);建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，提高培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量;加強(qiáng)從事中等職業(yè)學(xué)校教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。

第三，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施教師管理提供了重要依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)活動(dòng);完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全教師績效管理機(jī)制;積極開展校本研修，制定中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立正確的教育理念，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，豐富專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

第四，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提供了重要依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校教師可以根據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性;主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，提升專業(yè)素質(zhì)水平;針對(duì)教育教學(xué)一線實(shí)際，積極開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

(作者王繼平系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長、《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》課題組負(fù)責(zé)人;吳全全系教育部職業(yè)技術(shù)教育研究所研究員、《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》課題組成員。)

第四篇：多舉措提升服務(wù)質(zhì)量

多舉措提升服務(wù)質(zhì)量

街道秉持立足自身、服務(wù)群眾的理念，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中采取一系列有效舉措提高辦事效率，打造服務(wù)品牌，提升服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)為廣大群眾辦實(shí)事、辦好事、解難題，受到廣泛好評(píng)。

一是整合辦公資源，完善服務(wù)功能。建成90多平方米的服務(wù)大廳，將計(jì)生、信訪、綜治、勞動(dòng)、民政等10個(gè)部門集中起來、聯(lián)合辦公。將服務(wù)宗旨、辦理事項(xiàng)、聯(lián)系電話制成便民服務(wù)卡，已累計(jì)發(fā)放1500余份，解答群眾咨詢500多人次。增設(shè)13張座椅、飲水機(jī)、閱報(bào)欄，給群眾提供了一個(gè)良好的辦事環(huán)境。將各部門的業(yè)務(wù)范圍、辦理程序、辦結(jié)時(shí)限等進(jìn)行明確，制成12塊圖板，并上墻公示。

二是進(jìn)一步完善制度，提升服務(wù)水平。為加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，進(jìn)一步完善了工作問責(zé)制、AB崗制、預(yù)約辦理等制度。為推行AB崗制，專門組織工作人員參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)5次。該制度提高了辦事效率，群眾滿意度不斷上升。全面推行預(yù)約辦理制度，采取現(xiàn)場預(yù)約和電話預(yù)約。今年以來，累計(jì)為群眾辦理預(yù)約事項(xiàng)110余件，極大地方便了群眾。

三是加強(qiáng)管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。實(shí)行嚴(yán)格考勤制度，安排專人進(jìn)行查崗，重點(diǎn)檢查工作人員的工作狀態(tài)和辦事效率。設(shè)立市民意見薄和投訴箱，接受廣大群眾對(duì)工作人員的監(jiān)督批評(píng)。上半年共收到建議40余條，對(duì)市民反映突出的問題及時(shí)進(jìn)行整改，取得較好實(shí)效。將考勤情況、辦事效率、辦事態(tài)度和市民評(píng)價(jià)作為考核指標(biāo)，納入考評(píng)，各項(xiàng)得分占比5%。通過這一系列的管理措施，有效強(qiáng)化了工作人員的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，提高了服務(wù)質(zhì)量。

第五篇：多舉措提升職工食堂管理水平

多舉措提升后勤服務(wù)質(zhì)量

我公司后勤管理工作以提高職工幸福指數(shù)為己任，以廣大職工的飲食健康安全為宗旨，以“抓管理、強(qiáng)服務(wù)、出亮點(diǎn)、樹形象”的工作思路為引領(lǐng)，以精細(xì)化管理為重點(diǎn)，不斷提高就餐職工滿意度。

該公司為建立后勤標(biāo)準(zhǔn)化工作管理體系，3月份組織相關(guān)人員開展對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)。從食品采購、加工制作、原材料儲(chǔ)存、農(nóng)藥殘留檢測各流程管理到健康食堂創(chuàng)建進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將對(duì)標(biāo)單位的各項(xiàng)制度、規(guī)程、記錄及臺(tái)帳作為參照，結(jié)合實(shí)際建立了一整套較完善的內(nèi)業(yè)資料，以此為依據(jù)，以健康食堂創(chuàng)建為目標(biāo)，加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度，進(jìn)一步提升管理水平。

為大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，響應(yīng)總書記關(guān)于厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)重要批示精神，倡導(dǎo)爭做文明職工，讓廣大員工用實(shí)際行動(dòng)踐行“厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”的良好風(fēng)尚，積極組織開展了“厲行節(jié)約、文明用餐、光盤行動(dòng)、從我做起”主題活動(dòng)。為食堂制作了文明用餐桌簽、掛圖。提醒每名職工在就餐時(shí)要做到節(jié)儉就餐、文明用餐。在活動(dòng)中印發(fā)了文明用餐倡議書，內(nèi)容涉及食品安全、就餐禮儀等，將倡議精神宣傳至每名職工，積極引導(dǎo)職工從自身做起，養(yǎng)成文明用餐的良好習(xí)慣。

為提高服務(wù)水平，展現(xiàn)從業(yè)人員的精神面貌，體現(xiàn)特色化服務(wù)，為后勤人員制定統(tǒng)一的服裝，并要求統(tǒng)一著裝，同時(shí)開展了企業(yè)文化宣貫與禮儀教育，以提升從業(yè)人員素質(zhì)和服務(wù)水平，使職工食堂向著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的方向邁進(jìn)。