第一篇：聽了周老師的一節(jié)攀登英語課

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聽了周老師的一節(jié)攀登英語課，我受益匪淺。個人認(rèn)為攀登英語最大特點之一是趣味性強。瑯瑯上口的歌曲，精彩生動的畫面，與畫面同步的示范發(fā)音，情節(jié)生動的卡通動畫，無一不吸引著孩子們的視覺和聽覺。

課前的熱身啟動，齊唱生動活潑的英語歌，邊唱邊演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時把學(xué)生帶入了英語環(huán)境，為后面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。歌曲之后的句型學(xué)習(xí)，句型出現(xiàn)在屏幕之上，由真人示范發(fā)音，邊聽邊復(fù)述，與學(xué)生同步學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動全身心的學(xué)習(xí)欲望。練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)師生互動、生生互動、小組合作，通過師生示范、教師點撥、生生互教現(xiàn)實教學(xué)實效性。評價貫穿整個課堂始終，教師評價學(xué)生、學(xué)生評價學(xué)生、學(xué)生評價整個小組的合。充分突出學(xué)生主體性，同時也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，營造寬松、民主、平

等、安全的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

攀登英語教學(xué)工作總結(jié)

今年是我校開展攀登英語教學(xué)實驗的第二年，在北京師范大學(xué)攀登英語項目組專家、市教科院和區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，攀登英語實驗在我校不斷深入開展。攀登英語學(xué)習(xí)實驗使我校的英語教學(xué)工作上了一個新的臺階?；赝实怯⒄Z在我校走過的足跡，有很多的收獲也有些許的不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的攀登英語教學(xué)工作總結(jié)如下：

目前我校共有14個攀登英語實驗班，學(xué)生520人。其中一年級八個實驗班，二年級六個實驗班，共七名專職攀登英語實教師。學(xué)校全部教室都配備了多媒體設(shè)備，方便攀登英語教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)校始終以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語口語表達能力為目標(biāo)，積極做好攀登英語和新標(biāo)準(zhǔn)英語的整合工作，確保攀登英語各個項目有效開展。

一、抓好常規(guī)落實，提高課堂實效。

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視攀登英語實驗工作，在學(xué)期開始我們就召開了學(xué)校課題組成員會，重申了開展好攀登英語教學(xué)的重要性和必要性，認(rèn)真分析攀登英語在我校的進展情況，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)教研室教學(xué)工作要點、結(jié)合學(xué)校教學(xué)特色，確定本新學(xué)期的研究重點為——攀登英語與新標(biāo)準(zhǔn)英語的整合。然后利用校本教研、集體備課、課堂觀摩研討、家長座談等形式推進攀登英語教學(xué)實驗。

1.加強校本培訓(xùn)，促進實驗教師迅速成長。

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學(xué)校認(rèn)真分析了教師的結(jié)構(gòu)，理清教師專業(yè)成長的思路，做好學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，積極營造教師自主成長的氛圍，通過探索案例分析、合作交流、問題研究、自主學(xué)習(xí)等教師培訓(xùn)模式，結(jié)合課題研究、教研活動、課例研討等活動對教師進行多方面的培訓(xùn)，完善和落實了促進教師專業(yè)發(fā)展的“五項機制”，即：專業(yè)引領(lǐng)機制、校本研修機制、網(wǎng)絡(luò)研討機制、專業(yè)發(fā)展機制、評優(yōu)激勵機制，通過培訓(xùn)，樹立起了學(xué)校師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力的榜樣，促進了教師專業(yè)成長。學(xué)校尤其重視對實驗教師的培養(yǎng)，學(xué)期初根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀《教師指南》、攀登英語輔導(dǎo)材料、觀看研究攀登英語教學(xué)觀摩課光盤，明確新學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)的重點，請前任教師做實驗指導(dǎo),做好上攀登英語前的準(zhǔn)備工作。通過培訓(xùn)，實驗教師準(zhǔn)確把握攀登英語的教學(xué)理念,提高了駕馭課堂和教材的能力。

2.堅持校本教研和集體備課制度，提高教師業(yè)務(wù)水平。

為了提高攀登英語教師的課堂教學(xué)水平，我校把單周四下午作為集體教研時間，實驗教師圍繞攀登英語教學(xué)中的問題，積極參加研討，各自發(fā)表自己的見解，梳理教學(xué)問題，總結(jié)成功做法，及時調(diào)整教學(xué)思路；在雙周四下午的集體備課時間，認(rèn)真研讀攀登英語教材和新標(biāo)準(zhǔn)教材，做好教材的整合工作，制定、研究、調(diào)整學(xué)期教學(xué)指南和單元指南，為提高課堂效益做好基礎(chǔ)工作。同時老師們結(jié)合教學(xué)實際，針對某一個困惑、某一點成功之處進行討論交流，每位教師充分利用集體備課的時間鉆研教材，研究教法、學(xué)法，不斷探索經(jīng)驗，解決了教學(xué)中存在的不少問題。課任教師在集體備課后根據(jù)本班實際情況進行修改，形成復(fù)備方案，授課后，及時進行小結(jié)，把遇到的疑惑、困難或好的經(jīng)驗、做法進行標(biāo)注，為下次更好地開展集體備課和教學(xué)研究提供依據(jù)。3.堅持聽課、評課制度,深入課堂教學(xué)研究。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師認(rèn)真貫徹學(xué)校的聽課制度，實驗教師互相聽課，加強交流。每位教師每周互相聽課至少都在2節(jié)以上。同時根據(jù)學(xué)校工作安排，十一月是學(xué)校的課堂教學(xué)活動月，學(xué)校的所有教師人人講公開課，互相觀摩，切磋教學(xué)技藝，然后在百家講壇和教師沙龍活動中，就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行細(xì)致探討，達成共識。同時我們還聘請市區(qū)教育局的張梅主任、孫保玲主任來校指導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)們的指點下，在老師們的互相聽評課過程中，大家彼此取長補短，共享成功經(jīng)驗，共同提高，課堂教學(xué)質(zhì)量時顯提高。

二、做好課程統(tǒng)整，實現(xiàn)教學(xué)突破。

本學(xué)期在區(qū)教研室孫主任的帶領(lǐng)下，全區(qū)一、二年級的英語老師扎扎實實的開展了攀登英語和新標(biāo)準(zhǔn)英語的整合工作。課題組的老師以新標(biāo)準(zhǔn)英語為依托，從字母、單詞教學(xué)、歌曲童謠、日常用語、閱讀等方面與攀登實現(xiàn)有效整合。課程資源整合的過程中，教師在從不同的角度去闡釋知識內(nèi)容找到合適的處理教材的思--------------------------精品

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路中，增加了教學(xué)方法、策略的選擇性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使學(xué)生體會到獲得知識過程中的樂趣。

攀登英語實驗的開展推動了我校其他年級的英語教學(xué)工作，我校英語老師將攀登英語的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價方式與部分學(xué)習(xí)內(nèi)容溶入了教學(xué)中，推進了學(xué)校的英語教學(xué)。

三、開展多種活動，培養(yǎng)學(xué)生能力。1.重視環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校重視、支持攀登英語課題研究，任課教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境。教室內(nèi)設(shè)有攀登英語競賽欄、評價欄、小組評價圖畫、英語角等，張貼了英語圖片、詞卡，給學(xué)生營造了豐富、合理、輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到攀登英語就在他們的身邊。同時，實驗教師將一、二年級把日常英語、攀登閱讀打印出來，讓學(xué)生粘貼在新標(biāo)準(zhǔn)英語課本最前面以方便學(xué)習(xí)，還給學(xué)生印制了家庭作業(yè)檢查表，讓老師、家長每天共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成長。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，形成了從環(huán)境布置到活動開展，從學(xué)生到老師，從學(xué)校到家庭、社會的校園文化建設(shè)機制。圖書室與各班圖書角在原基礎(chǔ)上及時增添原版英語書籍、雙語書刊等各種材料，保證資源的開發(fā)與利用；板報墻壁兩周更換一次，體現(xiàn)班級個性與英語特色；學(xué)生寢室與餐廳文化增添了生活英語、學(xué)生格言等材料，每學(xué)期更換一次；雙語標(biāo)語牌、標(biāo)志牌上的指示、勸導(dǎo)性語言，名人名言以及格言等，每年更換一次；根據(jù)學(xué)校“語苑、瞰苑、藝苑”等七苑特點，向?qū)W生介紹英語知識、學(xué)習(xí)方法、西方國家風(fēng)土人情、專題知識，展示學(xué)生的事跡、特長、作品等。如此系列化的校園文化建設(shè)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，拓展了學(xué)生的知識面、開闊了學(xué)生的視野、使所學(xué)知識更加系列化、科學(xué)化、實用化，使學(xué)生每時每刻都感受到英語就在身邊。2.嚴(yán)格晨間英語制度，提高學(xué)生的聽說能力。

晨間誦讀英語既是對課堂學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，又是對課堂學(xué)習(xí)的拓展，也是提高學(xué)生聽說能力的有效途徑，為了能讓晨間英語保質(zhì)保量的開展，學(xué)校專門制定了晨間英語學(xué)習(xí)制度，將每周三和周五課前時間設(shè)為英語早讀時間，由班主任和英語老師負(fù)責(zé)播放攀登英語光盤，學(xué)生集中學(xué)習(xí)英語。3.發(fā)揮評價作用，提高教學(xué)效益。

多元化、系統(tǒng)化的評價體制是攀登英語的特色之一。我們在實驗過程中非常重視各個環(huán)節(jié)的評價，既保持和鞏固已經(jīng)建立起來的評價習(xí)慣，進一步完善班級評價--------------------------精品

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體系，逐步建立班級評價制度和規(guī)范，形成良好的班級評價文化，達到促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)和自身成長的目標(biāo)。下面我就把我校的評價做法簡要介紹一下： A.對學(xué)生進行激勵評價

激勵是攀登英語評價的重要原則和目標(biāo)，貫穿整個攀登英語的各項學(xué)習(xí)活動中。激勵性評價的使用能夠創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)他們大膽自信的性格。在教學(xué)中老師們采取多種方式來激勵學(xué)生，像及時的給予小粘貼、蓋印章等獎勵，還非常重視用體態(tài)語言、激勵語言來表達對學(xué)生的肯定、贊揚、賞識。以評價來活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，增強師生間的情感，讓孩子有被認(rèn)可的成就感，從而進一步激勵他們努力學(xué)習(xí)。B.指導(dǎo)學(xué)生使用評價用語

首先，教師身體力行，給學(xué)生們作表率。在攀登英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，教師不忘使用評價用語，讓老師的榜樣作用帶動學(xué)生有意識使用評價用語。其次，抓住時機，激勵學(xué)生。在課堂上，老師們及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說出有特色的評價用語言，立刻對他們給予表揚獎勵，樹立榜樣。其他同學(xué)看在眼里，記在心上，隨后使用特色評價語的越來越多了，學(xué)生們也更加大膽的說英語了。現(xiàn)在，有的學(xué)生已經(jīng)能夠把評價用語拓展到小品的創(chuàng)編上來。C.個人評價與小組評價相結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生個人的評價往往能夠直接激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力；對小組集體的評價則可以引導(dǎo)學(xué)生形成組內(nèi)互助合作，組間積極競爭的風(fēng)氣。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生“我榮組榮，組榮我榮”的集體意識和合作意識。小組評價時，我們側(cè)重對每個小組的合作學(xué)習(xí)行為進行評價，學(xué)習(xí)認(rèn)真、合作愉快、學(xué)有所成的小組可得到一顆星星，小組得到五顆星時組長給每個組員的榮譽冊上加蓋一枚獎?wù)隆Ｒ源斯膭钚〗M里的每個成員，尤其是那些不太突出的孩子。

在小組評價過程中，我們的小老師導(dǎo)學(xué)機制也初見成效。課任老師培養(yǎng)的小組長發(fā)揮了積極的作用，成為老師的“左右手”。如果哪個學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難了，組長會利用課間時間把組員教會；課堂上他們也不時的帶領(lǐng)大家進行一些簡單的問答、單詞復(fù)習(xí)、課文背誦等，學(xué)習(xí)效果非常顯著，不僅站在講臺上的學(xué)生緊張、激動，連下面的學(xué)生也跟著興奮，效果比老師引導(dǎo)好的多。D．形成性評價與終結(jié)性評價自然結(jié)合

將每天的評價、周評價、月評價和期末展示評價有機結(jié)合，是促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展的有效途徑。課堂上對各小組聽、說、讀、寫、看、演、練、唱的情況進行評價，在總結(jié)時對黑板評價欄各組所得標(biāo)志進行歸總，以3、2、1個標(biāo)志的形式落實到--------------------------精品

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黑板評價欄的“攀登階梯”上，與此同時落實于攀登英語學(xué)習(xí)記錄“我們小組得的獎”一欄中，由學(xué)生涂成自己喜歡的顏色。同時對每節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異、敢于展示的學(xué)生進行個人獎勵?？偨Y(jié)“攀登階梯”的情況，選出周冠軍和月冠軍，再次加以獎勵。

4．開展開放活動，展示學(xué)生風(fēng)采。

幾年來，學(xué)校一直實行課堂開放制度，每周周三是我校的課堂開放日，學(xué)校全天向家長、社會開放課堂。低年級的學(xué)生家長尤其重視學(xué)生的在校表現(xiàn)，周三會有很多的家長全天在教師聽課、參與課堂研究，而且這部分家長不僅聽本班的課，而且會到別的班級、甚至其他年級聽課。家長們親歷了教學(xué)的全過程，看到了孩子們在課堂上的表現(xiàn),會及時的跟任課教師交流，發(fā)表自己的看法，提出改進課堂的建議。同時課堂開放日，讓家長們提高了對攀登英語實驗的認(rèn)識，學(xué)會了一些指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，清楚了家庭輔導(dǎo)的重要，為了更好的開展實驗工作奠定了基礎(chǔ)。

除了家長開放日，我們每學(xué)期舉行期中、期末兩次攀登英語展示活動，每年舉行一次英語節(jié)活動，向全體家長展示學(xué)生英語學(xué)習(xí)的風(fēng)采。教師帶領(lǐng)學(xué)生精心準(zhǔn)備歌曲、舞蹈、游戲，有的是學(xué)生節(jié)目，也有的是老師和學(xué)生、家長和學(xué)生共同表演節(jié)目。每年的這三次活動不僅展示了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，也增進了師生、家長與學(xué)校、教師、學(xué)生間的溝通和交流，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富、發(fā)展了學(xué)生的英語語言。

四、家校協(xié)力，推動實驗順利開展。

自開展攀登英語實驗以來，我們一直注重家校協(xié)同工作，我們主要做了以下工作：期初家長說明會、家長開放日活動、攀登英語展示會、家庭學(xué)習(xí)活動實地調(diào)查和反饋等活動。

學(xué)好攀登英語,家庭學(xué)習(xí)是重要途徑，因此家長的協(xié)作支持尤為重要。為了讓家長深入了解全國攀登英語開展情況、了解攀登英語的實驗效果、支持攀登英語教學(xué)，學(xué)年初，學(xué)校就召開了一年級、二年級學(xué)生家長會。在家長會上，班主任和英語教師把攀登英語的課堂結(jié)構(gòu)和課堂理念以及家庭學(xué)習(xí)英語的具體要求和方法、家校聯(lián)系冊的建立及使用等向家長做了詳細(xì)介紹，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)如何使用學(xué)生資料包，同時在家庭學(xué)習(xí)的時間上提出了一定的要求，讓家長做好指導(dǎo)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。平時，注重與家長的溝通，讓家長將學(xué)生每天晚上在家的聽讀情況，以文字的形式寫在家校聯(lián)系冊上，老師每天批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方向。由于跟家長溝通及時，我們的工作得到了家長的大力支持，多數(shù)家長積極配合學(xué)校的工作，有70%的家長為孩子訂了學(xué)習(xí)包，這些都為實驗的順利進行打下了很好的基礎(chǔ)。我們還充分利用家校聯(lián)系冊，老師將學(xué)生每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容打印成小紙條，粘貼在家校聯(lián)系冊上，利于家長及時輔導(dǎo)，也提高了老師的教學(xué)效益。家校聯(lián)系冊也成了教學(xué)內(nèi)容的反饋平臺，使用效果非常好。同時任課老師通過與--------------------------精品

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家長的電話、短信、家訪等有效途徑，把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些學(xué)習(xí)建議或方法告訴家長，促進了英語教學(xué)改革，提高了英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，攀登英語實驗在我校開展以來，我們切實感受到了一種新的教育教學(xué)氣息，攀登帶給我們的不僅是知識、方法與策略，更是教學(xué)的快樂！在項目組、市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的支持和幫助下，我校師生共同致力于攀登英語和新標(biāo)準(zhǔn)英語的整合與課堂教學(xué)實驗工作，取得了令家長、學(xué)校滿意的成績?！白岆p語豐滿學(xué)生飛翔的羽翼，在未來社會的天空中自由翱翔”將是我們雙語人永遠執(zhí)著的追求，我們堅信有各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁的支持和幫助，我們一定會積極參與實驗，不斷充實自己、豐富自己，讓攀登英語把我們的教育教學(xué)工作帶入一個新的、更高的領(lǐng)域，讓攀登英語為學(xué)生插上飛翔的翅膀，帶領(lǐng)孩子們快樂、健康成長！也衷心的祝愿攀登英語項目實驗如芝麻開花節(jié)節(jié)高！

2011年6月14 日上午，我聽了王老師執(zhí)教的一堂攀登英語課，聽完這堂課，我對農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和大膽刮目相看了。這以前，我的心里一直這樣認(rèn)為，農(nóng)村孩子膽小，怕事，缺乏自信，更談不上在大庭廣眾，眾目睽睽之下開口說英語。學(xué)生的這些變化正體現(xiàn)出了攀登英語的魅力。

課堂氣氛非?；钴S，師生互動，互相之間配合默契；生生互動，個人展現(xiàn)，表現(xiàn)都很自然、大方，大膽、自信、積極，表現(xiàn)的興趣很濃厚，絕對部分學(xué)生能較標(biāo)準(zhǔn)的說出英語。

學(xué)生的課堂常規(guī)，小老師的培養(yǎng)建立到位，學(xué)生能聽懂看懂老師的每個指令及肢體語言展開教學(xué)活動、評價。

王老師的課，亮點多多。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)各環(huán)節(jié)均能按照攀登英語的教學(xué)環(huán)節(jié)路子走。王老師教態(tài)自然親切，富有激情，能很好的溶入與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、游戲的氛圍中。王老師還能創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。王老師在課堂評價中方式多樣化。有教師自評，生生互評，學(xué)生自評等。王老師能遵守攀登英語的教學(xué)原則，突現(xiàn)攀登英語的教學(xué)特點，充分滲透攀登英語的教學(xué)理念。

攀登英語的啟動，對老師的要求越來越高，它需要老師全面發(fā)展。因此，作為攀登英語老師，必須積極、主動投身于教學(xué)研究中，學(xué)習(xí)中，不斷充實，不斷狀大，能和攀登英語共同成長。

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第二篇：如何評價一節(jié)英語課

如何評價一節(jié)英語課

今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)：

一看老師

㈠在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有所收獲。是否依照學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。是否為學(xué)生設(shè)置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進行真實的語言交際，讓學(xué)生運用語言做事情。是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

㈡教師的基本素質(zhì)儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。2 教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。語言是否英語化,是否清楚流暢，富有感染力,。

教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達能力。語言表達能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應(yīng)努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。4 板書是否整潔大方

板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）㈢整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)全過程在教學(xué)的導(dǎo)入部分中,greet/song/chant/have a vivion的運用和選擇，是否使復(fù)習(xí)鋪墊句有針對性．復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。在展開部分中新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確

要找準(zhǔn)，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。是否開展有效的教學(xué)活動。

課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂，熟，會。在實現(xiàn)知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上是否體現(xiàn)出情目標(biāo)．

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進行德育教育。（注意：不是直接說

出來，而是通過教師語言的引領(lǐng)，設(shè)計的教學(xué)活動讓學(xué)生感悟出來。）課堂提問是否有效

要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進行提問。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。8 課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度

①整體流程——做到起伏有致（“起”是思維活躍“伏”情緒平穩(wěn)）

②教學(xué)內(nèi)容——收展有度

（“展”展開，拓寬，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，圍繞教學(xué)重點，對教學(xué)內(nèi)容展開任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識?！笆铡睂χR進行及時小結(jié)，并升為理性理解。）③師生語言——變化有致。（容易處，快節(jié)奏。重點處，慢節(jié)奏。語調(diào)，抑揚頓挫，有高有低富有感染力。）

④學(xué)生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中?！俺凇狈潘桑n堂氣氛活躍。）

⑤教學(xué)活動——動靜結(jié)合“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學(xué)。

“靜”指聽，寫，思考問題。

⑥教學(xué)容量——疏密相間（教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）是否進行了多角度的評價

口頭表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學(xué)生充滿自信。

與此同時，在課堂上教師應(yīng)做到：

①多一些自主，少一些灌輸。②多一些討論，少一些講解。

③多一些鼓勵，少一些批評。④多一些全面，少一些片面。

⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。⑥多一些設(shè)問，少一些直述。

⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。

⑨多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練。

１０，看教學(xué)活動是否虎頭蛇尾．總結(jié)是教學(xué)重點的深化過程，教學(xué)中不可以缺少，總結(jié)可以多樣化．

二 看學(xué)生師生間，生生間是否有互動（pair work ,group work）學(xué)生參與活動是否積極主動，情緒高昂。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。

三 看結(jié)果看教學(xué)效果是否達到了目標(biāo)要求，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，都有成功感。2 教師對學(xué)生是否有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了獲取知識的能力。

以上是我＜關(guān)于如何評價一節(jié)英語課＞的不全面的看法，希望大家在評課中能夠得到幫助．

第三篇：如何評價一節(jié)英語課

如何評價一節(jié)英語課

一看老師

㈠在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念

在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)都盡量參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有所收獲。是否依照學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。

是否為學(xué)生設(shè)置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進行真實的語言交際，讓學(xué)生運用語言做事情。

是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。㈡教師的基本素質(zhì) 儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。

教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。語言是否英語化,是否清楚流暢，富有感染力,。

教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達能力。語言表達能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。因此，在課堂上英語語言應(yīng)努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。板書是否整潔大方

板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）

㈢整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)全過程

在教學(xué)的導(dǎo)入部分中,greet/song/chant/have a vivion的運用和選擇，是否使復(fù)習(xí)鋪墊句有針對性．復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。

在展開部分中新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確

要找準(zhǔn)，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。

是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。

是否開展有效的教學(xué)活動。

課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂，熟，會。在實現(xiàn)知識和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上是否體現(xiàn)出情目標(biāo)．

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進行德育教育。（注意：不是直接說出來，而是通過教師語言的引領(lǐng)，設(shè)計的教學(xué)活動讓學(xué)生感悟出來。）

課堂提問是否有效

要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進行提問。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。并做到有針對性，有啟發(fā)性，有趣味性。

課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度

①整體流程——做到起伏有致（“起”是思維活躍“伏”情緒平穩(wěn)）

②教學(xué)內(nèi)容——收展有度

（“展”展開，拓寬，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，圍繞教學(xué)重點，對教學(xué)內(nèi)容展開任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識?！笆铡睂χR進行及時小結(jié)，并升為理性理解。）③師生語言——變化有致。（容易處，快節(jié)奏。重點處，慢節(jié)奏。語調(diào)，抑揚頓挫，有高有低富有感染力。）

④學(xué)生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中?！俺凇狈潘?，課堂氣氛活躍。）⑤教學(xué)活動——動靜結(jié)合

“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學(xué)?！办o”指聽，寫，思考問題。

⑥教學(xué)容量——疏密相間（教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）是否進行了多角度的評價

口頭表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。通過評價起到激勵作用，使學(xué)生充滿自信。

與此同時，在課堂上教師應(yīng)做到：

①多一些自主，少一些灌輸。

②多一些討論，少一些講解。③多一些鼓勵，少一些批評。

④多一些全面，少一些片面。⑤多一些創(chuàng)造，少一些模仿。

⑥多一些設(shè)問，少一些直述。⑦多一些為什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。⑨多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練。

１０，看教學(xué)活動是否虎頭蛇尾．總結(jié)是教學(xué)重點的深化過程，教學(xué)中不可以缺少，總結(jié)可以多樣化．

二 看學(xué)生 師生間，生生間是否有互動（pair work ,group work）2 學(xué)生參與活動是否積極主動，情緒高昂。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。

三 看結(jié)果 看教學(xué)效果是否達到了目標(biāo)要求，每個學(xué)生都有不同程度的收獲，都有成功感。2 教師對學(xué)生是否有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了獲取知識的能力。

第四篇：一節(jié)英語課的感悟

一節(jié)英語課的感悟

——黃金琴

英語課對我來說真的沒有一點經(jīng)驗，沒辦法，趕牛上樹吧。本課是一堂詞匯課，首先我與學(xué)生一起邊說邊做go,go,go to my home.同時展示家的圖片，導(dǎo)入情景，直奔主題。在新授單詞時做了一個嘗試：以真實的情景來串聯(lián)單詞。設(shè)計了一個吸引學(xué)生的任務(wù)：讓學(xué)生猜想選擇房間名稱，并說明每個房間的特征。我一直在旁做引導(dǎo)。一環(huán)緊扣一環(huán)，幫助學(xué)生學(xué)會單詞。課程展示做到以情景為中心，以學(xué)生為主體。

我在鞏固單詞時采用多樣化的操練方式，突破重難點。英語首先是一門交際性的語言，其次才是一門學(xué)科。因而讓學(xué)生多說，讓學(xué)生和自己的同學(xué)一起說，讓師生合作說，即能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，又能增強學(xué)生用英語表達的信心。這堂課中我采用了齊讀、小組讀、四人讀、兩人讀等多種讀的方式。再如，將所學(xué)的單詞放入chant中，如讓學(xué)生一邊拍手，一邊有節(jié)奏地說：bathroom, bathroom,這樣的形式學(xué)生參與的熱情非常高，使單詞發(fā)音的難點得到了有效的突破。本課中最重要的一點是把新授的單詞溶入到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的是靈活應(yīng)用到句子中去，表達更加完整的意思，同時在句子中也能鞏固所學(xué)的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進。例如在教授單詞kitchen時，讓學(xué)生說What colour is your kitchen? What can you do in the kitchen? 諸如此類的問句，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞，還能在日常生活運用中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。再如，我通過自己的示范讓學(xué)生運用已學(xué)的知識模仿介紹房間，然后拓寬思路，布置任務(wù)介紹學(xué)生自己的房間，讓他們學(xué)會如何能用英語解決問題。

作為老師，總有一種顧慮，就是對自己的學(xué)生不放心。為了讓學(xué)生對知識有更好的理解和掌握，對一個教學(xué)步驟反復(fù)強調(diào)，從而延緩了教學(xué)進度，時間就在無意識狀態(tài)下被浪費掉了，最主要的是給學(xué)生自主發(fā)揮的空間被縮小了。我們學(xué)習(xí)語言最終的目標(biāo)就是應(yīng)用，而交際則是這個目標(biāo)的一種體現(xiàn)。所以，在平時，老師應(yīng)多給學(xué)生一些課堂空間，不怕他們出錯，讓他們?nèi)グl(fā)揮想象，表達出自己的觀點，鍛煉他們的口語表達能力和勇氣。細(xì)想一下，我為學(xué)生提供的發(fā)揮空間確實不夠充分，這勢必會壓抑他們的想象和表達。因此英語課上，我們應(yīng)該學(xué)會“該放手時就放手”，我們要打破以前的常規(guī)，及早的呈現(xiàn)文本，避免單詞學(xué)習(xí)脫離句型，給孩子認(rèn)真思考的時間，不要怕孩子沉默，讓孩子在靜靜的沉默中思考，達到一種真正的內(nèi)化學(xué)習(xí)。相信每一個學(xué)生，只要給他們充分的空間，孩子會表現(xiàn)的很出色

第五篇：怎樣備好一節(jié)英語課

怎樣備好一節(jié)英語課

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問題。目前“怎樣才算一堂好的英語課？”是擺在我們每一個教師面前值得研究探討的一個課題。從我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來看，一般比較重視知識的傳授，輕視學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師往往會以自己為中心，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動放在固定、狹隘的認(rèn)知主義框框中，這種封閉、單向傳導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致英語教學(xué)長期擺脫不了“耗時較多、收效較小”的困境。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認(rèn)為一堂英語課的成敗，有著諸多原因，但歸納起來，無非是下列幾個方面的安排和落實。

一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。

我們平時在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實際操作時就會以種種理由忽略了備課，導(dǎo)致課前備課馬馬虎虎。其實，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教案，做到備課、備人、備材料。

首先，要精心備好課堂上要教授的內(nèi)容。

要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個部分，才有助于學(xué)生及時掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語言知識，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語言的運用能力。這對我們教師來講，是一個值得探討的問題。

就單詞教學(xué)而言，就必須認(rèn)真考慮。我認(rèn)為不要過于生搬硬套。應(yīng)該就生詞數(shù)量和難度來決定。在備課當(dāng)中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合課文講，這樣做可以避免兩種情況的出現(xiàn)：

1.老師在課堂上從頭到尾把單詞教完的教學(xué)，使學(xué)生感到乏味，思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。老師把大量的單詞放在課文里講，這樣容易使課文中斷太多，講課文便成了講單詞，將一篇文章弄得支離破碎，打破了課文講解的整體性，而且一堂課時間也不夠用。

所以，我們在備課中要靈活掌握，隨時調(diào)整自己的備課計劃。運用各種手段，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一堂課上不知不覺就學(xué)會了課文中生詞。

有時候，當(dāng)我們遇到課文中有過多的單詞時候，可適當(dāng)分開講。比如，我在教課文時，文中生詞較多，而且難度較大。為了使學(xué)生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語法。通過形象的實物演示和圖片的展示，讓學(xué)生在觀摩和靜聽的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復(fù)朗讀直至掌握為止。因此，我們在備課時要根據(jù)不同的情況精心設(shè)計、合理安排。只有這樣學(xué)生在課堂上才會較輕松地掌握每一課所學(xué)的單詞。

2.我們在課前備課時，還要考慮如何恰如其分地處理好語法、語言點、練習(xí)在課文中相互之間的關(guān)系。一般中學(xué)生對英語出現(xiàn)的各種時態(tài)及非謂語動詞的運用掌握都比較差。要他們迅速、準(zhǔn)確地確定句子的時態(tài)及動詞的形式有時也比較困難。無論是做關(guān)于動詞的填空題還是單選題，掌握好動詞時態(tài)及正確形式對于學(xué)好英語至關(guān)重要。如對所學(xué)的幾種時態(tài)運用自如，則可以迅速地提高英語寫作能力，中學(xué)生英語寫作中的錯誤大多與時態(tài)和動詞有關(guān)。學(xué)好動詞是一個漫長的過程，要靠我們平時在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸積累語法知識，細(xì)心體會。我們在備課中可以根據(jù)英語語法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學(xué)如何保持聯(lián)系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內(nèi)容是一堂課的重點和難點；課堂上采取什么方法才能使學(xué)生及時掌握所學(xué)的語言知識等等，諸如上述情況，都要精心準(zhǔn)備，細(xì)心策劃。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮才藝和授課技能，取得明顯的教學(xué)效果。

其次，課前要備學(xué)生。

我們目前所接觸的學(xué)生，一般來講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的英語參差不齊，學(xué)習(xí)英語的動機和熱情也不盡相同。這給我們教學(xué)帶來許多麻煩。因此，課前必須要備學(xué)生。

1.我們老師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況。在課前備課時要針對教學(xué)對象的具體情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣為出發(fā)點，精心組織課堂教學(xué)并實施貫穿教學(xué)全過程的最有效的教學(xué)方法。

2.與此同時，還要針對學(xué)生的基礎(chǔ)，確定每堂課的講解進度和難度。課堂上老師不僅要照顧到不同班級上大多數(shù)的學(xué)生，而且還要照顧到班上較差學(xué)生和較優(yōu)的學(xué)生。但是要做到這一點，不是一件容易的事。所以這就需要我們在備課前要掌握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況并做到潛心研究，像學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、每天花費在英語上的時間、學(xué)英語當(dāng)中遇到的困難等等。

3.達到上述水平，教師還得具備一定的教育心理學(xué)知識，在教學(xué)過程中老師需要同學(xué)生接觸和溝通，及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和熱情等心理變化，同時又要定期做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，聽取學(xué)生的意見，尤其是他們的批評意見和建議，通過辯證的分析和判斷，及時總結(jié)經(jīng)驗。總之，課前備學(xué)生，需要教師全身心的投入到自身的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，注意觀察和總結(jié)，經(jīng)過長期的實踐方能有度有節(jié)地備好學(xué)生。

二、運用多種教學(xué)技巧,提高學(xué)生語言交際能力在課堂上教師即是一個組織者也是一個導(dǎo)演。對于每一堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語課上活上好。

1.掌握課堂上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。教師在課堂上可以利用師生語言、動作、表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生情緒。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動起來，他們的興趣也會被調(diào)動起來，這樣教師也就會順利講授新課。

2.掌握課堂上“導(dǎo)演技巧”的能力。教師在教學(xué)實踐中，要逐步挖掘英語語言的可表演性，逐漸地在實際教學(xué)中，運用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈活現(xiàn)地把英語語言知識傳授給我們的學(xué)生。比如，英語中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒有必要用語言來描述，只需要用身體語言(bodylanguage)分別演示一下兩個動作，學(xué)生便會一目了然，達到事半功倍的教學(xué)效果。

3.掌握英語各種教學(xué)法的要領(lǐng)。根據(jù)所傳授的知識不同，可采用不同的教學(xué)法。比如“情景教學(xué)法”。把語言知識點放在事先假定的各種語言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂情景中學(xué)語言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語法知識。比如，我們在講解“現(xiàn)在完成時”的運用時，即可采用情景教學(xué)法，設(shè)定幾個場景，來表達某一動作對現(xiàn)在、過去、將來的影響。

4.把強行記憶變?yōu)閵蕵酚洃?。在每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語歌曲，或播放兩、三部原版英語電影。前者可以用填空形式補充歌詞，然后跟唱。后者讓學(xué)生模仿片中的精彩對白，在全班進行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語。總之，我們要把“死”的語言知識導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語，愿意參與到英語的教與學(xué)當(dāng)中，并成為在整個英語教學(xué)過程中不可缺少的角色。

總之，要想把一堂英語課上好，在課前必須做大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語課。