第一篇：參與工作室課題研究,為我的成長搭建平臺3.19

參與工作室課題研究，為我的成長搭建平臺

牛山中小 齊月梅

2005年我很幸運，因為我成為順義區(qū)小學(xué)語文名師工作室的成員，在首席教師孔凡艷老師的帶領(lǐng)下參與市級課題“依托學(xué)案，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的研究，成為課題組的主要成員。和孔老師接觸的三年時間里，我感受著一代名師的奉獻精神，感受著專家級導(dǎo)師的學(xué)科引領(lǐng)，更感受著孔老師坦蕩蕩的“首席”風(fēng)度。

在失利中站起來

回顧這三年的課題研究，我的內(nèi)心跌宕起伏??成為工作室的成員，經(jīng)常得到首席教師的親臨指導(dǎo)，我感到自己是那么的幸運。但在成長過程中也會有失意的地方，2007年教委組織的基本功選拔賽，我沒有進入決賽。想想自己曾經(jīng)多少次得到孔老師的指導(dǎo)和幫助，而今卻……我心中充滿了愧疚和沮喪，簡直無顏面對孔老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眾望，更對不起孔老師對我的關(guān)注，我甚至想到要退縮?？勺屛蚁氩坏降氖牵桌蠋煹诙炀痛騺砹穗娫?，她完全了解我的感受，鼓勵我說：“高靜，你還很年輕，又剛剛進入高年級組，沒有進入決賽不要灰心，你是有發(fā)展?jié)摿Φ模煤酶?！馬上進入暑假，假期有個教材培訓(xùn)，你有沒有信心做個講座？”“我?我能行嗎？”我踟躕著?！皼]問題的，有孔老師幫你，咱們一起努力?！甭犃丝桌蠋熣鎿吹脑捳Z，電話這頭的我眼睛已經(jīng)濕潤。放下電話，我想：接受了這個任務(wù)，就意味著我一定要干得漂亮，才能不負孔老師的器重。

當時正是暑假期間，天氣酷熱難當，我在電腦前冥思苦想，怎樣才能講得實在且有自己的特色呢？我首先認真研讀教材，理解教學(xué)重點，立足整體把握教材。有多少次我與孔老師電話探討，每一次修改都是一次歷練，經(jīng)過反復(fù)思索和與孔老師不斷的探討，最后決定從整體把握教材的角度，依托學(xué)案這一途徑，介紹使用學(xué)案教學(xué)的好處、設(shè)計學(xué)案的方法及其預(yù)設(shè)學(xué)情展開學(xué)案生成的過程這一思路。使理論、方法、實踐融為一體，這次講座受到老師們的一致贊許。經(jīng)過這次摔打，我對教材的把握和認識更加的深入，為今后的研究教材與課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

在熏陶中前行

2007年10月的一天，孔老師打來電話，說最近要講一節(jié)市級語文研究課——《蟬》，準備用我班學(xué)生進行試講。聽了這個消息我很高興，因為可以不用“走出去”就能感受名師的魅力。單位的老師們知道了名師要到我校來以身示范講課，對我和我班的學(xué)生產(chǎn)生羨慕之意，紛紛也來聽課學(xué)習(xí)。

課前孔老師給學(xué)生們講了“讀”“聽”“說”三點要求，使本來不愛發(fā)言的學(xué)生被調(diào)動了起來??在課上，學(xué)生被孔老師循序善誘的引導(dǎo)深深吸引，他們不知不覺地走進了“蟬”的世界??一節(jié)課下來，學(xué)生在朗讀、深思與討論等方面有了很多的收獲，在場聽課的老師們也感覺到孔老師給學(xué)生的不僅僅有知識，更有能力。從此我班的學(xué)生們一改以前的“羞于開口”，他們更加愛上語文課，在課上他們積極參與的場景，讓我感動不已??在孔老師的熏陶感染之下，我在教學(xué)中更加的注重實效，我在語文的研究中前行??

在挑戰(zhàn)中成長

在與孔老師一次次的學(xué)習(xí)中，我深深地感悟到她嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認真細心的工作態(tài)度。08年4月我們迎接了北京專家的視導(dǎo)，我選擇了富有挑戰(zhàn)性的古詩教學(xué)，探究學(xué)案在古詩教學(xué)中的運用。說實話心里真的沒有底，孔老師知道我的顧慮對我說：“做什么都有第一次，沒有什么難的，只要你肯做?！庇谑俏夜钠鹆擞職猓_始了備課、試講??調(diào)整教案大多都要在下班的時間進行，孔老師親臨指導(dǎo)，和我坐在一起研讀教材、研究教法，力求“實”、“新”。每一次調(diào)整都傾注了孔老師的心血，每一次調(diào)整我對教材就會有更深的認識，我在和孔老師一起成長著。我親身體會到了孔老師對教材研讀的深入，在反復(fù)的讀中，抓詩句與詩句的聯(lián)系??更感受到她的嚴謹和認真，教案調(diào)整好后總是要求我認真地讀，就連標點的錯誤也不要出現(xiàn)??有兩次我們在考研中心一起從中午一直備到晚上7、8點鐘，我們廢寢忘食。我常想：她是一位名師，每天不知有多少工作；她也是一位妻子、母親，家里不知有多少家務(wù)，但卻為了指導(dǎo)我不知打了多少個夜班。記得有一次，我在凌晨四點多把修改好的教案發(fā)給了她，時隔不到半分鐘郵箱就收到她的問候：“辛苦了，很過意不去，今天又是你的一個不眠之夜?！笨吹胶?，我驚詫了，孔老師居然也沒有休息！她太忙了，除了幫助我，還有更多重要的工作。試問，在這樣一位名師言傳身教的感召之下，我怎么能不對工作充滿熱情呢？在那一周，白天我照常上班，晚上伏案備課，每天睡眠時間平均四個 2 多小時。事后跟學(xué)生說這件事，他們都不敢相信，沒有覺得我白天上課有疲憊的表現(xiàn)。現(xiàn)在想想，是孔老師的精神一直鼓舞著我。北京市專家聽了課后給予了高度的評價，稱這是一節(jié)訓(xùn)練與指導(dǎo)實實在在的課。

在碰撞中發(fā)展

工作室要出書了！全體工作室成員在孔老師的帶領(lǐng)下，開始了論文、案例、教學(xué)設(shè)計的撰寫。我除了撰寫教學(xué)設(shè)計還承擔了一篇學(xué)案的形成過程及學(xué)案交融論文的撰寫。學(xué)案的形成及學(xué)案交融論文的撰寫，對我來說是一個新的領(lǐng)域。比如在寫《拐杖》這篇課文中學(xué)案的形成過程時，制定好學(xué)案后，怎樣呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程呢？我感到寫起來很困難。孔老師教我要作為一個學(xué)習(xí)者按照每個學(xué)案的要求，分別學(xué)習(xí)課文，并記錄學(xué)習(xí)的步驟，這樣就解決了撰寫的難題。

不知有多少次的自己修改、同工作室成員之間的互改，以及孔老師的評改，每一次改都是一種提升和發(fā)展。終于我們的書出版了！現(xiàn)在回憶起工作室的姐妹們在孔老師的帶領(lǐng)下，利用假期、周末在一起撰寫、修改稿子，互相校對彼此的稿子，那時的日子真的很忙碌，但在這個過程中我感到自己收獲了很多，在相互碰撞中我撰寫論文、案例的能力有了很大的提高。

課題伴我成長，課題使我進步。參與了課題研究，使我在語文教學(xué)方面有了提高。在此過程中，我還深切地感受到語文教師還必須是博覽群書、知識豐富的人，更感到：與新課程同行，應(yīng)致力于規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，逐步形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，促進自己的專業(yè)化成長。

第二篇：立足課題研究 搭建發(fā)展平臺 促進教師專業(yè)成長

立足課題研究 搭建發(fā)展平臺 促進教師專業(yè)成長

齊河四中

馬紅燕

教科研工作是學(xué)校教育質(zhì)量上新臺階、新水平的重要條件，是學(xué)校辦出特色的重要途徑，因此，我校以“以人為本, 科研興校，科研興教”為宗旨，為學(xué)校內(nèi)涵提升，教師專業(yè)成長及學(xué)生的全面發(fā)作有益的實踐與助推，促使學(xué)校教科研向縱深發(fā)展。一年來，在縣教科所的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，我校教科研工作扎實開展，穩(wěn)步推進。具體總結(jié)如下：

一、搭建發(fā)展平臺，以學(xué)習(xí)與反思促提高

1、為教師提供教育理論叢書，引導(dǎo)教師自學(xué)教育理論，提高教師的教育理論水平，認真撰寫讀后感，寫心得體會，每學(xué)期要求教師必需寫一篇教育教學(xué)論文并力爭發(fā)表或獲獎。

2、每周印發(fā)理論學(xué)習(xí)材料，讓老師們及時了解教科研前沿信息及先進的教學(xué)理念，引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵全體教師結(jié)合自己的實踐體會，積極撰寫教學(xué)反思，以此促教學(xué)觀念更新、不斷提高教學(xué)水平與科研能力。

3、及時開展了多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取多元的學(xué)習(xí)方法，個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，專題講座與個別研討相結(jié)合，提高實效。

二、立足課題研究，以物化成果促研究深化

1、以“提高課堂效率”的課題研究為切入口，圍繞教育教學(xué)為核心，強化“以教科研為先導(dǎo)的”意識，深入展開課題研究。我校省十一五課題《初中當堂達標教學(xué)操作體系的建構(gòu)與應(yīng)用》順利結(jié)題，張玉梅、吳德華、肖花三位老師的三個市級課題也已順利結(jié)題，李霞等八位教師的縣級課題順利結(jié)題。

2、《初中當堂達標教學(xué)操作體系的建構(gòu)與應(yīng)用》課題實施幾年來，我校學(xué)生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，取得了一定的成果，使并形成了我校課堂教學(xué)的特色：自主合作探究357高效課堂教學(xué)模式和136全員育人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

3、實施課題帶動策略。鼓勵教師從日常教學(xué)的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究?，F(xiàn)在全校每位教師人手一個小課題。

4、課題研究進行網(wǎng)絡(luò)化管理：教科室將對全校各級各類課題進行網(wǎng)絡(luò)化管理，把課題研究的相關(guān)材料上網(wǎng)，課題組成員在網(wǎng)上進行課題研究交流。

三、開展各類活動，以活動豐富科研內(nèi)涵

1、實施名師鍛造工程。加強骨干教師的培養(yǎng)和管理?！懊麕煛钡呐囵B(yǎng)要做足“研”的文章。每周每備課組推選出一名骨干教師進行示范課活動，包科領(lǐng)導(dǎo)及本組成員全員參與，通過課后“骨干教師交流”和“骨干教師課堂教學(xué)展示”等活動促進“校內(nèi)名師”進一步成長，發(fā)揮“校內(nèi)名師”的示范作用，實現(xiàn)“名師”效應(yīng)。

2、向集體備課要效率。我們向各備課組提出了關(guān)注課堂，結(jié)合課題，深化課堂教學(xué)改革的要求，使各備課組活動規(guī)范有序。各備課組以“示范課”為主要內(nèi)容，加強共同協(xié)作與探討，在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。各備課組采取“互助式教研”方式，商討解決教學(xué)實際問題。上示范課的老師注重反思，積累優(yōu)秀案例。

3、強化管理，向常規(guī)要效率。

教科室每兩周召開一次教研組長會議和“課堂教學(xué)”研究小組會議，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺。包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必須按時參加所承包學(xué)科的集體備課及名師鍛造工程。力求管理上的嚴密與規(guī)范。

4、推門聽課，向常態(tài)化課堂要效率。

為優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的實效性。嚴格落實中層領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，及時了解課堂教學(xué)動態(tài)的同時，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，提高課堂教學(xué)效率。

5、召開第四屆教科研論壇，促進教師專業(yè)成長。

采用“請進來，走出去”的方式邀請“道弘教育”專家到校作報告，外出學(xué)習(xí)教師匯報學(xué)習(xí)心得，引領(lǐng)教師向科研型教師發(fā)展，促進教師專業(yè)水平的提高。

6、求真務(wù)實，組織各課題組開展課題研究論文評比活動和“課題研究先進個人”評比活動。

四、以宣傳促推廣，注重交流

本學(xué)年，我們努力發(fā)揮教科研的橋梁和紐帶作用，及時向兄弟學(xué)校、向社會各界介紹我校教科研工作動態(tài)，宣傳教科研工作成果，1、在校園網(wǎng)上的教科研專欄，匯集課題研究資料，報道我校的教科研動態(tài)、亮點。

2、積極鼓勵教師推廣經(jīng)驗總結(jié)與科研成果，激勵教師不斷提高教學(xué)成果的參評率、獲獎率和發(fā)表率，努力使每位教師會總結(jié)教育教學(xué)成果，我校有23位教師教科研成果獲獎，全校教師市級以上刊物發(fā)表文章呈逐年遞增的態(tài)勢。

3、編輯印刷了2012—2013學(xué)年兩期校本培訓(xùn)專輯。

五、強化激勵措施，提高科研積極性

本學(xué)年，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎勵細則進行獎勵，并與評優(yōu)、選模、晉職稱掛鉤。新學(xué)年工作計劃：

1、每周印發(fā)理論學(xué)習(xí)材料，老師們成立教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)筆記，寫出讀后感。

2、以“357高校課堂教學(xué)模式”的推進為抓手，規(guī)范基本課堂教學(xué)流程，向課堂要效率。

3、強化集體備課，注重集體備課的實效性。要求每次有主題，有中心發(fā)言人，切實提高教師參與教科研的能力。包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組長切實起到模范帶頭的作用，做好自己教研組下各備課組的考勤和監(jiān)督工作。

4、實施名師鍛造工程。踐行357高效課堂教學(xué)模式，通過“走出去，請進來”的方式，力爭每學(xué)科在一學(xué)年內(nèi)個打造出一名校級名師。

5、開展各種推門聽課活動。校委會成員、包科領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教科室人員隨時推門聽課，向常態(tài)化課堂要效率。

6、實施“青藍工程”。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用，盡快讓年輕教師成長起來。

7、加強課題研究管理工作。力爭每個教研組承擔一個縣級課題、每個備課組承擔一個校級課題，以課題研究促教學(xué)，以課題研究引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化、學(xué)術(shù)性教師發(fā)展。

8、召開第五屆教科研論壇。

9、完善星級教師成長檔案，促進教師從多方面提升自己的教學(xué)能力及教科研能力 回顧過去，我們頗感收獲；展望未來，我們信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進程中，我們看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞?！盀榱藢W(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展”，我們必須“寧靜致遠，勤學(xué)善思厚底蘊” 朝著專業(yè)化方向發(fā)展，用我們的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使我們的校園時時處處“春色滿園”！

第三篇：搭建教師成長平臺

搭建教師成長平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

【內(nèi)容提要】

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！睖丶覍毲翱偫泶朔拞⑹疚覀?，基礎(chǔ)教育課程改革教師是關(guān)鍵，而專業(yè)化發(fā)展是教師的必由之路。我們君山路小學(xué)在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上，充分利用學(xué)校自身資源和優(yōu)勢，積極開展校本研修活動，通過專家引領(lǐng)、同伴互助及自我反省、自我培養(yǎng)、自我塑造，努力營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍，使我校的教師專業(yè)化發(fā)展走出一條獨具特色的發(fā)展之路。學(xué)校先后被評為“市級校本研訓(xùn)示范化學(xué)校”、“省級校本研訓(xùn)示范化學(xué)?！?。

教師的專業(yè)化水平，決定了學(xué)校今后的發(fā)展，決定了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。下面，就我校教師專業(yè)化發(fā)展方面的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作簡要匯報。

一、明確目標、科學(xué)規(guī)劃，對教師專業(yè)發(fā)展進行超前謀劃。

教師專業(yè)發(fā)展是教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練和自身主動學(xué)習(xí)，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展理念，充分認識教師專業(yè)發(fā)展是自我價值提升的需要，是學(xué)生發(fā)展的前提，也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。全校教師達成共識，使之成為全校教師的共同愿景，引領(lǐng)學(xué)校走向持續(xù)發(fā)展之路。

學(xué)校一直致力于追求高品位的學(xué)校發(fā)展方向，結(jié)合本校實際制訂了科學(xué)合理的發(fā)展目標，制定了《君山路小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。我們的發(fā)展目標是通過建設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展示范學(xué)校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展愿望，具有強烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、較強教育科研能力、健康的心理素質(zhì)、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識、和諧的人際關(guān)系、持久的合作理念，能面向未來的“專業(yè)型”、“學(xué)者型”、“專家型”的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進教師隊伍整體優(yōu)化。

二、活動促進，主動參與，全面提高教師業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校為全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，采取了一系列行之有效的措施，為教師的個體成長、專業(yè)化水平的提高搭建平臺，取得了一定的成效。

（一）抓好“優(yōu)秀案例評比”活動，大大提高了教師鉆

研教材，研究教法的能力。

棗莊市教育局為進一步提高廣大教師把握課標、鉆研教材、研究教法的能

力，全面提高廣大教師課堂教學(xué)效率，在全市開展了優(yōu)秀案例評選工作。為做好優(yōu)秀案例評選工作，學(xué)校采取了一系列有效措施把工作落實到位。一是實行責(zé)任制。實行一把手負總責(zé)下的分管校長和教導(dǎo)主任責(zé)任制，實行學(xué)科組長承包制。學(xué)校簽訂層層目標責(zé)任狀，分解任務(wù)目標，層層抓好落實。二是健全校本教研制度。圍繞優(yōu)秀教案的評選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機制。學(xué)校建立校內(nèi)優(yōu)秀教案評選制度，把優(yōu)秀教案納入對老師的考核，并作為評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。我校萬勇主任在全市優(yōu)秀案例評比推進會上做了典型發(fā)言。

（二）抓好“教研組教研展示”活動，讓每位教師的教

研水平都有所提高。

學(xué)校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動，效果很明顯。具體做

法是：以教研組為單位，每個教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動之前可在本教研組內(nèi)試講這堂課，其他成員參與評課修改教案。然后按學(xué)校的統(tǒng)一安排，在在 多媒體教室上一堂教研課，同學(xué)科的教師全部參加聽課。到下周三的教研活動時間，參與授課的教研組全體成員坐在主席臺的位置上，由教研組長說課，授課人說教學(xué)反思，教研組其他成員進行評課。其他級部同學(xué)科的教研組長和學(xué)校教學(xué)工作管理人員共同組成評委小組，就該教研組的授課、說課、評課進行評分，結(jié)果作為評選優(yōu)秀教研組的重要依據(jù)。

（三）單元把關(guān)課捆綁式進行，教師上課、聽課、評課

全面落實。

學(xué)校要求每學(xué)期初，各個教研組把本學(xué)期教師單元把關(guān)課授課時間、地點、內(nèi)容等統(tǒng)一上報教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處匯總后打印下發(fā)。同時，把聽課人員分成一二年級組、三四年級組、五六年級組及常識科組和音體美組等五個研討組進行把關(guān)課上課、聽課、評課，安排更加合理，落實更加到位。提倡跨年級、跨學(xué)科聽課。聽課實施考勤，領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，隨堂打分上報，確保聽課質(zhì)量。聽過一段時間后，利用教研活動時間進行集中評課活動，收到良好效果，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)水平。

（四）教師教學(xué)基本功比武活動，讓廣大教師練就過硬

教學(xué)本領(lǐng)。

我們學(xué)校教師的教學(xué)基本功比武活動每學(xué)期都要舉行，除三筆字、普通話、課件制作等基本功比賽外，又增加了學(xué)課標知識大賽、命題大賽、說課比賽、微課設(shè)計比賽等，讓教師在比賽中進步，在比賽中提高。同時，對比賽結(jié)果納入教師量化，寫入個人檔案，并對優(yōu)勝教師進行獎勵。同時，比賽也為學(xué)校管理充實了資料，如我們通過舉行教師命題大賽活動，形成了學(xué)校各科試題資料庫；通過連續(xù)幾次的課件制作比賽，形成了學(xué)校的課件資料庫等，這些資料通過網(wǎng)絡(luò)向全體教師開放，成為寶貴的教學(xué)資源。

三、自覺學(xué)習(xí)，認真反思，讓教師成為“三省吾身”的智者。

沒有學(xué)習(xí)就沒有進步，沒有反思就無法提高。學(xué)校在教師學(xué)習(xí)與教學(xué)行為

反思方面頗費了一番心思，采取了一系列行之有效的措施，使廣大教師受益匪淺。

（一）讓學(xué)習(xí)成為廣大教師的自覺行為。

教學(xué)相長，教師在傳授知識的同時要不斷汲取知識。當前，由于生活節(jié)奏

快，工作強度大，使我們很多教師心情浮躁，不能靜心讀書學(xué)習(xí)，教師整日埋在事務(wù)堆里。忙忙碌碌卻碌碌無為，知識得不到更新，理念得不到轉(zhuǎn)變，眼界變得狹窄，業(yè)務(wù)變得落伍，很多教師都有“教了多年學(xué)，驀然一回首，還在原地走”的挫敗和失落感。為改變這一狀況，學(xué)校為每位教師分學(xué)科訂了《山東教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《班主任》及全國各地的教育報刊雜志，在教師

辦公室為每位教師訂做了簡易書架，要求每位教師書架內(nèi)不少于10本專業(yè)書籍，不少于10本專業(yè)外的優(yōu)秀圖書，并規(guī)定每周的周二、周四下午兩節(jié)課后為教師讀書學(xué)習(xí)時間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡視檢查。同時，學(xué)校圖書室，教師閱覽室全天候向教師開放?！拔覍W(xué)習(xí)，我充實，我提高，我快樂”是我校每位教師內(nèi)心的真實感受。

（二）讓反思促進廣大教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

葉瀾教授說：“一個 教師寫一輩子 教案不一定成為名師，如果一個 教師

寫三年反思 就有可能成為名師 ”。反思是總結(jié)，反思是監(jiān)控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。我們學(xué)校在此項工作中真抓實干，不搞形式，以反思促教學(xué)，以反思促成長。教師每人一本教學(xué)心得手冊，要求每位教師每學(xué)期寫10次以上的教學(xué)反思材料，作為常規(guī)工作中的一項重要內(nèi)容納入學(xué)期常規(guī)量化。同時，學(xué)校舉行各種競賽活動促進教師反思，如每學(xué)期定期舉行的“教學(xué)經(jīng)驗交流”、“班主任工作經(jīng)驗交流”等，學(xué)校對教師的反思材料進行篩選整理，編輯成書，成為校本教材，先后出版了《心靈之約——教師教育故事匯編》《我與新課程——教師教學(xué)反思與論文匯編》《怎樣成為一名優(yōu)秀的班主任——班主任工作經(jīng)驗交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強了能力，找準了方向，找到了自信，促進了教師專業(yè)化水平的全面提高。

四、實施“四大工程”，促進教師行動，全面促進教師

專業(yè)發(fā)展。

只有給教師專業(yè)發(fā)展搭建有效的平臺，才能促進教師專業(yè)發(fā)展。因此學(xué)校實

施“四大工程”，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（一）青藍工程。

學(xué)校實施青藍工程，做好師徒結(jié)對子活動，新老教師結(jié)對子制度化，使之成為青年教師快速成長的發(fā)動機。實施青藍工程就是要發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優(yōu)秀教師做到課堂教學(xué)公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課。新教師自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。幾年來一批新教師迅速成長，有的已經(jīng)成長為學(xué)校的新生骨干力量。

（二）名師工程。

結(jié)合市區(qū)教育局開展的教學(xué)新秀、教學(xué)骨干、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、“星

級”教師及市中名師評選活動，學(xué)校把外出學(xué)習(xí)的機會提供給業(yè)務(wù)能力強，積極要求進步的中青年教師，拓寬他們的視野，增強他們的能力。學(xué)校通過組織新教師匯報課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學(xué)能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優(yōu)秀教師。并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出區(qū)級、市級乃至省級名師，營造人才培養(yǎng)的氛圍，逐步形成一支相對穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊伍。

（三）開放工程。

近年來，我校在這方面進行了積極有益的嘗試和探索。一方面與文化路小

學(xué)、嶧城實驗小學(xué)等學(xué)校進行多層次、全方位的交流與合作。另一方面，我們利用區(qū)教育局開展的片區(qū)教研及城鄉(xiāng)交流活動，與紅旗小學(xué)、聯(lián)興小學(xué)、齊村中心校、渴口中心校、郭里集中心校開展課堂教學(xué)展示、課堂教學(xué)研討活動，極大促進了我校教師的業(yè)務(wù)能力的提高。利用一切可能機會組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

（四）團隊工程。

三國時孫權(quán)曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人

矣?！奔媳娙说闹腔酆徒?jīng)驗，發(fā)揮團隊合作的作用，從多角度多方面集思廣益、資源共享，提高效益。學(xué)校結(jié)合教育局開展的語、數(shù)、英教師的遠程研修工作，積極開展集體研修活動。同時，學(xué)校語文教師成立了教師發(fā)展和諧團隊，利用校園網(wǎng)及學(xué)校網(wǎng)站進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、展示自我、網(wǎng)上研討活動。集體討論，就是教師間的一次思想碰撞；課堂教學(xué)交流，就是經(jīng)驗的共享。有碰撞就會有提升，學(xué)經(jīng)驗就會有收獲。

我們深深體會到，教師要成為研究者，由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，必

須讓廣大教師想發(fā)展，必須為教師發(fā)展搭建平臺。今后我們將繼續(xù)把教師專業(yè)發(fā)展這一長期的系統(tǒng)工程夯實筑牢，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良、成績突出，有一定影響力和輻射力的教師群體，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。

搭建教師成長平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展

——市中區(qū)君山路小學(xué)素質(zhì)教育論壇材料

棗莊市市中區(qū)君山路小學(xué)

2013年9月

第四篇：推進教育全面發(fā)展 為學(xué)生搭建成長平臺

推進教育全面發(fā)展 為學(xué)生搭建成長平臺

學(xué)校堅持以素質(zhì)教育為主線，以課堂教學(xué)為中心，以豐富多彩的課外活動為載體，推進教育全面發(fā)展。認真落實鹿泉市教育局實施“三大工程”的要求，在借鑒他山之石基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實際，廣泛征求家長、教師的意見，對我校全面工作進行了深入的思考，制定了推進教育全面發(fā)展的實施方案，努力為學(xué)生發(fā)展搭建平臺。

我校堅持以老師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生追求全面發(fā)展的工作策略。為提高教師的研究水平，使教師的教育教學(xué)研究更具專業(yè)化和科學(xué)化，我校采用“請進來，走出去”培訓(xùn)教師，并組織教師參加石市開展的各種研討活動。利用遠程教育網(wǎng)，組織教師觀看專家授課報告。通過交流分享，在教學(xué)方式和方法上受到了啟迪，引發(fā)了老師們對教育的一種全新的思考，激發(fā)了大家的研究熱情。學(xué)校以校本教研活動為依托，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。學(xué)校設(shè)低年級、高年級和科任三個教研組，積極開展校內(nèi)及聯(lián)片校本教研，并鼓勵教師積極參加網(wǎng)上教研。在實踐中逐漸形成了“互動?生成?共享”的教研特色。學(xué)校把老師們的教學(xué)反思、論文、案例、隨筆、感悟等進行分類，整理成冊。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，積極推進教學(xué)過程的優(yōu)化，以提高課堂效率為目標，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變單純的“講——聽”教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式和手段，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、互動式、參與式、研究式等多元課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動探究知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師積極利用多媒體優(yōu)勢和技術(shù)輔助教學(xué)，提高了課堂效率，課堂教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮，使學(xué)生生動、活潑地得到發(fā)展。課堂真正成為促進學(xué)生成長與發(fā)展的最好平臺。

學(xué)校根據(jù)大綱要求開全課程，開足課時，嚴格按課程表上課。2009年，實行分科教學(xué)。特別重視小學(xué)科教學(xué)，音、體、美配備專職教師，并到專用教室上課。地方課、校本課配備相應(yīng)的教師，關(guān)注學(xué)生身心健康，培養(yǎng)個性，發(fā)展特長。我校結(jié)合實際情況，開發(fā)了 “國防常識”“特色畫”“竹竿舞”作為校本課程，體現(xiàn)辦學(xué)的特色。依托少年軍校，開設(shè)國防教育課，并對學(xué)生實行軍事化管理，真正把國防教育融入到了素質(zhì)教育中去。進行布貼畫、種子畫制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，又美化了校園，陶冶了情操?！爸窀臀琛睒O具趣味性又簡單易學(xué)，成為同學(xué)們熱衷的體育項目。不僅提高了學(xué)生身體的靈敏度、協(xié)調(diào)性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

為促進學(xué)生全面發(fā)展，我們始終重視校園文化建設(shè)。全校師生自己動手，對學(xué)校的樓道校園文化進行了精心布置，開設(shè)了德育、法制、安全、師生風(fēng)采等文化長廊，極大地豐富了校園文化。開展了各種有意義的活動，如：各種主題鮮明的主題班隊會、校園集體舞、安全、法制教育，朗誦演講、讀書征文等競賽，全員運動會，趣味運動會等。此外，學(xué)校成立了合唱、舞蹈、豎笛、美術(shù)、書法、手工、科技制作等興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長自愿參加。學(xué)校號召師生多讀書、讀好書，營造書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型群體。在學(xué)生中，開展“我讀書 我快樂”活動。低年級誦讀《弟子規(guī)》、古詩文等，中年級開展主題閱讀，高年級在老師推薦的好書中自選閱讀經(jīng)典著作。引導(dǎo)學(xué)生多思、多寫、養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，寫讀書筆記，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語言。師生自制了動態(tài)美觀的成長記錄袋，收集了成功的足跡。曲寨小學(xué)就是一方沃土，努力讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師獲得成功。相信，曲寨小學(xué)的明天一定會因為“推進教育全面發(fā)展 ”而更加精彩紛呈，愈發(fā)生機勃勃！

曲寨小學(xué)

第五篇：江西搭建大學(xué)生村官成長平臺

江西搭建大學(xué)生村官成長平臺

近日，南昌市從優(yōu)秀大學(xué)生村官中公開選拔副科級領(lǐng)導(dǎo)干部筆試舉行，8個副科級崗位共吸引121名村官報名競爭。近年來，江西省努力為聘用期滿的優(yōu)秀大學(xué)生村官搭建平臺，跟蹤培養(yǎng)、長遠規(guī)劃，更好地服務(wù)大學(xué)生村官成長成才。

選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職，是黨中央作出的一項重要決策。從20世紀90年代中期開始，大學(xué)生“村官”從無到有，到快速發(fā)展，經(jīng)歷了長時間的積累發(fā)展過程。

高校畢業(yè)生到農(nóng)村去，是成長成才的一種正確選擇。農(nóng)村既是施展才華的舞臺，又是礪練人生的學(xué)校?！捌D難困苦，玉汝于成”。大學(xué)生到農(nóng)村去任職，可以直接了解社會的實際情況，親身體驗我國的國情，建立與人民群眾的深厚感情，利用有知識、眼界寬、信息靈的優(yōu)勢為發(fā)展生產(chǎn)、致富農(nóng)民、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。大學(xué)生當村官的經(jīng)歷和經(jīng)驗，將會成為有志成才者受益終生的精神財富。

然而如何培養(yǎng)大學(xué)生村官也隨之成為一個較為嚴峻的問題。當代大學(xué)生思維活躍、視野開闊、知識面寬、富有創(chuàng)造熱情，但多數(shù)人還缺乏基層艱苦生活的鍛煉。如果不到實踐中經(jīng)風(fēng)雨、見世面，就很難擔當社會重任。加強對大學(xué)生村官的培訓(xùn)，搭建成長平臺，讓他們在擔任職務(wù)的同時獲得德、智、體、勞的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出政治上可靠、思想上親民、作風(fēng)上務(wù)實、立志在農(nóng)村建功立業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生村官，為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。