第一篇：為學生搭建讀書的平臺

為學生搭建讀書的平臺 白橋鄉(xiāng)菜園小學：張本周

興趣是最好的老師?！睂W生把閱讀當作一種興趣，將可獲得各種知識,對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關重要的?？墒窃S多小學生對閱讀不感興趣，覺得閱讀是一件苦差事，毫無情趣，使閱讀一直成為學校的軟勒，因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣，為學生搭建讀書的平臺是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。那么，我們該如何做呢？

一、加強指導便能培養(yǎng)學生閱讀的興趣

要使孩子們保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”。因此，必須加強指導，并“授之以漁”——教給讀書方法。

指導學生選擇讀物。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓學生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對學生進行課外閱讀指導的過程中既有尊重和注意激發(fā)學生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識地引導學生選擇閱讀讀物。

根據(jù)學生學習需要推薦讀物。課外閱讀作為課堂教學的延續(xù)和補充，必須與課堂教學相結合。我在教學中常常根據(jù)課文的內(nèi)容進一步激發(fā)學生的課外閱讀興趣，在課堂教學的基礎上，給學生指定一些閱讀的范圍，促進他們的課外閱讀興趣。如教完《五彩池》、《黃山奇石》等課文后，指定學生閱讀有關介紹祖國美好河山的文章，使學生對課文的理解得到深化，領略到大自然的美，祖國河山的壯麗。

二、給學生讀書的自由，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式

學生是學習的主人，教師是學生的引導者、合作者，在閱讀過程中，要讓學生去感受、體驗、想象。大家知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，只要我們讓學生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實學生同樣都會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每個學生都會有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠讀，有的喜歡邊讀邊畫?？傊?，教師要尊重學生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學生才會讀得高興，讀得投入，對文章就能理解得透徹。所以我們要相信學生，給他們閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲，而學生的閱讀量也自然會提高。

三、學生充足的閱讀時間，尊重學生的見解和感受

在以往的教學中，許多教師怕完成不了教學任務，總是不肯給充足時間讓學生自主讀書，讓學生讀書也只是一種形式，走過場，學生還沒有弄懂文章的內(nèi)容，教師就要他們匯報自學情況，結果可想而知，學生就感覺到沉悶，自然會對閱讀失去興趣。所以培養(yǎng)學生閱讀的興趣，語文教師首先要解放思想，摒棄那些阻礙學生發(fā)展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓學生有充足的時間讀書，感受課文的語言美、意境美、思想美。例如教學《凡卡》這篇文章時，我大膽引導學生想象，讓學生大膽地談自己的感受。凡卡給爺爺?shù)男虐l(fā)出后，命運將會出現(xiàn)哪些可能？學生懷著極大的興趣主動、大膽地去想象。有的認為他爺爺不能收到凡卡的信，有的認為他的爺爺即使收到他的信也沒有辦法幫凡卡擺脫悲慘的命運。可見，多讓學生發(fā)表自己的見解和感受，就能發(fā)掘?qū)W生智慧的火花，從而提高學生的閱讀能力。

四、搭建展示平臺，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

小學生活潑好動，對許多事物充滿好奇，教師應以此為契機，開展多種學生感興趣的活動，讓學生在活動中嘗試到閱讀的樂趣，展示自己的才華，讓他們體驗到閱讀的快感與成就感，從而使課外閱讀真正落實到實處。

（1）講一講。堅持每日5分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。大家資源共享，變枯燥的讀寫為有趣的交流，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

（2）賽一賽。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各節(jié)日、班會定期舉辦開展閱讀匯報，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語故事會、最美的詩篇、新書介紹、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動。對課外閱讀取得一定成績的學生，及時地鼓勵，給予學生一定的精神鼓勵和物質(zhì)刺激，有利于提高學生課外閱讀的信心與熱情。

五、努力營造氛圍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

教師在平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學生的讀書興趣。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把認為可讀性較強的圖書捐獻出來，開辟班級小圖書角。鼓勵學生利用中午到校時間，借閱書報，并要求做好讀書筆記，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。在閱讀的過程中，指導學生要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。教師要從我做起，課余時間也要閱讀，提升自己的生命質(zhì)量。這對孩子是一種無聲的教育。交流互動時，老師所釋放出的知識能量，對學生有著強烈的感染力，學生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學生達到情感上的共鳴。學生體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。同時別忘了給孩子們介紹一些省時高效的讀書方法，如向?qū)W生介紹精讀法、略讀法??

在小學語文閱讀教學中，我們一定要大膽進行新課程改革，不斷吸取教訓，總結經(jīng)驗，認真閱讀新《課標》讀本，切實鉆研教育教學等方面的新理論、新知識，努力找出適合自己的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。為學生搭建讀書的平臺，使學生養(yǎng)成讀書習慣。

2008年2月

第二篇：為學生搭建一個寫作的平臺

為學生搭建寫作的平臺

——淺談如何培養(yǎng)學生習作起步

鹽城市大岡小學

卞紅琳

寫作是小學語文教學中重要的一環(huán)。《語文課程標準》指出，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感?！比昙壥亲魑慕虒W的起步階段，在課本中第一次正式使用了“習作”這兩個字。學生對這兩個字既有因好奇而產(chǎn)生的興趣，又有因恐懼而產(chǎn)生的高不可攀的心理。那么如何讓學生在這一階段消除畏懼心理，留住學生對作文的興趣，在習作之路上順利起步呢？

一、降低起始難度，留住學生的習作興趣

“興趣是最好的老師?！比昙壢雽W初指導學生習作，要重在激發(fā)他們的寫作興趣。激趣的方法和手段是多種多樣的，我采取讓學生和老師說悄悄話的形式，引導學生在快樂地游戲之后，提出描述興奮的那一幕；在學生遇到挫折傷心難過時，建議以書面形式向老師傾吐內(nèi)心的憂悶；在學生海闊天空、信馬由韁時引導學生抒發(fā)對美好未來的暢想；在學生爭論不休，鬧得面紅耳赤時，提醒學生用手中的筆把自己的觀點寫得有理有據(jù)，無懈可擊，由于是“悄悄地”，帶著神秘色彩，學生興趣很濃，都愿意把自己的秘密告訴老師，一切盡在不經(jīng)意間，讓學生學會觀察生活，體驗生活，感悟生活，嘗試表達，積極寫作，努力達到“無意插柳柳成陰”的境界。經(jīng)過一個階段的訓練，學生覺得寫作文就是說自己的心理話，既有用又不那樣可怕，那么難，恐懼心理自然消失了，寫作的膽子也大了。學生的寫作興趣一旦被激發(fā)了，具童真的一面就用不著刻意去雕飾而會自然地顯露了。于是厭寫、怕寫轉(zhuǎn)為樂寫。

二、積累好詞佳句，豐富學生的習作語言

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們現(xiàn)在使用的蘇教版語文教材中有許多精美的詩句篇章。在教學過程中，我注意讓學生品讀、背誦、積累，這樣，不僅豐富了學生的認知經(jīng)驗，也豐富了學生的語言材料。如練習中的“讀讀背背”中“氣象萬千、風云變幻、奇峰異嶺、若隱若現(xiàn)，騰云駕霧，飄飄欲仙、白云蒼狗、瞬息萬變”為學生提供了描寫廬山云霧奇幻美麗的成語。課文《廬山的云霧》中“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕”等句子，以豐富的想象、恰當?shù)谋扔飨驅(qū)W生形象地描繪了飄浮于廬山的不同方位的云霧的獨特姿態(tài)。學習這些詞句時，我鼓勵學生背誦并摘抄下來。兒童天生就有模仿的本能，在積累了一定的好詞佳句之后，我引導學生模仿課文說話，學以致用，將知識內(nèi)化遷移，這樣既鞏固了課文的知識，又學會了語言表達方式，為學生的寫作打下了堅實的基礎。

為了能使學生樂于積累，我組織學生多次開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書、好讀書，讀好書，如開展“成語接龍”比賽，講故事比賽，朗誦比賽等等，并給愛看書的學生獎勵圖書，學生的讀書興趣大大提高，班級內(nèi)、圖書室中處處可見學生手捧書本認真閱讀的身影。當看書成了一種內(nèi)在的動力時，學生的潛力將不可估量，這良好的讀書習慣的養(yǎng)成將使他們終生受益，為他們寫作時信手拈來鋪下了基石。

三、抓住寫作切入點，提高學生動筆寫作能力

教學實踐告訴我們，小學生寫作最感苦惱的是“無米之炊”。作文“沒的寫”這種現(xiàn)象普遍存在于各個年級中，這就要求我們教師要充分利用課程資源，抓住寫作切入點，指導學生寫作。

1、利用教材文本，教給方法，讓學生會寫

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三?！弊鳛槲谋镜恼n文，無論是詩歌、散文，還是記敘文，從內(nèi)容到形式都是學生寫作的典范。于是，在教學一些經(jīng)典的文章時，我把課文中常見的典型的段式介紹給學生。如《北大荒的秋天》第四小節(jié)和《美麗的南沙群島》第二、三小節(jié)都是總分式，在教學這些課文時，我特意從習作的角度加以分析，引導學生在品讀感悟中學習作者的寫作方法，把閱讀教學和作文教學結合起來，強化段式的單項訓練。如學習了《美麗的南沙群島》這一課時，我讓學生仿照課文第二、三小節(jié)的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話，指導他們怎樣寫。學生掌握了習作方法再加上平時的一些課外閱讀積累寫起作文來便不再無話可說，并且能注意到文章的結構安排。我以課文為寫作的突破口，及時的把寫作訓練糅進閱讀教學，就能進一步發(fā)揮課文的典型優(yōu)勢，使學生學以致用、舉一反三。

偉大的科學家愛因斯坦說“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉??”語文教學的重點是創(chuàng)新精神和實踐能力，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象能力是至關重要的，作文也不例外。課本中有一些童話故事，在平時的教學中我努力為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，引導學生展開想象。如學完課文《我應該感到自豪才對》，我讓學生大膽發(fā)揮想象，小駱駝知道自己的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠里的作用以后，有一天，小駱駝又到小溪邊照“鏡子”，又遇到小紅馬，它會怎么說，怎么做？學生經(jīng)過熱烈地討論后，紛紛舉手，暢所欲言，一吐為快。接著我趁熱打鐵，要求學生把自己想的、說的用文字寫下來，再加上一個題目，這就是一篇非常精彩的童話故事了。同學們寫出的作文特別有創(chuàng)意，有的寫小駱駝和小紅馬一同去沙漠里比試，小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛發(fā)揮了巨大的作用；有的寫經(jīng)過再次較量后的小紅馬和小駱駝成了一對好朋友??學生在藝術創(chuàng)作過程中，自然而然地又進行了人格的提升，既感悟了文本，又超出了文本，提高了學生的寫作能力。

2、聯(lián)系生活實際，寫出實感，使學生樂寫

在小學中年級教材中，每個學期均安排了8篇大作文，但這只構成了作文教學的大的框架，還需要一些小的練筆來補充。這些練筆從何而來呢？從兒童的生活中來。生活是豐富多彩的，學生所寫的內(nèi)容理應開放的、多元的、多彩的。葉圣陶先生也說過：“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！蔽覀儜⒅匕褜W生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。其一，可以以社會為背景，指導學生觀察生活。作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。我們應教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。其二：可以以活動為載體，組織學生參與生活。有意識組織活動，使學生有可能積累較典型的寫作材料，這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。其三，可以以實踐為契機，引導學生體驗生活。實踐出真知，我們應從作文教學的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。

因此，我鼓勵學生把自己的生活經(jīng)歷寫成成長日記，即每天寫一句通順的話，每周寫一篇日記。學生日記的內(nèi)容無所謂好壞，可以是高興的、難忘的、遺憾的、難過的事，也可以寫一人、一事、一物、一景??比如，學校開展百年校慶活動，我讓學生留心觀察，把自己看到的歡樂場景和參加活動的真切感受寫下來；星期天，和爸爸媽媽到菜場買菜，可以把看到的，聽到的情況寫下來；國慶節(jié)和家人一起游玩，可以把自己的假期見聞寫下來；學校舉行廣播操比賽，也可以把這個過程寫下來。只要是真實的，學生認為有意思的，愛怎樣寫就怎樣寫，充分發(fā)揮個性，表現(xiàn)自己的情趣。小學生寫日記旨在學會用書面語言表達意思，反映熟悉的事物。不求文筆優(yōu)美，只要文通字順就行?？梢杂洈ⅲ梢允闱?，可以議論?？梢允且痪湓?，可以寫一個片段，也可以寫一個過程，可以是全文字，也可以有字有畫??總之是引導學生我手寫我口，我筆抒我心。這時，學生便會覺得難寫的作文不再是一種負擔，而是傾吐心聲的一個途徑，他們從內(nèi)心深處感受到寫作的樂趣。

四、改變評價方式，讓學生從中體驗成功

關于對學生作文的評價，《標準》提出了這樣的建議：“寫作評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價?！薄爸匾晫ψ魑男薷牡脑u價”。以前，由于諸多原因，我已習慣在學生的習作上進行大面積的修改，有時幾乎把學生的習作變成老師的東西，學生原有的內(nèi)容所剩無幾。這無異于對學生說：“你的習作很不成功！”這種做法從某種程度上打擊了學生的習作熱情。為此我改變了以前的評價方式，在修改時，盡量保留學生原有的東西，并充分挖掘每一個學生習作的成功點、閃光點，哪怕是一個標點使用得好，或某句話中成功運用了一個成語一個修辭，我都用紅筆進行勾畫，多用鼓勵性語言加以贊賞，只要學生習作文通字順，有真實感受，或有所進步，我會毫不吝嗇地給他們的作文評上“優(yōu)秀”或“優(yōu)上”，讓他們的成功醒目地展示在那里。學生在評議過程中感受到成功的喜悅，體驗到寫作的樂趣，便會激起無休止的追求意念和力量。

作文是一種綜合性、實踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、發(fā)展學生思維的重要渠道。寫作是開啟創(chuàng)造力的鑰匙，它為學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。讓我們每位教師用自己智慧的雙手為學生搭建起引導學生走向成功的寫作平臺，讓學生對寫作充滿熱情。我相信星星之火，可以燎原。如果我們長期這樣培養(yǎng)下去，那孩子的潛能定能向火山一樣爆發(fā)，勢不可擋，他們的寫作水平將越來越高，成長的道路將越走越寬

第三篇：推進教育全面發(fā)展 為學生搭建成長平臺

推進教育全面發(fā)展 為學生搭建成長平臺

學校堅持以素質(zhì)教育為主線，以課堂教學為中心，以豐富多彩的課外活動為載體，推進教育全面發(fā)展。認真落實鹿泉市教育局實施“三大工程”的要求，在借鑒他山之石基礎上結合學校實際，廣泛征求家長、教師的意見，對我校全面工作進行了深入的思考，制定了推進教育全面發(fā)展的實施方案，努力為學生發(fā)展搭建平臺。

我校堅持以老師專業(yè)發(fā)展引領學生追求全面發(fā)展的工作策略。為提高教師的研究水平，使教師的教育教學研究更具專業(yè)化和科學化，我校采用“請進來，走出去”培訓教師，并組織教師參加石市開展的各種研討活動。利用遠程教育網(wǎng)，組織教師觀看專家授課報告。通過交流分享，在教學方式和方法上受到了啟迪，引發(fā)了老師們對教育的一種全新的思考，激發(fā)了大家的研究熱情。學校以校本教研活動為依托，提高教學質(zhì)量，打造高效課堂。學校設低年級、高年級和科任三個教研組，積極開展校內(nèi)及聯(lián)片校本教研，并鼓勵教師積極參加網(wǎng)上教研。在實踐中逐漸形成了“互動?生成?共享”的教研特色。學校把老師們的教學反思、論文、案例、隨筆、感悟等進行分類，整理成冊。

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，積極推進教學過程的優(yōu)化，以提高課堂效率為目標，改革傳統(tǒng)教學模式，改變單純的“講——聽”教學模式，采取靈活多樣的教學組織形式和手段，突出學生的主體地位，倡導啟發(fā)式、互動式、參與式、研究式等多元課堂教學模式，調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生主動探究知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師積極利用多媒體優(yōu)勢和技術輔助教學，提高了課堂效率，課堂教學氣氛寬松和諧，學生愿學、樂學，學生的潛能得到最大發(fā)揮，使學生生動、活潑地得到發(fā)展。課堂真正成為促進學生成長與發(fā)展的最好平臺。

學校根據(jù)大綱要求開全課程，開足課時，嚴格按課程表上課。2009年，實行分科教學。特別重視小學科教學，音、體、美配備專職教師，并到專用教室上課。地方課、校本課配備相應的教師，關注學生身心健康，培養(yǎng)個性，發(fā)展特長。我校結合實際情況，開發(fā)了 “國防常識”“特色畫”“竹竿舞”作為校本課程，體現(xiàn)辦學的特色。依托少年軍校，開設國防教育課，并對學生實行軍事化管理，真正把國防教育融入到了素質(zhì)教育中去。進行布貼畫、種子畫制作，既培養(yǎng)了學生的動手和創(chuàng)新能力，又美化了校園，陶冶了情操?！爸窀臀琛睒O具趣味性又簡單易學，成為同學們熱衷的體育項目。不僅提高了學生身體的靈敏度、協(xié)調(diào)性，同時又培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。

為促進學生全面發(fā)展，我們始終重視校園文化建設。全校師生自己動手，對學校的樓道校園文化進行了精心布置，開設了德育、法制、安全、師生風采等文化長廊，極大地豐富了校園文化。開展了各種有意義的活動，如：各種主題鮮明的主題班隊會、校園集體舞、安全、法制教育，朗誦演講、讀書征文等競賽，全員運動會，趣味運動會等。此外，學校成立了合唱、舞蹈、豎笛、美術、書法、手工、科技制作等興趣小組，學生根據(jù)自己的愛好、特長自愿參加。學校號召師生多讀書、讀好書，營造書香校園，構建學習型群體。在學生中，開展“我讀書 我快樂”活動。低年級誦讀《弟子規(guī)》、古詩文等，中年級開展主題閱讀，高年級在老師推薦的好書中自選閱讀經(jīng)典著作。引導學生多思、多寫、養(yǎng)成好的讀書習慣，寫讀書筆記，幫助學生積累詞匯，豐富語言。師生自制了動態(tài)美觀的成長記錄袋，收集了成功的足跡。曲寨小學就是一方沃土，努力讓每一位學生得到發(fā)展，讓每一位教師獲得成功。相信，曲寨小學的明天一定會因為“推進教育全面發(fā)展 ”而更加精彩紛呈，愈發(fā)生機勃勃！

曲寨小學

第四篇：為班主任專業(yè)化發(fā)展搭建平臺

為提高全縣班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平，XX縣采取一系列措施，為班主任專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。

一是實行班主任聘任制度。指導各學校堅持德才兼?zhèn)洹⒐_選拔、嚴格考核、動態(tài)管理的原則，制定班主任選用標準，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強、熱愛學生、熱愛班主任工作的優(yōu)秀教師擔任班主任。

二是完善班主任考評制度。各學校根據(jù)工作實際制訂《班主任工作評價標準》，建立健全班主任工作檔案，堅持公開公平、客觀公正的原則，采取自評、互評、學校評相結合的方式，從班主任的品行、班級文化建設成果、班級管理工作方法研究成果、師生關系、與科任老師工作的和諧程度、與家長的溝通狀況等多方面對班級管理工作進行綜合考評，并將評價結果作為考核晉級、評定職務、評選先進的重要依據(jù)。三是健全專業(yè)化培訓機制。進一步建立健全班主任崗前培訓、崗位培訓、專業(yè)培訓三個層面的培訓機制，確立不同層次的培訓目標、內(nèi)容和要求，初步形成了具有層次性、系統(tǒng)性、可行性的培訓機制，同時，通過班主任論壇、班級管理觀摩、優(yōu)秀班主任工作案例研究等形式，加強班主任對各種教育現(xiàn)象的關注，引導和幫助班主任在實踐中學習，在學習中反思，在反思中成長。

四是提高班主任責任意識。強化班主任的角色意識和工作職責意識，明確班主任工作的任務、責任和義務，創(chuàng)造爭相奉獻的工作氛圍，大力加強教師職業(yè)道德建設，深入開展“傳幫帶結對子”活動，充分發(fā)揮老班主任“傳幫帶”作用，以老帶新，抓老促新，新老共進；大力表彰和獎勵成績突出、貢獻卓著的優(yōu)秀班主任，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，趕有目標。

第五篇：“電子書包”為每一位學生搭建美術創(chuàng)造的平臺

“電子書包”為每一位學生搭建美術創(chuàng)造的平臺（航華小學 陳

賢）

一：利用電子書包精準分析學情，進行課前準備（ppt2）

Moodle網(wǎng)上了解學生的需求，設計教學過程、教學重點和難點。課例分析《都市風情》：這節(jié)課是上教版美術教材第九冊中“都市景觀”單元的教學內(nèi)容.Ppt3（請看視頻1）在Moodle上，我開設了一個討論區(qū)，題目是在寫生照片中的景物時最大的困難是什么？同學們寫出了各種各樣的困難，我利用個小時的時間統(tǒng)計了內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)最多的問題有3個：

1不知道先畫什么后畫什么； 2怎樣表現(xiàn)建筑的特點； 3怎樣畫出建筑的立體感。

以前我只憑著經(jīng)驗大概的進行學情分析，我通過調(diào)查有限的一些學生得出的結論和網(wǎng)上論壇里的有很大不同，因為網(wǎng)上論壇里的學生更多，得到的信息更全面。

有了這個資源，我就可以圍繞著這三點來設計我的教學內(nèi)容，確定了本課的重點和難點。對學生的調(diào)查使我掌握了學生的學習現(xiàn)狀和學習興趣點，這樣在課上學生能以最快的速度進入學習的氛圍。

（ppt456連續(xù)）二：利用微視頻進行示范，電子書包給了每一個學生選擇的權利

課例分析：《都市風情》中，在備課的時候我就根據(jù)moodle論壇上的調(diào)查結果來設計我的示范，用實物投影儀錄制了三份微視頻，將他們用班級網(wǎng)絡傳輸?shù)綄W生的電子書包上。

（ppt7請看視頻2播放好了以后我開始講解）這節(jié)課上我先把示范分成了三個部分，學生用moodle的投票軟件選擇老師當場示范內(nèi)容，這樣的設計使我能在最短的時間內(nèi)解決大部分同學的需求，需要老師在其他地方進行示范的同學可以到電子書包中尋找寫生指南文件夾，觀看里面的視頻。這樣的設計讓一些基礎好的同學可以直接開始作畫，而那些基礎比較薄弱的同學就可以反復觀看老師的示范進行學習，我也可以從講臺上走入學生中去，直接對學生進行指導。這種示范的方式和以往大不相同，以前一個完整的示范往往需要很多時間，而且學生的層次不一，電子書包給了孩子選擇的權利，這節(jié)課上很多孩子開始選擇自己需要的進行學習，學習的主動性得到了提高。

（ppt89連續(xù)）在其他內(nèi)容的課堂上是否也能使用這種示范方式呢？在五年級第二學期的《有層次的風景》中，我也嘗試了一下，這節(jié)課是五年級第二學期第一單元江南水鄉(xiāng)的第一課《有層次的風景》的第三課時，我將中國水墨畫的技法拿來，進行了拓展。我先將自己的示范分成六個部分分別錄了下來，（ppt10請看視頻3播放的同時我繼續(xù)講）用電子書包的文件分發(fā)的功能傳到每個同學的電子書包上，分別是：

1、淡墨怎么調(diào)；

2、同時畫出濃墨淡墨；

3、由濃到淡的線條；

4、濃墨的房子；

5、淡墨的房子；

6、樹干和樹葉。

先在黑板上將前面三個問題提出來，然后請學生自己進行嘗試，想看看老師怎么畫的可以到自己的電子書包上去找，我這時就從講臺上走了下來，走進了學生中去，當學生有問題的時候我及時幫助他解決，(ppt11-20連續(xù)播放)從中學生自己發(fā)現(xiàn)了很多小問題，比如毛筆上水份的掌握，蘸墨的時候不要蘸的太多，這些都是通過學生自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，學生根據(jù)自己的需要在電子書包中尋找?guī)椭?，等于有了一個私人定制的老師在身邊指導。老師也可以有的放矢的進行指導，有更多的時間去關注更多的孩子。比如這節(jié)課中，我在巡視時發(fā)現(xiàn)一個孩子將一張作品壓在了桌子臺板下面，重新畫了一張，我拿起來一看，他說有個地方畫錯了，所以重畫，我馬上就發(fā)現(xiàn)這是一個很好的資源，于是就拿了這張被他扔掉的作業(yè)上實物投影，和同學們一起討論這張作品能不能補救回來。結果這張作品得到了同學和我的幫助以后變成了一張?zhí)貏e棒的作業(yè)。

三、利用電子書包中的軟件，解決教學重點

（(ppt21)播放視頻4，我同時我在講解）在《都市風情》一課中，我利用了電子書包中的美圖秀秀軟件中的裁剪功能，學生能夠直觀的看到自己取景后的效果，在學習之后又能夠修改自己的取景，直到滿意為止。

以前我上這節(jié)課的時候會讓孩子做一個取景框，然后在書上進行取景，可是書上的照片比較少，有不能放大，學生體驗不到取景給構圖帶來的不同感覺。

利用軟件，學生能夠有更多的照片，可以放大，縮小，重復進行取景，在電子書包的幫助下，全體學生都能夠有更多失敗和成功的經(jīng)驗這種學習取景框的方式在以往的課堂上是沒有的，只有電子書包能做到這樣圖片放大，剪切，重復操作，電子書包讓所有的孩子東能夠直觀的體驗到不同構圖給畫面帶來的不同感覺。這使同學們坐在教室里就能夠做到像在在外面真實取景的效果。

四、利用電子書包進行作業(yè)展示和評價，給了更多孩子展示的機會（ppt22）。

Qq群幫助學生暢所欲言，獲得更多的成功體驗

（播放ppt22中的視頻5，我同時在講解）在《都市風情》這節(jié)課上，我本來設計的是學生利用電子書包拍照上傳自己的作品到moodle網(wǎng)站上，然后在里面進行展示與評價，可是有的孩子上傳了開始評價了，可是有的孩子還在進行繪畫，孩子們的注意力也不夠集中，在moodle上的評價也不太能夠和作業(yè)在一起展示，效果并不好，而且大家一起上傳的時候使網(wǎng)絡堵車。

（播放ppt23-31我同時在講解）針對《都市風情》中出現(xiàn)的問題，我在《有層次的景物》一課中做了調(diào)整，我設計了一個qq群，每次課堂作業(yè)完成以后由老師把作業(yè)放在群的相冊中，孩子們可以在課后在網(wǎng)上進行評價，我會把一些得到評價最多的學生作品截圖下來，放在每節(jié)課的一開始的時候進行展示和評價，這時候是孩子們注意力最集中的時候，聽得也最認真，在網(wǎng)上評價由于時間比較充裕，同學們的語言也組織的很好，所以這節(jié)課上我重點點評了6張作品，通過這樣的手段，學生的評價能力得到了提高，（播放ppt32中的視頻6）一些平時不聲不響的學生在網(wǎng)絡上非常積極，比如五年級的譚思圓同學，本來在班級里他屬于中游水平，作業(yè)水平也一般，可是自從上了qq群以后，她變得自信了，現(xiàn)在連課堂上也經(jīng)?？匆娝e極的身影，作業(yè)水平也比以前進步很多。其他年級里也有很多這樣的例子，電子書包給了一些比較內(nèi)向的孩子的另類空間，讓他們可以暢所欲言，獲得美術學習的樂趣。