第一篇：德育創(chuàng)新成果（小編推薦）

課堂教學(xué)中注意力培養(yǎng)德育創(chuàng)新案例

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，“少成若天性，習(xí)慣成天然”。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，也是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩年多的研究，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課堂的組織教學(xué)掌握了第一手材料，并不斷的實(shí)踐，不斷的改進(jìn)，也積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。在這里，我簡(jiǎn)要介紹一下，與大家共同分享：

一、了解學(xué)生特點(diǎn)，尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)為主

（一）、在課堂教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生

我們面對(duì)的小學(xué)生是極富有情感的人，而且情感變化多端。他們非?？释玫嚼蠋煹目隙?，得到同學(xué)的贊賞。所以在課堂教學(xué)中我盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。即使學(xué)生有失誤、有錯(cuò)誤，我也是用善意的藝術(shù)的方式進(jìn)行批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生改正。

[案例]：在認(rèn)識(shí)生字犧牲的“牲”時(shí)我班的馮宗元同學(xué)舉手說(shuō)：“犧牲的‘牲’去掉牛字旁加上女子旁就是娃娃的‘娃’了。”“錯(cuò)啦，錯(cuò)啦，他說(shuō)錯(cuò)啦！犧牲的‘牲’去掉牛字旁加上女子旁就是姓名的‘姓’了，不是娃娃的‘娃’字……”馮宗元的話音剛落其他孩子們便七嘴八舌的亂嚷起來(lái)。馮宗元同學(xué)呢，聽(tīng)到同學(xué)們這么一說(shuō)，立刻表現(xiàn)出一種極為尷尬的表情，此時(shí)課堂紀(jì)律出現(xiàn)了混亂。見(jiàn)此情景，我先有序的組織好課堂紀(jì)律：“同學(xué)們，我們不要著急，馮宗元同學(xué)是把‘姓’字說(shuō)成了‘娃’字，雖然說(shuō)錯(cuò)了，但是他是把牲和姓進(jìn)行了仔細(xì)的區(qū)分才舉手。可見(jiàn)他是一個(gè)善于觀察、思考的孩子。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。” 然后我在黑板上把“娃”和“姓”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的區(qū)分，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)又有秩序的進(jìn)行著。

（二）、善于發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處 及時(shí)表?yè)P(yáng)

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，小孩子更不例外，他們有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，時(shí)時(shí)都想爭(zhēng)得老師的表?yè)P(yáng)和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣。老師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱贊的手勢(shì)，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。因此在教學(xué)中我就充分利用他們這一特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處及時(shí)表?yè)P(yáng)。在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。[案例]：馬賀青是年級(jí)出了名的調(diào)皮搗蛋孩子，他一堂課下來(lái)專心聽(tīng)講的時(shí)間幾乎不超過(guò)十分鐘。課堂上自己搞小動(dòng)作自不必說(shuō)，還要欺負(fù)其他同學(xué)。不是用腳踢前面的同學(xué)，就是轉(zhuǎn)過(guò)身去拿后面同學(xué)的學(xué)習(xí)用具。幾乎每節(jié)課都要挨老師的批評(píng)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他的行為習(xí)慣還是沒(méi)有什么明顯的進(jìn)步。我也試著私下里哄他或嚇唬他，都不見(jiàn)效。一天，我拿著講桌上一支沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)的新鉛筆。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師這有一支新鉛筆，同學(xué)們誰(shuí)想要？”“我，老師，我想要?！蓖瑢W(xué)們都將小手舉得很高。當(dāng)然調(diào)皮大王 馬賀青也舉起了小手。我宣布“同學(xué)們都想要這支鉛筆，老師就有了要求了，這節(jié)課誰(shuí)最專心聽(tīng)講，不搗亂這支鉛筆我就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)?！边@一聲令下，馬上吸引了孩子們的注意力，個(gè)個(gè)坐得端端正正。當(dāng)然也包括 馬賀青同學(xué)，我于是趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)他坐得非常端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真，有進(jìn)步了，他是有希望得到鉛筆的的，而且不時(shí)的給他傳遞眼神，示意他好好表現(xiàn)。結(jié)果他整堂課都表現(xiàn)得很出色。自然我把鉛筆獎(jiǎng)給了他，這就是表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的效果。小接下來(lái)的兩天，馬賀青同學(xué)課堂上的表現(xiàn)也非常好。課間休息他也總愛(ài)跑到我的身邊，主動(dòng)接近我，顯出一副對(duì)自我滿意的樣子，也表示對(duì)我的喜歡?，F(xiàn)在，他在課堂上能很認(rèn)真的專心聽(tīng)講了。

二、寓教于樂(lè)愉快教學(xué)貫穿始終

（一）、課前富有情趣的導(dǎo)入 激起學(xué)生的興趣

“好的開始是成功的一半?！边@句話在很多地方都是適用的。在組織課堂教學(xué)中也很有用。課前是學(xué)生課堂紀(jì)律最亂的時(shí)候，由于課間孩子們玩耍，剛上課時(shí)，他們的心還沉醉在課間游戲活動(dòng)中。很多時(shí)候，我們走進(jìn)課堂看到的是：教室里有的學(xué)生在唧唧喳喳說(shuō)話，有的學(xué)生在追逐打鬧著，就是沒(méi)有做好聽(tīng)課和上課的準(zhǔn)備，該拿的書也沒(méi)有拿出來(lái)。在這種情況下，為了集中學(xué)生的注意力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的組織教學(xué)。如用激勵(lì)性的語(yǔ)言：“教師喜歡專心聽(tīng)講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來(lái)看一看誰(shuí)最專心 ？”這時(shí)，孩子一定會(huì)意識(shí)到自己的行為不適，及時(shí)調(diào)整。或者使用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，富于情趣的語(yǔ)言設(shè)計(jì)一些故事、謎語(yǔ)、游戲、引起學(xué)生爭(zhēng)議和思考的問(wèn)題等使學(xué)生自然進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。如：“上課了，快坐好，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想?！边€可以進(jìn)行以下談話：“孩子們，你們猜猜今天老師給你們帶來(lái)什么了？”此時(shí)學(xué)生便會(huì)注意到老師的到來(lái)，立刻回過(guò)頭來(lái)并安靜下來(lái)。然后用短小的故事或謎語(yǔ)，也可以做一個(gè)小游戲使學(xué)生輕松的自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的作用。

（二）、教學(xué)之中，靈活多變 以法制勝

一堂課只有四十分鐘，但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力保持時(shí)間短，而且容易產(chǎn)生疲倦。當(dāng)學(xué)生有小動(dòng)作或不專心聽(tīng)講時(shí)，我們就用自編的順口溜用來(lái)組織教學(xué)。如：“誰(shuí)坐的端？”生：“我坐的端！”“小眼睛？”生：“看黑板！”等。這些有趣的順口溜可以隨時(shí)適時(shí)的用于組織教學(xué)中，既能使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，又能調(diào)控個(gè)別有小動(dòng)作或坐姿不端的學(xué)生，使他們專心的聽(tīng)講。兒童喜歡誦唱兒歌，每當(dāng)課上到中間發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生精神不振作、學(xué)習(xí)疲勞時(shí)，可暫停講課，引導(dǎo)孩子表演一段詩(shī)歌誦讀或做一些律動(dòng)，我們常常這樣組織：“小朋友已經(jīng)有點(diǎn)累了，咱們一起來(lái)做休息操。”邊做邊喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓臉，我數(shù)十，快靜齊?！碑?dāng)孩子們說(shuō)道最后時(shí)一下就整齊的坐下了。這一段時(shí)間的小休息，既減輕了學(xué)生的疲勞，調(diào)整了學(xué)生的注意力，又和這節(jié)課的主題有所聯(lián)系，讓學(xué)生在休息中受到了教育。還可以帶動(dòng)作背一些簡(jiǎn)短兒歌、三字經(jīng)等。這樣就能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚學(xué)生的注意力，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，把學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的事。

（三）、教師要熱情飽滿 利用體態(tài)語(yǔ)感染學(xué)生

低年級(jí)語(yǔ)文教師首先要精神飽滿，情緒高昂，要用自己的狀態(tài)去感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感，讓他們自然愿意與老師親近。同時(shí)課堂上要充分利用多種體態(tài)語(yǔ)言和表情變化來(lái)吸引孩子的注意力，如手勢(shì)、舉止、延伸等，這些可以幫助說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，更可以幫助學(xué)生理解所學(xué)的詞語(yǔ)、句子和課文意思。比如在學(xué)生剛接觸反義詞時(shí)，可以用多種形式的動(dòng)作教學(xué)生理解反義詞?；蜃寣W(xué)生用反義詞比較說(shuō)出班上兩名同學(xué)的特點(diǎn)，無(wú)疑學(xué)生會(huì)說(shuō)出胖瘦、高矮、大小、美丑等許多反義詞。這樣使學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解反義詞的含義，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保持注意力集中。又如在學(xué)習(xí)課文《難忘的一天》一課中，學(xué)生對(duì)“和藹可親”一詞很難理解，老師就可以先后做出一副嚴(yán)肅的樣子和微笑的神態(tài)從教室外走進(jìn)來(lái)，學(xué)生從我兩次不同的表情中理解了“和藹可親”，然后異口同聲的說(shuō)：“老師和藹可親的來(lái)到同學(xué)們中間?！痹谡n堂教學(xué)中還可以運(yùn)用目光的調(diào)度和變換警示不遵守紀(jì)律的學(xué)生，或是短暫的沉默，都可以達(dá)到及時(shí)調(diào)整學(xué)生注意的效果。當(dāng)學(xué)生圓滿回答完問(wèn)題后，一定要給他們以贊許的微笑。如果學(xué)生答錯(cuò)了，也給他們以鼓勵(lì)和安慰的微笑。任何時(shí)候用“愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈”，都能使他們?cè)谟淇斓臍夥罩邪颜n堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。

三、愛(ài)與嚴(yán)相結(jié)合 有效組織教學(xué)

（一）、微笑面對(duì)學(xué)生，做學(xué)生喜愛(ài)的老師

課堂上，老師微笑著給孩子們上課，可以消除孩子們的緊張情緒，深感老師的親切，正所謂“親其師信其道。”課余找些機(jī)會(huì)與孩子們做一些游戲，孩子們會(huì)慢慢地喜歡你，從而喜歡聽(tīng)你所教授的課程。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力差。往往在上課期間會(huì)做出一些與教學(xué)毫不相干的動(dòng)作或語(yǔ)言。個(gè)別學(xué)生在課堂上愛(ài)做小動(dòng)作、左顧右盼也常常是件令老師頭痛的事，教師若中止講課來(lái)斥責(zé)學(xué)生幾句也不是好辦法。課堂上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作時(shí)，為了不影響其他同學(xué)聽(tīng)課，不要輕易的去批評(píng)他們，而是一邊講課，一邊悄悄的走到他身邊，用手輕輕的撫摸一下他的頭，給他一個(gè)微笑，對(duì)他說(shuō)： “下課后和老師一起玩行嗎？”……這樣微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生感覺(jué)到你是愛(ài)他們的，會(huì)一下子變得認(rèn)真起來(lái)。如此以來(lái)，可以把“嚴(yán)厲喝斥”變成“溫馨提示”，有效的保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害的前提下達(dá)到了事半功倍的效果，同時(shí)又做一名學(xué)生喜愛(ài)的老師。

（二）、重視情感交流 提升親和力

組織教學(xué)還應(yīng)注重師生情感的交流教與學(xué)的過(guò)程伴有情感交流的參與。教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑，無(wú)不影響著每一位學(xué)生。如果教師用飽滿的熱情、良好的情緒，感染每一位學(xué)生，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果教師用和善的微笑、關(guān)切的眼神，關(guān)注每一位學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生感受到教師的信任與關(guān)愛(ài)。這樣就為學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)做好了情感上的準(zhǔn)備。面對(duì)低段兒童，教師的笑容要更親切，情感要更真摯，態(tài)度要更和藹。讓學(xué)生在與老師的目光交流中，感受到老師的厚愛(ài)，從而為組織教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的師生心理氛圍。低年級(jí)學(xué)生在老師正在教學(xué)時(shí)，常會(huì)有學(xué)生打斷老師的話：“老師，他拿我橡皮不給我！、“老師，他”掐我耳朵！”……這些事在低年級(jí)的課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生，如果老師不采取正當(dāng)?shù)慕M織方法一味的去呵斥、批評(píng)，那么這節(jié)課的教學(xué)效率無(wú)疑是低效的。首先我們應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的組織，和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。千萬(wàn)不可小事大作，否則會(huì)很容易傷害到學(xué)生，又犧牲了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。教師應(yīng)多了解學(xué)生、重視和學(xué)生的情感交流，盡量采用豐富多彩的語(yǔ)文游戲活動(dòng)來(lái)吸引小孩子。

總之，小學(xué)低年級(jí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，也是邁向成功的起步階段。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是心靈的門戶”，門開得越大，學(xué)到的東西就越多，而一旦注意力無(wú)法集中，心靈的門戶也就關(guān)閉，一切有用的信息都無(wú)法進(jìn)入。在教學(xué)中，只要老師善于把握學(xué)生的注意，適時(shí)適地的控制學(xué)生的注意，都能有效地進(jìn)行教學(xué)。

第二篇：德育創(chuàng)新活動(dòng)成果總結(jié)報(bào)告

恩平市鰲峰中學(xué)

“傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)”進(jìn)課堂

成果總結(jié)

一、背景分析

我校是城區(qū)內(nèi)一所普通初級(jí)中學(xué)，自2010年9月份開始實(shí)行全寄宿管理，現(xiàn)有寄宿生1160多人，分22個(gè)教學(xué)班，學(xué)生生源是經(jīng)過(guò)我市兩間重點(diǎn)初中選拔后剩下的城區(qū)地段生。由于學(xué)生素質(zhì)一般，多數(shù)家長(zhǎng)又不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，因此學(xué)生文明禮儀觀念淡薄。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們對(duì)禮儀的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是，當(dāng)前的教育更多的著眼于“眼前利益”——考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生終生生存和發(fā)展的需要。因此，把禮儀教育作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)接軌的一門課程來(lái)考慮有其必要性和重要性。過(guò)去，學(xué)校在禮儀教育方面也作過(guò)探索，但做法都是零散的，未能形成系統(tǒng)化，效果較差。2010年12月起，我校開設(shè)了德育教育校本課程——“傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)”。我們每年都從七年級(jí)開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，目的是使之將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎，從而順利地打開局面，發(fā)展事業(yè)，推動(dòng)自身的發(fā)展。

二、實(shí)施理念

教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校的教育是為學(xué)生生存、發(fā)展和創(chuàng)造做好準(zhǔn)備。

三個(gè)原則：

（一）堅(jiān)持“三貼近”原則。三貼近就是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容，使各階段教育內(nèi)容互相銜接、循序漸進(jìn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗(yàn)和感悟，并主動(dòng)踐行，把傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)的要求內(nèi)化為個(gè)人修養(yǎng)和行為習(xí)慣。

（三）堅(jiān)持“兩結(jié)合”原則。兩結(jié)合就是學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合。傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)教育，不僅需要學(xué)校全體師生員工共同努力，同時(shí)還需要社會(huì)和家庭等各方面力量的協(xié)同配合，形成合力和良好氛圍，實(shí)現(xiàn)教育的最佳效果。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó)、禮儀之邦，禮儀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而懂得文明禮儀是當(dāng)代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求。

2、讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式，是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。

3、讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì)生活領(lǐng)域的交往禮儀，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，做優(yōu)雅大方、豁達(dá)樂(lè)觀、明禮誠(chéng)信的合格公民。

4、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)文明話、辦文明事、做文明人的意識(shí)，自覺(jué)參加交際實(shí)踐，提高人際交往能力，完善個(gè)人素養(yǎng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

四、實(shí)施過(guò)程和成效

（一）廣泛宣傳，制定《恩平市鰲峰中學(xué)傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)教育進(jìn)課堂實(shí)施方案》。學(xué)校通過(guò)各種渠道加強(qiáng)禮儀教育宣傳，讓全體老師全面領(lǐng)會(huì)“傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)教育進(jìn)課堂”活動(dòng)的意義和要求，各班級(jí)根據(jù)方案積極開展工作。

（二）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生全面了解禮儀的相關(guān)知識(shí)。學(xué)校高度重視，每周每班都安排一節(jié)課，精選上課老師。授課內(nèi)容為“進(jìn)校禮儀”、“校園禮儀”、“課堂禮儀”、“家庭禮儀”、“青少年社交禮儀”、“公共場(chǎng)合禮儀”等內(nèi)容，并將平時(shí)的講課內(nèi)容匯編成校本課程。

（三）通過(guò)學(xué)校日常管理強(qiáng)化學(xué)生文明禮儀意識(shí)。結(jié)合學(xué)校日常管理，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（四）通過(guò)教師模范行為引領(lǐng)文明禮儀。學(xué)校老師從自己做起、從身邊做起，抽煙的改掉抽煙的習(xí)慣、改掉隨手丟煙頭的不良習(xí)慣，平時(shí)談吐講文明禮儀，樹立良好的師表形象。

（五）通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造文明禮儀氛圍。學(xué)校定期組織學(xué)生觀看傳統(tǒng)禮儀教育及現(xiàn)代交往藝術(shù)相關(guān)影視教材，由政教處、團(tuán)委定期出宣傳板報(bào)，定期舉辦個(gè)人禮儀、交往禮儀講座和報(bào)告會(huì)，請(qǐng)新黃埔青少年軍校朱校長(zhǎng)到學(xué)校開展文明禮儀教育講座，向?qū)W生講解、示范文明禮儀等方面的行為規(guī)范；請(qǐng)市公安局交警大隊(duì)宣傳股的同志到我校上文明法制課，讓學(xué)生明白文明禮儀的重要性；請(qǐng)市教育局關(guān)工委的同志到學(xué)校作文明禮儀教育的巡回演出，讓學(xué)生通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的通俗節(jié)目感受到文明禮儀教育就在身邊。

（六）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生踐行文明禮儀。有效整合社會(huì)資源，創(chuàng)新載體，結(jié)合公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用文化館、紀(jì)念館、博物館、福利院、旅游景點(diǎn)等場(chǎng)所開展文明禮儀教育，使學(xué)生在實(shí)踐中

感受文明禮儀，踐行文明禮儀。

（七）學(xué)科滲透。除每周一節(jié)禮儀課外，各科教學(xué)繼續(xù)滲透文明交際禮儀知識(shí)教育。

五、基本經(jīng)驗(yàn)

（一）學(xué)生“傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)”進(jìn)課堂活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的校本工程，需要花大量的時(shí)間、人力和物力，需要統(tǒng)籌安排、周密安排，合理部署，政教、團(tuán)委、教導(dǎo)、后勤等部門要密切配合，共同開展工作。

（二）在開展“傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)”進(jìn)課堂活動(dòng)的過(guò)程中，我校結(jié)合實(shí)際情況，把禮儀教育同學(xué)校一日常規(guī)緊密結(jié)合起來(lái)，明確提出教師禮儀、學(xué)生禮儀的基本內(nèi)容，從內(nèi)部因素入手，師生通力協(xié)作，創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育氛圍。對(duì)學(xué)生的禮儀從到校禮儀、上課禮儀、課間禮儀、集會(huì)禮儀、衛(wèi)生禮儀、保護(hù)公共財(cái)物禮儀、離校禮儀、待客禮儀、活動(dòng)禮儀、家庭禮儀、同學(xué)間禮儀、進(jìn)辦公室禮儀、其他禮儀等提出明確要求。

（三）在開展“傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)”進(jìn)課堂活動(dòng)的同時(shí)，要開展校園豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校政教處根據(jù)德育工作計(jì)劃，開展系列文明禮儀教育，讓學(xué)生普及性參與活動(dòng)體驗(yàn)，在活動(dòng)中受教育，規(guī)范文明行為，使條教的禮儀教育生動(dòng)化、形象化，學(xué)生易接受，教育效果更持久。如開展的 “我身邊的不文明行為”調(diào)查活動(dòng)幫助學(xué)生初步掌握了學(xué)生的文明禮儀狀況。讓他們牢記文明禮儀就在他們平時(shí)的一舉一動(dòng)、一言一行中。讓他們意識(shí)到禮儀不是抽象的概念，他存在于我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)；是一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。開展“問(wèn)好”主題教育，讓學(xué)生懂得最起碼的基本規(guī)范禮儀。學(xué)生養(yǎng)成了不管是在校內(nèi)外，見(jiàn)到同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓（統(tǒng)稱客人），都主動(dòng)問(wèn)好的文明習(xí)慣。通過(guò)制定

文明禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展“美在文明，愛(ài)在禮儀”——自我成長(zhǎng)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的文明禮儀現(xiàn)象的思考，逐步在心中形成一種文明禮儀的認(rèn)識(shí)觀。并通過(guò)對(duì)生活禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、校園禮儀等的學(xué)習(xí)實(shí)踐，把語(yǔ)言文明、行為文明積淀成為學(xué)生的人格文明?！坝醚劭炊Y儀”攝影比賽，不僅豐富了廣大同學(xué)的課余生活，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高同學(xué)關(guān)注文明禮儀，提高對(duì)美的觀察能力和攝影水平。“文明禮儀伴我行”征文比賽活動(dòng)，是學(xué)校德育教育工作的展示與延伸，對(duì)規(guī)范學(xué)生的日常行為起到很好的推動(dòng)作用?！拔易顚擂蔚摹?采訪活動(dòng)方案讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)不文明現(xiàn)象的表里有更深入的了解。促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，向不文明行為告別，提高自身文明素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力?！岸Y儀之星”評(píng)選活動(dòng)為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，規(guī)范學(xué)生的禮儀，努力提高學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過(guò)對(duì)全體學(xué)生行為規(guī)范的考核及“禮儀之星”的評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生，樹立榜樣，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）家校互動(dòng)是最好的教育平臺(tái)，學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的支持和配合。另外，家長(zhǎng)的榜樣作用同樣重要，我校一直堅(jiān)持家校聯(lián)系制度，班主任定期進(jìn)行面訪、電話訪，及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，及時(shí)通報(bào)學(xué)生的在校情況，班主任和家長(zhǎng)經(jīng)常交流教育經(jīng)驗(yàn)和方法。

六、成果評(píng)價(jià)

通過(guò)一年多開展“傳統(tǒng)禮儀及現(xiàn)代交往藝術(shù)”進(jìn)課堂教育活動(dòng)，講文明、懂禮儀在我校蔚然成風(fēng)，學(xué)校紀(jì)律井然有序，突破了寄宿學(xué)校紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理困難，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成困難，學(xué)生之間容易發(fā)生矛盾等的難題。培養(yǎng)了學(xué)生知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習(xí)慣，提升了學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)。師生關(guān)系和諧融洽，禮貌謙讓隨處可見(jiàn)。學(xué)生上下課自動(dòng)站排、不打鬧已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生上下樓梯井然有序，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)好評(píng)。學(xué)生不亂扔、亂倒、亂吐、亂畫，養(yǎng)成了把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習(xí)慣，學(xué)生衣著整潔、大方、得體，能自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境、遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守課堂紀(jì)律、服從教師管理，形成了“自主合作、勤學(xué)苦練”的濃厚學(xué)風(fēng)和“文明、勤奮、活潑、向上”的優(yōu)良校風(fēng)。學(xué)生在各種德育主題比賽如演講、征文比賽中都獲得了好成績(jī)，多人次獲得市表彰，我校也多次被評(píng)為恩平市德育工作先進(jìn)單位。

七、存在問(wèn)題及努力方向。

經(jīng)過(guò)一年多的探索，我們雖然取得了一定的成績(jī)，但我們深刻地認(rèn)識(shí)到禮儀教育不是一校問(wèn)題，而是全社會(huì)的問(wèn)題，我們必須更新教育觀念，站在重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、可持續(xù)發(fā)展這個(gè)高度來(lái)思考禮儀教育問(wèn)題。禮儀教育是我校在如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需要接軌方面作出的嘗試，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)而有用。我們希望以此打破當(dāng)前教育的“新八股”問(wèn)題。

第三篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育創(chuàng)新成果總結(jié)報(bào)告

德育創(chuàng)新成果總結(jié)報(bào)告

——詠誦傳統(tǒng)明禮詩(shī)文，創(chuàng)建國(guó)學(xué)氛圍校園

滿城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 申龍 田振冀 周楊 楊永珍

德育創(chuàng)新成果總結(jié)報(bào)告

——詠誦傳統(tǒng)明禮詩(shī)文，創(chuàng)建國(guó)學(xué)氛圍校園

一、背景分析：

我校是縣城內(nèi)一所重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生2000多人，學(xué)生大多來(lái)自城鎮(zhèn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值都很高，但多數(shù)家長(zhǎng)不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，文明禮儀觀念淡薄。學(xué)校有教職工140多人，教師們能盡職盡責(zé)，但課程育人觀念薄弱。教師多缺乏深入挖掘傳統(tǒng)文化以滋養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的意識(shí)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，結(jié)合我校實(shí)際情況，本著“為學(xué)生的道德提升提供動(dòng)力，為教師的師德修養(yǎng)拓展途徑”的原則，決定在校內(nèi)實(shí)施“詠誦傳統(tǒng)明禮詩(shī)文，創(chuàng)建國(guó)學(xué)氛圍校園”的課程育人嘗試，將誦讀經(jīng)典詩(shī)文作為我校創(chuàng)建國(guó)學(xué)氛圍校園的突破口，努力實(shí)現(xiàn)“國(guó)學(xué)校園，人文課堂，涵養(yǎng)教師，儒雅學(xué)生”德育目標(biāo)。

二、實(shí)施理念：

一個(gè)追求：植根經(jīng)典土壤，實(shí)現(xiàn)德育滲透，提升師生品位，創(chuàng)建禮儀校園。

三個(gè)原則：

①重視面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次要求。

②對(duì)所背誦的古詩(shī)文能達(dá)到理解，即本著：“直面經(jīng)典、但求背熟、咀嚼回眸、終身受益”的方針指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)誦典。

③實(shí)現(xiàn)“讀有所獲，誦有所悟，悟有所得，得有所為”的課程育人原則。

五條途徑：

聽(tīng)：班級(jí)播放古詩(shī)文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)。

看：我校設(shè)計(jì)了傳統(tǒng)文化氛圍，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的明理墻，五?！叭柿x禮智信”圖騰柱等，重在陶冶學(xué)生情操。

讀：我們籌集了古詩(shī)文誦讀方面的教材，學(xué)生可以在早讀課前5分鐘，和睡前10分鐘進(jìn)行朗讀吟誦。

講：利用早讀課，教師可以在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講解詩(shī)文大意。

賽：每學(xué)期，全校和班級(jí)組織不同級(jí)別的古詩(shī)文背誦大賽。

三、建設(shè)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化環(huán)境建設(shè)，使閱讀特色和校園文化建設(shè)有機(jī)相融。

2、圍繞“讀圣賢書、立君子品、做有德人”這樣一個(gè)主題開展讀書活動(dòng)。

四、任務(wù)和措施：

1、開展好古詩(shī)文誦讀、講演等活動(dòng)。古詩(shī)文誦讀教材，學(xué)生天天誦讀。教師帶頭誦讀，不斷充實(shí)自己文化積淀。

2、利用故事會(huì)、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。鞏固滲透?jìng)鹘y(tǒng)禮儀文化，提升道德思想建設(shè)。

五、具體實(shí)施過(guò)程：

1、學(xué)校層面

學(xué)校通過(guò)升旗儀式上的講話，積極宣傳誦讀中華古詩(shī)文的意義，并定期舉辦大型誦讀匯報(bào)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

2、學(xué)生層面

（1）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。利用語(yǔ)文閱讀課讓學(xué)生誦讀、背。根據(jù)課標(biāo)及學(xué)校的要求，認(rèn)真落實(shí)下達(dá)的背誦內(nèi)容。通過(guò)指導(dǎo)，提升學(xué)生審美品味。

（2）匯報(bào)展示。采取學(xué)校集體、年級(jí)集體、班級(jí)等形式組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗誦比賽，心得展示，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍。

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)施，現(xiàn)在教師和學(xué)生精神品位得到升華，文明禮儀修養(yǎng)大大提升，走進(jìn)校園同學(xué)人人會(huì)用禮貌用語(yǔ)，走進(jìn)課堂人人會(huì)誦經(jīng)典詩(shī)篇，校風(fēng)校貌品質(zhì)積極提升。冰凍千尺，非一日之寒，所有成績(jī)的取得，與我校一年來(lái)，實(shí)施“詠誦傳統(tǒng)明禮詩(shī)文，創(chuàng)建國(guó)學(xué)氛圍校園”的課程育人嘗試是分不開的，與德育教育的創(chuàng)新是分不開的。

為了使我校德育工作取得更大的進(jìn)步，我們將不斷的完善和改進(jìn)工作制度、方法、途徑，不斷總結(jié)創(chuàng)新開發(fā)新成果，創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。

滿城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2011年10月

第四篇：創(chuàng)新成果材料

創(chuàng)新成果

為確?；顒?dòng)取得成效，河北省電力公司制訂下發(fā)了《關(guān)于深入開展秋季檢修試驗(yàn)“兩推一化”三項(xiàng)行動(dòng)的通知》，在電網(wǎng)輸變電設(shè)備秋季檢修試驗(yàn)工作中，公司系統(tǒng)深入開展以推廣應(yīng)用“五小”創(chuàng)新成果、推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化流程作業(yè)、深化輸變電設(shè)備狀態(tài)檢修為核心內(nèi)容的秋季檢修試驗(yàn)“兩推一化”三項(xiàng)行動(dòng)。其中，從2010年上半年獲獎(jiǎng)成果中挑選出應(yīng)用范圍廣、效果較突出的19項(xiàng)“五小”成果，在今年秋季檢修試驗(yàn)中進(jìn)行統(tǒng)一推廣和應(yīng)用。

據(jù)了解，2009年以來(lái)，河北省電力公司支持、尊重、鼓勵(lì)員工創(chuàng)新，大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，評(píng)選出以小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設(shè)計(jì)、小建議為主要內(nèi)容的“五小”創(chuàng)新成果共計(jì)591項(xiàng)?！斑@些圍繞標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)開展的實(shí)踐創(chuàng)新，既有小改進(jìn)、小發(fā)明、小革新，也有流程優(yōu)化、系統(tǒng)整合、標(biāo)準(zhǔn)完善，覆蓋公司業(yè)務(wù)的方方面面，形成了大量各具特色的?亮點(diǎn)?。”

河北省電力公司認(rèn)為，“五小”創(chuàng)新成果凝聚著廣大一線員工的聰明才智，只有通過(guò)廣泛的推廣應(yīng)用，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為此，省公司大力推廣“五小”創(chuàng)新成果，取得顯著成效。截至目前，省公司各專業(yè)部門共計(jì)推廣“五小”創(chuàng)新成果將近50項(xiàng)，極大促進(jìn)了管理水平的提高。

電力風(fēng)采：［衡水］衡水供電秋檢現(xiàn)場(chǎng)“兩推一化”新看點(diǎn)

發(fā)布日期：[10-10-19 10:22:13] 新聞來(lái)源：河工新聞網(wǎng)衡水頻道

本網(wǎng)訊（特約通訊員 董艷芳）“本現(xiàn)場(chǎng)工作中推廣應(yīng)用的‘五小’成果”、“本次檢修現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程”、“本次檢修將收集的設(shè)備狀態(tài)信息”、“本次檢修現(xiàn)場(chǎng)使用的‘一書兩卡’”，10月14日，衡水蘇村220千伏變電站秋檢預(yù)試現(xiàn)場(chǎng)整齊擺放的四塊展板格外醒目。這是該公司按照上級(jí)部署，全面推進(jìn)秋檢預(yù)試“兩推一化”（推廣應(yīng)用“五小”創(chuàng)新成果、推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化流程作業(yè)、深化輸變電設(shè)備狀態(tài)檢修）三項(xiàng)行動(dòng)的扎實(shí)舉措。

為了確保“兩推一化”三項(xiàng)行動(dòng)取得實(shí)效，該公司將預(yù)試中推廣的“五小”成果、應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程、檢修中所要取得的設(shè)備狀態(tài)參數(shù)等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并做成展板在現(xiàn)場(chǎng)擺放，使員工能夠“看展板，明晰責(zé)任；看展板，熟知流程；看展板，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)”。據(jù)悉，僅蘇村220千伏變電站預(yù)試工作現(xiàn)場(chǎng)就推廣應(yīng)用“五小”成果16項(xiàng)，收集設(shè)備狀態(tài)檢修信息39項(xiàng)，在工作中規(guī)范使用“一書兩卡”26項(xiàng)。

同時(shí)，公司還建立了“兩推一化”定期匯報(bào)制度，生產(chǎn)、營(yíng)銷、農(nóng)電、基建等各專業(yè)每周對(duì)“兩推一化”三項(xiàng)行動(dòng)開展情況進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)，公司實(shí)時(shí)掌控工作進(jìn)度，檢驗(yàn)活動(dòng)成效，并堅(jiān)持每周在網(wǎng)站活動(dòng)專欄通報(bào)各專業(yè)工作進(jìn)展情況，為秋檢預(yù)試的安全、高效開展奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：德育成果總結(jié)報(bào)告

正確看待“后進(jìn)生”問(wèn)

項(xiàng)目帶頭人：馮國(guó)英

主要貢獻(xiàn)者：劉滿春

史惠蓮

田

亮 張家口市沽源縣第五小學(xué)

2011年9月

一、背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平在不斷地提高，對(duì)子女的教育出現(xiàn)了不同程度的空缺，如富家子女的享樂(lè)主義，留守兒童等，致使他們成為“后進(jìn)生”。所以“后進(jìn)生”之所以后進(jìn)，不是先天的，而主要是后天各種因素造成的。他們的差是指在各級(jí)各類測(cè)試中分?jǐn)?shù)較低，而他們?cè)谛?nèi)外活動(dòng)所表現(xiàn)出的智力水平與分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相差不多，簡(jiǎn)而言之，他們的差并非“智商造成的”，而是由于他們所處的家庭環(huán)境、家庭教育、文化背景以及當(dāng)今不良的社會(huì)風(fēng)氣造成的。這些學(xué)生的心理特點(diǎn)是：1.自卑感比較嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極，再加上教師的教學(xué)方法不正確，對(duì)他們懲罰、諷刺，甚至挖苦，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄。2.自由主義思想在他們心中日增，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目的不明確，沒(méi)有上進(jìn)心。在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)班主任都是希望自己班里有更多的“好學(xué)生”和“尖子生”。在教學(xué)中也是首先把主要精力投入“尖子生”，其次是想方設(shè)法把“中等生”提上來(lái)，對(duì)于“后進(jìn)生”往往是采取一種冷漠，置之不理的態(tài)度，忽視了他們的閃光點(diǎn)，造成了一種“誤人子弟”的不良效果。我在多年的教學(xué)中，當(dāng)初對(duì)“尖子生”和“后進(jìn)生”的態(tài)度也與上同感，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和不斷的教學(xué)實(shí)踐，這個(gè)觀念才

得以轉(zhuǎn)變，使我充分認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)力，他們只是在學(xué)習(xí)成績(jī)上一時(shí)有點(diǎn)高低之分，而他們同樣需要教育，同樣需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同樣需要平均分享老師付出的愛(ài)。爭(zhēng)對(duì)我?！昂筮M(jìn)生”較多的現(xiàn)實(shí)情況，校領(lǐng)導(dǎo)與班主任、科任教師座談，如何改變這一現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，最后研究決定：由我牽頭，從2011年3月15日先從六年級(jí)三個(gè)班搞試點(diǎn)，如成功從下學(xué)期開始向全校推廣。

二、案例分析

要想提高全班乃至全校的教學(xué)成績(jī)，必須轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，否則提高教學(xué)成績(jī)只是一句空話。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是一項(xiàng)非常困難的工作，而往往正是“后進(jìn)生”把全班乃至全校的教學(xué)成績(jī)拉了下來(lái)。那么如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”呢？就如看病一樣，要對(duì)癥下藥，只有找到了他們的“病因”，才可對(duì)癥“醫(yī)治”。綜合各方面因素進(jìn)行分析，“后進(jìn)生”之所以后進(jìn)，主要有下面幾種原因：1.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。2.缺乏家庭溫暖，如父母離異或父母長(zhǎng)期在外打工，無(wú)人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)，至使成績(jī)差，失去了信心，沒(méi)有動(dòng)力。3.獨(dú)生子女受寵，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，經(jīng)受不了苦的考驗(yàn)。4.智力低下，反應(yīng)慢，經(jīng)常受到家長(zhǎng)的責(zé)罵、老師的批評(píng)和同學(xué)的歧視。5.社會(huì)風(fēng)氣的影響，如網(wǎng)吧、臺(tái)球等。6.客觀原因，如因病誤了課程或家庭事務(wù)誤了學(xué)習(xí)的。我們當(dāng)教師的只要找到每位“后進(jìn)生”差的原因，認(rèn)真分析看歸屬哪一類，然后對(duì)癥下藥，我想把“后進(jìn)生”變成“中等生”還是比較容易的，但教師必須付出相當(dāng)大的工作，我深有體會(huì)，不過(guò)當(dāng)你看到這些“后進(jìn)生”有了質(zhì)的飛躍時(shí)，你就覺(jué)得自己的付出

是值得的，這也許就是一個(gè)教育工作者的最終目的吧。

三、實(shí)施過(guò)程

（一）明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

所有“后進(jìn)生”之所以后進(jìn)，究其原因大部分是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目的不明確所致。根據(jù)這一情況，我就想起在戰(zhàn)爭(zhēng)年代國(guó)民黨雄兵百萬(wàn)最后一敗涂地，而共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)從打游擊起家到最終奪取全國(guó)勝利建立新中國(guó)，其主要原因就是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)，戰(zhàn)士們知道是為子孫后代能過(guò)上好日子而戰(zhàn)，是為人民能過(guò)上幸福生活而戰(zhàn)，所以在戰(zhàn)場(chǎng)上會(huì)奮勇殺敵，不怕?tīng)奚?，更主要是在“三灣”改編時(shí)，毛澤東主席把支部建在連隊(duì)，起到領(lǐng)頭與宣傳黨的宗旨的作用。所以我想這樣的事例能否用在教育學(xué)生上呢？經(jīng)過(guò)研究決定。我們?cè)诿總€(gè)班分成八個(gè)小組，每個(gè)小組都有一名組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，當(dāng)然他們都是品學(xué)兼優(yōu)的少先隊(duì)員，主要負(fù)責(zé)對(duì)本組組員的學(xué)習(xí)目的的宣傳工作以及幫助“后進(jìn)生”解答學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題。就像戰(zhàn)爭(zhēng)年代一樣多做宣傳動(dòng)員工作，戰(zhàn)士就會(huì)信心百倍。我們每周一次班會(huì)，主要議題是各小組匯報(bào)本周的工作進(jìn)展情況，對(duì)稍有進(jìn)步的“后進(jìn)生”給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們的自信心與上進(jìn)心。解決了學(xué)生的思想問(wèn)題，課堂教學(xué)就非常輕松，學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有調(diào)皮搗蛋的事件發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提高。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，端正對(duì)“后進(jìn)生”的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于每個(gè)班的“后進(jìn)生”的情況，班主任與科任老師都應(yīng)了如指掌，要熟悉每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，要充分認(rèn)識(shí)“后進(jìn)生”可愛(ài)的一面，不要厭惡他們、歧視他們。作為一名教師無(wú)論優(yōu)等生還是“后進(jìn)生”，他們都有受教育的權(quán)力，我們應(yīng)該平等對(duì)待，一視同仁。我們教師的職責(zé)就是教書和育人同時(shí)進(jìn)行，既要傳授文化知識(shí)，又要教他們?nèi)绾巫鋈?，?yōu)其是“后進(jìn)生”，我們應(yīng)該更加熱愛(ài)、關(guān)心他們，讓他們得到更多的溫暖與關(guān)懷，這樣才是促使他們轉(zhuǎn)差為優(yōu)的強(qiáng)有力的動(dòng)力。

（三）學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)語(yǔ)。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，越是“后進(jìn)生”越不愿與教師溝通，性格也越孤僻，不合群。爭(zhēng)對(duì)這一情況，我們采取以下方法：要求學(xué)生每?jī)蓚€(gè)星期末以信的形式向班主任匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)以及其它情況。教師閱完后返回學(xué)生。這些“后進(jìn)生”都對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，認(rèn)為自己在師生心目中是那么的“差”，就產(chǎn)生了一種自卑感和自暴自棄的心理。這時(shí)我們當(dāng)老師的就要以慈母般的心去關(guān)心他們，適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自尊與自信。如六（2）班的學(xué)生陸某某，作業(yè)馬虎，不按時(shí)完成，上課愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，常違反紀(jì)律，平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，考試成績(jī)總是倒數(shù)。但數(shù)學(xué)老師反映有一天在做一道應(yīng)用題時(shí)，全班同學(xué)就連好學(xué)生也沒(méi)做出來(lái)，可他不但做出來(lái)而且算式列的也非常簡(jiǎn)單。我得知這一情況后，在周末的信中給他寫了批語(yǔ)：“陸某某同學(xué)，老師聽(tīng)說(shuō)你數(shù)學(xué)課上的事后，非常高興，你的智商還是不錯(cuò)的，如果你努力學(xué)習(xí)，那么你的成績(jī)會(huì)超過(guò)許多同學(xué)，甚至能趕上好同學(xué)李某某，因?yàn)槟惚仍S多同學(xué)聰明?！睆哪且院螅愀牡袅嗽S多不良習(xí)慣。在期中測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，我又在他的匯報(bào)信中寫道：“陸某某同學(xué)，自從你看到那次老師給你的評(píng)語(yǔ)后，似乎變了一個(gè)人，壞習(xí)慣逐漸減少了，學(xué)習(xí)積極

性也提高了，老師真為你高興，因?yàn)槟阋褯Q心要當(dāng)一名好學(xué)生了。不過(guò)老師再提醒你一句，如果上課別再搞小動(dòng)作，專心聽(tīng)講的話，期末考試一定會(huì)取得好成績(jī)。老師相信你，加油！”結(jié)果在今年小考時(shí)他以各門功課都超過(guò)90分的優(yōu)異成績(jī)回報(bào)了老師、回報(bào)了全班，證明了自己，全班同學(xué)及老師們都為他的進(jìn)步而感到自豪。

（四）發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。后進(jìn)生除了學(xué)習(xí)差、成績(jī)差外，他同樣也有自己閃光的一面，只要我們善于抓住其優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)，那也會(huì)有成效的。如有的后進(jìn)生在書法、繪畫、音樂(lè)、體育方面有特長(zhǎng)，我們就應(yīng)主動(dòng)和他們交朋友，主動(dòng)去接近他們，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)他們，告訴他們，人有一技之長(zhǎng)的榮幸與好處，自己比別人強(qiáng)的獨(dú)特的一面，這樣，他們不但使自己解除消極的情緒，而且使自己的特長(zhǎng)有所促進(jìn)，學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面也有好的轉(zhuǎn)變。如本學(xué)期，我教的六（2）班的一位男同學(xué)，上課不專心聽(tīng)講，坐在后面只管畫他的畫，如果老師批評(píng)他，他干脆把筆一扔，爬在桌子上睡覺(jué)。盡管我多次家訪，與他談話還是見(jiàn)效不大。后來(lái)我試著從他的畫入手看看是否有效，還別說(shuō)真靈，一招見(jiàn)效。那是今年五·一，教育局有個(gè)書畫比賽，我在班里事先選賽了一下，而且私下我又找他談了談，給了他一些鼓勵(lì)，他心里也很高興，結(jié)果在五·一比賽后，他獲得全縣小學(xué)組繪畫一等獎(jiǎng)。我抓住這一時(shí)機(jī)，在全班表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)。并請(qǐng)另外幾個(gè)班主任也號(hào)召自己班里的學(xué)生向他學(xué)習(xí)。他心里美滋滋的，樂(lè)的不可開交。這時(shí)我又找他談話：“你的繪畫很好，班里第一，全校

第一，全縣第一，同學(xué)們都很羨慕你，為你感到自豪，只是你的學(xué)習(xí)成績(jī)有點(diǎn)不太理想，真是有點(diǎn)可惜，如果學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸眯?，那該多好呀！”從那以后，他改變了許多，上課也注意聽(tīng)講了，作業(yè)也按時(shí)完成了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，全班同學(xué)和老師都為他而高興。并且在期末考試由原來(lái)每門50分一躍為各門都達(dá)到80分以上。這真是歪打正招，意想不到的收獲。

（五）經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在某種程度上受到家庭、社會(huì)上一些不良因素的影響，促使學(xué)生享樂(lè)、厭學(xué)的思想滋生。班主任是聯(lián)系家庭與學(xué)校關(guān)系的紐帶。為了及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和向?qū)W生家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，我們制定家訪計(jì)劃，每班每月必須家訪一次，優(yōu)其是“后進(jìn)生”，如果家長(zhǎng)工作忙，我們就訊訪。及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合教師共同把子女教育好。通過(guò)教師自己的言行影響家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)懂得只有掌握了科學(xué)文化知識(shí)，才能改變家庭、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的面貌，從而用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。家訪這一關(guān)搞好了，家長(zhǎng)就成了孩子學(xué)習(xí)的摧化劑，成為教師的得力助手。

四、創(chuàng)新成果。

通過(guò)以上一系列措施的實(shí)施和一個(gè)學(xué)期的辛勤探索和實(shí)踐，取得了突破性的進(jìn)展，并在理論和實(shí)踐兩方面積累了豐富的資料和經(jīng)驗(yàn)，且獲得了較為豐碩的成果。

（一）學(xué)生的思想品德方面。

古人云：“人之初，性本善?！睕](méi)有一個(gè)人生下來(lái)就是壞人或好人，都是在后天的環(huán)境及各方面因素影響所致，優(yōu)其是小學(xué)生，他們的自我約束力較差，在某種程度上說(shuō)還分辨不出是與非，善與惡，這就需要我們教育工作者正確地引導(dǎo)，耐心地教育。我們?cè)谶@學(xué)期通過(guò)班會(huì)、板報(bào)、每星期一國(guó)旗下的演講、家訪以及與學(xué)生談心等形式，使學(xué)生的思想有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。打架斗毆的沒(méi)有了，說(shuō)臟話的沒(méi)有了，破壞公物的沒(méi)有了，比學(xué)趕超的比比皆是，班里再也看不到廢紙滿地了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了極大的改變。班主任和科任老師都笑了，且都在說(shuō)這是有史以來(lái)第一屆讓老師放心的畢業(yè)生。因?yàn)橥鶎卯厴I(yè)生中每到臨離校1—2個(gè)月期間，學(xué)生破壞公物、打架斗毆，充當(dāng)校園老大的大有人在。這些成績(jī)的取得離不開班主任的大量工作和科任老師的配合，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

（二）集體觀念的認(rèn)識(shí)提高。

因?yàn)閷W(xué)生的思想道德素質(zhì)提高，對(duì)班集體的財(cái)產(chǎn)、榮譽(yù)等也有了較高的認(rèn)識(shí)，在每個(gè)月一次的學(xué)?；顒?dòng)中，如拔河、歌詠比賽、詩(shī)朗誦等，學(xué)生都積極參與，甚至有的學(xué)生為了班集體的榮譽(yù)在歌詠比賽前自發(fā)的從家里拿來(lái)DVD 和光盤為班里的演練提供便利條件，再也沒(méi)有我不參加與我無(wú)關(guān)的自私心理，全班的學(xué)生無(wú)論在什么活動(dòng)中都擰成一股繩，積極地為班集體出謀劃策，唯恐落后。這是我們教育工作者感到欣慰的教育結(jié)果，也是我們非常想看到的結(jié)果。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面。

由于學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，思想變得雷鋒式了，各小組的“后進(jìn)生”再也沒(méi)有自卑感和自暴自棄的心理了，他們?yōu)橛羞@樣一個(gè)和諧的班集體感到自豪。成績(jī)落后的學(xué)生也奮起直追，同學(xué)之間互相幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)步最快的是六（1）班的張某某同學(xué)，由期中考試的40分一躍為小考時(shí)的80分，六（2）班的陸某某同學(xué)由期中考試的58分躍到小考時(shí)90分以上，六（3）班的薛某某同學(xué)由期中考試的44分躍到小考時(shí)的87分，其他學(xué)生也都有不同程度的提高，并且在今年的小考中，我校六年級(jí)各科成績(jī)都名列前茅，學(xué)?？傇u(píng)成績(jī)位居全縣第一，受到校領(lǐng)導(dǎo)、局領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的一致好評(píng)。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)相當(dāng)重要而又比較復(fù)雜的問(wèn)題，如何在素質(zhì)教育中轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”，如何用自己的“愛(ài)心”去關(guān)心學(xué)生，也是每一位教育工作者值得深思的教育問(wèn)題?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”任重而道遠(yuǎn)，但我深信，對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，只要我們付出艱苦的勞動(dòng)，捧出一顆愛(ài)生之心，在工作中做到：方法得當(dāng)，認(rèn)真研究，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多肯定少否定，多指導(dǎo)少指責(zé)，持之以恒，一定會(huì)收到良好的成效，即使有時(shí)不能立即見(jiàn)效，但也要相信它已積蓄了巨大的潛在效益。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)探索告訴我們，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的關(guān)鍵是“攻心”。只有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，知道為誰(shuí)而學(xué)，為什么學(xué)習(xí)，那后面的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解?，F(xiàn)在社會(huì)上存在一種不良風(fēng)氣，評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦得好與壞，只看：高中進(jìn)了一本線的有多少人，其它的有多少人；初中考入重點(diǎn)高中的有多少人；小學(xué)小

考有多少考100分的。俗話說(shuō)：“三百六十行，行行出狀元”。學(xué)習(xí)好的學(xué)生只是文化知識(shí)比別人優(yōu)秀，在其它方面也許是弱者，就像運(yùn)動(dòng)員他們的文化水平大部分不是非常優(yōu)秀，可他們能獲得金牌為國(guó)爭(zhēng)光，這種榮譽(yù)難道學(xué)習(xí)成績(jī)能與之相提并論嗎？所以我認(rèn)為評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)好壞，要看從它這所學(xué)校走出的學(xué)生思想有多好，為國(guó)家的貢獻(xiàn)有多大，優(yōu)其是小學(xué)一些所為的“后進(jìn)生”在走出校門之前是否能成為中等生或優(yōu)等生。如果一屆畢業(yè)生中有三分之一學(xué)生考入重點(diǎn)中學(xué)，三分之一學(xué)生考入普通中學(xué)，有三分之一學(xué)生掇學(xué)，走上社會(huì)，而走上社會(huì)的這部分學(xué)生由于在校時(shí)得不到老師的關(guān)心和學(xué)生的幫助，他們心灰意冷，走向社會(huì)的反面，那該是多么可怕的一件事。

總之，我認(rèn)為“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作中的重中之重，只有把“后進(jìn)生”的思想意識(shí)提高了，成績(jī)提高了，其它程度的學(xué)生更能提高，那我們的教育就是成功的。基于以上經(jīng)驗(yàn)，校委會(huì)研究決定，從下一學(xué)開始向全校進(jìn)行推廣，在本校掀起轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教育高潮，使我校變?yōu)榧议L(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)樹標(biāo)的一所好學(xué)校。

中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例 《正確看待“后進(jìn)生”問(wèn)題》 成果總結(jié)報(bào)告 申報(bào)單位：張家口市沽源縣第五小學(xué) 2011年9月 10