第一篇：高級中學德育工作總結(jié)--改進德育工作方法,提高德育工作實效

政教處工作總結(jié)

本學期，根據(jù)學期德育工作計劃，以中學生日常行為規(guī)范教育為抓手，以學生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風建設(shè)

搞好學校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。全面關(guān)心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。從而使學校德育工作向科學化、規(guī)范化、制度化、特色化方向發(fā)展。

2、抓好班主任隊伍管理

每月定時召開班主任工作會議，各年級實行周班主任例會制度，與班主任老師一起探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發(fā)現(xiàn)的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優(yōu)、發(fā)津貼的重要依據(jù)。積極鼓勵班主任總結(jié)經(jīng)驗。

3、構(gòu)建社會、家庭、學校同步教育網(wǎng)絡(luò)

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學校德育工作網(wǎng)絡(luò)。及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。本學期在政教處倡導協(xié)助下，高

一、高

二、初

一、初

二、初三相繼召開了家長會，效果顯著。

4、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學期，各年級在政教處的指導下，以班級為單位，成立幫撫互助組，各班都能結(jié)合本班實際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。政教處成立心理咨詢室，適時化解學生的心理問題，在心里健康教育方面做了大量的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結(jié)對幫教教師和措施，增強教育轉(zhuǎn)化的責任感。

二、強化行為規(guī)范訓練，改變學生精神面貌

本學期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強。

1、加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵紀守法習慣、文明禮儀習慣、勞動衛(wèi)生習慣進行訓練和教育。

2、強化行為規(guī)范教育的檢查、評比、量化措施。

本學期，政教處充分落實值周班的管理功能，用學生管理學生，對行為規(guī)范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內(nèi)容和標準，重新設(shè)計較合理、較規(guī)范的評比版面。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報評比、標志佩戴情況、食堂取飯情況、違紀情況的檢查評比落實到位。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、食堂用餐采取天天檢查的方式，對佩戴情況采取突擊檢查的方式，對班級墻報、班級布置采取定期檢查的方式。

3、狠抓《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的學習和訓練，制定了楊集中學學生行為規(guī)范具體管理制度《楊集中學學生一日常規(guī)》，把開學第一周作為行為規(guī)范周，第一個月作為行為規(guī)范月，使規(guī)范教育縱貫整個學期。與此同時加強了行政、教師值周，學生值日及文明崗檢查力度，認真抓好五項常規(guī)工作的檢查、督促、評估工作，使全校師生思想上重視，行動上體現(xiàn)，評估中見效，逐步形成了自覺的行為習慣。并組織學生進行“行為規(guī)范”測試，效果很好。一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。

4、繼續(xù)對各班行為規(guī)范進行檢查、評比，每月發(fā)放流動紅旗，相關(guān)責任人給予一定的物質(zhì)獎勵，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動了班主任工作。

5、學校新出臺了校學生家庭禮儀、學校禮儀常規(guī)，并把兩個禮儀常規(guī)的評價細化：家庭禮儀由學生的家長負責；學校禮儀由班主任老師負責。并將兩項的評價結(jié)果與學生的思想品德考試成績綜合，最終得出學生的思想品德成績。

6、以中小學管理規(guī)范示范校驗收，百佳校園驗收順利通過為契機，進一步提高了我校的管理層次及知名度。

通過對學生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動衛(wèi)生習慣等。通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規(guī)范。

三、加強法制教育工作

學校把10月份定為法制宣傳月，并聘請我縣公安局副局長為我校的法制副校長。抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育，引導學生學法、懂法、守法。

四、其他工作

1、家庭教育工作

本學期，成功召開了全校學生家長會，家長出席率達90％。在家長會上，校領(lǐng)導以具體事例講述了家庭教育的方法；每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與老師的情感。

2、健康、環(huán)境教育

在本學期，校園環(huán)境美化，學生們更加喜愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現(xiàn)象出現(xiàn)。學生們更加愛惜校園里的花鳥魚樹，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。同時，同學們能夠很好的利用起校園里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢舊電池收集到回收箱里。總體來說，作為國家級綠色學校的一分子，同學們都知道自己應(yīng)該為此殊榮做些什么。學校重視校園文化建設(shè)，健全課外文體興趣活動，圍繞學校中心工作開展了一系列的活動。利用小廣播、黑板報、宣傳櫥窗等報道校內(nèi)新生事物、好人好事。舉辦了校園文化藝術(shù)節(jié)等活動，豐富了學生的校園文化生活。

3、交通安全教育

自建設(shè)平安校園活動開展以來，同學們在本學期能夠很好的遵守交通規(guī)則，上學能夠自然成排走進校園，放學后各班能夠由小組長負責有組織的離校。同學們能夠按交通信號燈的指示過人行橫道，不橫穿馬路。總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但與上級要求還有較大差距，一些焦點問題有待解決。

1、學生日常行為習慣不盡人意。如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學生衛(wèi)生習慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數(shù)學生有在校園內(nèi)吃零食的不良習慣，這也是造成學校衛(wèi)生狀況不佳的主要原因之一。

2、個別問題學生在校內(nèi)滋事生非的現(xiàn)象也時有發(fā)生，對學校聲譽造成直接損害。

3、班級之間存在不平衡，班風、學風參差不齊，某些班級在管理上還存在一些問題。

4、抓好學生的心理健康教育

學校充分發(fā)揮心理輔導員的作用，幫助班主任開展工作，學校設(shè)立了心理咨詢室，由政教處副主任擔任心里輔導員。全體教師特別是班主任深入到學生中去，了解學生疾苦，做好學生的良師益友，努力排除學生心理上的障礙，使學生能以良好的心理素質(zhì)全身心地投入到學習中去。

另外，我校在升旗儀式、志愿者活動、讀書工程等方面一如既往搞好這些活動，使這些活動同樣為我校德育工作增色。

學校德育工作永遠是一個沒有終點的攀登，我們將不斷開拓，不斷創(chuàng)新，使我校德育工作常抓不懈，步步登高。

第二篇：加強德育隊伍建設(shè),提高德育工作實效

加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作實效

四川省蒼溪縣職業(yè)高級中學

我校始建于1957年，1982年改辦職業(yè)教育，2004年被評為國家級重點中等職業(yè)學校。學校原位于蒼溪縣元壩鎮(zhèn)，2012年災(zāi)后重建整體搬遷至縣城江南新區(qū)，現(xiàn)占地116畝，建筑面積45000多平方米，開設(shè)有計算機、農(nóng)學、建筑、財會、數(shù)控、服裝、旅游、電子、學前教育、汽修等專業(yè)，在校學生3000余人。教職工212人，其中特級教師1人，高級教師75人，省級優(yōu)秀教師3人，省級骨干教師1人，市縣骨干教師42人，雙師型教師64人。

多年來，我校堅持以“恭之德行，敏之專技”為校訓，以“成才先成人”為理念，以師德師風為出發(fā)點，以業(yè)務(wù)能力為切入點，以名優(yōu)教師為突破點，創(chuàng)新思路、科學管理、加強考核、注重研究，大力加強德育工作隊伍建設(shè)，取得了一定實效，促進了學校內(nèi)涵發(fā)展。

一、強化師德，提高教師隊伍整體素質(zhì)

“育人者必先育己”。針對新形勢下少數(shù)教師在理想信念淡薄、責任心不強等現(xiàn)象，我們將師德建設(shè)與學校黨建工作相結(jié)合，大力開展“講體會談信仰，爭當信念先鋒”、“深入師生、爭當親民先鋒”、“實現(xiàn)承諾，爭當廉潔先鋒”、“比拼技能，爭當敬業(yè)先鋒”等主題活動；開展黨員示范崗、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、師德標兵等先進典型評選活；召開優(yōu)秀共產(chǎn)黨員或優(yōu)秀教師先進事跡報告會，樹立先進典型。2014年，我校在廣元市教育系統(tǒng)率先推行“四單三同兩責”建設(shè)。成立了廉勤委，建立了領(lǐng)導干部、處室及教職工權(quán)力清單并對權(quán)力運行等情況進行公開，強化對權(quán)力運行的監(jiān)督，確保黨員干部和社會群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，做到依法治校，民主管理。2015年7月，全市三同監(jiān)督機制現(xiàn)場會在我校召開，全市各學校，南部、閬中教育系統(tǒng)及及外省單位先后到校參觀學習。2015年被評為“廉潔學?！苯ㄔO(shè)示范學校。

學校每年在制定工作規(guī)劃和計劃時都要把師德建設(shè)放在突出位置。將《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準》等規(guī)章制度張貼在各辦公室，各樓道、走廊懸掛師德標語和典故，進行文化熏陶。建立了師德師風考核評估機制，制定了《師德師風考核評價辦法》，采取教師互評、學生評定、家長評定與學校綜合評定相結(jié)合的方式，每學期評定一次，并把考核結(jié)果記入個人檔案，作為教師評優(yōu)、晉級、職稱評定、績效發(fā)放的重要依據(jù)。實行師德師風“一票否決制”。

二、健全機制，形成全員育人工作網(wǎng)絡(luò)

一是健全德育工作網(wǎng)絡(luò)。成立了黨委書記、校長為組長的“德育工作領(lǐng)導小組”，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在德體藝衛(wèi)處。形成了黨委領(lǐng)導、校長及行政系統(tǒng)為主實施的德育工作領(lǐng)導體制。把培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題作為學校工作的頭等大事，切實列入議事日程。形成了由校長牽頭，分管領(lǐng)導負責，德體藝衛(wèi)處主抓，專業(yè)部督辦，全體班主任參與，德育教師指導的德育工作網(wǎng)絡(luò)，各負其責，形成合力，保證了學校德育工作的實施。

二是創(chuàng)新德育管理機制。學校樹立了全員管理理念，充分發(fā)揮每一個教職工在學校德育管理中的作用。實施“值周教師負責制”，每周7名教師，1名校級領(lǐng)導，1名中層干部，和學生同吃同住，分工負責對學生進行全方位跟蹤，做到日常管理無漏洞，無縫隙。推行“導師制”，每個教師負責對3至5名學生進行學習、生活、心理等全方位跟蹤、教育和指導，保證每月與學生談心2次以上，每學期與家長溝通不少于兩次。建立了“領(lǐng)導干部蹲班制”，學校中層以上干部定點聯(lián)系一至二個班級，隨時對該班教師教學、學生學習和學生行為規(guī)范進行檢查督促，協(xié)助班主任做好學生管理工作。

三是形成德育工作合力。建立家長委員會，各班定期開展活動，讓家長委員明確自己的職責，使學校教育和家庭教育步調(diào)一致。通過家長委員會的工作，家長與學校配合默契，家長們熱心為學校出謀獻策，學校積極為家長們排憂解難，家長與學校形成了強大的合力。同時，學校通過各種途徑聘請了老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師等“五老”人員為兼職德育輔導員，聘請陵江派出所副所長張莉、律師事務(wù)所白保泉等擔任學校法制副校長，定期邀請他們到學校舉辦法制教育講座。還充分發(fā)揮關(guān)工委、家長學校等群團機構(gòu)的優(yōu)勢，形成了一支專兼結(jié)合，素質(zhì)較高，人數(shù)眾多，各具優(yōu)勢，覆蓋面廣的兼職校外德育工作隊伍。

三、強化培訓，加強德育隊伍建設(shè)。

一是加強德育理論的培訓。近年來，我校充分認識到德育工作者知識更新的重要性，開設(shè)了教師閱覽室，增訂了多種有關(guān)德育工作、心理健康教育方面的書籍雜志，豐富德育工作者的知識，提供最新德育工作動態(tài)和信息資料。通過校本培訓、網(wǎng)絡(luò)研修、撰寫心得體會等多種方式，不斷提高德育工作者理論水平。舉辦德育方法技巧講座，對德育工作人員進行深入培訓，學習必要的現(xiàn)代德育理論與操作方法、班級管理知識、班級管理經(jīng)驗、活動的組織開展等，取到了積極的作用。

二是加強班主任隊伍建設(shè)。我校對班主任采取分層培訓的方式，開展傳播經(jīng)驗、老教師帶教、專題研究、優(yōu)秀工作案例研討等活動，增強班主任特別是新任班主任及骨干班主任培訓的實效性。每月定期召開班主任工作例會，進行班主任工作經(jīng)驗交流，研究班級管理中存在的問題。有計劃地開展“我的教育故事”、班會課設(shè)計大賽、班會課觀摩研討、青年班主任座談會等活動以促進班主任間的交流與學習，分享智慧。實施“青藍工程”，為三年以內(nèi)的新任班主任配備德育師傅，并舉行師徒結(jié)對儀式，以幫助新任班主任盡快適應(yīng)角色，掌握班主任工作技巧。采取“請進來，走出去”的方式，提高班主任工作能力。先后邀請知名校友陳家戎、西南科技大學劉仁道、成都財貿(mào)職中王輝等來校開班班主任工作講座，主動聯(lián)系德育工作先進學校，組織德育工作者分批外出學習、觀摩，借鑒別人的先進經(jīng)驗，靈活運用到自己的工作中，提高工作成效。

三是加強德育工作隊伍建設(shè)。為了做好德育工作，我們將德育工作與學科教學相結(jié)合，與課外輔導相結(jié)合。學校政治課、法安衛(wèi)課、心理健康課等德育課程開設(shè)齊全，選送了一批經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力強的政治課教師到高校進行培訓，回校后擔任學校德育課教師。成立了德育室、心理咨詢室，引進了心理專業(yè)研究生宋柯友擔任學校心理輔導教師，每天下午第三節(jié)課為心理輔導時間，開通了學生心理咨詢熱線，加強對問題學生的疏導。

四、加強考核，突出德育工作實效

首先是推行德育工作者的責任目標考核。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)僅僅對德育工作者進行培訓、指導還遠遠不夠，還要采取各種措施，激勵德育工作者的工作熱情，創(chuàng)造性開展管理工作，這就必須有一套比較完善的考核機制。我校先后完善了《班主任考核量化細則》、《班級考核量化細則》等制度，每月對班級和班主任考核一次，并進行通報，量化結(jié)果與班主任津貼和評職晉級掛鉤。通過考核，加強了德育工作者的工作責任感，達到了提高德育工作者工作實效的目的，使德育工作者在相互競爭、學習中提高自身素質(zhì)。

其次是注重績效，表彰先進，完善激勵機制。在學?！懊麕煿こ獭币I(lǐng)下，我校對德育工作者制訂一套可行的獎懲制度，完善了師德標兵、模范班主任、優(yōu)秀德育工作者以及德育科研成果的評選表彰機制，調(diào)動了廣大教師從事德育工作的積極性。在教師師德考核、考核中將德育工作業(yè)績列入考核重要內(nèi)容，考核結(jié)果作為聘任、晉升、獎懲的依據(jù)之一。在職稱評定、評優(yōu)評先等工作中，同等條件下向優(yōu)秀德育工作者特別是從事班主任工作的教師傾斜，除了與考核掛鉤以外，還應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎勵。做得不好的，給予一定的懲罰并督促其及時改進。從制度上營造重視德育隊伍建設(shè)的良好氛圍與輿論環(huán)境。

五、注重研究，創(chuàng)新德育工作方法

近年來，我校以科研為引領(lǐng)，提高了德育工作的實效性，推動了德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，德育科研工作碩果累累。學校要求每一位教師都要有課題研究，鼓勵教師積極參加德育研究，通過參加德育課題科研，努力改變教師的教育管理觀念，樹立以學生為主體的全新理念，教育引導學生、挖掘?qū)W生的潛能、探討德育的有效途徑。我們承擔的省級課題《促進漢藏學生有效融合的校園文化建設(shè)研究》榮獲省政府第五屆教學成果二等獎，子課題《蒼溪職中文明禮儀教育研究》獲廣元市一等獎，校本教材《民族常識讀本》獲省教科所三等獎，教師每年都有十余篇德育方面的論文在各級刊物發(fā)表。

總之，我校在抓好學校德育隊伍建設(shè)中取得了一些成績，提高了學校德育工作實效，但是也面臨著新的挑戰(zhàn)和新要求，我們將一如既往的抓好學校德育工作，繼續(xù)加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，為國家和社會培養(yǎng)更多更好的建設(shè)人才。通過，骨干引領(lǐng)，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用。先后有6名教師被評為市縣模范班主任，王愛、王海燕等在省級德育競賽上獲獎，9+3教育經(jīng)驗多次在全省交流，先后被評為“四川省校風示范學校”、“四川省中職學生內(nèi)務(wù)管理師范學校”、“9+3工作先進集體”。涌現(xiàn)出勇救落水者的全省師德楷模劉小兵。

第三篇：改進管理活動 提高德育實效

改進管理活動 提高德育實效

【摘要】本文分析形勢對衛(wèi)生職業(yè)學校的要求以及在校學生的整體狀況，通過實行責任管理、完善管理制度、開展特色教育、加強心理教育、發(fā)揚教育民主、培育特色班風，探討創(chuàng)新德育工作運行機制及其實效性。

【關(guān)鍵詞】管理特色民主活動德育工作

面對中等職業(yè)教育發(fā)展和衛(wèi)生事業(yè)改革的新要求，針對當前學生存在行為規(guī)范和自律能力差、法制觀念淡薄、文化基礎(chǔ)差、追求物質(zhì)享受、缺乏吃苦耐勞精神的弱點，學校學生科堅持以人為本，求實創(chuàng)新，不斷探索健全德育工作運行機制，落實德育工作措施，取得了一定的成效。

1實行責任管理，促進措施落實。

建立目標管理責任制是確保德育工作扎實推進、深入開展的有效方法。學校實行校長（兼黨總支書記）任期目標管理責任制并建立了黨支部書記、職能科室負責人、班主任任期目標管理責任制。在校長與市衛(wèi)生局簽訂的校長任期目標管理責任書和與學生黨支部書記、學生科負責人、班主任簽訂的任期目標管理責任書中，均將學生德育工作列為重要責任項目。做到目標明確、責任到位、要求具體、工作逐級分解、責任層層落實，形成了一體化德育工作系統(tǒng)。學校還以各級任期目標管理責任書和學生會工作職責為依據(jù)制訂考核方案，對內(nèi)涵要求進行分解，定出詳細得扣分標準，程序明確、過程公開。通過嚴格的評價考核，將獎勵與考核成績相結(jié)合，促進了德育工作措施的有效落實。

2完善管理制度，培養(yǎng)良好習慣。

切實可行的管理制度，是規(guī)范管理的基礎(chǔ)。經(jīng)過對當前學生存在問題的深入調(diào)查，學生科組織對原有的學生管理制度進行整理，結(jié)合新情況進行補充、修改，加強以德育為核心的學生管理，提高制度的科學性和可操作性，形成了2009年新編學生手冊，包含學生日常行為管理規(guī)定、學籍管理規(guī)定、獎懲規(guī)定、其它管理規(guī)定四大部分共32項約3.5萬字，為有效強化學生各項常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的行為習慣提供了具體的標準，為推進德育工作奠定良好的基礎(chǔ)。成為班主任工作和班級綜合測評的依據(jù)。這些規(guī)定包括行為規(guī)范、考勤、安全衛(wèi)生等內(nèi)容，評分標準明確、可操作性強。通過班級綜合測評與班級“流動紅旗”、“先進班集體”評選、學生“操行評定”、班主任任期目標考核相結(jié)合，對鼓勵先進、轉(zhuǎn)化后進，提高德育工作質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用。

3開展特色教育，促進專業(yè)發(fā)展。

學校教育特色是學校在辦學過程中表現(xiàn)出的獨特之處，是學校辦學個性的具體體現(xiàn)。學校學生科堅持育人為本、德育為先，全面貫徹黨的教育方針，努力培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發(fā)展的醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才。結(jié)合本校醫(yī)學專業(yè)的特點，將“明理、立志、勤學、成才”主題教育特色化，在學生中組織開展“建設(shè)和諧校園、成材報效祖國”系列教育實踐活動，通過組織學生開展學雷鋒爭做好人好事、升國旗、到烈士陵園掃墓、潮汕革命歷史教育、法紀教育和專業(yè)思想教育、學習方法交流輔導、心理健康講座、禮儀知識講座、“和諧校園”師生文藝匯演、“成才之路”學生演講比賽和各項體育比賽等活動，將動之以情、曉之以理的教育和形式多樣、生動活潑的實踐相結(jié)合，有效地深化了愛國主義和集體主義教育、強化了法制、安全、學習方法、人際溝通方法和禮儀知識教育，培養(yǎng)學生建立起良好的行為規(guī)范，激發(fā)了學生緬懷先烈偉績，珍惜學習機會，認真學習實踐，成材報效祖國的決心。

4加強心理教育，提高學生素質(zhì)

心理健康教育和思想品德課是學校德育工作中兩個不可或缺的、相輔相成的有機組成部

分。學校根據(jù)學生不同年齡階段身心發(fā)展的特點，分階段、有針對性地設(shè)置心理健康教育內(nèi)容。對在校生心理健康現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行全面、深入的調(diào)研和對策研究。在充分發(fā)揮課堂心理學課程主渠道教育作用基礎(chǔ)上，進一步開展心理健康知識講座，通過心理健康信箱、熱線援助電話、心理QQ等多種形式加強與學生的思想溝通和輔導，切實提高學生的心理健康水平和環(huán)境適應(yīng)能力。嘗試建立學生心理興趣小組，爭取對部分學生進行心理學基礎(chǔ)知識的培訓，培養(yǎng)學生中的心理骨干，在此基礎(chǔ)上拓展“學生咨詢學生（即朋輩咨詢）”的咨詢模式。通過開展這些工作，幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法，指導學生正確處理各種人際關(guān)系，學會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會的能力。正確認識自我，學會有效學習、確立符合自身發(fā)展的積極生活目標，培養(yǎng)責任感、義務(wù)感和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。

5發(fā)揚教育民主，培養(yǎng)自主意識

學生德育工作容易出現(xiàn)的一個問題是片面強調(diào)管理與集中，令學生口服心不服，既違背了教育的規(guī)律，又影響到教育的效果。為此，學校學生科特別注意調(diào)動全體學生的積極性、主動性，培養(yǎng)自主意識。在校團委會的指導下建立學生自治委員會。堅持以學生自主自管的原則，開展群眾性學生德育工作，讓學生以主人翁的姿態(tài)置身于學習、活動中，不斷地完善、調(diào)節(jié)自己。學生會下設(shè)主席部、紀檢部、學習部、生活部、勞動部、文娛部、宣傳部、體育部，各部門分別管理廣播站、手工社、記者社、吉他社、羽毛球社、籃球社、板報社、文學社、英語角等社團組織。通過各項活動的順利開展，促使學生建立起團結(jié)友愛、互助互學的良好關(guān)系，學生與教師之間建立起相互信任、教學相長的良好關(guān)系。

6培育特色班風，建設(shè)和諧校園

培育特色班風是“建設(shè)和諧校園、成材報效祖國”系列教育實踐活動的重要內(nèi)容，以方法的創(chuàng)新提高德育工作的實效性。學生科堅持發(fā)揮班主任的積極作用，要求班主任不斷深入到學生中去，與學生進行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系；在班級管理、工作生活過程中，注重言傳身教、為人師表，使自己班級的學生有一個鮮活的學習對象，以自己的模范行為給學生樹立榜樣；結(jié)合班級的專業(yè)特點，根據(jù)班級的實際情況，塑造特色班風。近幾年，學校堅持開展班級形象大賽活動，塑造班級良好形象。班級形象大賽主要包括：班級特色板報，以班徽圖案設(shè)計及內(nèi)涵詮釋為主要內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色及班風建設(shè)思路；隊列廣播操比賽，增強學生的集體主義精神，激發(fā)學生的上進心；班級故事敘述，以“我愛我班”為主題，體現(xiàn)集體凝聚力、同學友誼及師生情誼；學生才藝展示，以舞蹈、歌唱、相聲、小品、詩朗誦、器樂演奏等形式，展示青年學生的風采。通過活動，學生們確立目標，取得共識，使各個班級呈現(xiàn)出既積極向上、又各具特點的班風。特色班風增強了班級的號召力和約束力，使學校的優(yōu)良校風進一步發(fā)揚，在弘揚正氣、轉(zhuǎn)化后進學生等德育工作的重點環(huán)節(jié)上取得了明顯的成效。和諧的校園為學生提供了良好的學習生活環(huán)境保障。

在新的發(fā)展時期，學生管理部門還面臨著不少的新情況、新問題，各方面對學校的工作也都有著新要求、新期待，只有更加深入學習、善于學習，才能不斷認識新規(guī)律，拿出新辦法，實現(xiàn)新超越，為進一步加強學校德育工作，使校園成為學生可以快樂成長，決心報效祖國，教師“舒心”、學生“安心”、家長“放心”的實用型醫(yī)療衛(wèi)生人材培養(yǎng)基地做出應(yīng)有的貢獻。

第四篇：加強德育管理提高德育實效

加強德育管理提高德育實效

西窩鋪小學于海波

德育工作是學校的重要組成部分，它關(guān)系到培養(yǎng)什么人的重大問題。提高德育工作的實效是每個德育管理者的工作出發(fā)點和追求目標。德育工作的實效是由多個原因促成的，德育過程的管理對德育實效起著重要的作用，我認為，注重德育的過程管理，可以極大地提高德育實效。抓德育的過程管理，就是抓德育過程中的基本環(huán)節(jié)的管理。抓住了基本環(huán)節(jié)的管理，德育管理者的目標就容易實現(xiàn)。

一、學校德育管理的組織建設(shè)

擁有堅實高效的健全組織是任何一項工作得以實施的重要保證，因此抓好學校德育管理的組織建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

1、確立目標——德育管理的靈魂

德育目標是通過德育活動在受教育者品德的形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求。它是德育活動的藍圖和方案，是有待實現(xiàn)的一種設(shè)想或安排，只有確定好德育目標，德育的其它措施諸如德育內(nèi)容、德育原則、德育方法、德育途徑才能在保證其科學性上獲得一個理論前提。德育目標制約著整個德育活動，一切德育措施都是為實現(xiàn)既定的德育目標服務(wù)的。德育目標又是學校辦學目標的重要組成部分，兩者有著十分密切聯(lián)系。

2、組建機構(gòu)——德育管理的網(wǎng)絡(luò)

學校德育管理是一個多因素、多方位、多層次、復(fù)雜而多變的系統(tǒng)工程。要使各部門、組織和人員為同一目標協(xié)作，必須科學地設(shè)置管理機構(gòu)和層次，確立他們的職權(quán)和相互關(guān)系，組成健全而高效的管理體系。這樣才能使各組織、因素和成員都處在一個統(tǒng)一的系統(tǒng)之中，有領(lǐng)導有控制地協(xié)作，發(fā)揮整體功能，保證共同目標的實現(xiàn)。

3、制定制度——德育管理的支柱

德育管理制度是為實現(xiàn)德育目標，要求師生員工共同遵守的行為準則，是保障德育組織機構(gòu)運行的重要手段，為良好校風的形成奠定基礎(chǔ)。

學校德育管理制度的內(nèi)容因校而異，但大致可以分成三類：

(1)職責類。從德育領(lǐng)導班子到班主任、任課教師，人人有明確的工作職責，事事都有專人負責。

(2)常規(guī)類。包括教師工作制度、教育教學常規(guī)制度等都有明確規(guī)定、學生守則等。

(3)考核獎懲類?？己酥贫仁歉鶕?jù)職責和常規(guī)中的要求來制定的獎懲制度，是對考核結(jié)果給予肯定或否定的評價制度。

二、學校德育管理的實施途徑

1、學科滲透德育管理。

教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，是對學生實施全面發(fā)展教育的最基本途徑，因而也是向?qū)W生進行道德教育的主渠道。各科教學的內(nèi)容、教學過程的安排、教學方法的使用、教師自身的人格修養(yǎng)都蘊含著豐富的道德因素。這些教育因素對學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，但是教材里蘊含的德育因素，需要教師去挖掘提煉，并通過教學對學生加以啟發(fā)引導，才能達到學科滲透的效果。

2、德育活動的管理。

學校德育活動是學校德育的重要途徑，是學生思想品德獲得充分、全面發(fā)展的必須，活動能滿足少年兒童的心理需求，能為他們提供一個施展才華的好機會，能為他們開辟一個進行思想對話、感情交流、建立友誼的好場所，使學生在不知不覺中愉快地接受教育。

(1)規(guī)范升旗儀式。每周一升旗儀式，全體師生都認真參加，儀式安排規(guī)范，嚴肅。每周推選二位升旗手，國旗下講話內(nèi)容、講話人員事先作好安排，內(nèi)容均作記錄。

(2)各班級堅持上好晨會課、班隊課，學校作好檢查記錄，經(jīng)常開展思想品德、班隊、心理輔導教學研究課；少先隊大隊部則經(jīng)常舉辦各類小干部培訓班、例會，來推動班隊課的進行，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和提高學生的活動能力，推動優(yōu)秀班集體建設(shè)。

(3)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開展各類專題教育活動。3月5開展“學雷鋒樹新風”，3月8日婦女節(jié)，“ 3月12日植樹節(jié)，開展綠化專題活動； “五·一”勞動節(jié)，9月10日教師節(jié)，10月1日國慶節(jié)都有特定的專題活動；特別是每年六月一日，是學校規(guī)模最大、最隆重的慶祝活動，所以要精心組織，在潛移默化中受到思想教育，陶冶情操。

(4)積極開展法制安全和心理健康教育。學校堅持法制教育不放松，經(jīng)常開展法制教育講座，增強廣大師生的法制意識，特別是對各班行為偏差學生定期開展幫教會。

3、家校合作的管理。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的攜手合作，才能取得教育效果。雖然學校教育起主導作用，但是家庭、社會在學生思想品德的形成和發(fā)展中的作用也不容忽視。因為學校不能完全控制和掌握學生思想品德形成的全過程，必須取得家庭和社會的配合，才能達到預(yù)期的目標。因此，學校和家庭應(yīng)成為合作伙伴，學校應(yīng)通過多種方式與家長取得聯(lián)系。應(yīng)通過成立家長委員會，開辦家長學校、舉行家長會、家庭訪問、建立家庭聯(lián)系冊等方式加強學校與家庭的合作。還應(yīng)開展各種主題的家庭教育指導，通過系列講座、問卷調(diào)查、聽課、討論交流，使家長認識到家庭教育人格至上，從不同程度上提高家長素質(zhì)。使學校教育與家庭教育形成一個有機的整體，統(tǒng)一步驟，協(xié)調(diào)行動，保持教育影響的一致性，以便提高學校德育的實效性。

三、學校德育管理的評價

德育評價是學校德育管理過程的一個十分重要的環(huán)節(jié)。它是在目標實施的基礎(chǔ)上，對其成果作出客觀評價的管理活動。學校德育方案可行與否；教師的德育工作過程狀況如何；效果和目標是否能達到或者已經(jīng)達到；德育活動質(zhì)量如何，學生思想品德的現(xiàn)狀如何；學生接受了教育后是否發(fā)生了種種積極變化等等。這一系列問題，都是德育評價必須解決的問題。

四、加強德育工作研究，提高德育工作實效。

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，促進了人們生活水平的提高，但也給部分家庭帶來了一些負面影響。尤其是進入二十一世紀，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大的改變，于是，出現(xiàn)了更多的婚變現(xiàn)象，還有許多父母為了生計而奔波，長期外出打工等導致孩子無人看管，有的父母由于身體殘缺而無法對孩子全方位進行照顧，導致孩子心理上和思想上受到極大的挫折和傷害，生活出現(xiàn)許多困難，他們得不到父母的關(guān)愛，感受不到父母的溫暖，甚至遭受歧視。長期以來使他們的感情饑渴，變得性格孤僻、沉默寡言、厭學棄學、為難自卑、敵對逆反、冷漠人生等，這也給學校德育工作帶來很大的難度。在今天人才素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，這些孩子應(yīng)該成為我們廣大德育工作者關(guān)愛的對象。因此，要根據(jù)實際，對特異家庭子女的思想進行研究與探索，全面提高學生的思想品德。

五、加強校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學校日常德育的載體。

優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

總之，我們的德育工作任務(wù)還很艱巨，工作中好的經(jīng)驗我們將繼續(xù)采納，不足之處努力彌補。我們還將以存在的問題作為今后德育工作的重點，使我們的學生學會做人、學會求知、學會共處、學會創(chuàng)新。

第五篇：高校德育工作方法改進之我見.doc

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高校德育工作方法改進之我見

作者：曾小巖

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2009年第08期

［摘要］文章指出，要把德育工作融于專業(yè)教育中，以實踐為基礎(chǔ)，強調(diào)學生的主體性，把道德規(guī)范內(nèi)化為學生的主體意識，通過交往對話，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，在民主、平等和合作的氛圍中完成德育工作。

［關(guān)鍵詞］德育 工作方法 改進

［作者簡介］曾小巖（1973-），男，江西吉安人，江西司法警官職業(yè)學院講師，研究方向為思想政治教育。（江西 南昌 330013）

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）12-0070-02

當代大學生的成長，牽動億萬家長的心，關(guān)系到千家萬戶的利益。大學生的思想道德素質(zhì)如何，關(guān)系到黨和國家的命運，也關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興目標的實現(xiàn)。因此，努力探索改進大學生思想政治工作的新方式、新方法，是高等教育工作中的重要內(nèi)容，可從以下幾方面進行。

一、以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，寓德育于專業(yè)教育中

由于現(xiàn)今的高校教育以專業(yè)教育為主，學校、教師、學生將大量的時間花在專業(yè)課與基礎(chǔ)課的教授和學習上，因而將德育滲透進專業(yè)教學中，是高校對學生進行思想道德教育行之有效的方法之一。各專業(yè)學科的教學過程，是教師向大學生傳授知識的過程，同時也是開展德育的最經(jīng)常的途徑，對提高大學生的道德修養(yǎng)具有重要的作用。德育應(yīng)滲透到專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教學中，把專業(yè)知識教育和培養(yǎng)大學生良好的道德修養(yǎng)結(jié)合起來。在專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教學中，教師要按照有關(guān)專業(yè)的道德規(guī)范嚴格要求和訓練大學生，幫助大學生逐步樹立責任感，養(yǎng)成遵守道德規(guī)范的習慣。

另外，課堂教學中滲透著大量的德育內(nèi)容和因素，即使是非常抽象的自然學科，也滲透著許多德育因素。如自然科學研究中所倡導的探索精神、創(chuàng)新精神、追求真理不怕犧牲的精神等。特別是人文社會科學，其本身就蘊涵了豐富的德育內(nèi)容。這些內(nèi)容以潛在的、滲透的方式對學生的態(tài)度、動機、價值、規(guī)范、觀念等產(chǎn)生影響。因此，德育不僅僅是學生工作部門、思想政治課程老師或政治輔導員的任務(wù)，全體教師都應(yīng)該有強烈的“育人”意識，認識到自己不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引導者，從而注重育人方法的研究，在學科教學中滲透德育內(nèi)容，遵循學生心理特點和認知規(guī)律，使學生受到潛移默化的影響和熏陶。從一定意義上來說，這種潛移默化的影響和熏陶比空洞的說教更富有感染力，也更為有效。

二、以實踐為橋梁，保障學生知、情、意、行四方面協(xié)調(diào)發(fā)展

道德知識、道德情感、道德意志和道德行為四個方面協(xié)調(diào)發(fā)展與否，是衡量大學生思想道德發(fā)展水平高低的主要標志。因此，高校開展德育活動，不僅要在學生的頭腦中建立起正確的思想觀念，還要培養(yǎng)他們的道德情感，磨煉他們的道德意志，實踐他們的道德行為。而實踐才是溝通“知識”與“道德”的紐帶和橋梁。學校應(yīng)該利用一切機構(gòu)、手段、材料為學生提供實踐的機會，培養(yǎng)學生的道德意志、情感，使學生形成良好的行為習慣。對于大學生來說，除了學習理論、充分思考以外，感情上的共鳴、意志磨煉、身體力行等也是必不可少的環(huán)節(jié)。理論聯(lián)系實際，是知、行統(tǒng)一的唯一途徑。

為了加強德育實踐，一方面，在德育教學中，我們可以采用活動教育法?；顒邮莻€體道德形成、發(fā)展的根源與動力?；顒硬粌H可以加深對道德規(guī)則的理解，為道德的真正獲得提供基礎(chǔ)，而且在協(xié)作和交往中，可以培養(yǎng)、發(fā)展真正的責任意識和義務(wù)感，特別是合作活動和交往還有助于學生團結(jié)合作與集體思想的形成。美國教育家杜威極力反對教師向?qū)W生灌輸?shù)赖乱?guī)范和道德術(shù)語，他嘲笑這種離開行為的道德教育是“離開肉體的骷髏”，主張學校要布置活生生的社會環(huán)境，叫學生生活其間，從而理解人與人相處之道，形成良好的習慣和態(tài)度。因而，高校在德育過程中，應(yīng)由學生自主參與，以學生興趣和需要為基礎(chǔ)，以促進個體道德的整個發(fā)展和社會和諧為目的，來組織德育活動。北方交大思想品德修養(yǎng)課在給大學生講人生、講理想、講價值的同時，給學生布置了一項任務(wù)：道德實踐。要求同學們自己找時間、找機會、找內(nèi)容，做5課時的好事，而且要有對方的回執(zhí)，成績占30分。完成道德實踐后，讓每位同學把自己的道德實踐的心理體會寫成心得，然后自己給自己打分，說明為什么給自己打這個分，這個成績占50%。這樣做，學生不僅在自覺的活動中體會到為別人服務(wù)的快樂心理，有了新的人生體驗，而且對思想品德課也有了新的認識和評價：“這課上得太有意思了①。”

另一方面，要積極組織大學生參加社會實踐活動。要使大學生真正把社會的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的需要，讓他們參加社會實踐活動很有必要，這是一個行之有效的途徑。因此，高校德育應(yīng)當充分重視社會實踐這一重要的形式，鼓勵學生參與生活，體驗生活，更好地了解社會及其對自身的要求，更好地強化自己的道德情感、道德能力，豐富自己的道德經(jīng)驗，養(yǎng)成自己的良好道德習慣。在瞬息萬變的社會中，大學生非常需要貼近現(xiàn)實的道德踐行，我們應(yīng)該以社會為背景，以活動為依托，實施踐行德育。如成立義工團、家電義務(wù)維修隊等，通過形式多樣的獻愛心活動，使青年在做中學，更直接地體驗、接受和形成社會所期待的道德品質(zhì)。一些國家在學生道德實踐工作中往往是通過設(shè)置一些“硬性作業(yè)”來強制進行。如在周末要求大學生去社區(qū)的公共圖書館義務(wù)勞動；高中生進入大學必須有作為志愿者在社區(qū)進行服務(wù)性工作的經(jīng)歷，且參加這種“義務(wù)勞動”的時間要達到規(guī)定的標準。道德實踐對于幫助學生全面了解社會，正確對待生活，增強與工農(nóng)群眾相結(jié)合的自覺性和主人翁責任感，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力等，都具有不可替代的作用。

三、以自律教育為目標，實現(xiàn)道德規(guī)范由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移

道德是一種自律的規(guī)范，無論是對道德的認知，還是道德的實踐，都需要主體的自律性參與才能實現(xiàn)。傳統(tǒng)道德教育模式的致命傷就是它忽視了道德教育從根本上來說是一種自律教育而非他律教育，有賴于學生內(nèi)在主體精神的激發(fā)和激活。當代大學生作為具有基本行為能力與

道德認知能力且掌握了一定知識的群體，其道德生活要實現(xiàn)知行統(tǒng)一，首要的因素就必須化道德他律為道德自律，將外在的社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)在信念、情感、意志。社會道德規(guī)范最初是作為外部世界的一個部分而為人們所感知的，通過這種感知的不斷積累，大學生能夠?qū)⒆约号c外部世界區(qū)別開來，從而也將自己與外部的社會道德規(guī)范區(qū)別開來。但是，道德規(guī)范不能外在于大學生，它必須進入人的心靈，成為大學生的自我約束，成為大學生自我的導向力量，實現(xiàn)道德規(guī)范由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移。因此，我們必須做到：

1.以自我教育為紐帶，實現(xiàn)從他律教育向自律教育的轉(zhuǎn)變。自我教育是德育中的一種理想模式，它是指著眼于培養(yǎng)學生主體精神，發(fā)展積極的個性品質(zhì)，通過道德實踐，追求道德理想人格的自我發(fā)展、自我實現(xiàn)，不斷喚醒自尊、自信、積極進取的精神。自我教育在我國傳統(tǒng)德育中有著極其豐富的資源，即“內(nèi)省”，且被實踐證明是實現(xiàn)他律向自律轉(zhuǎn)化的有效手段?？鬃釉唬骸耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”“吾日三省吾身”；孟子注重修身養(yǎng)性，“我善養(yǎng)吾浩然之氣”②；毛澤東強調(diào)批評與自我批評；劉少奇倡導“慎獨”，等等?？傊硐肴烁竦酿B(yǎng)成，道德信念的建構(gòu)，都離不開個體的自我修養(yǎng)和自我教育。

2.培養(yǎng)良好的個體心理素質(zhì)，磨煉道德意志。良好的個體心理素質(zhì)既是道德運行的心理基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)知行統(tǒng)一的最基本的主觀前提。大學生在形成了對于某種道德規(guī)范的信念之后，其行為的規(guī)范化就可能因此而具有堅定性、穩(wěn)固性。但是，大學生的道德信念需要意志的保障。只有有了堅定的意志，才會有堅定的信念，然后才能有規(guī)范行為的穩(wěn)固性。因此，有必要考察大學生的意志狀況，并重視其意志抵抗力的磨煉，只有知、情、意協(xié)調(diào)發(fā)展，大學生具備了良好的道德心理素質(zhì)，其道德之“行”才具有了堅實的心理基礎(chǔ)，道德之“知”向道德之“行”的轉(zhuǎn)化才有了基本的前提。

3.培養(yǎng)大學生的道德良知?；蔀樽月?，歸根結(jié)底要落實到道德良知的培養(yǎng)上來。所謂“道德良知”，簡單地講，就是道德主體內(nèi)心所具有的自律法律，它是道德內(nèi)化為個人信念、情感、習慣而成的道德知覺，是一定的道德觀念、道德情感、道德意志和道德信念在個人意識中的統(tǒng)一，它訴諸主體高度的道德自覺性。要培養(yǎng)起大學生的道德良知，一方面，要加強學校的道德教育，改革學校道德教育的方式、方法與內(nèi)容，使它更切合學生的需要；另一方面，要建立合理的賞罰與考核機制，完善學校德育管理的手段，以強化學校道德教育的效果，激發(fā)學生守德、行德的熱情，抑制“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

四、以交往對話為途徑，形成新型的師生關(guān)系

新時期，高校德育困境的最佳解決方式是交往對話，即建立在教育者和受教育者之間平等的基礎(chǔ)上的商談。新型的德育關(guān)系應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)德育模式中的灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是民主、平等、合作的新型師生關(guān)系。

這種新型的師生關(guān)系應(yīng)包含以下幾個方面的轉(zhuǎn)向：（1）從灌輸?shù)揭龑У霓D(zhuǎn)向。這種轉(zhuǎn)向意味著道德教育就其根本而言是啟發(fā)、引導、陶冶、激勵，而不是灌輸、規(guī)訓、控制?；诮?/p>

往對話的德育關(guān)注的是對個體學習生活、交往生活和日常生活方式與生活習慣的引導，而不是把現(xiàn)有的道德規(guī)范灌輸進個體的生活世界來規(guī)劃個體的生活實踐。（2）從凸顯教育者的權(quán)威到關(guān)注個體價值與尊嚴的轉(zhuǎn)向。如果說傳統(tǒng)道德教育更多關(guān)注的是教育者的權(quán)威作用，那么基于交往對話的德育則旨在凸顯人的價值與尊嚴，尊重每個人的生命存在，使對話本身成為個體價值與尊嚴顯現(xiàn)的基本形式，并且通過主體間積極對話中的自我發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，提升個體作為價值和尊嚴的存在。（3）從受教育者的被動應(yīng)對到積極參與的轉(zhuǎn)向。基于交往對話的道德教育，一方面反對傳統(tǒng)道德教育模式中的道德灌輸和強制，在民主、平等、開放的教育情境中提高個體的參與意識，同時也反對個體的故步自封、唯我獨尊、走向個人主義，倡導基于充分交流的道德認識，提高個體在教育情境中的參與意識和參與的可能性，真正提高道德教育的實效性。

那么，在德育過程中如何進行交往呢？首先，對教師來說，他要懂得自己雖然是施教者，但不能高高在上，把自己當成教學過程的絕對權(quán)威，否則將導致學生缺乏自我肯定的意識和自信心，從而造成學生主體性的喪失。而教學過程本身也應(yīng)當是面向?qū)W生的、合作的，強調(diào)學生的參與和自決，反對教師單向權(quán)威。因此，應(yīng)盡可能發(fā)展學生的個性、強調(diào)學生個性的自我實現(xiàn)，使學生通過教育變得成熟，最終能夠從教育中擺脫出來，具有獨立的人格，以及獨立的能力。其次，對學生來說，他應(yīng)當把自己當做學習的主體，主動參與到知識學習之中，通過與同學分享，與他人比較，與他人聯(lián)系、會面、合作、交流等方式來學習，在與人交往中訓練自己的預(yù)測力和判斷力，在集體中學習。只有這樣，師生雙方才能主動地、全身心地投入到教學活動中，在活動中生動地展示自己，從而真切地感受自我價值的存在，感受到生命的涌動和成長，不僅是學生學會了如何與人交往，教師也能在這種教學交往中受到洗禮和啟迪，更好地處理生活中的人際關(guān)系。最后，可以利用網(wǎng)絡(luò)來進行對話交流。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)雖然給高校德育帶來了負面的影響，但是我們同樣可以利用網(wǎng)絡(luò)來對學生開展德育。網(wǎng)絡(luò)所具有的雙向性和交互性，為教育者與受教育者之間的信息、情感等內(nèi)容的交流提供了傳統(tǒng)德育方法無法企及的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)不僅可以進一步拓展課程的詳細內(nèi)容，提供各種參考資料，利用其雙向交流的特點，讓學生參與到教學中來。同時，網(wǎng)絡(luò)的雙向互動的特性還為師生思想情感的交流創(chuàng)造了條件，網(wǎng)絡(luò)的空間距離也創(chuàng)造了師生之間平等、信任、理解的情境。

五、以學生為中心，促進德育從制度走向人本

當代德育的趨勢是從重視規(guī)范向重視人的自身發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視人本。德育的人本化強調(diào)教育本質(zhì)功能在于實現(xiàn)人的德性的發(fā)展。從德育的實踐看，德育的人本化內(nèi)涵可概括為兩個方面：一是在德育的目標和內(nèi)容上，更多地關(guān)注每一個普通人的現(xiàn)實生活與精神生活，使之成為個體健康人生之必需；二是在德育的過程與方法上，更多地強調(diào)回歸生活，實踐體悟，淡化教育的痕跡。因此，以學生為中心，重視學生的主體性地位，應(yīng)做到以下幾點：

1.關(guān)注學生的主體需要。德育工作者應(yīng)當考慮到作為德育主體的學生是一個獨立的社會存在，具有自身的合理需要，如自由、尊嚴、平等、民主、價值實現(xiàn)等。大學生歷來就是社會思

想變化的敏感者和先行者。當今大學生思想變化的一個顯著特征是，他們的主體意識更強了，更自覺了，德育如果依然我行我素，不顧學生的發(fā)展現(xiàn)狀，無視他們主體意識的彰顯，忽視學生的內(nèi)在需求，要想取得良好的效果，無異于緣木求魚。因此，我們必須尊重學生的合理需要，盡最大可能創(chuàng)造條件，滿足學生的需要；要通過德育建設(shè)，給予學生切實而又合情的引導，不能行政命令式地強制、壓抑學生，束縛學生個性的發(fā)展。

2.確立學生的主體地位，發(fā)展學生的個性。以學生為中心還要考慮到由于個性的存在，不同的學生個體在品德形成中具有不同的特點；有時相同的德育實踐活動作用于不同個體也會產(chǎn)生不同的效果。所以，強調(diào)學生的主體地位，必然要充分發(fā)展學生的個性，由培養(yǎng)整齊劃一的“政治人”向個性豐富的“社會人”和“道德人”轉(zhuǎn)變。如果不注重培養(yǎng)、發(fā)展學生的個性，仍以“大一統(tǒng)”的規(guī)范對學生提出要求，那么學生的主體地位將形同虛設(shè)，永遠得不到真正的體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)大學生的道德主體精神。大學生的這種道德主體精神主要體現(xiàn)在：對自己作為道德主體的地位有自覺的意識；對道德的工具價值有明確的認識；對自己的道德義務(wù)與責任有清醒的認識；能夠把對道德之知的接受過程變?yōu)橹鲃犹剿骱驼J識自己與他人、自己與自然、自己與社會的客觀倫理關(guān)系的過程；把對道德之知的接受與內(nèi)化過程變成分析、理解、變革現(xiàn)有道德的過程；把道德的實現(xiàn)過程當成實現(xiàn)自身價值的過程；等等。總之，我們在德育過程中必須以學生為中心，只有充分尊重學生的選擇自主性、思維創(chuàng)造性，發(fā)揮其主觀能動性，才能收到良好的教育效果。

［注釋］

①董萍，李憲曾.這課上得太有意思了［N］.光明日報，2005-05-17.②孟憲承.中國古代教育文選［M］.北京：人民教育出版社，1979：21，53.［參考文獻］

［1］劉鐵芳.走向交往對話的道德教育［J］.高等教育研究，2003（6）.［2］王健敏.道德學習論［M］.杭州：浙江教育出版社，2002.