第一篇：推進(jìn)德育創(chuàng)新 提高德育實效

推進(jìn)德育創(chuàng)新

提高德育實效

青島市城陽區(qū)職教中心

青島市城陽區(qū)職教中心建于1995年，現(xiàn)有在校學(xué)生5600多人，是國家級重點中等職業(yè)學(xué)校和全國中職德育工作實驗基地學(xué)校。幾年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹“三個代表”重要思想，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，不斷創(chuàng)新中職德育的工作思路和工作方法，初步形成了“就業(yè)導(dǎo)向，文化引領(lǐng)，創(chuàng)新推進(jìn)，隊伍保障”的德育工作特色，促進(jìn)了學(xué)校的又好又快發(fā)展。

一、推行文化管理，培育學(xué)生正確的價值取向

學(xué)校文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是學(xué)校最有競爭力的資源。近幾年來，職教中心按照“以建設(shè)學(xué)校文化為主線，以實施文化管理為重點”的工作思路，構(gòu)建了“物質(zhì)文化營造育人氛圍，制度文化規(guī)范道德行為，精神文化凝聚師生人心”的三位一體的學(xué)校文化建設(shè)模式，形成了獨具特色的學(xué)校文化。在此基礎(chǔ)上，積極實施文化管理，通過管理人的思想，間接影響人的行為，達(dá)到激勵師生共同進(jìn)步、推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的目的。

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)重視育人環(huán)境的優(yōu)化，建成了文明、優(yōu)美、溫馨、安全校園，裝備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和良好的人文關(guān)懷，感受到家一樣的溫暖。制度文化建設(shè)堅持人本化理念，充分體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特點，各項規(guī)章制度具有鮮明的“激勵人”、“發(fā)展人”的功能。精神文化建設(shè)注重學(xué)校共同價值觀的培育，根據(jù)社會主義核心價值體系的要求，把“責(zé)任〃奉獻(xiàn)”確定為師生的核心價值觀，把全校師生真抓實干、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)凝練為“務(wù)實創(chuàng)新”的學(xué)校精神，形成了包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)校風(fēng)、師生價值觀在內(nèi)的價值觀體系，豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，打造 了學(xué)校文化管理的思想基石。

培育共同價值觀是文化管理的重要任務(wù)，也是學(xué)校文化建設(shè)由無意識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R，到走向文化管理的重要標(biāo)志。學(xué)校制定了文化管理實施意見，申報了國家級和省級文化管理課題，在學(xué)生共同價值觀的培育方面突出“四個結(jié)合”，進(jìn)行大膽的探索和實踐，形成了鮮明的文化管理特色。一是把價值觀的培育與加強(qiáng)學(xué)生思想教育結(jié)合起來。學(xué)校通過每周舉行早升旗儀式和主題班會，每季度召開學(xué)生思想行為總結(jié)會，每學(xué)期評選和表彰各類先進(jìn)，對全體學(xué)生進(jìn)行共同價值觀的灌輸和培育，強(qiáng)化學(xué)生共同的理想信念和道德規(guī)范。二是把價值觀的培育與校園活動的開展結(jié)合起來。學(xué)校每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和技能比武活動，舉行班級文化建設(shè)和宿舍文化評比活動，開展學(xué)生社團(tuán)文化活動和禮貌禮儀展示活動，在活動開展中貫穿價值觀教育，讓全體學(xué)生潛移默化地接受學(xué)校先進(jìn)文化的熏陶。三是把價值觀的培育與完善管理制度結(jié)合起來。學(xué)校建立健全了德育管理制度和學(xué)生管理規(guī)范，落實檢查和考核的各個環(huán)節(jié)，重視制度文化的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，較好地規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。四是把價值觀的培育與學(xué)習(xí)企業(yè)文化結(jié)合起來。學(xué)校建立了企業(yè)文化長廊、勞模先進(jìn)長廊和優(yōu)秀畢業(yè)生長廊，著重展示海爾、喜盈門等大型企業(yè)的經(jīng)營理念、管理規(guī)范和輝煌業(yè)績，宣傳全國勞模和技術(shù)能手的優(yōu)秀事跡，介紹本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成才道路和展示“企業(yè)小老板”風(fēng)采，讓學(xué)生接觸企業(yè)優(yōu)秀文化，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。學(xué)校還定期聘請著名企業(yè)家和優(yōu)秀員工作報告，幫助學(xué)生樹立符合社會和個人實際的就業(yè)觀和擇業(yè)觀?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生已認(rèn)同了“責(zé)任〃奉獻(xiàn)”的價值取向和“務(wù)實創(chuàng)新”的學(xué)校精神，形成了誠信、感恩、守紀(jì)，自信、寬容、愛校，文明有禮、崇尚勞動和敬業(yè)樂群、報效祖國的價值理念和人生追求。學(xué)校文化的價值引領(lǐng)、情感激勵、規(guī)范調(diào)節(jié)功能得到較好發(fā)揮。

二、創(chuàng)新教育模式，逐步提升學(xué)生道德水平

中學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀、價值觀和良好道德行為的重要時期。學(xué)校在德育工作中，遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，在抓好職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的同時，創(chuàng)新教育工作模式，實施感悟式道德教育和行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，促進(jìn)了學(xué)生良好個人道德的形成。

（一）實施感悟式道德教育。

感悟式道德教育是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作的特點，圍繞社會主義核心價值體系進(jìn)行的一項工作創(chuàng)新。感悟式道德教育是學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定德育情景，讓學(xué)生在參與、體驗、感悟的過程中，學(xué)習(xí)道德知識，升華道德情感，形成良好道德習(xí)慣的一種新型德育工作模式。2007年學(xué)校出臺了《關(guān)于開設(shè)道德講堂，進(jìn)行感悟式道德教育的實施意見》，把道德講堂納入課程計劃，作為中職德育課堂教學(xué)的延伸和補充，進(jìn)行了有效的研究和實踐探索。

感悟式道德教育的內(nèi)容根據(jù)社會環(huán)境的變化和學(xué)生的思想狀況確定，道德情景的素材主要借助有效的社會文化資源，如于丹的《論語講座》、感動中國十大人物事跡、中國十佳道德模范事跡和抗震救災(zāi)英雄人物事跡等。按照德育大綱的要求，學(xué)校把社會文化資源與德育課程內(nèi)容重新整合，形成了與德育課程相對應(yīng)的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人道德四個主題系列，為活動的開展提供了豐富的教育內(nèi)容。感悟式道德教育以開設(shè)道德講堂為主要形式，以班級為活動單位，通過看、寫、講、評四步教育法，即組織學(xué)生收看校園網(wǎng)統(tǒng)一播放的錄像資料、寫出個人心得體會、進(jìn)行討論交流、評說人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀和良好的道德行為規(guī)范，進(jìn)而通過潤物無聲的社會實踐活動，內(nèi)化為高尚的道德品質(zhì)。

感悟式教育的具體活動計劃和各教育主題的思考題由德育教研室制定和設(shè)計，道德講堂每周一節(jié)，兩節(jié)課為一個教育內(nèi)容循環(huán)，由德育教師組織實施。為確保教育效果的不斷提高，學(xué)校健全了組織保障，實行跟蹤研究指導(dǎo)，推動教育效果不斷提高。在向?qū)W生進(jìn)行孝德教育時，學(xué)校統(tǒng)一播放了于丹的講學(xué)資料，德育教研室擬定了學(xué)生討論題目，德育教師指導(dǎo)學(xué)生在寫心得和開展討論交流的基礎(chǔ)上，歸納出孝道的具體要求，然后讓學(xué)生通過“孝敬父母，體驗親情”的實踐活動，品悟古人的高尚品德，感悟自己的存在問題，定準(zhǔn)自己的行為方向。很多學(xué)生深有感觸地說，過去我們的孝敬和感恩只停留在口頭上，通過這次活動才真正明白了孝德的真正含義。

（二）推行學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理。

良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，也不是通過轟轟烈烈的教育活動所能奏效的。按照循循善誘和循序漸進(jìn)的原則，為了確保每一個學(xué)生能夠在一定階段內(nèi)改掉一個或幾個壞毛病，養(yǎng)成一種或幾種好習(xí)慣，近兩年，學(xué)校在實行學(xué)生校園行為積分和誠信積分的基礎(chǔ)上，實施行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，取得了較好的教育效果。

學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，就是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自身行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，確立良好的行為習(xí)慣目標(biāo)，制定切合實際的進(jìn)步措施，經(jīng)過一定時間的實踐養(yǎng)成和階段性評價，在“自訂行為養(yǎng)成目標(biāo)、自尋行為養(yǎng)成方法、自評行為養(yǎng)成效果”中，逐步培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，實現(xiàn)學(xué)生個人道德素養(yǎng)全面提高。

學(xué)校為每個學(xué)生印制了《行為養(yǎng)成評價手冊》，學(xué)生自訂的行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，經(jīng)家長和班主任認(rèn)同后，由本人填入手冊，并通過主題班會、張貼目標(biāo)匯總表等形式，向全班同學(xué)和任課教師公開承諾?！缎袨轲B(yǎng)成評價手冊》設(shè)“行為習(xí)慣養(yǎng)成記錄”欄，學(xué)生對照自訂的改進(jìn)措施，定期記錄良好習(xí)慣養(yǎng)成情況。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成評價每學(xué)期期中、期末進(jìn)行兩次，評價形式有個人自評和他人互評兩種，他人評價又分小組評價、學(xué)生家長評價和班主任評價，評價意見都要填入《評價手冊》。學(xué)校把學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理同平日進(jìn)行的日常行為規(guī)范教育、禮貌禮儀教育、誠信守紀(jì)教育緊密結(jié)合，把實施情況納入對班級、班主任和專業(yè)科的考核內(nèi)容，納入學(xué)生個人學(xué)分，與就業(yè)安置掛鉤，逐步構(gòu)建起學(xué)生道德教育的新型機(jī)制。

實行學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，是學(xué)校針對中職學(xué)生特點實施的一項具有自警、自醒、自勵、自律作用的德育創(chuàng)新模式，是加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德建設(shè)的有效嘗試。一年多來，不少學(xué)生在這項活動中改掉了抽煙、說臟話、不尊敬師長的壞毛病，養(yǎng)成了見到教師主動問好、乘車主動讓座、回家主動做家務(wù)等好習(xí)慣。學(xué)生的良好行為表現(xiàn)得到家長和社會普遍認(rèn)可，走上工作崗位后受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工人師傅稱贊。

三、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，打造強(qiáng)有力的班主任群體

城陽區(qū)職教中心有100多個教學(xué)班，需要一支長期堅守崗位的高素質(zhì)班主任隊伍。建校以來，學(xué)校把抓好班主任隊伍建設(shè)，放到加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和加強(qiáng)學(xué)生德育工作的首要位置，通過富有成效的工作，較好地解決了班主任教師職業(yè)倦怠問題，初步建立了一支愿意做，能做好和長期堅守崗位的優(yōu)秀班主任隊伍，保證了德育創(chuàng)新的有效實施。

（一）加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)交流，為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺。班主任工作是一項教育藝術(shù)。班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的專業(yè)性崗位。學(xué)校把不斷提高班主任的思想素質(zhì)作為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，按照“責(zé)任〃奉獻(xiàn)”的價值觀要求，通過文化管理和文化活動，引導(dǎo)班主任教師樹立堅定的教育信念，擺脫職業(yè)倦怠的困惑，把自己的情感、態(tài)度、價值觀全身心地傾注到班主任工作上，用人民教師崇高的職業(yè)道德、特有的人格魅力和卓有成效的工作贏得全體學(xué)生和全社會的尊重。學(xué)校實行菜單式班主任培訓(xùn)，不僅聘請專家教授講理論和理念，更多的是介紹正確理論、理念指導(dǎo)下的具體的可操作的工作方法。在校本培訓(xùn)中，特別重視如何召開主題班會、如何指導(dǎo)班委會工作、如何組織課外興趣小組活動、如何與學(xué)生談心、如何與家長溝通等問題的講解，切切實實地提高班主任的工作能力。學(xué)校每學(xué)期選派優(yōu)秀班主任代表到省內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開拓視野，2007年組織部分優(yōu)秀班主任到上海參加全國的專項培訓(xùn)活動，使班主任的專業(yè)水平得到進(jìn)一步提升。學(xué)校重視青年班主任的培養(yǎng)。新分配來校的青年教師，先由政教處進(jìn)行崗前培訓(xùn)，然后安排在第二班主任的見習(xí)崗位上，讓其盡快熟悉班主任業(yè)務(wù)。學(xué)校制定了《班主任結(jié)對學(xué)習(xí)實施意見》，青年教師在結(jié)對教師指導(dǎo)下，每學(xué)期舉行一次主題班會公開課，召開一次任課教師協(xié)調(diào)會，撰寫兩個班干部培訓(xùn)方案并實際施行，促進(jìn)青年班主任與骨干班主任共同成長、共同提高。目前，全校年齡30歲以下和教齡不滿10年的青年班主任已占班主任總數(shù)的75%，青年教師已成為學(xué)校班主任隊伍的主力。

學(xué)校建立了每周班主任例會制度，每次例會都有明確的主題，都有中心發(fā)言人，都有案例分析，便于促進(jìn)交流和提高。創(chuàng)辦了《班主任之友》月刊并出刊89期，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，刊登本校教師的經(jīng)驗體會和工作反思，深受廣大班主任喜愛。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次班主任工作交流會和一次班主任論壇，每年一度的教育教學(xué)研討會都要交流班主任論文，推動班主任工作不斷上水平、上臺階。學(xué)校申報了《中等職業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《班級文化建設(shè)中學(xué)生價值觀的培養(yǎng)》等省級科研課題和《中等職業(yè)學(xué)校班級主題活動形式和內(nèi)容的實效性研究》的國家級課題，有多名班主任參與研究工作。形式多樣的培訓(xùn)和大量交流研究活動的開展，激發(fā)了班主任的工作熱情，提高了班主任的工作能力，升華了班主任的精神追求。

（二）完善班主任的考核機(jī)制，讓班主任的艱辛勞動得到應(yīng)有回報。

班主任工作是教師與學(xué)生深度接觸，相互作用的勞動。美國心理學(xué)家威廉〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以嘗識”。推而言之，班主任最大的心理滿足就是自己的工作得到學(xué)校和社會的肯定和褒獎。

學(xué)校制定了《班主任工作考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，每學(xué)期根據(jù)班主任意見進(jìn)行修訂和完善，構(gòu)建了科學(xué)合理的班主任考核機(jī)制。班主任考核由政教處和專業(yè)科共同負(fù)責(zé)，兩個部門各占一定權(quán)重。班主任的業(yè)績 考評包括個人工作完成情況和班級管理量化得分兩部分，班級的學(xué)風(fēng)和學(xué)業(yè)成績及專業(yè)技能成績列入考核內(nèi)容。班主任考核每學(xué)期進(jìn)行一次，兩個學(xué)期均獲一等獎的即為年度優(yōu)秀班主任。學(xué)校實行不同專業(yè)、不同層次的班級分類考核，適當(dāng)增加工作難度較大班級的得分權(quán)重和評優(yōu)比例，較好地體現(xiàn)了客觀公正的原則。2007年，學(xué)校出臺了《星級班主任評選辦法》，教師獲得一次優(yōu)秀班主任稱號即為一個“星”，連續(xù)三年或累計四年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“三星班主任”，連續(xù)五年或累計六年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“五星班主任”，累計十年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“十星班主任”。這一舉措，對于鼓勵優(yōu)秀班主任長期堅守班主任崗位，發(fā)揮了積極作用。

合理的考核標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格的考核程序和富有實效的考核結(jié)果，維護(hù)了班主任的心理平衡，贏得了廣大班主任的高度信賴。他們紛紛要求長期擔(dān)任班主任工作并創(chuàng)造優(yōu)異成績，爭取在班主任崗位上實現(xiàn)自己的人生價值。

（三）強(qiáng)化班主任的價值定位，營造以從事班主任為榮的學(xué)校氛圍。

班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。做班主任難，做職業(yè)學(xué)校班主任更難。近幾年，學(xué)校認(rèn)真研究和分析了班主任容易誘發(fā)職業(yè)倦怠的思想和工作現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，制定了一系列政策措施，努力營造以從事班主任為榮的學(xué)校氛圍。學(xué)校堅持把班主任工作記入工作量，每月拿出教師績效工資總額的10%用于班主任津貼和獎勵。對于評出的優(yōu)秀班主任，學(xué)校每年暑期組織一次外出休假，每學(xué)年初安排各專業(yè)科優(yōu)先聘任。獲得三星班主任稱號的教師，每周增加相應(yīng)的課時量，工作津貼高于普通班主任，在各項評選中享受優(yōu)先待遇，在職稱晉升時可按不同梯度加分。五星以上班主任有赴韓國友好學(xué)校參觀訪問的機(jī)會，每年母親節(jié)學(xué)校都要邀請他們的親人到學(xué)校座談，增強(qiáng)優(yōu)秀班主任的幸福感，讓他們體驗真正的成功和滿足。學(xué)校大力倡導(dǎo)“為班主任服務(wù)”的理念，努 力為班主任創(chuàng)造合作、信任、寬松的工作環(huán)境。

2008年1月，學(xué)校在四屆四次教代會上，明確提出了“讓星級班主任成為全校最受尊敬的人”的響亮口號，極大地鼓舞了全體班主任教師。在城陽職教中心，班主任工作越來越得到廣大教師，特別是青年教師的青睞?？吹綄W(xué)生的茁壯成長，感受學(xué)校的真情關(guān)懷，許多班主任更加鐘愛自己從事的職業(yè)。他們表示，“犧牲和磨難，我無怨無悔。班主任工作，我愿永遠(yuǎn)干下去?！?/p>

經(jīng)過幾年的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，城陽區(qū)職教中心堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，在文化管理中實施德育創(chuàng)新，取得了較好的成效。學(xué)校成為海爾、海信等大型企業(yè)的首選人才培養(yǎng)基地，學(xué)校發(fā)展步入進(jìn)出兩旺的良性循環(huán)。我們深深體會到，先進(jìn)的學(xué)校文化是事業(yè)持續(xù)發(fā)展的力量源泉。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，實施學(xué)校文化管理，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，是落實科學(xué)發(fā)展觀，改進(jìn)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的正確選擇。只有根據(jù)職業(yè)教育的特點和規(guī)律，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和方法，才能不斷增強(qiáng)德育工作的實效。今后，我們要繼續(xù)堅持就業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化管理，抓好德育隊伍建設(shè)，深化德育的研究探索，努力開創(chuàng)中等職業(yè)教育德育工作的新局面。

二○○八年六月

第二篇：淺談創(chuàng)新德育管理提高德育實效（xiexiebang推薦）

淺談創(chuàng)新德育管理提高德育實效

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 德育管理 德育實效

論文摘要：學(xué)校德育管理是影響學(xué)校德育實效的外部因素。德育目標(biāo)和德育制度的制定、德育內(nèi)容和德育方法的創(chuàng)新、教師德育素養(yǎng)和育德能力的提高都是學(xué)校德育管理的內(nèi)容。制定科學(xué)合理的德育目標(biāo)、創(chuàng)新德育管理制度、提高教師德育素質(zhì)、創(chuàng)新德育工作內(nèi)容和方法是提高德育實效的有效途徑。

德育的實效性是指德育的實際效果。學(xué)校德育的實效性是指學(xué)校的德育要求能內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)良的思想品德的程度。學(xué)生思想品德是影響學(xué)校德育實效性的內(nèi)在因素，學(xué)校德育管理是影響德育實效性的外在因素。學(xué)校德育管理包括德育目標(biāo)、德育制度、教師德育素質(zhì)、德育內(nèi)容、德育方法的管理。本文擬從創(chuàng)新德育管理的視角，探討提高學(xué)校德育工作實效的若干途徑。

一、制定科學(xué)合理的德育目標(biāo)

學(xué)校德育目標(biāo)是學(xué)校德育實效性價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，是學(xué)校德育工作的指南，它在很大程度上影響著學(xué)校德育工作的實效。因此，制定科學(xué)合理的德育目標(biāo)，有利于加強(qiáng)德育工作的針對性，提升學(xué)校德育工作的實效。學(xué)校德育目標(biāo)的制定一是要使德育目標(biāo)適應(yīng)社會發(fā)展，符合社會生活要求。二是要使德育目標(biāo)滿足學(xué)生品德健全發(fā)展的需要。學(xué)生在成長過程中，有根據(jù)自己的價值標(biāo)準(zhǔn)追求真、善、美的需要。這種需要是學(xué)生進(jìn)取的動力，道德發(fā)展的源泉，也是接受教育、參與活動的基礎(chǔ)。學(xué)校的德育目標(biāo)應(yīng)該滿足學(xué)生的這種需要。德育目標(biāo)，特別是德育行為目標(biāo)的制定要廣泛地聽取學(xué)生的意見，滿足學(xué)生的這種需求。三是德育目標(biāo)要與學(xué)生心理發(fā)展水平相適應(yīng)。學(xué)校德育目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)既不能超出，也不能低于學(xué)生的心理發(fā)展水平，目標(biāo)要定在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)，讓學(xué)生通過努力能實現(xiàn)。只有這樣，德育目標(biāo)才能成為學(xué)生的自覺追求。

二、創(chuàng)新德育管理制度

學(xué)校德育管理制度是學(xué)校內(nèi)部對德育管理行為的硬性規(guī)定，是實現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的制度保障。多年來，學(xué)校德育管理制度在遵循主體性和全員性方面及制度的人性化方面都有所缺失。學(xué)校德育管理在注重班主任工作的同時忽視了任課教師和其他教職工的德育管理行為和責(zé)任；在對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的同時，忽視了學(xué)生的接納程度與學(xué)校德育目標(biāo)的一致性：在重視制度鋼性的同時忽視了制度與人文關(guān)懷的結(jié)合。因此，不能充分調(diào)動德育工作者的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動性，顯性的德育管理制度總是不能內(nèi)化為師生潛在的道德意識，學(xué)校在德育管理工作中收效甚微。因此，學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定教師和學(xué)生是德育工作的主體，規(guī)范德育管理，讓師生共同參與學(xué)校德育制度的制定與實施，不斷創(chuàng)新德育管理制度，全面提高德育制度的實效性。

(一)建立全員育人制度

學(xué)校全員育人制度就是明確全校教職工的德育工作職責(zé)，讓教職工主動參與學(xué)生管理。同時，制定教職工參與全員育人考核制度，對全員德育工作進(jìn)行專項檢查，將檢查情況列入學(xué)?？己朔懂?，以此形成學(xué)生管理全員化的良好氛圍。

(二)建立“三位一體”育人制度

學(xué)生的思想是在學(xué)校、家庭、社會各方面的綜合影響下形成和發(fā)展的。學(xué)校不僅要有全員育人意識，更要有全程育人意識，要充分利用家庭和社會的德育資源育人。為此，學(xué)校應(yīng)成立家長學(xué)校，建立“家校通”平臺，定期召開家長會，明確要求班主任定期和家長交流，任課教師適時和家長交流。學(xué)校要和執(zhí)法部門合作，優(yōu)化校園周圍環(huán)境。學(xué)校還要充分利用校外德育資源，建立校外德育基地。

(三)堅持德育管理的人性化

在強(qiáng)化制度管理的同時，我們還大力提倡在德育工作過程中實行人性化管理。用平易近人、和藹可親、關(guān)懷備至的態(tài)度去對待每一個受教育者，努力營造團(tuán)結(jié)、和諧的校園文化氛圍；用公正無私、勤懇敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去形成班級和年級的凝聚力、向心力；用正值、大度、寬容、慈愛的胸懷去感染學(xué)生、影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)良思想品德的形成。教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更要在生活上和思想動態(tài)上關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生解決生活上的困難、思想上的疙瘩，真正成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生心目中可信、可親、可敬的人。對于違紀(jì)學(xué)生，我們要做到預(yù)防在前，懲戒在后，嚴(yán)格按制度行事，做到懲之有理、罰之有據(jù)，讓學(xué)生心服口服。同時在懲罰之后，給學(xué)生以人文關(guān)懷，使學(xué)生在正視錯誤的同時又不失去進(jìn)取的信心。

三、提高教師德育素質(zhì)

教師的德育素質(zhì)包括政治思想、教育觀念、心理狀態(tài)、育德能力和人格魅力。教師作為學(xué)校德育工作管理的主體，其自身德育素質(zhì)對德育工作的實效性有著至關(guān)重要的影響，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師德育素質(zhì)是提高德育實效性的重要途徑。

(一)提高政治素養(yǎng)

一個具有馬克思主義哲學(xué)素養(yǎng)的教師，如果他在教學(xué)中能經(jīng)常滲透辯證唯物主義的哲學(xué)思想，對學(xué)生科學(xué)世界觀的形成有著極其重要的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師的政治素養(yǎng)，以多種形式組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，提高教師的政治理論水平。

(二)轉(zhuǎn)變教育觀念

考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生最受教師青睞，成績差的學(xué)生總是令教師頭痛，應(yīng)試教育產(chǎn)生的這種學(xué)生觀在一些教師中根深蒂固。這種以成績論英雄的學(xué)生觀嚴(yán)重地摧殘了學(xué)生的身心健康。要使教師改變這種錯誤的、陳舊的學(xué)生觀，除教師自身加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)之外，更重要的是社會和學(xué)校要改變對教師教學(xué)效率和教學(xué)能力的評價方式，不能只以學(xué)生的考試成績作為評價教師教學(xué)的主要指標(biāo)。對教師自身而言，要樹立全員發(fā)展、全人發(fā)展的學(xué)生觀。教師對學(xué)困生要做到：感情投資多一點、學(xué)習(xí)指導(dǎo)多一點、鍛煉機(jī)會多一點、肯定表揚多一點。教師對學(xué)生個體的評價要全面，要從發(fā)展的視角看待每一個學(xué)生。

(三)調(diào)整教育心態(tài)

教師的教育心態(tài)直接影響學(xué)生的心理健康。目前學(xué)校很多青年教師來自于獨生子女家庭，他們在順境中成長，有強(qiáng)烈的自尊心，心比天高，做事急于求成，承受挫折的能力差。他們往往把因生活和工作中的不順產(chǎn)生的不良情緒帶進(jìn)課堂，形成師生情感上的對立。為了防止將不良情緒帶進(jìn)課堂，教師要適時調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，進(jìn)行必要的心理移情換位，做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，與每一個學(xué)生平等相處。

(四)提高育德能力

教師的育德能力包括解學(xué)生、把握德育內(nèi)容、靈活運用德育方法、心理輔導(dǎo)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、德育研究等能力。教師育德能力的提高一是靠自身的不斷學(xué)習(xí)和實踐。二是要有計劃地進(jìn)行專項培訓(xùn)。三是傳、幫、帶。一些學(xué)校在新老班主任之間進(jìn)行師徒結(jié)對，簽定師徒合同是提高青年教師育德能力的一項有效措施。

(五)增強(qiáng)人格魅力

如何培養(yǎng)教師的人格魅力?從教師個人角度來看，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師不僅要有崇高的精神境界，而且還要有得體的言談舉止。因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展價值的參照系，從點滴人手，自覺加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己。其次要豐富文化底蘊，強(qiáng)化教師人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生的求知欲。教師的知識愈豐富，其個人對知識、科學(xué)、生活的態(tài)度就愈鮮明，學(xué)生就會從教師身上看到智慧的光芒，敬佩之情就

會油然而生，教師追求知識的精神就會內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實目標(biāo)，不斷體會成功的快樂，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。從學(xué)校方面看，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一個健康的校園環(huán)境，為教師個體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。例如，在政治學(xué)習(xí)中引導(dǎo)教師處理好職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，緩解個體與社會的矛盾沖突；建立和諧的校園人際關(guān)系，營造良好的校園文化環(huán)境，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展，等等，這些舉措都有利于提高教師的自身修養(yǎng)，使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響、陶冶學(xué)生。

四、創(chuàng)新德育工作內(nèi)容

中學(xué)德育工作內(nèi)容包括政治思想教育、倫理道德教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育。在組織具體的德育內(nèi)容時，我們一定要考慮德育對象的年齡特征和個性特征，加強(qiáng)德育內(nèi)容的針對性，要直面社會現(xiàn)實，嚴(yán)防德育內(nèi)容的空洞性和單調(diào)性，開展一些能感動學(xué)生心靈的活動，實現(xiàn)德育認(rèn)知、德育情感、德育意志、德育信念、德育行為的統(tǒng)一，保證德育內(nèi)容的實效性。例如，我們可以用抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出來的模范英雄的感人事跡來對學(xué)生進(jìn)行人生觀和世界觀教育；可以請人們公認(rèn)的道德模范來校做專題報告，對學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育；可以聘請公安部門的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校法制副校長，對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育；可以組織形式多樣、內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際的班級心理健康教育活動來對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等。

五、創(chuàng)新德育工作方法

德育方法是德育內(nèi)容產(chǎn)生教育影響的手段，是實現(xiàn)德育目標(biāo)的必要條件，是教育者與受教育者相互作用的中介。在學(xué)校德育工作中，以往德育工作方法單調(diào)、形式化比較突出，特別是德育過程沒有遵循生活化原則，德育實踐活動與學(xué)生日常生活實際脫節(jié)，制約了德育實效性的提高。因此，學(xué)校德育實踐應(yīng)在遵循生活化原則的前提下，注重挖掘德育資源，做到課堂滲透有新意、課外活動有新路，關(guān)注學(xué)生真實全面的學(xué)校生活，充分利用德育機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。

(一)創(chuàng)新班團(tuán)活動

改變傳統(tǒng)的班團(tuán)活動課，使之不再只是班主任訓(xùn)話和班級工作安排課。讓班團(tuán)活動課成為學(xué)生辯論、演講、研討、交流的場所，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實際和心理需求，充分調(diào)動全體學(xué)生參與，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學(xué)生心靈，激勵其奮發(fā)向上。

(二)創(chuàng)新德育活動

學(xué)校德育活動是學(xué)校德育實踐的重要內(nèi)容。為提高德育工作的實效性，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際設(shè)計一些形式多樣、內(nèi)容豐富、體現(xiàn)時代特征的德育活動，組織全校學(xué)生參加。例如筆者所在學(xué)校開展的愛心積累活動，讓學(xué)生以班為單位收集校園內(nèi)的各種垃圾，交學(xué)生會統(tǒng)一組織出售，將所得款項用來資助貧困學(xué)生，就是一種富有創(chuàng)意的德育活動。

(三)開設(shè)校外德育課堂

帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到看守所、烈士陵園、雷鋒紀(jì)念館等德育基地參觀體驗。同時，組織學(xué)生志愿者服務(wù)隊進(jìn)社區(qū)、上街頭，清理社區(qū)衛(wèi)生、宣講“愛衛(wèi)”等知識。讓學(xué)生在實踐中樹立愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的意識和公共服務(wù)意識。

(四)引導(dǎo)學(xué)生自主管理

教師應(yīng)改變近年來班主任作為班級德育制度唯一執(zhí)行者的局面，變學(xué)生接受管理為自主管理，把班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，突出學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”。例如一些學(xué)校的班干部由學(xué)生自主競選，班規(guī)、班紀(jì)由學(xué)生自主制定，把新團(tuán)員的發(fā)展、優(yōu)秀學(xué)生的舉薦、綜合素質(zhì)評價、一些公益活動的組織等權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)

生在主體活動中得到親身體驗，在親身體驗中受到教育，提高覺悟，形成正確的思想態(tài)度、意志品德和價值觀念。總之，提高德育實效性是一個永遠(yuǎn)值得研究的課題，我們要在德育實踐和創(chuàng)新中不斷地豐富其內(nèi)涵。

第三篇：創(chuàng)新德育形式 提高教育實效

創(chuàng)新德育形式

提高教育實效

[摘要] 德育是學(xué)校的根本性教育，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，在黨的教育事業(yè)中具有特殊的重要地位。尤其是在社會轉(zhuǎn)型期，認(rèn)真研究新情況和新特點，不斷探索新規(guī)律和新方法，創(chuàng)新德育形式，提高工作實效，是擺在每個教育工作者眼前的重要事情。

[關(guān)鍵詞] 德育教育

創(chuàng)新形式

活動

俗話說，成才先成人，育才先育德。德育的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以教育必須以德育為先，認(rèn)真研究新情況和新特點，不斷探索新規(guī)律和新方法，創(chuàng)造性的開展德育工作，提高德育的針對性和實效性，使德育教育逐步適應(yīng)迅速發(fā)展變化的新形勢需要。

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿，從細(xì)微處入手，從最簡單的事情抓起，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實踐中體驗，在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我，在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為一種信念，從而逐步提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（一）開展主題教育

組織開展“愛心助殘”活動，并設(shè)立“愛心助學(xué)基金”，讓學(xué)生在活動中實實在在地感受到關(guān)愛他人的意義；通過參觀改革開放成就展，讓學(xué)生體會改革開放的偉大意義，增強(qiáng)其民族自尊心、自信心；通過成人宣誓儀式，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識；為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽感，增強(qiáng)了班級凝聚力。

（二）利用主要節(jié)日、紀(jì)念日開展德育教育

可利用“學(xué)雷鋒活動紀(jì)念日”、“清明節(jié)”、“五四”、“七一”等節(jié)日，以及重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日，舉行形式多樣的的慶祝教育活動。

（三）開展禮儀常規(guī)教育活動

從認(rèn)知和行為兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)文明意識。如在全校開展“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌和爭做文明學(xué)生”的教育活動，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）開展“學(xué)道德綱要，塑良好品德”的讀書和征文活動

為了使學(xué)生深刻領(lǐng)會德育的內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一系列的書籍，指導(dǎo)學(xué)生與書交友，與大師對話，凈化他們的心靈，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識，還可開展讀書競賽、知識競賽、問卷考試、辯論會、演講比賽等形式的活動，陶冶學(xué)生的情操；

（五）開展道德評議活動

以校、年級、班級為單位，成立道德評議會，設(shè)定評議標(biāo)準(zhǔn)，明確評議內(nèi)容，開展談心式、引導(dǎo)式、參與互動式等多種形式的評議活動，對學(xué)生涌現(xiàn)出的好人好事和不良現(xiàn)象進(jìn)行評議，使學(xué)生明辨是非，分辨善惡，不做不道德的事，不做不文明的事，而做講公共道德的人，講社會文明的人。

二、以課堂教學(xué)為陣地，實施德育滲透

課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道，每個教師在備課時都應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，按照學(xué)科的性質(zhì)、特點，努力挖掘教材的德育內(nèi)涵，把道德教育有機(jī)的貫穿在自己的教學(xué)中。

（一）課程設(shè)置的創(chuàng)新

一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進(jìn)辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學(xué)生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設(shè)人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識和堅韌的意志。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到企業(yè)、實訓(xùn)基地、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

（二）對德育教學(xué)方法實施有效創(chuàng)新

教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教育的力度和效度來源于老師的人格感染力和真理說服力、教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。要變牧羊策略為師生參與雙向交流，變我打你通為思想溝通，變思想鑿洞式剛性教育為開啟心扉式柔性教育，變板臉式教育為微笑教育，變共性劃一教育為個性舒展教育。因此，德育學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)好課堂的導(dǎo)演，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，注意發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂學(xué)愛學(xué)。教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法改革方面的嘗試，將引導(dǎo)自學(xué)、討論、辯論、演講等形式引進(jìn)德育課教學(xué)在教學(xué)中。

（三）對德育教學(xué)手段的創(chuàng)新

運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高德育課效果的有效手段。形象教育媒體具有鮮明生動性和強(qiáng)烈的視覺沖擊力與情感震撼力。因此教師可充分利用電教手段，配合教材的內(nèi)容，播放錄像，在課堂教學(xué)中用具體實物來講課。如在《中專生就業(yè)指導(dǎo)》課的教學(xué)中，播放模范人物的事跡，如“李素麗報告會”，要求學(xué)生在對模范人物有所了解之后，找出自己與他們的差距，對“平凡崗位造就不平凡的人”有了更深的理解。每次看完錄像后，應(yīng)要求學(xué)生討論或?qū)懗鰰嬗^后感，從而加深對學(xué)生的教育，以便收到良好的教學(xué)效果。

（四）對德育考核方法的創(chuàng)新

德育用閉卷考試方法，容易產(chǎn)生學(xué)生死記硬背書本內(nèi)容、引起逆反心理、影響教學(xué)效果等弊端?？梢詮亩喾矫嫒胧诌M(jìn)行德育考核方法的創(chuàng)新，如選題演講，寫調(diào)查報告，寫學(xué)習(xí)心得，加大平時的考核力度。

（五）實施有效的教學(xué)評價，努力體現(xiàn)人文精神

課堂評價具有導(dǎo)向激勵制約功能，按照符合素質(zhì)教育要求的評課標(biāo)準(zhǔn)，將人文教育內(nèi)容加入評課標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評價。此外，把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重學(xué)生自我完善

（一）參與民主管理，喚起學(xué)生自尊

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。學(xué)生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。

（二）自定班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生自悟

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級個性的班風(fēng)，發(fā)動學(xué)生設(shè)計班徽、班旗、編寫了班歌，制定班規(guī)班約和班級行動綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。

（三）布置德育作業(yè)，促使學(xué)生自省

給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設(shè)到學(xué)校管理，力求在德育作業(yè)中充分體現(xiàn)出來。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生自立

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。

四、注重校園文化氛圍的營造

充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播站等宣傳陣地，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣，表揚道德標(biāo)兵，對學(xué)生進(jìn)行正面教育；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；開展學(xué)校文藝活動，通過舞蹈、唱歌、小品、詩朗誦等形式大力宣傳校內(nèi)外先進(jìn)人物和典型事跡；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱，以及開展愛護(hù)學(xué)?；ú輼淠?、校園景點等活動、培養(yǎng)學(xué)生的社會道德意識等活動，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設(shè)。

五、借助心理健康教育，對德育進(jìn)行有效整合

心理健康教育與德育在途徑上不僅相似，甚至有些地方是相通的。除了教學(xué)活動、團(tuán)隊活動、開設(shè)心理講座之外，心理健康教育還是一個更具特色的途徑――心理咨詢?？梢哉f，心理咨詢?yōu)榈掠峁┝艘环N新的思路。

心理健康教育完善德育途徑表現(xiàn)在兩方面：一方面，通過心理咨詢，教師可以幫助學(xué)生摒棄一些不良行為或抑制不良行為的產(chǎn)生。另一方面，心理咨詢的過程遵循著一定的德育規(guī)律或原則。個體道德品質(zhì)是在學(xué)生原有的道德水準(zhǔn)與外界環(huán)境的不斷矛盾和沖突中形成的，疏導(dǎo)是解決矛盾的一種有效原則。心理咨詢則在遵循聆聽和疏導(dǎo)的原則基礎(chǔ)上又超越了德育的疏導(dǎo)原則，德育中的疏導(dǎo)原則更注意說服。在這個過程中，教師實際上已經(jīng)將自己的價值判斷暗示給了學(xué)生，學(xué)生只是一個被動的、順從的聽從心理咨詢一貫遵循“來訪者中心”的原則，相信每個人都有一種向善的能力――發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足并改進(jìn)的能力。所以，咨詢者的任務(wù)主要是在尊重、平等的前提下，協(xié)助來訪者自省自悟、充分發(fā)揮其潛能以達(dá)到自我實現(xiàn)。

學(xué)生的道德品質(zhì)的形成，很需要通過他們積極和自我教育來實現(xiàn)。因此，德育可以借鑒心理咨詢之長以補已之短，在說服教育中盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性，以取得最佳的德育效果。

六、以網(wǎng)絡(luò)為平臺開展德育，增強(qiáng)德育的實效性

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使社會所有領(lǐng)域的面貌都發(fā)生了深刻變化，它對德育工作形成很大沖擊，這是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對于網(wǎng)絡(luò)這個重要陣地，我們要主動去占領(lǐng)。要辦好德育網(wǎng)站，做到網(wǎng)上網(wǎng)下對接；德育教師要學(xué)會網(wǎng)上聊天，做到網(wǎng)上網(wǎng)下“兩棲”全能。揚長避短，使網(wǎng)絡(luò)這一利器為我所用。利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，彌補德育信息量的不足；利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，增強(qiáng)德育活動的實效性；利用電腦虛擬化技術(shù)模擬生活中的德育情境，使學(xué)生在一種仿真的、獨特的德育環(huán)境中，開展道德實踐，感悟道德力量，既有強(qiáng)烈的娛樂性，又有相對的真實性。

運用這一特點，教師可針對某一德育主題，設(shè)計虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進(jìn)入其中活動。如“毒品的危害”“青少年能否早戀”“道德警戒線”“知法守法”“正確對待金錢”等無法在生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實驗使學(xué)生“身臨其境”，設(shè)身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題，在網(wǎng)絡(luò)中都能夠得以解決。

七、擴(kuò)展空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)育人模式

學(xué)校在抓好內(nèi)部管理的同時，要積極主動地與社會、家長進(jìn)行廣泛聯(lián)系，努力構(gòu)建與社會、家庭密切配合，相互支持的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

（一）呼吁社會支持，凈化育人環(huán)境

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們的世界觀、人生觀、人才觀各異，加上各種媒體的影響，往往是“校內(nèi)一周功（正效應(yīng)），校外一分鐘（負(fù)效應(yīng)）”，使德育陷入困境和尷尬。針對這種現(xiàn)象，可經(jīng)常利用廣播、電視、書信等方式對學(xué)校德育教育進(jìn)行廣泛宣傳，并組織學(xué)生參與社會實踐活動，逐步增強(qiáng)學(xué)校德育教育的社會效應(yīng)。

（二）重視家長培訓(xùn)，提高家長育人水平

一方面，學(xué)校定期召集各種領(lǐng)域有一定威信、負(fù)有正義感，同時號召力強(qiáng)，又樂意服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀家長代表進(jìn)行座談，互通情況，由家長代表學(xué)校做宣傳，發(fā)展輻射作用；另一方面，學(xué)校每學(xué)期定期舉辦一至二次家長培訓(xùn)，對家長進(jìn)行關(guān)于家庭教育的全員培訓(xùn)，推薦育子有方的家長現(xiàn)場交流、實話實說，并開展優(yōu)秀家長評選活動，增進(jìn)了家長和學(xué)校之間的相互理解和溝通，從而使學(xué)生德育教育得到家長的支持和配合。

（三）家訪信訪并舉，形成教育合力

學(xué)校教師每學(xué)期至少進(jìn)行50%的家訪，與家長及時溝通教育情況，尤其是學(xué)生在校內(nèi)外德育教育評估的真實性和實效性，防止學(xué)生“兩面人格”不良心理的形成，同時學(xué)校每學(xué)期還要對學(xué)生德育教育的重點訓(xùn)練內(nèi)容以公開信的形式致全體家長，取得家長配合。以此，充分調(diào)動了社會、家長參與學(xué)校德育教育的積極性，從而使學(xué)校、家庭和社會之間形成了良好的教育合力。

教育是一個循序漸進(jìn)和日積月累的過程，德育教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，面對這樣一個長期的系統(tǒng)工程，只有著眼整體構(gòu)建，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)實踐活動，堅持情感激勵，施以正確的有針對性的教育方法，才能增強(qiáng)德育的實效性，取得優(yōu)化的教育效果，也為中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育提供更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn): [1]劉根華.中職學(xué)校德育管理模式問題與應(yīng)對措施[J].職業(yè)教育研究,2008(6)[2]葉建峰.中職學(xué)校德育工作探討 [J].中國教育,2009(2)[ 3]廖詠梅.淺談教育之德育問題[ J ].中國校外教育, 2009,(04)

第四篇：加強(qiáng)德育管理提高德育實效

加強(qiáng)德育管理提高德育實效

西窩鋪小學(xué)于海波

德育工作是學(xué)校的重要組成部分，它關(guān)系到培養(yǎng)什么人的重大問題。提高德育工作的實效是每個德育管理者的工作出發(fā)點和追求目標(biāo)。德育工作的實效是由多個原因促成的，德育過程的管理對德育實效起著重要的作用，我認(rèn)為，注重德育的過程管理，可以極大地提高德育實效。抓德育的過程管理，就是抓德育過程中的基本環(huán)節(jié)的管理。抓住了基本環(huán)節(jié)的管理，德育管理者的目標(biāo)就容易實現(xiàn)。

一、學(xué)校德育管理的組織建設(shè)

擁有堅實高效的健全組織是任何一項工作得以實施的重要保證，因此抓好學(xué)校德育管理的組織建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

1、確立目標(biāo)——德育管理的靈魂

德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德的形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。它是德育活動的藍(lán)圖和方案，是有待實現(xiàn)的一種設(shè)想或安排，只有確定好德育目標(biāo)，德育的其它措施諸如德育內(nèi)容、德育原則、德育方法、德育途徑才能在保證其科學(xué)性上獲得一個理論前提。德育目標(biāo)制約著整個德育活動，一切德育措施都是為實現(xiàn)既定的德育目標(biāo)服務(wù)的。德育目標(biāo)又是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，兩者有著十分密切聯(lián)系。

2、組建機(jī)構(gòu)——德育管理的網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校德育管理是一個多因素、多方位、多層次、復(fù)雜而多變的系統(tǒng)工程。要使各部門、組織和人員為同一目標(biāo)協(xié)作，必須科學(xué)地設(shè)置管理機(jī)構(gòu)和層次，確立他們的職權(quán)和相互關(guān)系，組成健全而高效的管理體系。這樣才能使各組織、因素和成員都處在一個統(tǒng)一的系統(tǒng)之中，有領(lǐng)導(dǎo)有控制地協(xié)作，發(fā)揮整體功能，保證共同目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、制定制度——德育管理的支柱

德育管理制度是為實現(xiàn)德育目標(biāo)，要求師生員工共同遵守的行為準(zhǔn)則，是保障德育組織機(jī)構(gòu)運行的重要手段，為良好校風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校德育管理制度的內(nèi)容因校而異，但大致可以分成三類：

(1)職責(zé)類。從德育領(lǐng)導(dǎo)班子到班主任、任課教師，人人有明確的工作職責(zé)，事事都有專人負(fù)責(zé)。

(2)常規(guī)類。包括教師工作制度、教育教學(xué)常規(guī)制度等都有明確規(guī)定、學(xué)生守則等。

(3)考核獎懲類?？己酥贫仁歉鶕?jù)職責(zé)和常規(guī)中的要求來制定的獎懲制度，是對考核結(jié)果給予肯定或否定的評價制度。

二、學(xué)校德育管理的實施途徑

1、學(xué)科滲透德育管理。

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生實施全面發(fā)展教育的最基本途徑，因而也是向?qū)W生進(jìn)行道德教育的主渠道。各科教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過程的安排、教學(xué)方法的使用、教師自身的人格修養(yǎng)都蘊含著豐富的道德因素。這些教育因素對學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，但是教材里蘊含的德育因素，需要教師去挖掘提煉，并通過教學(xué)對學(xué)生加以啟發(fā)引導(dǎo)，才能達(dá)到學(xué)科滲透的效果。

2、德育活動的管理。

學(xué)校德育活動是學(xué)校德育的重要途徑，是學(xué)生思想品德獲得充分、全面發(fā)展的必須，活動能滿足少年兒童的心理需求，能為他們提供一個施展才華的好機(jī)會，能為他們開辟一個進(jìn)行思想對話、感情交流、建立友誼的好場所，使學(xué)生在不知不覺中愉快地接受教育。

(1)規(guī)范升旗儀式。每周一升旗儀式，全體師生都認(rèn)真參加，儀式安排規(guī)范，嚴(yán)肅。每周推選二位升旗手，國旗下講話內(nèi)容、講話人員事先作好安排，內(nèi)容均作記錄。

(2)各班級堅持上好晨會課、班隊課，學(xué)校作好檢查記錄，經(jīng)常開展思想品德、班隊、心理輔導(dǎo)教學(xué)研究課；少先隊大隊部則經(jīng)常舉辦各類小干部培訓(xùn)班、例會，來推動班隊課的進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和提高學(xué)生的活動能力，推動優(yōu)秀班集體建設(shè)。

(3)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開展各類專題教育活動。3月5開展“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”，3月8日婦女節(jié)，“ 3月12日植樹節(jié)，開展綠化專題活動； “五·一”勞動節(jié)，9月10日教師節(jié)，10月1日國慶節(jié)都有特定的專題活動；特別是每年六月一日，是學(xué)校規(guī)模最大、最隆重的慶?；顒?，所以要精心組織，在潛移默化中受到思想教育，陶冶情操。

(4)積極開展法制安全和心理健康教育。學(xué)校堅持法制教育不放松，經(jīng)常開展法制教育講座，增強(qiáng)廣大師生的法制意識，特別是對各班行為偏差學(xué)生定期開展幫教會。

3、家校合作的管理。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的攜手合作，才能取得教育效果。雖然學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，但是家庭、社會在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展中的作用也不容忽視。因為學(xué)校不能完全控制和掌握學(xué)生思想品德形成的全過程，必須取得家庭和社會的配合，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)成為合作伙伴，學(xué)校應(yīng)通過多種方式與家長取得聯(lián)系。應(yīng)通過成立家長委員會，開辦家長學(xué)校、舉行家長會、家庭訪問、建立家庭聯(lián)系冊等方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作。還應(yīng)開展各種主題的家庭教育指導(dǎo)，通過系列講座、問卷調(diào)查、聽課、討論交流，使家長認(rèn)識到家庭教育人格至上，從不同程度上提高家長素質(zhì)。使學(xué)校教育與家庭教育形成一個有機(jī)的整體，統(tǒng)一步驟，協(xié)調(diào)行動，保持教育影響的一致性，以便提高學(xué)校德育的實效性。

三、學(xué)校德育管理的評價

德育評價是學(xué)校德育管理過程的一個十分重要的環(huán)節(jié)。它是在目標(biāo)實施的基礎(chǔ)上，對其成果作出客觀評價的管理活動。學(xué)校德育方案可行與否；教師的德育工作過程狀況如何；效果和目標(biāo)是否能達(dá)到或者已經(jīng)達(dá)到；德育活動質(zhì)量如何，學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀如何；學(xué)生接受了教育后是否發(fā)生了種種積極變化等等。這一系列問題，都是德育評價必須解決的問題。

四、加強(qiáng)德育工作研究，提高德育工作實效。

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，促進(jìn)了人們生活水平的提高，但也給部分家庭帶來了一些負(fù)面影響。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大的改變，于是，出現(xiàn)了更多的婚變現(xiàn)象，還有許多父母為了生計而奔波，長期外出打工等導(dǎo)致孩子無人看管，有的父母由于身體殘缺而無法對孩子全方位進(jìn)行照顧，導(dǎo)致孩子心理上和思想上受到極大的挫折和傷害，生活出現(xiàn)許多困難，他們得不到父母的關(guān)愛，感受不到父母的溫暖，甚至遭受歧視。長期以來使他們的感情饑渴，變得性格孤僻、沉默寡言、厭學(xué)棄學(xué)、為難自卑、敵對逆反、冷漠人生等，這也給學(xué)校德育工作帶來很大的難度。在今天人才素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，這些孩子應(yīng)該成為我們廣大德育工作者關(guān)愛的對象。因此，要根據(jù)實際，對特異家庭子女的思想進(jìn)行研究與探索，全面提高學(xué)生的思想品德。

五、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。

優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

總之，我們的德育工作任務(wù)還很艱巨，工作中好的經(jīng)驗我們將繼續(xù)采納，不足之處努力彌補。我們還將以存在的問題作為今后德育工作的重點，使我們的學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會共處、學(xué)會創(chuàng)新。

第五篇：德育實效

提高德育實效

【摘要】近年來，校友工作越來越受到學(xué)校和社會的重視和支持，究其原因，不僅僅是因為校友代表著學(xué)校的辦學(xué)成果，而且校友是職校就業(yè)工作可持續(xù)性開發(fā)與利用的重要資源。如何開發(fā)校友資源，把校友文化融入德育工作，發(fā)揮其特殊的功能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，已成為當(dāng)前新形勢下職校德育工作的一項新的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】傳承

校友文化

德育實效

一、學(xué)生現(xiàn)狀

我校新招的學(xué)生生源絕大多數(shù)是農(nóng)村的待進(jìn)生源，他們具有如下特點：

1、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,成績明顯低下。據(jù)2008年9月統(tǒng)計，進(jìn)入我校新生中，6科總分低于250分的占50％，10%的學(xué)生中考6科總分僅為100～150分，有9個學(xué)生單科為0分，有些是初中未畢業(yè)的學(xué)生，一些學(xué)生是被父母所逼或別無選擇才勉強(qiáng)來我校。

2、有較多的學(xué)生有不良品德行為。不少學(xué)生在初中時便有抽煙、喝酒、曠課，經(jīng)常遲到、早退、打架、粗言穢言、賭博、離家不歸、考試作弊、不尊重老師等記錄，上職中后十分散漫，不守紀(jì)律，根本無法集中精神學(xué)習(xí)。

3、當(dāng)代青少年生理發(fā)育普遍提早，而心理成熟卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，早戀現(xiàn)象呈上升趨勢。

4、農(nóng)村待進(jìn)生思想行為偏激，有暴力傾向。面對待進(jìn)生數(shù)量多、占比例大、不良影響嚴(yán)重的狀況，我校德育工作面臨著巨大的壓力。

二、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與校友文化的內(nèi)涵

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義祖國，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。悅納以職業(yè)道德為主的道德規(guī)范并內(nèi)化為行為指南。

校友文化的內(nèi)涵：感恩意識、團(tuán)結(jié)意識、文明意識、理想意識和奉獻(xiàn)意識五者融為一體，有機(jī)組成校友文化的基本內(nèi)涵；這五者之中，又以感恩意識為核心、為靈魂、為根本，并衍生出團(tuán)結(jié)、文明、理想和奉獻(xiàn)意識。

可見，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與校友文化的內(nèi)涵是異曲同工，同源同理，二者有著內(nèi)在的聯(lián)系，傳承校友文化有利于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)又進(jìn)一步推動校友文化的弘揚。

三、發(fā)揮校友文化在德育工作中的特殊作用

說到“校友”這個詞，幾乎沒有一個準(zhǔn)確的定義，先前的說法是指學(xué)校的正式畢業(yè)生，但是現(xiàn)在隨著辦學(xué)模式的多樣化，校友概念的外延擴(kuò)展了，在校學(xué)生、畢業(yè)生（包括短期培訓(xùn)班的學(xué)生）、在校工作和退休的教職工等只要和學(xué)校有關(guān)的人員都可以算作校友。校友群體是學(xué)校精神氣質(zhì)的鮮活載體，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展不可或缺的寶貴資源。我校歷來重視校友工作，對校友資源進(jìn)行有效的整合，變潛在優(yōu)勢為現(xiàn)實能量，促進(jìn)學(xué)校各項事業(yè)健康發(fā)展。校友是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展最可信賴和重要的依靠力量之一。廣大校友在各自崗位上做出成就，既是為國家富強(qiáng)和民族振興作貢獻(xiàn)，也是在為學(xué)校贏得聲譽，是彰顯母校形象的“品牌資源”；校友的社會經(jīng)歷、成長之路、奮斗精神、人生閱歷和工作業(yè)績等，是教育在校學(xué)生的“精神資源”；校友在工作實踐中產(chǎn)生的對母校人才培養(yǎng)模式的批評和建議，是推動學(xué)校教育教學(xué)改革的“思想資源”；校友廣泛的社會活動，促進(jìn)學(xué)校與社會的聯(lián)系與合作，增強(qiáng)了學(xué)校為社會服務(wù)的功能，是母校的“人脈資源”；同時，校友以資金、智力、技術(shù)回報母校，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展事業(yè)不可或缺的“財力資源”。

應(yīng)該說“校友文化”這個說法是新近提出的，放在“和諧校園”的建設(shè)中，“校友文化”是校園和諧文化的重要組成部分。校園文化我們可以粗略地將之分為“自然的文化”和“人文的文化”兩種，二者互動以達(dá)到和諧；而“人文的文化”具體來說又可以包括整個學(xué)校的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)氛圍，師生之間亦師亦友的關(guān)系，當(dāng)然還有我們的“校友文化”。

近年來，隨著我校新校區(qū)的搬遷，校友的愛校熱情空前高漲，每月大約有3—4批校友回校參觀。我們事先與校友聯(lián)系，將其專業(yè)特長與本校開設(shè)的專業(yè)聯(lián)系起來，邀請校友們舉行講座、授課、演講和交流，使校友文化在學(xué)校文化建設(shè)中愈來愈彰顯它的作用。我校以校友文化作為德育工作的切入點，對校友文化的德育功能進(jìn)行了積極的探討。開展了感恩、團(tuán)結(jié)、文明、理想和奉獻(xiàn)教育，在實際工作中是這樣做的：

1、感恩教育

感恩是一種人類最美好最純真的情愫。在某種意義上說，校友文化本質(zhì)上就是感恩文化。燦爛的校友文化之花必然結(jié)出豐碩的德育工作之果。增強(qiáng)德育工作的吸引力、號召力和凝聚力，需要先進(jìn)校友文化的支撐和引領(lǐng)。當(dāng)然，培育和弘揚校友文化，增強(qiáng)感恩意識，是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)。回報母校，體現(xiàn)和尊崇的是感恩情懷。飲水思源。滴水之恩，涌泉相報。人在最寶貴的年華所接受的教育是刻骨銘心終生難忘的。感恩是人生的必修課，是社會和諧的潤滑劑，是人類進(jìn)步的助推器。感恩生命，感恩父母，感恩老師，感恩自然，感恩社會。2009年10月22日上午，校友李振才的兒子Myron回校講學(xué)，作了題為《學(xué)好英語口語之我見》的演講，并與英語級全體同學(xué)進(jìn)行了交流，其治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)，言詞之激昂、感慨，行為之動人心弦，學(xué)生深受鼓舞。我們以團(tuán)委學(xué)生會的名義馬上發(fā)出了《關(guān)于開展“愛國、愛校、愛家、愛已”九月主題教育的通知》，活動有：舉行以教育片“讓生命充滿愛”為主題的主題班會；“銘記師恩——我為老師做一件實事”的感恩系列活動。在班會上，絕大多數(shù)學(xué)生觀看教育片后，或激動、或后悔、或自責(zé)而流下了眼淚，特別是不少待進(jìn)生受到了較大的觸動，紛紛決心表示努力學(xué)習(xí)報答學(xué)校，報效祖國。我校也因這次感恩活動在教育局召開的團(tuán)委工作會議上受到表揚。

2、奉獻(xiàn)教育

回報社會，體現(xiàn)和尊崇的是奉獻(xiàn)思想。知識來自學(xué)校，力量奉獻(xiàn)社會。從總體上說，中職生是社會的技術(shù)群體，他們以思想智慧、專業(yè)知識和技能奉獻(xiàn)社會，服務(wù)人民，因此，立足當(dāng)?shù)?，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化繁榮，也就義不容辭，責(zé)無旁貸。2009年11月上旬,李伯榮先生在身體行動不便的情況下仍然心懷桑梓，回到臺山，親力親為為家鄉(xiāng)公益事業(yè)再傾注巨大心血，捐贈了近二千萬人民幣。還為獲得李星衢獎教獎學(xué)的師生代表頒獎。他那赤子之心、蹣跚的身影，彰顯了對生命的尊重與堅強(qiáng)，更是對奉獻(xiàn)精神的最好詮釋。鮮活的例子深深地感動了廣大師生，尤其是新同學(xué)，使他們深刻了解到什么是奉獻(xiàn)精神，怎樣的奉獻(xiàn)才是真正的奉獻(xiàn)。我們抓住這一機(jī)會，組織開展了把忠心獻(xiàn)給祖國、把愛心獻(xiàn)給社會、把恭心獻(xiàn)給大自然、把孝心獻(xiàn)給父母、把關(guān)心獻(xiàn)給他人、把信心留給自己等“六心”主題教育。

開展奉獻(xiàn)“六心”主題教育著眼于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感為主旨，將理論武裝頭腦與思想品德教育有機(jī)結(jié)合，將傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育方式有機(jī)結(jié)合，將教育青少年學(xué)生與服務(wù)青少年學(xué)生有機(jī)結(jié)合，采取豐富多彩、生動活潑、切實有效的形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，增強(qiáng)思想政治教育的針對性與實效性，教育青少年學(xué)生將高度的社會責(zé)任感轉(zhuǎn)化為奮發(fā)成才的實際行動，不斷提高青少年的思想政治素質(zhì)與道德水平。

3、團(tuán)結(jié)教育

心理學(xué)上有一種叫螞蟻效應(yīng)。螞蟻是自然界最為團(tuán)結(jié)的動物之一，一只螞蟻的力量確實是微不足道的，但100萬只甚至更多只的螞蟻組成的軍團(tuán)則可以橫掃整片樹木或一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短短的時間內(nèi)啃成一堆骨頭?！拔浵佇?yīng)”對學(xué)校管理的啟示是：“人心齊，泰山移。”團(tuán)結(jié)就是力量!我們從學(xué)校校友文化史入手，以多年來校友的無數(shù)次捐贈和業(yè)務(wù)指導(dǎo)為例子，特別是敬修新校區(qū)的落成是全體敬修人團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的結(jié)果，是螞蟻效應(yīng)的典型例子。我們充分發(fā)揮老師人手一臺手提電腦和每個教室一部投影機(jī)等多媒體的優(yōu)勢，制作有關(guān)出錢出力、促成新校落成的校友資料，指導(dǎo)各班團(tuán)支部開展學(xué)習(xí)大討論（如新校區(qū)落成的原因是什么？你認(rèn)為團(tuán)結(jié)合作在班集體建設(shè)中有何作用？如何促使全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致？），進(jìn)行了“團(tuán)結(jié)標(biāo) 兵”的評比活動和公開表彰。讓全體學(xué)生明確團(tuán)結(jié)與班級發(fā)展的關(guān)系,以團(tuán)結(jié)保持穩(wěn)定,以團(tuán)結(jié)求發(fā)展,以團(tuán)結(jié)來推進(jìn)班級各項工作。2009年10月26日，國畫名家、名校友梁榮光先生回校授課—《國畫基本功》，課堂上讓學(xué)生以小組為單位完成一幅作品，學(xué)生們從中體會到了團(tuán)結(jié)的魅力。今年11月，校友、旅美僑領(lǐng)李振盛元老給師生的專題演講更把團(tuán)結(jié)教育推廣深化。

4、文明教育

我校開展了“校園文明在身邊”活動。堅持“以活動促教育，以教育導(dǎo)活動”的指導(dǎo)思想，圍繞“改陋習(xí)，踐行文明道德”這一中心，以校友文化為導(dǎo)向，精選部分校友回校參觀的錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到活動內(nèi)容主題鮮明，活動形式豐富多彩，活動方法靈活多樣。

①主題鮮明的活動內(nèi)容。“校園文明在身邊”活動的內(nèi)容有五個方面，即說、唱、做、議、評。具體內(nèi)容是：（1）說文明禮貌用語——會使用文明用語；知道禮貌稱呼對方；不說臟話、粗話。（2）唱文明健康歌曲——推出“每周一歌”活動，推介、教唱、欣賞優(yōu)秀歌曲。（3）做文明有益小事，改陋習(xí)，樹新風(fēng)，自覺遵守校園及公共場所的文明禮儀。明確提出，破壞校園一草一木，是對校友們心血的極大不尊重。（4）議文明禮儀行為——開設(shè)“文明禮儀師生講臺”，建立文明禮儀行為登記本，每天利用五分鐘時間進(jìn)行師生文明禮儀行為評儀。（5）評文明禮儀之星——每期開展一次班級、年級、校級文明禮儀之星的評比，樹文明禮儀典范，爭做文明師生，共建和諧校園。

②豐富多彩的活動形式。（1）開展文明禮儀宣傳活動。利用課室多媒體、校報、?？?、網(wǎng)站、黑板報、櫥窗等宣傳渠道，宣傳開展文明禮儀普及活動的目的、意義和文明禮儀常識，組織編寫文明禮儀手冊。（2）開展文明禮儀教育活動。如：體驗活動——開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動、“美在文明、愛在禮儀”自我成長活動、“講文明、懂禮儀”爭當(dāng)“文明禮儀之星”活動。主題活動——開展“文明在我口中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”活動。競賽活動——開展“文明禮儀伴我行”演講、書畫、征文、知識、攝影、聯(lián)歡、知識競賽活動和“我成長，我文明”校園文明警句征集活動。文明警句中不乏精品，如多一點努力，多一點成功；手牽手，心連心，敬修師生一條心等等。

③靈活多樣的活動方法：我校圍繞“校園文明在身邊”活動內(nèi)容，采取“一聽、二學(xué)、三看、四練”的教育訓(xùn)練方法。即聽校友講座與報告，學(xué)規(guī)范與細(xì)則，看文明禮儀光碟與示范表演，練文明禮儀技能與操作。

“校園文明在身邊”活動的開展，使我校在轉(zhuǎn)變教育觀念，注重教育細(xì)節(jié)，探索素質(zhì)教育的道路上邁開了堅實有力的一步。

5、理想教育

理想，顧名思義就是合理的想法，是人們所向往、信仰和追求的奮斗目標(biāo)。樹立崇高理想是確立正確人生觀、價值觀的必然要求，也是人們健康成長的客觀需要。只有樹立了正確的理想并為之奮斗的人，才能找到人生最美好的歸宿。中職生正處于青少年時期，是富于理想的年齡，也是信念形成的關(guān)鍵時刻。他們的信仰如何，將直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族的偉大復(fù)興的實現(xiàn)。

我校在開展理想教育方面做了一些嘗試。眾所周知，國旗下的講話具有特殊的莊嚴(yán)性和神圣性，教育效果顯著。為了提高理想教育的效果，我們改變了以往國旗下的講話由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主講的傳統(tǒng)，改做全部由學(xué)生演講。具體是這樣操作的：由班級包干的辦法，每個班負(fù)責(zé)一周的旗下講話，學(xué)校給出一些校友的資料要點，講話的學(xué)生撰寫稿件，該班的語文課任教師負(fù)責(zé)修改和輔導(dǎo)演講。學(xué)期末評選出優(yōu)秀演講學(xué)生和優(yōu)秀演講稿，并公開表彰。如學(xué)校把近日旅港李健才伉儷資助七位貧困學(xué)生（每人每年1500元）完成職中三年學(xué)業(yè)的感人材料制作成班會課課件，在各班宣傳學(xué)習(xí)，并安排由2008級英語1班的同學(xué)在旗下演講，演講中不僅大力宣傳李健才先生的奉獻(xiàn)精神，而且號召全體同學(xué)樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績才是對校友的最好的感恩。另外，我們把90屆美術(shù)班畢業(yè)生、臺城“老夫子”畫廊老板——雷振聰校友身殘志不殘（童年時失去左手）的感人事跡制作成德育課軟件，在各班播放學(xué)習(xí)討論，學(xué)生很受感觸。這位身殘志堅的師兄深深地打動了每一個在校師弟師妹，面對生活困難，要學(xué)會堅強(qiáng)和不輕言放棄理想的人生哲理也悄悄地滲透到同學(xué)們的腦海里。另外，我們在課組教研制度以外，建立了班級組單周德育教研制度，還建立團(tuán)干部和學(xué)生會干部培訓(xùn)制度，學(xué)生量化管理制度，學(xué)生青年黨校制度和班主任校本培訓(xùn)制度。

四、成效和不足

1、成效：我校以校友文化作為德育工作的切入點，對校友文化的德育功能進(jìn)行了積極的探討，取得了一定的成。

①德育工作較為全面，在強(qiáng)調(diào)做人教育和就業(yè)教育的同時沒有放松政治教育。②待進(jìn)生的數(shù)量有了一定的減少，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性有所增強(qiáng)，厭學(xué)情緒有所緩解。③學(xué)生的不良品德行為有較大改觀，文明意識有所增強(qiáng)。④班級文化向積極進(jìn)取的方向發(fā)展，班集體較團(tuán)結(jié)。⑤學(xué)生有一定的感恩意識，愛校熱情有所提高。

2、不足：對學(xué)生早戀、網(wǎng)戀和吸煙等問題的教育有效性不高，辦法不多，仍需積極探討新辦法、新對策。