第一篇：淺談創(chuàng)新德育管理提高德育實(shí)效（xiexiebang推薦）

淺談創(chuàng)新德育管理提高德育實(shí)效

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 德育管理 德育實(shí)效

論文摘要：學(xué)校德育管理是影響學(xué)校德育實(shí)效的外部因素。德育目標(biāo)和德育制度的制定、德育內(nèi)容和德育方法的創(chuàng)新、教師德育素養(yǎng)和育德能力的提高都是學(xué)校德育管理的內(nèi)容。制定科學(xué)合理的德育目標(biāo)、創(chuàng)新德育管理制度、提高教師德育素質(zhì)、創(chuàng)新德育工作內(nèi)容和方法是提高德育實(shí)效的有效途徑。

德育的實(shí)效性是指德育的實(shí)際效果。學(xué)校德育的實(shí)效性是指學(xué)校的德育要求能內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)良的思想品德的程度。學(xué)生思想品德是影響學(xué)校德育實(shí)效性的內(nèi)在因素，學(xué)校德育管理是影響德育實(shí)效性的外在因素。學(xué)校德育管理包括德育目標(biāo)、德育制度、教師德育素質(zhì)、德育內(nèi)容、德育方法的管理。本文擬從創(chuàng)新德育管理的視角，探討提高學(xué)校德育工作實(shí)效的若干途徑。

一、制定科學(xué)合理的德育目標(biāo)

學(xué)校德育目標(biāo)是學(xué)校德育實(shí)效性價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，是學(xué)校德育工作的指南，它在很大程度上影響著學(xué)校德育工作的實(shí)效。因此，制定科學(xué)合理的德育目標(biāo)，有利于加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，提升學(xué)校德育工作的實(shí)效。學(xué)校德育目標(biāo)的制定一是要使德育目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合社會(huì)生活要求。二是要使德育目標(biāo)滿足學(xué)生品德健全發(fā)展的需要。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，有根據(jù)自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)追求真、善、美的需要。這種需要是學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力，道德發(fā)展的源泉，也是接受教育、參與活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校的德育目標(biāo)應(yīng)該滿足學(xué)生的這種需要。德育目標(biāo)，特別是德育行為目標(biāo)的制定要廣泛地聽取學(xué)生的意見，滿足學(xué)生的這種需求。三是德育目標(biāo)要與學(xué)生心理發(fā)展水平相適應(yīng)。學(xué)校德育目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)既不能超出，也不能低于學(xué)生的心理發(fā)展水平，目標(biāo)要定在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)，讓學(xué)生通過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)。只有這樣，德育目標(biāo)才能成為學(xué)生的自覺追求。

二、創(chuàng)新德育管理制度

學(xué)校德育管理制度是學(xué)校內(nèi)部對(duì)德育管理行為的硬性規(guī)定，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的制度保障。多年來(lái)，學(xué)校德育管理制度在遵循主體性和全員性方面及制度的人性化方面都有所缺失。學(xué)校德育管理在注重班主任工作的同時(shí)忽視了任課教師和其他教職工的德育管理行為和責(zé)任；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的同時(shí)，忽視了學(xué)生的接納程度與學(xué)校德育目標(biāo)的一致性：在重視制度鋼性的同時(shí)忽視了制度與人文關(guān)懷的結(jié)合。因此，不能充分調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，顯性的德育管理制度總是不能內(nèi)化為師生潛在的道德意識(shí)，學(xué)校在德育管理工作中收效甚微。因此，學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定教師和學(xué)生是德育工作的主體，規(guī)范德育管理，讓師生共同參與學(xué)校德育制度的制定與實(shí)施，不斷創(chuàng)新德育管理制度，全面提高德育制度的實(shí)效性。

(一)建立全員育人制度

學(xué)校全員育人制度就是明確全校教職工的德育工作職責(zé)，讓教職工主動(dòng)參與學(xué)生管理。同時(shí)，制定教職工參與全員育人考核制度，對(duì)全員德育工作進(jìn)行專項(xiàng)檢查，將檢查情況列入學(xué)校年度考核范疇，以此形成學(xué)生管理全員化的良好氛圍。

(二)建立“三位一體”育人制度

學(xué)生的思想是在學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的綜合影響下形成和發(fā)展的。學(xué)校不僅要有全員育人意識(shí)，更要有全程育人意識(shí)，要充分利用家庭和社會(huì)的德育資源育人。為此，學(xué)校應(yīng)成立家長(zhǎng)學(xué)校，建立“家校通”平臺(tái)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，明確要求班主任定期和家長(zhǎng)交流，任課教師適時(shí)和家長(zhǎng)交流。學(xué)校要和執(zhí)法部門合作，優(yōu)化校園周圍環(huán)境。學(xué)校還要充分利用校外德育資源，建立校外德育基地。

(三)堅(jiān)持德育管理的人性化

在強(qiáng)化制度管理的同時(shí)，我們還大力提倡在德育工作過(guò)程中實(shí)行人性化管理。用平易近人、和藹可親、關(guān)懷備至的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)受教育者，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的校園文化氛圍；用公正無(wú)私、勤懇敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去形成班級(jí)和年級(jí)的凝聚力、向心力；用正值、大度、寬容、慈愛的胸懷去感染學(xué)生、影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和優(yōu)良思想品德的形成。教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更要在生活上和思想動(dòng)態(tài)上關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生解決生活上的困難、思想上的疙瘩，真正成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生心目中可信、可親、可敬的人。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，我們要做到預(yù)防在前，懲戒在后，嚴(yán)格按制度行事，做到懲之有理、罰之有據(jù)，讓學(xué)生心服口服。同時(shí)在懲罰之后，給學(xué)生以人文關(guān)懷，使學(xué)生在正視錯(cuò)誤的同時(shí)又不失去進(jìn)取的信心。

三、提高教師德育素質(zhì)

教師的德育素質(zhì)包括政治思想、教育觀念、心理狀態(tài)、育德能力和人格魅力。教師作為學(xué)校德育工作管理的主體，其自身德育素質(zhì)對(duì)德育工作的實(shí)效性有著至關(guān)重要的影響，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師德育素質(zhì)是提高德育實(shí)效性的重要途徑。

(一)提高政治素養(yǎng)

一個(gè)具有馬克思主義哲學(xué)素養(yǎng)的教師，如果他在教學(xué)中能經(jīng)常滲透辯證唯物主義的哲學(xué)思想，對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成有著極其重要的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師的政治素養(yǎng)，以多種形式組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，提高教師的政治理論水平。

(二)轉(zhuǎn)變教育觀念

考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生最受教師青睞，成績(jī)差的學(xué)生總是令教師頭痛，應(yīng)試教育產(chǎn)生的這種學(xué)生觀在一些教師中根深蒂固。這種以成績(jī)論英雄的學(xué)生觀嚴(yán)重地摧殘了學(xué)生的身心健康。要使教師改變這種錯(cuò)誤的、陳舊的學(xué)生觀，除教師自身加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)之外，更重要的是社會(huì)和學(xué)校要改變對(duì)教師教學(xué)效率和教學(xué)能力的評(píng)價(jià)方式，不能只以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)的主要指標(biāo)。對(duì)教師自身而言，要樹立全員發(fā)展、全人發(fā)展的學(xué)生觀。教師對(duì)學(xué)困生要做到：感情投資多一點(diǎn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)多一點(diǎn)、鍛煉機(jī)會(huì)多一點(diǎn)、肯定表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)要全面，要從發(fā)展的視角看待每一個(gè)學(xué)生。

(三)調(diào)整教育心態(tài)

教師的教育心態(tài)直接影響學(xué)生的心理健康。目前學(xué)校很多青年教師來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，他們?cè)陧樉持谐砷L(zhǎng)，有強(qiáng)烈的自尊心，心比天高，做事急于求成，承受挫折的能力差。他們往往把因生活和工作中的不順產(chǎn)生的不良情緒帶進(jìn)課堂，形成師生情感上的對(duì)立。為了防止將不良情緒帶進(jìn)課堂，教師要適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，進(jìn)行必要的心理移情換位，做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生平等相處。

(四)提高育德能力

教師的育德能力包括解學(xué)生、把握德育內(nèi)容、靈活運(yùn)用德育方法、心理輔導(dǎo)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、德育研究等能力。教師育德能力的提高一是靠自身的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。二是要有計(jì)劃地進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。三是傳、幫、帶。一些學(xué)校在新老班主任之間進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，簽定師徒合同是提高青年教師育德能力的一項(xiàng)有效措施。

(五)增強(qiáng)人格魅力

如何培養(yǎng)教師的人格魅力?從教師個(gè)人角度來(lái)看，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師不僅要有崇高的精神境界，而且還要有得體的言談舉止。因此教師應(yīng)選擇健康的人格理想作為發(fā)展價(jià)值的參照系，從點(diǎn)滴人手，自覺加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己。其次要豐富文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師人格根基。教師必須不斷潛心學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的知識(shí)視野，不斷地提高和拓寬自己的知識(shí)面，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生的求知欲。教師的知識(shí)愈豐富，其個(gè)人對(duì)知識(shí)、科學(xué)、生活的態(tài)度就愈鮮明，學(xué)生就會(huì)從教師身上看到智慧的光芒，敬佩之情就

會(huì)油然而生，教師追求知識(shí)的精神就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。再次，教師要以“平常心”對(duì)待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠(chéng)待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性；要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實(shí)目標(biāo)，不斷體會(huì)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。從學(xué)校方面看，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)健康的校園環(huán)境，為教師個(gè)體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。例如，在政治學(xué)習(xí)中引導(dǎo)教師處理好職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，緩解個(gè)體與社會(huì)的矛盾沖突；建立和諧的校園人際關(guān)系，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展，等等，這些舉措都有利于提高教師的自身修養(yǎng)，使之形成令學(xué)生欽佩的人格魅力，并以之影響、陶冶學(xué)生。

四、創(chuàng)新德育工作內(nèi)容

中學(xué)德育工作內(nèi)容包括政治思想教育、倫理道德教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育。在組織具體的德育內(nèi)容時(shí)，我們一定要考慮德育對(duì)象的年齡特征和個(gè)性特征，加強(qiáng)德育內(nèi)容的針對(duì)性，要直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)防德育內(nèi)容的空洞性和單調(diào)性，開展一些能感動(dòng)學(xué)生心靈的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育認(rèn)知、德育情感、德育意志、德育信念、德育行為的統(tǒng)一，保證德育內(nèi)容的實(shí)效性。例如，我們可以用抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出來(lái)的模范英雄的感人事跡來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和世界觀教育；可以請(qǐng)人們公認(rèn)的道德模范來(lái)校做專題報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育；可以聘請(qǐng)公安部門的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校法制副校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育；可以組織形式多樣、內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際的班級(jí)心理健康教育活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等。

五、創(chuàng)新德育工作方法

德育方法是德育內(nèi)容產(chǎn)生教育影響的手段，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的必要條件，是教育者與受教育者相互作用的中介。在學(xué)校德育工作中，以往德育工作方法單調(diào)、形式化比較突出，特別是德育過(guò)程沒有遵循生活化原則，德育實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生日常生活實(shí)際脫節(jié)，制約了德育實(shí)效性的提高。因此，學(xué)校德育實(shí)踐應(yīng)在遵循生活化原則的前提下，注重挖掘德育資源，做到課堂滲透有新意、課外活動(dòng)有新路，關(guān)注學(xué)生真實(shí)全面的學(xué)校生活，充分利用德育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。

(一)創(chuàng)新班團(tuán)活動(dòng)

改變傳統(tǒng)的班團(tuán)活動(dòng)課，使之不再只是班主任訓(xùn)話和班級(jí)工作安排課。讓班團(tuán)活動(dòng)課成為學(xué)生辯論、演講、研討、交流的場(chǎng)所，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，通過(guò)充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。

(二)創(chuàng)新德育活動(dòng)

學(xué)校德育活動(dòng)是學(xué)校德育實(shí)踐的重要內(nèi)容。為提高德育工作的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)一些形式多樣、內(nèi)容豐富、體現(xiàn)時(shí)代特征的德育活動(dòng)，組織全校學(xué)生參加。例如筆者所在學(xué)校開展的愛心積累活動(dòng)，讓學(xué)生以班為單位收集校園內(nèi)的各種垃圾，交學(xué)生會(huì)統(tǒng)一組織出售，將所得款項(xiàng)用來(lái)資助貧困學(xué)生，就是一種富有創(chuàng)意的德育活動(dòng)。

(三)開設(shè)校外德育課堂

帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到看守所、烈士陵園、雷鋒紀(jì)念館等德育基地參觀體驗(yàn)。同時(shí)，組織學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)進(jìn)社區(qū)、上街頭，清理社區(qū)衛(wèi)生、宣講“愛衛(wèi)”等知識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的意識(shí)和公共服務(wù)意識(shí)。

(四)引導(dǎo)學(xué)生自主管理

教師應(yīng)改變近年來(lái)班主任作為班級(jí)德育制度唯一執(zhí)行者的局面，變學(xué)生接受管理為自主管理，把班級(jí)管理的權(quán)利交給學(xué)生，突出學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”。例如一些學(xué)校的班干部由學(xué)生自主競(jìng)選，班規(guī)、班紀(jì)由學(xué)生自主制定，把新團(tuán)員的發(fā)展、優(yōu)秀學(xué)生的舉薦、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、一些公益活動(dòng)的組織等權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)

生在主體活動(dòng)中得到親身體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中受到教育，提高覺悟，形成正確的思想態(tài)度、意志品德和價(jià)值觀念?？傊岣叩掠龑?shí)效性是一個(gè)永遠(yuǎn)值得研究的課題，我們要在德育實(shí)踐和創(chuàng)新中不斷地豐富其內(nèi)涵。

第二篇：加強(qiáng)德育管理提高德育實(shí)效

加強(qiáng)德育管理提高德育實(shí)效

西窩鋪小學(xué)于海波

德育工作是學(xué)校的重要組成部分，它關(guān)系到培養(yǎng)什么人的重大問(wèn)題。提高德育工作的實(shí)效是每個(gè)德育管理者的工作出發(fā)點(diǎn)和追求目標(biāo)。德育工作的實(shí)效是由多個(gè)原因促成的，德育過(guò)程的管理對(duì)德育實(shí)效起著重要的作用，我認(rèn)為，注重德育的過(guò)程管理，可以極大地提高德育實(shí)效。抓德育的過(guò)程管理，就是抓德育過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)的管理。抓住了基本環(huán)節(jié)的管理，德育管理者的目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)校德育管理的組織建設(shè)

擁有堅(jiān)實(shí)高效的健全組織是任何一項(xiàng)工作得以實(shí)施的重要保證，因此抓好學(xué)校德育管理的組織建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

1、確立目標(biāo)——德育管理的靈魂

德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德的形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。它是德育活動(dòng)的藍(lán)圖和方案，是有待實(shí)現(xiàn)的一種設(shè)想或安排，只有確定好德育目標(biāo)，德育的其它措施諸如德育內(nèi)容、德育原則、德育方法、德育途徑才能在保證其科學(xué)性上獲得一個(gè)理論前提。德育目標(biāo)制約著整個(gè)德育活動(dòng)，一切德育措施都是為實(shí)現(xiàn)既定的德育目標(biāo)服務(wù)的。德育目標(biāo)又是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，兩者有著十分密切聯(lián)系。

2、組建機(jī)構(gòu)——德育管理的網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校德育管理是一個(gè)多因素、多方位、多層次、復(fù)雜而多變的系統(tǒng)工程。要使各部門、組織和人員為同一目標(biāo)協(xié)作，必須科學(xué)地設(shè)置管理機(jī)構(gòu)和層次，確立他們的職權(quán)和相互關(guān)系，組成健全而高效的管理體系。這樣才能使各組織、因素和成員都處在一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)之中，有領(lǐng)導(dǎo)有控制地協(xié)作，發(fā)揮整體功能，保證共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、制定制度——德育管理的支柱

德育管理制度是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，要求師生員工共同遵守的行為準(zhǔn)則，是保障德育組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行的重要手段，為良好校風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校德育管理制度的內(nèi)容因校而異，但大致可以分成三類：

(1)職責(zé)類。從德育領(lǐng)導(dǎo)班子到班主任、任課教師，人人有明確的工作職責(zé)，事事都有專人負(fù)責(zé)。

(2)常規(guī)類。包括教師工作制度、教育教學(xué)常規(guī)制度等都有明確規(guī)定、學(xué)生守則等。

(3)考核獎(jiǎng)懲類。考核制度是根據(jù)職責(zé)和常規(guī)中的要求來(lái)制定的獎(jiǎng)懲制度，是對(duì)考核結(jié)果給予肯定或否定的評(píng)價(jià)制度。

二、學(xué)校德育管理的實(shí)施途徑

1、學(xué)科滲透德育管理。

教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本途徑，因而也是向?qū)W生進(jìn)行道德教育的主渠道。各科教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的安排、教學(xué)方法的使用、教師自身的人格修養(yǎng)都蘊(yùn)含著豐富的道德因素。這些教育因素對(duì)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，但是教材里蘊(yùn)含的德育因素，需要教師去挖掘提煉，并通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)引導(dǎo)，才能達(dá)到學(xué)科滲透的效果。

2、德育活動(dòng)的管理。

學(xué)校德育活動(dòng)是學(xué)校德育的重要途徑，是學(xué)生思想品德獲得充分、全面發(fā)展的必須，活動(dòng)能滿足少年兒童的心理需求，能為他們提供一個(gè)施展才華的好機(jī)會(huì)，能為他們開辟一個(gè)進(jìn)行思想對(duì)話、感情交流、建立友誼的好場(chǎng)所，使學(xué)生在不知不覺中愉快地接受教育。

(1)規(guī)范升旗儀式。每周一升旗儀式，全體師生都認(rèn)真參加，儀式安排規(guī)范，嚴(yán)肅。每周推選二位升旗手，國(guó)旗下講話內(nèi)容、講話人員事先作好安排，內(nèi)容均作記錄。

(2)各班級(jí)堅(jiān)持上好晨會(huì)課、班隊(duì)課，學(xué)校作好檢查記錄，經(jīng)常開展思想品德、班隊(duì)、心理輔導(dǎo)教學(xué)研究課；少先隊(duì)大隊(duì)部則經(jīng)常舉辦各類小干部培訓(xùn)班、例會(huì)，來(lái)推動(dòng)班隊(duì)課的進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和提高學(xué)生的活動(dòng)能力，推動(dòng)優(yōu)秀班集體建設(shè)。

(3)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日開展各類專題教育活動(dòng)。3月5開展“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”，3月8日婦女節(jié)，“ 3月12日植樹節(jié)，開展綠化專題活動(dòng)； “五·一”勞動(dòng)節(jié)，9月10日教師節(jié)，10月1日國(guó)慶節(jié)都有特定的專題活動(dòng)；特別是每年六月一日，是學(xué)校規(guī)模最大、最隆重的慶?；顒?dòng)，所以要精心組織，在潛移默化中受到思想教育，陶冶情操。

(4)積極開展法制安全和心理健康教育。學(xué)校堅(jiān)持法制教育不放松，經(jīng)常開展法制教育講座，增強(qiáng)廣大師生的法制意識(shí)，特別是對(duì)各班行為偏差學(xué)生定期開展幫教會(huì)。

3、家校合作的管理。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的攜手合作，才能取得教育效果。雖然學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，但是家庭、社會(huì)在學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展中的作用也不容忽視。因?yàn)閷W(xué)校不能完全控制和掌握學(xué)生思想品德形成的全過(guò)程，必須取得家庭和社會(huì)的配合，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)成為合作伙伴，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。應(yīng)通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉行家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)、建立家庭聯(lián)系冊(cè)等方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作。還應(yīng)開展各種主題的家庭教育指導(dǎo)，通過(guò)系列講座、問(wèn)卷調(diào)查、聽課、討論交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育人格至上，從不同程度上提高家長(zhǎng)素質(zhì)。使學(xué)校教育與家庭教育形成一個(gè)有機(jī)的整體，統(tǒng)一步驟，協(xié)調(diào)行動(dòng)，保持教育影響的一致性，以便提高學(xué)校德育的實(shí)效性。

三、學(xué)校德育管理的評(píng)價(jià)

德育評(píng)價(jià)是學(xué)校德育管理過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。它是在目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)上，對(duì)其成果作出客觀評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)。學(xué)校德育方案可行與否；教師的德育工作過(guò)程狀況如何；效果和目標(biāo)是否能達(dá)到或者已經(jīng)達(dá)到；德育活動(dòng)質(zhì)量如何，學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀如何；學(xué)生接受了教育后是否發(fā)生了種種積極變化等等。這一系列問(wèn)題，都是德育評(píng)價(jià)必須解決的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)德育工作研究，提高德育工作實(shí)效。

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，促進(jìn)了人們生活水平的提高，但也給部分家庭帶來(lái)了一些負(fù)面影響。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了很大的改變，于是，出現(xiàn)了更多的婚變現(xiàn)象，還有許多父母為了生計(jì)而奔波，長(zhǎng)期外出打工等導(dǎo)致孩子無(wú)人看管，有的父母由于身體殘缺而無(wú)法對(duì)孩子全方位進(jìn)行照顧，導(dǎo)致孩子心理上和思想上受到極大的挫折和傷害，生活出現(xiàn)許多困難，他們得不到父母的關(guān)愛，感受不到父母的溫暖，甚至遭受歧視。長(zhǎng)期以來(lái)使他們的感情饑渴，變得性格孤僻、沉默寡言、厭學(xué)棄學(xué)、為難自卑、敵對(duì)逆反、冷漠人生等，這也給學(xué)校德育工作帶來(lái)很大的難度。在今天人才素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，這些孩子應(yīng)該成為我們廣大德育工作者關(guān)愛的對(duì)象。因此，要根據(jù)實(shí)際，對(duì)特異家庭子女的思想進(jìn)行研究與探索，全面提高學(xué)生的思想品德。

五、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。

優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

總之，我們的德育工作任務(wù)還很艱巨，工作中好的經(jīng)驗(yàn)我們將繼續(xù)采納，不足之處努力彌補(bǔ)。我們還將以存在的問(wèn)題作為今后德育工作的重點(diǎn)，使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

第三篇：推進(jìn)德育創(chuàng)新 提高德育實(shí)效

推進(jìn)德育創(chuàng)新

提高德育實(shí)效

青島市城陽(yáng)區(qū)職教中心

青島市城陽(yáng)區(qū)職教中心建于1995年，現(xiàn)有在校學(xué)生5600多人，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和全國(guó)中職德育工作實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校。幾年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷創(chuàng)新中職德育的工作思路和工作方法，初步形成了“就業(yè)導(dǎo)向，文化引領(lǐng)，創(chuàng)新推進(jìn)，隊(duì)伍保障”的德育工作特色，促進(jìn)了學(xué)校的又好又快發(fā)展。

一、推行文化管理，培育學(xué)生正確的價(jià)值取向

學(xué)校文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是學(xué)校最有競(jìng)爭(zhēng)力的資源。近幾年來(lái)，職教中心按照“以建設(shè)學(xué)校文化為主線，以實(shí)施文化管理為重點(diǎn)”的工作思路，構(gòu)建了“物質(zhì)文化營(yíng)造育人氛圍，制度文化規(guī)范道德行為，精神文化凝聚師生人心”的三位一體的學(xué)校文化建設(shè)模式，形成了獨(dú)具特色的學(xué)校文化。在此基礎(chǔ)上，積極實(shí)施文化管理，通過(guò)管理人的思想，間接影響人的行為，達(dá)到激勵(lì)師生共同進(jìn)步、推進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的目的。

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)重視育人環(huán)境的優(yōu)化，建成了文明、優(yōu)美、溫馨、安全校園，裝備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和良好的人文關(guān)懷，感受到家一樣的溫暖。制度文化建設(shè)堅(jiān)持人本化理念，充分體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，各項(xiàng)規(guī)章制度具有鮮明的“激勵(lì)人”、“發(fā)展人”的功能。精神文化建設(shè)注重學(xué)校共同價(jià)值觀的培育，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，把“責(zé)任〃奉獻(xiàn)”確定為師生的核心價(jià)值觀，把全校師生真抓實(shí)干、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)凝練為“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的學(xué)校精神，形成了包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)校風(fēng)、師生價(jià)值觀在內(nèi)的價(jià)值觀體系，豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，打造 了學(xué)校文化管理的思想基石。

培育共同價(jià)值觀是文化管理的重要任務(wù)，也是學(xué)校文化建設(shè)由無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)，到走向文化管理的重要標(biāo)志。學(xué)校制定了文化管理實(shí)施意見，申報(bào)了國(guó)家級(jí)和省級(jí)文化管理課題，在學(xué)生共同價(jià)值觀的培育方面突出“四個(gè)結(jié)合”，進(jìn)行大膽的探索和實(shí)踐，形成了鮮明的文化管理特色。一是把價(jià)值觀的培育與加強(qiáng)學(xué)生思想教育結(jié)合起來(lái)。學(xué)校通過(guò)每周舉行早升旗儀式和主題班會(huì)，每季度召開學(xué)生思想行為總結(jié)會(huì)，每學(xué)期評(píng)選和表彰各類先進(jìn)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行共同價(jià)值觀的灌輸和培育，強(qiáng)化學(xué)生共同的理想信念和道德規(guī)范。二是把價(jià)值觀的培育與校園活動(dòng)的開展結(jié)合起來(lái)。學(xué)校每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和技能比武活動(dòng)，舉行班級(jí)文化建設(shè)和宿舍文化評(píng)比活動(dòng)，開展學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)和禮貌禮儀展示活動(dòng)，在活動(dòng)開展中貫穿價(jià)值觀教育，讓全體學(xué)生潛移默化地接受學(xué)校先進(jìn)文化的熏陶。三是把價(jià)值觀的培育與完善管理制度結(jié)合起來(lái)。學(xué)校建立健全了德育管理制度和學(xué)生管理規(guī)范，落實(shí)檢查和考核的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視制度文化的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，較好地規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。四是把價(jià)值觀的培育與學(xué)習(xí)企業(yè)文化結(jié)合起來(lái)。學(xué)校建立了企業(yè)文化長(zhǎng)廊、勞模先進(jìn)長(zhǎng)廊和優(yōu)秀畢業(yè)生長(zhǎng)廊，著重展示海爾、喜盈門等大型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、管理規(guī)范和輝煌業(yè)績(jī)，宣傳全國(guó)勞模和技術(shù)能手的優(yōu)秀事跡，介紹本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成才道路和展示“企業(yè)小老板”風(fēng)采，讓學(xué)生接觸企業(yè)優(yōu)秀文化，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。學(xué)校還定期聘請(qǐng)著名企業(yè)家和優(yōu)秀員工作報(bào)告，幫助學(xué)生樹立符合社會(huì)和個(gè)人實(shí)際的就業(yè)觀和擇業(yè)觀?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生已認(rèn)同了“責(zé)任〃奉獻(xiàn)”的價(jià)值取向和“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的學(xué)校精神，形成了誠(chéng)信、感恩、守紀(jì)，自信、寬容、愛校，文明有禮、崇尚勞動(dòng)和敬業(yè)樂(lè)群、報(bào)效祖國(guó)的價(jià)值理念和人生追求。學(xué)校文化的價(jià)值引領(lǐng)、情感激勵(lì)、規(guī)范調(diào)節(jié)功能得到較好發(fā)揮。

二、創(chuàng)新教育模式，逐步提升學(xué)生道德水平

中學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀和良好道德行為的重要時(shí)期。學(xué)校在德育工作中，遵循“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，在抓好職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的同時(shí)，創(chuàng)新教育工作模式，實(shí)施感悟式道德教育和行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)人道德的形成。

（一）實(shí)施感悟式道德教育。

感悟式道德教育是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作的特點(diǎn)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)行的一項(xiàng)工作創(chuàng)新。感悟式道德教育是學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定德育情景，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程中，學(xué)習(xí)道德知識(shí)，升華道德情感，形成良好道德習(xí)慣的一種新型德育工作模式。2007年學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于開設(shè)道德講堂，進(jìn)行感悟式道德教育的實(shí)施意見》，把道德講堂納入課程計(jì)劃，作為中職德育課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，進(jìn)行了有效的研究和實(shí)踐探索。

感悟式道德教育的內(nèi)容根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化和學(xué)生的思想狀況確定，道德情景的素材主要借助有效的社會(huì)文化資源，如于丹的《論語(yǔ)講座》、感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡、中國(guó)十佳道德模范事跡和抗震救災(zāi)英雄人物事跡等。按照德育大綱的要求，學(xué)校把社會(huì)文化資源與德育課程內(nèi)容重新整合，形成了與德育課程相對(duì)應(yīng)的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人道德四個(gè)主題系列，為活動(dòng)的開展提供了豐富的教育內(nèi)容。感悟式道德教育以開設(shè)道德講堂為主要形式，以班級(jí)為活動(dòng)單位，通過(guò)看、寫、講、評(píng)四步教育法，即組織學(xué)生收看校園網(wǎng)統(tǒng)一播放的錄像資料、寫出個(gè)人心得體會(huì)、進(jìn)行討論交流、評(píng)說(shuō)人生感悟，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和良好的道德行為規(guī)范，進(jìn)而通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化為高尚的道德品質(zhì)。

感悟式教育的具體活動(dòng)計(jì)劃和各教育主題的思考題由德育教研室制定和設(shè)計(jì)，道德講堂每周一節(jié)，兩節(jié)課為一個(gè)教育內(nèi)容循環(huán)，由德育教師組織實(shí)施。為確保教育效果的不斷提高，學(xué)校健全了組織保障，實(shí)行跟蹤研究指導(dǎo)，推動(dòng)教育效果不斷提高。在向?qū)W生進(jìn)行孝德教育時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一播放了于丹的講學(xué)資料，德育教研室擬定了學(xué)生討論題目，德育教師指導(dǎo)學(xué)生在寫心得和開展討論交流的基礎(chǔ)上，歸納出孝道的具體要求，然后讓學(xué)生通過(guò)“孝敬父母，體驗(yàn)親情”的實(shí)踐活動(dòng)，品悟古人的高尚品德，感悟自己的存在問(wèn)題，定準(zhǔn)自己的行為方向。很多學(xué)生深有感觸地說(shuō)，過(guò)去我們的孝敬和感恩只停留在口頭上，通過(guò)這次活動(dòng)才真正明白了孝德的真正含義。

（二）推行學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理。

良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，也不是通過(guò)轟轟烈烈的教育活動(dòng)所能奏效的。按照循循善誘和循序漸進(jìn)的原則，為了確保每一個(gè)學(xué)生能夠在一定階段內(nèi)改掉一個(gè)或幾個(gè)壞毛病，養(yǎng)成一種或幾種好習(xí)慣，近兩年，學(xué)校在實(shí)行學(xué)生校園行為積分和誠(chéng)信積分的基礎(chǔ)上，實(shí)施行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，取得了較好的教育效果。

學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，就是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自身行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，確立良好的行為習(xí)慣目標(biāo)，制定切合實(shí)際的進(jìn)步措施，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐養(yǎng)成和階段性評(píng)價(jià)，在“自訂行為養(yǎng)成目標(biāo)、自尋行為養(yǎng)成方法、自評(píng)行為養(yǎng)成效果”中，逐步培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人道德素養(yǎng)全面提高。

學(xué)校為每個(gè)學(xué)生印制了《行為養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》，學(xué)生自訂的行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，經(jīng)家長(zhǎng)和班主任認(rèn)同后，由本人填入手冊(cè)，并通過(guò)主題班會(huì)、張貼目標(biāo)匯總表等形式，向全班同學(xué)和任課教師公開承諾。《行為養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》設(shè)“行為習(xí)慣養(yǎng)成記錄”欄，學(xué)生對(duì)照自訂的改進(jìn)措施，定期記錄良好習(xí)慣養(yǎng)成情況。學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)每學(xué)期期中、期末進(jìn)行兩次，評(píng)價(jià)形式有個(gè)人自評(píng)和他人互評(píng)兩種，他人評(píng)價(jià)又分小組評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和班主任評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)意見都要填入《評(píng)價(jià)手冊(cè)》。學(xué)校把學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理同平日進(jìn)行的日常行為規(guī)范教育、禮貌禮儀教育、誠(chéng)信守紀(jì)教育緊密結(jié)合，把實(shí)施情況納入對(duì)班級(jí)、班主任和專業(yè)科的考核內(nèi)容，納入學(xué)生個(gè)人學(xué)分，與就業(yè)安置掛鉤，逐步構(gòu)建起學(xué)生道德教育的新型機(jī)制。

實(shí)行學(xué)生行為養(yǎng)成目標(biāo)管理，是學(xué)校針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施的一項(xiàng)具有自警、自醒、自勵(lì)、自律作用的德育創(chuàng)新模式，是加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德建設(shè)的有效嘗試。一年多來(lái)，不少學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中改掉了抽煙、說(shuō)臟話、不尊敬師長(zhǎng)的壞毛病，養(yǎng)成了見到教師主動(dòng)問(wèn)好、乘車主動(dòng)讓座、回家主動(dòng)做家務(wù)等好習(xí)慣。學(xué)生的良好行為表現(xiàn)得到家長(zhǎng)和社會(huì)普遍認(rèn)可，走上工作崗位后受到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工人師傅稱贊。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造強(qiáng)有力的班主任群體

城陽(yáng)區(qū)職教中心有100多個(gè)教學(xué)班，需要一支長(zhǎng)期堅(jiān)守崗位的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。建校以來(lái)，學(xué)校把抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，放到加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)學(xué)生德育工作的首要位置，通過(guò)富有成效的工作，較好地解決了班主任教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，初步建立了一支愿意做，能做好和長(zhǎng)期堅(jiān)守崗位的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍，保證了德育創(chuàng)新的有效實(shí)施。

（一）加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)交流，為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。班主任工作是一項(xiàng)教育藝術(shù)。班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的專業(yè)性崗位。學(xué)校把不斷提高班主任的思想素質(zhì)作為培訓(xùn)的核心內(nèi)容，按照“責(zé)任〃奉獻(xiàn)”的價(jià)值觀要求，通過(guò)文化管理和文化活動(dòng)，引導(dǎo)班主任教師樹立堅(jiān)定的教育信念，擺脫職業(yè)倦怠的困惑，把自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀全身心地傾注到班主任工作上，用人民教師崇高的職業(yè)道德、特有的人格魅力和卓有成效的工作贏得全體學(xué)生和全社會(huì)的尊重。學(xué)校實(shí)行菜單式班主任培訓(xùn)，不僅聘請(qǐng)專家教授講理論和理念，更多的是介紹正確理論、理念指導(dǎo)下的具體的可操作的工作方法。在校本培訓(xùn)中，特別重視如何召開主題班會(huì)、如何指導(dǎo)班委會(huì)工作、如何組織課外興趣小組活動(dòng)、如何與學(xué)生談心、如何與家長(zhǎng)溝通等問(wèn)題的講解，切切實(shí)實(shí)地提高班主任的工作能力。學(xué)校每學(xué)期選派優(yōu)秀班主任代表到省內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，開拓視野，2007年組織部分優(yōu)秀班主任到上海參加全國(guó)的專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，使班主任的專業(yè)水平得到進(jìn)一步提升。學(xué)校重視青年班主任的培養(yǎng)。新分配來(lái)校的青年教師，先由政教處進(jìn)行崗前培訓(xùn)，然后安排在第二班主任的見習(xí)崗位上，讓其盡快熟悉班主任業(yè)務(wù)。學(xué)校制定了《班主任結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)施意見》，青年教師在結(jié)對(duì)教師指導(dǎo)下，每學(xué)期舉行一次主題班會(huì)公開課，召開一次任課教師協(xié)調(diào)會(huì)，撰寫兩個(gè)班干部培訓(xùn)方案并實(shí)際施行，促進(jìn)青年班主任與骨干班主任共同成長(zhǎng)、共同提高。目前，全校年齡30歲以下和教齡不滿10年的青年班主任已占班主任總數(shù)的75%，青年教師已成為學(xué)校班主任隊(duì)伍的主力。

學(xué)校建立了每周班主任例會(huì)制度，每次例會(huì)都有明確的主題，都有中心發(fā)言人，都有案例分析，便于促進(jìn)交流和提高。創(chuàng)辦了《班主任之友》月刊并出刊89期，介紹國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，刊登本校教師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和工作反思，深受廣大班主任喜愛。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次班主任工作交流會(huì)和一次班主任論壇，每年一度的教育教學(xué)研討會(huì)都要交流班主任論文，推動(dòng)班主任工作不斷上水平、上臺(tái)階。學(xué)校申報(bào)了《中等職業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)》等省級(jí)科研課題和《中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)主題活動(dòng)形式和內(nèi)容的實(shí)效性研究》的國(guó)家級(jí)課題，有多名班主任參與研究工作。形式多樣的培訓(xùn)和大量交流研究活動(dòng)的開展，激發(fā)了班主任的工作熱情，提高了班主任的工作能力，升華了班主任的精神追求。

（二）完善班主任的考核機(jī)制，讓班主任的艱辛勞動(dòng)得到應(yīng)有回報(bào)。

班主任工作是教師與學(xué)生深度接觸，相互作用的勞動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家威廉〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以嘗識(shí)”。推而言之，班主任最大的心理滿足就是自己的工作得到學(xué)校和社會(huì)的肯定和褒獎(jiǎng)。

學(xué)校制定了《班主任工作考核標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，每學(xué)期根據(jù)班主任意見進(jìn)行修訂和完善，構(gòu)建了科學(xué)合理的班主任考核機(jī)制。班主任考核由政教處和專業(yè)科共同負(fù)責(zé)，兩個(gè)部門各占一定權(quán)重。班主任的業(yè)績(jī) 考評(píng)包括個(gè)人工作完成情況和班級(jí)管理量化得分兩部分，班級(jí)的學(xué)風(fēng)和學(xué)業(yè)成績(jī)及專業(yè)技能成績(jī)列入考核內(nèi)容。班主任考核每學(xué)期進(jìn)行一次，兩個(gè)學(xué)期均獲一等獎(jiǎng)的即為優(yōu)秀班主任。學(xué)校實(shí)行不同專業(yè)、不同層次的班級(jí)分類考核，適當(dāng)增加工作難度較大班級(jí)的得分權(quán)重和評(píng)優(yōu)比例，較好地體現(xiàn)了客觀公正的原則。2007年，學(xué)校出臺(tái)了《星級(jí)班主任評(píng)選辦法》，教師獲得一次優(yōu)秀班主任稱號(hào)即為一個(gè)“星”，連續(xù)三年或累計(jì)四年獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)的為“三星班主任”，連續(xù)五年或累計(jì)六年獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)的為“五星班主任”，累計(jì)十年獲優(yōu)秀班主任稱號(hào)的為“十星班主任”。這一舉措，對(duì)于鼓勵(lì)優(yōu)秀班主任長(zhǎng)期堅(jiān)守班主任崗位，發(fā)揮了積極作用。

合理的考核標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格的考核程序和富有實(shí)效的考核結(jié)果，維護(hù)了班主任的心理平衡，贏得了廣大班主任的高度信賴。他們紛紛要求長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作并創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)，爭(zhēng)取在班主任崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）強(qiáng)化班主任的價(jià)值定位，營(yíng)造以從事班主任為榮的學(xué)校氛圍。

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。做班主任難，做職業(yè)學(xué)校班主任更難。近幾年，學(xué)校認(rèn)真研究和分析了班主任容易誘發(fā)職業(yè)倦怠的思想和工作現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，制定了一系列政策措施，努力營(yíng)造以從事班主任為榮的學(xué)校氛圍。學(xué)校堅(jiān)持把班主任工作記入工作量，每月拿出教師績(jī)效工資總額的10%用于班主任津貼和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于評(píng)出的優(yōu)秀班主任，學(xué)校每年暑期組織一次外出休假，每學(xué)年初安排各專業(yè)科優(yōu)先聘任。獲得三星班主任稱號(hào)的教師，每周增加相應(yīng)的課時(shí)量，工作津貼高于普通班主任，在各項(xiàng)評(píng)選中享受優(yōu)先待遇，在職稱晉升時(shí)可按不同梯度加分。五星以上班主任有赴韓國(guó)友好學(xué)校參觀訪問(wèn)的機(jī)會(huì)，每年母親節(jié)學(xué)校都要邀請(qǐng)他們的親人到學(xué)校座談，增強(qiáng)優(yōu)秀班主任的幸福感，讓他們體驗(yàn)真正的成功和滿足。學(xué)校大力倡導(dǎo)“為班主任服務(wù)”的理念，努 力為班主任創(chuàng)造合作、信任、寬松的工作環(huán)境。

2008年1月，學(xué)校在四屆四次教代會(huì)上，明確提出了“讓星級(jí)班主任成為全校最受尊敬的人”的響亮口號(hào)，極大地鼓舞了全體班主任教師。在城陽(yáng)職教中心，班主任工作越來(lái)越得到廣大教師，特別是青年教師的青睞。看到學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，感受學(xué)校的真情關(guān)懷，許多班主任更加鐘愛自己從事的職業(yè)。他們表示，“犧牲和磨難，我無(wú)怨無(wú)悔。班主任工作，我愿永遠(yuǎn)干下去。”

經(jīng)過(guò)幾年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，城陽(yáng)區(qū)職教中心堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在文化管理中實(shí)施德育創(chuàng)新，取得了較好的成效。學(xué)校成為海爾、海信等大型企業(yè)的首選人才培養(yǎng)基地，學(xué)校發(fā)展步入進(jìn)出兩旺的良性循環(huán)。我們深深體會(huì)到，先進(jìn)的學(xué)校文化是事業(yè)持續(xù)發(fā)展的力量源泉。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)施學(xué)校文化管理，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，改進(jìn)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的正確選擇。只有根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和方法，才能不斷增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。今后，我們要繼續(xù)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化管理，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，深化德育的研究探索，努力開創(chuàng)中等職業(yè)教育德育工作的新局面。

二○○八年六月

第四篇：創(chuàng)新德育形式 提高教育實(shí)效

創(chuàng)新德育形式

提高教育實(shí)效

[摘要] 德育是學(xué)校的根本性教育，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，在黨的教育事業(yè)中具有特殊的重要地位。尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，認(rèn)真研究新情況和新特點(diǎn)，不斷探索新規(guī)律和新方法，創(chuàng)新德育形式，提高工作實(shí)效，是擺在每個(gè)教育工作者眼前的重要事情。

[關(guān)鍵詞] 德育教育

創(chuàng)新形式

活動(dòng)

俗話說(shuō)，成才先成人，育才先育德。德育的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以教育必須以德育為先，認(rèn)真研究新情況和新特點(diǎn)，不斷探索新規(guī)律和新方法，創(chuàng)造性的開展德育工作，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性，使德育教育逐步適應(yīng)迅速發(fā)展變化的新形勢(shì)需要。

一、以德育活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟

“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從細(xì)微處入手，從最簡(jiǎn)單的事情抓起，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)，在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我，在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為一種信念，從而逐步提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（一）開展主題教育

組織開展“愛心助殘”活動(dòng)，并設(shè)立“愛心助學(xué)基金”，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛他人的意義；通過(guò)參觀改革開放成就展，讓學(xué)生體會(huì)改革開放的偉大意義，增強(qiáng)其民族自尊心、自信心；通過(guò)成人宣誓儀式，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)；為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報(bào)，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級(jí)介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國(guó)旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

（二）利用主要節(jié)日、紀(jì)念日開展德育教育

可利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)紀(jì)念日”、“清明節(jié)”、“五四”、“七一”等節(jié)日，以及重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日，舉行形式多樣的的慶祝教育活動(dòng)。

（三）開展禮儀常規(guī)教育活動(dòng)

從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。如在全校開展“爭(zhēng)創(chuàng)文明校園、文明班級(jí)、文明寢室、文明餐桌和爭(zhēng)做文明學(xué)生”的教育活動(dòng)，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）開展“學(xué)道德綱要，塑良好品德”的讀書和征文活動(dòng)

為了使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)德育的內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一系列的書籍，指導(dǎo)學(xué)生與書交友，與大師對(duì)話，凈化他們的心靈，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識(shí)，還可開展讀書競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)卷考試、辯論會(huì)、演講比賽等形式的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操；

（五）開展道德評(píng)議活動(dòng)

以校、年級(jí)、班級(jí)為單位，成立道德評(píng)議會(huì)，設(shè)定評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)議內(nèi)容，開展談心式、引導(dǎo)式、參與互動(dòng)式等多種形式的評(píng)議活動(dòng)，對(duì)學(xué)生涌現(xiàn)出的好人好事和不良現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議，使學(xué)生明辨是非，分辨善惡，不做不道德的事，不做不文明的事，而做講公共道德的人，講社會(huì)文明的人。

二、以課堂教學(xué)為陣地，實(shí)施德育滲透

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道，每個(gè)教師在備課時(shí)都應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，按照學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)，努力挖掘教材的德育內(nèi)涵，把道德教育有機(jī)的貫穿在自己的教學(xué)中。

（一）課程設(shè)置的創(chuàng)新

一是把傳統(tǒng)班會(huì)課改為活動(dòng)課，引進(jìn)辯論會(huì)、演講競(jìng)賽、研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、座談會(huì)等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，通過(guò)充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。二是開設(shè)人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評(píng)文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動(dòng)課程，在豐富的文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

（二）對(duì)德育教學(xué)方法實(shí)施有效創(chuàng)新

教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教育的力度和效度來(lái)源于老師的人格感染力和真理說(shuō)服力、教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。要變牧羊策略為師生參與雙向交流，變我打你通為思想溝通，變思想鑿洞式剛性教育為開啟心扉式柔性教育，變板臉式教育為微笑教育，變共性劃一教育為個(gè)性舒展教育。因此，德育學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)好課堂的導(dǎo)演，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，注意發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂(lè)學(xué)愛學(xué)。教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法改革方面的嘗試，將引導(dǎo)自學(xué)、討論、辯論、演講等形式引進(jìn)德育課教學(xué)在教學(xué)中。

（三）對(duì)德育教學(xué)手段的創(chuàng)新

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高德育課效果的有效手段。形象教育媒體具有鮮明生動(dòng)性和強(qiáng)烈的視覺沖擊力與情感震撼力。因此教師可充分利用電教手段，配合教材的內(nèi)容，播放錄像，在課堂教學(xué)中用具體實(shí)物來(lái)講課。如在《中專生就業(yè)指導(dǎo)》課的教學(xué)中，播放模范人物的事跡，如“李素麗報(bào)告會(huì)”，要求學(xué)生在對(duì)模范人物有所了解之后，找出自己與他們的差距，對(duì)“平凡崗位造就不平凡的人”有了更深的理解。每次看完錄像后，應(yīng)要求學(xué)生討論或?qū)懗鰰嬗^后感，從而加深對(duì)學(xué)生的教育，以便收到良好的教學(xué)效果。

（四）對(duì)德育考核方法的創(chuàng)新

德育用閉卷考試方法，容易產(chǎn)生學(xué)生死記硬背書本內(nèi)容、引起逆反心理、影響教學(xué)效果等弊端?？梢詮亩喾矫嫒胧诌M(jìn)行德育考核方法的創(chuàng)新，如選題演講，寫調(diào)查報(bào)告，寫學(xué)習(xí)心得，加大平時(shí)的考核力度。

（五）實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，努力體現(xiàn)人文精神

課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向激勵(lì)制約功能，按照符合素質(zhì)教育要求的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，將人文教育內(nèi)容加入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評(píng)課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重學(xué)生自我完善

（一）參與民主管理，喚起學(xué)生自尊

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過(guò)程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過(guò)程，成為師生間雙向交流的過(guò)程。學(xué)生干部一律競(jìng)爭(zhēng)上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。

（二）自定班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生自悟

各班班風(fēng)的制定注重過(guò)程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、班旗、編寫了班歌，制定班規(guī)班約和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來(lái)的班級(jí)精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了空洞的說(shuō)教。

（三）布置德育作業(yè)，促使學(xué)生自省

給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長(zhǎng)。班主任布置德育作業(yè)，從個(gè)人瑣事到國(guó)家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理，力求在德育作業(yè)中充分體現(xiàn)出來(lái)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自立

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。

四、注重校園文化氛圍的營(yíng)造

充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播站等宣傳陣地，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，表?yè)P(yáng)道德標(biāo)兵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語(yǔ)錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；開展學(xué)校文藝活動(dòng)，通過(guò)舞蹈、唱歌、小品、詩(shī)朗誦等形式大力宣傳校內(nèi)外先進(jìn)人物和典型事跡；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱，以及開展愛護(hù)學(xué)?；ú輼淠尽⑿@景點(diǎn)等活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德意識(shí)等活動(dòng)，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)。

五、借助心理健康教育，對(duì)德育進(jìn)行有效整合

心理健康教育與德育在途徑上不僅相似，甚至有些地方是相通的。除了教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、開設(shè)心理講座之外，心理健康教育還是一個(gè)更具特色的途徑――心理咨詢。可以說(shuō)，心理咨詢?yōu)榈掠峁┝艘环N新的思路。

心理健康教育完善德育途徑表現(xiàn)在兩方面：一方面，通過(guò)心理咨詢，教師可以幫助學(xué)生摒棄一些不良行為或抑制不良行為的產(chǎn)生。另一方面，心理咨詢的過(guò)程遵循著一定的德育規(guī)律或原則。個(gè)體道德品質(zhì)是在學(xué)生原有的道德水準(zhǔn)與外界環(huán)境的不斷矛盾和沖突中形成的，疏導(dǎo)是解決矛盾的一種有效原則。心理咨詢則在遵循聆聽和疏導(dǎo)的原則基礎(chǔ)上又超越了德育的疏導(dǎo)原則，德育中的疏導(dǎo)原則更注意說(shuō)服。在這個(gè)過(guò)程中，教師實(shí)際上已經(jīng)將自己的價(jià)值判斷暗示給了學(xué)生，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的、順從的聽從心理咨詢一貫遵循“來(lái)訪者中心”的原則，相信每個(gè)人都有一種向善的能力――發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足并改進(jìn)的能力。所以，咨詢者的任務(wù)主要是在尊重、平等的前提下，協(xié)助來(lái)訪者自省自悟、充分發(fā)揮其潛能以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生的道德品質(zhì)的形成，很需要通過(guò)他們積極和自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，德育可以借鑒心理咨詢之長(zhǎng)以補(bǔ)已之短，在說(shuō)服教育中盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以取得最佳的德育效果。

六、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展德育，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使社會(huì)所有領(lǐng)域的面貌都發(fā)生了深刻變化，它對(duì)德育工作形成很大沖擊，這是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)重要陣地，我們要主動(dòng)去占領(lǐng)。要辦好德育網(wǎng)站，做到網(wǎng)上網(wǎng)下對(duì)接；德育教師要學(xué)會(huì)網(wǎng)上聊天，做到網(wǎng)上網(wǎng)下“兩棲”全能。揚(yáng)長(zhǎng)避短，使網(wǎng)絡(luò)這一利器為我所用。利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，彌補(bǔ)德育信息量的不足；利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，增強(qiáng)德育活動(dòng)的實(shí)效性；利用電腦虛擬化技術(shù)模擬生活中的德育情境，使學(xué)生在一種仿真的、獨(dú)特的德育環(huán)境中，開展道德實(shí)踐，感悟道德力量，既有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，又有相對(duì)的真實(shí)性。

運(yùn)用這一特點(diǎn)，教師可針對(duì)某一德育主題，設(shè)計(jì)虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進(jìn)入其中活動(dòng)。如“毒品的危害”“青少年能否早戀”“道德警戒線”“知法守法”“正確對(duì)待金錢”等無(wú)法在生活中嘗試的問(wèn)題，都可以通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生“身臨其境”，設(shè)身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)中都能夠得以解決。

七、擴(kuò)展空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)育人模式

學(xué)校在抓好內(nèi)部管理的同時(shí)，要積極主動(dòng)地與社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛聯(lián)系，努力構(gòu)建與社會(huì)、家庭密切配合，相互支持的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

（一）呼吁社會(huì)支持，凈化育人環(huán)境

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的世界觀、人生觀、人才觀各異，加上各種媒體的影響，往往是“校內(nèi)一周功（正效應(yīng)），校外一分鐘（負(fù)效應(yīng)）”，使德育陷入困境和尷尬。針對(duì)這種現(xiàn)象，可經(jīng)常利用廣播、電視、書信等方式對(duì)學(xué)校德育教育進(jìn)行廣泛宣傳，并組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)校德育教育的社會(huì)效應(yīng)。

（二）重視家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)育人水平

一方面，學(xué)校定期召集各種領(lǐng)域有一定威信、負(fù)有正義感，同時(shí)號(hào)召力強(qiáng)，又樂(lè)意服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀家長(zhǎng)代表進(jìn)行座談，互通情況，由家長(zhǎng)代表學(xué)校做宣傳，發(fā)展輻射作用；另一方面，學(xué)校每學(xué)期定期舉辦一至二次家長(zhǎng)培訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于家庭教育的全員培訓(xùn)，推薦育子有方的家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)交流、實(shí)話實(shí)說(shuō)，并開展優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的相互理解和溝通，從而使學(xué)生德育教育得到家長(zhǎng)的支持和配合。

（三）家訪信訪并舉，形成教育合力

學(xué)校教師每學(xué)期至少進(jìn)行50%的家訪，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通教育情況，尤其是學(xué)生在校內(nèi)外德育教育評(píng)估的真實(shí)性和實(shí)效性，防止學(xué)生“兩面人格”不良心理的形成，同時(shí)學(xué)校每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生德育教育的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容以公開信的形式致全體家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)配合。以此，充分調(diào)動(dòng)了社會(huì)、家長(zhǎng)參與學(xué)校德育教育的積極性，從而使學(xué)校、家庭和社會(huì)之間形成了良好的教育合力。

教育是一個(gè)循序漸進(jìn)和日積月累的過(guò)程，德育教育的作用更是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的，面對(duì)這樣一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有著眼整體構(gòu)建，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持情感激勵(lì)，施以正確的有針對(duì)性的教育方法，才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性，取得優(yōu)化的教育效果，也為中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育提供更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn): [1]劉根華.中職學(xué)校德育管理模式問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施[J].職業(yè)教育研究,2008(6)[2]葉建峰.中職學(xué)校德育工作探討 [J].中國(guó)教育,2009(2)[ 3]廖詠梅.淺談教育之德育問(wèn)題[ J ].中國(guó)校外教育, 2009,(04)

第五篇：加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 提高德育管理實(shí)效

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 提高德育管理實(shí)效

班主任思想品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力高低，對(duì)學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)、對(duì)優(yōu)秀班集體的形成、對(duì)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用。因此，班主任隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)校教師隊(duì)伍管理的重點(diǎn)，在整個(gè)教育教學(xué)工作中具有特別重要的地位。

一、完善規(guī)章制度，規(guī)范班主任工作要求。

沒有規(guī)矩，不成方圓。針對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)，我們先后制定了《班主任常規(guī)管理?xiàng)l例》、《班集體建設(shè)（班主任）考核細(xì)則》、《班主任工作職責(zé)》等一系列規(guī)章制度。這些制度的制定，強(qiáng)化了班主任崗位責(zé)任意識(shí)，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項(xiàng)工作按照學(xué)校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。同時(shí)我們實(shí)行班主任例會(huì)制，班主任例會(huì)是我校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化班級(jí)管理的基本保障。通過(guò)班主任例會(huì)，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問(wèn)題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對(duì)策略；通過(guò)個(gè)案，分析班級(jí)管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，注意借鑒，推廣經(jīng)驗(yàn)；布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求；研討班主任工作的理論和實(shí)踐，加強(qiáng)理論和政策的學(xué)習(xí)。通過(guò)研究、分析、探討、學(xué)習(xí)，大家集思廣益、群策群力，努力提高自身修養(yǎng)和管理水平，確保德育工作的實(shí)效。

二、引領(lǐng)理論學(xué)習(xí)，提升班主任思想素質(zhì)。

“學(xué)高為師，身正為范”。作為班主任，德才兩方面缺一不可。

1、加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班主任工作藝術(shù)和管理水平。我們注重加強(qiáng)對(duì)班主任的政治思想教育、職業(yè)道德教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育，提高班主任的綜合素質(zhì)能力。在中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部辦公廳發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》、《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等之后，我校迅速組織班主任學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，貫徹執(zhí)行。及時(shí)印發(fā)針對(duì)性的宣傳資料，讓班主任在案例中尋找思想、找理論、找到方法，提高德育的實(shí)效性。訂閱《德育報(bào)》《班主任》雜志等。加強(qiáng)班主任自身修養(yǎng)，以適應(yīng)班級(jí)工作需要。同時(shí)，組織班主任參加各級(jí)組織的有關(guān)培訓(xùn)，班主任管理水平得到一定的提高。

2、提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻(xiàn)的師德教育，落實(shí)好“八字”要求：奉獻(xiàn)、愛生、敬業(yè)、求真。教師節(jié)前，我們組織教師重溫誓言活動(dòng)。讓學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)評(píng)一評(píng)最喜愛的老師等活動(dòng)，使我們的班主任老師達(dá)成了這樣的共識(shí)：作為班主任老師，必須具有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂(lè)為人梯，善為人梯的精神。進(jìn)一步強(qiáng)化全體班主任老師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的使命感和責(zé)任感。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)工作，促使班主任練就專業(yè)能力。

1、我們努力做到培訓(xùn)系列化、層次化，促進(jìn)班主任的成長(zhǎng)。把班主任培訓(xùn)當(dāng)作校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容列入議事日程。輔導(dǎo)、幫助班主任加強(qiáng)班集體建設(shè)，認(rèn)真做好“班主任工作手冊(cè)”的使用。上足、上好每一節(jié)班會(huì)課。每學(xué)期至少參與一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷提高班主任管理水平和工作實(shí)效。通過(guò)集中學(xué)習(xí)、自主進(jìn)修、出外學(xué)習(xí)、交流研討等形式，班主任工作觀念、方法等更適應(yīng)教育新形勢(shì)的要求。

2、鼓勵(lì)班主任反思促提高。為幫助班主任形成反思過(guò)程，學(xué)校規(guī)定班主任每學(xué)期至少要參與班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流一次，總結(jié)一份有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校針對(duì)一些校本問(wèn)題定期召開班主任座談，通過(guò)參與研討活動(dòng)，班主任在許多問(wèn)題上達(dá)成了共識(shí)，并為其業(yè)務(wù)水平的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)要求。

落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)要求，是班主任工作的重中之重。我們力求通過(guò)抓緊抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)將常規(guī)落到實(shí)處。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：檢查。力求做到：

1、修改和完善各項(xiàng)檢查辦法，各項(xiàng)檢查標(biāo)準(zhǔn)明確、科學(xué)。

2、檢查人員要逐層選拔，定期培訓(xùn)。

3、樹立“檢查不出問(wèn)題，就是沒有檢查”的理念，嚴(yán)要求，避免敷衍應(yīng)付現(xiàn)象的發(fā)生。做到項(xiàng)項(xiàng)有檢查，時(shí)時(shí)備檢查。第二個(gè)環(huán)節(jié)：反饋。檢查出問(wèn)題，把結(jié)果反饋給當(dāng)事班級(jí)和當(dāng)事人，問(wèn)題才能得到解決。

檢查到的問(wèn)題，必須通過(guò)三種方式，得到反饋。一是通知單寫明扣分原因和標(biāo)準(zhǔn)，交給各年級(jí)主任，由年級(jí)主任交給相應(yīng)的班主任。二是評(píng)比欄上，要公示。三是廣播，要通報(bào)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：整改。

對(duì)于反饋后，沒有得到及時(shí)整改的，或者整改不到位的，加倍扣分。并通報(bào)批評(píng)。

五、科學(xué)考核，激勵(lì)班主任講求管理質(zhì)量。

檢查考核是推進(jìn)班主任工作的重要措施，學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際制訂班主任工作考核細(xì)則，并將考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤。學(xué)校建立了以班級(jí)目標(biāo)管理、學(xué)生行為動(dòng)態(tài)考核為中心的班主任及班級(jí)工作的考評(píng)制度，將紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、黑板報(bào)、兩操、升旗儀式、主題班會(huì)、好人好事、勞動(dòng)、班主任計(jì)劃、總結(jié)、家長(zhǎng)會(huì)等內(nèi)容納入考核范圍，依據(jù)相應(yīng)的考核細(xì)則、考核辦法賦分，由政教處牽頭，各處室、團(tuán)學(xué)生會(huì)相互配合進(jìn)行考核，對(duì)班級(jí)工作實(shí)行量化，學(xué)期末計(jì)算出考核總分，優(yōu)勝者依次確定為先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人，從而使班主任管理逐步走上有據(jù)可依、有章可循的規(guī)范化軌道。