第一篇：淺埮幼兒鋼琴教學的幾個問題

淺談幼兒鋼琴教學的幾個問題

貴州省畢節(jié)市音協(xié)

潘 章

音樂是人類的第二語言，它對人的身心具有多方面有益的影響，對于處在生長發(fā)育的少年兒童尤其重要。正鑒于此，近年來，由于人民生活水平的提高，對于孩子素質(zhì)教育的要求也越來越迫切，從而引發(fā)的“少年鋼琴熱”也一直久盛不衰。怎樣使孩子在學琴之初就走上正路，就多年的教學實踐我談一些粗淺的認識。

一、幼兒學琴的優(yōu)劣

初學鋼琴的孩子大多為五、六歲的幼兒。這個年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力的技能的關鍵時期。從優(yōu)勢上講，五、六歲的孩子大腦的形象思維比較活躍，對新事物的求知欲望較為迫切，在鋼琴學習中如有正確的教育就會打下良好的“童子功”；從劣勢上講，正因為他們處在思維活躍期，很難保證有較長的練琴時間，同時對于曲子的理解，正確彈奏方法的掌握上有一定難度。這就需要教師與家長在學習過程中使用正確的方法加以引導。

二、幼兒鋼琴教學中應注意的問題。(一)以興趣為依托

愛因斯坦曾說過：“只有熱愛才是最好的老師?！睂W習音樂亦如此。教師應本著“愉快教育”的理念，使孩子在身臨其境中切身體驗，激發(fā)少兒學習鋼琴的熱情，特別是入門的學習。我們應根據(jù)少兒的心理特點來引導他們從具體形象性向抽象性過渡，尤其是運用直觀、形象化的教學手段，以及聯(lián) 想、類比等方法，可以使少兒更快、更容易地接受和掌握所學內(nèi)容。

“講故事”是少兒早期教育的重要方式，通過生動有趣的故事情節(jié)、鮮明的形象，無論是真實的或是虛構的都能充分激發(fā)少兒的想象力，讓孩子親身走進故事中，鍛煉他們的思維能力。為了提高少兒學習鋼琴的興趣，增加對鋼琴學習的可接受性或適應性，將故事情節(jié)融人到動態(tài)的鋼琴教學之中。一方面，由于他們所熟知的故事感興趣，有利于學習過程各階段的茸然銜接，形成連續(xù)發(fā)展；另一方面，通過直接樹立各種音樂形象，有利于對音樂作品的

進一步理解。同時，運用少兒的語言與其對話，作形象描述，會使步兒在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴和親切感。

(二)以圖畫視譜為手段

如果說音樂是一座藝術宮殿，那么樂理知識就是開啟這座宮殿的鑰匙，因此樂理知識在鋼琴教學中是不容忽視的。然而樂理知識自身的理論性、抽象性．使它不如歌唱那么感性、直觀。而且，這時期的孩子又處在感性接受能力相對較強，抽象思維能力較差的年齡段。使得形象化教學在樂理知識的教學中顯得更加必要。為此我們可運用形象教學方法中的畫面輔助等方法幫助孩子理解。

我們設計一幅畫面：五條河流與五條小路相間出現(xiàn)．河流代表五線譜的35724，小路代表五線譜的24613；重要的是在主要的河流與小路的位置安排好不同的“人物角色”。這樣通過具體的形象來表現(xiàn)音符，用河流和小路代表“線” 和“問”化抽象為形象，既降低了學習的難度，也豐富了學生的感性思維。

(三)以節(jié)奏游戲為方法

節(jié)奏是音樂的基本骨架。節(jié)奏及節(jié)奏感的培養(yǎng)在鋼琴教學中同樣至關重要。同時也是一個抽象的概念，對于孩子來說，更難于理解和接受。這也是由少兒的生理發(fā)展特點來決定的。那么如何才能讓孩子有效掌握呢?運用形象化教學法中的打比喻、做游戲等方法，問題便迎刃而解。

在講切分節(jié)奏時，我們可比喻成口令中的“向右轉”、“向左轉”等；又可將附點節(jié)奏比喻成“立正”等。再如，我們讓孩子體驗二分、四分、八分音符的速度變化時，可讓孩子根據(jù)速度的變化來改變步伐，同時把二分、四分、八分音符分別比喻成爺爺、爸爸和自己，并且讓弦子扮演不同的角色。通過此游戲讓孩子切身體會速度的變化。這樣不僅調(diào)動孩子學習的積極性，而且培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。

(四)以形象比喻為技術的催化剎

在整個鋼琴教學中，興趣的培養(yǎng)、識譜的訓練、節(jié)奏的理解等都是為彈奏技術而服務。因此，選擇合適的童言兒語來形象比喻是最能帶動孩子提高演奏技術的催化劑。

1、五指練習：五指練習要求手指具有曼活性、獨立性和力度。解決獨立性問題可以把五個手指頭比作五個值日生，輪到誰值日誰就該彈，沒有輪到值日的人在自己的位置上休息，不可亂動。訓練手指力度和靈活性時可把手指運動比作小雞啄米，指尖是小雞的嘴巴，啄米時非常有力、靈活。逐漸訓練孩子的指尖感和靈敏度。

2、音階、琶音練習：主要是解決大指轉彎時運動和彈奏的流暢性。彈奏的手指動作可以比作蹺蹺板。大指轉彎可以想象手型像一座拱橋，大指是汽車，大指轉彎比作汽車從拱橋上經(jīng)過，要平穩(wěn)，先開慢然后過渡到快。開汽車(大指)要靈活，要積極主動，拱橋不要搖動。教師通過這種生動有趣的形象化教學，將彈鋼琴的要領教給學生，使之通過練習逐步掌握音階和琶音彈奏技術。

3、雙音和和弦的彈奏：彈奏雙音與和弦時要求多個手指同時下鍵，聲音整齊就是要求孩子在彈奏過程中要有一定的速度和力度，可將這一技術難點比作士兵齊步走，要求腳步整齊有力。

(五)以選擇生動的樂曲為目的

要學會運用音樂形象比較鮮明的樂曲。比如：選用《青蛙跳舞》、《跳橡皮筋》、舒曼的《騎士》等類似這樣的一些作品都比較適合初學步兒的心理特征和思維特點，孩子易于理解也容易引起孩子的興趣。孩子有興趣的東西遇到困難也容易克服，了解了的東西也就能較好的表現(xiàn)出來。同時把這些形象鮮明的樂曲也可以編成小故事，讓孩子在老師的解釋下展開聯(lián)想。老師也可以將故事情節(jié)與譜例結合起來，這樣孩子就能理容易接受。

三、幼兒鋼琴啟蒙教育中的識譜與練習

要正確彈奏一首樂曲并充分表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵與意境，正確識譜是基礎。包括音的辨認、彈法、指法及各種表情符號 的辨認，以及對節(jié)奏的正確掌握等。然后是正確有效的練習，直至能熟練完整地演奏。良好的識譜和練習習慣非常重要，它可以提高學習的效率和質(zhì)量。因此，老師在對琴童的啟蒙教育中要有足夠的重視，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的識譜習慣和練習習慣。

(一)識譜

1、音的辨認

學五線譜首先要明確線間概念，每根線和每個問都代表一個音，并且在琴上都有一個對應的鍵，而高低音譜號決定了它們代表哪個音，一開始就要加深這個印象，然后再循序漸進地來學習這些音，從中央C往兩邊擴展或是按手位來記。鑒于少兒記憶力強弱的不同，進度也不一樣，對記憶力好的少兒，可以教得多一些。而記憶力一般的少兒，最好是一次教給1—3個音，讓其熟記音名唱名并能找到在鍵盤上的位置，這樣逐步累加，再鞏固性地多練，能立刻認出音符并彈對。但是實際操作中，少兒在認單個的音符時可以很快，要視奏一首新曲子卻很難做到眼睛看到手就彈到。若要形成條件反射，并做到眼到手就到，關鍵是要在腦子里有一個方位轉換器，把譜子上音符的高低走向即上行下行，轉換成鍵盤上的往右或往左移動，音符在五線譜上的距離也轉換成鍵盤上各鍵之間的距離，例如二度到八度的音程，都通過練習不用看手就能找到，只要手的位置不變，都不去看手，而是看著譜子彈琴。堅持這

樣練習，對鍵盤會越來越熟悉，認譜速度也會跟著變快。因 此，從一開始認譜就要與鍵盤上的動作結合在一起。

在教學實踐中還發(fā)現(xiàn)，調(diào)號和臨時變音記號出現(xiàn)時，少兒很容易彈錯音，他們往往忘記調(diào)號統(tǒng)管全曲的作用，總是不能彈對調(diào)號要求升或降的音，因為是他們役有調(diào)性感，彈錯音卻聽不出來。要克服這種現(xiàn)象從理論上解釋似乎效果不大，要幫助他們用耳朵來記住大小調(diào)式的感覺，形成聽覺習慣。等他們能從理論上去理解后就不容易出錯了另一方面，在遇到臨時變音記號時．有的少兒不能正確的彈奏．經(jīng)常搞反升降，或不知道怎樣彈奏。克服這個問題，聽覺的訓練同樣很重要，也要讓他們搞清楚在鍵盤上半音是離得最近的兩個鍵，多加練習就能改正。

2、節(jié)奏

所謂節(jié)奏是指時值長短不同的音按一定的強弱規(guī)律組合在一起?！耙魳肥怯筛鞣N節(jié)奏組合起來的，在時間上需要有一個計量的標尺，以便確定這些長短音符之間的關系，并可以把它們精確的合成。這個標尺就是拍子。人們?yōu)榱烁杏X這些拍子，又把二個或幾個拍子編成基本單位，就叫節(jié)拍。”如四四拍，八六拍等。而節(jié)奏就在這些固定的節(jié)拍中有著豐富的變化。節(jié)奏是音樂的基本要素之一，非常重要，也很難掌握好。音樂中的節(jié)奏型很多，但都可以找到規(guī)律，因為不同音符的時值問存在著一定的比例關系。如以四分音符為一個單位，它與全音符的比例為一比四．與二分音符為一比二，與八分音符為一比二分之一，與十六分音符為一比四分之一。搞清音符之間的比例關系，再復雜的節(jié)奏也能解決。少 兒初學階段掌握節(jié)奏的難點在于附點與切分節(jié)奏，里面包含的二分之一與四分之一的概念，將時間分為一半又再分一半，這是很抽象的，看不見摸不著，半拍是多長，四分之一拍又是多長，很難具體化?？梢杂蒙賰菏煜さ氖挛飦砻枋觯缣O果蛋糕之類，引導他們弄清音之間的比例關系，再用念 字法念出節(jié)拍，和手配合起來。

節(jié)奏的學習都是從易到難，從一開始，就要重視節(jié)奏感的訓練。在拍點準確穩(wěn)定的基礎上練習各種節(jié)奏型?？梢杂檬謸粽凭毩?，也可在琴上敲鍵來練習。老師可以制作一些小卡片，畫上各種節(jié)奏，然后按拍號幾張組合在一起練習，每堂課都練習，由易到難。同時也要拍出各種節(jié)拍的強弱規(guī)律和韻律感，培養(yǎng)學生良好的節(jié)拍感。缺乏經(jīng)驗的老師很容易忽視節(jié)奏的訓練，可這些練習對不同程度的學琴者都是必須的，要長期堅持練習。

3、指法彈法廈表情符號

(1)指法

忽視指法的現(xiàn)象在各種程度的學琴者中普遍存在。少兒學生中，亂用指法的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，盡管一再強調(diào)指正，他們在練習中仍然會隨意使用一些不方便的指法，使彈奏徒增困難?？茖W的指法比如順指、擴指、縮指、轉指等這些指法規(guī)律讓手和鍵盤的關系更近，以手做最小距離的移動走到新的位置，既方便準確性也高。樂譜上標注的指法一般都是合理的，特殊情況老師可以做出適當?shù)恼{(diào)整。在啟蒙過程中，老師要讓少兒學生明白指法的規(guī)律及作用，不斷強調(diào)合理的 指法的重要性，務必讓他們募或正確使用指法的好習慣。

(2)彈法及表情符號

樂曲除了寫出音符外，還運用各種標記符號來表明作曲家的意圖，提示彈奏者去理解作品和表現(xiàn)音樂，正確的辨認和按作曲家的各種標記去進行演奏非常重要。不同的樂曲間會有音色和感覺的差異，同一首樂曲也常常會有豐富的音色變化，因此怎樣觸鍵和用力都很微妙，也很重要。不同的動作得到不同的聲音，彈奏的動作不一樣，聲音也不一樣。在教授各種彈法時，老師要用正確的示范，讓少兒學生從動作和聲音上去模仿，多加練習，直至熟練地掌握各種彈法，并要求學生嚴格地按照樂譜上的標記，如連奏、斷奏、小連線等，彈出對應的好聽的聲音。

另外，老師從一開始就要讓少兒明白，音樂是用來表現(xiàn)人的思想和情感的，因此它有著豐富的表情，就像人一樣有高興、激動、難過、悲傷等等，有表情有變化的音樂才能吸引人，打動人。并通過示范，讓學生感受到樂曲的分句、呼吸、強弱變化等，然后引導學生根據(jù)表情術語的要求彈奏出有變化有表情的聲音?？傊?，要通過各種方法讓學生明白音樂表情的重要性，并在每次認譜時都有按照各種標記和術語去彈奏的意識。

(二)練習

不論是專業(yè)的或是業(yè)余的學琴者，其最終目的都是要很好地演奏，讓自己或他人獲得愉悅的享受，得到別人的認可。但鋼琴演奏的成功，絕非一日之功所能奏效，而是需要長期 的艱苦練習，要千錘百煉，因此，學琴過程中的練習部分非常重要。練習是一個把各種理論和技巧統(tǒng)一起來的過程，所有的問題都要在練習中解決，好的練習習慣和科學的練琴方法，能有效地提高練琴效率和質(zhì)量，所以從啟蒙階段老師就要幫助少兒養(yǎng)成良好的練琴習慣。

1、練琴習慣

練習習慣是比練習更為重要的素養(yǎng)，一次練習或幾次練習僅僅影響到一次或幾次的練習效果，而某種練習習慣則會影響到整個學習過程，甚至影響到最終的學習效果。

首先，要有目的性。就是說每做一次練習都要有目標問題，練習了就要解決。其次，注意力要集中，這是學習的好品質(zhì)，是良好習慣的重要標志。再次，要善于運用方法。不講究方法恐怕只能事倍功半。這幾點對于好學的成人學生不難做到，可對于少兒學生就不那么簡單了。在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)兒童練習都沒有目的性，注意力也不集中。老師要細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，然后用可行的辦法來訓練他們。例如在陪學生練習時，每一遍都給

他提出一個要求，給他一個目標去達到，久而久之，他們自然而然地被潛移默化，會帶著目的去練習。

另外，少兒注意力集中的時問大概在20一30分鐘內(nèi)，超過了這個限度，幾乎是無法集中的。因此，老師切不可以成人的標準去要求他們，急于求成地讓他們無休止地練，只需在他們注意力集中的時間內(nèi)嚴格要求。

2、練琴方法

好的練習方法有很多，如慢練、分解練習、看背結合等。慢練的優(yōu)點在于把快速彈奏時來不及想來不及做的事變得可以做到，并在練習后加快速度了也能做到。在指導少兒慢速練習時，要時刻提醒他們眼睛走在手的前面，去看路，把看到的東西反饋給大腦，讓手做出相應的調(diào)整，提高完整性與準確性。

分解練習包括分段、分句、分手、分聲部練習等。用這種方法來練習就要更有目的性．在分的過程中就把遇到的問題解決掉，如技術上的困難或者聲音層次的模糊等。但不管對何種程度的學生，要求學生在初次彈奏一首曲子時，都要完整地視奏一遍．對樂曲有一個完整的印象，再分開練習。這對培養(yǎng)少兒學生的音樂完整性的意識很重要。

看背結合也很重要，很多少兒都是能背譜了就不再看譜了，這樣不好。首先是不能薦從譜子上發(fā)現(xiàn)新的問題，也許譜子有認錯的地方也發(fā)現(xiàn)不了，反復練習錯的東西。其次，老是看著鍵盤彈，無法增強手對鍵盤的熟悉程度，影響視奏能力的訓練。背譜不是很難，重要的是要更熟悉鍵盤，提高視奏能力。因此，從啟蒙階段開始，老師就要要求少兒學生盡量看著譜子彈奏。

還有一點，在第一堂課就要讓少兒知道音樂是聲音的藝術，只有用耳朵聽才能感受得到。在之后的學習中，要要求學生下意識地去聆聽自己彈出來的聲音．去辨別是否好聽，去表現(xiàn)樂曲的情緒，讓學生覺得自己時刻都在演奏。

四、家庭輔導的方法(一)要避免輔導走向極端，將輔導誤解為管制

在平時的練習中家長的輔導至關重要。然而，許多家長往往走向極端，將輔導誤解為“管

制”，在家庭中扮演“暴君”和“監(jiān)工”的角色，用打罵責罰來強迫孩子練琴；或將輔導理解為“陪練”，不惜投八大量的時間和精力陪伴于孩子練琴的始終。這種極端性是非常有害的。前者會造成孩子的畏懼心理，限制他們獨立思考的能力，而后者會培養(yǎng)孩子學習中的惰性，養(yǎng)成依賴大人的壞習慣。應該盡量用鼓勵的語言，用贊賞的態(tài)度激發(fā)孩子學習的興趣。比如，在孩子出現(xiàn)錯音時不要責罵，先指出彈奏時的優(yōu)點，然后再告訴他，如果把某個錯音改正過來就會更好聽了；孩子在開譜子時，盡量讓他們自己完成，如果太小的孩子，剛開始時可以陪著，當基本完成時就應該撒手讓孩子自己跑了。

(二)要合理安排練琴時間

根據(jù)5—6歲幼童的心理、生理特點，每次練琴時間20分鐘為宜，如早晨起來練20分鐘；晚飯前后在各練20分鐘，這樣練琴每次練得少，注意力易于集中，每天練得次數(shù)多便于鞏固記憶，孩子容易接受。另外，鋼琴課后當天得鞏固練琴更為重要，剛上完鋼琴課，老師課上提出的要求，指出上周鋼琴課上出現(xiàn)的問題，以及新課程的講解、演奏，孩子尚能記憶清楚，課后的鞏固練習效果較為明顯。其次，在孩子喜歡看的電視節(jié)目時間段前，加上一定的練琴時間，也是一個不錯的方法。

(三)將游戲也加入到家庭輔導中

要想讓5—6歲的孩子能練好琴，既不能完全一手包辦，也不要把練琴當成孩子一個人的事，家長要適當參與進來，可以把游戲加入其中。如要求孩子在彈幾遍不錯的基礎上，根據(jù)曲子的情緒的起伏、節(jié)奏的快慢家長進行即興表演，或學小兔跳，或學蝴蝶飛，讓孩子在興奮的狀態(tài)中完成鋼琴練習，同時也融洽了家庭氣氛。

總之，幼兒學琴趣味第一，讓孩子又能學好琴，又能不失去其興趣，是老師和家長要注意的第一要素，只有這樣才能為幼兒學琴打下良好的基礎。

第二篇：淺談幼兒鋼琴教學

董小攀

200802049

聲樂表演

淺談幼兒鋼琴教學

隨著時代的發(fā)展，國家教育體制的改革，提高全民素質(zhì)教育已深入民心。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開發(fā)孩子的多元智能成為教育關注的熱點，鋼琴藝術三百年的歷程，可以說它是伴隨著人類文明發(fā)展的。彈鋼琴不僅可豐富孩子的生活，促進孩子身心的健康發(fā)展，增加孩子的音樂修養(yǎng)，還可在美妙的音樂聲中培養(yǎng)他們良好的審美情趣。所以，幼兒學習鋼琴已經(jīng)成為當今的一種時尚。

兒童學習鋼琴 最佳年齡在3－4歲期間，兒童對音樂的感知觸及孩子的心靈，在這個年齡最易啟發(fā)，身體發(fā)育，動作協(xié)調(diào)方面，彈鋼琴能使孩子手指的小肌肉得到充分的訓練，從而促進了大腦的開發(fā)。鋼琴音樂是通過特有的音樂語言，來塑造音 樂形象的。以聲態(tài)、情態(tài)、動態(tài)等一系列的形象化特征來表現(xiàn)的。利用這些生動可感的音樂形象來誘發(fā)和感染孩子，使孩子展開豐富的想象。在練琴的過程中，即要嚴格完成樂譜上的標記的同時利用各種音樂表現(xiàn)手段來表達作者的創(chuàng)作意圖，又要反復的體會，變化的過程，這樣可以培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)乃季S能力。一首樂曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語，完成一首樂曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂譜中每個音符、節(jié)奏、指法、表述語不是單純的記憶，是結合著聲態(tài)、情態(tài)、動態(tài)等一系列的記憶，是一種空間、時間的立體化記憶。長期的這樣鍛煉記憶，一定能培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的記憶力。彈琴時是需要專心致志的，在把握樂曲整體節(jié)奏方面，心中就像一個“鐘”在平衡的控制著一切，這樣堅持不懈的要求自己，在曲目完整、統(tǒng)一方面必不可少，同時也提高了孩子內(nèi)心的控制能力。

但在我近兩年的鋼琴教學中，我發(fā)現(xiàn)由于兒童其生理和心理的一些特點，他們共同存在著與青少年和成年不同的問題。突出表現(xiàn)在：1情緒較為緊張2學習積極性不穩(wěn)定3精神集中能力較差。因此在我的教學中就此三方面做了較多的思考，同時也積累了一些經(jīng)驗，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一，首先，教師上課時應臉帶笑容，主動地跟學生進行聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表揚、更快地拉近幼兒的距離。其次，教師的教學的語言必須生動、通俗易懂，更多的貼近兒童話語，教學中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學鋼琴時的緊張情緒。二，首先，兒童初學時內(nèi)容不宜太難，教師講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲（例如會唱的歌、會跳的舞），可以更好地激發(fā)起學生的學習興趣。其次，動靜相宜的教學法，在教學過程中，教師可以更多的和學生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結合豐富生動的語言和表演教學氣氛不會沉悶，教與學兩不誤、其樂無窮。再次，教師應充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時，講一些跟鋼琴有關的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識的小謎語，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識，激發(fā)孩子濃厚的學習興。三，首先，分時間段教學：教師可以根據(jù)每個學生不同的生理心理特點，把一節(jié)的教學內(nèi)容，分成幾個時間進行教學，可以減輕學生大腦、身體的疲勞。其次，教師在上課時可以轉換不同的教材，提高孩子的積極性。再次，盡量給孩子提供一個舒適安靜的學習環(huán)境，減少外部因素干擾也是對幼兒集中精力的必備條件。

以上這些經(jīng)驗和觀點是我在幼兒鋼琴教學中的一些體會與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為兒童鋼琴教學的發(fā)展和壯大獻出自己一點微薄之力。

第三篇：幼兒鋼琴教學中教育心理問題淺論

幼兒鋼琴教學中的教育心理問題淺談

摘要

不要讓孩子輸在起跑線上，是一句令人心動的口號，許多家長為此為孩子報了許多特長班，書法，美術，表演，聲樂，鋼琴教學成為當今幼兒教學中比較受重視的課程。幼兒學習鋼琴的情況在我國已經(jīng)越來越普遍，其市場前景是非?？捎^的。許多優(yōu)秀的鋼琴教師都投入其中，但是許多教師在對幼兒的教育過程中不明白幼兒的心理特點，缺乏這方面的研究。只是一味的采用以前的教學觀點，不了解幼兒獨特的生理和心理的發(fā)展歷程，所以在以往的教學中，由于學生年紀較小，接受能力差，幼兒鋼琴教學出現(xiàn)了許多教育心理問題，這給日常的鋼琴教學帶來了不小的難題，如果教師能夠充分了解幼兒學習剛琴的整個心理過程，從而會對孩子多一份了解，多一份耐心和信心。老師和家長一起關注幼兒在學習鋼琴的過程中的心理變化，并且發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而使使幼兒在各方面都能夠健康的發(fā)展。本文將從現(xiàn)代的教育心理學的基本知識著手，分析如何利用心理學知識在三方面即：教師方面，幼兒方面 和家長方面來幫助學生提高學習興趣，加強鋼琴教學效果。

關鍵詞：教育；心理 ；幼兒鋼琴教學

目錄

摘要........................................................................................................................1

一、幼兒學習鋼琴過程中出現(xiàn)的教育心理問題................................................3

（一）盲目性................................................................................................3

（二）急躁性................................................................................................4

（三）緊張性................................................................................................4

二、幼兒鋼琴教學中教育心理問題的產(chǎn)生根源................................................4

（一）家庭因素............................................................................................4

（二）學琴幼兒自身因素............................................................................5

（三）教師因素............................................................................................6

三、解決幼兒心理問題的建議............................................................................7

（一）教師方面............................................................................................7

（二）學琴幼兒習慣的培養(yǎng)........................................................................8

（三）家長在幼兒練琴方面應該注意事項................................................9 結語........................................................................................................................9 參考文獻..............................................................................................................10

一、幼兒學習鋼琴過程中出現(xiàn)的教育心理問題

每一個父母對孩子的未來都充滿了希望，傾盡所能把想把世界上最好的事物給孩子，其中讓父母最關注的就是孩子的教育問題，望子成龍，望女成鳳是每個父母的心愿。伴隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的家長不僅僅只是關心孩子道德的培養(yǎng)和知識的提高，對于孩子的各方面能力教育也是越來越重視，在幼兒時期就培養(yǎng)孩子的才藝，這在幼兒教育中占很大成分。因為在學習鋼琴的過程中能夠陶冶情操、鍛煉意志并且增強自信心，所以現(xiàn)在成為越來越多的幼兒和家長的選擇對象。孩子在學習鋼琴過程中，往往需要突破自我，將自身的心理狀態(tài)向自我表現(xiàn)的方向發(fā)展，在這一過程中更能激發(fā)孩子的學習熱情，使孩子的性格變得開朗、活潑。

在現(xiàn)階段幼兒鋼琴教學中存在一些問題，只有解決這些問題，幼兒才能在學習鋼琴的道路上不斷前行。

（一）盲目性

1.家長的盲目性

在中國的音樂家里鋼琴王子郎朗和李云迪作為年輕一代的代表人物征服了世界樂壇，同時也征服了中國的億萬年輕家長，使其成為自己孩子未來的目標。越來越多的中國家長相信自己的孩子也應該像朗朗一樣有個鋼琴童年。現(xiàn)在學習鋼琴的孩子當中有許多人并不明白自己為什么學習鋼琴。有些是因為家長趕時髦，有些是因為攀比，有些是望子成“師”的，還有些為了升學加分強迫孩子學的，還有為了考級的。因為這些原因來讓孩子學習鋼琴往往適得其反，是有害的。只有家長們對孩子學習鋼琴有科學的態(tài)度，有正確的目標，我們才能正確的引導孩子學習，才能使孩子取得更好的學習成果和樂趣。

2.幼兒的盲目性

在接觸鋼琴的開始階段，幼兒總是新奇的，鋼琴就像是一個能夠發(fā)出美妙聲音的大玩具，讓孩子在剛開始時有很濃厚的興趣，但幼兒的自制力較差，興趣點多又對鋼琴的學習強度和難度不了解，因此很容易出現(xiàn)沒興趣，不想學習，半途而廢的現(xiàn)象。這在學習鋼琴的隊伍中占很大一部分。

（二）急躁性

由于心理發(fā)育上的不成熟，幼兒學習鋼琴的過程中最容易產(chǎn)生急躁的心理問題，遇到困難時不能用合理的態(tài)度去面對，是學習的效果大大折扣。在學琴過程中，往往因為急躁而求成心切心情浮躁，只想著快點學好，不能穩(wěn)定下來。不能做到精彈、慢練，或死記硬背，只重數(shù)不重質(zhì)。從而使孩子不能取得扎實的基本功，對音樂也缺乏感受和理解。這樣只能損害孩子的身心健康。

（三）緊張性

剛剛接觸鋼琴的孩子因為對未知事物的恐懼，同時又沒有碰到過這樣復雜技術，所以一定會產(chǎn)生緊張的情緒，從而不能流暢的彈琴。有兩點產(chǎn)生緊張心理的原因：1，因為鋼琴體型巨大，面對這個龐然大物，初學者難免會產(chǎn)生敬畏感和陌生感，而家長有沒有及時的幫助孩子建立自信心，去正確看待，就一定會導緊張心理的產(chǎn)生。第二，因為演奏鋼琴技術太復雜，難以掌握，面對家長和老師的嚴格要求，無法掌握要領的孩子因為怕出錯而產(chǎn)生緊張的心理。有的孩子在出現(xiàn)問題時，教師的批評、家長的責怪，甚至是叱責和打罵，也令孩子望而生畏。這會使孩子產(chǎn)生恐懼的心理，使孩子有失敗感，心情低落，一面對鋼琴就有焦慮情緒，不由自主的緊張。

二、幼兒鋼琴教學中教育心理問題的產(chǎn)生根源

教育心理學指出興趣具有促進作用，它可以促進學習與工作，能夠產(chǎn)生動力，激發(fā)創(chuàng)造才能。因此幼兒學琴興趣至關重要。幼兒學琴過程中產(chǎn)生緊張焦慮，抵觸反感等心理問題主要由以下幾個因素引起。

（一）家庭因素

在孩子0~6歲時期，接觸的最多的人是父母，接觸的最多的環(huán)境就是家庭，因此在幼兒學琴過程中產(chǎn)生問題起著不可替代的作用的是家庭因素，特別是家庭中主要監(jiān)護人的作用更是明顯。

1.首先家長對幼兒的期望值過高

在幾千年的中國傳統(tǒng)教育影響下“望子成龍”是我國家長的最為普遍心態(tài)。

特別是現(xiàn)在的獨生子女越來越多，這一心態(tài)更加的擴大化。但我國普遍家長的期望值并不是從實際出發(fā)的，帶有強烈的盲目性，比如：經(jīng)常拿自己的孩子和別人的孩子進行比較指出不足，而從來都不重視自己孩子學琴的進步程度。使幼兒一直處于精神緊繃和恐懼的氛圍中，不能得到肯定，深受家長誤導，這對于孩子身心的健康發(fā)展極為不利，成為幼兒學琴出現(xiàn)問題的主要原因。

2.其次家長對孩子的保護過多

現(xiàn)如今的子女都是家長的掌上明珠，是一個家庭的中心，父母過于寵愛，對孩子養(yǎng)育態(tài)度普遍是溺愛。有的家長高薪聘請一對一的鋼琴老師，有的家長隨時接送幼兒去學琴，學琴時家長時刻陪伴，并記下樂理，彈奏等的要點和技巧。因此在鋼琴學習過程中出現(xiàn)一點挫折，家長就會對教師的教學產(chǎn)生懷疑和挑剔。有的家長溺愛孩子，任意遷就孩子，如果孩子以不學琴為要挾，家長就千方百計的討好孩子，一味地從物質(zhì)、行為上滿足孩子的要求，從而致使孩子不能自我約束，不懂規(guī)矩不修道德，變得任性蠻橫不講道理，也不懂得謙虛，尊重他人，以自我為中心。

（二）學琴幼兒自身因素

關于幼兒初學鋼琴的年齡，鋼琴教育家但昭義先生為我們提供了一些數(shù)據(jù)：第三屆柴可夫斯基國際鋼琴大賽中33位鋼琴家學鋼琴的年齡分別是：有1位從兩歲開始的，有3位從三歲開始，有6位從五歲開始，有8位從六歲開始，有7位從七歲開始，從八、九、十歲開始的各1位。在這一年齡段中個體發(fā)展有很大的差別，在生理上相對于成人來說，這一階段的孩子明顯存在“個頭小，手掌小，手臂短，手掌和手指的骨骼，關節(jié)和肌肉軟弱，力氣小”的特征。在心理上處于認知發(fā)展的前運算階段。因此在學習鋼琴的過程中，容易出現(xiàn)一些生理上，心理上和技術上的問題。

首先幼兒的自制力通常都是比較弱的，需要過度的依賴家長和老師。練琴時沒人監(jiān)督的話，會出現(xiàn)如練琴時間安排不合理、練琴不良習慣的養(yǎng)成等等。其次如果家長不能不斷的鼓勵和幫助孩子的話，孩子的興趣就會不斷減少，因此家長必須要營造出適合孩子的學習氛圍，監(jiān)督孩子練習鋼琴，尤其是在專門陪練老師的監(jiān)督下練琴，對孩子的心理會產(chǎn)生強大的支持作用，讓孩子感到受關注也是必不可少的。

最后一點，在幼兒剛開始學鋼琴的時候，是否可以最快速度的學好一首曲子關鍵因素在于他的識譜能力。一般學鋼琴的孩子都會遇到以下這樣的情況：拿到新譜子不按節(jié)奏彈，甚至找不到音，要不就是錯音太多，他們總是看鍵盤和手，而不是去數(shù)拍子，只是看完譜子憑著自己的記憶彈奏。這樣會嚴重影響孩子對學好鋼琴的信心，影響學習的進度，所以加強幼兒的識譜教育是很有必要的。

（三）教師因素

幼兒鋼琴教學中的教育心理問題雖然表現(xiàn)在學生身上，但實際上許多問題的產(chǎn)生與教師有直接關系。

1.教師的教育理念失當

鋼琴教師缺乏正確的教育教學理念，會直接影響教師在鋼琴教學中的的教育教學方式，從而導致幼兒在鋼琴學習中產(chǎn)生負面情緒。有的老師在教孩子學習鋼琴的時候，會有一種高高在上的感覺，覺得幼兒必須都得聽從自己的話，幼兒做的一旦與自己說的不一樣，就會被稱為是“不聽話”“故意搗亂”的行為，甚至以此斷言孩子無音樂天賦，從而讓孩子棄失了學習鋼琴的自信心和蓬勃的興趣，再者，有的鋼琴老師不了解幼兒的身心發(fā)展特點，在教他們學習鋼琴時方法單

一、古板，枯燥無味，沒有創(chuàng)新，沒有吸引力，提不起幼兒學習的積極性；不了解幼兒的個性特點，沒有根據(jù)幼兒掌握鋼琴知識的實際情況安排教學內(nèi)容，講課速度過快或過慢；語言表達能力不足，說不清楚，幼兒也聽不明白等等。這些現(xiàn)象會嚴重影響教師在學生心目中的地位和威嚴，導致學生們的學習積極性下降。因此鋼琴教師要善于作自我反省，從而提升自己的教學理念，而不能只從孩子身上找問題。

2.教師對幼兒缺乏足夠的關愛

如果鋼琴老師不夠喜愛幼兒，孩子上課的氣氛和自己溫馨的家庭氛圍反差太大，那么這個孩子就不可能對態(tài)度冷漠的老師有任何的感情，這就使得幼兒與老師之間只是純粹的教與學的關系，而不會有一點兒的師生情誼，幼兒會對自己的鋼琴老師產(chǎn)生懼怕的心理，甚至不愿意和害怕上鋼琴課。所以，每一位教鋼琴的老師都要用自己的愛心和熱情來對待自己的學生。如果一個鋼琴教師的教育方式是以鼓勵為主，對幼兒在鋼琴學習的道路上的點點滴滴的進步都能夠看到并給與及時的表揚，那么幼兒就會感覺到老師是關心自己的，是喜歡自己的。這樣一來，幼兒對于學習鋼琴的熱情和動力就會被激發(fā)出來，他們就會非常樂意和輕松的去學習鋼琴，完成老師布置的作業(yè)。

三、解決幼兒心理問題的建議

針對上邊所說的幼兒在學習鋼琴的過程中的一系列問題，這些問題有的是來自于學生自己，有的是來自于家長，還有的是來自于教學的老師身上，以下本文將從教師，學琴幼兒，家長等三方面提出解決方法的建議。

（一）教師方面

1.教師與家長溝通的重要性

因為幼兒還不具備很好的自我表達能力，而作為孩子的家長，肯定是對孩子的喜怒哀樂非常了解，所以，老師和家長的溝通就是非常關鍵的了。老師要讓家長明白，鋼琴時一門專業(yè)的藝術，在幼兒學習鋼琴的時候，培養(yǎng)他們對音樂的喜愛和調(diào)動他們的主動性才是最主要的。老師與家長及時溝通，才能對幼兒的性格特點和習慣愛好有更好的了解和把握，在以后的教學中才能針對他們的喜好采取相應的教學方式。而且，老師要讓家長們明白雖然每個孩子都是可以學鋼琴的，但是這并不代表每個孩子都是喜歡學的，如果老師能把孩子在其他方面的興趣愛好及時的告訴家長，這也是對孩子和自己教育工作的一種負責任的表現(xiàn)。

2.教師與學琴幼兒的和諧相處

作為正處于生理和心理上發(fā)育期的幼兒來說，這個時期也是他們最開始掌握鋼琴彈奏方法和技巧的關鍵時期。老師在教學的過程中，要想達到很好的效果，就要根據(jù)幼兒當時的心理和語言特點，運用通俗易懂、簡單形象、風趣幽默的語言來講課。每個孩子都是不一樣的，都存在著差異性，老師要對在學習中取得進步的學生給予相應的獎勵，也要對他們的不對之處進行更正，這樣孩子們就會容易接受，很快的把錯誤改掉?？傊?，鋼琴老師在教學的時候，要針對不同性格的幼兒采取不同的教學方式，充分了解他們的心理特點，具有針對性的教學，這樣才能調(diào)動每一個孩子自主學習的興趣。

在進行樂理知識方面的教學的時候，對于那些經(jīng)常彈錯的學生，老師往往需要花很長的時間來糾正他們的錯誤，這樣就會耽誤很長的上課時間，影響教學的進程。而對于學生來說，他們進行一段時間的錯誤練習之后，要想改正回來，可

是要花費很大的精力和很長的時間，所以，鋼琴老師要采取不同的教學方法來應對那些識譜能力較弱的學生。就拿讓孩子學習五線譜來說吧，老師可以通過做游戲的方式讓孩子們來學習。比如，我們可以把自己的五個手指頭當做五線譜的五條線，另一只手點中其中的線，讓孩子說出相應的音名和唱名?；蛘呤前盐寰€譜編成歌謠，邊唱邊學，孩子們都喜歡唱兒歌，這樣不僅可以讓孩子們快速的記住五線譜，而且還能培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。除此之外，小孩子一般對喜歡被表揚，喜歡在大人面前表演，老師要對他們的進步和改變給予積極的贊美和表揚，讓他們感受到學習的快樂。同時，老師還可以為孩子們舉辦一些音樂會，讓他們看到別人的長處，自己的不足之處，看到自己需要進步的地方，這樣不僅可以鍛煉他們的表演能力，還可以提高他們的競爭意識。

最后一點，幼兒們的耐心都是很有限的，一般都有一種急于求成的欲望。鋼琴老師要把握一個相對緩慢的速度，要求孩子們使用節(jié)拍器，進行左手和右手分開練習，由慢到快，穩(wěn)中求進，這樣才能把一首曲子彈好。

（二）學琴幼兒習慣的培養(yǎng)

幼兒都有自己的興趣愛好，鋼琴老師要給予他們充分的時間和空間讓他們進行自我學習。著名的奧爾夫教學法的理念就是最大限度的調(diào)動人的所有感覺器官來與音樂接觸，在進行充分感受之后再讓學生表達出來。所以說，鋼琴老師要培養(yǎng)幼兒良好的學琴習慣，這將對幼兒的整個學琴過程產(chǎn)生影響。很多幼兒在練琴的時候沒有耐心，練一會就不想練了，就坐不住了，而且練習的時候沒有規(guī)劃性和目的性，不會對曲子中的重點和難點加強練習，有的練琴的時候不認真看譜子，出現(xiàn)很多錯音。所以說，對于一個剛開始學琴的孩子來說，養(yǎng)成良好的練琴習慣使非常重要的。

老師在教學生練琴的時候，要把練習要求說清楚，讓孩子們知道自己應該注意哪些地方，讓他們都明白練習的目的是什么。作為家長，要與孩子商量出一個固定的時間，每天到點兒準時監(jiān)督孩子進行練習。對于主動練習的行為還要進行鼓勵和表揚。

孩子在練琴的過程中要遵循一定的原則和方法：先慢后快、先分后合、先易后難。

（三）家長在幼兒練琴方面應該注意事項

1.練琴隨意無計劃

有的家長一看見孩子看電視或者是玩兒，就讓孩子去練琴，雖然孩子聽話坐在了琴凳上，但是心思卻不在練琴上邊，心里還想著玩兒，想著電視劇，練琴根本沒有任何效果。這樣的結果只會導致孩子越來越不愿意練琴，只要家長不催，不看著，就會偷懶不練。解決這個問題的方法是制定練琴計劃，嚴格按照計劃練琴，每天定時練習。練琴的時間只能練琴，不是練琴的時間可以根據(jù)情況自由支配。

2.輔導方法不正確

孩子彈琴彈不好就動手打罵，這是非常錯誤的教育行為。這樣的教育方式不僅不能讓孩子學好鋼琴，就連他們在學校的成績也保證不了，也會給孩子身心的健康成長帶來很不好的影響。尤其是歲數(shù)還很小的孩子，他們的理解能力、記憶能力和自我控制能力本來就非常有限的，可能剛學的東西，一會兒就會忘記。對于這種情況，家長要耐心輔導，如果家長沒時間，就讓老師來做，但是絕對不能放手不管。

3.把練習看成簡單重復

練習的時候總是完整的練習或者是從前往后練習，這樣很可能會忽略對難點和后面曲子的練習。可能前邊的已經(jīng)很熟練，而后邊的還不會。所以練習的時候要有側重點，重點在于難點的練習。把難點突破了，就離成功不遠了。

結語

美國朱利亞音樂學院預科學院院長安德魯.托馬斯博士曾經(jīng)認為：中國的學生在演奏技巧方面一般都是非常厲害的，而且通過他們的演奏也能感受到他們對音樂的熱愛和激情，但是“他們沒有屬于自己的聲音個性，在音樂表達中很難放松”。其實，這種情況的出現(xiàn)，是源于幼兒鋼琴教學過程中出現(xiàn)的形形色色的教育心理問題沒有得到解決，消除心理緊張是在孩子入門學習階段，讓孩子們能夠在輕松自如的狀態(tài)下學習彈琴的基本前提。因此，在幼兒的鋼琴學習過程中，情感的培養(yǎng)是學習取得成功的前提，興趣的激發(fā)是成功的關鍵，而成功的保障是綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)、演奏技能的訓練和技術的提升。老師和家長都應該保持一顆

平常的心態(tài)，給與孩子足夠的關愛，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境下學習鋼琴。

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第四篇：幼兒鋼琴教學心得體會

幼兒鋼琴教學的心得體會

十年寒窗，琴路漫漫，與鋼琴結下一生的情愿，并成為了小朋友的鋼琴老師，靜下心來想談談我這么多年來關于幼兒鋼琴中從初級到高級普遍出現(xiàn)的一些話題，結合自己多年的鋼琴教學實踐，寫寫自己的心得體會，希望能與家長.老師們交流.商榷

一:融洽的師生關系,是順利進行鋼琴教學的前提和保證(這一點我覺得非常重要)“ 我有一個學生曾經(jīng)告訴她媽媽,鋼琴老師是她最崇拜的偶像,她要努力把鋼琴彈好,還有一個小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴老師”其實舉以上兩個列子并不是趁機想自催宣傳一把自己有多牛,而是激發(fā)了我很多的感想,我覺得鋼琴老師首先應努力成為孩子的“朋友”----可以無話不說的知心朋友,然后才是“老師”----傳道.授業(yè).解惑的老師。因為幼兒的認知水平和理解能力都相當稚嫩，教師要主動的和孩子進行交流對話，所謂“親其師，方能信其道”，先讓孩子對教師的個性.風格等現(xiàn)有一定的了解,不急于直入教學主題,當師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過度道實質(zhì)性的鋼琴教學,通過教師親切友好的談話.講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴彈奏等教學活動,在不知不覺中,使孩子對老師產(chǎn)生由衷的愛戴和敬佩之情,由此孩子便會心甘情愿的聽從老師的教誨和學習鋼琴彈奏知識

二:巧妙童趣的介紹鋼琴這個龐大的玩具

鋼琴對于3至5歲的小朋友來說儼然就是一個龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時候大腦里肯定有很多疑問：這個大家伙是干什么用的？它為什么會發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音？我是否也能彈好聽的樂曲呢？等等，針對幼兒的好奇心，通常我會當著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和激動，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自動解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來了，在幼兒對鋼琴具有一定感性認識以后，教師就可以抓住機會進行正常的鋼琴教學了。

三：斟酌教學語言，化解學習困惑

開始進入鋼琴教學階段了，你會發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理.心理尚處于初級階段,對事物的分析.判斷能力還很低,對于一些音樂知識,如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會另一些幼兒費解,這時教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動作游戲來比擬。例如：高低音譜號，我會讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時他們會說，高音譜號像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號像耳朵。很多小孩在學到《瑪麗有只小羔羊》的時候會特別的興奮與激動，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時教師可以根據(jù)這個標題給孩子講解一個生動好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領神會，輕松學習鋼琴

四：規(guī)范教學行為，提升教學理念 1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力

“ 匈牙利著名教育家柯達伊強調(diào)：不先歌唱就開始學樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學習任何一種樂器之前，學生---無論是幼童.少年.或成人,應當已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂,也就是說,他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽覺聽見它?！蹦俏覀兘處熋看沃笇Ш⒆訉W習一首新曲時，先讓學生認識五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點.旋律走向及音樂情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜.視奏能力,還可以讓孩子較快地理解音樂,培養(yǎng)他們的音樂綜合感覺。

2：耐心的示范，教師應當成為幼兒最直接和最好的榜樣

示范法是鋼琴教學的基本方法之一。因此老師應該認真耐心地進行彈奏示范，突出重點,并明確講解彈奏要領及練習方法等。當教師進行示范演奏時，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過不斷模仿老師的彈奏動作.觸鍵方法.音樂呼吸及表情處理等,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗。通過教師的示范引導，使學生將自己的鋼琴表演和實際的音響感受結合起來，有助于發(fā)展學生的音樂想象力

五：老師.家長.孩子三維一體

在進入鋼琴教學以后我想強調(diào)一下老師與家長的配合至觀重要 l老師與家長：

（a）、通常我會在上完第一節(jié)課后留時間與琴童父母交流,這段時間可以說和上課同樣重要,首先要告知家長每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習慣,譬如:規(guī)定好每天幾點開始練琴,對于年紀尚小的孩子最好分階段練習,時間不宜過長,通常一階段半小時即可,但在這短暫的時間內(nèi)一定要高效率的練琴,把喝水.上廁所.吃東西等等這些小動作在彈琴之前先通通做好,然后認真練琴。

(b):接下來要把本次上課的重點以及本周的訓練要素告知家長，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。

（c)：學琴路上，家長與孩子的互動非常重要，要知道孩子學琴路上總免不了風吹雨打，坎坎坷坷，這時如果我們琴爸琴媽們能多一些時間陪孩子在彈琴以后做一些小活動以增加他們學琴的興趣。如：家庭音樂會.四手連彈.編唱小兒歌等等

六：重視手指練習的教學 1:規(guī)范音階琶音的指法

音階和琶音是鋼琴基礎教學中的基本內(nèi)容，從一開始就要建立合理的指法習慣是手指練習的基本要求。我一般不要求學生看譜練，而是從講解樂理知識入手，配合上聽覺，讓學生自己找，雖然開始可能慢些，但記憶深刻，不會彈一個忘一個，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律 2：“預備”的重要性

在觸鍵發(fā)音前手先到位“預備”好，是準確演奏的前提條件。具體的說，遠距離的大跳要抽出來單獨練習，準確先導，速度其后，從慢練開始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學生會在某個段落總是彈錯音或碰錯鍵，我會把發(fā)音前手指先預備到位的要求提出來，讓他在錯音前停下來，先把手指放到正確的位置。可以先用較慢的練習，手指找到正確的位置再彈下去，幾個來回后，在發(fā)音正確的基礎上加速練習，使學生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習慣。3：兩手獨立性的練習

培養(yǎng)兩手的獨立性是鋼琴教學的一個重要課題。即使在一些很短小的樂曲中，也常常會有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連.右手跳左手連的部分,學生常常會跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,要么兩手都用一樣的奏法.這時首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動作,分手慢速練習,然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強兩手的機體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動手指不出聲音的“無聲法”來進行練習，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會兩手的獨立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。

七：養(yǎng)成聆聽的習慣，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺

耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,也是學生獨立練琴時最好的老師.擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對錯.音的質(zhì)量.音色以及節(jié)奏的對錯等等,是每一個習琴著寶貴的財富。作為教師的我們不僅要教會孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會在練琴時進行彈奏動作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。1：培養(yǎng)學生多聲部的聽覺

在鋼琴作品中除了旋律外，還有豐富的和聲.復調(diào).織體。鋼琴中這種綜合性.多聲部層次的特點決定了學生必須具備“立體化”的多聲部聽覺.所以在鋼琴教學的初級階段，要指導學生學會聽長音，聽聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個音，這時學生的聽覺器官會進入一種準備狀態(tài)，凝神細聽，如果我們不提醒他們，他可能就聽不見那個長音的保持。所以教師的任務就是不斷地向學生發(fā)出信號，讓他們注意聆聽，并告訴他們聽什么.怎么聽,使他們的耳朵能夠在整個彈奏過程中保持積極的狀態(tài),起到監(jiān)督和指導彈奏的作用 2:培養(yǎng)學生的和聲聽覺

學生在彈奏中同時也要注意聆聽和聲的變化。因為音樂中和聲的序進.色彩.緊張和松弛.游移與肯定,都對音樂的表情起至關重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉調(diào)時，問問學生“這個音寫成這樣你覺得好不好聽呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來提醒學生注意和聲的變化，學生就會逐漸有意識地體會到音樂色彩的變化，感受到音樂表情的細膩轉換。

八：了解樂譜的意義有助于提高音樂表現(xiàn)力 1：樂譜所蘊藏的音樂密碼

樂譜是體現(xiàn)作曲加樂思的載體。演奏者一個理解并遵循樂譜上的音符.休止.強弱.快慢等音樂標記,并通過這些標記去領會和表現(xiàn)音樂,我八這些音樂標記稱為“音樂密碼”.我們教師的責任就是幫助學生在學琴的初級階段就培養(yǎng)他們科學.立體.全面的了解樂譜的意義,引導他們發(fā)現(xiàn)“音樂密碼”,提高他們的學習能力和學習效率。

2：表現(xiàn)音樂從樂句做起

音樂的旋律總是在流動著的，樂句經(jīng)過起句推動走向高點（高潮）收束結尾，這是音樂忽而語匯的基本方式。把這些樂句的結構表達清楚，像平時說話一樣有語調(diào).語氣和呼吸,就能賦予音樂自然的生動性,使之“像說話一樣”,我一般要求學生在新功課基本上可以完整彈奏時,就開始要求彈奏的樂句感,我讓孩子們把音符串起來用說話的語氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語氣語調(diào)。

第五篇：淺談幼兒鋼琴教學正文

第一章：如何培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

一、提高幼兒對音樂的興趣

著名哲學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任?！痹谝魳穼W習中也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才會以積極的態(tài)度去追求音樂的最高境界。

任何一種語言都有它獨特的語感，只有靠多聽、多感受，才能真正體味其中的奧妙，不僅音樂如此，鋼琴作為一門藝術語言也是如此。優(yōu)秀音樂作品的耳濡目染，對孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂、潛移默化的重要作用。在啟蒙教育中，要根據(jù)幼兒的心理特點，結合兒歌或者一些卡通人物，生動形象、淺顯易懂地表達自己的觀點，盡可能不用或者少用一些官方語言，才能達到理想的學習效果。例如：彈奏一小段幼兒熟悉的歌謠，讓他們猜一猜是什么歌曲；也可以彈奏幾個音程或者單音，讓孩子們想象是什么動物或物體發(fā)出的聲音。和協(xié)的音程會讓孩子開心發(fā)笑，不協(xié)和的音程會讓孩子恐懼甚至哭泣，像我們的國歌——《義勇軍進行曲》就是用純五度的和諧音程，讓人感覺特別的雄偉高亢。引導幼兒在娛樂中學習，感受音樂的魅力，逐漸對音樂產(chǎn)生濃厚的樂趣，真正與音樂成為不可割舍的朋友。

孩子學琴不是為了孤芳自賞，而是為了表現(xiàn)、溝通和創(chuàng)造。教育理論認為，對于少兒來說，自我表現(xiàn)的機會越多，自我發(fā)展的潛力就越大。因此，老師應為孩子提供與外界交流、表現(xiàn)的機會?？梢栽谳o導班舉行小型的演奏會，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點，通過共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強了學習信心，提高了鋼琴興趣。

二、注重教學的靈活性與趣味性

幼兒時期是人生的起步階段，也是奠基階段，啟蒙老師對幼兒的教育和成長起著非常重要的作用。作為老師，首先應該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應該是幼兒的伙伴，讓孩子在學習中感知自由、尊重、平等、合作。對于幼兒來說，對鋼琴的興趣并不是天生的，必須要靠后天有意識的引導和培養(yǎng)。幼兒生性活潑好動，注意力容易分散，而且集中時間最多在20分鐘左右，這就要求在教學中必須靈活性和趣味性相結合。

老師可以播放一些幼兒喜聞樂見的動漫視頻，既有生動形象的卡通人物，又有優(yōu)美動聽的音樂背景，例如柴可夫斯基的《四小天鵝》，教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍的情景，讓幼兒展開想象的翅膀，幻想自己就是那翩翩起舞的小天鵝?？梢院秃⒆右黄鹱鲆魳酚螒颍瑥挠螒蛑杏柧毢⒆拥穆犧q力、節(jié)奏感以及高低、輕重、快慢，來發(fā)展孩子對音樂的想象力等，同時鼓勵幼兒多聽CD、VCD，內(nèi)容不要局限，包括輕音樂、交響樂、民族樂、鋼琴曲等等。也可以聽聽音樂大師的演奏，看看音樂家的傳記，讓孩子接觸與鋼琴有關的人和事，使其初步了解音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂結構和表達的思想情感，以及演奏家的表演風格等等，從而提高孩子對音樂的欣賞能力，逐漸對音樂對鋼琴產(chǎn)生強烈的認同感和親近感。這時告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實的基本功是不行的。當孩子們有了濃厚的興趣之后，就可以引導他們進入正規(guī)的訓練。

三、讓孩子在鼓勵中健康成長

德國著名教育家第斯多惠有句名言：教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。輔導幼兒鋼琴也應如此，發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微不足道的進步和閃光點，就要及時給予肯定、贊揚和激勵，要積極引導幼兒充分表達自己的欲望，大膽展示自己的能力。不管成功與否，應多鼓勵一個已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子，來肯定孩子的努力與進步，他會更加勤學苦練，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，從而得到健康成長順利發(fā)展。如果一個孩子沒有練好，自己也覺得不好意思，更擔心被老師責怪，這時能夠多關心他一些，幫助他找出失敗的原因，孩子就會奮發(fā)努力，很快趕上進度。反之，如果家長和老師一味指責，孩子只會更加悲觀失望，甚至會產(chǎn)生逆反心理索性放棄不學。

在我當助教的時候，發(fā)現(xiàn)有一個小朋友鋼琴基礎不扎實，每次課前檢查都表現(xiàn)得很 2 不理想，上課聽講也是馬虎消極，有一種自暴自棄的感覺。后來只要他有一點進步，我就當眾給予表揚，并告訴家長孩子有了進步；他漸漸地樹立了自信心，聽講認真了，練習也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進步。

對孩子的鼓勵，要注意把握以下三點：一要表現(xiàn)得很真誠，讓孩子感受到對他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，并對他所做的事情感到興趣；二要當眾表揚，及時說出，針對孩子具體的進步或優(yōu)點予以贊美，；三要掌握分寸，切不可言過其實，不切實際的贊美是沒有必要的。通過正確適當?shù)馁澝?，讓幼兒充滿自信，積極做好每一件事，定會有所發(fā)展，有所進步。

第二章

啟蒙教學的三大要素

一、對幼兒基本樂理的導入

基本樂理是鋼琴的靈魂，沒有樂理知識的鋪墊，就像群龍無首一樣，根本找不到作戰(zhàn)的方向。在正式上課前，應該提前了解他們的基本情況，如：以前是否接觸過鋼琴，是否了解一些樂理知識，以及他們的教育狀況和性格特點。教學中要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的詞匯來教學，才能得到較好的效果。

1、識譜

識譜，就是對世界通用記譜法——五線譜的認識。鋼琴音樂都用五線譜來記錄，西歐的某些樂器也用五線譜記譜法來記譜，而中國的民樂及歌曲是用簡譜來記譜。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的，因此在學習鋼琴之前，我們必須先學習五線譜，掌握一些音樂的基本理論知識，學起鋼琴來沒有識譜負擔，能更快更好地認識鍵盤位置，掌握鋼琴彈奏要領及方法。

2、認識鍵盤

由于幼兒年齡太小，生理心理特征與成人差異很大，對概念性的知識缺少興趣，只對有鮮明形象特征的事物感興趣，因此要因循兒童興趣特征，畫上圖畫、配合故事來進行。節(jié)奏節(jié)拍的訓練應通過形象的聲音念讀或舞蹈律動，讓兒童在愉快的教學中感受到節(jié)奏，學習節(jié)奏節(jié)拍，為鋼琴學習打下良好的識譜及音樂基礎。

首先讓幼兒了解鋼琴是形體較大的樂器，上面有88個鍵，每一個鍵按上去聲音有高有低，都有自己的名字，也就是音名。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響，可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音，引導他們?nèi)ハ胂?。再次讓幼兒觀察鍵盤，認識鋼琴由黑鍵和白鍵組成，知道黑鍵與白鍵的分布特點，并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”。最后讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置，并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關系；

3、指法

指法，類似寫字的筆順。要想寫好字，必須懂得下筆的順序，鋼琴的指法的意義還要重于筆順，因為就算不用正常的筆順，也可以寫出能認的字來，但是不用正確的指法，常常沒法順利彈出樂曲的音符和句子來。正確的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指與鍵盤關系之理，合乎手指與音符關系之理，合乎各人手指之間的關系之理。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。

初級鋼琴教材大都有詳盡的指法標記。首先要認真查看這些指法標記，理解這些指法，嚴格按指法彈奏，才能從中逐漸領會指法的規(guī)律。對沒標出來的音標，幼兒應當從標過的指法中推導出該用的指法，推導過程就是一個很好的學習指法的途徑。所以，當遇到?jīng)]有指法標記的音符時，最好不要輕易動手就彈，要想一想，應當用哪個手指，這個“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。

二、掌握正確的彈奏姿勢

古希臘哲學家柏拉圖曾說過：良好的開端是成功的一半。學習鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習慣，會成為今后學習中的巨大障礙。因此，在幼兒鋼琴入門教學時，要注意教學語言及教學方法，盡量讓孩子掌握正確的彈奏姿勢。

幼兒初學鋼琴，從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習慣。初步入門之后，要求彈奏的速度加快、音域的范圍加大，若不能按照正確的坐姿進行彈奏，其表現(xiàn)力就會受到較大的阻礙和限制，所以正確確定面對鋼琴的就坐位置尤為重要。

1、坐位點。首先把鋼琴凳擺在鋼琴前的正中間，然后坐在鋼琴凳寬的1/2處，將身體正對著鋼琴的正中，使身體的重心得到穩(wěn)定，同時挺胸微抬頭，兩肩放松，手臂在身體的兩側自然下垂，兩眼平視。

2、腳支點。一般來說，雙腳自然著地，右腳稍前，左腳稍后，雙腳不可分開太大，大腿稍向下傾斜，并自然彎曲。如兒童坐在琴凳上，這時可在腳下放一個小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過高或過低，否則不能保持身體的平衡，也就無法正確地利用身體的力量來演奏。如何找到合適的腳支點，關鍵在于使人體處于最佳的松弛狀態(tài)。

3、手支點。首先注意身體不要過分靠近鍵盤，雙手放在鍵盤上，使小臂與鍵平面之間成10-15度角，肘部的外側彎曲處處于琴鍵下方六公分的位置，肘部到手指又微小的傾斜，彈奏時指尖落在黑白鍵之間的1/2處左右?？傊_的演奏姿勢是彈奏好鋼琴的最基本的條件。

4、手型。手型應放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個手指的指端之間呈半圓型，掌關節(jié)自然拱起，好像松松地虛握一個圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關節(jié)應略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應注意端正。

三、掌握基本的彈奏姿技巧

掌握和運用鋼琴彈奏技巧，是揭示音樂內(nèi)涵、塑造藝術形象和刻畫典型意境的基礎。

1、觸鍵方法

鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量，實際上就是如何用力的一個問題，觸鍵的用力形式包括兩個方面：用力方式和傳力方式。用力方式主要體現(xiàn)在形式不同的觸鍵速度，可以運用手的不同部位，從手指、小臂到肘部、大臂乃至身體，運用不同的重力條件來控制下鍵速度，可以創(chuàng)造出豐富的聲音變化和聲音效果。支撐傳力方式的改變，直接影響到音質(zhì)、音色和音量，主要體現(xiàn)于三個方面：觸鍵手指指尖的軟硬度，手指各類關節(jié)的牢固程度，手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。

2、彈奏方法

現(xiàn)代鋼琴和氣勢恢弘、表情豐富的浪漫樂派要求，必須采用手臂與軀體重量通達琴鍵的重量彈奏法來彈奏。重量彈奏法，作為目前鋼琴演奏與教學中的基本方法被普遍采用，它的核心是重量通達，即手臂與軀體的自然重量暢通無阻地通過觸鍵手的指尖送至琴鍵。觸鍵不是手指的獨立活動，而是手指、胳膊及軀體共同協(xié)調(diào)動作的后果，指、掌、腕、肘、肩乃至腰肢各關節(jié)在觸鍵時互相關聯(lián)、互相影響、配合密切、張弛自如。重量彈奏能夠適應任何力度、速度、長度、技巧的鋼琴音樂演奏的需要。

3、鋼琴彈奏技巧的分類（1）連奏法

連奏是彈奏者應掌握的基本技能之一，其特色是連續(xù)綿延，富于歌唱性。必須注意以下幾點：1.奏后一音手指落下的同時奏前一音的手指方可抬起，“這一起一落便在同時”。2.手臂與軀體的自然重量必須始終貫于琴鍵，無論聲音強弱必須觸鍵到底。

（2）斷奏法

斷奏包括非連音、跳音、頓音與半連音等，其共性是各音斷開，不可粘連；個性則程度有別，需具體對待。根據(jù)樂曲對速度、力度、風格的要求與活動部位的不同，斷奏又分為手指斷奏、手腕斷奏與肘部斷奏。各種斷奏法對手臂下落觸鍵與抬起離鍵的動作部位、活動幅度等有著具體的要求。

（3）特性奏法

特性奏法主要是針對各種裝飾音即倚音、波音、回音、顫音和震音等采用的奏法。裝飾音的特點是對本音的裝飾作用，彈奏的時值、力度、均勻度等應從嚴把握，切忌喧賓奪主；同時裝飾音的彈奏還受樂曲速度、力度、風格的制約，不可千篇一律。震音有同音反復、多音反復的震音，此類奏法對掌關節(jié)、指關節(jié)與腕關節(jié)的彈性、靈活性及力度有較高要求。

第三章

培養(yǎng)幼兒良好的練琴習慣

一、培養(yǎng)正確的練琴方法

鋼琴的彈奏方法有很多,但最基本的可歸為3種，具體為:非連奏，即“顆粒性” 6 彈奏法；連奏，即歌唱性彈奏法；斷奏，即跳音彈奏法。

1、非連奏

非連奏在鋼琴作品中的應用極其廣泛，在演奏技巧中占有著重要的地位。非連奏的觸鍵要點：觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅硬度；抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動距離；下鍵快（包括相對應的起鍵快），觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動有較快的速度；觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中。

學習非連奏方法，要抓住3個關鍵環(huán)節(jié)進行輔導：（1）強調(diào)抬指。提醒幼兒把手指抬高一些，強調(diào)手指起、落動作的清晰明確是必要的。引導孩子養(yǎng)成自覺抬指的習慣，比守在孩子旁邊叫嚷著讓他們抬指要有益得多。（2）指尖牢靠。如果指尖癱軟，指甲關節(jié)因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。指尖準備應該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過分緊張的狀態(tài)。（3）快下鍵?？焖俣辛Φ南骆I是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務。可以讓幼兒在生活或游戲中體驗某種用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應用到觸鍵練習中去，也許更能奏效。

2、連奏

連奏主要用于抒情性的歌唱旋律、圓滑連貫的音型、流暢的旋律性過句、琶音或分解和弦跑句等等。連奏的觸鍵要點：改變手指的觸鍵部位，不以指尖，而以柔軟的指面肉墊部位觸鍵；改變手指觸鍵的高度，以平穩(wěn)的貼近鍵面的方式觸鍵；改變手指的觸鍵速度，觸鍵速度快慢與聲音力度強弱成正比，觸鍵速度影響著聲音的音質(zhì)；改變觸鍵的用力方式，或垂直方向用力，或水平方向用力；要求更多地運用手臂的重量和尋求重量在指間平穩(wěn)的流動轉移；特殊地注意觸鍵后保持上部重力的傳導轉移，讓上部重力從一個音（手指）移向另一個音（手指），務求聲音圓潤連貫。

學習連奏輔導，要抓住以下幾個關鍵：（1)讓手指展平、貼鍵。從入門的落指、基本手型到基本彈奏動作，我們都一直強調(diào)著手指自然彎曲，保持半圓的手型，現(xiàn)在學連奏，突然又要求孩子把手指放平；我們一直在要求他們作基本彈奏動作時要注意抬起手 7 指，現(xiàn)在卻又要求他們貼鍵，孩子們會感到不習慣。但這是連奏的要點，不會就得學，就得練，一定得嚴格做到。（2)用緩慢的速度下鍵。要彈歌唱性，慢下鍵是求得柔和歌唱的聲音的最關鍵的一環(huán)，抓不住這一條就不會有歌唱性的聲音。練了音，丟了方法，實質(zhì)上等于白練。（3)引導孩子改變非連奏中垂直用力的擊鍵方式，培養(yǎng)起水平方向的觸鍵用力方式來。要做到柔和歌唱的慢下鍵，最根本的一點要從改變用力方向的訓練上著手。（4)強調(diào)連奏運用手臂中立。由于慢下鍵的控制很容易造成僵硬緊張，上面緊張不可能用上臂的重量，單單依靠手指是奏不出圓潤而有共鳴的歌唱性聲音的。（5)強調(diào)從一個手指到另一個手指的重量轉移。這是聲音圓滑連接的關鍵，練習時要特別冷靜而有耐心，要細細體驗，專心傾聽。（6)連奏的學習可從兩音的連接開始，手指上也可選在比較好控制的二、三指上先練。待有了體會再擴大到三音、四音、五音，逐漸把大指、四指、五指包括進來。

另一方面，則是先作相鄰的音的連奏連接，再作相間音或遠距離音程之間的連奏連接。

3、斷奏

斷奏即跳音奏法。跳音在不同風格、不同音樂特征性的作品中，演奏的時值較長；有時半連半跳；有的則要求較短，甚至極短。不同時值的跳音有不同的表現(xiàn)力。斷奏跳音的種類很多，我們僅以最常用、最基本、最富特點的跳音來講，演奏跳音的技術動作要點：觸鍵快，離鍵快，觸鍵時間短促；指尖特別牢靠?？上胂笕绯渥銡獾钠で颍瑘远鴺O有彈性；指觸面最小。

學習斷奏輔導，要抓住以下幾個關鍵：（1）指尖牢靠的準備非常關鍵。軟物相碰也不產(chǎn)生彈性反應，充足氣而具堅性的皮球則能極富彈性的蹦跳起來。領悟跳音觸鍵感，可以啟發(fā)孩子把自己的手想像成一只皮球，自然的在琴鍵上蹦跳。（2）觸鍵快，離鍵快。我們要幫助孩子在觸鍵短上下功夫，小孩子運動神經(jīng)的發(fā)育還未完善，快速敏捷的動作反應需要給予有意識的訓練。比如，人在突然觸摸到非常燙的東西時，會有一種特別速捷的動作反應。用這種體驗的想像來彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時間的短促。（3）強調(diào)彈性感非常重要。力學上講作用力和反作用力。我們觸鍵的作用 8 力都會產(chǎn)生反作用力，彈奏跳音的快觸鍵更有較強的反作用力。如果不能恰當?shù)乩梅醋饔昧?，不僅演奏起來費勁、吃力，而且會使聲音死板、生硬。因此，要想像如拍皮球那樣，自然下落，順勢彈起，如此巧妙的利用反作用力來使彈奏自如，使聲音豐潤，富于彈性。

二、充分發(fā)揮家長的作用

現(xiàn)如今，學習鋼琴的孩子越來越多。在孩子學鋼琴的過程中，家長所起的作用舉足輕重，甚至超過老師的影響力?？梢哉f，如若沒有家長的參與和督促，孩子的學習任務難以完成，更不可能取得成功。那么，家長應如何發(fā)揮好作用呢？

1、當好第二輔導老師

孩子處在幼兒階段，自覺性是較差，理解能力和記憶能力也有限。在從師學藝之初，僅憑老師幾十分鐘的傳授，并不能完全理解老師提出的要求，更難以抓住學習的重點，有的甚至記不住課后的作業(yè)。這就需要家長跟孩子一起學習，積極參與到老師給孩子的授課當中。孩子學琴越早，家長就應越多地介入，和孩子一同聽課并且記下每一個要點，以便幫助孩子理解、掌握老師的授課內(nèi)容。有的家長因各種原因，找親朋好友替自己接送孩子學琴，這是不對的。如果家長想省心、不出力，孩子就不可能學好鋼琴。還有些家長認為自己不懂音樂，既不會彈又不會唱，因此不愿陪孩子學琴，課堂上全靠孩子自己，這種做法是不可取的。試想，對幼兒的授課內(nèi)容，作為成人能聽不懂嗎？當然，成人學藝有一定的困難，但是也有其優(yōu)勢：理解力、感悟力比孩子強。雖然不能彈琴，不能做示范，但聽了老師的課，能夠指導孩子，引導孩子根據(jù)老師的要求去做，比如提示孩子：手指抬高了嗎？分句對嗎？休止符忘了嗎？速度均勻嗎？

培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)和習慣，有時比學習本身更為重要。練琴過程中，要教育孩子注意力集中、情緒投入、心無雜念，不要彈一會兒琴就去喝水、吃東西、玩游戲什么的。在陪練時，家長切勿邊陪練邊干別的事情，如看報紙、織毛衣等，這樣孩子也會受影響，養(yǎng)成精力不集中的壞習慣。不要對孩子實行“計時制”（規(guī)定彈多少時間）——孩子會想出各種理由，如渴了、餓了、拉尿等，以拖延時間；也不要實行“計件制”（規(guī)定彈 9 幾遍）——這會使孩子養(yǎng)成越彈越快、潦草收場的應付心理。練習結束后，還要引導孩子學會總結自己的練習情況，并收拾好學習用具。

二、用好適當表揚武器

學琴的人都深有體會，練琴是一件很枯燥的事情，沒有持之以恒的決心，是很難堅持下來的。學琴的孩子幾乎都有一定的壓力，而減輕壓力的最好辦法，就是家長要多表揚、多鼓勵、少批評。每個孩子的音樂天賦是不同的，家長千萬不要強求進度，更不要與別人家的孩子攀比，否則會打擊孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。要用最大的努力來培養(yǎng)孩子的成就感，并督促其不斷達到更高的標準。例如，當孩子彈琴聽起來好像是在“打鐵”時，家長也應當表現(xiàn)出興趣，或說“你再彈一遍，好嗎？”，或說“如果你再彈一遍，會比剛才彈的聲音更優(yōu)美??”，千萬不能用刺激的語氣說：“你彈得太難聽了，這哪里是彈琴啊，簡直是噪音??”用這些挖苦刻薄的語言評價孩子彈琴，孩子會變得膽怯，沒有自信，逐漸失去學琴的興趣。我曾接觸過一位高年級的學生，他說：“我是在父母的打罵聲中學習鋼琴的，本來我是很喜歡音樂的，可是現(xiàn)在聽見琴聲就心煩?！边€有一位考上藝術院校的學生對我說：“如果我父母能懂得點心理學，懂得贊美別人的優(yōu)點，我肯定會彈得比現(xiàn)在更出色、更自信?！币虼耍议L們一定要記住，孩子學琴的最終成功，取決于努力的程度和堅持的精神，而不是眼前的成績。

三、營造良好學琴氛圍

家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜、舒適的練琴空間，營造和諧、寬松、民主的家庭氛圍。為孩子制定學琴計劃，要適應孩子的特點，而不應強迫孩子服從家長。鋼琴學習不單純是技能技巧的訓練，根本目的在于教育引導少兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學琴活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，不能停留在機械的模仿上。作為老師和家長，要給孩子一個自由創(chuàng)造的空間，及時發(fā)現(xiàn)其與眾不同的音樂創(chuàng)造思維。

鋼琴小曲集《老鼠過年》的作者梁雷小時候練琴不專心，常常走神亂彈，彈著彈著從這首彈到了另一首連他自己也從沒聽過的曲子。當時，他的家長并沒有阻止，更沒有呵斥，而是為他錄了音，幾年下來竟錄了好幾盒錄音帶?！独鲜筮^年》中的34首小曲，10 就是根據(jù)這些錄音整理的，全部是梁雷少兒時創(chuàng)作的作品。現(xiàn)在，梁雷已經(jīng)走上了一條專業(yè)的作曲之路。從梁雷的成才之路，我們可以體會到，寬松、和諧、民主的家庭環(huán)境是孩子成才非常重要的因素，尤其是在培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力等方面具有重要的意義。

總結：

幼兒學習鋼琴，需要家長和孩子長期的付出與堅持，不僅僅是為了拿到那一本本紅彤彤的考級證書，更重要的是在鋼琴的學習中，開發(fā)孩子聰慧的智力，感受音樂世界中的美好，賦予孩子寬廣博大的胸懷，陶冶孩子高尚純凈的情操，提高他們的音樂想像力、創(chuàng)造力和審美情趣。畢竟，大多數(shù)父母讓孩子學琴的目的，并不是為了成名成家，而是為了讓孩子在學習的過程中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美，在勇于表現(xiàn)自我中贏得豁達開朗的情懷、樂觀向上的精神。讓我們一起努力，耐心地陪伴孩子，共同見證一個金色音樂夢想的騰飛！