第一篇：淺析幼兒鋼琴教學(xué)的課堂溝通.（大全）

淺析幼兒鋼琴教學(xué)的課堂溝通

[摘要]本文從教師與學(xué)生、教師與家長以及家長與學(xué)生三個角度論述如何在通過加強三者在課堂上的溝通從而使幼兒鋼琴教育達(dá)到理想效果。[關(guān)鍵詞]幼兒教育 鋼琴教學(xué) 課堂溝通

師生溝通主要是指師生之間的信息交流。在鋼琴教學(xué)中，教師對學(xué)生施教的過程也是與學(xué)生甚至學(xué)生家長進(jìn)行溝通的過程，這種溝通既是聯(lián)結(jié)教與學(xué)的中間環(huán)節(jié)，也是達(dá)到理想教學(xué)效果的重要保證。許多鋼琴教師具備優(yōu)秀的鋼琴理論及演奏水平，但教學(xué)效果尤其對幼兒教學(xué)并不理想，其根源往往在于不善于與學(xué)生和學(xué)生家長溝通。鋼琴教學(xué)過程中的溝通問題理應(yīng)引起鋼琴教育工作者和研究者的重視，本文針對幼兒鋼琴教學(xué)的課堂溝通問題作簡單探討。

對于4至6歲的小朋友，還在幼兒園接受朦朧教育，尚未涉足系統(tǒng)的知識體系；學(xué)習(xí)鋼琴也處于初學(xué)階段，音樂和鋼琴的基礎(chǔ)知識和基本功是學(xué)生的主要內(nèi)容。在這個時候，有效的課堂溝通遠(yuǎn)比傳授高超的技術(shù)和深刻的樂曲理解重要。鋼琴課堂溝通包括了教師與學(xué)生、教師與家長以及家長與學(xué)生的溝通。

一、教師與學(xué)生的溝通

1.學(xué)生是否明白教師要求什么

老師要把觀點傳授給學(xué)生，具備過硬的表達(dá)能力固然重要，但從學(xué)生的角度，尤其是尚未接受系統(tǒng)教育的學(xué)前兒童，怎樣令他們知道并理解老師的想法才是關(guān)鍵。作為教師，必須有能力判斷學(xué)生是否已經(jīng)理解老師的意思。通常可以通過兩種方法來判斷：(1)讓學(xué)生按教師的要求彈奏一次。這是最直接最有效的方法，通過學(xué)生的再彈奏可以知道學(xué)生是怎樣理解教師剛才那句話的，亦可讓教師在第一時間補充學(xué)生理解不充分的地方。(2)教師分別用正確與錯誤的方法彈奏，讓學(xué)生判斷哪個才是教師的要求。這種做法更適合于難以讓學(xué)生一時糾正的地方，可等學(xué)生在課堂充分理解正確彈法后再回去慢慢練習(xí)改正。2.教師是否能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不可能對教師的要求百分之百理解；另一方面，教師也難以保證不遺漏任何一個知識點，盡管有時學(xué)生已經(jīng)有那方面的疑惑。由于師生在某種程度上存在強弱勢的關(guān)系，孩子在教師面前通常會膽怯、不敢表達(dá)自己的想法。在這種情況下，教師更應(yīng)該主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對某個地方產(chǎn)生了疑問，而又不敢或不知如何表達(dá)出來。要解決這個問題，教師要多鼓勵學(xué)生提問題，讓學(xué)生知道多提問題并不意味著他們無知或愚蠢，而是積極好學(xué)和聰明而善于發(fā)現(xiàn)問題的表現(xiàn)。

9)加強異文化的體驗活動。獎勵高中學(xué)生海外留學(xué)，擴大學(xué)生與ALT（外語輔導(dǎo)教師）等外國人的交流，使高中生懂得珍惜親身體驗異文化的機會。編寫指導(dǎo)范例讀本，幫助理解包括宗教在內(nèi)的外國文化。加強外語學(xué)習(xí)，爭取在高中畢業(yè)時掌握能與外國人進(jìn)行日常交往的外語交際能力。

2.大學(xué)入學(xué)選拔的發(fā)展方向

大學(xué)入學(xué)考試如何發(fā)展，對于培養(yǎng)高中生主動展望未來，掌握青年期應(yīng)有的教養(yǎng)能力極其重要。為此，各大學(xué)要確立基于明確理念的錄取方針，對照必要的資質(zhì)，準(zhǔn)確評價學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。各大學(xué)必須認(rèn)真研究根據(jù)學(xué)生在初等、中等教育階段的各種經(jīng)驗而培養(yǎng)起來的資質(zhì)、能力以及對未來的思考、大學(xué)學(xué)習(xí)的目的意識等條件進(jìn)行準(zhǔn)確評價的選拔方法。要與高中階段的教養(yǎng)教育相結(jié)合，在論文考試時可事先指定書目作為課題范圍，面試時可讓考生發(fā)表高中時代的研究課題作業(yè)，并利用論文和討論等多種形式進(jìn)行合理的考核。

目前日本大學(xué)生仍是由同齡人構(gòu)成的，應(yīng)積極吸收社會人、成年人入學(xué)，這對于大學(xué)的多樣化具有積極意義。各大學(xué)里要積極引入針對社會人士的特別選拔制度，在入學(xué)選拔過程中，設(shè)法客觀準(zhǔn)確地評價社會人的能力和學(xué)習(xí)熱情。通過各所大學(xué)的自我檢查、自我評價和由各種評價機構(gòu)參與的第三者評價，有效地改善大學(xué)入學(xué)考試。

3.大學(xué)的教養(yǎng)教育

在考慮終身陶冶人格時，從18、19歲到20歲前半年的這段時期，最重要的是認(rèn)識個人的社會角色、存在方式，朝著更高目標(biāo)有意識地進(jìn)行訓(xùn)練，而大學(xué)教養(yǎng)教育的核心則是知識訓(xùn)練，學(xué)生要有高度自覺的學(xué)習(xí)意識，主動進(jìn)行知識訓(xùn)練。

(1)大學(xué)教養(yǎng)教育的課題

在社會發(fā)生急劇變化的過程中，人們更加期待大學(xué)能培養(yǎng)出具有廣泛視野，能以嚴(yán)密邏輯進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的人才。進(jìn)一步完備“法科大學(xué)院”等培養(yǎng)高層次專門職業(yè)人才的研究生院（專業(yè)學(xué)院），是日本高等教育的發(fā)展方向。根據(jù)這一方向，各系部的教學(xué)活動應(yīng)該以教養(yǎng)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育為中心，為此，全面認(rèn)識和重建大學(xué)教養(yǎng)教育成為目前的當(dāng)務(wù)之急。

日本大學(xué)的教養(yǎng)教育是以美國的基礎(chǔ)教養(yǎng)教育為樣板，在“二戰(zhàn)”后作為通識教育發(fā)展起來的。新體制的大學(xué)在普通的人類教養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提出了將學(xué)術(shù)研究與職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)一體化的新理念。重視通識教育，培養(yǎng)擁有人文、社會、自然等多學(xué)科豐富教養(yǎng)和廣博見識的人才，成為戰(zhàn)后大學(xué)教育的新目標(biāo)。但是，日本大學(xué)的通識教育基于這一新理念在實施過程中遇到了一系列問題。①全人教育要求小班教學(xué)、師生密切接觸和交流，而各大學(xué)的教師定員和教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。很多場合的實際授課偏離了通識教育的理念和目標(biāo)。②通識教育的理念并沒有徹底滲透到承擔(dān)授課任務(wù)的教研組和教師的思想意識中去，學(xué)生們將通識教育看作是高中知識的再度強化；教師們對通識教育的意義和目的并不明確，同時缺乏與專業(yè)系部的密切聯(lián)系。③在大學(xué)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)上，人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、外語、保健體育等課程科目的區(qū)分以及學(xué)分單位并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不適合隨著升學(xué)率的提高而逐步多樣化發(fā)展的大學(xué)的具體情況，因此并沒有發(fā)揮出預(yù)期的作用和效果。

針對這些問題，日本在1992年將大學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)大綱化，將授課科目的區(qū)分以及必需的畢業(yè)學(xué)分的確定進(jìn)行彈性化改動，授權(quán)各大學(xué)根據(jù)自身情況具體制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。這項決定是為了“擴大學(xué)問的視野，培養(yǎng)學(xué)生從各個不同角度觀察問題的能力，培養(yǎng)獨立的綜合思考和準(zhǔn)確判斷的能力，培養(yǎng)具有豐富人性、并能在將自己的知識、人生與整個社會緊密相連中準(zhǔn)確定位的人才”。這種教養(yǎng)教育的理念和目標(biāo)不僅要貫徹到通識教育學(xué)科，還要廣泛擴展為大學(xué)教育整體的目標(biāo)。

大學(xué)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)的大綱化，促進(jìn)了各大學(xué)的教養(yǎng)教育改革，很多大學(xué)在“楔形”的課程結(jié)構(gòu)（教養(yǎng)教育與專業(yè)教育一貫制）中引入了具有特色的科目，同時擴大了選修課范圍，鼓勵學(xué)生提問，采取學(xué)生評課等形式。2000年日本又修改了大學(xué)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定各大學(xué)進(jìn)行自我檢查、自我評價要形成制度，同時規(guī)定了必修科目畢業(yè)學(xué)分的上限規(guī)定以及為教養(yǎng)教育進(jìn)行必要的教師培訓(xùn)等條款。以國立大學(xué)為中心，很多學(xué)校改組了教養(yǎng)學(xué)部，設(shè)立全校共同的教養(yǎng)教育實施機構(gòu)，委員由全系部的教師代表組成，由系部所屬的教師承擔(dān)教養(yǎng)教育課程。但是，大學(xué)教養(yǎng)教育還面臨以下的課題。①教養(yǎng)教育的定位仍然不夠明確，有些大學(xué)還存在著任意削減教養(yǎng)教育課程的現(xiàn)象。②教師對于教養(yǎng)教育的觀念轉(zhuǎn)變還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成，重視專業(yè)教育、輕視教養(yǎng)教育的情況時有發(fā)生。同時由于擔(dān)任教養(yǎng)教育課程的教師本身缺乏積極探索的精神，具體的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革停滯不前。③代替原來的教養(yǎng)學(xué)部而設(shè)立的教養(yǎng)教育機構(gòu)在大學(xué)內(nèi)部的責(zé)任和所屬關(guān)系還不明確，結(jié)果造成教養(yǎng)教育的改革并沒有達(dá)到全校參與的結(jié)果。④學(xué)生對于包括教養(yǎng)教育在內(nèi)的4年大學(xué)教育沒有明確的目的意識，缺乏投入教養(yǎng)教育的熱情和積極性。

為此，日本文部省要求各大學(xué)必須清楚地認(rèn)識到：“充實教養(yǎng)教育是大學(xué)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，不能提供高水平教育的大學(xué)必將遭到淘汰”，要切實采取行動重新構(gòu)建大學(xué)的教養(yǎng)教育。

新的教養(yǎng)教育必須給予學(xué)生應(yīng)對全球化、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展與社會激烈變化的統(tǒng)合性知識。各大學(xué)不僅要向?qū)W生傳授傳統(tǒng)縱向劃分的學(xué)問領(lǐng)域的初等知識，更要全面進(jìn)行能使學(xué)生獲取跨專業(yè)、跨學(xué)科共同需要的知識技能、關(guān)于人的存在與生存方式的深邃洞察力等新時代教養(yǎng)教育的制度設(shè)計。這種設(shè)計離不開擔(dān)任教養(yǎng)教育的教師的思想意識的改革。從事教養(yǎng)教育的教師要有較高的能力和水平，并具有教育專家的自覺性和自信心，不斷進(jìn)行授課內(nèi)容和教育方法的改革。同時，能以淺顯易懂、形象逼真的方式向非專業(yè)學(xué)生傳授本專業(yè)的學(xué)科知識，并通過介紹自己對學(xué)問的鉆研精神和人生觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增進(jìn)學(xué)生的目的意識。此外，教養(yǎng)教育不能只局限于大學(xué)的正規(guī)課程。這個時期的青年學(xué)生要通過參加各種俱樂部活動、社團活動，磨練協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力；通過參加國內(nèi)外的志愿者活動、實習(xí)等職業(yè)體驗，深入思考自己與社會的關(guān)系。日本社會應(yīng)對暫時休學(xué)參加長期志愿者活動，積累職業(yè)經(jīng)驗后再重新入學(xué)的“走彎路”行為給予理解、認(rèn)識和重新評價。

(2)具體方法

通過課程改革和指導(dǎo)方法的改善推出“傳授感動的課”。大學(xué)的課程，原本是通過教師與學(xué)生的接觸而成為學(xué)生知識成長和人格成長的場所。各大學(xué)要在制定有吸引力的課程計劃的同時，力爭改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉快和意義，實現(xiàn)“傳授感動的課”的目標(biāo)。

1)通過新體系制定教養(yǎng)教育的課程計劃。各大學(xué)要根據(jù)各自的教育理念和教學(xué)目標(biāo)，編制能夠使學(xué)生獲得應(yīng)有的知識面和理解深度的教養(yǎng)教育課程計劃。外語交流的能力、使用計算機進(jìn)行信息處理的能力等都是新時代必不可少的知識技能，必須引起足夠重視。此外，各大學(xué)還要將本學(xué)校的教養(yǎng)教育理念明確地傳達(dá)給教師和學(xué)生，讓學(xué)生充分了解教養(yǎng)教育的目標(biāo)，安排好必修課目的順序，按不同的學(xué)科領(lǐng)域指定必修課目，同時以第二專業(yè)等形式讓學(xué)生有系統(tǒng)地掌握知識體系。

2)改善授課內(nèi)容和教學(xué)方法實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。重新安排每一個具體學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。例如：采取若干名教師共同承擔(dān)跨學(xué)科專題的教學(xué)科目，引入實驗、實習(xí)等手段，調(diào)動學(xué)生對知識的好奇心。從優(yōu)秀影像資料和易懂的參考書籍入手，有效引導(dǎo)學(xué)生切入正題開展深入的研究性學(xué)習(xí)。各大學(xué)應(yīng)該給學(xué)生列出必讀的中、日、西洋古典圖書目錄，獎勵通讀古典的學(xué)生。同時，可以將各學(xué)科課程安排成每次50分鐘、每周數(shù)次，增加小型研討課程等，用這樣的方式提高師生間的交流密度，幫助建立良好而緊密的聯(lián)系。

3)推進(jìn)細(xì)化指導(dǎo)。各大學(xué)要積極采取措施加強對學(xué)生精確、細(xì)化的個別指導(dǎo)。比如：進(jìn)行以新生為對象的大學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要進(jìn)行詳盡的科目選擇指導(dǎo)，設(shè)定專門接納學(xué)生咨詢的特定時間，指派助教進(jìn)行個別輔導(dǎo)。各大學(xué)應(yīng)該建立健全促進(jìn)大學(xué)以及教師開展這一課題的支持保障體制。同時，在大學(xué)內(nèi)部對于積極投入學(xué)生指導(dǎo)以及具有教學(xué)指導(dǎo)能力的教師給予與待遇掛鉤的適當(dāng)評價。

4)支援“教養(yǎng)教育重點大學(xué)”。對于率先進(jìn)行教養(yǎng)教育的改善與充實的國、公、私立樣板大學(xué)，要作為“教養(yǎng)教育重點大學(xué)”采取重點支援措施。

5)支援積極參與教養(yǎng)教育改革的教師。對于積極參加教養(yǎng)教育改革的教師應(yīng)該給予必要的支援。例如：對于教師與教師團隊進(jìn)行課程內(nèi)容改革、指導(dǎo)方法改善的調(diào)查研究要給予支持和支援，可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立促進(jìn)教師參與教養(yǎng)教育的“重點分配經(jīng)費”，通過表彰獎勵具有卓越教養(yǎng)教育能力的教師，將教師的教育業(yè)績與校內(nèi)經(jīng)費的分配以及人事制度聯(lián)系起來。此外，在教師錄用時，注意考察其對教育的認(rèn)識和教育能力，邀請具有特殊教育能力的外界人才參與新任教師的培訓(xùn)，積極采取措施進(jìn)行教師教育。

6)支援?dāng)?shù)所大學(xué)共同參加的教育項目。對于有數(shù)所大學(xué)共同參加的、為了構(gòu)建新的課程體系、研發(fā)先進(jìn)的

第二篇：淺談幼兒鋼琴教學(xué)

董小攀

200802049

聲樂表演

淺談幼兒鋼琴教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，國家教育體制的改革，提高全民素質(zhì)教育已深入民心。隨著世界范圍內(nèi)的多元文化觀念不斷普及，開發(fā)孩子的多元智能成為教育關(guān)注的熱點，鋼琴藝術(shù)三百年的歷程，可以說它是伴隨著人類文明發(fā)展的。彈鋼琴不僅可豐富孩子的生活，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展，增加孩子的音樂修養(yǎng)，還可在美妙的音樂聲中培養(yǎng)他們良好的審美情趣。所以，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)成為當(dāng)今的一種時尚。

兒童學(xué)習(xí)鋼琴 最佳年齡在3－4歲期間，兒童對音樂的感知觸及孩子的心靈，在這個年齡最易啟發(fā)，身體發(fā)育，動作協(xié)調(diào)方面，彈鋼琴能使孩子手指的小肌肉得到充分的訓(xùn)練，從而促進(jìn)了大腦的開發(fā)。鋼琴音樂是通過特有的音樂語言，來塑造音 樂形象的。以聲態(tài)、情態(tài)、動態(tài)等一系列的形象化特征來表現(xiàn)的。利用這些生動可感的音樂形象來誘發(fā)和感染孩子，使孩子展開豐富的想象。在練琴的過程中，即要嚴(yán)格完成樂譜上的標(biāo)記的同時利用各種音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖，又要反復(fù)的體會，變化的過程，這樣可以培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。一首樂曲，有多少音符，多少種節(jié)奏型，指法，表情述語，完成一首樂曲，我們需要記憶，而且是出色的記住樂譜中每個音符、節(jié)奏、指法、表述語不是單純的記憶，是結(jié)合著聲態(tài)、情態(tài)、動態(tài)等一系列的記憶，是一種空間、時間的立體化記憶。長期的這樣鍛煉記憶，一定能培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的記憶力。彈琴時是需要專心致志的，在把握樂曲整體節(jié)奏方面，心中就像一個“鐘”在平衡的控制著一切，這樣堅持不懈的要求自己，在曲目完整、統(tǒng)一方面必不可少，同時也提高了孩子內(nèi)心的控制能力。

但在我近兩年的鋼琴教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)由于兒童其生理和心理的一些特點，他們共同存在著與青少年和成年不同的問題。突出表現(xiàn)在：1情緒較為緊張2學(xué)習(xí)積極性不穩(wěn)定3精神集中能力較差。因此在我的教學(xué)中就此三方面做了較多的思考，同時也積累了一些經(jīng)驗，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一，首先，教師上課時應(yīng)臉帶笑容，主動地跟學(xué)生進(jìn)行聊天，問問孩子的喜好、名字和他們一起唱歌，多表揚、更快地拉近幼兒的距離。其次，教師的教學(xué)的語言必須生動、通俗易懂，更多的貼近兒童話語，教學(xué)中表情豐富、多樣化，才能更好地消除幼兒初學(xué)鋼琴時的緊張情緒。二，首先，兒童初學(xué)時內(nèi)容不宜太難，教師講課的內(nèi)容不必太多，根據(jù)不同的幼兒采用一些他們耳熟的樂曲（例如會唱的歌、會跳的舞），可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，動靜相宜的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，教師可以更多的和學(xué)生一起唱譜，一起彈奏樂曲，結(jié)合豐富生動的語言和表演教學(xué)氣氛不會沉悶，教與學(xué)兩不誤、其樂無窮。再次，教師應(yīng)充分利用幼兒好奇心理，在課間休息時，講一些跟鋼琴有關(guān)的小故事，讓他們猜一猜鋼琴知識的小謎語，這樣可以消除幼兒的疲勞又可以豐富他們的知識，激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興。三，首先，分時間段教學(xué)：教師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的生理心理特點，把一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分成幾個時間進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生大腦、身體的疲勞。其次，教師在上課時可以轉(zhuǎn)換不同的教材，提高孩子的積極性。再次，盡量給孩子提供一個舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少外部因素干擾也是對幼兒集中精力的必備條件。

以上這些經(jīng)驗和觀點是我在幼兒鋼琴教學(xué)中的一些體會與心得，希望能給大家一些啟迪和幫助，為兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展和壯大獻(xiàn)出自己一點微薄之力。

第三篇：幼兒鋼琴教學(xué)心得體會

幼兒鋼琴教學(xué)的心得體會

十年寒窗，琴路漫漫，與鋼琴結(jié)下一生的情愿，并成為了小朋友的鋼琴老師，靜下心來想談?wù)勎疫@么多年來關(guān)于幼兒鋼琴中從初級到高級普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實踐，寫寫自己的心得體會，希望能與家長.老師們交流.商榷

一:融洽的師生關(guān)系,是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證(這一點我覺得非常重要)“ 我有一個學(xué)生曾經(jīng)告訴她媽媽,鋼琴老師是她最崇拜的偶像,她要努力把鋼琴彈好,還有一個小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴老師”其實舉以上兩個列子并不是趁機想自催宣傳一把自己有多牛,而是激發(fā)了我很多的感想,我覺得鋼琴老師首先應(yīng)努力成為孩子的“朋友”----可以無話不說的知心朋友,然后才是“老師”----傳道.授業(yè).解惑的老師。因為幼兒的認(rèn)知水平和理解能力都相當(dāng)稚嫩，教師要主動的和孩子進(jìn)行交流對話，所謂“親其師，方能信其道”，先讓孩子對教師的個性.風(fēng)格等現(xiàn)有一定的了解,不急于直入教學(xué)主題,當(dāng)師生之間產(chǎn)生了一定默契之后再過度道實質(zhì)性的鋼琴教學(xué),通過教師親切友好的談話.講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴彈奏等教學(xué)活動,在不知不覺中,使孩子對老師產(chǎn)生由衷的愛戴和敬佩之情,由此孩子便會心甘情愿的聽從老師的教誨和學(xué)習(xí)鋼琴彈奏知識

二:巧妙童趣的介紹鋼琴這個龐大的玩具

鋼琴對于3至5歲的小朋友來說儼然就是一個龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時候大腦里肯定有很多疑問：這個大家伙是干什么用的？它為什么會發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音？我是否也能彈好聽的樂曲呢？等等，針對幼兒的好奇心，通常我會當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和激動，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自動解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來了，在幼兒對鋼琴具有一定感性認(rèn)識以后，教師就可以抓住機會進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。

三：斟酌教學(xué)語言，化解學(xué)習(xí)困惑

開始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，你會發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理.心理尚處于初級階段,對事物的分析.判斷能力還很低,對于一些音樂知識,如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會另一些幼兒費解,這時教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動作游戲來比擬。例如：高低音譜號，我會讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時他們會說，高音譜號像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時候會特別的興奮與激動，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時教師可以根據(jù)這個標(biāo)題給孩子講解一個生動好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會，輕松學(xué)習(xí)鋼琴

四：規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念 1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力

“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強調(diào)：不先歌唱就開始學(xué)樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學(xué)習(xí)任何一種樂器之前，學(xué)生---無論是幼童.少年.或成人,應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂,也就是說,他們已經(jīng)把一些音樂記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽覺聽見它?！蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時，先讓學(xué)生認(rèn)識五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點.旋律走向及音樂情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜.視奏能力,還可以讓孩子較快地理解音樂,培養(yǎng)他們的音樂綜合感覺。

2：耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣

示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點,并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過不斷模仿老師的彈奏動作.觸鍵方法.音樂呼吸及表情處理等,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗。通過教師的示范引導(dǎo)，使學(xué)生將自己的鋼琴表演和實際的音響感受結(jié)合起來，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂想象力

五：老師.家長.孩子三維一體

在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強調(diào)一下老師與家長的配合至觀重要 l老師與家長：

（a）、通常我會在上完第一節(jié)課后留時間與琴童父母交流,這段時間可以說和上課同樣重要,首先要告知家長每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習(xí)慣,譬如:規(guī)定好每天幾點開始練琴,對于年紀(jì)尚小的孩子最好分階段練習(xí),時間不宜過長,通常一階段半小時即可,但在這短暫的時間內(nèi)一定要高效率的練琴,把喝水.上廁所.吃東西等等這些小動作在彈琴之前先通通做好,然后認(rèn)真練琴。

(b):接下來要把本次上課的重點以及本周的訓(xùn)練要素告知家長，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。

（c)：學(xué)琴路上，家長與孩子的互動非常重要，要知道孩子學(xué)琴路上總免不了風(fēng)吹雨打，坎坎坷坷，這時如果我們琴爸琴媽們能多一些時間陪孩子在彈琴以后做一些小活動以增加他們學(xué)琴的興趣。如：家庭音樂會.四手連彈.編唱小兒歌等等

六：重視手指練習(xí)的教學(xué) 1:規(guī)范音階琶音的指法

音階和琶音是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，從一開始就要建立合理的指法習(xí)慣是手指練習(xí)的基本要求。我一般不要求學(xué)生看譜練，而是從講解樂理知識入手，配合上聽覺，讓學(xué)生自己找，雖然開始可能慢些，但記憶深刻，不會彈一個忘一個，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律 2：“預(yù)備”的重要性

在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來單獨練習(xí)，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會在某個段落總是彈錯音或碰錯鍵，我會把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來，讓他在錯音前停下來，先把手指放到正確的位置?？梢韵扔幂^慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再彈下去，幾個來回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習(xí)慣。3：兩手獨立性的練習(xí)

培養(yǎng)兩手的獨立性是鋼琴教學(xué)的一個重要課題。即使在一些很短小的樂曲中，也常常會有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連.右手跳左手連的部分,學(xué)生常常會跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,要么兩手都用一樣的奏法.這時首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動作,分手慢速練習(xí),然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強兩手的機體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動手指不出聲音的“無聲法”來進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開距離，便于體會兩手的獨立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。

七：養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺

耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,也是學(xué)生獨立練琴時最好的老師.擁有一雙靈敏的，善于傾聽的耳朵，能夠傾聽自己彈奏聲音的對錯.音的質(zhì)量.音色以及節(jié)奏的對錯等等,是每一個習(xí)琴著寶貴的財富。作為教師的我們不僅要教會孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會在練琴時進(jìn)行彈奏動作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽覺

在鋼琴作品中除了旋律外，還有豐富的和聲.復(fù)調(diào).織體。鋼琴中這種綜合性.多聲部層次的特點決定了學(xué)生必須具備“立體化”的多聲部聽覺.所以在鋼琴教學(xué)的初級階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽長音，聽聲部等，比如右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個音，這時學(xué)生的聽覺器官會進(jìn)入一種準(zhǔn)備狀態(tài)，凝神細(xì)聽，如果我們不提醒他們，他可能就聽不見那個長音的保持。所以教師的任務(wù)就是不斷地向?qū)W生發(fā)出信號，讓他們注意聆聽，并告訴他們聽什么.怎么聽,使他們的耳朵能夠在整個彈奏過程中保持積極的狀態(tài),起到監(jiān)督和指導(dǎo)彈奏的作用 2:培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺

學(xué)生在彈奏中同時也要注意聆聽和聲的變化。因為音樂中和聲的序進(jìn).色彩.緊張和松弛.游移與肯定,都對音樂的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時，問問學(xué)生“這個音寫成這樣你覺得好不好聽呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會逐漸有意識地體會到音樂色彩的變化，感受到音樂表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。

八：了解樂譜的意義有助于提高音樂表現(xiàn)力 1：樂譜所蘊藏的音樂密碼

樂譜是體現(xiàn)作曲加樂思的載體。演奏者一個理解并遵循樂譜上的音符.休止.強弱.快慢等音樂標(biāo)記,并通過這些標(biāo)記去領(lǐng)會和表現(xiàn)音樂,我八這些音樂標(biāo)記稱為“音樂密碼”.我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級階段就培養(yǎng)他們科學(xué).立體.全面的了解樂譜的意義,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“音樂密碼”,提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

2：表現(xiàn)音樂從樂句做起

音樂的旋律總是在流動著的，樂句經(jīng)過起句推動走向高點（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂忽而語匯的基本方式。把這些樂句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，像平時說話一樣有語調(diào).語氣和呼吸,就能賦予音樂自然的生動性,使之“像說話一樣”,我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時,就開始要求彈奏的樂句感,我讓孩子們把音符串起來用說話的語氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個音，我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語氣語調(diào)。

第四篇：淺談幼兒鋼琴教學(xué)正文

第一章：如何培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

一、提高幼兒對音樂的興趣

著名哲學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任?！痹谝魳穼W(xué)習(xí)中也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才會以積極的態(tài)度去追求音樂的最高境界。

任何一種語言都有它獨特的語感，只有靠多聽、多感受，才能真正體味其中的奧妙，不僅音樂如此，鋼琴作為一門藝術(shù)語言也是如此。優(yōu)秀音樂作品的耳濡目染，對孩子培養(yǎng)鋼琴興趣起著一種寓教于樂、潛移默化的重要作用。在啟蒙教育中，要根據(jù)幼兒的心理特點，結(jié)合兒歌或者一些卡通人物，生動形象、淺顯易懂地表達(dá)自己的觀點，盡可能不用或者少用一些官方語言，才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如：彈奏一小段幼兒熟悉的歌謠，讓他們猜一猜是什么歌曲；也可以彈奏幾個音程或者單音，讓孩子們想象是什么動物或物體發(fā)出的聲音。和協(xié)的音程會讓孩子開心發(fā)笑，不協(xié)和的音程會讓孩子恐懼甚至哭泣，像我們的國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》就是用純五度的和諧音程，讓人感覺特別的雄偉高亢。引導(dǎo)幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力，逐漸對音樂產(chǎn)生濃厚的樂趣，真正與音樂成為不可割舍的朋友。

孩子學(xué)琴不是為了孤芳自賞，而是為了表現(xiàn)、溝通和創(chuàng)造。教育理論認(rèn)為，對于少兒來說，自我表現(xiàn)的機會越多，自我發(fā)展的潛力就越大。因此，老師應(yīng)為孩子提供與外界交流、表現(xiàn)的機會。可以在輔導(dǎo)班舉行小型的演奏會，也可以讓孩子參加一些演出或比賽活動，既讓孩子展現(xiàn)自己的特長，又能讓孩子看到別人的優(yōu)點，通過共同觀摩，互相尋找差距，既積累了表演經(jīng)驗，鍛煉了心理素質(zhì)，又增強了學(xué)習(xí)信心，提高了鋼琴興趣。

二、注重教學(xué)的靈活性與趣味性

幼兒時期是人生的起步階段，也是奠基階段，啟蒙老師對幼兒的教育和成長起著非常重要的作用。作為老師，首先應(yīng)該是幼兒的朋友，讓孩子在心理上感知友好、安全、1 信任、放松；其次應(yīng)該是幼兒的伙伴，讓孩子在學(xué)習(xí)中感知自由、尊重、平等、合作。對于幼兒來說，對鋼琴的興趣并不是天生的，必須要靠后天有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒生性活潑好動，注意力容易分散，而且集中時間最多在20分鐘左右，這就要求在教學(xué)中必須靈活性和趣味性相結(jié)合。

老師可以播放一些幼兒喜聞樂見的動漫視頻，既有生動形象的卡通人物，又有優(yōu)美動聽的音樂背景，例如柴可夫斯基的《四小天鵝》，教師可以通過語言描繪出小天鵝在湖邊嬉戲、跳躍的情景，讓幼兒展開想象的翅膀，幻想自己就是那翩翩起舞的小天鵝?？梢院秃⒆右黄鹱鲆魳酚螒?，從游戲中訓(xùn)練孩子的聽辯力、節(jié)奏感以及高低、輕重、快慢，來發(fā)展孩子對音樂的想象力等，同時鼓勵幼兒多聽CD、VCD，內(nèi)容不要局限，包括輕音樂、交響樂、民族樂、鋼琴曲等等。也可以聽聽音樂大師的演奏，看看音樂家的傳記，讓孩子接觸與鋼琴有關(guān)的人和事，使其初步了解音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂結(jié)構(gòu)和表達(dá)的思想情感，以及演奏家的表演風(fēng)格等等，從而提高孩子對音樂的欣賞能力，逐漸對音樂對鋼琴產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感和親近感。這時告訴幼兒，鋼琴是富于表現(xiàn)力的，可以表現(xiàn)很多東西，比如聲音、顏色和情緒的變化，但是沒有扎實的基本功是不行的。當(dāng)孩子們有了濃厚的興趣之后，就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。

三、讓孩子在鼓勵中健康成長

德國著名教育家第斯多惠有句名言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。輔導(dǎo)幼兒鋼琴也應(yīng)如此，發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是微不足道的進(jìn)步和閃光點，就要及時給予肯定、贊揚和激勵，要積極引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的欲望，大膽展示自己的能力。不管成功與否，應(yīng)多鼓勵一個已盡心盡力卻表現(xiàn)平庸的孩子，來肯定孩子的努力與進(jìn)步，他會更加勤學(xué)苦練，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，從而得到健康成長順利發(fā)展。如果一個孩子沒有練好，自己也覺得不好意思，更擔(dān)心被老師責(zé)怪，這時能夠多關(guān)心他一些，幫助他找出失敗的原因，孩子就會奮發(fā)努力，很快趕上進(jìn)度。反之，如果家長和老師一味指責(zé)，孩子只會更加悲觀失望，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理索性放棄不學(xué)。

在我當(dāng)助教的時候，發(fā)現(xiàn)有一個小朋友鋼琴基礎(chǔ)不扎實，每次課前檢查都表現(xiàn)得很 2 不理想，上課聽講也是馬虎消極，有一種自暴自棄的感覺。后來只要他有一點進(jìn)步，我就當(dāng)眾給予表揚，并告訴家長孩子有了進(jìn)步；他漸漸地樹立了自信心，聽講認(rèn)真了，練習(xí)也刻苦了，現(xiàn)在有了很大的進(jìn)步。

對孩子的鼓勵，要注意把握以下三點：一要表現(xiàn)得很真誠，讓孩子感受到對他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，并對他所做的事情感到興趣；二要當(dāng)眾表揚，及時說出，針對孩子具體的進(jìn)步或優(yōu)點予以贊美，；三要掌握分寸，切不可言過其實，不切實際的贊美是沒有必要的。通過正確適當(dāng)?shù)馁澝?，讓幼兒充滿自信，積極做好每一件事，定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步。

第二章

啟蒙教學(xué)的三大要素

一、對幼兒基本樂理的導(dǎo)入

基本樂理是鋼琴的靈魂，沒有樂理知識的鋪墊，就像群龍無首一樣，根本找不到作戰(zhàn)的方向。在正式上課前，應(yīng)該提前了解他們的基本情況，如：以前是否接觸過鋼琴，是否了解一些樂理知識，以及他們的教育狀況和性格特點。教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的詞匯來教學(xué)，才能得到較好的效果。

1、識譜

識譜，就是對世界通用記譜法——五線譜的認(rèn)識。鋼琴音樂都用五線譜來記錄，西歐的某些樂器也用五線譜記譜法來記譜，而中國的民樂及歌曲是用簡譜來記譜。由于大多數(shù)作品是用五線譜記譜法來記錄的，因此在學(xué)習(xí)鋼琴之前，我們必須先學(xué)習(xí)五線譜，掌握一些音樂的基本理論知識，學(xué)起鋼琴來沒有識譜負(fù)擔(dān)，能更快更好地認(rèn)識鍵盤位置，掌握鋼琴彈奏要領(lǐng)及方法。

2、認(rèn)識鍵盤

由于幼兒年齡太小，生理心理特征與成人差異很大，對概念性的知識缺少興趣，只對有鮮明形象特征的事物感興趣，因此要因循兒童興趣特征，畫上圖畫、配合故事來進(jìn)行。節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練應(yīng)通過形象的聲音念讀或舞蹈律動，讓兒童在愉快的教學(xué)中感受到節(jié)奏，學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍，為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的識譜及音樂基礎(chǔ)。

首先讓幼兒了解鋼琴是形體較大的樂器，上面有88個鍵，每一個鍵按上去聲音有高有低，都有自己的名字，也就是音名。其次了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響，可以彈一些小片段讓他們猜猜象什么聲音，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。再次讓幼兒觀察鍵盤，認(rèn)識鋼琴由黑鍵和白鍵組成，知道黑鍵與白鍵的分布特點，并能迅速找出鍵盤里所有C調(diào)的“do”。最后讓幼兒找出中央C“do”在鍵盤上的位置，并知道中音“do”、高音“do”和低音“do”的鍵盤位置關(guān)系；

3、指法

指法，類似寫字的筆順。要想寫好字，必須懂得下筆的順序，鋼琴的指法的意義還要重于筆順，因為就算不用正常的筆順，也可以寫出能認(rèn)的字來，但是不用正確的指法，常常沒法順利彈出樂曲的音符和句子來。正確的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指與鍵盤關(guān)系之理，合乎手指與音符關(guān)系之理，合乎各人手指之間的關(guān)系之理。合理，才能有邏輯、有規(guī)律、有條不紊、不忙亂地彈奏。

初級鋼琴教材大都有詳盡的指法標(biāo)記。首先要認(rèn)真查看這些指法標(biāo)記，理解這些指法，嚴(yán)格按指法彈奏，才能從中逐漸領(lǐng)會指法的規(guī)律。對沒標(biāo)出來的音標(biāo)，幼兒應(yīng)當(dāng)從標(biāo)過的指法中推導(dǎo)出該用的指法，推導(dǎo)過程就是一個很好的學(xué)習(xí)指法的途徑。所以，當(dāng)遇到?jīng)]有指法標(biāo)記的音符時，最好不要輕易動手就彈，要想一想，應(yīng)當(dāng)用哪個手指，這個“想一想”就是在掌握指法規(guī)律。

二、掌握正確的彈奏姿勢

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說過：良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，掌握正確的彈奏姿勢非常重要，要盡量避免走彎路或者少走彎路，稍不注意養(yǎng)成一些不好的演奏習(xí)慣，會成為今后學(xué)習(xí)中的巨大障礙。因此，在幼兒鋼琴入門教學(xué)時，要注意教學(xué)語言及教學(xué)方法，盡量讓孩子掌握正確的彈奏姿勢。

幼兒初學(xué)鋼琴，從一開始就必須養(yǎng)成正確的、良好的坐姿習(xí)慣。初步入門之后，要求彈奏的速度加快、音域的范圍加大，若不能按照正確的坐姿進(jìn)行彈奏，其表現(xiàn)力就會受到較大的阻礙和限制，所以正確確定面對鋼琴的就坐位置尤為重要。

1、坐位點。首先把鋼琴凳擺在鋼琴前的正中間，然后坐在鋼琴凳寬的1/2處，將身體正對著鋼琴的正中，使身體的重心得到穩(wěn)定，同時挺胸微抬頭，兩肩放松，手臂在身體的兩側(cè)自然下垂，兩眼平視。

2、腳支點。一般來說，雙腳自然著地，右腳稍前，左腳稍后，雙腳不可分開太大，大腿稍向下傾斜，并自然彎曲。如兒童坐在琴凳上，這時可在腳下放一個小板凳，小板凳的高度一定要適宜，不可過高或過低，否則不能保持身體的平衡，也就無法正確地利用身體的力量來演奏。如何找到合適的腳支點，關(guān)鍵在于使人體處于最佳的松弛狀態(tài)。

3、手支點。首先注意身體不要過分靠近鍵盤，雙手放在鍵盤上，使小臂與鍵平面之間成10-15度角，肘部的外側(cè)彎曲處處于琴鍵下方六公分的位置，肘部到手指又微小的傾斜，彈奏時指尖落在黑白鍵之間的1/2處左右。總之，正確的演奏姿勢是彈奏好鋼琴的最基本的條件。

4、手型。手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸及琴鍵。五個手指的指端之間呈半圓型，掌關(guān)節(jié)自然拱起，好像松松地虛握一個圓球，手腕大約與鍵盤平行，不要拱起或塌陷。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略微彎曲，不要全“躺”在琴鍵上，僅以指測觸及琴鍵靠邊緣的位置，四指和小指應(yīng)注意端正。

三、掌握基本的彈奏姿技巧

掌握和運用鋼琴彈奏技巧，是揭示音樂內(nèi)涵、塑造藝術(shù)形象和刻畫典型意境的基礎(chǔ)。

1、觸鍵方法

鋼琴的觸鍵方法直接影響彈奏的音色、音質(zhì)、音量，實際上就是如何用力的一個問題，觸鍵的用力形式包括兩個方面：用力方式和傳力方式。用力方式主要體現(xiàn)在形式不同的觸鍵速度，可以運用手的不同部位，從手指、小臂到肘部、大臂乃至身體，運用不同的重力條件來控制下鍵速度，可以創(chuàng)造出豐富的聲音變化和聲音效果。支撐傳力方式的改變，直接影響到音質(zhì)、音色和音量，主要體現(xiàn)于三個方面：觸鍵手指指尖的軟硬度，手指各類關(guān)節(jié)的牢固程度，手腕及用何種方式發(fā)揮富有彈性的支撐作用。

2、彈奏方法

現(xiàn)代鋼琴和氣勢恢弘、表情豐富的浪漫樂派要求，必須采用手臂與軀體重量通達(dá)琴鍵的重量彈奏法來彈奏。重量彈奏法，作為目前鋼琴演奏與教學(xué)中的基本方法被普遍采用，它的核心是重量通達(dá)，即手臂與軀體的自然重量暢通無阻地通過觸鍵手的指尖送至琴鍵。觸鍵不是手指的獨立活動，而是手指、胳膊及軀體共同協(xié)調(diào)動作的后果，指、掌、腕、肘、肩乃至腰肢各關(guān)節(jié)在觸鍵時互相關(guān)聯(lián)、互相影響、配合密切、張弛自如。重量彈奏能夠適應(yīng)任何力度、速度、長度、技巧的鋼琴音樂演奏的需要。

3、鋼琴彈奏技巧的分類（1）連奏法

連奏是彈奏者應(yīng)掌握的基本技能之一，其特色是連續(xù)綿延，富于歌唱性。必須注意以下幾點：1.奏后一音手指落下的同時奏前一音的手指方可抬起，“這一起一落便在同時”。2.手臂與軀體的自然重量必須始終貫于琴鍵，無論聲音強弱必須觸鍵到底。

（2）斷奏法

斷奏包括非連音、跳音、頓音與半連音等，其共性是各音斷開，不可粘連；個性則程度有別，需具體對待。根據(jù)樂曲對速度、力度、風(fēng)格的要求與活動部位的不同，斷奏又分為手指斷奏、手腕斷奏與肘部斷奏。各種斷奏法對手臂下落觸鍵與抬起離鍵的動作部位、活動幅度等有著具體的要求。

（3）特性奏法

特性奏法主要是針對各種裝飾音即倚音、波音、回音、顫音和震音等采用的奏法。裝飾音的特點是對本音的裝飾作用，彈奏的時值、力度、均勻度等應(yīng)從嚴(yán)把握，切忌喧賓奪主；同時裝飾音的彈奏還受樂曲速度、力度、風(fēng)格的制約，不可千篇一律。震音有同音反復(fù)、多音反復(fù)的震音，此類奏法對掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)與腕關(guān)節(jié)的彈性、靈活性及力度有較高要求。

第三章

培養(yǎng)幼兒良好的練琴習(xí)慣

一、培養(yǎng)正確的練琴方法

鋼琴的彈奏方法有很多,但最基本的可歸為3種，具體為:非連奏，即“顆粒性” 6 彈奏法；連奏，即歌唱性彈奏法；斷奏，即跳音彈奏法。

1、非連奏

非連奏在鋼琴作品中的應(yīng)用極其廣泛，在演奏技巧中占有著重要的地位。非連奏的觸鍵要點：觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅硬度；抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動距離；下鍵快（包括相對應(yīng)的起鍵快），觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動有較快的速度；觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中。

學(xué)習(xí)非連奏方法，要抓住3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)：（1）強調(diào)抬指。提醒幼兒把手指抬高一些，強調(diào)手指起、落動作的清晰明確是必要的。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺抬指的習(xí)慣，比守在孩子旁邊叫嚷著讓他們抬指要有益得多。（2）指尖牢靠。如果指尖癱軟，指甲關(guān)節(jié)因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。指尖準(zhǔn)備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過分緊張的狀態(tài)。（3）快下鍵。快速而有力的下鍵是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務(wù)?？梢宰層變涸谏罨蛴螒蛑畜w驗?zāi)撤N用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應(yīng)用到觸鍵練習(xí)中去，也許更能奏效。

2、連奏

連奏主要用于抒情性的歌唱旋律、圓滑連貫的音型、流暢的旋律性過句、琶音或分解和弦跑句等等。連奏的觸鍵要點：改變手指的觸鍵部位，不以指尖，而以柔軟的指面肉墊部位觸鍵；改變手指觸鍵的高度，以平穩(wěn)的貼近鍵面的方式觸鍵；改變手指的觸鍵速度，觸鍵速度快慢與聲音力度強弱成正比，觸鍵速度影響著聲音的音質(zhì)；改變觸鍵的用力方式，或垂直方向用力，或水平方向用力；要求更多地運用手臂的重量和尋求重量在指間平穩(wěn)的流動轉(zhuǎn)移；特殊地注意觸鍵后保持上部重力的傳導(dǎo)轉(zhuǎn)移，讓上部重力從一個音（手指）移向另一個音（手指），務(wù)求聲音圓潤連貫。

學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個關(guān)鍵：（1)讓手指展平、貼鍵。從入門的落指、基本手型到基本彈奏動作，我們都一直強調(diào)著手指自然彎曲，保持半圓的手型，現(xiàn)在學(xué)連奏，突然又要求孩子把手指放平；我們一直在要求他們作基本彈奏動作時要注意抬起手 7 指，現(xiàn)在卻又要求他們貼鍵，孩子們會感到不習(xí)慣。但這是連奏的要點，不會就得學(xué)，就得練，一定得嚴(yán)格做到。（2)用緩慢的速度下鍵。要彈歌唱性，慢下鍵是求得柔和歌唱的聲音的最關(guān)鍵的一環(huán)，抓不住這一條就不會有歌唱性的聲音。練了音，丟了方法，實質(zhì)上等于白練。（3)引導(dǎo)孩子改變非連奏中垂直用力的擊鍵方式，培養(yǎng)起水平方向的觸鍵用力方式來。要做到柔和歌唱的慢下鍵，最根本的一點要從改變用力方向的訓(xùn)練上著手。（4)強調(diào)連奏運用手臂中立。由于慢下鍵的控制很容易造成僵硬緊張，上面緊張不可能用上臂的重量，單單依靠手指是奏不出圓潤而有共鳴的歌唱性聲音的。（5)強調(diào)從一個手指到另一個手指的重量轉(zhuǎn)移。這是聲音圓滑連接的關(guān)鍵，練習(xí)時要特別冷靜而有耐心，要細(xì)細(xì)體驗，專心傾聽。（6)連奏的學(xué)習(xí)可從兩音的連接開始，手指上也可選在比較好控制的二、三指上先練。待有了體會再擴大到三音、四音、五音，逐漸把大指、四指、五指包括進(jìn)來。

另一方面，則是先作相鄰的音的連奏連接，再作相間音或遠(yuǎn)距離音程之間的連奏連接。

3、斷奏

斷奏即跳音奏法。跳音在不同風(fēng)格、不同音樂特征性的作品中，演奏的時值較長；有時半連半跳；有的則要求較短，甚至極短。不同時值的跳音有不同的表現(xiàn)力。斷奏跳音的種類很多，我們僅以最常用、最基本、最富特點的跳音來講，演奏跳音的技術(shù)動作要點：觸鍵快，離鍵快，觸鍵時間短促；指尖特別牢靠?？上胂笕绯渥銡獾钠で?，堅而極有彈性；指觸面最小。

學(xué)習(xí)斷奏輔導(dǎo)，要抓住以下幾個關(guān)鍵：（1）指尖牢靠的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵。軟物相碰也不產(chǎn)生彈性反應(yīng)，充足氣而具堅性的皮球則能極富彈性的蹦跳起來。領(lǐng)悟跳音觸鍵感，可以啟發(fā)孩子把自己的手想像成一只皮球，自然的在琴鍵上蹦跳。（2）觸鍵快，離鍵快。我們要幫助孩子在觸鍵短上下功夫，小孩子運動神經(jīng)的發(fā)育還未完善，快速敏捷的動作反應(yīng)需要給予有意識的訓(xùn)練。比如，人在突然觸摸到非常燙的東西時，會有一種特別速捷的動作反應(yīng)。用這種體驗的想像來彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時間的短促。（3）強調(diào)彈性感非常重要。力學(xué)上講作用力和反作用力。我們觸鍵的作用 8 力都會產(chǎn)生反作用力，彈奏跳音的快觸鍵更有較強的反作用力。如果不能恰當(dāng)?shù)乩梅醋饔昧?，不僅演奏起來費勁、吃力，而且會使聲音死板、生硬。因此，要想像如拍皮球那樣，自然下落，順勢彈起，如此巧妙的利用反作用力來使彈奏自如，使聲音豐潤，富于彈性。

二、充分發(fā)揮家長的作用

現(xiàn)如今，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多。在孩子學(xué)鋼琴的過程中，家長所起的作用舉足輕重，甚至超過老師的影響力?？梢哉f，如若沒有家長的參與和督促，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成，更不可能取得成功。那么，家長應(yīng)如何發(fā)揮好作用呢？

1、當(dāng)好第二輔導(dǎo)老師

孩子處在幼兒階段，自覺性是較差，理解能力和記憶能力也有限。在從師學(xué)藝之初，僅憑老師幾十分鐘的傳授，并不能完全理解老師提出的要求，更難以抓住學(xué)習(xí)的重點，有的甚至記不住課后的作業(yè)。這就需要家長跟孩子一起學(xué)習(xí)，積極參與到老師給孩子的授課當(dāng)中。孩子學(xué)琴越早，家長就應(yīng)越多地介入，和孩子一同聽課并且記下每一個要點，以便幫助孩子理解、掌握老師的授課內(nèi)容。有的家長因各種原因，找親朋好友替自己接送孩子學(xué)琴，這是不對的。如果家長想省心、不出力，孩子就不可能學(xué)好鋼琴。還有些家長認(rèn)為自己不懂音樂，既不會彈又不會唱，因此不愿陪孩子學(xué)琴，課堂上全靠孩子自己，這種做法是不可取的。試想，對幼兒的授課內(nèi)容，作為成人能聽不懂嗎？當(dāng)然，成人學(xué)藝有一定的困難，但是也有其優(yōu)勢：理解力、感悟力比孩子強。雖然不能彈琴，不能做示范，但聽了老師的課，能夠指導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子根據(jù)老師的要求去做，比如提示孩子：手指抬高了嗎？分句對嗎？休止符忘了嗎？速度均勻嗎？

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，有時比學(xué)習(xí)本身更為重要。練琴過程中，要教育孩子注意力集中、情緒投入、心無雜念，不要彈一會兒琴就去喝水、吃東西、玩游戲什么的。在陪練時，家長切勿邊陪練邊干別的事情，如看報紙、織毛衣等，這樣孩子也會受影響，養(yǎng)成精力不集中的壞習(xí)慣。不要對孩子實行“計時制”（規(guī)定彈多少時間）——孩子會想出各種理由，如渴了、餓了、拉尿等，以拖延時間；也不要實行“計件制”（規(guī)定彈 9 幾遍）——這會使孩子養(yǎng)成越彈越快、潦草收場的應(yīng)付心理。練習(xí)結(jié)束后，還要引導(dǎo)孩子學(xué)會總結(jié)自己的練習(xí)情況，并收拾好學(xué)習(xí)用具。

二、用好適當(dāng)表揚武器

學(xué)琴的人都深有體會，練琴是一件很枯燥的事情，沒有持之以恒的決心，是很難堅持下來的。學(xué)琴的孩子幾乎都有一定的壓力，而減輕壓力的最好辦法，就是家長要多表揚、多鼓勵、少批評。每個孩子的音樂天賦是不同的，家長千萬不要強求進(jìn)度，更不要與別人家的孩子攀比，否則會打擊孩子的自尊心，削弱孩子的自信心。要用最大的努力來培養(yǎng)孩子的成就感，并督促其不斷達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。例如，當(dāng)孩子彈琴聽起來好像是在“打鐵”時，家長也應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出興趣，或說“你再彈一遍，好嗎？”，或說“如果你再彈一遍，會比剛才彈的聲音更優(yōu)美??”，千萬不能用刺激的語氣說：“你彈得太難聽了，這哪里是彈琴啊，簡直是噪音??”用這些挖苦刻薄的語言評價孩子彈琴，孩子會變得膽怯，沒有自信，逐漸失去學(xué)琴的興趣。我曾接觸過一位高年級的學(xué)生，他說：“我是在父母的打罵聲中學(xué)習(xí)鋼琴的，本來我是很喜歡音樂的，可是現(xiàn)在聽見琴聲就心煩?！边€有一位考上藝術(shù)院校的學(xué)生對我說：“如果我父母能懂得點心理學(xué)，懂得贊美別人的優(yōu)點，我肯定會彈得比現(xiàn)在更出色、更自信?！币虼?，家長們一定要記住，孩子學(xué)琴的最終成功，取決于努力的程度和堅持的精神，而不是眼前的成績。

三、營造良好學(xué)琴氛圍

家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜、舒適的練琴空間，營造和諧、寬松、民主的家庭氛圍。為孩子制定學(xué)琴計劃，要適應(yīng)孩子的特點，而不應(yīng)強迫孩子服從家長。鋼琴學(xué)習(xí)不單純是技能技巧的訓(xùn)練，根本目的在于教育引導(dǎo)少兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)琴活動包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，不能停留在機械的模仿上。作為老師和家長，要給孩子一個自由創(chuàng)造的空間，及時發(fā)現(xiàn)其與眾不同的音樂創(chuàng)造思維。

鋼琴小曲集《老鼠過年》的作者梁雷小時候練琴不專心，常常走神亂彈，彈著彈著從這首彈到了另一首連他自己也從沒聽過的曲子。當(dāng)時，他的家長并沒有阻止，更沒有呵斥，而是為他錄了音，幾年下來竟錄了好幾盒錄音帶?！独鲜筮^年》中的34首小曲，10 就是根據(jù)這些錄音整理的，全部是梁雷少兒時創(chuàng)作的作品?，F(xiàn)在，梁雷已經(jīng)走上了一條專業(yè)的作曲之路。從梁雷的成才之路，我們可以體會到，寬松、和諧、民主的家庭環(huán)境是孩子成才非常重要的因素，尤其是在培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力等方面具有重要的意義。

總結(jié)：

幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，需要家長和孩子長期的付出與堅持，不僅僅是為了拿到那一本本紅彤彤的考級證書，更重要的是在鋼琴的學(xué)習(xí)中，開發(fā)孩子聰慧的智力，感受音樂世界中的美好，賦予孩子寬廣博大的胸懷，陶冶孩子高尚純凈的情操，提高他們的音樂想像力、創(chuàng)造力和審美情趣。畢竟，大多數(shù)父母讓孩子學(xué)琴的目的，并不是為了成名成家，而是為了讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，在勇于表現(xiàn)自我中贏得豁達(dá)開朗的情懷、樂觀向上的精神。讓我們一起努力，耐心地陪伴孩子，共同見證一個金色音樂夢想的騰飛！

第五篇：幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)淺談

摘要：為了兒童智力的早期開發(fā)，音樂教育已越來越引起人們的重視。音樂教育不僅能夠使他們懂得和理解表現(xiàn)音樂的規(guī)律，而且還可以全面提高素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。鋼琴被稱為“樂器之王”，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是音樂教育的一個重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴對兒童智能開發(fā)有著十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育、藝術(shù)修養(yǎng)、鋼琴啟蒙、心里特點。

教育孩子應(yīng)從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質(zhì)教育。我們認(rèn)識的鋼琴音域非常寬廣，氣勢非同凡響，表現(xiàn)力相當(dāng)豐富，鋼琴現(xiàn)在開始普遍，甚至開始出現(xiàn)在各個家庭里，許多可愛的孩子在啟蒙老師的指導(dǎo)下，已經(jīng)可以在這黑白鍵上彈出他們覺得悅耳的旋律了。

一、兒童的心理特點及鋼琴啟蒙教學(xué)：

兒童喜歡微笑，調(diào)皮，小時的他們總是多動的，可愛的。一種可以發(fā)出動人旋律的樂器是吸引他們的，音樂是兒童生活中必不可少的,也是兒童成長中非常重要的素質(zhì)教育之一。重點應(yīng)從遵循兒童特點、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、聯(lián)系與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識、拓寬知識面、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境等方面,并且還應(yīng)探討如何培養(yǎng)兒童的音樂興趣,培養(yǎng)兒童音樂能力的問題。一般孩子對一種東西的熱愛總是短暫的，情緒化的，變化無常的，作為一名啟蒙老師，就更應(yīng)該細(xì)心引導(dǎo)，多做一些可以吸引孩子眼球的東西。演奏悅耳的旋律或者彈奏一些動聽的兒歌，將小孩的興趣吸引出來，使他對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的情感。心理學(xué)家告訴我們，在一般情況下，鋼琴的啟蒙教學(xué)最好在10歲以前，因為他們的腦此時處于開發(fā)的時期，過了這個時間學(xué)習(xí)起來效果就沒預(yù)期的那么好了。真的，我在大學(xué)期間做個兼職，在琴行培訓(xùn)部當(dāng)鋼琴老師，我教的學(xué)生有5、6、7、8、9歲的，還有15到18歲的，也有中年人，基本各個年齡的人都有。6-10歲的兒童可以連續(xù)集中20分鐘左右，10-12歲的兒童在25分鐘左右。但是，由于兒童學(xué)習(xí)鋼琴基本都處于枯燥的鋼琴啟蒙階段，以至于達(dá)不到心理學(xué)家試驗得出的兒童注意力的穩(wěn)定性時間，因此，要及時發(fā)現(xiàn)兒童的情緒變化，并能夠采取一些相應(yīng)的措施來調(diào)整兒童的狀態(tài)，譬如做做音樂相關(guān)的游戲、師生一起唱歌或由老師彈奏兒童熟悉的樂曲，使其能得到適當(dāng)?shù)男菹?，并在休息的同時也能得到提高，和對音樂產(chǎn)生興趣。

二、學(xué)習(xí)鋼琴的由來：

從古至今，可以說音樂就代表著一個時代，代表著他的繁榮興旺，小孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴，自然是一種藝術(shù)修養(yǎng)，一種對自身的素質(zhì)的提高。在幾千年前，音樂就開始發(fā)展，音樂事業(yè)的發(fā)展如同其他領(lǐng)域一樣迅速而猛烈。具體說我國這一時期在發(fā)展民族民間音樂（民歌、說唱音樂、歌舞、戲曲等）、宮廷音樂、文人音樂、音樂教育機構(gòu)的建立、燕樂藝人的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)（聲樂、器樂、歌舞、散樂、作曲等方面）、樂器的制作、樂曲形式的改革、音樂理論及音樂思想等方面，都取得了輝煌的成就，遙遙地走在了世界各國的前頭。以前唐首都長安已成為音樂中心的“維也納”之城，世界文化交流的中心。音樂藝術(shù)的高度發(fā)達(dá)與興盛的原因，這僅僅是一個朝代的表現(xiàn)，音樂給人們帶來的快樂，給國家?guī)淼挠绊懯遣荒苡谜Z言來形容的，小孩從小學(xué)習(xí)音樂就是對歷史的了解，對自己知識、能力各方面的提高。

鋼琴是采用十二平均律的原理發(fā)聲的，現(xiàn)在我們用的鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等鍵盤樂器，都是用十二平均律來定音的。十二平均律早在古代希臘便有人提出過，但并未加以科學(xué)的計算，世界上最早制定出十二平均律各音的準(zhǔn)確高度的是我國明朝的音樂家朱載堉先生。古人把宮商角徵羽稱為五音。后來再加上變宮、變徵形成七個音，稱為七音。這七個音是： 宮

商

角

變徵

徵

羽

變宮 6

十二音律和七聲聲階在中國是獨立發(fā)展成體系的，還是由西方傳入中國的？所謂十二律，是中國古代的律制，律是指音調(diào)，例如用十二個長度不同的竹管，吹出十二個音調(diào)不同的音，用以確定樂音的高低，這十二個標(biāo)準(zhǔn)音就叫十二音律，它相當(dāng)于我們現(xiàn)代音樂的十二個調(diào)。在一首樂曲中，我們一般只使用七個音來構(gòu)成音階，即所謂七聲音階。公元1780年，傳教士錢德明發(fā)表了一篇論文：他認(rèn)為古希臘畢達(dá)哥拉斯發(fā)明的七聲音階是從中國抄過去的。錢德明的觀點當(dāng)即就遭到了歐洲學(xué)者的排斥和否定。而法國人沙宛在1898年說，中國的音律是公元前4世紀(jì)由亞歷山大東征軍傳到我國的。1962年，李約瑟卻在他的書中說，十二音律的知識起源于古巴比倫，然后不斷的向東西兩個方向傳播，向西傳入了古希臘，向東傳入了古中國。當(dāng)在沒有考古證據(jù)的情況下，人們慢慢地就默認(rèn)了這樣的一個說法。當(dāng)在1978年曾侯乙墓土出了大型的編鐘時，有關(guān)音律的起源，又一次爭論起來了。因為曾侯乙的雙音編鐘（即在一個鐘上可以敲出兩個構(gòu)成三度諧和關(guān)系的樂音，這是要有成熟的音樂理論與精湛的制作工藝作為支持的），即它證實了在元前5世紀(jì)，中國的音律知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同時期西方的古希臘。慢慢地人們開始懷疑音律從古巴比倫傳入我國的可能性，我們可以把文明古國中音律方面的成就進(jìn)行一番比較。另外，我們從古巴比倫的蘇米爾出土的陶片上，可以看到豎琴與琴師彈撥的圖刻。這些遺物的時代，大約在公元前2500年到公元前2000年之間，很明顯的就看出了當(dāng)時的弦樂已經(jīng)有了相當(dāng)不錯的發(fā)展。而大多數(shù)科技史家認(rèn)為：音律的認(rèn)識，就可能出于弦樂。當(dāng)時中國出現(xiàn)的樂器有笛、陶鐘和陶塤。在商代時期，出土的樂器種類逐漸就開始增多了，但此時沒有弦樂器出現(xiàn)。最早的弦樂器，出土于曾侯乙墓，有二十五弦瑟，十弦及五弦器。這些先進(jìn)的弦樂器，那么中國弦樂器的起源，可能就會更早，而起源于商代的那些樂器，是可以做音律的測量與分析的。李純一先生曾對商代不同地區(qū)的塤、編磬和編鐘做了系統(tǒng)詳細(xì)的研究，結(jié)論是：那時可能已具備了標(biāo)準(zhǔn)音的概念，也就是有了十二律的音樂體系。

三、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)過程中的注意事項：

1．在啟蒙學(xué)習(xí)鋼琴時，選擇專業(yè)老師也是非常重要的，應(yīng)該選一位專業(yè)水平高點、責(zé)任心強的，并有一定的教學(xué)經(jīng)驗的好啟蒙老師，這樣才能帶好兒童走下去。

2。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，需要用左右腦來協(xié)調(diào)控制身體，使得身體各個部分密切的配合好，所謂：十指連心，差不多就是這個道理，在這個過程中，就開發(fā)了我們大腦的協(xié)調(diào)控制能力，因此通過不斷的練習(xí)鋼琴，我們的大腦就能夠得到開發(fā)，得到控制，樂感、節(jié)奏感和律動感都會得到鍛煉和提高。

3.培養(yǎng)兒童獨立識譜能力，讓兒童養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在識譜不錯的情況下鍛煉兒童視奏能力，邊看譜子邊彈琴，可以先慢練和分手彈奏時都必須看清楚五線譜上的各種符號，并且還能夠在鍵盤上準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，可以使兒童的注意力和反映能力得到極大的提高，腦眼手的完美配合使兒童的注意力得到極大的培養(yǎng)和提升。

4.鋼琴啟蒙教學(xué)過程中，一雙靈敏的耳朵在學(xué)習(xí)鋼琴過程中特別重要，學(xué)會準(zhǔn)確的辨別出不同的琴鍵發(fā)出的聲音，準(zhǔn)確快速的找出樂譜上的音符，并且能夠準(zhǔn)確的聽到自己所彈奏的東西。還可以讓兒童模唱出聽到自己彈奏的聲音，在聽的過程中邊聽邊思考，培養(yǎng)靈敏的聽覺和初步的音準(zhǔn)，這在一定程度上對兒童的音樂聽覺和樂感有非常重要作用。

5.鋼琴啟蒙教學(xué)從開始就要養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，首先從坐姿、手型、觸鍵、識譜等從學(xué)習(xí)的那一天開始就要十分的注意規(guī)范。一開始就要養(yǎng)成正確的坐姿，一坐到鋼琴凳上就要把那股氣質(zhì)拿出來；每次彈琴都要保持良好的手型和正確的觸鍵方式，這樣才能有效的提高我們的彈奏水平；每次彈琴始終都要認(rèn)真識譜，首先看準(zhǔn)譜號和調(diào)號和樂曲中的升降號、還原號以及指法。啟蒙學(xué)者一定要養(yǎng)成先分手慢練，重點難點反復(fù)練習(xí)，做到既準(zhǔn)確又有效果，同時也要用心去體會，始終要保持養(yǎng)成努力、認(rèn)真的練琴，不粗心、不急躁的好習(xí)慣。

6.在鋼琴啟蒙教學(xué)時，兒童們應(yīng)該合理安排好練琴的時間，因為對于大多數(shù)學(xué)琴者來說，不可能整天都坐在那里練琴，對于初學(xué)者來說，可以每天把學(xué)了的知識反復(fù)練習(xí)幾遍，練好就是了。然后在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上慢慢的把每天的練琴時間加多一點，每次要反復(fù)的把一首曲子練好才能進(jìn)行到下一首，不能東摸摸西彈彈的，要認(rèn)真刻苦。

7.每首樂曲都有自己獨特的創(chuàng)作背景和故事，或者要表達(dá)一些不同的情感，在向兒童講述這些背景的時候，能他們的視野開拓得更寬廣，也能提高他們的知識，使兒童像海綿一樣吸收音樂知識的水分。兒童最先表現(xiàn)出來的是他們的音樂才能，首先學(xué)習(xí)鋼琴為兒童開啟了一扇音樂之門，一次我們相信兒童會像水中的魚一樣自由自在的在音樂的海洋中暢游。

在當(dāng)今社會的發(fā)展，我們國家不斷地強大，鋼琴已經(jīng)普及到很多家庭中，小孩也開始學(xué)習(xí)鋼琴，并且學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來越多了，學(xué)習(xí)鋼琴有助于培養(yǎng)兒童良好的意志力和耐力。調(diào)皮、好動和坐不住是兒童的天性，他們的注意力集中的時間很短暫，很容易就被周圍的事情分散了?，F(xiàn)在很多些家長看著自己的孩子總是動個不停，不能靜下心來學(xué)習(xí)，就報了鋼琴啟蒙培訓(xùn)班，從開始可以坐五分鐘到十分鐘慢慢的到一段時間，若有改善說明意志力也得到了磨練，練習(xí)鋼琴是訓(xùn)練幼兒意志的一種方法。在學(xué)習(xí)過程中會碰到這樣或者那樣的難題，需要不懈的努力才可以慢慢的攀登藝術(shù)的高峰。

四、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的意義：

1、學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)幼兒的獨立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)要求兒童具有自覺，在學(xué)習(xí)時有自己的規(guī)劃。面對練琴時間，要合理安排好練琴時間，要有意識的進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí)，并且長期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以使練琴和學(xué)習(xí)不沖突，甚至起到相輔相成的作用。

2、在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，每個人對樂曲的理解和感悟能力都是不同的，有些樂曲在設(shè)定的情感范圍內(nèi)還鼓勵大家自己發(fā)揮，因此就可以培養(yǎng)出兒童的創(chuàng)造力和想象力。

3、自信源于一點一滴的付出之后得到的哪一點肯定。當(dāng)兒童通過啟蒙老師的教導(dǎo)和自己下來不斷的練習(xí)，可以將自己喜愛的樂曲彈奏出來時，那份開心和自豪是別的都無法取代的，有些兒童因彈出來一首自己喜愛的樂曲，是多么的想能彈出第二首、第三首······，這樣又能激發(fā)兒童對學(xué)習(xí)音樂的興趣了。兒童在練琴過程中突破一道道的難關(guān)，最后成為了一位英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，無形中就逐步建立勇于戰(zhàn)勝困難、攀登高峰的自信心。

鋼琴是西洋樂器，它發(fā)出的聲音是優(yōu)美動聽的，非常適合小朋友學(xué)習(xí)，英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數(shù)字（數(shù)學(xué)）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。學(xué)習(xí)鋼琴是許多兒童開啟音樂大門的第一把鑰匙。

所以學(xué)習(xí)鋼琴對小孩的影響是非常重大的，所以應(yīng)該讓小孩從小學(xué)習(xí)鋼琴。

參考文獻(xiàn)[1]《音樂教育心理學(xué)概論》 張麗華 著 華南師范大學(xué)出版社，2005年

[2]《學(xué)前心理學(xué)》陳幗眉 著 人民教育出版社，2003年

[3]《幼心理健康和輔導(dǎo)》傅宏 著 河海大學(xué)出版社，2005.7