第一篇：發(fā)揮教育督導(dǎo)作用 促進學(xué)校自主和諧

發(fā)揮教育督導(dǎo)作用，促進學(xué)校自主和諧

在學(xué)校工作中，教育督導(dǎo)自評是構(gòu)成完整的教育科學(xué)管理體系的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該在主管部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，自覺主動運用校內(nèi)教育督導(dǎo)機制，發(fā)揮自身的主體意識，加強對督導(dǎo)指標(biāo)體系的理解，從而提升學(xué)校辦學(xué)理念。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定為學(xué)校發(fā)展找準(zhǔn)了位置，確立了發(fā)展主題和奮斗目標(biāo)，但必須落實到學(xué)校教育教學(xué)等各項活動中，通過有效管理來實現(xiàn)學(xué)校的整體工作目標(biāo)。在教育督導(dǎo)的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，學(xué)校自主豐富教育督導(dǎo)自我評估體系，創(chuàng)新評價機制，建立與新課程改革相適應(yīng)的、體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的評價體系；建立完善系統(tǒng)的學(xué)生、家長、社會及反饋評價機制；創(chuàng)建了評價的多元維度體系等等，我們力求做到通過豐富、完善教育督導(dǎo)的自我評價體系促進學(xué)生的全面、和諧、健康發(fā)展。教育督導(dǎo)自我評估的目的是“指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)、發(fā)展”，因此學(xué)校的督導(dǎo)自評在推進學(xué)校工作方面多做些研究，借評估推進學(xué)校工作全面發(fā)展。

一、發(fā)揮教育督導(dǎo)的引領(lǐng)作用

教育督導(dǎo)自我評估的目的是“指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)、發(fā)展”，教育事業(yè)的改革、發(fā)展，只有決策和執(zhí)行是不夠的，對決策和執(zhí)行情況必須實行監(jiān)督；對教育發(fā)展的水平和質(zhì)量必須進行科學(xué)的評估。教育督導(dǎo)自評就是行使教育評估職責(zé)的教育行為。基于現(xiàn)代教育辦學(xué)形式多樣化與管理的開放性特點，學(xué)校需要拓寬管理手段和功能，教育督導(dǎo)自評行為對學(xué)校保持正常教育秩序，朝著正確的方向發(fā)展起著良好的促進作用。教育督導(dǎo)自評是學(xué)校管理信息系統(tǒng)正常運行的不可缺少的一環(huán)。

二、建立科學(xué)的教育自評機制，創(chuàng)新教育自評方法 學(xué)校教育督導(dǎo)自我評估，是迎接學(xué)校教育督導(dǎo)自我評估全過程的一個重要環(huán)節(jié)。在態(tài)度上，首先擺正學(xué)校教育督導(dǎo)自評是為學(xué)校發(fā)展而自評，并不是單一的為迎接督導(dǎo)而自評。在教育督導(dǎo)自我評估的方法上，借助上級督導(dǎo)“聽、看、查、會、測”的方法設(shè)定教育督導(dǎo)自我評估方法，使工作流程更加科學(xué)化、規(guī)范化。

教育督導(dǎo)自我評估方式方法的變化，鑒于現(xiàn)在督導(dǎo)由重材料轉(zhuǎn)為重實績、由重查看轉(zhuǎn)為重實測，使學(xué)校教育督導(dǎo)自我評估結(jié)果更加符合學(xué)校工作的真實情況，突出體現(xiàn)“指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的督導(dǎo)理念。對學(xué)校教育督導(dǎo)自我評估的過程，實質(zhì)上就是促進學(xué)校發(fā)展的過程。

三、以教育教育督導(dǎo)自我評估為平臺，促進學(xué)校民主管理。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定為學(xué)校發(fā)展找準(zhǔn)了位置，確立了發(fā)展主題和奮斗目標(biāo)，但必須落實到學(xué)校教育教學(xué)等各項活動中，通過有效管理來實現(xiàn)學(xué)校的整體工作目標(biāo)。

1.分解督導(dǎo)目標(biāo)，細(xì)化自評指標(biāo)

學(xué)校建立學(xué)校整體利益與教師個體利益捆綁在一起的輔助機制，把學(xué)校的總規(guī)劃目標(biāo)逐一細(xì)化，分解為若干指標(biāo)，并成立專項評估小組。如：學(xué)校為實現(xiàn)“全面推進素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取學(xué)校各項工作居全鎮(zhèn)前列”這一目標(biāo)，從教師、學(xué)生、家庭三個層面分解目標(biāo)，提出五個指標(biāo)：抓教學(xué)常規(guī)提高課堂效率，抓質(zhì)量監(jiān)控提高輔導(dǎo)效率，抓教育督導(dǎo)培訓(xùn)提高教師素質(zhì)，抓習(xí)慣培養(yǎng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓家庭教育提高家長素質(zhì)。這些指標(biāo)由教導(dǎo)處專項負(fù)責(zé)，每個教師根據(jù)五個指標(biāo)制訂“自我發(fā)展計劃”；教導(dǎo)處把這些指標(biāo)作為一個學(xué)期“教學(xué)質(zhì)量評價、教師素質(zhì)評價、學(xué)生素質(zhì)評價”等的依據(jù)。

2.即時記錄，及時自評

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實施要講究求真務(wù)實，在落實上下功夫，所以要把全過程的各項工作都作為評估對象，通過即時記錄，取得目標(biāo)完成的反饋信息；通過對反饋信息的及時評估，掌握規(guī)劃的實施效果，及時調(diào)整發(fā)展目標(biāo)。

3.階段評估，及時調(diào)整

因為在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，目標(biāo)管理的各個因素都在變化之中，所以，學(xué)校要協(xié)調(diào)、控制目標(biāo)的動態(tài)平衡，組織、指導(dǎo)師生按目標(biāo)進行自我管理和評估，這就需要進行實施中的形成性評估，隨時檢驗?zāi)繕?biāo)實現(xiàn)的情況，從而調(diào)整和修改目標(biāo)。如我校在開展教育教育督導(dǎo)自我評估工作中，建立了以下兩種評估制度：學(xué)期考評估制和專項小組評估制度。

四、教育督導(dǎo)自評促進學(xué)校教育科研和教育教學(xué)管理。在新課程改革的大潮中，以教育督導(dǎo)自我評估為導(dǎo)向，從課程開發(fā)、課堂教學(xué)和豐富多彩的實踐活動入手，有效落實素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量。

1.深化課程改革，建立體現(xiàn)“以生為本”新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)教育督導(dǎo)體系，致力于體現(xiàn)素質(zhì)教育主渠道的課堂教學(xué)評價的研究，力求做到充分尊重并滿足學(xué)生的獨特性和差異性，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。將“學(xué)生活動”“課堂氣氛”“教學(xué)效果”等以學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)為主的指標(biāo)列入了評價體系中。學(xué)生人格是否受到尊重，學(xué)生討論、回答問題、質(zhì)疑是否得到鼓勵，學(xué)習(xí)進度是否張弛有度，師生交流是否平等都成為新的評價細(xì)則。

為真正有效體現(xiàn)“以生為本”新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，致力于課程管理的研究，讓課程成為學(xué)生喜聞樂見的生活課程、實踐課程和體驗課程。使教學(xué)內(nèi)容校本化、教學(xué)資源校本化、教學(xué)方式校本化，有效提升課堂教學(xué)實效。將不同知識領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容進行橫向聯(lián)系，整體構(gòu)造。同時，充分挖掘地域資源，彰顯地方文化，凸顯地方特色。讓校本課程成為學(xué)生的最愛，成為學(xué)校深入開展素質(zhì)教育的助推器。

2.結(jié)合教學(xué)常規(guī)要求，建立新的課堂教學(xué)評價體系，加大課堂教學(xué)改革

在教育督導(dǎo)自我評估體系的指導(dǎo)下，我們充分認(rèn)識到：在課堂教學(xué)中，要建立課堂教學(xué)評價的新理念，課堂教學(xué)中要能體現(xiàn)師生心靈的溝通、思想的碰撞，實現(xiàn)認(rèn)識的提高和個性的發(fā)展，從而真正提高課堂教學(xué)的實效性。課堂教學(xué)過程中營造平等、和諧的對話氛圍，強調(diào)教師對所有學(xué)生的人格尊重，課堂中體現(xiàn)學(xué)生的人格平等。在課堂教學(xué)中教師力求做到：要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、要培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、要為學(xué)生創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境、要為學(xué)生提供充足的時間保障、要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法、要注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識、要注重因材施教，決不放棄一個孩子。

我們引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)設(shè)計中研究課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性，基本教學(xué)手段和環(huán)節(jié)的有效性，并且在教學(xué)過程中注重學(xué)生基本知識、基本技能和基本習(xí)慣、基本興趣的培養(yǎng)。在日常工作中做到“五查”：查有效課堂建設(shè)推進工作方案的制訂情況；查有效課堂推進的落實情況；查教師理念、課堂教學(xué)方法的更新情況；查教師個人備課、集體備課與作業(yè)批改講評情況；查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂習(xí)得、課后鞏固情況。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變課堂角色，注重教學(xué)對話、教學(xué)互動和教學(xué)體驗，構(gòu)建個性化教學(xué)方式和個性化學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)教與學(xué)的共生、共長。

3.教育督導(dǎo)自評促進學(xué)校的自主發(fā)展，形成學(xué)校獨具特色的校園文化

教育教育督導(dǎo)自我評估，在政府推動、學(xué)校實施、社會參與的格局中，以校為本，自主發(fā)展地推進素質(zhì)教育的要求越來越迫切，我們努力構(gòu)建以實施素質(zhì)教育為核心全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)校自主規(guī)劃、學(xué)校自主評價為基礎(chǔ)、學(xué)校自主發(fā)展與行政督導(dǎo)相結(jié)合的教育督導(dǎo)自我評估機制，使學(xué)校發(fā)展始終遵循依法辦學(xué)，自主發(fā)展的正確思想。學(xué)校要從全面提升校園環(huán)境的審美品位和育人功能入手，全力打造具有深厚思想內(nèi)涵和高尚精神品位的環(huán)境文化。

學(xué)校著力打造整體校園風(fēng)貌、校園精神，全面提升學(xué)校環(huán)境文化、管理文化、教師文化等，豐富和諧的文化建設(shè)有效提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，樹立了現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)尺。學(xué)校教育因個性風(fēng)格而異彩紛呈、學(xué)校文化更因獨具特色而繁榮精彩。正是因為教育督導(dǎo)，搭建了學(xué)校發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育規(guī)律辦出自身特色。

在教育督導(dǎo)的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，學(xué)校自主豐富教育督導(dǎo)自我評估體系，創(chuàng)新評價機制，建立與新課程改革相適應(yīng)的、體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的評價體系；建立完善系統(tǒng)的學(xué)生、家長、社會及反饋評價機制；創(chuàng)建了評價的多元維度體系等等，我們力求做到通過豐富、完善教育督導(dǎo)的自我評價體系促進學(xué)生的全面、和諧、健康發(fā)展。

第二篇：發(fā)揮工會作用 促進學(xué)校和諧發(fā)展

發(fā)揮工會作用 促進學(xué)校和諧發(fā)展

旬邑縣鄭家鎮(zhèn)小學(xué) 秦虎民

學(xué)校的和諧發(fā)展,關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團結(jié)協(xié)作的教師隊伍。更重要的是要有一種民主、平等、和諧的人際關(guān)系和奮發(fā)向上、敢于創(chuàng)新的團隊精神。而這種良好氛圍的形成,必須依靠全體教職工的共同努力。這就決定了學(xué)校工會必須要堅持黨委的正確領(lǐng)導(dǎo),全面履行各項職能,不斷激發(fā)教職工的創(chuàng)新意識,凝聚教職工的聰明才智,推進學(xué)校和諧發(fā)展。

一、工會在師德建設(shè)中的作用

良好的師德,是一種強有力的教育因素,是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽。我校在師德建設(shè)中,工會積極配合黨組織和行政抓好師德系列教育活動,參與有關(guān)師德建設(shè)制度的制定和實施工作。如由黨組織牽頭,工會具體實施,開展了“師德大討論”等活動。通過活動的開展,增強了教職工的文明規(guī)范意識,營造了團結(jié)、奮進、健康、和諧的人際關(guān)系,樹立了廣大教職員工的良好的師德形象。

二、工會在促進教職工綜合素質(zhì)提高中的作用

一所學(xué)校的發(fā)展,必須要有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。只有人的素質(zhì)提高了,才能促進和諧校園的快速實現(xiàn)。學(xué)校必須為教師綜合素質(zhì)的提高提供一切機會。因此,堅持以人為本,工會組織作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾團體,要把努力提高教職工隊伍整體素質(zhì),組織教職工為建設(shè)和諧校園,促進學(xué)校高水平發(fā)展做貢獻作為重要任務(wù)來抓。我們在教職工中開展樹立典型、弘揚正氣,宣傳先進事跡活

動。還積極配合行政開展了構(gòu)建“高效課堂”系列活動,舉辦了“教學(xué)研討會”和“精品課展示”等活動;組織開展了“讀書宣講”、“課件展示”和“同上一節(jié)課,同評一節(jié)課”活動,在校園內(nèi)舉辦了“觀摩名師課”、名師專題報告會等。

三、工會在推進學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展中的作用

學(xué)校要發(fā)展,必須與時俱進,不斷改革創(chuàng)新。而改革發(fā)展措施,制度的出臺和實施,都必須得到工會組織的大力支持。如我校“教師考核方案”、“績效工資的分配”等重大改革措施,學(xué)校先通過工會了解教職工對改革的意見和建議,然后制訂改革方案,提交教代會,工會發(fā)動教職工圍繞方案提出議案,然后提交教代會表決通過,學(xué)校組織實施。通過教代會通過的方案,教職工欣悅執(zhí)行,取得了良好效果,推動了學(xué)校改革的發(fā)展。

四、工會在加強校風(fēng)建設(shè)中的作用

優(yōu)良的校風(fēng)是一種潛在的教育力量和無形的精神力量,對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用。從某種意義上說,學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣決定著學(xué)校教育的成敗。它是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的文化氛圍,是師生員工言行舉止的準(zhǔn)繩和拼搏奮斗的精神支柱,它對學(xué)生的培養(yǎng)和成長起著極為重要的潛移默化的熏陶作用。我校在校風(fēng)建設(shè)中,工會組織積極參與學(xué)校有關(guān)制度的制定,組織教職工參與促進校風(fēng)建設(shè)的各項活動。如發(fā)動全體教職工開展了“學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃”大討論;還同黨支部組織開展了“我是人民教師,我奉獻”的活動,通過這些教育活動,教職工的精神面貌發(fā)生了新的變化,工作積極性進一步提高,學(xué)校的凝聚力不斷增強。

五、工會在民主理校制度中的作用

學(xué)校的管理有制度管理和民主管理?？茖W(xué)民主的管理必須依靠教代會制度。教代會制度是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管

理學(xué)校的重要組織形式。我校教代會已形成以下特點:定期召開,按期換屆,遇有重大事項需要決策則增加召開教代會次數(shù);教代會為學(xué)校各項改革措施助力,成為依法治校的重要保證。同時,堅持把涉及教職工利益的方案提交教代會通過,使教代會成為依法維護教職工合法權(quán)益的有力保障。

六、工會在校園文化中的作用

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn),是在教育教學(xué)和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的,不僅彰顯著一個學(xué)校發(fā)展理念,更彰顯著一個學(xué)校的發(fā)展方向,可以說校園文化是一個學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以,把握校園文化特征,加強校園文化建設(shè),是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要,也是構(gòu)建和諧校園的需要,更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。如工會開展了“教職工年級組排球賽”、“教職工乒乓球賽”、“師生詩朗誦”、“節(jié)日聯(lián)歡”等豐富多彩的文體活動,同時學(xué)校工會、行政定期走訪、看望特殊教師活動,對增強教職工的凝聚力、形成良好的校園文化起到了積極的作用。

七、工會在構(gòu)建和諧校園中的作用

構(gòu)建和諧校園,必須廣開民主渠道,發(fā)動教職工群眾參與民主管理和民主監(jiān)督,充分體現(xiàn)廣大教工的意志和根本利益,領(lǐng)導(dǎo)的依法辦事和依法管理才能落到實處,才能有效地維護廣大師生的合法權(quán)益。我校支持工會工作主要做了:校黨支部定期聽取工會及教代會重大事項的匯報,對工會、教代會工作加強指導(dǎo)。工會主席列席校長辦公會議,參與學(xué)校的各項決策過程。同時學(xué)校的一些重大決策和要求及時通知工會,通過工會發(fā)動群眾貫徹實施,從而變?yōu)槿w教職工的自覺行動。

學(xué)校和諧發(fā)展,工會組織起到了橋梁和紐帶的作用,因此,學(xué)

校要緊緊依靠工會組織,充分發(fā)揮工會組織的作用。

第三篇：發(fā)揮工會作用_促進學(xué)校和諧發(fā)展

發(fā)揮工會作用 促進學(xué)校和諧發(fā)展

育才小學(xué) 史瑋瑋

學(xué)校的和諧發(fā)展,關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)有為的教師隊伍。建設(shè)這支隊伍,學(xué)校除了有完善的管理制度、良好的激勵機制外,更重要的是要有一種民主、平等、和諧的人際關(guān)系和奮發(fā)向上敢于創(chuàng)新的團隊精神。而這種良好氛圍的形成,必須依靠全體教職工的共同努力。這就決定了校工會必須要堅持學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo),全面履行各項職能,不斷激發(fā)教職工的創(chuàng)新意識,凝聚教職工的聰明才智,推進學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。在這當(dāng)中,工會組織起到了橋梁和紐帶的作用,因此,學(xué)校要緊緊依靠工會組織,充分發(fā)揮工會組織的作用。

一、工會在師德建設(shè)中的作用。良好的師德,是一種強有力的教育因素,是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以,每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù),托起明天的太陽。我校在師德建設(shè)中,工會積極配合黨組織和行政抓好師德系列教育活動,參與有關(guān)師德建設(shè)制度的制定和實施工作。

二、工會在促進教職工綜合素質(zhì)提高中的作用。一所學(xué)校的發(fā)展,必須要有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。只有人的素質(zhì)提高了,才能促進和諧校園的快速實現(xiàn)。學(xué)校必須為教師綜合素質(zhì)的提高提供一切機會。因此,堅持以人為本,工會組織作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾團體,要把努力

提高教職工隊伍整體素質(zhì),組織教職工為建設(shè)和諧校園,促進學(xué)校高水平發(fā)展做貢獻作為重要任務(wù)來抓。

三、工會在推進學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展中的作用。學(xué)校要發(fā)展,必須與時俱進,不斷改革創(chuàng)新。而改革發(fā)展措施,制度的出臺和實施,都必須得到工會組織的大力支持。如我?！敖處熆己朔桨浮?、“績效工資的分配”等重大改革措施,學(xué)校先通過工會了解教職工對改革的意見和建議,然后制訂改革方案,提交教代會,工會發(fā)動教職工圍繞方案提出議案,然后提交教代會表決通過,學(xué)校組織實施。通過教代會通過的方案,教工欣悅執(zhí)行,取得了良好的效果,推動了學(xué)校改革的發(fā)展。

四、工會在加強校風(fēng)建設(shè)中的作用。優(yōu)良的校風(fēng)是一種潛在的教育力量和無形的精神力量,對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用。從某種意義上說,學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣決定著學(xué)校教育的成敗。它是一所學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的文化氛圍,是師生員工言行舉止的準(zhǔn)繩和拼搏奮斗的精神支柱,它對學(xué)生的培養(yǎng)和成長起著極為重要的潛移默化的熏陶作用。通過這些教育活動,教職工的精神面貌發(fā)生了新的變化,工作積極性進一步提高,學(xué)校的凝聚力不斷增強。

五、工會在民主理校制度中的作用。學(xué)校的管理有制度管理和民主管理?？茖W(xué)民主的管理必須依靠教代會制度。教代會制度是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管理學(xué)校的重要組織形式。

六、工會在校園文化中的作用。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn),是在教育教學(xué)和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的,不僅彰顯著一個學(xué)校發(fā)展的理念,更彰顯著一個學(xué)校的發(fā)展方向,可以說校園文化是一個學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以,把握校園文化特征,加強校園文化建設(shè),是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要,也是構(gòu)建和諧校園的需要,更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

七、工會在構(gòu)建和諧校園中的作用。構(gòu)建和諧校園,必須廣開民主渠道,發(fā)動教職工群眾參與民主管理和民主監(jiān)督,充分體現(xiàn)廣大教工的意志和根本利益,領(lǐng)導(dǎo)的依法辦事和依法管理才能落到實處,才能有效地維護廣大師生的合法權(quán)益。學(xué)校的一些重大決策和要求及時通知工會,通過工會發(fā)動群眾貫徹實施,從而變?yōu)槿w教職工的自覺行動。工會的積極參與,對構(gòu)建和諧校園起到了積極促進作用。

總之,學(xué)校工會之橋梁紐帶作用不可小視,工會應(yīng)發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng),為教工服務(wù),為學(xué)校發(fā)展服務(wù),更好地為學(xué)校行政起到輔助作用,工會就會真正成為教師最溫馨的家。

第四篇：充分發(fā)揮督導(dǎo)作用 促進教育和諧發(fā)展（模版）

充分發(fā)揮督導(dǎo)作用 促進教育和諧發(fā)展

++縣教體局督導(dǎo)室

近年來，我縣教育在市教育局的正確指導(dǎo)和++縣委、縣政府的重視支持下，堅持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以安全、穩(wěn)定、隊伍建設(shè)為重點，抓好載體，強化督導(dǎo)，真抓實干，教育整體水平明顯提高，正沿著良性發(fā)展軌道邁進。具體做法可以用四個字來概括，即：

一、在教育督導(dǎo)隊伍管理上，突出一個“建“字 建好教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，是發(fā)揮督導(dǎo)作用的基礎(chǔ)。近年來，我們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進一步加強督導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立起了區(qū)域性教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，為做好教育督導(dǎo)工作奠定了堅實基礎(chǔ)。一是及時調(diào)整教育督導(dǎo)機構(gòu)。以縣政府文件形式調(diào)整充實教育督導(dǎo)機構(gòu)人員，主管縣長任縣政府教育督導(dǎo)室主任，局長和主管副局長為副主任，教體局督導(dǎo)室主任為辦公室主任，教體局掛縣人民政府教育督導(dǎo)室牌子，同時，進一步明確了我縣教育督導(dǎo)機構(gòu)的職責(zé)。二是聘任鄉(xiāng)鎮(zhèn)和局直學(xué)校督導(dǎo)員?？h級教育督導(dǎo)工作主要是督學(xué)，督學(xué)的工作重心在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因此，我們把++個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校業(yè)務(wù)校長全部聘任為督導(dǎo)員，一年進行兩次督導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓他們成為縣級教育督導(dǎo)的中堅力量，使他們在熟練的工作崗位上既發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)作用，又發(fā)揮本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導(dǎo)作用。要求督導(dǎo)員要深入校園，走進課堂，親身感受學(xué)校的校風(fēng)校貌，感受校長、教師、學(xué)生的精神狀態(tài)、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)情況，要親自聽課，直接與教師、學(xué)生、家長交流，了解教學(xué)的組織、備課、教研活動的開展、對學(xué)生的態(tài)度等，了解校長、教師、學(xué)生們都在想什么，在做什么，還希望什么？了解他們的真實感受和直接收獲。更要通過這樣的方式方法，探索并建立適應(yīng)本地需要、符合教育規(guī)律的學(xué)科質(zhì)量監(jiān)察體系。三是聘請教育督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員，實行聯(lián)絡(luò)員責(zé)任區(qū)制度。我們把局機關(guān)科室負(fù)責(zé)人和局二級單位負(fù)責(zé)人統(tǒng)一聘請為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員，每個聯(lián)絡(luò)員分包一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)就是一個責(zé)任區(qū)，讓他們指導(dǎo)責(zé)任區(qū)教育工作。聯(lián)絡(luò)員還負(fù)責(zé)對教體局有關(guān)工作上情下達，盡量減少文山會海。在年終目標(biāo)考評中，責(zé)任區(qū)教育工作考績與聯(lián)絡(luò)員獎懲直接掛鉤，使他們有職有責(zé)有權(quán)。如，++鎮(zhèn)某一小學(xué)發(fā)生了+++++，++鎮(zhèn)有三名教師+++++，++鎮(zhèn)中心學(xué)校發(fā)生一起交通事故，教體局對督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員以及包片領(lǐng)導(dǎo)全縣通報批評，這三個鎮(zhèn)年終考評一票否決。四是不定期組織教育視察活動。針對教育熱點、難點問題，我們還適時主動邀請縣人大代表、政協(xié)委員、老干部和教育界知名人士作為教育視導(dǎo)員，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校視察工作，調(diào)查研究后，形成書面材料，報告縣政府，為政府決策提供有效地依據(jù)，做好政府教育工作的參謀和助手。2000年新建+++，2003年全縣中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，2005年+++++++收歸縣直管理，2008年撤銷+++++分校機構(gòu)，成立縣+++，這些重大決策和取得的成績，無不是在教育面臨的最關(guān)鍵時刻，通過視導(dǎo)員視察活動帶來的教育發(fā)展機遇。

二、在中小學(xué)校管理上，突出一個“評”字

在學(xué)校管理實踐中，我們緊緊圍繞工作重心，深入開

展評估活動，以評促改、以評促教，評出水平，評出干勁，全面激發(fā)了教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性。

從2001年開始，我們結(jié)合本縣教育發(fā)展現(xiàn)狀制定了《++縣普通中小學(xué)督導(dǎo)評估實施方案》。評估內(nèi)容具體體現(xiàn)為六個一級指標(biāo)，即教育思想、辦學(xué)條件、常規(guī)管理、教師隊伍、校園建設(shè)、教育質(zhì)量。每年利用暑假，我們都要組織若干個督導(dǎo)評估組分片分線依據(jù)方案進行督導(dǎo)評估一次。縣教體局重點督導(dǎo)評估++所初中和+++所中心小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校督導(dǎo)評估轄區(qū)內(nèi)教學(xué)點。在規(guī)定時間內(nèi)上報、匯總有關(guān)數(shù)據(jù)，然后分類排序。通過目標(biāo)設(shè)定和督導(dǎo)評估促進了全縣各中小學(xué)校進一步明確了辦學(xué)思想，提高了執(zhí)行教育法律法規(guī)和方針政策的水平，規(guī)范了辦學(xué)行為。從而實現(xiàn)全縣中小學(xué)校的校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化、學(xué)校發(fā)展特色化的目標(biāo)，促進和加快了區(qū)域性教育均衡發(fā)展步伐。在督導(dǎo)評估結(jié)果的處理和運用上，為了鼓勵先進和充分發(fā)揮每所學(xué)校的優(yōu)勢，設(shè)定了學(xué)整體工作優(yōu)秀獎和單項工作先進獎。并且對發(fā)現(xiàn)和掌握的特色學(xué)校，命名為縣級示范性中小學(xué)，對特別優(yōu)秀的學(xué)校，鼓勵創(chuàng)建市級示范性學(xué)校。這些年，我縣之所以涌現(xiàn)出了全市數(shù)量最多的市級示范性學(xué)校，都是督導(dǎo)評估的結(jié)果。通過學(xué)校自評和督導(dǎo)評估，找出學(xué)校已取得的成績和差距，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，達到改進工作、促進發(fā)展的目的。督導(dǎo)評估的結(jié)果成為縣教體局評估獎評學(xué)校教育先進單位、命名示范性學(xué)校、考核政績、任用校長的重要依據(jù)，充分發(fā)揮了督導(dǎo)評估的導(dǎo)向、改進和激勵功能。

三、在教育目標(biāo)實現(xiàn)上，落實一個“管”字

“保證國家有關(guān)教育的方針、政策、法律、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實現(xiàn)”，是教育督導(dǎo)的職能。怎樣才能保證全縣教育目標(biāo)的實現(xiàn)？我們根據(jù)實際情況，把教育工作目標(biāo)管理考評作為發(fā)展教育事業(yè)的切入點和突破口，從2008年開始，我們根據(jù)單位管理權(quán)限、單位性質(zhì)和業(yè)務(wù)范圍進行分類下達操作性極強的考評目標(biāo)，突出“++++++++++”的整體工作思路，合理設(shè)置考評項目并賦予分值。管理目標(biāo)的出爐著實費盡周折，我們經(jīng)過三次班子會討論，三次不同層次校長座談會征求意見，三次深入學(xué)校調(diào)查研究，最終將《++縣教育工作目標(biāo)管理考評方案》印發(fā)全縣各級各類學(xué)校。

當(dāng)然，我們并不僅僅是對目標(biāo)管理年初下達，年終考評，而是處于全年監(jiān)控之中。我們要求各監(jiān)控科室都要對所列項目根據(jù)權(quán)重制定詳細(xì)的考評細(xì)則，做到給分有據(jù)，扣分有理。年終考評時，科室對所列項目打分和考評組打分各占50%，取平均值計分。為了鼓勵各級各類學(xué)校創(chuàng)造性開展工作，我們還設(shè)定了加獎分，內(nèi)容包括榮譽獎勵、信息發(fā)表獎勵、通報表揚獎勵、代表縣級接受檢查獎勵、向上爭取資金獎勵、班子民主測評優(yōu)秀獎勵。但對于違反計劃生育、發(fā)生重大安全責(zé)任事故、出現(xiàn)嚴(yán)重不穩(wěn)定事件和違法犯罪案件的學(xué)校實

行一票否決制。另外，為了鼓勵創(chuàng)新工作思路，發(fā)揮學(xué)校班子集體的作用，各單位年初都要制定全年重點工作臺帳，明確完成的時限和標(biāo)準(zhǔn)，定期接受督導(dǎo)檢查，年終納入目標(biāo)管理考評。

幾年來，我們嚴(yán)格實行目標(biāo)管理制度，我們認(rèn)為這是管理教育工作的行之有效的途徑，目標(biāo)管理啟發(fā)了自覺，調(diào)動了主動性、積極性、創(chuàng)造性。因為我們制定的目標(biāo)是切實可行的，是比較科學(xué)的，所以，在考評中和考評后，對于考評結(jié)果沒有任何異議。每年春季，全縣教育工作會議上，縣政府對圓滿完成目標(biāo)任務(wù)的先進單位都要進行表彰和獎勵。

四、在教育工作振興上，狠抓一個“督”字

一個時期以來，我縣教育領(lǐng)域一度出現(xiàn)一些影響事業(yè)發(fā)展的問題：部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)官僚作風(fēng)嚴(yán)重、教師隊伍惡風(fēng)陋習(xí)滋生蔓延，教育質(zhì)量尤其是高中質(zhì)量下滑嚴(yán)重，教育形象不佳社會反響強烈，等等。++++年秋，縣教體局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組成后，及時調(diào)整了工作思路，提出了“++++++++”的總體思路。如何真正有效落實總體思路，實現(xiàn)++教育的跨越式發(fā)展，真心辦好讓人民滿意的教育？局長++++親自深入基層學(xué)校調(diào)查研究，廣泛征求意見和建議。教體局班子審時度勢，經(jīng)認(rèn)真討論研究，決定把督導(dǎo)檢查作為我縣教育工作振興的有效抓手，建立教育工作督導(dǎo)檢查長效機制。

首先從抓作風(fēng)紀(jì)律和教學(xué)工作入手，向各級各類學(xué)校印發(fā)了《++縣教體局關(guān)于全縣教育教學(xué)及作風(fēng)紀(jì)律工作的督查方案》，實行月督查通報制度，內(nèi)容涵蓋教育工作的方方面面，涉及到法律法規(guī)執(zhí)行、會議貫徹落實、學(xué)校安全管理、課堂教學(xué)改革、信訪穩(wěn)定工作、作風(fēng)紀(jì)律問題等等。凡是教體局作出的重大決策、決定、決議，都屬于重點督查內(nèi)容。起初，我們按督查內(nèi)容和性質(zhì)將督查組分為作風(fēng)紀(jì)律組和教育教學(xué)組，作風(fēng)紀(jì)律組由紀(jì)檢書記和工會主席帶隊，再分為兩個組，一個組督查縣直學(xué)校，一個組督查15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，紀(jì)檢監(jiān)察科和綜治辦人員全部出動；教育教學(xué)組由4位副局長帶隊，再分為四個組，一個組固定督查高中和縣直其他學(xué)校，三個組負(fù)責(zé)督查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個組都抽調(diào)4—6名機關(guān)科室人員和教研室教研員，人員一律固定下來，不得隨意請假。每個月初，局班子先研究當(dāng)月督查內(nèi)容，由督導(dǎo)室擬出督查提綱，印發(fā)局班子成員、各科室和督查組人員。督查時限均為一個月。次月初各督查組形成書面匯報材料集體向局班子匯報。匯報過后，針對督查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，局長親自點評，要求限期整改，然后安排下月督查工作。要求督導(dǎo)室在兩日內(nèi)擬好督查通報，印發(fā)各級各類學(xué)校。

經(jīng)過半年督查實踐，我們發(fā)現(xiàn)督查工作本身存在著一定的問題，一是督查過于頻繁，基層單位接待任務(wù)重。兩個組交叉進行，有時候還有“撞車”現(xiàn)象。二是督查組成員抽調(diào)

不夠慎重。局機關(guān)有的人員盡管業(yè)務(wù)熟練，但是忙于常規(guī)工作，一旦離開崗位，影響正常工作；部分教研員還有他們自己擔(dān)負(fù)的工作任務(wù)，一旦抽調(diào)，份內(nèi)工作難以完成。三是由于督查密度較高，部分督查人員產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，疲于應(yīng)付，工作務(wù)虛。四是教育中心工作凸現(xiàn)不夠明顯。在督查過程中，僅限于聽聽匯報、看看校舍、查查資料，不真抓嚴(yán)管，不深入課堂，不深挖細(xì)究。這些問題如果不及時得到糾正完善，那么，我們的督查工作就會流于形式，我們的教育發(fā)展仍會停滯不前。局班子針對存在的問題，及時調(diào)整工作策略，經(jīng)過反復(fù)討論，作出如下決定：一是為了不增加基層負(fù)擔(dān)，作風(fēng)紀(jì)律組和教育教學(xué)組合并為教育工作綜合督查組，成員優(yōu)化組合，再分五個小組，其中一個組固定督查5所高中，由業(yè)務(wù)局長帶隊，教研室主任為組長，所有高中教研員為成員；二是為了不影響正常工作，其他四個小組不再抽調(diào)教研室人員，對抽調(diào)局機關(guān)工作人員要從思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力兩方面嚴(yán)格選拔，由督導(dǎo)室擬選報班子確定，每個組不超過5個人；三是為了使督查組了解所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育工作情況，防止督查走過場，避免工作徇私舞弊，四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)督查組推磨輪流督導(dǎo)檢查，對出現(xiàn)的問題，逐月整理排序，跟蹤督查；四是為了規(guī)范督查行為，加強自律教育，我們實行雙向監(jiān)督制度，研究制定了《教育督查++條禁令》，印發(fā)各級各類學(xué)校，設(shè)立了舉報電話。同時，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，對各督導(dǎo)組工作進行評議打分，作為督導(dǎo)組成員年底考核評先依據(jù)；五是為了使督查活動永遠不游離于教學(xué)這個中心，規(guī)定，凡是下基層督查，必須深入課堂隨機推門聽課，聽后必評。明確要求不聽課禁止督查，不評課決不聽課，月初匯報前必須交驗聽課記錄本。

教育督查活動是一種工作形式和方法，但它更需要有具體載體作平臺。所以，我們對于所涉及的督查內(nèi)容，有的還需要加強研究，補充完善相關(guān)內(nèi)容，做到有的放矢。

----督查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)課情況，我們既要考慮學(xué)校的實際問題又要考慮以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的規(guī)律，因此，規(guī)定縣直學(xué)校校長和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(xué)規(guī)模在800人以上的校長可以不擔(dān)課，但縣直學(xué)校班子其他成員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學(xué)及規(guī)模超過500人以上的初中校長原則上擔(dān)課量應(yīng)不低于教師平均擔(dān)課量的三分之一，規(guī)模在300-500人的初中、小學(xué)校長擔(dān)課量在教師平均擔(dān)課量的二分之一以上，300人以下的校長承擔(dān)滿擔(dān)課量。這樣，督查工作就有章可循，有的放矢，工作就能真正落到實處。

----督查教學(xué)工作，深入課堂聽課已成為一種慣例，那么，究竟以什么作為標(biāo)準(zhǔn)來評定這所學(xué)校和這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革落實情況呢？于是，教體局既借鑒外地先進經(jīng)驗又立足本地實際，研究制定了《關(guān)于開展“++++”課堂教學(xué)改革的實施意見》，規(guī)定了課堂教學(xué)“++++”實驗?zāi)Ｊ?，制定?/p>

課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。督查組通過點上的聽課評課，窺一斑便知全貌，就了解到全校以及全鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革的推動狀況，從而掌握全縣中心工作的落實情況。

----督查學(xué)校校容校貌，我們就研究制定了《關(guān)于校園文化建設(shè)精細(xì)化管理實施意見》，明確規(guī)定校院文化、教室文化、宿舍文化、餐廳文化、走廊文化、廁所文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。督查教師隊伍敬業(yè)精神風(fēng)貌，我們就在全縣開展了“+爭+評+創(chuàng)”活動，印發(fā)實施方案，制定評選和創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，適時督查鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長論壇、典型事跡報告和學(xué)校班主任經(jīng)驗交流、學(xué)科教學(xué)競賽等活動落實情況。去年，教師節(jié)表彰大會上，縣政府就以此進行表彰和獎勵。

通過建立督導(dǎo)檢查長效機制，盡管在實踐過程中一波三折，但是，我們能夠揚長避短，真督實查。所以，我們認(rèn)為，效果是明顯的，成績是突出的。三年來，我們共印發(fā)《督查通報》++期，通報表揚學(xué)校++所次，通報批評學(xué)校++所次。盡管期數(shù)不多，但分量很重，震動不小，因為在年終百分目標(biāo)管理考評中，表揚三次獎1分，批評兩次扣1分。目前，全縣各級各類學(xué)校辦學(xué)思想端正，辦學(xué)行為規(guī)范，學(xué)校內(nèi)部風(fēng)清氣正，學(xué)校面貌得到大大改善。廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性明顯高漲，作風(fēng)紀(jì)律性明顯加強，教師們樂于教研，忙于“充電”，涌現(xiàn)出了大批優(yōu)秀中小學(xué)校長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。同時，也促進了學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

更值得一提的是，全縣教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了質(zhì)的飛躍，2008年高考成績由2007年綜合評估全市第+躍居全市第+，2009年和2010年提升到全市第+位，我縣被評為全市教育教學(xué)先進單位?？梢哉f，目前我縣教育教學(xué)工作已經(jīng)突破了長期以來在全市中下游徘徊的局面，步入全市先進行列。

幾年來，我縣教育督導(dǎo)工作能夠取得一些成績，體會有四：一是領(lǐng)導(dǎo)重視是做好教育督導(dǎo)工作的關(guān)鍵。兩年來，局長+++多次專門聽取督導(dǎo)工作匯報，+局長寧可放棄其它重要會議，也要和所有班子成員集體聽取月督查匯報會。這無不說明領(lǐng)導(dǎo)對督導(dǎo)工作的重視程度。二是緊緊圍繞全縣重點工作狠抓落實是做好教育督導(dǎo)工作的根本所在?？h級教育督導(dǎo)的重點工作是基礎(chǔ)教育，而基礎(chǔ)教育的重心在教育教學(xué)質(zhì)量。如果不是突出抓好教育教學(xué)這個中心工作，就很難實現(xiàn)教育質(zhì)量大跨越的新局面。三是當(dāng)好參謀是做好教育督導(dǎo)工作的基本原則。只要參到點上，謀在實處，領(lǐng)導(dǎo)都會大力支持工作。兩年來的實踐告訴我們，督導(dǎo)室向領(lǐng)導(dǎo)和班子提出的建議是正確的都會被采納，都會得到大力支持。四是創(chuàng)新教育督導(dǎo)機制是保證教育督導(dǎo)工作生機和活力的有效途徑。教育督導(dǎo)工作是保證各級政府教育工作落實的重要一環(huán)。如果不及時改革創(chuàng)新督導(dǎo)內(nèi)容和方法，就不可能履行好法律賦予的神圣職責(zé)，也不會實現(xiàn)教育事業(yè)的大發(fā)展。

近幾年來，我縣在發(fā)揮教育督導(dǎo)作用方面進行了一些積極探

索和深入實踐，取得了一定的成績，人民群眾對教育的滿意度日益提高，但是距上級的要求和群眾的期盼還有一定的差距。今后，我們將借這次會議的東風(fēng)，繼續(xù)采取有力措施，進一步發(fā)揮教育督導(dǎo)作用，全心全意辦人民滿意的教育，為我縣教育事業(yè)的跨越式發(fā)展做出新的更大貢獻。

第五篇：發(fā)揮教代會作用 促進學(xué)校和諧

充分發(fā)揮教代會職能 促進學(xué)校和諧發(fā)展

——實驗小學(xué)教代會星級評估匯報材料

實驗小學(xué)現(xiàn)有教職工133人，教代會代表33人，占全體教職工總數(shù)的24。8%，教代會代表中教師占62%、干部占38%。教代會設(shè)有工會委員會、經(jīng)審委員會和女工委員會。

多年來，我校教代會緊密圍繞學(xué)?！皩嵤┖椭C教育，創(chuàng)建和諧名?！钡目傮w目標(biāo)和教育教學(xué)中心任務(wù)行使職能，開展工作，在學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督和議事決策中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、強化制度建設(shè)，健全組織體系

通過制定和落實《教代會工作制度》，健全教代會組織機構(gòu)和民主管理機制。教代會代表定期換屆選舉，隨時補充缺額代表。多年來，我校堅持把工會小組建在年級組，參與年級組的管理工作，從教學(xué)一線深入到每一位教師的工作之中，使學(xué)校各項工作有條不紊、和諧發(fā)展。為提高教代會代表民主議事和參政議政的能力，我們每學(xué)期初和學(xué)期末都對教代會代表進行專項培訓(xùn)；為加強年級組建設(shè)，今年我校對原年級組進行了體制改革，實行“年級服務(wù)保障委員會”工作體制，建立起“黨、政、工”三位一體的綜合服務(wù)體系，使民主管理有效落實到基層；為使教代會代表有的放矢地開展工作，我們設(shè)立辦學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理、組織宣傳、生活保障、文體活動、健康保健等6個工作小組，圍繞學(xué)校中心任務(wù)行使各項職能。

二、真心實意地依靠教代會 切實形成黨政工的強大合力 為了進一步發(fā)揮教代會的作用，確保我?！笆晃濉卑l(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，我們要進一步做好以下工作。

一。一是進一步加強教代會工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)，修訂和完善學(xué)校《教職工代表大會實施細(xì)則》等民主管理和民主監(jiān)督的制度；堅持教代會的年會制度和校務(wù)公開制度，建立校務(wù)公開的長效機制。

二是充分發(fā)揚社會主義民主，尊重教代會代表的民主權(quán)利，認(rèn)真落實教代會的職權(quán)，堅持提案制度，積極支持代表依法行使職權(quán)，提高依法治校的自覺性。

三是支持工會充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，幫助工會創(chuàng)新工作思路，發(fā)揮群眾組織的優(yōu)勢，推進學(xué)校的民主建設(shè)，加強民主監(jiān)督。

三、健全工會組織，積極支持工會充分履行職能

堅持教代會制度，充分發(fā)揮其作用，離不開學(xué)校對工會組織建設(shè)和運行條件的支持。

我校重視工會的組織建設(shè)，不斷加強對工會工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了加強工會的工作力度，設(shè)一名專職工會副主席，對工會組織機構(gòu)和人員也進行了充實和加強，從組織上保證工會作為教代會的工作機構(gòu)能充分履行職責(zé)，發(fā)揮作用。

我校堅持每年召開教職工代表大會，由工會代表學(xué)校向代表們報告學(xué)校上年的工作和本的工作安排，通過征集議案和代表討論的方式，充分聽取代表們對學(xué)校工作的意見和建議。我校還以工會作為牽頭單位，持續(xù)開展校務(wù)公開，收到了良好的效果。這些都為教代會充分發(fā)揮作用提供了條件。

學(xué)校還從多方面積極支持工會開展各種有益的活動，工會每年都例行組織優(yōu)秀教師參加旅游療養(yǎng)，組織工會干部參加專題學(xué)習(xí)活動，組織教職工的各項文體比賽。對于工會所組織的活動，學(xué)校都盡可能給予經(jīng)費上的支持，為工會全面履行職能提供了有力的保障。

四、暢通議事渠道，推進民主管理

學(xué)校堅持走“依靠教職工辦學(xué)”的思想路線，學(xué)校重大事項交由教代會審議通過后執(zhí)行。如學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、計劃總結(jié)、規(guī)章制度、聘任方案、職稱評定、評優(yōu)晉級、招生收費、資金使用等重大事項都要通過教代會審議通過后執(zhí)行。在教代會閉會期間，每學(xué)期都要組織開展不同形式的民主管理活動，如合理化建議征集、召開不同類型的教師座談會，對征集上來的建議和意見進行分析歸類。學(xué)校黨政工對此項工作高度重視，對教職工提出的意見和建議進行認(rèn)真研究，一一做出答復(fù)，對學(xué)校有能力解決的問題責(zé)成有關(guān)部門立即解決，暫不能解決的問題積極爭取，并給予解釋答復(fù)。兩年來我們通過各種方式征集合理化建議21條，其中11條被學(xué)校采納。我們面向社會以及學(xué)生和學(xué)生家長公布學(xué)校電話和電子郵箱，以開放和包容的心態(tài)，隨時聽取他們的意見和建議；我們設(shè)立校長接待日，面向全體開展談心交流活動；主動聽取關(guān)工委、居委會、派出所、交警支隊等社會各個方面的意見，制定共建計劃，力促和諧共建。

五、堅持校務(wù)公開，行使民主監(jiān)督

我校從推動教育行風(fēng)建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)出發(fā)，積極推進校務(wù)公開，不斷改進校務(wù)公開實施方案，不斷完善校務(wù)公開工作程序、公開內(nèi)容和公開范圍，努力做到面向全體教職工、面向全體學(xué)生，面向全社會。校務(wù)公開注重實效性、層次性和形式多樣性。我校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)期工作計劃、學(xué)校收費、招生政策和工作程序、畢業(yè)生升學(xué)加分、評優(yōu)方案、職稱評定政策和工作程序以及與教職工切身利益相關(guān)的重大事項都公開，讓教師心明眼亮，既明白政策，又能運用政策監(jiān)督學(xué)校工作落實執(zhí)行情況。我校校務(wù)公開的形式多種多樣，一是通過各種會議進行宣講、通報；二是在校園設(shè)立公開欄張貼；三是利用板報、校報、廣播、校園網(wǎng)等媒體；四是定期召開家長會通報情況；五是在校園設(shè)立意見箱。

在實驗小學(xué)今后的發(fā)展道路上，既有重大機遇，又面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。我一定要在上級黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，充分相信和緊緊依靠廣大教職工，堅持和落實科學(xué)發(fā)展觀,堅持把握全局謀大事,集中全力抓實事,以創(chuàng)新的發(fā)展思路和一流的工作業(yè)績辦好實小。教代會作為民主議事監(jiān)督機構(gòu)，已經(jīng)成為我?！皩嵤┖椭C教育，創(chuàng)建和諧名校”的強大積極力量，有效推動了我校工作全面進步，和諧發(fā)展。