第一篇：XX縣探索工業(yè)園區(qū)“園中園”新模式范文

XX縣積極探索“園中園”工業(yè)發(fā)展新模式

近年來(lái)，XX縣在大抓工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，積極探索和創(chuàng)新工業(yè)園區(qū)發(fā)展路子，2013年1月通過(guò)招商引資引入XX有限公司，按照“自主經(jīng)營(yíng)、自主招商、自主管理、自負(fù)盈虧”的“XX模式”發(fā)展理念，投資XX億元在XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)打造總面積XX畝，可入駐企業(yè)XX家，實(shí)現(xiàn)稅收X億元的園中園，并將成為XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)的五大園區(qū)之一。目前工業(yè)園區(qū)“園中園”已初見(jiàn)雛形。

一、實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)，拓展發(fā)展空間。一是政府與投資方分開(kāi)。以XX公司為園中園的投資開(kāi)發(fā)、招商引資和經(jīng)營(yíng)管理主體，在園中園成立管理委員會(huì)，管委會(huì)主任及成員由園中園任命。園中園道路、供電供水系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)校、醫(yī)院等公共服務(wù)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)由園中園負(fù)責(zé)出資建設(shè)。以政府為協(xié)調(diào)服務(wù)主體和基礎(chǔ)設(shè)施共建主體，在XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)設(shè)立園中園協(xié)調(diào)辦公室，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理園中園項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中的相關(guān)事宜，不干涉園中園具體工作，具體抓好項(xiàng)目前期拆遷安置工作和入園主干道場(chǎng)平建設(shè)及道路兩邊的公共市政設(shè)施建設(shè)，以及架設(shè)一條10KV輸電線路開(kāi)關(guān)站到園中園，為園中園開(kāi)發(fā)建設(shè)提供全方位保障。二是園區(qū)和企業(yè)分開(kāi)。凡入駐園中園的企業(yè)，園中園管委會(huì)派專員負(fù)責(zé)代辦土地出讓手續(xù)、使用權(quán)證及工商、稅務(wù)等相關(guān)證照，不收取任何費(fèi)用。同時(shí)，園區(qū)企業(yè)可向園中園租用和購(gòu)買標(biāo)準(zhǔn)化廠房和設(shè)施，園中園也可根據(jù)企業(yè)的要求設(shè)計(jì)、新建廠房，此外還可以最 優(yōu)惠的價(jià)格向投資商提供土地。園區(qū)企業(yè)投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)后，園中園不干預(yù)其具體運(yùn)作，真正實(shí)現(xiàn)園區(qū)企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)。

二、實(shí)行自主招商，激發(fā)發(fā)展活力。一是由縣長(zhǎng)帶領(lǐng)人大、政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人到成都蛟龍工業(yè)港考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式，為配合園中園發(fā)展打下基礎(chǔ)。在整個(gè)招商引資過(guò)程中，積極配合園中園做好政策解讀、招商引導(dǎo)、協(xié)調(diào)處理等方面服務(wù)，不直接參與招商引資過(guò)程中的具體工作。二是園中園借助XX公司在廣州、溫州、合肥、上海、武漢等國(guó)內(nèi)大中城市建立的龐大招商引資網(wǎng)絡(luò)和自身資源優(yōu)勢(shì)，采取委托招商、直接招商、產(chǎn)業(yè)招商、以商招商、環(huán)境招商等多種方式，邀請(qǐng)企業(yè)到園中園實(shí)地考察，推介和引導(dǎo)企業(yè)入駐。對(duì)由成都蛟龍公司牽頭引進(jìn)的項(xiàng)目，園中園按項(xiàng)目業(yè)主實(shí)際租用、購(gòu)買廠房面積或投資到位資金一次性支付XX公司一定的傭金。目前已與XX家企業(yè)簽約意向性投資協(xié)議，有X家企業(yè)已入駐。三是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，采取在園中園內(nèi)再建園區(qū)的方式大力引進(jìn)投資商入駐，小園區(qū)的土地以優(yōu)惠的價(jià)格整體出讓，由投資商負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)，建設(shè)、招商、管理、開(kāi)發(fā)增值收益歸投資商所有。四是根據(jù)投資者的意向和項(xiàng)目投資需要，園中園可按土地作價(jià)入股方式與投資者合作開(kāi)發(fā)。目前，園中園內(nèi)土地拆遷安置、園區(qū)場(chǎng)平、鋼結(jié)構(gòu)廠等方面建設(shè)以全面啟動(dòng)，爭(zhēng)取最短時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為企業(yè)入駐搭建好平臺(tái)。

三、實(shí)行自主管理，放開(kāi)發(fā)展手腳。一是將權(quán)利下移至園中園管委會(huì)，實(shí)行“封閉式”管理。即園中園管委會(huì)負(fù)責(zé)代理園區(qū)內(nèi)投資企業(yè)辦理各種行政審批和繳費(fèi)事務(wù)，任何單位和個(gè)人未經(jīng) XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)批準(zhǔn)，不得擅自進(jìn)入園區(qū)檢查和收費(fèi)。園中園管委會(huì)為入園企業(yè)辦理手續(xù)的所有行政事業(yè)收費(fèi)實(shí)行“一費(fèi)制”收費(fèi)，任何單位或個(gè)人不得另行收取其它費(fèi)用。二是積極將整個(gè)園中園建設(shè)項(xiàng)目爭(zhēng)取申報(bào)為州級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，并組織園中園與供電部門(mén)進(jìn)行洽談，爭(zhēng)取按大工業(yè)用戶價(jià)格供電給園中園，同意園中園以小規(guī)模用戶價(jià)格零售給園區(qū)內(nèi)企業(yè)，并同意分戶開(kāi)取電力普通發(fā)票及增值稅發(fā)票。三是積極幫助園中園協(xié)調(diào)園區(qū)內(nèi)水、氣、光纖、電話等供應(yīng)商的關(guān)系，爭(zhēng)取在園區(qū)內(nèi)工業(yè)項(xiàng)目建設(shè)時(shí)只收取基本材料費(fèi)和人工費(fèi)，幫助園中園降低基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)開(kāi)支。四是政府在貴州XX經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)規(guī)劃XX畝土地作為產(chǎn)業(yè)園區(qū)用地，并規(guī)定園中園在第一期和第二期的工業(yè)用地、商住及配套用地應(yīng)分別占X0%和X0%，對(duì)符合各級(jí)相關(guān)政策和要求的，園中園具體如何規(guī)劃實(shí)施，政府不干預(yù)。

四、實(shí)行優(yōu)惠政策，撬動(dòng)發(fā)展杠桿。一是在土地方面，政府對(duì)工業(yè)用地按1萬(wàn)元/畝計(jì)收土地出讓金，商住用地按10萬(wàn)元/畝計(jì)收土地出讓金，在園中園開(kāi)發(fā)期內(nèi)，工業(yè)用地和商業(yè)用地土地款和土地出讓金價(jià)格不變。政府對(duì)提供給園中園的所有土地不再進(jìn)行任何挖填方和平整，園中園在 2014年繳納稅收超過(guò)XX萬(wàn)元后，政府采取一次性獎(jiǎng)補(bǔ)XX萬(wàn)元的方式支持園中園建設(shè)。二是當(dāng)園中園經(jīng)營(yíng)性稅收2014年達(dá)到XX萬(wàn)元，2015年達(dá)到XX萬(wàn)元，2016年到達(dá)XX萬(wàn)元，2017年達(dá)到XX億元，2018年達(dá)到1.5億元，2019年達(dá)到XX億元，2020年后超過(guò)XX億元的約定稅收額度后，約定稅收縣級(jí)財(cái)政留存部分，前四年全部返還給園中園，超過(guò)約定稅收基數(shù)部分縣級(jí)財(cái)政留存按X0%返還，后四年所繳稅 款縣級(jí)財(cái)政留存部分返還XX%給園中園。三是園中園出讓土地超過(guò)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)部分，政府以財(cái)政補(bǔ)貼方式全額進(jìn)行補(bǔ)貼。四是政府對(duì)園中園在園區(qū)項(xiàng)目建設(shè)中相關(guān)行政性收費(fèi)予以優(yōu)惠，全額撥款事業(yè)單位全免，差額撥款事業(yè)單位按差額撥款額度標(biāo)準(zhǔn)收取，自收自支事業(yè)單位按最低標(biāo)準(zhǔn)收取。五是政府將建設(shè)過(guò)程中的所有固定資產(chǎn)投資所繳納的稅收的縣級(jí)財(cái)政留存部分的X0%，扶持返還給園中園用于園區(qū)道路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助。六是在園區(qū)中建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)廠房補(bǔ)助，政府將所有補(bǔ)貼資金全額撥付給園中園。（XX縣委辦）

第二篇：探索閱讀教學(xué)新模式

探索閱讀教學(xué)新模式

閱讀教學(xué)的新理念（新概念、新觀念）的落實(shí)，必須以探索建立起新的閱讀教學(xué)模式，包括不同閱讀課型的教學(xué)模式和不同類型課文的教學(xué)模式）作支撐。

（一）不同閱讀課型的教學(xué)模式

課型是按照課的目的任務(wù)的不同和課的結(jié)構(gòu)（指一個(gè)課題的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是由哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的）的區(qū)別而劃分的；不同課型的性質(zhì)、任務(wù)對(duì)教學(xué)步驟（教學(xué)模式）有直接的制約作用。為落實(shí)閱讀教學(xué)的新理念、增強(qiáng)閱讀教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，我們可將小學(xué)閱讀教學(xué)劃分為精讀課、略讀課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和課外閱讀指導(dǎo)課四種類型。

1、精讀課

（1）特征及任務(wù)：精讀課是以深讀為基礎(chǔ)、以全面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為綜合性閱讀課型；教學(xué)任務(wù)包括閱讀理解、情感陶冶、知識(shí)習(xí)得、語(yǔ)言積累和語(yǔ)言運(yùn)用幾個(gè)方面，以培養(yǎng)語(yǔ)文能力核心。

（2）模式或步驟： ①粗讀課文，整體感知：

教學(xué)程序：上課伊始，可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)一定情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的動(dòng)機(jī)和興趣；接著指導(dǎo)學(xué)生默讀和瀏覽課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀順課文、思考、議論“這篇課文主要說(shuō)了哪幾件事情”這樣的帶整體把握的問(wèn)題。這樣安排的目的是：要使學(xué)生從整體上（不是只從一點(diǎn)或一個(gè)側(cè)面）形成對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，并能初步提出一些自己尚未弄懂的問(wèn)題。

操作要領(lǐng)：一是要想方設(shè)法把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然地讀課文、提問(wèn)題；二是要讓學(xué)生從整體上感知課文，而不是只得到點(diǎn)滴的觀感。

②精讀課文，深入感悟：

教學(xué)要求：“深入感悟”是指學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容、人物情感和重要詞句有比較深刻的感受和領(lǐng)悟。而要達(dá)到這一要求，學(xué)生必須精讀課文（精讀：是指圍繞課文的重點(diǎn)而深讀，而深讀的展開(kāi)有賴于關(guān)鍵問(wèn)題的提出，關(guān)鍵問(wèn)題的解決是衡量深讀效果的主要標(biāo)志；關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)產(chǎn)生于課文的重點(diǎn)部分，應(yīng)反映學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)水平和情感態(tài)度與課文重點(diǎn)部分的要求之間的差距或矛盾，應(yīng)含有讓學(xué)生思考的空間或進(jìn)行探究的余地；關(guān)鍵問(wèn)題的表述應(yīng)具有概括性和啟發(fā)性）。

操作要領(lǐng)：一是師生要善于提出問(wèn)題和歸納問(wèn)題；二是引領(lǐng)學(xué)生圍繞所提出的關(guān)鍵問(wèn)題反復(fù)閱讀課文（讀，既要保證讀的時(shí)間，又要注重讀的質(zhì)量，要指導(dǎo)學(xué)生采用有感情的朗讀、精讀與默讀、分小組讀、找伙伴讀、男女生賽讀、分角色朗讀等多種閱讀方式來(lái)實(shí)現(xiàn)“讀”的目標(biāo)；同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把讀與思結(jié)合起來(lái)，能抓住所提出的關(guān)鍵問(wèn)題在讀中思考、讀中討論和讀中體驗(yàn)，能圍繞關(guān)鍵問(wèn)題抓住重點(diǎn)段落、重要句子和關(guān)鍵詞匯在反復(fù)閱讀中體會(huì)其要義，能在朗讀過(guò)程中認(rèn)真揣摩人物的心理活動(dòng)及事物的矛盾，切實(shí)提高有感情朗讀的水平）；三是教師的指導(dǎo)要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，不以教案牽著學(xué)生走，而須根據(jù)學(xué)情的變化來(lái)調(diào)整教案。

③研讀品讀，深層體悟：

教學(xué)要求：教材選偏的精讀課文中，有一批涵義很深的課文。這些課文不僅有表層的描述，而且有深層的意蘊(yùn)。如，描寫(xiě)事物的，以事喻理或托物言志；描寫(xiě)景物的，寄景抒情；描寫(xiě)人物感情的，則情中有情??學(xué)生要學(xué)懂這些課文時(shí)，必須采取一個(gè)重要步驟，那就是要通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的研讀和品坊，才能達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，甚至受到震撼。

教法學(xué)法：要根據(jù)課文內(nèi)容的不同特點(diǎn)和學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感上的不同反映來(lái)確定。這些具有深層意蘊(yùn)的課文大致有三種類型，每種類型的教法和學(xué)法的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該各有不同：

第一類：以事喻理的課文。如《兩只小獅子》、《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《畫(huà)楊桃》、《題西林壁》等等，其深層意蘊(yùn)是事中之“理”，學(xué)生在閱讀中面臨的困難是難以弄明事中之理。突破難點(diǎn)的方法是：在學(xué)生真切感悟語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，提出一個(gè)反映“深層意蘊(yùn)”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究或品讀關(guān)鍵段及關(guān)鍵詞句，啟發(fā)思考，組織討論，指導(dǎo)互評(píng)，從而使學(xué)生悟出事中之理。如教學(xué)《酸的甜的》一文，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、默讀最后一個(gè)自然段，讓大家思考和議論小松鼠和小白兔提出的問(wèn)題：“狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？”以議論“硬說(shuō)”一詞的含義為突破口，經(jīng)過(guò)七嘴八舌的討論，學(xué)生終于明白了這個(gè)童話故事中的深刻道理。

第二類：寄景寄事抒情的課文。如《荷花》、《黃山奇石》、《圓明園的毀滅》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》、《高梁情》、《觀潮》等等，其深層意蘊(yùn)是景中情或事中情。對(duì)作者借贊美自然景觀來(lái)抒發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情以及通過(guò)贊荷花、迷荷花來(lái)表達(dá)作者追求純潔、和諧、美滿、幸福的思想境界，只有在教師指導(dǎo)下反復(fù)品讀重點(diǎn)段落、琢磨重要詞句和體驗(yàn)作者的情感，才能體悟課文的深層意蘊(yùn)。如，教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，教師組織學(xué)生參與品讀競(jìng)賽，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落找伙伴讀，通過(guò)朗讀把作者內(nèi)心深處的情感表達(dá)出來(lái)，以聽(tīng)讀的同學(xué)是否產(chǎn)生共鳴來(lái)評(píng)價(jià)朗讀者的體悟水平。在這種互相激勵(lì)的情境中，學(xué)生完全進(jìn)入了“角色”，他們細(xì)細(xì)品味課文，在想象和深思中逐漸對(duì)作者的深層情感產(chǎn)生了共鳴，體會(huì)到作者從內(nèi)心深處發(fā)出的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深情。

第三類：情中寓深情的課文。如《十里長(zhǎng)街送總理》、《再見(jiàn)了，親人》、《雨中》等等，其深層意蘊(yùn)是情中隱含的“深情”，學(xué)生面臨的困難是難以體悟情中的“深情”。如，教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》，學(xué)生對(duì)人民群眾熱愛(ài)周總理的感情很快就感悟到了，而當(dāng)老師提出“人民群眾為什么這樣熱愛(ài)周總理”這一問(wèn)題時(shí)，個(gè)個(gè)面帶難色。教師及時(shí)引導(dǎo)大家默讀和有感情地朗讀幾個(gè)重要自然段，同時(shí)啟發(fā)大家聯(lián)想課前觀看的電影《周恩來(lái)》及課前搜集的周總理關(guān)心人民群眾的動(dòng)人事跡，然后組織大家討論，學(xué)生終于恍然大悟：人民群眾這樣熱愛(ài)周總理，是因?yàn)橹芸偫矸浅釔?ài)和關(guān)心人民群眾。

操作要領(lǐng)：首先，教師既要準(zhǔn)確把握課文的深層意蘊(yùn)，又要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，從而歸納提煉出需要引領(lǐng)學(xué)生探究的能反映課文“深層意蘊(yùn)”的問(wèn)題。其次，要讓學(xué)生自已體悟課文的深層意蘊(yùn)，教師不可先講出自己的看法，其主要決竅在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞所探究的問(wèn)題展開(kāi)研讀和品讀。研讀包括探索性閱讀和體驗(yàn)性閱讀：探索性閱讀是為探究所提出的問(wèn)題而對(duì)有關(guān)段落進(jìn)行的閱讀（它以朗讀為主，輔以默讀；在讀的過(guò)程中把個(gè)人的分析、比較與小組討論、全班討論緊密結(jié)合起來(lái)；朗讀和討論要突出重點(diǎn)段落，要緊扣關(guān)鍵詞句）；體驗(yàn)性閱讀在于通過(guò)朗讀和默讀來(lái)體驗(yàn)人物的生活和情感，使學(xué)生在思想情感上達(dá)到與文中人物的共鳴（體驗(yàn)性閱讀多用于感情色彩很濃的課文，所以要重視情境的創(chuàng)設(shè)和讀者的聯(lián)想，適時(shí)插播有關(guān)電影剪輯或多媒體課件等，以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。品讀，是指學(xué)生在朗讀、默讀中按照自己的體會(huì)和想象而對(duì)課文（特別是重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞語(yǔ)）表達(dá)的思想感情予以品味。品讀不僅有助于學(xué)生加深對(duì)課文的重要思想內(nèi)容的理解，還能使他們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味，如語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、意境美等。品讀實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)造性閱讀，它需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和獨(dú)特的感受力。如，一位教師在指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生品讀（兩只小獅子》的重點(diǎn)段落時(shí)，就抓住了這兩點(diǎn)。在這篇課文的末尾，獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說(shuō)了這樣一段話：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”教師在指導(dǎo)學(xué)生品讀這一段話時(shí)，啟發(fā)學(xué)生先體會(huì)獅子?jì)寢尩男那?、態(tài)度和語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生按照自己的體會(huì)和想象來(lái)品讀獅子?jì)寢尩脑挕械陌缱鞔认榈莫{子?jì)寢?，懷著沉重的心情，以語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這段話；有的則扮作急躁的獅子?jì)寢專瑧阎辜钡男那?，以氣憤的語(yǔ)氣朗讀這段話??

④熟讀成誦，嘗試運(yùn)用

教學(xué)要求：在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以口頭或書(shū)面表達(dá)的方式初步運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。其目的在于促進(jìn)學(xué)生把自己感悟最深的語(yǔ)言文字和思想情感初步轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)文能力，為全面全升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如，學(xué)了《小白兔和小灰兔》后，很多學(xué)生爭(zhēng)先恐后的即席發(fā)言，表?yè)P(yáng)小白兔愛(ài)勞動(dòng)、肯吃苦，批評(píng)小灰兔好吃懶做、不愛(ài)勞動(dòng)，并表示自己長(zhǎng)大后要做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、能吃苦的人。又如，學(xué)了《水鄉(xiāng)歌》后學(xué)生模仿著寫(xiě)道：“家鄉(xiāng)什么多？樹(shù)多。千棵樹(shù)，萬(wàn)棵樹(shù)，五月榴花紅似火，裝點(diǎn)家鄉(xiāng)新生活??”

操作要領(lǐng)：一是要保證必要的運(yùn)用時(shí)間，為了能保證全員參與，可采取“個(gè)人準(zhǔn)備，分組交流”的方式，并且每次只取口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)中的一項(xiàng)，真正落到實(shí)處。二是要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)逐步提高要求。一般說(shuō)來(lái)，一年級(jí)只訓(xùn)練口頭表達(dá)能力；二年級(jí)除訓(xùn)練口頭表達(dá)能力外；還可訓(xùn)練寫(xiě)作能力（可采取漢字加拼音的寫(xiě)話形式）；三年級(jí)的口頭表達(dá)可讓每個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的一個(gè)片段或讓學(xué)生談自己的感受和見(jiàn)解，書(shū)面表達(dá)可讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一段話，把自己最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)；4至6年級(jí)的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)的要求應(yīng)當(dāng)逐年提高，操練的形式應(yīng)更加多樣。三是要指導(dǎo)學(xué)生熟讀所學(xué)課文，緊抓語(yǔ)言積累。學(xué)生學(xué)完一篇精讀課文時(shí)，必須達(dá)到讀熟的程度，在此基礎(chǔ)上再抓背誦（或背誦全文，或背誦幾段，應(yīng)酌情而定）。

上述的精讀課的教學(xué)模式（結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、步驟）只是一個(gè)基本的教學(xué)思路，不是刻板機(jī)械的教學(xué)流程；教師在具體實(shí)施時(shí)，教學(xué)步驟應(yīng)根據(jù)課文的不同及學(xué)情的異動(dòng)而發(fā)生相應(yīng)的變化。比如，學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯的課文，可將“深層體悟”與“深入感悟”合二為一；又如，學(xué)生深入感悟《荷花》一文時(shí)，可參照作者的思路，采取“聞荷香——看荷花——賞荷花——迷荷花”的順序來(lái)學(xué)習(xí)。

2、略讀課

（1）特征及任務(wù)：略讀課的主要特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，其主要任務(wù)是讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的主要思想感情或深層含義，并學(xué)習(xí)略讀方法。

（2）模式或步驟

①略讀課文，了解主要內(nèi)容。方法：先提出一個(gè)問(wèn)題（即這篇課文主要說(shuō)了幾件事），然后讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀課文，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上分組或全班議論。

②再讀課文，體會(huì)主要思想感情或深層含義。方法：先就課文表達(dá)的主要思想感情或深層含義提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，然后在組內(nèi)或班內(nèi)進(jìn)行討論。

（3）操作要領(lǐng)：一是每一步教學(xué)都要以問(wèn)題開(kāi)路。二是每一步教學(xué)都要以讀為基礎(chǔ)。三是要緊扣關(guān)鍵詞句和重要段落，不可“胡子眉毛一把抓”或“各種項(xiàng)目一齊上”、“從頭至尾逐段教”。常用的方法：①緊扣一詞，教活一課。很多課文都有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如《田忌賽馬》中的“轉(zhuǎn)敗為勝”、《精彩的馬戲》中的“精彩”、《珍貴的教科書(shū)》的“珍貴”等。這些詞語(yǔ)或提示了文章的中心，或點(diǎn)明了文章的情感，或概括了文章的內(nèi)容，或暗示了文章的思路。我們找準(zhǔn)并緊扣這些關(guān)鍵詞組織教學(xué)，就可教活整篇課文。②抓住一句，串聯(lián)整篇，很多文章中作者都精心安排了關(guān)鍵詞，或揭示題旨，或點(diǎn)明中心，或概括內(nèi)容，或凝聚情感。抓住了這些關(guān)鍵詞，就等于提起了衣服的領(lǐng)子，以一句串聯(lián)全篇。如《草原》中的“蒙漢情深何忍別”、《落花生》中的“人要做有用的人”、《千里躍進(jìn)大別山》中的“狹路相逢勇者勝”等。③精導(dǎo)一段，撥通全文。有些課文，有明顯的重點(diǎn)段，抓住重點(diǎn)段精心指導(dǎo)，就可以撥通全篇。如《再見(jiàn)了，親人》，前面三個(gè)自然段分別寫(xiě)志愿軍與老大娘、小金花、大嫂話別。三段的寫(xiě)法大體相同，都是通過(guò)回憶某些事來(lái)抒發(fā)中朝人民用血肉凝成的深情。教學(xué)時(shí)，教師精教第一段，并從第一段中總結(jié)出一種寫(xiě)法：記事抒情。第二段、第三段則讓學(xué)生自學(xué)，了解這兩段記了什么事，抒了什么情。這樣教，時(shí)間省了，學(xué)生的收獲反而更多。④突破一點(diǎn)，舉一反三。有很多課文有關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段，但也有一些課文沒(méi)有明顯的關(guān)鍵性的詞、句、段。教這些課文仍不可逐段串講串問(wèn)，而應(yīng)該“突破一點(diǎn)，舉一反三”。選擇突破的“點(diǎn)”要因課而異。如《養(yǎng)花》一課的“趣”、《荷花》一課的“美”、《火燒云》一課的“變”、《十里長(zhǎng)街送總理》一課的“情”、《飛奪滬定橋》一課的“勇”、《會(huì)搖尾巴的狼》一課的“裝”、《西門(mén)豹》一課的“言外之意”、《獄中聯(lián)歡》一課的“對(duì)聯(lián)寓意”、《第一場(chǎng)雪》一課的“景物特點(diǎn)”、《晏子使楚》一課的“機(jī)智對(duì)話”、《冬眠》一課的“善于觀察思考發(fā)現(xiàn)”等等。可以說(shuō)，任何一篇課文都可以找到這樣的“一點(diǎn)”，抓住了這“一點(diǎn)”，就可突破全篇。

3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課

（1）特征與任務(wù)：這是一種為幫助學(xué)生適應(yīng)和掌握新的學(xué)習(xí)方法、靈活運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式而確立的一種新課型。例如，很多學(xué)生不適應(yīng)新課程提出的新的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)進(jìn)行自主閱讀、合作閱讀和探索性閱讀，有的不會(huì)朗讀、默讀，尤其不善于在朗讀中感悟。因此，我們應(yīng)該有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)課是一種“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的實(shí)踐課。其基本任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握精讀、略讀、瀏覽的要求，靈活運(yùn)用朗讀、默讀等方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課不定期開(kāi)設(shè)，其主要內(nèi)容包括新的學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐和新的學(xué)習(xí)方法的操練；可根據(jù)學(xué)生的需要和年齡特點(diǎn)來(lái)確定具體內(nèi)容。

（2）模式或步驟

①提出操練的任務(wù)，師生分頭準(zhǔn)備。這一步一般在上課之前完成。

②教師扼要講解，學(xué)生充分操作練。這是學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的主要步驟，教師要保證為學(xué)生提供足夠的時(shí)空。

③學(xué)生交流心得。師生共同總結(jié)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（3）操作要領(lǐng)：一是主題要鮮明，一次確定一個(gè)訓(xùn)練專題；二是操練要充分，一次讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法；三是指導(dǎo)要精當(dāng)，一次讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)文方法。這里介紹幾種在學(xué)習(xí)指導(dǎo)課中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法：①破題閱讀法：就是通過(guò)分析課文題目的含義特點(diǎn)，了解課文內(nèi)容，感知其中的思想感情的方法。如學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析題目他們就會(huì)了解到這篇課文的人物和主要事件，還自然會(huì)萌發(fā)出“董存瑞為什么要去炸暗堡”、“怎樣去炸”、“炸得怎樣”等疑問(wèn)。這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容、理清文章脈胳無(wú)疑是有幫助的。②根據(jù)課文特點(diǎn)閱讀法：不同類型的課文，在寫(xiě)法上各有其獨(dú)特的地方。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可先幫他們掌握寫(xiě)法，再引領(lǐng)他們根據(jù)特點(diǎn)去學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《姐姐》后，可指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寫(xiě)人類課文的特點(diǎn)（通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、外貌等的描寫(xiě)，來(lái)反映人物的品質(zhì)特點(diǎn)），并共同探索出學(xué)習(xí)記人為主的記敘文的方法（細(xì)心揣摩文章中作者對(duì)人物語(yǔ)言、行為和心理等描寫(xiě)，從中了解人物的特點(diǎn)）。若學(xué)生掌握了這種學(xué)法，去學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》等類似的課文就會(huì)覺(jué)得有路可循了。③利用課后問(wèn)題閱讀法：有很多課文的課后問(wèn)題中，已直接告訴我們本文寫(xiě)了哪些事物或所寫(xiě)事物的順序等，這就可以直接指導(dǎo)學(xué)生按照這些提文去了解課文，初步弄清文章的寫(xiě)作順序。如《觀潮》課后第二個(gè)問(wèn)題：按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”的時(shí)間順序給課文分段。如果學(xué)生在閱讀之前先看看這一問(wèn)題，對(duì)其理清文章寫(xiě)作順序無(wú)疑是有幫助的。除此之外，還可教給學(xué)生抓重點(diǎn)事件閱讀法、提要閱讀法，抓中心句閱讀法、抓過(guò)渡句段學(xué)文法，根據(jù)關(guān)鍵詞閱讀法、利用推理閱讀法等。

4、課外閱讀指導(dǎo)課（1）特征與任務(wù)：課外閱讀指導(dǎo)課是為推動(dòng)課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力、培強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言綜合素養(yǎng)而確立的一種新課型。這是一種“學(xué)會(huì)閱讀”的實(shí)踐課，一般每?jī)芍馨才乓还?jié)。其基本任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外閱讀的積極性；引導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物，制訂課外閱讀計(jì)劃；指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流讀書(shū)心得，逐步增強(qiáng)閱讀能力，開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課是推動(dòng)課外閱讀，落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)精神的迫切需要。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，“多讀”是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。然而在小學(xué)階段，課內(nèi)精讀、略讀的文章只有300多篇，不超過(guò)40萬(wàn)字；如果小學(xué)生只讀這些課文，是無(wú)法形成獨(dú)立閱讀能力的。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中1——6年級(jí)不少于145萬(wàn)字。

（2）分類及步驟：根據(jù)課外閱讀指導(dǎo)課應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，可將這種課型分為兩個(gè)亞類：①閱讀興趣培養(yǎng)課。這一類指導(dǎo)課一般安排在一、二年級(jí)。其基本任務(wù)是：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的導(dǎo)讀方式激起學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀的感情。其教學(xué)步驟：一是以讀激情，即通過(guò)多種形式的讀（聽(tīng)賞法，讀賞法，讀演法等）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外的閱讀興趣；二是情中探理，即在學(xué)生體驗(yàn)作品的思想感情的過(guò)程中，教師或?qū)W生提出以上深思問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論，探明文中道理，從而激起學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀的感情。②閱讀能力訓(xùn)練課。這是課外閱讀指導(dǎo)課的主要課型，各年級(jí)均需開(kāi)設(shè)，但各年級(jí)的訓(xùn)練要求具有高低層次之別。其基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的四種能力，：一是制訂和執(zhí)行閱讀計(jì)劃的能力，包括課外讀物的選擇，閱讀方法的運(yùn)用，閱讀時(shí)間的安排和階段性自我檢查的進(jìn)行等內(nèi)容;二是感悟閱讀材料的能力，包括掌握精讀、略讀、瀏覽的基本要求，學(xué)會(huì)朗讀和默讀，同時(shí)要求在閱讀中思考讀物內(nèi)容，琢磨重要詞句，體驗(yàn)人物情感以及提出和解決問(wèn)題;三是閱讀技能的運(yùn)用，如做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得，使用工具書(shū)以及在閱讀過(guò)程中隨機(jī)圈、劃、評(píng)、摘等等;四是初步運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力，如打開(kāi)電子書(shū)刊、上網(wǎng)查閱資料的能力等。教學(xué)步驟：第一步：課前準(zhǔn)備，就是師生共同選幾本讀物或兒篇文章，學(xué)生每人選讀一本(篇);同時(shí)教師提出閱讀能力訓(xùn)練的要求，學(xué)生按照閱讀能力訓(xùn)練的要求自主地讀書(shū)和思考，做好發(fā)言的準(zhǔn)備(包括質(zhì)疑問(wèn)難)。第二步：交流心得，可先分小組交流，按讀物分組;然后全班交流，各組推選代表發(fā)言(舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì))。第三步：總結(jié)評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生都參與評(píng)價(jià)，以教師點(diǎn)評(píng)為主。

(二)不同類型課文的教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教材中選入的課文可謂精品佳作、豐富多彩。盡管課文體裁各異、表現(xiàn)手法紛呈，可仍有規(guī)律可尋。如果我們能探索總結(jié)出不同類型(體裁)課文的教學(xué)規(guī)律(模式、環(huán)節(jié)、步驟)，就能取得事半功倍的效果。

1，情感類課文的教學(xué)策略和模式。一部分記敘文、詩(shī)、歌、抒情散文屬于這種類型。教學(xué)策略：教這類課文，教師就要像一位導(dǎo)演，要利用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生在不知不覺(jué)中入情入境，進(jìn)入“角色”。在這種強(qiáng)烈的感情氛圍的作用下，教學(xué)自然是水到渠成。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課，教師可先用深沉的語(yǔ)調(diào)，懷念的感情，簡(jiǎn)介總理的豐功偉績(jī)和在人民心中的地位，然后一邊放哀樂(lè)，教師一邊如泣如訴地朗讀課文。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素，就很容易通過(guò)文字來(lái)理解“向總理永別”的感人場(chǎng)面，激起學(xué)生對(duì)總理的無(wú)限愛(ài)戴和懷念之情。

教學(xué)模式：《雨點(diǎn)》是一首詩(shī)歌，分別寫(xiě)了雨點(diǎn)落進(jìn)池溏、小溪、江河、海洋里的不同姿態(tài)，并用四個(gè)擬人化詞詞生動(dòng)地描繪出來(lái);課文的插圖形象的再現(xiàn)了雨點(diǎn)的不同樣子。為了讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情境”“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。要設(shè)計(jì)以下模式：“創(chuàng)設(shè)情境揭示課題→層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀→創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文→憑借扳書(shū)，復(fù)述課文→創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言?！惫旁?shī)一般用字凝練，感情濃郁，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。一首古詩(shī)，寥寥數(shù)十字，詩(shī)人就會(huì)描繪出一種情境、或借事或借物抒發(fā)自己的情懷，學(xué)生理解起來(lái)往往有一定的難度。如果教師只注重支離破碎的分析的指令性的包辦，讓學(xué)生一味地對(duì)詩(shī)句、詩(shī)意死記硬背，恐怕很難體會(huì)到韻味、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作意圖。為提高古詩(shī)的教學(xué)效率，我們可用以下模式：了解背景，理解詩(shī)意，→啟發(fā)想象，體會(huì)感情→指導(dǎo)誦讀，體悟情感→拓展學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言。

2，哲理類課文的教學(xué)策略和模式。寓言、童話、成語(yǔ)故事，一部分文言文屬此類課文。教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵要講請(qǐng)“事”，使學(xué)生通過(guò)“事”悟出其中的“理”，然后再伸延、擴(kuò)展，明白這個(gè)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的普通意義和指導(dǎo)作用。如《畫(huà)蛇添足》這個(gè)成語(yǔ)故事要讓學(xué)生理解“那個(gè)先畫(huà)好蛇的人為什么喝不到酒”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，從而明白“做對(duì)了，又做多余的事，反而不恰當(dāng)”的道理，然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，升華理解，促使學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)地做到：事情做好了，決不做多余的事。

教學(xué)模式：①《濫竽充數(shù)》教學(xué)模式：談話引入，理解題目→初讀課文，整體感知→重點(diǎn)感悟，揭文寓意，→暢所欲言，各抒已見(jiàn)。②文言短文(《學(xué)弈》，《兩小兒辯日》等)教學(xué)模式：聽(tīng)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章韻味節(jié)奏→通讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知審美對(duì)象→研讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味審美意象→美讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)藝術(shù)境界→誦讀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

3，形象類課文的教學(xué)策略和模式，小說(shuō)一般屬于這種類型課文。

教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵是讓學(xué)生從人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行動(dòng)、心理以及環(huán)境等方面去分析、推敲，使有血有肉的人物形象躍然紙上，從而準(zhǔn)確地把握文章主旨。如《小英雄雨來(lái)》一課，教學(xué)時(shí)一定要抓住雨來(lái)被敵人抓住前后的語(yǔ)言、行動(dòng)以及雨來(lái)家鄉(xiāng)的景物描寫(xiě)，(生活環(huán)境)等來(lái)豐滿雨來(lái)這個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，英勇頑強(qiáng)的小英雄形象，理解文意深刻的主題。

教學(xué)模式：《小年閏土》的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的特點(diǎn)。比如，讓學(xué)生重點(diǎn)理解閏土“知識(shí)豐富”特點(diǎn)的教學(xué)模式：找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一(知道得“多”)→品詞句，理解“知識(shí)豐富之二”(知道的“詳細(xì)”)→體會(huì)“三個(gè)不知道”理解“知識(shí)豐富”之三(以“少”襯“多”)。

4，觀察類課文的教學(xué)策略和模式。部分散文(特別是寫(xiě)景狀物類)屬于這種類型。教學(xué)策略：教學(xué)這類課文，關(guān)鍵在于使學(xué)生學(xué)會(huì)定點(diǎn)、換點(diǎn)、比較、反復(fù)、全面等多種觀察方法，運(yùn)用從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、從整體到局部、從局部到整體等多種觀察順序觀察事物，并能將觀察到的材料進(jìn)行分析、比較、綜合等處理，協(xié)調(diào)材料與中心的關(guān)系。如教學(xué)《海上日出》一文，要讓學(xué)生知道作者采用了定點(diǎn)、反復(fù)、全面等觀察方法，按日出的順序觀察的，從而理解”向往光明，奮發(fā)向上”這一主題，有條件的可組織學(xué)生實(shí)地觀察，鞏固所學(xué)的知識(shí)技能。

教學(xué)模式：《威尼斯的小艇》一課，以輕松、優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)的高超和小艇作用的廣泛，描繪了異國(guó)他鄉(xiāng)威尼斯的風(fēng)土人情，文意讀來(lái)讓人怦然心動(dòng)，能使人涌動(dòng)起前去瀏覽一番的欲望。其教學(xué)模式可設(shè)為：展示風(fēng)貌，引以發(fā)讀書(shū)興趣，→對(duì)比品讀，了解小艇特點(diǎn)→自讀自悟，感受技術(shù)高超→讀中填表，感受用處很多→回歸全文，整體感知威尼斯。

5、事件類課文的教學(xué)策略和模式。一般的記敘文（特別是記事為主的）都屬于這種類型。教學(xué)策略：教這一類課文，關(guān)鍵要使學(xué)生把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物三個(gè)基本要素和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從而弄清事情的來(lái)龍去脈，理解事件是如何體現(xiàn)人物品質(zhì)及文章主題的，如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，教學(xué)時(shí)除了弄清三要素，三環(huán)節(jié)以外，最重要的是讓學(xué)生理解“炸暗堡”這一事件是如何體現(xiàn)董存瑞的高尚品質(zhì)的，弄清材料與主題之間的密切關(guān)系。

教學(xué)模式：《李時(shí)珍夜宿古寺》(蘇教板國(guó)標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè))一課的教學(xué)模式：激情深入，引發(fā)閱讀期待→初讀課文，感知文本大意→精讀課文，體悟人物精神→總結(jié)全文，生以崇敬之情。

6，線索類課文的教學(xué)模式和策略。一部分記敘文(特別是記事為主的)屬于這種類型。教學(xué)策略：這類課文的教學(xué)，關(guān)鍵在于抓住線索，“順藤摸瓜”弄清材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而深刻地理解文章主旨。如教學(xué)《一個(gè)蘋(píng)果》一課。教學(xué)時(shí)一定要抓住“蘋(píng)果”這一線索，理解“傳蘋(píng)果”“吃蘋(píng)果”之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清傳的原因：大家都舍不得吃，每人吃了一小口，吃的結(jié)果;還剩下大半個(gè)蘋(píng)果。這樣，戰(zhàn)友之間的階級(jí)友愛(ài)就好理解了。

教學(xué)模式：《金色的草地》教學(xué)模式可設(shè)計(jì)為猜謎深入，營(yíng)造學(xué)趣→初讀感知，捕捉畫(huà)趣→想象體驗(yàn)，享受樂(lè)趣→問(wèn)答解說(shuō)，凸顯理趣→擴(kuò)說(shuō)誦讀，抒發(fā)情趣→鏈接童真，放飛童趣。

教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，而創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。所以，我們可以說(shuō)，創(chuàng)新也是閱讀教學(xué)的生命;以“語(yǔ)文新課標(biāo)準(zhǔn)”確立的閱讀教學(xué)新理念為指導(dǎo)，研究探索出具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的不同閱讀課型和不同課文類型的教學(xué)模式及其相應(yīng)的策略方法，是閱讀教學(xué)創(chuàng)新，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段。從批判模式到創(chuàng)新模式，從單一的新模式到多樣的新模式，最后從多樣的新模式中走向無(wú)模式(具有個(gè)性化的模式)，這是閱讀教學(xué)達(dá)到創(chuàng)新最高境界的主要途徑。我們的研究才剛剛起步，希望全市廣大語(yǔ)文教師，堅(jiān)持在“教中研、研中教”，不斷探索完善閱讀教學(xué)模式，最終形成閱讀教學(xué)個(gè)性。

第三篇：村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式探索

村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式探索

新橋鎮(zhèn) 朱建榮 季洪良

十一五期間，新橋鎮(zhèn)的村級(jí)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，2010年村級(jí)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值8.69億元，農(nóng)民人均純收入達(dá)14129元，新農(nóng)村及城市化建設(shè)走在了同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)的前列。近年來(lái)隨著新農(nóng)村及城市化推進(jìn)的步伐加快，國(guó)家對(duì)土地資源的宏觀調(diào)控收緊，村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了制約，發(fā)展空間逐漸萎縮。如何解決村級(jí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求與城市化建設(shè)的不斷擴(kuò)張之間的矛盾，推動(dòng)強(qiáng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，已經(jīng)成為了鎮(zhèn)黨委、政府亟待解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，我們對(duì)全鎮(zhèn)13個(gè)行政村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了專題調(diào)研。

一、我鎮(zhèn)村級(jí)經(jīng)濟(jì)集體積累現(xiàn)狀

我鎮(zhèn)共有13個(gè)行政村，由于各種原因村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)積累普遍不理想。各村集體經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀呈多種模式，這是在新農(nóng)村及城市化推進(jìn)過(guò)程中的一種特定現(xiàn)狀。

（一）土地資源缺失制約村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

土地是村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要資源和決定性因素。然而，相當(dāng)一部分村的土地被劃入新北區(qū)建設(shè)規(guī)劃范圍紅線內(nèi)，可利用的非農(nóng)建設(shè)用地很少，村級(jí)經(jīng)濟(jì)最基本的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展空間越來(lái)越缺失，尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。

（二）部分村正常收入逐漸減少

隨著北部新城建設(shè)發(fā)展的不斷加快，轄區(qū)內(nèi)的十三個(gè)村中有五個(gè)半村因發(fā)展需要，原有集體資產(chǎn)因拆遷，而村級(jí)集

體資產(chǎn)租賃收入逐年減少。另外，長(zhǎng)江路以西、龍江路以東3個(gè)村雖未涉及大范圍拆遷，但由于在新城轄區(qū)內(nèi)，考慮到規(guī)劃因素和減少拆遷成本，近幾年來(lái)實(shí)物性固定資產(chǎn)基本沒(méi)有增加，村級(jí)收入一直維持在原有基礎(chǔ)上。只有大壩村委和新橋社區(qū)兩個(gè)行政村因在工業(yè)園區(qū)內(nèi)有標(biāo)準(zhǔn)廠房，依靠出租廠房，收入逐年增加，每年基本上都有固定收入。

（三）剛性支出較大，村級(jí)負(fù)擔(dān)較重

全鎮(zhèn)13個(gè)村每年總支出1053.86萬(wàn)元，平均每村每年支出為81.07萬(wàn)元，其中戴墅村、新橋社區(qū)每年支出在100萬(wàn)元以上，其余11個(gè)村每個(gè)村支出在50萬(wàn)元以上。其中最大的支出是村干部和管理人員的工資408.02萬(wàn)元，占總支出的39%。其它村級(jí)支出項(xiàng)目也較多，包括辦公費(fèi)、水電費(fèi)、交通差旅費(fèi)、招待費(fèi)、會(huì)議活動(dòng)費(fèi)、醫(yī)保補(bǔ)貼費(fèi)、河道清淤費(fèi)、路橋維修費(fèi)、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、保潔費(fèi)、治安費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)、福利費(fèi)等二十多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)村1年基本上要有幾十萬(wàn)的剛性支出。

二、存在問(wèn)題

村委會(huì)不同于城市居委會(huì)，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，財(cái)政上自收自支，需承擔(dān)本村村民的各項(xiàng)公益性開(kāi)支，如果沒(méi)有一定的村級(jí)收入，將會(huì)影響到整個(gè)村的安全穩(wěn)定。租賃利息收入是村級(jí)經(jīng)濟(jì)的主要來(lái)源。所以，當(dāng)前新橋鎮(zhèn)村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨諸多的問(wèn)題和困難，壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)任重而道遠(yuǎn)。歸納起來(lái)，主要有以下三方面因素嚴(yán)重影響和制約了村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（一）對(duì)發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的思想認(rèn)識(shí)有偏差。主要表現(xiàn)為三種觀念：一種是“過(guò)時(shí)論”。部分黨員干部認(rèn)為，稅費(fèi)改革后，村級(jí)功能要轉(zhuǎn)型，要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、引導(dǎo)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)變到為群眾提供公益性服務(wù)上來(lái)，強(qiáng)化服務(wù)職能，退出經(jīng)營(yíng)性領(lǐng)域，再提發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。一種是“悲觀論”。一些干部認(rèn)為村級(jí)收入減少了，發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)所需的土地、資本、勞力等要素都不具備，村級(jí)要發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)既無(wú)能為力又無(wú)處著手，信心嚴(yán)重不足。一種是“瓜分論”。少數(shù)干部群眾認(rèn)為，村委會(huì)是群眾自治組織，集體經(jīng)濟(jì)應(yīng)該從群眾中來(lái)、回群眾中去，村級(jí)集體資產(chǎn)應(yīng)該統(tǒng)統(tǒng)分給群眾。

（二）發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的政策扶持氛圍不濃。當(dāng)前，各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村的種種惠農(nóng)補(bǔ)貼以及項(xiàng)目扶持優(yōu)惠政策大都要求直接到戶，直接針對(duì)村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)組織的幾乎沒(méi)有，村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)難以得到有力的輸血扶持。同時(shí)，對(duì)作為大多數(shù)村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的主要收入來(lái)源的經(jīng)濟(jì)合同兌現(xiàn)缺乏有效的措施保障，稅費(fèi)改革后，部分承包戶不履行集體基地承包義務(wù)，拖欠甚至拒絕繳納承包費(fèi)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，村級(jí)無(wú)法通過(guò)有效渠道保證合同履行。

（三）村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制尚待健全。一是產(chǎn)權(quán)不清。隨著農(nóng)民的產(chǎn)權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中產(chǎn)權(quán)糾紛時(shí)有發(fā)生，村、組之間土地權(quán)屬不清，集體經(jīng)濟(jì)家底不明。二是管理制度不健全。主要表現(xiàn)為隨意性大，責(zé)任不明確，很多資產(chǎn)沒(méi)有進(jìn)行公開(kāi)拍賣或競(jìng)價(jià)承包，經(jīng)營(yíng)效益不高。三是管理觀念落后。部分村在集體資產(chǎn)的管理中只重視數(shù)量管

理，忽視了價(jià)值管理，集體經(jīng)濟(jì)效益低下。四是集體經(jīng)濟(jì)收入的使用分配不合理。一些村把集體經(jīng)濟(jì)收入作為村干部的福利，沒(méi)有公平合理的分配方案，群眾享受不到集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的收益，對(duì)發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)沒(méi)有熱情。

三、對(duì)村級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式新的探索

第一，積極搶抓城市化建設(shè)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。隨著北部新城核心區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，已全部完成拆遷的六個(gè)村進(jìn)入全面城市化的新階段，由農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。城市化工作全面啟動(dòng)后，如何改革創(chuàng)新，打破制約村級(jí)發(fā)展的機(jī)制、資金、空間等瓶頸，壯大集體經(jīng)濟(jì)，讓發(fā)展成果真正惠及于民，是擺在村領(lǐng)導(dǎo)集體面前的首要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查研究，大家一致認(rèn)為，城市化是提高群眾生活質(zhì)量、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的有效途徑，全村上下應(yīng)乘勢(shì)而上，搶抓機(jī)遇，不畏難不懈怠，把城市化建設(shè)作為難得的契機(jī)，通過(guò)改造區(qū)域的重新規(guī)劃，發(fā)揮中心城區(qū)區(qū)位集聚效益，打造新的產(chǎn)業(yè)，努力構(gòu)筑高端產(chǎn)業(yè)高地，從而推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)村級(jí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。鎮(zhèn)黨委要將思想統(tǒng)一到深入貫徹區(qū)委、區(qū)政府的總體戰(zhàn)略部署上來(lái)，積極尋找切入點(diǎn)，積極探索推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，壯大集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，讓村民變?yōu)楦辉Ｊ忻竦男峦緩健?/p>

第二，積極推進(jìn)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織產(chǎn)權(quán)制度改革。深化產(chǎn)權(quán)制度改革，建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的各類股份制公司，是搶抓發(fā)展機(jī)遇的正確之舉。六個(gè)村應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)相關(guān)政策規(guī)定積極穩(wěn)妥地推進(jìn)產(chǎn)權(quán)制度改革，由組建各村

自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)體向?qū)崿F(xiàn)利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的股份制經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體轉(zhuǎn)變。由于這六個(gè)村土地被征用，形成了大量的非農(nóng)業(yè)城鎮(zhèn)人口，轉(zhuǎn)非沒(méi)轉(zhuǎn)工的人員比重占全村農(nóng)業(yè)人口的比重達(dá)二分之一，我們要不斷地解放思想，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，耐心做好拆遷人員的工作，按照區(qū)有關(guān)政策予以界定，有效保障被征地村民利益兼顧。

第三，積極創(chuàng)新發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)村級(jí)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。以十二五開(kāi)局之年為契機(jī)，各個(gè)村要適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，認(rèn)真做好未來(lái)五年本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體格局和發(fā)展思路，提出充分搶抓新農(nóng)村建設(shè)的歷史性機(jī)遇,按照北部新城的規(guī)劃和中心城區(qū)北移的發(fā)展定位，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)村級(jí)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。筆者認(rèn)為隨著新農(nóng)村及城市化建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，成立社區(qū)勢(shì)在必行，現(xiàn)階段應(yīng)有超前意識(shí)，打破地域界線，統(tǒng)一對(duì)六村土地資源實(shí)施整合,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立加聯(lián)合性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體的發(fā)展模式，即六村土地資源共同開(kāi)發(fā)、共同投資、合作經(jīng)營(yíng)、按股分紅，管理上獨(dú)立，形成以資本為紐帶的股份制聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)集體經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。根據(jù)新區(qū)位優(yōu)勢(shì)，搶抓機(jī)遇，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和三產(chǎn)業(yè)，通過(guò)大項(xiàng)目的引進(jìn)和投產(chǎn)，彌補(bǔ)因拆遷帶來(lái)的損失，力保村民收入的長(zhǎng)期穩(wěn)定增長(zhǎng)，不斷增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力和可持續(xù)發(fā)展后勁。對(duì)于未拆遷的村，要因村制宜，選準(zhǔn)能發(fā)揮最大潛力、最能見(jiàn)成效的發(fā)展道路。在區(qū)位一般、資源較少的村，重點(diǎn)發(fā)展集體規(guī)模經(jīng)濟(jì)，走產(chǎn)業(yè)興村之路；在區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯、交通便利的村，重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)

銷合作組織，興辦交易市場(chǎng)，走商貿(mào)流通興村之路；在自然資源豐富的村，重點(diǎn)通過(guò)開(kāi)辦集體企業(yè)、資源入股等形式，切實(shí)增加村級(jí)收入，走資源富村之路。積極拓展集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，探索通過(guò)興辦合作組織、土地入股、股權(quán)分紅等形式，積極創(chuàng)新項(xiàng)目共建、利益聯(lián)接分配機(jī)制，推動(dòng)集體經(jīng)濟(jì)不斷壯大。

第四篇：探索遠(yuǎn)程教育新模式

哈巴河縣積極探索遠(yuǎn)程教育新模式

遠(yuǎn)教+廣播，擴(kuò)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和無(wú)線廣播有機(jī)結(jié)合，用音頻方式把站點(diǎn)里的黨建、科普等知識(shí)通過(guò)“大喇叭”進(jìn)行傳播，形成了以遠(yuǎn)程教育為中心的“遠(yuǎn)教廣播”新模式。從過(guò)去的“集中學(xué)”、“定點(diǎn)學(xué)”到現(xiàn)在的“分散學(xué)”、“隨時(shí)學(xué)”，打破集中學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，將遠(yuǎn)程教育直接延伸到村里村外，拓寬黨員群眾學(xué)習(xí)技能的渠道。自“遠(yuǎn)教+廣播”模式運(yùn)作以來(lái)，村上的操作員不再為農(nóng)忙召集群眾難而發(fā)愁，廣播一響，黨員群眾在田間地頭就能學(xué)到技術(shù)，“遠(yuǎn)教廣播”已逐漸成為黨員群眾接受技能培訓(xùn)的新平臺(tái)。

遠(yuǎn)教+書(shū)屋，提升遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)效果。針對(duì)黨員群眾反映部分播放內(nèi)容不好記這種情況，在播放室隔壁開(kāi)設(shè)“農(nóng)家書(shū)屋”，把遠(yuǎn)程教育節(jié)目播放與“農(nóng)家書(shū)屋”圖書(shū)借閱有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，播放內(nèi)容記不住可以查資料，書(shū)本內(nèi)容太抽象可以看電教片。通過(guò)這兩種不同學(xué)習(xí)方法的互相借鑒和互相補(bǔ)充，在一定程度上拓展了遠(yuǎn)教教學(xué)工作面，全面有效地提高黨員群眾的學(xué)習(xí)效果。

遠(yuǎn)教+農(nóng)戶，提高遠(yuǎn)程教育使用效率。由于農(nóng)村黨員群眾對(duì)知識(shí)的需求日益多元化，僅依靠集中學(xué)習(xí)收看，難以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，縣遠(yuǎn)程辦積極整合廣電等現(xiàn)有資源，依托有線電視頻道，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立遠(yuǎn)程教育輔助網(wǎng)點(diǎn)播系統(tǒng)，建立遠(yuǎn)程教育播放戶等多種遠(yuǎn)程教育入戶模式。黨員群眾坐在家里打開(kāi)電視就能看，隨時(shí)隨地都能學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“單一播放型”向“戶戶共享型”的轉(zhuǎn)變，從根本上提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用率，讓遠(yuǎn)程教育真正成為黨員群眾“炕頭上的老師”、“餐桌旁的益友”。

遠(yuǎn)教+協(xié)會(huì)，豐富遠(yuǎn)程教育實(shí)踐載體。為進(jìn)一步拓展遠(yuǎn)程教育實(shí)踐平臺(tái)，提高遠(yuǎn)程教育學(xué)用效果，在基層黨組織的積極協(xié)調(diào)下，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行“聯(lián)姻”。通過(guò)充分發(fā)揮協(xié)會(huì)在信息、技術(shù)、項(xiàng)目等方面的優(yōu)勢(shì)，為遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，把遠(yuǎn)程教育理論知識(shí)與協(xié)會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使黨員群眾能夠更加直接、更加快捷的學(xué)習(xí)到各種技能。

第五篇：年年終總結(jié)(園中園)

工程部工作總結(jié)

園中園項(xiàng)目工程部全體員工在公司的質(zhì)量方針指引下、在公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)經(jīng)理正確指導(dǎo)下，以及同各部門(mén)和專業(yè)的密切配合、團(tuán)結(jié)一致下，圓滿完成了籌備組重點(diǎn)跟進(jìn)項(xiàng)目的前期工作，保證了園中園項(xiàng)目一期工程的順利交接。取得了一定的成績(jī)，為完成公司質(zhì)量目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。根據(jù)公司要求組織配合職能部門(mén)制定工程管理預(yù)算、工程人員組織架構(gòu)并根據(jù)計(jì)劃陸續(xù)招聘人員到崗，并組織新員工進(jìn)行培訓(xùn)。依據(jù)前期接管計(jì)劃從工程預(yù)驗(yàn)收到正式查驗(yàn)接管基本完成了一期項(xiàng)目的整體接管工作，并針對(duì)查驗(yàn)問(wèn)題提交總包逐項(xiàng)落實(shí)整改。下面，就這一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、前期介入：

1、設(shè)計(jì)圖紙與施工質(zhì)量

為了解園中園項(xiàng)目房屋設(shè)計(jì)情況，工程人員提前進(jìn)入，了解相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)圖紙。根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙?jiān)斍閷?duì)園區(qū)施工情況進(jìn)行切實(shí)跟進(jìn)，在施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與開(kāi)發(fā)公司項(xiàng)目部、施工方進(jìn)行溝通，督促施工單位進(jìn)行及時(shí)整改。在前期查看圖紙中發(fā)現(xiàn)公共區(qū)域部分設(shè)備設(shè)計(jì)與日后運(yùn)行管理較為不方便，在項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)與開(kāi)發(fā)公司設(shè)計(jì)人員、工程師溝通，在項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)不懈努力下，最終提出變更設(shè)計(jì)及建議30余項(xiàng)。

2、應(yīng)急問(wèn)題檢查

7月21日本市迎來(lái)了一場(chǎng)大雨，次日項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)安排工程人員對(duì)120棟寫(xiě)字樓進(jìn)行防水檢查，工程人員加班加點(diǎn)對(duì)樓宇內(nèi)進(jìn)行全面細(xì)致排查，并對(duì)出現(xiàn)滲漏點(diǎn)進(jìn)行登記、拍照、統(tǒng)計(jì)。120棟樓宇防水問(wèn)題統(tǒng)計(jì)完畢后同時(shí)進(jìn)行匯總，及時(shí)交由開(kāi)發(fā)控股公司、項(xiàng)目部、總包施工方、監(jiān)理公司，并監(jiān)督施工單位予以整改。得到了開(kāi)發(fā)公司、控股公司的一致好評(píng)。

二、正式接管驗(yàn)收

1、物業(yè)接管驗(yàn)收

由于開(kāi)發(fā)工期延后給交樓查驗(yàn)帶來(lái)困難，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，按項(xiàng)目要求完成一期工程的接管驗(yàn)收以及配合開(kāi)發(fā)對(duì)業(yè)主交房工作（截止至10月底為止已正式承接查驗(yàn)110棟以上，查驗(yàn)問(wèn)題1320余項(xiàng)，業(yè)戶收樓達(dá)到20余棟，完成開(kāi)發(fā)前期立項(xiàng)資料的收集）。同時(shí)，依據(jù)查驗(yàn)問(wèn)題配合、督促總包施工方及時(shí)對(duì)查驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行消項(xiàng)、整改，目前已完成800余項(xiàng)，整改消項(xiàng)60%以上。

2、設(shè)備機(jī)房

對(duì)水泵房、中控室及園區(qū)公共設(shè)備管線進(jìn)行檢查，并正式上崗運(yùn)行值班。三、二期工作

總結(jié)一期施工中出現(xiàn)的問(wèn)題，再二期中跟進(jìn)項(xiàng)目園區(qū)工程進(jìn)度，做好二期顧問(wèn)建議，并按工程進(jìn)度做好12月底的二期工程接管驗(yàn)收工作。

四、人員招聘

金融街園中園項(xiàng)目位臵屬于通州區(qū)西北側(cè)，項(xiàng)目位臵偏僻，公共交通較遠(yuǎn)。在人員招聘上較為困難。園中園項(xiàng)目實(shí)際編制13人，截止至10月底工程部實(shí)際到崗11人。承接查驗(yàn)時(shí)工程部?jī)H有8人，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下對(duì)一期120棟樓宇，進(jìn)行了承接查驗(yàn)，圓滿的完成了一期樓宇的驗(yàn)收。

五、工作中存在問(wèn)題與不足與展望：

1、在這一年的工作中，由于多方面的原因，我們還存在著很多問(wèn)題。由于各種規(guī)章制度、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)以及各種表格還未完善，在實(shí)際工作中還存在一些手忙腳亂的狀況；因此，在以后的工作中，要進(jìn)一步完善各種規(guī)章制度、操作流程及標(biāo)準(zhǔn)，以利于各項(xiàng)工作的進(jìn)行。

2、在員工培訓(xùn)方面，由于任務(wù)較多，因此在員工培訓(xùn)方面做的還很不夠，因此，在下一步的工作中，要加強(qiáng)員工在服務(wù)意識(shí)和服務(wù)方面的培訓(xùn)，讓大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，使整體素質(zhì)得到提高。

六、工程部明年工作思路

隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的進(jìn)一步復(fù)蘇,公司項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)進(jìn)度將提速,現(xiàn)階段的房地產(chǎn)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力已更多地體現(xiàn)在與之配套的物業(yè)管理服務(wù)上,規(guī)范高效的物業(yè)管理服務(wù)對(duì)地產(chǎn)項(xiàng)目的推廣及品牌的鑄造已起到至關(guān)重要的作用。因此,我們能很清淅的明白,良好的前期項(xiàng)目物業(yè)管理服務(wù)定位規(guī)劃是何等的重要,而除了定位規(guī)劃外,員工隊(duì)伍是服務(wù)品質(zhì)的直接“制造者”,為此,在新項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中我們將切實(shí)推行好員工的崗前服務(wù)技能培訓(xùn)工作,在內(nèi)部管理方面,我們將通過(guò)公司職能部門(mén)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與日常巡檢監(jiān)督,塑造操作層員工良好的服務(wù)規(guī)范與禮儀形象?？傊?我們明白,我們的每個(gè)服務(wù)細(xì)節(jié)是時(shí)刻影響著客戶的感受與評(píng)價(jià),不斷提升物業(yè)服務(wù)品質(zhì)將是我們持之以恒的工作終極目標(biāo)。明年工程部主要針對(duì)園區(qū)一、二期已接管樓宇按銷售計(jì)劃配合開(kāi)發(fā)客務(wù)部向業(yè)主交樓，同時(shí)做好已收樓業(yè)主的二裝管理工作，提高員工服務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)物業(yè)項(xiàng)目的專業(yè)管理。具體工作如下：

1、業(yè)主交樓工作（1）、接管查驗(yàn)；（2）、跟進(jìn)整改；（3）、現(xiàn)場(chǎng)交樓。

2、園區(qū)業(yè)主二裝監(jiān)管工作；

3、公共區(qū)域設(shè)備設(shè)施安全運(yùn)行；

4、做好能源控制；

5、對(duì)新入職工程員工進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)；

6、針對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況制定可行的防汛、停電、防火電梯困人等預(yù)案和演習(xí)。

七、結(jié)束語(yǔ)

工程部全體員工盡心盡力地為園區(qū)做好大量的工作，不論是分內(nèi)還是分外的工作都能積極主動(dòng)的去做，但是有些工作還是存在不足，與公司的要求存在差距。我們將在今后的工作中，認(rèn)真的去彌補(bǔ)，進(jìn)一步提高每位員工的思想素質(zhì)及個(gè)人的技能，為公司的發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)。通過(guò)園中園項(xiàng)目一期的努力和實(shí)踐,我們?cè)诨仡欉^(guò)去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),對(duì)二期目標(biāo)也顯得更加明確和清晰。明年將是園中園項(xiàng)目部謀求進(jìn)一步發(fā)展,管理服務(wù)品質(zhì)更上一個(gè)臺(tái)階的一年,并圍繞著這一目標(biāo)展開(kāi)各項(xiàng)工作部署。

園中園物業(yè)工程部

王繼東2012、11、15