第一篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章《聲音與環(huán)境》單元檢測(cè) 滬粵版

第2章 聲音與環(huán)境例題與測(cè)試題

【例1】通常人稱月球上是一片“死寂的”空間，它的意思是“無聲”，其原因是月球表面附近______?！痉治觥柯曇魝鞑ケ仨氁揽棵浇槲铮虑虮砻鏇]有傳聲的媒介物，更無通常使人耳感受的傳聲介質(zhì)——空氣。因而，對(duì)人來講月球表面上就是無聲而“死寂”的。

【解答】沒有空氣。

【例2】“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”，這里的“高”與“低”指的是 [ ] A．音調(diào)高低 B．響度大小 C．音色好壞 D．以上說法都不對(duì)

【分析】一般來說，男性聲帶振動(dòng)較慢，女性聲帶振動(dòng)較快，所以男性的音調(diào)較低，女性音調(diào)較高，在音樂方面的高音和低音也是指音調(diào)的高低?！窘獯稹緼。

【例３】有經(jīng)驗(yàn)的工人師傅檢查機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)情況時(shí)，常把金屬棒一端抵在機(jī)器上，另一端靠近耳朵可聽出機(jī)器各部件是否正常，他這樣做的科學(xué)依據(jù)是什么？

【分析】當(dāng)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，機(jī)器上不同部分均要產(chǎn)生規(guī)則的振動(dòng)而發(fā)出不同的聲音，這些聲音通過空氣傳到耳朵時(shí)，由于混雜在一起無法分辨發(fā)聲的具體部位，由于金屬棒傳聲的本領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于空氣，聲音通過金屬棒傳入工人師傅耳朵內(nèi)，工人可憑經(jīng)驗(yàn)判明各部位振動(dòng)發(fā)出的聲音是否正常，從而可以判斷部件是否正常.填空

1．音樂會(huì)上，打擊樂的陣陣鼓聲是由鼓面的________產(chǎn)生的，并經(jīng)_______傳入人耳。登上月球的宇航員們?nèi)舨皇褂脽o線電裝置，即使相距很近也無法交談，這是由于()不能傳聲。

2．將一臺(tái)正在播放收音機(jī)用塑料袋封裝后完全浸沒在水缸中，此時(shí)人_______（填“能”或“不能”）聽到收音機(jī)的聲音，此現(xiàn)象表明_________。

3．古代人在曠野地區(qū)常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無馬群到來。這是應(yīng)用了

的知識(shí)。4．聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。一般情況下，聲音在液體中的傳播速度

在空氣中的傳播速度，聲音在空氣中的傳播速度________聲音在固體中的傳播速度。（填“大于”、“小于”或“等于”）5．某同學(xué)在足夠長的裝滿水的自來水管的一端敲擊了一下，另外一個(gè)同學(xué)用耳朵貼著水管聽，則他聽到聲音的次數(shù)是3次，第一聲從_______中傳來；第二聲從_______中傳來；第三聲從_______中傳來。6．聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)的_______有關(guān)，物體振動(dòng)_______，音調(diào)越高。

用心

愛心

專心 7．比較蚊子和牛發(fā)出得聲音，一般情況下，_______的聲音的響度大，______的聲音的音調(diào)高。8．在挑選瓷器時(shí)，用輕輕敲擊的方法可以判斷它的好壞，這是利用聲音的_______這一特性來判斷的。9.人類耳朵的聽覺范圍是頻率為______的聲音，但_______波與_______波是聽不到的。

10．“震耳欲聾”反映了聲音的________很大；“聲音刺耳”反映了聲音的_______很高；我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳______不同．

11．如果唱歌時(shí)有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是________；而“引吭高歌”、“低聲細(xì)語”里的“高”、“低”指的是________． 選擇

12．比較聲音在海水，鐵管和空氣中的傳播速度，從大到小的排列順序正確的是（）A.海水、鐵管、空氣

B.鐵管、海水、空氣 C.空氣、鐵管、海水

D.鐵管、空氣、海水 13．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模ǎ〢．頻率很高 B.振幅很大 C.響度很大 D.音調(diào)很高

14.人對(duì)遠(yuǎn)處大聲講話時(shí)，常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀，這是為了（）

A.增大說話頻率

B.增加傳入對(duì)方耳朵的聲音的響度

C.改變講話的音色

D．增大講話人的肺活量，使人更易講話

15.人們常對(duì)一套音響設(shè)備評(píng)頭論足，說它如何保持逼真的效果，這主要是指（）

A．音調(diào)和響度

B.響度與音色

C．音調(diào)和音色

D.音調(diào)、響度和音色 16．我們能同時(shí)辨別出幾個(gè)人說話的聲音，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.每個(gè)人說話的音調(diào)不同

B.每個(gè)人說話的響度不同

C.每個(gè)人說話的音色不同

D.以上都不對(duì) 17．醫(yī)生用聽診器診病是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.聽診器能使振動(dòng)的振幅增加，使響度增大

B.聽診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高

C.聽診器能減小聲音分散，使傳入人耳的響度更大些

D.聽診器能縮短聽者距發(fā)聲體間的距離，從而使傳入人耳的響度變大些 18．聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（）A.音色會(huì)逐漸改變

B.音調(diào)會(huì)逐漸改變

C.響度會(huì)逐漸改變

D.聲音的音色、音調(diào)和響度都不會(huì)改變

19．幾個(gè)相同的水杯中裝入不同深度的水，用棍敲擊時(shí)能發(fā)出不同音調(diào)的聲音，這是因?yàn)楦魉ǎ?/p>

A.振動(dòng)的振幅不同

B.振動(dòng)的頻率不同 C.各聲音的音色不同

D.和以上三者都有關(guān) 20．一位同學(xué)在聽詩朗誦，下列聲音不是噪聲的是（）

A.有人在周圍大聲吵鬧 B.窗外高音喇叭發(fā)出的聲音

用心

愛心

專心 C.錄音機(jī)里朗誦的聲音

D.錄音機(jī)里的“嚓、嚓”聲 21．下列措施中不能減弱噪聲的是（）

A.在噪聲聲源外加個(gè)外罩 B.砍掉馬路和住宅之間的樹

C.帶耳塞 D．使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū) 22．關(guān)于聲音，下列說法正確的是（）

A.物體發(fā)聲一定是因?yàn)槲矬w在振動(dòng) B.我們聽不到聲音一定是因?yàn)槲矬w不振動(dòng)

C.物體振動(dòng)頻率越高，我們聽到的聲音越大 D.物體振動(dòng)的振幅足夠大時(shí)，我們就能聽到聲音

綜合

23.中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)站消息(2003-10-25)：“協(xié)和”超音速飛機(jī)誕生于1969年，是目前世界上飛得最快的客機(jī),于1976年投入商業(yè)運(yùn)營，自此開始了它在18000米高空征服“音速”的生涯。然而，由于受近幾年全球經(jīng)濟(jì)低迷的影響，“協(xié)和”客機(jī)的乘客銳減，昂貴的運(yùn)營和維修費(fèi)用讓英法航空公司不堪重負(fù)，2003年10月23日“協(xié)和”客機(jī)被迫放棄使用。協(xié)和飛機(jī)停飛的原因是多方面的，這其中有一直未能妥善解決的噪音、環(huán)保問題，還有3年前那場(chǎng)空難所引發(fā)的關(guān)于安全的疑問，但最重要的是，協(xié)和先進(jìn)的技術(shù)始終未能得到市場(chǎng)的充分認(rèn)可和歡迎。

（1）超音速客機(jī)每秒飛行的距離在()米以上（假設(shè)空氣溫度為15℃）。

（2）從聲的角度看，協(xié)和飛機(jī)停飛的原因之一是它在起飛的時(shí)候，因?yàn)樾枰斜纫话愕膰姎馐娇蜋C(jī)快30%的速度進(jìn)行滑行，在機(jī)場(chǎng)附近產(chǎn)生的（）污染相當(dāng)嚴(yán)重，再加上超音速飛行時(shí)產(chǎn)生的沖擊波在幾公里以外仍然很響亮，大部分的國家都禁止協(xié)和客機(jī)從自己的領(lǐng)空飛過。

24．把一個(gè)鼓平放后，在上面放一些紙屑，然后用木槌敲打鼓面使之發(fā)聲，這時(shí)會(huì)看到什幺現(xiàn)象？此現(xiàn)象說明了什幺？

25．為什么蝴蝶在空中飛時(shí)悄無聲息，而蒼蠅的嗡嗡聲卻令人討厭？

26．試舉例分別說明超聲波在科技和醫(yī)療上的運(yùn)用。（各舉一例）

27．試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明音調(diào)和物體振動(dòng)的快慢的關(guān)系。

28．假如聲音在空氣中的傳播速度變?yōu)?.1m/s，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，寫出三種合理的情景。

用心

愛心

專心

29.人類發(fā)聲的最低頻率為85Hz，但超過80dB的聲音，我們就覺得有點(diǎn)忍受不了，這兩個(gè)數(shù)據(jù)之間有矛盾嗎？請(qǐng)你解釋一下。

30.潛水員在沉船上放置了一個(gè)能發(fā)聲的儀器，儀器發(fā)出的聲音經(jīng)0.18s被浮在海面上的打撈船接收，求沉船到打撈船間的距離？（海水傳聲平均速度是1530m/s）

用心

愛心專心 4

第二篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音教案 滬粵版

滬粵版2.2《我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)（掃描版）

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

第三篇：滬粵版八年級(jí)物理上冊(cè)教案及練習(xí)題全套

文

馬鞍山市第八中學(xué)

目

錄

第一章

走進(jìn)物理世界 第四章 物質(zhì)形態(tài)及其變化 1．1 希望你喜愛物理 4.1 從全球變暖談起

1．2 測(cè)量長度和時(shí)間 4.2 探究汽化和液化的特點(diǎn)

1．3 長度和時(shí)間的測(cè)量的應(yīng)用 4.3 探究熔化和凝固的特點(diǎn) 1．4 嘗試科學(xué)探究 4.4 升華和凝華

2．1 我們?cè)鯓勇犚娐曇?第五章 我們周圍的物質(zhì)

2．2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音

5.1 物體的質(zhì)量

2．3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）

5.2 探究物質(zhì)的密度測(cè)量 2．4 讓聲音為人類服務(wù) 5.3 密度的應(yīng)用

第三章 光和眼睛 5.4 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些物理屬性 3．2 探究光的反射定律 3．3探究平面鏡成像特點(diǎn) 3．4探究光的折射規(guī)律 3．5奇妙的透鏡

3．6探究凸透鏡成像規(guī)律 3．7眼睛與光學(xué)儀器 3．8揭開色彩的奧秘 第一章 走進(jìn)物理世界

一、課標(biāo)要求

1．讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程、受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué) 精神的熏陶；

2．能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長度； 3．能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。

二、本章教材分析

本章是教材的入門篇，共安排了4節(jié)內(nèi)容。在整個(gè)教材中，相當(dāng)于一個(gè)大的引言。主要圍繞三個(gè)問題展開：什么是物理學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)？怎樣學(xué)好物理學(xué)？

首先介紹了什么是物理學(xué)，物理學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用，研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法；然后介紹兩種最常見的測(cè)量——時(shí)間和長度的測(cè)量；最后通過探究擺的奧秘，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。

本章內(nèi)容豐富，立意高遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的導(dǎo)向作用，既是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。

對(duì)于“什么是物理學(xué)”這個(gè)問題，學(xué)生需要在后面學(xué)習(xí)物理的過程中逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)，所以這里教材處理的比較簡(jiǎn)單。通過兩個(gè)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)引出了“物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)”。重點(diǎn)不是放在物理學(xué)的定義和內(nèi)涵上，而是放在對(duì)情景的感受和實(shí)驗(yàn)?zāi)M的觀察上面，讓學(xué)生感受到這些現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和嘗試解釋這些現(xiàn)象的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

對(duì)于“為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)”這個(gè)問題，教材主要是通過第1節(jié)的“物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展、人類的文明”來體現(xiàn)的。這一段重點(diǎn)介紹了物理學(xué)與我們的生活和社會(huì)的關(guān)系，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理學(xué)的作用。本章的教學(xué)重點(diǎn)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理起始課的重要目標(biāo)。⑵學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具，提高實(shí)驗(yàn)技能。⑶初步感受和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。本章的教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用測(cè)量工具和合理選擇測(cè)量方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并在經(jīng)歷的過程中體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的方法。

三、課時(shí)安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí)；全章小結(jié)與檢測(cè)：2課時(shí)；共10課時(shí)。1.1 希望你喜愛物理 教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo)

1．了解一些有趣的物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì) 結(jié)構(gòu)的科學(xué)。

2．認(rèn)識(shí)研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。

3．初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理的重要性。

4．了解物理學(xué)在社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)程中所起的作用。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)研究問題運(yùn)用科學(xué)方法。器材準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、激光光學(xué)光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)等 教學(xué)過程

一、新課引入：

先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

二、新課教學(xué)：

（一）物理學(xué)就在你的身邊

播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。

演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象 演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲?！笆澜缥锢砟辍保和队笆澜缥锢砟昊諛?biāo)，介紹“世界物理年”來歷。1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了 5篇具有劃時(shí)代意義的論文，為相 對(duì)論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理 論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物 理學(xué)史上的一個(gè)重大事件。一百年 來，以相對(duì)論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對(duì)人類文明和進(jìn)步起

到了前所未有的推動(dòng)作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué) 界一致呼吁2005年為“世界物理年”。

世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個(gè)光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜

發(fā)生“紅移”是物體背離我們的方向運(yùn)動(dòng)的光譜特征；紅色又有底部或基礎(chǔ) 的含義。藍(lán)頂表示未來，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動(dòng)物體 的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立 未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作。徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè) 光明的未來。

（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展

1．運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用

簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像

熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善

（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等 電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時(shí)代

（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)

2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)物理學(xué)是有用的。

（三）物理學(xué)的召喚

介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科 學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而 使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)家研究問題的方法。練習(xí)設(shè)計(jì)

1．物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的 和物 質(zhì) 的一門科學(xué)。

2．請(qǐng)通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)我國航天技術(shù)發(fā)展的資料，列舉我國航天 技術(shù)的重大成果。

3．簡(jiǎn)述伽利略、牛頓、愛因斯坦的貢獻(xiàn)和科學(xué)研究的主要方法。1.2 測(cè)量長度和時(shí)間 教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo)

1．了解國際單位制中長度和時(shí)間的基本單位，會(huì)進(jìn)行有關(guān)單位的換算。2．會(huì)觀察刻度尺的零刻度線、測(cè)量范圍和分度值，明確分度值的含義； 3．會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長度，知道記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計(jì)值，還要注明單位。會(huì)粗略估測(cè)常見物體的長度。

4．會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間，會(huì)使用常見的工具測(cè)量時(shí)間。5．了解什么是誤差，知道采用多次測(cè)量求平均值的方法可以減小誤差。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：長度和時(shí)間的單位和測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)：從理性的角度來認(rèn)識(shí)單位；測(cè)量的規(guī)范要求。器材準(zhǔn)備

沒有刻度的直尺、常見測(cè)量長度和時(shí)間的工具、自制的橡皮尺等。教學(xué)過程

一、新課引入： 提出問題：生活中常見長度和時(shí)間的測(cè)量，你在哪些地方見到長度和 時(shí)間的測(cè)量？請(qǐng)舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的關(guān)注，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。指出：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在研究和學(xué)習(xí)物理的過程中，常常需要進(jìn)行測(cè)量，長度和時(shí)間的測(cè)量是物理學(xué)中最基本的測(cè)量。

二、新課教學(xué)：

（一）測(cè)量長度 1．測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)問題

討論：要想測(cè)量一個(gè)物體的長度，你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么？ 學(xué)生可能回答刻度尺。

展示沒有刻度的直尺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，刻度尺測(cè)長度實(shí)質(zhì)上是靠上面 的刻度，也就是說，刻度尺上的刻度就是測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。2．單位：比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。3．長度單位（1）活動(dòng)：

讓學(xué)生“以手代尺”，量度講桌的長度有幾“拃”。

問題：由于每個(gè)人“一拃”的長度不同，造成測(cè)量結(jié)果不一樣。（2）介紹長度單位的演變和統(tǒng)一

讓學(xué)生理解單位其實(shí)是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并不是一種天然存在的 東西，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。統(tǒng)一單位制是相互交流的需要，是一種國際化的趨勢(shì)。簡(jiǎn)單介紹什么是國際單位制。

這里的教學(xué)最好，這也是過程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。(3)長度單位及換算方法： 4．你會(huì)用刻度尺測(cè)長度嗎? 交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測(cè)量結(jié)果。（1）觀察自己常用的刻度尺。

三觀察：零刻度線、測(cè)量范圍、分度值。一思考：分度值的含義。（2）練習(xí)用刻度尺測(cè)長度

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確規(guī)范的測(cè)量過程和操作方法。（放置刻度尺，讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果）練習(xí)估讀：

度，讓學(xué)生練習(xí)估讀方法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到刻度尺的分度值越小，測(cè) 量的結(jié)果就越精確。

5．介紹誤差概念和減小誤差的方法。6． 認(rèn)識(shí)直方圖（條形統(tǒng)計(jì)圖）

仔細(xì)觀察、分析直方圖，并相互交流。

直方圖作為一種數(shù)據(jù)處理方式，具有形象直觀的優(yōu)點(diǎn)。

（二）測(cè)量時(shí)間

1．展示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物，認(rèn)識(shí)一些測(cè)量時(shí)間的工具

介紹跑表的使用。2．時(shí)間單位規(guī)定

(1在國際單位制中，時(shí)間的基本單位：秒(2)單位換算： 換算方法：

通過換算關(guān)系，體會(huì)微秒、納秒（談微秒、納秒意義）3．活動(dòng)：測(cè)測(cè)你的脈搏．

通常所說的脈搏是指把手按在手腕橈骨側(cè)摸到血管的搏動(dòng)．健康成年人安靜時(shí)的脈搏數(shù)，每分鐘應(yīng)為60～80次，運(yùn)動(dòng)后或發(fā)燒生病時(shí)脈搏會(huì)加快．測(cè)定你的脈搏，每次測(cè)一分鐘，測(cè)三次，計(jì)算它們的平均值，把結(jié)果填在下面的表格中． 測(cè)量次數(shù)123平均值 脈搏數(shù)

（2）調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畫出心率直方圖（做在作業(yè)本上）

四、小結(jié)：

重視物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何觀察實(shí)驗(yàn)； 能正確使用刻度尺測(cè)長度；

掌握長度、時(shí)間的單位換算關(guān)系。小結(jié)

1．長度和時(shí)間的基本單位及單位的換算 2．會(huì)用刻度尺測(cè)長度

3．會(huì)用常見的工具測(cè)量時(shí)間 4．誤差與錯(cuò)誤 練習(xí)設(shè)計(jì)

1．籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高約為2.27______，某同學(xué)的身高為165_______，2．使用刻度尺前，應(yīng)先觀察刻度尺的________、________和__________。測(cè)量結(jié)果既要有_______，又要有_______，還要有___________。4．下列過程中，經(jīng)歷時(shí)間差不多為1s的是（）a.人的眼睛眨一下的時(shí)間 b.人呼吸一次的時(shí)間 5．李明同學(xué)用刻度尺測(cè)量一塊 木板的長度，如圖所示。（1）該刻度尺的分度值 是_________。

（2）木板的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)_____________，終點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)_______________，木板的長度應(yīng)為_______。

1.3 長度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用 教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)用累積法測(cè)算一張紙的厚度；

2．會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長度。3．會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。4．了解自己身上的“尺”和“表”，練習(xí)用這些“尺和表”進(jìn)行估測(cè)。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)累積法和以直代曲等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法； 教學(xué)難點(diǎn)：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測(cè)長度和時(shí)間。器材準(zhǔn)備

毫米刻度尺、量筒和量杯等 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。1.怎樣正確使用刻度尺測(cè)量長度? 2.問題：

是否能用毫米刻度尺，測(cè)量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？

二、新課教學(xué)：

（一）長度測(cè)量的特殊方法

1．活動(dòng)a：閱讀課本，討論、操作，交流測(cè)量的方法和測(cè)得的結(jié)果。擬定測(cè)量的方案和步驟，理清思路。

描述中要介紹清楚實(shí)驗(yàn)過程，使用什么儀器，測(cè)量什么物理量，測(cè)得 的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最后結(jié)果。如：

⑴用刻度尺測(cè)量課本（不包括封面）的厚度為 mm； ⑵查出課本中紙的張數(shù)為 張；

⑶用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為 mm。2．活動(dòng)b：

（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（2）讓學(xué)生交流其它方案；

盡量讓學(xué)生闡釋他們的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

（二）測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積 對(duì)照儀器閱讀自學(xué)。注意：

1．觀察量程、分度值、單位；

2．量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3．讀數(shù)時(shí)視線要與液面平齊。

（三）你身上的“尺”和“表” 1．身上的“尺”

（1）測(cè)出你自己身體上某些部位的尺寸：

身高、一庹、一拃、一步長、指甲寬、腳長等

（2）估測(cè)：在沒有任何現(xiàn)成測(cè)量工具時(shí)，判斷一物體長度。估測(cè)訓(xùn)練。

拳頭寬約1dm； 教室高約3m。2．身上的“表”

脈搏數(shù)等 小結(jié)

1．長度測(cè)量的特殊方法。

2．用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。練習(xí)設(shè)計(jì)

1．要測(cè)量圖示的一根曲線段mn的長度，談?wù)勀愕姆椒?。的辦法。

3．給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測(cè)硬幣直徑的方法？把所用 的器材、步驟寫出來。1.4 嘗試科學(xué)探究 教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo)

1．了解科學(xué)探究的一般過程和步驟。

2．練習(xí)熟練準(zhǔn)確地測(cè)量長度、時(shí)間和組裝簡(jiǎn)單器材，提高操作技能。3．初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法在科學(xué) 探究中的作用和意義。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的一般過程和 要素。通過探究擺的奧秘，初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡(jiǎn)化研 究對(duì)象、控制變量等科學(xué)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)化研究對(duì)象、控制變量等方法 器材準(zhǔn)備

大擺鐘、鐵架臺(tái)、細(xì)線、單擺球、計(jì)時(shí)器等 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景來引入新課

觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過程。

二、新課教學(xué)

（一）探究擺的奧秘 1．提出問題

鐘表工作的道理：利用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針 轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng) 就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來計(jì)時(shí)的。問題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？ 2．猜想與假設(shè)

（1）演示實(shí)驗(yàn)建立情景。

將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的 長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動(dòng)起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想①：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的 有關(guān)？ 依據(jù)是：

猜想②：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的 有關(guān)？ 依據(jù)是：

猜想③：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的 有關(guān)？ 依據(jù)是：

3．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。

思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？ 通過討論交流，明白簡(jiǎn)化法和控制變量法。4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問題，各個(gè) 欄目的含義是什么，需要測(cè)量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5．分析論證

分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？ 由學(xué)生分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以 得出什么結(jié)論。

比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。6．評(píng)估

對(duì)探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問題、有無需要進(jìn) 一步改進(jìn)的地方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；實(shí) 驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能 對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。7．交流

（二）科學(xué)探究的過程

回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科 學(xué)研究方法。

歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。

指出：在實(shí)際科學(xué)探究的過程中，這7個(gè)要素是可以靈活運(yùn)用的，而是 根據(jù)實(shí)際研究課題的需要來選擇和確定。

小結(jié)

1．科學(xué)探究七要素 2．如何簡(jiǎn)化研究對(duì)象 3．控制變量 練習(xí)設(shè)計(jì)

1． 是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。

2．牛頓說過，沒有_____________，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

3．在科學(xué)探究中，猜測(cè)與假設(shè)是以自己的_________和_________為基礎(chǔ)做 出的一種試探性解釋。

4．科學(xué)探究的過程是由提出問題、_____________、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、____________________、______________________、評(píng)估和交流七個(gè)要 素組成，其中___________是貫穿整個(gè)過程不可缺少的重要因素。

第二章 聲音與環(huán)境

一、課標(biāo)要求 1．通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。2．了解樂音的特性。

3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。4．知道防治噪聲的途徑。

二、本章教材分析

本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個(gè)主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。

第二、三節(jié)“我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂音的特征，并通過“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。

第四節(jié) “讓聲音為人類服務(wù)”，則是對(duì)前面所學(xué)聲音知識(shí)的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類服務(wù)；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)（2）聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）探究影響聲音高低的因素；（2）探究響度跟哪些因素有關(guān)。課時(shí)安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí)；全章小結(jié)與檢測(cè)：2課時(shí)；共10課時(shí)。

2.1 我們?cè)鯓勇犚娐曇?教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo)

1．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介 質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3．了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件 教學(xué)難點(diǎn)：聲音以波的形式傳播 器材準(zhǔn)備

錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和 水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒 教學(xué)過程

一、引入新課

1．演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng) 聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂曲翩翩起舞。2．提出問題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎？

要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。

二、新課教學(xué)

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的

桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。

利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動(dòng)。要求：

做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。

看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別？ 找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？

選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（2）有沒有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？

（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來證明你的結(jié)論嗎？

進(jìn)一步探究。分析得出：

發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；

如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。

歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。解釋：揚(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂翩翩起舞？

（二）聲音是怎么傳播的

用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。

用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對(duì)著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生 親眼目睹自己聲音的波形。

（三）聲音傳播需要介質(zhì)

提出問題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽到聲音嗎？ 探究課題：真空能傳聲嗎？

將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽 到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，進(jìn)行對(duì)比；

總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。

置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？ 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？ 學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。（可演示）

結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳 效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。

（四）聲音的傳播有多快 1．聲音 叫做聲速。

2．不同物質(zhì)中，聲速一般 ；同一物質(zhì)中，聲速跟 有關(guān)，（五）耳怎樣聽見聲音

實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時(shí)可以感到紙片 振動(dòng)；

實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。

教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？ 閱讀課文，自學(xué) “人耳如何聽到聲音”。描述聽到聲音的過程。

教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保健教育。小結(jié)

1．聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。練習(xí)設(shè)計(jì)

1．聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做。2．聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。

3．通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距 很近，也無法直接交談，是因?yàn)椤?/p>

4．在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們?cè)诹硪欢虽摴芸陕牭?次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由 傳的。最后一次是由 傳來的。

5．在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過 1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）

6．站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果它聽到起跑的槍聲開始計(jì)時(shí)，那么 開始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了多少秒？

7．手拍桌子，桌子發(fā)聲，請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)證明桌子是在振動(dòng)的。

8．在動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：神鷹號(hào)飛船在太空將來犯的 天狼號(hào)擊中，神鷹號(hào)宇航員聽到“轟”地一聲巨響，見天狼號(hào)被炸毀，得意地笑了。請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過的聲學(xué)知識(shí)，對(duì)這段描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo)

1.知道聲音的高低叫音調(diào)；知道決定音調(diào)高低的因素。2.了解不同音調(diào)的聲音在波形上的差異。3.了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究影響聲音高低的因素。教學(xué)難點(diǎn)：建立音調(diào)的初步概念。器材準(zhǔn)備

吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256hz、440hz，）、話筒等 教學(xué)過程

一、新課引入

媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學(xué)生感受我們民族音樂之美妙。

提出問題：你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：

二、新課教學(xué)

（一）聲音的高低——音調(diào) 1．音調(diào)的初步概念 通過前面的活動(dòng)，引出“聲音有高低之分”。

用吉它發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)” 的初步概念。

播放宋祖英的歌曲《好日子》和劉歡的歌曲《彎彎的月亮》，讓學(xué)生 品味音調(diào)的不同。

2．探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀察：在聽聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1．改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。通過對(duì)比可以聽出：

幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同；

同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。2．把回聲口琴，去掉外殼，會(huì)看到一些

長短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以 判斷出長彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。

3．頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是。

例：物體1s內(nèi)振動(dòng)20次，它的振動(dòng) 就是20。

（二）用波形比較頻率 用示波器比較波形。

1．將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。2．對(duì)著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)y軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。3．敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。

（三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)? 1．用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。2．提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？ 3．觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。

4．音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、張緊程度有關(guān)。5．引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。6．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形。

結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦越長音調(diào)越 ； 在、相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越 ； 在、相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越。

（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： 1．人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

2．為什么有時(shí)候在人沒有任何感覺時(shí)，狗卻能覺察出異常情況？ 3．蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分 鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊 飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？ 小結(jié)

1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2.影響弦樂器音調(diào)高低的因素。練習(xí)設(shè)計(jì)

1．什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？ 2．物體振動(dòng)的快慢用什么表示？單位是什么？

3．在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各 種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行探究。經(jīng)過與同學(xué)們討論，提出了以 下猜想：

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)； 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)； 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。

為了驗(yàn)證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：

⑴為了驗(yàn)證猜想一，可選用編號(hào)為_____、____、_____的琴弦進(jìn)行研究。⑵為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為____、____、_____的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑶表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗(yàn)證猜想三，請(qǐng)你填上該琴弦 的橫截面積。

⑷隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松 緊度有關(guān)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這一猜想。4．如圖所示為已調(diào)好的二胡上的內(nèi)外兩根弦，內(nèi)弦比外弦粗。拉弓時(shí)，手指按在a處比按 在b處發(fā)聲的音調(diào)低，這是由于 ；

由于。要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是。a.拉緊弦線 b.增加發(fā)聲部分弦的長度

5．養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜 歸來？

2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是響度、音色。

2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：響度和音色是樂音的基本特征

教學(xué)難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。器材準(zhǔn)備 鼓、示波器等 教學(xué)過程

一、新課引入

從感性上認(rèn)識(shí)什么是響度：

讓學(xué)生聽一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？

二、新課教學(xué)(一)聲音的強(qiáng)弱

1．響度：人耳感覺到的聲音的 2．探究響度跟哪些因素有關(guān)? 實(shí)驗(yàn)一：敲鼓(鼓上撒有紙屑)實(shí)驗(yàn)記錄：①輕敲： ②重敲：

觀察后思考：

⑴前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？ ⑵前后兩次敲擊時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度有什么區(qū)別？ 實(shí)驗(yàn)二：張開嘴，小聲喊“啊??”，再大聲喊“啊??’’。

實(shí)驗(yàn)記錄：①小聲喊：聲帶振動(dòng)幅度

②大聲喊：聲帶振動(dòng)幅度

物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動(dòng)可以 得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。

3．人耳聽到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)? 請(qǐng)猜一猜：① ；②。

怎樣驗(yàn)證猜想： 用波形比較振幅

用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較。4．響度又稱音量或聲量，是人耳對(duì)聲音感覺的強(qiáng)弱。

在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是db，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。

讓學(xué)生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。

①清晨鳥鳴 db；②人輕聲對(duì)話是 db；③原子彈爆炸是 db。④一般人的理想聲音環(huán)境是（）

a.喜歡在一個(gè)無聲的世界里 b.喜歡在30－40db的安靜環(huán)境里

（二）聲音的品質(zhì)

1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？ 2.聲音的品質(zhì)叫做，又叫。

3.音色是由發(fā)聲體的、以及 等因素決定的。4.樂音使人感到，有利身心。

響度、音調(diào)、音色是樂音的三個(gè)特性叫做樂音的，我們正是 根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。思考題：

1.“聞其聲知其人”說明可以根據(jù) 來判斷說話者。的 相同，但 卻不同。

3.電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音，在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂 器發(fā)出聲音的（）小結(jié)

1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。練習(xí)設(shè)計(jì)

1．人耳感覺到聲音的______叫響度,響度與_________和_______都有關(guān)系。2．“引吭高歌”與“低聲細(xì)語”中的“高”與“低”指的是_________,“女高音歌唱 家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是__________。3．在敲鼓時(shí)，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。

4．交響樂隊(duì)中有各種管弦樂器，當(dāng)我們聽交響樂時(shí)，能夠把這些樂器的聲 音分辨出來，主要依據(jù)的是聲音的（）

5．如圖a所示，伍實(shí)同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺(tái)鉗研究聲音的響度。他將 鋼鋸條的下端夾緊在臺(tái)鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸振動(dòng)發(fā)聲。實(shí) 驗(yàn)中，他進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出 則他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：。

2.4 讓聲音為人類服務(wù) 教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo)

1.了解聲音的研究對(duì)音樂及建筑的影響；

2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：控制和減少惱人的噪聲 器材準(zhǔn)備 示波器等 教學(xué)過程

一、聲音與音樂

播放一些不同風(fēng)格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿 凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、如泣如訴的《二泉映月》 等，讓學(xué)生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課文，讓學(xué)生 了解聲音與音樂的關(guān)系。

二、聲音與建筑

介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響效果及所涉及到的聲學(xué)知識(shí)。思考：

在秋游時(shí)，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是。

三、聽不見的聲音

介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲 的危害等。

(1)人耳聽到的聲音頻率是。(2)人聽不見的聲音有、。

四、控制和減少惱人的噪聲 1．感受噪聲：

課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、自由市場(chǎng)里 嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2．什么是噪聲？ 4．尋找減弱噪聲的途徑和方法。的傳播聲音→鼓膜振動(dòng)聽到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。小結(jié)

1.樂音與噪聲 2.超聲和次聲

3.控制、減弱噪聲的途徑與方法。練習(xí)設(shè)計(jì)

1．如右圖所示，你見過這種裝置嗎？你從圖中 得到什么信息？請(qǐng)查閱有關(guān)資料，判斷是否 符合“環(huán)?！币蟆?/p>

2．下列不屬于噪聲的是（）a．音樂廳里演奏的輕音樂

b．在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引亢高歌 d．尖釘在鋁板上劃出的聲音

3．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待 檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。方案，你認(rèn)為最佳的是。

a．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。

b．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處 距鞋盒的距離l。

通過實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果如下表所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順 序?yàn)開_________。材料衣服錫箔紙泡沫 方案a響度較響較響弱 方案b距離l較長最長短

第三章 光和眼睛

一、課標(biāo)要求

1．知道光是電磁波，知道光在真空中的傳播速度。

2．通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。3．通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

4．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

二、本章教材分析

本章主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)光的直線傳播、光速，探究光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律，研究色彩的奧秘，了解這些知識(shí)在生活和技術(shù)中的應(yīng)用。

第一節(jié)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解光的用途，感受光對(duì)人類生活的重要性，初步認(rèn)識(shí)光；然后進(jìn)一步研究光：探究光在同一種均勻介質(zhì)中如何傳播。知道了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

第二、三節(jié)探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射時(shí)的規(guī)律即探究光的反射定律，及平面鏡成像規(guī)律。

第四至六節(jié)探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生折射時(shí)的規(guī)律，即折射規(guī)律。透鏡是利用光的折射制成的光學(xué)元件，它的成像規(guī)律在生活中有重要的應(yīng)用。第七節(jié)了解眼睛、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等成像的基本原理。第八節(jié)揭開色彩的奧秘。顏色也是日常生活中極為普遍的光學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)：光的反射定律、折射規(guī)律，平面鏡成像的特點(diǎn)，凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)的難點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用，涉及到焦距、物距等概念以及成放大、縮小、實(shí)像、虛像的條件。

三、課時(shí)安排

本章共8節(jié)，第一節(jié)2課時(shí)，第二、三節(jié)3課時(shí)、第四至六節(jié)5課時(shí)，第七、八節(jié)3課時(shí)，全章小結(jié)與檢測(cè)：2課時(shí)；共15課時(shí)。

3.1 光世界巡行 教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo)

1.了解光的用途，知道光與人類生活密切相關(guān)。知道光是電磁波。

2.知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋影子的形成等現(xiàn)象。3.知道光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“光線”模型，并運(yùn)用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象。器材準(zhǔn)備

玻璃磚、光具座、帶有小孔的屏、光屏、蠟燭、火柴等 教學(xué)過程

一、引導(dǎo)構(gòu)建

（一）閱讀課本，了解光的作用： 1.閉上眼睛，體會(huì)黑暗； 2.光的作用：

（1）因?yàn)橛泄?，才使我們能看?；

（2）太陽光能使 熔化，給我們帶來溫暖；（3）地球上花草樹木在陽光下進(jìn)行 才能生長；（4）利用光還可以產(chǎn)生電能等。

3.除了上述例子外，你還能舉出一些光的其他用途嗎？

4.光是什么？

（1）研究表明，光是一種。

（2）平?？吹降墓夥Q為，不能引起視覺的光稱為。想一想：日常生活中，有沒有利用了不可見光的例子？

（二）觀察?實(shí)驗(yàn)?思考

列舉幾例：。

2．探究光的傳播

（1）提出問題：

觀察課本圖3—

7、3—8，回答這兩幅圖說明了什么？ 光在空氣中是沿 傳播的。

你還知道哪些現(xiàn)象也能說明這一點(diǎn)，請(qǐng)舉例說明。

。（2）猜想與假設(shè)：

猜一猜：光在水中和玻璃中還會(huì)是沿直線傳播嗎？將你的猜想寫下來：。

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)：

①讓光射入水中（添入少許牛奶或豆?jié){），觀察它在水中的路線。②讓光射入玻璃磚中，觀察它在玻璃中的路線。（4）分析與論證，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：

光在水中是沿 傳播的；光在玻璃中也是沿 傳播的，所以光在同一種均勻介質(zhì)中沿 傳播的。

3．光線：用一條帶箭頭的直線來形象化地表示光的傳播 和，這樣的直線叫做光線。4.光的傳播的應(yīng)用

（1）試一試：表演一下手影游戲。

（2）思考下列問題，把你的想法寫下來。①影子的形成是因?yàn)椤?/p>

②日食、月食是怎樣形成的？

③ 醫(yī)生在手術(shù)臺(tái)做手術(shù)時(shí)，用“無影燈”照明，而不用普通照明燈作光

（3）練一練：

①在公路邊植樹，怎樣用肉眼檢查植下的小樹是否在一條直線上？這種檢 查方法的物理原理是什么？

②射擊時(shí)為什么要做到缺口、準(zhǔn)星、目標(biāo)三點(diǎn)一線，才可以瞄準(zhǔn)？ ③ 討論：光的直線傳播還有哪些應(yīng)用？請(qǐng)將你知道的寫下來。

（四）光的傳播速度 1．從課本中查閱：

（2）光在空氣中的傳播速度十分接近的速度。（3）光在水中的傳播速度大約是在空氣中的 ；（4）光在玻璃中的傳播速度大約是在空氣中的。2． 你知道嗎？

（1）光每秒傳播的距離，相當(dāng)于繞地球的幾周？

(2)光在一年里傳播的距離叫做1光年，1光年大約為多少km呢? 3．算一算，看誰算得快：

太陽光傳到地球上的時(shí)間約為8min，太陽與地球之間的距離大約為 多少km? 4.練一練：

（1）光在真空中的傳播速度是 km/s。光在空氣、水、玻璃 中傳播時(shí)，光在 中傳播的快。

（2）在天文學(xué)中，常用光年來表示天體間的距離，所以“光年”（填 是、不是）時(shí)間單位。

（3）物體運(yùn)動(dòng)速度的極限是光在 的光速。愛因斯坦的相對(duì)論就 是研究物體 運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律。

（五）學(xué)習(xí)制作針孔照相機(jī)。①探究小孔成像的原理：

實(shí)驗(yàn)器材：光具座、帶有小孔的屏、光屏、蠟燭、火柴。實(shí)驗(yàn)步驟：

a、按圖組裝，觀察光屏上有無像，像的大小、正倒。

b、改變蠟燭離小孔的距離，移動(dòng)光屏位置，觀察像的大小、正倒，像距 的變化。

實(shí)驗(yàn)記錄：光屏上（填“能”或“不能”）成像；像比物體（填 “大”或“小”）；像是（填“正立”或“倒立”）；當(dāng)蠟 燭離小孔的距離變大，像離小孔的距離，像變（填 “變大”或“變小”）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小孔成像的原理是。小孔成像的特點(diǎn)是。小結(jié)

1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播

2.光在不同介質(zhì)中傳播速度不同，記住真空中的光速。3.現(xiàn)象解釋。練習(xí)設(shè)計(jì)

1．我們很難直接看到光的傳播路徑，在研究和描述光的傳播路徑時(shí)，分 別用到了哪些方法？對(duì)你有什么啟示？

2．光與人類生活息息相關(guān)。讓我們展開想象的翅膀，以“假如沒有光”為 話題，寫出2個(gè)場(chǎng)景：

⑴

； ⑵。

3．請(qǐng)通過社會(huì)調(diào)查或查閱資料了解：除了課本上提到的例子外，在生活中還 有哪些事例應(yīng)用了光的直線傳播？

4．在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，如果讓你做百米賽跑的終點(diǎn)計(jì)時(shí)員，你如何準(zhǔn)確記錄起 跑的時(shí)間？說出你的理由。

5．操場(chǎng)邊有一棵大樹，一個(gè)晴朗的夏日里，王霞發(fā)現(xiàn)：陽光透過樹葉的縫 隙，在地面上照射出許許多多的光斑，這些光斑盡管有的大，有的小，但 幾乎都是圓形的。這是為什么呢？

王霞去請(qǐng)教老師。老師告訴她：這些光斑都和太陽的形狀相似，是太 紙片中心扎一個(gè)小孔（直徑約3mm），設(shè)法把它立在桌子上（如圖所示），另拿一張白紙放在小孔后面，試一試能在后面的這張白紙上能看到蠟燭的 像嗎？（實(shí)驗(yàn)時(shí)拉上窗簾，使室內(nèi)的光線變暗。）

⑴請(qǐng)你也來做一做“小孔成像”實(shí)驗(yàn)。探究如何才能使蠟燭的像變大或 變??？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

第四篇：滬粵版八年級(jí)物理上冊(cè)力教學(xué)設(shè)計(jì)

滬粵版《8.1力》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)

1．理解力的概念和力的單位，知道力的三要素，會(huì)用力的圖示表示力． 2．知道力的作用效果．

3．知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)用它測(cè)量力的大?。?/p>

一、導(dǎo)入新課

情境：我們每時(shí)每刻都要受到力或付出力．人們用“力拔山兮氣蓋世”來形容楚霸王項(xiàng)羽的力氣大，也用“手無縛雞之力”來描繪文弱書生．那么力的作用效果會(huì)是怎樣的呢?“一個(gè)巴掌拍不響”，只有一個(gè)物體能產(chǎn)生力嗎?力看不見，又怎樣直觀地去表示力呢?

二、備課要點(diǎn)

1．通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果．

2．了解物體問力的作用是相互的，并用它解釋有關(guān)現(xiàn)象．

3．通過學(xué)生討論、作圖、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力及分析問題的能力．

重點(diǎn)：(1)對(duì)力的理解．(2)力的作用效果及力的三要素．(3)彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法．

難點(diǎn)：(1)力的圖示．(2)物體問力的作用是相互的．(3)彈簧測(cè)力計(jì)原理．

三、知識(shí)點(diǎn)擊 1．怎樣認(rèn)識(shí)力

(1)力的定義：力是物體對(duì)物體的作用．

①力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體推、拉、提、壓、吸引等的作用．

②力是物體問相互作用而產(chǎn)生的，力不能脫離物體而單獨(dú)存在．沒有物體就沒有力．只有一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力．

③力的作用不一定通過物體之間的相互接觸而產(chǎn)生．兩個(gè)互相接觸的物體能發(fā)生力的作用，如推力、拉力、壓力等．不相互接觸的物體也能發(fā)生力的作用．如磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈Φ龋?/p>

④一個(gè)力一定涉及兩個(gè)物體：施力物體和受力物體．茬研究力的時(shí)候，我們把受到力的作用稱為受力物體，施加力的物體叫做施力物體．一個(gè)物體受到力，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加力．受力物體同時(shí)也是施力物體．(2)力的單位

力通常用字母F表示，如拉力、壓力、浮力等．但重力用字母G表示，而摩擦力則用字母．f表示．

在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N，用手托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1牛頓．

2．力的作用效果

(1)力可改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變有三種情況：速度大小改變；運(yùn)動(dòng)方向改變；速度大小和運(yùn)動(dòng)方向同時(shí)改變．其中速度大小的改變有：a．物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；b．物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止；c．物體運(yùn)動(dòng)由慢變?yōu)榭?；d．物體運(yùn)動(dòng)由快變?yōu)槁?/p>

(2)力可以改變物體的形狀．例如，用力拉一根皮筋，皮筋被拉長；用力掰一塊橡皮，橡皮變彎；用力擠壓一個(gè)塑料瓶，塑料瓶變癟等，都是在力的作用下，物體發(fā)生了形變．

注意：①運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是指物體的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度．其中任何一個(gè)改變了，都會(huì)使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變．

②物體受平衡力作用或不受外力作用保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變．

③力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因．力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因．物體的運(yùn)動(dòng)也不一定需要力來維持．

④重力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而壓力則會(huì)使物體發(fā)生形變． 3．力的作用是相互的

實(shí)驗(yàn)探究：溜冰場(chǎng)上，甲推乙，乙受力；乙也推甲，甲受力(圖8—1—1)．將合在一起的甲、乙兩把刷子錯(cuò)開，兩者的刷毛都將變形(8—1—2)．

說明：溜冰場(chǎng)上的兩人都會(huì)向后運(yùn)動(dòng)，說明甲、乙兩人郡受到J，采目對(duì)方的推力，合在一起的甲、乙兩把刷子錯(cuò)開，刷毛都變形，說明兩把刷子都受到了來自對(duì)方的阻力作用．大量事實(shí)表明，當(dāng)甲物體對(duì)乙物體作用一個(gè)力時(shí)，乙物體反過來也會(huì)對(duì)甲物體產(chǎn)生力的作用，也就是說，力的作用是相互的．

物體間力的相互作用是同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失的，沒有先后之分．施力物體對(duì)受力物體施力的同時(shí)也受到了受力物體對(duì)它的作用力． 4．怎樣測(cè)量力

發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力，稱為彈力．彈力的大小與形變有關(guān)．對(duì)一個(gè)物體來說，在彈性限度內(nèi)，形變?cè)酱?，其產(chǎn)生的彈力也越大．彈力產(chǎn)生的條件：兩個(gè)物體相互接觸；接觸的兩物體之間存在著擠壓．壓力、張力、托力、拉力、推力等在本質(zhì)上都屬于彈力．

測(cè)量力的大小的工具叫做測(cè)力計(jì)，彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)力計(jì)．(1)彈簧測(cè)力計(jì)原理．

彈簧形變?cè)酱?，彈力也越大，彈簧測(cè)力計(jì)就是根據(jù)這一原理制成的．(2)認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)．

圖8—1—3所示為彈簧測(cè)力計(jì)及其結(jié)構(gòu)圖．由圖可看出彈簧測(cè)力計(jì)是由彈簧、指針、拉桿、刻度面板組成的．觀察刻度面板可知：①“N”表示力的單位牛頓；②刻度是均勻的，分度值是0.2N；③量程是0～10N．

(3)彈簧測(cè)力計(jì)的使用規(guī)則．

彈簧測(cè)力計(jì)的使用規(guī)則有三條：①調(diào)零，即測(cè)量前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線，若有偏差，必須校正；②要明確彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，測(cè)量時(shí)，不能超過量程；③測(cè)量力時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上；④測(cè)量時(shí)拉桿、彈簧不能與面板相摩擦；⑤讀數(shù)時(shí)，應(yīng)讓視線與面板相垂直． 5．怎樣用圖表示力(1)力的三要素

習(xí)慣上，把力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素．它們都能影響力的作用效果，當(dāng)其中一個(gè)要素改變時(shí)，力的作用效果往往會(huì)隨之改變．(2)力的圖示

在物理學(xué)中，為了形象、直觀地表示力的三要素，通常用一根帶箭頭的線段(簡(jiǎn)稱有向線段)來表示力．在受力物體上沿著力的方向畫一條線段表示力的大小，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)．這種用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來的方法叫做力的圖示法．

用力的圖示法表示力時(shí)應(yīng)注意：

①力的作用點(diǎn)要畫在受力物體上．

②線段的箭頭指向要跟力的方向一致．箭頭一定要畫在線段的末端．

③線段的長度要跟力的大小成比例．同時(shí)要畫出力的比例標(biāo)度，即一個(gè)刻度所表示的力的大?。劣诎炊啻蟮谋壤镁€段的長度表示力的大小，可根據(jù)實(shí)際情況而定，標(biāo)度應(yīng)與力的大小為整數(shù)倍的關(guān)系．如果在同一物體上受幾個(gè)力時(shí)，表示幾個(gè)力大小的線段的長度，必須用同一個(gè)比例標(biāo)度．否則無法比較它們的大小．

④物體通常用方框來表示．

總之，畫力的圖示時(shí)要做到：定作用點(diǎn)、定標(biāo)度、定方向、定長度；標(biāo)箭頭、標(biāo)力的數(shù)值和標(biāo)單位．

(3)力的示意圖

只用一根帶箭頭的線段粗略地把力的三要素表示出來，對(duì)線段的起點(diǎn)和長度不作精確表示，這樣的圖就叫力的示意圖．

注：在同一個(gè)圖中，力越大，線段應(yīng)該越長，有時(shí)還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大?。?/p>

四、探究活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容一

力的作用是相互的

探究準(zhǔn)備：一個(gè)能吹得較大的氣球，一小段硬塑料管，剪刀，硬紙片，細(xì)線．

探究過程：①將硬紙片剪成20cm×15cm的長方形，在長方形紙片的中心線的兩側(cè)對(duì)稱地剪開兩條平行的縫，縫長約5cm，兩縫之間的距離也為5cm，將中間的硬紙片折起，如-圖8—1 4(a)所示：

②用剪刀在折起的紙片的中心鉆一個(gè)孔，將硬塑料管插入氣球嘴并用細(xì)線扎緊，吹起-氣球，堵住管口，將氣球嘴從折起的紙片上的孔中拉到紙片右側(cè)，如圖8—1 4(b)所示．

③松開口，觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

提出問題：①松開手后，氣球邊放氣、邊帶著硬紙片運(yùn)動(dòng)．在這個(gè)過程中，氣球的運(yùn)動(dòng)方向與氣球嘴中的硬塑料管噴出的氣流的方向之間的關(guān)系怎樣? ②氣球由靜止到運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?，那么，這個(gè)力是什么物體施加的?方向如何? ③通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，你認(rèn)為物體問力的作用有什么特點(diǎn)? 活動(dòng)內(nèi)容二

閱瀆材料

牛頓

牛頓(1642～1727)是英國的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家．他出生一個(gè)農(nóng)民家庭里，出生前父親就去世了，兩歲時(shí)母親改嫁，由外祖母撫養(yǎng)．牛頓小時(shí)候性格穩(wěn)健、謙遜、沉默，喜歡自己動(dòng)手制作玩具和器械，喜歡讀書、繪畫．牛頓在讀中學(xué)時(shí)，對(duì)自然科學(xué)就很感興趣．對(duì)日常發(fā)生的自然現(xiàn)象有整理分類的強(qiáng)烈嗜好，做過許多筆記，他的性格和才華深得他的校長的贊揚(yáng)． 1661年，牛頓以“減費(fèi)生”的身份考入著名的劍橋大學(xué)三一學(xué)院，比他的同學(xué)要大四五歲．在學(xué)校，他除了認(rèn)真聽講外，還攻讀了光學(xué)、幾何學(xué)方向的名著，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的尖端成就有著快得出奇的理解力，深得他的老師巴羅的重視和贊賞，并于1664年經(jīng)過考試選作巴羅的助手．

1665—1667年，由于席卷整個(gè)英國的毀滅性瘟疫，牛頓被迫躲到人口稀少的鄉(xiāng)下。度過他科學(xué)生涯的最旺盛時(shí)期，后來在科學(xué)上的主要成果的基本思想都是這兩年形成的．傳說他坐在一棵蘋果樹下思考地球引力的事情就是在這個(gè)時(shí)期發(fā)生的．瘟疫過后．牛頓重返劍橋大學(xué)，鋒芒畢露，當(dāng)年就被選為“選修課研究員”，并被授予碩士頭銜，1669年，巴羅把自然科學(xué)講座教授的職位讓給了牛頓．

牛頓在科學(xué)上的主要貢獻(xiàn)是建立了經(jīng)典力學(xué)的基本體系．他在伽利略等人工作的基礎(chǔ)上提出了三條著名的運(yùn)動(dòng)定律；在開普勒等人工作的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，圓滿地說明了天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及潮汐等現(xiàn)象．牛頓的這些研究成果，都記載在1687年正式出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中，這是科學(xué)史上的一本巨著．在光學(xué)方面，他主要研究了色散現(xiàn)象和光的本質(zhì)，主要貢獻(xiàn)是用三棱鏡分解目光，發(fā)現(xiàn)日光是由不同顏色的光構(gòu)成的，成為光譜分析的基礎(chǔ)．他還制作了牛頓色盤，并于1675年觀察到牛頓環(huán)．在數(shù)學(xué)上他獨(dú)立建立了微積分的基礎(chǔ)，此外還建立了牛頓二項(xiàng)式定理等． 1727年3月20日，牛頓因患膽石癥逝世，終年85年．牛頓對(duì)自己的一生是這樣認(rèn)識(shí)的：“我好像是站在海濱上玩耍的孩子，時(shí)而拾到幾塊瑩潔的石子，時(shí)而拾到幾片美麗的貝殼并為之歡欣．那浩瀚的真理的海洋仍然在我的面前未被發(fā)現(xiàn)．”“如果我所見的比笛卡爾要遠(yuǎn)一點(diǎn)，因?yàn)?/p>

我是站在巨人的肩膀上的緣故．”由此可見，牛頓是多么的謙遜． 指點(diǎn)迷津

例1：關(guān)于力的概念，下面說法正確的是()A．力是物體本身具有的特性 B．力不會(huì)離開物體而單獨(dú)存在

c．力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 D．施力物體同時(shí)也一定是受力物體

解析：力不是物體本身具有的屬性，與物體本身特性無關(guān)，A選項(xiàng)錯(cuò)；力不會(huì)離開物體單獨(dú)存在，有力就一定有施力物體，也一定有受力物體，同時(shí)，施力物體也是受力物體，B、D選項(xiàng)正確；力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，C選項(xiàng)也正確．

答案：BCD 例2：下列關(guān)于力的說法中錯(cuò)誤的是()A．相互接觸的物體才會(huì)發(fā)生力的作用 B．小孩用力推墻，他同時(shí)也受到墻的推力

c．人坐在軟沙發(fā)上，可發(fā)現(xiàn)沙發(fā)凹下去，這表明了力可以改變物體的形狀

D．足球運(yùn)動(dòng)員用頭頂球，球運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，表明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

解析：該題考查了以下知識(shí)點(diǎn)：(1)力是物體對(duì)物體的作用；(2)物體間力的作用是相互的；(3)力的作用效果．A項(xiàng)雖然說明了力不能脫離物體而存在，但強(qiáng)調(diào)必須產(chǎn)生于相互接觸的物體間是錯(cuò)誤的，例如磁鐵吸引鐵釘，在它們靠近沒有接觸時(shí)，就有了相互吸引的力，類似的還有電荷之間的相互作用；B項(xiàng)是正確的，即相互作用的力具有同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)變化，大小相等，方向相反的性質(zhì)，而且分別作用在兩個(gè)物體上．

力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，分為運(yùn)動(dòng)快慢的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變；二是改變物體的形狀，由題意知C、D選項(xiàng)正確．

答案：A 例3：以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化；②籃球撞在籃板上被彈回；③用力握小皮球，皮球癟了；④一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞．在這些現(xiàn)象中，物體因?yàn)槭芰Χ淖兾矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是()A．①② B．②③ c．③④ D．②④

解析：本題所考查的知識(shí)點(diǎn)為力的作用效果．力的作用效果有兩個(gè)：①改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，②改變物體的形狀．本題應(yīng)從力能否改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這個(gè)角度入手思考每個(gè)例子是否符合題意．“面團(tuán)形狀發(fā)生變化”和“皮球癟了”都說明物體受力改變了形狀，“籃球撞在籃板上被彈回”，說明力改變了籃球的運(yùn)動(dòng)方向，“一陣風(fēng)把灰塵吹得漫天飛舞”，灰塵由靜止到運(yùn)動(dòng)，說明力改變了物體的運(yùn)動(dòng)速度，運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度的改變都屬于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，故選D． 自我評(píng)價(jià)與作業(yè)答案 1．(略)2．(略)3．壓力、托力、拉力、推力發(fā)生在兩個(gè)相互接觸的物體之間，本質(zhì)上都是彈力，因?yàn)槎际怯捎谖矬w形變產(chǎn)生的力．

4．該測(cè)力計(jì)的分度值是0．2N，量程是5N，由于不掛物體指示不在零點(diǎn)，不能直接使用． 5．(略)課外活動(dòng)：

得到的活動(dòng)是彈簧伸長的長度跟它們所受到的拉力成正比．

第五篇：八年級(jí)物理上冊(cè) 3.7 眼睛與光學(xué)儀器教案 粵教滬版

3.7 眼睛與光學(xué)儀器

教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能】

（1）了解眼睛的構(gòu)造和眼睛成像的基本原理。

（2）了解近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。

（3）進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用，如：照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

【過程與方法】

（1）通過模型，了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛的成像原理。

（2）組織學(xué)生通過閱讀討論對(duì)近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因有所了解。

（3）用顯微鏡觀察微小物體和用望遠(yuǎn)鏡觀察較遠(yuǎn)的物體，了解兩者的功用。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

（1）有自覺保護(hù)視力的意識(shí)，注意用眼衛(wèi)生。

（2）能利用所學(xué)的透鏡知識(shí)實(shí)際制作一些光學(xué)儀器，如小照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡等、加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

【重點(diǎn)】近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成原因及矯正方法；

【難點(diǎn)】顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理，顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的使用。課時(shí)安排:2課時(shí)

第 一 課 時(shí) 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師：為什么有的同學(xué)眼睛近視須戴一個(gè)近視鏡，而老年人眼花了后必須戴一個(gè)老花鏡呢？大家平時(shí)都用過照相機(jī)，那么照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和成像原理是什么呢？本節(jié)課我們將研究眼睛的結(jié)構(gòu)及視力的矯正，同學(xué)們想知道有關(guān)眼睛的哪些們題？

教師在肯定提問的同時(shí)，有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)課研究的主題并說明其他的問題將在以后的學(xué)習(xí)中去探索，也可以課后自己先行去研究。

（二）合作交流 解讀探究

1．眼睛是怎樣看見物體的 【想一想】眼睛的結(jié)構(gòu)有哪些？

【議一議】眼睛是怎樣看見物體的？

【點(diǎn)撥】師：從物體發(fā)出的光線經(jīng)晶狀體等之后在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像。分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞經(jīng)光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。當(dāng)晶狀體變得扁平時(shí)，眼睛能看到最遠(yuǎn)點(diǎn)，正常眼的遠(yuǎn)點(diǎn)在無窮遠(yuǎn)，當(dāng)晶狀體變得最凸起時(shí)，眼睛能看清最近點(diǎn)，距眼25cm處的物體在視網(wǎng)膜上所成的像最清楚。

【小結(jié)】來自物體的光→角膜→水樣液→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)

晶狀體──凸透鏡

視網(wǎng)膜──光屏

眼睛成像：U＞2f倒立縮小實(shí)像

【想一想】近視眼是怎樣形成的？

【議一議】如何矯正視力？

【點(diǎn)撥】師：近視：屈光度過強(qiáng)，眼軸偏長，清晰的圖像成在視網(wǎng)膜前，如圖3—7—1（a）。矯正方法；佩戴凹透鏡讓光先適當(dāng)發(fā)散，使圖像后移，準(zhǔn)確地成在視網(wǎng)膜上，如圖（b）。

【想一想】遠(yuǎn)視眼是怎樣形成的？

【議一議】如何矯正視力？

【點(diǎn)撥】師：遠(yuǎn)視：屈光本領(lǐng)過弱，眼軸偏短，像成在視網(wǎng)膜后，如圖3—7—2（a）。矯正方法：戴凸透鏡，讓光先適當(dāng)會(huì)聚，使像前移，如圖（b）。

2．影像的保存

【看一看】照相機(jī)的主要結(jié)構(gòu)有哪些？

【點(diǎn)撥】它主要由鏡頭、光圈、快門和暗盒等組成。

【討論】物體經(jīng)照相機(jī)拍攝后，所成的像的性質(zhì)是怎樣的？

【點(diǎn)撥】師：照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)凸透鏡，來自物體的光經(jīng)鏡頭后在膠片上形成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。

【小結(jié)歸納】照相機(jī)的原理：當(dāng)物距大于2倍焦距時(shí)，物體經(jīng)凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像。

【應(yīng)用】讓學(xué)生列舉常見的照相機(jī)。

【點(diǎn)撥】師：傻瓜照相機(jī)運(yùn)用光電子技術(shù)，解決了人工調(diào)節(jié)照相機(jī)的距離、光圈、快門等問題；數(shù)碼照相機(jī)除了有普通照相機(jī)的結(jié)構(gòu)外，還有固態(tài)攝像器、快速存儲(chǔ)器和彩色液晶顯示器等部件。

3．眼睛的好幫手

【想一想】顯微鏡的目鏡和物鏡的焦距有什么要求？

【議一議】顯微鏡的原理是什么？

【點(diǎn)撥】師：顯微鏡主要由物鏡和目鏡組成，其次有反光鏡、載物片。物鏡和目鏡是兩個(gè)焦距不同的凸透鏡（物鏡焦距?。镧R成倒立、放大的實(shí)像，目鏡成正立、放大的虛像。反光鏡有兩個(gè)反射面：一個(gè)是平面鏡，在光線較強(qiáng)時(shí)用，一個(gè)是凹面鏡，在光線較暗時(shí)用，它們都是為了反射一部分光透過載物片增大物體的亮度。顯微鏡的原理：先通過物鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用 目鏡把這個(gè)像再一次放大。

【點(diǎn)撥】師：望遠(yuǎn)鏡主要也是由物鏡和目鏡兩組透鏡組成，但物鏡的焦距大于目鏡的焦距，通過目鏡觀察到物體的虛像，好像物體被移近了，從而使我們看清楚遠(yuǎn)處的物體。

【注意】有的望遠(yuǎn)鏡的兩組透鏡都是由凸透鏡組成，也有的是由凸透鏡和凹透鏡組成，還有的是由凹面鏡和凸透鏡組成（反射式望遠(yuǎn)鏡）。

小結(jié)并布置作業(yè).第 二 課 時(shí)

（三）應(yīng)用遷移 鞏固提高

類型之一 眼睛及視力的矯正

如圖3—7—3所示，小明用幾個(gè)不同焦距的凹透鏡及凸透鏡，一個(gè)能發(fā)出平行光束的光源和一組眼睛模型來探究矯正視力的方法。根據(jù)提供的信息回答：

（1）用圖示的模型描述眼睛的結(jié)構(gòu)。

（2）根據(jù)提供的光路針對(duì)甲、乙、丙對(duì)眼睛的視力進(jìn)行正確分析。

（3）在探究近視眼過程中你認(rèn)為應(yīng)該用哪個(gè)模型，怎樣矯正。

【答案】

（1）模型中凸透鏡相當(dāng)于眼時(shí)的晶狀體，燒瓶的后壁相當(dāng)于視網(wǎng)膜，著色液體表示玻璃體。

（2）從圖中提供的信息可以看出甲把物體的像恰好成在視網(wǎng)膜上、乙成在視網(wǎng)膜前、丙成在視網(wǎng)膜之后，所以甲為正常視力、乙為近視、丙為遠(yuǎn)視。

（3）在乙模型前加一個(gè)焦距合適的凹透鏡能使光束會(huì)聚在視網(wǎng)膜上。

變式題 如圖3—7—4所示，觀察模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)示意圖，分析回答下列問題：

（1）在此實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡相當(dāng)于眼球中的，白紙相當(dāng)于眼球中的。

（2）如果該示意圖表示的是近視眼模型，為了使白紙板上的作由模糊變得清晰，應(yīng)該在凸透鏡的右側(cè)戴上由制成的眼鏡。

（3）為了保護(hù)視力，你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？

【答案】

（1）晶狀體 視網(wǎng)膜

（2）凹透鏡

（3）a．讀書寫字姿勢(shì)端正；b．不在強(qiáng)光下、弱光下讀書寫字；C．用眼衛(wèi)生、常做眼保健操。

類型之二 照相機(jī)的原理

照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，照相時(shí)景物距鏡頭5m，可以在膠片上成一倒立的像，由此可知照相機(jī)鏡頭的焦距（）

A．一定等于2．5m B．一定小于2．5m C．一定等于5m D．一定大于5m

【解析】照相機(jī)成像原理是物體應(yīng)放在二倍焦距外，在膠片上成一倒立、縮小的實(shí)像。由物距、像距確定焦距時(shí)，一定要明確物距和像距的范圍，當(dāng)u＝5m時(shí)，因?yàn)閡＝5m＞2f，所以f＜2．5m。

【答案】B

變式題 若能在距離鏡頭8cm的膠片上成一清晰的像，則照相機(jī)鏡頭的焦距（）

A．大于2．5cm B．大于8cm小于5cm C．小于8cm大于4cm D．小于4cm

【解析】因?yàn)閒＜v＝8cm＜2f所以焦距范圍應(yīng)是4cm＜f＜8cm。

【答案】C

類型之三 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

下列說法不正確的是（）

A．所有望遠(yuǎn)鏡都是由兩個(gè)凸透鏡組成的 B．望遠(yuǎn)鏡的物鏡越大越易觀察到較暗的星球 C．我們看到遠(yuǎn)去的汽車越來越小，是因?yàn)樗鼘?duì)我們的視角在減小 D．望遠(yuǎn)鏡的物鏡成縮小的像

【解析】望遠(yuǎn)鏡的目鏡可以用凹透鏡，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹透鏡作物鏡。望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像離眼睛很近，加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。望遠(yuǎn)鏡的物鏡的直徑比眼睛的瞳孔大得多，它可以會(huì)聚很多的光，使得所成的像更加明亮?，F(xiàn)代天文望遠(yuǎn)鏡都力求把物鏡的口徑加大，以求觀測(cè)到更暗的星球。

【答案】A

變式題 顯微鏡鏡筒由物鏡和目鏡組成，組成物鏡與目鏡的光學(xué)元件是（）

A．凸透鏡和凹透鏡B．凸透鏡和平面鏡C．凹透鏡和平面鏡D．兩個(gè)焦距不同的凸透鏡

【解析】顯微鏡是通過物鏡和目鏡可形成放大的虛像，因此必須都是凸透鏡。

【答案】D

（四）總結(jié)反思 拓展升華

【總結(jié)】

人的眼睛、視力的缺陷及視力的矯正；②照相機(jī)的原理；③顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及原理（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師予以點(diǎn)評(píng)）

【拓展】開普勒望遠(yuǎn)鏡

1611年，德國天文學(xué)家開普勒用凸透鏡代替凹透鏡作為目鏡，用兩個(gè)凸透鏡（物鏡焦距長，目鏡焦距短）組成望遠(yuǎn)鏡。這種望遠(yuǎn)鏡視野較廣，特別適用于觀察行星和月球。通常稱作開普勒天文望遠(yuǎn)鏡。

【思考】天文望遠(yuǎn)鏡為什么能觀測(cè)到較暗的星？

【點(diǎn)撥】望遠(yuǎn)鏡的物鏡的口徑較大，視角較大，這樣可以會(huì)聚更多的光，使得所成的像更加明亮。所以可以觀測(cè)到更暗的星。

布置作業(yè)：

自我評(píng)價(jià)與作業(yè)1，2 7