第一篇：寧夏電大關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放

關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放

教育試點”2006年教學(xué)檢查工作的通知

寧電大教[2006]35號 各試點分校、工作站、教學(xué)點，校開放教育學(xué)院：

為貫徹“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目和總結(jié)性評估的要求，進一步規(guī)范教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量，鞏固和發(fā)展試點工作和總結(jié)性評估取得的成果，通過整改逐步建立并完善教學(xué)過程管理和監(jiān)控的長效機制。根據(jù)中央電大《關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”2006年教學(xué)檢查工作的通知》（電校教[2006]41號）精神，自治區(qū)電大決定開展2006年教學(xué)檢查工作?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、教學(xué)檢查內(nèi)容

本次教學(xué)檢查重點圍繞以下兩方面的內(nèi)容展開。

1．各試點單位對照中央電大對自治區(qū)電大總結(jié)性評估專家組反饋意見，結(jié)合自治區(qū)電大對基層總結(jié)性評估專家組反饋意見及復(fù)評意見，制定的整改措施以及實際的落實情況。

2．通過整改，建立教學(xué)過程管理及監(jiān)控長效機制的工作思路、具體措施及效果。

二、教學(xué)檢查的方式及時間安排

教學(xué)檢查采取基層電大自查和自治區(qū)電大抽查兩種方式進行。10月18日之前為基層電大自查時間，10月18—28日自治區(qū)電大對基層電大進行實地檢查。具體安排另行通知。

三、各試點分校、工作站、教學(xué)點，校開放教育學(xué)院要以總結(jié)性評估為新的起點，把評估整改工作作為進一步深化試點改革的重要措施，對照評估專家組反饋意見，查找試點工作中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地制定整改措施，并認真組織落實。尤其要通過整改，明確建立教學(xué)管理及監(jiān)控長效機制的思路，制定和完善相關(guān)制度和措施，堅決克服總結(jié)性評估后部分地方存在的松懈情緒及“反彈”現(xiàn)象，保證試點項目健康、持續(xù)、穩(wěn)步地發(fā)展。

四、2006年度網(wǎng)上教學(xué)檢查和“一村一名大學(xué)生”教學(xué)檢查均作為本次教學(xué)檢查的一部分，自治區(qū)電大已經(jīng)發(fā)文進行了部署。請按照文件要求做好相關(guān)工作。

五、各試點分校、工作站、教學(xué)點通過自查要將制定的整改措施、建立教學(xué)過程管理及監(jiān)控長效機制的工作思路和教學(xué)檢查自查報告一并提交自治區(qū)電大開放教育學(xué)院。自治區(qū)電大開放教育學(xué)院負責(zé)組織全區(qū)教學(xué)檢查和對本次教學(xué)檢查情況進行匯總。

附件：中央電大對寧夏廣播電視大學(xué)開展“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估的反饋意見

寧夏電大教務(wù)處

二〇〇六年十月八日

附件：

對寧夏廣播電視大學(xué)開展“中央電大人才培養(yǎng)模式改革

和開放教育試點”項目總結(jié)性評估的反饋意見

根據(jù)教育部教高廳[2004]20號文件及中央電大電校辦[2006]19號文件的要求，受教育部委托，總結(jié)性評估專家組一行7人于2006年5月26日至30日，對寧夏電大開展的“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目進行了為期5天的進校實地考察。專家組在完成進?？疾旃ぷ鳎ο嚓P(guān)材料進行歸納、整理、分析和研究的基礎(chǔ)上，本著“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發(fā)展”的原則，對照評估指標(biāo)，對寧夏電大試點項目的實施工作提出以下反饋意見。

一、主要進展

寧夏電大自2000年參加試點以來，抓住了發(fā)展現(xiàn)代遠程開放教育的大好時機，在自治區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，從當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，創(chuàng)造條件，開展各項試點工作，完成各項試點任務(wù)。專家組認為，寧夏電大的試點工作在以下四個方面取得了比較明顯的進展：

1．學(xué)校堅持試點的“四個面向”，為科技興寧、人才強區(qū)服務(wù)的辦學(xué)思想進一步明確，在學(xué)?！笆晃濉笔聵I(yè)規(guī)劃中，進一步突出了試點工作的重要地位，隨著試點規(guī)模的擴大，試點在校生數(shù)在全校各類教育在校生總數(shù)中的比例明顯提高，基本確立了現(xiàn)代遠程開放教育在學(xué)校辦學(xué)中的主體地位；隨著學(xué)校試點畢業(yè)生的逐年增長，向基層輸送的應(yīng)用性人才的增加，試點為自治區(qū)高等教育大眾化的貢獻已得到社會的廣泛關(guān)注和認可，寧夏電大進一步得到了自治區(qū)政府的重視和支持，成為自治區(qū)高等教育的重要組成部分、現(xiàn)代遠程教育的主要力量之一和實施終身教育及建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的骨干力量。

2．學(xué)校適應(yīng)試點深入發(fā)展的需要，隨著辦學(xué)實力的提升，加大了對現(xiàn)代遠程教育、教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入力度，學(xué)校校園網(wǎng)設(shè)施不斷完善，遠程教育平臺逐步升級、功能日益拓展，多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)考教室監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)雙向視頻系統(tǒng)、圖書管理軟件和計算機配置等遠程教育條件有了明顯改善，為進一步提高學(xué)校信息化和教學(xué)現(xiàn)代化水平提供了良好基礎(chǔ)。

3．學(xué)校在加強網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)的同時，也積極采取一系列措施，推進教學(xué)資源建設(shè)。隨著學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)制作條件的不斷完善和資源建設(shè)積極性的發(fā)揮，學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)資源的數(shù)量，包括對中央電大統(tǒng)設(shè)課配套資源和學(xué)校自開選修課的自建資源的數(shù)量明顯增加。在建設(shè)成果中，有的課件獲得了省級獎勵，學(xué)校資源建設(shè)取得了明顯的進步。

4．學(xué)校在試點中，堅持以人才培養(yǎng)模式改革為核心，在積極開展教學(xué)模式改革的理論研究和實踐探索的基礎(chǔ)上，不斷進行試點經(jīng)驗的總結(jié)和提煉，結(jié)合本地實際提出了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以導(dǎo)學(xué)為主線和以課程教學(xué)實施細則為切入點的“三個一”教學(xué)模式，構(gòu)建模式的理念較為清晰，模式的實施便于操作，并在全區(qū)電大系統(tǒng)中推廣應(yīng)用，為推進試點專業(yè)和課程教學(xué)模式改革發(fā)揮了積極作用。

二、需要改進和完善的問題

試點的進程是不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷改進的持續(xù)發(fā)展的過程。因此通過總結(jié)性評估，學(xué)校在全面總結(jié)試點工作，充分肯定試點成果的同時，也要著眼于促進試點的進一步發(fā)展，不能忽視影響試點深入發(fā)展的因素和問題。

1．全自治區(qū)試點教學(xué)點還存在明顯的發(fā)展不平衡狀況，尤其是占全區(qū)試點規(guī)模79.6%的基層電大，他們處在試點教學(xué)第一線，是試點最基層單位，隨著試點的發(fā)展，大多數(shù)的基層電大也有了較大的提高，取得了較快的發(fā)展，但是也不能忽視，自04年中央電大開展教學(xué)點的清理以來，較多教學(xué)點相繼終止試點。而現(xiàn)有的18個教學(xué)點中，多數(shù)在評估中普遍存在的基層電大辦學(xué)條件較差，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源不足，師資短缺，試點人員素質(zhì)和數(shù)量不夠，管理不夠規(guī)范，規(guī)章制度不夠健全等薄弱因素，不同程度地影響著基層電大試點的深入開展，他們和自治區(qū)電大存在明顯的反差。因此，為推動全區(qū)電大系統(tǒng)試點的進一步發(fā)展，必須加強全區(qū)電大系統(tǒng)的建設(shè)。在加強對基層電大教學(xué)點清理的同時，更要有積極的措施扶持其發(fā)展，以盡快扭轉(zhuǎn)其制約全區(qū)電大發(fā)展的不利局面。

2．對全區(qū)試點專業(yè)教學(xué)全過程的監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量的保證措施相對薄弱。多數(shù)教學(xué)點不同程度地存在網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱；個別基層教學(xué)點基本教學(xué)環(huán)節(jié)不落實，甚至不組織教學(xué)活動；也有教學(xué)點形成性考核作業(yè)中存在學(xué)生相互抄襲，教師批改不認真，甚至不批不改，隨意打分的現(xiàn)象；多數(shù)基層教學(xué)點教學(xué)過程的原始檔案不完備，記錄材料不全、不規(guī)范、不系統(tǒng)，個別還存在編造學(xué)生學(xué)習(xí)活動的材料等狀況，這些問題都不同程度地影響了試點的深入開展以及教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，區(qū)電大在推進全區(qū)電大系統(tǒng)二級管理的過程中，必須在加強對基層電大教學(xué)支持服務(wù)的同時，要加快建立和健全教學(xué)過程的二級管理的制度和運行機制，要加大對基層教學(xué)點教學(xué)全過程的監(jiān)控力度和教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)的力度。

三、建議 寧夏電大在四校合并后，實行寧夏電大和寧夏高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩塊牌子、一套班子，兩校一體的管理體制。建議學(xué)校在協(xié)調(diào)二者發(fā)展中，全面貫徹自治區(qū)政府《關(guān)于進一步加強全區(qū)廣播電視大學(xué)教育的意見》，進一步確立現(xiàn)代遠程開放教育在電大辦學(xué)中的主體地位，突出現(xiàn)代遠程開放教育的辦學(xué)特色，為把寧夏電大真正辦成寧夏現(xiàn)代遠程開放教育中心而努力。

中央電大試點項目總結(jié)性評估專家組

2006年9月18日

第二篇：中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點本科

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點本科 __________法學(xué)______________專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)

廣東廣播電視大學(xué)

畢業(yè)論文

題 目：對實施救助管理工作中的難點與對策的探討

姓

名：

劉敬軍

學(xué)

號：

041180

432專 業(yè)： 法 學(xué) 入 學(xué) 時 間：

2004年秋

指導(dǎo)教師及職稱：

張竹英 副教授

所 在 電 大：

佛山市廣播電視大學(xué)

二○○六年九月

目錄

一、引言

二、當(dāng)前救助管理工作中出現(xiàn)的難點。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

（一）騙助問題。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3

1、重復(fù)、超時救助。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

2、個別性與團伙性相結(jié)合進行騙助。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5

3、告惡狀，亂投拆。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5

4、不擇手段倒賣車票。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。6

（二）流浪乞討人員的救助問題。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。6

1、職業(yè)乞討現(xiàn)象。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7

2、流浪乞討病人的救助。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7

（三）甄別難的問題。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7

三、救助管理工作中難點問題產(chǎn)生原因的分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。8

（一）思想理念上的原因。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。8

（二）執(zhí)行難的因素。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。8

（三）相關(guān)規(guī)定不夠完善。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。9

四、解決難點問題的探索性做法和建議。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。9

（一）開展聯(lián)合行動，解決騙助問題。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。9

（二）對解決乞討人員救助問題的建議。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。10

1、解決騙助問題的建議。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。10

2、解決流浪乞討病人的救治問題的建議。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。11

（三）完善相關(guān)法規(guī)，解決執(zhí)行難。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。12

五、結(jié)束語。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。13 參考文獻。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。14

對實施救助管理工作中的難點與對策的探討

【內(nèi)容摘要】從《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》到2003年8月1日實施《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》，是一個民間自助和推進法律文明的過程。法律制度的變遷使公民的權(quán)利訴求和救濟渠道得以暢通，同時也給民政部門的救助工作帶來了新的課題，例如，對一些騙取救助，特別是惡性騙助問題、職業(yè)乞討問題，不能不引起全社會和有關(guān)部門的關(guān)注。還有,流動人員中的病人救治問題,也是救助管理工作中的一大難點。救助對象的甄別問題；跨省對象的接送問題；貧困地區(qū)救助管理資金缺乏，以及新出現(xiàn)的“跑站”現(xiàn)象等，這都表明《救助管理辦法》仍然留下了許多需要填補的法律空隙。這些都是在救助管理工作實踐中要探討和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】救助管理 實施難點

探索性做法 對策措施

《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》（以下簡稱《救助管理辦法》）是以自愿救助為原則，以為流浪乞討人員服務(wù)，為構(gòu)建和諧社會盡力為目的的。然而，救助管理實際工作中，也遇到了“甄別難、管理難、接送難、治病難、安置難”等難題，這“五難”的交叉與并存，衍生了不少更為復(fù)雜的問題。本文就對實施救助管理工作中的難點與對策作一些探討。

一、救助管理工作中的難點問題

（一）騙助問題

騙助問題已經(jīng)成為全國各地救助管理站遇到的普遍難題。一些 2 不符合救助條件人員，隱瞞身份，用假名或假身份證，進入救助站要求救助，“有的被救助對象身上有1000元、2000元不等的現(xiàn)金。最典型的一次是，有一個要求救助的人身上竟帶有兩部手機、身穿西裝、攜帶一個皮箱?！雹俣疫@些人員已經(jīng)不是以一種弱勢群體，而是以一種“惡勢力”群體出現(xiàn)的趨勢。在“求助”被拒，救助站不答應(yīng)其入站時，他們就躺在救助站院內(nèi)或門口不走，有的裝病，造成救助站見死不救的假象，有的甚至在站門口利用公用電話打“110”，說救助站對其不救助，并威脅不對其救助，他就上街偷，上街搶。這些騙助的情況雖然是個別現(xiàn)象，但通過個別人在各救助站的相遇與認識，不斷串通、勾結(jié)，騙助“經(jīng)驗”就會不斷累積和“交流”，象滾雪球一樣從個別現(xiàn)象演變成團伙性現(xiàn)象，有的地方甚至出現(xiàn)一些團伙的頭目，強迫他人加入他們的團伙，從事騙取車票和倒賣車票活動。一些人成了“跑站強人”，騙了第一站就去騙第二站??,轉(zhuǎn)了一圈又回到第一站，極大的破壞了救助管理秩序與安全，擾亂了救助管理工作的正常運行，如果不進行遏制，勢必造成政府資源的被騙與流失，違背救助管理的初衷和目的。目前，騙助行為主要有以下幾種：

1、重復(fù)、超時救助。由于救助條例里沒有規(guī)定一個人最多可以被救助多少次、隔多久可以被救助一次，因此救助站里的重復(fù)救助、超時救助十分嚴重。救助管理條例規(guī)定，受救助時限一般不超過10天，事實上，很多被救助對象在救助站里遠不止10天。而滯留時間長達數(shù)月的多為在當(dāng)?shù)剡M行訴訟的外來人員。他們以無錢為由，長期 ① 《騙車票鬧事故 救助站“跑站強人”令人很頭痛》 http://gd.sohu.com/20050322/n224801777.shtml 住在救助站里，短則幾個月，長則一年。他們白天為官司到處奔波，晚上回救助站休息，救助站幾成“免費旅館”②。按規(guī)定，所有人接受救助站救助一年不能超過三次。但據(jù)了解，全國各地救助管理站三番五次要求幫助的人很多，而且還出現(xiàn)了試圖從救助站不勞而獲，以跑救助站為生的群體。這些人在多個救助站間來回跑動，重復(fù)申請救助，成為“跑站強人”，這些“跑站強人”在全國形成了一個網(wǎng)絡(luò)，他們相互告知哪里的救助站管理不嚴，容易撈錢等。

2、個別性與團伙性相結(jié)合進行騙助。騙助團伙往往是先進站內(nèi)一兩個人要求救助，一旦得逞，后繼人員就結(jié)群而來，形成團伙勢力后，就不斷以對工作人員的工作不滿意為由，對工作人員進行圍攻、漫罵、挑釁、滋事，他們以發(fā)生口角、打架的方式引工作人員介入，這時如果工作人員稍稍碰觸了他們，他們就會立即聲稱有人打他，躺在地上要求住院并索賠。如果不順著他們的意思，他們就借此攻擊工作人員、破壞救助站內(nèi)的設(shè)施，此時一般都要在公安機關(guān)的干預(yù)下才被制止。

3、告惡狀，亂投拆。騙助人員與團伙，當(dāng)其騙助不能得逞的時候，就揚言威脅工作人員說:要到市政府、民政局、信訪局告狀、投訴。也有不少這樣的騙助人員到民政局、信訪局等部門告惡狀，甚至打市領(lǐng)導(dǎo)的電話，不但擾亂了救助站的工作秩序，還擾亂了機關(guān)的辦公秩序。他們告惡狀時，他們不說去過多個救助站騙助，而說救助站對其不救助，甚至惡告救助站打人。有些騙助人員還與救助站講條件，② 馮怡駒編輯《救助站成“免費旅館”？難題交叉影響佛山救助站》http://news.sohu.com/20050228/n224469855.shtml 條件是不能在救助車票上蓋“救助車票，不能退票和轉(zhuǎn)讓”的印章，否則就到民政局、信訪局、市政府告救助站打人，擾亂視聽。

4、不擇手段倒賣車票。全國各地不少救助管理站都遇到這樣的問題，特別是在春運緊張期間，騙助人員及團伙以騙取車票到社會上倒賣為目的十分猖狂。不少騙助人員報假名，謊稱是地處偏遠的，如遼寧、吉林、黑龍江等省的人，他們先聲稱要回家，按照救助管理條例規(guī)定，救助站須為返鄉(xiāng)的被救助人員提供車票，但是他們拿到車票后轉(zhuǎn)手就賣掉。他們可以用各種手段退票或出賣。他們結(jié)成團伙，有人負責(zé)拿票，有人尋找買主，一張500元的車票300元就可賣出。就算蓋有“救助車票，不得退票和轉(zhuǎn)讓”的印章，他們也有辦法用退色液把印章的字樣退掉，或以其他辦法把車票出手。甚至工作人員將其送入進站，檢了票入了站，他們也有辦法退票，如有的騙助人員當(dāng)檢票入站之后，假裝有病倒在地上，聲稱有病，不能上車，車站工作人員怕其上了車出事而不得不給其退票。現(xiàn)在出現(xiàn)這樣一類人，他們流浪異鄉(xiāng)，結(jié)伙流浪到救助站，獲得救助后，將救助站提供的火車票轉(zhuǎn)手賣錢，再到另一個地方的救助站去申請救助，“一年下來，‘賺’的錢竟然養(yǎng)活一家5口沒問題”③。

（二）流浪乞討人員的救助問題

救助管理法規(guī)與政策是建立在“自愿受助、無償救助”之上的，沒有任何強制性，而且救助站不得限制受助人員離開救助站。救助制度是一項臨時性的社會救助措施，它只是解決流浪乞討人員暫時的生 ③鐘端浪《“跑站幫”頻繁騷擾救助站》http:// 活困難；按照《救助管理辦法》的規(guī)定，救助站不是一個可以依靠一輩子的避難所，救助一般不超過10天。目前出現(xiàn)的問題主要是職業(yè)乞討人員和流浪乞討病人的救助問題。

1、職業(yè)乞討現(xiàn)象。目前，街頭乞討流浪人員多數(shù)是以乞討為職業(yè)。職業(yè)化乞討人員把乞討作為無需投入、回報率高的一項謀生職業(yè)，作為他們長期的生活方式，甚至是發(fā)家致富的有效手段。職業(yè)乞討人員有很大一部分來自經(jīng)濟欠發(fā)達的省區(qū),這些省區(qū)的部分農(nóng)村有集體結(jié)伙外出乞討的傳統(tǒng)陋習(xí),對他們來說，進入救助站等于斷了“財路”。由于以上原因，全國各地的乞討現(xiàn)象無法根本杜絕。

2、流浪乞討病人救助的問題。流浪乞討人員中的病人救助問題,是救助管理工作中的一大難點之一。救助管理站衛(wèi)生防疫工作難度大，由于求助人員長期流浪在外，個人衛(wèi)生和健康狀況很差，其中被救助對象身體和智力殘障、體弱多病、患有傳染性疾病的約占1/5。各救助站無法準(zhǔn)確掌握求助人員的身體狀況，這些人員在各救助站集體食宿，極易成為流行性傳染病的高危人群。救助管理機構(gòu)的長期規(guī)劃、財政保障、經(jīng)費結(jié)算等都無據(jù)可依。救助管理醫(yī)療費壓力越來越大。據(jù)佛山市救助管理站提供的數(shù)據(jù)，2003年6000元、2004年17.2萬元、2005年162.7萬元、2006年第一季度就75萬元，而2006年佛山市財政的救助管理醫(yī)療專項經(jīng)費是59萬，一年的救助醫(yī)療專項經(jīng)費預(yù)算不足以支付第一季度的救助醫(yī)療費。這個遞增速度是無法預(yù)計的。其中精神病人的救治費用占了85%以上。精神病人沒有常人的思維、語言能力，無法查清其姓名地址及家庭情況，無法護送其返鄉(xiāng)，因此滯留在救助指定精神病醫(yī)院的病人，常年保持在80人以上。

（三）甄別難問題

造成甄別難這既有法規(guī)不夠完善的原因，也有客觀的原因。法規(guī)所規(guī)定的四個救助條件，尚缺乏量化、質(zhì)化的具體標(biāo)準(zhǔn)，似是明確，操作起來不明確。客觀原因，對四個條件的核定，主要憑求助人員自述。以電話核查為例，由于求助人員來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，村一級不通電話是正常情況，即便有查核電話，求助人員不提供也沒有辦法。派人去其家鄉(xiāng)調(diào)查取證進行核查，時間與行政成本又不允許?！毒戎芾磙k法》并沒有對無法核實身份的流浪人員如何處理的具體規(guī)定，救助站只好先實施救助，再甄別身份，一些人就鉆了政策空子，利用當(dāng)前全國開通使用的救助管理信息系統(tǒng)沒有指紋鑒別對其查核、沒有與公安戶籍網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的盲區(qū)，報假姓名、假地址，問其有否身份證，不是說丟了，就是說被偷被搶了，以此躲避工作人員的查核。這一系列問題，造成甄別難，查核一個人，往往需要花費很長時間。

三、救助管理工作出現(xiàn)困難的原因分析

（一）思想理念上的原因

在是否應(yīng)對職業(yè)化乞討人員予以限制和管理方面，社會各界存在著“依法履行職責(zé)、維護社會秩序”和“依法保障人權(quán)、關(guān)懷社會弱勢群體”兩種認識分歧，這種認識上的分歧，使基層執(zhí)法人員在思想上顧慮重重，在執(zhí)法中縮手縮腳，中處于兩難的困境，導(dǎo)致執(zhí)法力度降低。

（二）執(zhí)行難的因素 救助站是以無償為救助對象服務(wù)為主要目的，《救助管理辦法》規(guī)定，對符合救助條件的人員，救助站要對沒有交通費返回其住所地或者所在單位的提供乘車憑證，允許流浪乞討人員向沿途救助站求助。但救助管理制度是一項臨時性的社會救助措施，不具有社會治安管理功能。在實際執(zhí)行中，執(zhí)法人員對他們?nèi)绾芜M行依法管理，缺乏法律法規(guī)依據(jù)和有效執(zhí)法手段，致使執(zhí)法人員在具體工作中，常處于進退兩難、束手無策的尷尬處境。對于有擾亂社會秩序違法行為的職業(yè)化乞討人員、“跑站強人”，因缺乏明確的法律規(guī)定和有效處理措施，形成甄別難、取證難、處理更難的困境。

（三）相關(guān)規(guī)定不夠完善

按照《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法實施細則》規(guī)定，救助對象必須同時具備四個條件：自身無力解決食宿；無親友投靠；既不享受城市最低生活保障，又不享受農(nóng)村“五?！惫B(yǎng)；正在城市流浪乞討度日的人員。但按這個規(guī)定，如何合理界定救助對象難以把握。而且，求助人員成分復(fù)雜，動機多樣，有的為了求得救助而隱瞞個人真實情況，編造謊言；有的隨身帶有現(xiàn)金，因工作人員無權(quán)檢查，求助人員騙取救助時有發(fā)生。如何對求助人員進行有效甄別，有關(guān)規(guī)定需要進一步完善。

四、解決難點問題的探索性做法和建議

（一）開展聯(lián)合行動，解決騙助問題

組織公安、衛(wèi)生、民政、交通、鐵道、城管等部門聯(lián)合行動。明確有關(guān)部門職責(zé)，明確執(zhí)法主體，切實履行各自職責(zé)，形成協(xié)調(diào)配 合、分工協(xié)作、齊抓共管的管理體制和工作機制。在《救助管理辦法》規(guī)定的“告知、引導(dǎo)和護送”的基礎(chǔ)上，進一步明確公安部門打擊、處理流浪乞討中違法犯罪行為，維護社會治安秩序的職責(zé)。明確城管部門在社會面上流浪乞討人員管理和救助工作中的職責(zé)范圍，城管部門也承擔(dān)對流浪乞討人員告知《救助管理辦法》的政策、引導(dǎo)和護送他們到救助站的任務(wù)，并負責(zé)對違反城市管理法規(guī)的流浪乞討人員依法實施行政處罰。衛(wèi)生部門為各救助管理站指定了定點醫(yī)院，配備了醫(yī)護人員，對救助管理站送去的突發(fā)急病受助人員及時進行了治療。對救助管理站防疫工作進行了檢查和指導(dǎo)，對站內(nèi)所發(fā)疫情及時進行了處理。交通、鐵道部門為救助管理站提供了乘車憑證，及時為要求返回戶籍地的受助人員提供了方便。

（二）對解決乞討人員救助問題的建議

要通過電視、廣播、報紙等新聞媒體加大對救助工作的宣傳，要廣泛、準(zhǔn)確地宣傳救助政策的精神實質(zhì)，揭露職業(yè)化乞討人員為致富而乞討，拒絕社會救助，采取告知不去、勸阻不聽、制止不服的抗拒態(tài)度，及他們對公共利益、社會治安秩序所造成的危害，爭取市民對政府部門限制和管理職業(yè)化乞討人員的理解與支持，為推動限制乞討的行政立法創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。各地方根據(jù)各自的實際，可制定限制乞討的活動區(qū)域，規(guī)定乞討人員必須嚴格履行不擾亂公共秩序、不欺騙社會、不侵犯他人權(quán)利等法定義務(wù)?？蓮娬{(diào)凡在公共場所反復(fù)糾纏、強行討要或者以其他滋擾他人的方式乞討、尋釁滋事、擾亂公共秩序、妨礙交通秩序的；偷竊、騙取、搶奪、敲詐的；拐賣、收買、租借、教唆少年兒童乞討牟利的；或組織、參與帶黑社會性質(zhì)乞討團伙的，都要按照《治安管理處罰條例》或《刑法》相關(guān)法律，追究其法律責(zé)任。

1、解決騙助問題的建議。建議由公安部門會同有關(guān)部門聯(lián)合開展一次專項調(diào)查，在同一時段對城區(qū)流浪乞討人員進行摸底，了解他們的來源、生活方式和構(gòu)成等情況，有條件的可拍照并建立檔案，留存資料并實現(xiàn)各救助站間聯(lián)網(wǎng)對資料實行共享，初步區(qū)分其中的職業(yè)乞討人員、應(yīng)重點打擊的對象等不同性質(zhì)的群體，摸清底數(shù)，采取有效措施進行專項打擊，并建立長效機制。在救助管理站內(nèi)派駐了民警，協(xié)助站內(nèi)工作人員核查求助人員的真實身份，維護站內(nèi)治安秩序，針對這一特殊主體，依法制定操作性強的取證、甄別工作細則，解決在打擊乞討人員違法犯罪工作中常遇到的“取證難、處理難”等問題。對妨害公共秩序、侵害公私財物、違反交通管理、利用流浪乞討作掩護進行盜竊、詐騙、搶奪等違法犯罪活動，依法及時打擊處理。重點應(yīng)打擊組織、教唆、脅迫、誘騙未成年人、殘疾人乞討牟利的幕后操縱者和帶黑社會性質(zhì)的團伙，做到發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，構(gòu)成犯罪的堅決依法追究其刑事責(zé)任。

大力發(fā)展慈善事業(yè)，要呼吁全社會共同關(guān)心、關(guān)注、支持、參與救助事業(yè)，建立有效而又穩(wěn)妥的社會化參與機制，壓縮職業(yè)化乞討人員的生存空間。

2、解決流浪乞討病人的救治問題的建議。建議增加加強救助管理站防病防疫工作的專項條款。要強調(diào)衛(wèi)生部門的檢查督促、防病指 導(dǎo)的責(zé)任，加強站內(nèi)工作人員自身防病保護的措施，制定救助站對求助人員要進行身體檢查的規(guī)定程序和項目，篩查傳染性疾病的患病人員。建議增加對無民事行為能力和限制民事行為能力的受助人員實施救助管理的具體條款。要針對流浪乞討人員中的智障人員、精神病患者這一特殊群體制定保護性、約束性的救助服務(wù)、治療管理方面的工作程序、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作措施，明確救助管理（咨詢）站的基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、機構(gòu)編制、救助標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費保證，經(jīng)費結(jié)算等方面的規(guī)定細則。保證各項救助管理工作的規(guī)范化、制度化，以確保救助管理工作協(xié)調(diào)、高效地開展。

（三）完善相關(guān)法規(guī)，解決執(zhí)行難

加強立法調(diào)研，制定地方的實施細則，對流浪乞討進行正當(dāng)且必要限度上的規(guī)制，明確民政部門與其他相關(guān)部門的分工和責(zé)任制度。根據(jù)各地情況對救助條件、救助期限、屢經(jīng)勸說而不愿進入救助站或超期不愿離開救助站的情況以及在不能及時查明是否符合條件的情況下實行救助優(yōu)先原則等事項作出更加具體的規(guī)定。

要修改和重新規(guī)定救助條件，擴大救助覆蓋面，將雖沒有流浪乞討行為，但因各種原因已經(jīng)處于生活無著境地的求助人員列入救助對象，積極予以救助；建立省際受助人員接送機制，逐步建立和完善人員接送的程序和規(guī)范，健全管理制度。

從工作實際出發(fā)，如何合理界定救助對象，如何對求助人員進行有效甄別，有關(guān)規(guī)定需要進一步完善。

對救助管理機構(gòu)的編制、長期規(guī)劃、財政保障、經(jīng)費結(jié)算等作更 加明確的說明。

制定流浪乞討人員管理的相應(yīng)條款，為對擾亂社會秩序的流浪乞討人員實施行政處罰提供法律依據(jù)。對于殘害、利用未成年人乞討等情節(jié)特別嚴重的違法犯罪行為，可以考慮制定刑法修正案，設(shè)立新的罪名，處以有期徒刑；針對一些突出問題，可出臺相應(yīng)的司法解釋，完善執(zhí)法依據(jù)。

建立信息公開及溝通制度。建立起各地救助站與公安機關(guān)之間信息聯(lián)網(wǎng)制度，便于查閱有關(guān)公民基本信息的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，各救助站自身也要重視工作信息的記載工作備查。加強民政部門內(nèi)部的通知協(xié)作制度，如果信息不暢通，救助工作就無法順利展開。

五、結(jié)束語

救助管理工作遇到很多新情況、新問題和難點有待解決。提出問題是解決問題的先導(dǎo)，但愿我們都能提出問題，探討和解決問題，在實踐中不斷總結(jié)、不斷提高做好救助管理工作。參考文獻：

1、王長連、劉寶成、孫志祥。北京市關(guān)于加強對我市流浪乞討人員管理和救助工作的調(diào)研報告http://

10、馮怡駒編輯。救助站成“免費旅館”？難題交叉影響佛山救助站 http://news.sohu.com/20050228/n224469855.shtml

11、孟宇光。救助站無奈面對5大難題

13、陳志剛。上午受救助 下午行乞忙 南方都市報 A34版 2006年10月24日

第三篇：中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點土木工程專業(yè)

建筑力學(xué)課程導(dǎo)學(xué)

責(zé)任教師高曉琴

一、多種教學(xué)媒體的配置和使用

該課程的教學(xué)媒體有：

1．文字材料：文字材料是教學(xué)媒體的核心，是傳遞教學(xué)信息及學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，是整個教學(xué)媒體體系的基礎(chǔ)。

⑴ 主教材：《建筑力學(xué)》作者：吳國平等編著，中央廣播電視大學(xué)出版社出版。

⑵教學(xué)大綱：中央電大責(zé)任教師編寫，在網(wǎng)上發(fā)布。

⑶教學(xué)設(shè)計方案：中央電大責(zé)任教師編寫，在網(wǎng)上發(fā)布。

⑷教學(xué)實施意見：四川電大責(zé)任教師編寫，在網(wǎng)上發(fā)布

⑸形成性考核冊（即平時作業(yè)）：中央電大責(zé)任教師編寫，在網(wǎng)上發(fā)布。⑹期末復(fù)習(xí)提要（或稱“考試說明”）期末模擬練習(xí)題：網(wǎng)上發(fā)布，進行期末考試前的總復(fù)習(xí)。

2． IP課件：《建筑力學(xué)IP課件》，共12講，網(wǎng)上發(fā)布。該IP課件采用專題講座方式，主要介紹課程的重點、難點內(nèi)容及拉（壓）和彎曲變形的實驗錄像，對學(xué)員自學(xué)進行指導(dǎo)和幫助。

3．建筑力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件：包括課程內(nèi)容精講、重點提示、同步練習(xí)、模擬實驗、復(fù)習(xí)總結(jié)等內(nèi)容。供學(xué)員們學(xué)習(xí)。

建筑力學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件：

4．教學(xué)輔導(dǎo)：在四川電大遠程教學(xué)平臺以及中央電大電大在線平臺上發(fā)布了該門課程的許多教學(xué)輔導(dǎo)資源，主要以章節(jié)為單元進行輔導(dǎo)，學(xué)生登陸后可以自主學(xué)習(xí)。

5．網(wǎng)上答疑：四川電大遠程教學(xué)平臺以及中央電大電大在線平臺都設(shè)有該門課程的課程討論區(qū)，省校責(zé)任老師和中央電大責(zé)任教師將回答學(xué)生的提問。責(zé)任教師還定時在網(wǎng)上進行實時輔導(dǎo)和答疑，學(xué)生要密切注意網(wǎng)上教學(xué)動態(tài)，積極參加網(wǎng)上討論與學(xué)習(xí)。另外，還可表示通過電話和電子郵件答疑，本課程教

學(xué)熱線電話為(028)87763279，提供電話咨詢服務(wù)。E-mail：gaoxq@scrtvu.net。

二．教學(xué)資源獲得的途徑

1．中央電大“電大在線”：

進入課程的途徑：注冊—登錄—選擇教學(xué)計劃（開放教育?？平ㄖ┕づc管理專業(yè)）—選擇課程“建筑力學(xué)”—點擊相關(guān)欄目

2．四川電大“遠程教育教學(xué)平臺”：

進入課程的途徑：注冊—登錄—選擇教學(xué)計劃（開放教育?？平ㄖ┕づc管理專業(yè)）—選擇課程“建筑力學(xué)”—點擊相關(guān)欄目

三、參加網(wǎng)上教學(xué)活動的途徑

1．進入中央電大“電大在線”()→ 在用戶名下進入網(wǎng)上直播 → 點擊“網(wǎng)上教學(xué)活動安排表”中相應(yīng)日期的“建筑力學(xué)”即可參加網(wǎng)上實時教學(xué)活動（如參加討論、提問等等）。

2．進入中央電大“電大在線”()或進入四川電大“教學(xué)平臺”（Tel: 028-87763279

地址：成都市一環(huán)路西三段3號 四川電大工科教研室

第四篇：“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性

“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（省級電大用）（修改稿）評估標(biāo)準(zhǔn) 權(quán) 重 合 格（C）優(yōu) 秀（A）1．學(xué)校定位和特0．5 ①學(xué)校辦學(xué)思想明確，有現(xiàn)代遠程開放教育的特色，有適應(yīng)當(dāng)?shù)丌賹W(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃密切結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的色 經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的現(xiàn)代遠程開放教育的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,并需要，在開展現(xiàn)代遠程開放教育方面形成了自己的特色和優(yōu)有切實可行的措施。勢，并得到當(dāng)?shù)卣蜕鐣恼J可。②學(xué)校開展的現(xiàn)代遠程開放教育主要面向基層在職人員，為當(dāng)?shù)丌趯W(xué)校培養(yǎng)了大批地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的應(yīng)用性人才，經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)所需的應(yīng)用性人才，在當(dāng)?shù)剡h程教育中發(fā)揮成為當(dāng)?shù)剡h程教育的主力，在構(gòu)建終身教育體系和形成學(xué)習(xí)重要作用。型社會中發(fā)揮重要作用。2．試點工作地位 0．5 ①學(xué)校將試點工作作為中心工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)試點與其它教育形式①試點工作已成為學(xué)校中心工作，有顯著特色，試點辦學(xué)條的關(guān)系，基本完成試點要求的各項任務(wù)。件好。②學(xué)校將試點教學(xué)作為教學(xué)工作的重點，保證試點所要求的辦學(xué)②學(xué)校整體規(guī)模和結(jié)構(gòu)合理，質(zhì)量和效益有明顯提高。條件，并根據(jù)需要不斷改善，促使學(xué)校整體規(guī)模和結(jié)構(gòu)趨向合理，③學(xué)校在試點中有重要的創(chuàng)新和顯著特色的特色。Ⅰ-1 質(zhì)量和效益逐步提高。指導(dǎo) ★Ⅱ-2 3．深化人才培養(yǎng)0．4 ①學(xué)校按照現(xiàn)代遠程開放教育的基本規(guī)律和特征，形成了深化人①學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況有清晰的人才培養(yǎng)模式改革思路思想 深化試模式改革的思路才培養(yǎng)模式改革的明確思路和措施。和行之有效的措施。點改革及措施 ②學(xué)校建立起人才培養(yǎng)模式基本框架的實踐模型。②學(xué)校建立了有特色的人才培養(yǎng)模式基本框架的實踐模型。的辦學(xué)4．試點取得的經(jīng)0．3 ①學(xué)校所承擔(dān)的課題研究項目基本通過了驗收。①學(xué)校課題研究成果成績突出，有省級及以上獲獎項目。思路 驗與課題研究成②學(xué)校利用試點經(jīng)驗和研究成果指導(dǎo)試點工作，并加以推廣應(yīng)用。②學(xué)校利用試點經(jīng)驗和研究成果指導(dǎo)和推進試點實踐的效果及應(yīng)用 果顯著。一級指標(biāo) 二級 指標(biāo) ★Ⅱ-1試點工作在學(xué)校發(fā)展中的地位 主要觀測點 5．堅持、維護和發(fā)展系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢 ★Ⅱ-3 6．試點分校和教教學(xué)點學(xué)點的設(shè)置與建I-2教學(xué) 的建設(shè) 設(shè) 點的 建設(shè) 7．考點設(shè)置 和管 理 備注 學(xué)校指試點省級電大，相應(yīng)的要求，試點電大分校也應(yīng)參照執(zhí)行。0．3 ①學(xué)校貫徹教育部要求，履行與中央電大簽訂的試點協(xié)議，維護全國電大系統(tǒng)的完整性和試點工作的一致性。②學(xué)校結(jié)合試點工作強化本地區(qū)的系統(tǒng)建設(shè)，取得一定成效。0．7 ①試點分校和教學(xué)點的設(shè)置履行審批手續(xù)，并經(jīng)中央電大批準(zhǔn)。無未經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的教學(xué)點。②試點分校和教學(xué)點加強隊伍、設(shè)施等必要條件的建設(shè)，教學(xué)條件與所開專業(yè)、招生規(guī)模相適應(yīng)，能保證試點教學(xué)需要。0．3 ①考點設(shè)置符合中央電大規(guī)定。②考點設(shè)置履行審批手續(xù)，并經(jīng)中央電大復(fù)審、備案。沒有亂設(shè)考點的情況。①學(xué)校系統(tǒng)辦學(xué)的觀念強，在全國電大系統(tǒng)開展試點工作中發(fā)揮了較好作用。②學(xué)校結(jié)合本地區(qū)實際情況，在加強本地區(qū)的系統(tǒng)建設(shè)方面有明確的思路和措施，并取得了明顯成效。①試點分校和教學(xué)點布局合理，隊伍、設(shè)施條件較好，在教育管理體制改革和教育資源整合中得到了加強。②多數(shù)試點分校已成為當(dāng)?shù)剡h程教育的主要力量，受到政府和教育行政部門的重視和支持。學(xué)校建有完善的考點審批制度并嚴格執(zhí)行，考點布局合理、機構(gòu)健全、設(shè)施完備，有較好的網(wǎng)考和監(jiān)控設(shè)備。參考中央電大教學(xué)點設(shè)置條件的文件 參考中央電大考點設(shè)置條件的文件 1 “中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（省級電大用）（續(xù)）（修改稿）一級二級指指標(biāo) 標(biāo) Ⅱ-4教學(xué)點的管理 主要觀測點 8．對教學(xué)點和考點的管理 權(quán) 重 1 評估標(biāo)準(zhǔn) 合 格（C）①學(xué)校重視對試點分校和教學(xué)點的指導(dǎo)、管理和服務(wù)，保證試點各項工作正常進行。②各級試點單位嚴格執(zhí)行考試及保密的有關(guān)規(guī)定，無失密現(xiàn)象.優(yōu) 秀（A）①學(xué)校對試點分校和教學(xué)點的指導(dǎo)、管理、監(jiān)控和服務(wù)措施有效，并積累了較好的經(jīng)驗。②考點管理嚴格規(guī)范，考風(fēng)考紀(jì)良好。備注 各級試點單位包括省級電大、試點分校和教學(xué)點。參考中央電大對試點專業(yè)教師配置要求。專職教師指本校在編教師和“雙肩挑”的教師以及退休返聘的教師；兼職教師指非本校的外請教師。③及時、妥善地處理考風(fēng)考紀(jì)方面出現(xiàn)的問題。Ⅱ-5 試點人員的配置與結(jié)構(gòu) 9．試點專業(yè)的專職教師、專業(yè)責(zé)任教師和課程責(zé)任教師的配置與結(jié)構(gòu) 0．4 ①每個本科試點專業(yè)，學(xué)校至少配備專職教師3名（若同時開設(shè)同類?？圃圏c專業(yè)，則再增加1名），試點分校和教學(xué)點配有①每個本科試點專業(yè)學(xué)校至少配備2名本專業(yè)副高以上職稱專職教師，每名教師承擔(dān)課程不多于3門。試點分專職教師1名。校至少配備1名本專業(yè)副高以上職稱或碩士研究生以上②學(xué)校和試點分校每個試點專業(yè)配有專業(yè)責(zé)任教師，專業(yè)責(zé)任教學(xué)歷的專職教師。師必須熟悉本專業(yè)教學(xué)。每門課程配有課程責(zé)任教師，課程責(zé)任②學(xué)校重點本科專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)合理并形成梯隊。教師必須了解本專業(yè)教學(xué)。③學(xué)校有副高級職稱以上的教師占專職教師的30%以上，③教師的專業(yè)、職稱、學(xué)歷和承擔(dān)課程門數(shù)符合中央電大的要求。35歲以下的專職教師中有碩士研究生以上學(xué)歷的占35%以上。0．3 各級試點單位試點專業(yè)每門課程都應(yīng)配備專職或兼職輔導(dǎo)教師。全省電大試點專業(yè)生師比不大于40。全省電大試點專業(yè)生師比不大于50。學(xué)校配有能滿足試點工作需要的教學(xué)管理、技術(shù)和研究專職人員。學(xué)校教學(xué)管理、技術(shù)和研究部門的專職人員多數(shù)具有本科人員的學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理。以上學(xué)歷，負責(zé)人由副高以上職稱的人員擔(dān)任。10．專兼職課程輔導(dǎo)教師的配置I-3 與生師比 隊伍 11．教學(xué)管理、0．3 建設(shè) 技術(shù)和研究人員的配置 ★Ⅱ-6 12．隊伍建設(shè)規(guī)0．7 隊伍建劃、實施及效果 設(shè)與管理 13．兼職教師隊0．3 伍的聘任、管理與培訓(xùn) ①學(xué)校制定了4支隊伍建設(shè)規(guī)劃。①學(xué)校4支隊伍建設(shè)適應(yīng)試點需要，措施有力，效果明顯。4支隊伍指②學(xué)校落實既定的4支隊伍建設(shè)的規(guī)劃，并已取得初步的效果。②學(xué)校建立了4支隊伍的培訓(xùn)及持證上崗制度。教師、教學(xué)管理人員、教育技術(shù)人學(xué)校制定有兼職教師的管理辦法，并按要求進行聘任、建檔、定期培訓(xùn)和考核，并保持1/3以上的兼職教師相對穩(wěn)定。學(xué)校對兼職教師的管理科學(xué)、規(guī)范，兼職教師能積極參與員和教學(xué)研試點教學(xué)的改革，在試點教學(xué)工作中發(fā)揮較大的作用。究人員隊伍。

“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（省級電大用）（續(xù)）（修改稿）一級指標(biāo) 二級 指標(biāo) Ⅱ-7遠程教學(xué)軟硬件設(shè)施的建設(shè)與完善 Ⅰ-4 遠程 教育 教學(xué) 設(shè)施 的完 善與 Ⅱ－8使用 遠程教學(xué)設(shè)施的使用和效果 主要觀測點 14．網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)設(shè)施建設(shè) 合 格（C）0．5 ①各級試點單位的校園網(wǎng)、衛(wèi)星接收、網(wǎng)絡(luò)教室及多媒體教室等現(xiàn)代化設(shè)施的建設(shè)與配備符合試點要求。權(quán)重 評估標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu) 秀（A）①學(xué)校具有千兆校園網(wǎng)、十兆以上網(wǎng)絡(luò)出口，試點分校校園網(wǎng)有2兆以上出口。②試點分校和75%以上的教學(xué)點試點本科學(xué)生實際使用的聯(lián)網(wǎng)的計算機臺數(shù)與學(xué)生人數(shù)之比達到1：6。學(xué)校與試點分校的試點專職教師和教學(xué)管理人員每人擁有1臺計算機。①學(xué)校網(wǎng)站達到當(dāng)?shù)剌^高水平，實現(xiàn)經(jīng)常與中央電大信息實時溝通、資源交互和共享，開展教學(xué)與管理活動。為學(xué)生提供24小時瀏覽服務(wù)。建成與試點分校和教學(xué)點緊密聯(lián)接的地域網(wǎng)，實施教學(xué)與管理。②試點分校和教學(xué)點教學(xué)及管理平臺功能完善，運行良好，具有良好的網(wǎng)上信息交互、教學(xué)跟蹤、實施管理和監(jiān)控的功能。①多數(shù)試點單位網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化設(shè)施的使用率較高，有激勵教師開展網(wǎng)上教學(xué)，保證和吸引學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的措施。②各門課程都能使用網(wǎng)絡(luò)實施網(wǎng)上教學(xué)，普遍開展網(wǎng)上答疑、討論和小組活動，積極開展網(wǎng)上作業(yè)、測評等活動。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)達到平均每人每周2小時以上，并有跟蹤、記錄、反饋和改進的措施，試點專業(yè)學(xué)生信息技能和素養(yǎng)有較大提高。備注 具體要求參考《電大系統(tǒng)遠程教育信息化設(shè)施建設(shè)要求》 ②學(xué)校與中央電大聯(lián)有雙向視頻系統(tǒng)。③設(shè)施功能完善，運行良好，適應(yīng)試點教學(xué)與管理的需要。15．廣域網(wǎng)、地域網(wǎng)的建設(shè)以及平臺的配套升級改造和完善 0．5 ①學(xué)校建成有獨立域名、公有IP地址的互聯(lián)網(wǎng)站，能與中央電大實現(xiàn)有效的互聯(lián)，通過多種途徑與所屬試點分校和教學(xué)點實現(xiàn)互聯(lián)，保證網(wǎng)上信息、資源及時傳輸、儲存和發(fā)布以及實施網(wǎng)上教學(xué)與管理的需要。②試點分校和教學(xué)點應(yīng)有中央電大要求的教學(xué)及管理平臺，并及時跟蹤平臺功能的升級，能及時和完整地提供中央電大、省級電大網(wǎng)上教學(xué)信息和資源，保證教學(xué)與管理的需要。①各級試點單位制定了使用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的制度和實施措施，提供網(wǎng)上教學(xué)、管理和技術(shù)方面的服務(wù)。②多數(shù)課程能使用網(wǎng)絡(luò)實施網(wǎng)上教學(xué)，開展網(wǎng)上答疑、討論和小組活動。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)達到平均每人每周1小時以上，并有跟蹤記錄。16．遠程教學(xué)設(shè)1 施的使用和效果 大多數(shù)：75%以上； 多數(shù)：50%以上。③試點本科學(xué)生在各級電大遠程教學(xué)平臺上的實名注冊率≧80％。17．統(tǒng)設(shè)必修課0．2 中央電大提供的統(tǒng)設(shè)必修課程教學(xué)資源在教學(xué)點的配備率≧多種媒體教學(xué)資90％，及時到位率≧85％，因故未到位有補救措施。源配置及到位率 18．統(tǒng)設(shè)必修課網(wǎng)上動態(tài)教學(xué)信息和資源提供與配套資源建設(shè) 0．3 各級試點單位及時提供各門統(tǒng)設(shè)必修課程的網(wǎng)上動態(tài)信息和資源，接收網(wǎng)上直播、輔導(dǎo)、答疑和討論。接收中央電大通過衛(wèi)星IP通道播出的各種教學(xué)資源。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要建有統(tǒng)設(shè)必修課程配套的網(wǎng)上教學(xué)資源。③在各級電大遠程教學(xué)平臺上的實名注冊率，試點本科學(xué)生≧90％，試點專科學(xué)生≧60％。Ⅰ-5 教學(xué) 資源 的應(yīng) 用與 建設(shè) Ⅱ-9多種媒體教學(xué)資源的配置與建設(shè) 中央電大提供的統(tǒng)設(shè)必修課程教學(xué)媒體資源在教學(xué)點的配備率≧95％，及時到位率≧90％。學(xué)校建設(shè)有大多數(shù)統(tǒng)設(shè)必修課程配套的網(wǎng)上教學(xué)資源。并根據(jù)教學(xué)要求和進度及時更新。參考中央電大教學(xué)媒體清單和歷次網(wǎng)上教學(xué)資源檢查情況 “中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（省級電大用）（續(xù)）（修改稿）一級指標(biāo) 二級 指標(biāo) 主要觀測點 19．選修課程教學(xué)資源的建設(shè) 合 格（C）0．3 ①學(xué)校制定有選修課程建設(shè)規(guī)劃和實施措施。②學(xué)校已開的選修課程中，具有兩種以上相對穩(wěn)定的教學(xué)媒體的課程占90％以上，并提供網(wǎng)上的教學(xué)資源。優(yōu) 秀（A）①學(xué)校建有質(zhì)量優(yōu)良、教學(xué)效果良好的選修課程教學(xué)資源。有在省級以上評比中獲獎的課程資源。②學(xué)校已開的選修課程中，具有兩種以上相對穩(wěn)定的教學(xué)媒體的課程占95％。0．2 ①學(xué)校建立了數(shù)字圖書館，至少提供與試點專業(yè)相關(guān)的電子圖書①學(xué)校至少配有與試點專業(yè)相關(guān)的電子圖書2萬種和全5千種和全文期刊數(shù)據(jù)庫（1000種）。文期刊數(shù)據(jù)庫（2000種）。②教學(xué)點能共享省級電大提供的多種媒體的圖書、資料、文獻等。②學(xué)校利用和整合社會圖書館的電子圖書資源，為各教學(xué)點和學(xué)生服務(wù)。1 ①學(xué)校有切實可行推廣應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源的制度和措施；并①學(xué)校及時分析多種媒體教學(xué)資源應(yīng)用情況并采取相應(yīng)積極開展對教師應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源進行教學(xué)的培訓(xùn)和檢查。措施，對教學(xué)點應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源進行指導(dǎo)。多數(shù)教②各種教學(xué)資源在課程教學(xué)中得到應(yīng)用。課程輔導(dǎo)教師在教學(xué)中學(xué)點對中央電大和省級電大的教學(xué)資源進行了有效利用。能應(yīng)用各種資源，并有應(yīng)用方案，對學(xué)生應(yīng)用各種教學(xué)資源的方②多數(shù)教師注意應(yīng)用和整合各種資源提高教學(xué)效果，并及法進行指導(dǎo)。時掌握學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)用資源情況。③學(xué)生能選擇應(yīng)用多種媒體教學(xué)資源，并經(jīng)常應(yīng)用網(wǎng)上動態(tài)信息③多數(shù)學(xué)生能應(yīng)用學(xué)校所提供的網(wǎng)上信息和資源進行個和資源進行學(xué)習(xí)。別化自主學(xué)習(xí)，提高掌握和運用知識的能力。0．2 ①學(xué)校開展了課程教學(xué)模式改革的研究，形成的改革思路清晰，有切實可行的實施改革的措施。②學(xué)校制訂的實施性教學(xué)文件體現(xiàn)改革的思路，教學(xué)文件齊備，認真執(zhí)行和檢查。0．5 學(xué)校充分利用多種媒體資源，開展多種形式網(wǎng)上交互教學(xué)活動，形成遠程開放教育的課程教學(xué)模式的基本框架。0．3 各級試點單位積極做好導(dǎo)學(xué)工作，引導(dǎo)和推動學(xué)生利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)，并積極開展小組學(xué)習(xí)，取得了成效。①學(xué)校針對重點和難點開展課程教學(xué)模式改革的課題研究有成果，改革思路有創(chuàng)新。②學(xué)校制定的實施性教學(xué)文件具有本地試點教學(xué)的鮮明特點，且有執(zhí)行情況的檢查制度和深化改革的措施。學(xué)校有效開展網(wǎng)上交互教學(xué)，積累較豐富的經(jīng)驗，形成有特色的遠程開放教育課程教學(xué)模式的框架。學(xué)校在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)上資源和小組學(xué)習(xí)等方面取得了明顯成效，總結(jié)出示范性的經(jīng)驗并加以推廣。權(quán)重 評估標(biāo)準(zhǔn) 備注 教學(xué)媒體種類主要指文字、音像、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源。Ⅱ-9多種媒體教學(xué)資源的配置與建Ⅰ-5 設(shè) 教學(xué) 資源 的應(yīng) ★Ⅱ-10 用與 各類教建設(shè) 學(xué)資源的應(yīng)用 20．圖書資源的建設(shè)與使用 參考歷次網(wǎng)上教學(xué)資源檢查情況 21．各類教學(xué)資源的應(yīng)用情況 ★Ⅱ-11課程教學(xué)模式Ⅰ-6 改革的教學(xué) 研究及模式 成果 改革 22．課程教學(xué)模式改革的研究思路和措施 23．開展課程教學(xué)模式改革的成果 24．學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)方面的工作及成效 4 “中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（省級電大用）（續(xù)）（修改稿）一級指標(biāo) 二級 指標(biāo) Ⅱ-12實踐教學(xué) 主要觀測點 25．試點專業(yè)實踐教學(xué)總體設(shè)計和要求 26．試點專業(yè)實踐教學(xué)實施條件 權(quán)重 評估標(biāo)準(zhǔn) 合 格（C）優(yōu) 秀（A）學(xué)校和試點分校制定的實踐教學(xué)實施方案體現(xiàn)專業(yè)、課程特色，有創(chuàng)造性，有利于提高學(xué)生實踐能力。學(xué)校和試點分校的實踐教學(xué)設(shè)施、設(shè)備條件良好。學(xué)校建有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)基地。各級試點單位實踐教學(xué)活動按時開出率達到90%以上，實踐教學(xué)內(nèi)容突出了對學(xué)生的綜合訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，實踐報告質(zhì)量高。學(xué)校初步形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的學(xué)校文化，學(xué)生在思想、心理、文化、能力等方面，特別是實踐能力、創(chuàng)新精神上有比較明顯的提高，有示范性經(jīng)驗和典型事例。備注 0．3 學(xué)校和試點分校能夠按照中央電大的要求，制定專業(yè)和課程的實踐教學(xué)實施方案和細則，要求明確，考核嚴格。0．3 學(xué)校和試點分校有相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地，有必要的設(shè)施、設(shè)備和指導(dǎo)力量，并保證按教學(xué)要求實施實踐教學(xué)。0．4 各級試點單位按規(guī)定完成全部實踐教學(xué)，其中按時開出率達到70%以上，且組織落實，操作規(guī)范，實踐報告齊全，教師評閱認真，學(xué)生實踐能力和專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力得到提高。1.0 ①學(xué)校根據(jù)遠程開放教育及其學(xué)生特點，結(jié)合專業(yè)教育和課程教學(xué)，形成了加強素質(zhì)教育總體思路，并有貫穿于教學(xué)全過程要求的實施辦法和具體措施。②學(xué)校積極培育遠程開放教育特色的學(xué)校文化，加強學(xué)生思想教育、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的多種形式的活動，取得了成效。0．5 ①學(xué)校根據(jù)試點需要開展教學(xué)管理模式改革的研究，改革思路清晰。②學(xué)校針對遠程開放教育特點，開展教學(xué)管理制度的改革和建設(shè)，各級試點單位的教學(xué)管理文件齊備。0．5 ①學(xué)校初步形成有遠程開放教育特點，適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)需要的教學(xué)管理模式的基本框架。試點教學(xué)管理機構(gòu)健全，職責(zé)明確，人員落實，能執(zhí)行各項教學(xué)管理制度。②學(xué)校和試點分校有效地使用中央電大教務(wù)管理軟件和辦公自動化系統(tǒng)。數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，內(nèi)容更新和反饋及時。0．3 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)有目標(biāo)、有重點、有措施，教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控有制度，運作正常，教學(xué)質(zhì)量有基本保證。0．3 ①學(xué)校制定有保證各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)，并有經(jīng)常性檢查、評價、分析和改進的措施。②教學(xué)點能認真執(zhí)行、落實各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量管理的制度和要求。Ⅰ-6 教學(xué) 模式 改革 Ⅱ-13素質(zhì)教育 27．實踐教學(xué)實施及效果 28．素質(zhì)教育的總體思路、實施和效果 開出率指按進程、按學(xué)時開出的比率。Ⅱ-14教學(xué)管理模式改革的研究及成Ⅰ-7 果 教學(xué) 管理 模式 ★Ⅱ-15 改革 教學(xué)過程的質(zhì)量保證和監(jiān)控 29．教學(xué)管理模式的研究、改革與建設(shè) 30．教學(xué)管理模式改革的實踐和成果 ①學(xué)校教學(xué)管理模式改革的課題研究有成果、有創(chuàng)新。②學(xué)校教學(xué)管理制度建設(shè)有成效，有當(dāng)?shù)靥厣?。學(xué)校形成了遠程開放教育教學(xué)管理模式的基本框架，執(zhí)行各項教學(xué)管理制度嚴格規(guī)范，管理自動化程度高，能保證教務(wù)管理信息的時效性，并積累有指導(dǎo)意義的實踐經(jīng)驗和改革成果。學(xué)校建有全系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量保證體系，教育質(zhì)量穩(wěn)定并逐步提高。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價制度和相應(yīng)的獎懲制度科學(xué)完善，對教學(xué)過程的質(zhì)量保證和監(jiān)控有效。31．質(zhì)量保證體系的建設(shè)與實施效果 32．主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和評價 參考歷次教學(xué)檢查、年報年檢實施情況 5 “中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目總結(jié)性評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（省級電大用）（續(xù)）（修改稿）一級指標(biāo) 二級 指標(biāo) 主要觀測點 33．形成性考核和終結(jié)性考試的管理、成績分析及反饋 34．教學(xué)支持服務(wù)的研究、思路和制度 35．教學(xué)支持服務(wù)的活動和效果 權(quán)重 評估標(biāo)準(zhǔn) 合 格（C）優(yōu) 秀（A）①學(xué)校積極進行課程形成性考核和終結(jié)性考試的改革，并取 得成效。②學(xué)校及時研究和利用考試分析的結(jié)果，改進教學(xué)與管理。備注 Ⅰ-7 Ⅱ-16 教教學(xué) 學(xué)支持管理 服務(wù) 模式 改革 0.4 ①學(xué)校認真執(zhí)行各門課程形成性考核和終結(jié)性考試的規(guī)定和要求，管理嚴格。②學(xué)校形成性考核和終結(jié)性考試成績無明顯異常，能反映教學(xué)的實際狀態(tài)，并有考試結(jié)果分析。0．6 ①學(xué)校開展教學(xué)支持服務(wù)的研究，為師生提供教學(xué)支持服務(wù)的思路明確。②學(xué)校初步建立起教學(xué)支持服務(wù)的制度并有檢查、改進的措施。0．4 ①各級試點單位為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和支持服務(wù)活動，基本滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有實際效果。②各級試點單位為教師提供備課、教研、學(xué)術(shù)交流、制作教學(xué)資源的條件和開展教學(xué)模式的改革保障。Ⅱ-17 學(xué)生知識和能力評價 36．課程內(nèi)容的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力的提高 Ⅰ-8 教育 教學(xué) 效果 Ⅱ-18畢業(yè)生和社會對學(xué)校教育教學(xué)效果的評價 37．畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量 38．用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r的鑒定意見 39．畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)效果的反饋意見 ①學(xué)校開展教學(xué)支持服務(wù)的課題研究有成果；開展教學(xué)支持 服務(wù)工作的思路清晰，目標(biāo)明確，方法恰當(dāng)。②學(xué)校所提供的教學(xué)支持服務(wù)有制度保證，執(zhí)行認真有序。①各級試點單位為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，滿足學(xué)生個別化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的需要，有利于學(xué)生與社會聯(lián)系、擴展和應(yīng)用所學(xué)知識、提高綜合素質(zhì)，形成有特色的經(jīng)驗。②各級試點單位為試點人員開展試點工作提供充分的條件和保障。0．5 ①多數(shù)學(xué)生能夠掌握專業(yè)主干課程的基本理論、基本知識和基本技①大多數(shù)學(xué)生能較好掌握專業(yè)主干課程的基本理論、基本知 能，考試抽查和試點高?；A(chǔ)課統(tǒng)考成績正常。識和基本技能。②多數(shù)學(xué)生基本掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和技能，自學(xué)能力有所提高，②大多數(shù)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和技能，自學(xué)能力明顯能夠把所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作。提高，能夠把所學(xué)知識較好地應(yīng)用于實際工作。③多數(shù)學(xué)生基本掌握上網(wǎng)和計算機使用技能，能熟練地從網(wǎng)上獲取信③畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位、計算機應(yīng)用和外語水平等級證書、職業(yè)息和資源。資格證書等的獲取率相對較高。0．5 ①畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題、指導(dǎo)、答辯和考核等實施過程按有關(guān)規(guī)①多數(shù)學(xué)生選題結(jié)合實際，教師指導(dǎo)、實施過程、答辯和考定執(zhí)行。核嚴格規(guī)范。②多數(shù)畢業(yè)論文選題恰當(dāng)，有參考文獻綜述和實踐調(diào)研，有明確的觀②多數(shù)畢業(yè)論文（設(shè)計）運用所學(xué)知識解決實際問題，部分點和分析，能較全面地反映學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析和解決實際問論文（設(shè)計）較有深度，對實際工作有參考和應(yīng)用價值。題的能力。0．6 用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評價中，好的和較好的占多數(shù)，學(xué)用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)總體評價中，好的和較好的占大利用畢業(yè)生生的工作能力和業(yè)務(wù)水平有所提高。多數(shù)，畢業(yè)生的工作能力和業(yè)務(wù)水平有較大提高。追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)。0．4 ①畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)支持服務(wù)及教學(xué)效果的總體評價好的和較好的占多數(shù)。②多數(shù)試點分校和教學(xué)點畢業(yè)生反映較好。①畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)形式、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)支持服務(wù)及教學(xué)效果的評價，好的和較好的占大多數(shù)。②大多數(shù)試點分校和教學(xué)點畢業(yè)生反映較好。6

說明：本評估指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)共包含8個一級指標(biāo)，18個二級指標(biāo)（其中帶★者為核心指標(biāo)，共7個），39 個主要觀測點。

各項二級指標(biāo)的評估等級分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四級。評估標(biāo)準(zhǔn)給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。

每項二級指標(biāo)須先達到“合格（C）”標(biāo)準(zhǔn)后，方可進一步評定“優(yōu)秀（A）”等級。

評估結(jié)論的等級確定原則為：

優(yōu)秀：A≥14，C≤3，D=0（其中核心指標(biāo)A≥6，C≤1）良好：A+B≥14，D≤1（其中核心指標(biāo)A+B≥6，D=0）合格：D≤3（其中核心指標(biāo)D≤1）不合格：不滿足合格要求者。

第五篇：中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點 王蕾銘

中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點

漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

小議路遙小說中的道德意識

姓 名：王 蕾 銘 學(xué) 校：周 口 電 大 學(xué) 號：*** 指導(dǎo)老師：靳 保 良 定稿日期：2 0 1 1 年 1 2 月

小議路遙小說中的道德意識

王蕾銘

摘 要：路遙小說中的道德意識以其獨特的方式出現(xiàn)在其作品中，他是在首肯傳統(tǒng)美德的前提下向讀者展示現(xiàn)代道德觀念的。他贊揚具有傳統(tǒng)美德的人物，也熱烈地歌頌?zāi)切┘染哂袀鹘y(tǒng)美德又能夠追求個性自由和純真愛情的人物。對于傳統(tǒng)道德觀念中存在一些糟粕問題的人，路遙沒有完全給予否定，而是讓他們在傳統(tǒng)美德的感召下自責(zé)、自罰，讓他們在自責(zé)中回歸到善良的本質(zhì)?？傊?，在作品中，路遙始終是以道德是否完善作為評判人物的標(biāo)準(zhǔn)的。

關(guān)鍵詞：路遙小說 道德意識 傳統(tǒng)美德 現(xiàn)代觀念 交叉

一位優(yōu)秀的作家的意識世界應(yīng)該有著廣泛的內(nèi)容，世界觀、人生觀以致對萬事萬物的看法和感受等等，無不包含在其中。這些多多少少都能在作家的作品中找到足蹤。路遙是一位對文學(xué)藝術(shù)、社會、人生有他的獨特看法的作家，他的小說是鄉(xiāng)土文學(xué)中的一朵奇葩。因為他受傳統(tǒng)文學(xué)觀念的影響較深，十分重視文學(xué)的社會功能和價值，所以他的作品所體現(xiàn)出來的強烈的時代意識、政治意識、苦難意識和道德意識深深地震撼了每一位讀者。本文試圖對其小說中所體現(xiàn)的道德意識加以論述。

一、其思想意識是由生活經(jīng)歷所決定的

特殊的生活經(jīng)歷和現(xiàn)實狀況決定了路遙始終“是一個血統(tǒng)農(nóng)民的兒子”，是“既帶著?農(nóng)村味?又帶著?城市味?的人”。他一生的大半時間都在農(nóng)村度過，他從黃土地和家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親那兒得到的不僅僅是創(chuàng)作素材，更多的是精神上的營養(yǎng)，其中最重要的一點是傳統(tǒng)道德意識。作者在他的一系列作品中自覺地流露出對傳統(tǒng)美德的欣賞和眷戀，即使后來他受到現(xiàn)代道德觀念的影響，也沒有改變他對傳統(tǒng)美德的崇敬之情。在面對傳統(tǒng)道德觀念和現(xiàn)代道德觀念沖突時，作者進行的是冷靜客觀的分析，力圖使兩者達到最完美的協(xié)調(diào)。

縱觀路遙的所有作品可以看出，他對傳統(tǒng)道德的理解可以分為兩層：一層是傳統(tǒng)美德，例如勤勞善良，尊老愛幼等等；一層是傳統(tǒng)道德中落后保守的思想，例如對個性的扼殺，對婚姻愛情的門第觀念等。而路遙對現(xiàn)代道德意識觀念的理解則是追求個性的自由和純真的愛情生活。在他的很多作品中，作者體現(xiàn)出的是在首肯傳統(tǒng)美德的前提下，向讀者展示現(xiàn)代道德觀念。

二、農(nóng)村傳統(tǒng)的文化和苦難的生活經(jīng)歷使路遙一生都對傳統(tǒng)美德富于特殊的感情

在他的創(chuàng)作中總是表現(xiàn)出對這種感情的向往和追求。路遙曾經(jīng)在評價劉巧珍、德順爺爺 2 時說過：“通過這兩個人物寄托了我對養(yǎng)育我的父親、兄弟、姐妹的一種感情。這兩個人物，表現(xiàn)了我們這個國家、這個民族的一種傳統(tǒng)的美德……這種東西對我們永遠是寶貴的……”通過這段話可以看出路遙對傳統(tǒng)美德的熱衷追求，他試圖使他筆下的人物在傳統(tǒng)美德的滋補下，顯得更加成熟完善。正因為如此，“在路遙的情感世界中，是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)往往是以傳統(tǒng)的道德觀念為依據(jù)?！边@在《平凡的世界》中孫少安的身上表現(xiàn)得較為突出。孫少安可謂是傳統(tǒng)美德他是作者筆下普普通通的、最真實的農(nóng)民。他善良、能干、頭腦又好，本來讀書很好，很有發(fā)展前途，但是為了幫助父母，供養(yǎng)弟妹，他十三歲毅然輟學(xué)種田。即使后來生活富裕了，分家的時候他仍然痛苦不堪，“他已經(jīng)習(xí)慣于自己在家庭中扮演保護人的角色：一旦沒有他，其他人怎么辦?！边@是傳統(tǒng)的長子長兄的道德觀念，路遙對此持贊揚的態(tài)度。孫少安善良地對待村民，為了維護鄉(xiāng)親的利益，他冒著極大的危險“擴大自留地”，為此，他招來了處分，但毫無怨言。富裕后，他首先想到的仍然是村民，“作為同村鄰舍，怎能自己鍋里有肉，而心平氣靜地看著周圍的人吞糠咽菜?！彼杂X地承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)全村脫貧致富的神圣職責(zé)。他讓沒有人管的傻子憨牛在他的瓦廠干體力活，并幫助村民化解矛盾。作者在此塑造的是一位樂于關(guān)心幫助他人的純樸的農(nóng)民形象。小說的最后，孫少安出錢重修學(xué)校，從這一點來說，孫少安這個人物形象身上寄托了作家崇高而完美的儒家“仁愛”道德理想。而孫少安最后也成為雙水村居民真正的精神領(lǐng)袖。在愛情方面，孫少安深深地愛著潤葉，但是他沒有勇氣沖破彼此身份的不同，“一個滿身臭漢的泥腿子，你怎么可能和一個公家的女教師一塊生活呢？”他非常理智地犧牲了自己的愛情，選擇了一位能夠和自己同甘共苦的農(nóng)村姑娘——秀蓮，這又是一種傳統(tǒng)的農(nóng)民門第觀念的心理。

為了讓孫少安成為令人同情、令人贊揚的形象，作者讓孫少安在自我犧牲中展現(xiàn)傳統(tǒng)美德。但是，像孫少安這樣生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，只讀完小學(xué)的農(nóng)民，很容易受到傳統(tǒng)道德中腐朽思想的影響，路遙出于對這個人物的喜愛，試圖使少安的形象有所保留，因此，作者自然而然地淡化了少安思想中消極的一面，展現(xiàn)給讀者的不僅是一個具有傳統(tǒng)美德的農(nóng)民，而且是一個積極進取，具有拼搏精神的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者的形象。

路遙同樣在傳統(tǒng)美德理念下塑造了一大批農(nóng)村婦女形象。他筆下的女性往往成為傳統(tǒng)美德的化身。美麗、聰明、善良、賢淑、孝順等等，所有傳統(tǒng)女性的美德都能出現(xiàn)在路遙的主人公身上。像《人生》中的劉巧珍，她美麗得“不像個農(nóng)村姑娘”，而且能干、賢淑。她用最樸實的方式向高加林表達自己的愛情，“咱們兩個一搭里過！你在家盛著，我給咱家上山勞動！不會叫你受苦的！”當(dāng)她被高加林拋棄后，她痛苦但不怨他，不但阻止姐姐對高加林的“報復(fù)”，而且想幫助高加林再回到學(xué)校教書。這是何等高尚的品格！在《平凡的世界》中，蘭花、秀蓮都是普普通通的農(nóng)村婦女，她們長期接受傳統(tǒng)思想的熏陶，對生活從來沒有過分的要求。蘭花婚前是孫玉厚的好女兒，吃苦耐勞、毫無怨言；婚后她是一位標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的賢妻良母，對丈夫唯一的要求就是能夠多陪陪她，即使不勞動也可以。秀蓮大老遠從山西跑來，不怕苦、不怕累，尊敬老人，與少安一起支撐起這個貧窮的家庭。這些婦女都是可敬可愛的形象。

路遙正是通過塑造這一系列純樸的人物，表達他對家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的敬仰和對他們身上所體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德的肯定。故土情結(jié)一直支配著路遙對傳統(tǒng)美德的追求。

三、農(nóng)村和城市的生活特點決定其作品意識

路遙曾不止一次地說過：“我較熟悉身上既帶著?農(nóng)村味?又帶著?城市味?的人，以及在這些方面和這樣的人有聯(lián)系的城里人和鄉(xiāng)里人?！盵4]事實上，在他的很多作品中，“交叉地帶”的人物被塑造得確實成功。作者在塑造“交叉人物”，處理“交叉關(guān)系”時，遇到了一個很大的難題，那就是怎樣協(xié)調(diào)來自城市的和來自農(nóng)村的觀念之間的沖突。像《人生》中的高加林，《你怎么也想不到》中的薛峰，《平凡的世界》中的孫少平、潤葉、蘭香等等都生長在農(nóng)村，3 而后來都經(jīng)受了城市的洗禮，在他們身上既有傳統(tǒng)的道德品質(zhì)，又受到現(xiàn)代道德觀念的影響。路遙在解決這一問題時，采用了巧妙的方法——在首肯傳統(tǒng)美德的同時，企圖使人物突破傳統(tǒng)而具有現(xiàn)代道德意識。路遙在做這一嘗試時，是以傳統(tǒng)美德為基石的，他筆下的人物（例如少平、潤葉、曉霞）都是在具有傳統(tǒng)美德這個前提下，追求個性自由和純真的愛情生活的。

高加林也是一個老實厚道的農(nóng)民的兒子，當(dāng)他的民辦教師的工作被擠掉后，他能夠很快地面對現(xiàn)實，融入農(nóng)村勞動，特別是和巧珍相戀之后，“他主動上自留地給父親幫忙；回家給母親拉風(fēng)箱，他并且養(yǎng)了很多兔子，想搞點副業(yè)，他忙忙碌碌，儼然像一個過光景的莊稼人了?！钡亲髡咧宰尭呒恿忠员瘎∈請?，是因為他進城后完全拋棄了作為傳統(tǒng)美德象征的劉巧珍?！度松泛汀镀椒驳氖澜纭废啾容^，作者的意圖很明顯，那就是：作為一個完美的人不管經(jīng)過怎樣的變化是不能完全拋棄傳統(tǒng)美德的。

孫少平也像他哥哥一樣出生在農(nóng)村，長期受到傳統(tǒng)道德的影響，“他嚴格地把自己放在?孫玉厚的二小子?的位置上。在家里，他敬老，尊大，愛?。辉诖逯小饕凑杖饲槭拦?，滴水不漏?！痹谒砩贤瑯颖憩F(xiàn)了美好的傳統(tǒng)美德。他和高加林有著許多共同的外在特征：一樣地忍受饑餓和貧窮，一樣地懷著苦悶和躁動，一樣地“愛看報紙”，一樣地對父輩的活法表示否定，并向往外面的大世界。但是孫少平不像高加林那樣虛飄浮躁，那樣輕率地割棄傳統(tǒng)美德的滋養(yǎng)。作者塑造孫少平這一形象重點是為了突出他的現(xiàn)代道德意識。主要通過兩方面來表現(xiàn)：一是孫少平那種不安于現(xiàn)狀，追求個性的闖蕩精神；一是和田曉霞的愛情故事。早在他畢業(yè)時就說過，“……我現(xiàn)在特別想到一個更艱苦的地方去。越遠越好，哪怕是北極的冰天雪地里……”而后來當(dāng)他結(jié)束教師生涯回家種田后，這種表現(xiàn)更為激烈?！八麅?nèi)心為此熾熱地燃燒。有時激動得象打擺子似的顫抖，……哪怕……頭破血流，也可以對自己的人生聊以自慰了……”路遙在他身上重點塑造的正是這種強烈追求個性生活的性格。他的父親和哥哥怎么也想不通：在家里有吃有喝，還有親人的關(guān)懷照顧，為什么想出去受苦呢？這正是孫少平不同于傳統(tǒng)，不同于父兄之處，作者把這個歸結(jié)于“知道的太多，思考的太多”。路遙曾經(jīng)通過孫少安不敢沖破門第觀念的行為，展現(xiàn)了傳統(tǒng)思想所造成的愛情悲劇。而孫少平則大膽地接受了田曉霞的愛，雖然這經(jīng)歷了很長的、痛苦的斗爭。“如此懸殊的家庭條件和個人條件，怎么可能僅憑相愛就能結(jié)合呢？”“命運是否也要我重蹈我哥哥的覆轍……我也決不會像哥哥?！边@種內(nèi)心世界的斗爭也正是傳統(tǒng)道德觀念和現(xiàn)代道德觀念的斗爭，最后少平終于沖破阻礙，踏上追求個性的征途。

但是在路遙創(chuàng)作的整個指導(dǎo)思想中傳統(tǒng)美德仍占著主要地位，而現(xiàn)代道德觀念只作為社會發(fā)展趨勢的點撥，在當(dāng)時不占主流。因此，作者在《人生》中讓高加林以悲劇收場；在《黃葉在秋風(fēng)中飄落》中讓劉麗英又回到了高廣厚的身邊；在《平凡的世界》中又造就了惠英的守寡，少平出于傳統(tǒng)的責(zé)任和義務(wù)感選擇了惠英，當(dāng)然這與曉霞的死有關(guān)，但是筆者認為即使曉霞不死，少平選擇的也是前者，作者正是為了避開這個矛盾，才讓曉霞壯烈地死去。

作者以傳統(tǒng)美德為基石，然后展現(xiàn)現(xiàn)代道德意識的創(chuàng)作風(fēng)格在《平凡的世界》中的另一個體現(xiàn)者是潤葉。為了自己的愛情，潤葉勇敢地放下少女的羞澀向地位懸殊的少安求愛。這不能不說是對傳統(tǒng)婚姻愛情觀念的反叛。作者對這種處于時代前沿的觀念的描寫是很強烈的，“她頂住各種壓力追求自己幸福的愛情”。但是這種追求現(xiàn)代愛情的結(jié)果是失敗的，是痛苦的，它傷害了一大批人。當(dāng)向前失去雙腿時，潤葉突然得到人生的感悟，“人性，人情和人的善良，一起在她的身上復(fù)蘇?！鄙屏嫉奶煨院蛷娏业耐樾氖?jié)櫲~頑強地挑起照顧向前的重任，并鼓勵他頑強地生活下去。這對傳統(tǒng)道德的受害者和受益者終于得到了他們的幸福。他們的受害不是路遙造成的，是時代造成的，因為現(xiàn)代道德觀念在當(dāng)時并不占主流，它還沒有被廣大群眾所接受，雖然它是先進的，正確的；他們的受益，同樣是時代造成的，是傳統(tǒng)美德促成了他們的福。

路遙正是深深地把握住了時代的脈搏，所以把思想的天平更傾向傳統(tǒng)道德。同時路遙也 4 深深地知道，隨著社會發(fā)展和時代進步，現(xiàn)代道德意識必然成為主流，這在他的一些小說中也有小小的暗示?！镀椒驳氖澜纭分袧櫳鷽_破重重阻力和成份不好、又守寡帶孩子的郝紅梅結(jié)合；衛(wèi)紅不顧兩家“世仇”，毅然選擇了“身世困境”的金強。衛(wèi)紅是一個農(nóng)民的子女，從來沒有上過學(xué)更沒有經(jīng)歷城市的洗禮，但她選擇了純真的愛情。作者用“愛情的藤蔓可以越過任何籬笆而盤纏在一起”來預(yù)示現(xiàn)代道德意識觀念發(fā)展的必然性。

四、以同情的姿態(tài)贊美

縱觀路遙的小說不難看出，路遙似乎執(zhí)意要挖掘他筆下人物潛在的傳統(tǒng)美德，而對深藏在平凡人身上的民族劣根性，他也是以一種同情的姿態(tài)表現(xiàn)出來的。高玉德面對自己心愛的兒子被人擠掉了工作的情形，他在痛苦的同時卻對兒子說：“……你不光不敢告人家，以后見了高明樓還要主動叫人家叔叔哩！臉不要沉，要笑！”在老漢的心里，“人家通天著哩！公社，縣上都踩得地皮響?！边@種官官相護的思想在老一輩的農(nóng)民心里扎下了根，讓我們感覺到他的可悲的同時也同情著生活在社會最底層的人們。對傳統(tǒng)道德中糟粕的問題路遙也說得很少。作者在幾位理想人物身上追求的是人格和道德的真善美，像少安、少平、潤葉，他們基本上都是善良、純樸、有責(zé)任心的好青年。他們在思想上難道說就沒有缺陷嗎？當(dāng)然不是。路遙出于喜愛和創(chuàng)作人物的需要，把他們的缺陷淡化了，而理想化了他們的人格和傳統(tǒng)美德。這一點不難理解，但是像作為“惡人”來塑造的人物，作者似乎也不樂意給予完全的否定，而是讓他們在傳統(tǒng)美德的感召下自責(zé)、自罰。孫少安、孫少平、巧珍、德順爺爺?shù)葻o疑是完善人格和品行的代表，而田福堂、孫玉亭、王滿銀、高明樓等有明顯缺點的人，哪一個又是極惡的壞人呢？他們身上有著傳統(tǒng)農(nóng)民的淳樸善良，他們的本性并未泯滅，只是一時的私心支配他們做出了一些不太善良的事已。

對這些人路遙沒有從正面描寫，而是從側(cè)面進行反映。作者通過高加林的悲喜劇來批判高明樓利用職權(quán)為己謀利的行為；通過潤葉與向前的愛情悲劇來遣責(zé)田福堂、小霞媽、老徐等一大批人的保守思想；通過鄉(xiāng)鄰的笑話來批判孫玉亭那種盲目追求政治生活的思想。通過喬伯年書記反襯出一大批黨的領(lǐng)導(dǎo)干部固守陳規(guī)的保守落后的觀念。對這些腐朽的思想作者沒有進行強烈的批判，而只是進行必要的反映，因為這不是哪一個人的錯，這是社會歷史造成的。

崇尚道德完善的傾向一直支配著路遙的整個創(chuàng)作過程，他判斷人物以道德是否完善作為標(biāo)準(zhǔn)。那些觸犯、背逆這種道德的人，心靈一定是負罪的，但他們的本質(zhì)是好的。鄉(xiāng)土政治家田福堂在雙水村一手遮天，但是當(dāng)他告密查豬飼料后，心里是自責(zé)的，“……這種做法不太美氣，這無論如何是件虧心事，等于給自己心里放了一條蟲子，騷得靈魂不能安寧。”而“堅定的無產(chǎn)階級革命家”孫玉亭在把田二推上批判臺后，他心中也是苦澀的，“一種對別人……的憐憫使得孫玉亭心中泛起一股苦澀的味道。他遲疑了一下，走過去對這父子倆說：?快走吧！?”無論是田福堂，還是孫玉亭，作者都試圖說明他們原本是善良的，只是在道德上具有某種缺陷而已。作者在描寫他們時不是帶著批判、憎恨的態(tài)度，而是出于理解，讓他們在自責(zé)中良心發(fā)現(xiàn)，回歸到善良 的本質(zhì).遙以一顆善良的心堅信世上沒有純粹的壞人，人性總是善良的，從而塑造出一個個令人嘆息而又讓人同情的人物形象，使小說具有感人至深的力量。

五、用完善的道德去評判人物角色

路遙的這種以道德是否完善作為評價人物的標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)作方法，對其作品的思想也有一定的影響。他總是歌頌勤勞善良的美德、自尊自愛的人格和努力奮斗的精神。他寫的人生雖然是各種不同形態(tài)，處于各種不同環(huán)境之中，有著不同的艱難曲折，但都是對積極人生的肯定，對消極人生的否定；然而他作品中所體現(xiàn)的這種人生追求過于理想化了，使他的作品少了些 5 曲折，使其作品中的人物顯得太單一而沒有更深的發(fā)展。我們完全可以在《你怎么也想不到》中薛峰身上看到高加林的影子，在《在困難的日子里》高建強的身上看到孫少平的影子。而《姐姐》中那個始終沒露面的高立民又是另一版本的高加林。

和路遙一樣同是鄉(xiāng)土作家的陳忠實在其代表作《白鹿原》中也塑造了一種堅守中國傳統(tǒng)自仁規(guī)范的人物形象，即白嘉軒。他勤勞克儉，嚴于律己，他做事持正，把名聲榮譽看得高于一切，但是為了個人利益，卻巧施妙計，換了鹿家的“風(fēng)水寶地”。他率先在原上種植鴉片，大發(fā)橫財，但對兒子染上鴉片煙卻深惡痛絕。他用傳統(tǒng)道德規(guī)范來要求自己，同時也用它來要求別人，自覺不自覺地維護著家族和家族的名聲。當(dāng)他所忠愛的長子和幼女違背他的意愿后，他終生對他們不予原諒，但對打斷他腰桿兒的黑娃卻寬宏大量，毫不記仇。這種矛盾使得他的形象比路遙筆下同樣具有傳統(tǒng)道德觀念的人物更顯豐滿深沉。

同樣，這種判斷人物的標(biāo)準(zhǔn)也影響了路遙的作品思想。作者對傳統(tǒng)觀念過于執(zhí)著地追求，對許多道德觀念給予了否定。黃亞萍，一位現(xiàn)代女性，卻被置于“第三者”的位置。她的穿戴、談吐和愛好，也往往被賦予了否定性的描寫，甚至有明顯的嘲笑和諷刺，從這里可以看出路遙對于女性的認識仍是傳統(tǒng)的，沒有超出倫理道德范圍。另一方面，像劉巧珍、田潤葉這類賢妻良母型的代表，她們只求給予不求回報的行為分明是一種女性自我意識的泯滅，是對自我人格、自我尊嚴的主動放棄，這一點體現(xiàn)出路遙在愛情觀念上的陳舊與保守。

縱觀路遙的小說，我們可以看到仍然是那些具有傳統(tǒng)美德的人物深深地吸引著讀者，讓讀者在高建強、孫少平等人物身上得到奮進的力量。

參考文獻：

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