第一篇：2014十二五繼續(xù)教育校本培訓(xùn)總結(jié)

黨固小學(xué)2014“十二五”教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)

總

結(jié)

我校三月份以來，圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”的目標(biāo)，按照“打造骨干、推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路。根據(jù)2014年 “十二五”繼續(xù)教育培訓(xùn)工作安排，結(jié)合我實(shí)際，開展了校本培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)中采取了包括集中講座、分組討論交流、教研活動(dòng)等形式，學(xué)習(xí)宣傳素質(zhì)教育的新思想、新理念，進(jìn)一步樹立了正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，教師的創(chuàng)新意識(shí)及文明執(zhí)教、為人師表、甘于奉獻(xiàn)的自覺性明顯增強(qiáng)，培訓(xùn)取得了良好的效果?，F(xiàn)將本次校本培訓(xùn)情況總結(jié)如下。

一、結(jié)合黨固小學(xué)實(shí)際，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)慣例，此次校本培訓(xùn)活動(dòng)仍成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開專題會(huì)議，討論制定培訓(xùn)計(jì)劃、研究落實(shí)方案，確保培訓(xùn)順利有效地開展，各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。

為圓滿完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，教科室精心組織，制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地落實(shí)、組織工作落實(shí)。學(xué)習(xí)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽取了老師們的建議，又按照縣教育局文件要求，采用了宣講與討論相結(jié)合，自學(xué)與交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，安排了多方面的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，有“一德四新”、《有效教學(xué)系列叢書》等內(nèi)容。豐富的教育內(nèi)容制訂，提高了全體教師的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、召開動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)。

為確保在規(guī)定的時(shí)間里收到良好的學(xué)習(xí)效果，我校召開了教師校本培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上陳典松校長從本次培訓(xùn)要解決一個(gè)怎樣的問題入手，從學(xué)校發(fā)展的狀況、存在的問題和將要面對(duì)的形勢(shì)等方面，闡述了“規(guī)范辦學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是辦人民滿意教育的必然選擇。動(dòng)員全體教師從實(shí)施有效教學(xué)入手，打造有效課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

在動(dòng)員大會(huì)上，陳校長要求大家認(rèn)清形勢(shì)，自覺學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。指出下學(xué)期將構(gòu)建重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制，讓每一位教師體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的積極性。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

為搞好本次校本培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校按照上級(jí)的培訓(xùn)要求并結(jié)合我校實(shí)際，從師德學(xué)習(xí)、規(guī)范性文件學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、熟悉教材、組織備課等方面，采用多種形式組織教師參與了本次培訓(xùn)。

今年8月，我校組織全體教師參加了馬場(chǎng)鎮(zhèn)中心校舉辦的暑期培訓(xùn)。授課教師按照課表組織培訓(xùn)，經(jīng)過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)管理，教學(xué)效率都有了明顯的提高，教師們都擬寫了自己的心得體會(huì)。不論從思想上還是行動(dòng)上都有了一個(gè)更高層次上的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但對(duì)各教師的影響卻是持久的。

四、落實(shí)相關(guān)措施，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、思路明確，過程落實(shí)。本年度的校本培訓(xùn)，我們始終圍繞“打造骨干、推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，思路明確、重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過場(chǎng)。整個(gè)培訓(xùn)過程我們采取了集中講座、分組討論、專題研討會(huì)議、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、等形式進(jìn)行。

為了保證討論質(zhì)量，培訓(xùn)教師還分別擬定討論話題。討論中，大家各抒己見，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)良好。

2、嚴(yán)格考勤，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格考勤，因公因私均需提前請(qǐng)假，出勤率在98%以上。培訓(xùn)期間都有嚴(yán)格的要求。老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加并認(rèn)真聽講，做好筆記。整個(gè)培訓(xùn)過程中，會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

3、注重評(píng)價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。本次培訓(xùn)列入教師的繼續(xù)教育和年度考核之中。培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)每位教師上交的材料進(jìn)行考評(píng)，結(jié)合整個(gè)培訓(xùn)過程的表現(xiàn)形成本次教師培訓(xùn)考核結(jié)果。

五、撰寫心得體會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感

理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)的目的是為實(shí)踐服務(wù)的。本次校本培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我們安排了撰寫心得、大會(huì)交流等后續(xù)活動(dòng)，要求廣大教職工在新學(xué)期工作中認(rèn)真踐行有效教學(xué)理念，真正將培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化和外行。

要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，轉(zhuǎn)變教師教育理念是關(guān)鍵。教師素質(zhì)決定著師德師風(fēng)的好壞，決定著學(xué)校的校風(fēng)，決定著學(xué)生的發(fā)展，也決定著學(xué)校的美譽(yù)度。通過這次校本培訓(xùn)，一定能使我校教師對(duì)加強(qiáng)自身建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量有了更深刻的認(rèn)識(shí)。一定能提升我校教師的職業(yè)道德水平，提高教學(xué)管理的能力與水平，為我校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

馬場(chǎng)鎮(zhèn)黨固小學(xué) 2014年12月

第二篇：“十二五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)講稿

“十二五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)講稿

低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)初探

各位教師大家好：

在我國語文教育上，識(shí)字向來是啟蒙教育階段的教學(xué)重點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)書面語言的最佳時(shí)機(jī)是6至12歲。日本漢字專家石井勛章通過研究也表明，兒童識(shí)字能力的強(qiáng)弱存在年齡差異，一年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字的能力最強(qiáng)，以后逐年下降。隨著課改的深入，識(shí)字教學(xué)已成為一項(xiàng)重要的工程被提到日常教學(xué)的議程上。那么，作為低年級(jí)的語文教師，如何將識(shí)字教學(xué)有聲有色地進(jìn)行下去，以達(dá)到“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求呢？在這里，我淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、先預(yù)習(xí)再隨文識(shí)字

溫故而知新，預(yù)習(xí)同樣也能知新。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，布置學(xué)生在家長或姐姐哥哥的幫助下，初讀課文。一年級(jí)課文內(nèi)容大多兒歌化，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生容易掌握，很快就能把課文背得滾瓜爛熟。但是，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，能熟練地閱讀課文，并不等于學(xué)生就能認(rèn)識(shí)課文中的每一個(gè)字。他們往往表現(xiàn)為：課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個(gè)指出來有的卻不認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生預(yù)習(xí)完生字后還有些字不認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生讀讀課文，然后從課文中找出生字所在的位置，再結(jié)合課文的句子認(rèn)識(shí)生字。比如：學(xué)習(xí)《早操》一課，學(xué)生熟練地讀完課文，教師板書生字“跳”，學(xué)生不認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生指讀課文，并找找“跳”的位置。這樣，當(dāng)學(xué)生讀到“小鳥兒，起得早，跳來跳去”時(shí)，就會(huì)很快說出“跳”字的讀音。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，很自然地就會(huì)運(yùn)用這一方法進(jìn)行識(shí)字。

二、掌握識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律

學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)拼音的情況下，剛接觸一篇新課文，要想認(rèn)識(shí)文中的生字確實(shí)有一定的難度，在這種情況下，教師可采取多種朗讀形式讓學(xué)生熟悉課文，比如說，聽錄音朗讀、師范讀、小老師領(lǐng)讀，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文比較熟悉了，教師可放手讓學(xué)生自由讀課文，在讀課文時(shí)進(jìn)行隨文識(shí)字。如果遇到比較難讀、難認(rèn)的字可以先作一下標(biāo)記，然后師生一起來學(xué)習(xí)記錄的難字，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，告訴學(xué)生認(rèn)字的方法：字不離詞、詞不離句，識(shí)中有讀，讀中有悟，學(xué)習(xí)生字不能脫離課文，注意這個(gè)字的鄰居是誰，它還能和誰交上朋友。不僅要記住這個(gè)字的音，還要記住它的形。例如：我在教“唱”字時(shí)，提問學(xué)生：你能用什么辦法記住這個(gè)字呢？有的學(xué)生說：“一口二日”，也有的學(xué)生說：“口”字加“昌”字，還有的學(xué)生說：“日日張口唱”，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象比較深刻了，也就記住這個(gè)字了。

以上是本人在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)收獲，如有不對(duì)的地方希望大家批評(píng)指正，這節(jié)課到此結(jié)束。

謝謝！

土坪小學(xué)“十二五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)講稿

低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)初探〈二〉

授課人：錢方

授課時(shí)間：2011年3月9日

各位教師大家好：

上次培訓(xùn)我們講了低年級(jí)語文識(shí)字的教學(xué)初探的第一點(diǎn)和第二點(diǎn)，這次培訓(xùn)我們將繼續(xù)共同探討低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字方法的探討。

一、趣味性識(shí)字

1、比一比，想一想

以往的識(shí)字教學(xué)都是教師念學(xué)生跟讀，學(xué)生感到疲倦，學(xué)習(xí)興趣不大，而且出錯(cuò)率高。為此，在識(shí)字教學(xué)中，教師可嘗試在平中求奇。例如，教學(xué)“目”字時(shí)，我問學(xué)生：“這個(gè)字與我們學(xué)過的哪個(gè)字很相似？”學(xué)生很快就說出‘日’字，我又接著問：“它們之間有什么不同的地方？”一位學(xué)生很快地回答：‘日’字里面住著一個(gè)人，‘目’字里面住著兩個(gè)人?！庇秩缃虒W(xué)“喝”和“渴”時(shí)，我讓學(xué)生自己說一說怎樣記住這兩個(gè)字，一位學(xué)生說：“喝水要用口，所以它是口字旁；而‘渴’是人口渴了，就要喝水，所以是三點(diǎn)水，這樣學(xué)生印象深刻，出錯(cuò)率就低了。

2、瞧一瞧，摸一摸

字的特點(diǎn)是音形義結(jié)合緊密。在教學(xué)生字過程中，應(yīng)特別注意聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行趣味教學(xué)。例如“筆”字通過觀察，聯(lián)系生活實(shí)際就得出：一根竹子下面扎了毛，就是“筆”。又學(xué)習(xí)大（人、一）讓一生雙手雙腳張開，其他同學(xué)瞧瞧像什么？學(xué)生很快就得出：像人把雙腳都張開就是“大”字。學(xué)習(xí)生字不僅要?jiǎng)涌谶€要?jiǎng)邮?，例如學(xué)習(xí)“頭”字，可讓學(xué)生摸摸自己的腦袋。學(xué)習(xí)“口”字，可以讓學(xué)生摸摸自己的嘴巴。學(xué)習(xí)“飛”字，可讓學(xué)生做一做飛的動(dòng)作。

3、玩一玩，記一記

如學(xué)了“住、邊、灣、打、位、他、完”等字后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“摘蘋果，找朋友，找到朋友送給你。”把所學(xué)的字偏旁與部首分別寫在半個(gè)紅蘋果上，然后打亂貼在一棵大蘋果樹上，要求同桌合作，在限定的時(shí)間內(nèi)思考、判斷，把偏旁和部首組成字，并讀一讀。讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，就把“蘋果”送給他。在游戲中識(shí)字，學(xué)生不但興趣盎然，而且思考、判斷能力也得到了相應(yīng)的提高。

4、編一編，猜一猜

猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在識(shí)字活動(dòng)中進(jìn)行了猜字謎、編字謎，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，而且鞏固了生字。一開始老師先示范出字謎。例如：一扇小窗細(xì)又長，兩只眼睛明又亮（目）；一張大嘴四方方，里面空空無家當(dāng)（口）；什么圓圓像盤子（日）？什么彎彎像小船（月）？什么清清嘩嘩流（水）？等等，當(dāng)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了樂趣時(shí)，教師就趁勢(shì)發(fā)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋自編謎語。教師經(jīng)常在課堂上滲透了這種做法后，學(xué)生就會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)，自己去編字謎。字謎編得好者，可獲得“編謎大王”。于是，一個(gè)個(gè)精彩的字謎如雨后春筍般地出現(xiàn)在我的面前：上小下大（尖）；兩人土上蹲（坐）；一人門里蹲（閃）；一只手放在眼睛上向遠(yuǎn)處（看）；翻過兩座山就有（出）路；“彎”字上面是一個(gè)人，有頭、有肩、兩豎是腳，兩點(diǎn)是手；“藍(lán)”字就是一盆草，草字頭表示一棵草，中間是草的根，下面‘皿’是一個(gè)花盆，我不得不佩服孩子的想象力??以至于在后來的教學(xué)中總能見到這樣的情景：嗨，我說個(gè)謎語讓你猜一個(gè)字，你能猜出來嗎？每當(dāng)聽到這樣的話，總是喜上眉梢，學(xué)生的識(shí)字興趣提高了。

二、在閱讀、運(yùn)用中鞏固識(shí)字

兒童識(shí)字認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。可介紹學(xué)生讀一些有趣的課外讀物，如《木偶奇遇記》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《格林童話》、《一千零一夜》等。然后利用班會(huì)課的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、在活動(dòng)中識(shí)字

在課外活動(dòng)進(jìn)行識(shí)字，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的重要手段。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！毙W(xué)生有很強(qiáng)的好勝心、榮譽(yù)感，他們總希望自己的成績得到同學(xué)、老師和家長的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師要積極組織學(xué)生廣泛開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)。如：“比一比誰認(rèn)字多”、“識(shí)字小能手”、“小小朗誦會(huì)”、評(píng)選“識(shí)字小專家”等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正體會(huì)到識(shí)字其樂無窮，同時(shí)教師要不吝嗇地表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，特別是后進(jìn)生，要盡量迎合他們好勝心的心理，使他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，教是為了不教。低年級(jí)識(shí)字量多、難度大，為了讓學(xué)生掌握得更牢固，教師不僅要教學(xué)生會(huì)讀生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。

第三篇：“十二五”校本培訓(xùn)總結(jié)

藜山中學(xué) “十二五”教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)總結(jié)

我校2011年10月份以來，圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”的目標(biāo)，按照“打造骨干、推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路。根據(jù) “十二五”繼續(xù)教育培訓(xùn)工作安排，結(jié)合我校實(shí)際，開展了校本培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)中采取了包括集中講座、分組討論交流、教研活動(dòng)等形式，學(xué)習(xí)宣傳素質(zhì)教育的新思想、新理念，進(jìn)一步樹立了正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，教師的創(chuàng)新意識(shí)及文明執(zhí)教、為人師表、甘于奉獻(xiàn)的自覺性明顯增強(qiáng)，培訓(xùn)取得了良好的效果?，F(xiàn)將本次校本培訓(xùn)情況總結(jié)如下。

一、結(jié)合藜山中學(xué)實(shí)際，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)慣例，此次校本培訓(xùn)活動(dòng)仍成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開專題會(huì)議，討論制定培訓(xùn)計(jì)劃、研究落實(shí)方案，確保培訓(xùn)順利有效地開展，各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。為圓滿完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，教務(wù)處精心組織，制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地落實(shí)、組織工作落實(shí)。學(xué)習(xí)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽取了老師們的建議，又按照縣教育局文件要求，采用了宣講與討論相結(jié)合，自學(xué)與交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提高相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，安排了多方面的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，有“一德四新”、《有效教學(xué)系列叢書》等內(nèi)容。豐富的教育內(nèi)容制訂，提高了全體教師的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、召開動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)。

為確保在規(guī)定的時(shí)間里收到良好的學(xué)習(xí)效果，我校召開了教師校本培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上陳典松校長從本次培訓(xùn)要解決一個(gè)怎樣的問題入手，從學(xué)校發(fā)展的狀況、存在的問題和將要面對(duì)的形勢(shì)等方面，闡述了“規(guī)范辦學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量”是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是辦人民滿意教育的必然選擇。動(dòng)員全體教師從實(shí)施有效教學(xué)入手，打造有效課堂，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生素質(zhì)。在動(dòng)員大會(huì)上，陳校長要求大家認(rèn)清形勢(shì)，自覺學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。指出下學(xué)期將構(gòu)建重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制，讓每一位教師體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的積極性。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

為搞好本次校本培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校按照上級(jí)的培訓(xùn)要求并結(jié)合我校實(shí)際，從師德學(xué)習(xí)、規(guī)范性文件學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、熟悉教材、組織備課等方面，采用多種形式組織教師參與了本次培訓(xùn)。

四、落實(shí)相關(guān)措施，以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、思路明確，過程落實(shí)。本的校本培訓(xùn)，我們始終圍繞“打造骨干、推動(dòng)校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，思路明確、重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過場(chǎng)。整個(gè)培訓(xùn)過程我們采取了集中講座、分組討論、專題研討會(huì)議、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、等形式進(jìn)行。為了保證討論質(zhì)量，培訓(xùn)教師還分別擬定討論話題。討論中，大家各抒己見，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)良好。

2、嚴(yán)格考勤，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格考勤，因公因私均需提前請(qǐng)假，出勤率在98%以上。培訓(xùn)期間都有嚴(yán)格的要求。老師們都能準(zhǔn)時(shí)參加并認(rèn)真聽講，做好筆記。整個(gè)培訓(xùn)過程中，會(huì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都保持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。

3、注重評(píng)價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。本次培訓(xùn)列入教師的繼續(xù)教育和考核之中。培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)每位教師上交的材料進(jìn)行考評(píng)，結(jié)合整個(gè)培訓(xùn)過程的表現(xiàn)形成本次教師培訓(xùn)考核結(jié)果。

五、撰寫心得體會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感

理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)的目的是為實(shí)踐服務(wù)的。本次校本培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，我們安排了撰寫心得、大會(huì)交流等后續(xù)活動(dòng)，要求廣大教職工在新學(xué)期工作中認(rèn)真踐行有效教學(xué)理念，真正將培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化和外行。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，轉(zhuǎn)變教師教育理念是關(guān)鍵。教師素質(zhì)決定著師德師風(fēng)的好壞，決定著學(xué)校的校風(fēng)，決定著學(xué)生的發(fā)展，也決定著學(xué)校的美譽(yù)度。通過這次校本培訓(xùn)，一定能使我校教師對(duì)加強(qiáng)自身建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量有了更深刻的認(rèn)識(shí)。一定能提升我校教師的職業(yè)道德水平，提高教學(xué)管理的能力與水平，為我校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

福泉市藜山中學(xué)

藜山中學(xué) “十二五”教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)總結(jié)

福泉市藜山中學(xué)

第四篇：十二五校本培訓(xùn)規(guī)劃

德茂中學(xué)“十二五”校本培訓(xùn)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

以新課程教育改革為導(dǎo)向，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以教研組、備課組為教研工作主陣地，以教師為主體，重點(diǎn)研究“‘先學(xué)后教’教學(xué)模式”，為全面實(shí)施減負(fù)增效奠定基礎(chǔ)，為把我校建成“京南名校”做好師資準(zhǔn)備。

二、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有學(xué)生750人，教學(xué)班21個(gè)。專業(yè)教師 75 人，其中40歲以下青年教師 60人，約占全校教師的80%；高級(jí)教師12人，約占教師總數(shù)的16%；全部達(dá)到本科學(xué)歷，市級(jí)骨干教師1人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人9人，區(qū)級(jí)骨干教師3人，區(qū)級(jí)骨干班主任5人，區(qū)級(jí)科研骨干1人。

近年來我校堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，積極開展教學(xué)研究和課題研究（現(xiàn)有市級(jí)立項(xiàng)課題一個(gè)，區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題四個(gè)），一批青年教師在教學(xué)研究中迅速成長起來，成為我校教育改革創(chuàng)新的生力軍，廣大教師教學(xué)水平、科研能力也不斷提高。

但是，我們也清醒地看到，我校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在許多問題。

1．學(xué)科發(fā)展還很不均衡；

2．校本培訓(xùn)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏制度化管理；

3．骨干教師所占比例仍然較低；

4．多數(shù)教師理論素養(yǎng)不高，很難適應(yīng)當(dāng)前的課程改革；

5．部分教師不能自覺、熟練地在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等等。

因此，必須切實(shí)加強(qiáng)以校為本的師資培訓(xùn)和教學(xué)研究，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)一支理念新、技術(shù)精、素質(zhì)硬的骨干隊(duì)

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1．建立和完善校本培訓(xùn)、校本教研的制度和方法；

2．營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，使全體教師教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力都有所提高；

3．建設(shè)一支綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)精湛、，課程開發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新的能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍；

4．經(jīng)過三年培訓(xùn)，使我校3~5名教師成長為市骨干教師或?qū)W科帶頭人，培養(yǎng)10-----15名區(qū)骨干教師或?qū)W科帶頭人，爭取讓各學(xué)科都有骨干教師。

四、培訓(xùn)原則

1．整體性原則：以提高教師整體素質(zhì)為基礎(chǔ), 包括學(xué)識(shí)、能力、個(gè)人素養(yǎng)等。

2．自主性原則：學(xué)校組織培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校層面將最大程度提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)材料與資源，同時(shí)由每位老師根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇個(gè)人培訓(xùn)內(nèi)容。

3．科學(xué)性原則：以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)，以教師的專業(yè)要求為主要內(nèi)容。

4．個(gè)性化原則：以教師個(gè)體發(fā)展為本，使不同教育水平的教師能得到發(fā)展。

5．實(shí)踐性原則：培訓(xùn)內(nèi)容將全面圍繞學(xué)校教育工作進(jìn)行，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，從而體現(xiàn)方案實(shí)施的有效程度。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1．師德

2．團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

3．教育教學(xué)常規(guī)

4．課堂教學(xué)能力

5．教育科研能力

6．學(xué)科最新的基本理論及教改

7．現(xiàn)代教育技術(shù)

六、培訓(xùn)方式

1．優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成師徒（同伴互助）

2．備課組和教研組自主培訓(xùn)（同伴互助）

3．針對(duì)問題組織教師沙龍活動(dòng)（同伴互助）

4．匯報(bào)、研究、評(píng)優(yōu)、觀摩課（同伴互助）

5．舉辦專家講座、短期培訓(xùn)班（專業(yè)引領(lǐng)）

6．與全國名校之間的觀摩交流（專業(yè)引領(lǐng)）

7．課題研究推動(dòng)總結(jié)反思提升（自我反思）

七、保障措施

1．成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的規(guī)劃和指導(dǎo)。

組長：李富榮校長

組員：虎占智、方雄玉、由廣慧、楊志勇、張英、白生發(fā)、劉星普、劉濤

2．形成評(píng)價(jià)機(jī)制

建立校本培訓(xùn)考核制度，每學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行一次校本培訓(xùn)考核，每學(xué)期公布校本培訓(xùn)考核成績。

3．建立校本培訓(xùn)的有效激勵(lì)與制約機(jī)制。

建立全體教師培訓(xùn)檔案和培訓(xùn)登記手冊(cè)，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師接受培訓(xùn)的基本情況。

4．建立校本培訓(xùn)專項(xiàng)資金，為校本培訓(xùn)提供經(jīng)濟(jì)支撐。

培訓(xùn)資金一方面用于訂閱教育教學(xué)理論書刊，教師的學(xué)歷進(jìn)修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家講座；另一方面用于獎(jiǎng)勵(lì)在校本培訓(xùn)和校本教研方面成績突出的集體和個(gè)人。

本規(guī)劃作為十二五教師培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，具體工作中，每學(xué)期都要做計(jì)劃，根據(jù)每學(xué)期的計(jì)劃開展培訓(xùn)工作。

德茂中學(xué)科研室

2010年10月

靖江市城東小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

2011年2月

一、指導(dǎo)思想

牢固樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，逐步完善師資隊(duì)伍的校本培訓(xùn)體系，構(gòu)建新的培訓(xùn)模式和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過校本培訓(xùn)，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育觀念；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，磨礪教育教學(xué)基本功，促使教師提升專業(yè)知識(shí)和基本技能；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)效益；積極營造參與教科研的良

好氛圍，不斷增強(qiáng)教師教科研能力，建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)內(nèi)容與要求

（一）開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)

青年教師一學(xué)年必須至少上一節(jié)公開教學(xué)研究課。本學(xué)期，學(xué)校已將上課教師及教學(xué)時(shí)間安排好（具體安排見附表）。為了使此項(xiàng)活動(dòng)真正達(dá)到教研的目的，要求每次活動(dòng)，各年級(jí)學(xué)科組必須認(rèn)真鉆研教材，討論教學(xué)設(shè)計(jì)，形成有質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。上課后必須以大學(xué)科組為單位組織研討。關(guān)于聽課，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的研究課，同學(xué)科的所有教師，分一二三年級(jí)、四五六年級(jí)兩個(gè)組，同時(shí)，包括本學(xué)科的所有青年教師都必須參與聽課，歡迎其他教師參與聽課，聽課時(shí)認(rèn)真做好記錄，寫出改進(jìn)教學(xué)的具體意見。本學(xué)期，上課教師教研課上結(jié)束后須將教案整理好，并寫一篇教后感，兩份材料合訂在一起；未有上課任務(wù)的青年教師，必須針對(duì)所聽的研究課，至少寫一篇聽后感，以便在研討中作重點(diǎn)書面交流。以上材料存入個(gè)人專業(yè)成長檔案袋中，學(xué)期結(jié)束前交學(xué)校查閱。

（二）第十三周舉行教育教學(xué)得失例談活動(dòng)

教育教學(xué)得失例談是圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)實(shí)踐過程中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成可供學(xué)習(xí)者思考分析的案例，通過獨(dú)立分析或相互討論，從而提高教師分析和解決教育問題的能力?；顒?dòng)要求青年教師結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)踐，圍繞某一方面、某一個(gè)環(huán)節(jié)或某一個(gè)故事等，談?wù)勛约旱木唧w做法、想法。

（三）持之以恒練寫“三字”

我校多年來以寫字教學(xué)為突破口，努力提高學(xué)生素質(zhì)的做法以及學(xué)生的寫字水平得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育同行的認(rèn)可，學(xué)校的知名度進(jìn)一步提高。這既是全校師生的光榮，也是我們今后工作的壓力。盛名之下，我們必須從深度和廣度這兩個(gè)方面提出今后寫字教學(xué)的新的要求。尤其要在普及率上做文章，讓所

有學(xué)生都能把字寫好，使寫字真正成為城東小學(xué)的教學(xué)特色。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要求全體教師練就過硬的寫字基本功，極大地提高指導(dǎo)學(xué)生寫字的能力。學(xué)期末舉行青年教師“三字”技能考核、評(píng)比，并將考核、評(píng)比成績作為青年教師績效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

“三字”訓(xùn)練的具體要求是：

1.鋼筆字：用方格本或田字格本練寫，以臨寫名家碑帖為主；字體以楷書為主（行楷、行書亦可，根據(jù)自身的書寫基本功確定）；每月至少練寫7頁。

2.毛筆字：用大楷本練寫，一格寫一字，以臨寫名家碑帖為主，字體不限；每月至少練寫9頁。

鋼筆字、毛筆字練寫作業(yè)須在每月月底前交學(xué)校指定人員批閱后（龔盡冬負(fù)責(zé)毛筆字批閱、鄭彬負(fù)責(zé)鋼筆字批閱），將作業(yè)本分別裝入青年教師個(gè)人專業(yè)成長檔案袋。

3.粉筆字：以自主練寫為主。

對(duì)青年教師“三字”練寫情況及時(shí)通報(bào)，并每月認(rèn)真組織一次集體點(diǎn)評(píng)。

（四）通讀校本教材《書法五千年》，提高人文素養(yǎng)

書法承載著中華五千年的文明，濃縮了民族文化的精髓，為實(shí)現(xiàn)寫字育人效能的最優(yōu)化，作為書法教育特色學(xué)校的教師，有責(zé)任、更有義務(wù)將其傳承并發(fā)揚(yáng)光大。本學(xué)期第三、第五周將組織教師解讀校本教材《書法五千年》，第九周開展相關(guān)知識(shí)競賽活動(dòng)。

（五）記寫讀書筆記

踐行新課程，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須要打造書香型團(tuán)隊(duì)，塑造具備文化底蘊(yùn)、教育思想的教師。教師平時(shí)要注重兩類閱讀：一是閱讀專業(yè)刊物，以提升教育理念，拓寬教學(xué)視野；二是閱讀精美時(shí)文，以提升文化內(nèi)涵，豐富精神世

界。本學(xué)期，每位教師至少撰寫兩篇讀書心得，提倡多做摘抄筆記，數(shù)量不作要求。學(xué)校將于第十七周開展讀書交流活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束前開展教師讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。

（六）注重教學(xué)反思，積極開展科研課題實(shí)驗(yàn)

教學(xué)反思是加速教師專業(yè)化成長的重要途徑。作為青年教師，更要善于思考，勤于動(dòng)筆，不斷梳理自己教育教學(xué)的成敗得失，這樣，才能使自己成為一名出色的教師，成為一名富有教育智慧的教師。科研是教學(xué)改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。作為青年教師，更要牢固確立“教而不嚴(yán)則淺”的思想，確立“科研興教”的意識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”、“學(xué)者型”、“研究型”的轉(zhuǎn)變。今年是“十二五”課題規(guī)劃實(shí)施的起始年，本學(xué)期，所有青年教師要選擇并參與一項(xiàng)子課題的實(shí)驗(yàn)與研究，或開展個(gè)人研究，或參與小組研究。

課題的確立要圍繞學(xué)校的主課題（也可結(jié)合實(shí)際自主選定），要堅(jiān)持“小、新、實(shí)”的原則，實(shí)驗(yàn)周期要短（最好為一學(xué)期內(nèi)）。我們要在認(rèn)真做好課題申報(bào)、制定實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，注重研究的過程，與教學(xué)緊密結(jié)合起來，在各學(xué)科的教學(xué)研究中加強(qiáng)交流、研討，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷反思、總結(jié)，以形成階段實(shí)驗(yàn)、終結(jié)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告、論文等成果，真正讓教科研成為教學(xué)的助推。

本學(xué)期，學(xué)校將在第十五周組織部分青年教師上實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課；開展階段實(shí)驗(yàn)成果交流、研討；第十九周將舉行相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題的教育教學(xué)論文評(píng)比。

第五篇：2013年“十二五”繼續(xù)教育總結(jié)

2013年“十二五”繼續(xù)教育個(gè)人總結(jié)

——潘榮紅 本通過參加“丹寨縣縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)暨中小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)”、“貴州省中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”等集中培訓(xùn)，以及30個(gè)學(xué)時(shí)的校本培訓(xùn)，作以下總結(jié)。

一、參加“貴州省2013年中西部遠(yuǎn)程培訓(xùn)” 這次培訓(xùn)是送給我們基層教師的至寶。培訓(xùn)以針對(duì)性的專家講座為主，配合自由討論、專家答疑、模塊作業(yè)、案例講解和一線教師指導(dǎo)等活動(dòng)，內(nèi)容全面具體。聆聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，這是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，引領(lǐng)學(xué)生走向主人。

二、積極參加“教師技能賽”并取得相應(yīng)名次。

三、論文多次獲獎(jiǎng)。

四、校本培訓(xùn)。

1、通過《教師職業(yè)師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，使我在收獲了許多相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也受到了不少的啟發(fā)，更進(jìn)一步的理解了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容和要求。我們教師要站在師德的新高度上，正確處理教育教學(xué)的幾個(gè)關(guān)系：第一、在對(duì)待全體學(xué)生的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重；第二、在對(duì)待“差生”的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守師德底線；第三、從教師勞動(dòng)對(duì)象特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)贊賞；第四、在對(duì)待教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助；第五、在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)；第六、在教師自我發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)總結(jié)、反思；第七、在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、合作；第八、從師生關(guān)系看，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；第九、從學(xué)知識(shí)與學(xué)做人關(guān)系看，教師是學(xué)生人生的引路人。

愛是無聲的語言，是老師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都可能成為學(xué)生成長路上的陽光雨露或是陰云冷雨；讓我們一起用我們的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心和健康成長；家長的信任和放心；自己的進(jìn)步并享受孩子成長的快樂。這何嘗不是一種回報(bào)，一種心靈的慰藉呢。

2、通過《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》的學(xué)習(xí)，使我理解了蘇霍姆林斯基的“個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想博大精深，既是個(gè)性的發(fā)展，又是全面的發(fā)展還是和諧的發(fā)展。也就是說是德智體美勞五育全面和諧發(fā)展的個(gè)性發(fā)展。蘇霍姆林斯基是”個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想的代表人物。他認(rèn)為“學(xué)校的使命是培養(yǎng)和諧統(tǒng)一的人”。蘇霍姆林斯基的實(shí)踐活動(dòng)也是圍繞“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”這一主題展開的。他指出;“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”并不是靠一套專門臆想出來的措施所能實(shí)現(xiàn)的。要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的思想，就必須深入地改善整個(gè)教育過程”。在當(dāng)下，我國構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)行新課程改革的大背景下，我們學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的"個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想更是迫在眉睫。

3、通過《教師快速成長的10個(gè)要訣》的學(xué)習(xí)，使我懂得了以下兩點(diǎn):(1)教師快速成長的第一要訣就是要有內(nèi)動(dòng)力，的確，如果你對(duì)做一件事情缺少了動(dòng)力，那你絕不可能會(huì)有太大的成就甚至是沒有成就。這里李老師講到了怎樣調(diào)動(dòng)和開發(fā)成長內(nèi)動(dòng)力的五點(diǎn)，即：

1、理想定位——追求有價(jià)值的人生；

2、職業(yè)認(rèn)同——堅(jiān)定崇高的教育理念；

3、專業(yè)追求——讓生命之樹常青；

4、有點(diǎn)野心——贏得發(fā)展的機(jī)會(huì)；

5、克服職業(yè)疲倦——保持陽光心態(tài)。

(2)教師的快速成長的第二要訣是一定要制定目標(biāo)。

4、通過學(xué)習(xí)《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書，書中講到教師是學(xué)生的重要他人，教師在儀態(tài)、表情、口語表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉很有價(jià)值。因?yàn)橹挥薪處煾挥谢盍?，洋溢著蓬勃的朝氣，才能帶給學(xué)生有益的影響，也才能創(chuàng)造出充滿生命活力的課堂。如果教師有一雙會(huì)說話的眼睛，他一定更有親和力，更具有個(gè)性魅力。以后我將多加強(qiáng)上述五項(xiàng)修煉，盡量做到心永善良，表情安詳，氣象宏大，言說謙和，舉止磊落。

5、通過《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》的學(xué)習(xí)，使我了解到教師專業(yè)發(fā)展是教育改革的必然，是教師成長的必由之路。教師職業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)既有軟性標(biāo)準(zhǔn)，如道德要求、個(gè)性要求等，也有硬性標(biāo)準(zhǔn)，如高學(xué)歷、教師資格證書等。教師的專業(yè)發(fā)展固然與時(shí)間有關(guān)，但又不僅僅是時(shí)間的累積，更是教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，專理想的逐漸明晰，專業(yè)自我的逐步形成，直至成為教育世界的創(chuàng)造者。作為教師的我應(yīng)加強(qiáng)提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往的能力、組織和調(diào)控課堂的能力，教育研究能力，創(chuàng)新能力，這樣才能發(fā)展成專業(yè)的自我。

6、通過《課堂教學(xué)專題研修》中《讓道德的光芒照亮課堂》的學(xué)習(xí)，我很受教育和啟發(fā)。深深的認(rèn)識(shí)到了“教學(xué)的教育性”和“教育的教學(xué)性”：

（一）、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。

1、教學(xué)全過程以及教學(xué)過程的各個(gè)方面都含有教育性，全過程是從教學(xué)時(shí)間的延續(xù)性來說的，教育性貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終；教學(xué)過程的各個(gè)方面是從空間意義上說的，即教育性體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，從教育影響的性質(zhì)說，有積極的、消極的；從影響的方式說，有顯性的，有隱性的；從教學(xué)活動(dòng)參與者對(duì)教育性的認(rèn)識(shí)說，有的是認(rèn)識(shí)到的、自覺的，有的是沒有認(rèn)識(shí)到、不自覺的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力提高自己的教育自覺性，善于發(fā)掘、利用其積極的影響，防止克服負(fù)面的、消極的影響。

（二）、學(xué)校以教學(xué)為主，學(xué)生在?；顒?dòng)有80%以上的時(shí)間是在教學(xué)活動(dòng)中度過的，作為德育組織形式的教學(xué)，參與的教師面廣，而不限于專門的或?qū)Ｂ毜牡掠處?，所有任課教師共同要承擔(dān)教育責(zé)任。每個(gè)教師又都是德育教師。

教師的師德尤為重要，這就要求我們要按照《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己，在平凡的崗位上，在日日走進(jìn)的課堂上，認(rèn)真教書，精心育人，做一名合格的，優(yōu)秀的人民教師。

7、通過學(xué)習(xí)《評(píng)好課：新理念 新方法》的學(xué)習(xí)，書中把當(dāng)前中小學(xué)“聽課評(píng)課”中常見的現(xiàn)象剖析得相當(dāng)透徹，分析得淋漓盡致，特別是講到“至于評(píng)課，則只是泛泛而談走過場(chǎng)。評(píng)議會(huì)上旁觀者居多，被動(dòng)發(fā)言的教師往往不痛不癢地說幾句敷衍了事，最后再由主持人或權(quán)威人士作總結(jié)性發(fā)言?！笨磥硪胝嬲卦u(píng)好一節(jié)課是很不容易的一件事，必需評(píng)課教師有很強(qiáng)的專研能力知識(shí)作鋪墊，還要有各方面的評(píng)課專業(yè)語言的靈活運(yùn)用，才能把一堂課評(píng)得面面俱到，對(duì)授課教師起到一定的促進(jìn)作用。

8、通過《教師的教學(xué)技能》的學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識(shí)到：

（1）、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì)這種教學(xué)技能的基本知識(shí)，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。

（2）、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。

（3）、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。

（4）、教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！狈此季哂凶杂X性、針對(duì)性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。

（5）、教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。

（6）、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。

總而言之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。

2013年12月30日