第一篇：高密市康成小學生活教育示范校自查報告(修改稿)

加強生活教育，為孩子一生幸福導航

——高密市康成小學生活教育示范校自查報告

根據(jù)高密市教育局轉(zhuǎn)發(fā)濰坊市教育局《關(guān)于在全市各級各類學校廣泛開展生活教育的通知》（濰教字[2009]43號）的文件精神，我校持續(xù)開展了一系列的生活教育活動，培養(yǎng)了孩子們認識、適應(yīng)生活及初步創(chuàng)造生活的能力，最終使兒童學會生活，積累生活經(jīng)驗，并強化訓練，形成技能，為學生學會生活打好基礎(chǔ)，從而為中華民族準備明天素質(zhì)。我校生活教育的具體做法如下：

一、加強領(lǐng)導，有序?qū)嵤?/p>

根據(jù)高密市教育局文件精神，結(jié)合學校實際，我校成立了生活教育領(lǐng)導小組，制定了《高密市康成小學生活教育實施方案》，用以組織、指導生活教育實施。同時，成立生活教育實施工作小組，把全體班主任、教師和部分優(yōu)秀家長調(diào)動起來，予以具體組織實施各種生活教育活動。

二、采取三項措施加強學生學習過程中的生活教育

我校加大生活教育在學生學習過程中的滲透力度，推進學校教育的生活化。一是校園環(huán)境的生活化。利用學校文化牌、校園宣傳欄、各班級閱讀展示臺、班級教室綠色創(chuàng)建、建立班級圖書角、填寫班級日志、建立班級信箱、張貼爭星評比欄等措施，在學校環(huán)境布置上營造濃厚的生活氣息。二是課堂教學中通過生活化識字法、創(chuàng)設(shè)教學中的生活情境、教學做合一、生活化的口語交際、科技發(fā)明小制作活動、推廣“王香蘭生活化作文教學法”等做法，促進學習生活教育的實施。三是學校組織師生走出學校，走進自然，與大自然零距離接觸。到大欄去采風，讓孩子們認識他們在城市中很難見到的動物、植物，感受鄉(xiāng)村獨特的氣息。走進鄭公祠，感受歷史的積淀；教師巧妙利用孩子們身邊的師生資源、社區(qū)資源、社會資源，組織活動，讓學生走近“名師名生”“打工人員”“流動服務(wù)人員”等，以此感受人生的千姿百態(tài)，感受心靈的“真善美”與“假惡丑”。推進學科教學的生活化，加強學科教學中情感態(tài)度、價值觀的德育滲透，讓生活教育走進課本、走進課堂。

二、組織豐富多彩的活動，推進閑暇生活教育

我們教育學生利用課余時間，從事有益身心的休閑活動，并從藝術(shù)的陶冶中，培養(yǎng)審美的觀念；培養(yǎng)正當?shù)膴蕵妨晳T，提倡高尚的休閑活動，以養(yǎng)成個人的優(yōu)美情操；使學生能合理安排自己的休閑時間，提高課余生活質(zhì)量。我們

利用節(jié)假日帶領(lǐng)“雛鷹小分隊”深入張家埠社區(qū)撿拾白色垃圾，維護社區(qū)清潔環(huán)境；向廣大村民宣講文明禮儀知識，使社會主義新農(nóng)村的概念更加深入人心。孩子們逐步從校園內(nèi)開始走向校園外，使他們更多地接觸社會、接觸與他們的生活息息相關(guān)的各個方面。我校還利用節(jié)假日，帶領(lǐng)孩子進入工廠，感悟勞動的價值。

三、利用祖國優(yōu)良傳統(tǒng)文化資源，推進節(jié)日生活教育

各種節(jié)日、紀念日都是寶貴的德育教育資源，我校充分開發(fā)節(jié)日豐富的教育資源，讓孩子走進節(jié)日，走進生活化的學習。在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，以及三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、國際勞動節(jié)、元旦等重要節(jié)日里，讓孩子們進一步了解這些節(jié)日的風俗習慣及社會意義，加深感恩教育的內(nèi)涵。如：在重陽節(jié)來臨之際，我校組織部分孩子進入張家埠社區(qū)頤養(yǎng)園，為在此生活的老人洗腳、梳頭、打掃衛(wèi)生等，孩子們把自己精心編排的精彩節(jié)目帶到了敬老院，把自己對老人的祝福制作成賀卡帶到了敬老院?；顒又校⒆觽兏由羁痰捏w會到了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的重要性?；顒蛹冉o了同學們一次鍛煉的機會，又給老人們送去心貼心的溫暖，讓他們體會到了社會大家庭的溫暖。我們建立了社區(qū)兒童俱樂部，帶領(lǐng)孩子在閑暇時間拓展知識面，學習一技之長，豐富課余文化生活。

四、家庭生活教育

我校將生活教育納入家長課程。一是由學校邀請專家對家長進行生活教育講座，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，了解學生生活教育內(nèi)涵，明確學生生活教育的意義，支持學校生活教育活動。二是指導鼓勵家長以身作則，在禮儀、勞動、安全、衛(wèi)生等方面，為孩子作好表率。三是動員家長對孩子的各種習慣進行指導和監(jiān)督，對好的習慣及時鼓勵、表揚，對不良習慣及時制止和糾正。四是建立家校聯(lián)系平臺，暢通家校生活教育交流渠道，家校配合搞好學生的生活教育。

總之，生活教育對一項關(guān)系孩子生命質(zhì)量和學習質(zhì)量的大工程。我們將努力開展生活教育，使學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。

第二篇：小學生活教育示范校自查報告改

踐行生活教育，回歸教育本質(zhì)

-----奎文區(qū)孫家小學“生活教育示范學?！弊圆閳蟾?我校地處城鄉(xiāng)接合部，學生中外來務(wù)工子女眾多，生源素質(zhì)參差不齊，家長素質(zhì)更是相差懸殊，現(xiàn)實的教育實際使我們深深體會到，要想取得理想的教育效果，需要家庭、學校和社會三方面共同施力，既要合力育人，又要和諧共建，引導學生學會學習、學會生存、學會做人。我們在深入學習領(lǐng)會市教育局《關(guān)于認真學習貫徹市委主要領(lǐng)導有關(guān)教育批示精神的通知》文件精神基礎(chǔ)上，根據(jù)市教育局《關(guān)于在全市各級各類學校廣泛開展生活教育的通知》要求，積極爭創(chuàng)市“生活教育示范學?！?，開展了生活教育的初步探索與實踐，現(xiàn)做簡要自查匯報。

一、主要做法

（一）端正生活教育思想，領(lǐng)會生活教育本質(zhì)

1.周密組織，積極發(fā)動，采取調(diào)研、座談、問卷等多種形式，引導全校教師深刻領(lǐng)會生活教育的思想精髓，找出“生活教育中的共性問題”，達成生活教育共識；

2.針對日常生活中一些習以為常、但與教育根本價值相背離的行為，在教師和學生中開展“生活即教育、社會即學?！钡拇笥懻摚Y(jié)合學校實際，查找教師在日常教學、學生管理等方面哪些做法忽視甚至違背了育人第一的要求，學生的哪些行為、現(xiàn)象背離了教育本質(zhì)要求，家長的哪些做法是好心辦錯事。并將這些問題，分類逐一梳理，總結(jié)出20余條“生活教育中的共性問題”；

3.為進一步營造生活教育的濃厚氛圍，以發(fā)生在校園日常教育中的真實故事為依據(jù)，面向全校教師征集“我說我的生活教育故事”案例并加以匯總，用以指導生活教育過程中的資源開發(fā)、小課題編排等項目，使生活教育的方向性、實效性得到了進一步加強。

（二）結(jié)合落實三年規(guī)劃，以習慣養(yǎng)成教育為切入點，實現(xiàn)德育生活化 一是抓活動、促養(yǎng)成。學習踐行“禮儀教育三字歌”活動、開學“收心”教育活動、“文明和諧慶元旦”養(yǎng)成教育情景模擬展演活動、“習慣養(yǎng)成教育”主題手抄報評比及獲獎作品展覽活動、家?；ピL活動、學習《守則》《規(guī)范》知識競賽活動等，引導學生培養(yǎng)良好習慣，樹立良好校風，校風、校容、校紀有了較大改觀，全校各班在衛(wèi)生習慣、品德習慣、安全習慣、學習習慣的養(yǎng)成等方面均有

較大的進展，學生熟知行為規(guī)范內(nèi)容，行為規(guī)范意識逐漸得到加強。

二是抓典型、樹榜樣。利用“文明監(jiān)督崗”強化對習慣養(yǎng)成的監(jiān)督力度，以“習慣養(yǎng)成表揚臺”為主要載體，對學生養(yǎng)成教育過程中的閃光點及時發(fā)現(xiàn)、及時鼓勵，隨時公布、每天匯總，每月小結(jié)；學期末評選“習慣養(yǎng)成之星”、“習慣養(yǎng)成教育示范班”進行表彰，以展示他們的風采，樹立教師、學生身邊的養(yǎng)成教育榜樣，激勵學生積極參與，做到“發(fā)現(xiàn)榜樣、找出差距、言行有則、快樂成長”；組織召開習慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會，總結(jié)開展主題教育實踐活動的成功經(jīng)驗，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用，推動教育活動深入開展。

三是抓檢查、求深化。圍繞生活教育，德育處制訂了較為完備的《班級工作考核制度》《班主任工作考核制度》《齊抓共管制度》《值勤制度》等，以班級為單位進行考核、評價，每月匯評一次并公布，將結(jié)果列入學生綜合素質(zhì)評價，與班級工作業(yè)績掛鉤，也做為評選市、區(qū)級優(yōu)秀班級的依據(jù)。

（三）以主題活動為載體，將生活教育滲透到活動當中

在德育工作過程中，指導學生積極參與學校的各項主題教育，讓學生在活動中完成道德認識、道德情感和道德行為的自我構(gòu)建。

1.感恩教育

針對“感恩之心”嚴重缺失這一現(xiàn)狀，開展以“讓感恩教育為學生成長奠基”的德育活動對學生進行教育。把“孝文化教育”作為學期德育工作的重點。開學后，全校舉行感恩教育活動啟動儀式，并通過課堂教學、升旗儀式、主題隊會、社會實踐活動、文明禮儀活動等途徑開展感恩教育。學校注重營造濃郁的校園感恩文化，陶冶孩子的心靈。學校充分利用城鄉(xiāng)結(jié)合部感恩教育資源眾多的優(yōu)勢，將感恩文化奏成校園文化的主旋律。側(cè)重下列幾個方面：

感恩父母，就是要感謝父母的養(yǎng)育之恩，學會孝敬父母、尊敬長輩； 感恩社會，就是要感悟祖國人民的關(guān)愛之情，增強社會責任意識，長大后報效祖國；

感恩師長，就是要感謝老師的教誨和辛勤的培養(yǎng)，尊敬師長，樹立“一日為師，終身為父”的觀念；

感恩他人，就是要感謝同學、朋友的真切關(guān)愛相助，促進互助互愛。感恩自然，就是要感謝大自然的賜予，熱愛一草一木，增強環(huán)保意識。

健全組織管理，實行動態(tài)評價，評選“感恩教育百優(yōu)師生”。2.系列主題班隊活動

根據(jù)《中小學德育實施大綱》的要求，結(jié)合學生的實際，每個年級開展一個系列主題班隊活動。內(nèi)容上，每個主題相輔相成，共同構(gòu)成一個完整的德育教育體系。形式上，不拘一格，強調(diào)學生的參與和體驗。

（四）以家長學校為載體實現(xiàn)家本課程資源共享

1.通過問卷調(diào)查、家長座談等多種形式，了解家長在教育子女方面的主要困惑，確立家本課程實施策略。定期發(fā)放家長調(diào)查問卷，及時、科學地進行梳理、反饋，就家長最為關(guān)心的問題做出詳盡的答復(fù)。

2.定期發(fā)放“致學生家長信”向家長匯報學校“德育教育活動內(nèi)容”、“安全教育常識”、“社會實踐注意事項”等，實施“家校直通車”家校聯(lián)系制度，按時進行學校與家庭之間的教育信息互通反饋，使家長能及時了解孩子在校的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學業(yè)完成、實踐活動等各種情況。

3.舉行“教學開放日”活動，邀請學生家長代表走進課堂教學活動，聽學校教師的公開課，參觀教師的教案、班主任工作筆記、學生作業(yè)和班級建設(shè)情況。

4.牽手父母，寄出“最想對您（你）說的話”。學校積極組織學生和家長互相牽手、互相溝通，互寄最想對父母（孩子）說的話，使生活教育發(fā)生在點滴行動之間。

5.舉行“小小喜報暖人心”活動，把學生在校的表現(xiàn)以喜報的方式送給家人，讓家長一起分享學生的收獲和喜悅。

6.開展“合力育人，和諧共建”主題家訪活動。

7.形成家長導師資源，拓寬課程建設(shè)視野。以親子活動為主渠道，根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合學生的家庭實際，學校推薦“親子共讀”、“春節(jié)感恩”、“我家有我初長成，生活教育初體驗”等活動，使家長個人的文化素養(yǎng)、愛國情懷得到積淀與升華，也從中成為孩子課外活動課程的參與者、輔導員，讓家長在實踐中找回到和感受自己探究的熱情，與孩子一同體驗創(chuàng)造的樂趣，從中感受孩子的喜悅與挫折感、毅力與追求、智慧與聰明。從而以更加平等的姿態(tài)對待孩子，尊重孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點和自我發(fā)展?jié)摿Α?/p>

8.組織 “優(yōu)秀家長”評選、優(yōu)秀家長講壇活動。

改變傳統(tǒng)的家長學校授課方式，使家長參與課堂管理；組織開展“家長沙龍”、“優(yōu)秀家長家長”等活動，將優(yōu)秀家長的家教經(jīng)驗在班級、學校進行推廣交流，實現(xiàn)家本課程資源共享，增強家庭教育的能力。通過家長們在家長課程工作中的一系列表現(xiàn)，參照學生在學校的日常學習、生活情況和變化情況，評選出 “優(yōu)秀家長”并予以表彰

以上活動的開展，使老師們充分了解到學生在家庭的表現(xiàn)，使家長們學會了教育子女的方式方法，學?！鞍l(fā)現(xiàn)?思考?成長”辦學理念深入師生家長心中，家校溝通、全員關(guān)愛學生、教育學生的德育氛圍的營造得到了家長的普遍贊許。

（五）在校園文化建設(shè)中，實現(xiàn)生活教育

優(yōu)秀的校園文化是學生健康成長、成材的沃土和搖籃。從德育角度，積極探索校園文化建設(shè)的途徑和手段，開展形式多樣的文化活動，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。通過校內(nèi)廣播、繪畫、書法、工藝制作等文化藝術(shù)方面的活動，培養(yǎng)了學生的興趣，發(fā)展了學生的愛好、特長，提高學生的審美素質(zhì)和培養(yǎng)學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，營造了積極向上的文化氛圍，讓學生的生活能力、文化品位、人文修養(yǎng)得到提升。

（六）在社會實踐中，實現(xiàn)生活教育

開辟校外生活教育活動基地。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，行業(yè)種類眾多，我們積極運用鄉(xiāng)土生活教育資源開展活動，社會實踐把學生與社會聯(lián)系起來，讓學生從封閉的課堂中走出去，投入社會，認識社會，適應(yīng)社會，使學生投身社會、親近自然、與人交往獲得親身參加實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對社會、對自然、對人的整體認識、發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對人的責任感，增長見識，擴大知識面，增進對家鄉(xiāng)、對人民的感情，形成主動地發(fā)現(xiàn)問題和獨立地解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自主意識、合作互助意識和愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想品德，全面提高素質(zhì)。

二、尚待改善和加強的地方

（一）部分目標大而劃一，缺乏針對性。我們生活教育工作中提出的目標有些過高、過大，過于理想化、標準化，大而劃一的目標和要求容易造成學生光會說不會做，知行脫離；

（二）教育主體主動性發(fā)揮不夠，影響教育實效性。一些教師的教育活動往

往局限在照搬教材、空洞說教和形式化的活動方面，缺乏創(chuàng)造性和真情實感，無法觸及學生豐富多彩又異常敏感的內(nèi)心世界，教育效果不甚理想。

奎文區(qū)孫家小學

2010.11

第三篇：四年級語文《秦兵馬俑》崔艷-高密市康成小學

小學

語文

學科優(yōu)秀教學設(shè)計

題

目：《秦兵馬俑》

工作單位：高密市康成小學

作者姓名： 崔艷

聯(lián)系電話： 2352708

日

期： 2012.6.1

郵政編碼：261500

《秦兵馬俑》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：蘇教版小學五年級下冊 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重難點：

借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點。教學準備： 多媒體教學課件 教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）

2、板書課題，激情導入：

師：1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？

今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導學生反復(fù)齊讀課題）。

（在中國，在西安！在沉沉的黃土下，有被人們稱為世界第八大奇跡的——秦兵馬俑。反復(fù)引讀課題中激發(fā)學生的興趣）

二、初讀課文，整體感知

1、要求：輕聲讀課文，做到字字入目，句句入心。力爭讀正確，讀流利。思考課文中哪些詞語或句子對秦兵馬俑做出了高度的評價和贊美，用橫線劃下來。（理解“舉世無雙、享譽世界、絕無僅有”并指導朗讀。）

2、這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？ 學生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。體會秦兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明”的特點。

（通過朗讀和詞語的理解，體會秦兵馬俑在古今中外雕塑史上是絕無僅有的，激發(fā)學生的內(nèi)在學習誘因和民族自豪感，調(diào)動學生自讀自悟的積極性和主動性。）

三、深入文本，精讀感悟

（一）感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”

1、默讀第二自然段，勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

2、交流感受，指導朗讀。

（1）你從哪些地方讀出了春兵馬俑規(guī)模宏大？能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢讀出來嗎？

（2）指導交流（面積大，數(shù)量多）

（3）學生齊讀，指導讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。（4）指名當小導游讀

（抓住重點詞句，以讀代講，秦兵馬俑的規(guī)模宏大，感受這是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。）

（二）感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”

1、過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。讓我們走進他們，看看都有哪些類型和特點呢？

2、請同學們快速瀏覽課文4——9自然段，看作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。這么多種兵馬俑，真是類型眾多。

3、重點學習將軍俑，（1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）（2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學生交流）（3）作者又是如何抓住特點來描寫這位將軍呢？（出示文字）A、（學生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？ B、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點的詞語或者句子。

C、學生交流匯報，體會“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場、肩負重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點。

D、指名感情朗讀，其他同學閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點，準確地把它模仿出來。

E、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點嗎？（體會作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）（4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。

（師生通過自主合作、交流的方式重點學習描寫將軍俑的寫作特點和寫作方法，體會抓住人物的外貌描寫和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。此環(huán)節(jié)抓住重點語句，引導學生想象，體會人物品質(zhì)。）

4、指導自學，體會形態(tài)各異

（1）過渡：俗話說“強將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請同學們分組學習其他的兵馬俑。

（2）教師點拔：先確實學習內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點詞語體會兵馬俑的特點，還可以和同學合作進行模仿。（3）小組同學合作學習。教師巡視指導。

（4）交流匯報。教師結(jié)合學生的匯報，展示相應(yīng)的課件，指導感情朗讀，體會兵馬俑的特點。

（從同學們的朗讀和模仿中，一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我們的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。此環(huán)節(jié)以學生自學，小組合作學習為主，體會兵馬俑的形態(tài)各異。）

5、感受“形態(tài)各異”，練習仿寫人物形態(tài)

（1）過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細端詳，它們個性鮮明，神態(tài)各異——（出示課件引讀第十自然段）（2）感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”

A、這段話是圍繞哪句話來寫的？從這段話中，你體會到了什么？ B、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？（再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法）C、你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？

D、八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學習作者的寫法，把它們描繪出來嗎？（展開想象，仿寫句子，集體交流）

（學以致用，此環(huán)節(jié)有目的進行讀寫結(jié)合的小練筆。從同學們的交流中，仿佛看到一個個個性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我們的眼前閃過，他們或蓄勢待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當先，或視死如歸，我們似乎也聽到了他們輕細的呼吸聲。）

四、欣賞視頻，升華感情。

1、過渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。（播放秦兵馬俑視頻，感受其特點。）

2、看著這規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的秦兵馬俑，前新加坡總理李光耀感嘆道：“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲?！泵绹皣鴦?wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來”的祝愿。此時，你最想說的話是什么？（學生自主交流）

3、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀（投影出示第11自然段）：

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這是用我國古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。

師激情引讀：這就是我們的——（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的——（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個性鮮明的——（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的——（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的——（秦兵馬俑）！讓我們永遠記住這個響亮的名字——（秦兵馬俑）！

五、板書設(shè)計：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑 類型眾多 勞動人民智慧結(jié)晶

個性鮮明

六、教學反思：

課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。針對本文篇幅較長，遠離學生生活實際的情況，我認真研讀教材，充分利用高年級學生學會預(yù)習的優(yōu)勢，在展示課上大膽取舍，直奔中心。

首先，采用直奔中心段落的教學方法。學生在進行課文內(nèi)容的展示的時候，先抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”進行，迅速理清全文脈絡(luò)。

其次，在朗讀指導上做足功夫，確保有效的朗讀時間，確保有效的朗讀指導，讓學生的情感活動始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑們進行了一番零距離的接觸，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學中，我還在點撥、過渡的語言上做好推敲，讓學生在傾聽的過程中學習語言。

第三，學以致用，讀寫結(jié)合。在指導體會兵馬俑的形態(tài)各異時，作者

如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？學生學習作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的這一寫作方法。八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學習作者的寫法，把它們描繪出來嗎？讓學生展開想象，仿寫句子。但是時間不充裕，很多同學沒有盡情寫完。于是作為課外作業(yè)繼續(xù)完成。

第四篇：六年級語文《青海高原一株柳》李慧蓉-高密市康成小學

六 年級 語文 學科教學設(shè)計

課題：《青海高原一株柳》

執(zhí)教：李慧蓉

一、教材分析：

作者陳忠實是個具有錚錚鐵骨的西北漢子，品味他任何一部作品，我們都能感受到他的思想是凝重的，他的文字是厚重的，他的手法是跨越的。就本文《青海高原一株柳》而言，既有詞句華麗流暢，氣勢磅礴的工筆細描式的實寫，又有天馬行空、大刀闊斧式的想象，還有厚重蓬勃的直抒胸臆。這樣的文章，在我們成人讀來激情澎湃，思緒萬千，但在教學中實施起來，卻往往覺得那是一份不能承受之重。

二、學情分析：

雖然六年級學生的想象能力和邏輯思維能力有了較大的發(fā)展，感悟和品析能力有了明顯的提高，但學生并沒有接觸過側(cè)重通過環(huán)境的描寫、多角度的比較來詠物并表現(xiàn)人生哲理的文章，對于只是憑借課文的語言直接描述來體會環(huán)境的惡劣是有一定的教學難度的。

三、教學目標：

1、能有感情的朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。

四、教學重點：能有感情地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。

教學難點：憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、了解預(yù)習，整體感知。

1、課前,大家已經(jīng)預(yù)習了《青海高原一株柳》,文中的這一株柳給你留下怎樣的印象?(用一個詞或一句話來概括)

2、生自由說。

3、從大家的發(fā)言中,我聽出來了,大家對這株柳樹充滿了一種敬佩之情。今天,我們就一起走進這株柳的世界,去感受它的神奇。(板書課題)

二、自主研讀,交流共享。自主閱讀

1、請同學們仔細默讀文章,你是從文中哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇,把它畫出來，還可以在旁邊寫下自己的感受。

2、師巡視了解學情。交流共享

（一）環(huán)境惡劣

1、你是從哪些語句中感受到青海高原這株柳的神奇的?

2、指名說(先讀文中的句子,再談感受)“在青海高原,每走一處,面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,??心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。”

3、你從哪些詞語中讀出這種感受? “廣袤無垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的藍天”、“凝滯的云團”

4、指名讀這幾個詞。（詞語有溫度，言語表心聲，要把詞語讀好。）

5、聽同學們讀這些詞語,使我不由得想起唐代著名詩人王昌齡的詩句:“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān).黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還.”那悲壯與蒼涼讓人心頭一震啊!

6、你呢?誰愿意說說自己心中的感受？(生自由說自己想到的邊塞詩詞或心里感受)板書: 悲壯 蒼涼

7、就在這廣袤無垠,青石嶙峋的高原上,我們的眼前突然出現(xiàn)了一株綠色的柳樹,給你什么感覺?(驚訝、驚奇??)

8、作者的這種感受在文中是如何表達的?(“哦”了一聲)

9、請你讀出驚訝、驚奇的感覺。

過渡：哦!這是一株怎樣的柳樹呢?讓我們看一看它吧!(出示描寫柳樹的語言)

（二）旺盛的生命力

“這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰??它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強大感召.”

1、指名讀并談感受。(生命力的旺盛)

2、你從哪些詞語感受到它生命力的旺盛? ①“兩合抱粗”,師生演示 感知柳樹的粗壯(板書:粗壯)②“百十余平方米”,一間教室大約有五十平方米,一株柳樹的樹陰大約有兩間教室那么大。(板書:高大)朗讀指導緊跟其后，引導學生讀好“兩合抱粗”，讀中想象“兩合抱粗”的樣子，再次感受柳樹旺盛的生命力。

3、在如此蒼?；臎龅脑吧暇股L著這樣一株高大的粗壯的柳樹,這個“哦”里還有什么情感在其中?(贊美、贊嘆??)

4、指名讀“哦”

5、想讀好這個“哦”先倒吸一口氣,然后慢慢地虛聲讀。

6、師:范讀

7、生:跟讀

8、懷著這種情緒讀一讀這株柳(齊讀描寫柳樹的樣子的語言)小結(jié):這樣高大的一株柳竟能在這如此荒涼,如此悲壯的青海高原上生長起來,壯大起來,真是神奇啊!

（三）艱難的生存

你還從哪里感受到這株柳樹的神奇?

1、指名說。

預(yù)設(shè)我從“干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡?！备惺艿角嗪８咴@株柳的神奇。

引導“絕”的理解。絕，你怎樣理解？你能用“絕”字對青海高原上的植物說一句話嗎？（提供語境：小草，你想在這廣袤無垠,青石嶙峋的高原上生長那是————————。

干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲,一歲就是指這株柳樹沒能活滿一年的,但這株柳樹卻造就了一個奇跡。

2、師:不單是柳樹,其它的植物也活不到一歲,青海高原上的夏秋兩季連續(xù)不下一滴雨,最冷的時候零下幾十度,在這樣的環(huán)境下,一茬又一茬的柳樹苗子全毀了,只有這一株活了下來,而且長得如此高大粗壯,神奇嗎?從文中找到這一段讀一讀。

3、生齊讀此句。（干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色生命活到一歲.然而這株柳樹卻造就了一個奇跡。）

4、是啊,這株柳樹造就了一個奇跡,又有誰知道這奇跡的背后隱藏著多少不為人知的艱辛與磨難呢? 出示“長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)過多少虐殺生靈的高原風雪,凍死過多少次又復(fù)蘇過來;經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀,卻能夠一回又一回起死回生。這是一種多么頑強的精神?！?/p>

1、指名讀

2、我聽出來了,你重讀了“多少”、“又”,能說說你為什么要這樣讀嗎?(生說自己的理由)

3、請大家都來讀這段話,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面.(板書:??多少??,??又??)

4、創(chuàng)設(shè)情境,想象說話。

①、烈日炙烤著大地,一連半年不見一滴水,厚實的土層漸漸裂出了縫,這株柳它??(生想象著說)②、刺骨的寒風割過人們的臉頰,其它植物早已被風雪吞噬,這株柳它?? ③、一聲驚雷在天空乍響,閃電無情地劈下時,這株柳??

④、像這樣嚴酷的考驗只有一次嗎?(不)板書:這是一種多么頑強的精神 ⑤、面對一場場虐殺生靈的高原風雪，它挺過來了,這是一種_______精神!⑥、歷經(jīng)一場場鋪天蓋地的雷轟電擊,它挺過來了,這是一種________精神!⑦、經(jīng)受一次又一次摧毀,它挺過來了,這是一種___________精神!⑧、讓我們一起讀一讀這段話,感受這株柳的頑強精神吧!⑨、生齊讀

5、比較感悟

①、當青海高原這株柳正在風雪雷電中為了生存而苦苦支撐,拼命掙扎,孤獨地煎熬時,它的同類那些平原的柳,此時,可能在做些什么?(依據(jù)課文內(nèi)容說說)②、生說(婀娜多姿,風情萬種地在風中搖曳;為那些依依惜別的人們所鐘情,所青睞;??

③、出示圖片:楊柳依依,柳色青青和柳樹的詩句。“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳?！盻____賀知章 “渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新?！盻____王維 ??

6、瞧,這些平原的柳不僅生活環(huán)境優(yōu)越,還被諸多詩家詞人冠以殊榮,使它們光芒四射.而同是柳樹的青海高原的這一株柳,為了保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力呢?況且還要忍受長年累月的孤獨與寂寞,長久以來,沒有任何一株柳與它為伴,面對命運如此不公的待遇,它是怎樣做的?

7、齊讀最后一自然段。這是一種多么頑強的精神啊!

三、由物及人,深化形象。

師:站在這株柳的面前,我不由的想到一個人海倫.凱樂,她就像青海高原這株柳(在遭受又聾又瞎的殘酷打擊下,還能聚合全部身心之力學習各國語言,最終成為一名世界杰出的女性。)你呢?你想到了哪個人?哪句名言、詩句? 出示: 站在這株柳的面前,我不由的想到一個人(),他(她)就像青海高原這株柳()。

四、總結(jié)全文，升華主題。

同學們，在人生的道路上,生活和命運不可能絕對的公平,但只要我們心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就一定會產(chǎn)生奇跡,就像青海高原的這一株柳一樣展現(xiàn)出屬于自己的生命的光彩!板書設(shè)計: 青海高原一株柳

神 奇

悲壯 蒼涼

粗壯 高大

這是一種多么頑強的精神啊!

第五篇：小學黨支部黨建示范校自查報告

xx鎮(zhèn)中心小學聯(lián)合支部

黨建示范校自查報告

為進一步提高學校黨建工作的整體水平，認真貫徹落實上級文件要求，我校積極申報、認真做好黨建示范學校的創(chuàng)建工作，并取得了一定的成效?，F(xiàn)將有關(guān)創(chuàng)建工作自查情況匯報如下：

一、成立組織機構(gòu)

學校黨支部成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組，黨支部書記任組長，校長擔任副組長，支部成員為成員，切實加強創(chuàng)建工作的領(lǐng)導力量。并對創(chuàng)建工作進行了具體的分工，明確了各自的職責。

二、制定切合學校實際的創(chuàng)建實施方案

根據(jù)上級黨委的文件要求，學校黨支部結(jié)合學校工作實際制定了具體的創(chuàng)建工作實施方案，明確了創(chuàng)建目標，提出了具體的創(chuàng)建措施，使創(chuàng)建工作有據(jù)可依、有章可循。

三、健全創(chuàng)建工作機制

1、建立制度，落實責任。一是以提高黨員素質(zhì)為出發(fā)點，完善黨員的認識，以黨支部“三會一課”制度為基礎(chǔ)，學校集中教育與經(jīng)常性教育相結(jié)合，黨員個人自學與集中學習相結(jié)合，使黨員學習納入制度化軌道，確保廣大黨員干部及時、長期、經(jīng)常、有效地接受教育。到目前為止，今年學校黨支部共組織黨員集中學習9次，學習筆記均達2000字以上。二是以促進黨員工作積極性和主動性為目標建立健全黨員激勵機制。通過開展黨員示范崗、黨員演講和課堂教學比賽等活動，樹立黨員先進典型，用身邊人身邊事教育黨員。三是建立健全黨員聯(lián)系群眾機制。暢通、拓展與群眾溝通的渠道，健全落實征求意見建議制度；堅持開展黨員結(jié)對幫帶活動，黨員教師和普通教師開展了結(jié)對幫扶活動。四是以提高黨員拒腐防變能力為重點，加大廉政教

育，健全黨內(nèi)監(jiān)督機制，把廉政教育和廉潔文化進校園活動結(jié)合起來，通過開展教育活動，使師生都受到了教育。

2、落實陣地，規(guī)范黨建。按照規(guī)范的標準和要求，加大資金投入，不斷完善黨建陣地配套設(shè)施，保證了黨員活動場地。

3、加強師德建設(shè)，創(chuàng)新學校黨建示范工作。圍繞當前學校黨建工作的熱點難點問題，結(jié)合教育實際，把師德教育作為深入實施創(chuàng)先爭優(yōu)活動，創(chuàng)建黨建示范學校一項常抓不懈的任務(wù)。堅持正面教育為主，不斷完善師德考核辦法，把“三認領(lǐng)三帶頭”“三進三服務(wù)”“五大載體”具體落實到黨建目標管理中，大力宣傳和樹立身邊師德高尚、愛崗敬業(yè)的典型，發(fā)揮好典型的示范引領(lǐng)作用。

四、創(chuàng)新工作形式

結(jié)合開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，學校黨支部不斷創(chuàng)新創(chuàng)建工作的形式，并把創(chuàng)建工作和學校教育教學工作有機的結(jié)合起來。一是充分發(fā)揮黨支部的功能作用，引導學校各部門開展活動，黨員在活動中發(fā)揮先鋒模范作用，輻射帶動普通教師積極投身學校教育教學工作中，有力的促進了學校整體工作的前進。

五、創(chuàng)建活動成效顯著

結(jié)合開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，學校黨支部以“三認領(lǐng)三帶頭” “三進三服務(wù)”為主題，以 “三會一課”“主題黨日”等系列活動為載體，大力加強學校黨組織建設(shè)和黨員隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，推動了學校黨建工作和教育教學工作的順利開展，各項工作取得了一定的成績。

教師中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教學能手、模范班主任；學生中也涌現(xiàn)出一批“四好”少年。成績的取得，是學校黨支部堅持加強黨的建設(shè)，不斷增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的充分體現(xiàn)，也是全體師生創(chuàng)先爭優(yōu)，共同努力的結(jié)果。

六、今后工作的方向和具體措施

一要繼續(xù)強化領(lǐng)導，確保創(chuàng)建活動取得實效，切實推動學校科學發(fā)展。把開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動作為推動學校建設(shè)整體水平提高的實踐載體，精心組織，周密部署。進一步理清思路，明確目標，落實責任，強化措施，充分調(diào)動廣大教職員工參與的積極性，確保創(chuàng)建活動取得實實在在的效果。二要進一步發(fā)揮黨支部的輻射帶動作用，把黨小組活動和部門工作結(jié)合起來，滲透到教研組，滲透到教師日常工作的各個環(huán)節(jié)，進一步為教師搭建創(chuàng)先爭優(yōu)的平臺。三要確保建活動深入開展。搞好“四個結(jié)合”。一是與實際工作相結(jié)合，以活動推動我校各項工作有效開展；二是與深入學習實踐科學發(fā)展觀活動相結(jié)合，推動我校工作科學發(fā)展，快速發(fā)展。三是與加強校風建設(shè)活動相結(jié)合，在轉(zhuǎn)變工作作風、增強責任意識、提高工作效率方面取得新成效。四是與新形勢發(fā)展需要相結(jié)合，著力破解影響我校事業(yè)發(fā)展的突出問題和各種難題，著力探索促進我校發(fā)展的新思路、新途徑，促進我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，開創(chuàng)學校工作新局面。

xx鎮(zhèn)中心小學聯(lián)合支部

2017年11月29日