第一篇：代表小組分組情況

縣人大人代委：

現(xiàn)將勞山鄉(xiāng)代表小組分組情況呈報(bào)如下：

勞山鄉(xiāng)有市人大代表1名、縣人大代表10名、鄉(xiāng)人大代表44名，其中市縣交叉1名，縣鄉(xiāng)交叉3名，代表總數(shù)51名，具體分組如下：

美泉代表小組：（18名）

組 長：牛小軍 聯(lián)絡(luò)員：黃志強(qiáng)牛小軍 葉 正 張占城 馬延兵 孔喜娥 李光德 賀丙忠 田小紅 喬隨隨 機(jī)關(guān)代表小組：（9名）

組 長：張 敏 聯(lián)絡(luò)員：魏清智張 敏 李曉勇 杜二娃 高建民 邢志州 高增蓮 蘆莊代表小組：（9名）

組 長：張萬勝 聯(lián)絡(luò)員：李本亮張萬勝 劉智榮 李俊娥 張恩仁 常紹喜 李本亮 林溝代表小組：（15名）

組 長：胡占軍 聯(lián)絡(luò)員：賈巧麗胡占軍 馬巧燕 邢忠東 楊喜梅 拓生強(qiáng) 黨燕龍 雷軍山 崔繼軍 賈巧麗

特此呈報(bào)

2013

楊春英 加生成 黃志強(qiáng) 任志改 拓小梅 加飛飛 李東平劉曉燕 任志彥

張滿院 周 海 魏清智

張?jiān)獙?周丙蓮 張四女

白云豹 鐘興蓮 南亞鵬 張啟元 謝志英 李 燕 年4月8日

第二篇：小組合作如何分組

開發(fā)區(qū)四中內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目—“雙有”課堂建設(shè)學(xué)習(xí)資料---小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的分組方案及管理措施

小組合作學(xué)習(xí)：就是把學(xué)生分成若干小組，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行合作、研討，小組成員交流各自的思考成果，互相啟發(fā)，互相幫助，共同解決問題，形成初步的小組共識，達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作精神的有效方法，同時(shí)也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組成合作小組的方法一般有兩種：一種是讓學(xué)生自由組合，另一種是由老師進(jìn)行分組。在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生自由組合分組時(shí)，往往會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生、紀(jì)律不好的學(xué)生組合困難的現(xiàn)象。由老師進(jìn)行分組，教師為學(xué)生分組時(shí)，通常是有意識地把不同學(xué)習(xí)程度、不同性格的學(xué)生分在同一組，以期達(dá)到相互帶動、相互影響、各有所獲、共同提高的目的。但如果小組成員差別過大，往往會適得其反，進(jìn)一步拉大小組成員之間的差距，使善于表現(xiàn)的學(xué)生得到更多的表現(xiàn)機(jī)會，從而處于支配地位；使原本寡言的學(xué)生更加沉默，從而處于服從地位。所以，在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)組長對組員進(jìn)行合理分工，使每一個(gè)組員都有事干；在小組討論時(shí)，要給每個(gè)組員表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會；在小組代表匯報(bào)時(shí)，要使每個(gè)組員都有相對均等的機(jī)會。

綜合兩種分組特點(diǎn)，我們學(xué)校對進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。我們小組合作學(xué)習(xí)的分組是以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為基本原則。具體步驟是先擬定小組概況表了解學(xué)生基本情況；將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。1．小組規(guī)模

小組的組建，一般是三至五人，而且要保證組與組之間的平衡，組內(nèi)成員的差異互補(bǔ)。分組完畢后，不再隨意調(diào)換組內(nèi)成員，盡量保證小組的完整性和持續(xù)性。有研究證明：4人組成的小組最為靈活高效，它便于隨時(shí)調(diào)整配對形式及人員搭配，提高合作學(xué)習(xí)的效率。確定小組人數(shù)后，將班上的學(xué)生總數(shù)除以四得出班上的小組數(shù)，如果能被4整除，那么商數(shù)就是班上的四人小組數(shù)，如果用4 開發(fā)區(qū)四中內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目—“雙有”課堂建設(shè)學(xué)習(xí)資料---小組合作學(xué)習(xí)

除不盡，多余的可能是1、2、3、人，那么可以使一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)小組分別是5人或3人。2．將學(xué)生分類。

分組要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。

分組時(shí)，盡量做到科學(xué)合理，主要從以下兩個(gè)方面考慮：一是要做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是要按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。

此時(shí)，教師要認(rèn)真研究學(xué)生各方面的情況;包括其性別、民族、社交能力、性格、成績等。成績上“好、中、差”搭配；社交能力上口若懸河的和沈默寡言的學(xué)生搭配；性格上活潑好動的與內(nèi)向沈穩(wěn)的學(xué)生分在同一組，這樣不僅有助于小組角色分工，也可以讓每一個(gè)小組中都有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，利用互補(bǔ)優(yōu)勢提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓他們相互幫助、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督。這樣組于組之間才有可比性，使合作學(xué)習(xí)形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面。

綜合各種能力選擇出小組長，每小組各設(shè)小組長1名，個(gè)別小組還可增設(shè)副小組長。認(rèn)命組長要遵循一定的規(guī)則：（1）組長必須是一個(gè)有責(zé)任心的人。（2）組長必須是小組中成績具有較前列的。（3）組長必須是喜歡學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的模式。（4）組長必須是自控型的學(xué)習(xí)風(fēng)格。（5）組長具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。

然后按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別、家庭情況等的差異進(jìn)行分組，盡量要分的客觀、準(zhǔn)確。讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。組內(nèi)異質(zhì)能為小組成員之間互相幫助提供較大可能（因?yàn)椴町愐彩且环N資源）；而組間同質(zhì)又為各小組間的公平競爭奠定基礎(chǔ)。目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，使優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。開發(fā)區(qū)四中內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目—“雙有”課堂建設(shè)學(xué)習(xí)資料---小組合作學(xué)習(xí)

3．組員編號

所謂組員編號，就是給各小組的成員編上1號、2號、3號、4號等的序號，用學(xué)生在組中的序號來區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。

（1）能保證所有小組的相同編號的同學(xué)的成績是有差距的，當(dāng)老師在小組活動中，只需要點(diǎn)學(xué)生的編號——例如每個(gè)小組的1號站起來回答問題或是代表小組發(fā)言，那么老師就能知道所有層次的學(xué)生對該問題的掌握程度。在進(jìn)行小組匯報(bào)、發(fā)言之前，我就向全班聲明：請每一組的某號代表本組發(fā)言，請大家同心協(xié)力幫助他，為他的發(fā)言做準(zhǔn)備。例如在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，我可以根據(jù)問題的難易程度來叫每一組的某一號，根據(jù)這位同學(xué)解答問題的情況給小組加分或減分。每每此時(shí)，組內(nèi)的其他成員都為他加油助威，被叫的同學(xué)惟恐為小組抹黑而全力以赴，班內(nèi)氣氛相當(dāng)熱烈。在小集體的支持及壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。這樣有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短、共同提高，又便于開展組間競賽。而公平競賽又能夠發(fā)掘小組的群體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（2）當(dāng)進(jìn)行配對合作或是幫扶計(jì)劃的時(shí)候，老師只需要讓面對面得兩名學(xué)生合作便能保障所有的配對都是優(yōu)生與成績較差的學(xué)生的組合。4．座位的安排

位臵編排的目的本著有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形式可以不拘一格。課堂中學(xué)生的座位排列方式直接影響到學(xué)生合作參與的程度，把課桌排成有利于師生、生生的討論合作與交流的形式，在這樣的組織形式中，每個(gè)小組都是一個(gè)合作群體。為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、“無威脅”的課堂氛圍，為學(xué)生相互交流創(chuàng)造了良好的條件。分組后，傳統(tǒng)教學(xué)下的“秧田式”座位被馬蹄形、凸字形、丁字形等代替，給學(xué)生的合作交流帶來了方便。T型小組的好處是當(dāng)老師要集中講某個(gè)問題的時(shí)候，只需要側(cè)面兩名學(xué)生旋轉(zhuǎn)九十度就可以面向老師。座位的布臵與安排可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作。有效率的小組座位是應(yīng)該使小組內(nèi)的所有成員緊密的坐在一起，這樣才能夠分享學(xué)習(xí)材料，并且小聲說話，不影響其他小組。教師應(yīng)該明確，座位形式的變化，是為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，開發(fā)區(qū)四中內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目—“雙有”課堂建設(shè)學(xué)習(xí)資料---小組合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)具體實(shí)施時(shí)，不應(yīng)刻意或過分專注于座位形式的研究。到底該怎樣排列座位，應(yīng)以便于學(xué)生之間、師生之間交流互動為原則，在這種原則下，完全可以探索其他的形式。5．小組形象設(shè)計(jì)。

小組成員可以集思廣益，充分發(fā)揮各自的特長及能力設(shè)計(jì)有關(guān)的小組的各種象征。

（1）組名—各組成員可以進(jìn)行討論，自己根據(jù)自己小組的情況，提出一個(gè)能夠最能代表小組特色的名字。

（2）口號—各組的口號，可以自己編造，也可以選擇一些名人名言，詩句等。（3）小組標(biāo)志—各組設(shè)計(jì)本組標(biāo)志，繪制出綜合組名以及小組特點(diǎn)的標(biāo)志圖案。6．小組實(shí)行動態(tài)管理

當(dāng)某一小組分定后，應(yīng)在一段時(shí)間內(nèi)相對穩(wěn)定，如果頻繁的打亂小組，將使剛產(chǎn)生的凝聚力消失，才培養(yǎng)起來的團(tuán)體意識消解，評價(jià)也不易操作。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，教師觀察，對確實(shí)不能合作的小組，在兩三周后可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在對小組作出調(diào)整時(shí)要及時(shí)了解合作不下去的原因，讓學(xué)生明白了此次調(diào)整的意圖。自己有哪些要注意的問題，但不可把某些人隨意調(diào)來調(diào)去，使小組成員混亂，導(dǎo)致合作無法進(jìn)行下去。7．明確組內(nèi)分工。

組內(nèi)人人都是學(xué)習(xí)的主體，要注重培養(yǎng)組內(nèi)成員的責(zé)任感和合作精神，因而在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，分工一定要明確。組內(nèi)設(shè)小組長一名，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)。為使全體成員都能獲得鍛煉的機(jī)會，小組長實(shí)行輪換制，同時(shí)加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)工作。由誰組織，以哪種方式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)做什么，由誰進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學(xué)記錄時(shí)其他同學(xué)做什么等等，總之，要求小組各成員任何時(shí)候都要明白自己現(xiàn)在該做什么。只有細(xì)致明確的分工，成員的責(zé)任感和合作精神才能得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)才能順利完成。為使全體成員都有得到鍛煉的機(jī)會，同時(shí)建立組內(nèi)成員的平等關(guān)系，組內(nèi)各角色實(shí)行輪換制，還要注意各角色的培訓(xùn)工作。

第三篇：考察小組名單及分組情況

考察小組名單及分組情況

第一組：劉守旗左霞

考察對象：戴海光周長宏張偉王淑芬馮穎

趙俊應(yīng)正興張其飛

第二組：成洪張志行

考察對象：劉瑩章飛丁瑩季春梅

第三組：卜玉平黃曉波

考察對象：王建文黃大雙郭莉田磊

第四組：周群張偉

考察對象：馮保善張莉

第五組：周長宏丁孝梅

考察對象：徐群王玲玲陳國慶

陳蓓彭海云凌曉牧邵紅軍田燕薛瑞東施雁冰路明李安林孫漢群司南

李鐵英

劉素梅

徐孝彬

第四篇：3.3班學(xué)習(xí)小組分組

3.3班級學(xué)習(xí)分組一覽表

第一組：

組長：李帥副組長：張曼

組員：胡海燕方坤徐逸達(dá)胡相民何丹丹

第二組：

組長：蔡超副組長：蔣玉豪

組員：蔣麗雅劉星星張金龍羅方辛靜靜

第三組：

組長：隆蘇新副組長：羅靜

組員：張玉坤方柳趙祥祥項(xiàng)翔宇程倩

第四組：

組長：黃憲東副組長：黃明

組員：潘新陽黃曉東張兵兵胡錦厚李文豪

第五組：

組長：劉苗苗副組長：彭志剛

組員：馬增雨蔣智琴徐達(dá)余瑩瑩彭琨

第六組：

組長：蔣文華副組長：屈應(yīng)暉

組員：趙國海甘俊超項(xiàng)遠(yuǎn)徐環(huán)環(huán)

第七組：

組長：彭廣義副組長：盧強(qiáng)

組員：吳浩東徐月梅杜威何曉隆

第八組：

組長：余正副組長：張新盛

組員：黃啟源江東昌張耀威

第九組：

組長：吳煙雨副組長：蔣瑞玲

組員：張琴禹婷婷

第五篇：小組分組,小組名字和口號

第一組：快樂無限組

口號：知識改變命運(yùn)，學(xué)業(yè)成就未來，加油！

學(xué)習(xí)組長：莊雪茹紀(jì)律組長：羅軍富衛(wèi)生組長：王升慰 成員：莊雪茹黃靖雨

王升慰楊高華

梁夢婷黃泰誠羅軍富黎燦南

第二組：白鴿小組

口號：這片天空永遠(yuǎn)比你想象的更深奧

學(xué)習(xí)組長：李燕和紀(jì)律組長：冉盈盈衛(wèi)生組長：何霖 成員：嚴(yán)天駿歐文財(cái)

李燕和劉子英

何霖高東楷

冉盈盈裴嘉琦

第三組：水果籃子

口號：五彩水果，五彩智慧

學(xué)習(xí)組長：楊蕓紀(jì)律組長：林佳躍衛(wèi)生組長：郭曉峰 成員： 楊天次郭曉峰

劉瑤王成豪

楊蕓林佳躍

王廣振何祖海

第四組：天天向上組

口號：榮譽(yù)來自努力，進(jìn)步來自勤奮！

學(xué)習(xí)組長：劉揚(yáng)帥紀(jì)律組長：黃俊峰衛(wèi)生組長：周聲宇 成員：劉揚(yáng)帥周聲宇

楊松黎彪

張友敏黃俊峰

第五組：希望騰飛組

口號：插上希望的翅膀，飛向成功的彼岸！學(xué)習(xí)組長：王怡靜紀(jì)律組長：石海嬌衛(wèi)生組長：文明貴 成員：王怡靜葉如華

文明貴張鑾華

錢舜香麥仁浩

石海嬌路全程

第六組：勇往直前組

口號：努力拼搏，成就自我學(xué)習(xí)組長：凌榕生紀(jì)律組長：黎政宇衛(wèi)生組長：李杰祥 成員：黎政宇盤柏坤

凌榕生許乾江

李杰祥付立德