第一篇：專業(yè)交易員的成長之路(必學)（共）

專業(yè)交易員的成長之路

（轉(zhuǎn)載美國期貨雜志）

很長的一篇轉(zhuǎn)載，主要講了三個問題：

1.初學者在學習成長的過程中經(jīng)常面臨哪些問題？應該做哪些準備？ 2.交易員的基本功有哪些？怎樣才算入門？ 3.如何提升交易技巧與存活機會？

希望能幫到一些朋友，如果你沒有耐心，如果你只想隨便瞅瞅，建議不要看，其實能早點認清現(xiàn)實，知難而退也不錯。如果你已經(jīng)處理好一切工作，已經(jīng)靜下心了，那么，請開始吧！

當人們閱讀《如何利用一般工具進行心臟外科手術(shù)》這本書時，我想很少人期待能夠在自家車庫成立一家診所，賺點業(yè)余的收入貼補家用?？墒牵恍]有足夠經(jīng)驗的人只不過閱讀幾本交易書籍，就期待能夠在金融市場大展身手。

醫(yī)生、律師與工程師都必須接受多年的學校教育，然后才能靠專業(yè)知識謀生。棒球選手必須在小聯(lián)盟上待上一陣子，才有機會上大聯(lián)盟。足球與籃球選手通常都必須經(jīng)歷4年的大學比賽，只有表現(xiàn)出色的大學選手，才有機會成為職業(yè)選手。水電工與焊接工也必須從學徒做起。這些人并不是在決定進入某個專業(yè)領(lǐng)域的當天，就可以立即成功；他們都是有一定的步驟或程序朝目標發(fā)展。

那么，金融交易的情況難道會有所不同嗎？他們畢竟只不過是一些新手，嘗試踏入一個最困難的行業(yè)，至少我認為如此，卻期待能夠立即成功。就如同外科醫(yī)生一樣，金融交易者也要投入數(shù)年時間，然后才能期待成功。事實上，任何專門行業(yè)都一樣，金融交易也需要適當?shù)慕逃?。不幸的是，哈佛大學沒有提供金融交易的學位。交易者的專業(yè)知識通常來自于自身體驗，所發(fā)生的虧損不妨視為學費。只有透過這些虧損，他們才能汲取成功交易者所需要的經(jīng)驗。學習時期

剛開始進行交易的最初幾年，初學的交易者應該把自己看成一個學徒，可以是某人的學徒，某本書的學徒，也可以是市場的學徒。這段時期內(nèi)，不要期待重大的獲利；反之，交易者應該集中精神于資本保障，訓練自己。

剛開始交易時，因為茫然無知，很可能觸犯無數(shù)錯誤。產(chǎn)生一些虧損是正常的，初學者應該有心理準備接受這點，這些都是應該是學習成本。剛開始，應該只讓少數(shù)資金承擔風險，只要足以讓你通過實際交易經(jīng)驗學習就夠了。

很多初學者從一開始就大張旗鼓，打算大撈一筆，完全沒有把自己訓練為最佳交易者的準備。請記住，很多成功交易者都曾經(jīng)破產(chǎn)，最起碼也曾經(jīng)發(fā)生過重大的虧損。即使是在理查德?丹尼斯調(diào)教之下的海龜們，最初也難免虧損，然后才有一少部分人成為杰出的交易者。如果各位曾經(jīng)閱讀《金融怪杰》一書，應該還記得其中的每位主角似乎都曾經(jīng)破產(chǎn)一兩次。不論是股票投資或債券當日沖銷，都需要花費很多時間認真學習、汲取經(jīng)驗，然后才能慢慢體會其中的門道。雖然大部分的初學者都無法度過這段艱難的學習過程，但那些接受訓練而不覺得氣餒的人，成功的機會仍然很大。交易者應該學習的東西：

◇填寫交易指令； ◇閱讀價格走勢圖； ◇技術(shù)分析；

◇了解各種不同市場不同品種的不同交易規(guī)則； ◇如何響應消息； ◇制定交易系統(tǒng)； ◇測試交易系統(tǒng)； ◇培養(yǎng)嚴格的紀律規(guī)范； ◇制定資金管理計劃； ◇管理風險； ◇學習如何認賠；

◇學習何時應該交易，何時不該交易； ◇制定交易計劃； ◇控制情緒。

更重要的，交易者必須克制一些不該有的行為，例如： ◇僅僅因為情緒而追漲殺跌； ◇資本不足卻勉強交易； ◇交易過度頻繁；

◇讓虧損持續(xù)累計成為一場災難； ◇對于部位產(chǎn)生非理性的堅持； ◇過早獲利了結(jié)； ◇接受過高的風險；

◇為了追求刺激而進行交易； ◇態(tài)度頑固；

金融交易是一種持續(xù)學習的過程，不是閱讀一本書或參加一場講演會就能精通的。任何人都可以閱讀5本有關(guān)網(wǎng)球的書籍，上幾堂課，但如果你想成為真正的網(wǎng)球選手，就必須實際上場練習，而且是不斷練習。金融交易的情況也是如此，只有不斷練習，才能慢慢摸索出其中的門道。網(wǎng)球與金融交易之間或許還是有些差異，如果網(wǎng)球打不好的話，起碼還能達到運動的目的，減掉幾斤肥肉，保持身材苗條。當然，交易虧損也可以讓你減掉幾斤贅肉，不過，是因為沒錢吃飯。

紙上仿真或者模擬交易確實有幫助，但畢竟不能反映實際情況。

不論你從書上讀到什么，也不論你花多少時間進行仿真交易，只要真的進場，一切就不再相同。一些從來沒有想過的錯誤開始到處浮現(xiàn)；防止犯錯的最好辦法，就是犯錯，實際虧損才能讓你體會錯誤的意義，學會自律，才不至于在類似情況下犯相同的錯誤（大多數(shù)人可能還是需要第三方的協(xié)助）。實際虧損可以讓你感受到仿真交易難以體會的痛苦。最后，當痛苦嚴重到難以忍受的地步，你就不會再犯相同的錯誤。

紙上仿真交易是必要的學習程序，初學者應該進行合理程度的仿真交易，才可以實際進場；

雖說如此，但仿真交易畢竟不能反映實際情況。仿真交易中，你很快就忘掉1000美元的虧損；可是，1000美元的實際虧損往往會讓你心里出血，如果發(fā)生在星期五，整個周末可能就泡湯了。這類的情緒困擾通常不會發(fā)生在仿真交易，換句話說，仿真交易的錯誤不會引起必要的痛苦。仿真交易過程中，你不會接到保證金追繳通知，部位的撮合價格都是當時的最佳價格。

然而，當你實際進場時，整個情況都不同了。仿真交易不會發(fā)生的很多事，現(xiàn)在都發(fā)生了：風險容忍程度降低、獲利部位過早了結(jié)、聽任虧損持續(xù)累積、滑移價差與傭金費用成為實際的負擔等等。很多事不是紙上作業(yè)所能仿真的；

不過話說回來，實際經(jīng)驗雖然重要，但真正進場之前，仍然應該有充分的仿真交易訓練。

另外，我也建議各位盡可能地廣泛閱讀。永遠都還有繼續(xù)提高的空間，踏進金融交易圈子雖然已經(jīng)15年了，但我仍然在不斷學習。學習成本

從我讀到、聽到或看到的情況判斷，交易者大概需要三年或者五年的時間才能度過學習時期。在這段學習與磨煉技巧的期間內(nèi)，交易者必須支付學費，就如同律師、廚師或醫(yī)師每年支付2.5萬美元的學費一樣。由于金融交易沒有樣板式的學校，所以學費就付給那些較有經(jīng)驗的交易者，后者則負責教育或提供教訓。經(jīng)過適當?shù)膶W習程序之后，新手將升格為老手，然后開始回收過去支付的學費。整體來說，初學者最起碼要有支付5萬美元學費的心理準備。通過每筆不當?shù)慕灰祝鯇W者都可以汲取一些知識，并期待自己不再犯相同的錯誤。

金融交易無疑是最難成功的行業(yè)之一，必須累積很多臨場經(jīng)驗才能精通相關(guān)門道。經(jīng)驗是最好的老師，所以不要因為虧損而沮喪，不妨把虧損視為你必須繳納的學費。

希望你所犯的每項錯誤與每塊錢虧損，都能讓自己的交易技巧有所提高。起始資本

除非你像希拉里?克林頓一樣幸運，才能在活牛期貨交易中，一年創(chuàng)造百倍的利潤，把1000美元變成10萬美元。否則，起始資本恐怕要多籌措一點。根據(jù)我個人的務實看法，如果你想要有合理程度的成功機會，3年學習期間最起碼要準備2.5萬美元到5萬美元之間的資本，而且還要有一位體貼的妻子（丈夫）。很多人認為5 000美元就很充裕了，完全可以開始進行交易，因為這些錢已經(jīng)夠付保證金或股票自備款。他們根本不考慮虧損的可能性；反之，他們確信自己從一開始就會很順利、大賺，但實際情況很少如此發(fā)展。

絕大部分初學者在第一年都發(fā)生虧損；剛開始從事交易的人當中，大約有80%到90%的人，第一年的交易結(jié)果都是虧損。起始資本越充裕，安全度過第一年的機會也越高。如果你打算踏入金融交易的行業(yè)，但只有幾千塊錢可供運用，我勸你還是把這些錢存到銀行，或者投資共同基金。對于這么窘迫的資本，你實在沒有多少犯錯的本錢，幾次錯誤就會把你的資本侵蝕掉了。操作資本

金融交易所需要的資本數(shù)量，往往超過一般人想象的程度。除了安全度過學習階段之外，還要確定你始終都有足夠的資金可供交易。最令人沮喪的，莫過于某個大行情發(fā)生時，卻沒有足夠資本進場，你所能做的只是干瞪眼。我就曾經(jīng)多次碰到這種情況。等待已久的大漲勢終于出現(xiàn)了，但我沒有錢，因為很少的資本已經(jīng)被吃光了。

非常奇怪的是，最好的賺錢機會，似乎都發(fā)生在我被迫留在場外的時候。我記得曾經(jīng)多次在場外咬牙切齒，面對著自己等待已久的大行情，卻因為缺少操作資本而嘆息?，F(xiàn)在，我已經(jīng)不再受制于資金，沒有必要再擔心這個問題：我非常確定一點，下一個大行情出現(xiàn)時，我必定會在場內(nèi)。這并不代表我可以松懈；真正的賺錢機會出現(xiàn)之前，我當然不希望有太多的虧空需要彌補。可是，我至少不需擔心自己兩手空空而急著到處湊錢；現(xiàn)在，我可以專注于交易。心理準備

你不能抱著輸不起的心理從事交易。你必須要有心理準備，最初幾年內(nèi)，交易恐怕無法提供生活所需的費用。你所籌措的交易資本，必須應付幾年的時間，不只是應付最初幾筆交易而已。準備2.5萬美元到5萬美元的起始資本，而且操作態(tài)度保守，或許就有成功機會，雖然不會馬上成功，但很可能讓你維持到時候已到。初學者不要因為虧損而覺得沮喪；不妨把虧損視為交納學費，讓每一塊錢學費都發(fā)揮應有效益。就我個人來說，雖然也有交易特別順手的時候，但最初7年總共大約虧損了 7.5萬美元，然后才慢慢進入狀態(tài)。我可能是比較遲鈍的學生。生活成本

除了交易資本以外，你還必須有足夠的鈔票支付日常費用，可以享受人生樂趣。所以，資金充裕是非常重要的條件，如此才不會在交易時產(chǎn)生雜念，例如：我如何找錢支付房租、吃飯、看電影。只要開始擔心這類事情，交易績效馬上就會受到影響。把一些交易獲利變?yōu)樯钏?，這恐怕是最糟的想法。交易賬戶需要每一塊錢。只要你開始由交易賬戶撥錢支付水電費，結(jié)果就如同交易發(fā)生虧損一樣。我認識不少人，他們嘗試做專職的交易者，結(jié)果只好被迫搬回家里與父母同住，或由妻子（丈夫）擔起養(yǎng)家胡口的責任。相對于那些資本充裕的交易者，這些人活得很辛苦。你必須有能力享受人生樂趣；如果交易必須挪用度假或買車的資金，就代表交易資本不足。金錢壓力會明顯影響交易態(tài)度；所以，你的財務狀況將反映在交易績效上。當我剛開始在場內(nèi)從事交易時，我是借錢購買會員席位的。因此，從一開始就必須賺錢還債。換句話說，我?guī)缀跏橇⒂诒財≈?；我必須日夜工作，包括周末在?nèi)，這樣才能勉強胡口，根本不能專注于交易。周末無法與朋友一起外出，因為我必須工作。這種感覺令人沮喪，交易績效當然也顯現(xiàn)出來。交易工具

除了必須準備充裕的學習、交易與生活資金之外，還有一點必須注意：工欲善其事，必先利其器，就如同任何其它專業(yè)領(lǐng)域一樣，金融交易者也需要一套完整的工具，包括：走勢圖、報價、交易軟件、實時新聞與一部好計算機。這些設備的成本或許不便宜，但對于真正的交易者來說，絕對是值得的。你必須先有錢購買這些工具，以備不時之需。當我剛開始通過自己賬戶進行交易時（不在場內(nèi)），并未投資這些應該擁有的東西。其后，當我決定每個月花費1000美元處理這套工具，交易績效明顯進步。從錯誤中學習

每位交易者都免不了因犯錯而發(fā)生虧損。贏家與輸家的真正區(qū)別，在于處理錯誤的態(tài)度。贏家會察覺自己的錯誤，汲取其中的教訓；輸家則會不斷重復相同錯誤。假設你經(jīng)常追價買進那些在10分鐘內(nèi)大漲2美元的股票，結(jié)果總是發(fā)生虧損；如果你夠聰明，最終你將發(fā)現(xiàn)這并不是勝算很高的策略。持續(xù)追價就像不斷用自己的頭撞墻一樣。他們之所以這么做，是因為不知道如何打開一條道路。對于他們來說，勝算并不重要，當這類行情發(fā)生時，他們認為是不錯的機會，所以不希望錯過。

每當你感覺犯錯時，應該停下來想一想；自己究竟做錯了什么，將來如何避免重復發(fā)生，當初為什么決定這么做，現(xiàn)在覺得應該怎么做。處理得好時，也該做類似的檢討。一些心理的磨煉，將讓你受益匪淺。（把這些心語記錄下來）誤判行情方向，未必就是錯誤；交易者大約有半數(shù)時間會誤判行情。縱使結(jié)果都是虧損，仍然有正確與錯誤的區(qū)別，關(guān)鍵在于處理虧損部位的態(tài)度。一旦察覺自己誤判行情，立即出場，這就是最明智的決定；反之，如果抱著僥幸心理，希望行情突然發(fā)生變化而讓你脫身，這就是錯誤。即使結(jié)果是獲利，也可能發(fā)生錯誤。不論賺錢與否，追價就是一種錯誤的行為。

犯錯，然后從錯誤中汲取教訓，就是金融交易與學習程序的一部分。也是為什么資本充裕的交易者，能擁有較大存活概率的原因；他們有犯錯與學習的本錢。如果資本太少，在體會市場試圖傳達的教訓之前，交易者可能就破產(chǎn)了。不要強化錯誤的行為

除了從錯誤中汲取教訓之外，交易者也需要了解自己做對了什么，然后想辦法繼續(xù)做。不幸的是，即使犯了嚴重錯誤，實際的行情發(fā)展還有可能讓我們安全脫身。舉例來說，對于某個虧損部位，交易者遲遲不愿認賠，期待行情反轉(zhuǎn)而讓部位解套；結(jié)果，他也確實如愿以償?shù)慕馓琢耍@種偶然很容易在以后的交易中犯下止損猶豫的毛病，使虧損越來越大，很可能讓交易者將來付出慘重代價，他往后可能都不愿意認賠。假設所持有的股票部位曾經(jīng)出現(xiàn)3美元的虧損，最后卻趁著行情反轉(zhuǎn)而賺取5分錢的利潤，這顯然不是什么好現(xiàn)象。風險與報酬之間顯然不平衡，不是嗎？

沒錯，這筆交易最后仍然獲利，幾分錢的利潤畢竟勝過幾塊錢的虧損；可是，這是一套錯誤的交易，這類經(jīng)驗很可能強化錯誤行為。出現(xiàn) 0.8美元的虧損部位就該認賠了，根本不該讓虧損累積到3美元；更糟的是，交易者不應該因為行為錯誤而獲得回報。

錯誤的交易，即使偶然掙到了錢，也是本質(zhì)的錯誤，在以后的交易之路也會栽大跟頭；正確的交易，即使虧錢也是對的，符合交易紀律，在以后的交易之路會慢慢積累財富而走向成功。

我每天都會檢討自己的交易。對于任何不當?shù)慕灰?，都會把相關(guān)內(nèi)容記錄在不可重復發(fā)生的資料夾內(nèi)。負面行為如果沒有得到負面結(jié)果，不只不能提供正確的教訓，還可能強化為錯誤的教訓。相比之下，我寧可正確的交易發(fā)生虧損，也不愿意莽撞的交易出現(xiàn)獲利。及時認賠錯誤的交易，然后看著行情繼續(xù)惡化，這種感覺很好。我認為這屬于正確的交易；虧損是金融交易不可避免的一部分，適當認賠才能突顯交易者的過人之處。賺錢的詛咒

杰出交易者的起步大多很坎坷，成功之前可能經(jīng)歷多年虧損。任何新手如果期待從第一天就開始賺錢，恐怕會對實際情況覺得意外。從一開始就賺錢，事實上很可能是禍不是福。真是如此，主要可能歸于運氣，但這些對于市場全然無知的新手，卻以為自己是天生好手。結(jié)果，操作態(tài)度過分積極；一旦手氣逆轉(zhuǎn)，他因為錯誤所付出的代價可能是一般人的數(shù)倍。不妨看看中國2006年初至2007年底的股票大多頭行情，幾乎每個人都賺錢。這些人根本不是交易者；幾乎每種股票都上漲，他們只是剛好買進股票而已。事實上，不論他們買進什么，結(jié)果都沒有差別：股價就是上漲，即使他們追價買進股價已經(jīng)上漲30元或60元的股票，通常也沒有關(guān)系，因為股價仍然繼續(xù)上漲。這些人可能誤以為自己是最好的交易者；可是，當市場的泡沫破裂之后，他們的操作績效就不太理想了，甚至很多人會破產(chǎn)。

賺錢太快也對我造成傷害。當我剛踏入紐約金融交易所，目標最初設定為每天賺200美元，但第2個星期我就曾有每天賺1000美元的記錄。在這個經(jīng)驗之后，200美元看起來太微不足道了。事實上，這只不過是幸運而已?？墒?，這也是我碰到的最糟情況之一，因為從此以后，我試圖每天都賺1000美元。結(jié)果如何呢？交易頻率大增，同時操作過多數(shù)量的合約；不幸的，當我開始犯錯時，這些錯誤造成的傷害就超過應有的程度。過度交易變成習慣；

身為初學者，不論交易資本多充裕，我原本應該每次只持有單口合約，盡可能在學習過程中保障資本?？墒?，賺錢卻成為我當時最關(guān)心的課題。保障珍貴的資本 當我急著想從交易中獲利時，曾有同事一再提醒我：保障珍貴的資本。他用醒目的字體在座位上寫著這幾個字，不時提醒自己保障珍貴的資本！

他說：不要考慮賺錢的問題，只要盡可能嘗試不要賠錢就可以了。每塊錢對你來說都很重要，務必想辦法把它們留在口袋里，或從別人口袋里掏過來。

只要繼續(xù)從事合理的交易，保障資本，你就能活得比別人久一點，就有較大的獲勝機會。制勝的關(guān)鍵，在于輸?shù)臅r候不要輸?shù)锰?。如果虧損部位能夠認賠，獲利就會自然累積。

這讓我想起大學網(wǎng)球教練的指導：只要能夠回擊過網(wǎng)4次，就有80%的機會贏得該點。他說：不要擔心勝點的問題。讓對手輸?shù)粼擖c，你只要不斷把球回擊過網(wǎng)，對手就會幫你贏得點數(shù)。把注意力由'獲勝'轉(zhuǎn)移到'不要輸'，就比較容易獲勝；你的對手會幫助你達到這點。不要希望每個球都可以擊垮對手，否則，經(jīng)常會擊出界外球。只要把球回擊到對手比較不容易處理的位置，你就不會吃虧。玩得小一點

最初一兩年的任務是學習，不是賺大錢，務必要弄清楚這一點。交易量不可太大，盡量壓低所承擔的風險。如果交易對像是股票，每次數(shù)量最好是100股；至于商品期貨，不論你的資本多么雄厚，每次只進出單口合約，而且盡可能挑選價格波動較小的市場。

盡量保持單純，每段期間只考慮幾個市場，不要貪多，人根本沒那么大精力關(guān)注好幾個市場的變化。

花點時間熟悉每個市場的特色，然后才可以慢慢涉及更多市場。

千萬不要被引誘而想進行更大或更多的交易，尤其是在手氣很順時。對于大多數(shù)交易者而言，恐怕都很難辦到這點，因為情緒會處理一切。如果腦海里想的是每年數(shù)十萬元的收入，可能就看不上每筆交易賺取的150美元。他們的眼光太高而無法學習最基本的東西。千萬要記住，最初一兩年內(nèi)，你必定會不斷犯錯，所以不要玩得太大。如果你準備踏進這個圈子，那是一輩子的事，不只是一兩年而已。30年后，假定你還在這里，那何必在意第一次你的獲利很少呢？可是，如果你急著想成功，恐怕沒有辦法在這里待上一兩年。破產(chǎn)

我知道大家都不想聽，但即使是最好的交易者，絕大部分也難免有破產(chǎn)的經(jīng)驗。我總認為：沒錯，但我是例外的。可是，事實又如何？我已經(jīng)忘掉自己曾經(jīng)破產(chǎn)幾次。在我認識的人當中，我曾經(jīng)看過5000美元、2.5萬美元、10萬美元、100萬美元的交易賬戶被勾銷；任何人都不可能完全避開。我曾經(jīng)數(shù)次破產(chǎn)，被迫暫時停止交易。如果你看過《金融怪杰》，就知道每位交易者幾乎都難免破產(chǎn)；這可能是金融交易的特點之一，屬于交易程序的一部分。

如果你真的想成為專業(yè)的交易者，破產(chǎn)往往是一種珍貴的學習經(jīng)驗。這是重新調(diào)整的最好時機，看看自己究竟為什么失敗。答案幾乎一定是過度交易或資本不足，但交易者必須自己發(fā)現(xiàn)其中的道理。其它造成虧損的錯誤都相對容易克服，但只要人們開始過度交易或承擔太多風險，不久就會破產(chǎn)。讓我特別提出一個警告，這種錯誤最容易發(fā)生在手氣最順的時候。

準備充裕資本的理由之一，是讓你已經(jīng)破產(chǎn)或曾經(jīng)破產(chǎn)，也不要覺得沮喪，完全可以坦然地接受。

如果你了解自己為什么破產(chǎn)，而且相信自己能夠改正，不妨重新再來。反之，如果你弄不清楚情況，最好在重新嘗試之前，先弄清楚答案。決心投入

如果你決心成為一位專業(yè)交易者，應該不會因為破產(chǎn)而放棄。如果你已經(jīng)下定決心，即使不幸破產(chǎn)，應該也會想辦法卷土重來。那些安全度過最初幾年的交易者，成功機會應該很大，因為他們已經(jīng)下定決心而不愿放棄。很多人之所以最后成為輸家，主要是因為在最初遭遇挫折之后就放棄了；贏家要有必勝的決心，而且準備長期作戰(zhàn)。不只是認真工作而已；贏家必須有成長的欲望，愿意自我提高。決心并不只用在保障資本而已；你還必須正確看待自己的錯誤。而且愿意改正。決心投入是一輩子的程序。只要繼續(xù)從事交易，就必須繼續(xù)向上提高，評估自己的錯誤。也代表你必須繼續(xù)閱讀，參加講習會，讓自己成為最好的交易者。

相信自己是最好的交易者，這點很重要；如果有任何疑惑，就不可能成功，因為你會根據(jù)自己的期望而發(fā)展。

交易日志

如果你決心成為最好的交易者，就必須追蹤自己的進度。關(guān)于這點，記錄交易日志是最好的辦法之一。交易日志可以幫助你評估操作績效，突出交易過程的特殊形態(tài)，來反映合理與不合理的行為。

經(jīng)過一段時間的分析之后，你可以看出哪些東西有用，哪些沒用，也能觀察自己比較擅長哪種市場。

總之，交易日志可以提供非常珍貴的信息。

交易日志只是記錄與交易相關(guān)事項的筆記而已，把你所進行的交易都記錄下來，包括動機與最后的結(jié)果在內(nèi)。內(nèi)容不需要太詳細，但每位交易者都應該記錄，即使是經(jīng)驗豐富的交易者也是如此。人們的記憶經(jīng)常會有選擇性，記憶實際狀況的最好辦法，就是把它們都記錄下來。由于每筆交易都必須記錄，確實有些煩人，但對你絕對有幫助，尤其是那些交易過度頻繁的人，因為你必須記錄自己的每筆交易，就沒有時間進行交易。另外，這也有助于培養(yǎng)每位成功交易者都必須具備的條件：紀律規(guī)范。

機構(gòu)法人有所謂董事、經(jīng)理的編制，也有交易軟件；所以，每筆交易都會受到監(jiān)督。機構(gòu)交易者的一舉一動都會受到評估，所以能夠隨時改正錯誤。舉例來說，每個星期我都會收到一份打印報表，顯示我這周的操作情況。這份報表的數(shù)據(jù)是每半小時統(tǒng)計一次，顯示的內(nèi)容很多，包括：獲利與虧損部位的持有時間、交易勝率、每筆交易的平均盈虧，以及個別股票的操作情況。

我發(fā)現(xiàn)，每天開盤最初半小時的表現(xiàn)最差，所以應該大量減少這段時間內(nèi)的操作量。

另外，虧損部位的持有時間太長，某些個股的操作不能賺錢，交易頻率過高，這些都是我必須特別留意的問題。

為了縮短虧損部位的持有時間，我開始在草紙表上登記部位進場時間，如果45分鐘之后該部位仍然沒有結(jié)束，而且繼續(xù)處于虧損狀態(tài)，就強迫自己立即出場。

至于長處，我發(fā)現(xiàn)下午時段的操作績效最理想，特別是那些走勢沉悶的傳統(tǒng)股票，例如：吉列、可口可樂、高露潔等。這些股票的交易勝率明顯較高，即使發(fā)生虧損，程度也較輕微。

如果沒有這些信息，很難發(fā)覺自己的長處，很可能會繼續(xù)交易一些自己較不擅長的個股。

對于那些無法通過經(jīng)理或計算機程序進行監(jiān)督的交易者，交易日志是最好的辦法。你可以由其中查詢各種信息，分析自己的交易形態(tài)，嘗試分辨長處與短處。你也可以因此找到自己最擅長操作的市場或個股。

你或許永遠不能在星期五賺錢，也可能最不擅長操作消息面的股票。如果你了解這一切，就可以慢慢刪除一些麻煩，只操作勝算最高的市場或個股。

交易日志的記錄項目 買賣對象 這部分很單純：只要記錄你所買進或賣出的股票或商品。我利用+或（號來分別表示買進或放空。我希望知道自己比較擅長做多或放空，以及哪個方向的交易頻率較高。某些人會喜好單邊市場，另一些人的交易可能有90%屬于做多，甚至在下降趨勢中也是如此。了解這方面的個人喜好，應該有助于交易。進行交易的時間

某些人在每天的特定時間內(nèi)，操作績效特別理想； 某些人的操作在午飯時特別糟；

另一些人特別喜歡早上，但最后一小時的情況就很糟。

這都是交易日志能夠透露的東西。就我個人來說，下午優(yōu)于早上；收盤前半小時的情況，優(yōu)于開盤后半小時；表現(xiàn)最佳的時段介于上午11時到下午2時之間，因為我對于這個時段內(nèi)的趨勢與反轉(zhuǎn)特別敏感。

了解這些特點之后，我知道何時應該加碼、何時應該稍微縮手。

翻閱交易日志，可以協(xié)助你判斷自己最適合交易的時段，讓你運用這方面的優(yōu)勢。交易動機

交易動機可能是交易日志記載的最重要內(nèi)容之一。對于所進行的每筆交易，如果都能把進場理由清楚寫下來，一段時間之后，交易技巧必定會顯著提升。覺得無聊或我之所以買進IBM是因為它在20分鐘內(nèi)上漲3美元，我不想錯過剩余的漲勢，這都不是合理的交易動機。如果某人把這些理由記錄在日志上，而且覺得很滿意，恐怕還有一段很長的路要走。

很多交易背后并沒有明顯動機；如果你必須解釋每筆交易的進場理由，應該可以避免一些無謂的交易。如果進場理由是：我買IBM，是因為道瓊斯指數(shù)的表現(xiàn)很強勁，雖然指數(shù)目前稍微拉回，但走勢仍然很穩(wěn)定；另外，IBM由高點回擋75美分，目前落在上升趨勢線的支撐位置，應該會恢復漲勢，這是有效的進場理由。

進行這方面的分析，應該可以讓你刪除一些勝率較低的機會，提高交易決策的素質(zhì)。

我也會特別注明自己究竟是追價，或是等待拉回。閱讀本書之后，各位就應該可以區(qū)別什么是合理與不合理的交易。特定交易的感覺強烈程度

利用某種計分系統(tǒng)標示你所進行的交易，然后分析其結(jié)果。

每天晚上，我都會準備第2天準備進行交易的10個市場規(guī)劃交易情節(jié)，并且根據(jù)情節(jié)發(fā)展適合交易的程度，分別標示1~5顆星，5顆星代表最佳機會。

經(jīng)過一陣兒之后，我發(fā)現(xiàn)5顆星的交易結(jié)果都很不錯，1顆星的交易就不怎么樣了。雖然5顆星的數(shù)量不如1~2 顆星，但只要我耐心等待，績效原本可以更好。通過這類分析，可以了解自己最適合于哪類情節(jié)的交易機會；專門挑選自己最擅長的交易機會，顯然可以提高勝算。獲利目標

設定獲利目標，可以避免錯失應有的利潤。實際進場建立部位之前，對于可能的獲利程度應該有所了解。

一旦進場之后，設定獲利目標就會有助于管理部位。

當價格到達預定目標，就應該獲利了結(jié)，或減碼。不要因為行情看起來不錯，就懷疑先前的決策。行情當然看起來不錯，否則，根本不會達到獲利目標； 獲利之后，很可能讓情緒變得激動。若是如此，情緒可能造成干擾，使你無法清楚地思考。達到獲利目標之后，最好立即獲利了結(jié)，重新評估當時的行情，如果走勢折返整理，或許可以考慮再度進場。止損

就如同獲利目標一樣，預先設定止損也有所幫助：局限損失，讓你知道何時應該認賠出場。

關(guān)于何時認賠的問題，最好是在頭腦非常清楚時決定，不要等到虧損實際發(fā)生而情緒波動的時候。賺或賠多少錢

應該隨時了解交易的平均盈虧程度，才能確定自己是否妥善掌握風險管理。把這些數(shù)據(jù)記錄下來之后，可能才會發(fā)現(xiàn)成功交易的平均獲利為300美元，而失敗交易的平均損失卻高達900美元。如果看到這類情況，或許表示你應該更快地認賠，獲利部位的持有時間則應該稍微拖長一些。

除非看到數(shù)據(jù)，否則根本不知道問題存在，當然也就不能解決問題。利用excel的電子表格，你很容易知道成功與失敗交易的平均盈虧數(shù)據(jù)。部位持有的時間

持有時間是決定交易績效的重要因素之一。虧損部位的持有時間，應該明顯短于獲利部位。

過去有一段時間里，我總是一直持有虧損部位，不斷期待行情反轉(zhuǎn)，不愿面對自己的錯誤。

現(xiàn)在，我最多只允許虧損部位持有45分鐘，然后就出場。（時間止損的一種運用）一旦交易已經(jīng)失敗，就必須承認，立即認賠出場。很多人剛好抱著相反的原則；獲利部位立即了結(jié)，虧損部位則拖拖拉拉。

讓我重新強調(diào)一次：除非記錄下來，否則你根本不知道部位的持有時間多長。系統(tǒng)交易者

如果你采用某種交易系統(tǒng)，務必記錄你違背信號進行交易的資料，可以讓你了解自己是否比系統(tǒng)高明，否則將來最好不要嘗試臨時修改系統(tǒng)。交易決策

關(guān)于你所做的交易決策，盡量把結(jié)果記錄下來?？梢耘逡恍┲匾獑栴}，例如：

虧損部位的認賠速度是否夠快？ 成功交易的持有時間是否太長？ 是否太快出場？

是否確實遵守交易規(guī)則？ 是否等待行情折返？

不斷記錄正確與錯誤的交易決策，有助于糾正錯誤行為。只有清楚地看到錯誤，才容易改正。

舉例來說，如果你經(jīng)常看到獲利部位出場太早的記錄，就會想辦法解決這個問題，反之，如果沒有寫下來，很可能根本不會發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)造成問題。重新溫習交易日志

如果有哪種行業(yè)需要不斷進行在職訓練，金融交易可能就是其中之一。記錄交易日志就像上課抄筆記一樣，兩者都能夠提供幫助，但前提是你必須經(jīng)常翻閱。

只是單純的記錄沒有用，你必須仔細閱讀，分析自己的長處與短處。只有當你開始檢討自己的交易績效，才算踏入交易的真正門檻。

每天回家途中，我都會檢討當天的交易，希望知道自己在失敗交易中做錯了什么，在成功交易中做對了什么。

所謂的失敗或成功，分別不在于賺賠的金額。

虧損交易能夠立即認賠，就是成功的交易。不會每筆交易都很順利，虧損交易越早認賠越好。

我事后最重視的部位，往往是那些我做了傻事的部位。我會捶胸頓足，因為它們往往都是不該有的行為。當技術(shù)指針已經(jīng)顯示反轉(zhuǎn)而我繼續(xù)持有部位，因此而返回不少利潤，顯然這也是我不愿重蹈覆轍的錯誤。

重新檢討這些交易時，我會思考當時究竟為什么采取那種錯誤的行動，下次準備如何對應。市場當時是否透露某種值得我注意的信息？

除了檢討錯誤之外，我也會因為某些精明的反應而拍拍自己的背。舉例來說，上個星期一的午餐時間，我還損失3000美元（所謂精明，不是指這部分而言），我發(fā)現(xiàn)當天進行的每筆交易似乎都非常不順手。于是結(jié)束所有的部位，到外面散散步，讓自己的頭腦恢復清醒?；氐睫k公室之后，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更客觀的判斷行情。接下來的幾筆交易，扳回2 500美元。結(jié)果，當天只是小賠500美元而已，我認為這是相當成功的一天。這個經(jīng)驗會提醒我，每當碰到交易非常不順手的時候，不妨放棄所有的部位，稍作休息。專業(yè)交易員

一般交易者為什么大多是輸家，而少數(shù)專業(yè)交易員大多是贏家呢？ 機構(gòu)交易員的成功概率高于一般交易者，理由之一是因為他們擁有充裕的資本，他們也會犯相同的錯誤，但不需擔心某個錯誤會把他們的交易生涯一筆勾銷；他們也擁有較完善的監(jiān)督制度，所以能夠安全度過錯誤。

剛開始，他們會先接受訓練，隨時有人在旁邊指導或伴隨交易，賬戶資金很有限而不至于造成嚴重傷害。當他們犯錯時，對于公司造成的傷害，根本不能與大交易員相提并論。隨著技巧的提高，他們的購買力與自由度也隨之增加。當然，這并不是一蹴而就，整個學習程序可能長達幾年。訓練計劃

很多專業(yè)交易員都經(jīng)歷一段密集的訓練。當我剛開始從事股票交易時，他們告訴我，一般新來的交易者最初兩年都很難獲利。如果你打算一開始就獲利，恐怕會失望。

這兩年內(nèi)，交易者學習如何從事交易。最初3個月，他們甚至沒有進場的機會，只是在課堂里學習各種交易機會與紙上仿真。

之后，只能從事非常少量的交易，而且必須嚴格遵守某些規(guī)定，直到證明自己的能力為止。然后，才有更大的權(quán)限，能夠操作更多股票，甚至獨立自主地進行交易。

這段時間內(nèi)，公司因為新來者而承擔的風險非常有限。即使某位初學者虧損了5萬美元，對于公司來說也沒什么，只不過是新來人員的訓練費用罷了。

類似如高盛或美林等大型經(jīng)紀商，甚至到全國各地最好的研究所，投入大量資本招集那些最優(yōu)秀的學生，讓他們參與公司的金融交易訓練計劃。這些企業(yè)不只是聘請他們從事交易，而是把他們聘請來接受訓練，慢慢培養(yǎng)成為交易員。

為什么花費龐大的代價招集這些最優(yōu)秀的學生呢？因為他們已經(jīng)證明自己的學習能力。根據(jù)經(jīng)紀商的盤算，這些人接受教導的能力，應該超過平常研究所的一般學生。讀者可能會開始覺得疑惑：如果專業(yè)經(jīng)紀商認為他們的交易員需要經(jīng)過幾年的嚴格訓練，花費可觀成本進行培育，為什么一些完全沒有交易經(jīng)驗的散戶，認為他們可以利用5000美元開戶，然后就開始靠著交易賺錢？

即使是那些場內(nèi)交易員，也不是貿(mào)然就買下交易所的席位；他們大多在交易所內(nèi)擔任多年的辦事員職務，然后才實際進場交易。

就我個人來說，實際從事交易之前，我花了3年的時間在場內(nèi)學習任何所能夠?qū)W習的東西。對于自己的進度與計劃，應該務實一點，盡可能準備充裕的資本。即使最初的交易不順利，甚至虧損全部的資本，也不應該覺得沮喪；不妨把這段經(jīng)歷視為成功的必經(jīng)之路，或成為最好的交易者所必須支付的學費。個人的一些感想

如果你期待自己從一開始就成功，將發(fā)覺金融交易是一條很坎坷的道路。我深受資本不足之害：我認為，如果當初擁有充裕的資本，最初幾年能夠?qū)Ｐ膶W習，而不是嘗試立即靠此謀生，我的交易生涯應該會更順。

當你把所有的家當都押進去，而且完全沒有其它收入，交易會變得很困難。從一開始，我的財務狀況就很窘迫，過分期待自己能一朝致富。

我太過于自負，雖然一些有經(jīng)驗的交易員經(jīng)常勸我，但我總認為他們不如我。

我經(jīng)常忽視他們的警告，因為我認為他們做事情太過拘泥，根本不可能賺大錢。

可是，他們卻能夠穩(wěn)定的賺錢。我呢？則從自己的慘痛經(jīng)驗中學習。如同前面提到的，在我扭轉(zhuǎn)頹勢之前，累積損失曾經(jīng)超過7.5萬美元。

如果我開始就擁有充裕的資本，情況可能大不相同，但我一直到7年之后才開始有穩(wěn)定的收入。在我不斷掙扎嘗試成為交易員的日子里，只能到處打工，甚至周末都要工作，才能勉強過日子。

我在場外賺取的錢，幾乎都投到場內(nèi)，而且很快就轉(zhuǎn)為泡影，但我不認為自己的交易技巧太差，虧損主要是因為資本不足的緣故，因為后者不允許我耐心等待必要的勝算。

當時的交易，往往也會有一陣子非常順手，然后突然遭遇逆轉(zhuǎn)，結(jié)果在一個星期內(nèi)就破產(chǎn)了。接下來，我必須連續(xù)開24小時的出租車，才能籌措必要的資金交納黃豆部位的保證金。如果太急著賺錢，忙著找保證金，嘗試靠著交易賺取的一天三餐的生活費，交易就會變得很困難。成為最佳交易者

假設你打算成為最佳交易者，那恐怕要下一些工夫，不過只要決心投入，愿意付出時間，準備充裕的資本，仍然會成功。如果你沒有什么準備，也沒有充裕的資本，不要期待能夠立即在市場上賺錢；成功需要時間營造。

剛開始，你必須從錯誤中學習，所以需要準備充裕的資本才能度過這段期間。對于5000美元的賬戶來說，成功的機會恐怕不大。交易賬戶不一定要很大，但不要有不切實際的期待。邁向成功的途中，賬戶可能會破產(chǎn)一兩次，你應該有這方面的心理準備，破產(chǎn)沒有聽起來那么壞；不妨把它視為交易的祭品。

初學者務必要記住，如果你不希望被淘汰出局，重點不在于如何賺更多錢，而在于如何少賠一點。就優(yōu)先級的考慮來說，保障資本應該放在賺錢之前。

如何處理錯誤很重要；每個人都會犯錯，尤其是初學者。即使你做了些傻事，也不要覺得氣餒；從挫敗中學習，想辦法不要重蹈覆轍。

記錄交易日志，定期翻閱檢討，分析自己的優(yōu)缺點。

如果你發(fā)現(xiàn)自己不斷犯相同的錯誤，就要仔細考慮，或許你并不適合從事金融交易。總之，讓我作最后的強調(diào)：最初兩年內(nèi)，務必不要心急，一切都慢慢來，特別留意資本保障；甚至在5年之后，交易者偶爾還是會遭到重大挫折。慢慢來讓你有機會走更遠的路。付清學費畢業(yè)之后，才能夠靠交易謀生。初學者經(jīng)常面臨的問題：

1.忽略學習曲線。2.起始資本不足。

3.缺少操作（流動）資本。4.缺乏正式訓練。5.缺少受教育的機會。6.缺乏適當?shù)谋O(jiān)督。7.預期很快就能成功。8.預期從一開始就能賺大錢。9.破產(chǎn)。

提升交易技巧與存活機會的主要事項：

1.慢慢來。

2.實際操作上與心態(tài)上，都不要好高騖遠。3.支付交易學費。

4.把握每個錯誤的學習機會。5.把經(jīng)驗視為最佳的老師。

6.確定自己有足夠的資金持續(xù)下去。7.保障珍貴的資本。

8.實際進行交易之前，先從事仿真作業(yè)。9.記錄交易日志。10.定期檢討交易。11.要有決心。12.享受交易的樂趣。

值得思考的問題：

1.我的交易資本夠不夠？ 2.我為什么這么做？

3.下一次應該如何避免重蹈覆轍？ 4.我是否會對每筆交易找合理的理由？ 6.對于自己所犯的錯誤，有沒有仔細反思過？ 7.當自己做對某件事時，有沒有好好鼓勵自己？

第二篇：教師專業(yè)成長之路（本站推薦）

馬家砭鎮(zhèn)中心學校骨干教師培養(yǎng)交流材料

教師專業(yè)成長之路

——秀中名師“送教下鄉(xiāng)”有感

馬家砭鎮(zhèn)中心學校

王建東

5月24日，教研室一行3人在我校進行了“診斷課堂、教學視導”活動。5月25日，我校又有幸迎來秀延中學一行五人送教下鄉(xiāng)，確實對我們老師的課堂教學與班級管理方面工作有很大的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。我聽了郭艷老師的一節(jié)語文課與趙丹老師的一節(jié)數(shù)學課，然后參加了報告交流會。通過聽、看、想，總結(jié)了一些感想，僅供交流。

兩位老師在課堂中凸顯出來的環(huán)環(huán)相扣、流暢自然、灑脫自如，無不體現(xiàn)著作為一名老師深厚的功底和學科素養(yǎng)。

首先通過多年實踐與學習，結(jié)合名師的課，我談談如何上好課。一堂好課沒有絕對的標準，尤其是針對不同年齡段的學生。但有一些基本的要求。我認為一堂好課要達到的基本要求是：

有意義，即扎實的課。在這節(jié)課中，學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進一步學習的強烈要求；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。這樣學習學生會學到新東西，學生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。

有效率，即充實的課。表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中

馬家砭鎮(zhèn)中心學校骨干教師培養(yǎng)交流材料

真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預設的目標本身就是有錯誤的。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高！本學期，我們學校啟動了骨干教師培養(yǎng)計劃，通過五步走戰(zhàn)略，力爭在1年內(nèi)能發(fā)展3——5名縣級教學能手，3年內(nèi)培養(yǎng)出兩名市級教學能手。其實名師就在我們身邊，只是缺乏挖掘與打磨。學校極力創(chuàng)設平臺，當然也需要我們老師能轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極配合，為自己的專業(yè)成長主動努力。我提以下幾點希望：

1、希望靜心。改變不了環(huán)境，就學會來適應環(huán)境，既來之則安之。俯下身子全身心投入工作。

2、希望虛心。三人行，必有我?guī)熝?。多向其他老師請教學習，學經(jīng)驗；多向名師學習，學方法；多向電腦視頻學習，學理念和技巧；多向《課程標準》學習，學標準與方向。

3、希望勞心。任何一位名師的成長之路都是艱辛的，當然更多的是通過自己的成長引領(lǐng)了孩子們快速的成長，那種收獲的喜悅、幸福與感動是其他人體會不到的。

4、希望細心。細節(jié)決定成敗，細節(jié)是靠細心來完善的，比如課堂預設、語言表達、有效鼓勵、學生差異反饋、知識點的正誤、重難點的突出、應急處理、課后反思、總結(jié)提升等等。

5、希望盡心。站在講臺上，看到一雙雙期待的眼神，能對得起自己的良心。

第三篇：“引領(lǐng)”——青年教師專業(yè)成長之路

“引領(lǐng)”——青年教師專業(yè)成長之路

—?以不等式及其解集?案例分析為例

道真自治縣玉溪鎮(zhèn)中心學校 胡軍 道真自治縣舊城中學 張幫洪 高亮亮 學校發(fā)展的核心競爭力是教師，課程改革的中堅力量也是教師，如何促進青年教師專業(yè)水平健康成長，專家們眾說紛紜，為了探索一條使青年教師有效成長之路，我們在實施貴州省基礎(chǔ)教育科學研究教育教學實驗課題—“中學數(shù)學課堂教學案例研究”過程中，做了一些探索。本文將以“引領(lǐng)”為出發(fā)點，用“不等式及其解集”課堂教學案例，就青年教師在教學中遇到的一些問題進行案例分析，旨在拋磚引玉，期望各位同行不吝把引領(lǐng)青年教師成長的經(jīng)驗讓大家分享。

課題：人教版《義務教育教科書》七年級下冊第九章第一節(jié)“不等式及其解集”。教學目標

⑴了解不等式及解集的相關(guān)概念，經(jīng)歷“把實際問題抽象為不等式”的過程，能夠“列出不等式表示問題中的不等關(guān)系”，體會不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種有效的數(shù)學模型。

⑵感受生活中存在著大量的不等關(guān)系，了解不等式的意義，經(jīng)歷探究不等式解與解集的不同意義的過程，會把不等式的解集正確地表示到數(shù)軸上，滲透數(shù)形結(jié)合思想

⑶通過對不等式、不等式解與解集的探究，引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上積極參與對數(shù)學問題的討論，培養(yǎng)他們的合作交流意識；讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學，并能將它們應用到生活的各個領(lǐng)域。

教學重點與難點

重點：正確理解不等式、不等式解與解集的意義，把不等式的解集正確地表示到數(shù)軸上。難點：正確理解不等式解集的意義。課堂教學活動實錄及分析 一．創(chuàng)設情境

師：下列選項中能夠組成三角形的是（）

A 1 2 3；B 3 3 6；C 67；

D 3 4 5。

生：選D。師：為什么？生：三角形兩邊之和大于第三邊。即 3?4?5。

師：利用教具與學生一起動手展示三角形三條邊之間的關(guān)系，并指出，組成一個三角形需三條邊，這三條邊的關(guān)系是：兩邊之和大于第三邊。圖1中，有a?b?c。

評析：教師用一個試題來引出不等式，由組成三角形的條件是三角形兩邊之和大于第三邊這樣一個不等關(guān)系，并用教具與學生一起動手展示，目的是讓學生直觀的認識現(xiàn)實中的不等關(guān)系。無非是想給學生說明是學習的需要才研究不等式關(guān)系的，以此激發(fā)學生學習的主動性。但是，這一環(huán)節(jié)的處理沒有達到預期的效果。

引領(lǐng)：這里有兩個疑問需要解決，一是理解教材的編寫意圖，突出建摸思想，實際問題作為大背景。通過問題情境讓學生感知生活中存在的大量數(shù)量關(guān)系中從相等關(guān)系（已認知）到不等關(guān)系（待認知），從感性上感知學習不等式是是學習方程的發(fā)展，后續(xù)學習中解決現(xiàn)實生活中關(guān)于不等關(guān)系的實際問題的需要；二是三角形三邊間的關(guān)系在八年級學習，知識點超前，這個情境的。

二．新課講解

問題1：從2012年8月3日起高速公路假期免費讓小汽車通行?，F(xiàn)已知一輛勻速行駛的汽車在23:20距離A高速公路收費站還有地50千米，要在24:00之前駛過A地高速公路收費站，問車速應滿足什么條件？

2小時 32502?

① 生：⑴汽車要在24:00之前駛過A地，所需時間應不到小時，即

3x32⑵從路程上看，汽車要在12:00之前駛過A地，則以這個速度行使小時的路程要超

32過50千米，即x?50

②

3師：分析提示，設車速是xkm/h。又23:20到24:00還有40min，即上面的式子①，②用什么方法表示的？ 生：“?”或“?”號連接的。

師（板書）：用“?”或“?”號表示大小關(guān)系的式子稱為不等式。師：要求全班學生齊讀兩遍不等式的的概念。生：齊讀。

評析：以上環(huán)節(jié)教師試圖通過一個問題的兩種考慮來引出不等式的概念，是從問題著手回到課本中來，在講解過程中，通過提問啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感。但是，在教學過程中，教師在處理問題情境時，沒有讓學生體會到現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系除相等關(guān)系外還有大量的不等關(guān)系，不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學表示形式（模型），它也是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間關(guān)系的有效模型。在引入不等式的概念時，沒有對不等式的概念的含義進一步的理解，而要求學生機械性的齊讀兩遍。

引領(lǐng)：《數(shù)學課程標準》（2011年版）對數(shù)學活動中概念的建立提出的要求是?抽象數(shù) 2 學概念的教學，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式。?因此，概念的建立不是簡單的記憶和摸仿，而是在教師引導下學生主動從事觀察、實驗、猜想、交流等數(shù)學活動的結(jié)果。教材中不等式的概念的建立過程是通過一個具體問題，引導學生列出含未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，進一步依據(jù)不等關(guān)系列出含未知數(shù)的不等式（此時蘊涵了建模思想），然后類比等式（或方程）的定義，引出不等式的定義。關(guān)于不等式的定義，有兩種表示方法：一是?用符號‘?’或‘?’表示大小關(guān)系的式子叫做不等式?；二是 ?用符號‘?’表示不等關(guān)系的式子也是不等式?。定義中的核心詞是用?符號?表示?關(guān)系?，到目前為止，我們學習了表示數(shù)量關(guān)系的符號主要有兩種：一種運算符號（?，－，?，?等），另一種是關(guān)系符號（?，?，?，?等）。而不等式的定義則是用符號???、? ??表示的是大小關(guān)系，和用符號???表示的是不等關(guān)系。這些一個個單獨的符號便組成了解決實際問題的數(shù)學模型—不等式。在這個過程中蘊涵了符號化、模型化的數(shù)學思想。數(shù)學思想對一個人的影響往往要大于具體的數(shù)學知識，因此，教學中應在如何深入淺出地進行數(shù)學思想的滲透傳播方面不斷探索。

2例1：式子?3?0 x?2?0 y?6 3x?x是不等式的是：

生：?3?0 x?2?0 y?6。教師只是對學生答題結(jié)果的對錯作出評價。

評析：此環(huán)節(jié)需要說明，在?3?0，x?2?0，y?6不等式中，?3?0不含字母（未知數(shù)），x?2?0含有未知數(shù)x，本節(jié)課我們需要研究的是含有未知數(shù)的不等式。

引領(lǐng)：注重類比，做好從方程到不等式的遷移 問題2：不等式2x?50中的速度x應該滿足什么條件呢？ 3生：（通過思考）x?75 師：為什么？

生：因為當x?75時，汽車剛好到達收費站，所以要想在24:00以前通過收費站，速度就得大于75千米每小時。

師（板書）：使不等式成立的未知數(shù)的值，叫做不等式的解。

評析：方程是討論等量關(guān)系的數(shù)學工具，不等式是討論不等關(guān)系的數(shù)學工具．兩者既有聯(lián)系又有差異．在認識方程的基礎(chǔ)上，通過比較的方式接受新知識不等式，充分發(fā)揮學習心理學中正向遷移的積極作用，借助已有的對方程的認識，可以為進一步學習不等式提供一條合理的學習之路。但在解決問題2中，學生很快答出x?75，課堂教學生成效果失真。

引領(lǐng)：首先要引導學生將不等式

22x?50轉(zhuǎn)化為方程x?50，由于學生已經(jīng)掌握了333 一元一次方程的解法，很容易得到方程

2x?50的解是x?75，然后通過比較可得x應該3滿足什么條件是x?75，從而引出不等式的解的概念。

師：這樣的值有多少個呢？能夠舉出具體的幾個嗎？

生：無數(shù)個，只要比75千米每小時大就可以咯；例如76；80；96...師（板書）：使得含有未知數(shù)的不等式成立的所有未知數(shù)的值稱為不等式的解集。師：與解方程類似，求出不等式解集的過程我們將它稱為解不等式。

評析：在給出不等式的解的概念后，教師問?這樣的值有多少個呢？能夠舉出具體的幾個嗎？?，學生答：?無數(shù)個，只要比75千米每小時大就可以咯；例如76；80；96...?，教師板書：?使得含有未知數(shù)的不等式成立的所有未知數(shù)的值稱為不等式的解集?。好象不等式的解集概念一氣哈成。

引領(lǐng)：不等式的解和解集是不等式中兩個基本概念，這里有兩層意義，一是?使不等式成立的未知數(shù)的值叫不等式的解?，二是?一個含有未知數(shù)的不等式的所有解組成這個不等的解集。?也就是說不等式的解集由不等式的所有解組成。教材中在研究不等式的解集時，是在知道了不等式的解的概念后，讓學生思考?不等式

2x?50不有其它解嗎？如果有，3這些解應滿足什么條件？?這里有一個思考的過程，即不等式的解集是不等式的解的發(fā)展。

問題3：用什么方法能夠更加直觀的表示不等式的解集；如果有是什么方法？ 生：有，數(shù)軸。因為數(shù)軸上的點與有理數(shù)是一一對應的。

師 ：回答的很好，我們一起來看看怎么樣在數(shù)軸上表示出這個x?75呢？ 師：首先我們知道數(shù)軸的三要素有哪些？ 生：原點，單位長度，正方向。

師：板書畫出圖形：怎樣在數(shù)軸上表示不等x?75呢？ 生：沒有回答。

師：x?75在數(shù)軸上表的數(shù)是75右邊的所有數(shù)，如圖所示。

師強調(diào)：在數(shù)軸上表示x?75時，大于75的數(shù)在75的的右邊，即圖形表示方向向右，不等號“?”表示不包括75這一點，用空心的圈表示。

師：x?75時怎樣在數(shù)軸上表示呢？

生：小75的數(shù)在75的的左邊，即圖形表示方向向左（如下圖）

師總結(jié)：當取“?”或“?”時，中間的圈用空心的圈表示，而取等號時用實心圈表示。

評析：對問題3的解決處理上不當。首先是?用什么方法?上為什么學生很快想出是數(shù)軸而不其它呢？最后教師在總結(jié)時說出?而取等號時用實心圈表示?與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)，關(guān)于取等號的問題將在后面學習中出現(xiàn)，教學生成失真。

引領(lǐng)：首先給學生思考空間，讓學生通過思考后自己得出結(jié)果；其次教師在作?數(shù)軸上表示不等式解集?的示范時，應注意讓學生準確畫圖，將畫圖作為一項基本技能來處理，打好基礎(chǔ)，對畫圖過程進行及時的歸納整理，并適量的練習，使得學生對畫圖基礎(chǔ)留下較深刻的印象，對基本技能達到一定的掌握程度，發(fā)展基本能力；還要注意滲透著數(shù)形結(jié)合的思想方法，為后續(xù)知識（其他的不等式以及函數(shù)等）的學習提供方法。

三．練習鞏固

1．不等式解集x??1在數(shù)軸上表示正確的是（）

生：因為大于?1并且要包括等于的情況，所以選B。

評析：練習的目的是鞏固本節(jié)課的知識，對于在數(shù)軸上表示不等式的解集，本課對B，D兩種情況沒有涉及，雖然學生能正確答出結(jié)果，但是此題超出本課知識范圍，教師在理解教材上還需要加強。

引領(lǐng)：在沒有深入研究教材的情況下，不要隨意增加教學內(nèi)容。2．用不等式表示：

⑴ a是正數(shù)；⑵ a是負數(shù)；⑶ a與5的和小于7；

⑷a與2的差大于?1；⑸a的4倍大于8；⑹(6)a的一半小于3.（找兩位同學上黑板來做，其他同學自己在下面完成）。答案：略。四．課堂總結(jié)（學生小結(jié)，師生共同完善）： 師：請同學們回憶本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？

生（討論后回答）：知道了不等式及其解集的意義；會在數(shù)軸上正確地表示出不等式的解集。引領(lǐng)：關(guān)于小結(jié)，教師應重點放在以下幾點進行引導：

1．怎樣經(jīng)歷?把實際問題抽象為不等式?的過程，通過?列出不等式表示實際問題中的不等關(guān)系?，體會不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種有效的數(shù)學模型。在此基礎(chǔ)上理解不等式的概念。

2．由于本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)與方程的相應部分類似，在不等式概念的建立、展開時注意引導學生類比方程、等式的學習方法來討論不等式的相關(guān)知識，突出知識間的橫向聯(lián)系，關(guān)注不等式的特點。

3．反思在由實際問題抽象為不等式時，需要以不等式的知識為載體，將符號化、模型化的思想進一步發(fā)展和加強。

五．布置作業(yè)

1.必做題：P119頁，習題9.1第1、2題。2.選做題：P120頁，習題9.1第3題。課后反思

本課例是為了培養(yǎng)青年教師的教學技能而組織的一節(jié)課校際教研活動公開課，目的是通過一次典型的課例研究，使青年教師在活動中就教學中存在問題、疑惑得到經(jīng)驗豐富的教師群體的引領(lǐng)，提高自已的教學技能。

綜觀上述教學過程，筆者認為，有如下幾方面的問題需要解決。1．教學過程環(huán)節(jié)

本課教學環(huán)節(jié)分為通過創(chuàng)設情境來引入新新課，在新課學習過程中通過3個問題的設計，引導學生學習不等式的概念，不等式的解和解集，用數(shù)軸表示不等式的解集，最后是鞏固練習和小結(jié)。本課教學過程中教師采用啟發(fā)誘導、實例探究、講練結(jié)合的教學方法，揭示知識的發(fā)生和形成過程。這種教學方法以?問題探索?為基礎(chǔ)，先?引導發(fā)現(xiàn)?，后?講評點撥?，讓學生在克服困難與障礙的過程中充分發(fā)揮自己的觀察力、想像力和思維力，再加上多媒體的運用，使學生真正成為學習的主體。作為一位剛走上講臺的教師是難為可貴的。

教學設計是為教學過程作準備的，教學過程是學生的認知過程，只有學生積極地參與教學活動才能收到良好的效果。在一些環(huán)節(jié)的教學過程中，沒有達到教師的預期。如導入環(huán)節(jié)的情境，解決問題2等環(huán)節(jié)還需作出改進。

2．教材的處理環(huán)節(jié)

?不等到式及其解集?是人教版（2012年版）教材七年級第九章第一課時的教學內(nèi)容，是在學生學習了一元一次方程、二元一次方程（組）以后來進一步表述事物關(guān)系量的新課題。教科書選用了一個具體行程的問題，引導學生從時間和路程兩個不同角度考慮這個問題，然后再一步步引導學生列出含未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，并進一步依據(jù)不等關(guān)系列出含未知數(shù)的不等式，引出不等式的概念，然后學習不等式的解和解集等知識。在給出不等式的概念時，教師用只重視了?用???或???號表示大小關(guān)系的式子稱為不等式?這一定義而忽視了?用符號‘?’表示不等關(guān)系的式子也是不等式?這一定義，在講解表示不等關(guān)系的符號時增加了???和???這兩種符號。因此，作為青年教師，對教材的理解十分重要。理解教材體現(xiàn)教者的本色，對教材內(nèi)容按照教的視角進行重構(gòu)。教師既要整體把握教材，又要從細微入手，還需要仔細推敲教材中的每一個字、每一句話、每一幅圖、每一道例題、每一個習題、每一個備注，只有反復推敲打磨，才能有效確定重難點。

本課教學分為五個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設情境、新課講解、練習鞏固、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。4．數(shù)學思想方法的滲透

⑴數(shù)學建模的思想在前面章節(jié)（如方程）已有滲透，只不過本章的學習對象是不等式。教學時，需要以不等式的知識為載體，模型化的思想進一步發(fā)展和加強。在這個思想指導下，讓學生經(jīng)歷?把實際問題抽象為不等式?的過程，能夠?列出不等式表示問題中的不等關(guān)系?，體會不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種有效的數(shù)學模型。在本節(jié)課的教學過程中，雖然教師在此方面作了努力，但力度不夠。如在解決問題1時，列出了不等式

502? 和x32x?50之后，沒有進一步分析由相等到不等是為了解決問題的需要，讓學生體會到現(xiàn)實3生活中的數(shù)量關(guān)系除相等關(guān)系外還有大量的不等關(guān)系，不等式是刻畫現(xiàn)實世界中不等關(guān)系的一種數(shù)學表示形式（模型），它也是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間關(guān)系的有效模型。

⑵符號意識：符號是一種代碼，是將客觀的實體進行的簡述，以符呈現(xiàn)，使問題變得簡明額要。本節(jié)課是將表示數(shù)量關(guān)系的實際問題數(shù)學化，符號化。把表示不等到關(guān)系的量用大于和小于符號來呈現(xiàn)。教師在教學中對符號的意義沒有真正理解，如對不等式的定義，在引入不等式的概念時，沒有對定義中的?符號?含義進一步的理解。定義中的符號指???、? ??表示的是大小關(guān)系，???表示的是不等關(guān)系。這些一個個單獨的符號便組成了解決實際問題的數(shù)學模型。這里由實際問題抽象為不等式這個過程中蘊涵的符號化、模型化的思想。

⑶數(shù)形結(jié)合思想：將不等式的解集在數(shù)軸上表示，使數(shù)與形有機結(jié)合。但在本節(jié)課的教學過程中，教師試圖通過問題3來解決這一軸想的滲透，但是在解決問題3的過程中，沒有實現(xiàn)教學的預期。

引領(lǐng)是?發(fā)展?基礎(chǔ)上的一種順勢而為，教師的成長是一個循序漸進的過程，要為青年教師搭建一個平臺，點燃一支火把，為他們的發(fā)展提供動力。學校層面的基層教研能夠在活動過程中提高青年教師的教學技能和研究能力固然重要，但不能寄期望于通過每周或兩周一次的教研活動解決教學中每位青年教師需要解決的問題，我們教研的立足點應放在解決課堂教學中青年面歸的困感，放在提高每個青年教師提高課堂教學技能上，以公開課或常態(tài)課為載體，通過典型課例分析的引領(lǐng)，使每次活動都能真正的解決一兩個問題，從而提高青年教師的理論水平和實踐能力，如果每位青年教師都能夠通過每次活動獲得一點收獲，那么，青年教師的專業(yè)化水平的提高就指日可待。

此文已在《中小學數(shù)學》2014年第7期發(fā)表

第四篇：漫談青年教師專業(yè)成長之路

漫談青年教師專業(yè)成長之路(貢葉?。?/p>

（一）(2010-07-22 17:20:42)轉(zhuǎn)載教育 ▼

標簽：

分類： 我的成長

既是漫談，則有點像隨筆的味道。雖一家之言，然自肺腑出?！}記。一、一聲長嘆：誰來渡我？

觀世音是菩薩，不是佛，因為要成佛，必須要“覺我，覺你，覺他，覺醒圓滿者，即可曰佛”，而觀世音還未達到“覺我”之境。但是，觀世音能夠謹遵大乘教教義，以濟世救人為宗旨，以“慈航”態(tài)度渡人成佛，且渡人不分類別，故曰“普渡”。我未成佛，卻要普渡眾生，試想，這是一種怎樣至善至尚的境界?。?！

教師，不也是在渡人么？年復一年，日復一日，從自己的手里送走一屆又一屆的學生，我們不也是扮演著“擺渡人”的角色么？欲渡人者先渡己，作為青年教師，我不免長嘆：誰來渡我？

按照新課程的觀念，可以這樣來回答這個問題：專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思。專家以及同伴的幫助畢竟是外力因素，最終的落腳點還是自己的“悟”。所以，從這個角度講，誰來渡我？——只有自己。困惑也好，迷茫也罷，都是成長道路上不可缺少的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷就好比是疾風驟雨，你要把自己渡到彼岸，就必須與之正面交鋒。你沒有對抗大風大浪的本領(lǐng)，卻要渡人，只能是憑運氣。而眾所皆知的是：運氣是靠不住的。這些本領(lǐng)的獲得，還得靠自己。

所以，把教師比喻成蠟燭很不妥當，因為他在渡人的同時也在渡自己，不盡是純粹為他人做嫁衣。二、一種心態(tài)：大浪淘沙，時間濯人。

水滴石穿，眾人皆以為至柔的水功力最高。我不以為然。我覺得真正厲害的是時間，是時間賦予了水這一份力量。于自己、于學生，都不能指望獲得短期性的功利目的。所以為人師者，要保持一種寬宏的胸懷，包容的態(tài)度，一種始終思考的工作方式，要破除既有的思維定勢。唯有求變求新，在時間的滌蕩下去偽存真、去粗取精，方能魅力永存。

周國平說每個人的靈魂都是孤獨的。即使是你最愛的人，也不能保證兩個人永遠心心相印。教師和學生也是如此，或許一時一地有情感共鳴，但是曲終人散后呢？教育的目的之一就是培育人豐富的人性，即使是一個人在場，也能讓孤獨的靈魂有所依靠。讓學生依賴你、崇仰你，這違背了人性，違背了教育的實質(zhì)。而應該顛倒過來，把學生培育成自己仰視的人，這才是真正的成功。

我們應該把自己放低些，再放低些，在時間滌蕩中讓自己的人性更豐富、更完善。

三、一種修養(yǎng)：成全他人

曾仕強認為，成全是人間最好的一種美德，此言甚是。務實點說，通過你的付出，學生在考試中取得了好成績，考上了好學校，這是成全；務虛點講，你給了學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，點燃了他強烈的求知欲，抑或讓他的不良情緒得到發(fā)泄，給了他對未來的美好憧憬，讓他看到生活中美的一面……這些都是成全。依稀記得錢理群有這樣的觀點，大意是：我們（教育工作者）能夠給學生什么？不是別的，僅僅是一種美好的回憶。即使他殺了人，走上刑場的那一刻，回想起以前的老師給了他美好的回憶，心底泛起一陣溫暖，這就足夠了。話雖淺，但令人動容。所以，成全可大可小，就看你拿什么尺度去衡量了。

四、一種選擇：敘事研究

青年教師反思的最佳路徑選擇就是寫教學筆記，文乎文乎地說就是做敘事研究。在還原課堂教學的過程中反思自己的施教行為，大概有這么幾個好處：

第一，加深對自己的認識。蘇格拉底有個人生信條：認識你自己（照顧你的心靈）！坦誠地說，認識自己比起認識他人要困難得多。尤其是不加以掩飾（或者說有選擇性的）地認識一個完整的自己，那是難上加難。這個世界上，不乏很多活了大半輩子都不知自己是誰的人。作為一個與書為伴的人，我們?nèi)绻麤]有洞察自身的感悟，是很可悲的一件事?？杀娜酥荒芙坛隹蓱z的人；有缺陷的人教不出完整意義上的人。更讓人絕望的是，可悲可憐的人在一起居然毫無察覺，有時甚至形成一種強大的思維定勢，一起在不經(jīng)意中扼殺掉一兩個幡然醒悟的“另類”。

第二，深化對學生本質(zhì)屬性的再認識。我們始終和學生在一起，仔細算算，和他們相處的時間甚至超過與自己的親人相處的時間?？墒菕行淖詥?，我們對學生的本質(zhì)屬性到底認識多少，恐怕結(jié)果不免讓自己感到心虛。余文森、葉瀾等教育界專家對學生本質(zhì)屬性的敘述也只是管中窺豹，只見一斑。不要忘了，我們也是從學生過來的，認識了自己有助于更好地認識學生，這是前提?，F(xiàn)在提倡學生的主動參與，可是在我看來，教師的情境設計有多少是真正符合學生需要的呢？此外，灌輸也并非一無是處，關(guān)鍵看你的灌輸技巧。想想以前，我的歷史老師講述民族文化融合的過程，整整45分鐘都是他在講，講的是多么精彩，多么讓人開竅！不可否認，對學生本質(zhì)屬性的誤讀，其遺毒是難以消除的。

第三，有助于提高自己的教學水平。實事求是地說，有效教學并不等于好的教學?，F(xiàn)實的教學中，最大的弊端就是割裂工具理性和價值理性的有機統(tǒng)一。表現(xiàn)就是只重知識技能的提升，而忽略價值關(guān)懷。江蘇省教科院教研員、國家督學成尚榮認為：心智的變化、情感的豐富、學習愿望的增強、意志力得到鍛煉，是有效教學的根本價值追求。作為一名文科教師，我認為這是始終顛撲不破的真理。進行敘事研究，對于青年教師來講，既可以關(guān)注學生知識技能的發(fā)展，也可以關(guān)注價值觀的交流、溝通與引導。哦，對了，還有商榷，因為我們都不是孔圣人，達不到他老人家那樣的人生高度。五、一種情懷：為天地立心，為生民立命

站的高，就看得遠；胸懷寬廣，就能包容萬物、海納百川。作為一名教師，盡管學歷不高，但就得有知識分子的一種情懷：為天地立心，為生民立命。沒有這樣的情懷，枉度此生。

我們擁有悠久的歷史，正因歷史太長了，國人遭受官本位思想的浸淫已呈病入膏肓之態(tài)。是不是只有官場中人才能如此信誓旦旦？當然不是。我認為公共知識分子在如今這個價值觀崩裂的時代大有作為。我不求學生接受我的思想，我只要你能對歷史、對現(xiàn)實作一些思考，這就足夠了。如果能形成自己獨到的見解，那就更棒了。

我是一位普通的政治教師，但絕不妄自菲薄。我們的使命不僅在學生的當下，更在于其未來。如今的社會，一個人的價值更多地體現(xiàn)在你能對別人起多大的影響。我們的受眾是學生，我們不是直接告訴他們怎么去做，而是提供一些不同的思考角度和解決策略，如果你的話對他是有啟發(fā)性的，甚至改變了他原有的初衷，那么你就是成功的教師。六、一個啟示：以智慧領(lǐng)略滄桑

做一名有擔當?shù)闹R分子，以自己的微薄之力推動社會民主、法制的進程，對于我們身處的這個位于轉(zhuǎn)型期的國家來說是非常具有現(xiàn)實意義的。這是一個簡單但常被人遺忘的真理。

《現(xiàn)代快報》上曾有一篇關(guān)于喻旭初老師的報道，是關(guān)于金陵中學校園被市政工程侵占，喻老師上書市政府的事。很敬仰這么一位語文老師，有強烈公民意識，有社會擔當?shù)囊幻R分子。與蠅營狗茍的人相比，喻旭初老師的形象是光輝的。

喻旭初老師特別反對一個詞：老百姓，他倡導另外一個不算新的詞：公民。這點，可以讓我們政治老師汗顏。我們大多數(shù)政治老師只是把功夫花在對文本的解讀上，對解題的研究上，很少有自己的深刻思想，這或許能成為一名稱職的老師，但絕不是可以啟迪學生靈魂的老師?？傆X得今天的知識分子們少了點民國時期那些同行身上的味道，原因就是我們的內(nèi)心是極其單薄的，是嚴重發(fā)育不良的畸形兒。比如，從我們身上能探尋到生命的厚重感么？

人憑專業(yè)知識站在講臺上，只是最低級的教師。只有憑借深刻思想立足講臺，才能夠達到至上境界，才能形成強大的吸引力。我想，也只有飽含深情地對待生活的人，才有這樣的潛質(zhì)。以智慧領(lǐng)略滄桑，這是教師的必修功課。七、一種信仰：生命的寄托

有位武漢的編輯朋友，是一位才女，詩文歌賦，信手拈來，才思之敏捷，讓人嘆服。古往今來，大凡才能出眾的人，性情似乎都不怎么循規(guī)蹈矩，她也不例外。她是基督徒，信仰萬能的上帝。母親逝世，她只說了一句話：我媽在天上，沒有哭泣、疼痛和哭號，因為神已經(jīng)將一切都更新了。我默然。因為我是無神論者，無法體會到她的心情。

在當下，有信仰是件值得讓人羨慕的事。因為信仰危機已是普遍現(xiàn)象。那么，這里有必要思考的是：限定在教師這一職業(yè)背景下，我們應有的信仰是什么？

5月18日《長江日報》有這么一則新聞：昨日凌晨3時許，武漢新洲一所初中學校組織30余名九年級班主任和學科組長參加敬香祈福，因為下月就要中考了，學校希望九年級的孩子們考出好成績。一位副校長表示，每年都會組織畢業(yè)年級班主任敬香，這已經(jīng)是常規(guī)工作。有的老師比較講究，還提前3天吃齋。報道中有這么一句話，激起了我的共鳴：教師不見得都是無神論者，但一定是人文之父和心靈之師，先進文化和價值觀念的灌輸者。說的真好！看著“常規(guī)工作”這四個字，我徹底無語。

在我看來，我更愿意把信仰理解為“家”，正所謂此心安處是我家，真正的信仰應該是生命、心靈的寄托之所?？墒?，反觀現(xiàn)實，在扭曲的價值觀的“關(guān)照”下，教師的“異化”已非個例。

應該承認，教師的信仰不僅是個人的私事。因為我們信仰的品質(zhì)決定了教育實踐的品質(zhì)，決定了教師教育教學行為是否具有合理性。教育何為，這是教師信仰的立命根本。作為一名青年教師，功力有限，我一時無法給出確切的答案，只能慢慢探索和感悟。但是我知道，沒有信仰，那只能是孤魂野鬼。八、一種功力：忍受孤獨

我問過老朋友，也問過萍水相逢、只有一面之緣的人，什么是孤獨？答案是大相徑庭。這不足為奇，因為這本身就是一個見仁見智的問題，每個人的閱歷不同，感受自然也就不一樣。

但是我隨之而來的一個追問，大家對其的回答卻基本一致：你害怕孤獨嗎？——怕！

我認為，世上的孤獨大致可以分為這么兩類：其一，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，這是絕對的孤獨，因為我們的生命純屬偶然；其二，“更深人去寂靜，但照壁、孤燈相映”，似乎在人世間尋找不到和我們一樣的足跡，我們始終找不到同行人。反觀現(xiàn)實，人之所以會做許多愚蠢的事情，往往都是忍受不了孤獨的折磨所致。

八十高壽的時候，有人問葉嘉瑩：孔子說，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心欲不逾矩，那八十呢?幾年之后，她終于找到莊子的一句話作為答案：“獨與天地精神往來”。獨與天地精神往來，這是何種寬宏的心境？又是何種至上的人生境界？恐怕只有葉嘉瑩這樣的人才能真正讀懂王國維的人生三境界。

“苦難的打擊可以是一種催傷，但同時也可以是一種鍛煉。”不是說要看破紅塵，但有時候我們確實要看破一些紛紛擾擾，獲得更大的精神的自由，代價是不得不承受一些常人難以承受的苦痛，而且在苦痛中要支持著不能夠倒下去。對此，我深信不疑。能夠得到這樣的啟示，不僅對青年教師自身的成長有積極意義，對學生精神世界的成熟也是一種正面的推動力量。

第五篇：我的專業(yè)成長之路

我的專業(yè)成長之路

各位老師：

大家好！

非常榮幸和這么多年輕老師一起來交流，受覃老師的指示，讓我來和大家交流我的專業(yè)成長之路，說實在，從一接到這個任務就感覺到壓力大，內(nèi)心很忐忑，不知說什么好，也不知說什么對老師們有價值，我想我就把這些年來我在教育教學這條路上的經(jīng)歷或者說故事和大家分享吧，希望能給年輕的你們有所幫助和啟發(fā)。

時間過得真快呀，一晃眼，我已在教師這個崗位上工作十六年了，回顧這十六年來的教學之路，有歡笑，有無奈，有艱辛，有收獲，從教16年來，我雖然沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但卻付出了許多艱辛和汗水，工作中的點點滴滴也讓我記憶猶新。我用盡職盡責的工作詮釋著一名小學教師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。這十六年的教學之路也讓我深深地感受到一個人的成長離不開執(zhí)著的信念，探索的精神，更離不開學校促進教師專業(yè)成長所搭建的一一個平臺。今天，我就結(jié)合自己這十多年的成長經(jīng)歷和對教育教學研究的諸多感悟，談談自己所經(jīng)歷的專業(yè)成長之路。

首先，我認為高度的責任感和博大的愛是我們年輕教師成長的前提 教師的愛心與責任直接關(guān)系到孩子們的成長，直接影響到孩子們的未來，教師的愛心與責任是作為教師必不可缺少的素質(zhì)，是干好一切教學工作的基礎(chǔ)。因為心中有了愛心與責任，才能讓我們在艱苦的環(huán)境中不覺得清苦，在繁忙的工作中不覺得勞累。我還清醒的記得，九九年師范畢業(yè)后,我參加了第一屆上崗考試，以全市第七的好成績被錄取，很榮幸的加入了教師隊伍，帶著對教育的無限憧憬和熱愛來到了我所分配的學校——謀道鎮(zhèn)富強小學，而當我來到學校，浮現(xiàn)在我眼前的是幾間土墻小屋，操場就是教室之間的一塊空地，由于剛下過雨，高低不平的水坑一個接一個，辦公室里座著幾個年老的教師圍著火爐吧嗒吧嗒的抽著葉子煙，一群臟西西的孩子端著飯盒在秋風中打鬧嬉戲，看到眼前的一切，說實在的，和我想象中的工作環(huán)境相差太遠了，當時真的很失望。帶著極度的沮喪和無奈走進教室，但當我看到二十幾個灰頭灰腦的孩子一個個坐得端端正正，目光齊刷刷的望著我時，看著他們眼巴巴的，對我充滿期待和好奇的樣子，那一刻，我被感動了。當我面對勤勞樸實的家長看到我的那種希望眼神，那些信任眼神，我打消了當初的念頭，他們需要我，他們的孩子需要年輕的教師帶給他們新的教學方法，他們的孩子需要良好的教育，我第一次有了強烈的責任感，感受沉甸甸的責任。我想，我一定要盡自己的力量，給這些山里孩子們不一樣的課堂。于是，我靜下心來，把精力全部放在教學上，每一堂課我都精心準備盡力的上好，用生動有趣的游戲來幫助孩子們掌握知識，同時，開展一些豐富多彩的活動讓孩子們既學知識又長見識，與孩子們生活學習在一起。日子一天天過去，在我的引導下，漸漸的，孩子們進步很大，作業(yè)有了格式，字跡工整了許多，還改掉了唱讀的壞習慣。也有很多孩子跟著一起講起了不太規(guī)范的普通話，看著這一切我非常的欣慰。在清貧的環(huán)境中第一次體會到了為人師的樂趣。

雖然在這里我只工作了短短兩年的時間，但也就是這兩年的經(jīng)歷，讓我懂得了作為教師只有無私的奉獻愛，處處播灑愛，我們的學生才會在愛的激勵下不斷進取。

還記得，我當年教過的一個女同學，她姓陳，這位同學一開始給我的印象很不好，衣著不整潔，頭發(fā)凌亂，上課總是一言不發(fā)，下課也不和同學們一起玩耍，學習成績很差。經(jīng)多方了解，我知道了她的父親早逝，家里很窮，又有嚴重的自卑心，曾經(jīng)在二年級的時候把大便拉在褲子里了，同學們都嫌棄她，都不愿意和她玩，但我發(fā)現(xiàn)這位同學智商并不低，學習上只要一點撥就懂。于是，我就經(jīng)常和她“套近乎”，請她幫我收作業(yè)，有時有意把教本放在辦公室，讓她幫我拿，作為回報，我還送了一把木梳子給她，并告訴她老師希望看到漂亮的她，還暗暗的囑咐其他同學玩耍的時候叫上她，一段時間后，“丑小鴨”終于變了，衣著變整潔了，頭發(fā)也不亂了，一番“良苦用心”下，她的學習進步很快，期末還考了81分。欣慰不已中我終于體會到了作為教師的偉大，至今我還記得她那羞澀的笑容中露出的淺淺的酒窩?，F(xiàn)在讓我回想起來，在農(nóng)村有太多的孩子需要老師的愛心澆鑄他們脆弱的童年，而這也絕非僅靠教師高超的教學能力所能辦到的。

在這所偏僻小學工作兩年后，我調(diào)到了鎮(zhèn)上小學，走的時侯學生的揮淚告別，同事的依依不舍讓我很是感動。也體會到了作為教師的職業(yè)幸福感，這種濃濃的同事性，純真的師生情，是其它職業(yè)無法體會到的。我雖然很清貧，很平凡，但我的精神世界是富裕的。這更加堅定了我在自己的崗位上要盡職盡責，把全部的精力投入到對教育教學中。

記得，03年秋季我剛剛生完小孩，就被調(diào)到了中學任教，一到校，學校就給我安排兩個年級的數(shù)學，一年級一個班，二年級一個班，一個周20節(jié)課。一邊帶著嗷嗷待哺的兒子，一邊還要適應完全陌生的環(huán)境，教中學數(shù)學，作為我只有一個師范水平的年輕老師來說，無論是從知識面還是教學方法上都是一個嚴峻的考驗。而且還要面對家長的質(zhì)疑和不理解，我感到無比的壓力和責任，但是，我一點也沒氣餒，暗下決心，一定要努力，不讓家長失望，不要讓同事瞧不起，不要誤了學生的前途。于是，我每天等孩子入睡以后，挑燈夜戰(zhàn)。認真研讀了新課程標準，把握課標要求，再結(jié)合課標認真全面的閱讀教材，理解編者意圖，在研讀課標，讀懂教材，讀懂學生的基礎(chǔ)上，我認真設計教學過程，因為我知道，備好一堂課，是上好一堂課先決條件，每節(jié)課的教案我都是在閱讀教師用書的基礎(chǔ)上，自己寫出簡單的教學設計，再結(jié)合所買的教學資料對教學設計進行修改，直到自己滿意為止。在課堂教學中，我注重實效，把每一個知識點落到實處，想方設法為學生創(chuàng)設符合他們年齡特點和個性需求的環(huán)境，我把講好每一堂課作為自己的奮斗目標，每堂課都當作有人聽課那樣嚴謹?shù)膶Υ?，包括每一句話，每一個問題的設計。長期這樣嚴格要求自已，我覺得自己進步得很快。而且孩子們也非常喜歡上我的課。汗水澆灌出花朵，勤勞耕耘出果實，通過我的努力，我所帶的班級學生思維活躍。考試成績在年組中名列前茅。贏得了學校、家長和社會的一致好評。

在與學生們朝夕相處中，我感受到孩子們成長的喜悅，分享著他們的快樂，也品味著他們的回報。2008年教師節(jié)，我收到一封來自一中的信，信中寫道：張老師，我是一個性格內(nèi)向，并且自卑感很強的女孩，在我剛剛來到這個班級時，您對我格外關(guān)照，并且時常鼓勵我說：“你是個既聰明又漂亮的女孩，很有潛力，好好努力?！痹谀膸椭凸膭钕拢抑匦抡一亓俗孕?，以優(yōu)異的成績升入中學?，F(xiàn)在我既將面臨高考，您對我說過的這段話始終激勵我不斷努力，讓我充滿自信。老師，謝謝您對我的鼓勵?！笔盏竭@封信后，我的心為之一震，教師節(jié)的禮物，還有什么比這封信來得更為珍貴呢？因為有了責任，才讓我擁有了這份愛，因為有了責任，才讓我對教育事業(yè)有了執(zhí)著的追求，也正因為有了責任，才讓我的生命充滿了價值。

二、不斷的學習——是年輕教師成長的源泉。

當然，作為一名教育工作者，光有責任感是不夠的，只埋頭拉車是不行的，還要抬頭看路，需要不斷思考，不斷學習。我覺得不斷的學習——是年輕教師成長的源泉。一個不愛學習的老師很難帶出一幫愛學習的學生，一個沒有書香底蘊的老師，專業(yè)成長將會乏力，課堂教學也會缺少靈氣與智慧。因此，我不能只滿足于當一個有責任心的好老師，必須在學習中更新理念，在學習中提升能力。于是，在工作之余，我堅持閱讀教育教學雜志，捕捉現(xiàn)代教育信息，研究教育理論的發(fā)展，每年訂閱的《小學數(shù)學教師》、《小學數(shù)學教學設計》我都要認真研讀。重點地方做好筆記。我不僅找書本學習，還要向身邊的老師學習，主動申請去聽有經(jīng)驗教師的常規(guī)課，并積極努力爭取外出去學習機會，每次學習，都全神貫注地聆聽每一位專家、名師的講座，認真整理筆記，這些無疑成了我專業(yè)成長的指明燈。而我的聽課筆記和一般人的不一樣，一節(jié)課下來要記錄好幾頁。可以說我把執(zhí)教老師說的每一句話我就記錄下來了，回到家再次整理，我?guī)缀蹩梢赃€原整堂課。學校組織的教研活動無論是什么學科，只要有公開課，我都盡量去聽。我覺得我每聽一節(jié)課自己都有收獲。數(shù)學課上，一個巧妙的教學導入，就能立刻引起學生的極大關(guān)注，課堂氛圍立馬就不一樣。語文課上，教學語言的精煉、教學環(huán)節(jié)之間自然的過渡，這些，對我都很有啟發(fā)。漸漸地，我覺得上一節(jié)40分鐘的數(shù)學課，原來真不是一節(jié)容易事。但嘗試著去改變、去創(chuàng)新，讓學生們真正喜歡我的40分鐘，其過程辛苦但很快樂。我開始在自己的課上嘗試著很多種教學方法，我把聽到的、看到的都想方設法的融入到自己的數(shù)學課堂上，并在自己的課上做試驗。哪種教學導入是學生們喜歡的，記住它。哪種情緒，能調(diào)動更多學生的參與，保持它。哪種評價用語學生喜歡，就積累它。

還記得，2010年，全省掀起了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的兩課活動，我成了學校參加比賽的首要人選，這項比賽要現(xiàn)場抽簽，內(nèi)容是整個小學階段1到12冊的教學內(nèi)容，只有半個小時的準備時間，這次比賽也促使我利用課余和一個國慶假的時間通讀了小學階段的整套數(shù)學教材、教師用書和一些教學參考資料。也感謝這些活動逼著我們?nèi)コ砷L。為了上好各種觀摩課、引路課、評優(yōu)課，我經(jīng)常閱讀各種教學雜志，并上網(wǎng)觀看名師的課堂實錄，我經(jīng)常觀看的網(wǎng)址是“中華免費聽課網(wǎng)”。我把這個網(wǎng)址推薦給老師們，真的很好，那里面有很多優(yōu)秀的視頻資源，可以不出家門，欣賞到高級別的示范課。如吳正憲、許長清等專家的課，這里面都有，聽這些大師的課真的是享受，他們精練、幽默的語言，別具匠心的教學手段，高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學技巧。不得不讓我們贊嘆和敬佩。這十幾年來，通過不斷的學習，專家的引領(lǐng)，指明了前進的道路，使我在教育教學的道路上越走越寬。

三、公開教學 ——是年輕教師成長的舞臺。在教育教學這條路上，我更要感激的是一堂堂公開課的磨練，讓我的課堂教學不斷的走向成熟。記得，竇桂梅老師曾對年輕教師說：我覺得，公開教學 ——是我們年輕教師成長的舞臺。反思自己十多年的教學之路，我也深深體會到公開課對我的鍛煉是功不可沒的。

記得從中學調(diào)到小學后，鎮(zhèn)上小學的活動和檢查特別多，學校的每一次迎接檢查，講課的任務自然就落到了我的頭上，當時雖然有幾分惶恐和不情愿，但每次都是積極準備，認真對待。因此，我也十分幸運地經(jīng)常接受各級領(lǐng)導和教研員的教學指導，領(lǐng)導和教研員對我課堂教學的專業(yè)點評，讓我受益匪淺，也使我的課堂教學水平有了快速的提升。

08年，我調(diào)到了汪營小學，這所學校都有個良好的傳統(tǒng)，十分重視教學研

究，教研氛圍十分濃厚，也是在這幾年里，我覺得自己成長得很快，學校每兩個星期要分教研組開展一次聽課評課的教研活動，每個學期都要開展教學競賽活動，每次輪到我講課，我都認真做準備，查閱各種教學資料，精心制作教具和學具，仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié)，教案寫了一遍又一遍，試講了一次又一次。功夫不負有心人，我的公開課獲得了成功，受到了學校領(lǐng)導和大家的一致好評。領(lǐng)導在肯定成績的基礎(chǔ)上，還指出了我的不足，并提出了一些中肯的建議和意見，并推薦我參加了全市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽獲得了一等獎，從那以后，我也體驗到了什么是真正的學術(shù)研討，感受到了教學研究的無窮魅力。10年，我通過選調(diào)進城考試，調(diào)到了都亭一小，因為在之前的教學生涯中，我都特別的認真，也取得了一些小小的成績，進入新單位后，我對工作更加認真負責，在領(lǐng)導同事的眼中，我是一個要求上進的年輕人，每有公開課的機會，大家都不會忘記我。無論公開課級別的高低，不管公開課的學科和內(nèi)容，不論公開課的對象和范圍，我總是盡心盡力地完成好每一次公開教學的任務。每一次的示范與比賽既讓我嘗盡了艱辛，又讓我收獲了喜悅。在一個個難忘的經(jīng)歷中，我常常會因一個環(huán)節(jié)的認定而歡呼，也會因一個過程的否定而難過。我笑過、我哭過，但憑著一股不服輸?shù)木瘢胰〉昧艘粋€又一個成功。從校級示范課到市級優(yōu)質(zhì)課我上了十多節(jié)，最讓我榮幸的是 2012年3月我代表利川市參加全州的“課內(nèi)比教學”執(zhí)教的《三角形分類》獲一等獎。2012年10月代表恩施州參加湖北省小學數(shù)學研究課競賽，執(zhí)教的《筆算乘法》獲一等獎。借此機會，我也要非常感謝覃老師，沒有覃老師的專業(yè)引領(lǐng)，耐心指導，我是不可以走上省教學研究課的舞臺。同時也要謝謝曾經(jīng)和我一起共同努力的都亭一小和都亭二小的同事們。

在此，我也想對在座的所有年輕老師們說：你們千萬不要拒絕公開課，一定要多爭取上公開課，這是你最好的煉爐，你會在許多‘師傅’的攙扶中學著站立；你會在精心的‘設計’中避開許多彎路。久而久之，當你驀然回首，就會發(fā)現(xiàn)在公開課的舞臺上，你所成就的，不僅僅是幾節(jié)代表作，而是腳踏實地走出的精彩人生。”

回過頭來，看看當時走過的路，我的成長得益于那些艱辛、挫折，得益于那些堅持不放棄，得益于教師研修的種種平臺，也得益于專業(yè)成長的道路上那些機遇。但我更加明確地告訴大家，所謂機遇不是偶然，它是你不懈付出后的必然。不要小看一點一滴的積累，不要吝嗇一點一滴的付出，走好每一步，做好每件事才是專業(yè)成長不變的真理。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。今天，我能在教學崗位上逐漸成熟，取得了一些小小成績，感激之情油然而生，一路走來雖然艱辛，但是正是這一次次的錘煉，才讓我知道了終身學習的重要性，收獲了教育教學的果實，才讓我從無意識、茫然的狀態(tài)逐漸走上了骨干教師之路。我一定會在未來的日子里，將以對教育事業(yè)的執(zhí)著追求為支柱，激勵自己不斷前行！在此，也衷心地祝愿年輕的朋友們，揚起理想的風帆，用你們的青春和熱血在小學教育的舞臺上演繹出更多的精彩、享受著更多成功的快樂！