第一篇：小學(xué)音樂課趣味性節(jié)奏教學(xué)的思索

小學(xué)音樂課趣味性節(jié)奏教學(xué)的思索

蒲窩中心小學(xué)

牛丹

旋律是音樂的靈魂,節(jié)奏則是音樂的“骨架”。節(jié)奏作為音樂的骨架,是音樂賴以生存的原動力。面對當(dāng)前教育現(xiàn)狀，如何有效加強學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的感知力、表現(xiàn)力、創(chuàng)作力尤為重要。因此，如何在音樂課堂中滲透節(jié)奏的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。針對小學(xué)生的年齡特點及好動、好玩、好表現(xiàn)的心理特點，我認(rèn)為在音樂課堂中，采用趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過聽覺入手、語言訓(xùn)練、肢體參與、思維培養(yǎng)，在音樂課堂里感知、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、創(chuàng)編節(jié)奏。做到在音樂課堂里滲透節(jié)奏的學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力。

音樂是一門聆聽的藝術(shù)，而聽覺的藝術(shù)來源于對生活的體驗與感受。我們生活在充滿各種奇妙音樂的有聲世界里。節(jié)奏的概念是抽象的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的感知卻是敏感的。只要從聽覺入手，細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，就能尋找節(jié)奏、挖掘節(jié)奏。在生活及課堂教學(xué)中，我主張有意識的引導(dǎo)學(xué)生去尋找大自然及生活中各種各樣、不同音響的聲音。如風(fēng)吹落葉時發(fā)出的“沙沙”響聲；刮風(fēng)時“呼呼”的風(fēng)聲；不同人走路時發(fā)出的不同響聲；如“咚咚咚”（皮鞋）或“咔咔咔”（高跟鞋）的節(jié)奏聲；水龍頭的“滴答”聲，小溪流“嘩啦啦”的聲音；小貓“喵喵喵”，小狗“汪汪汪”，小雞“嘰嘰嘰”等動物的叫聲。在這些學(xué)生喜歡而熟悉的自然界、生活中的聲音，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽、發(fā)現(xiàn)，不僅能給學(xué)生自然的感受與體驗，更重要的是讓學(xué)生在傾聽中，將這些有快、有慢、有緩、有急的聲音轉(zhuǎn)化為音樂節(jié)奏，讓學(xué)生在聽覺體驗中，感知節(jié)奏，進而對節(jié)奏有更深刻的理解。

語言的本身就會有豐富、生動的節(jié)奏。音樂的節(jié)奏主要來源之一就是人類的語言。學(xué)生生活在語言的環(huán)境中，通過熟悉的語言來掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏顯得簡單。音樂來源生活，節(jié)奏則是在人們生活中所提煉出來的。說話是我們平時最熟悉的事，一句相同的話，因為語氣不同、節(jié)奏不同也會發(fā)生很大的變化，可以表現(xiàn)不同的意思，而且用平常的語言組合節(jié)奏，學(xué)生不僅很容易懂，而且語言的隨意性、不規(guī)律性有助于學(xué)生練習(xí)多變的節(jié)奏。在音樂教學(xué)中，我采用口語化、形象化的兒歌、故事等方式啟發(fā)音樂節(jié)奏，讓學(xué)生們在情趣盎然的心態(tài)中進入音樂王國，把豐富多彩的音響節(jié)奏融入形象化的音樂節(jié)奏中，直觀明了，富有趣味性。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課堂興趣，又方便學(xué)生記憶和理解。如在認(rèn)識區(qū)別四分音符、八分音符、十六分音符所組成的各種節(jié)奏，掌握不同節(jié)奏型時，我根據(jù)生活中不同音箱特點，通過語言組織編寫歌謠進行比較如：小雨，小雨，沙沙，沙沙（二八節(jié)奏）流水，流水，嘩啦啦，嘩啦啦（前十六后八）春雨，春雨，淅瀝瀝瀝，淅瀝瀝瀝（四十六節(jié)奏）；公雞，喔喔（二八節(jié)奏），母雞，咯咯噠，咯咯噠，（前十六后八）小雞，嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰（四十六節(jié)奏）。通過語言訓(xùn)練方式，加強了節(jié)奏的學(xué)習(xí)。在歌曲教學(xué)中，我們常把歌曲中主要節(jié)奏型的學(xué)習(xí)提前。教師給出節(jié)奏型，讓學(xué)生動腦按節(jié)奏說話，通過語言進行選擇節(jié)奏學(xué)習(xí),。如在教學(xué)《大家來勞動》一課時，我給學(xué)生 XX X XX X 的簡單節(jié)奏，讓學(xué)生用語言描述勞動場景。學(xué)生創(chuàng)編了“水龍頭，開起來，嘩啦啦，嘩啦啦；木地板，拖起來，刷刷刷，刷刷刷；小玻璃，擦起來，呼呼哈，呼呼哈……”既通過語言學(xué)習(xí)了節(jié)奏，又培養(yǎng)了孩子們語言創(chuàng)造的能力。

音樂是充滿靈性、極富情感化的。身體的動作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎(chǔ)，它對學(xué)生節(jié)奏的學(xué)習(xí)有著尤為重要的作用。當(dāng)我看到學(xué)生們在聆聽音樂時，情不自禁、小心翼翼在下面擺弄的小手、小腳，我就像看到他們的每個細(xì)胞、每根神經(jīng)都張開了，都沉浸在音樂中。我想，我應(yīng)該解放學(xué)生們的身體，讓他們把小心翼翼的情不自禁變?yōu)榇竽?、自由的表現(xiàn)，讓音樂肢體與音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)充分融合，使身心達到和諧的發(fā)展。比如在上《兩只小象》一課時，當(dāng)音樂響起時，視頻播放著小象可愛的形象時，學(xué)生們聽著音樂，不由自主地弓起背做小象、捏著鼻子，揮動自己的手當(dāng)鼻子，隨著音樂的節(jié)奏，開心的相互勾“鼻子”，開心的握握手。巧妙的讓學(xué)生們在音樂課堂中通過形體的動作來感受音樂的節(jié)奏。而音樂是通過靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表現(xiàn)的。要讓學(xué)生感受這些表達手段所表達的內(nèi)容,單靠聽覺及語言是難以完成的。因此,在音樂課堂教學(xué)中,需要有動作的參與,讓學(xué)生觀察人本身的許多動作中包含的強烈節(jié)奏,感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏。

德國著名音樂教育家奧爾夫說過:“我的教育思想中有這樣一個想法:盡量使學(xué)生能自行設(shè)計他們的音樂和動作伴奏,哪怕比較簡陋。”編創(chuàng)音樂，聽起來似乎是一件很難做到的事,但事實并不難，我們可以利用學(xué)生對節(jié)奏的學(xué)習(xí),根據(jù)他們的實際水平和能力去確定可探索的音樂目標(biāo),有針對性地引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想,鼓勵他們大膽的創(chuàng)造,使學(xué)生在一定程度上感受到演奏和創(chuàng)編節(jié)奏的樂趣和信心。總之, 音樂是聲音與情感藝術(shù)。在深入進行教學(xué)領(lǐng)域改革的今天，我們更要重視音樂課堂的教學(xué)設(shè)計及節(jié)奏的學(xué)習(xí)，采用靈活多樣、趣味實足的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,豐富他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

第二篇：小學(xué)音樂課節(jié)奏訓(xùn)練初探

小學(xué)音樂課節(jié)奏訓(xùn)練初探

趙 楊

小學(xué)音樂課節(jié)奏訓(xùn)練初探

趙

楊

德國當(dāng)代著名的兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律?！庇梢梢姽?jié)奏在音樂中的重要性。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素，更是學(xué)好唱歌的重要前提，也是音樂的脈搏、靈魂、骨架，是音樂賴以生存的原動力，不僅可以促進左腦的發(fā)育，也對小學(xué)生左右腦的平衡發(fā)育起到作用。如果沒有節(jié)奏，音樂就會雜亂無章，根本形不成音樂，因此，在音樂里節(jié)奏是至關(guān)重要的。為了讓學(xué)生有趣地、開心地進行節(jié)奏訓(xùn)練，我采取了以下措施：

一、利用游戲在玩耍中進行節(jié)奏訓(xùn)練

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生生性好動，喜聽音樂、愛做游戲，所以在節(jié)奏訓(xùn)練中教師要依據(jù)這個年齡段學(xué)生的特點，充分調(diào)動他們的各種感官，用“感知——運動”的方法使之具體化、游戲化，要在游戲中引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)奏、再現(xiàn)節(jié)奏。如果學(xué)生對音樂知識懷有農(nóng)厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)學(xué)生好動的特點和認(rèn)識規(guī)律，將各種節(jié)奏與學(xué)生的現(xiàn)實生活和熟知的事物相結(jié)合，進行啟發(fā)教學(xué)，能使節(jié)奏知識的學(xué)習(xí)變得生動、活潑、有趣。例如《拼接火車》可以提前準(zhǔn)備好六張由不同節(jié)奏型組合起來的節(jié)奏卡片，每張卡片長度均為一小節(jié)，讓學(xué)生分組進行認(rèn)讀比賽。比賽開始，由每組的第一個同學(xué)開始認(rèn)讀隨機抽取的一張卡片，讀對了一條就意味著拼接完成好了火車的一節(jié)車廂，接下來往后挨個進行卡片抽讀，有一個同學(xué)讀錯，即視為火車拼接失敗，全組六位同學(xué)全都認(rèn)讀正確，視為火車拼接成功。《擊鼓傳花》準(zhǔn)備一個漂亮的花束，進行節(jié)奏訓(xùn)練時將它隨鼓點一個一個傳下去，當(dāng)鼓停時誰接到了花束誰就需要起立認(rèn)讀老師事先準(zhǔn)備好的節(jié)奏卡片。如果讀得正確，可以上臺來把敲鼓接著傳花。

二、音樂節(jié)奏源于生活

在我們的生活蠅，節(jié)奏無處不在。從學(xué)生真實的生活中去創(chuàng)造音樂，從中取得學(xué)習(xí)欲望。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，探索生活中聲音的長與短，讓學(xué)生的在聽音樂的過程中，去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟?。荤姳恚亨粥粥?；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青哇叫：呱呱呱等加以綜合。不同的節(jié)奏用不同的學(xué)生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出，這種方法便于學(xué)生的記憶、理解。這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，所以在模仿過程中，學(xué)生的興趣一直很高，課堂所氛非常活躍。多次反復(fù)練習(xí)后，難的、復(fù)雜的節(jié)奏對他們來說就一點也不難了。漸漸的我發(fā)了課堂氣氛，學(xué)生舉手回答問題的積極性高了。

三、讓學(xué)生用打擊樂器自主創(chuàng)作節(jié)奏

學(xué)生喜歡敲敲打打，但對打擊樂器接觸上且很陌生，根本不會使用。因此，我們中，讓學(xué)生一有時間就自由的敲打，發(fā)現(xiàn)讓樂器發(fā)生響聲的方法，并總結(jié)出最科學(xué)的打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我們通過示范，講解，教給學(xué)生正確的演奏方法，我們采用游戲的口吻說：我們聽聽 ××樂器是怎么唱歌的？“以激發(fā)學(xué)生玩弄樂器的欲望，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)正確使用樂器。在自主探索中有許多學(xué)生找出了不同的演奏方法。如：鈴鼓可以拍手，搖晃還可以拍腿，拍手肘，拍肩等，碰鈴可以抓住繩子豎著碰鈴，也可以鈴朝下碰，竹棍可以互敲瓶身，瓶口，瓶底，還可以把瓶子套在手上敲，也可以用瓶子敲地等。于是我準(zhǔn)備了很多樂器，讓學(xué)生嘗試節(jié)奏。學(xué)生被樂器吸引了，都近不及等地想玩一玩，我及時捕捉他們這一份迫切，對他們進行打擊樂器的節(jié)奏訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生認(rèn)識樂器，會正確演奏樂器，了解樂器的演奏特點。然后發(fā)揮學(xué)生的集體合作精神，創(chuàng)作想象力。用各種打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲進行伴奏，或給小樂曲配上伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。在學(xué)生熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，采用打擊樂器或動作進行大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，在這一創(chuàng)編的學(xué)生，也要鼓勵那些膽小，能力較弱的學(xué)生，發(fā)掘和保護他們的積極性和創(chuàng)造性.學(xué)生積極參與各種活動,在活動中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂，在樂于學(xué)的高昂情緒中學(xué)好節(jié)奏，打好節(jié)奏基礎(chǔ)。

總之，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，是小學(xué)唱歌、舞蹈、視唱、器樂、欣賞等諸多學(xué)科的支柱，教師一定結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況，選擇有效的方法，有計劃、有目的、循序漸進地進行訓(xùn)練。只要有老師的正確引導(dǎo)，從課堂各個細(xì)節(jié)入手，循序漸進，潛移默化，才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生的潛力也能夠得到最大發(fā)揮。以上是我對小學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練采取的幾種措施，利用音樂游戲、模仿大自然中的聲音、樂器節(jié)奏創(chuàng)編等方面對小學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，讓小學(xué)生始終在愉快伯氛圍中學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏，提高了小學(xué)生對音樂的音樂感知力、音樂表現(xiàn)力、音樂記憶力和創(chuàng)作能力，對我的音樂教學(xué)中有一定的指導(dǎo)作用。

第三篇：淺談小學(xué)音樂課中的節(jié)奏訓(xùn)練

淺談小學(xué)音樂課中的節(jié)奏訓(xùn)練

府谷縣第四小學(xué)

高 軍

何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，準(zhǔn)確把握好節(jié)奏是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，如何搞好節(jié)奏教學(xué)，它可不是教師單方面能夠完成的，而是要通過師生雙邊活動共同來完成。我們教師不但要創(chuàng)新教法，而且要誘導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)法。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐中活動。只有這樣，才能在教學(xué)過程中既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高課堂的教學(xué)效率。下面，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些探索性做法，在這里匯報給大家，與大家共勉。

一、附點節(jié)奏的訓(xùn)練

附點節(jié)奏對小學(xué)生來講,是一個教學(xué)難點，學(xué)生很難掌握 在附點節(jié)奏教學(xué)上，可以加入朗誦，語言本身含有豐富、生動的節(jié)奏，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的，應(yīng)從有節(jié)奏的朗讀開始。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞。如有節(jié)奏的朗讀詩歌：

××．× × ×— | × ×．× × ×—| 白 日

依 山 盡，黃 河

入 海 流，× ×．× × ×— | × ×．× × ×—| 欲 窮

千 里 目，更 上

一 層 樓。

這樣既進行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)了的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。通過這一首詩歌學(xué)生們舉一反三，把平時學(xué)習(xí)到的詩歌接觸的兒歌進行自主創(chuàng)編節(jié)奏。因為兒歌、詩歌不僅有優(yōu)美的詞句、真摯的情感和豐富的想象力，而且有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏，使人讀起來朗朗上口。我經(jīng)常在課堂中還會運用模仿小動物聲音、大自然的聲音等來訓(xùn)練節(jié)奏并做動作。如：模仿動物的叫聲：如小雞邊走邊叫

× × | × × |

唧 唧

唧 唧

模仿風(fēng)聲、雷聲、雨聲：

× — |× —

|××． ××| ×× × × |，呼

呼

轟 隆 轟 隆 嘩 嘩 嘩 嘩。

因為對于兒童來說，熟悉的事物更容易感知。這個過程我認(rèn)為它不但提高了學(xué)生對音樂的感知力和創(chuàng)作力，而且學(xué)生很快就掌握了附點節(jié)奏的唱法。

二、強弱節(jié)奏的訓(xùn)練

小學(xué)生對強與弱理解不夠透徹，用“重”與“輕”來講，學(xué)生就容易理解了，如：2／4拍，可用多種方法來演示強弱規(guī)律：

① 課桌上重敲一下，再輕敲一下，而且是從左到右兩個不同的地方；

②用雙手拍擊和分開來演示拍子的強弱規(guī)律；

③在指揮學(xué)生演唱時，“強節(jié)奏”手勢高舉猛劈下，“弱節(jié)奏”向上繞弧輕輕劃等等。

三、結(jié)合律動進行節(jié)奏訓(xùn)練

律動教學(xué)是通過身體各種韻律動作來體驗和感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。通過簡單的身體運動伴隨著音樂對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅能滿足兒童好動、好玩的特點，也能達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。如教學(xué)律動《大海啊，故鄉(xiāng)》時，讓學(xué)生手拉手、背靠背、隨著音樂節(jié)奏輕輕搖曳，體會音樂表現(xiàn)的意境，再創(chuàng)作一些簡單的動作（如小碎步、波浪手等），對學(xué)生進行舒展、輕盈的三拍子韻律的訓(xùn)練。再如我在教學(xué)《春天來了》時，賈芷若同學(xué)不僅會想到模仿鳥兒飛翔的動作，而且還會去通過動作聆聽春天的聲音、呼吸春天的氣息。隨音樂的節(jié)奏變化進行即興表演。既訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，又能啟迪學(xué)生對音樂的感受力合表現(xiàn)力。

以上，是我教學(xué)的一點心得、一點體會。個人認(rèn)為節(jié)奏教學(xué)是否成功，是通過師生共同策劃，共同努力的結(jié)果。其實在節(jié)奏教學(xué)方面還有許多值得我注意和探討的問題，我們教師應(yīng)該抓住學(xué)生潛在的節(jié)奏意識，加以挖掘，有效地發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

第四篇：淺談怎樣提高音樂課的趣味性

淺談怎樣增添音樂課堂的趣味性

0

淺談怎樣增添音樂課堂的趣味性

淄博外語學(xué)校

高露晨綺

內(nèi)容摘要：。讓音樂教學(xué)過程充滿著挑戰(zhàn).競爭.趣味的色彩，激勵學(xué)生更積極主動地參與各項活動。在音樂課堂中開展適當(dāng)?shù)挠螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲化教學(xué)融入音樂課堂。使教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑；教學(xué)方法變得豐富多彩；教學(xué)組織形式變得靈活多樣；教學(xué)評價變得有滋有味。讓學(xué)生在享受音樂的同時學(xué)到音樂知識。以及在音樂游戲教學(xué)實施時我們要注意的事項，使游戲在音樂教學(xué)中更好的開展，并在其基礎(chǔ)上不斷總結(jié)直至完善。

關(guān)鍵詞：積極主動 潛移默化 自主有效 一．課堂乏味 原因

1.音樂課由于沒有升學(xué)考試的外部壓力,只為了上課而上課,使音樂課缺少了趣味性,每節(jié)課只是老師講,學(xué)生聽,老師彈唱,學(xué)生學(xué)唱,如此千篇一律。久而久之,學(xué)生對音樂課失去了已有興趣,音樂課成為了一些學(xué)生的自習(xí)課和睡覺課，那么怎么才能讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣呢？

2.上課之前根據(jù)學(xué)生的實際情況讓學(xué)生參與“課堂的準(zhǔn)備”,通過“把游戲帶入音樂課堂，音教輔助”、“學(xué)生也來當(dāng)老師”等手段,使課堂變得生動有趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。怎樣提高課堂趣味

一．開展游戲提高音樂課堂的趣味 活動

1.在音樂課堂中開展具有游戲傾向的音樂活動。讓音樂教學(xué)過程充滿著挑戰(zhàn).競爭.趣味的色彩，激勵學(xué)生更積極主動地參與各項活動。將游戲化教學(xué)融入音樂課堂。使教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑；教學(xué)方法變得豐富多彩；教學(xué)組織形式變得 靈活多樣；教學(xué)評價變得有滋有味。讓學(xué)生在聆聽音樂的同時學(xué)到音樂知識。

2.音樂游戲教學(xué)實施時我們要注意的事項，使游戲在音樂教學(xué)中更好的開展，并在其基礎(chǔ)上不斷總結(jié)直至完善。每個孩子都愛玩，每個孩子都愛動，低年級學(xué)生好奇好動好玩好表現(xiàn)，注意集中力時間較短，保留著學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣，只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的.放松的.不受約束的.是自主的人。席勒有一句名言：“只有當(dāng)人充分是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才完全是人?？追蜃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在音樂課堂中開展游戲，不僅促進學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、提高音樂課堂的趣味集體律動

律動

1.律動就是隨著旋律的節(jié)拍有規(guī)律的表演優(yōu)美動作。它可培養(yǎng)學(xué)生的美感與樂感。上課鈴一響，學(xué)生們在節(jié)奏明快、曲調(diào)優(yōu)美的音樂中律動進入教室，興趣很容易激發(fā)起來，容易掌握。律動采用學(xué)生易掌握，接近于生活的拍拍手，跳跳舞，點點地，原地踏步。跟著老師一起做或自編動作，培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。接著用音樂問答的形式師生問好。

2.低年級的發(fā)聲練習(xí)曲大致模仿一些動物的叫聲，本來有趣，再加上一些律動，如蜜蜂飛舞狀、小狗跳起狀，使學(xué)生的興趣盎然，他們積極投入，注意力特別集中。在一唱一動中，掌握了發(fā)聲所要求的呼吸與氣息，達到教學(xué)目的。

三、提高音樂課堂的趣味音樂游戲中掌握音樂知識 音樂知識

1.游戲是孩子們與生俱來的一種本能行為。而音樂游戲則是在這種本能的基礎(chǔ)上對游戲的進行者加以規(guī)范，已達到美的享受。以游戲為樂的孩子們，天生就是美的欣賞者與創(chuàng)造者。當(dāng)音樂節(jié)奏與他們的生理運動一致時，生命沖動的神奇力量總能使孩子們?nèi)谌氲剿麄冎車氖澜缰腥ィ箖和烊坏匾驅(qū)τ螒虻呐d趣而對美產(chǎn)生興趣。

2.例如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》我讓同學(xué)閉上眼睛，一邊聆聽優(yōu)美的音樂，一邊展開豐富的聯(lián)想與想象，感受音樂中展示的豐富多彩的動態(tài)畫面，復(fù)聽音樂時，讓同學(xué)們各自扮演想象中的各種角色，于是有的扮演獅子王，在音樂強有力的低音進行中模仿萬獸之王的咆哮，塑造威風(fēng)凜凜的獅王形象，有的模仿“母雞與公雞”的鳴叫聲，有的則用心扮演“水族館”里或暢游或嬉戲的魚兒，有的則 2 想象“大鳥籠”里各種鳥類的靈動與鳴叫。頓時整個課堂成了一個歡樂的天堂。

3.再舉個例子在上《進行曲》一課時，剛聽到音樂響起，進行曲的節(jié)奏使孩子們情不自禁的想動起來。我簡單的介紹了曲子，就讓孩子們隨音樂走一走，雖然他們也玩得不亦樂乎，但音樂的節(jié)奏及韻律完全被忽視了。我試著讓孩子們再多一點地投入情感，音樂響起時我說：“夜深了，小主人睡著了，此時，被關(guān)在箱子里的玩具兵們偷偷地從箱子里爬出來??”和著音樂，孩子們個個賊頭賊腦地你看看我，我看看你。一段音樂之后，我又說：“小主人此時睡得正香呢，玩具兵們有的??”我用手指著一個孩子，他馬上和著音樂學(xué)起了解放軍走路，“有的??”我又指著另一個孩子說，他馬上學(xué)起了解放軍打槍。隨著音樂的不斷進行，孩子們一個個地學(xué)起了玩具兵，他們投入的情感，遠(yuǎn)非我們所能想象。最后，音樂停了，樂曲結(jié)束了，我故意學(xué)著小主人的樣子，伸了伸懶腰，打了個哈欠，揉揉眼睛，等我再看他們，一個個地，擺著音樂結(jié)束時的動作一動也不動，那樣子使人情不自禁。正是這樣的音樂游戲，使他們不僅掌握了進行曲特有的行進節(jié)奏，而且能把它表現(xiàn)得更加優(yōu)美、表情，從而激發(fā)了孩子參與音樂活動的積極性，促使孩子對音樂感興趣。

三、提高音樂課堂的趣味通過歌表演、集體舞發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力

1.低年級學(xué)生好動，每學(xué)會一首歌，會興奮得手舞足蹈，這就需要教師加以引導(dǎo)，讓他們在理解歌詞的基礎(chǔ)上用自己的姿態(tài)，動作來體現(xiàn)對音樂的表達發(fā)揮它們各自的想象力，根據(jù)每個人不同的理解來表達歌曲的內(nèi)容培養(yǎng)孩子的律動感表演能力。有的歌詞簡單易理解，就讓學(xué)生自己去編、去做。如《粉刷匠》、《賣報歌》、《國旗國旗真美麗》等，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動形象，老師通過歌詞中的自然景色的描寫啟發(fā)他們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，自編動作。集體舞目的是發(fā)展學(xué)生的群體意識，它動作較難，須由教師教跳。除課本上要求的，還要自創(chuàng)一些組合，如漢族秧歌、蒙古硬肩、藏族弦子、朝族聳肩。維吾爾族的脫帽，多姿多彩的民族舞激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們了解民族音樂文化的博大精深，對發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及美的鑒賞力都有積極作用。

四、提高課堂音樂趣味教育貫穿于游戲之中

1.寓教于樂，通過音樂游戲來促進學(xué)生德育的發(fā)展，通過音樂游戲來促進學(xué)生對美的認(rèn)識，通過簡單的教學(xué)穿插，讓學(xué)生不由自主的進入到課堂并從中受到啟發(fā)。音樂游戲在德育方面有著獨特的作用和其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。它的最大特點是通過優(yōu)美、動聽的旋律，生動形象的表現(xiàn)，融入人的精神世界，通過美妙的音符來激發(fā)學(xué)生的情感，從而達到啟迪學(xué)生的道德情操。它不是空洞的說教，也不是傳教士般的灌輸，而是將音樂課堂的美感教育與思想教育巧妙地融會在一起，陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，使學(xué)生在潛移默化中受到教 3 育。

2.音樂課本中的歌曲以優(yōu)美的旋律、豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。小學(xué)音樂課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱技能，還要讓他們在歌唱中去認(rèn)識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素所塑造的形象，通過歌曲的演唱、歌曲的處理、歌曲的表演、歌曲的創(chuàng)編、參與音樂實踐活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛大自然的情感。在音樂《龜兔賽跑》、《彼得與狼》的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生先一邊聆聽音樂，一邊聽我的講述，再請學(xué)生根據(jù)音樂中的形象，分角色來演一演，最后請學(xué)生起來說一說你從表演中明白了什么？以此培養(yǎng)學(xué)生勇敢機智、不驕不躁的德育品質(zhì)。

3.我們在將游戲融入課堂時，更重要的是在運用音樂游戲時，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識，老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂，總結(jié)音樂使他們快樂的學(xué)習(xí)，簡單的接受，把難點重點也在游戲中不知不覺的消化了。

總之，低年級的音樂游戲就是讓音樂課“活”起來，使學(xué)生在音樂中“動”起來。為提高兒童的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)兒童音樂能力，提高兒童欣賞水平，調(diào)動學(xué)生全身心投入到音樂中去，感受美、欣賞美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、懂得美。愿我們每個音樂教師都能拿起音樂游戲提高課堂趣味性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識。

參考文獻：1.孔子《論語》2008年12月15日北京大學(xué)出版社

2.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年

3.席勒《審美與教育》2008年3月高等教育出版社

4.《中小學(xué)音樂教育》2012年8月中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫收錄期刊

第五篇：淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)

內(nèi)容提要：在小學(xué)英語課堂中，興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認(rèn)為最重要的是在英語教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)挠螒?。這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合少年兒童的心理和生理特點，也符合“樂學(xué)”的原則。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法

小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，若能將知識溶入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，在蹦跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。在英語中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，然而在實際運用中常出現(xiàn)單純地為了玩游戲而游戲，這就背離了游戲教學(xué)法的初衷，下面是我對游戲教學(xué)法的一點想法。

一、游戲教學(xué)法的運用

1、熱身運動：在上課前唱

一、兩首英語歌曲，唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼?，或給學(xué)生看一段與本節(jié)課有關(guān)的童話故事及資料，雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、禮貌問候：禮貌問候是拉近師生間距離的橋梁，讓學(xué)生在教師親切的問候中慢慢融入課堂，從“要我學(xué)變成我要學(xué)”。如開始上課前用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls, I’m your English teacher, My name is Jiang yan zhen ,you may call me Mr Jiang ,welcome to study English and ,I wish you work hard at English and good luck ,課堂用語也應(yīng)該用英語說，例：It’s time to start, now ,open your books at page 2,let’s listen to the tape now ,please read after me.當(dāng)有些學(xué)生切切私語時，你應(yīng)說：Be quiet.根據(jù)學(xué)生回答問題的完善程度，我分別對他們說：Good /very good /wonderful /Excellent 等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機。

3、游戲?qū)耄豪们‘?dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。我上五年級的某個模塊，要教的是enough這個單詞，我問學(xué)生：May I borrow your pen ,please ？、、、、、、依次這樣問下去，我自然就會有很多的鋼筆了，學(xué)生不知道我要這么多鋼筆干什么，他們都感到好奇，都想知道答案，把“要我學(xué)變成我要學(xué)了”。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的筆筒說：enough.學(xué)生這才明白我的用意，因此他們也會很用心地把這個單詞學(xué)好。

4、新課傳授：在這個環(huán)節(jié)中盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫和肢體語言等直觀教學(xué)手段及電教等媒體都可以和游戲相結(jié)合進行教學(xué)，使語言教學(xué)更加直觀，更加生動有趣。如：我在教“學(xué)習(xí)用品”這一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，邊指著彩圖邊向?qū)W生介紹doctor ,nurse ,teacher ,farmer 等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時還可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學(xué)。還可以讓學(xué)生作出一些表情、動作，讓他們到黑板上畫簡筆畫即興表演，充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可以利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲，放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們有大聲跟著讀，“cow”、“dog”、“cat”，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。

5、邊練邊玩：我認(rèn)為此時是開展游戲活動的好時機，經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等，但切記在組織學(xué)生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那些只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

6、競賽法：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來。分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽。如

教單詞課競賽，誰讀得準(zhǔn)，誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

二、游戲形式得當(dāng)、多樣化

1、俗話說得好“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次后就沒新鮮感了，這就要求我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)新游戲，在使用游戲時一定要方法得當(dāng)

2、教學(xué)中，游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度地開展游戲活動，還要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3、游戲中的“活”并不代表“亂”，我發(fā)現(xiàn)有時課堂上剛還好好的，一到游戲時間就鬧哄哄、亂糟糟的了。怎樣才能做到“活而不亂”、“活而有序”呢？我認(rèn)為可以跟競賽和限時結(jié)合起來。比如采用男女生比賽、師生比賽、組與組比賽，游戲結(jié)束時三聲內(nèi)馬上坐好的組及個人都有笑臉寶寶加，下課前留一分鐘表揚突出的組與個人。只要抓住“好玩、好動、好奇、好勝、好表揚”的心理，課堂就能活而有序。

三、游戲活動人性化

一個好的游戲活動，能使學(xué)生身臨其境地體會上課的內(nèi)容，能張揚學(xué)生的自我個性，也可促進師生及學(xué)生之間的關(guān)系。在游戲中，老師順勢利導(dǎo)、寓教于樂，是學(xué)習(xí)成為玩的一部分，玩也成了學(xué)習(xí)的一部分。但不是所有的學(xué)生都喜歡游戲，他們有的是不愿做游戲，有的怕羞，有的不會做，對于這種情況，老師應(yīng)多加關(guān)心鼓勵學(xué)生，游戲規(guī)則一定要人性化。表揚做得好的，不要處罰做錯或失敗的學(xué)生，特別是那些成績差的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)給予鼓勵并啟發(fā)他們要積極參與，對不愿參與的也不要勉強，要慢慢引起他們的興趣，以免學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，碰到難操作的游戲要立即更換，避免冷場

總之，教學(xué)有法，但教無定法，希望我的這些經(jīng)驗?zāi)軐Υ蠹矣兴鶐椭谑褂糜螒蚪虒W(xué)法時能游刃有余，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的英語課堂，快快樂樂地學(xué)英語。