第一篇：耶魯大學(xué)公開課 1-17課_《聆聽音樂》筆記

耶魯大學(xué)公開課《聆聽音樂》 講師：Craig Wright 職業(yè)：耶魯大學(xué)音樂教授

學(xué)位：哈佛大學(xué)博士學(xué)士鋼琴樂音樂史雙學(xué)位

第一課：導(dǎo)論

流行音樂與古典音樂：古典音樂旋律感強(qiáng)烈。

音樂與語言：顳葉是處理音樂和語言的聽覺中樞。額葉是短期記憶中樞，用于記憶曲子。頂葉記憶肌肉工

作。讀譜用到視覺中樞。即興創(chuàng)作并表演音樂是一個(gè)復(fù)雜的過程，是多個(gè)中樞協(xié)同工作的結(jié)果。

音樂和語言從本質(zhì)上都是聲音，非常接近。學(xué)習(xí)聽音樂就像學(xué)習(xí)語言，要將聽力練習(xí)每天進(jìn)行，逐漸同化。示范曲目

貝多芬第五交響曲(命運(yùn)交響曲)貝多芬第九交響曲(歡樂頌)德彪西月光

貝多芬第五交響曲VS 貝多芬第九交響曲

表達(dá)出的情緒，前者焦慮不安消極，后者和諧安全積極。一：大調(diào)和小調(diào)。前者是小和弦，后者是大和弦。二：前者跳躍，后者連續(xù)。

三：前者不斷向下，后者基本穩(wěn)定的回旋。德彪西月光

節(jié)拍舒緩，沒有鼓點(diǎn)，甚至難以確定節(jié)拍。走向是徐徐向下，直到一小段結(jié)束才返回到高處，形成了一個(gè) 情緒的堆積和小高潮。

音樂的兩個(gè)維度：音高和時(shí)長。

音高相當(dāng)于縱軸，時(shí)長相當(dāng)于橫軸。理查施特勞斯查拉圖斯特拉如是說

用管弦樂表現(xiàn)人類力量的覺醒。使用的樂器是管風(fēng)琴，接下來是小號(hào)，以及打擊樂。

二拍子和三拍子

二拍子和三拍子是最常見的音樂節(jié)奏單元。

二拍子是|強(qiáng)弱|強(qiáng)弱|，三拍子是|強(qiáng)弱弱|強(qiáng)弱弱|。轉(zhuǎn)調(diào)

選擇一個(gè)音高，然后整體轉(zhuǎn)到另一個(gè)音高。第二課 樂器與音樂風(fēng)格 示范曲目

貝多芬第五交響曲

柴可夫斯基第一鋼琴協(xié)奏曲 理查施特勞斯查拉圖斯特拉

本課介紹了不同的音樂風(fēng)格，交響曲，協(xié)奏曲，交響詩。以及不同的樂器銅管，弦樂，木管。

貝多芬第五交響曲——交響樂 交響樂一般有四個(gè)樂章，樂章是交響樂中相對(duì)獨(dú)立的部分，與其他樂章和諧統(tǒng)一。通常是：一個(gè)簡短的開

始的第一樂章，一個(gè)緩慢的抒情的第二樂章，由舞曲衍生的第三樂章，迅速強(qiáng)勢的起總結(jié)作用的第四樂章。

主題還是動(dòng)機(jī)？theme or motivation 主題和動(dòng)機(jī)都屬于旋律的范疇，動(dòng)機(jī)是較為短小的，主題是比較長而抒情的。貝多芬第五交響曲——第一樂章由動(dòng)機(jī)開始，第二樂章由長而抒情的主題組成，第三樂章用同樣的四音符

節(jié)奏聯(lián)系了第一樂章的動(dòng)機(jī)，第四樂章的感情基調(diào)比較積極，是因?yàn)橐魳返淖呦蜣D(zhuǎn)為上行，同時(shí)樂器換成 了小號(hào)。

柴可夫斯基第一鋼琴協(xié)奏曲—協(xié)奏曲

協(xié)奏曲一般有三個(gè)樂章，在協(xié)奏曲中，獨(dú)奏樂器要和管弦樂隊(duì)分庭抗禮，協(xié)作與讓步，柴可夫斯基第一鋼琴協(xié)奏曲運(yùn)用的是四個(gè)音符的動(dòng)機(jī)。各種樂器互換角色。施特勞斯查拉圖斯特拉—交響詩

交響詩是單樂章作品。作家通常講述故事或者重現(xiàn)文學(xué)作品。圓號(hào)horn、巴松bassoon、中提琴Viola。音階、音質(zhì)和音色、音量。

中提琴有揉弦、拔弦、碎弓等技巧。莫德斯特穆索爾斯基波蘭牛車

將視覺圖像用音樂表現(xiàn)，先漸強(qiáng)，然后減弱到很弱。先用低沉的樂器，然后用高音的部分，再回到低音部 分。（模仿了物理學(xué)上的多普勒效應(yīng)）理查施特勞斯死亡與凈化

和諧音與不和諧音—協(xié)和的音程聽起來就悅耳，而不協(xié)和的音程人們聽起來就刺耳、有一種壓迫感。因?yàn)?/p>

音程的比率不同，像3:2,4:3 等給人和諧感，而11:12 往往帶來不和諧感。第三課 節(jié)奏：音樂的基礎(chǔ) 音樂記譜法

西方的音樂記譜法，使音樂更加精確，讓作曲家的地位更加突出，并且很好的保存了作者的原意。

示范：穆斯林祈禱的圣歌

在音符之間游走的美，是無法用西方的音樂記譜法記錄的。音符、音符值、附點(diǎn)、休止符

音符通常使用二分法，就是每多加一道杠，表示的時(shí)長就變?yōu)樵瓉淼囊话?。有時(shí)也用三分法表示。拍和節(jié)奏

我們用四分音符表示拍，（經(jīng)常重復(fù)的）長短不同的節(jié)拍的組合稱作節(jié)奏。在我們的課程中只需要分辨兩拍子和三拍子。示范：科爾波特Cole Poter 的戰(zhàn)歌

這是兩拍子的歌。用重音分辨。強(qiáng)弱、強(qiáng)弱是二拍子的標(biāo)志。加入的切分音是為了使歌曲更加活潑。

重拍前的一小段音樂，叫pick-up。辨認(rèn)重拍的四個(gè)要點(diǎn)：

1.音符的時(shí)值。宗教音樂里，所有的長音都是重拍。2.重音。莫扎特-第四十交響曲-g 小調(diào)交響曲。

3.伴奏的音域。約翰施特勞斯-圓舞曲。鋼琴左手部分的音域，是低中中低中中，低音是重拍。

4.和弦的變化。和弦的變化通常都在重拍上。示范：

肖邦葬禮進(jìn)行曲-降b 小調(diào)第二奏鳴曲第三樂章 莫里斯拉威爾-波萊羅舞曲 第四課 節(jié)奏：爵士 流行和古典 小游戲：感受二拍子和三拍子

基礎(chǔ)音高：一個(gè)音高由很多個(gè)聲音的峰值或者說泛音組成。

聲音的振幅：一個(gè)混合音中，改變各個(gè)分音的振幅，就能得到不同的音色。不同樂器的聲學(xué)特質(zhì)不一，所表現(xiàn)的聲音振幅亦不一樣，由這些樂器發(fā)出來的聲音事實(shí)上是這些分音的混 合。

音樂的速度：指節(jié)拍的快慢。漸快、或漸慢。節(jié)奏-拍子（beat）音樂的“脈搏”，每個(gè)一定的時(shí)間出現(xiàn)的拍子或者重音之類的。速度-拍子（tempo）

音樂的節(jié)拍或者速度。可由beat 來控制。切分音（syncopation）

一種節(jié)奏的插入，前一個(gè)音突然停止，后一個(gè)音提前出現(xiàn)。使音樂聽起來奔放。切分音出現(xiàn)在右手的旋律部分。

示范曲目：Scott Joplin—The Entertainer http://v.youku.com/v_show/id_XMTQ0NDY5NDY4.html 三連音(triplet)在原來演奏兩個(gè)音的時(shí)間里演奏了三個(gè)音。示范曲目：God Save the King(天佑吾王)http://v.youku.com/v_show/id_XMTgzNzgwNzM2.html 音樂的三種織體：

織體大意是指曲調(diào)線的分布。象掛毯中的編織法，也像女孩子編的頭發(fā)，一個(gè)馬尾還是三股的辮子。

1、單音織體—只有一個(gè)音（相差八度音仍為一個(gè)音）。

2、主音織體—旋律加和弦。

3、復(fù)音織體—一組獨(dú)立的樂句同時(shí)進(jìn)行。復(fù)音織體分模仿式對(duì)位法和自由對(duì)位法。運(yùn)用復(fù)調(diào)手法，可以豐富音樂形象，加強(qiáng)音樂發(fā)展的氣勢和聲部的獨(dú)立性，造成前呼后應(yīng)、此起彼落的效 果。

對(duì)位法：

是在音樂創(chuàng)作中使兩條或者更多條相互獨(dú)立的旋律同時(shí)發(fā)聲并且彼此融洽的技術(shù)。對(duì)位法是音樂史上最古

老的創(chuàng)作技巧之一，是復(fù)調(diào)音樂的主要寫作技術(shù)，其名稱來源于拉丁文punctus contra punctum，音符對(duì)

音符，但是，對(duì)位法并不是指單獨(dú)的音符之間的和弦，而是指旋律之間的相互作用。對(duì)位法在巴洛克時(shí)期 的音樂中得到了廣泛的應(yīng)用，其中以約翰·塞巴斯蒂安·巴赫所作的《賦格的藝術(shù)》以及《音樂的奉獻(xiàn)》最為 聞名。

復(fù)音織體自由對(duì)位法示范曲目：Amazing Grace(奇異恩典)http:// 帕萊斯特里那的彌撒時(shí)的圣哉經(jīng)，以四聲部復(fù)調(diào)創(chuàng)作，每段樂句輪流以對(duì)應(yīng)的嗓音演唱，復(fù)調(diào)片段稱為對(duì)

位法中的模仿點(diǎn)。類似賦格曲中的四個(gè)短小的呈示部?！锸痉肚浚核穆暡繌浫鍪ピ战?jīng)

http://v.youku.com/v_show/id_XMTk4NTYxMjk2.html 第十六講 巴洛克音樂：巴赫的聲樂作品

巴洛克音樂時(shí)期：1600 至1750 年，以J.S.巴赫為代表。

巴赫家族十代人都是音樂家，巴赫年輕時(shí)靠抄寫樂譜自學(xué)成材，從抄寫樂譜中學(xué)習(xí)音樂風(fēng)格，以及得到樂

譜。他抄寫的樂譜以科雷利的作品居多。巴赫最早以管風(fēng)琴師聞名，成名曲為《G 小調(diào)賦格》。巴赫去世，巴洛克時(shí)代結(jié)束。

托卡塔：一種富有自由即興性的鍵盤樂曲，以一連串的分解和弦以快速的音階交替構(gòu)成，十八世紀(jì)在德國

發(fā)展到頂峰，其標(biāo)志為巴赫的作品。

康塔塔：是一種包括獨(dú)唱、重唱、合唱的聲樂套曲，一般包含一個(gè)以上的樂章，大都有管弦樂伴奏，類似

大合唱。路德教徒讀過福音書后或在降臨節(jié)時(shí)唱康塔塔，是一種引導(dǎo)性贊美詩。巴赫的康塔塔：《醒來吧，一個(gè)聲音在召喚》

共七個(gè)樂章。先是合唱，然后是宣敘調(diào)，再然后是詠嘆調(diào)，之后又是合唱，第一四七章都有合唱部分，是 教派的頌歌。

宣敘調(diào)：更像一種口語對(duì)白，伴隨有持續(xù)低音。

持續(xù)性低音：一種低音的合奏，是由兩個(gè)或三個(gè)樂器演奏的低聲部，一直持續(xù)的低強(qiáng)音，是巴洛克音樂的 特征。

巴洛時(shí)期的返始詠嘆調(diào)：音樂的起始，表示從頭部重新開始，用的是三段式?！锸痉肚浚骸缎褋戆伞?講座中所示范的部分是第四章)http://v.youku.com/v_show/id_XMjY1Mzk2MzMy.html 拓展知識(shí)：

1、巴洛克時(shí)期音樂的特點(diǎn)：

節(jié)奏強(qiáng)烈、跳躍，采用多旋律、復(fù)音音樂的復(fù)調(diào)法，強(qiáng)調(diào)曲子的起伏，重力度、速度的變化。

2、巴洛克時(shí)期音樂的曲式：

以相互間形成節(jié)奏、速度、風(fēng)格對(duì)比的多樂章結(jié)構(gòu)為主，如組曲、變奏曲、協(xié)奏曲、康塔塔、清唱?jiǎng)〉?，常用前奏曲與賦格、宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的搭配關(guān)系。

3、巴洛克時(shí)期音樂的代表人物是巴赫、維瓦爾蒂和亨德爾。巴赫是音樂之父，由此可見他的威望之高。維

瓦爾蒂憑著他的《四季》一舉成名天下知。亨德爾是旋律大師，他的作品有一種優(yōu)雅，他們所留下來的東

西是巴洛克時(shí)期的一大筆財(cái)富。第十七講 莫扎特和他的歌劇

1750 年-1820 年，古典主義時(shí)期。

聽莫扎特的感覺：清晰透明，平衡而勻稱。

1、平衡、有形、完美的勻稱。欣賞：《你們可知道什么是愛情》

http://v.youku.com/v_show/id_XMTM2NzYwNTY4.html

2、平凡中見神奇。欣賞：《鴛鴦戀協(xié)奏曲》。采用屬七和弦，非常美妙，婉轉(zhuǎn)。http://004km.cn/programs/view/fjJepyjmkPQ/

3、莫扎特獨(dú)有的猛烈波動(dòng)基調(diào)，強(qiáng)調(diào)反差和沖突。欣賞：《羞慚無地》

http://004km.cn/programs/view/VmV-AUu44Uk/

4、無窮無盡的旋律。欣賞：《C 大調(diào)彌撒》

http://004km.cn/programs/view/VmV-AUu44Uk/ 推薦：電影《莫扎特傳》和《克雷格-莫扎特鋼琴協(xié)奏曲》 莫扎特最著名的三部歌劇：《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》

歌劇是具有強(qiáng)烈音樂性的戲劇，音樂在背后襯托著戲劇，并且加強(qiáng)它。由耶魯大學(xué)教授和助教表演的歌劇片斷，非常精彩。

第一段：唐璜的仆從萊波雷羅、唐璜(理查德.拉里教授飾演)。第二段：唐璜、唐娜的老指揮官父親(教授本人飾演)。第三段：唐璜、農(nóng)女若爾麗娜。歌劇《唐璜》：http://004km.cn/programs/view/ePu5b5CM7kA/

第二篇：耶魯大學(xué)公開課《聆聽音樂》筆記(1-10講)

耶魯大學(xué)公開課《聆聽音樂》

講師：Craig Wright 職業(yè)：耶魯大學(xué)音樂教授

學(xué)位：哈佛大學(xué)博士學(xué)士 鋼琴樂音樂史雙學(xué)位

第一課：導(dǎo)論

流行音樂與古典音樂：古典音樂旋律感強(qiáng)烈。

音樂與語言：顳葉是處理音樂和語言的聽覺中樞。額葉是短期記憶中樞，用于記憶曲子。頂葉記憶肌肉工作。讀譜用到視覺中樞。即興創(chuàng)作并表演音樂是一個(gè)復(fù)雜的過程，是多個(gè)中樞協(xié)同工作的結(jié)果。

音樂和語言從本質(zhì)上都是聲音，非常接近。學(xué)習(xí)聽音樂就像學(xué)習(xí)語言，要將聽力練習(xí)每天進(jìn)行，逐漸同化。

示范曲目

貝多芬第五交響曲(命運(yùn)交響曲)貝多芬第九交響曲(歡樂頌)德彪西月光

貝多芬第五交響曲VS貝多芬第九交響曲

表達(dá)出的情緒，前者焦慮不安消極，后者和諧安全積極。

一：大調(diào)和小調(diào)。前者是小和弦，后者是大和弦。

二：前者跳躍，后者連續(xù)。

三：前者不斷向下，后者基本穩(wěn)定的回旋。

德彪西月光

節(jié)拍舒緩，沒有鼓點(diǎn)，甚至難以確定節(jié)拍。走向是徐徐向下，直到一小段結(jié)束才返回到高處，形成了一個(gè)情緒的堆積和小高潮。

音樂的兩個(gè)維度：音高和時(shí)長。

音高相當(dāng)于縱軸，時(shí)長相當(dāng)于橫軸。

理查施特勞斯查拉圖斯特拉如是說

用管弦樂表現(xiàn)人類力量的覺醒。使用的樂器是管風(fēng)琴，接下來是小號(hào)，以及打擊樂。

二拍子和三拍子

二拍子和三拍子是最常見的音樂節(jié)奏單元。

二拍子是|強(qiáng)弱|強(qiáng)弱|，三拍子是|強(qiáng)弱弱|強(qiáng)弱弱|。

轉(zhuǎn)調(diào)

選擇一個(gè)音高，然后整體轉(zhuǎn)到另一個(gè)音高。

第二課 樂器與音樂風(fēng)格

示范曲目

貝多芬第五交響曲

柴可夫斯基第一鋼琴協(xié)奏曲

理查施特勞斯查拉圖斯特拉

本課介紹了不同的音樂風(fēng)格，交響曲，協(xié)奏曲，交響詩。以及不同的樂器銅管，弦樂，木管。

貝多芬第五交響曲——交響樂

交響樂一般有四個(gè)樂章，樂章是交響樂中相對(duì)獨(dú)立的部分，與其他樂章和諧統(tǒng)一。通常是：一個(gè)簡短的開始的第一樂章，一個(gè)緩慢的抒情的第二樂章，由舞曲衍生的第三樂章，迅速強(qiáng)勢的起總結(jié)作用的第四樂章。

主題還是動(dòng)機(jī)？theme or motivation

主題和動(dòng)機(jī)都屬于旋律的范疇，動(dòng)機(jī)是較為短小的，主題是比較長而抒情的。

貝多芬第五交響曲——第一樂章由動(dòng)機(jī)開始，第二樂章由長而抒情的主題組成，第三樂章用同樣的四音符節(jié)奏聯(lián)系了第一樂章的動(dòng)機(jī)，第四樂章的感情基調(diào)比較積極，是因?yàn)橐魳返淖呦蜣D(zhuǎn)為上行，同時(shí)樂器換成了小號(hào)。

柴可夫斯基第一鋼琴協(xié)奏曲—協(xié)奏曲

協(xié)奏曲一般有三個(gè)樂章，在協(xié)奏曲中，獨(dú)奏樂器要和管弦樂隊(duì)分庭抗禮，協(xié)作與讓步，柴可夫斯基第一鋼琴協(xié)奏曲運(yùn)用的是四個(gè)音符的動(dòng)機(jī)。各種樂器互換角色。

施特勞斯查拉圖斯特拉—交響詩

交響詩是單樂章作品。作家通常講述故事或者重現(xiàn)文學(xué)作品。

圓號(hào)horn、巴松bassoon、中提琴Viola。

音階、音質(zhì)和音色、音量。

中提琴有揉弦、拔弦、碎弓等技巧。

莫德斯特穆索爾斯基 波蘭牛車

將視覺圖像用音樂表現(xiàn)，先漸強(qiáng)，然后減弱到很弱。先用低沉的樂器，然后用高音的部分，再回到低音部分。（模仿了物理學(xué)上的多普勒效應(yīng)）

理查施特勞斯 死亡與凈化

和諧音與不和諧音—協(xié)和的音程聽起來就悅耳，而不協(xié)和的音程人們聽起來就刺耳、有一種壓迫感。因?yàn)橐舫痰谋嚷什煌?，?:2,4:3等給人和諧感，而11:12往往帶來不和諧感。

第三課 節(jié)奏：音樂的基礎(chǔ)

音樂記譜法

西方的音樂記譜法，使音樂更加精確，讓作曲家的地位更加突出，并且很好的保存了作者的原意。

示范：穆斯林祈禱的圣歌

在音符之間游走的美，是無法用西方的音樂記譜法記錄的。

音符、音符值、附點(diǎn)、休止符

音符通常使用二分法，就是每多加一道杠，表示的時(shí)長就變?yōu)樵瓉淼囊话搿Ｓ袝r(shí)也用三分法表示。

拍和節(jié)奏

我們用四分音符表示拍，（經(jīng)常重復(fù)的）長短不同的節(jié)拍的組合稱作節(jié)奏。

在我們的課程中只需要分辨兩拍子和三拍子。

示范：科爾波特Cole Poter的戰(zhàn)歌

這是兩拍子的歌。用重音分辨。強(qiáng)弱、強(qiáng)弱是二拍子的標(biāo)志。加入的切分音是為了使歌曲更加活潑。

重拍前的一小段音樂，叫pick-up。

辨認(rèn)重拍的四個(gè)要點(diǎn)：

1.音符的時(shí)值。宗教音樂里，所有的長音都是重拍。

2.重音。莫扎特-第四十交響曲-g小調(diào)交響曲。

3.伴奏的音域。約翰施特勞斯-圓舞曲。鋼琴左手部分的音域，是低中中低中中，低音是重拍。

4.和弦的變化。和弦的變化通常都在重拍上。

示范：

肖邦葬禮進(jìn)行曲-降b小調(diào)第二奏鳴曲第三樂章

莫里斯拉威爾-波萊羅舞曲

第四課 節(jié)奏：爵士 流行和古典

小游戲：感受二拍子和三拍子

基礎(chǔ)音高：一個(gè)音高由很多個(gè)聲音的峰值或者說泛音組成。

聲音的振幅：一個(gè)混合音中，改變各個(gè)分音的振幅，就能得到不同的音色。

不同樂器的聲學(xué)特質(zhì)不一，所表現(xiàn)的聲音振幅亦不一樣，由這些樂器發(fā)出來的聲音事實(shí)上是這些分音的混合。

音樂的速度：指節(jié)拍的快慢。漸快、或漸慢。

節(jié)奏-拍子（beat）

音樂的“脈搏”，每個(gè)一定的時(shí)間出現(xiàn)的拍子或者重音之類的。

速度-拍子（tempo）

音樂的節(jié)拍或者速度?？捎蒪eat來控制。

切分音（syncopation）

一種節(jié)奏的插入，前一個(gè)音突然停止，后一個(gè)音提前出現(xiàn)。使音樂聽起來奔放。

切分音出現(xiàn)在右手的旋律部分。

示范曲目：Scott Joplin—The Entertainer

http://v.youku.com/v_show/id_XMTQ0NDY5NDY4.html

三連音(triplet)

在原來演奏兩個(gè)音的時(shí)間里演奏了三個(gè)音。

示范曲目：God Save the King(天佑吾王)

http://v.youku.com/v_show/id_XMTgzNzgwNzM2.html

音樂的三種織體：

織體大意是指曲調(diào)線的分布。象掛毯中的編織法，也像女孩子編的頭發(fā)，一個(gè)馬尾還是三股的辮子。

1、單音織體—只有一個(gè)音（相差八度音仍為一個(gè)音）。

2、主音織體—旋律加和弦。

3、復(fù)音織體—一組獨(dú)立的樂句同時(shí)進(jìn)行。復(fù)音織體分模仿式對(duì)位法和自由對(duì)位法。

運(yùn)用復(fù)調(diào)手法，可以豐富音樂形象，加強(qiáng)音樂發(fā)展的氣勢和聲部的獨(dú)立性，造成前呼后應(yīng)、此起彼落的效果。

對(duì)位法：

是在音樂創(chuàng)作中使兩條或者更多條相互獨(dú)立的旋律同時(shí)發(fā)聲并且彼此融洽的技術(shù)。對(duì)位法是音樂史上最古老的創(chuàng)作技巧之一，是復(fù)調(diào)音樂的主要寫作技術(shù)，其名稱來源于拉丁文punctus contra punctum，音符對(duì)音符，但是，對(duì)位法并不是指單獨(dú)的音符之間的和弦，而是指旋律之間的相互作用。對(duì)位法在巴洛克時(shí)期的音樂中得到了廣泛的應(yīng)用，其中以約翰·塞巴斯蒂安·巴赫所作的《賦格的藝術(shù)》以及《音樂的奉獻(xiàn)》最為聞名。

復(fù)音織體自由對(duì)位法示范曲目：Amazing Grace(奇異恩典)http://

第五課

縱向：音高和旋律

前面講完了音樂坐標(biāo)的橫軸——時(shí)值，下面談?wù)摽v向——音高和旋律。

在音樂織體中，旋律的聲部通常落在高音區(qū)，這是因?yàn)閺穆晫W(xué)上講，高音的頻率高，更容易讓人聽清楚細(xì)節(jié)。

五線譜的歷史。開始是四線譜，后來也有過六線譜，最后固定為五線譜。

音高也可以用字母來標(biāo)注：CDEFGAB。到B然后又從C開始重復(fù)，這是因?yàn)楦咭鬋的頻率是低音C的兩倍。這樣一個(gè)輪回構(gòu)成音樂的八度（octave）。

西方音樂系統(tǒng)里，一個(gè)八度里分七個(gè)音階，但世界其他地方是不同的。比如，印度音樂里的音調(diào)“拉格”，一個(gè)八度分六個(gè)音階。而中國的古代音樂一個(gè)八度則分為五個(gè)音階（也就是我們熟悉的宮商角徵羽）。中國的用了二胡做例子，拉二泉映月。

二泉映月（阿炳版）http://v.youku.com/v_show/id_XODg2OTUzODg=.html

半音階：在CDEFGAB七個(gè)音中間，相差的音高并不是相同的，有些音之間的音高差是另一些音之間的兩倍。在這樣的音之間就有一個(gè)半音階。一共有5個(gè)半音階，分別是C和D之間的降D，D和E之間的降E，E和F之間只隔了半個(gè)音階，所以不再有半音階，F(xiàn)和G之間有降G，G和A之間是降A(chǔ)，A和B之間是降B。至于B和C之間，也只隔了半個(gè)音階，所以沒有降B。這樣7個(gè)全音階加上五個(gè)半音階一共十二個(gè)，十二個(gè)組成一個(gè)完整的八度音階。

知道了半音階和全音階，就可以講調(diào)式了，也就是大調(diào)和小調(diào)。（具體以后會(huì)講，先大概知道個(gè)區(qū)別就行了）

大部分民謠都是用大調(diào)寫成，大約80%。古典音樂領(lǐng)域大約同樣。

一般來說，用大調(diào)表現(xiàn)的是歡樂、明亮、樂觀、高昂的情緒，小調(diào)則相反。這是一種習(xí)慣，沒有聲學(xué)的道理。

主音（Tonic note）和導(dǎo)音（leading tone）。主音是調(diào)式里的第一個(gè)音，而導(dǎo)音則是第七個(gè)音（因?yàn)樗鼤?huì)引導(dǎo)整個(gè)音階在輪回后回到第一個(gè)音，所以叫導(dǎo)音）。一個(gè)曲子結(jié)尾通常落在主音上，導(dǎo)音總是比主音的低半個(gè)音階。導(dǎo)音的作用往往是引出主音，當(dāng)音樂落在導(dǎo)音上時(shí)，觀眾會(huì)期待主音出現(xiàn)才能獲得“安全感”。舉例，帕瓦羅蒂的歌劇，經(jīng)常把音停在導(dǎo)音上，讓觀眾期待主音的出現(xiàn)。還有個(gè)例子是歡樂頌，第一句結(jié)尾落在導(dǎo)音上，第二句就落在主音上（第三局結(jié)尾有個(gè)切分音，拯救了整首曲子）

歡樂頌：http://

第一小節(jié)有一個(gè)八度音程的跳躍。

第二小節(jié)末尾沒有出現(xiàn)主音。

然后出現(xiàn)假終止，主音不變，合音卻變了。結(jié)尾出現(xiàn)的是主音。

普契尼的詠嘆調(diào)體現(xiàn)了樂曲的高度結(jié)構(gòu)化。

音樂和聲的終止式有：正格終止和變格終止（也稱假終止，或阿門終止，常用于圣歌和贊美詩）

★欣賞：理查德.瓦格納的歌劇《特里斯坦和伊索爾德》片段

http://v.youku.com/v_show/id_XOTMyMjIxNTY=.html

旋律模進(jìn)：即在不同的音高重復(fù)相同的旋律。

用不斷變化的音樂，以上升的模進(jìn)，來達(dá)到高潮，形成一個(gè)不協(xié)和音，然后釋放。曲調(diào)柔和了，音高降底了，節(jié)拍變慢了。故這段片斷Liebestod也稱愛之死。

瓦格納的詠嘆調(diào)的特點(diǎn)：通過一個(gè)動(dòng)機(jī)，連續(xù)推動(dòng)旋律模進(jìn)。

★欣賞：莫扎特的歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》片段《你可知道什么是愛情》

http://v.youku.com/v_show/id_XMjI5MDY5OTI=.html

http://v.youku.com/v_show/id_XMTk3MDk4ODU2.html

每四小節(jié)一句，逐步升高旋律，提升到最高點(diǎn)。一個(gè)假終止式，隨后一個(gè)終止式。

莫扎特的詠嘆調(diào)突出層次感、對(duì)稱感。

第七課 和聲：和弦和如何創(chuàng)建主題

影響西方音樂的因素，除了之前講過的記譜法外，另一個(gè)重要因素就是和弦。

和弦：所謂和弦就是多重音高的疊加。

和音就是兩個(gè)以上的音同時(shí)發(fā)出。

一個(gè)和音可以是和諧的，也可以是不和諧的。我們討論協(xié)和音和弦。

三和弦：有三個(gè)音的和弦，5個(gè)音名的跨度，一個(gè)音名。三和弦是最基本的和弦。

在和弦中，Ⅰ主音很重要。Ⅴ屬音起到引導(dǎo)作用。Ⅳ次屬音通過影響屬音，間接影響主音。

★欣賞：牛仔歌曲：雷拉多的街道

和弦的轉(zhuǎn)換，是為了讓旋律和諧，或讓旋律悅耳。

和聲轉(zhuǎn)換的頻率有規(guī)則的，也有不規(guī)則的。

和聲是在低音部分演奏的，就像建筑里的柱子起到支柱作用。低音音符是基礎(chǔ)，然后你在上面添加其它東西產(chǎn)生和弦，然后和弦構(gòu)成主音、屬音等等。

★欣賞：藍(lán)草樂隊(duì)。

(沒有找到課程中的樂隊(duì)，欣賞一下Bearfoot樂隊(duì)的藍(lán)草天籟吧。

http://a29983.blog.hexun.com/38443205_d.html

琶音：將三和弦的的音一個(gè)一個(gè)的彈奏。

自18世紀(jì)以來最受歡迎的就是一種被稱為阿爾貝提低音的樣式：1535。

和聲也可以獨(dú)立存在：巴赫的序曲

降調(diào)模進(jìn)、音級(jí)提高、在達(dá)到最高潮以后又回到了主音上

底部有一個(gè)大調(diào)三和弦，頂部有一個(gè)小調(diào)三和弦。

★示范曲目：貝多芬《月光奏鳴曲》

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四個(gè)不同的和弦有規(guī)則的改變，Ⅰ、Ⅵ、Ⅳ、Ⅴ。

★欣賞：莫扎特九歲時(shí)寫的降B大調(diào)第五交響曲

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用字母來表示：A-B-A模式，總分總。

A很短，是小調(diào)，進(jìn)入B，轉(zhuǎn)調(diào)，是大調(diào),又回到A。

關(guān)系大調(diào)和關(guān)系小調(diào)。關(guān)系大調(diào)和關(guān)系小調(diào)有相同的調(diào)號(hào)(五線譜上有相同的升降號(hào)數(shù)目和位置)。關(guān)系大調(diào)比關(guān)系小調(diào)高三個(gè)半音。

奏鳴曲式的形式由三個(gè)重要部分組成：呈示部、發(fā)展部、和再現(xiàn)部。

可以將奏鳴曲式看作由三段式發(fā)展而來的，但是它比三段式更復(fù)雜。

奏鳴曲的每個(gè)部分都有更細(xì)致的結(jié)構(gòu)劃分。

呈示部常用的兩種內(nèi)部結(jié)構(gòu)：第一主題大調(diào)主音Ⅰ開頭，第二主題接著是屬音Ⅴ，然后結(jié)尾主題回到Ⅰ；另一種第一主題是小調(diào)開頭，然后第二主題是關(guān)系大調(diào)，然后回到小調(diào)；而發(fā)展部比較復(fù)雜，比較難辨別在哪個(gè)調(diào)；再現(xiàn)部回到主音。

可選的附加部分是尾聲coda，前奏。

★奏鳴曲示范曲目一：莫扎特《G大調(diào)弦樂小夜曲》

http://v.youku.com/v_show/id_XMTQ0MjI1NzI=.html

在發(fā)展部分，發(fā)展的是呈示部的結(jié)尾主題。

*這個(gè)曲子是一個(gè)非常美妙的有關(guān)奏鳴曲形式的范例，它完成了我們模型的要求，適合所有的特點(diǎn)，速度也非?？欤@一樂章大概有六分鐘。建議反復(fù)揣摩教學(xué)視頻中教授的賞析。

★奏鳴曲示范曲目二：貝多芬《第五交響曲》開頭部分

http://v.youku.com/v_show/id_XMjg2Mzk1NTgw.html

第十課 奏鳴曲式和主題以及主題變奏

這節(jié)課主要討論主題曲與變奏曲，都是非常古老的曲式。

在古典時(shí)期音樂是修飾性的，在每個(gè)樂章中都有活動(dòng)，音樂會(huì)進(jìn)行四種活動(dòng)中的一種，它會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)主題，從A點(diǎn)滑向B點(diǎn)。

奏鳴曲樂章中的四種功能：主題性、過渡性、漸進(jìn)性、節(jié)奏性(結(jié)束功能)

示范莫扎特曲目片段：

主題性比較簡單，容易哼唱；

過渡性有很多動(dòng)作，有點(diǎn)不安份；

節(jié)奏性拍子變慢，容易辨別；

漸進(jìn)性非常復(fù)雜，很多對(duì)位點(diǎn)。

第一片段：過渡

第二片段：節(jié)奏

第三個(gè)片段：主題性

第四片段：漸進(jìn)

第五六七：過渡、漸進(jìn)、節(jié)奏性

漸進(jìn)性和過渡性的聽起來幾乎是一樣的，是最難區(qū)分的兩個(gè)類型，主題性的可以當(dāng)作音符來記，節(jié)奏性的相當(dāng)直白，因此有一種傾向。過渡性與漸進(jìn)性的部分會(huì)被混為一談，經(jīng)常會(huì)有漸進(jìn)性與對(duì)位點(diǎn)在一起。

主題和變奏：

主題曲和變奏曲的主題都很簡單，主題越是簡單，這種主題就越發(fā)地能成為主題曲或變奏曲的基礎(chǔ)，這讓作曲家有更大的自由用于尋求多樣化。

示范曲目：貝多芬《上帝保佑國王》

示范曲目：查爾斯·艾伍士《美國主題變奏曲》

★示范曲目：莫扎特《小星星變奏曲》

http://v.youku.com/v_show/id_XMjI2MDc2NTE2.html

變奏一：改變了主題。

變奏二：沒有改變主題，改變了語境。

變奏三：改變了主旋律

變奏四：沒有改變主題，對(duì)主旋律使用了切分法。

變奏五：復(fù)調(diào)、模仿性的、小音階，變奏，最后是尾聲，與主題完全無關(guān)。

★示范曲目：科雷利的變奏曲（C大調(diào)三重奏鳴曲？）

它基于一個(gè)旋律和低音模式。

第三處變奏 斷音

第五處變奏

第六處變奏 低音區(qū)

第七處變奏 小提琴演奏琶音

第八處變奏 三連音 第十 切分音

十三 小提琴演奏的四音和弦

★00：45為肯所和教授合作的小提琴曲，強(qiáng)烈推薦。

第三篇：耶魯大學(xué)公開課-聆聽音樂1-字幕

Ok good morning, ladies and gentlemen.My name is Craig Wright, and this is Listening to music, the most basic course that the Department of music has to offer.Its aim is to teach you how to listen to music.Wait a minute, you say.That’s preposterous.I listen to music all the time.I’ve got, what, my iPod, I’m downloading mp3 files, continually swapping files.I’ve got my car, what do we call those things in the automobile where you…Is it a DAT tape that you can take your iPad and plug it into the your...the stereo system in your car.I’ve got that.I listen to music in my dorm room off my computer, in the book store, wherever, I bet I listen to a lot more music than you do, you old gent.And you’re right.You probably do.But what kind of music are you listening to ? Well, probably pop music and that’s fine.That’s okay, fair enough, pop music.But are you getting the most out of this particular experience.Are you getting the most out of your listening experience? I contend that perhaps you are not that you are not maximizing the time, using that time most profitably.En, how do I know this? What makes me think that you are not getting as much as you possibly can out of your music? Well experience to some degree, but also an experience that I did just last weekend.I have four children.The last of the four has now turned 17.So I said last weekend—he’s always with the iPod on—‘Chris, what are you listening to? ’ ‘Go away, you’re bothering me.Okay.You’re ruining my life again.’ ‘So, well now, come on.Let me listen to this, let me listen to this.What are you listening to.’ So I listened to it and I said, ‘All right.Here you listen to this and tell me what you’re hearing? And what was he tracking?’ ‘He was tracking the text;he was tracking the beat of the piece.’ I asked him, ‘Well, what’s the mode of the piece? What’s the meter of the piece? What’s the bass doing? Can you follow the bass line there? Can you identify any chords in this particular piece?’

Nothing.Zero.And this from a reasonably sophisticated kid who’s had 12 years of serious cello lessons, and that brings up, I suppose a point: that although I don’t know much about your music, I think I can teach you a great deal about your music by using the paradigims of classical music.So I’m going to tell you a lot of classical music in here: Mozart, Bach, Beethoven.It will be the locus of our course.How many of you already listen to classical music? A lot of you and that’s wonderful.Why would we want to listen to classical music? 1.It helps them relax and relieve stress.So this is perhaps the principal reason.2.It helps us center the mind.Allowing the listener to concentrate.3.Classical music provides a vision of a better world.A refuge of beauty, of majesty, perhaps of even--of love—and some times, at least for me personally, it suggests that there might be something out there.God or whatever, bigger than ourselves.And it asks us to think sometimes, think about things.

第四篇：聆聽音樂（本站推薦）

作業(yè)1

1.根據(jù)第2節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬第五交響曲的第三樂章是如何表現(xiàn)的？B B.是由舞曲衍生的，但這舞曲很怪異，如果它的確是由舞曲衍生的話，它有些許的不同，也是有四個(gè)音符，同樣的節(jié)奏，所以這就是動(dòng)機(jī)的運(yùn)用，這就是樂章間的微妙聯(lián)系所在

2.根據(jù)第1節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬第五交響曲的第一樂章和第四樂章在試聽時(shí)的情緒感受為什么不同？BCD B.貝多芬第五交響曲第一樂章是小調(diào)，而第四樂章是大調(diào)

C.貝多芬第五交響曲第一樂章開頭是一個(gè)個(gè)升或降的音階，這是級(jí)進(jìn)的典型例子。當(dāng)級(jí)進(jìn)混合著跳進(jìn)時(shí)，突出渲染了貝多芬第五交響曲中的不安氛圍。而第四樂章是跳級(jí)，給人歡快、愉悅的感受

D.音樂的音高一般會(huì)圍繞著主音高浮動(dòng)，在貝多芬的第五交響樂第一樂章中，主音高遲遲不出現(xiàn)，使音樂聽起來緊張、不安分。第四樂章的主音高出現(xiàn)在第四句，營造的氛圍中有種安詳平和的感覺

作業(yè)2 1.根據(jù)第4節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特的《安魂曲》的主要作用是什么？A A.為死亡和葬禮祭奠亡靈

2.根據(jù)第5節(jié)課所講授的內(nèi)容，談?wù)勔魳分邪硕壤镉袔讉€(gè)音符？C C.5個(gè)

3.根據(jù)第6節(jié)課所講授的內(nèi)容，瓦格納《特里斯坦》的開場音樂運(yùn)用了什么樂器類型？C C.弦樂器和木管樂器來回地交替 4.根據(jù)第7節(jié)課所講授的內(nèi)容，約·塞·巴赫《平均律鍵盤曲集》卷一的前奏曲是以什么方式演奏的？A A.是一連串和弦以琶音方式演奏的

5.根據(jù)第3節(jié)課所講授的內(nèi)容，音樂的兩個(gè)維度指什么？AC A.音高 C.時(shí)值

作業(yè)3 1.根據(jù)第8節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特的《G小調(diào)交響曲》中和聲變換的速率是怎樣的？D D.和聲變換速率越來越快，高度不規(guī)則

2.根據(jù)第9節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬的名曲《致愛麗絲》是什么曲式？C C.三部曲式

3.根據(jù)第10節(jié)課所講授的內(nèi)容，查爾斯·艾夫斯的《美國變奏曲》是用什么樂器演奏的？偏向什么時(shí)期的音樂風(fēng)格？A A.用管風(fēng)琴演奏的，比較偏向現(xiàn)代主義時(shí)期風(fēng)格

4.根據(jù)第11節(jié)課所講授的內(nèi)容，維瓦爾第的《春天協(xié)奏曲》是什么曲式？D D.回旋曲式

5.根據(jù)第12節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬的《田園交響曲》的第四樂章是如何表達(dá)的？A A.暴雨來臨

作業(yè)4 1.根據(jù)第13節(jié)課所講授的內(nèi)容，巴赫最偉大的賦格作品集是哪部作品？B B.《平均律鋼琴曲集》 2.根據(jù)第14節(jié)課所講授的內(nèi)容，貝多芬的《英雄交響曲》以誰為原型？C C.拿破侖

3.根據(jù)第15節(jié)課所講授的內(nèi)容，格里高利圣歌有哪兩種類型？BC B.音節(jié)式圣歌 C.花腔式圣歌

作業(yè)5 1.根據(jù)第16節(jié)課所講授的內(nèi)容，下列哪個(gè)作品是宣敘調(diào)？A A.巴赫《醒來吧，一個(gè)聲音在呼喚》

2.根據(jù)第17節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特的詠嘆調(diào)《你們可知道》是什么組織結(jié)構(gòu)？C C.四加四

3.根據(jù)第18節(jié)課所講授的內(nèi)容，談?wù)勀氐摹禖大調(diào)奏鳴曲》體現(xiàn)出莫扎特鋼琴有什么特點(diǎn)？D D.莫扎特的鋼琴單薄生硬，沒法彈出連奏效果

4.根據(jù)第19節(jié)課所講授的內(nèi)容，威爾第《茶花女》的第一部分是什么節(jié)拍和調(diào)式？B B.快速的三拍，大調(diào)

5.根據(jù)第20節(jié)課所講授的內(nèi)容，莫扎特《弦樂小夜曲》的開頭部分運(yùn)用了什么模式？A A.和弦模式

作業(yè)6 1.根據(jù)第22節(jié)課所講授的內(nèi)容，德彪西的《牧神的午后前奏曲》是什么類型？C C.增三和弦

2.請(qǐng)根據(jù)第23節(jié)課所講授的內(nèi)容，現(xiàn)代主義音樂時(shí)期的標(biāo)志和分水嶺是誰的什么作品？B B.斯特拉文斯的《春之祭》

3.根據(jù)第21節(jié)課所講授的內(nèi)容，如何描述拉威爾所作的《達(dá)芙妮與克羅?！?？ABCD A.宏大、華麗的管弦樂 B.協(xié)和和弦 C.平行

D.結(jié)尾有滑音

第五篇：聆聽音樂

早上好，女士們先生們。我是克雷格·奈特，這里是《聆聽音樂》。她是由音樂系所開設(shè)的最基礎(chǔ)的音樂課程。我們的目的是教會(huì)你們?cè)趺绰犚魳贰Ｓ腥丝赡軙?huì)說，稍等，這很荒謬。我天天聽音樂的，我有iPod，我下載MP3文件，而且不斷更新。我還在車?yán)锫犚魳?，我們?cè)趺捶Q呼那些裝在汽車?yán)锏臇|西來著？是不是叫數(shù)字錄音帶？你可以把你的iPod插進(jìn)你車?yán)锏沫h(huán)繞音響。我也有這個(gè)，我在宿舍里用電腦聽音樂，在書店里，或別的什么地方。我打賭我聽的音樂肯定比你多，你這個(gè)老家伙。你說的沒錯(cuò)，可能真是這樣。但是你聽的是什么類型的音樂呢？可能是流行音樂，也不錯(cuò)，沒問題，很正常，流行音樂。但你真的聽懂了這種類型的音樂了嗎？你聽的過程中體會(huì)到深意了嗎？我敢說你可能并沒有，因?yàn)槟銢]有充分利用這段時(shí)間，達(dá)到最佳欣賞價(jià)值。要問我如何得知的嗎？是什么使我認(rèn)為你并沒有盡你所能來認(rèn)識(shí)你所聽的音樂呢？從某種程度上來說，是我的經(jīng)驗(yàn)之談，也是我上周剛做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。我有四個(gè)孩子，最小的那個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)十七歲了。所以我上周末說，他一天到晚聽著iPod,克里斯，你在聽什么？走開，你打擾我了！那好吧，別老管我。那么，得了吧，讓我聽聽這個(gè)，讓我聽聽這玩意兒。你在聽什么？我聽了后，接著說，好吧，就是這里，你聽聽這個(gè)然后告訴我，你聽到了什么？他在錄什么？他在錄曲子，錄曲子的節(jié)拍。我問他，這是什么曲風(fēng)？節(jié)拍是什么？低音起什么作用？你能分辨出低音線嗎？你能識(shí)別出這一段的幾個(gè)和弦嗎？他啞口無言。而且他是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子，他接受過十二年嚴(yán)格的大提琴課程訓(xùn)練。而我認(rèn)為，這也引出了一個(gè)結(jié)論，那就是雖然我不是很了解你們的音樂，但我認(rèn)為我可以通過教你們古典音樂來讓你們通宵自己心中的音樂。因此我會(huì)在這兒跟你們談到很多古典音樂的知識(shí)。Mozart，巴赫，貝多芬。這將是我們這門課的核心。你們當(dāng)中有多少聽過古典音樂的？舉手，好，很好。很多人，真是太棒了。我很好奇，我想知道，下面這位男士，你是怎么聽的？用電腦播放碟片嗎？還是你下載MP3文件，然后保存它們？告訴我，你怎么做？我只是上YouTube聽。你上YouTube.好吧，非常有意思。我怎么沒想到呢。你上YouTube，然后你在那兒聽。大家都是怎么聽音樂的？你說？聽廣播。聽廣播，不錯(cuò)。這個(gè)有點(diǎn)意思。我們待會(huì)再談這個(gè)問題。還有別的嗎？其他人呢？你呢？我聽父母的CD或唱片。好的，你父母的CD和唱片。那挺不錯(cuò)的啊。雖然那時(shí)的錄音技術(shù)比較落后，但是有些老唱片還是很經(jīng)典的。來，我問你們一個(gè)問題。我們?yōu)槭裁磿?huì)聽古典音樂？為什么？誰剛才回答了我的問題？那些舉手的人呢？還是這邊的男士。今天上午你得犧牲一下了，你為什么喜歡聽，你為什么要聽古典音樂呢？它使我放松。好的，有意思。國家公共廣播電臺(tái)問過完全相同的問題。在一次一年前的民意調(diào)查中，他們得到了如下的答復(fù)：人們?yōu)槭裁绰牴诺湟魳?？第一，它幫助人們放松，舒緩壓力。這可能是主要原因。第二，它幫助人們集中精力。讓聽眾能夠全神貫注。第三，古典音樂提供了一個(gè)美好世界的意象。一個(gè)綺麗而莊嚴(yán)的庇護(hù)所，或許甚至，還有愛的慰藉。有時(shí)候，至少對(duì)于我來說，它象征著世上也許會(huì)有一些事物超脫塵世。還有諸如上帝之類的，比我們?nèi)祟惛鼈ゴ蟮拇嬖?。而且引發(fā)我們?nèi)ニ伎?，去思考客觀世界。我覺得這就是偉大藝術(shù)的價(jià)值。無以倫比的文學(xué)、詩歌、繪畫、音樂，它們展示了人類所能及之事。人類精神所能承載之力，它們指引著我們，預(yù)示著，可能有那么一些，超越我們自身的精神存在。它們指引我們思索，它們促使我們不斷追尋自己在這世界上存在的意義。自己在這世界上存在的意義，你活在這世界上是為了什么呢？不用回答。我開這門課到底是為了什么？我在這里究竟要實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值？可能有兩個(gè)目的，第一，陶冶你們的情操。我希望你們成為更有內(nèi)涵的人、心胸更加寬廣的人，通過循循善誘，讓你們體會(huì)到古典音樂的博大精深。這是一點(diǎn)，并不只在耶魯大學(xué)，還有你以后的人生道路。我憧憬著十年、二十年、三十年后你們會(huì)怎么樣經(jīng)營自己的生活？你們的生活方式，會(huì)怎樣被這門課程深深影響。第二，如果我的教學(xué)目的達(dá)到了，我就會(huì)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，我會(huì)傳遞給你們對(duì)古典音樂的熱愛。你們，從耶魯畢業(yè)后，你們?nèi)ヂ犚魳窌?huì)，購買流行風(fēng)格的，或別的風(fēng)格的唱片，下載MP3，iTunes，或別的什么，或許會(huì)成為你們當(dāng)?shù)亟豁憳穲F(tuán)的一員，或者歌劇劇團(tuán)之類的?；蛟S教你們的孩子學(xué)習(xí)音樂。今后你們會(huì)成為古典音樂的給養(yǎng)者。你們未來一代的知識(shí)分子們，會(huì)成為這一西方文化中燦爛瑰寶的保護(hù)者。它確實(shí)是西方文化中的燦爛瑰寶。好了，我們?cè)撛趺醋瞿?？我們?cè)趺礃硬拍茉谖覀兊娜粘讨畠?nèi)，完成這兩件事呢？這門課的結(jié)構(gòu)是什么？你們都拿到教學(xué)大綱了嗎？每個(gè)人是不是都拿到了教學(xué)大綱？開始的三或四周，我們會(huì)逐個(gè)介紹音樂中的元素，節(jié)奏、旋律、和聲。然后有一個(gè)考試，接下來我們要處理一個(gè)有爭議的問題。音樂作品中的最重要的部分是什么？那就是曲式。問你們一個(gè)問題，那天在我準(zhǔn)備今天這節(jié)課時(shí)，我在想，流行音樂中最普遍使用的曲式是什么？當(dāng)你聽流行音樂時(shí)，你有沒有想過音樂的曲式？你們中誰能說出流行音樂中的曲式？任何一種？是不是主歌和副歌？思考一下，這里引出了很多東西，我們回頭再說，我們會(huì)談到主歌和副歌。等我們遇到那種曲式的類型再說。課程尾聲時(shí)，我們會(huì)轉(zhuǎn)向曲風(fēng)的問題。流行音樂是如何區(qū)別于古典音樂的？我們可能會(huì)通過直覺分辨，但是我們能不能清晰地道出原因呢？音樂風(fēng)格的具體差異，這個(gè)問題前些天才躍進(jìn)我腦海。那是在上周五，我走在校園里，也許你也看到了，在榆樹路和學(xué)院路的一角，那兒有一個(gè)大平板卡車，有一群人在車上，正試圖向你推銷音響。上面還有一個(gè)巨大的橫幅，上面寫著“律動(dòng)你的房間”，怎么樣？然后還鼓動(dòng)你去“律動(dòng)你的房間”。他們還放著音樂，這就是他們?cè)谀禽v卡車上播放的音樂類型。從某種程度上我覺得我真的被律動(dòng)了，然后我的手機(jī)響了。這是真的，我的手機(jī)響了，因?yàn)楝F(xiàn)在每個(gè)人都可以選擇你自己的鈴聲，對(duì)吧。我沒選亂七八糟的那些，而是選了莫扎特的，我聽到了我手機(jī)的鈴聲。兩種音樂重疊回旋著，這讓我們一下子感受到了，音樂中古典與流行的反差。這是為什么呢？我們馬上要聽到的會(huì)有什么差異。你能告訴我三四個(gè)原因嗎？為什么我們馬上要聽到的音樂與剛聽過的不同。好的，我們就聽到這里了，你們課后可以繼續(xù)往下聽。有誰可以告訴我，這兩者的區(qū)別是什么？那段流行音樂里蘊(yùn)含著什么？那是Rave’Til Dawn,我有那張專輯，以后給你們展示下。Rave’Til Dawn，后面的男士。古典音樂里有更多對(duì)細(xì)節(jié)的考慮。是，可能從一般角度觀察是對(duì)的。不管是否是通過，這兩者的對(duì)比得出的結(jié)論，我也不太確定，但我不會(huì)說，這一首里有大量的細(xì)節(jié)處理，但是里面確實(shí)有太多的重復(fù)。一旦開始了，就喋喋不休，還有別的嗎？你說。是旋律嗎？旋律，哪一首有旋律？古典音樂。是的。第一首完全聽不出任何旋律。全都是什么？節(jié)奏和鼓點(diǎn)。是嗎？不停的反復(fù)，節(jié)奏，鼓點(diǎn)。強(qiáng)烈的脈動(dòng)，那個(gè)聲音是什么發(fā)出的？由什么樂器演奏的，小提琴？好的，在Mozart的作品中，小提琴，這種樂器發(fā)出的聲音與那種流行樂的合成音效是截然不同的。那么接下來我們要做的是，區(qū)分流行音樂和古典音樂的差異。以及各種古典音樂風(fēng)格之間的不同。如果你正在路上開車，有誰聽FM廣播？你打開汽車?yán)锏氖找魴C(jī)，調(diào)到古典音樂頻道，然后你通常會(huì)調(diào)到哪個(gè)電臺(tái)呢？在紐海文嗎？是的，不過無所謂，哪都行。你家鄉(xiāng)的就行。好的，98.7.98，很高的調(diào)頻啊！那個(gè)鎮(zhèn)在什么地方？你知道嗎？芝加哥。好的，那是芝加哥，好吧。我敢說他們是住在高架上的芝加哥人。一般的話，你去的地方，都只有比較低的頻道。尤其是在這里，康奈狄格州。89.5、90.1、90.5，我鐘愛91.5.通常來說，當(dāng)你想聽古典音樂時(shí)，一般都會(huì)從將收音機(jī)滑塊往左撥，在美國國家公共廣播中搜索，對(duì)嗎？我們都會(huì)這么做。打開你汽車上的收音機(jī)。音樂就飄了出來，是巴洛克式的還是浪漫主義的？是中世紀(jì)的還是現(xiàn)代的？是巴赫還是貝多芬？這一系列答案，一系列議題，我們都會(huì)在接近課程結(jié)束之時(shí)的音樂風(fēng)格問題中進(jìn)行探討。好的，教材。這是教材，這本是我的書《聆聽音樂》?，F(xiàn)在已經(jīng)是第五版了。我為它感到驕傲。在美國，甚至在全世界都在使用這本書。天曉得，馬上要有中文版了。它是怎么編寫的呢？

這里面都是我長期以來教授此門課的課程筆記和摘要總結(jié)。我保存著這些筆記，還有所有的聽力練習(xí)。然后匯總成一本教材。這些就是耶魯學(xué)生使用的教材。在耶魯大學(xué)為耶魯學(xué)生編寫的教材。在書的背面，我的這本已經(jīng)沒了，但在書的后面，你會(huì)看到，有一個(gè)包裝好的CD，里面是相關(guān)簡介。這里很多內(nèi)容是出自耶魯本科生之手。相信你會(huì)很感興趣的。我們也支付了相應(yīng)稿費(fèi)。我們向街對(duì)面音樂學(xué)院的人支付稿費(fèi)。這就是耶魯?shù)牟莞霭娣绞?。我們拿到這教材，并且我推薦大家使用這6張一套的CD。做聽力練習(xí)時(shí)我們必須使用這些材料。聽力訓(xùn)練是課程的核心內(nèi)容。斯特林紀(jì)念圖書館里有一些拷貝件。你可以在心血來潮時(shí)，去圖書館里做音樂欣賞。總之你一定得去聽，如果你決定買一套，那么你將擁有一個(gè)可以伴隨你一生的非常棒的古典音樂圖書館。這些年，我經(jīng)常會(huì)收到來自學(xué)生的郵件。如今他們通常以：嘿教授，喲教授，這類問候作為郵件開頭。我把第四張CD丟了，你能給我張副本嗎？當(dāng)然可以，并且我也給他們寄了復(fù)制盤。寄張復(fù)制盤也不是什么難事。所以一旦你買了整套CD，你不僅可以擁有一個(gè)古典樂圖書館，而且還可以享受終身服務(wù)。學(xué)習(xí)須知，你可以在清單上看到，這門課得有幾次測試。還得寫一個(gè)短篇的音樂論文。我們還會(huì)去參加音樂會(huì)。今年我們可能會(huì)去聽，賽布魯克青年樂團(tuán)的音樂會(huì)。今年的課程，我想我將會(huì)把出勤率按照占5%的學(xué)分計(jì)算。我們上課要點(diǎn)名的。是的，我知道這很幼稚，不過抱歉，我對(duì)這方面要求很嚴(yán)格。真的很嚴(yán)格。這課是我的心血，我也希望你們能認(rèn)真對(duì)待。我希望你們都能來上課。我希望你們都能來聽課，每周都有兩次。你們要來參加。所有課程中的章節(jié)都是必修的。我們有三個(gè)非常棒的精心挑選的助教。下次我再向大家介紹。下面要完成兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)課外討論。按時(shí)完成作業(yè)?，F(xiàn)在說說課外討論，從周四開始到下周一是一個(gè)循環(huán)。今天晚上沒有，從下周四開始循環(huán)。你可以上網(wǎng)去注冊(cè)一下，不過既然目前還在選課階段。所以今天晚上我們不開始章節(jié)的討論。你們也許會(huì)，也許不會(huì)聽這個(gè)課程。完成作業(yè)，做聽力練習(xí)。要準(zhǔn)時(shí)，音樂是一種聽覺感知的呈現(xiàn)，你不可能像對(duì)待英文課一樣，或者歷史課考試那樣在考試前一天晚上，將音樂中的信息或者將聲音死記硬背，以便應(yīng)付考試。我們接受音樂的方式，我們的思緒的過程，與接受和思考任何其他的信息，比如歷史或者經(jīng)濟(jì)學(xué)都是不同的。為了說明這點(diǎn)，我看看，能不能讓我的助手幫我把幻燈放一下。那么我的問題就是，我們等幻燈出來，我的問題如下：大腦中的哪部分是處理音樂信息的，主要的，那部分呢?誰知到答案？有誰修了心理學(xué)課程或者神經(jīng)學(xué)課程？好的，那位年輕的女士，你有答案嗎？我想是左邊，大腦的左側(cè)。好像是有點(diǎn)老掉牙的理論了。不過我們能不能，這也有可能?？傊饘?duì)了。還有更確切的見解嗎？好吧，這是我們的大腦。我們從網(wǎng)上下的，能看到么？都是法文，因?yàn)闆]有相關(guān)版權(quán)，而且我們必須得特別小心，何況我們還在錄像?？梢钥匆?，下邊這里是（法文），它的意思是腦干和小腦，然后那個(gè)是顳葉，還有額葉，頂葉及枕葉。那么哪里是音樂和語言的處理器官呢？誰知道？就是這，有誰舉手嗎？好吧，顳葉是聽覺產(chǎn)生的地方，是的顳葉處理你所聽到的一切。不論你聽到是語言還是音樂。顳葉中左右兩側(cè)的初級(jí)聽覺皮層都會(huì)參與處理過程。如果說我必須得記住在鍵盤上彈了什么，那額葉會(huì)發(fā)揮作用。因?yàn)榇蟛糠值亩唐谟洃浂加蓄~葉進(jìn)行處理。假如我彈了一段曲子，但我之前沒有聽過，實(shí)際上，一分鐘前，我根本不知道要彈什么，我當(dāng)時(shí)是不是在想，這曲子是C調(diào)開頭的，是在這里升到E調(diào)然后到G調(diào)嗎？不會(huì)的，就像運(yùn)動(dòng)員一樣，這一切都是肌肉記憶。如果你把這個(gè)動(dòng)作做上八十億次，那你一定能打個(gè)漂亮的反手上旋球，這就是肌肉記憶。它基本上發(fā)生在頂葉部分。如果我還得去看些什么東西化，我的視覺皮層就會(huì)發(fā)揮作用。如果我想創(chuàng)作音樂，即興創(chuàng)作，即興表演，那就會(huì)很復(fù)雜了。但是大多數(shù)的語言和音樂處理都在這部分發(fā)生。就是我之前提到的左右聽覺皮層。那么噶搜你們這些有什么用呢?因?yàn)槲覀冊(cè)诒菊n中運(yùn)用到的教學(xué)方法基本上和在語言教學(xué)中用到的方法是一樣的，兩者有很多相似的地方。因?yàn)楫吘苟际锹曇?，這點(diǎn)要記住。有天我正聽美國國家公共廣播的節(jié)目，你可以把屏幕切換回全屏嗎？這樣我就能看清楚這個(gè)了。節(jié)目里有個(gè)心理學(xué)家，在闡述聲音和音樂的相互關(guān)系。他說有些東西某種程度上，他說音樂有時(shí)候很奇異，又是很很奇異，很奇異。這讓我想起看過的一篇文章，大意講的是音樂其實(shí)就是聲音，而語言也僅僅是種聲音的表現(xiàn)。兩者之間的差別很微妙，因此我們接下來要做的就是采用與語言課相同方法教學(xué)。如果你們?cè)?jīng)讀過或者中文，也就是基礎(chǔ)中文課程的介紹，我想我應(yīng)該在這寫下來，那上面提到這是一種逐步同化的過程。是的，要求你們天天要去語言實(shí)驗(yàn)室，關(guān)鍵是要天天去，你要慢慢適應(yīng)這種逐步同化。學(xué)習(xí)聽音樂與學(xué)習(xí)語言是很像的，我們每天都得做點(diǎn)練習(xí)，你們得將做聽力練習(xí)作為日常必行之事，然后再來上課。這是第一節(jié)課，我假設(shè)你們什么都不知道，零起點(diǎn)，從頭開始。好了，該說的的啰嗦完了。我來問問大家，你們對(duì)這門課程有何疑問？或者對(duì)我有何疑問？好的，后面的那位先生，這門課怎么考試？考試方式？非常清楚，有書面考試，也有適量聽力測驗(yàn)?；仡^我會(huì)給你們一個(gè)作品片段的列表。你們得做點(diǎn)準(zhǔn)備，然后我們會(huì)放一些列表中的作品片段，但是最重要的是，我會(huì)給你們一些考點(diǎn)，每次測試前都會(huì)給你們考點(diǎn)，那里面會(huì)告訴你如何備考。很好的問題。謝謝。還有別的嗎？好吧，如果沒有，我們繼續(xù)下面的內(nèi)容，有一個(gè)診斷性小測驗(yàn)，你們第一天就得做一個(gè)小測驗(yàn)了，現(xiàn)在看一下發(fā)下去的材料背面，這不是一個(gè)正式的測試，因?yàn)槲也粫?huì)把它們收上來。你甚至可以把他們?nèi)拥?。這個(gè)測試的目的是，第一，告訴你我們?cè)谶@所采用的一些方法。第二，告訴你本課程所處的水平。這個(gè)小測驗(yàn)中我提出來的一系列的問題都是我們希望你在課程結(jié)束時(shí)能夠掌握到的知識(shí)點(diǎn)，并非現(xiàn)在。而是在課程結(jié)束后，其中一些問題很難。因此如果你發(fā)現(xiàn)你能夠答對(duì)大部分問題，那么就沒必要上這門課了。你是在浪費(fèi)你的精力和金錢。所以如果發(fā)現(xiàn)你在小測驗(yàn)最后已經(jīng)能夠答對(duì)百分之七八十，那就不要選這門課了。好了，讓我們以一段古典音樂作為開頭吧。結(jié)合一兩個(gè)小問題，下面你們要聽到的片段的作曲家是誰？曲名是什么？好的，我先問問題然后再放下面的一段樂曲。我們剛剛才談到的曲作者，誰知道剛剛這段樂曲的作曲是誰？看來有些知道，有些還不知道，那個(gè)穿深色襯衫的，好的，就是貝多芬，路德維?！し病へ惗喾?。那么你知道這首曲子的名字嗎？第五交響曲，對(duì)的，第五交響曲。如果你坐在那位先生的旁邊，天吶，他知道的太多了，我要跟不上這個(gè)課了。不行，別都被這個(gè)嚇跑了，就如我說的，我們是要一起學(xué)習(xí)共同提高。這是貝多芬的第五交響曲，開始的一段，在古典音樂史上非常有名一段。讓我們聽聽另外一首，作曲者是誰？片段出自哪部作品？好了，到這里應(yīng)該夠了。作者是誰？有人知道答案嗎？知道的人更少了，那位穿綠色衣服的姑娘，是你舉得手嗎？貝多芬，還是貝多芬，該片段選擇貝多芬的哪部作品呢？有誰知道嗎？那個(gè)男生，第九交響曲。好的，是在第九交響樂眾。我現(xiàn)在真的有點(diǎn)擔(dān)心了，別那么擔(dān)心。對(duì)的，第九交響樂。我相信這首曲子就像一劑魔藥。一段施在我們身上的符咒。音樂賦予我們別樣的行為方式，讓我們通過別樣的途徑來感受，讓我們通過別樣的途徑來感受，還有我覺得這兩首來自同一個(gè)作者的樂曲。給予我們兩種截然不同的精神狀態(tài)，籠罩著我們。一個(gè)是這樣的，對(duì)嗎？另外一個(gè)是這樣，我就在這里停下。我想做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，以前還沒這樣做過的。但是我還是要繼續(xù)讓你們思考你感受到的是哪一種情緒？我已經(jīng)在黑板上寫了些東西，我用R組和L組歸類了下。因?yàn)槲視?huì)要求你們，若是這組感受，就舉右手，若是另一組感受就舉左手。R組下面我們寫了積極 愉悅 安詳。L組下我們有消極 焦慮 不安。我已經(jīng)挑選了一些曲目。也許會(huì)讓你感受到其中的微妙，看看我們能做到什么程度吧。曲目一，接下來是曲目二。好的，曲目一我再彈一遍，用舉手的方式，來告訴我你的感覺。好的，這是第一首，左手還是右手？好的，你們其中有的人舉起了手，其他的沒有舉手，其實(shí)都很好。你們當(dāng)中的人幾乎一致認(rèn)定貝多芬第五交響樂聽起來是對(duì)宿命的激烈抗?fàn)帯Ｈ欢惗喾业牡诰沤豁懬喾吹牟捎昧肆硗獾囊环N不同的方式。誰能確切的說出貝多芬第九交響樂的名字嗎？這也是弗里德里?！は盏慕M詩，叫做歡樂頌。歡樂頌，那貝多芬是怎么把歡樂頌處理得那么令人愉悅的呢？他都在其中做了些什么？這是我們將要在課程上做的，同時(shí)也是我們集中精力要探討的，誰能說說為什么在這間教室里，每個(gè)人對(duì)第九交響曲的反應(yīng)是積極的，而大多數(shù)對(duì)于第五交響曲是消極的呢？告訴我一個(gè)理由。大調(diào)和小調(diào)，好的。你又一次走在了大家的前面，你已經(jīng)聽過很多父母的老唱片了，也許，我高興你明白這點(diǎn)，但是也許這些對(duì)于你來說太淺顯了。但是還是對(duì)你有好處的。好的，我們已經(jīng)引出了大和弦和小和弦的概念。那么我要問你們，我認(rèn)為這是一個(gè)要測驗(yàn)問題。也許是第五道題，這是哪一種？大和弦或者小和弦是相互對(duì)立的嗎？第一段是小和弦，第二段是大和弦，我們可以統(tǒng)稱為三和弦。我們一會(huì)兒說到，好的，這是一個(gè)答案，大和弦和小和弦，還有一個(gè)問題。這個(gè)呢，我來將它的節(jié)奏記下來。這里有一個(gè)跳躍，是嗎？這個(gè)是又在反復(fù)著。無論哪里，如果我將第九交響曲的節(jié)奏單挑出來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)貝多芬這里僅僅是一個(gè)個(gè)升或降得音階。這是級(jí)進(jìn)的典型例子。我們發(fā)現(xiàn)存在著不同。當(dāng)級(jí)進(jìn)混合著跳進(jìn)時(shí)，也許正是這樣的處理突出渲染了貝多芬第五交響曲中的不安氛圍。有些我們小測驗(yàn)里的問題要注意下。我想問問你們關(guān)于主音高的問題。音樂的音高一般會(huì)圍繞著主音高浮動(dòng)，在貝多芬的第五交響樂中，我們還沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)主音高，我們其實(shí)早已經(jīng)知道的，知識(shí)還沒聽到而已。有人能把這個(gè)主音高唱出來嗎？但是他還沒給出來。也許這就是為什么它聽起來如此的跳進(jìn)和不安分，不同于我們自然的旋律躍動(dòng)。這是因?yàn)槲覀冮_始時(shí)還沒有聽到第九交響樂的主音高。我們?cè)谒鼱I造的氛圍中都有種安詳平和的感覺，這也是兩者聽起來的另外一個(gè)不同。這是接下來的，貝多芬第五交響曲的走向，是哪里呢？向下，大體上是走向深沉的。所以樂曲的走向，同樣可以影響我們對(duì)它的感受，影響我們的情緒。因此我覺得下一個(gè)問題。我為你們彈奏另外一曲。我會(huì)用鋼琴演奏一小段，然后我會(huì)問它的作曲是誰，這曲子有點(diǎn)不太知名，也說不準(zhǔn)，它叫什么，在音樂史上是什么時(shí)期創(chuàng)作出來的。有誰識(shí)得此曲？識(shí)得它的作者嗎？什么?好的，德彪西，是一位法國作曲家，創(chuàng)作于十九世紀(jì)末期，采用印象主義的手法。還有就是它叫做月光，月光，再說一遍。當(dāng)你完成這個(gè)課程后，也就是四個(gè)月后，你會(huì)掌握到這方面所有的知識(shí)?，F(xiàn)在你一竅不通都完全正常，我現(xiàn)在關(guān)注的是你們對(duì)音樂的情緒反應(yīng)。你們感覺如何？它帶給你什么樣的情感？你又是如果感受它的呢？有誰愿意分享下嗎？能重復(fù)下嗎？哦，我聽到了，清晰大聲的說出來好嗎？安詳，安詳對(duì)的寧靜安詳。為什么你們會(huì)覺得安詳呢？我想現(xiàn)在放一下我的。Rave’Til Dawn 可以嗎？好的，這里面沒有鼓點(diǎn)，好的。相比于這種脈動(dòng)它很懶散，這樣的節(jié)拍很舒緩，你會(huì)很難確定其中的節(jié)拍，這也是原因之一。當(dāng)然這也是我將要講解的下個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)于在這類音樂中的情形，它讓我們平靜，放松，由于它一直在往下走。直到達(dá)到這兒的時(shí)候，我們的精神才在那個(gè)特定的時(shí)刻得以升華。再一次強(qiáng)調(diào)，音樂的走向相對(duì)作品的感受同樣很重要。讓我們來復(fù)習(xí)吧。大調(diào)和小調(diào)，躍進(jìn)和級(jí)進(jìn)，還有什么？強(qiáng)烈感受到的主調(diào)，它叫什么來著？我不確定我是否已經(jīng)提及到了，主調(diào)，主音高，包括了主音高，還有音樂走向的觀點(diǎn)。所有這些都是我們?cè)谏线@門課程中聆聽音樂時(shí)需要思考的。好的，現(xiàn)在我們?cè)囋嚕医酉聛硪脒@么做。好了，有個(gè)問題。這是一個(gè)完全不同的問題和主題了。音樂的兩個(gè)維度是什么？音樂的兩個(gè)維度。你們想過這個(gè)問題嗎？誰能說一個(gè)嗎？好的，音高，很多。沒聽清，好的，音高。還有其它的答案嗎？時(shí)間、音高和時(shí)間，或者是音高和時(shí)值。非常好，他們是音樂的兩個(gè)維度。其實(shí)我們可以稱呼它們?yōu)橐魳返膬奢S。因?yàn)槲覀冓呄蛴趯⒁舾叻旁谪Q軸上來考慮，我們從高低方面來談?wù)撘舾摺＜词刮覀儗⒂谙麓沃v解曲調(diào)的問題。我們已經(jīng)有了音符時(shí)值或者時(shí)間的概念。我們傾向于用符號(hào)來表示，時(shí)間是從你的左邊向右邊移動(dòng)的。那么現(xiàn)在我要做的是集中精力于一首樂曲，它所強(qiáng)調(diào)的，突出的只是這第一維高音，又有一個(gè)問題留給你們，你們有多少人聽過理查施特勞斯的查拉圖斯特拉如是說（德語），好的，勇敢點(diǎn)，多少人沒聽過？查拉圖斯特拉如是說（德語）請(qǐng)把手舉高點(diǎn)。好吧，絕大多數(shù)人說他們沒聽過，大錯(cuò)特錯(cuò)，你們聽過很多遍。它經(jīng)常出現(xiàn)在電影原聲，電視節(jié)目電臺(tái)廣告中。我們經(jīng)常會(huì)聽到它，只要我一開始放，至少當(dāng)我們聽到主要部分，你們會(huì)說，原來這樣啊，我以前聽過。通過這個(gè)片段，施特勞斯正試著重新詮釋或者再現(xiàn)弗里德里?！つ岵傻恼軐W(xué)著作查拉圖斯特拉如是說的內(nèi)容。這部作品是關(guān)于人類能力的釋放。時(shí)間設(shè)定在人類從原始的世界出現(xiàn)之后施特勞斯試用管弦樂以特別的方式表現(xiàn)人類力量的崛起。用太陽隱喻人類的力量，所以在這里施特勞斯表現(xiàn)了太陽的升起。這里有個(gè)小測驗(yàn)。第一個(gè)問題是，這段音樂是用什么鍵盤樂器演奏的？是一種鍵盤樂器。好吧，讓我們聽一小段，好的。讓我們?cè)谶@里停下。因?yàn)榻裉煸缟瞎Ψ庞悬c(diǎn)問題。你沒法聽清楚到底是什么。這是一種管風(fēng)琴，梧希音樂廳就有。三十二英尺高，巨大渾厚的低音，正是施特勞斯努力展現(xiàn)的。明白了嗎？然后一個(gè)銅管樂器出現(xiàn)了，那么這個(gè)銅管樂器是什么？對(duì)，繼續(xù)。還有打擊樂器，好的，讓我們?cè)俅瓮Ｏ?，那么銅管樂器是小號(hào)。明白了嗎？是小號(hào)，小號(hào)在那里出現(xiàn)。讓我們看一下白板上的內(nèi)容，我們可以看到這些低音高。我剛才唱了什么？幾乎是同樣音高，對(duì)嗎？讓我們討論一下這個(gè)，這叫做八度音階。它和頻率比有關(guān)。下次我們?cè)僭敿?xì)介紹。開始的時(shí)候樂曲按照八度音階升高，然后下一個(gè)音高在小號(hào)那里。實(shí)際上是一個(gè)五度音程。這個(gè)是四度，但它碰巧產(chǎn)生一個(gè)八度音階。與另一個(gè)形成對(duì)比于是開始的時(shí)候樂曲中出現(xiàn)一個(gè)大三和弦，然后快速地降低了半個(gè)音，這種變化給人完全不同的感受。所以明快，陽光的大調(diào)然后是灰暗的小調(diào)。這時(shí)一個(gè)打擊樂器加入進(jìn)來。有人知道那是什么樂器嗎？好，告訴我那是什么樂器，大聲點(diǎn)再大點(diǎn)聲。定音鼓，或者有時(shí)稱作半球型銅鼓。它正演奏兩個(gè)不同的音高，實(shí)際上在演奏這個(gè)音高和另外一個(gè)音高八度音階和這個(gè)五度主音后面的區(qū)域中五度是下一個(gè)重要的概念。它被稱為屬音。明白了嗎？這是剛才問題的答案。然后定音鼓出現(xiàn)瘋狂的轉(zhuǎn)變?；氐街饕糁?，小號(hào)再次出現(xiàn)。讓我們?cè)俣嗦犚稽c(diǎn)。我認(rèn)為我們還是多聽一下，我忘記在哪里停下來的。好了，在這里停下，在這一點(diǎn)，出現(xiàn)的是小號(hào)，一路升高。音樂向高音前進(jìn)，讓我們聽一下這段，這段樂曲從聲學(xué)的角度上讓我很感興趣。我們?cè)倏纯此?，音樂升高到這里。然后我們注意到這些音高，是如何根據(jù)頻率比最后匯合在一起的。我們?cè)囈幌?，你們唱下一個(gè)音符，就在那里高高在上。明白了嗎？很好。你明白了，勇敢點(diǎn)，聲音再大點(diǎn)。真勇敢，我們現(xiàn)在講到這里。我的問題是，這個(gè)叫什么？好吧，這是一個(gè)引出那個(gè)特定音符的導(dǎo)音。讓我們?cè)俾犚幌逻@里，就是結(jié)尾部分。管弦樂隊(duì)宏偉的結(jié)束。在結(jié)尾處，你能更清楚的聽到管風(fēng)琴。這就是如何用基本的音符來為我們創(chuàng)造簡單的音樂。但是這種音樂真的很雄奇壯麗。它之所以雄壯因?yàn)樵谑攀兰o(jì)九十年代，西方古典管風(fēng)琴正處于頂峰。這是一種巨大 美麗 有力量的樂器。好的，我們討論了一些有關(guān)音高的話題，讓我們繼續(xù)討論音樂的其他維度。節(jié)奏或時(shí)值。你們也許知道在音樂中節(jié)拍很重要。我們已經(jīng)討論過一些節(jié)拍的問題。節(jié)拍很重要，通常來講在音樂中，我們把節(jié)拍進(jìn)行了劃分。我們把節(jié)拍分成不同的類別。節(jié)拍有點(diǎn)像心臟的跳動(dòng)。有點(diǎn)像脈搏的跳動(dòng)。但我們心理上會(huì)將其重新編組。我們傾向于把這些節(jié)拍分成單元通常是兩個(gè)或者三個(gè)單元。如果劃分為兩個(gè)單元。我們稱為二拍子。如果分為三個(gè)單元，當(dāng)然是三拍子。我們?cè)趺幢硎具@些呢？通過一些說明符。一會(huì)我們?cè)僦v這個(gè)。你們能從下面的說明了解到：二拍子就是一 二，一 二。一 二 一，一個(gè)強(qiáng)節(jié)拍，一個(gè)弱節(jié)拍。強(qiáng)弱強(qiáng)，三拍子的節(jié)奏正好顛倒過來。是強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。在每個(gè)強(qiáng)拍中有兩個(gè)弱拍。所以這里有一個(gè)問題，誰寫了這個(gè)音樂。請(qǐng)你們回答一下。芝加哥，有人知道答案嗎？好吧，多少人不知道，原來有好多人不知道。芝加哥是誰寫的？這真令我驚訝，他是音樂界的巨擘。怎么能沒人知道他的名字呢？他寫了這么多偉大的作品。比如卡巴萊舞曲。芝加哥，你們還在唱的那些歌。總在你耳邊縈繞，約翰·肯德爾，他住在紐約，寫了很多作品。我們先聽一下約翰·肯德爾的作品芝加哥中的一小段。邊聽邊想一個(gè)問題。這個(gè)片段的節(jié)拍是怎樣的？這個(gè)摘自芝加哥的片段。好了，這里有你們可能感興趣的東西。我們?cè)谶@里會(huì)放許多流行音樂。但是通常只放這些流行音樂的小片段。為什么這么做呢？因?yàn)橛邪鏅?quán)問題，說的對(duì)。我們已經(jīng)聽了一個(gè)片段。這部分的節(jié)拍是什么？下面的男生們，你們和著牌子在下面舞動(dòng)。這很好，你認(rèn)為是什么拍子？二拍子還是三拍子，二拍子，好的，二拍子。答案是對(duì)的。很高興你答對(duì)了，你憑直覺答對(duì)了。能解釋下你聽到了什么嗎？你聽到了什么？讓你大腦做出了正確的決定。有人知道嗎?有人知道嗎？停頓，好吧。停頓。什么，重音在第一個(gè)，但是你在聽音樂的哪個(gè)部分？對(duì)對(duì)，就是那個(gè)。有些人在那唱，事實(shí)上那是低音，所以我們?cè)谝魳分?。主要將注意力集中到低音上。因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下，相比旋律而言，低音給我們的信息更多。這個(gè)是二拍子的例子。讓我們看一下。另外一個(gè)片段，我們?cè)俾犚欢?。那這個(gè)是哪種節(jié)奏？三拍子。答對(duì)了，你們知道曲子的結(jié)構(gòu)。我們分析了二拍子，現(xiàn)在我們分析下三拍子。好吧，節(jié)奏是，強(qiáng)弱弱。是這樣的。明白了嗎？現(xiàn)在讓我們?cè)俾犚欢巍Ｓ腥さ氖菢非墓?jié)拍慢了下來，對(duì)于曲子中節(jié)拍慢下來的部分。我們?cè)趺磥砻枋鏊?？它是怎么?yīng)用的，有什么影響？由什么組成？實(shí)際上是一個(gè)簡單的詞，漸慢，明白了嗎？音樂是漸慢的，這里我們聽到節(jié)奏慢了下來。但是，與物理類似，反作用出現(xiàn)了。現(xiàn)在約翰·肯德爾加快了音樂的節(jié)奏。讓我們看到了一個(gè)漸速音的好例子。先讓我們聽一下。嗯，從音樂的那一點(diǎn)開始。節(jié)奏隨著漸速音加快?，F(xiàn)在，接近課堂的結(jié)束。大家是否注意到了音樂的結(jié)構(gòu)？注意一下音樂的結(jié)構(gòu)，特別是流行音樂，他們有點(diǎn)想法，但是他們要去填滿一個(gè)音軌。他們得有一個(gè)表現(xiàn)出色的三分半。他們會(huì)讓音樂繼續(xù)，然后出其不意，通過音高大小，來升華它。當(dāng)你改變曲子的音高的時(shí)候，這叫什么？改變音高層級(jí)嗎？有人知道嗎？是轉(zhuǎn)調(diào)。它也將是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。實(shí)際上今后的四個(gè)月，轉(zhuǎn)調(diào)是非常微妙的。我們今天聽的很多音樂都沒有起伏。包括二拍子，三拍子節(jié)奏。但是我們很少聽到轉(zhuǎn)調(diào)，讓我們?cè)俾爟蓚€(gè)片段，然后下課。我們聽到約翰·肯德爾選擇了一個(gè)音高。然后突然升高了，聲調(diào)讓人很興奮?，F(xiàn)在他成功了，我想這是最后一個(gè)問題。最后的和弦叫什么？什么？有人記得第二重要的音高嗎？屬音，我們觀察約翰·肯德爾現(xiàn)在采用的屬音?，F(xiàn)在你們唱主音。對(duì)，然后唱主音。對(duì)了，這就是以后講課的方式和內(nèi)容。如果你選這門課，下個(gè)星期二準(zhǔn)備好這些材料。做聽音練習(xí)1和9到11.我們下回見。