第一篇：學習習近平行線心得范文

學習《兩條直線平行條件的探索》課例的心

得體會

作者：趙煒 學校：東阿縣魚山中學 創(chuàng)建時間：2014-07-25 22:30 瀏覽數(shù)：360

質量評價結果：優(yōu)秀

? 指導教師 王大友 優(yōu)秀 2014-07-25 22:58

趙老師從學生的動手和合作兩個觀察維度進行分析，談論，對比自身教學實踐談其感受，期待提高，從此看到研修的作用，我們都身受所感，不白修一回。

這節(jié)課主要內(nèi)容是探索直線平行的條件，將兩個角的數(shù)量關系轉化成兩條直線的位置關系，轉化思想在這節(jié)課中貫穿始終。在探索過程中，學生首先發(fā)現(xiàn)了內(nèi)錯角與直線平行的關系，教師適時創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進一步探究同位角、同旁內(nèi)角與兩條直線平行的關系，讓學生體會轉化的思想方法在解決問題中的重要作用。

對于這節(jié)課感觸頗深的地方有以下兩點：

1.通過動手操作，畫出了學生的興趣、思維及定理本質

這節(jié)課通過讓學生經(jīng)歷“畫平行線”“說出畫法”等活動讓學生說出畫法，說清畫法的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，提高了用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。關于平行線判定定理的探索是本節(jié)課的重點，難點在于學生不容易想到，兩條直線平行的定理與角有關系。因此在日常教學中，教師常常引領探索，如“兩條線平行嗎？你來量一下這兩個角的度數(shù)，思考當角怎么樣時兩直線平行？”諸如此類的設計在教學中應用非常廣?？此茖W生有動手有發(fā)現(xiàn)，但老師的鋪墊已經(jīng)限制了學生思維，因為答案只有一個，何談探索。而這個設計卻非常精辟，首先“畫”體現(xiàn)了學生的動手操作，激發(fā)學生學習興趣，而且沒有任何提示引導的“畫”，發(fā)散了學生思維。其次，在畫的過程中，學生自然而然發(fā)現(xiàn)了直線位置關系與特殊角的關系，自主發(fā)現(xiàn)了問題本質。

2.整個教學過程展現(xiàn)了學生的合作，展現(xiàn)了多種方法，展現(xiàn)了學生的自信

教師注重給學生展示自我的機會和平臺，教師有意識的在避免小組合作中的一言堂，即使上臺展示，也是以小組的形式展示，促進小組合作學習。這節(jié)課，學生的表現(xiàn)無疑是最大的亮點，方法多樣，揭示問題本質，而且當學生發(fā)現(xiàn)問題后的成就感讓他們閃閃發(fā)光，這應該是數(shù)學學習興趣的根源。

回顧自己的課堂，教師就是傳授者。讓學生感受到數(shù)學就是不斷做題，在做題過程中注意書寫，步驟，注意幾何語言的描述等問題。在這個過程中，學生做題的能力是得到了一些提高，可是對于數(shù)學的興趣可想而知,學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力也得不到培養(yǎng)。通過研修，我將認真反思自己的教學工作，不斷改善自己，多培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力.在教學工作中努力提高自己。

第二篇：學習習近平行線的注意事項

讓更多的孩子得到更好的教育

學習習近平行線的注意事項

一、平行線定義的注意事項

在平面內(nèi)不重合的兩條直線的位置關系有兩種：相交和平行.平行線是平面上兩條直線的特殊位置關系，學習習近平行線的定義必須注意兩點：（1）同一平面內(nèi)的兩條直線；（2）不相交.這兩個條件必須同時具備.平面內(nèi)的兩條直線AB、CD平行，記作AB∥CD，其中符號“∥”是專指兩條直線平行的，是繼“⊥”后的又一表示兩條直線位置關系的專用符號.二、平行公理的注意事項

經(jīng)過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行.學習這一公理時，必須注意：（1）這一“點”必須是“直線外”，因為過直線上一點不能作這條直線的平行線.（2）“有且只有”表示存在性和唯一性.平行公理的推論，用符號語言可表示為“如果a∥b,c∥b,那么a∥c.”在做題過程中用到這一推論，注理由時需寫“平行公理的推論”，不能誤說成是“等量代換”.三、平行線畫法的注意事項

平行線畫法的依據(jù)是“平行線的判定方法”，作圖工具是直尺、三角板.它的畫法按作圖順序可概括為：“一合、二靠、三推、四畫”.即①將三角板的一邊與已知直線重合；②將直尺靠緊三角板的另一邊；③把三角板沿直尺向上推動，使三角板與直線重合的那條邊通過已知點；④沿三角板這條邊畫直線.四、平行線的性質與判定的注意事項

平行線的性質，是先有平行線存在，后有角相等或互補.即“兩直線平行，同位角相等、內(nèi)錯角相等、同旁內(nèi)角互補”.平行線的判定，是先有角相等或互補，后有兩直線平行.即“同位角相等、或內(nèi)錯角相等、或同旁內(nèi)角互補，兩直線平行.”

平行線的性質與判定是互逆關系，即互逆的公理或定理.另外，也可由平行線的定義或平行公理的推論來判定兩直線平行.在計算或證明時，需要說明理由的，一定要分清有什么條件推得什么結論，注意條件為因，寫在前面，結論為果，寫在后面.地址：北京市西城區(qū)新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

第三篇：近10年學習美術的一點心得

近10多年學習美術的一點心得

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“石膏幾何體與靜物素描”

學習美術，是實施素質教育的一項重要策略，也是江蘇省美術教育新課程改革一項重要指標。面對江蘇省美術教育新課程改革，鄙人淺談近10多年來學習美術的一點點心得，供各位有共同喜好的美術愛好者分享。

學習美術，能提高學習者的審美判斷能力、形象思維能力和整體的人文修養(yǎng)水準。

學習美術，還對我們的道德水準、生活情趣的提高有著潛移默化的影響。

那么，作為一個沒有任何基礎的美術愛好者首先得從最基本的石膏幾何形體開始一步一步的深入學習，循序漸進，切不可冒然前進。夯實和穩(wěn)固好基本功，我常和學生講‘我們要步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)中求勝’。

石膏幾何體和靜物素描，是初學素描的主要內(nèi)容，它幾乎涵蓋了素描所要體現(xiàn)的全部因素：構圖、形狀、比例、透視、明暗、色調(diào)、空間、虛實、體積、質感等，學生通過在量的幾何體、靜物素描實踐，逐步提高素描寫生的基本技巧，為進一步表現(xiàn)較為復雜的形體物象，如石膏像、人頭像以及半身像、風景畫等打下扎實的基礎。

下面鄙人以石膏幾何體和靜物為學習內(nèi)容，較為詳盡地談談了素描的基本方法，同時進行簡明扼要的理論指導，使初學者能夠在較短的時間里循序漸進地步入規(guī)范的作畫程序。

一、構圖要領

1、首先要了解什么叫“構圖”

構圖為造型藝術的術語。它的含義是：把各部分組成、結合、配置并加以整理出一個藝術性較高的畫面。藝術家為了表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果，在一定的空間，安排和處理人、物的關系和位置，把個別或局部的形象組成藝術的整體。就是把構成整體的那些部分統(tǒng)一起來，在有限的空間或平面上對作者所表現(xiàn)的形象進行組織，形成畫面的特定結構，借以實現(xiàn)攝影者的表現(xiàn)意圖。總之，構圖就是指如何把人、景、物安排在畫面當中以獲得最佳布局的方法，是把形象結合起來的方法，是揭示形象的全部手段的總和。

構圖需講究藝術技巧和表現(xiàn)手段，構圖屬于立形的重要一環(huán)，但必須建立在立意的基礎上。一幅作品的構圖，凝聚著作者的匠心與安排的技巧，體現(xiàn)著作者表現(xiàn)主題的意圖與具體方法，因此，它是作者藝術水平的具體反映。概括地說，所謂構圖，也就是藝術家利用視覺要素在畫面上按著空間把它們組織起來的構成，是在形式美方面訴諸于視覺的點、線、形態(tài)、用光、明暗、色彩的配合。

構圖是表現(xiàn)作品內(nèi)容的重要因素，則作品中全部攝影視覺藝術語言的組織方式，它使內(nèi)容所構成的一定內(nèi)部結構得到恰當?shù)谋憩F(xiàn)，只有內(nèi)部結構和外部結構得到和諧統(tǒng)一，才能產(chǎn)生完美的構圖。

2、構圖的目的

每一個題材，不論它平淡還是宏偉，重大還是普通，都包含著視覺美點。當我們觀察生活中的具體物象、人、樹、房或花的時候，應該撇開它們的一般特征，而把它們看作是形態(tài)、線條、質地、明暗、顏色、用光和立體物的結合體。通過攝影者運用各種造型手段，在畫面上生動、鮮明地表現(xiàn)出被攝物的形 狀、色彩、質感、立體感、動感和空間關系，使之符合人們的視覺規(guī)律，為觀賞者所真切感受時，才能取得滿意的視覺效果-視覺美點。也就是說，構圖要具有審美性。正象羅丹所說的“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！钡珮媹D不能成為目的本身，因為構圖的基本任務，是最大的可能闡明藝術家的構思。

構圖的目的是：把構思中典型化了的人或景物加以強調(diào)、突出，從而舍棄那些一般的、表面的、繁瑣的、次要的東西，并恰當?shù)匕才排泱w，選擇環(huán)境，使作品比現(xiàn)實生活更高、更強烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增強藝術效果?？偟膩碚f，就是把一個人的思想情感傳遞給別人的藝術，這話可真切地表達了構圖的目的。

3、構圖的性質

構圖和設計可以通用，因為它們的含義是一樣的。設計的精確概念和它的原始含義是構思，即藝術家為了明確而動人地表達自己的思想而適當安排各種視覺要素的那種構思。

構圖不僅指具體操作，而且還意味著把整個形態(tài)作為與復雜的攝影規(guī)則相聯(lián)系而描繪的對象，把自然物象引入到一個現(xiàn)實的境界，成為不同于自然的一個獨立存在的世界。因此，我們在創(chuàng)作中一定要進行一系列的組織安排，巧思結構，精心布局，突出主要的方面，強調(diào)出本質的東西，并把作品的主題思想體現(xiàn)到鮮明的形象組織中去。

構圖學就是要研究一切構圖的結構形式和規(guī)律，研究構圖結構的原理和原則，研究構圖和各種思維形式的對應關系。構圖學必須建筑在全部思維科學的基礎上。

但構圖是否也反映了客觀事物的規(guī)律，至今人們?nèi)杂懈鞣N不同的看法。有 人認為“畫無定法”，因為客觀事物千變?nèi)f化，情感思想內(nèi)容更是紛紜復雜，所以誰也講不出構圖結構的規(guī)律。恩格斯說“自然界中的普遍性的形式就是規(guī)律”，因此可見，規(guī)律就是普遍性的形式。實踐證明，構圖結構是有一定的規(guī)律的，因此構圖稱為畫面總要，所謂總要就是綱要、概要的意思，畫面構圖象寫文章一樣，做到有章有法，有次有主，相互呼應，虛實對比，藏露隱現(xiàn)，簡繁適中，疏密無間等的構圖規(guī)律，服從于主題表現(xiàn)的要求，同時又要取得整體形式感的完美和諧的統(tǒng)一，這就是構圖最終的目的。

構圖應堅持以下幾個原則：

1、大小適中 ：畫面中的每個物體都有自己的長、寬、高比例，我們要根據(jù)每個物體之間的比例大小來確定在畫面中分布的詳細位置。位置合理、寧上勿下、錯落有致、疏密相間。依據(jù)光線角度，確定畫面上下左右空間的大小。

（如下圖）

2、畫面均衡：構圖要“上緊下松”，物體可以靠近畫紙上部，下面要多留空，左右留空相當。畫面重心應稍偏上，主體物穩(wěn)住重心，物體位置不能過于偏向某一方向，畫面重心要穩(wěn)。（通常情況下，主體物一般在畫面的二分之一處偏左或右一點點）

3、主次分明：表現(xiàn)的主要對象或體量大的物體是主體物，其余則是次要的 陪襯物。主體物要刻畫精細，視覺效果要突出，形成視覺中心。組合擺放靜物要明確主次關系，特別是形體大小要有區(qū)別。

4、對比協(xié)調(diào)：組合物體應該有高低、大小、方圓形狀的不同；擺放要有直立、傾斜、動勢方位的變化；組合物體要有疏有密、有多有少；物體色調(diào)深淺要有搭配、相互襯托；物體重疊、遮擋要有“隱”有“現(xiàn)”。物體之間要有聯(lián)系才能協(xié)調(diào)。

5、疏密得當：物體組合要有聚有散，不要零亂、平均擺放。有疏密才有節(jié)奏，重疊、靠近、遮擋是聚合，形成密的感覺；單獨的、單個的物體是分散，形成疏的感覺。疏密要適當，互相要有連貫性。

6、互相呼應：所謂呼應是指物體彼此之間有聯(lián)系、有呼應，才會形成整體統(tǒng)一的效果。物體的表現(xiàn)對象來看，屬性相似的物體存在呼應感覺，如蔬菜與鋁鍋放在一起很協(xié)調(diào)，彼此有內(nèi)在聯(lián)系，要是蔬菜與書本放在一起就不協(xié)調(diào)。投影可以把分開擺放的物體聯(lián)系在一起。襯布在視覺上起到了把分散的物體聯(lián)系成一個整體的作用。物體動勢感，如茶壺嘴對著哪個方向、水果擺的方位、襯布皺褶的方向都會形成呼應效果等等。

綜上述，大致總結出目前構圖有四種形式：○型、△型、◇型、S型，其中以△型和S型在考試中出現(xiàn)較多。

注：易犯的錯誤：構圖容易偏下、偏上、偏左、偏右或出現(xiàn)構圖太松散

二、造型塑造的基本因素：

1、形體

形體是客觀物像存在于空間的外在形式。任何物像都以其特定的形體存在而區(qū)別于其他物。形體屬于素描造型的基本依據(jù)和不變因素。

對形體的認識，我們也可以將其分解為外形和體積兩個因素。外形指平面的視覺外像而言；體積指空間的立體體量而言。在素描中這二者既有各自獨立的意義和價值，又是相輔相成，不可分離的一對統(tǒng)一體。形是體積的外像，而體積又必須是有形來體現(xiàn)的。所以，我們對形體也可以理解為有體積的形。這就是說，我們對素描造型因素中的形體的認識，要樹立起立體空間的觀念。

任何復雜的形體都可以概括為幾種基本的幾何形體，這就是：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體。在我們的日常生活中更多的是多種幾何形體按不同形式組合而成的物像。

我們在觀察物像時，應首先注意其整體呈現(xiàn)的基本形。構成物像的基本形不同，則物像的形體特征就會不同。基本形是物像的大關系，把握住對象的基本形，就抓住了其形體特征。而準確地把握物像的形體特征便奠定素描造型的基礎。

2、結構

素描中的形體，主要指物像的外形特征，結構則主要指物像的內(nèi)部構造和組合關系。形體與結構是外觀與內(nèi)涵的關系。結構是形成物像外貿(mào)的內(nèi)在依據(jù)，不了解它，就無法準確把握物像的一系列外表特征。在素描中，結構包含兩方面內(nèi)容：一是解剖結構或構成結構；二是形體結構

繪畫中對物體的結構關系的把握，主要在于用面體現(xiàn)其基本形體特征，這樣便于理解和把握復雜的結構關系，有利于形象體積的塑造。對結構的這一形體化的概念，我們稱為形體結構或幾何結構。

立體是面的集合體，這是現(xiàn)代繪畫表現(xiàn)立體和空間的基本觀點。因此，素描中對立體形象的把握通常是從分面開始的，分面是對物像形體的概括，是對結構的分析。面的概括構成了物像的立體框架。圓或接近圓的形體，也可以用 概括的面來塑造。方的面更能準確地把握圓的整體關系。所謂造型中寧方勿圓也就是為了概括地、準確地塑造立體形象。

3、比例

物像的結構、形體等造型因素體現(xiàn)在外觀形態(tài)上必然同一定的尺度相聯(lián)系，不同的尺度關系則表現(xiàn)為一定的比例關系。

任何物像的形體都是按一定的比例關系連結起來的，比例變了，物像的形狀也就邊了。因此基本比例的差錯，必然導致對結構、形體認識和表現(xiàn)的錯誤。在素描寫生的起始階段，比例的意義尤其重要，畫面形象的準與不準往往是比例關系的正確與否所致。

素描中比例的概念還可以指各物像之間的大小比例關系；同一物體中局部與整體、局部與局部之間的比例關系；色調(diào)的明暗深淺層次的比關系等。

對形體比例的觀察不應是機械、刻板地比較，應注意立體物像在一定的角度和透視變化中的比例關系。要致意在相互比較中抓住物像的比關系，特別是大的、整體形象的比例關系，而不應停留在局部去過分計較煩瑣細節(jié)的比例。初學繪畫可借助工具測量的方法去求得基本比例的準確，隨著觀察能力的提高，應逐步拋棄這種方法，著重憑感覺、眼力，靠比較，訓練觀察能力的準確。

4、透視

我們看到的自然界物像呈現(xiàn)近大遠小的空間現(xiàn)象，就是透視現(xiàn)象。用科學的原理和方法把透視現(xiàn)象準確地表現(xiàn)在畫面上，使其形象、位置、空間與實景感覺相同，這就是繪畫透視。

在素描中，透視的運用是在畫面上確定物體的深度，即物體及其各部分的形在畫面中的空間位置，是繪畫中表現(xiàn)物體的立體感和創(chuàng)造空間效果的基本因 素。所以說，透視法則是寫實造型的重要依據(jù)，掌握透視基本原則是準確觀察，真實描繪物像空間關系的基礎。

透視是一門較復雜的科學，這里作一些簡單的介紹說明： a、視點：畫者眼睛的位置 b、視線：視點與物像之間的連線

c、視域：固定視點后，60度視角所看到的范圍

d、視平線：向前平視，和視點等高的一條水平線。視平線與圖像的關系：高于視平線的看到底面，低于視平線的看到頂面，視平線處于物像中間則地面與頂面都看不見。

e、平行透視：形體正前面的一個平面與畫面平行時所呈現(xiàn)的物像透視關系為平行透視。平行透視最少只看到一個面，最多可看見三個面，與畫面成直角的形體邊線都消失主點

f、成角透視：形體的一面與地面平行，其立面與畫面成一定角度，稱為成角透視。成角透視最少可看到兩個面，向畫面縱深延伸的邊線都分別消失于左右兩個余點。

5、明暗

明暗是素描的基本要素之一，是描繪物像立體與空間效果的重要因素。任何物體在光的照射下都會呈現(xiàn)一定的明暗關系。光源的強弱，距離光源的遠近及照射角度的不同，都會使物像呈現(xiàn)不同的明暗。光是物體明暗形成的先決條件，也是物體明暗變化的外在因素。

物體在一定角度的光照下，會產(chǎn)生受光部分和背光部分兩個既相互對比，又相互聯(lián)系的明暗系統(tǒng)。物體的明暗層次可概括為三個大面、五調(diào)子，它們以 一定的色階關系聯(lián)結成一個統(tǒng)一的整體，這就是明暗變化的基本規(guī)律。

在一定的光線下，明暗變化是由形體的機構起伏、轉折而產(chǎn)生的。因此，明暗在任何時候都只屬于特定的形體結構，回明暗的調(diào)子變化也就是在表現(xiàn)結構的起伏轉折變化。結構是內(nèi)在的、本質的因素，明暗是外在的，表象的形式；形體結構需要通過明暗來表現(xiàn)，而明暗關系中又處處體現(xiàn)著內(nèi)在的形體起伏和結構變化。

明暗除了表現(xiàn)形象的立體感，在畫面中更是表現(xiàn)整體空間效果的主要因素，明暗的層次處理及虛實、強弱的對比作用，是表現(xiàn)前后空間關系和整體氣氛的基本手段。

學習美術這門課程最主要還是需要靠自己的悟性，慢慢的琢磨，并非一日之功所能學好的。以上知識點僅供各位有興趣的美術愛好者參考，并不能全權代表。望彼此互相學習，為取得優(yōu)異的成績而共同努力、奮斗。

第四篇：近期 學習生 活 計 劃

近期 學習生 活 計 劃

1.早上6點起床，15分鐘穿衣服，喝白開水，刷牙，洗臉

2.6:15分準時看書（朗誦語文，弟子規(guī)等表情豐富，聲音洪亮）時間為20分鐘

3.6:40分是開飯時間，盡情享受美食吧

4.7:00下樓開心的去學校

5.中午只需要完成老師布置的作業(yè)，剩下時間你們想干嘛就干嘛，瘋玩吧

6.1:00去學校開始下午的學校生活

7.晚上6:00準時寫作業(yè)，首先完成老師留的作業(yè)以后，開始復習，預習(根據(jù)課堂進度媽媽來安排從課本到奧數(shù)，課課通，實驗班，易錯題，聽寫，練習硬筆字等作業(yè))

8.8:30之前準時洗漱，9點之前確保熟睡，結束一天的學習生活

9.周五晚做好老師布置的作業(yè)，周六早上去老師家練字，下午時間是你們放松時間，開心的玩吧

10.周日上午兩篇閱讀理解，另加看圖寫話兩篇，下午時間完成一篇寫話然后去書店。以上內(nèi)容可以根據(jù)兩位同學的意見做臨時調(diào)整

第五篇：學習《習總書記一系列講話》心得

學習《學總書記一系列講話》心得體會

單位：~~~~~~~部門：~~~~~姓名：~~~~

2013年~~月~~日——~~月~~日，在學院黨委組織部的組織下，我參加了全院“科級干部學習總書記系列重要講話培訓”，學習分為自學和集中輔導階段。學院黨委~~~書記、~~~~郭華玲分別結合我院實際、發(fā)展方向和發(fā)展目標對我們進行了集中輔導，要求全院教職員工要認真學習總書記的一系列講話，認真體會講話精神。通過對習總書記系列講話的學習，我備受鼓舞。

作為一名學院的中層干部，我要在思想上、政治上、行動上同中央、省、市、學院保持高度一致，保持清醒頭腦，長修根植內(nèi)心的修養(yǎng)，做到為民、務實、清廉，做到任何時候都保持政治上的清醒、堅定。具體來說，主要在以下三個方面；

一是嚴守政治紀律。要牢固樹立大局觀念、全局意識和黨章意識，抓住堅持黨的領導這個核心，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗、基本要求，在重大問題、大是大非面前保持清醒頭腦，做到政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏。

二是嚴格執(zhí)行廉政規(guī)定。要以身作則，帶頭厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費，帶頭遵守 《廉政準則》。堅決做到政令暢通、令行禁止，堅決把中央、省、市和學院的各項有關廉政規(guī)定落到實處，決不搞“上有政策、下有對策”，決不有令不行、有禁不止，決不陽奉陰違、各行其是。

三是自覺接受監(jiān)督。從一些出了問題的黨員干部來分析，不少是由于缺乏監(jiān)督、本人不愿被監(jiān)督等因素造成的。因此要時時對照自我檢查、自我糾偏、自我凈化、自我監(jiān)督，用“顯微鏡”查找問題，在“無事”中找

“有事”，從思想和靈魂深處查找不足；要用“放大鏡”分析危害，把查找到的問題擺到“放大鏡”下來觀察，在“小問題”中找“大問題”，在“小事”中找“大事”，充分認識自身存在問題給黨的事業(yè)和形象所帶來的危害。

作為一名教師，通過對《習總書記的一系列講話》的學習，我深刻的領悟到國家對教育的重視，我們應該深刻領會與落實總書記的講話精神，這是我們做教師義不容辭的責任。這就要求我們?nèi)w教師在教育教學中去進一步學習、領悟、踐行。為推進社會主義建設貢獻出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國民素質的提高、人民生活富裕多發(fā)一份光多發(fā)一份熱。

另外,習總書記還說到，我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。我們的責任，就是要團結帶領全黨全國各族人民，接過歷史的接力棒，繼續(xù)為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗，使中華民族更加堅強有力地自立于世界民族之林，為人類作出新的更大的貢獻。

《總書記一系列講話》讓我明白了許多事情,我看到了人民教師高尚師德的光芒，我懂得了有一種比自己生命、叫做老師的責任。通過師德師風的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?，這都是師德。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生、尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微

不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

在今后的工作中，我要用《總書記的一系列講話》來嚴格要求自己，建立正確的教師觀，樹立正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的學生觀，我們不能以世俗的眼光、傳統(tǒng)文化來評價學生，學生是什么都不懂得，需要耐心引導，幫助他們走上成才之路，正如霍懋征老師的座右銘：“沒有愛就沒有教育”。要做到：“愛一切學生，愛學生的一切”，努力工作，為推進教育事業(yè)科學發(fā)展貢獻力量。

2013年11月4日