第一篇：初中音樂“感受與欣賞——音樂風(fēng)格與流派”教學(xué)研究與案例評(píng)析 作業(yè)

初中音樂“感受與欣賞——音樂風(fēng)格與流派”教學(xué)研究與案例評(píng)析

作 業(yè)

通過本次的學(xué)習(xí)交流研修，深有感觸。在以聆聽為背景、聆聽為主的教學(xué)背景中，“感受與欣賞”已經(jīng)不僅僅表現(xiàn)為一種單純的教育方法。它是一種教學(xué)研究，或者是教學(xué)實(shí)踐，而不僅僅是一個(gè)方法問題，因?yàn)樗w現(xiàn)了聆聽與其他教學(xué)的關(guān)系。在研究2011版課標(biāo)“感受與欣賞”領(lǐng)域時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注聆聽與講解的關(guān)系、聆聽與記憶的關(guān)系、聆聽與實(shí)踐的關(guān)系、聆聽與表達(dá)的關(guān)系。實(shí)際上，如果處理好了這些關(guān)系，我們感受與欣賞教學(xué)一定會(huì)提高一個(gè)臺(tái)階。

音樂鑒賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。

通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)讓我明白，現(xiàn)在的素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛力，以完善和全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的的教育。而音樂鑒賞是音樂教育的重要組成部分，是通過聆聽音樂作品教學(xué)，感受音樂的思想、情感、形象及反映的社會(huì)生活，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂美的感受、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和音樂鑒賞能力。音樂鑒賞有助學(xué)生的情感健康發(fā)展。音樂能影響、改變?nèi)说那榫w。音樂鑒賞還可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)時(shí)間知覺的發(fā)展。音樂鑒賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。

第二篇：小學(xué)音樂“感受與欣賞——音樂風(fēng)格與流派”

小學(xué)音樂“感受與欣賞——音樂風(fēng)格與流派”教學(xué)研究與案例評(píng)析

一、核心內(nèi)容學(xué)科知識(shí)的深層次理解

1.感受與欣賞

感受與欣賞是音樂教學(xué)中重要的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與音樂欣賞能力的形成，對(duì)學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。其中包括：音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派四個(gè)方面內(nèi)容。

2.風(fēng)格

風(fēng)格是從一系列作品內(nèi)容與形式中顯現(xiàn)出來(lái)的總的特色。

3.流派

流派是指在一定歷史條件下，一些在思想傾向、美學(xué)見解、風(fēng)格特點(diǎn)等方面基本相似的作曲家自覺或不自覺地形成的音樂派別。一個(gè)音樂派別的主要標(biāo)志是這些音樂作品在創(chuàng)作上有基本相同的特色。例如古典樂派、浪漫樂派、民族樂派等。

4.音樂風(fēng)格與流派

音樂風(fēng)格與流派指不同國(guó)家、地區(qū)、民族音樂所特有的種類、唱腔、特點(diǎn)、派別和代表人物等。《課標(biāo)》中對(duì)這部分教學(xué)的具體要求如下： — 2 年級(jí)：聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片斷，初步感受其不同的風(fēng)格。3 — 6 年級(jí)：聆聽中華民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌曲、民間器樂曲和以京劇為代表的中國(guó)戲曲及曲藝音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格；聆聽世界部分國(guó)家的民族民間音樂，感受不同的音樂風(fēng)格。7 — 9 年級(jí)：聆聽中華民族民間音樂，簡(jiǎn)單描述其不同的地域特點(diǎn)和民族風(fēng)格，能夠說(shuō)出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物；聆聽世界部分國(guó)家的民族民間音樂，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；聆聽世界不同國(guó)家的優(yōu)秀音樂作品，能夠說(shuō)出主要音樂流派的代表人物。

5.感受與欣賞的教學(xué)意義

感受與欣賞教學(xué)是音樂教育的重要內(nèi)容。隨著對(duì)音樂本值的深入研究，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到音樂感受與欣賞教學(xué)的重要性。2011 年新版的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的基礎(chǔ)。”

6.感受與欣賞“音樂風(fēng)格與流派”的重要教學(xué)內(nèi)容

綜上所述，我們可以這樣理解，在小學(xué)階段，若想讓學(xué)生們感受和欣賞到音樂的風(fēng)格與流派，通過聆聽和學(xué)唱中華民族民間音樂是較好的途徑。這是因?yàn)椋好褡逡魳肥侵笣h族及 55 個(gè)少數(shù)民族流傳于民間的各種音樂及音樂形式。它基本上是勞動(dòng)人民大眾在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)作的，并在流傳過程中不斷經(jīng)過集體的加工、整理而形成的。民間音樂是受城市文化影響最小的那一階層人民的音樂，是或多或少有著時(shí)間和空間限度的音樂，這種音樂是受到音樂的沖動(dòng)而即興創(chuàng)作的。民間音樂的影響不只是局限于個(gè)別作品中，每個(gè)作曲家的創(chuàng)作都孕育于民間音樂的精華之中。民間音樂從創(chuàng)作、傳承、演唱（奏）都融會(huì)了人的靈性和大自然的性格，尤其是集體的、長(zhǎng)時(shí)間的智慧和美的提煉，使得民間音樂成為人類文明的“母體”之一。其曲調(diào)有高度的概括性，樸實(shí)而真摯，容易在聆聽的瞬間就被感動(dòng)。中國(guó)的民族民間音樂具有鮮明的音樂風(fēng)格特點(diǎn) , 同時(shí)也傳承著中華民族優(yōu)秀的音樂文化，是學(xué)生感受音樂風(fēng)格、了解音樂文化、建立良好審美情趣的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容。

二、核心內(nèi)容的教學(xué)策略

小學(xué)音樂教學(xué)中“感受與欣賞”是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，但在實(shí)際教學(xué)中往往不被重視或者教師不知如何施與教學(xué)。以下重點(diǎn)談?wù)劚绢I(lǐng)域教學(xué)的一些策略。

1.選材的要求

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，選材時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一的音樂作品。小學(xué)生正處于審美情趣形成的階段，社會(huì)上各種類型的音樂對(duì)他們都會(huì)有一定的影響。所以，在課堂內(nèi)，教師必須選擇那些思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一的優(yōu)秀音樂作品授予學(xué)生?？逻_(dá)伊說(shuō)：“只有那些最優(yōu)秀的民族音樂作品給兒童，才是剛剛好的作品?！钡聡?guó)詩(shī)人歌德也說(shuō)：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)的?！币虼耍恍┬麚P(yáng)不健康思想的音樂作品決不能帶進(jìn)課堂，這是原則性問題。

（2）音樂形象鮮明的音樂作品。音樂形象鮮明的音樂作品一般節(jié)奏鮮明，旋律流暢，詞義明朗，容易記憶。例如河北民歌《小放牛》、山西民歌《趕牲靈》、琵琶獨(dú)奏曲《趕花會(huì)》等等。這些形象鮮明的音樂作品容易引發(fā)學(xué)生的興趣，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和審美情趣。

（3）風(fēng)格多樣的音樂作品。學(xué)生要廣泛接觸古今中外各種風(fēng)格、各種流派的音樂，這樣可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的音樂感受力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（4）以民族音樂作品為主。我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史文化的國(guó)家，民族音樂及其文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有鮮明的民族風(fēng)格和優(yōu)秀的文化內(nèi)涵。民族音樂是我們進(jìn)行音樂教育，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略音樂風(fēng)格與流派的最好的材料，也是我們進(jìn)行音樂教育的肥沃土壤。新《課標(biāo)》也指出以民族音樂作品為主。當(dāng)然，也要運(yùn)用一些外國(guó)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生了解一個(gè)完整的音樂世界，從中得到美的享受、藝術(shù)的熏陶。

2.教法的要求

（1）注意從音樂本體挖掘音樂風(fēng)格。音樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)往往蘊(yùn)藏在音樂本體之中，教師要充分從音樂本體入手挖掘內(nèi)容授予學(xué)生。例如：民歌音樂本身的音樂要素，民族調(diào)式、旋律特點(diǎn)、襯詞特點(diǎn)等都表現(xiàn)著不同的民族音樂風(fēng)格，利用民歌本身的要素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與愿望，能夠滲透民族音樂的風(fēng)格與流派。比如：內(nèi)蒙祝酒歌《銀杯》中的八度大跳音程。教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生感受 8 度音程帶給人高亢、寬厚的感覺，深刻理解蒙族音樂的風(fēng)格和文化內(nèi)涵。

（2）注意音樂文化的滲透。民族音樂蘊(yùn)含著濃厚的文化底蘊(yùn)，例如它反映了地理位置、方言、風(fēng)土人情、世界觀價(jià)值觀等許多內(nèi)容。這種文化的滲透貫穿在小學(xué)的各個(gè)年級(jí)段，因此，要讓學(xué)生由淺入深地積累相關(guān)的民歌知識(shí)，了解民族音樂文化。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)唱民歌是音樂教學(xué)中傳承祖國(guó)音樂文化十分有效的途徑，能讓學(xué)生既體會(huì)民歌優(yōu)美動(dòng)聽瑯瑯上口的旋律，又了解民族音樂文化，還能增強(qiáng)其民族自豪感。教師在教學(xué)中可以通過視聽結(jié)合的多媒體手段，讓學(xué)生了解人們生活的風(fēng)土人情，理解民族音樂源于生活。人文生活、地理環(huán)境都與民族音樂的創(chuàng)作密不可分。學(xué)生通過視聽結(jié)合，思維不僅僅停留在想象之中，而且能夠理解民族音樂來(lái)源于他們所生活的“那山那水”，真正體會(huì)到“一方水土養(yǎng)一方人”，這就是所謂的民族音樂具有地方性的特點(diǎn)。通過民族音樂學(xué)習(xí)獲得并逐漸積累民族音樂“語(yǔ)匯”。

（3）注意以音響為基礎(chǔ)，豐富音樂實(shí)踐活動(dòng)。感受與欣賞教學(xué)活動(dòng)離不開對(duì)音樂的聽賞過程，音樂本身也是一種聽覺藝術(shù)，缺少了音響基礎(chǔ)，則不可能讓學(xué)生感受到音樂的風(fēng)格特征。例如《銀杯》一課，教師設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，意在層層深入、探究民族音樂音響，牽引著學(xué)生向蒙族音樂邁進(jìn)。第一步：聆聽歌曲，品味民族音樂其中的味道和內(nèi)涵；第二步：聆聽馬頭琴的演奏，尋找蒙族歌曲的味道，學(xué)習(xí)下滑音的演唱；第三步：聆聽老師編輯音頻，為歌曲加入馬頭琴、呼麥以及好來(lái)寶等民族特色音樂的伴奏，感受濃烈的蒙古音樂風(fēng)格；第四步：聆聽老師唱蒙語(yǔ)歌詞，簡(jiǎn)單學(xué)唱感受風(fēng)格；第五步：聆聽伴奏，師生完整演繹《銀杯》，表現(xiàn)這首蒙族歌曲的風(fēng)情。我們看，以上五個(gè)步驟里教師都是以聆聽音樂作為前提的，有了音響的基礎(chǔ)，學(xué)生便能開展思維、想象、演

唱等各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師一定要把音樂的音響作為音樂課中最重要的介質(zhì)，一切從音響出發(fā)，一切又都?xì)w于音響本身。

3.教學(xué)準(zhǔn)備要求

（1）要了解學(xué)生。了解學(xué)生就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“學(xué)情研究”。學(xué)情研究包括兩個(gè)方面的含義：第一，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度如何；第二，學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備和能力情況。教師只有了解了學(xué)生的這些情況，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)法，才能選擇合適的教材，合適的教法，才能讓學(xué)生最大限度地受益。

（2）要深挖教材。教師對(duì)教材的理解程度直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。為了能讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)，就不僅要挖掘音樂作品內(nèi)部的各種信息（音樂本體信息），還要探索作品外圍的相關(guān)信息，盡量擴(kuò)大信息量以使教師在課堂上能“深入淺出”和“游刃有余”。例如：山西民歌《刨洋芋》中的方言演唱很能體現(xiàn)陜西民歌的味道。教師備課時(shí)可以練習(xí)著用方言演唱，上課時(shí)將“螞蚱、洋芋”等歌詞設(shè)計(jì)用方言演唱歌曲，學(xué)生們就會(huì)覺得非常有趣，而且模仿得還非常到位，民歌的精髓在于方言的演唱。通過方言演唱，學(xué)生好好體會(huì)了山西民歌的味兒，而且覺得好玩兒，整節(jié)課學(xué)生對(duì)于民歌風(fēng)格的把握與模仿十分到位。味兒濃了民歌才地道，唱起來(lái)也帶勁兒。因此，教師要盡可能地“深挖教材”。

（3）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。當(dāng)代學(xué)生由于受社會(huì)上各種音樂思潮的影響，對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)熱情不高，這就要求教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，吸引孩子回歸課堂，提高感受與欣賞優(yōu)秀音樂的習(xí)慣和本領(lǐng)。那么教師如何做呢？我認(rèn)為有三點(diǎn)非常重要：第一，選擇能夠激發(fā)學(xué)生喜愛的途徑導(dǎo)入音樂課。比如學(xué)生們喜歡通俗音樂，其實(shí)，很多通俗音樂的創(chuàng)作來(lái)源于民族音樂的素材和音調(diào)，教師可以將一首學(xué)生們常見的通俗作品作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先引起學(xué)生的興趣，在連接后面的教學(xué)活動(dòng)，效果就會(huì)更好。例如，教師在教授山西民歌《刨洋芋》之前，先給他們播放了一段阿寶演唱的山西民歌的錄像，由于孩子們對(duì)阿寶都比較熟悉，所以課堂氣氛馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，后面的學(xué)習(xí)也顯得很自然和輕松。第二，教學(xué)要與學(xué)生的生活息息相關(guān)。一些音樂作品，特別是民族民間的或古典作品，離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師找到合適的媒介，拉近作品與學(xué)生之間的距離。例如學(xué)生對(duì)古曲《漁舟唱晚》并不熟悉，但對(duì)電視中天氣預(yù)報(bào)的音樂耳熟能詳，其實(shí)他們不知道，那段音樂就改編自《漁舟唱晚》。上課時(shí)，老師可以先讓學(xué)生們聆聽天氣預(yù)報(bào)的音樂，然后再向他們介紹音樂的出處，學(xué)生會(huì)覺得古曲離他們并不遙遠(yuǎn)。總之，學(xué)生對(duì)他們熟悉的事物、與生活相聯(lián)的事物都會(huì)產(chǎn)生共鳴和興趣，教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)介入教學(xué)。第三，讓學(xué)生參與到生動(dòng)的、具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)參與、積極參與音樂活動(dòng)，獲得直接的音樂體驗(yàn)。在學(xué)生主動(dòng)參與聽、唱、學(xué)、看的實(shí)踐活動(dòng)中了解、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知音樂的內(nèi)涵和意境。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“在我們下課時(shí)，我們不能只聽見學(xué)生說(shuō)‘我知道了'，而是要聽見他們說(shuō)‘我體驗(yàn)到了'?！蓖ㄟ^實(shí)踐參與，學(xué)生不僅欣賞了音樂，還體驗(yàn)了快樂。這樣他們將越來(lái)越喜愛音樂，享受音樂帶給他們的快樂，增強(qiáng)欣賞音樂的品位。

三、學(xué)生常見問題的分析與解決策略和方法

1.學(xué)習(xí)興趣問題

在流行文化盛行的今天，民歌距離學(xué)生的生活時(shí)代比較遠(yuǎn)，在他們眼里民歌是“老土”音樂。但實(shí)際上，一首好的民歌作品，總是蘊(yùn)含著很濃厚的文化內(nèi)涵，帶給你無(wú)盡地遐想，讓你無(wú)盡地去體驗(yàn)，去理解。民歌里所蘊(yùn)含的文化“基因”早已融在學(xué)生們的身體中，一旦被激發(fā)就會(huì)像血液一樣濃濃地流露出來(lái)。教授學(xué)生民歌的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的民族情感，讓他們有學(xué)習(xí)民歌的熱情。

解決辦法：學(xué)唱是學(xué)習(xí)民歌的最好途徑

演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，將音樂教育的人文內(nèi)涵及民族文化性挖掘出來(lái)，傳授給學(xué)生是素質(zhì)教育的基本要求。民歌的學(xué)習(xí)讓學(xué)生多唱，使學(xué)生們從小學(xué)唱了大量的民歌，積累了豐富的民族音樂文化，對(duì)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，音樂就更直接地表達(dá)他們的情感，參與他們的生活?？逻_(dá)伊認(rèn)為：“一個(gè)更深入的音樂文化，只能在歌唱的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)，音樂之根在于歌唱?！弊寣W(xué)生在學(xué)唱中體會(huì)民歌韻味，在學(xué)唱中知曉民歌音樂文化。

2.風(fēng)格把握問題

民族民間音樂無(wú)論是區(qū)域性的還是民族性的，都有很強(qiáng)的個(gè)性風(fēng)格。例如歌曲《銀杯》 中八度大跳音程以及下滑音的演唱就是此歌的風(fēng)格體現(xiàn)，然而，這也恰恰是學(xué)生不易把握的教學(xué)難點(diǎn)，需要教師細(xì)致指導(dǎo)；再如歌曲《刨洋芋》 為六聲商調(diào)式，運(yùn)用了六音音列（567123），結(jié)合四度五度七度的大跳音程，使歌曲的山西民歌韻味濃郁，歌詞結(jié)合山西方言口語(yǔ)化，生動(dòng)親切，感嘆詞“喲”、“哎呀”的應(yīng)用，風(fēng)趣詼諧，別具情趣更增加歌曲的感染力。

解決辦法：挖掘音樂本體，巧施教學(xué) 例如：訓(xùn)練學(xué)生演唱八度大跳音程。

練習(xí)老師創(chuàng)編的引子，達(dá)到八度大跳音程的準(zhǔn)確演唱。八度大跳在這首歌曲中，屬于民族特色音程，表現(xiàn)了蒙族熱情豪放的音樂特點(diǎn)，也是演唱技巧中的難點(diǎn)。

3.文化理解的問題

民歌雖然短小，但經(jīng)過無(wú)數(shù)代的歷史積淀已經(jīng)濃縮成一個(gè)民族的才智與情感，是民族文化與民族精神的集中體現(xiàn)。音樂教師是知識(shí)的傳授者應(yīng)有豐富的相關(guān)的音樂文化知識(shí)，我們“教”的是音樂，“傳”的是文化；而學(xué)生是知識(shí)的接受者，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感至關(guān)重要，他們“學(xué)”的是音樂，“承”的是文化。由于這種文化背景離學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域相去甚遠(yuǎn)，所以，這也會(huì)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。

解決辦法：補(bǔ)充視聽材料，豐富感受體驗(yàn)

例如《刨洋芋》一課，教師通過視聽結(jié)合的多媒體手段，讓學(xué)生了解人們生活的風(fēng)土人情，理解民歌源于生活，人文生活、地理環(huán)境都與民歌的創(chuàng)作密不可分。學(xué)生通過視聽結(jié)合，思維不僅僅停留在想象之中，而是能夠理解民歌來(lái)源于生活。

又如《銀杯》是鄂爾多斯地區(qū)的一首膾炙人口的短調(diào)歌曲，然而它在內(nèi)蒙古其他地區(qū)也廣為流傳。2008 年鄂爾多斯的短調(diào)歌曲被認(rèn)證為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。而什么是短調(diào)？短調(diào)的特點(diǎn)是什么？非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是什么？這些都需要老師的講解，以提高學(xué)生從感性喜愛到理性認(rèn)識(shí)的提升。教師特別制作了視聽結(jié)合的多媒體課件，讓孩子們懂得“原來(lái)我們學(xué)習(xí)的歌曲已經(jīng)成為文化遺產(chǎn)，需要我們學(xué)會(huì)它，記住它，傳承它”。

第三篇：音樂感受與欣賞

音樂感受與欣賞，表現(xiàn)，音樂與相關(guān)文化創(chuàng)造四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域，是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透的整體，在教學(xué)中，應(yīng)該將他們?nèi)诤铣梢粋€(gè)有機(jī)整體，全面的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。并且要尋找一個(gè)共同的基礎(chǔ)，如感受與欣賞，音樂表現(xiàn)里頭包括唱歌和演奏，也包括相關(guān)的音樂文化。通過音樂表現(xiàn)要素的感受和感知的培養(yǎng)，把這些音樂各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有機(jī)的聯(lián)合起來(lái)，就叫做一種核心的能力的培養(yǎng)。

音樂的表現(xiàn)要素非常豐富，學(xué)生在某個(gè)作品或在某一節(jié)課里是很難做到全面認(rèn)識(shí)感受它的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n型。在曲目安排上要由小到大，由易到難，而在對(duì)音樂要素的感受要求上，也應(yīng)由易到難，由低到高。有的可以進(jìn)行專題教學(xué)，如人聲的分類及各種樂器的介紹等，這類教學(xué)一定要直觀，例如，實(shí)物、掛圖，有條件的學(xué)?？山柚娔X多媒體聲、像俱全的特點(diǎn)，對(duì)人聲的分類及各種樂器進(jìn)行全方位的介紹。但更多的音樂要素內(nèi)容是交叉在一起的，并且是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。因此，在進(jìn)行音樂表現(xiàn)要素的教學(xué)中，必須結(jié)合音樂實(shí)踐和具體音樂作品，聯(lián)系地思考它們，區(qū)別地認(rèn)識(shí)它們，通過聽辨、對(duì)比、選擇、圖解等方法，使學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)要素有一個(gè)完整的體驗(yàn)。

第四篇：初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評(píng)析

初中物理“電功率”教學(xué)研究與案例評(píng)析

王京燕（北京匯文中學(xué),中學(xué)高級(jí)）

《電功率》在初中物理教學(xué)中既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。它是在理解電功概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念，電功率不僅是在已有電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的實(shí)際應(yīng)用，是整個(gè)初中電學(xué)知識(shí)的綜合和總結(jié)，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，并且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。所以是初中物理考查概念和規(guī)律的熱點(diǎn)，又是考查能力的熱點(diǎn)。因此我們?cè)谧鲭姽β实慕虒W(xué)研究時(shí)要從以下幾個(gè)方面去深入探討：

一、對(duì)電功率知識(shí)的深層次理解。

二、電功率的教學(xué)策略。

三、學(xué)生常見錯(cuò)誤和問題的分析與解決的策略方法

一、對(duì)電功率知識(shí)的深層次理解

（一）電功率在初中物理中的位置

一般而言電功率分兩個(gè)方面，一是對(duì)電源而言；一是對(duì)用電器而言。初中物理不要求對(duì)有關(guān)電源的各種功率的計(jì)算分析，只要求對(duì)用電器而言的各種功率的分析和計(jì)算,如額定功率、實(shí)際功率、熱功率、輸電線損失功率、電阻器消耗功率、電燈泡的發(fā)光功率、電路的功率等等。根據(jù)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中考對(duì)本專題知識(shí)考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)一般是：電功率的概念和單位、計(jì)算公式和應(yīng)用，測(cè)量小燈泡的電功率的探究實(shí)驗(yàn)，電功率和安全用電。本專題綜合性強(qiáng)，重點(diǎn)內(nèi)容密集，知識(shí)應(yīng)用面廣，既是考查概念和規(guī)律的熱點(diǎn)，又是考查能力的熱點(diǎn)。在近年的中考中，考查這一專題各知識(shí)點(diǎn)的形式多樣，既有填空、選擇和作圖題，也有實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題，并且計(jì)算題作為試卷壓軸題的頻率極高。另外，這一知識(shí)點(diǎn)由于是電學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，與實(shí)際生活的聯(lián)系也十分緊密，所以它的題目也往往注重聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。體現(xiàn)了新課程“三維目標(biāo)”，注重“過程和方法”的考查和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的體驗(yàn)和需要。將物理學(xué)的基本知識(shí)放在真實(shí)、生動(dòng)的情景中，通過學(xué)生對(duì)問題情景的分析和解決的過程，來(lái)考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力，考查學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)的分析、解決具體問題的能力。而這一點(diǎn)恰恰和我們新課標(biāo)的要求一致。它在我們?nèi)S目標(biāo)中的任一目標(biāo)都具有重要的地位。

（二）初中電功率的特點(diǎn)： 研究電功率的特點(diǎn)，可以看到這一知識(shí)點(diǎn)有兩大特點(diǎn)：

1.綜合性強(qiáng)。不僅要綜合前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到一些力學(xué)知識(shí)，既綜合了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論內(nèi)容，還涉及到定量計(jì)算。

2.與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密。電功率中幾乎每個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)論是電功和電功率的概念引入，還是電功率的實(shí)際測(cè)量都可以從實(shí)際問題引入新課，講了知識(shí)后，又可以用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在現(xiàn)代生活中我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常接觸的一些用電器，我們對(duì)它的工作原理并不是十分熟悉，通過一些題目的計(jì)算，我們就能基本上了解他們的工作原理。并對(duì)電功率有更深的認(rèn)識(shí)。

除了這兩個(gè)特點(diǎn)以外，還可以為以后更廣義的功、功率做好準(zhǔn)備。所以，無(wú)論從新課程的要求上看，還是從物理知識(shí)的拓展上看，電功率都具有呈上啟下的作用。

（三）電功率的知識(shí)拓展與生活應(yīng)用

1.區(qū)分電動(dòng)機(jī)的輸出功率、機(jī)械能功率和熱功率

某一用直流電動(dòng)機(jī)提升重物，重物的質(zhì)量為 m= 50 千克，電源電壓U=110 伏，不計(jì)電源內(nèi)阻及各處摩擦，當(dāng)電動(dòng)機(jī)以 v= 0.9 米 / 秒的恒定速度向上提升重物時(shí)，電路中的電流 I=5 安，由此可知，電動(dòng)機(jī)線圈的內(nèi)阻為多少？若電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)轉(zhuǎn)子突然卡住，電動(dòng)機(jī)的熱功率為多大？

該電路中的電動(dòng)機(jī)在正常工作時(shí)可轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和熱能。故其總輸出功率包括提升重物的機(jī)械能功率和電動(dòng)機(jī)內(nèi)阻產(chǎn)生的熱功率。而求電動(dòng)機(jī)線圈內(nèi)阻的前提條件是必須知道線圈內(nèi)阻的熱功率，但根據(jù)題設(shè)條件中的已知量不能直接求出線圈內(nèi)阻的熱功率，這就需要先求出電動(dòng)機(jī)的輸出功率和機(jī)械能功率。由題意分析知，電動(dòng)機(jī)的輸出功率可根據(jù)題設(shè)條件中已知量 U 和 I 應(yīng)用 P=UI 求得，機(jī)械能功率則等于電動(dòng)機(jī)對(duì)重物的做功功率。可學(xué)生經(jīng)常將電動(dòng)機(jī)的輸出功率、機(jī)械能功率和熱功率混為一談，誤以為電動(dòng)機(jī)的熱功率即等于電動(dòng)機(jī)對(duì)重物的做功功率。故在求電動(dòng)機(jī)內(nèi)阻時(shí)出現(xiàn)“mgv = IR”的錯(cuò)誤。當(dāng)電動(dòng)機(jī)被突然卡住后，即變?yōu)橐粋€(gè)純電阻電路，雖然加在電動(dòng)機(jī)兩端的電壓保持不變，但通過電動(dòng)機(jī)的電流卻發(fā)生變化。要用“P=UI”或“ P=IR ”求解，根據(jù)歐姆定律求出電動(dòng)機(jī)不正常工作時(shí)的電流。故在此情況下求電動(dòng)機(jī)的熱功率。

2.正確使用家電可以省電：根據(jù)季節(jié)和存放食物種類、數(shù)量的變化，合理調(diào)節(jié)冰箱溫度控制器，冰箱內(nèi)存食物不要超過 80%，以便箱內(nèi)冷空氣流通，能起到更好的冷凍效果，也更省電；電視機(jī)音量適度，通常音量大耗能多，每增加 1 瓦的音頻功率，要增加 3 － 4 瓦耗電量；不同材料的家電，耗電能不同，比如使用電子鎮(zhèn)流器就比傳統(tǒng)鎮(zhèn)流器省電 30%，11 瓦的節(jié)能燈就相當(dāng)于 60 瓦的白熾燈亮度，電子管電視機(jī)就比晶體管和集成電路電視機(jī)

22多耗 5 倍電。洗衣機(jī)的耗電量取決于電動(dòng)機(jī)的額定功率和使用時(shí)間的長(zhǎng)短。電動(dòng)機(jī)的功率是固定的，所以恰當(dāng)?shù)販p少洗滌時(shí)間，就能節(jié)約用電。電風(fēng)扇節(jié)電一般扇葉大的電風(fēng)扇，電功率就大，消耗的電能也多。同一臺(tái)電風(fēng)扇的最快檔與最慢檔的耗電量相差約 40%，在快檔上使用 1 小時(shí)的耗電量可在慢檔上使用將近2 小時(shí)。所以，常用慢速度，可減少電風(fēng)扇的耗電量。這些生活中的小常識(shí)可以通過電功率的教學(xué)介紹給學(xué)生。

二、電功率的教學(xué)策略

談起電功率的教學(xué)策路，新課標(biāo)對(duì)電功率知識(shí)的要求即它是初中電學(xué)考察的重點(diǎn)也是難點(diǎn), 和它本身的特點(diǎn)即綜合性強(qiáng)來(lái)看, 我認(rèn)為講電功率的教學(xué)策略不能單單從一節(jié)課的教學(xué)去講，而應(yīng)該從新課的教學(xué)和習(xí)題的教學(xué)兩個(gè)方面去探討。

（一）設(shè)計(jì)理念

1.在引入電功率概念的過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進(jìn)行。

2.在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。

3.教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律，獲得研究、思維的方法，然后通過方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過程，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線，教給學(xué)生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

（二）確定教學(xué)目標(biāo)

作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。

這就意味著我們的教育過程不僅要交給學(xué)生知識(shí)，還要在教學(xué)過程中讓學(xué)生接受過程與方法、情感與價(jià)值觀等方面的熏陶。我們不僅要做傳授知識(shí)的老師，還要做學(xué)生靈魂的設(shè)計(jì)師。這也正是新課程理念所授予的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)目標(biāo)的內(nèi)涵。

新課改以注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展等為基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。由此可知，物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而是通過學(xué)習(xí)物理，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。學(xué)生不能再如以往，只依靠上課聽、課后練等傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)接受知識(shí)，而是通過各種形式的學(xué)習(xí)方式，體味知識(shí)的形成過程，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法，學(xué)以致用，體會(huì)物理知識(shí)在生活和生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。適應(yīng)課改精神，實(shí)驗(yàn)課不再是單純的驗(yàn)證，也不是單純訓(xùn)練操作的熟練程度，而是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生以探究和研究為主的自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種全新的自主學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，來(lái)確定每一個(gè)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）理解電功、電功率的概念和公式，記住電功率的單位。（2）理解測(cè)定小燈泡功率的原理。

（3）理解用電器的額定電壓、額定功率的含義，會(huì)區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。知道燈的亮暗是由實(shí)際功率的大小決定的。

過程與方法目標(biāo)：

（1）通過生活情景發(fā)現(xiàn)小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并探究掌握其變化規(guī)律，體驗(yàn)小燈泡（用電器）在不同功率下的工作狀態(tài)

（2）自主設(shè)計(jì)測(cè)小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）通過電功率概念的建立和測(cè)小燈泡功率的活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟可以用類比、實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)研究物理問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過設(shè)置的“失敗”實(shí)驗(yàn)及討論、探究等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

（2）通過額定電壓和額定功率的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟這部分知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)的與生活的密切關(guān)系。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且教學(xué)目標(biāo)中對(duì)電功率的公式要求到掌握的層次，測(cè)小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)是電學(xué)中重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，所以把電功率的概念和公式，測(cè)小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)，作為本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）額定功率、實(shí)際功率的理解；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

為了實(shí)現(xiàn)這一三維目標(biāo)，在電功率的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注重三個(gè)主要環(huán)節(jié)：

一、電功率概念的建立；

二、額定電壓和額定功率；

三、小燈泡功率的測(cè)量。1.電功率概念的引入

最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。物理來(lái)源于生活,那么物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)物理來(lái)源于生活,寓于生活,又是解決生活問題的基本工具。在物理教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理。教師能有意識(shí)地尋找出生活中一些有關(guān)物理的現(xiàn)象和事物，并將它作為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過它將眾多的有關(guān)物理知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親身感受、積極參與、主動(dòng)思考，將會(huì)極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生產(chǎn)和生活中的物理的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的方法，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生物理的能力。所以，在電功率新課的教學(xué)中，通過實(shí)際生活引入物理情景是

實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)三維目標(biāo)的有效手段。電能、電功、電功率等。即看不見也摸不到，學(xué)生無(wú)法直接體驗(yàn)到這些物理量。這使學(xué)生感覺書本知識(shí)冰冷而陌生。在教學(xué)中，我們可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。

（情景一）

［演示］讓學(xué)生觀察不同用電器工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。學(xué)生在觀察的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的用電器工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同（或電能表上小燈閃動(dòng)的快慢不同），引入表示電流做功快慢的物理量——電功率

（1）先將 15 W 的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)情況。（2）將 15 W 的燈泡取下，換上 100 W 的燈重復(fù)第一步實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況。［生］電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動(dòng)得快，燈也是第二次比第一次亮。

（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮。再觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并和前兩次做比較。

［生］第三次電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得比第二次還快。

［師］（斷開電源，取下兩只燈泡）同學(xué)們?cè)儆^察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？。［生］兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220V，15 W”，另一只燈泡上標(biāo)著“220V，100 W”。

［師］電能表轉(zhuǎn)得快說(shuō)明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說(shuō)明了什么呢？

［師］同學(xué)們作分析：原來(lái)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。我們引入一個(gè)新的物理量來(lái)描述用電器的這種物理性質(zhì)，這個(gè)物理量叫電功率，它的大小等于單位時(shí)間用電器消耗電能。

（情景二）教師設(shè)問: 某家庭上月在用電管理所交費(fèi)購(gòu)入 100 元的電,約 200 度(按本地電價(jià)水平計(jì)算), 結(jié)果 40 天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了 60 天。哪個(gè)家庭耗電更快 ? 能否從電表上反映出來(lái) ? 從家庭用電的實(shí)際情況入手讓學(xué)生親身體會(huì)到了不同用電器消耗電能的快慢不同，這正是我們課堂上要給出的電功率。使這一抽象難懂的物理概念變成學(xué)生身邊的由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，理解起來(lái)就會(huì)很容易。

（情景三）問：

（l）怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程為速度。）（2）怎樣比較力對(duì)物體做功的快慢？（物體在單位時(shí)間內(nèi)完成的功是一功率。）（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

例：電流通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)，通電半小時(shí)做功 180000 焦；電流通過公共電車的電動(dòng)機(jī)，通電 2 秒鐘做功 120000 焦。問：

① 電流通過哪個(gè)電動(dòng)機(jī)做功多？（通過洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)）② 電流通過哪個(gè)電動(dòng)機(jī)做功快呢？

告訴學(xué)生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來(lái)考慮是不行的，必須看它們?cè)谙嗤臅r(shí)間里哪個(gè)做的功多，這就跟比較運(yùn)動(dòng)快慢和物體做功的快慢一樣。分別計(jì)算出電流通過洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)、電車電動(dòng)機(jī)每秒鐘做的功：100 焦、60000 焦。結(jié)論：電流通過電車的電動(dòng)機(jī)做功快。

電功率概念這一環(huán)節(jié)的引入讓學(xué)生感覺到課堂與生活緊密相連。知識(shí)就產(chǎn)生于自 己對(duì)日常生活的觀察和理解。使知識(shí)變得親切且鮮活，學(xué)生自然就沒有了畏懼心理。順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然、輕松。對(duì)電功率的恐懼不攻自破。

（情景四）： 首先將標(biāo)有“220V 200W”的白熾燈與標(biāo)有“220V 1000W”的熱水壺分別接入帶有電能表的家庭電路示教板中，通過實(shí)物投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、陳述現(xiàn)象、分析原因。并說(shuō)明家中電能表何時(shí)轉(zhuǎn)的最快。

接著重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，特意將標(biāo)有“220V 200W”的白熾燈通電時(shí)間延長(zhǎng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察分辨：電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)多少與鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的比較。提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念。讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的物理。通過這些感性材料形成對(duì)電功率的意義的理解，并突出了電功率與電能的區(qū)別。

然后通過多媒體給出三組用電器消耗電能的測(cè)定數(shù)據(jù)，同組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，誰(shuí)消耗電能多？誰(shuí)消耗電能快？

讓學(xué)生通過自己的分析比較，抽象概括得出電功率的定義及定義式。這是學(xué)生思維的升華。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加深對(duì)物理概念的理解，體會(huì)運(yùn)用控制變量的研究方法，這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得以突破。

2.額定電壓和額定功率

對(duì)于額定電壓和額定功率這一難點(diǎn)的突破，我們可以采用以下幾種方法來(lái)進(jìn)行：（案例一）我們可以故意設(shè)置一個(gè)燒毀小燈泡的“失敗”的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從尋找“失敗”的原因中領(lǐng)悟到，要使小燈泡正常發(fā)光，必須要有一個(gè)合適的電壓。同時(shí)也為后面正確設(shè)計(jì)測(cè)小燈泡功率埋下伏筆。

（案例二）

分別用干電池 1、2、3、4、5、6 節(jié)做電源接入小燈泡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察電路中燈泡的亮度。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生思考并討論原因。電壓增大、電流增大、燈電功率增大、燈的亮度增大。

引出額定電壓的概念是 額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓。它的值是一定的。額定電功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率。學(xué)生觀看課件，看小燈泡的銘牌。練習(xí)：

一個(gè)額定電壓為 220 伏、額定功率為 500 瓦的電熱水器，在正常工作時(shí)通過電阻絲的電流多大？當(dāng)把它接到 110 伏電源上時(shí)，測(cè)得它的電流是 1.14 安，這時(shí)它的實(shí)際電功率多大？

當(dāng)用電器兩端實(shí)際電壓不等于額定電壓時(shí)，實(shí)際電功率也不等于額定電功率。區(qū)別額定電壓與實(shí)際電壓，額定電功率與實(shí)際電功率。

（案例三）

1.投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊

在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì)怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）

2.猜想與假設(shè)：

你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變?。r(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？

3.制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論）

最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說(shuō)出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？）

觀察亮度和電壓的關(guān)系

投影引入：額定電壓（U 額）：用電器正常工作時(shí)的電壓。額定功率（P 額）：用電器在額定電壓下的功率。投影展示：小燈泡的亮度取決于——實(shí)際功率（P 實(shí)）

3、小燈泡功率的測(cè)量。

測(cè)量電功率實(shí)驗(yàn)理所當(dāng)然是初中物理的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。它涉及到電學(xué)中電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器這三種常用儀器的使用，是一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。按照全日制初級(jí)中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)它教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：會(huì)測(cè)算小燈泡的額定功率和實(shí)際功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器；培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。除了對(duì)科學(xué)內(nèi)容的要求以外，還對(duì)科學(xué)探究能力提出了要求，主要應(yīng)定位在“培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性和認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性”這幾個(gè)方面。

在本知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入過程中，執(zhí)教老師可先對(duì)電功率的概念和伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)再按照科學(xué)探究的幾個(gè)要素——提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作組織教學(xué)，符合新課標(biāo)對(duì)科學(xué)探究能力的要求。引入時(shí)盡量在老師的啟發(fā)下讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和修改電路，讓孩子們體驗(yàn)成功的快樂。做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生進(jìn)一步熟練正確使用電學(xué)的基本儀器，使學(xué)生直觀地了解小燈泡的工作情況，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解。因此在教學(xué)上分三步做：

第一步：學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中解決操作中基本問題（例如線路的連接順序、電流表、電壓表的連接要求等），第二步：在學(xué)生初步理解額定電壓和額定功率的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生選用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變小燈泡兩端的電壓，第三步：是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，深化學(xué)生對(duì)燈泡的實(shí)際功率與其兩端電壓變化的關(guān)系的理解，進(jìn)一步內(nèi)化了額定電壓和額定功率的概念。在新課教學(xué)中能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于科學(xué)探究的幾個(gè)要素組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試和體驗(yàn)評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性和認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不畏艱難、勇于探索的精神以及一絲不茍、愛護(hù)公物的品質(zhì)，同時(shí)通過 LED 光源對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能意識(shí)等的價(jià)值觀教育。在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)能力與情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程理念下的三維目標(biāo)。

對(duì)電功率測(cè)量的拓展：

在小燈泡的測(cè)量試驗(yàn)中還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用試驗(yàn)的能力。

當(dāng)儀器不足，無(wú)法用伏安法測(cè)量時(shí)，如何只用電流表或只用電壓表采用雙安或雙伏、或等效替代來(lái)測(cè)量電功率也是對(duì)小燈泡功率測(cè)量的要求。

三、學(xué)生常見錯(cuò)誤與問題的分析與解決的策略方法

（一）混淆額定功率與實(shí)際功率

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，問題不在于他們不能理解概念，而在于他們不能把兩個(gè)概念區(qū)分開來(lái)。額定功率與實(shí)際功率是兩個(gè)不同的概念，在實(shí)際生活中，用電器工作時(shí)的電壓往往不是額定電壓，實(shí)際的電流強(qiáng)度、電功率也就不再與其對(duì)應(yīng)的額定值相符，例如有一只白熾燈泡，標(biāo)有“PZ220 — 100”字樣，當(dāng)它接在 110 伏的電路上時(shí)，實(shí)際消耗的電功率多大？

同學(xué)們很容易選擇電流作為額定功率和實(shí)際功率的聯(lián)系點(diǎn)，先通過額定功率和額定電壓計(jì)算出額定電流，之后再用這一額定電流與實(shí)際電壓相乘得到實(shí)際功率。

解決策咯：

顯然在實(shí)際電壓發(fā)生改變時(shí)，實(shí)際電流不可能等于額定電流而保持不變，在這個(gè)變化過程中唯一不變的是用電器的電阻值，由于它只由用電器本身性質(zhì)決定，在不考慮溫度影響的情況下，可以認(rèn)為是恒定不變的，這也是我們?cè)诮鉀Q這類問題時(shí)建立等式的依據(jù)。

只有用電器的電阻才能將實(shí)際功率與額定功率聯(lián)系起來(lái)，這也是我們解答本題的著手點(diǎn)。所以在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我建議用題和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)講，使理論知識(shí)和感性融合，孩子們更容易理解。

（二）電功率導(dǎo)出的公式多, 導(dǎo)致學(xué)起來(lái)容易混 解決策略：

1.熟記電學(xué)公式及電路特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

通過一題多解的方式讓學(xué)生熟悉多個(gè)變形公式。要做到“一注意”、“二同性”。根據(jù)已知條件的不同，計(jì)算電功率所采用的公式也不同.無(wú)論用哪個(gè)公式計(jì)算，“一注意”是一定要注意公式中的各個(gè)物理量都必須是同一段電路、在同一狀態(tài)的量，即公式中各物理量是和電路、狀態(tài)一一對(duì)應(yīng)的（不同電路、不同狀態(tài)的物理量不能代入同一公式），這就是“二同性”。

例如：“一白熾燈標(biāo)有‘PZ220-100 '字樣，現(xiàn)因電網(wǎng)電壓降低百分之十，求該燈的實(shí)際功率（假設(shè)燈絲電阻不變）?！?/p>

本題 : 已知： U2 =220V，P1=100W，U2=220v-22v=198v 求： P2 = ？

方法一：有 P=U2 /R 得 R= U1 /P1 =(220v)/100w = 484 Ω

22P2 = U2 /R =(198v)/484 Ω =81W 列出同類型的試題，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)按此方法求解，巡視，檢查，糾正個(gè)別計(jì)算錯(cuò)誤。

方法二： 有 I=U/R 得 I2 =U2 /R=198v/484 Ω = 0.409 A P2 = I2 × R=80.97 W 方法三：P1 =U1 /R（1）P2 = U2 / R（2）

（2）/（1）得 ： P2/P 2 = U2 /R / U1 /R P2 =（U2/ U1）× P1 =(220v)/(198v)× 100w=81W 總之要用電阻才能把不同電壓下的電功率聯(lián)系起來(lái)。

2.在熟練掌握公式的基礎(chǔ)上 分析、分類找出各種題型最適合的公式

3.在鞏固歐姆定律的基礎(chǔ)上，展開電功率的綜合題

關(guān)于電功率的計(jì)算對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是難中之難。因此在日常教學(xué)中如何幫助學(xué)生渡過難關(guān)就顯得尤為重要。

因?yàn)殡姽β柿?xí)題的綜合性和難度性相對(duì)要求比較高，所以一般的任課教師都在處理此處習(xí)題所用時(shí)間比較多。我認(rèn)為電功率的綜合題，最好能夠分步處理，因?yàn)殡姽β实木C合題大部分難在兩點(diǎn)：

一、題型的處理方法，比如：比例題；

二、公式多；兩個(gè)難點(diǎn)放在一起，使學(xué)生處理起來(lái)非常困難。所以，在教學(xué)中我建議教師能夠在歐姆定律的習(xí)題上多下點(diǎn)功夫，因?yàn)殡妼W(xué)的題型無(wú)論歐姆定律還是電功率基本題型是一致的，而在歐姆定律時(shí)，它的公式非常少，教師在此讓學(xué)生們熟練掌握各種題型的解題方法，在進(jìn)行電功率習(xí)題時(shí)再把各個(gè)公式加上練習(xí)，這樣的教學(xué)讓難點(diǎn)各個(gè)擊破。

例 1 ： 如圖所示，R1、R2 為兩個(gè)定值電阻，小燈泡的電阻為 6 歐。當(dāng)開關(guān) S1、S3 閉合，S2 斷開時(shí)，電流表示數(shù)為 I，電壓表示數(shù)為 U1 ；當(dāng) S2、S3 閉合，S1 斷開時(shí)，小燈泡電壓為 6 伏，電流表示數(shù)為 I ′，電壓表示數(shù)為 U 2。已知 I ： I ′ =3 ：4，U1∶U 2 = 3：2。（設(shè)電源電壓保持不變、燈絲電阻不隨溫度變化）2

222

222222求：（1）定值電阻 R1、R2 的比值。

（2）電源電壓。

這道比例題在講電功率之前，因?yàn)樵诠街兄簧婕暗綒W姆定律一個(gè)公式，所以我們可以更注重解題方法的訓(xùn)練。比如畫等效電路圖，列比例題的等式等等。做題的時(shí)候要緊扣物理過程，對(duì)物理過程應(yīng)一清二楚，尤其在解關(guān)于電路方面的題目時(shí)，要盡量畫圖，這樣比較直觀，已知量、所求量及各個(gè)量之間的關(guān)系往往能在圖中一目了然。學(xué)過電功率后，此題可以改為

例 2 ． 如圖所示，R1、R2 為兩個(gè)定值電阻，小燈泡上標(biāo)有“ 6V 6W ”字樣。當(dāng)開關(guān) S1、S3閉合，S2 斷開時(shí)，電流表示數(shù)為 I，電壓表示數(shù)為 U1；當(dāng) S2、S3 閉合，S1 斷開時(shí)，小燈泡正常發(fā)光，電流表示數(shù)為 I ′，電壓表示數(shù)為 U2。已知 I ： I ′ =3 ：4，U1 ：U2=3 ：2。（設(shè)電源電壓保持不變、燈絲電阻不隨溫度變化）

求：

（1）定值電阻 R1、R2的比值。（2）電源電壓。

（3）當(dāng)開關(guān) S2 閉合，S1、S3 都斷開時(shí)，電路的最大電功率為 P，滑動(dòng)變阻器的滑片在 a 點(diǎn)時(shí)，電路消耗的電功率為 Pa，P ：Pa＝ ＝ 2 ：１。求滑片在 a 點(diǎn)時(shí)滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值。

題目難了，但在上題的基礎(chǔ)上解決起來(lái)就容易得多。

（三）忽略溫度對(duì)小燈泡電阻的影響

舉例：如何測(cè)定小燈泡的額定功率的問題，有些同學(xué)認(rèn)為只要測(cè)出小燈泡的電阻用公式 P1=U1 /R 就行了。但實(shí)際上小燈泡的電阻是隨著功率的增大而增大，按實(shí)際方案測(cè)量時(shí)，沒有保證小燈泡正常發(fā)光，測(cè)出的電阻不是正常發(fā)光時(shí)的電阻。測(cè)小燈泡電阻時(shí)，燈泡亮與不亮相差很大，電阻變化也很大。若要準(zhǔn)確測(cè)出小燈泡的額定功率，必須使小燈泡兩端的電壓達(dá)到額定電壓值。

（四）不能靈活應(yīng)用電功率的知識(shí)分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象。1.由于理論聯(lián)系實(shí)際能力的缺陷而產(chǎn)生的錯(cuò)誤

物理問題源于實(shí)踐，是從實(shí)踐中抽象出來(lái)的，但又不能完全脫離實(shí)踐。在一些物理問題中往往包含了一些隱含的信息，而這些信息往往是與實(shí)際相聯(lián)系的。比如：

發(fā)電站向某地遠(yuǎn)距離輸電，如果發(fā)電機(jī)輸出功率為 P，輸送電壓為 U(即經(jīng)升壓變壓器升壓后的電壓)，恰好能滿足該地原來(lái)用電需要?，F(xiàn)由于該地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，用電量增大，要求用電功率增加 2O ％，采取以下哪個(gè)措施恰好可達(dá)到新的用電要求 ? A．保持輸送電壓和輸電線結(jié)構(gòu)不變，發(fā)電機(jī)輸出功率增加 20 ％ B．保持輸電線結(jié)構(gòu)不變，發(fā)電機(jī)輸出功率和輸出電壓都增加 20 ％ C．發(fā)電機(jī)輸出功率、輸送電壓及輸電線的截面積都增加 20 ％ D．保持輸出電壓不變，發(fā)電機(jī)輸出功率及輸電線的截面積都增加 20 ％

由于一些學(xué)生在審題過程中不能自覺地將物理問題與實(shí)際相聯(lián)系，這些學(xué)生就不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題中的隱含條件，即輸電到目的地時(shí)，前后兩種情況下的電壓應(yīng)該是一樣的。這就直接導(dǎo)致這些學(xué)生認(rèn)為該題條件不夠無(wú)法選擇的錯(cuò)誤。解決這些問題主要是要讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，還未真正有效落實(shí)在課堂上和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，解決策略：建議教師在平時(shí)教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問題情景化，情景問題理性化。讓學(xué)生親身感受、積極參與、主動(dòng)思考，將會(huì)極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生產(chǎn)和生活中的物理的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的方法，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生物理的能力。2當(dāng)學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中遇到過困難時(shí),有一些問題完全可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自行解決。如 : 排除一些簡(jiǎn)單的電路故障,更換保險(xiǎn)絲,維修手電筒,維修小鬧鐘,安裝一些簡(jiǎn)單的電路,改裝家庭中的燃具等,在教學(xué)中,我們要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng),提高他們應(yīng)用物理知識(shí)的能力。把物理知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無(wú)處不在,從而提高他們利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)了電能、電功率以后,可讓學(xué)生查出家中電能表的標(biāo)定電流,推算一下,允許接在這個(gè)電能表上各種用電器額定功率總和是多少 ? 記錄電能表 的轉(zhuǎn)數(shù),怎樣用這種方法測(cè)量一個(gè)用電器的電功率 ? 我們還可以利用所學(xué)電功率知識(shí)進(jìn)行節(jié)能教育，我們讓學(xué)生算算。

例：一盞 8W 的節(jié)能燈價(jià)格 29 元，使用壽命 6000 小時(shí)，一盞 40W 的白熾燈價(jià)格 2.7 元，使用壽命 1000 小時(shí)，8W 的節(jié)能燈的亮度相當(dāng)于 40W 的白熾燈的亮度，若分別使用兩種燈照明 6000 小時(shí)，哪種燈更經(jīng)濟(jì)？

學(xué)生展開討論：利用 W=Pt 計(jì)算每盞燈消耗的電能，再乘以每度電的錢數(shù)。（按每度電 0.5 元計(jì)算）還要加上燈泡的錢數(shù)。

計(jì)算結(jié)果：節(jié)能燈省電又省錢，照明 6000 小時(shí)，共耗費(fèi) 53 元，白熾燈費(fèi)電又費(fèi)錢，照明 6000 小時(shí)，共耗費(fèi) 136.2 元。差別明顯，學(xué)生既恍然大悟又驚嘆不已。

教師投影有關(guān)節(jié)能的一些資料：各種家電的能效標(biāo)識(shí)和各國(guó)使用節(jié)能燈替換白熾燈的情況，以及節(jié)能燈的有關(guān)知識(shí)。

通過這些問題的解決,使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到知識(shí)在日常生活,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用,從而更加相信科學(xué),熱愛科學(xué),樹立良好的科技意識(shí)和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。同時(shí)還可以在學(xué)生中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以是社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢.也可以是研究性實(shí)驗(yàn)及科技制作。這項(xiàng)活動(dòng)可以將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造才能。培養(yǎng)學(xué)生見物思理的學(xué)習(xí)意識(shí),教師就必須把課堂放開,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在課堂上要選取生活中常見的實(shí)例和器材,真正體現(xiàn)“身邊物理”、“見物思理”。讓物理真正走進(jìn)生活,讓學(xué)生愛上物理課!

第五篇：初中美術(shù)“版畫”教學(xué)研究與案例評(píng)析

【課程簡(jiǎn)介】

一、本課程的主要目標(biāo)

認(rèn)識(shí)初中開展版畫教學(xué)的意義，了解如何根據(jù)本地的實(shí)際，選擇版畫創(chuàng)作的材料與工具，開出有特色的版畫課。學(xué)習(xí)初中版畫課欣賞部分、實(shí)踐部分、賞評(píng)部分的教學(xué)方法。落實(shí)課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生開展版畫創(chuàng)作的方法和策略。

二、本課程的內(nèi)容分為四部分

第一部分，提高認(rèn)識(shí)，了解版畫教學(xué)的意義。課堂教學(xué)中教師如何運(yùn)用對(duì)版畫知識(shí)的積累與提煉，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)版畫；觀摩課例，了解怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)版畫種類。

第二部分，根據(jù)本地實(shí)際 選擇版畫創(chuàng)作的形式。了解教學(xué)中的各類版畫，版畫的特點(diǎn)和基本技法，對(duì)各類版畫作品進(jìn)行賞析。使參訓(xùn)教師了解并為教學(xué)選擇其中的種類。

第三部分，介紹開展版畫賞評(píng)活動(dòng)的方法，教師如何確定賞評(píng)的形式與核心問題。第四部分，針對(duì)版畫教學(xué)中的困惑、學(xué)生學(xué)習(xí)版畫遇到的問題、教師認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)，從三個(gè)方面談個(gè)人認(rèn)識(shí)及建議。

三、本課程要解決的核心問題

核心問題是：了解初中版畫課的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生版畫創(chuàng)作水平的提高。

【學(xué)習(xí)要求】

1.認(rèn)真收看講座，認(rèn)真分析視頻、課件、版畫創(chuàng)作，了解各類版畫的藝術(shù)特點(diǎn)和制作方法，課后自己嘗試其中的一種版畫制作方法，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。2.結(jié)合自己的版畫教學(xué)，總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、收獲、不足與困惑，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，找出學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的最大困難，制定出在課堂教學(xué)中開展紙版畫教學(xué)的教案。

3.本課程的“思考與活動(dòng)”有兩項(xiàng)：第一個(gè)作業(yè)是完成一幅版畫作品，二是分析本校版畫的實(shí)際情況并思考對(duì)策。初中美術(shù)“版畫”教學(xué)研究與案例評(píng)析

【課程簡(jiǎn)介】

一、本課程的主要目標(biāo)

認(rèn)識(shí)初中開展版畫教學(xué)的意義，了解如何根據(jù)本地的實(shí)際，選擇版畫創(chuàng)作的材料與工具，開出有特色的版畫課。學(xué)習(xí)初中版畫課欣賞部分、實(shí)踐部分、賞評(píng)部分的教學(xué)方法。落實(shí)課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生開展版畫創(chuàng)作的方法和策略。

二、本課程的內(nèi)容分為四部分

第一部分，提高認(rèn)識(shí)，了解版畫教學(xué)的意義。課堂教學(xué)中教師如何運(yùn)用對(duì)版畫知識(shí)的積累與提煉，引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)版畫；觀摩課例，了解怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)版畫種類。

第二部分，根據(jù)本地實(shí)際 選擇版畫創(chuàng)作的形式。了解教學(xué)中的各類版畫，版畫的特點(diǎn)和基本技法，對(duì)各類版畫作品進(jìn)行賞析。使參訓(xùn)教師了解并為教學(xué)選擇其中的種類。

第三部分，介紹開展版畫賞評(píng)活動(dòng)的方法，教師如何確定賞評(píng)的形式與核心問題。第四部分，針對(duì)版畫教學(xué)中的困惑、學(xué)生學(xué)習(xí)版畫遇到的問題、教師認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)，從三個(gè)方面談個(gè)人認(rèn)識(shí)及建議。

三、本課程要解決的核心問題

核心問題是：了解初中版畫課的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生版畫創(chuàng)作水平的提高。

【學(xué)習(xí)要求】

1.認(rèn)真收看講座，認(rèn)真分析視頻、課件、版畫創(chuàng)作，了解各類版畫的藝術(shù)特點(diǎn)和制作方法，課后自己嘗試其中的一種版畫制作方法，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。2.結(jié)合自己的版畫教學(xué)，總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、收獲、不足與困惑，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，找出學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的最大困難，制定出在課堂教學(xué)中開展紙版畫教學(xué)的教案。3.本課程的“思考與活動(dòng)”有兩項(xiàng)：第一個(gè)作業(yè)是完成一幅版畫作品，二是分析本校版畫的實(shí)際情況并思考對(duì)策。

初中美術(shù)“版畫”教學(xué)研究與案例評(píng)析

何墨榮（北京市東城區(qū)教師研修中心，北京市特級(jí)教師）

引入：目前中學(xué)版畫教學(xué)現(xiàn)狀

1.熱衷于版畫創(chuàng)作的教師極力提倡版畫課。他們挖掘本地可作為版畫材料的版，嘗試創(chuàng)作手法，自己創(chuàng)作并帶動(dòng)本校的版畫創(chuàng)作活動(dòng)，有的將版畫作為校本課程，取得成效，作品多，效果好。

2.部分教師克服困難開版畫課，初中三年開過

一、兩課時(shí)，學(xué)生有興趣，但作業(yè)效果一般。

3.不少教師苦于材料問題和教室設(shè)備問題，同時(shí)認(rèn)為課前準(zhǔn)備量大，學(xué)生帶不齊工具材料，收拾教室更煩人，于是只欣賞不實(shí)踐，或干脆放棄此課。怎樣開版畫課？怎樣開出有質(zhì)量的版畫課？下面從以下四部分、結(jié)合教師們所做的版畫教學(xué)研究和版畫教學(xué)課例，和大家一起，在觀摩中分析，結(jié)合反思自己的版畫教學(xué)，相信你一定會(huì)有新的收獲。

一、認(rèn)識(shí)版畫教學(xué) 重視版畫欣賞

（一）提高認(rèn)識(shí) 了解版畫教學(xué)的意義

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“造型.表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明”中指出，“造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感的過程?！薄皯?yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過程”。將“學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩面、中國(guó)畫和版畫等表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫練習(xí)。”作為初中學(xué)段“學(xué)習(xí)活動(dòng)建議”中的一條。

對(duì)課標(biāo)的解讀：美術(shù)作為造型藝術(shù)，造型的過程是使用媒介、運(yùn)用造型方法，將構(gòu)思轉(zhuǎn)化為形象的過程。引導(dǎo)學(xué)生尋找可塑造形象的材料、嘗試不同的材料，進(jìn)行藝術(shù)探索，學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作，從而體現(xiàn)美術(shù)課程性質(zhì)——實(shí)踐性，愉悅性。而拓印、拼貼是美術(shù)創(chuàng)作中不可忽視的手段與方法，初中生要學(xué)會(huì)版畫的表現(xiàn)方法。

（二）版畫欣賞課的內(nèi)容與方法

1.版畫知識(shí)的積累與提煉

開好版畫課關(guān)鍵是教師，首先，教師自己要對(duì)版畫及版畫教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)美術(shù)表現(xiàn)形式的藝術(shù)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)積累到知識(shí)熟知、再到研究教法，經(jīng)歷了這樣的過程，必然有要對(duì)其普及的愿望。教師需要掌握的版畫的知識(shí)，其中包括：版畫的基本概念、中外版畫的歷史概括、最早的版畫、著名的版畫家及作品，版畫的種類、版畫的價(jià)值、版畫的創(chuàng)作方法與過程；還有版畫的操作印制技能等。對(duì)于初中教學(xué)，不是要將版畫知識(shí)與技能完整地傳授給學(xué)生，而是應(yīng)找出最重要的、對(duì)學(xué)生有意義的內(nèi)容。

以版畫的關(guān)鍵詞為例，可概括為：“間接性與復(fù)數(shù)性”“繪制三部曲”這兩點(diǎn)知識(shí)。

第一，它是間接性與復(fù)數(shù)性藝術(shù)。畫稿不是完成作品，將畫稿變?yōu)榭贪?，再?jīng)印刷出來(lái)的才是作品。制好的版可多次印刷。第二，版畫繪制三部曲——畫稿-制版-印刷。2.了解、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)版畫

我國(guó)版畫有很悠久的歷史。漢代精巧的圖形肖形印，將刻有龍、虎、禽、鳥等圖形印在絹、紙上，應(yīng)該是中國(guó)最古老、最早的版畫作品。隋唐時(shí)的佛畫，盛于宋元，到明末而登峰造極，如藝術(shù)家陳洪綬（老蓮）的《水滸葉子》。清代版畫普遍發(fā)展，年畫盛行于民間。咸豐年間的任渭長(zhǎng)，一般認(rèn)為是我國(guó)傳統(tǒng)版畫最后的一位大師。

播放《五臺(tái)山永寧寺印刷木板》。中國(guó)傳統(tǒng)的印刷用的“石版”。

中國(guó)傳統(tǒng)木版年畫（水印木刻，梨木版）

天津楊柳青年畫、蘇州桃花塢年畫、四川綿竹年畫、山東濰坊年畫，并稱為中國(guó)“四大木版年畫”，其中，楊柳青被譽(yù)為四大木版年畫之首?！皯魬羧频で唷?。每逢農(nóng)歷冬至，各地客商云集楊柳青，一派車水馬龍景象。楊柳青木版年畫始創(chuàng)于明代，清乾隆、嘉慶年間達(dá)到鼎盛，富有點(diǎn)綴年華、祈福納祥的美好寓意，其取材內(nèi)容極為廣泛，諸如歷史故事、神話傳奇、戲曲人物、世俗風(fēng)情以及山水花鳥等。楊柳青木版年畫的刻功精美、繪制細(xì)膩、色彩絢麗、形象生動(dòng)，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，代表著勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。播放《走進(jìn)版畫》課例欣賞課片段。

課上，安老師為學(xué)生講解楊柳青木板年畫的藝術(shù)特點(diǎn)，出示《金玉滿堂》《連年有余》《連生貴子》讓學(xué)生猜“楊柳青木版年畫的形象內(nèi)涵”。引導(dǎo)學(xué)生了解到：楊柳青木版年畫幾百年來(lái)深受百姓喜愛，列藏于英法各大博物館內(nèi)，影響了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)很多木版年畫的畫種，并成立了楊柳青博物館。

（三）多種方法了解版畫的種類

如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的版種，了解制版與印刷的方法及原理。以銅版畫為例，十七世紀(jì)時(shí)銅版畫在歐洲非常盛行。銅版畫是完全不同的效果，它以黑白為基礎(chǔ)，重視線條造型，色調(diào)層次豐富，柔和細(xì)致，尤其適于表現(xiàn)光影效果。在歐洲，銅版畫一直是很名貴的藝術(shù)品種，十分普及，很多家庭、辦公室都懸掛銅版畫的原作。紙幣也是銅版畫。

學(xué)生感興趣的是“銅版畫是怎樣印出如此精細(xì)的線條的？”很多老師都認(rèn)為沒法演示，簡(jiǎn)單描述一下就一帶而過，其實(shí)這是學(xué)生非常感興趣的問題。在本課教學(xué)中，安老師邊播放介紹銅版畫的錄像，邊講解。銅版畫制作過程欣賞片段。絲網(wǎng)版畫印刷師生操作片段。

二、根據(jù)本地實(shí)際 選擇版畫創(chuàng)作的形式

版畫創(chuàng)作，工具材料是第一位的，開展版畫教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)要了解并充分利用本地資源，挖掘可利用的資源，找到適合學(xué)生使用、廉價(jià)、出效果的資源，包括版材、印刷材料等。下面介紹幾種適合在課堂上操作的版畫種類。

（一）轉(zhuǎn)印版畫

轉(zhuǎn)印版畫的特點(diǎn)是非常易于操作，它既具備版畫所有的特點(diǎn)，又不用調(diào)顏色。這種方法適合沒有專業(yè)教室、沒有印刷工具的學(xué)校。轉(zhuǎn)印版畫的方法是將涂滿油畫棒的紙放在正式作品紙的下面，隨著用筆在紙上畫形象，線條就印到紙的背后了。

（二）紙版畫

以使用紙為主要材料，紙的可塑性強(qiáng)，易加工制作。用紙材做版可以剪貼、疊加、手撕、鏤空等，可以是凸版、凹版、孔版、綜合版等。紙版畫從黑白到多色，可以水印、拓印、漏印、油印等。紙版畫有獨(dú)特的藝術(shù)美感，藝術(shù)表現(xiàn)力豐富，既有紙材的自然紋理，又有剪貼等手工制作的加工之美。紙版畫藝術(shù)作品情趣盎然，不管是專業(yè)畫家，還是業(yè)余作者，甚至兒童、少年等都能創(chuàng)作出取材新、制作新的藝術(shù)效果。1．剪貼法（凸版）主要方法是對(duì)紙板進(jìn)行堆疊、粘貼，然后印刷。

用紙板分別剪出形象，堆疊、粘貼，形成凸版的形象，在滾印油墨時(shí)，由于銜接的凸起部分油墨滾印不上去，所以，在印制時(shí)形成白線，形象就有白色的輪廓線，這是少年兒童比較好掌握的一種版畫形式。

2．撕紙法（凹版）主要方法是在厚的卡紙上，一層層地撕出形象。在滾印油墨時(shí)，撕掉的部分因?yàn)闆]有光澤面，所以油墨容易滲入，印在紙上呈灰調(diào)子，而沒有撕掉的部分光滑面因?yàn)椴粷B入油墨，油墨都附著在表面上，油墨印出來(lái)顏色黑亮，畫面效果特別。學(xué)習(xí)這種版畫時(shí)，需選擇較厚的、好撕起的紙。3．刻版法 用較硬的版刻去線，留地，印出的效果是白線。

4．漏版法 是鏤空模版印刷方法。此法歷史悠久，最早見于長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的絲綢印花紗，當(dāng)時(shí)的印刷技術(shù)已能用鏤空版套印制絲織品。山東的民間印花布是利用剪紙制作漏版印花板的鏤空紙板，經(jīng)過刻花、打蠟、上桐油等工序制成，其色彩斑斕，種類多樣。

5．吹塑版畫 取材容易，使用方便，價(jià)格便宜，制作簡(jiǎn)便，無(wú)危險(xiǎn)性，制作周期短，見效快。工具材料有：吹塑紙、無(wú)色圓珠筆、剪子、鉛筆、泡沫水彩筆、電烙鐵等。用于印刷的工具材料有：水粉廣告顏料、白乳膠、橡膠滾筒、水粉筆、油畫棒、紙、水桶、夾子等。

制作過程。第一步：畫稿。用鉛筆起稿，注意構(gòu)圖和構(gòu)成畫面線條的疏密關(guān)系：注意相互間的大小、長(zhǎng)短、曲直的藝術(shù)變化。第二步：過稿。第三步：制版。用無(wú)色圓珠筆沿稿子的筆跡用力刻畫，要有一定的深度，刻出畫稿的外輪廊，注意不要?jiǎng)澊┐邓芗垺５谒牟剑河∷?。先將水粉廣告顏料放在一個(gè)平板上，用橡膠滾來(lái)回滾動(dòng)，也可有手在紙的背面來(lái)回輕擦。當(dāng)感覺印的差不多時(shí)，揭起一角看看是否印好了，如印的不實(shí)，可在缺少顏色的地方再滾點(diǎn)顏色，如印好的壓力不夠，可把紙版平放繼續(xù)磨印，直到滿意為止。

（三）木塑版畫

木塑板是近年來(lái)引進(jìn)成為美術(shù)學(xué)具的一種板材。具有板面易于刀刻，效果清晰的效果。

（四）微型版畫-藏書票

中學(xué)美術(shù)教材中有以“學(xué)做藏書票”為課題的課程。國(guó)際上流行的書票，可以概括為以下幾大類。第一類：手繪藏書票。一幅一幅繪制而成的。第二類：版畫藏書票。第三類：可大量印制的復(fù)制品，可稱之為“通用藏書票”或“復(fù)制藏書票”。第四類：“電腦藏書票”?？纱罅可a(chǎn)。第五類：剪紙藏書票。將剪紙貼在紙上。

三、“版畫作品賞評(píng)”課 在課堂教學(xué)中，用一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段對(duì)自己、同學(xué)的版畫作業(yè)進(jìn)行賞評(píng)，目的是提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)對(duì)版畫這一藝術(shù)形式的了解，對(duì)其創(chuàng)作立意尤其是制作過程、繪制方法進(jìn)行深入的探究。因此，有的學(xué)校以版畫作為校本課程，老師安排用整節(jié)課的時(shí)間開展賞評(píng)活動(dòng)，對(duì)版畫教學(xué)起到承前啟后的作用，收到較好成效。

開展版畫賞評(píng)活動(dòng)，需要教師確定賞評(píng)的形式，賞評(píng)的核心問題。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓版畫創(chuàng)作活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，教師需要采取一定的教學(xué)策略，使賞評(píng)活動(dòng)不流于形式，讓學(xué)生真正愛上版畫，認(rèn)識(shí)版畫的藝術(shù)價(jià)值、收藏價(jià)值與實(shí)用價(jià)值。

? 某老師版畫賞評(píng)課例片段。（確定賞析版畫的核心問題）（對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方法）

四、針對(duì)版畫教學(xué)的困惑與問題談個(gè)人認(rèn)識(shí)

觀點(diǎn)一：初中課提倡學(xué)生自由選擇材料、工具、技法。

我的看法：初中課首先教師要確定本課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)

一、兩種新的知識(shí)和技能。而對(duì)于版畫來(lái)說(shuō)，吹塑紙和一般紙，從材料、工具、技法上幾乎沒有相同點(diǎn)，所以，過度地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、自由，帶來(lái)的后果是教師無(wú)法指導(dǎo)，課堂秩序混亂。

建議：由教師講授一種技法，讓學(xué)生探究、產(chǎn)生多種方法和效果，或由學(xué)生實(shí)驗(yàn)、總結(jié)出一些方法，教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生操作，注意其中的一些問題。觀點(diǎn)二：吹塑紙版畫效果不理想。

建議1：吹塑紙版畫最容易出現(xiàn)的問題是印不上，印的效果不清晰。第一，可以先用粉筆在吹塑板上輕輕擦一遍，這樣可以讓顏色更好地附著在上面。第二，用禿筆尖等物件進(jìn)行劃刻時(shí)，深淺要掌握好。第三，劃刻好畫稿后，可以用毛筆或者水粉筆沾較濃的水粉色，刷涂在板上，用深色紙印制。需要注意的是，在往板上涂色的時(shí)候，不要涂的面積太大，因?yàn)樗凵傻谋容^快，如果涂的面積太大了，沒有等印制，顏色就干了，這樣就容易出現(xiàn)印不上的問題。第四，提醒學(xué)生，在往板上刷涂顏色時(shí)，不要將顏色涂在劃刻的線上，這樣就不會(huì)出現(xiàn)“糊版”問題了。

建議2：吹塑紙版畫的兩種印制方法。

第一種印制方法。涂一塊顏色，印一下，如果印的顏色不足，可以再涂一遍顏色，再印，直到印足為止。水粉顏料里可以滴一滴洗潔精或者撒點(diǎn)洗衣粉，攪拌均勻，這樣顏色能更好的附著在板上。

第二種印制方法。先將每塊顏色都涂完，涂的顏色不要過厚或過薄。當(dāng)整個(gè)板都涂上顏色后，有的顏色已近干了，這時(shí)使用噴霧器（噴頭發(fā)或噴花的），用噴霧器噴向涂好色的吹塑版上，噴勻，然后覆上黑色卡紙，印制，揭下，一次成功，印出一張粉印版畫。

建議3：吹塑紙版畫怎樣裁剪利于印刷。

建議把黑底紙裁成對(duì)折式，在右半邊貼上吹塑紙（比黑紙小一些），左半邊是完成部分。這樣在上色印制時(shí)，完成的每一筆都能與畫稿對(duì)齊，不至于跑偏。并且，完成的作品的四邊都留有一個(gè)小邊作為裝飾。觀點(diǎn)三：提高初中生的版畫作業(yè)水平有難度。

我的建議：每節(jié)版畫課要有重點(diǎn)解決的問題，如版畫如何體現(xiàn)黑白關(guān)系問題，如何將畫稿變?yōu)榧糍N法的版的問題，吹塑紙版畫的一版多色、色彩搭配問題。

課例

如何體現(xiàn)黑白關(guān)系。

案例評(píng)析

案例名稱:人民版初中課《版畫》“版畫與生活——版畫技術(shù)在生活中的應(yīng)用” 評(píng)析教師：何墨榮（北京市東城區(qū)教師研修中心，北京市特級(jí)教師）

趙方軍（北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，中學(xué)高級(jí)教師）

【案例評(píng)析】

一、體現(xiàn)新的教育理念

新的課改精神強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)，但真正能讓學(xué)生十分喜歡、投入地去主動(dòng)探究問題的現(xiàn)象還是不多，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)存在著一定的盲從與虛假性。這節(jié)課是版畫教學(xué)，版畫教學(xué)一貫都給人以專業(yè)性太強(qiáng)、與學(xué)生距離太遠(yuǎn)的印象，如何拉近與學(xué)生生活實(shí)際的距離是設(shè)計(jì)本課的初衷。從課堂的學(xué)習(xí)主題出發(fā)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上主動(dòng)的對(duì)所說(shuō)、所看、所想的知識(shí)產(chǎn)生起興趣，從而投入探究，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。在這方面，本課做了一個(gè)真實(shí)、有成效的嘗試。

二、搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)框架

這節(jié)《版畫與生活》是版畫教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，是生活中對(duì)版畫知識(shí)的拓展，所以，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。生活中的版畫應(yīng)用是十分普遍的，但是學(xué)生、甚至許多成人都無(wú)法說(shuō)清，他們不知道版畫在我們生活中起到了什么作用。這節(jié)課就是通過師生互動(dòng)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的延伸，使得學(xué)生真切感受到版畫在我們生活中起到的作用。教師是這樣考慮的：他把幾種版畫的種類與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。木板-榮寶齋，絲網(wǎng)版畫-文化衫，銅版-人民幣，新的形式-各個(gè)版種。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解的同時(shí)把以前學(xué)過的各種版畫知識(shí)，各種版畫的特點(diǎn)再一次得到復(fù)習(xí)與回顧。

教師要了解初中生具有好奇、審美觀正在形成階段、興趣易于調(diào)動(dòng)等特點(diǎn)，在對(duì)版畫欣賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)版畫與生活關(guān)系了解的拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)版畫的目的是用到生活中去。

三、強(qiáng)調(diào)審美性與趣味性

本節(jié)課學(xué)生都能積極參與，如分組選代表辨析齊白石畫真?zhèn)危拷M都暢談自己的看法，通過了解“榮寶齋木版水印技術(shù)”、認(rèn)識(shí)假幣、認(rèn)識(shí)文化衫圖案的意義等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)生活中的版畫有了更多了解。

學(xué)生對(duì)本課最感興趣的是猜齊白石畫的價(jià)格和找人民幣上的圖案。每組選代表來(lái)看齊白石畫的真?zhèn)危痴勛约旱目捶?，教師則講解了榮寶齋技術(shù)。通過介紹文化衫，學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化衫能夠傳遞文明以及它對(duì)社會(huì)、對(duì)人的影響力，使學(xué)生了解了絲網(wǎng)版畫在生活中發(fā)揮的作用。學(xué)生介紹自己文化衫上的圖案的意義，了解了在重要的歷史時(shí)期（非典、地震、啤酒節(jié)等）傳播本地文明（動(dòng)物）、號(hào)召穿衣文明等，對(duì)構(gòu)建文明社會(huì)發(fā)揮出的多方面的功能、作用。

教師對(duì)教育技術(shù)的恰當(dāng)使用，如用視頻介紹鑒別版畫真?zhèn)蔚姆椒āＳ脤?shí)物介紹齊白石水印木板，讓學(xué)生有了更多的視覺感受。

四、靈活的評(píng)價(jià)方式

本節(jié)課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是在課上與課下都可以進(jìn)行的，學(xué)生在參與教學(xué)的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)理解的一個(gè)檢驗(yàn)，通過問答、“競(jìng)猜”、爭(zhēng)論等形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果凸現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生只有理解了教學(xué)內(nèi)容，才可能回答出相應(yīng)的問題。

本課對(duì)我們的重要啟發(fā)是：美術(shù)課喚起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生積極參與，以下三個(gè)方面非常重要，第一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有意義。第二，學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感。第三，能產(chǎn)生對(duì)未知領(lǐng)域?qū)W習(xí)的渴望。

思考與活動(dòng)

一、實(shí)踐與思考

請(qǐng)選擇自己喜歡的一種版畫形式，完成一幅版畫作品，也可為版畫課繪制一幅范畫。

二、分析與對(duì)策 1.本校開展版畫課的主要困難什么？學(xué)生作業(yè)的主要是什么？ 2.聽完本課后，你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題？

要求：（約500字）