第一篇：交互式電子白白學習心得

交互式電子白板培訓心得

平羅縣城關四小

盧鳳杰

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具。

在小學美術教學中，恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的美術內容形象化、清晰化，一方面可以激發(fā)學生主動的學習熱情，使學生的思維活躍、積極參與教學活動，培養(yǎng)他們的思維能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，增強教學效果。

作為教師的我們，學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它的功能。通過專業(yè)教師的講解、課堂示范以及通過備課軟件的自主學習和實際操作，以下幾點是我的小小收獲：

1、使用方便。

鴻合科技的產(chǎn)品交互式電子白板，具有不易磨損、壽命超長等特點，而且不需要使用專用筆，利用手、教鞭等工具均可以流利板書，給教學帶來了方便。獨創(chuàng)的手勢識別技術實現(xiàn)了單點書寫，多點移動板面功能，令教師書寫范圍無限延伸，極大的方便了教師板書；另外，電子白板創(chuàng)造了鼠標與筆的無間隙轉換，單點為鼠標，拖動即為筆的形式最大限度的簡化了教學操作。

2、資源與教學過程的結合運用

在課前，教師根據(jù)教學目標精心設計教學，利用交互式白板的工具箱和資源庫，教師可按教學單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動畫、視頻等。在教學實踐中可以根據(jù)需要不斷調整、修改、增添直至重構自己的資源庫，課堂上可以方便靈活地隨機調用準備好的各類資源。交互白板支持在課堂師生交互情境中現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工教育資源，能夠增強教學過程中師生的互動性。將主題資源與白板結合，為自己的教學提供一個便捷的信息化教學平臺，為學生提供一個提高教學效率和探究、自主、協(xié)作的學習環(huán)境。

3、利用白板功能，創(chuàng)新設計教學活動

交互式電子白板提供了教學輔助功能，這些功能的巧妙運用為創(chuàng)新設計教學起到很大的作用。利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時地利用重點顯示功能來集中學生的注意力；利用圈點勾畫功能能使學習變得更富于樂趣；利用連線配對能讓學生參與、互動；利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學的重難點；利用手勢投影創(chuàng)意教學、課堂錄制的精彩回放??這些功能的靈活運用為設計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂。

總之，鴻合科技提出了“告別粉筆黑板傳統(tǒng)，開創(chuàng)數(shù)字講臺時代”的教學改革口號。我相信隨著教育信息化的逐步推進，電子白板作為一個新型的教育平臺，將更廣泛、更深入地進入平常課堂，也將大大提高課堂教學效果，為新課程改革提供更大的推動力。

第二篇：交互式電子白板學習心得

交互式電子白板學習心得

初識交換式電子白板是在2009年底，學校組織了一次電子白板的培訓。第一次接觸，只是聽老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺這一現(xiàn)代化教育手段功能很強大。隨后，學校又陸陸續(xù)續(xù)組織了幾次培訓學習，逐漸讓我對它感興趣。

這學期，我們學校開展了“電子白板展示活動”，聽了幾位教師的活動后，感覺很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學活動，而且孩子們也相當感興趣。卻不知道如何來制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學習的沖動。于是我我報名參加了蘇州教師培訓網(wǎng)上電子白板的網(wǎng)絡培訓后，我才知道交互式電子白板已經(jīng)應用于很多學校的教學過程中了，效果良好，得到廣泛好評。我通過這次學習也對電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學的互動性

電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協(xié)作。

二、電子白板教學過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和孩子學習過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。

交互白板的保存功能除了供課堂教學使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過的課進行反思和研討。這一點是目前最容易實現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質有很大幫助。

三、保存課堂原先的優(yōu)勢設計

電子白板只是一個技術，不能以技術代替思想，技術是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應該是學生。這要求上課的素材要結合實際、結合社會熱點、結合學生、讓更多學生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。

第三篇：交互式電子白板學習心得

交互式電子白板學習心得

學習雖然很短暫，但收獲頗多。通過對電子白板技術的深入了解和掌握，讓我對教學有了更多的思考。不過，電子白板永遠只是手段，作為老師只有不斷探索，恰當運用這種現(xiàn)代化教學手段，并與傳統(tǒng)的教學手段有機結合，才能提高教學效果，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化。

剛聽說“電子白板”時，只是覺得它很新奇，因為電子白板只要憑借一支簡單易用的電子感應筆，就實現(xiàn)了電腦鼠標的所有功能；剛嘗試使用電子白板時，也只是覺得它的“即寫即畫”功能很方便，不僅解決了黑板板書的局限性問題，還能隨意的擦除和恢復，這是傳統(tǒng)的黑板無法做到的。

初次接觸電子白板，對電子白板的認識也就是這些，并沒有深入的去了解它的功用。直到后來有機會去外面聽課，著實被白板的真面目震撼了一回。總期待著能有機會學習電子白板的交互技術，領略白板的真面目。這次，蘇州教師培訓網(wǎng)組織在線培訓，我就毫不猶豫地選擇了交互式電子白板的應用，期待能學習到有用的交互技術。

從登陸到在線學習，由起先的亦步亦趨，到后來的熟練運用，在不斷地學習中，我感受到了電子白板的真正魅力。

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學互動平臺，為課堂互動、師生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。教師可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作等活動，從而拓展教學資源，優(yōu)化教學過程。電子白板也可以讓教學變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，在激發(fā)學生學習興趣的同時解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題，有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，從而提高課堂教學效率??電子白板的應用，讓課堂教學取得了傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果，1．通過培訓，我掌握了交互式電子白板的使用以及以這兩技術為核心的教學模式。這種教學模式，營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

3.互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。

4.當我們的教學理念發(fā)生了變化，再加上采用適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發(fā)。

5、交互式電子白板交互功能的充分應用教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中了。此時，教師已很少需要技術支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。此時交互白板的應用主要表現(xiàn)在： 以學生為中心的課堂教學設計、課堂教學過程的記錄和保存、鼓勵學生參與交互白板的資源建設。這個也是我們將繼續(xù)研究發(fā)展的方向。

總之，交互白板的功能十分強大。然而最重要的還是它的交互作用，教師和學生可以圍在白板跟前、在白板上面親自操作，可以隨時在任何計算機界面、網(wǎng)頁上和光 盤播放界面上進行標注、畫圖，并進行討論。師生操作的所有畫面和數(shù)據(jù)都自動記錄在硬盤里，以便隨時調用。

第四篇：交互式電子白板學習心得2

交互式電子白板學習心得

一年前我們學校就添置了兩臺交互式電子白板。學校領導全面組織大家培訓學習。而對于我來說一直沒多大的興趣，學校的事務太多太多了，我哪有時間潛心研究學習呀。對于幾次培訓我倒是學得蠻認真的。但是學習過后不進行實際操作，沒多久就忘記了。所以一年多時間我?guī)缀跏裁炊紱]學會。去年下半年、今年上半年、暑假陸續(xù)有人報名參加電教館的電子白板培訓。而我一直忙于其他事物耽擱了。直到這個學期開學初，計劃中我有一節(jié)電子白板的展示課。我想不能再拖延下去了，我一定要報名參加教師培訓網(wǎng)的培訓了。我這人就是這個特點，要么不參加學習，參加了就一定要認真學習。于是我一遍又一遍的看視頻，模仿著操作。甚至一次次請教學校里的電腦專職教師。還把視頻下載到自己的電腦上，繼續(xù)一邊學習一邊自己學習制作課件。這樣一個多月的時間里，我已經(jīng)對白板的操作非常熟悉了，對白板的制作也有了一定的基礎。

14周是我展示白板公開課的時間。我決定上《美麗的丹頂鶴》一課。事前我精心設計了教案。抓住丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美以及丹頂鶴在黃海之濱無憂無慮的生活。課文的第二自然段講的是丹頂鶴的外形美，外形美抓住了丹頂鶴的顏色美?！暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊卻是黑的。丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。”此時我利用白板課件的電子筆從左面拖出了丹頂鶴的樣子，讓學生欣賞黑色和白色兩種顏色。接著我用聚焦的方法，進行丹頂鶴頭頂和紅寶石的對比，效果非常明顯。第三自然段丹頂鶴的姿態(tài)美：

“腿長、脖子長、嘴巴也長。丹頂鶴無論是在地上引吭高歌、還是在天上展翅飛翔都顯得那么高雅?！贝藭r我不但讓孩子們觀看圖片感受丹頂鶴的姿態(tài)美。還穿插了一段錄像，讓學生感受丹頂鶴高雅的姿態(tài)。

第三自然段講述了丹頂鶴在黃海之濱無憂無慮的生活。此時我又插進了一段錄像，把黃海之冰的美麗景色以及丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)無憂無慮的生活演繹的淋漓盡致。這兩段錄像的出示，得到了評課專家吳云霞校長的大加贊賞。

最后揭示保護珍稀動物這個道理。此時我又利用白板課件播放了視頻歌曲《一個真實的故事》。故事很有感染力，女孩為了救丹頂鶴獻出了寶貴的生命，學生深受感動。

課上完了，特別是白板課件的展示，取得了很大的成功。但是回想起來，從網(wǎng)上培訓到自己搜集資料到獨立制作，到成功展示，期間付出了很大的辛勞。在此感謝周玨明老師的網(wǎng)上指導，感謝學校相關老師的關心與幫助。

第五篇：認識電子交互式白板

認識“交互式電子白板”

第一次看到電子白板是在電視里，當時覺得很神奇，想必它一定有很多特殊的、新奇的功能。真正接觸到電子白板是來到榆垡二小面試，那次的簡單說課真正用到了電子白板。

初次使用電子白板，對白板的各項功能還不是很了解，只會在白板上播放PPT，當時覺得這項功能已經(jīng)很便捷了，既新穎又吸引學生，還可以讓教師連貫的展示PPT課件。從那時候起，我對電子白板產(chǎn)生了好奇！并希望能通過各種渠道多了解、學習電子白板的使用方法。

正式參加工作之后，發(fā)現(xiàn)身邊的年輕同事中不乏“白板高手”！我很想觀看他們制作白板課件，自己也曾模仿制作過白板的課件。上學期末的一次聽課，讓我真正看到了白板真正應用到了實際課堂中。那是一節(jié)英語課，那位教師講的是有關“天氣”的單詞和用法，課堂上，教師熟練的操作白板，并不斷的播放出一幅又一幅連我都被吸引了的畫面。利用白板的特殊功能，教師演示出拉幕、聚光燈等新奇的功能，課堂到這里時，班里的氣氛一下子活躍了起來，學生們對白板上展示出的東西充滿了好奇心，爭先恐后的回答問題！到了與學生互動的環(huán)節(jié)，教師設計的是一個連線游戲，需要學生上前親手操作連線。這個時候，孩子們更是把手舉的高高的！被提問到的孩子蹦跳著跑到講臺上親手操作。剩下沒被叫到的孩子特別的沮喪，有的孩子甚至都快哭了！整節(jié)課的課堂氣氛特別活躍，學生的積極性奇高！

通過這節(jié)課，我更多的接觸到了白板的各項功能，同時深刻的體會到了白板在日常課堂教學中所起到的新作用！它不僅能應用各項新穎功能做出各式各樣的課件，最重要的是它能很快的調動學生的積極性，讓學生的注意力高度集中于白板所播放的課件上，使孩子在游戲和親自動手的過程中接觸到本節(jié)課的新知識，既完成了本節(jié)課的新授知識，又培養(yǎng)了學生的動手能力！

白板的各項功能尤其適用于英語課堂。英語課堂中會有大量的情景和對話，利用白板，可以生動、真實的重現(xiàn)出書本故事中的情景，同時利用本次學習中學到的白板4.6版本中的視頻播放功能，還可以自由的播放和暫停故事視頻，逐句甚至逐詞給孩子反復的聽，讓孩子進行跟讀和對比。既使課堂活躍起來，又能讓學生更直觀更具體的聽、讀所學句子！

我會在以后多學習白板課件的制作方法和白板的使用方法，在以后的英語課堂中盡量的多應用白板，把英語課堂搞的生動、高效、精彩！

耿雅昆

2011-11-8