第一篇：科研論文：黑白線條畫教學(xué)的實(shí)踐與探索

科研論文：黑白線條畫教學(xué)的實(shí)踐與探索

科研論文：黑白線條畫教學(xué)的實(shí)踐與探索

【摘要】幼兒園繪畫作品主要是色彩畫為主，而在絢麗多彩的繪畫作品中，黑白線條畫可謂是獨(dú)樹一幟，藝術(shù)家們常說：“艷麗之極是黑白?！币虼?，我在班里打破了幼兒習(xí)慣性的以色彩為主的繪畫教學(xué)，大膽嘗試了黑白線條畫教學(xué)。黑白線條畫是一種繪畫的表現(xiàn)形式，它主要是通過對點(diǎn)、線、面，圖案等進(jìn)行夸張、簡化的變形和有序的排列，使畫面看上去更加豐富和飽滿，給人的視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律感，對促進(jìn)幼兒表現(xiàn)力和創(chuàng)力有很大的促進(jìn)作用。

也正是由于線條畫具有較強(qiáng)的規(guī)律性和裝飾性的特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)中教師常會把注意力放在裝飾的規(guī)律和技法上，教學(xué)形式多以模仿為主，而忽略了孩子的個(gè)性、情感和審美能力的培養(yǎng)。那么，在黑白線條畫教學(xué)中教師應(yīng)如何把握培養(yǎng)幼兒審美能力和提高幼兒繪畫技能之間的關(guān)系呢？我對黑白線條畫教學(xué)進(jìn)行了一些實(shí)踐和探索。

【關(guān)鍵詞】黑白線條畫 規(guī)律性 審美能力

【研究方法】

主要運(yùn)用行動(dòng)研究法及觀察法。

在活動(dòng)過程中和日常生活中注意觀察幼兒的反映，及時(shí)地捕捉信息，并用筆錄和拍照的方式，記錄下當(dāng)時(shí)的典型作品，作為資料進(jìn)行分析和研究。

【研究目的】

1、感受黑白線條畫較強(qiáng)的規(guī)律性和裝飾性的特點(diǎn)。

2、能運(yùn)用多種形式的點(diǎn)、線、面，圖案對畫面進(jìn)行裝飾。

3、通過黑與白的和諧搭配感受黑白線條畫帶給我們的視覺沖擊和美的享受。

在幼兒的黑白線條畫的教學(xué)中，我們也遇到了一些問題，在教學(xué)上也只是一種全新的嘗試，也是在不斷的探索中逐步吸取經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)線條畫教學(xué)。接下來我談一談我在實(shí)施幼兒園黑白線條畫過程中的教學(xué)策略：

一、發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律美，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。

《綱要》中指出：教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！焙诎拙€條畫的內(nèi)容同其他活動(dòng)一樣，原形主要來源于生活。因此，通過欣賞幼兒生活中身邊美的事物，既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，又提高了幼兒感受美的能力。

1、感受自然界中各種事物的裝飾美。

教師首先要培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美的能力，即對美好事物的敏感性。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)留心觀察我們身邊美的素材，如：樹葉在樹枝上的生長方式、不同樹葉上的葉脈特點(diǎn)，樹干上的年輪變化。動(dòng)物身上也有它與生俱來的裝飾美，如：孔雀羽毛上的圖案的排列美，斑馬身上花紋的規(guī)律美。這些線條和花紋都潛在著各種裝飾美。

2、收集并欣賞生活中具有裝飾性的物品。

除了自然界賦予人類不同美的事物和現(xiàn)象外，充滿智慧的人類在很早以前就運(yùn)用了裝飾的手法。如：碗、罐等器皿的表面就有大量裝飾性的條紋和圖案。生活中的花瓶、地毯、衣服、手絹等等的花紋和線條都可以作為幼兒欣賞的內(nèi)容。有老師、家長和幼兒共同收集的物品內(nèi)容不但豐富多樣，還能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。整個(gè)收集的過程，實(shí)質(zhì)上也是提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的過程。

二、了解常見的點(diǎn)、線、面的形式，感受黑白線條畫的裝飾特點(diǎn)。

1、嘗試運(yùn)用多種材料，感受點(diǎn)、線、面各自的特點(diǎn)。

剛開始接觸到黑白線條畫，幼兒會顯得比較手足無措、不敢下筆，更不知道從哪下筆，第一筆畫什么。因此教師首先要讓幼兒了解黑白線條畫構(gòu)成的幾個(gè)要素：即，點(diǎn)、線、面及圖形。教師可以運(yùn)用生活中材料讓幼兒嘗試，如：用牙簽、粉筆（蘸墨汁）等感受點(diǎn)的特點(diǎn)；用馬克筆、鉛筆、毛線(蘸墨汁)感受線的特點(diǎn)；用海綿、瓶蓋（蘸墨汁）等感受面的特點(diǎn)。這不僅讓幼兒更加深切地感受到點(diǎn)線面各自的特點(diǎn)，更激發(fā)了幼兒大膽參與活動(dòng)的興趣。

2、了解幾種點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)形式。

為了讓畫面看起來更加豐富，有立體感，教師應(yīng)讓幼兒了解幾種點(diǎn)線面的表現(xiàn)形式。點(diǎn)可以有大有小、有密有疏，點(diǎn)多了有規(guī)律地排在一起也就成了線。線又可以分為，直線、曲線、折線、虛線。直線可以有長有短、有粗有細(xì)，有空心有實(shí)心；曲線可以有大波浪、小波浪，有粗有細(xì)、有長有短；折線可以有角度大的，有角度小的；虛線可以有粗有細(xì)、有密有疏等等。線密集到一定程度又可以變成面。面可以由各種圖形組成（圓、長方形、正方形、三角形等等組成）、可以由不規(guī)則的圖形。幼兒積累了這些豐富的點(diǎn)線面的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出的作品效果就會更加豐富和飽滿。

3、點(diǎn)、線、面，圖案的有效結(jié)合。

在掌握了點(diǎn)線面各自的特點(diǎn)后，教師可以將這三種表現(xiàn)形式進(jìn)行有效的結(jié)合，達(dá)到面中有線，面中有點(diǎn)，線中有點(diǎn)的效果。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種嘗試和組合，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

三、幼兒大膽嘗試及教師指導(dǎo)策略。

1、繪畫工具與材料的選擇

黑白線條畫的工具多種多樣，選用不同的工具材料會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。常用的工具有鉛筆、炭筆、鋼筆、簽字筆、記號筆等。

鋼筆、鉛筆、簽字筆或細(xì)記號筆，可以畫出較細(xì)的黑色線條，炭筆和粗記號筆可以畫出粗的線條，與之成為對比。這兩種線條在白紙上可以形成強(qiáng)烈的對比，讓畫面更加有立體感。除了普通的白紙外，還可選擇不同色彩和質(zhì)地的紙張來豐富黑白線條畫的表現(xiàn)力，如卡紙、色紙、刮蠟紙都是可以選擇的材料，讓幼兒感受到同一黑白線條下會因?yàn)榧堎|(zhì)的不同而產(chǎn)生不同的效果。

2、繪畫內(nèi)容要選擇幼兒所熟悉的，以先簡后難為原則

根據(jù)幼兒的現(xiàn)階段的發(fā)展水平和心理特點(diǎn)，開始學(xué)習(xí)黑白線條畫時(shí)，要選取來源于幼兒生活為幼兒所熟悉，且新奇有趣、形狀簡單的物體作為繪畫的對象。也可以結(jié)合主題活動(dòng)，選擇其中的內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)，如；春天來了，可以讓幼兒用黑白線條畫的形式裝飾葉子。當(dāng)他們有了一點(diǎn)基礎(chǔ)后，再引導(dǎo)他們畫線條較復(fù)雜的內(nèi)容。

3、作畫順序要先整體后局部。

繪畫時(shí)，要提醒幼兒注意作畫順序，一般應(yīng)從整體入手，從大的整體形狀畫到小的局部，從外面畫到里面。

4、要突出點(diǎn)、線、面，圖案相互交融的特點(diǎn)。

黑白線條畫的表現(xiàn)力體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是點(diǎn)、線、面本身的美感，體現(xiàn)在濃淡、粗細(xì)、長短、疏密等變化上。二是通過對點(diǎn)、線、面的合理安排組織來反映物象的空間、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等。這兩個(gè)方面的結(jié)合決定了線條畫的整體表現(xiàn)力。在線描學(xué)習(xí)初期，幼兒由于不敢落筆，線條就顯得比較死板、呆滯，教師要注意引導(dǎo)他們邊構(gòu)思邊畫，邊畫邊修改，如果在畫的過程中有線條畫錯(cuò)了，可以再畫一條，或者“將錯(cuò)就錯(cuò)”，繼續(xù)接著畫下去，即使外形不太規(guī)則，甚至歪歪扭扭，也沒關(guān)系，可以采取及時(shí)的“補(bǔ)救措施”。如畫“蝴蝶”時(shí)，蝴蝶的翅膀幼兒往往畫不大，老師就引導(dǎo)幼兒在翅膀外再加大一圈，然后在圈形成的環(huán)內(nèi)和原來的翅膀上進(jìn)行不同的線描裝飾，形成了獨(dú)特的效果，讓孩子感受到了成功的喜悅，確保畫出的每一筆要肯定、有力。

5、注重幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

想象力是人類思考的原動(dòng)力，也是創(chuàng)造的泉源。創(chuàng)造是藝術(shù)的本質(zhì)，我們要抓住幼兒善于幻想的心理，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

（1）通過寫生，培養(yǎng)有對線條畫的感受力。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外寫生，一起看看大樹樁的年輪、觀察樹葉上的葉脈，啟發(fā)幼兒對它進(jìn)行相似性形象聯(lián)想，可以將其特征用夸張的方式表現(xiàn)出來？經(jīng)幼兒奇思遐想后，往往會畫出令成人想象不到的效果。

（2）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

讓幼兒只畫物象外形輪廓，然后根據(jù)自己的想象在其表面進(jìn)行裝飾美化。裝飾的內(nèi)容可以有創(chuàng)新、有幼兒自己理解和對作品的表現(xiàn)方式。

在藝術(shù)的海洋中黑白線條畫就是那獨(dú)具特色的一筆。教師要選擇適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與支持，從而激發(fā)孩子們感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。讓黑白線條畫指引孩子們走上通往藝術(shù)殿堂的道路。

第二篇：線描黑白畫教學(xué)計(jì)劃

線描黑白畫教學(xué)計(jì)劃

重點(diǎn)從植物、動(dòng)物和人物三方面進(jìn)行著手訓(xùn)練學(xué)生能用線描元素來裝飾作品、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素，保持作品的布局的合理性及創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的獨(dú)立創(chuàng)作，并加以線描元素的創(chuàng)作。學(xué)生在線描畫的繪畫技法與表現(xiàn)表達(dá)上，都有穩(wěn)步的提升，通過線描畫在我班的貫徹實(shí)施，讓我更加深刻的理解到學(xué)生繪畫重在培養(yǎng)學(xué)生對繪畫活動(dòng)的興趣，以發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而不是單純的培養(yǎng)繪畫的技能技巧。

結(jié)合上學(xué)期學(xué)生在線描創(chuàng)作中出現(xiàn)的，外形構(gòu)圖比例不準(zhǔn)、漸變色混合搭配不均、繪畫表現(xiàn)雷同等一些具體問題做深刻的剖析與探究的同時(shí)，我在新學(xué)期制定了以下目標(biāo)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）第一階段：

1.掌握較豐富的線描元素。

2.共同探討不同比例畫紙的不同構(gòu)圖比例。

（二）第二階段：

1．嘗試大膽聯(lián)想及其想像，為畫面添加豐富的背景做襯托。

2．了解粗細(xì)線條的搭配，提高審美思維。

（三）第三階段：

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)行合作畫的創(chuàng)作。

2.學(xué)生能逐步由裝飾性線描過渡到想像性線描。

三、方案準(zhǔn)備:

1.不同種類的兒童線描畫作品范例。

2.充足的線描元素。

3.各種不同材質(zhì)、形狀的紙張（刮蠟紙、水粉紙、硬紙夾及其各種形狀的畫紙等。）

4.粗、細(xì)記號筆。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、在充分掌握線描元素的基礎(chǔ)上追求構(gòu)圖的合理性。

2、學(xué)習(xí)在較復(fù)雜的畫面中運(yùn)用多種線描元素。重點(diǎn)為畫面的背景展開豐富的想像。

3、學(xué)習(xí)圍繞相關(guān)主題進(jìn)行，相關(guān)形象的合作創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用多種線描元素對各種景物、動(dòng)物、人物進(jìn)行創(chuàng)作。并展開各種大膽的想像。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)大幅作品的創(chuàng)作。以增強(qiáng)構(gòu)圖的合理性及其合作意識。

六、具體措施

1、利用繪畫興趣小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繪畫線描作品。

2、利用區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)對此感興趣的學(xué)生熟練的裝飾出較高質(zhì)量的作品，并指導(dǎo)對此有困難的學(xué)生，在符合學(xué)生意愿的情況下裝飾出作品。

3、給每個(gè)小朋友布置任務(wù)，要把自己的小作品展示在墻飾中，在班級環(huán)境中展示學(xué)生的作品，從而給學(xué)生無形的動(dòng)力支持。

4、充分利用家長資源，可以讓學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行對作品裝飾與創(chuàng)作。

第三篇：學(xué)習(xí)黑白畫與線描畫教程教案

學(xué)習(xí)黑白線描畫教程教案

小組成員：唐佳琳、羅睿、王子、陳瑩、張雯、吳佼菊 教學(xué)學(xué)科：美術(shù)、黑白畫與線描畫 教學(xué)對象：小學(xué)二年級

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并了解黑白畫與線描畫的定義與特點(diǎn)

2了解日常生活中的黑白線描

3欣賞黑白線描的范畫 教學(xué)重點(diǎn)：線描畫中的造型手法

教學(xué)難點(diǎn)：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點(diǎn)線面之間的合理安排 教學(xué)準(zhǔn)備：黑白與線描畫范畫，粗細(xì)黑色水性筆，圖片范畫 教學(xué)過程：

一 打開PPT展示，揭示這節(jié)課的課題

1你們看，我們今天這節(jié)課要講的是什么內(nèi)容呢？有什么特點(diǎn)？ 2你們能總結(jié)它的特點(diǎn)嗎？ 3揭開今天的課題：黑白畫與線描畫

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟黑白畫與線描畫的美感與不同，初步了解怎樣運(yùn)用線描表現(xiàn)美感。

二 新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式

1《魚》的欣賞，你能感受到線條的魅力嘛？那這些線條又是怎么體現(xiàn)出來魚身上的紋路的呢？

2發(fā)現(xiàn)線條的種類與構(gòu)成：點(diǎn)（又分為大點(diǎn)和小點(diǎn)）；線條（點(diǎn)的延長）；面（點(diǎn)的匯聚和線的無線放大)3感受作品中黑白線描的對比效果

（1）范畫中各種線條的對比，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？（范畫中的線條粗細(xì)不同，疏密不同，形狀也不同）

（2）想一想這些黑白作品在畫面中有什么作用的？（黑白對比）

4欣賞圖片的感悟

引導(dǎo)學(xué)生分析作品：

（1）提問哪副畫對你的啟發(fā)最大？能不能說說你的感想呢？（2）小組互相討論看畫的感受，分析線與黑白灰的關(guān)系。5小結(jié)：

我們手中的畫筆就像是樂器，那黑白的色塊疏疏密密的線、大大小小的點(diǎn)就像音符演繹出的優(yōu)美旋律。我們剛看到的那些范畫，都是以一些線描所表現(xiàn)出給人的視覺世界。

三、學(xué)生實(shí)踐

1、看了這么多好看又有意思的畫，你想不想也來試試呢？讓我們看看你筆下的世界吧。

2、生活中你所看到的所喜歡的都是你繪畫的主題。

3、練習(xí)用線描來描述你所喜歡的東西，但要講究線得粗細(xì)和黑白對比。

4、作畫步驟：（1)構(gòu)思（2)起稿（3)線描（4)調(diào)整（教生練習(xí)，教師加以輔導(dǎo)）

四、課堂小結(jié)，布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

第四篇：兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)探索與實(shí)踐

兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)探索與實(shí)踐

[作者：中小學(xué)美…

來源：本站原創(chuàng)

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發(fā)布時(shí)間：2010-11-9 15:00:38]

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兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)探索與實(shí)踐 史 英

（紹興市少兒藝術(shù)學(xué)校 312000）

一、目前兒童線描畫教學(xué)現(xiàn)狀與誤區(qū)

長期以來，國內(nèi)就不乏對兒童線描畫的研究探索。有許多教育工作者在進(jìn)行線描畫的教學(xué)，讓學(xué)生將表現(xiàn)對象以點(diǎn)、線、面的形式表現(xiàn)。而拿筆在紙上涂畫恰是兒童的天性，每一次表現(xiàn)都堪稱“絕無僅有的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品”。在小學(xué)階段隨著年齡的增長，兒童的認(rèn)知水平逐漸增強(qiáng)，開始知覺到空間的結(jié)構(gòu)，觀察力逐漸提高，注意到對象的細(xì)節(jié)，比較能力也有明顯提高，開始追求繪畫對象的形似，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫作品與客觀事實(shí)的差別。如果在這一時(shí)期，兒童的繪畫技能沒有明顯提高，不能滿足認(rèn)知水平的需要，難于充分表達(dá)兒童的思想感情。許多兒童就會在經(jīng)歷了幾次失敗后，往往會認(rèn)為自己確實(shí)沒有繪畫的能力，再努力也沒用，造成兒童對繪畫的心理障礙，失去繪畫的信心，甚至討厭繪畫，作業(yè)也都草草了事。這個(gè)時(shí)期就是通常所說的“兒童繪畫困難期”。其實(shí)，這一時(shí)期正是兒童繪畫能力發(fā)展的“過渡階段”，并非是兒童不會畫，只是沒有找到合適的表現(xiàn)方式。而兒童線描畫裝飾性極強(qiáng)，注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據(jù)自己的意愿和需要突破客觀事物的限制，以點(diǎn)、線、面等造型元素對自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，弱化對物體具體細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫，表現(xiàn)具有象征性，畫面重于裝飾性，屬于創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。其主觀表達(dá)重于客觀描繪，聯(lián)想和夸張多于分析與觀察。創(chuàng)作過程具有游戲性、隨意性。這樣一來，可以避免兒童過多地受到來自“形”的困擾，同時(shí)又能開發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)有效地提高繪畫水平，幫助兒童體驗(yàn)成功，順利渡過這一“繪畫困難期”，從而保持對美術(shù)的興趣。

兒童線描畫正是因?yàn)槠涮厥庑?，受到了教育工作者的重視，也正是因?yàn)檫@種來自內(nèi)心的個(gè)性化創(chuàng)作，對學(xué)生多元智能的培養(yǎng)和開發(fā)有著極其重要的意義和作用。然而，許多教師由于對兒童美術(shù)教育規(guī)律缺少深刻的理解，導(dǎo)致在目前的兒童線描畫教學(xué)中存在著不少誤區(qū)，如：①過分注重美術(shù)技能的培養(yǎng)，走入“像不像”的誤區(qū)。教學(xué)手段與教學(xué)過程為“像不像”服務(wù)，教學(xué)中不能以多元的角度對那些技能表現(xiàn)較差的作品進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)與引導(dǎo)，極大地影響了學(xué)生對自我的評價(jià)。②過多采用以臨摹為主的教學(xué)方法，忽視作品個(gè)性美的表現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)教師的強(qiáng)勢地位，漠視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致自主創(chuàng)新作品缺失，久而久之，這樣的線描畫作品便少了“絕無僅有的個(gè)性化”。③沒能采用多元化的美術(shù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，壓抑了兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。教師個(gè)人的一些喜好或某些不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，扼殺了學(xué)生的藝術(shù)靈性，使線描作品缺少個(gè)性化的藝術(shù)加工，畫面缺乏的應(yīng)有蓬勃生機(jī)，進(jìn)而壓抑了他們的潛能。

二、兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐與探索

從2006年開始，筆者開始進(jìn)行從多元智能理論的視域進(jìn)行兒童美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和研究，找到了一條可以促進(jìn)兒童繪畫自信心、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的繪畫教學(xué)策略——兒童線描畫教學(xué)，尤其是結(jié)合我校學(xué)生及線描畫教學(xué)的實(shí)際，開展了不同階段兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)的嘗試和實(shí)踐，探索出了一套“學(xué)會欣賞，引導(dǎo)觀察——注重積累，大膽想象——技法遞進(jìn)，先易后難——?jiǎng)?chuàng)作構(gòu)思，突出主題——相互觀摩，多元評價(jià)”的兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)模式，不僅創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)了多元智能的教學(xué)環(huán)境，也提高了兒童線描畫創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生多元智能的整體發(fā)展，取得了明顯的成效。

1.學(xué)會欣賞——體驗(yàn)線條的魅力，讓觀察更具目的性。

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，只有讓兒童親自體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品，才能提高兒童對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。線描畫有很強(qiáng)的裝飾性及獨(dú)特的視覺效果。德國藝術(shù)家保羅·克利曾經(jīng)有一句名言：“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味，即表達(dá)畫家的精微感覺和細(xì)膩的情緒，同時(shí)也道出了豐富的線條留給我們無限想象的空間。所以在線描畫的創(chuàng)作教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)“線”的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生找線——線狀的物體（如人的頭發(fā)、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、彈簧等…）、依附于具體形體的線（如物體的輪廓線，面的轉(zhuǎn)折形成線等）。通過找線，兒童就會意識到身邊的“線”其實(shí)無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)美的有心人，從而培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。其次，選擇經(jīng)典藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高藝術(shù)鑒賞力。不同的藝術(shù)大師有不同的藝術(shù)風(fēng)格，如：安格爾的線條精確、秀美；畢加索的線條動(dòng)蕩不羈；凡高的線條奔放有力??我會有意識地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。如北宋李公麟《五馬圖》、長沙楚墓出土的《人物御龍》和《人物龍鳳》帛畫，；盧愚光的現(xiàn)代線描作品；馬薩爾的現(xiàn)代線描作品那

超現(xiàn)實(shí)的體、面、線條等都是非常好的欣賞材料。引導(dǎo)兒童通過接觸經(jīng)典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線，從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個(gè)性。再次是要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞線描畫作品，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的魅力。兒童日常接觸的大多是色彩的世界。而黑白線描畫要讓學(xué)生體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往截然不同的畫面感受。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品，有靜物、人物、植物等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑白世界雖為簡單，卻仍然可以表現(xiàn)自己的意愿。黑白給人無盡的想象空間和美感。如我讓學(xué)生欣賞作品“荷花蜻蜓圖”，畫面上所表現(xiàn)的是兩只不同動(dòng)態(tài)的蜻蜓，線條流暢，尤其前面的蜻蜓神態(tài)可愛，身子上大面積的黑白對比，增加了畫面的美感。背景中荷花的造型運(yùn)用了多種線條，表現(xiàn)出小畫家與眾不同的想象力。學(xué)生們在看后都會發(fā)出驚喜的贊美：“哇！好漂亮啊！”通過大量的作品欣賞，讓兒童感受到線描畫與眾不同的美感，就會感受到不同的物體不同的質(zhì)感擁有不一樣的線；不一樣的線帶給觀眾不一樣的信息。激發(fā)了對線描畫的興趣，感到線描畫是如此有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.注重積累——豐富感性經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力。

觀察能力是人類智力活動(dòng)的門戶，是一切想象的基礎(chǔ)。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。一是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和觀察，多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。同時(shí)，寫生也是積累素材，解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。所以我經(jīng)常結(jié)合上課內(nèi)容讓學(xué)生帶花草樹木的花、葉、果實(shí)，觀察其中的的變化；帶領(lǐng)學(xué)生走出校外寫生，讓兒童養(yǎng)成了用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣，增強(qiáng)感受和體驗(yàn)。如畫《四季》前，我建議孩子去觀察大自然，并收集了各種寫生材料。在創(chuàng)作時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察單個(gè)的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。由于在作畫之前的觀察積累了感性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們在繪畫中表現(xiàn)出更豐富多彩的內(nèi)容。如畫《家鄉(xiāng)隨想》，學(xué)生通過收集圖片、觀察模型，觀看錄象等，他們對家鄉(xiāng)的“特征”都非常了解。從畫面中就可以看出孩子們觀察的細(xì)致。二是引導(dǎo)學(xué)生抓住特征，觀察有序。通常兒童對擺在眼前的實(shí)物不會認(rèn)真觀察，或觀察不得要領(lǐng)。所以要引導(dǎo)孩子們學(xué)會抓住事物的主要特征，通過觀察比較，就很容易發(fā)現(xiàn)物體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如通過欣賞各種葉子，知道了主要是葉子的形狀和花紋發(fā)生了變化，改變其中一個(gè)，就能畫出不同的葉子。要教給學(xué)生觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠(yuǎn)，由外到里等，使學(xué)生有一雙不斷發(fā)現(xiàn)和靈敏的眼睛去觀察周圍的環(huán)境，感知一切美好和不盡人意的地方，為創(chuàng)造和想象奠定基礎(chǔ)。

3.技法遞進(jìn)——從簡單到復(fù)雜，增強(qiáng)自信心

兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實(shí)物一模一樣，那只會扼殺兒童的天性。所以線描畫跟技巧并沒有太大關(guān)系。但是在他們身心發(fā)育可能接受的范圍內(nèi)通過適宜的方法把必要的知識滲透給他們，使孩子在以后的創(chuàng)作中更自信，收到更好的效果。一是線的練習(xí)。各種各樣的線條是線描畫的最基本的語言。為了激發(fā)兒童的繪畫欲望，我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)——會跳舞的線，我先采用了柔軟可定型的緞質(zhì)線（做中國結(jié)的專用線），讓學(xué)生發(fā)揮想像，讓線舞動(dòng)起來，并記錄線舞動(dòng)的道路，給它們?nèi)∩细鞣N名字。如起伏的線像波浪；卷起來的線像蝸牛，星星點(diǎn)點(diǎn)的線像雨點(diǎn)。在動(dòng)手操作中，學(xué)生們既感知了各種形狀的線條，又學(xué)會了直線、弧線、曲線等有規(guī)律線條的畫法，對線描畫充滿了興趣。然后我引導(dǎo)學(xué)生隨意畫線——激發(fā)興趣，提升創(chuàng)造力。畫一條線對每一個(gè)兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。我設(shè)計(jì)了“一筆畫”的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。要求畫各種形態(tài)的線，且以獨(dú)特為佳。通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情。兒童是與生俱來就有創(chuàng)造的潛能的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。接著我設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。中國書法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。我從中得到啟發(fā)，在這里設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)——畫出有生命有感情的線。通過教師示范與作品欣賞讓學(xué)生體會到線的豐富內(nèi)涵。從而使學(xué)生對線條有一個(gè)更深的認(rèn)識。最后，我設(shè)計(jì)了小作業(yè)——聽音樂，畫心情。以訓(xùn)練線的組合。最后創(chuàng)造出了豐富的構(gòu)成效果。為了鞏固教學(xué)效果，我還設(shè)計(jì)了一些練習(xí)如“細(xì)胞的世界”、“樹葉變形記”、“神奇的果樹”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

二是點(diǎn)、線、面的處理。兒童通過 點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，在畫面上形成黑、白、灰的變化，進(jìn)而形成兒童線描的裝飾?？陀^對象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：即依據(jù)自然光線的變化而形成，或依據(jù)描繪對象本身固有色的深淺而形成。描繪對象時(shí)一般多以此為依據(jù)，但又不能拘泥于客觀對象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。因此，我通常會引導(dǎo)學(xué)生借鑒黑白裝飾畫的黑白轉(zhuǎn)換關(guān)系，處理好點(diǎn)、線、面的藝術(shù)關(guān)系。如通過向大師學(xué)畫的方式，巧妙利用大師作品中對點(diǎn)的疏密、大小，線的長短、粗細(xì)、曲直，面的形狀和大小來表現(xiàn)物體的“色彩”的重要方法。學(xué)會用稀疏的點(diǎn)來表現(xiàn)灰色，密集的點(diǎn)來表現(xiàn)深灰色，用細(xì)疏的線條來表現(xiàn)過度色（中間色），用粗密的線來表現(xiàn)厚重色，用平涂或留白來表現(xiàn)黑色或白色。而在實(shí)際物體中“灰色”或“中間”色又是最常見的，也是最難處理的顏色。兒童由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，畫面處理能力弱，往往會出現(xiàn)一些問題，如畫面太花或太臟，感覺死板或空虛、單薄。我采用寫生與臨摹相結(jié)合的方式，引導(dǎo)兒童結(jié)合優(yōu)秀作品的處理手法有目的地細(xì)心觀察、認(rèn)真比較，去發(fā)現(xiàn)物體的本質(zhì)特征，并鼓勵(lì)兒童大膽地借鑒優(yōu)秀線描作品中的裝飾手法用“點(diǎn)、線、面”這些媒介積極地組織畫面，使物體的形象更為生動(dòng)，畫面的層次更為豐富，并且具有一定的裝飾美感。兒童的選擇能力還很弱，他不知哪些該簡略寫，哪些可以“留白”。教師通過分析、比較，逐漸讓他們懂得畫面的主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系怎樣處理，讓他們懂得其實(shí)“留白”也是很美的。對于高段學(xué)生則可以借鑒素描中的明暗調(diào)子關(guān)系，引導(dǎo)兒童對物體立體感、空間感的感悟和領(lǐng)會，增強(qiáng)兒童的線描表現(xiàn)能力和信心，又能使兒童更好地理解用線描也能表現(xiàn)出豐富的“彩色“畫面，不斷提高學(xué)生的繪畫能力和信心。

4.創(chuàng)作構(gòu)思——選擇主題內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)新想象

創(chuàng)作一幅成功的線描作品離不開主題的選擇。所以在組織安排畫面時(shí)我總是圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。一是通過說畫構(gòu)思主題。在創(chuàng)作前讓學(xué)生說說自己想畫什么，怎么畫，不但能培養(yǎng)學(xué)生的有意作畫意識，還能提高大膽構(gòu)圖的能力。如畫“未來的世界”我讓學(xué)生思考：你設(shè)計(jì)的未來事物和別人有什么不一樣？有什么特別的功用？??學(xué)生在討論中獲得了繪畫的激情和表現(xiàn)內(nèi)容，主動(dòng)的投入到繪畫過程中，于是一幅幅充滿想像的“科幻”作品呈現(xiàn)在我的面前。有城市環(huán)保車，吸進(jìn)去的是垃圾，吐出來的植物的養(yǎng)料與再生的工業(yè)原料；有多功能房車，能自動(dòng)吸收太陽能，節(jié)省能源??說畫讓兒童插上了想象的翅膀，使線描作品充滿了童趣。二是在欣賞中體味主題。每一幅美術(shù)作品都有其特有的造型語言，所以讓學(xué)生帶著問題去欣賞、去體會作品的線、形、意，去想象可能發(fā)生的事，可以幫助幼兒創(chuàng)造出更多的藝術(shù)形象，更好地表現(xiàn)主題。如創(chuàng)作《有趣的海底世界》，我運(yùn)用多媒體讓孩子們欣賞各種漂亮、奇特的海洋生物，使他們感悟到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動(dòng)態(tài)和花紋造型中變化無窮，各具特色。三是用命題畫提升主題。生活是藝術(shù)表現(xiàn)的對象，在我們周圍有著許多兒童感興趣的事物。我會有意識地選擇身邊的題材，利用規(guī)定的題目，啟發(fā)學(xué)生搜索平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累來組織主題。如畫太陽，我啟發(fā)孩子抓住“奇特、神奇”來設(shè)計(jì)自己喜歡又與眾不同的太陽。結(jié)果有的設(shè)計(jì)了小姑娘，陪伴每個(gè)孩子過節(jié)；有的設(shè)計(jì)了智多星老爺爺，只要有困難時(shí)，求救于它，它馬上會幫你解決；有的設(shè)計(jì)了地球守護(hù)之星，日夜守衛(wèi)著地球，防止外星人的侵略??一顆顆星星凝聚著孩子們對生活的美好祝愿和豐富的情感。四是用形式感豐富主題。形式感直接關(guān)系到內(nèi)容的表達(dá)，可以更充分、更深刻、更完美地表達(dá)主題。因此，我借助一些形式感很強(qiáng)的優(yōu)秀繪畫作品，其中有國畫與西畫結(jié)合的，工筆淡彩與重彩結(jié)合的，重彩與材料相結(jié)合的等等，引導(dǎo)學(xué)生體會美是一切繪畫創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)與歸屬，而形式感是幫助創(chuàng)作成功的絕佳途徑。于是我設(shè)計(jì)了相關(guān)的創(chuàng)作主題，如與眾不同的花瓶，作品的外形就是花瓶的外形，讓學(xué)生把剪貼與線描結(jié)合起來；又如在科幻畫創(chuàng)作中，我讓學(xué)生主體部分剪貼上去，使主次更分明。作品的成功創(chuàng)作同時(shí)也告訴我，追求“形式感”等于追求藝術(shù)創(chuàng)作的最強(qiáng)音，以和諧、創(chuàng)新、個(gè)性化為基點(diǎn)的“形式感”為主題的表現(xiàn)提供了更廣泛途徑。

5.多元評價(jià)——互相觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作激情

誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，大膽讓學(xué)生去想、去畫、去做，尊重學(xué)生的個(gè)體差異、留給兒童自由的想象空間，這是兒童繪畫創(chuàng)作教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。但更重要的是如何對學(xué)生的作品進(jìn)行積極有效的評價(jià)。兒童從拿起畫筆起一直在表現(xiàn)自己，他們從某些本能的欲望出發(fā)，借助各種點(diǎn)線面符號系統(tǒng)，表達(dá)自己的思想和情感，作為表現(xiàn)自己以及與他人溝通的手段。因此他們畫的線有的看似簡單卻表現(xiàn)著自身的一種信息，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細(xì)雅拙。他們在畫線描時(shí)往往是憑著想象和感知，這種畫法是完全的自然狀態(tài)，擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以在評價(jià)環(huán)節(jié)中，一是要積極開展互評，引導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品是充滿個(gè)性的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)、觀摩的部分，所以更有必要進(jìn)行相互間的作品評價(jià)。同時(shí)也幫助學(xué)生樹立平等、友善和諧的人際交往關(guān)系。當(dāng)然每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不同，對美術(shù)作品的評價(jià)結(jié)論也會有所不同。因而每當(dāng)一幅幅作品完成時(shí)，我總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起學(xué)生互相學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不但可以在同學(xué)面前表現(xiàn)自我，評價(jià)自我，還可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、審美等方面的能力，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會寬容。我經(jīng)常聽到“他畫的比以前進(jìn)步了”、“他畫的作品構(gòu)圖新穎、但我認(rèn)為細(xì)節(jié)刻畫欠具體”、“他的線條畫得很有表現(xiàn)力，我要學(xué)”??。二是要注意方法，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對學(xué)生的作品持否定態(tài)度，學(xué)生就會覺得自己不如別人，反之會增強(qiáng)繪畫熱情。我在評價(jià)過程中非常注意方式，對學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。有一次畫“春天的花”，有一幅作品線條很亂，沒有具體的刻畫，孩子們都看不懂，我我指著錯(cuò)亂的線條組合問學(xué)生：“這幅畫有什么特別的地方？”有一個(gè)孩子說：“像陽光在閃爍，很美！”我?guī)ь^鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。那個(gè)作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅，自豪的挺起了小身板。

三、教學(xué)體會和建議

經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐和探索，我認(rèn)為兒童在線描畫創(chuàng)作過程中，他們的自信心、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等多元能力方面均有較大提高。隨著學(xué)生對線描畫興趣的增長和繪畫經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他們對繪畫的積極性不斷增強(qiáng)，對自己的畫充滿了信心，變得敢想，敢畫，而且是樂于畫畫。我欣喜地看到許多孩子在線描畫過程中思維靈活，落筆大膽，能充分利用線條畫出自己的想法，整個(gè)畫面充滿了獨(dú)特的個(gè)性美。通過線描畫的教學(xué)，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他能力也得到了提高。如“讓我來說說”、“一起來品畫”等互動(dòng)活動(dòng)的展開，使一些性格內(nèi)向，平時(shí)言語較少的學(xué)生也能積極的與同伴和老師交流，發(fā)表自己的意見，變的更加開朗活潑。在實(shí)踐中，我認(rèn)為教師還應(yīng)該注意兩個(gè)方面：

一是要解放孩子，營造學(xué)生自由多彩的想象空間。只有給兒童繪畫的自由，思維的自由，孩子們才能有更多的嘗試機(jī)會，才能在線描畫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。這就要求教師善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，發(fā)揮循循善誘的愛心、耐心和才能。

二是要尊重孩子，用心體會兒童充滿稚趣情感世界。孩子的每一幅線描作品都表達(dá)了他們的內(nèi)心情感，教師應(yīng)站在學(xué)生的視角，以孩子的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動(dòng)。

三是要激勵(lì)孩子，讓每個(gè)學(xué)生的多元智能得到發(fā)展?，F(xiàn)代兒童的心理發(fā)展規(guī)律需要一種培養(yǎng)健全人格的新型美術(shù)教育，要善于運(yùn)用各種激勵(lì)手段，營造創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)展其多元智能，特別是注重兒童在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的人格整體性、獨(dú)特性等特征，將兒童天性中固有的同時(shí)又是美術(shù)活動(dòng)所必需的這些智能特征最大限度地挖掘出來，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造潛能。

第五篇：科研論文：實(shí)踐與探索對幼兒“孝敬”的培養(yǎng)

科研論文：實(shí)踐與探索對幼兒“孝敬”的培養(yǎng)

科研論文：實(shí)踐與探索對幼兒“孝敬”的培養(yǎng)

摘要：孩子的品德培養(yǎng)應(yīng)從“搖籃”里開始。德國斯托爾茨教授在《如何培養(yǎng)道德行為》一書中指出，“如果一個(gè)兒童在學(xué)前階段或低年級時(shí)，沒有學(xué)會輕聲說話，沒有學(xué)會替別人考慮，沒有學(xué)會抑制好動(dòng)的欲望，那么等長大后，要讓他們做到這些要求，則是相當(dāng)困難的?！币虼?，可以看出從小培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德是很重要的。如何采用行之有效的方法對孩子進(jìn)行卓有成效的品德教育呢？那就先從孝敬教育說起吧。

關(guān)鍵詞：孝敬父母 教育 培養(yǎng) 言傳身教

學(xué)做人從孝敬父母開始。.孝敬父母,尊老愛幼,是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人最起碼的準(zhǔn)則。自古就有“百善孝為先”之說。改革開放以來，教育已經(jīng)把孩子是否擁有善心、良心、愛心、孝心作為“大是大非”問題來對待。整體教育也在呼喚，趕快為孩子補(bǔ)上親情教育，孝敬教育這一課，讓孩子在享受父母之愛的同時(shí)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)以“孝”回報(bào)。

一、幼兒為什么要“孝敬父母”?

世界著名教育家蘇姆林斯基的實(shí)驗(yàn)學(xué)校里，一進(jìn)校門學(xué)生就讀到一行大字：“要愛你的媽媽！”可見國外的學(xué)校已經(jīng)把家庭倫理親情教育擺到了極其重要的位置，在我們這個(gè)擁有悠久文明歷史的禮儀之都更應(yīng)重視親情教育和孝敬教育。

有識之士早就明言：一個(gè)連父母也不愛的人，怎么會真正去愛祖國、愛人民？一個(gè)連父母都不關(guān)心、不體貼，不孝順的人又怎么會在社會上為祖國和人民承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)？可見，要培養(yǎng)未來社會有用的人才，我們就要讓幼兒從小就對父母、對家庭懷有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。

二、形成幼兒沒有“孝敬父母”的直接原因。

我們常常聽不少家長抱怨，平時(shí)自己對孩子照顧得無微不至，孩子病了，心急火燎地為其四處求醫(yī)。而自己病了，孩子競連倒上一杯水都想不到，實(shí)在令人傷心。是我們的父母不可敬、不可愛、不可孝嗎？顯然不是。真正的原因恐怕在以下兩點(diǎn)：

1、在整體上，改革開放以來教育已涉及許多大是大非的問題，但孩子的“座基”部分——倫理教育和家庭德育卻一直處于薄弱環(huán)節(jié)。

2、如今家庭大多為獨(dú)生子女，三代人的“四二一”倒金字塔結(jié)構(gòu)，孩子處于最底端，承受著幾代長輩順勢傾瀉，享之不盡的服侍和呵護(hù)。在這種“太無私”的愛中，封閉了幼兒的回報(bào)意識，束縛了幼兒的回報(bào)手腳，剝奪了幼兒的回報(bào)權(quán)利，從而使他們習(xí)慣地、理所當(dāng)然地盡情享受愛，而不懂回報(bào)愛。

三、培養(yǎng)幼兒“孝敬父母”，我們怎么做？

雨果曾說：“人世間沒有愛，太陽也會死”。我們要在孩子幼小的心田撒播愛和孝的種子，不僅要引導(dǎo)他們正確地接受愛，更要引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞交貓?bào)愛。為此，我們努力創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)“接受愛，回報(bào)愛”的環(huán)境。

環(huán)境一：怎樣讓媽媽知道我的愛。

1、勞動(dòng)中長大

蒙臺梭利認(rèn)為教育首先是要讓幼兒從事日常生活練習(xí)，也就是我們常說的家務(wù)勞動(dòng)，如果孩子們沒有親身體驗(yàn)過如何掃地，如何擦桌子，如何使用工具，他就不會獲得真正的能力。很多家長總認(rèn)為孩子太小，不讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，有的家長還怕孩子越幫越忙，不如自己干省事，甚至還會責(zé)備孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則認(rèn)為：“體力勞動(dòng)于孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠驚人豐富的思想世界，這個(gè)世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那么認(rèn)識世界都是不可能的。”我常有意識地讓孩子做一些力所能及的事，學(xué)會做一些簡單的勞動(dòng)。有一次，子開媽媽跟我說孩子在幼兒園和小朋友一起收拾弄亂了的雪花片和其他積木，還會幫老師掃地、擦桌子。覺得很驚訝，孩子這么會做這么多的事，孩子在家從來都不讓他干家務(wù)，哪怕是拿碗筷這么簡單的事。那些讓我們成人視為簡單、平常的（掃地、擦桌、倒水、澆花等）日常小事，也會成為孩子們很樂于參與的活動(dòng)，因?yàn)樗麄儠闹袑?shí)現(xiàn)自我、享受快樂。

馨馨是一個(gè)有愛心，情感豐富的孩子。每周五幼兒園給小朋友準(zhǔn)備的午餐是面食，有一次是面條加包子，她把包子用紙巾紙小心地包起來，說是帶回家給媽媽吃。這令我們感到為難，如果非叫她吃，會忽視孩子對他*的愛心和孝心。如果同意她不吃，又不利于孩子的健康。怎么處理呢？

我們意識到這是一個(gè)教育的良機(jī)：讓孩子意識到愛，也讓孩子用可行的方式表達(dá)愛。下午，就在班上開展了以“怎樣讓媽媽知道我的愛”為談話活動(dòng)。馨馨第一個(gè)說“媽媽上班辛苦，我要將點(diǎn)心留給她吃?！狈磻?yīng)敏捷的誠誠立刻反駁“媽媽工作辛苦，可以給媽媽捶捶背，不一定非要給點(diǎn)心?！闭\誠的回答得到了大多數(shù)小朋友的響應(yīng)：“還可以給媽媽拿鞋?！薄敖o媽媽唱歌?！薄拔也惶詺饬?。”“我要給媽媽畫畫?！薄皫蛬寢屢黄鹣床??！薄昂蛬寢屢黄鹫矸块g”“我天天把飯吃完，天天把牛奶喝完，也是愛媽媽”??

通過這次談話活動(dòng)，孩子懂得了愛媽媽、孝媽媽，不應(yīng)該僅僅只停留在物質(zhì)上，還可以從精神上給以關(guān)心。最后，我布置給小朋友一個(gè)作業(yè)：每人做一件表達(dá)孝心的事，第二天把自己的“孝心故事”講給老師和小朋友，以達(dá)到進(jìn)一步強(qiáng)化孩子“孝的意識”。

環(huán)境二：我給爸媽洗襪子?！皫桶职謰寢屜匆m子”是我班的一個(gè)主題活動(dòng)，孩子們對此活動(dòng)很感興趣，有的問：“襪子怎么洗呀？”有的說：“洗襪子就是在襪子上抹點(diǎn)肥皂，再使勁搓唄。” 一個(gè)聲音大聲說：“我不洗，太臭了?！蔽毅读艘幌?，然后問：“爸爸媽媽給你們洗襪子時(shí)臭嗎？”穎穎說：“我的襪子挺臭的，可媽媽還是天天給我洗?！蔽倚χ鴨枺骸澳撬齻?yōu)槭裁床慌鲁裟亍！标捎钫f：“我是他*的心肝寶貝，襪子臭她也不怕?！蔽覇柡⒆觽儯骸澳悄銈儛勰銈兊陌职謰寢寙幔俊薄皭邸焙⒆觽凖R聲回答?！澳悄銈冊摬辉摻o爸爸媽媽洗襪子?！薄拔覑郯职謰寢?，不怕臭，我要洗襪子。”“我也要洗！”“我也要洗！”孩子們大聲喊著。

洗襪子和給不給媽媽吃點(diǎn)心，這些都算是小事件，但理解了它內(nèi)在的含義，你會覺得意義深遠(yuǎn)，它包含著孩子對父母的愛和孝。我們要的就是讓幼兒在這樣一些氛圍中，慢慢溶化對“孝”字的理解，學(xué)著去愛，去孝。

同時(shí)，我們重視對孩子思想品德的教育，教育其自覺孝敬父母，珍惜父母之愛并付諸行動(dòng)，我們主要開展了以下幾項(xiàng)工作：

（一）、故事中明理（通過晨談、午間活動(dòng)、離園活動(dòng)進(jìn)行思想教育）。幾乎沒有小朋友是不喜歡聽故事的。抓住孩子愛聽故事這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常向孩子講一些健康的、積極向上的故事，我們經(jīng)常會選擇一些孝敬教育故事講給幼兒聽，《孔融讓梨》、《親嘗湯藥》、《子路背米救雙親》、《黃香扇枕溫席》、《毛澤東緬懷母親》等。我們還自編故事，講完之后再讓他們說說小動(dòng)物的行為對不對，這樣在故事中他們自然而然地反省了自己，明白了道理，比自己單純對他說教好多了。

（二）、觀看錄像、課堂教學(xué)等，教育孩子全面、客觀地評價(jià)父母和自己，懂得鍛煉自己的自理能力，來減輕父母的負(fù)擔(dān)。教育孩子了解父母的艱辛，理解父母的期望，激發(fā)孝敬父母的情感。教育孩子主動(dòng)與父母溝通，交流信息、情況和愿望。

（三）、開展豐富多彩的活動(dòng)，重視對孩子進(jìn)行親情教育。比如：知道父母的生日并表示祝賀；知道母親節(jié)、父親節(jié)；主動(dòng)幫助父母做家務(wù)；好吃的東西與父母共享等等。

（四）、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，引起家長對孝心培養(yǎng)的高度重視。通過建立家長聯(lián)系本和家長座談等形式，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒孝心的有效方法和恰當(dāng)方式：

1、言傳身教，發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”作用

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子，家長與孩子的交往是一對一的關(guān)系，對家長的言行，孩子看得很清楚。因此，父母在言行方面應(yīng)為孩子做出孝敬長輩的表率。有則公益廣告做得好：一位年輕的媽媽親自打水給老母親洗腳，她的兒子也學(xué)著他*的樣子端了半盆水請媽媽洗腳。這就是言傳身教的魅力。幼兒的思想很單純，對這個(gè)世界的認(rèn)識，基本上還是一片空白。所以對于自己第一個(gè)啟蒙老師——父母的言行舉止，往往能夠?qū)⒆悠鸬綕撘颇淖饔?。如?dāng)家中有老人生病時(shí)，父母應(yīng)主動(dòng)為老人捶背、穿衣、做飯、喂藥；當(dāng)老人愁眉不展時(shí)，父母應(yīng)熱心地向老人問長問短??天長日久，父母的一言一行會深深打動(dòng)孩子的心，在孩子幼兒的心靈深處埋下 “孝”的種子。上行下效。要是每個(gè)家庭均能致力于孝敬教育，那么我們的“幸福父母”會越來越多，我們的社會就會充滿陽光，越來越好。

2、豐富孩子有關(guān)孝敬父母的知識。

孩子的情感是與認(rèn)知相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受知識經(jīng)驗(yàn)的影響。因此，家長要積極豐富孩子有關(guān)孝敬父母的知識，應(yīng)多給孩子講述一些孝敬教育的實(shí)例或典故，同孩子一道進(jìn)行分析，使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)。

3、隨時(shí)利用身邊的小事對孩子進(jìn)行教育

日常生活中，身邊的許多小事隨時(shí)發(fā)生，而這時(shí)正是對幼兒進(jìn)行孝敬教育的良好時(shí)機(jī)。如：上下樓梯時(shí)，看見爺爺、奶奶拿著許多東西吃力地走，家長應(yīng)有意識地讓孩子幫助拿東西；在公共汽車上，看見有抱小孩的阿姨或老人，家長應(yīng)示意孩子讓座；下班回家時(shí)，看見孩子自顧自己玩得開心，父母要主動(dòng)請孩子幫忙拿包、遞鞋等。身邊的這些小事雖小，但對孩子的孝敬教育培養(yǎng)意義不小。

4、經(jīng)常與孩子溝通，讓其體驗(yàn)父母的艱辛。

做父母的要經(jīng)常平等地與幼兒談話，并把自己的真實(shí)感受告訴孩子。例如：當(dāng)媽媽疲勞地回到家里時(shí)，可以告訴孩子：“媽媽今天完成了很多工作，很累，你能給媽媽倒點(diǎn)水嗎？”“爸爸媽媽上班很辛苦，回家又要洗衣服、做飯、整理房間，如果你能幫助爸爸媽媽做點(diǎn)什么，那就太好了??。”這樣會讓孩子感受到父母的辛苦，萌發(fā)愛父母、要回報(bào)父母的情感。更會使孩子體驗(yàn)到孝敬教育的實(shí)際意義，并強(qiáng)化他們尊敬長輩，孝敬父母的意識。

5、重視“親情教育”，讓孩子懂得講文明，懂禮貌，沒有貪圖享受的惡習(xí)。

親情看似平凡，實(shí)則孕育著偉大。有親情的孩子既能愛父母，又能愛他人。家教中，父母應(yīng)先重視包括親情在內(nèi)的德育教育，當(dāng)父親的要教育孩子愛母親，做母親的也要教育孩子愛父親，孩子重視了親情，自然也就會產(chǎn)生孝心。平時(shí)，也要讓孩子講文明、懂禮貌。一個(gè)舉止文雅、禮貌待人的孩子，也會尊重父母，對父母有孝心。在家中，父母要禁止孩子經(jīng)常獨(dú)食好吃的東西。要做到父母與孩子一道分享好吃的飯菜、食物。記得有人寫過“半個(gè)荷包蛋”的故事，說的是一位母親，燒了一個(gè)荷包蛋，為使孩子今后有好品行，她不讓孩子獨(dú)吃，而與孩子各吃半個(gè)，這位母親培養(yǎng)孩子有獨(dú)到之處，一個(gè)不愛獨(dú)食的孩子，勢必懂得愛父母。當(dāng)今的孩子，他們不缺豐厚的物質(zhì)生活，不缺優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，他們?nèi)钡氖橇己玫钠返陆逃?；現(xiàn)在的家長，他們更關(guān)心的是孩子吃得飽不飽，以自家的孩子比別人家的孩子多背了幾首古詩，多認(rèn)了幾個(gè)漢字，多數(shù)了幾個(gè)數(shù)字而驕傲，他們認(rèn)為這些優(yōu)點(diǎn)足可以掩蓋孩子的自私、任性、無禮、霸道等以自我為中心的惡習(xí)，更有家長容不得自己的孩子吃半點(diǎn)虧，受半點(diǎn)罪。家長朋友們請記?。簻厥依镩L不出參天松，庭院里練不出千里馬。關(guān)注孩子的品行，也就是關(guān)注孩子的未來。

6、對孩子的承諾要守信

家長對孩子必須言而有信，以誠相待，不輕易向孩子許諾言，不說空話，不說大話。這樣，孩子才會信任家長，有什么事，有什么想法都愿意對家長說。我國古代有“曾子殺豬”的故事，古人曾子為我們家長作出了榜樣，我們家長更應(yīng)該成為自己孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

現(xiàn)在的孩子都不缺少愛，但是他們往往體會不到別人的愛，覺得這一切都是理所當(dāng)然的。因此，要想讓孩子成為一個(gè)有愛心、會孝敬的人，需要家長的正確引導(dǎo)和教育。要讓孩子在成長的過程中，既會有愉快的成功，也會遇到各種挫折，即所謂的“碰釘子”。常言道：失敗是成功之母。讓孩子受點(diǎn)挫折目的不只是讓孩子吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)罪、流點(diǎn)淚，而是潛移默化地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。吃一塹，長一智，讓孩子在挫折中更茁壯地成長起來。

因此，作為幼教工作者的我們和幼兒父母，應(yīng)該承擔(dān)起對幼兒進(jìn)行孝敬教育這一歷史履于我們的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒從小就對父母、對家庭懷有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。這些不僅能使孩子受益，而且有助于家庭生活幸福，有助于形成 良好的社會風(fēng)氣。因?yàn)?，孝敬教育是時(shí)代發(fā)展的需要，是整體教育的呼喚！

參考文獻(xiàn)：

[1]《家庭教育（嬰幼兒家長）》1998年10期

[2]《中華傳統(tǒng)美德教育概論》----〔2003年第4期〕

[3]《如何培養(yǎng)道德行為》