第一篇：“微時代”網(wǎng)絡(luò)營銷課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系研究

“微時代”網(wǎng)絡(luò)營銷課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系研究

摘要：通過對微時代特征的研究，分析在微時代背景下實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐課程所具有的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會與威脅，并以此為基礎(chǔ)，從網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)理念、主體、內(nèi)容、形式、考核五個方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營銷課程實(shí)踐教學(xué)體系，以期通過該創(chuàng)新體系，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)出更多在網(wǎng)絡(luò)營銷領(lǐng)域有實(shí)踐精神和創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷；微時代；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2016）05-0054-02

微時代是一個數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合并迅速發(fā)展的時代。以微博、微信、微視、微課等為代表的各種應(yīng)用技術(shù)，正不斷地改變當(dāng)代大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與信息傳播方式，對他們的生活方式和思維方式產(chǎn)生了深刻的影響[1]。在這個時代背景下，作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于營銷學(xué)中的一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的教學(xué)活動――網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)有著與其他課程實(shí)踐教學(xué)不同的體系與方法。在微時代背景下，高校教師怎樣轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)思維模式，更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，使學(xué)生深刻理解網(wǎng)絡(luò)營銷課程內(nèi)容并應(yīng)用于實(shí)踐，已經(jīng)成為擺在授課教師面前的一個重要問題。

一、微時代的特征

“微時代”是以信息的數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，通過終端設(shè)備，對信息進(jìn)行實(shí)時、互動、高效傳播的時代[2]?，F(xiàn)今，以微博、微信、微視等為載體的各種應(yīng)用技術(shù)，以其內(nèi)容簡潔、操作便利、信息共享、即時互動等優(yōu)勢，成為當(dāng)代大學(xué)生傳遞個人觀點(diǎn)、關(guān)注社會現(xiàn)象的主要工具。一般說來，微時代具有以下幾個特點(diǎn)：

1傳播主體的大眾性。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，使用者可以有自己的微博、微信。通過粉絲、朋友圈等多向溝通形式，形成一種復(fù)雜而密集的多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。通過這種方式，互不相識的人們也可以建立聯(lián)系，并針對某一現(xiàn)象或事件發(fā)出自己的“聲音”，真正實(shí)現(xiàn)了每一個人既是信息的接收者也是信息的傳播者。

2傳播方式的即時性。通訊技術(shù)的發(fā)展使得用戶可以通過語言進(jìn)行實(shí)時交流，也可以通過聊天室和一群人進(jìn)行實(shí)時語音對講。同時，用戶可以用關(guān)鍵字搜索，推送信息并進(jìn)行分組管理與發(fā)送，大大方便了信息的獲取與交流。

3傳播形式的多樣性。以微博、微信、QQ空間、陌陌為代表的、多種備受大學(xué)生喜愛的聊天工具的使用，使得用戶之間的信息傳播可以通過文字、語言、圖片、表情、視頻等多種形式進(jìn)行交流。

4傳播范圍的拓展性。通過“一對多”“多對多”信息傳遞與交流方式，使得信息傳播呈幾何級遞增，更加具有拓展性。

二、微時代網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展而展開的一門課程。微時代環(huán)境給網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)帶來了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。結(jié)合現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀，采用SWOT分析方法對網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入分析。

優(yōu)勢（Strengths）：微時代背景下，傳統(tǒng)營銷方式與方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的需求與時代發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)營銷結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營銷學(xué)等學(xué)科特點(diǎn)，轉(zhuǎn)向以移動互聯(lián)為基礎(chǔ)的終端移動平臺，OTO、OTM營銷模式得到了消費(fèi)者的青睞。隨之發(fā)生改變的是網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也由傳統(tǒng)意義上的企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、搜索引擎營銷、許可E-mail營銷等轉(zhuǎn)向以微博、微信、QQ空間為主題的教學(xué)內(nèi)容上來了，從而進(jìn)一步豐富和發(fā)展了網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使之能緊跟科技進(jìn)步的步伐。

劣勢（Weakness）：網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)體系的構(gòu)建，只有短短20多年的歷史。微時代不斷更新?lián)Q代的技術(shù)與方法，從根本上沖擊了其教學(xué)體系的基礎(chǔ)，尤其是在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域。即便學(xué)校購置了昂貴的模擬軟件，即便模擬平臺能讓學(xué)生了解一些網(wǎng)絡(luò)營銷的策略與具體實(shí)施方法，但是由于軟件平臺自身的虛擬性、封閉性，無法反映瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)特征及技術(shù)、工具、方法的更新?lián)Q代，約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維和理念。

機(jī)會（Opportunity）：微時代所帶來的多種新教學(xué)工具、方法與技術(shù)平臺，大大豐富了網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)的新發(fā)展，并為學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)提供了基礎(chǔ)和條件。

威脅（Threats）：微時代給學(xué)生帶來時效性強(qiáng)、前沿性高、現(xiàn)代感強(qiáng)的巨大信息量的同時，也給網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師提出了更高的要求，不僅需要他們有著極強(qiáng)的信息捕獲能力和豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，還要能熟練掌握、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)營銷新技術(shù)與方法，并能及時、準(zhǔn)確地解決C2C、O2O、O2M模式下可能面臨的各種營銷問題。同時也給學(xué)生實(shí)踐提出了更多的內(nèi)容，如要求有一定的網(wǎng)絡(luò)營銷理論基礎(chǔ)、有一套完整的網(wǎng)絡(luò)營銷知識體系、有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、能夠就網(wǎng)絡(luò)營銷的應(yīng)用性展開實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等。

三、微時代網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建

針對上述網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我們試圖構(gòu)建一套網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系。這個體系是一個結(jié)合微時代特點(diǎn)的、全面的、整體的創(chuàng)新過程，包括實(shí)踐教學(xué)理念、主體、內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，如圖1所示。

1實(shí)踐教學(xué)理念創(chuàng)新。教學(xué)理念是教學(xué)的根本。微時代的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)要取得預(yù)期的成果，就要從根本上顛覆重理念、輕實(shí)踐的思想，樹立以“理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)相融合、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合”的理念，利用微時代所提供的新技術(shù)與方法，以課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)，將學(xué)生在實(shí)驗室軟件實(shí)訓(xùn)與課后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，并注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活的綜合運(yùn)用能力、不拘一格的創(chuàng)新精神及誠信的創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷知識的掌握與運(yùn)用。

2實(shí)踐教學(xué)主體創(chuàng)新。一方面，要給從事網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師以一定的網(wǎng)絡(luò)營銷外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會，讓他們盡可能多地掌握網(wǎng)絡(luò)營銷新工具與方法。另一方面，也是最重要的方面，由于學(xué)生可以借助自己的移動終端設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這使得他們有可能接觸并體驗網(wǎng)絡(luò)營銷最新、最前沿的理論與方法。這就使得我們需要改變傳統(tǒng)的、以任課教師為教學(xué)主體的思想，讓這部分學(xué)生走上講臺，分享他們在實(shí)踐中的心得與體會，在交流中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，讓他們的思想在碰撞中閃出耀眼的光芒。并創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)營銷團(tuán)隊或加入已有的網(wǎng)絡(luò)營銷團(tuán)隊。實(shí)踐教學(xué)主體的改變可以從根本上提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐的積極性與主動性。

3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)營銷的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不僅僅只是對課程理論的重現(xiàn)，還要能適當(dāng)運(yùn)用微時代所具有的工具與方法，如微博營銷、微信營銷、QQ營銷、陌陌營銷等。這些方法通過多平臺支持的移動終端設(shè)備，支持多人群聊，支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，具有細(xì)分市場明確、針對性強(qiáng)、方便快捷等特點(diǎn)，應(yīng)該融合在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容中。

4實(shí)踐教學(xué)形式創(chuàng)新。形式服務(wù)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的形式創(chuàng)新應(yīng)該圍繞實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、許可E-mail營銷、搜索引擎優(yōu)化、微博營銷、微信營銷等著手，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺、移動終端設(shè)備與實(shí)驗室教學(xué)資源的融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的新模式，提高實(shí)效性[3]。同時，指導(dǎo)教師還應(yīng)借助移動終端設(shè)備，全程監(jiān)控、指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐過程，對學(xué)生的疑問實(shí)時解答，對學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行實(shí)時評價。

5實(shí)踐教學(xué)考核創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)考核包含對指導(dǎo)教師的考核和對學(xué)生的考核。對指導(dǎo)教師的考核，一方面要考察其帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗室模擬的結(jié)果；另一方面，也是最重要的方面，是要考察教師在實(shí)踐教學(xué)理念、主體、內(nèi)容、形式方面是否真正貫徹了上述創(chuàng)新思想。對于學(xué)生的考核，除了考核學(xué)生實(shí)驗結(jié)果外，還要考核學(xué)生在實(shí)踐過程是否運(yùn)用了最新的網(wǎng)絡(luò)營銷工具、是否加入了現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)營銷團(tuán)隊并從事營銷活動、是否以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動等，在這個過程中，教師可以利用移動終端進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，并加以指導(dǎo)。

總之，針對網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)，我們希望借助于微時代這個利器，提出實(shí)踐教學(xué)的改革思路，即重視理論教學(xué)的同時，更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)資源的整合和教學(xué)工具的應(yīng)用，重視對本科生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)實(shí)踐教師的主觀能動性，形成以學(xué)生實(shí)踐為主體、教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)的合力，共同促進(jìn)微時代網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐教學(xué)的豐富與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：微時代下物流專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系應(yīng)用研究

微時代下物流專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系應(yīng)用研究

物流專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，如何將國內(nèi)的教學(xué)理念以及當(dāng)今最受年輕人追捧的教學(xué)手段，教學(xué)工具，教學(xué)平臺引入物流管理課程的課堂教學(xué)中，是一個迫在眉睫的問題創(chuàng)新點(diǎn)。首先要根據(jù)高校物流管理課程特點(diǎn)、教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)等進(jìn)行了嘗試和探索，以期為物流管理課程的教學(xué)改革提供一些借鑒，本文在首先介紹“微時代”的物流專業(yè)移動教學(xué)的概念和列舉其區(qū)別性特征的基礎(chǔ)上，以《物流學(xué)導(dǎo)論》課程某片段為例實(shí)現(xiàn)移動教學(xué)在物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在幫助物流專業(yè)教師提高教學(xué)水平，進(jìn)一步地豐富物流專業(yè)教學(xué)的研究視角，同時也有利于幫助大學(xué)生有效地進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

一、微型移動課程

微課程是以一定的呈現(xiàn)方式和組織關(guān)系設(shè)計了一個主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”，并在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。在國外，早已有了“微課程”這個概念，2008年由美國人戴維?彭羅斯創(chuàng)立，戴維?彭羅斯是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理，他把微課程稱為“知識脈沖”。

微型移動課程本文認(rèn)為作為一種嶄新的學(xué)習(xí)形式，在無線移動通信環(huán)境下，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生知識拓展和應(yīng)用能力的提高。在深入分析新型的教學(xué)實(shí)踐相融合移動學(xué)習(xí)基本要求的基礎(chǔ)上，針對物流教學(xué)的特征與發(fā)展要求，探索與設(shè)計了微時代下物流專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)用物流專業(yè)教學(xué)模式的系統(tǒng)架構(gòu)。

微型移動課程制作形式主要分為三種類型：第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計PPT自動播放功能。第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程。第三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)隊，對課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。

二、《物流學(xué)導(dǎo)論》微型移動課程教學(xué)設(shè)計

1.頂層設(shè)計分析

如上流程圖所示是《物流學(xué)導(dǎo)論》微型移動課程教學(xué)設(shè)計，根據(jù)我校物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置本課程的培養(yǎng)目標(biāo)（懂管理的技術(shù)人才，懂技術(shù)的管理人才）進(jìn)行本課程的頂層設(shè)計：學(xué)習(xí)物流學(xué)導(dǎo)論這門課程，其重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生理解和把握現(xiàn)代物流管理的基本概念和原理、以及概念和原理的基本應(yīng)用上。課程培養(yǎng)目標(biāo)三個層次，知識，能力，素質(zhì)。本課程理論性強(qiáng)，難度大，為了增強(qiáng)課程的應(yīng)用型，把企業(yè)實(shí)際工作項目引入課程課程。

2.微平臺培訓(xùn)

利用微信公眾平臺的自定義菜單、管理及數(shù)據(jù)分析功能構(gòu)建輔助教學(xué)的資源檢索、管理及綜合評價系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)如下功能：

（1）資源檢索導(dǎo)航

移動交互功能的擴(kuò)展與應(yīng)用是創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境的關(guān)鍵。微信公眾號支持的自動回復(fù)功能、群發(fā)功能構(gòu)建了良好的人機(jī)交互環(huán)境。由于自定義菜單功能提供了資源檢索的導(dǎo)航，所以用戶進(jìn)入公眾號即可進(jìn)行檢索，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時交互。

（2）學(xué)習(xí)資源庫管理

微信公眾號提供消息管理、用戶管理和素材管理三大管理功能，方便管理者對用戶、資源以及消息的管理。我們運(yùn)用以上管理功能并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫。

3.課程知識點(diǎn)形式設(shè)計

根據(jù)不同知識點(diǎn)的重難點(diǎn)，我們可以構(gòu)建與知識點(diǎn)相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，并配以相關(guān)微平臺資源資源，例如在講到快遞企業(yè)最新資訊時可以讓學(xué)生關(guān)注物流時代周刊，物流指聞等微信工作號，這里有關(guān)于快遞龍頭企業(yè)最新的一手資訊，視頻，數(shù)據(jù)等共學(xué)生了解。不同的授課教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等根據(jù)對課程的教學(xué)經(jīng)驗，選擇原有資源庫中適合自己教學(xué)要求的資源，如在講到采購管理這部分知識點(diǎn)是可以讓學(xué)生關(guān)注宮訓(xùn)偉或者馬曉峰老師的采購與供應(yīng)鏈微信號，這里可以看到兩位頂級的采購大師分享給我們的采購經(jīng)驗和實(shí)時資訊。

教師以PPT、Word、TXT或者網(wǎng)頁等形式在微平臺的資源模塊中添加學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生通過瀏覽相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如蘇寧物流基地儲配方案設(shè)計，則提供錄制的視頻作為示范，學(xué)生可以反復(fù)觀看，并加以模仿，根據(jù)課內(nèi)外的學(xué)生學(xué)習(xí)效果老師還可以調(diào)整視頻資料，把難點(diǎn)部分更加詳細(xì)示范或者重新講解，以達(dá)到不斷熟練的過程。為學(xué)生提供了參考書目和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源、相關(guān)視頻、圖庫素材等資源.章節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)之余去瀏覽拓展資源，提高認(rèn)識，拓寬知識。

4.微信公眾平臺物流課程應(yīng)用設(shè)計

（1）課前學(xué)習(xí)主題/發(fā)布任務(wù)

在課程開始前，教師向?qū)W生推送課前學(xué)習(xí)任務(wù)。課程結(jié)束后，教師推送課后習(xí)題答案，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測。對于錯誤的問題，學(xué)生可以通過自定義菜單檢索知識點(diǎn)或小組討論解決，也可以通過平臺發(fā)送給教師進(jìn)行在線解答。

（2）課后學(xué)習(xí)活動的展開

提高教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于對整個教學(xué)過程的控制。平臺由教師及其選擇的具有一定管理能力的學(xué)生共同管理，以便及時回復(fù)學(xué)生提出的問題。教師在實(shí)施教學(xué)活動的過程中，需要定期向?qū)W生推送課程相關(guān)信息，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。

①自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在接收平臺推送的預(yù)習(xí)任務(wù)、練習(xí)題后，運(yùn)用平臺提供的單詞、課文音頻等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可通過搜索關(guān)鍵詞“課文音頻”下載音頻文件。平臺提供課程單詞釋義及發(fā)音，學(xué)生可以通過輸入某一單詞進(jìn)行查詢，從而提高學(xué)習(xí)效率。

②協(xié)作學(xué)習(xí)

在課程結(jié)束后，教師及時對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并布置課后習(xí)題和討論主題，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)布的信息整理當(dāng)天課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并完成課后習(xí)題。由教師分配的組長負(fù)責(zé)建立微信討論組進(jìn)行主題討論，并將討論結(jié)果總結(jié)以備課堂反饋。需要注意的是討論全過程由組長監(jiān)督控制，教師不參與討論，以便學(xué)生暢所欲言，避免出現(xiàn)因害羞而不敢發(fā)言的情況。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)體系[推薦]

<<教學(xué)體系>> 01.營銷網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)體系

營銷型網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡(luò)營銷的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)全面掌握快速搭建營銷網(wǎng)站的技能和核心要點(diǎn)。02.搜索營銷(SEM-SEO)教學(xué)體系

超三年SEO和SEM教學(xué)經(jīng)驗積累，基于全程企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，掌握核心策略、思維及操作手法。03.精準(zhǔn)營銷教學(xué)體系

營銷越精準(zhǔn)，投資回報就越高，掌握精準(zhǔn)營銷策略、手段和方式，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)營銷高效回報。04.網(wǎng)站運(yùn)營教學(xué)體系

網(wǎng)站運(yùn)營與網(wǎng)絡(luò)營銷推廣相鋪相成，把握網(wǎng)站運(yùn)營KPI、通過網(wǎng)站分析改進(jìn)運(yùn)營，提高網(wǎng)站轉(zhuǎn)化率。05.網(wǎng)絡(luò)整合營銷教學(xué)體系

如何掌握網(wǎng)絡(luò)推廣技巧，如何整合所有網(wǎng)絡(luò)營銷推廣渠道，打好營銷組合拳，實(shí)現(xiàn)營銷效果最大化。06.數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析教學(xué)體系

完整數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析系統(tǒng)，精確評估每個營銷渠道的效果，明白每份廣告投入產(chǎn)出，把握高效廣告投放。07.網(wǎng)店運(yùn)營教學(xué)體系

通過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)員掌握網(wǎng)店理論和開店技巧、開店方法、網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店排名優(yōu)化、裝修美化、網(wǎng)店運(yùn)營提升。

網(wǎng)絡(luò)營銷課程背景：

》中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，網(wǎng)民超過4億，網(wǎng)絡(luò)營銷在企業(yè)經(jīng)營活動中地位日益突出?！菲髽I(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷推廣對網(wǎng)站進(jìn)行升級改版、維護(hù)、優(yōu)化，急需大量懂技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)營銷人才?！穼?shí)戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)營銷人才告急！懂市場又懂網(wǎng)絡(luò)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)營銷人才，企業(yè)一將難求。》未來針對企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)站運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)廣告，需要數(shù)百萬網(wǎng)絡(luò)營銷人才。網(wǎng)絡(luò)營銷課程特色：

本課程由課程開發(fā)專家直接授課，項目經(jīng)理輔導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，全程采用企業(yè)式項目實(shí)戰(zhàn)案例式教學(xué)，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員能全面具備營銷網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)、網(wǎng)站 SEO優(yōu)化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)廣告投放、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣等核心網(wǎng)絡(luò)營銷能力。滿足廣大企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的迫切需求。課程培養(yǎng)目標(biāo)總目標(biāo)：

》系統(tǒng)掌握營銷型網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)廣告及網(wǎng)絡(luò)營銷整合推廣等實(shí)用技能，可勝任網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)或運(yùn)營方向各類職位。

》掌握形象展示網(wǎng)站、銷售型網(wǎng)站和營銷型網(wǎng)站（含營銷型網(wǎng)站集群）的整站策劃及功能實(shí)現(xiàn)技能?！肪邆涓黝惿虡I(yè)網(wǎng)站的整站優(yōu)化（含百度、Google等搜索引擎優(yōu)化、用戶體驗優(yōu)化和搜索引擎營銷）項目實(shí)施能力。

》掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、競爭品牌分析、網(wǎng)絡(luò)廣告計劃制訂、網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)廣告主題策劃和網(wǎng)絡(luò)廣告渠道挖掘、網(wǎng)絡(luò)廣告精確投放和效果營銷等核心技能。

》具備網(wǎng)絡(luò)常規(guī)推廣、網(wǎng)絡(luò)口碑宣傳和品牌推廣、網(wǎng)絡(luò)活動策劃和網(wǎng)絡(luò)營銷整合推廣項目實(shí)施能力。

課程方向設(shè)置：

網(wǎng)絡(luò)營銷工程師（專業(yè)方向）：系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷平臺建設(shè)、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營合營銷實(shí)戰(zhàn)四大核心模塊，在項目指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下，至少完成一個真實(shí)完整的網(wǎng)絡(luò)營銷項目，可勝任網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)或運(yùn)營方向各類職位。

網(wǎng)絡(luò)營銷工程師（技術(shù)方向）：系統(tǒng)學(xué)習(xí)營銷型網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)站優(yōu)化兩項企業(yè)急需的網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)營銷工程師（推廣方向）：系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)廣告和網(wǎng)絡(luò)營銷整合推廣兩項企業(yè)急需的網(wǎng)絡(luò)營銷宣傳推廣方式和操作。

網(wǎng)絡(luò)營銷短訓(xùn)(精品課程)：學(xué)習(xí)SEO策略、付費(fèi)營銷和網(wǎng)絡(luò)整合營銷三個精品模塊內(nèi)容，短、平、快、特別適合在職人員、中小企業(yè)主和創(chuàng)業(yè)者快速提升（本課程要求學(xué)習(xí)者具備一定的基礎(chǔ)）。

第四篇：“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新淺析

“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新淺析

摘 要 網(wǎng)絡(luò)營銷是高職院校電子商務(wù)專業(yè)的必修課程之一，屬于電子商務(wù)專業(yè)的硬性學(xué)科，其中包含各類營銷技能和營銷方式，對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生有很大的幫助，目前，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，電子商務(wù)逐漸成為高職院校的主流專業(yè)，為保障學(xué)生掌握更多的商務(wù)技能，高職院校需對網(wǎng)絡(luò)營銷課堂實(shí)行教學(xué)改革的內(nèi)容創(chuàng)新。其途徑是：挖掘網(wǎng)絡(luò)營銷中具備實(shí)踐價值的教學(xué)內(nèi)容；拓展教學(xué)案例；深化網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)；保障網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的信息化。

關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 網(wǎng)絡(luò)營銷 內(nèi)容創(chuàng)新

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，高職電子商務(wù)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)營銷，由于內(nèi)容和技能方面并不成熟，導(dǎo)致其在電子商務(wù)專業(yè)中存在片面化或表面化的指導(dǎo)，部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，既降低了學(xué)習(xí)效果，又阻礙了教學(xué)水平的提高，對高職院校電子商務(wù)專業(yè)，無疑是一種資源上的損失，由此可見：必須利用有效的手段，保障網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的營銷能力。

1解析電子商務(wù)專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容上存在的問題

1.1注重理論輕實(shí)踐

對高職院校電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷教科書進(jìn)行研究，其中大部分內(nèi)容以理論知識為主，雖然存在較小部分的實(shí)踐內(nèi)容，但是教師未能在課堂中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。教師在網(wǎng)絡(luò)營銷課堂中，一味講述課本上的文字知識，以高職學(xué)生的心理分析，其更加注重實(shí)踐，對動手操作有興趣，教師在課堂中沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)營銷在教學(xué)內(nèi)容上，過分偏重于理論，忽略實(shí)踐的重要性，而且在高職院校電子商務(wù)專業(yè)結(jié)業(yè)考試中，網(wǎng)絡(luò)營銷只設(shè)置理論考試，缺乏實(shí)踐考試，更是引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的淡化。

1.2始終以教科書為例

社會處于不斷發(fā)展的動態(tài)變化中，高校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該跟隨社會的進(jìn)步和發(fā)展，不斷更新，保障與社會行業(yè)的發(fā)展存在密切關(guān)系。電子商務(wù)專業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容未出現(xiàn)改革，往屆與應(yīng)屆應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容基本一致，其中的教學(xué)案例沒有出現(xiàn)新面孔，由此，教師在講解時，一直重復(fù)地講述相同的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例，教師會逐漸喪失對教學(xué)內(nèi)容的興趣，學(xué)生在課堂中獲取的教學(xué)內(nèi)容會越來越少，越來越精簡，不利于學(xué)生的發(fā)展，不能正確引導(dǎo)學(xué)生積極、創(chuàng)新的思想。

1.3教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)營銷中的教學(xué)內(nèi)容還存在一項非常重要的問題，即教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)，教學(xué)案例基本已成為網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展中的歷史，網(wǎng)絡(luò)營銷在教學(xué)內(nèi)容上，沒有引進(jìn)現(xiàn)代化的內(nèi)容，導(dǎo)致其始終停留在原始層面，不追求推陳出新，影響到網(wǎng)絡(luò)營銷課程的發(fā)展，目前信息網(wǎng)絡(luò)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該跟上時代的速度，不論是在網(wǎng)絡(luò)方面還是在營銷方面，都應(yīng)該遵循現(xiàn)代化的發(fā)展理念，而不是保持傳統(tǒng)的姿勢。

2保障網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性的途徑選項

通過對網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的研究可發(fā)現(xiàn)，其中存在諸多問題，主要是由于教學(xué)內(nèi)容缺乏合理的創(chuàng)新，為保障網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的更新速度，對電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷中的教學(xué)內(nèi)容提出創(chuàng)新的改革策略。

2.1挖掘網(wǎng)絡(luò)營銷中具備實(shí)踐價值的教學(xué)內(nèi)容

挖掘具備實(shí)踐價值的教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的核心，在電子商務(wù)專業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐價值，主要是圍繞如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的營銷過程展開，電子商務(wù)本身是一門具備時代性的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)營銷屬于其中的核心專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上，需重點(diǎn)講解具有實(shí)踐價值的內(nèi)容，保障教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

2.2拓展教科書以外的教學(xué)案例，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)營銷教科書中的教學(xué)案例非常有限，教師不能將教學(xué)內(nèi)容僅限于教科書中，可以教科書中的案例為主，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如：盛大游戲的發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)營銷中教學(xué)內(nèi)容中的經(jīng)典案例，盛大游戲在網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)生群體中的知名度非常高，教師除將盛大游戲的發(fā)展講解清楚外，應(yīng)重點(diǎn)開發(fā)教科書以外的相關(guān)教學(xué)案例，如國內(nèi)比較知名的游戲網(wǎng)站網(wǎng)易游戲、搜狐暢游以及夢工廠，而且，目前其仍然處于高效率的運(yùn)營狀態(tài)，因為學(xué)生對此類型的教學(xué)案例非常感興趣，所以，教師以此豐富教學(xué)內(nèi)容，保障創(chuàng)新性，教師布置課堂作業(yè)，鼓勵學(xué)生利用上機(jī)操作的時間搜索與網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的游戲網(wǎng)站，對游戲網(wǎng)站的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)營銷的利用進(jìn)行整理，以網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的形式匯總，在保障教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的價值。

2.3保障網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的信息化

信息時代的到來，為電子商務(wù)專業(yè)提供發(fā)展的環(huán)境，同時也為網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的信息化帶來有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容方面，需優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，使其朝向信息化的領(lǐng)域進(jìn)展，教師將網(wǎng)絡(luò)營銷課時分為兩部分，一部分幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷信息化的內(nèi)容，另一部分將主動權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生利用信息化的手段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷中的教學(xué)內(nèi)容。

3網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的意義

電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新具備實(shí)際教學(xué)意義嘲。（1）創(chuàng)新化的教學(xué)內(nèi)容可保障網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)處于與時俱進(jìn)的地位，時刻與社會信息化的發(fā)展保持同步狀態(tài)，避免網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容落后；（2）網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。目前創(chuàng)新是提升高職院校競爭力的主要因素，不僅可以提升高校的形象，還可為高校的發(fā)展提供積極、有效的途徑，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生各項能力到位，適應(yīng)社會就業(yè)形勢的發(fā)展，更好的在社會中發(fā)揮自身優(yōu)勢。

4結(jié)語

電子商務(wù)中的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)，與市場營銷專業(yè)中的營銷教學(xué)存在較大的異同點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)主要是為電子商務(wù)教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)技能和手段，幫助學(xué)生理解并記憶目前網(wǎng)絡(luò)營銷的方式，深化電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)以致用的重要環(huán)節(jié)，需要不斷地探索應(yīng)有之道。而且網(wǎng)絡(luò)營銷中涉及較多成功的企業(yè)案例，更是在一定程度上給予學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的動力，為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供發(fā)展方向。需要我們不斷地探索創(chuàng)新，為素質(zhì)教育提供智力保障。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：“微時代”下大學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

“微時代”下大學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

摘要：社會形態(tài)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人文思想的不斷創(chuàng)新，造就了互聯(lián)網(wǎng)時代。而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的通訊“微時代”早已融入到我們生活、工作、學(xué)習(xí)的每一個角落，在“微時代”的社會大環(huán)境下，有必要研究分析“微時代”的涵義和特征，充分利用“微時代”的各種傳播介質(zhì)創(chuàng)新當(dāng)下大學(xué)生管理工作的運(yùn)行模式，進(jìn)一步提高大學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：微時代;管理模式;傳播介質(zhì);創(chuàng)新

信息革命的到來、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，更是讓我們步入了一個全新的時代。以互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的“微時代”早已融入我們生活的各個角落，微博、微信、QQ等信息即時傳遞工具早已被人們所熟知并運(yùn)用，并已成為當(dāng)前人們相互認(rèn)識、交流、聯(lián)系的主要方式。

“微時代”的各種技術(shù)和作用對當(dāng)下大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的影響，而當(dāng)代大學(xué)生這一群體也是“微時代”環(huán)境下各項技術(shù)和通訊方式的主要應(yīng)用群體，如何抓住“微時代”這一重要機(jī)遇，將“微時代”的各種先進(jìn)技術(shù)利用到大學(xué)生管理工作當(dāng)中，以適應(yīng)時代的不斷發(fā)展變化，提高管理工作效率，改善大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)下高校教育改革的重點(diǎn)。

一、“微時代”下大學(xué)生管理工作的基本概述

（一）“微時代”的表現(xiàn)特征

1.即時性

信息技術(shù)的改革和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，使原本遙遠(yuǎn)的距離不再遙遠(yuǎn)，信息的傳遞變得非常迅捷和及時，并且實(shí)現(xiàn)了不同移動終端之間能夠?qū)⑽淖?、語言、圖片和視頻等實(shí)時進(jìn)行傳遞。利用已經(jīng)具備高技術(shù)的移動終端、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，把各種信息資源在最短的時間內(nèi)傳播出去并且讓廣大群眾接收到各種信息資源，實(shí)現(xiàn)信息資源共享的即時性。所以，“微時代”的一個重要特征就是即時性。

2.多樣性

“微時代”背景下信息之間的傳遞需要通過傳播介質(zhì)，即傳遞信息所用到的手段和工具?；ヂ?lián)網(wǎng)是“微時代”下實(shí)現(xiàn)信息及時傳遞的主體工具，人們通過各種移動終端進(jìn)行信息資源的相互傳遞。微博、博客、微信、QQ等多種不同的傳播媒介已經(jīng)成為“微時代”下人們最喜歡、最常用的信息傳播方式。多種不同類型的傳播介質(zhì)豐富了“微時代”下信息資源的傳播廣度和深度。所以，傳播介質(zhì)的多樣性成為了“微時代”的一個重要特征。

3.擴(kuò)散性

“微時代”下各種信息資源的傳播不再局限于點(diǎn)和點(diǎn)、點(diǎn)和面之間的傳播，而是能夠在廣度和深度上進(jìn)行裂變式的擴(kuò)散。微信朋友圈上的信息資源可以讓不同的朋友看到，朋友轉(zhuǎn)發(fā)之后又可以讓朋友的朋友看到，微博上的信息資源可以通過“粉絲”進(jìn)行傳播，這些都將信息資源在廣度上進(jìn)行了不斷的擴(kuò)散，使得信息資源幾乎可以覆蓋到所有群體;貼吧、論壇讓不同的人可以進(jìn)行信息資源的交互和討論，將信息資源在深度上進(jìn)行了擴(kuò)散。所以，“微時代”具有擴(kuò)散性的特征。

（二）“微時代”下的大學(xué)生管理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，造就了信息資源傳遞的巨大變革，互聯(lián)網(wǎng)早已融入了社會的各個階層、各個領(lǐng)域和各個方面。而以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過微信、微博、QQ和微型電影等不同傳播介質(zhì)對信息資源的傳播，推動了“微時代”的到來。青少年作為“微時代”的應(yīng)用主體，對“微時代”的變革產(chǎn)生了巨大的作用，而高校已不可避免的受到了“微時代”的重要影響。一方面，“微時代”對高校大學(xué)生管理工作改革提供了巨大的資源優(yōu)勢，利用“微時代”的各種優(yōu)勢特點(diǎn)，高校大學(xué)生的管理工作可以更加及時、有效和全面，管理者可以更好地了解和掌握大學(xué)生的思想動態(tài)、價值方向，從而準(zhǔn)確細(xì)致地解決各種在管理工作中遇到的突出問題。另一方面，“微時代”同樣對高校的大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了不小的壓力。一些不良思想、負(fù)面信息等同樣會迅速在大學(xué)生之間傳播，這對高校在大學(xué)生管理工作中如何把握輿論導(dǎo)向，完善監(jiān)管手段和力度都提出了嚴(yán)峻的考驗。

二、“微時代”下大學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）巨大的輿論壓力

“微時代”背景下，巨大的信息資源通過各種傳播介質(zhì)迅速地在大學(xué)生之間進(jìn)行傳播，各類信息、各種思想傳播于大學(xué)生之間，多元化的輿論內(nèi)容對大學(xué)生認(rèn)知和綜合素質(zhì)的提高是有一定幫助的，但學(xué)校教育中，主流教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是占主體地位的，這就產(chǎn)生了不可避免的矛盾。大學(xué)生作為仍處在學(xué)習(xí)成長的階段，對于多元化的巨量信息資源的接收缺乏判斷力和自控能力，難以做到選擇性地接收不同種類的信息資源，高校相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了大學(xué)生更多的自由，而同時，高校在對大學(xué)生的管理工作中，其主流思想是需要嚴(yán)格而理性的被接收，這就對大學(xué)生管理工作中如何能夠正確的把握輿論導(dǎo)向提出了考驗。

（二）單一的管理模式

在傳統(tǒng)的高校大學(xué)生管理工作中，一般采用的仍然是比較單一的管理模式，渠道窄、形式固定，由上而下進(jìn)行管理，但卻在一定程度上簡化了管理工作的難度，能夠較好的把握主流思想，減少管理工作中出現(xiàn)問題的頻率，相對比較穩(wěn)固。而“微時代”下，各種傳播媒介已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各個領(lǐng)域，信息資源可以不受時空的局限，迅速及時的進(jìn)行傳播交互，這就對原本比較主動的高校大學(xué)生管理工作產(chǎn)生了巨大的沖擊，如何將單一的大學(xué)生管理模式和多元化的“微時代”信息傳播進(jìn)行有效的結(jié)合，困難重重。

（三）實(shí)名制的管理

目前的高校大學(xué)生管理工作中，學(xué)校的網(wǎng)站、論壇、貼吧等多數(shù)采用實(shí)名制方式，以便于對學(xué)生的言論、思想進(jìn)行管理。之所以采用實(shí)名制，是為了防止出現(xiàn)虛假反面等不負(fù)責(zé)任的言論和信息。但是不可否認(rèn)，采用實(shí)名制之后，很多學(xué)生就會產(chǎn)生顧慮，言論和思想被動的被限制了，學(xué)生的很多想法、意見和態(tài)度就不能更加真實(shí)直觀的表達(dá)出來，管理者就不能更好的把握學(xué)生的思想動態(tài)和價值取向。而“微時代”下的網(wǎng)絡(luò)中，主體的身份、名稱、信息等都可以是虛擬的，這就打消了學(xué)生的各種顧慮，能夠讓學(xué)生充分自由的發(fā)表自己的言論和想法，但是在這樣的環(huán)境下，管理者無法對學(xué)生的虛言妄論進(jìn)行必要有效的管理。如何解決高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制和“微時代”網(wǎng)絡(luò)虛擬性之間的矛盾，形勢依然嚴(yán)峻。

三、“微時代”下大學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）加強(qiáng)師生之間的信息交流

“微時代”的各種傳播媒介已經(jīng)成為了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂當(dāng)中必不可少的使用工具，很多大學(xué)生通過微信和朋友進(jìn)行聊天交流，通過微信朋友圈發(fā)布各種信息資源，通過微信認(rèn)識結(jié)交新的朋友。學(xué)校在對大學(xué)生進(jìn)行管理的時候，可以通過微信、微博等平臺，發(fā)布各種正能量信息，教師也可以通過微信、微博、QQ等形式和同學(xué)之間建立朋友圈、公共聊天討論平臺，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)生之間的交流和溝通，建立起良好的信息資源交互模式，發(fā)揮“微時代”各種傳播媒介的優(yōu)勢。

（二）實(shí)時關(guān)注輿論動向

大學(xué)生在微信朋友圈、微博平臺、論壇上等發(fā)布的各種信息和言論，往往能夠真實(shí)客觀的反映大學(xué)生自身的思想動態(tài)和價值取向，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該充分利用這些傳播媒介，參與并融入到大學(xué)生的圈子里來，了解和關(guān)注校園的輿論動向，分析大學(xué)生的心理狀態(tài)與思想趨勢，針對出現(xiàn)的一系列問題，要適時的進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，預(yù)防不良思想的形成以及惡意勢力對大學(xué)生思想的誤導(dǎo)與利用，以確保校園的輿論導(dǎo)向能夠朝著正確、健康的方向發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的認(rèn)知和判斷力

學(xué)校應(yīng)當(dāng)勇于、正確面對“微時代”對大學(xué)生管理工作帶來的各種沖擊與挑戰(zhàn)，從正面教育引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力。讓學(xué)生能夠正確有效的通過“微時代”的各種傳播媒介獲得有用的信息資源，并能夠有意識的對所要接受的多種信息進(jìn)行科學(xué)的篩選，抵制、拒絕各種負(fù)面的、不良的信息。同時，還應(yīng)確保并適當(dāng)?shù)慕o予大學(xué)生更加實(shí)質(zhì)性的言論自由，強(qiáng)化大學(xué)生的辨別意識與社會責(zé)任感，促使其積極自主的傳播充滿“正能量”的信息資源讓，從而真正發(fā)揮“微時代”下傳播媒介的各個優(yōu)勢與作用。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和授課內(nèi)容條件下，教學(xué)所使用的課本，其內(nèi)容往往不能隨時進(jìn)行更新，致使學(xué)生對于知識的掌握過于單一和狹窄，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維與視野的開闊。而“微時代”背景下，多種多樣的、大量的、大范圍的、前瞻性的信息資源能夠得以及時迅速的傳播，所以，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對這些新興的傳播媒介加以利用，從中收集、篩選多樣化、多層次的信息，豐富課堂教學(xué)以及業(yè)余學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，以供學(xué)生們學(xué)習(xí)與參考，激發(fā)廣大學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的興趣，拓寬大學(xué)生的眼界與知識面，切實(shí)提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

（五）完善監(jiān)督管理機(jī)制

由于“微時代”各種傳播媒介使用的廣泛性、自主性和隨意性，使得一些低俗的、負(fù)面的、消極的不良信息在大學(xué)生之間迅速傳播，這對大學(xué)生的成長造成了非常嚴(yán)重的影響，甚至少數(shù)大學(xué)生還因此走上了犯罪的道路。因此，學(xué)校在充分利用“微時代”的各種優(yōu)勢功能的同時，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與完善監(jiān)督管理機(jī)制，從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技術(shù)、輿論導(dǎo)向、道德宣傳等各個方面對大學(xué)生管理工作機(jī)制進(jìn)行完善，培養(yǎng)大學(xué)生的自控能力、分辨是非素質(zhì)以及自我保護(hù)意識等，創(chuàng)造一個積極向上、和諧健康的校園學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

“微時代”背景下，各種信息即時傳播工具已經(jīng)成為了大學(xué)生最善于應(yīng)用的信息展示和交流平臺。因此，如果能夠科學(xué)、合理、充分的利用“微時代”下的各種技術(shù)，則當(dāng)下高校對大學(xué)生管理工作的方式和手段將會得到巨大的創(chuàng)新，管理效率和管理質(zhì)量也能隨之不斷提升。但是，值得注意的是，在看到“微時代”各種新興技術(shù)的優(yōu)勢與好處的同時，還要清醒的認(rèn)識到，任何新興事物的運(yùn)用都是兩面性的，即有利也有弊。所以，在“微時代”背景下對高校大學(xué)生管理工作的改革應(yīng)當(dāng)慎之又慎，在此基礎(chǔ)上積極發(fā)揮敢于創(chuàng)新、勇于探索的創(chuàng)新精神，爭取找出一條能夠適應(yīng)時代潮流的健康、可持續(xù)發(fā)展之路。

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